Intensiivhariduskeskus pakub erinevaid matemaatikaprogramme igas vanuses õpilastele: põhikooliõpilastele ja gümnaasiumiõpilastele.
Kogenud matemaatikaõpetajad, kellel on aastatepikkune kogemus, juhendavad teie last läbi matemaatikakursuste kõigil tasemetel
- selgitab selgelt kõik keerulised punktid,
- aitab omandatud teadmisi kinnistada,
- viib läbi testimise, mis võimaldab teil tuvastada teadmistega seotud probleeme.
Kõik see on vaid väike osa sellest, mida meie patenteeritud kursused pakuvad. Matemaatika ühtne riigieksam on lihtsalt viimane etapp, sest tulevikus peab iga õpilane sukelduma hämmastav maailm numbrid.
Matemaatikat peetakse teenitult üheks kõige olulisemaks keerulised ained kooli õppekavas. Paljud koolilapsed saavad selles aines kehva hindeid, tunnevad end tunnis ebamugavalt või neil on teatud raskusi eksamiteks valmistumisel.
Kuid see ei ole alati tingitud ebasoodsast suhtumisest täppisteaduste poole. Iga kooli matemaatikatundides peab õpetaja seda tegema õppekava anda õpilastele teatud hulk teadmisi.
Õpetajale antakse selgitus uus teema, kodutööde kontrollimine ja küsitluse läbiviimine vaid 45 minutiga. Sellest ajast ei piisa, et igale õpilasele arusaadavalt selgitada ebaselged hetked. Seetõttu kukuvad paljud matemaatika kontrolltööd läbi, võrrandile lahenduse leidmine muutub ületamatuks ülesandeks ning iga eelseisev tund ehmatab õpilast üha enam.
Meie eesmärk on saavutada teadmisi läbi armastuse aine vastu!
Matemaatikakursus sisaldab algebrat ja geomeetriat – aineid, mille õpetamine toimub selge algoritmi alusel – kõige lihtsamast kuni keerukani.
Iga järgnev teema on otseselt või kaudselt eelmise jätk. Iga tunniga muutuvad matemaatikaülesanded keerulisemaks, nii et kui õpilane pole varem selgitatud materjali korralikult omandanud, ei saa ta tõenäoliselt hakkama praegused ülesanded. See on sama raske kui võrrandi lahendamine inimesele, kes korrutustabelit ei tunne.
Õppeedukuse langus pole ainus probleem, millega õpilane silmitsi seisab – tõsiseid raskusi võib tekitada ka matemaatika ühtseks riigieksamiks valmistumine.
Kõrgkoolidesse vastuvõtmisel suur väärtus on täpselt Unitedi tulemused riigieksam. Iga inimese jaoks kõrgharidus on suurepärane võimalus valida huvitav eriala, millega see ühendatakse tulevane elu, mistõttu on nii oluline eksamid edukalt sooritada.
Mitte iga tudeng ei plaani omandada eriala kõrgharidust täppisteadused. Kuid vaatamata sellele on matemaatika ühtne riigieksam kohustuslik kõigile lõpetajatele, seega halvad hinded Kõrval see teema võib oluliselt raskendada ülikooli vastuvõtmist.
Intensiivse EK kogenud õpetajad aitavad teie last:
- Täida teadmistes lüngad,
- värskendage oma mälus olevat materjali,
- läbima keerulised testid matemaatika,
- valmistuge lühikese ajaga ühtseks riigieksamiks!
Meie eelised
- Üle 30 aasta kogemustTöötame turul edukalt lisaharidus täiskasvanud ja lapsed alates 1988. aastast.
- Koolituse kvaliteedikontrollMe ei ole veebikursused, mis võimaldab meil tagada koolituse kõrge kvaliteedikontrolli.
- Intensiivne tehnikaTehnika, mille eesmärk on lõpptulemus lühikese aja jooksul.
- Kõrgelt kvalifitseeritud õpetajad ja metoodikudMeil on oma metoodiline keskus. Siin kogutakse kokku, praktiseeritakse ja täiustatakse kõige tõhusamaid ja tõhusamaid õppemeetodeid.
- Klassid Moskva kesklinnasMetroo Ploštšad Revoljutsii, Kuznetski Most, Puškinskaja, Paveletskaja.
- Taskukohased hinnad Maksumus 1 akadeemiline tund alates 361 rubla.
"Nüüd proovib mu laps kõike ise teha"
Nüüd püüab mu laps kõike ise teha. Minu jaoks kõige esimene ja kõige vähem oodatud muutus on see, et ta lakkas kartmast kodutöö ja püüab kõike ise teha. Ja jälle pöördub ta minu poole (kordan veel kord) ainult siis, kui seisund pole lihtsalt selge. Ta püüab seda alati ise välja mõelda.
Minu tähelepanek on, et laps pingutab alati sinna, mis teda huvitab, mis meeldib, see tuleb välja. Lähtudes sellest, et ta keeldub kategooriliselt matemaatikat vahele jätmast, isegi kui mul on soov see vahele jätta ja mingeid lisaasju teha või lihtsalt lõõgastuda, püüab ta tundi jõuda ega taha sellest ilma jääda – järeldan, et ta tõesti meeldib.
Kooliõpik annab palju üksluiseid ülesandeid. Mulle meeldib Matclassi juures see, et kõik ülesanded on alati väga mitmekesised. Täpselt, kordan veel kord, mida täpselt õpetatakse mõtlema. Sest rühmad on erinevas vanuses. Tunnidesse võivad tulla nii lapsed, kes veel korrutustabelit ei valda, kui ka 5. või isegi 6. klassi õpilased, kes õpivad juba mõnda algebrat. Neid lihtsalt õpetatakse mõtlema. Seetõttu on minu arvamus, et mida varem nendes tundides käima hakkad, seda suurem edu on garanteeritud ning gümnaasiumis probleeme ei teki. Sest selleks ajaks, kui ülesanded muutuvad keerulisemaks, tuleb laps korralikult ette valmistatuna.
Matklass - üldiselt suurepärane mõte, suurepärane idee loojatelt. Ma isegi ei tea, kuidas seda õigesti nimetada. Tõenäoliselt on sellest juba saanud omamoodi kogukond. Sest neid on nii palju õppekavavälised tegevused läbi viidud, sealhulgas puhkuseperiood. Seetõttu usun, et tegemist on juba omamoodi inimeste kogukonnaga, kes tahavad matemaatikat armastada ja tunda. Ja väga õige sõnum on see, et esimene asi on õpetada lapsi matemaatikat armastama; teine on õpetada sind mõtlema.
Minu arvamus matemaatikast absoluutselt kaugel oleva inimesena, kes on põhimõtteliselt oma elu pühendanud humanitaarteadused ja eelkõige juriidikat, et matemaatikat valdav inimene võib töötada absoluutselt igal pool, olenemata tema tegevusprofiilist. Matemaatika struktureerib väga õigesti mõtteid ja aju. Inimesel on väga selge... Inimene muutub väga struktureerituks, väga organiseerituks. Ja mina oma töötajaid jälgides... Minu osakonnas töötab 12 inimest. Ja need, kes on andmebaasis tehniline haridus, mis põhineb matemaatikal – need on parimad töötajad.
"Hakkasin kodutöid mõnuga tegema"
Tahaksin aidata lapsel tema teadvust "laiendada". Kooli õppekava nüristab tõesti laste aju, isegi kui on hea õpetaja, nagu meil “pearuumis”. Enne kooli määrati meile “kõrge” areng, kuid juba esimese klassi lõpus sain aru, et aastaga pole poeg samade probleemide lahendamisel kaugele jõudnud. Nüüd, 3. klassis, probleeme ei ole, aga need võivad tulevikus tekkida, nagu mul keskkoolis, kui materjal läks keerulisemaks ja õpetaja vahetus. Minu jaoks on oluline, et mu laps õpiks “latti” kõrgemale seadma ning edu aitaks tõsta ka enesehinnangut.
Pärast esimest tundi ei tundnud mu poeg kohe märgatavat huvi. Ja sõber, kes selles tunnis oli, keeldus kindlalt sinna minemast. Ja mu poeg ei mäletanud oma "kodutööd" kohe teisest õppetunnist alates. Kuid küsimusele, kas kõik on selge ja kas ta läheb Matklassi rühma (ja see pole ainult ema raha, vaid ka väärtuslik aeg vabal päeval), vastas Danya kindlalt: "Jah, ma lähen." Teine tund inspireeris teda rohkem. Ja kuna olin ise seal kohal, saan väljendada oma isiklikke tundeid. Vorm ise on koolist kaugel. Ebatavalised ülesanded, ebastandardne esitlus. Ülesandeid antakse lihtsatest kuni keerukateni, kasutatakse aktiivselt visuaalne materjal, papist väljalõigatud trimiinode ja tetrominode figuurid, abstraktsemad joonised, tikkudega pusled ja sõnaülesanded. Sain hästi selgeks graafikute, triminode, tetrominode jne mõisted ja tegin isegi omad järeldused. Näiteks, et kõikidele probleemidele ei ole lahendust, aga need, millel on, peavad teatud tingimustel langema ja lahendusi võib olla mitu.
Danya hakkas kodutöid (mitte kohustuslikke) mõnuga tegema, mõtleb välja originaalseid probleeme, joonistab, kujutab ette, mida saab mis tahes ülesandele või mängule lisada. Kodus leidis ta lahendamata, lõpetamata, pooleldi unustatud mõistatusi ning kogub neid entusiastlikult ja edukalt. Hiljuti juhtus koomiline juhtum: tulin vannist välja üleni märjana ja märjad kaardid loogilisi ülesandeid Selgub, et kui ma juukseid pesin ja probleeme lahendasin, ei saanud ma seda hilisemaks lükata.
Üldiselt mu ajud kahisesid.
Danila püüab omandatud teadmisi elus rakendada; Ta fantaseerib, mida saab neist joonistada – mustreid, jooniseid. Märkasin tähtkujude kaardil graafikuid. Näide Danya kodus valmistatud tikkudega puslest. Ma ei oska siin joonistada. Uksega maja, selle kohal paremal täht. Küsimus: kuidas liigutada kahte pulka (tikku) nii, et majaelanikud näeksid langevat tähte? Vastus: Keera 2 osa uksest katuseaknaks.
Varem ei mõelnud me kunagi võistlustel ja olümpiaadidel osalemisest, aga nüüd plaanime ja ei karda.
Hiljuti osalesin konkursil “Vene karupoeg”, vene keeles, aga siiski. Me ei tea veel tulemusi, need pole praegu nii olulised, peamine on alustada. Jaanuari sünnipäeva puhul tahaksime teha oma sõpradele meistriklassi matemaatiline eelarvamus, Danya juba valib ja mõtleb välja ülesandeid.
Mittestandardne lähenemine arengule matemaatiline mõtlemine. Huvi matemaatika vastu on sisendatud. Isegi kui laps on rahutu ja lärmakas, leiavad nad ikkagi talle lähenemise ja teevad temaga koostööd. Ülesanded on mitmekesised. See tegi mind väga õnnelikuks.
Matemaatika on vanim täppisteadus.
Samuti sisse iidne Egiptus areng ja praktiline kasutamine matemaatilisi teadmisi suurendas riigi jõukust, võimu ja au. Matemaatiliste teadmiste kandjad olid vaaraode võimsad nõuandjad. Tegeldi raamatupidamise, geograafia, astronoomia, ehituse, maakorraldusega, s.o. teda ümbritseva maailma tolleaegse inimese jaoks elutähtsate elementide vaheliste kvantitatiivsete ja ruumiliste suhete uurimine ja korraldamine.
Aeg läks, maailm muutus, tsivilisatsioon arenes, aga matemaatiline meetod maailmakirjeldused olid ja on tänaseni ainus usaldusväärne alus kõigi teaduslike ja tehnoloogilised edusammud inimene.
Matemaatikakursustest
Meie keskuse pakutavad matemaatikakursused on ühtne harmooniline loogiliselt seotud tundide süsteem 5.-11. klassi õpilastele ja soovijatele. Õpetatav materjal on täielikult kooskõlas traditsioonilise kooli õppekavaga, mis annab olulise sünergilise efekti kooli ja meie kursuste õpingute kombineerimisest.
Kursus on pikendatud kooli õppekava matemaatikas ja vastab kõigile Moskva juhtivatesse ülikoolidesse, nagu Moskva Riiklik Ülikool, Moskva Füüsika- ja Tehnoloogiainstituut, MEPhI, MSTU, sisseastumise põhinõuded. Bauman.
aastal matemaatikakursuste prioriteetsed eesmärgid hariduskeskus“Svetoch” - teadmistelünkade kõrvaldamine, matemaatiliste ja loogiline mõtlemine, matemaatiliste teadmiste süstematiseerimine, täiustamine koolietendus, ettevalmistus selleks edukas lõpetamine GIA ja matemaatika ühtne riigieksam.
Matemaatikatundide põhirõhk on järgmistel aspektidel:
- tahke neeldumine teoreetiline materjal;
- teoreetilise materjali rakendamine praktikas, s.o. standardsete matemaatikaülesannete lahendamisel;
- mittestereotüüpse, mittestandardse mõtlemise arendamine;
- keskendumisvõime arendamine ja omandatud teadmiste tulemuslik rakendamine psühholoogiliselt pingelistes eksamitingimustes;
- omandatud teadmiste edukat rakendamist matemaatika riigieksamil ja ühtsel riigieksamil pakutavate standardmõõtmistestide sooritamisel.
Haridusprotsessi korraldusest ja õpetamise iseärasustest
Täis haridustsükkel matemaatikas iga klassi jaoks on aasta programm, mõeldud 50 õppetunni jaoks (100 akadeemilised tunnid) ja jagatud neljaks kursuseks, vastavalt õppeveerandide arvule koolis (välja arvatud kursused,). Võite alustada õppimist igal kursusel. Tunnid toimuvad kuni 8-liikmelistes minirühmades, samuti individuaalselt, üks kuni viis korda nädalas, ühe õppetunni kestus on 90 minutit. Õpperühmad kujundatakse tulemuste põhjal, vastavalt õpilaste teadmiste tasemele. Testitulemuste põhjal soovitatakse teile optimaalne tundide käik, intensiivsus ja formaat (rühm või individuaalne).
Tunnid toimuvad ainult kogenud õpetajad, lõpetanud juhtiv õppeasutused, kindla kogemusega õppetegevus. Kõik Svetochi hariduskeskuse õpetajad läbivad range konkursivaliku. Need on aktiivsed, loomingulised, rõõmsameelsed inimesed, kes on oma ainesse tõeliselt armunud ja suudavad loomulikult panna teid või teie last matemaatikasse armuma. Meie Keskuses on tundide ajal alati positiivne, sõbralik, psühholoogiliselt mugav õhkkond, mis loomulikult suurendab kõige tulemuslikkust. haridusprotsess.
Iga uue teema uurimine algab teoreetilise osa üksikasjaliku tutvustamisega, mida lahendus veelgi kinnistab suur number näiteid. Järgmiste tundide põhiaeg on pühendatud õpitava teema probleemide lahendamise ja kordamise harjutamisele. Õppeprotsessi käigus teevad õpilased regulaarselt eneseteste. proovipaberid käsitletaval teemal. Pidev testimine aitab õpilastel õpitud materjali tugevdada ja aitab õpetajatel õpetamise tõhusust paremini hinnata.
Meie Keskuse õpetajad pööravad suurt tähelepanu oma õpilaste matemaatilise mõtlemise arendamisele. Lisaks standardsele kooliülesanded mis lahendatakse standardsete algoritmide abil, pakutakse õpilastele ülesandeid, mis nõuavad mittestandardseid, loominguline lähenemine. Nendele lahenduste leidmine arendab õpilaste võimet mõelda mitmekülgselt, mitte stereotüüpide järgi, otsida helgeid lahendusi, mitte kasutada ainult päheõpitud valemeid.
Koolitus Svetochi hariduskeskuses pakub mitte ainult pingeline töö klassis, aga ka hädavajalik eneseteostus kodutöö.
Õppeprotsessi käigus saavad õpilaste vanemad igakülgset teavet oma laste edusammude kohta ning saavad ka perioodiliselt tundides käia.
"Vaimne aritmeetika"
(5-12 aastat)
Vanus:
Kursuse eesmärk:
Peaaju aritmeetika on kursus, mille eesmärk on tõsta lapse vaimseid võimeid, leevendades ajupoolkerade arengu tasakaalustamatust. Tunnid aitavad lastel õppida kiiresti arvutama ja mõtlema, aktsepteerima loomingulisi lahendusi ja hoia oma meel teravana.
Laps saab peas sooritada keerulisi aritmeetilisi ülesandeid. Näiteks 10-kohaliste arvude liitmine mõne sekundiga, aga ka keerukamate arvutusülesannete lahendamine.
Kursuse kirjeldus:
Programm on üles ehitatud kahe etapi järjestikusele läbimisele. Esimene etapp hõlmab esinemistehnika valdamist aritmeetilised tehted kasutades loendamist, mille käigus kasutatakse korraga kahte kätt. Tänu sellele on protsessi kaasatud nii vasak- kui vasakpoolsus. parem poolkera. See võimaldab saavutada võimalikult kiiret aritmeetiliste toimingute õppimist ja sooritamist. Laps kasutab oma töös aabitsat ( Jaapani aabits). See üksus võimaldab tal täiesti vabalt lahutada ja liita ning seejärel korrutada, jagada ja arvutada ruut- ja kuupjuuri.
Teises etapis õpivad õpilased peastarvutamine mis on toodetud meeles. Laps lõpetab pideva aabitsa poole pöördumise, mis ergutab ka tema kujutlusvõimet. Vasak poolkera tajub numbreid ja parem tajub pilte. Sellel metoodika põhinebki. vaimne konto. Aju hakkab töötama kujuteldava aabitsaga, tajudes samal ajal numbreid piltide kujul. Matemaatiliste arvutuste tegemine on seotud luude liikumisega.
Peastarvutamise õpetamine kiire loendus on väga huvitav ja põnev protsess.
Jaapanis peastarvutamineüldhariduskooli õppekavasse sisse viidud.
Lapse tulemused pärast kursuse läbimist:
- Tundide ajal aktiveeruvad ja märgatavalt paranevad paljud vaimsed protsessid: meeldejätmine ja mälu, reaktsioonikiirus, keskendumisvõime ja tähelepanu.
- tänu parema ajupoolkera aktiveerumisele paljastab laps oma Loomingulised oskused ja oskust lahendada mis tahes probleeme loominguliselt
- Juba treeningu ajal kasvab edu peaaegu kõigis kooli distsipliinid, sest laps kasutab aktiivselt mõlemat ajupoolkera, mis tähendab kõiki oma vaimne võimekus märgatavalt suureneda
- Parandamine isikuomadused, enesekindlus
Õppetundide sagedus:
1 kord nädalas
Klasside arv:
1 õppetunni kestus:
Ühe treeningploki maksumus 3 kuuks:
21 200 rubla
"Lemmik matemaatika"
(7-16 aastat vana)
Vanus:
Kursuse kirjeldus:
Oleme spetsiaalselt välja töötanud kursuse lastele, kellel on raskusi matemaatika ülesannete ja näidete lahendamisega. Tundide ajal kasutavad lapsed oma kooliraamatud oskuste harjutamiseks, samuti meie materjalid, mis on iga lapse jaoks individuaalselt valitud.
Tundides valdavad lapsed ülesannete lahendamise algoritme ja saavad oma teadmisi kohe praktikas rakendada. Kursus on vajalik lastele erinevad klassid suurendada tähelepanu numbritega töötamisel. See toob kaasa parema jõudluse ainetes, mis hõlmavad arvudega töötamist ja nõuavad analüütilist mõtlemist.
Meie juures saab teie laps kiiresti aru, et matemaatika on lihtne!
Õppetundide sagedus:
2 korda nädalas
Klasside arv:
1 õppetunni kestus:
"Korrutustabel"
(alates 7 eluaastast)
Vanus:
Kursuse kirjeldus:
Oleme selle kursuse välja töötanud spetsiaalselt väiksematele lastele. vanuserühm et aidata neil õppida keeruline tabel korrutamine sisse lühikesed tähtajad. Tihti tekitab numbrite päheõppimine probleeme ka täiskasvanutele ja veel keerulisem on lastel oma peas numbreid korrastada.
Õpetaja annab materjali koos piltidega parem meeldejätmine et lapsed näeksid tabelis olevate numbrite vahelist seost. See võimaldab neil teavet ilma stressita suvalises järjekorras taasesitada. Materjali omandamiseks kulub neil vaid 10 õppetundi.
Meie õpetamismeetod aitab lastel korrutustabeleid kogu eluks hästi meelde jätta. Edaspidi oskavad nad teadmisi lihtsalt töös ja igapäevaelus rakendada.
Õppetundide sagedus:
2 korda nädalas
Klasside arv:
1 õppetunni kestus:
*Esimeses ja viimases tunnis testitakse last õpitulemuse hindamiseks.
Säilitada omandatud oskusi
saate meie abiga
Miks vajab laps tugirühma?
Teadmised ilma rakenduseta ununevad kiiresti. Kaasaegsed koolid koormake lapsi teabega üle, paludes neil paljusid materjale iseseisvalt uurida. Lapsed ei tule toime suure teabehulgaga.
Oleme loonud spetsiaalsed teadmiste tugirühmad, kus teie laps saab meie juhendamisel edasi õppida. Lõppude lõpuks ei ole vanematel alati kodus aega.
Ja me tõesti tahame, et teie lapsed mitte ainult meie kursustel osaleksid, vaid ka uusi teadmisi õpingutes ja hilisemas elus edukalt rakendaksid.
Õppetundide sagedus:
1 kord nädalas
Klasside arv:
1 õppetunni kestus:
Meie tundide ajakava
Kallid lapsevanemad!
Oleme koostanud teie lastele mugava kursuste ajakava. Kõik, mida pead tegema, on valida sobiv formaat: rühm või individuaalne.
Kui teie laps jäi tunnist vahele, ärge muretsege! Ta saab selle läbida koos teise rühmaga või individuaalselt.
Individuaalsed seansid
Teie laps võib osaleda mis tahes meie kursustel vastavalt individuaalne ajakava, mis on koostatud spetsiaalselt teie jaoks.
