Body prantsuse keeles koos tõlkega. Tunni ülesanded

• la poitrine rinnad
• le coeur süda
• le venre kõht
• le genou põlve
• la jambe jalg
• la tête pea
• le cou kaela
• le dos tagasi
• le bras arm (õlast kätte)
• le doight sõrme
• la peamine käsi
• le pied jalg

Väljendid:

Au rugby, on peut jouer avec les pieds et les mains. Ragbit saab mängida jalgade ja kätega.
Je peux nager sur le dos ou sur le ventre. Ma võin ujuda selili või kõhuli.
Au football, je peux marquer un but avec la tête. Jalgpallis võin ma peaga värava lüüa.
Les sportifs ont les jambes et les les bras musclés. Sportlastel on lihaselised jalad ja käed.

La tête Head

• un oeil (les yeux) silm (silmad)
• le nez nina
• la bouche suu
• la langue keel
• le menton lõug
• la kuru kurgus
• les cheveux juuksed
• le eesmine otsmik
• les dents (f) hambad
• une oreille kõrva
• une joue põsk
• les lèvres (f) huuled

Repliis restile:

oreilles nez yeux langue dents lèvres tête bouche

J'écoute (ma kuulan) avec les oreilles.
Je dis say) "oui" või "non" avec la...
Je sens (ma tunnen) avec le... .
Je respecte (ma vaatan) avec les... .
Je parle (ma ütlen) avec la... .
Je mords (hammustan) avec les... .
Je goûte (ma proovin) avec la....
J'embrasse (kallistan) avec les...

Mettez les lettres dans l'ordre et complétez:

J'ai trop respecté la télévision alors j'ai mal aux yeux. XUYE
La musique est trop forte: ça me fait mal aux...... LRSELOEI
J'ai trop marché et j'ai mal aux......ISPDE
J'écris mal parce que j'ai mal à la ...... NAMI
J'ai mal au ...... parce que j'ai trop mangé. ETVRNE
Je prends du sirop parce que j’ai mal à la ...... GGERO
J'ai porté une valise lourde et j'ai mal au......SOD

Classez les noms. (N'oubliez pas l'article.)

Bouche dents Cheveux Pieds Jambes dos Poitrine Ventre Genux Main Joues Menton Gorge Coeur Doights

	B/ Haut du corps	C/ Bas du corps

Associez les verbes et les Partys du corps.

boire, sentiir, courir, voir, mordre, écouter, goûter, tenir, puudutaja, sauter, vaatleja, hellitaja, frapper, vaatleja, marssija, siseneja
A/Bouche B/ Toitejuhe C/Jambes D/Yeux E/Oreilles F/ Mõlgid G/Nez
boire

Vähesed tegevused:

Il lève les bras. Ta tõstab käed.
Il écarte les jambes. Ta ajab jalad laiali.
Il plie les genoux. Ta painutab põlvi.
Il se penche en avant. Ta kummardub ette.
I tend le bras. Ta sirutab käe.
Il baisse la tête. Ta langetab pea.
Elle see diivan. Ta lamab.
Elle est couchee. Ta on pikali.
Elle est arutelu. Ta seisab.
Elle s"assoit. Ta istub maha.
Elle est assise. Ta istub.
Elle se lève. Ta tõuseb üles.

Kui õpid nimisõnu sisse prantsuse keel Parim on alustada kehaosadest, kuna neid saab lastele hõlpsasti selgitada, ilma et oleks vaja tõlkida nende emakeelde. Piisab, kui lihtsalt välja tuua lapse teatud kehaosad, mänguasjad või piltidel olevad tegelased.

Tunni ajal peab laps mallidest ütlema fraase (terveid fraase, mitte sõnu). Näiteks kätt näidates peaksite ütlema: "C'est ma main", mitte ainult "main". Kõik sõnad peavad olema kaasas positiivseid emotsioone Ja aktiivsed tegevused, stimuleerides seeläbi last teie liigutusi kordama. Püüdke mitte midagi tõlkida. Ja korda fraase ja sõnu mitu korda.

Les party du corps

Kasutades allolevat pilti, nimetage kehaosad prantsuse keeles, näidates neid pildil. Sel eesmärgil saate kasutada mitte ainult pilte, vaid ka Täidisega mänguasjad või nukk.

Siis kuula.

Fraasimalle uue sõnavaraga töötamiseks

Fraaside eeskujul peaksite proovima ühendada kõik õpitava teema sõnad.

Fraas vene keeles	Prantsuse vaste	Transkriptsioon
Mul on jalad Kas sul on käed Mitu kätt/jalga sul on? Mul on 2 kätt/jalga Mitut sõrme ma näitan? Näitan 3 sõrme Kus mu käsi/pea on? Siin on mu käsi/pea näitan kätt Näita mulle oma kätt See on minu käsi See on sinu käsi Mida ma näitan? Tõstke jalg/käsi/pea üles Langetage jalg/käsi/pea plaksutan käsi Käsi plaksutama Plaksutame käsi kokku Ma puudutan oma/sinu kätt... Sa puudutad mu/oma kätt Puudutage minu/oma nina See on vasak (parem) käsi/jalg/silm/kõrv	J'ai les jambes Combien de mains/ jambes avez-vous? J'ai deux mains/ jambes Combien de doigts je montre? Je montre trois doigts Où est ma main/tête? Voici est ma main/tête Je montre ma main Montre-moi ta main Lève ta jambe / main / tête Omets ta pied / bras / tête Je lindi mulle vooluvõrku Puudutage ma/ta peamist…. Tu puudutab ma / ta peamist Puudutage mon/tonnez C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite	zhe le ma(n) T à le Jambe combien de mé(n) ave vu? jeu de man kas kombineerite seda? zhe mo(n)tr qatr duat u e ma m(en)? vuasi e ta man zhe motr ma me(n) motr mua ta man se m amen see ta mees ke mo(n)trje? lõvi ta jamb / mees / tet omet ta pye / bra / tet zhe koputage mind mees koputage thaman tapon a(n)semble zhe tush ma / ta men tu tush ma/taman tush mon / ton ne se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat

Tunni ülesanded

Ülesande täitmiseks tuleb valida sobiv pilt või mänguasi. Pange laps mugavalt istuma ja hakake kehaosi loetlema, näidates neid ükshaaval endal, lapsel, mänguasjal. Ülesandes kasuta konstruktsioone nagu “C’est ... / Ce sont” ja omastavaid asesõnu sobivas arvus ja soos – mon/ma/mes (minu, minu, minu); ton/ta/tes (sinu, sinu, sinu); vos(teie) nos(meie); son/sa/ses (tema, tema); leurs (nende).

Näita ennast:

• C'est mon pied (see on minu jalg)
• Ce sont mes pieds (need on minu jalad)
• C'est ma main (see on minu käsi)
• Ce sont mes mains (need on minu käed)

Näidake oma lapsele:

• C'est ton pied (see on sinu jalg)
• Ce sont tes pieds (need on teie jalad)
• C'est ta main (see on sinu käsi)
• Ce sont tes vooluvõrk (need on teie käed)

Näita pildil või mänguasjal:

• C'est son pied (see on tema jalg)
• Ce sont ses pieds (need on tema jalad)
• C'est sa main (see on tema käsi)
• Ce sont ses vooluvõrku (need on tema käed)

Näidake seda endale ja oma lapsele:

• Ce sont notre pieds (need on meie jalad)
• Ce sont notre vooluvõrk (need on meie käed)

Luuletus teemal “Kehaosad”

Lugege lapsele salm ette, tehes samal ajal kõiki liigutusi vastavalt tekstile. Saate laulda riime, valides mis tahes meloodia. Parem on luuletust mitu korda korrata. Saate mänguga ühendada mänguasju ja muid abivahendeid.

J'ai deux pieds pour marcher, pour courir et pour sauter.

J'ai deux mains pour écrire, pour peindre, pour applaudir.

J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter

Ce qui est sucré,

Ce qui est müük!

J'ai deux oreilles pour entender et pour comprendre.

J'ai un petit nez rond

Pour sentire ce qui est bon!

J'ai deux yeux pour respecter

De tous les côtes.

Je les ouvre pour voir.

Quand je les ferme, il fait tout noir!

Nüüd vaata videot, laula kaasa ja korda liigutusi.

Tunniplaan

Teema: prantsuse keel.

Teema õppetund : UnkorpusHumain(Inimkeha)

Tunni eesmärgid:

1. Leksikaalne: sõnavara valdamine teemal “Kehaosad” kommunikatiivse ülesande edasiseks täitmiseks.

2. Foneetiline: õpetage teemakohaseid sõnu ja väljendeid hääldama, samuti kõne väljendusrikkust ja intonatsiooni.

Õpilase tase - teismelised, Esimene tase(A1).

Tunni kestus - 60 minutit.

Tundide ajal

Esimene aste:

Aja organiseerimine (5 minutit):

Bonjour mes amis! Je suis ravie de vous revoir. KOOS ommençons notre leçon par la gymnastique.Tere, sõbrad! Rõõm teid jälle näha. Soovitan alustada meie õppetundi väikese treeninguga!
- Faitestulemoi: 1,2,3,4… Tee nagu mina: üks, kaks, kolm, neli...

Posez les mains sur la taille et penchez le corps à droit, à gauche 1,2,3,4. Merci. Asetage käed vööle ja kallutage keha paremale ja vasakule: üks, kaks, kolm, neli...

Penchez le corps en avant et en arrière 1,2,3,4.Kallutamine ette ja taha:üks kaks kolm neli…

Tournez la tête et faites comme moi 1,2,3,4.Pöörake oma pead ja tehke nagu mina:üks kaks kolm neli…

Respirez sügavalt. Merci.Hingakesügav. Aitäh.

Tunni ebatavalist algust kasutades valmistab õpetaja õpilasi ette tunni teemaks. Selles etapis kasutab ta nii tuttavat kui ka võõrast sõnavara, millega ta selle tunni jooksul tuttavaks saab.

Devinez, quel est le sujet de notre vestlus?Õpetaja palub teil täna vestlusteema ära arvata. Õpilased püüavad sõnastada tunni teema.

- Mesamis, jevoudraiskõnelejadukorpusHumain. (tunni eesmärkide seadmine)

Foneetiline laadija (3 minutit) :

Foneetika kommentaarid: Répétez apres moi!Alustame foneetikast. Korda minu järel.

1. algus
2. championnat sante
3. suurendama quand
4. kommentaar argent
5. grand ripats

Tuvastage, millist heli hääldatakse (en-em-an-am). Esitage sõnad õigesti.

Kõne laadija (3 minutit) :

Donnez les reponses negatiivid avec"ei... pas."Õpilased vastavad õpetaja küsimustele eitava fraasiga "ne… pas”.

- Es-tu grande? Non, je ne suis pas grande.Kas sa oled pikk? Ei, ma ei ole pikk.

Elle est petite? Non, elle n'est pas petite.Kas ta on väike? Ei, ta pole väike.

Il fais du sport? I ne fait pas de sport.Kas ta teeb sporti? Ta ei tegele spordiga.

Tunni põhietapp:

Sõnavara sisestamine ja sünantiseerimine (10 min.)

Õpetaja osutab tahvlile pandud piltidele, millel on kujutatud inimkeha ja inimese nägu lähivaates.

Ecoutez et prononsez bien les mots!Regardez les dessins. Cela va vous aider à comprendre le sens des mots.Kuulake ja korrake pärast mindsõnad. Vaadake hoolikalt pilte, pidage meeles, mida need sõnad tähendavad.

le korpus – keha les doigts – sõrmed

la tête – pea le ventre- kõht

le visage - nägu la poitrine- rind

le rinnahoidjad - käsi le dos - tagasi

peamine - randme les yeux - silmad

les épaules -õlad le nez – nina

la jambe jalg la bouche suu

le pied - jalg les oreilles - kõrvad

les genoux - põlved les cheveux - juuksed

Õpilased kordavad kooris õpetaja järel, õpetaja tõstab järk-järgult tempot. Siis ta ei ütle mõnda sõna, et õpilased saaksid neid ise hääldada.

Õpilased kirjutavad vihikusse uued sõnad koos tõlgetega.

Sõnavara harjutamine ja kinnistamine (25 min)

Töötame selle sõna hääldamise ja selle graafilise valemi äratundmisega.

Harjutused:

1) Osutage kehaosadele, mida nimetatakse õpetajaks.

2) Õpetaja jagab kehaosade/nägude nimetustega lehti. Ülesanne - oTooge sisse ainult need sõnad, mis tähistavad näo osi:

3) Meeskonnatöö: “Lumepall” – milline meeskond jäi meelde rohkem sõnu, ta võitis.

4) Meeskonnatöö: nimeta sõnarühma jaoks üldistussõna – kas “lekorpus” (keha) või „ levisage" (nägu).

5) "pane kuubikutest kokku kehaosade nimed" - ühendage ühe sõna osad

Töö fraaside tasemel:

6) Taastage kõige sagedamini kasutatavad fraasid, näiteks:mal à latê te, lebrutoventre, lekaunitarvisage…

7) Töötage paaris: kes suudab antud sõnaga kõige rohkem fraase välja mõelda.

8) Valige sõna õige versioon (vastavalt määratud kindlale artiklile):

Lausetaseme töö:

9) Sõnastage lause ümber, asendades teema teisega, näiteks:

Poegnezestpetitetroos(tema nina on väike roosa) asendage seeSaboucheestpeenikeetroos(tema suu on väike ja roosa).Oluline on pöörata tähelepanu omadussõnade õigele kasutamisele vastavalt antud nimisõna soole ja arvule.

10) Ühendage lauseosad

11) Sisesta lausesse puuduvad sõnad.

Sõnakasutuse aktiveerimine kõnes (6 min):

Kinnitada kõike õpitut ja arendada kasutusoskust antud materjal kõnes soovitab õpetaja teha avalduse, kasutades õpitud sõnavara:

Rühmatöö. Mõelge iga sõna jaoks välja avaldus, mille tähendus on "mille jaoks". Näiteks:

J'ai deuxpiedspour marcher, pour courir et pour sauter.(Mul on kaks jalga kõndida, joosta ja hüpata).

J'ai deuxvooluvõrkuvala écrire, vala peintre, vala aplaus.(Mul on kaks kätt kirjutamiseks, joonistamiseks, plaksutamiseks).

J'ai unebouchevala rire, vala sõim et vala parler.(Suu naerda, süüa ja rääkida).

Kontroll (6 min):

Õpetaja jagab laiali eelnevalt ettevalmistatud pildid inimeste kujutistega. Inimest on vaja kirjeldada, et ülejäänud õpilased ta ära tunneksid. Nii näeb õpetaja, kui hästi õpitud sõnavara meelde jääb, juhib sõna hääldust ja kui õigesti õpilane lauseid koostab. Näiteks:

Il est grand. Ses jambes sont longues.Ta on pikk ja pikkade jalgadega.

Elle a un visage rond. Ses yeux sont grands et ses chevaux sont noirs.Tal on ümmargune nägu, suured silmad ja mustad juuksed.

Il est gros. Son nez est petit et rose. Saboucheestsuursugune. Ta on lihav. Tal on väike roosa nina ja suur suu.

Õpetaja jälgib protsessi ja vajadusel korrigeerib.

D.z. Kodutöö selgitus(2 minutit.)

Tehakse ettepanek kaaluda väljamõeldud tegelase (näiteks tulnuka) eelnevalt ettevalmistatud kujutist. Ülesanne: Vaata pilti, see mees ei ole nagu kõik teised, sest ta on teiselt planeedilt.Joonistage, kuidas te tulnukat ette kujutate, ja öelge, millised kehaosad tal on, kui palju neid on ja kuidas ta neid kasutab.

Näiteks: Iladeuxbouchesvalasõimbeaucoup…

Viimane etappõppetund:

– Je suis contente de vous, mes amis. Vous avez bien travaillé. Nägemist. Bonnejuhus! Mul on sinuga hea meel, sa tegid selles õppetükis väga head tööd. Hüvasti palju õnne!

Kehaosad on esimene asi, mida laps oma nahal tunneb, esimene asi, mida ta puudutada tahab ja mida ta tahab õppida kontrollima. Kui ema lapsele järele tuleb, tunneb ta tema käsi ja klammerdub tema külge. Ta vaatab naise nägu ja uurib selle jooni. Kui ta õpib oma käsi valitsema, hakkab ta kõigepealt uurima sõrmi, seejärel jalgu, kõhtu, nägu jne. Samuti katsub ja uurib ta visuaalselt ema, isa ja teiste lähedaste kehaosi ja näojooni.

Seetõttu alustame prantsusekeelsete nimisõnade õppimist kehaosadest. Neid on lihtne ilma tõlketa seletada; võite lihtsalt osutada nendele kehaosadele endas, oma lapses, loomades ja mänguasjades.

• Materjalide õigeks kasutamiseks lugege
• Lapse õigeks õppetundideks ettevalmistamiseks lugege
• Ärge jätke teemasid vahele, tehke neid järjest. Kuid käsitletavate teemade juurde on võimalik ja soovitav perioodiliselt naasta.
• Iga õppetunni õigeks alustamiseks kasutage üleminekurituaale. võõrkeel. Nende kohta saate lugeda sissejuhatavatest tundidest
• Kui te alles hakkate seda keelt ise õppima, on see teile kasulik lugeda

Ülesanded

Ülesandeid saab teha suvalises järjekorras või omavahel kombineerida.

#1 selle teema kõige olulisem ülesanne

Kõige olulisem asi, mida laps sellel teemal õppima peab, on:

• ehitus C'est... / Ce sont... (see on...)
• omastavate asesõnade kasutamine sobivas arvus ja soo järgi (mon/ma/mes - minu/minu/minu)
• moodustades nimisõnade mitmuse

Nende struktuuride selgituse leiate grammatikaviidetest.

Teie ülesandeks on nimetada oma lapse kehaosi ja tema kehaosi ning mänguasjade kehaosi sobivate asesõnadega.

Näide:

1. Näidake enda peal:

• C'est mon pied (see on minu jalg)
• Ce sont mes pieds (need on minu jalad)
• Je léve mon pied (tõstan jala üles)
• C'est ma main (see on minu käsi)
• Ce sont mes mains(need on minu käed)
• Je léve ma main (tõstan käe)

2. Näita mänguasjal:

• C'est son pied (see on tema jalg)
• Ce sont ses pieds (need on tema jalad)
• Il/Elle léve son pied (ta tõstab jala)
• C'est sa main (see on tema käsi)
• Ce sont ses vooluvõrku(need on tema käed)
• Il/Elleléve sa main (ta tõstab käe)

3. Näidake kahel mänguasjal:

• Ce sont leur pieds (need on nende jalad)
• Ils lévent leur pieds (nad tõstavad jalgu)
• Ce sont leur mains (need on nende käed)
• Ils lévent leur mains (nad tõstavad käed)

4. Näidake lapsele:

• C'est ton pied (see on sinu jalg)
• Ce sont tes pieds (need on teie jalad)
• Tu léve ton pied (tõstad jala)
• C'est ta main (see on sinu käsi)
• Ce sont tes vooluvõrk (need on teie käed)
• Tu léve ta main (tõstad käe)

5. Näidake ennast ja oma last:

• Ce sont notre pieds (need on meie jalad)
• Nous levons notre pieds (tõstame jalad üles)
• Ce sont notre vooluvõrk (need on meie käed)
• Nous levons notre mains (tõstame käed)

Korrake sama teiste kehaosadega. Tee kõik lõbusaks! Ole aktiivne. Muidu on see lapse jaoks väga igav ülesanne.

№2

Rääkige oma lapsele mallide põhjal fraase, kombineerides erinevaid sõnu. Rääkige terveid fraase, mitte üksikuid sõnu ("C'est ma main", mitte ainult "main"). Kindlasti saate oma sõnadega positiivseid emotsioone ja tegusid. Näidake oma kehaosi, lapse kehaosi ja mänguasjade kehaosi. Julgustage teda pärast teid liigutusi kordama. Ära tõlgi midagi. Korrake iga fraasi mitu korda. Kõiki fraase ja sõnu ei ole vaja ühes õppetükis kasutada. Üks selline ülesanne ei tohiks kesta kauem kui 3 minutit, seejärel lõpetage õppetund või liikuge edasi mõne muu ülesande juurde. Kasutage mänguasju, tehke nendega stseene ja minidialooge.

Dialoogi näide (kui mänguasi räägib, muutke oma häält ja näoilmeid, liigutage mänguasja):

• Puudutage ma peamist mõõtu
• C'est ta main gauche (mänguasi või näitad oma vasak käsi või mänguasja vasak käsi)
• Puuduta ma peamist droite
• C'est ta main droite(mänguasi või näitad oma vasakut kätt või mänguasja vasakut kätt)

Siis pöördud lapse poole. Kui ta ei saa aru, korrake seda toimingut mänguasjaga.

№3

Vaadake pilte inimestest ja loomadest (saate vaadata suuri perepilte). On hea, kui pildid või fotod on naljakad või tekitavad lapses positiivseid mälestusi. Näidake keha- ja näoosi ning nimetage need. Korrake iga fraasi, vaadake samu pilte või fotosid mitu korda.

Näide:

• C'est son grand nez.
• C'est ses petits yeux.

№4

Saate mehe plastiliinist voolida või paberile joonistada ja seejärel näidata tema kehaosi. Inimene peab olema naljakas. Tehke see väga paks ja väga suur (nimetage seda Il est grand / Il est petit), väga kõrgeks ja väga madalaks (Il est haut / Il est bas), väga paksuks ja väga õhukeseks (Il est gros / Il est mince). Kujundage jalg ja kinnitage see pea asemel, raputage pead ja kinnitage see kohale (C’est sa tête? Non! Ce sont sa jambe!). Igasugune absurd lõbustab teie last ja tekitab temas samal ajal sõnade meeldejätmiseks vajalikke assotsiatsioone.

№5

Lugege oma lapsele ette mõni salm ja tehke teksti järgi vajalikud liigutused. Näidake kehaosi vastavalt riimis olevale tekstile. Saate laulda iga salmi mis tahes meloodia järgi. Korrake luuletust mitu korda korraga. Ühendage mänguasjad mänguga. Las nad teevad ka liigutusi, näitavad oma kehaosi.

№6

Vaata videot, laula kaasa (vähemalt ainult need sõnad, mida tead) ja soorita liigutused.

№7

Mängige selle teema lõpus loetletud mänge

Uus sõnavara

• Enne lapsega tundide alustamist peaksite neid uusi sõnu teadma.
• Sõnu saab õppida mitte kõiki sõnu korraga, vaid 3–5-sõnaliste rühmadena ja neid järk-järgult mitme päeva jooksul lisada
• Kolmas veerg näitab vene tähtedega transkriptsiooni. Tähelepanu! Kõiki prantsuse helisid ei saa väljendada vene tähtedega! See kehtib eriti nasaalsete helide (kui silp lõpeb n-ga), prantsuse r-i, aga ka mõne täishääliku kohta. Vigade vältimiseks lugege kindlasti

Omastavad asesõnad minu/minu/minu sinu/teie/teie Sinu/Teie/Teie oma meie/meie/meie Nimisõnad: sõrm (käes) sõrm jalas) silm - silmad lõug Omadussõnad: Vasak parem Pikad lühikesed Suur väike Kõrge madal Paks sale Tegusõnad: näidata ava Sulge tõsta - langetada Küsisõnad: Ametiühingud:

Les pronoms possessifs Nimisõna: ventre (m) / estomak (m) œil (m) – yeux (pl) Omadussõnad: gauche – droiit pikk (-ue) - kohus gros(-se)-hakkliha Tegusõnad: ouvrir – põllumees kang - omeeter Küsimused: Konjunktsioon

Transkriptsioon [em/ma/mina] [toon/ta/te] [son/sa/se] [vantr] / [estomak] [jumal-druat] [lina - kana] [gran - peti] [gro - mans] [lint/aplaus] [uvrir - ferme] [tase - meeter]

Grammatika kiire abi

Vanematele, kes hakkavad keelt õppima või ei räägi seda piisavalt hästi:

• Peate valdama järgmist grammatikareeglid
• Selles teemas on palju reegleid. Kuid ärge kartke, need on üsna lihtsad.

1. Nimisõnade mitmus prantsuse keeles moodustub see kõige sagedamini lihtsa lisamisega lõpud -s nagu inglise keeles. Pealegi ei loeta seda lõppu peaaegu kunagi, välja arvatud juhul, kui see on seotud järgmise sõnaga (st kui sellele järgneb täishäälikuga algav sõna), siis hääldatakse lõpp ühes silbis esimese vokaaliga järgmine sõna([z]+vokaal)

Mitmuse moodustamise erijuhud:

• ainsuse lõpp - s, — z, — x, sisse mitmusesära muuda (un nez – des nez).
• lõpetades – au, — eau, — eu võetud mitmuses x(un cheveu – des cheveux).
• lõpetades – al ja mõned nimisõnad – ail, mitmuses võtavad nad lõpu – aux: un cheval – des chevaux, un journal – des journaux, un travail – des travaux.
• Mõnel mitmuse nimisõnal on erivorm (un œil – des yeux)

2. Prantsuse keeles, erinevalt paljudest teistest Euroopa keeled säilinud nimisõnade soo mõiste. Vene keeles antakse sugu edasi nimisõnade endi lõppude ning nendega seotud omadus- ja omastavate asesõnade kaudu. Prantsuse keeles määratakse sugu omastavate asesõnade ja artiklite abil.

Head uudised! Nimisõnad ise ei muutu. Ja prantsuse keeles on ainult 2 sugu: mehelik ja naiselik, keskmist sugu pole.

Halvad uudised! Vene ja prantsuse keele nimisõnade sugu ei lange alati kokku. Näiteks suu on vene keeles mehelik ja prantsuse keeles bouche naiselik. "Suul" endal pole sootunnuseid ja on võimatu ette teada, mis sugu see nimisõna peaks olema. Võime vaid oletada, millest juhindusid vene ja prantsuse esivanemad perekonda määrates elutud nimisõnad. Peate lihtsalt sugu meeles pidama. Lapse õpetamise ajal hakake kasutama mõnda nimisõna koos vastavate omastava asesõnade või artiklitega. Järk-järgult mäletate nii teie kui ka lapse sugu. Teie mugavuse huvides on uute sõnadega tabelis näidatud nimisõnade sugu (m - meessoost, f - naiselik, pl - mitmus). Ja edaspidiseks saab prantsuse nimisõnade soo kindlasti teada ainult sõnastikust :)

3. Artiklid- need on teenindussõnad, mida kasutatakse koos nimisõnadega, et anda neile soo, arvu, aga ka määratuse või ebakindluse märk.

Artikleid on ainult 2 vormis – määramata: un ( mehelik) /une (naissoost)/ des (mitmus) ja määratlus: le (meessoost), la (naissoost), les (mitmuses).

3.1 Tähtajatu artikkel un (unne) pärineb prantsuse sõnast "üks" (un) ja tähendab sõna-sõnalt ühte paljudest. Erinevalt inglise ja saksa keelest on prantsuse keel tähtajatu artikkel mitmus des, ja tähendab sõna-sõnalt mõnda või mõnda.

Kasutatakse tähtajatut artiklit (tegelikult on juhtumeid rohkem, kuid praegu piisab nende teadmisest):

• kui objektile antakse esimest korda nimi ja sellel puuduvad selgelt määratletud omadused
• kui objekt kuulub mõnda paljude sarnaste objektide kategooriasse (üks paljudest)
• tegusõna järel avoir ja väljendites c'est, ce sont, il y a,il existe

3.2 Kindel artikkel le/la/les tähendab sõna-sõnalt seda/seda/neid.

Kasutatakse kindlat artiklit (tegelikult on juhtumeid rohkem, kuid praegu piisab nende teadmisest):

• tähistamaks elementi, mida on juba mainitud või mainitud esmakordselt, kuid mis on määratud mõne unikaalse eripära või olukorra enda poolt (hetkel on saadaval ainult üks sarnane üksus)
• tähistada mõistet tervikuna (La neige est blanche. - Lumi on valge)
• unikaalseid objekte väljendavate nimisõnade ees (Le soleil brille. - Päike paistab)
• väljendunud lisandsõna ees (Le livre de Nicolas. - Nicola raamat)
• tegusõnade järel sihitaja(armunud olema), jumaldaja(jumaldan), jälitaja(vihkan), préférer(eelistatakse) jne. (J'aime le chocolat. - Mulle meeldib šokolaad)
• kehaosi tähistavate nimisõnade ees (Elle a les yeux verts et les cheveux bruns. - Tal on rohelised silmad ja tumedad juuksed)

Õnneks uurime selles teemas kehaosadele viitavaid nimisõnu ja neid kõiki kasutatakse koos kindlad artiklid. Kuid kui olete endiselt segaduses ja teil on raske omandada seda mõistet, mis pole teie emakeeles üldse olemas, võite kasutada omastavaid asesõnu enne kõiki kehaosi, mida te oma lapseks nimetate, siis on pole vaja artikleid kasutada.

Näide: C'est ma main. C'est ta main. C'est ma main gauche.

4. Omastavad asesõnad Prantsuse keeles lükatakse need soo ja arvu järgi tagasi. Neid seostatakse alati mõne nimisõnaga ja ilma selleta ei kasutata. Asesõna vorm sõltub täpselt selle nimisõna soost ja arvust, mida see "meelitab", mitte selle nimisõna "omanikust". Asesõnad mon/ma/mes ja ton/ta/tes on tagasi lükatud nagu vene keeles (mu ema on ma mére, isa on mon pére, mu lapsed on mes enfants). Erinevus vene keelega ilmneb ainult asesõnadega son/sa/ses.

Näiteks vene keeles ütleme: tema isa ja isa, tema ema ja tema ema. See tähendab, et vorm ei sõltu sõnade "ema" ja "isa" soost ja arvust, vaid selle inimese soost ja numbrist, kelle vanematest me räägime. Prantsuse keeles sõltub vorm ainult sõnade "ema" ja "isa" soost. "Tema ema" ja "tema ema" on alati "sa mère" ning "tema isa" ja "tema isa" on alati "son père". Seetõttu kõlavad "tema vanemad" ja "tema vanemad" alati "ses vanemad"

Perekond	Meessoost	Naissoost	Mitmus
Number	Ainsus
Je (mina)	esmaspäev (minu)	ema (minu)	mes (minu)
Tu (sina)	tonn (sinu)	ta (sinu)	tes (sinu)
Il (ta)	poeg (tema)	sa (tema)	ses (tema)
Elle (ta)	poeg (tema)	sa (tema)	ses (tema)
Nous (meie)	notre (meie/meie/meie)
Vous (sina)	votre (teie/teie/teie)
Ils/Elles (nemad)	leur (neid)

5. Omadussõnade kääne

Prantsuse omadussõnu käänatakse soo (mees-/naissoost) ja arvu järgi

• Naiselik omadussõnad moodustub lisamisel meeste vormiriietus lõpud -e (grand (suur) - grande (suur)), mis muide pole loetav :) Kui omadussõna lõpp -e, siis naissoos ei muutu midagi. On ka omadussõnade käände erijuhtumeid, kuid neid vaatleme järgmises teemas
• Mitmus omadussõnad moodustatakse ainsuse meessoovormile lisades lõpu -s, mis on samuti loetamatu 🙂 Kui ainsuses olev omadussõna lõpeb -s või -x, siis mitmuses see ei muutu. Siingi on erijuhtumeid, aga neid vaatleme järgmises teemas.

8. Omadussõnade koht lauses

• Nimisõna järel

Erinevalt vene, inglise ja saksa keeled enamik prantsuse omadussõnu on paigutatud pärast nimisõna, millele nad viitavad (C’est ma main gauche)

• Enne nimisõna

Nimisõna ette asetatakse järgmised omadussõnad:

• autre – muu
• beau (-bel - belle) - ilus / vilane (-e) - halb, vastik
• bon (bonne) - hea / mauvais (-e) - halb
• grand (-e) - suur / petit (-e) - väike
• jeune - noor / vieux (vieil - vieille) - vana
• gross (grosse) - paks
• haut (-e) - pikk
• joli (-e) - armas, ilus
• pikk (longue) - pikk
• nouveau (nouvel - nouvelle) - uus

• kui nende omadussõnadega kasutatakse määrsõna, asetatakse mõlemad sõnad nimisõna järele (un homme très grand)

9. Lauses alati peab olema tegusõna. Vene keeles on võimatu öelda ilma tegusõnata "see on minu käsi". Prantsuse keeles kõlab see sõna otseses mõttes nagu "see on minu käsi" - "C'est ma main". Või "ma olen suur" - "Je suis grand" (sõna-sõnalt "ma olen suur")

Konstruktsioon C'est (See) on moodustatud Ce est. Lihtsalt eufoonia huvides eemaldatakse üks täishäälik. Prantslased püüavad alati vältida topelthäälikuid. Pärast konstruktsiooni C'est kasutatakse nimisõnu ainsuses, konstruktsiooni Ce sont järel mitmuses.

10. Sõnajärjekord küsilauses:

10.1 Hea uudis! Prantsuskeelse kõne sõnajärje võib jätta muutmata, kui esitate täpsustava küsimuse ilma küsisõnata või paned küsisõna lause lõppu. Siis võib jätta kõik nagu jaatavasse lausesse ja muuta ainult intonatsiooni.

Näide:

• Kas see on sinu käsi? - C'est ta main?
• Kus su käsi on? — Ta main est oú?

Tegelikult võite sellega peatuda. Nendest teadmistest piisab prantsuse keeles küsimuste esitamiseks. Aga järgmisi valikuid Tasub meeles pidada, et prantslastest aru saada, kui nad esitavad teile muid võimalusi kasutades küsimusi.

10.2 Küsisõnaga küsimus moodustatakse lihtsa inversiooni abil (predikaadi ümberkorraldamine subjekti ette):

1. küsisõna
2. predikaat
3. teema
4. ülejäänud lause

Näide:

• Kus su käsi on? — Où est ta main?
• Mida sa näitad? - Que montres-tu?

Kui on asesõna, asetatakse selle ja verbi vahele kriips (vt näide ülalt).

10.3. See on ka väga populaarne kõnekeelne kõne disain: est-ce que. Sõna otseses mõttes: "Kas see on nii?" See võib olla eraldiseisev või lisatud küsisõnale. Kui küsimuses on selline konstruktsioon, siis on sõnajärg jällegi otsene.

Näide:

• Kuhu sa lähed? - Où est-se que tu vas?
• Mida sa näitad? - Que est-ce que tu montres?

Harjutage iga küsimuse versiooni eraldi (või vähemalt ühte). Iga õppetunni jaoks koos lapsega üks küsimuse versioon materjali tugevdamiseks. Käivitage iga valik iga kord maksimaalne summa teile juba tuntud tegusõnade ja nimisõnade kombinatsioonid.

12. Konjugatsioon ebareeglipärane tegusõna avoir(omama) lihtsas olevikuvormis:

• j'ai
• tu as
• il/elle a
• nous avons
• vous avez
• ils/elles ont

Fraaside mallid

• Peate neid fraasimustreid valdama ja proovima nende eeskujul kombineerida kõiki uue sõnavara loendi sõnu
• Te ei saa kasutada kõiki fraase korraga, vaid lisada järk-järgult uute grammatiliste struktuuridega fraase (näiteks kõigepealt lihtsad jaatavad laused esimeses ja teises isikus, seejärel lisage kolmas isik, seejärel küsimused ilma küsivate sõnadeta ja seejärel küsimused koos küsisõnad). Sel ajal, kui valdate üht grammatilist struktuuri, laske lapsega mängus kõik uued sõnad sellest läbi, et grammatiline struktuur teile meelde jääks.
• Kui teie laps juba oskab lugeda, saate loendamist selle tunni jooksul tutvustada. Loendage oma käed, jalad, silmad, kõrvad jne. (un - üks, deux - kaks, trois - kolm, quatre - neli, cinq - viis, kuus - kuus, sept - seitse, huit - kaheksa, neuf - üheksa, dix - kümme). Kui teie laps ei oska veel lugeda, siis ärge kasutage tundides numbreid.
• Pange tähele, et Prantsuse sõnad sageli "seotud" ja hääldatuna justkui ühes sõnas, on selles rühmas rõhk alati viimasel silbil.

Mul on käed Kas sul on jalad? Mitu kätt sul on? Mul on 2 kätt Mitut sõrme ma näitan? Näitan 4 sõrme Kus mu käsi on? Siin on minu käsi Tal on saba näitan kätt Näita mulle oma kätt See on minu käsi. See on sinu käsi. See on tema käsi Kus mu käsi on? Siin on minu käsi Mida ma sulle näitan? Mida sa mulle näitad? Kas see on minu käsi või jalg? Kas see on minu parem või vasak käsi? Jah. Õige. Sul on õigus. See on minu parem käsi. Tõstan käe Panin käe alla Mida ma kasvatan? Tõstke jalg/käsi/pea üles Langetage jalg/käsi/pea plaksutan käsi Käsi plaksutama Plaksutame käsi Ma puudutan oma/sinu kätt... Sa puudutad mu/oma kätt Puudutage minu/oma nina See on vasak (parem) käsi/jalg/silm/kõrv Tema on suur, sina oled väike

J'ai les mains Tu as les jambes Combien de mains avez-vous? J'ai deux mains Combien de doigts je montre? Je montre quatre doigts Où est ma main? Voici est ma main Je montre ma main Montre-moi ta main C'est ma main. C'est ta main Où est ma main? Voici est ma main Qu'est-ce que tu me montres? C'est ma main ou ma jambe? Kas ma pean droite ou gauche? Oui. C'est ça. Tu kui põhjus. C'est ma main droite. Je lève la main Je omets ma main Léve ta jambe / main / tête Omets ta pied / bras / tête Je lindi mulle vooluvõrku Puudutage ma/ta peamist…. Tu puudutab ma / ta peamist Puudutage mon/tonnez C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite Il est grand, tu es petit

[zhe leman] [sa oled lammas] [kombien deman avevu?] [zhe deman] [combien deduat zhe motr?] [zhe motr katr duat] [Ah, ema?] [voasi ja taman] [Ilja järv] [zhe motr maman] [motrmua taman] [see ema. se taman] [se saman] [Ah, ema?] [voasi ja taman] [ke motrjo?] [keske tu memotr?] [se maman u majamb?] [se maman druat u gosh] [ui. see sa. hüvasti põhjus] [se maman druat] [zhe lev laman] [zhe omet maman] [kes on jäänud?] [lev tazhamb / mees / tet] [omet tapye / rinnahoidja / tet] [zhe tap maman] [puudutage taman] [zhe tush ma / taman] [tu tush ma/taman] [tush mon/ton ne] [se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat] [ile gran, tu e peti]

Selle teema võimalikud tugielemendid

• Mänguasjad, mis näitavad keha- ja näoosi
• Inimeste ja loomade lähivõtetega pildid, kus saab näidata kehaosi või näojooni. Võite kasutada ka perepilte.
• Lõbus muusika, mille saatel riime laulda või külmutusmängu mängida.

KAARDID

Saate neid kaarte oma lapsele näidata vastavate sõnade õppimise ajal. Kaarte saab kuvada elektrooniliselt või printida ja lõigata.

NÕUANNE! Kaarte tuleks kasutada ainult uute sõnade teadmiste kinnistamiseks. Ärge hakake mälukaartidelt sõnu õppima. Sõnade õppimist tuleks alustada kontekstis teiste juba tuntud sõnadega.

Luuletused sellel teemal

Tout ce que j'ai

J'ai deux pieds pour marcher, pour courir et pour sauter.
J'ai deux mains pour écrire, pour peindre, pour applaudir.
J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter
Ce qui est sucré,
Ce qui est müük!
J'ai deux oreilles pour entender et pour comprendre.
J'ai un petit nez rond
Pour sentire ce qui est bon!
J'ai deux yeux pour respecter
De tous les côtes.
Je les ouvre pour voir.
Quand je les ferme, il fait tout noir!

MES DEUX MAINS

Mes deux mains sont pour saisir,
Pour tenir ou pour donner!
Mes deux mains sont pour toucher
Le doux, le dur, le froid, le chaud!
Mes deux mains font de beaux dessins,
Savent s’amuser... Et recommencer!
Mes deux mains font des üllatusi
Et quelquefois - des bêtises!..

Un nez, deux yeux… et tout cela est à moi!
Une bouche, deux oreilles… et tout cela..

Un cou, deux bras...
Une tête, deux mains…
Une poitrine, deux épaules...
Un dos, deux jambes...
Un ventre, deux pieds...
Une nuque, deux joues...
Ees, deux genoux...
Une langue, deux lèvres…
Un menton, deux küüns...
Des mõlgid, des ongles...
Des cheveux, des doigts… et tout cela est à moi!

Punkt, punkt, virgule, tiret - le visage est déjà fait.
Rinnahoidjad, rinnahoidjad, rinnahoidjad, jambes ja rinnahoidjad -
C'est un bonhomme tout entier!

SAVEZ-VOUS PLANTER LES CHOUX?

Savez-vous planter les choux
A la mode, à la mode?
Savez-vous planter les choux
A la mode de chez nous?
On les taimed avec les mains
A la režiim, a la režiim,
On les taimed avec les mains
A la mode de chez nous.

Mitte sellest teemast, aga kasulik omastava asesõnade harjutamiseks

Et pluss nous sommes ansambel, ansambel, ansambel
Et plus nous sommes ansambel,
Et pluss nous sommes heureux
Auto esmasp ami est tonn ami,
Tonn ami est poeg ami,
Poeg ami est notre ami,
Notre ami est votre ami,
Votre ami est leur ami,
Mes amis sont tes amis...

Video sellel teemal

Mängud sellel teemal

Kui laps on sõnad juba selgeks õppinud ja oskab neid nimetada, siis näidake kehaosi ja paluge neil need prantsuse keeles nimetada.

Que je te montre? Mida ma teile näitan

Kui laps mõistab ainult sõnu, kuid ei häälda neid veel, siis nimetage kehaosad ja paluge tal neid näidata.

Montre moi ton peamine gauche. Näita mulle oma vasakut kätt.

Kui ta teeb vea, peab ta täitma mõne naljaka ülesande. Kui ta arvab õigesti, täidate naljaka ülesande (näiteks vares, krooksu jne)

Sõbrad! Aidake saiti paremaks muuta! Kirjuta kommentaaridesse, kas tund meeldis, mida tahaksid muuta või lisada! Aitäh!