"Kirjanduseõpetajale ei meeldi mu tütar kategooriliselt ja ta langetab pidevalt hindeid," kirjutas murelik ema ühes lapsevanemate foorumis. "Minu tütar on kõigis teistes ainetes suurepärane õpilane, kuid täna tuli ta koju pisarates." Ta ütleb, et sai aastaga vaid ühe kaheksa! Samal ajal loeb ta programmi järgi kõik raamatud läbi, kirjutab tavalisi esseesid... Ma pole kunagi varem koolis jõukatsumisel käinud, aga nüüd tahan minna skandaali tekitama. Mida sa teeksid?". Oh, millist nõu nad talle ei andnud! Ja tekitage skandaal ja tulge "mitte tühjade kätega" lavastaja juurde aitama ja mõjutama.
Nad isegi pakkusid, et saadavad mu isa – las ta flirdib õpetajaga! Et lõpuks olukorda mõista ja mõista, kuidas konfliktsituatsioonides õigesti käituda, pöördus Komsomolskaja Pravda praktiseeriva psühholoogi ja edukate suhete keskuse lastesaadete saatejuhi Ljudmila Korovay poole.
KUI ÕPETAJAL JA ÕPILASEL ON KONFLIK, VÕTKE NENDA KONFAKTSE
— Mida teha, kui õpetaja nooremad klassid näitab õpilaste vastu ilmset vastumeelsust?
— Täiskasvanu peab sellises olukorras aitama lapsel end õpilasena väljastpoolt vaadata - väga ausalt ja üsna kriitiliselt. On vaja aidata lapsel analüüsida oma suhtumist õppimisse, käitumist tundides ja vahetundides, kaaslaste ja õpetajatega suhtlemise stiili ja iseärasusi ning emotsioonide ja tunnete väljendamise viisi. Sageli juhtub ju, et just need lapse ja tema käitumise omadused ning suhtlemisviis ja emotsioonide omapärane avaldumine põhjustavad õpetajas hoiaku, mida laps tajub õpetaja vastumeelsusena. ise, selgitab Ljudmila. - Ja see võib olla lihtsalt õpetaja rangem suhtumine sellesse õpilasse.
— Nii et vanemad peaksid ikkagi sekkuma?
"Vanemad ei tohiks sellises olukorras kõrvale jääda." Tõsi, ei tasu kiirustada õpetajat süüdistama, lugupidamatust üles näitama ja tema kutse- või muid omadusi kahtluse alla seadma! See muudab olukorra ainult hullemaks. Vanemad peavad oma last toetama. Ta peaks tundma, et ta pole üksi, et tema vanemad on alati valmis aitama.
- Mida siis täpselt teha tuleb?
- Kõige parem on arutada ja analüüsida hetkeolukorda koos lapsega kahekesi, analüüsida, mis toimub ja mis kõige tähtsam, miks. Seejärel räägi õpetajaga viisakalt ja korrektselt, kuid kindlalt. Aga mitte süüdistava, vaid koostöö positsioonilt! Öelge õpetajale: "Ma tulin teie juurde nõu küsima, sest olen meeleheitel ja teie olete spetsialist ja õpetaja, saate viimane lootus. Mida soovitate teha? Selgitage hetkeolukorda: selle erapooletuks mõistmiseks peate teadma mõlema poole arvamusi! Kõige tähtsam on arutada selle esinemise põhjuseid ja seda, mida kõik huvitatud osapooled lõpuks tegema peavad. Ja siis koos (lapse juuresolekul) tehke otsus, mis aitab seda olukorda parandada.
— Mis siis, kui kõik on nii halvasti, et õpetajaga rääkimine ei aita?
— Kui olukord, kus õpetajal on lapsega erisuhe, areneb konfliktiks, on kõige parem ühendust võtta koolipsühholoog, kui koolis on. Asi on selles, et psühholoog suudab olukorda objektiivselt vaadata. Ja pealegi on tal vajalikke teadmisi ja suure tõenäosusega selliste olukordadega toimetuleku kogemus.
ÕPETAJA PEAKS LAPSI KIITMA MITTE TEADMISTE EEST, VAID LAHKUSE EEST
Peab ütlema, et on ka tagakülg medalid on favoriidid. “Kostya on suurepärane õpilane, talle meeldib õppida, õpetajad kiidavad teda ja näitavad eeskujuks,” puistab teine lapsevanem oma hinge internetti. "Oleks parem, kui nad seda ei teeks!" Poeg sai klassikaaslastelt hüüdnimed “nohik” ja “tõuke”. Pauside ajal ei räägi temaga keegi ja kui ta tuleb kuttide juurde rääkima, jäävad kõik trotslikult vait...” - järjekordne olukord päriselust.
- Kuidas saate sellist last aidata?
«Parim, mida täiskasvanud selles olukorras teha saavad, on aidata tõrjutud lapsel luua suhteid eakaaslastega. Väga hästi õppivat last võib mõnikord olla raske leida vastastikune keel klassikaaslastega, sest nendega suheldes peaks ta olema huvitav ja enesekindel. Õpetaja peaks püüdma niimoodi korraldada ühistegevus lastele, et nad saaksid näidata mitte ainult oma teadmisi, vaid ka muid võimeid ja isiksuseomadusi: lahkust, suuremeelsust, hoolivust, empaatiavõimet, oskust tulla. õige hetk teised aidata.
- Aga kuidas on avaliku kiitusega?
- Ja laste kiitmine sisse suuremal määral mitte teadmiste ja intellektuaalsed võimed ja positiivse näitamise eest inimlikud omadused, soovi ja töökuse, austuse näitamise, teiste ande ja võimete tunnustamise eest.
- Kas vanemad saavad midagi teha?
— Kui rääkida sellest, kuidas vanemad saavad oma last selles olukorras aidata, siis nemad kui kogenumad ja targad inimesed, peate oma lapsele saladusi rääkima edukas suhtlus Ja konstruktiivne suhtlus eakaaslastega. Nad teavad nii tugevaid kui nõrgad küljed oma lapse iseloomu ja isiksust ning tuntud reeglite alusel oskavad nad sõnastada oma lapse jaoks individuaalsed ja kordumatud eduka suhtlemise saladused.
- Milline näiteks?
- Kui teie lapsele, näiteks, meeldib palju rääkida, kuid ta ei oska üldse kuulata, võib selline saladus kõlada järgmiselt: "Sõna on hõbe, aga vaikus on kuldne. Õppige teisi kuulama." Kui ta ei näita teiste vastu häid tundeid, öelge talle: „Kõiki planeedi elusolendeid tõmbab soojus ja valgus. Jaga teistega oma soojust ja valgust, mitte külma ja pimedust, siis ümbritseb sind alati soojus ja valgus. Kui laps ei oska või on piinlik oma emotsioone ja tundeid väljendada: „Kõigil elusolenditel on õigus emotsioone ja tundeid väljendada. Rääkige oma tunnetest ja küsige teistelt, mida nad tunnevad. Kui poeg või tütar on innukas teisi kritiseerima, aga ta ise pole eriti enesekriitiline või kurdab pidevalt teiste üle: “Kellegi teise silmas näeme õlekõrt, aga enda omas ei märka palki. Kui tahad kedagi kritiseerida, mõtle enda peale, kas sa oled alati täiuslik?
- Mida teha, kui laps on ebaviisakas?
- Kui laps on mõnikord ebaviisakas, liiga sageli väga tõsine ega mõista nalja, öelge: "Midagi ei hinnata nii kallilt ja see maksab meile nii vähe kui viisakus, mida kaunistab meeldiv naeratus. Ole viisakas ja naerata sagedamini.”
Õpetaja ei tohiks juhinduda emotsioonidest ja avaldada lapsele oma sümpaatiat või antipaatiat. Õpetaja ei ole kohustatud armastama kõiki oma õpilasi – see on võimatu ja vale. Aga ta on tööl ja on kohustatud seda kohusetundlikult tegema.
Ideaalne õpetaja peaks olema erapooletu ja hindama tõelised teadmisedõpilane. Õpetaja ei tohiks juhinduda emotsioonidest ja avaldada lapsele oma sümpaatiat või antipaatiat. Õpetaja ei ole kohustatud armastama kõiki oma õpilasi – see on võimatu ja vale. Aga ta on tööl ja on kohustatud seda kohusetundlikult tegema.
Tegelikult ei käitu kõik õpetajad õiglaselt. Paljudel inimestel on igas klassis lemmikud. Need lapsed vastavad alati "suurepäraselt", nad on teistele eeskujuks. Selliste õpilastega ei tegele vene ega matemaatika eraõpetaja, vaid õpetaja pühendab neile oma aega. rohkem tähelepanu materjali selgitamisel. Mõned õpetajad jätavad lapse isegi pärast tundi maha ja aitavad tal ebaselgeid küsimusi lahendada.
Sarnane olukord võib tekkida mitte ainult nooremad klassid. Alati ei satu “ebasemmikute” hulka halva käitumisega koolilapsed. Lihtsalt õpilane ei pruugi tunnis aktiivne olla ega kätt tõsta, isegi kui ta teab esitatud küsimusele õiget vastust. Laps, kes istub rahulikult klassis ja täidab ülesandeid, võib leida end oma aktiivsetest klassikaaslastest "astme võrra madalamal".
Kui märkate, et teie suhetes õpetajaga on probleeme, rääkige oma klassikaaslaste vanematega ja proovige uurida, kuidas ta ülejäänud õpilastesse suhtub. Mõned õpetajad ajavad oma perehädad õpilaste peal välja, siis tuleks tema väljavahetamise küsimus otsustada kooli juhtkonna tasandil.
Kui sarnane suhtumine puudutab konkreetselt teie last, proovige õpetajaga privaatselt rääkida. Ärge tehke stseeni ega ähvardage. Teie laps peab jätkama selles klassis õppimist, seega on parem probleem rahumeelselt lahendada.
Küsi, kuidas oma sooritust parandada, millele tähelepanu pöörata. Võib-olla on õpetajal konkreetseid kommentaare, millest te ei tea.
Öelge neile, et teie laps teeb kodutöid regulaarselt ja madal aktiivsus klassiruumis - see on tema iseloomu tunnus. Paluge tal seda sagedamini küsida. Võib-olla näitab õpilane nii oma tõeline tase teadmisi. Kui võetud meetmed ei aita õppeedukust parandada, proovige last veenda, et ta peab ainet õppima. Teised õpetajad hindavad tema teadmisi eksamite ajal ja siis näitab ta oma ettevalmistuse taset.
Rääkige oma lapsega sageli. Kui ta kurdab koolis tekkivate probleemide üle, proovige kuulda mitte ainult tema sõnu, vaid ka emotsioone, mis sellist seisundit põhjustavad. Selgitage, mis elus juhtub erinevad inimesed, A koolitunnid– see on üks etappe tema elus. Kui ta saab siiski madalama hinde, hinnatakse tema teadmisi täiendõppes.
Suhted klassiruumis võivad vanematele muret tekitada mitte ainult siis, kui need on seotud eakaaslastega suhtlemisega. Palju keerulisem on olukord, milles see on ebaõiglane kohtlemineõpetaja õpilasele.
Eelarvamusõpetaja konkreetsele õpilasele ei ole tavaline probleem, kuid see on olemas. Siin on vaja mõista ebaõiglase kohtlemise põhjuseid ja esmalt proovida olukord ise lahendada.
Käige regulaarselt koosolekutel, ka lapsevanemana on teil õigus tundides käia. Proovige kujundada arvamust, eemaldudes isiklikest meeldimistest või mittemeeldimistest. Siin on vaja külm pea. Oma järglaste sõnades peate ise veenduma.
Mida teha, kui õpetajale ei meeldi keskkooliõpilane
Enne kui otsustate, kuidas õpilast ebaõiglase õpetaja eest kaitsta, peaksite välja selgitama toimuva tegeliku pildi. Õpetaja ja õpilase vahel on mitut tüüpi arusaamatusi. Üks asi on see, kui õpetaja näägutab, teine asi on see, kui õpilane segab iga päev tundi, on ebaviisakas ja raevustab kogu klassi, muutes õppeprotsessi farsiks.
Kui teil on esimesel juhul kirjeldatud olukord, peate tõesti otsustama, kuidas kaitsta last õpetaja omavoli eest. Kuulake kõigepealt mõlemad pooled. Üks-ühele vestlus õpetajaga on kohustuslik.
Rääkige temaga avameelselt ja ausalt, püüdes saavutada konsensust, mitte teda süüdistada ja ähvardada. Õpetaja on sama inimene, enamasti aitab olukorda parandada isiklik vestlus mentoriga. Teisest küljest pidage meeles, et kui otsustate, kuidas tulla toime õpetaja erapooliku suhtumisega, seisate oma poja või tütre huvide poolel. Ärge püüdke oma mentori poolehoidu ja ärge kartke, et ta suudab kogu koolis õppimise protsessi kuidagi mõjutada.
Probleemis, mida teha, kui õpetaja oma poega või tütart ebaõnnestub, võib olla süüdi õpilase provotseeriv tegevus ja õpetaja ebaõiglane suhtumine õpilasesse. Viimasega on palju keerulisem toime tulla, nagu näitab praktika. Kuid peate kaitsma oma järglaste õigusi. Kes muu kui sina kaitseb väikemees ebaviisakusest, türanniast ja teenimatutest ebaõnnestumistest.
Kuhu kurta, kui koolis tekib konflikt õpetajaga
TÄHTIS: Soovitav on pakkuda videomaterjale või häälesalvestus et teie süüdistusi ei nimetataks laiaulatuslikeks või alusetuteks. Peate kaebusele vastama ja andma selle läbivaatamiseks tähtaja. Pärast seda protseduuri oodake tulemust; ametnikud peavad teie taotlust kontrollima.
Kuhu kirjutada kaebus kooliõpetaja peale? Kõigepealt võtke ühendust direktoriga. Kui ta midagi ette ei võta, peate minema kõrgemale. Igat tüüpi haridusprotsesse kontrollivad ametiasutused õppeasutused. Kui rahumeelse lahenduse katse ei too kaasa midagi head, on teil õigus õpetaja peale haridusosakonnale kaevata.
Nagu kõigis inimestevahelistes suhetes, tuleb õpilaste ja õpetajate vahelises suhtluses mõnikord ette arusaamatusi või konflikte. Vanemate arvamus, et õpetajale ei meeldinud õpilane, tuleneb kõige sagedamini lapse sõnadest. Selle probleemi lahendamiseks õpilast võimalikult vähe kahjustades on vaja seda hoolikalt mõista.
Kool hõlmab kolme õppe- ja kasvatusaine: õpetaja, õpilase ja lapsevanemate koostoimet. Psühholoogide sõnul in kooli konflikt kaasatud on kolm osapoolt. Ka selle lahendus sõltub kõigist kolmest teemast.
Enne meetmete võtmist tuleb arvestada võimalusega, et paljud lapsed, hoolimata sellest, kui väga nad seda tunnistada tahaksid, on tingitud laiskusest või muudest käitumisomadustest. noorukieas hooletus oma õpingute suhtes. Sellest tulenevalt väheneb õppeedukus. Mis ei saa muud üle kui muretseda vanemad. Mõned lapsed võivad selle põhjuseks pidada õpetaja erapoolikust.
Tuleb veenduda, kas laps petab või on ta tõesti ohver negatiivne suhtumineõpetaja poolt. Selleks tuleb objektiivse pildi saamiseks esmalt läbi viia vestlusi klassikaaslaste vanemate ja teiste ainete õpetajatega.
Kui teistelt vanematelt konkreetse õpetaja kohta kaebusi ei ole ja õpetajad pole õpilase töökusega väga rahul, tasub läbi viia haridustöö beebiga. Siiski peab ta olema äärmiselt ettevaatlik, ilma agressiooni ja surveta. Kuna tal ei tohiks olla tunnet, et sa ei usalda teda. Püüdke edenemise kontrollimisele rohkem tähelepanu pöörata kodutöö, võta osa tundideks valmistumisest. Küsige sageli oma lapse edusammude ja käitumise kohta koolis.
Kui olete saadud teavet silmas pidades siiski veendunud, et lapsel on õigus, peate enne otsustava tegevuse alustamist rahulikult ja hoolikalt läbi mõtlema lõpptulemus mida sa saavutada tahad. Sel juhul ütleb iga vanem, et ta soovib, et õpetaja lõpetaks õpilase külge klammerdumise. Kui aga proovite seda olukorda lahendada vastuolulisel viisil, on tagajärjed õpilasele igal juhul negatiivsed.
Selline suhtumine lapsesse kujunes suure tõenäosusega mingil põhjusel. Need on need, mis tuleb välja selgitada. Teisisõnu, mõista, miks õpetajale laps nii väga ei meeldi. Esimene asi, mida peate tegema, on rääkida õpetajaga. Kuid suhtlusstiil peaks olema sõbralik. Peate näitama oma muret asjade seisu pärast ja pakkuma välja, et otsite koos väljapääsu. Tõenäoliselt mõjutab pehme vestlus ja teie osalemine vestluspartnerit positiivselt. Tõenäoliselt muutub õpetaja teie lapse suhtes tähelepanelikumaks ja lojaalsemaks.
Mitte mingil juhul ei tohi vestlust pidada agressiivselt. Lõppude lõpuks ei arva te, et kui ähvardate õpetajat vägivalla või kaebustega, armastab ta äkki teie last ja annab talle suurepäraseid hindeid.
Kui vestlus õpetajaga tulemusi ei too, on viimaseks abinõuks kaebus administratsioonile. Kuid, ainus väljapääs See, mida ta teile soovitab, on üleviimine teise klassi. Kohanemine võõra meeskonnaga, uute õpetajate nõuetega harjumine võib mõjutada nii üldist psühholoogiline seisund lapse ja õppeedukuse tasemel.
Sellepärast parim variant Selle probleemi lahenduseks on rahumeelne vestlus õpetajaga, mis peab olema üles ehitatud nii pädevalt, et see viiks positiivseid tulemusi. Kui võtate meetmeid, et lahendada õpetaja erapooliku suhtumise probleem õpilasesse, mõelge, millised tagajärjed sellel tema jaoks on ja kas pöörate oma lapsele piisavalt tähelepanu. Naeratus ja lugupidav toon võivad teha imesid, ära unusta seda.
Lugupeetud saidi külastajad, kui olete mõne teema vastu huvitatud, soovitage neid kommentaarides ja kui selliseid artikleid meie saidil veel pole, kirjutame need kindlasti.
Nagu iga vanem teab, koolieas laps on kõige raskem. Lõppude lõpuks kujunes just sel perioodil tema isiksus. Üks peamisi probleeme, mis õpilasel võib tekkida, on halb suhe koos õpetajaga. See probleem harva kaob aja jooksul iseenesest. Enamasti nõuab see psühholoogiline abi laps vanematelt.
Iga õpetaja on ennekõike inimene, seega pole üllatav, et tal on ideaalse õpilase kohta oma ideed. Mõned õpetajad hindavad laste puhul avatust, seltskondlikkust ja muud. isikuomadused. Teised tahavad õpilases kõige rohkem näha distsipliini ja kuulekust, teised aga peavad õpilases kõige olulisemaks soovi uute teadmiste järele. Õpetajaideaalile vastava lapse tõstab viimane alateadlikult teiste seast välja, käitudes mõnikord ka erapoolikuna.
Koolipsühholoog Olga Kolobova väidab, et igas koolikonfliktis on alati osalised kolm - laps ise, õpetaja ja lapsevanem. Tema arvates on seda võimatu lahendada probleemne olukord ilma vähemalt ühe osaluseta. "Kui sinu beebi tuleb kooli ilma soovita, kui ta räägib mõnest õpetajast negatiivselt ja tal on tall madalad hinnangud Kõrval konkreetne teema, see annab märku, et on kätte jõudnud aeg aidata õpilasel konflikt lahendada,” ütleb psühholoog.
Lapse, kes vastab õpetaja ideaalile, eristab viimane teadmatult teiste seast, käitudes mõnikord kallutatud viisil.
Kõigepealt peate looma oma objektiivne arvamus praeguse olukorra kohta. Kui laps on Veel kord tuleb koolist koju ja hakkab sulle "halvast" õpetajast rääkima, ärge kiirustage teda segama. Oluline on kuulata õpilast kõigi elavate emotsioonide, väljenduste ja detailidega. Sinu oma peamine ülesanne peal selles etapis- mõista, kas teie last solvatakse või kas ta solvab ennast. Peate mõistma, mis on probleemi juur. Võib-olla tõesti, õpetaja eksib milleski ja võib-olla näete lapse käitumises valesid jooni.
Õpilase tunne, et ta saab alati oma vanemaid usaldada, peaks olema pidev. Ühest avameelsest vestlusest ei piisa. Peate õppima, kuidas luua oma lapse usaldust. Tavaliselt peredes, kus lapsed täiskasvanuid ei usalda, kardavad koolilapsed igasugust eksimust elus, nad kardavad, et nende vale tegevuse korral ei võeta omaks.
Kui teie laps tuleb jälle koolist koju ja hakkab teile rääkima "halvast" õpetajast, ärge kiirustage teda segama
Teie lapsega peetava vestluse loogiline järeldus peaks olema tegevuskava. Ja on soovitav, et õpilane osaleks aktiivselt selle ettevalmistamisel. Näiteks kui selgub, et teie last sõimatakse õpetaja segamise pärast, lubage tal sellest hoiduda. Nädala pärast küsige oma lapselt, kas olukord on paremaks muutunud.
Siiski on soovitatav kuulata ära konflikti teine pool. Proovige oma last veenda, et peate õpetajaga rääkima, lubades samal ajal pärast kooli kooli tulla, et klassikaaslased millestki teada ei saaks.
Kui tulete kohtumisele oma lapse õpetajaga, ärge mingil juhul kasutage temaga vestluses emotsioone tugev relv - konkreetsed faktid mida õppisid õpilaselt. Samas nõuda ka õpetajalt faktide ja ettepanekute esitamist, mitte pelgalt õpilasele suunatud alusetuid väljendeid.
Kui laps kasvab suureks, avastab ta tõenäoliselt, et järjekordne "ebaõnnestumine" füüsikas, geomeetrias või isegi vene keeles ei pannud teda õnnetu mees
"Pidage meeles, et iga vanem peaks olema oma lapse poolel. Koolilaps on ju ebaküps inimene, kes on võimeline tegema palju vigu. Seetõttu ärge rääkige õpetajaga rääkides sellest, millest olete teadlik. halb käitumine sinu laps. Vähemalt ära liialda tema süütundega. Ärge kartke, et õpetaja kohtleb õpilast pärast seda vestlust veelgi hullemini. Küsi julgelt õpetajalt küsimus – kuidas ta täpselt väljapääsu näeb? konfliktne olukord. Olgu kogu selle loo tulemus milline tahes, peamine on meeles pidada, et iga hetk, mis elus juhtub, teeb meid, ka koolilapsi, targemaks. Suureks saades avastab laps suure tõenäosusega, et järjekordne “ebaõnnestumine” füüsikas, geomeetrias või ka vene keeles ei teinud temast õnnetut inimest,” resümeeris koolipsühholoog.
Teemad: