Certificering pædagogisk personale for 2017-2018 er et helt nyt sæt af regler, forskrifter og vedtægter, og hele processen gennemføres og udføres i to faser, som hver har sine karakteristika og karakteristika. For eksempel vil læreren helt i begyndelsen helt sikkert skulle demonstrere og vise al sin faglige egnethed. Men først da skal læreren bevise retten til at erhverve den erklærede kategori.
Det eneste, der forbliver uændret, er, at beslutningen træffes på baggrund af resultaterne af en særlig kommission, som vurderer en given lærers kompetenceniveau.
Men lad os tale om alt mere detaljeret, for ikke alt er så simpelt, som det ser ud ved første øjekast.
Typer af certificering.
Som nævnt ovenfor har processen med certificering af lærere en lille variation og klassificering. Dette er obligatorisk og frivillig certificering, som adskiller sig væsentligt fra hinanden.
- For det første obligatorisk certificering. Denne type indebærer obligatorisk certificering for alle medarbejdere uden undtagelse. Det er værd at bemærke, at det i 2018 vil foregå i overensstemmelse med alle de innovationer, der blev introduceret og implementeret i 2017. Det er værd at sige, at alle de lærere, der begyndte deres arbejdsaktivitet direkte i 2015, falder også de lærere, der netop er vendt tilbage fra barsel, ikke ind under det, selvom den tidligere periode allerede er udløbet eller er ved at udløbe. Desuden kan de lærere, der af en eller anden grund ikke har arbejdet i løbet af de sidste 4 måneder, også nægte certificering med helt lovlige rettigheder.
- For det andet er det frivilligt. Denne type indebærer direkte certificering for alle, der ønsker at forbedre deres kvalifikationskategori før tid. Hovedformålet med denne certificering er at skabe stimulering til professionel vækst blandt de lærere, der virkelig har brug for det. Hvis du ønsker at blive deltager i denne form for certificering, så skal du i 2018 skrive og indsende en tilsvarende erklæring om dit ønske og intentioner og selvfølgelig sende den til uddannelsesinstitutionens direktør. Ansøgningen skal som udgangspunkt behandles inden for en måned, men højst. Hvis svaret er positivt, så gør det det særlig kommission, som vil afgøre fremtidige skæbne lærer. Ifølge loven tager hele certificeringsprocessen ikke mere end 2 måneder. Hvis læreren af en eller anden grund ikke er enig i ved beslutning certificeringskommission, så har han ret til at indkalde en anden kommission, der er i stand til at løse denne tvist, eller gå til retten.
Det er nok ingen hemmelighed for nogen, at avanceret træning indebærer en stigning i niveauet af løn.
Nye regler og regler.
Allerede fra begyndelsen af det nye 2017-2018 skoleår Hver lærer skal gøre sig bekendt med de ændringer, der indføres i certificeringsspørgsmålet. Hvilke ændringer og bestemmelser skal først og fremmest navngives og noteres?
Det er værd at sige, at efter deadline, eller mere præcist 1 måned, skal ansøgeren modtage et underretningsbrev til sin hjemmeadresse, som detaljeret vil angive sted og tidspunkt for certificeringen. Certificeringsskemaet for første og højeste kvalifikationskategori er som udgangspunkt fastsat og godkendt af Undervisningsministeriet på forhånd.
Som du kan se, har processen med certificering af lærere faktisk gennemgået en række alvorlige ændringer, som skal håndteres pædagogisk personale, fordi alle allerede har nogle erfaringer og deres eget lager af viden.
Den nye certificering af lærere i 2018, testet i efteråret i en række regioner i Rusland, blev udviklet sidste forår og er designet til at udfylde lærernes huller i specialiserede fag. Omkring 30 % af lærerne er ikke i stand til at løse problemer på egen hånd eller skrive en diktat nøjagtigt. Hvilket kvalitativt spring i uddannelsen kan vi tale om, hvis grunduddannelsen af lærere halter? Certificeringen, som lærerne nu skal gennemgå en gang hvert 4. år, har til formål at fjerne huller i specifikke discipliner og øge niveauet af generel viden, herunder psykologi. Dette vil ifølge udviklerne tjene til at bringe studerende tættere på hinanden og øge fagets prestige. Er hun virkelig i stand til dette? ny form lærer certificeringer?
Ved skrivebordet med eleverne
Certificeringsblokken er formet som eksamensopgave, så folkeskolens og gymnasiets personale bliver nødt til at sidde ved deres skriveborde med eleverne. Men i det væsentlige er den nye model mærkbart anderledes. Mentorer vil blive bedt om at sætte kryds ved de svar, de mener er rigtige, og vise kreativt potentiale ved at skrive et essay eller essay med forslag til din egen tilgang til undervisningsmetoder.
Intentioner designet til at hæve det generelle niveau faglig kompetence lærere, er forståelige, men ikke helt gennemarbejdede. De fleste eksperter er tilbøjelige til at mene, at den nye form for lærercertificering i 2018 bør omfatte 3 hovedafsnit.
- En blok af viden om det fag, som læreren er specialiseret i. Læreren er forpligtet til at besvare spørgsmål, vise fantasi og løse selvstændigt arbejde.
- En psykologisk blok designet til at evaluere kommunikationsegenskaber mentor. Resultaterne af afsnittet viser, hvor succesfuld læreren er med at finde gensidigt sprog med studerende.
- Blok estimering læreruddannelsen lærere. Dens resultater bliver et kriterium for evnen til at afslutte svære situationer, udjævne konflikter.
Hvad gør lærerne vrede
Repræsentanter for Undervisningsministeriet forsikrer, at de nye regler for lærercertificering i 2018 ikke er en strafforanstaltning, der har til formål at reducere antallet af lærere, som i forvejen er mangelvare. Mentorer, der fejler eksamen, vil blive sendt til videregående uddannelseskurser, hvor de ikke blot kan forberede sig til en gentagelseseksamen, men også øge deres rang, hvilket vil have en positiv indvirkning på indkomsten. Gode intentioner lyder dog godt på papiret, men det er uklart, hvordan dette vil blive organiseret i praksis, hvilket forårsager berettiget indignation blandt lærerne. Mest svage punkter nye certificeringsregler, ifølge medarbejdere skoleinstitutioner, er følgende faktorer.
- Valideringsmekanisme ikke defineret kreative værker. Det er ikke helt klart, hvem og efter hvilke kriterier der vil kontrollere de essays, der er skrevet under certificeringsprocessen.
- Niveau psykologiske evner Det er meningen, at læreren skal vurderes på baggrund af en videooptagelse af lektionen. Dette kræver dog udstyr og forældres samtykke.
- Lærere kan udfordre deres faglige kompetence i retten på baggrund af deres eksisterende eksamensbeviser. Det er svært at fastslå faglig egnethed eller uegnethed.
Skal jeg være bange for den kommende certificering?
På trods af de åbenlyse mangler er der iværksat et program til forbedring af uddannelsesniveauet for specialister. Det bør næppe betragtes som et universalmiddel, der er i stand til dramatisk og hurtigt at forvandle sig eksisterende koncept uddannelse. Men selvom der konstateres ti, tyve, hundrede tilfælde af læreruegnethed, er det ikke dårligt, da det vil befri skolen for folk, der ikke gør deres arbejde. Samtidig taler vi ikke om øjeblikkelig afskedigelse: Hvis det ønskes, vil hver mentor have mulighed for at højne vidensniveauet på relevante kurser og tænke over fremtidsudsigter på det valgte område.
Glem ikke at fra ny certificering I 2018 blev et betydeligt antal lærere frigivet. Blandt dem er gravide kvinder, arbejdere med kvalifikationskategori medarbejdere, der vender tilbage fra sygdom eller barsel.
Der er ingen grund til at være bange for certificering – hvornår vi taler om For at forbedre uddannelsesniveauet for den yngre generation er alle midler gode. Teknikken er endnu ikke gennemarbejdet, men selve livet vil byde på optimale certificeringsmuligheder. Vi kan kun håbe, at positive innovationer vil have en reel indflydelse på lærernes faglige vækst og ikke bliver en formel dummy og grobund for skandaler.
En forudsætning for at arbejde på uddannelsesområdet er rettidig gennemførelse af certificering.
Med andre ord lærere, universitetsprofessorer, pædagoger førskoleinstitutioner kan ikke opbygge en karriere, hvis de ikke består testene rettidigt særlige kurser, hvis formål er at udvide eksisterende viden og forbedre færdigheder.
Flere detaljer
Lærere ved med sikkerhed, at de hvert femte år skal gennemgå en gencertificeringsprocedure. Dette er først og fremmest nødvendigt for ikke at miste eksisterende færdigheder, men kun for at udvikle sig fremad. Samlet set er begivenheden ret betydningsfuld. Men som alt andet ændres det hvert år og suppleres med nogle nye data.
Om proceduren
Før du går til proceduren, er det værd at finde ud af, hvor det præcist foregår. Dette kan gøres ved at læse de særlige bestemmelser.
1. For vellykket afslutning Kommissionen skal ikke kun demonstrere eksisterende viden, men også vise opfindsomhed, evnen til at reagere på den ene eller anden måde uforudset situation, som ofte kan opstå inden for murene på en skole eller et universitet, og samtidig ikke har noget med viden at gøre.
2. Hvis læreren viser sig med positive side, har han ret til at håbe, at hans overordnede kan tilbyde ham en forfremmelse. Et væsentligt incitament, men det er ikke tilgængeligt for alle.
Men én ting er sikkert – uden at bestå certificeringen kan du ikke regne med en forfremmelse. I nogle tilfælde, hvis en lærer nægter at demonstrere kompetence, kan han blive bedt om at gå. arbejdsplads. Under alle omstændigheder kan kontroversielle situationer ikke undgås - det er helt sikkert.
Grundlæggende oplysninger
Så de grundlæggende oplysninger om certificering af lærere, undervisere og eventuelle pædagogiske medarbejdere vil blive reduceret til følgende:
1. Obligatorisk certificering vil påvirke medarbejdere i uddannelsessektoren. Hyppigheden af proceduren er en gang hvert femte år. I dette tilfælde er de fritaget for certificering i følgende tilfælde:
Lærere på vej til barselsorlov(for dem vil certificering være påkrævet efter at have gået på arbejde);
Kvalificerede lærere;
Nytilkomne, der for nylig er kommet ind på uddannelsesområdet;
En lærer, der for nylig er vendt tilbage fra sygemelding.
Det er dog vigtigt at tage hensyn til lærernes ønsker. Hvis de falder ind under mindst én kategori, men ønsker at gennemgå verifikation, vil ingen forbyde dem at gøre det.
Det er værd at sige, at frivillig certificering ikke er forbudt, og kun tilskyndes. For at deltage i det, skal du indsende dokumenter til ledelsen på forhånd.
Lærere uden eller med kun én kvalifikation kan opnå oprykning til én rang. Og mere er muligt, forudsat at kvalifikationer opnås to år før start af certificering, senest.
Seneste ændringer under certificering
Med start i 2018 er det planen at indføre en ny lærercertificeringsmodel. Hovedmålet med ændringerne er at luge svage lærere ud og kun efterlade stærke lærere, samtidig med at de forbedrer deres kvalifikationer.
En ting, der bekymrer arrangørerne meget, er overvurdering, som ofte findes i provinsbyer. Som et resultat viser det sig, at pointene scorede ind Unified State eksamenstid, svarer ikke til de karakterer, som eleven havde gennem alle studieår.
Det er meget muligt, at dette skal forbindes med utilstrækkelig viden læreren selv.
Den nye form for lærertestning udvikles med deltagelse af lærerne selv, og derfor er der mulighed for, at den vil kunne give objektive indikatorer.
Generelt vil testen ikke kun omfatte vidensniveauet. Det vil helt sikkert også indeholde:
Kontrol af lærernes reaktioner på en bestemt psykologisk situation;
Test af undervisningsevner.
Og kun i tilfælde af vellykkede resultater i alle henseender, vil læreren blive betragtet som kompetent.
Det er også kendt, at lærerne testes hvert fjerde år, selvom der tidligere var oplysning om, at det burde gøres oftere, mindst en gang hvert 2.-3. år.
I øjeblikket testes lærere, ny ordning er på godkendelsesstadiet, men har allerede fået mange negative tilbagemeldinger fra lærere.
De er forargede over flere punkter, herunder: behovet for at skrive et essay, der vil demonstrere udviklingen af deres horisonter, psykologiske tests.
Hvis medarbejderen i 2018 ikke gør det vil bestå certificering, vil han blive sendt til omskoling. Pædagogiske medarbejdere har dog stadig tid til effektivt at forberede sig til de kommende inspektioner.
Glem ikke at lykønske dine yndlingslærere med deres professionel ferie- Lærerens dag!
Certificering kaldes omfattende vurdering pædagogernes faglighed og kvalifikationer uddannelsesinstitutioner. Denne procedure iflg ny udgave Loven "om uddannelse" foreskriver behovet for at organisere og bestå certificering af lærere en gang hvert femte år. Næsten hvert år foretager regulatoriske strukturer justeringer af certificeringsplanen, nogle gange er ændringerne episodiske, men ofte betydelige.
Ledelsen af skoler, lyceumer, gymnasier og andre uddannelsesinstitutioner (EI'er) er forpligtet til at sætte sig ind i det ændrede program, og også informere deres underordnede om, hvordan det vil blive gennemført. certificering af lærere i 2019.
Højdepunkter i den opdaterede lovgivning
Den Russiske Føderations regering udpegede 2018-2019 som en periode med reformer undervisningssystem. Hovedmålet med ændringer på dette område er at forbedre social status lærer, optimering generelt niveau undervisning og afholdelse af arrangementer, der bidrager til væksten af fagets prestige. Disse anmodninger er ikke nye, men nu gør deres hastende karakter det ikke muligt at udsætte afgørelsen.
Undervisnings- og Videnskabsministeriet konstaterer, at kravene er steget på alle sider pædagogisk proces– både til elever og lærere. Eksperter understreger, at uden denne kategoriskhed er det umuligt at komme videre; nye krav er dikteret af tid og de opgaver, der er planlagt for de kommende år.
Især en liste over de mest almindelige problemer problemer, som en ung specialist står over for i dag:
Han har svært ved at finde et job, fordi de er tilbageholdende med at ansætte nye;
Lav løn - en ung specialist har endnu ikke optjent de kategorier, erfaring og bonusser, som en erfaren lærer fortjener, og selv en ung lærers indsats og succeser kan ikke altid belønnes økonomisk i et håndgribeligt beløb;
Endelig har en ung specialist ikke mulighed for hurtigt at forbedre sin fagligt niveau, fordi han hertil skal arbejde på uddannelsesinstitutionen i et vist antal år mv.
Og selv om sådanne vanskeligheder forekommer logiske for mange, uden for rækkevidde af forandring, fører de til udstrømning af unge fagfolk fra skolerne. De finder ikke selvrealisering, kan ikke regne med en god løn og søger arbejde inden for et andet felt. Derfor er behovet for reformer modent, og for at ændre den nuværende situation for unge lærere (inklusive) certificering af lærere 2019.
Hvorfor udføres certificering?
For at sige det meget kort og kortfattet kan certificeringsproceduren blive karrierestige th for moderne lærer. Efter at have modtaget en højere kategori end den eksisterende, ser specialisten visse perspektiver.
Blandt dem:
Lønforhøjelse under hensyntagen til alle forfaldne betalinger i henhold til en bestemt takstplan;
Mulighed for at modtage arbejdsbyrde i form af klasseledelse;
Mulighed for at opnå ret til at lede kontor mv.
Og det er ikke alle de muligheder, som en vellykket gennemført certificering åbner op for. En lærer kan udvide omfanget af sine aktiviteter på grund af muligheden for at lede klubber, studier, sektioner, valgfag osv. Han kan kun få en bestemt stilling, hvis han har en kategori, endelig kan han flytte til en ny uddannelsesinstitution, blive kun en metodolog eller stedfortræder, hvis han har en bestemt kategori. Selvom en specialist objektivt set er klar til en forfremmelse lige nu, forhindrer manglen på en kategori ham i at få en forfremmelse.
Hvad var manglerne ved den tidligere certificering?
Systemet, der var i kraft før ændringerne, var ikke perfekt. En ung specialist befandt sig ofte afvæbnet før kæden af systematiske handlinger, som han skulle igennem for at bevæge sig op ad karrierestigen. Den første certificering syntes først mulig efter fem års kontinuerligt arbejde i uddannelsesinstitutionen: og dette er, som praksis har vist, en kritisk periode for en ung lærer at beslutte, om han vil forblive i faget eller ej.
En ekstraordinær certificering, selv med betydelige succeser af en specialist, kunne ikke være tidligere end to år efter bestået den forrige. Og vi taler ikke om en planlagt stigning, men om certificering på eget initiativ. Det betyder, at selv den lærer, der har opnået betydelig merit, har vist høj effektivitet i arbejde, kan ikke modtage en ny kategori før tid.
En anden vigtigt punkt– Tidligere har certificeringen fokuseret på selve lærerens arbejde og dets effektivitet og praktisk taget forbigået test for viden om det faglige emne.
Ændringer i certificering af lærere i 2019 Efter at have taget højde for mange af de svage punkter i tidligere regler, er den nye fortolkning kendetegnet ved en progressiv vision af lærerens position og de værktøjer, takket være hvilke han kan vokse professionelt uden unødvendige forhindringer.
Progressive ændringer i den nye certificering
Nye regler for lærercertificering i 2019 i den pædagogiske kreds kaldes de revolutionære. Og hvis dette er en overdrivelse, er det en meget lille en. Der er mange nyskabelser, og nogle er fundamentalt forskellige fra tidligere udførte procedurer.
Hver lærer med en udløbet certificering skal således gennemgå dette år ny test, havde til hensigt at bekræfte sine kvalifikationer. Dens indhold bestemmes af det emne, som læreren underviser i: omkring 70 % af spørgsmålene er fra felten specialiseret emne, de resterende 30 % dækker fælles emner pædagogik og læringspsykologi.
Nye regler for certificering af lærere i 2019 afspejlet i den opdaterede certificeringsmodel.
|
Resultat pædagogisk arbejde vil blive vurderet ud fra det foreløbige indsamlede materiale, der er givet i KIM-skemaet. Dette omfatter vurdering af viden om kernefaget, pædagogisk, samt mental parathed til arbejde. |
|
|
Anvendelse af den opdaterede testmodel |
Dens opgave er at tilskynde moderne lærere til at forbedre kvaliteten og effektiviteten af deres arbejde. |
|
Ændringer |
En ung specialist kan hurtigt modtage en kategori, som hans lønniveau afhænger af. Dette vil hjælpe med at undgå ophobning af ansøgninger om tidlig certificering, det vil sige, det vil også bidrage til afbureaukratisering af processen. |
Ufuldkommenhederne i den tidligere model var for eksempel i at skabe en portefølje. Det demonstrerer selvfølgelig til en vis grad lærerens fortjenester og afslører hans faglige sider. Men specialisten kunne bruge tiden på dets oprettelse til praktiske handlinger, der vedrører hans direkte arbejde med en elev. Derudover er der ikke udarbejdet strenge kriterier for porteføljens form. Dette gør vurderingssystemet sløret og uigennemskueligt.
Ny certificering af lærere i 2019 bevæger sig væk fra "svævende" krav og mangel på fælles tilgang. Tidligere, efter certificering, forstod medarbejderen, at den næste først ville være om fem år. Hans ønske om at forbedre, lære, vokse forsvandt, da endda virkeligt effektivt arbejde i denne henseende ikke kunne vurderes tidligere end en strengt fastsat periode. Sådan går specialistens motivation tabt.
Ny model: funktioner
Den nye tilgang er noget transformerende procedure for certificering af lærerpersonale i 2019.
Sådan ser det opdaterede diagram ud:
Arbejdsgiveren forpligter sig til at gøre læreren bekendt med certificeringsplanen mindst 30 dage (kalender) før certificeringens start.
Læreren kan, hvis det ønskes, give udvalget Yderligere Information, som kan karakterisere hans arbejde for perioden efter certificeringen (eller for perioden fra start faglig aktivitet– for unge medarbejdere).
Hvis en medarbejder nægter planlagt certificering, udfærdiges en lov underskrevet af læreren. Ved udfærdigelsen skal der være mindst to personer til stede, som registrerer handlingen.
Grundlaget for den nye certificeringsmodel er en objektiv, nødvendigvis uafhængig, gennemsigtig vurdering af bekræftelse af en medarbejders kvalifikationer. Selve princippet om verifikation er under forandring. Nu kontrolmaterialer er opdelt i tre blokke: studeret pædagogisk emne, undervisningsniveau i det specialiserede fag og kommunikationsevner.
Evaluering af større innovationer
Den vigtigste nyskabelse, som allerede nævnt, er NQT - National Qualification Test. Det er påkrævet for hver medarbejder. Ikke alle kunne lide denne innovation; mange erfarne lærere betragter den endda som stødende. Men deres modstandere er overbeviste om, at der ikke er noget at blive fornærmet her; selv den mest erfarne lærer skal vokse, udvikle sig og konstant opdatere sin viden, så der ikke er nogen faglig stagnation.
Dette omfatter også retfærdige udsagn, at selvom en studerende juniorklasser ejer en computer bedre end en lærer, hvis han kan navigere hurtigere i søgemaskinen informationsmiljø, der skal gøres noget ved dette.
5 andre vigtige ændringer, der følger med lærercertificering i 2019:
1. Læreren får mulighed for at "springe" over en kategori. Og dette er et klart plus, hvis fravær tidligere hæmmede den professionelle vækst af talentfulde lærere.
2. Mulighed for tidlig exit til certificering, hvis der er grundlag herfor. Tidligere var dette, om ikke umuligt, så meget svært. Frygter bureaukratisk bureaukrati, en medarbejder, der fortjener tidlig certificering, jeg turde bare ikke søge.
3. Grundlaget for certificering er ikke resultaterne af en specialist i "her og nu"-formatet, men hans arbejde med dynamik.
4. Tilgængelighed speciel teknik, som kategorisk beregner lærerens bedømmelse (performance efficiency).
5. Læreren skal demonstrere konceptuelt nyt metodiske tilgange til implementering af opdaterede standarder og normer for Federal State Educational Standard.
Ny lærercertificering i 2019 bør efter sine udvikleres mening stimulere læreren til professionel udvikling, forhindre stagnation og formalisme i certificeringsprogrammets aktiviteter.
Vil lønnen ændre sig?
Eksperter fra Undervisnings- og Videnskabsministeriet forsikrer, at den opdaterede certificeringsmodel også omfatter økonomiske incitamenter til lærerpersonalet. Det forventes således, at spredningen mellem minimums- og maksimumtoldsatserne vil stige: Der er også givet specifikke tal - fra 16.000 rubler bør det stige til 50.000 rubler.
Ny form for lærercertificering i 2019, ifølge eksperter, vil give nybegyndere en mulighed for at få fodfæste i skolen. Væksten i lønningerne og muligheden for tidlig videreuddannelse, som foreslået af ministeriet, forhindrer dræning af lærerpersonale til andre sektorer.
Risici ved den reformerede model
Ændringer i lærercertificering i 2019 i nogle kredse forårsagede intens kritik. Den opdaterede model har risici. For eksempel stiller en lærers skrivning af et essay (i henhold til de nye regler skal den evaluere lærerens horisont) ikke klare krav. Det er uklart, præcis hvem der vil kontrollere det og hvordan, og ud fra hvilke kriterier. Men eksperter forsikrer, at hvis effektiviteten af denne verifikationsmetode ikke er bevist, vil essayet blive erstattet med mere overbevisende muligheder.
Der opstod også spørgsmål vedrørende de midler, som en lærer uundgåeligt vil bruge for at bestå certificering. For eksempel skal han optage lektioner på video: Ikke alle lærere har råd til film, redigering og videobehandling af høj kvalitet. For at vise sig godt i denne henseende vil mange medarbejdere sandsynligvis involvere tredjepartsspecialister (videografer). Disse udgifter vil naturligvis næppe blive kompenseret af skolen.
Igen skal læreren indhente skriftlig tilladelse fra elevernes forældre for at foretage regelmæssig videooptagelse af undervisningsforløbet. Er dette ægte? Hvis det er reelt, så er omkostningerne, selv midlertidige, unødvendige.
Hvad venter lærere, der ikke har bestået certificering?
De fleste frygt er relateret til et simpelt spørgsmål: "Hvad hvis jeg ikke består vurderingen?" Repræsentanter for Undervisnings- og Videnskabsministeriet forsikrede, at en sådan medarbejder ikke ville blive afskediget. Men for ledelsen vil en fiasko være et signal: Læreren skal selv være opmærksom på sine resultater.
Mest sandsynligt kan han blive sendt til videregående uddannelseskurser. Og selvom medarbejderen allerede har gennemført kurserne, kan utilfredsstillende certificering resultere i behovet for at gentage denne fase af selvuddannelse.
Får lærerne nye stillinger?
Lærercertificering i 2019, sidste ændringer som rystede lærerfællesskabet, indebærer også indførelse af nye stillinger. Dette er i hvert fald udtalelsen fra skaberne af den nye Professional Standard 2019.
Så i russisk skole kan nu dukke op:
Overlærer. Kun en medarbejder, der allerede har modtaget den første kategori, kan regne med en sådan status.
Hovedlærer. Kun specialister med den højeste kategori kan modtage denne titel.
Nye stillinger kræver også lønstigninger. Indførelsen af en "overlærer" og en "ledende lærer" skal ikke kun spille på lærerens ambitioner, men også bygge en vis faglig graduering. Når alt kommer til alt, hvis den gennemsnitlige person ikke forstår kategorierne af lærere godt nok, så fremkalder definitionerne "senior" og "ledende" tydeligere associationer.
Hvem udfører certificeringen
Certificeringskommissionen dannes som tidligere af MA uafhængigt. Den vil bestå af en formand, sekretær og medlemmer af kommissionen. Indtil videre forventes dette organisatoriske princip ikke at undergå væsentlige ændringer, selvom de ikke er udelukket i fremtiden.
Hvis Kommissionen i fremtiden ikke kun omfatter ansatte pædagogisk organisation, men også tredjepartsspecialister, er formålet med denne innovation at øge objektiviteten af certificeringen.
Hvem består ikke testen?
Certificering af lærere er opdelt i to typer: obligatorisk og frivillig. I det første tilfælde skal læreren bekræfte sin egnethed til den aktuelle stilling. Det følger heraf, at det ikke nødvendigvis forbedrer kategorien, men beviser dens gyldighed. Frivillig certificering er et initiativ fra læreren selv. Certificering af lærere i 2019: den første kategori og den højeste kan opnås af en lærer, hvis han har skrevet en ansøgning om at gennemgå proceduren.
Følgende kategorier af medarbejdere er ikke underlagt obligatorisk certificering:
Lærere, der arbejder i uddannelsesinstitutionen siden 2015 senere;
Gravid;
Dem på forældreorlov;
Dem, der har været sygemeldt mere end fire måneder i træk.
Denne liste omfatter også lærere, der allerede har modtaget kategorier for nylig.
Sådan udarbejdes certificeringsdokumenter
Tidligere var det nok for en lærer at skrive en ansøgning, men nu er det en længere proces at tilmelde en medarbejder på uddannelsesinstitutionen til certificering.
Hvilke dokumenter kræves:
Ansøgning med lærerens personlige underskrift;
En kopi af resultaterne af tidligere beståede certificeringer (hvis nogen);
En kopi af uddannelsesbeviset (eller eksamensbeviserne) samt den gennemførte omskoling;
En kopi af dokumentet, der bekræfter modtagelsen af kategorien (hvis medarbejderen allerede har en), bekræftet af underskriften fra lederen af ledelsesorganisationen;
En kopi af dokumentation for ændring af efternavn, hvis det er relevant;
Karakteristika direkte fra arbejdspladsen eller et følgebrev - de skal vurdere lærerens kompetenceniveau og hans arbejde;
Informationskort, der viser resultaterne af aktiviteter i inter-certificeringsperioder.
De lærere, der ønsker at gennemgå frivillig certificering, skal blandt andet forsyne kommissionen med medier med videooptagelser af to klasser. Klasser skal afholdes i inter-certificeringsperioden.
På hver skole til det aftalte tidspunkt bliver det slået op tidsplan for certificering af lærere i 2019. Hver specialist underrettes om behovet (eller frivillig mulighed) for at gennemgå certificering.
Er disse innovationer endelige?
Nej, endelig udvikling ny struktur certificering skal være afsluttet i 2020. Det betyder, at de nye certificeringsaktiviteter i år endnu ikke får en udfyldt form, men bliver tilstrækkeligt reformeret. Ideerne fra repræsentanter for Undervisnings- og Videnskabsministeriet vedrører ikke kun eksisterende lærere, men også seniorstuderende fra pædagogiske universiteter. Fremtidige specialister kan lægge planer, evaluere deres kundeemner og se mere selvsikkert ind i fremtiden.
Tidligere tænkte de samme studerende på en anden vej, vel vidende at der skulle gå mindst fem år fra starten af deres professionelle karriere før den første markante lønstigning. Mange kandidater opgav lærerkarrierer, primært på grund af økonomisk usikkerhed. Nu, hvis vi tror på prognoserne, vil det være muligt at overvinde denne ustabilitet i tilstrømningen af nyt personale og motivere unge specialister.
Derfor kan vi snart forvente en ny lærerdannelse. De er ikke så begrænsede i deres faglig vækst, deres motivation er klarere og mere grundig, de er klar til en gennemsigtig og seriøs fase af testning af deres kvalifikationer og faglige overholdelse.