Hej to-studerende. Jeg vandrede for nylig rundt på internettet og stødte på en lærebog om det russiske sprog. Jeg huskede denne skole, som jeg skulle gå på hver dag og sidde gennem bukserne. Selvom jeg altid har studeret godt... Lad os sige, at det er godt, jeg vil ikke gentage denne oplevelse. Jeg fandt en lektion i lærebogen om, hvordan man strukturerer sætninger korrekt. Og jeg besluttede at skrive en artikel om det, så du blev fanget af nostalgi efter skole dage, eller pludselig, af nødvendighed, vandrede de ikke rundt og ledte efter lærebøger om det russiske sprog, men kom til min blog. Og her er et hurtigt tjek til dig:
Tidsgrænse: 0
Navigation (kun jobnumre)
0 ud af 10 opgaver udført
Information
Du har allerede taget testen før. Du kan ikke starte den igen.
Test indlæser...
Du skal logge ind eller registrere dig for at begynde testen.
Du skal gennemføre følgende test for at starte denne:
resultater
Tiden er gået
Du fik 0 ud af 0 point (0)
- Med svar
- Med et synsmærke
Opgave 1 af 10
1 .
Find strukturen [ __ og __ ====== ] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 2 af 10
2 .
Find strukturen [│О│,...] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 3 af 10
3 .
Find strukturen [│ВВ│,...] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 4 af 10
4 .
Find strukturen [│DO│, X...] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 5 af 10
5 .
Find strukturen [X,│PO│,…] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 6 af 10
6 .
Find strukturen "[P!]" - [a] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 7 af 10
7 .
Find blandt de præsenterede sætninger strukturen "[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”
Opgave 8 af 10
8 .
Find strukturen […..] og […..] blandt de præsenterede sætninger.
Opgave 9 af 10
9 .
Find blandt de præsenterede sætninger strukturen […..], (at….).
Opgave 10 ud af 10
10 .
Find blandt de præsenterede sætninger strukturen […..], (som….).
Nogen vil indvende: "Skolen er forbi for længe siden, lad os skrive uden diagrammer." Dette synspunkt er ret fair. For dem, der kommunikerer via SMS og spilchats. Så i dag er emnet for vores lektion: "Hvordan laver man et sætningsdiagram?" Desuden, hvis du er tekstforfatter eller ønsker at blive det og tjene mere end din lærer, er kendskab til sætningsmønstre, desværre nødvendigt.
Proceduren for udarbejdelse af et forslagsskema
For at tegne et diagram skal du bruge grafiske symboler. Vi betegner lige sætninger som en del af en kompleks sætning firkantede parenteser. Underordnet står sammen med ledsætningen i parentes. Hovedordet, hvorfra spørgsmålet stilles, er et kryds.
Simpelt sætningsdiagram
Lad os se på et eksempel med det samme. Lad os starte med den nemmeste opgave til folkeskole.
Dette er en simpel todelt sætning. Der skelnes også mellem endelte sætninger, når hovedmedlemmerne i en sætning er udtrykt ved et subjekt eller et prædikat. Simple sætninger kan være almindelige, som i vores tilfælde, eller ualmindelige, for eksempel:
Lad os være opmærksomme på prædikatet. Det kan være enkelt eller komplekst:
- Simpelt: " Michael sammensat ».
- Sammensat verbum: " Misha ville skrive på sofaen».
- Sammensat nominel: " Misha var en ven for mig».
En simpel sætning kan omfatte:
Ivan, sæt dig på venstre række. Forslagets disposition er som følger
[│О│,…..].
Det er vigtigt at fremhæve adressen med kommaer på samme måde som indledende ord.
Desværre skete dette ret ofte
[│ВВ│,…..].
Glem ikke at finde og fremhæve de adverbielle eller participielle sætninger.
Hunden så på hende uden at tage øjnene væk
[│DO│, X...].
Udsigten, der åbnede sig foran ham, var som et fortryllet kongerige af kulde.
[X,│PO│,…..].
I litterære tekster, direkte tale findes ofte i ræsonnerende tekster.
"Gå ikke ind i gården!" råbte den fremmede højt.
"[P!]" - [a].
"Hurra, brødre!" råbte han. "Det ser ud til, at vores forretning begynder at blive bedre."
"[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,...P..].”
Altså en engelsklærer. Forestil dig, at jeg fik alle A'er (80 procent), jeg skal på college med æresbevisninger, olympiader, konferencer – alle kender mig. Og det her...... tja... kvinden giver mig en hård tid. Jeg siger til hende: er du ikke normal, se på mine karakterer, hvad laver du? Og intet - angiveligt et princip. Selvom hvad fanden er princippet, da hun gav firere til atleter, der slet ikke kom til undervisningen og gav femmere for en dåse kaffe. Og alle fortalte hende dette: Pasha skal give mindst en fire. Kort sagt, det er hårdt. Allerede ved forsvaret af mit diplom greb direktøren selv ind, og hun gav mig en 4 efter forsvaret, men æresbeviset var tabt.
Kompleks sætningsdiagram.
Der er flere typer komplekse sætninger. Lad os se på dem i rækkefølge.
En sammensat sætning er to simple, lige store sætninger forbundet med en koordinerende konjunktion.
Væggene i tunnelen flyttede sig fra hinanden, og de rejsende befandt sig i en enorm grotte under månen.
Ordningen her er enkel […..] og […..].
I en kompleks sætning er den ene del hoved, den anden er underordnet, ledsager den første.
De enkelte søjler var så enorme, at deres toppe nåede helt op til hvælvingen.
[…..], (Hvad ….).
Luften omkring ham var meget renere end hvad han indåndede derhjemme.
[…..], (hvilken….).
Underordning i sådanne sætninger sker ved hjælp af underordnede ledsætninger.
En ikke-foreningssætning ligner en sammensat sætning, men har ikke en konjunktion.
Tv-studiet tilbød et latterligt lille beløb – Miga blev sur.
[…..] — […..].
I vores eksempel er Migis utilfredshed forårsaget af handlingerne udført i den første del af den komplekse sætning. Men der er ingen konjunktion, den er erstattet af en bindestreg.
Bliv ikke forvirret, når du opretter et diagram med forskellige typer forbindelser. Bryd sådanne tilbud uden at tabe Hoved ide, det kan være meget svært.
Bunden af tunnelen gik ned, så det var nemt og enkelt at gå: Det så ud til, at nogen skubbede bagud, og lyset ville snart tænde forude.
[…..], (derfor….): [│BB│,...], og [...].
En kompleks sætning kan have flere underordnede sætninger, der følger af hinanden. Dette er konsekvent underkastelse.
Børnene blev informeret om, at der i morgen ville være en ferie, der ville slutte med et karnevalsoptog.
(hvilken ….).
Der er også parallelle underordninger. Fra hovedsætningen bliver de spurgt forskellige spørgsmål til underordnede dele. Bisætninger i I dette tilfælde kan laves til separate simple sætninger næsten uden ændringer.
Da fotografen ankom, pakkede Serenky bestanden ind i et lommetørklæde for at skjule den i sin barm.
↓ hvornår? ↓ hvorfor?
(når ....), (til ....).
På russisk er der homogen underordning. Dette er en liste over simple sætninger. De bliver spurgt samme spørgsmål fra hoveddelen, og de er forbundet af den samme forening.
Når du ser naturen om foråret, kan du bemærke, hvordan fugle flyver ind, hvordan ømme blade vises, hvordan de første blomster blomstrer.
↓ hvad? ↓ hvad? ↓ hvad?
(som ....), (som ....), (som ....).
Hovedtyperne af forslag tages i betragtning. Når du læser og analyserer teksten, skal du nøje se på sætninger, der er store i konstruktionen. Fremhæv hovedoplysninger. Stil mentalt spørgsmål fra hovedordet eller hoveddelen til den underordnede eller underordnede. Dette vil hjælpe dig med at forstå essensen og placere tegnsætningstegn korrekt.
Alle sammen kreativ succes. Nå, find 10 forskelle i disse billeder og skriv, hvor lang tid det tog dig at gøre det.
find 10 forskelle
Hvorfor har du brug for et forslag? Der er flere muligheder. For eksempel skal du oprette et omrids af en sætning, når du analyserer den syntaktisk.
Du kan også skematisk afbilde dele af en sætning for dig selv for tydeligere at forestille dig dens struktur og spore logikken i at forbinde dele af en sætning til hinanden (relevant for komplekse sætninger).
Hvis vi taler om komplekse sætninger, er det praktisk at analysere sætninger ved hjælp af diagrammer. forskellige typer kommunikation. Og i simpelt diagram hjælper med at visualisere syntaktisk struktur.
Generelt, uanset hvad man kan sige, er sætningsmønstre på det russiske sprog langt fra ubrugelige. Nu vil vi opsummere dette emne. Så du kan bruge denne artikel som referencemateriale. Forresten, for at tegne diagrammer korrekt, skader det ikke at gentage nogle emner om syntaks. Nu vil vi analysere eksempler på kredsløb og gentage dem på samme tid. Så du får to gange gavn af artiklen - samtidig får du en opsummering af sætningstyper, tegnsætningstegn for direkte tale, homogene medlemmer mv. vilje.
Forslag til dispositionsplan
- Læs sætningen omhyggeligt, vær opmærksom på formålet med udsagnet: fortællende, spørgende eller motiverende. Og læg mærke til den følelsesmæssige farvning: udråbende eller ikke-udråbende.
- Definere grundlæggende grammatik. Hvilke dele af tale udtrykkes de af?
- Herefter vil det ikke længere være svært at sige, om sætningen foran dig er enkel eller kompleks.
- I en kompleks sætning skal du bestemme grænserne for de simple, der er inkluderet i den, og markere dem med lodrette linjer ved hjælp af en simpel blyant. Forresten, adskil også participielle og adverbiale sætninger og andre typer komplikationer med disse funktioner.
- Understreg de yderligere dele af sætningen (stiplet linje - tilføjelse, bølget linje - definition og delsætning som helhed, "punkt-streg-punkt" - adverbial sætning og delsætning). Hvilke dele af tale er de repræsenteret af?
- Hvis foran dig svær sætning Med allieret kommunikation mellem dens dele, vær opmærksom på konjunktionerne: er de koordinerende eller underordnede.
- Det foregående afsnit hjælper dig med at identificere de prædikative dele af en kompleks sætning korrekt. Så dele af en kompleks og ikke-konjunktiv kompleks sætning er ens, angiv dem med firkantede parenteser. Angiv bisætningen i en kompleks sætning med runde parenteser. Glem ikke, at fagforenings-/foreningsordet også skal indgå i dem.
- I en kompleks sætning skal du i hoveddelen finde et ord, hvorfra du kan stille et spørgsmål til den underordnede klausul, markere det med et kryds. Fra ordet tegner du en pil med en blyant til bisætningen og skriver spørgsmålet ned. Det sker også, at spørgsmålet til bisætningen stilles fra hele hovedsætningen.
- Og nu er næste trin skemaet med en simpel/kompleks sætning - alt efter hvad du har. Tegn en lineær grafisk diagram, hvorpå du overfører alle de hovedsymboler, der tidligere blev brugt til at skitsere sætningen. Især sætningsgrænser, grammatisk basis, komplikationer, hvis sætningen er kompliceret, sammenhængen mellem sætninger og pilen med spørgsmålet, ledsætninger og allierede ord.
- For komplekse sætninger med flere underordnede sætninger skal du bruge lodret diagram at vise sekventiel, parallel eller homogen underordning korrekt. Vi vil se på disse nedenfor ved hjælp af specifikke eksempler.
- Tallene over delene af en kompleks sætning kan angive niveauerne af underordnede sætninger, som vil afspejle deres placering i den komplekse sætning. Hovedsætningen er ikke angivet på nogen måde.
Nogle gange kan lærere have specifikke krav. For eksempel, i diagrammet, ud over de vigtigste, vil yderligere medlemmer blive angivet. Derudover er der også omvendte opgaver, når du skal sammensætte en sætning efter skemaet. Du finder et eksempel på sådan en opgave nedenfor.
Simple sætningsskemaer
Så lad os starte med det samme med en opgave, ingen joke, på 2. klasses niveau: vi har brug for et diagram af en simpel sætning af formen "emne - prædikat - emne". Simpelt eksempel:
Husk samtidig på, at en simpel sætning baseret på tilstedeværelsen af hovedmedlemmer kan være en- og todelt. Ved tilstedeværelsen af mindreårige medlemmer - almindelige og ikke-almindelige (i eksemplet ovenfor, hvilken?). Og også baseret på tilstedeværelsen af et komplet eller reduceret sæt af nødvendige medlemmer, er sætninger opdelt i fuldstændige og ufuldstændige.
Når du overfører sætningens hovedmedlemmer til diagrammet, skal du ikke lade prædikaterne forvirre dig. De er:
Lad os nu gå videre til klasse 5 og tage på sætningsmønstre med inversion og andre typer komplikationer af simple sætninger.
Appel: angivet med O, tegnet er adskilt fra resten af sætningen i diagrammet med to lodrette linjer - │ │. Adressen er ikke en del af sætningen, og kun dens placering og de tegnsætningstegn, der bruges under adressen, har betydning:
I diagrammet med homogene medlemmer Sidstnævnte sætninger er angivet med en cirkel – ○, hvor du kan markere dem syntaktisk rolle i en sætning ( homogene tilsætninger, eller omstændigheder eller emner - nogen af mulige muligheder). Også konjunktionerne og tegnsætningstegnene, der er knyttet til dem, overføres til diagrammet. Generaliserende ord er også angivet f.eks. med en cirkel, kun med en prik i midten. Og i denne artikel bruger vi en firkant - det er mere bekvemt for os:
Tilbud med indledende ord: vi kan betegne dem som BB og også omslutte dem i to lodrette linjer– indledende ord er ikke en del af sætningen. Ellers for ordningen med indledende ord De samme aspekter er vigtige som for inversionsskemaet:
I ordningen med deltagende sætning , ud over tegnsætningstegn angiver det ord, der defineres. I ordningen med deltagende sætning Og konstruktioner med betydningen tilføjelse og præcisering– det vigtigste er at angive deres plads i sætningen:
Du husker sikkert også, at en simpel sætning kan være kompliceret adskilte medlemmer (nogle af dem er allerede afspejlet i eksemplerne ovenfor):
- særskilte definitioner (aftalte og ukoordinerede, enkeltstående og udbredte; deltagelsessætninger hører også til denne kategori);
- separate tilføjelser;
- isolerede omstændigheder (gerunde, deltagende sætninger, navneord og adverbier som adverbier).
Sætninger med direkte tale
Diagrammet af en sætning med direkte tale er slet ikke svært: det angiver kun sætningens grænser, forfatterens ord og selve den direkte tale samt de tegnsætningstegn, der ledsager dem. Her er nogle eksempler:
Komplekse sætningsskemaer
Og nu er vi endelig nået til gymnasiet. Og nu vil vi se på diagrammer af sammensatte og komplekse sætninger med eksempler. Og vi vil helt sikkert overveje forslag med ikke-fagforening såvel som forskellige typer kommunikation.
Lad os starte med sammensat sætning: dens dele er lige store, så i diagrammet betegner vi dem med de samme firkantede parenteser.
I kompleks sætning Hoveddelen og den underordnede del er tydeligt skelnen, så vi betegner hoveddelen med firkantede parenteser og den underordnede del med runde parenteser. En bisætning kan tage op forskellige positioner i forhold til hovedsagen: stå foran eller bagved, bryde hovedsætningen.
Dele ikke-union kompleks sætning er ækvivalente, derfor bruges de samme firkantede parenteser også her til at betegne dem i diagrammet.
At lave et diagram tilbud med forskellige former for kommunikation, det er nemt at blive forvirret. Studer omhyggeligt det foreslåede eksempel for at undgå fejl i fremtiden:
Et særligt tilfælde - kompleks sætning med flere led. Når du tegner diagrammer af underordnede klausuler, er de arrangeret ikke vandret, men lodret. Konsekvent indsendelse:
Parallel underordning:
Homogen underordning:
Lav sætninger baseret på disse diagrammer
Nu, efter at vi har undersøgt hele teorien så detaljeret, vil det naturligvis ikke være svært for dig selv at skrive forslag ved hjælp af færdige diagrammer. Det er en god træning og godt arbejde for at kontrollere, hvor godt materialet er blevet lært. Så forsøm det ikke.
- Sætning med appel: [ │О?│… ]?
- Sætning med homogene medlemmer: [og ○, og ○, og ○ – □].
- En sætning med en participiel sætning og et indledende ord: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
- Sætning med direkte tale: "[P, - a: - P]."
- En kompleks sætning med flere typer sammenhæng: [...], men [...], (som...): [...].
Skriv os dine muligheder i kommentarerne - samtidig kan du tjekke, om du har lært alt godt og forstået diagrammerne. Se selv, at der ikke er noget ekstremt kompliceret her!
Konklusion
Du har arbejdet med et stort og omfangsrigt emne. Det omfatter viden fra forskellige dele af syntaksen: sætningstyper, prædikattyper, tegnsætningstegn for homogene medlemmer af en sætning, direkte tale osv. Hvis du omhyggeligt studerede alt materialet, kunne du ikke kun huske, hvordan du udpeger medlemmerne af en sætning i diagrammet, men også gentage meget vigtige og nyttige regler.
Og hvis du ikke har været for doven til at skrive sætningerne ned i henhold til diagrammerne, så kan du med fuld tillid sige: du vil stå over for prøver og eksamener fuldt bevæbnet.
Tror du, at denne artikel vil være nyttig for en anden i din klasse? Så klik på knapperne nedenfor og "del" det på sociale netværk. Og skriv, skriv i kommentarerne - lad os kommunikere!
blog.site, ved kopiering af materiale helt eller delvist kræves et link til den originale kilde.
Eleverne møder sætningsmønstre på de første sider af ABC'en (ord, sætning).
Så forsvinder disse ordninger fra hverdagen for altid. Det forekommer mig, at sætningsdiagrammer ikke kun er en gave for en lærer i arbejdet med at konstruere sætninger og udvikle sammenhængende tale, men også en af måderne at vække kognitiv aktivitet studerende på russisk sprogundervisning.
Efter at have studeret litteraturen om dette spørgsmål (og der var ikke så meget af det), udarbejdede jeg et kartotek over øvelser ved hjælp af sætningsmønstre for hver klasse i folkeskolen (system 1-4).
1. Tegn et diagram over den læste sætning.
Tanya har en kat.
Efter at eleverne har tegnet diagrammet (hver har individuelt sæt kort til at tegne diagrammer) efterfølges af analyse. (Hvor mange ord er der i en sætning, hvor mange store ord og små (præpositioner), stort bogstav i ord, tegnsætningstegn i slutningen af sætninger.)
2. Valg af skema for forslaget.
Olya har dukker.
3. Spil "Saml en sætning".
Børnene får et sæt ordkort og et kort med et sætningsdiagram. De skal "samle" en sætning ved at placere ordkort på diagrammet. Givet med vilje større antal ord end nødvendigt. Dette gøres for at sikre, at børn engagerer sig meningsfuldt i dette arbejde.
4. Udarbejdelse af forslag efter denne ordning.
5. Søg i teksten efter en sætning, der svarer til dette skema.
I klasse II studeres grundlaget for en sætning, så diagramtypen ændres. Nu i diagrammet er det rektangel, der er emnet, malet rødt, og det rektangel, der er prædikatet, er farvet blåt. På tavlen er diagrammer tegnet op på et sættelærred eller tegnet der med farvet kridt. Børn laver de samme diagrammer på deres skriveborde ud fra deres sæt kort. Denne fase er forberedende til at kompilere mere komplekse kredsløb i klasse III-IV.
Du kan bruge alle typer øvelser med mønstre, der blev foreslået til klasse I, kun lidt ændre selve mønstrene. Dette er at udarbejde en sætningsoversigt (efter at have fundet grundlaget); at vælge en ordning, der matcher forslaget; udarbejde forslag i henhold til ordningen mundtligt og i henhold til typen af spil "Samle et forslag"; søg i teksten efter sætninger svarende til skemaerne.
Hvis eleverne har svært ved at sammensætte sætninger ved hjælp af disse mønstre, så skal de have vist, at de først finder emnet, dvs. tænk over hvem eller hvad sætningen skal handle om, vælg derefter et prædikat for emnet, dvs. de finder ud af, hvad nogen eller noget vil gøre, og til sidst tilføjer de så mange ord, der forklarer emnet og prædikatet, som skemaet kræver.
Valg af emne (Sol).
Valg af prædikat (Sol- hvad gjorde det? -- smilede).
Vi spreder tilbuddet. (Den blide sol smilede til os.)
I klasse II kan du allerede introducere denne type øvelse, som at sammensætte en sætning efter et diagram, der er givet i sammenhængen. Denne øvelse er god at bruge, når de studerer en tekst, for når de udfører den, skal børn løse to problemer: For det første skal den sammensatte sætning svare til skemaet, og for det andet skal den passe ind i konteksten, dvs. Eleverne skal skabe sammenhænge mellem denne sætning og andre i den givne kontekst.
Vores dacha var tæt på skoven.
Min ven fangede to brasen. Jeg fangede en fed gedde.
En sætning er indsat Om morgenen gik vi til floden.
Kredsløb brugt i III klasse, er designet i form af et bevægeligt bord, opdelt vandret i tre dele: øvre, midterste og nedre. Hovedmedlemmerne er placeret i midten, centrale dele borde. I dens øverste del er der dem mindre medlemmer, som forklarer emnet eller prædikatet, er i sætningen før dem. Nederste del Tabellen er forbeholdt mindreårige medlemmer, der indtager en position efter emnet eller prædikatet. Hvis sætningen, der analyseres, har direkte ordstilling, dvs. emnet går forud for prædikatet, derefter placeres emnets sammensætning i venstre side af bordet, og prædikatets komposition - til højre. I nærvær af omvendt rækkefølge venstre side Bordet er optaget af prædikatets sammensætning, og det rigtige - af emnets sammensætning. For eksempel:
Hvidvingede måger kredsede lavt over det blå hav.
De små hvide øjne af jordbær kigger ud fra græsset.
Til de typer øvelser med skemaer svarende til dem, der er foreslået ovenfor for klasse I og II, kan du tilføje endnu en type øvelse - sprede forslaget på tværs af den angivne ordning, For eksempel:
Emne -- vind. Prædikat -- blæser Der stilles et forslag:
En varm vind blæser i dit ansigt.
Det er praktisk at bruge sådanne ordninger, når du studerer ikke kun emnet "Sætning", men også sætninger. I klasse III, før de tegner et sætningsdiagram, udfører eleverne først parsing tilbud. Lad os kalde det konventionelt verbalt diagram. Sådan ser det ud, når man analyserer et forslag
Store gulerødder voksede i haven.
I det verbale diagram er to sætninger tydeligt synlige (de er forbundet med lodrette pile). Du kan straks bestemme, hvilket ord der er det vigtigste (i en sætning), og hvilket spørgsmål der stilles fra det til afhængigt ord. Børn kan stilles spørgsmålet: "Er ord forbundet med en vandret pil en sætning? Hvorfor?" Således letter denne ordning søgningen efter sætninger i en sætning og lærer tredjeklasser at allerede etablere forbindelser mellem de vigtigste og mindre medlemmer af en sætning, hvilket vil hjælpe dem, når de studerer emnet "Mindre medlemmer af en sætning" i 3. klasse .
I fjerde klasse læser de homogene medlemmer sætninger, hvilket til gengæld også påvirker typen af sætningsmønstre. Hvis der er homogene emner i en sætning, skal du efter at have tegnet et verbaldiagram tegne sædvanlig ordning, hvor der er flere røde rektangler (afhængigt af hvor mange homogene emner). For eksempel:
Kolya, Misha og Zhenya gik ind i skoven for at plukke bær.
Et komma og en konjunktion mellem homogene medlemmer af en sætning er placeret på diagrammet, da dette materiale er ved at blive studeret. Præpositioner kan vises på diagrammet, hvis eleverne stadig laver fejl i at stave præpositioner med ord. Efter at have forklaret børn, at en præposition med et ord er et medlem af en sætning, kan du ikke fremhæve det i diagrammet.
Her er et eksempel på en sætning med homogene prædikater.
Jeg ligger på græsset og indånder lugten af skoven.
Sætning med homogene sekundære medlemmer af sætningen:
Unge naturforskere besøgte en eng, en skov og en flod.
Hvis et sådant arbejde udføres systematisk, forårsager udarbejdelse af diagrammer ikke vanskeligheder for børn. Tværtimod bringer denne type arbejde spænding, for efter at have læst sætningen begynder børn allerede at gøre antagelser om, hvad ordningen vil være. Vi skal give dem mulighed for at tegne "deres egne" diagrammer. Og efter analyse, afgør, hvem der havde ret.
Alle typer øvelser med diagrammer, der blev foreslået til andre klasser, har en plads til brug i klasse IV
Du kan bruge en øvelse som at komponere en sætning efter et skema og derefter udvide det til et andet skema
Eksempelvis opgave: sammensæt en sætning efter skema 1, suppler den med homogene medlemmer, så den svarer til skema 2
Følgende forslag blev fremsat.
1. Smukke krysantemum blomstrede i blomsterbedet
2. Smukke krysantemum og gladioler blomstrede i blomsterbedet
Jeg vil gerne bemærke, at arbejdet med diagrammer i russisk sprogundervisning har stor indflydelse på udviklingen ungdomsskolebørn, vækker deres interesse for russisk sprogundervisning og især for et emne som "Proposal", som er et af svære emner, studerede i folkeskoleforløbet.
For metoden til brug af diagrammer, se lektionsplanen (bilag 2).
Evnen til at tegne et sætningsdiagram er nødvendig for skolebørn og elever filologiske fakulteter. Ofte når man optræder parsing Der er problemer med at udarbejde et forslagsskema. Samtidig er det takket være et klart og forståeligt diagram, at du kan se dele af en kompleks sætning, spore logikken i sammensætning og underordning og tydeligt registrere hovedmedlemmerne. Det er især praktisk at bruge diagrammer, når man analyserer sætninger med en kompleks struktur med forskellige typer forbindelser. Skoler og universiteter afholder også klasser, hvor de ikke kun tegner diagrammer af færdige sætninger, men også komponerer tekster efter givne skemaer. Det er vigtigt at beherske de grundlæggende teknikker for at skabe et forslagsskema korrekt. Så vil det hjælpe dig med at visualisere tekstens syntaktiske struktur.
Vi laver et forslagsskema. Generelle anbefalingerFørst skal du huske alle de grundlæggende oplysninger fra afsnittet "syntaks".
- Du skal vide præcis, hvordan en simpel sætning adskiller sig fra en kompleks sætning, og være i stand til at finde dele i en kompleks sætning.
- Kræver viden om typerne af simple og komplekse sætninger.
- Færdigheden til at bestemme grænserne for en sætning og dens grammatiske grundlag er af stor betydning.
- For nøjagtigt at fremhæve det grammatiske grundlag skal du kende typerne af prædikater og de vigtigste måder at udtrykke dem på.
- Det er nødvendigt at gentage alle sætningens komplicerende elementer for hurtigt at finde og skelne fra hinanden isolerede, homogene sætningsled, anke, indledende og afklarende konstruktioner.
- Du skal være i stand til at bestemme typen af sætning ud fra strukturen af dens grammatiske grundlag.
- Det er tilrådeligt at navigere frit i sætningernes kommunikationsmidler for at skelne konjunktioner fra beslægtede ord. Det er fantastisk, hvis du umiddelbart kan bestemme typen af forbindelse eller typen af underordnet klausul baseret på konjunktionen.
- I dette øjeblik Der lægges særlig vægt på analysen af sætninger af en kompleks struktur med forskellige typer forbindelser, så du har brug for evnen til at analysere sådanne sætninger, evnen til at bestemme parallel, sekventiel, homogen underordning.
Algoritme til oprettelse af et forslagsdiagram
Forslagsordningen skal udarbejdes efter en bestemt algoritme. Prøv at koncentrere dig og ikke blive distraheret, tag noter på et stykke papir, skriv et udkast. Først efter en fuldstændig analyse af forslaget, når du kontrollerer, om dit diagram er tegnet korrekt, kan du overføre det til den endelige kopi.
- Læs sætningen grundigt 2-3 gange. Tænk over betydningen af hvert ord - dette vil hjælpe dig med ikke at forvirre ordenes rolle i en sætning i fremtiden.
- Først skal du definere det grammatiske grundlæggende. Vælg emnet og prædikatet. Prædikatet understreges af to linjer, og emnet med en.
- Tænk over, om sætningen foran dig er enkel eller kompleks. Nogle gange er der kun ét emne, to prædikater, og sætningen er kompleks. Glem ikke, at der er endelte og ufuldstændige sætninger.
- Marker grænserne for sætninger med lodrette streger.
- Identificer alle de mindreårige i sætningen, understreg dem i henhold til generelle konventioner:
- definition – bølget linje;
- tilføjelse – stiplet linje;
- omstændighed – prik, streg, prik, streg;
- participial sætning - prik, streg, prik, bindestreg, fremhævet på begge sider af lodrette linjer;
- den participielle sætning er en bølget linje, kendetegnet ved lodrette linjer på begge sider.
- definition – bølget linje;
- Fremhæv de prædikative dele i en kompleks sætning. For at gøre dette skal du bestemme typen af forbindelse i sætningerne; betegnelsen vil afhænge af den:
- lige dele af en sammensat sætning er omgivet af firkantede parenteser;
- V kompleks sætning hoveddel er angivet med firkantede parenteser, og bisætningen med runde parenteser.
- lige dele af en sammensat sætning er omgivet af firkantede parenteser;
- Vær opmærksom på konjunktionerne: in sammensat sætning fagforeningen skal efterlades ud over grænserne, der adskiller simple sætninger fra hinanden. I en kompleks sætning indgår konjunktionen i bisætning. Nogle gange er konjunktioner dobbelte, en del af dem forbliver i hovedsætningen.
- Find et ord i hovedsætningen, hvorfra du kan stille et spørgsmål til bisætningen. Nogle gange stilles spørgsmålet ud fra hele sætningen som helhed. Der er således forskel på en ordforbindelse og en sætningsforbindelse. Hvis forbindelsen er betinget, skal du sætte en stor prik over hovedsætningen og tegne en pil fra den til den underordnede klausul. Over pilen skal du skrive det spørgsmål, der besvarer. bisætning. Når sammenhængen er propositionel, tegnes pilen uden prik.
- Nu kan du begynde at overføre skemaet. Der er ingen grund til at omskrive selve sætningen ind i den. I det klassiske skema er kun de grammatiske grundprincipper, sætningsgrænser, komplicerende elementer, sætningssammenhænge angivet, en pil med et spørgsmål, som bisætningssvarene er angivet på, ledsætninger og beslægtede ord indtastes. Men glem det ikke specifikke krav lærer. Nogle gange for praktiske klasser du skal angive alle sætningens medlemmer i diagrammet.
- Hvis du har et forslag med en kompleks struktur foran dig, vil dit diagram ikke være bygget i én linje, men tredimensionelt. Bestem typen af underordning, opbyg en ordning afhængigt af den.
- Sekventiel underordning: Marker først hovedsætningen, tegn en pil ned fra den, og på næste linje markerer du underordnet grafisk ved at tegne parenteser. Fra den underordnede klausul trækker du pilen ned til den næste bisætning, og følg derefter rækkefølgen.
- Homogen underordning - bisætninger afhænger af hovedsætningen og besvarer ét spørgsmål. Angiv hovedsætningen og træk pile ned fra den. På anden linje skal du placere betegnelserne for alle underordnede sætninger. Skriv et generelt spørgsmål.
- Parallel underordning - underordnede klausuler besvarer forskellige spørgsmål og afhænger af den vigtigste. Angiv hovedsætningen med firkantede parenteser, træk pile fra den til bisætningerne, og skriv ud for hver pil det spørgsmål, som bisætningen besvarer.
- På kombineret underordning forskellige former for kommunikation kombineres. Skemaet vil også blive kombineret: Placer sekventielt underordnede sætninger oven på hinanden, og placer parallelle eller homogent relaterede sætninger på samme linje.
- Sekventiel underordning: Marker først hovedsætningen, tegn en pil ned fra den, og på næste linje markerer du underordnet grafisk ved at tegne parenteser. Fra den underordnede klausul trækker du pilen ned til den næste bisætning, og følg derefter rækkefølgen.
- Marker divisionsniveauerne med tal. For eksempel, når underordningen er sekventiel, er den første underordnede klausul på det første niveau, og den anden er på det andet. Et niveau - en linje, men hovedsætningen hvornår numerisk betegnelse er ikke taget i betragtning: det er netop divisionsniveauerne og ikke antallet af sætninger.