1. Vi vil gerne se din unikke oplevelse
På bogsiden vil vi offentliggøre unikke anmeldelser, som du personligt har skrevet om en bestemt bog, du har læst. Du kan efterlade generelle indtryk om forlagets arbejde, forfattere, bøger, serier samt kommentarer til den tekniske side af webstedet på vores sociale netværk eller kontakte os via mail.
2. Vi er for høflighed
Hvis du ikke kunne lide bogen, så begrund hvorfor. Vi udgiver ikke anmeldelser, der indeholder obskøne, uhøflige eller rent følelsesmæssige udtryk henvendt til bogen, forfatteren, udgiveren eller andre brugere af webstedet.
3. Din anmeldelse skal være let at læse
Skriv tekster på kyrillisk, uden unødvendige mellemrum eller uklare symboler, urimelig veksling af små bogstaver og store bogstaver, prøv at undgå stavefejl og andre fejl.
4. Anmeldelsen bør ikke indeholde tredjepartslinks
Vi accepterer ikke anmeldelser til offentliggørelse, der indeholder links til tredjepartsressourcer.
5. For kommentarer til kvaliteten af publikationer er der en "Klagebog"-knap
Hvis du har købt en bog, hvor siderne er blandet sammen, der mangler sider, der er fejl og/eller tastefejl, så lad os venligst vide dette på siden af denne bog gennem formularen "Giv en klagebog".
klagebog
Hvis du støder på manglende eller ude af rækkefølge, et defekt omslag eller interiør i bogen eller andre eksempler på trykfejl, kan du returnere bogen til den butik, hvor du har købt den. Netbutikker har også mulighed for at returnere defekte varer, detaljeret information tjek med de relevante butikker.
6. Anmeldelse – et sted for dine indtryk
Hvis du har spørgsmål om hvornår fortsættelsen af bogen du er interesseret i udkommer, hvorfor forfatteren besluttede ikke at afslutte serien, om der kommer flere bøger i dette design og andre lignende - spørg os på i sociale netværk eller på mail.
7. Vi er ikke ansvarlige for driften af detail- og onlinebutikker.
I bogkortet kan du finde ud af, hvilken netbutik der har bogen på lager, hvor meget den koster og gå videre til køb. Du finder information om, hvor du ellers kan købe vores bøger i sektionen. Hvis du har spørgsmål, kommentarer og forslag vedrørende arbejdet og prispolitikken i de butikker, hvor du har købt bogen, eller ønsker at købe bogen, bedes du henvise dem til den relevante butik.
8. Vi respekterer lovene i Den Russiske Føderation
Det er forbudt at offentliggøre materiale, der overtræder eller tilskynder til overtrædelse af lovene i Den Russiske Føderation.
Mål lærebog - sammenhængende udvikling mundtlige færdigheder Og skrivning blandt studerende, engelsksprogede elever Til praktisk brug V professionel aktiviteter, herunder i marken international relationer og interkulturel kommunikation.
Udgivelsesår: 2003
Forlægger: Forlag "Eksamen"
Format: PDF
Hent
Størrelse : 127,1
Mb
Målet er den indbyrdes forbundne udvikling af elevernes tale- og skrivefærdigheder
Indeholder omfattende autentisk tekstmateriale på aktuelle problemer moderne verden, nøje udvalgt aktiv ordbog og system øvelser til ham. I et særligt afsnit er det givet grammatik(forklaringer og øvelsessystem) i forhold til skriftlig og mundtlig tale.
Lærebog designet til studerende mellem-avanceret niveau ( Øvre Mellem ), studerer på universiteter med en udvidet timeplan undervisning på engelsk . Det forventes at opnå niveau B2 (tærskel avanceret niveau) i henhold til Europarådets klassifikation.
For studerende på engelsk til praktisk brug i professionelle aktiviteter
Eksempel
Emfatisk struktur.
Eks. 14. Læs følgende sætninger og sig, hvad der gør dem eftertrykkelige. Oversæt dem til russisk.
1. En uge ud af dit liv med Mrs. Sloane! Jeg føler mig skyldig nu.
2. Jeg håber du ved hvad du er gør. Hr. Fitzpatrick.
3. Jeg indså, hvilken effekt hans ord ville have på forældrene.
4. Sally holder af sin bedstemor.
5. Vær rimelig.
Eks. 15. Gør følgende sætninger eftertrykkelige i henhold til modellen.
Model: Forældrene opfyldte kidnapperens krav. > Forældrene opfyldte kidnapperens krav.
1. Jeg tror på, at mænd og kvinder er lige.
2. Børn har problemer; men de fleste otte- til sytten-årige har det godt med deres forældre.
3. Jeg kan godt lide en kvinde, der kender sit eget sind.
4. Dommeren begik en fejl, og en uskyldig mand led.
5. Det er virkelig venligt af dig. Jeg sætter pris på det!
6. Da amerikanerne gik i krig, troede de, at de kæmpede for ideer.
7. Lad hende være i fred, hvis hun vil have lidt privatliv.
8. Eunice ser meget smuk ud i lange nederdele.
Herunder inden for internationale relationer og interkulturel kommunikation
Eks. 16. Oversæt til engelsk ved at bruge modellen ovenfor.
1. Jeg vil rigtig gerne bo i en landsby.
2. Hun fandt virkelig trøst i børn.
3. Gør dig godt tilpas.
4. Du tager dig af børnene. Du har ikke noget at skamme dig over.
5. Vær forsigtig!
6. Vi besøgte hende faktisk fra tid til anden.
7. Det virkede virkelig som om han skammede sig.
8. Han fortjener virkelig ros.
9. Sørg for at fortælle dem om brylluppet.
10. Misundelse ødelægger virkelig menneskelige relationer.
Formålet med manualen er den indbyrdes forbundne udvikling af mundtlige og skriftlige talefærdigheder blandt studerende, der studerer engelsk til praktisk brug i faglig aktivitet, herunder i regionen internationale forbindelser og interkulturel kommunikation. Indeholder omfattende autentisk tekstmateriale om aktuelle emner i den moderne verden, en nøje udvalgt aktiv ordbog og et system af øvelser til den. Et særligt afsnit giver grammatik (forklaringer og et system af øvelser) i forhold til skriftlig og mundtlig tale.
Lærebogen er beregnet til øvre mellemliggende studerende, der studerer på universiteter med en udvidet timeplan for undervisning i engelsk.
Emfatisk struktur.
Eks. 14. Læs følgende sætninger og sig, hvad der gør dem eftertrykkelige. Oversæt dem til russisk.
1. En uge ud af dit liv med Mrs. Sloane! Jeg føler mig skyldig nu.
2. Jeg håber du ved det hvad er du laver. Hr. Fitzpatrick.
3. Jeg indså, hvilken effekt hans ord ville have på forældrene.
4. Sally holder af sin bedstemor.
5. Vær rimelig.
Eks. 15. Gør følgende sætninger eftertrykkelige i henhold til modellen.
Model: Forældrene opfyldte kidnapperens krav. > Forældrene opfyldte kidnapperens krav.
1. Jeg tror på, at mænd og kvinder er lige.
2. Børn har problemer; men de fleste otte- til syttenårige har det godt med deres forældre.
3. Jeg kan godt lide en kvinde, der kender sit eget sind.
4. Dommeren begik en fejl, og en uskyldig mand led.
5. Det er virkelig venligt af dig, jeg sætter pris på det!
6. Da amerikanerne gik i krig, troede de, at de kæmpede for ideer.
7. Lad hende være i fred, hvis hun vil have lidt privatliv.
8. Eunice ser meget smuk ud i lange nederdele.
Eks. 16. Oversæt til engelsk ved at bruge modellen ovenfor.
1. Jeg vil rigtig gerne bo i en landsby.
2. Hun fandt virkelig trøst i børn.
3. Gør dig godt tilpas.
4. Du tager dig af børnene. Du har ikke noget at skamme dig over.
5. Vær forsigtig!
6. Vi besøgte hende faktisk fra tid til anden.
7. Det virkede virkelig som om han skammede sig.
8. Han fortjener virkelig ros.
9. Sørg for at fortælle dem om brylluppet.
10. Misundelse ødelægger virkelig menneskelige relationer.
Gratis download e-bog i et praktisk format, se og læs:
Download bogen Engelsk sprogkursus for studerende fra sproguniversiteter, Yastrebova E.B., Vladykina L.G., Ermakova M.V., 2003 - fileskachat.com, hurtig og gratis download.
- Engelsk sprogkursus for specialister i internationale anliggender og regionale studier, bachelorniveau, kompetencebaseret tilgang, 1. år, del 2, Yastrebova E.B., Kravtsova O.A., Kryachkov D.A., Vladykina L.G., 2014 Bøger om engelsk
- Engelsk sprogkursus for specialister i internationale anliggender og regionale studier, bachelorniveau, kompetencebaseret tilgang, 1. år, del 1, Yastrebova E.B., Kravtsova O.A., Kryachkov D.A., Vladykina L.G., 2014 - Denne udgave i to dele er tænkt som grundlæggende lærebog for førsteårsstuderende ved fakulteterne for internationale relationer og regionale studier, der har mestret... Bøger om engelsk
- Engelsk grammatik, bog for forældre, klasse 4, Barashkova E.A., 2019 - Denne manual fuldt ud overholder den føderale statslige uddannelsesstandard (anden generation) for folkeskole. Det repræsenterer den tredje komponent i træningssættet,... Bøger om engelsk
Følgende lærebøger og bøger:
- Mr. Help kommer til undsætning, Happy English.ru, klasse 7, Kaufman K.I., Kaufman M.Yu., 2008 - Manualen Mr. Help kommer til undsætning er rettet til elever og deres forældre, såvel som begyndere lærere, der arbejder med Happy-lærebogen English.ru for... Bøger om engelsk
- Den er klar og enkel, engelsk grammatik i diagrammer, Perel E.S., 2002 - Denne manual indeholder dele af engelsk grammatik, der er nødvendige for praktisk brug. I modsætning til andre bøger og manualer er dette ikke et sæt... Bøger om engelsk
- Teknik til at huske fremmedord, Ziganov M.A., Kozarenko V.A., Semin A.N., 2002 - I den foreslåede metodisk manual Teknikken til at huske engelske ord baseret på mnemoniske huskemetoder er beskrevet i detaljer. Manualen indeholder et stort antal illustrationer,... Bøger om engelsk
- Populær grammatik i det engelske sprog, Ryzhak N.A., 2007 - Denne publikation er en autoriseret oversættelse til russisk af den populære grammatik på det engelske sprog udgivet af De Agostini ( oprindelige navn Grammatica essentiel... Bøger om engelsk
Tidligere artikler:
- Hvordan man bliver overrasket og indigneret på engelsk, Givental I.A., 2007 - Manualen er helliget problemet med at bruge modale verber på moderne engelsk og blev udviklet i overensstemmelse med principperne for forfatterens pædagogisk teknologi. Forfatter … Bøger om engelsk
- Engelsk alfabet, Counting Tales, Koti T.Yu., 2007 - En vidunderlig guide til at lære det engelske alfabet: på hver side er der lyse illustrationer, nye ord med transskription og oversættelse, såvel som korte ... Bøger om engelsk
- Amerikansk engelsk, Tretyakov Yu.P., 2005 - Tutorial er fokuseret på at udvikle hverdags- og forretningskommunikationsevner blandt enkeltpersoner med personlige, forretningsmæssige og videnskabelige kontakter med amerikansk... Bøger om engelsk
- - Bogen taler om oprindelsen og betydningen af navnene på stater, byer og lokaliteter i USA, som mest levende og malerisk afspejler nationale karakteristika lande, … Bøger om engelsk
MGIMO 2
Innovativt uddannelsesprogram
ENGELSK SPROG KURSUS
FOR INTERNATIONALE STUDENTER OG REGIONALE VIDENSKABER
NIVEAU - BACHELOR
KOMPETENCEBASERET TILGANGSNIVEAU B1
1 ÅRS STUDIE
ENGELSK LÆREBOG I TO DELE
BBK 81.2 Engelsk I 85
Anmeldere:
Pavlova I.P. - Professor ved Institut for Linguodidactics, Moscow State University sprogligt universitet, doktor i pædagogiske videnskaber; Institut for Engelsk for Fakultetet for Internationale Forbindelser i Skt. Petersborg statsuniversitet(leder af afdelingen - lektor, kandidat for filologiske videnskaber Timchenko N. M.)
Yastrebova E. B., Kravtsova O. A., Kryachkov D. A., Vladykina L. G.
I 85 Engelsk sprogkursus for internationale specialister og regionale specialister. Bachelor niveau. Kompetencebaseret tilgang. jeg år. /Del I/ - 296 s., M.: MGIMO -
Universitet, 2009.
ISBN 978-5-9228-0506-3
Denne publikation i to dele er tænkt som en grundlæggende lærebog for førsteårsstuderende ved fakulteterne for internationale relationer og regionale studier, der taler engelsk på mellemniveau (A2). Lærebogen er udviklet med udgangspunkt i en kompetencebaseret tilgang og sikrer den sammenhængende udvikling af elevens tale-, sprog-, sociokulturelle og informationskompetencer. Som et resultat af arbejdet med denne lærebog skal tærskelniveauet nås kommunikativ kompetence(B1) i henhold til Europarådets klassifikation.
Forord................................................. ....... | |
KAPITEL 1. Den glorværdige fortid ......................................... ................................................................ . | |
Diagnostisk test 1 ................................................... ............................................................ ............................................ | |
ENHED 1. På tværs af den engelsktalende verden ......................................... ...................................... | |
TALER 1. Introduktion og hilsen til folk ........................................ .................................... | |
TALER 2. Sig hej og farvel........................................... .... ................................................ | |
LÆSNING 1. Mød Union Jack og onkel Sam ......................................... ...................................... | |
PROJEKTARBEJDE 1. Nationer og nationaliteter ........................................... .................................................... | |
LÆSNING 2. Et indblik i Storbritanniens historie .......................................... ............................................ | |
PROJEKTARBEJDE 2. Hvor uafhængige er Skotland, Wales og Nordirland | |
i Storbritannien? ................................................................ ............................................................ ............................................ | |
ORDLISTE ........................................................ ................................................... .......................................... | |
ENHED 2. Over Atlanten ................................................ ................................................... ............................ | |
TALER 1. Beder om information ................................................ ................................................... | |
TALE 2. Ordsprog og ordsprog ................................................ ............................................................ ...... | |
LÆSE OG TALE ..................................................... ................................................................ ...................... | |
PROJEKTARBEJDE 1. Ruslands fremrykning mod øst vs. Amerikas fremrykning mod vest............. | |
LÆSNING 1. USA......................................................... ........................................................ ............ | |
PROJEKTARBEJDE 2. USA's politiske system ..................................... .. ........ | |
LÆSNING 2. Russere i det nordlige Californien........................................... .................................................... | |
KAPITEL 2. Den turbulente nutid................................................................................ | |
Diagnostisk test 2 ................................................... ............................................................ ........................................... | |
ENHED 3. Land of Promise? ................................................................ ............................................................ ............... | |
TALER 1. Lave smalltalk (1)................................... ...... ................................................................ . | |
TALER 2. Udtalelse og bede om mening (1)........................................ ............................ | |
LÆSNING 1. Arven fra fortiden: Racisme i Storbritannien ................................................... ...................... | |
ORDLISTE ...................................................... ................................................... .......................................... | |
ORDFORKLARING ................................................ .................................................................... .......... .......... | |
ORDBYGNING........................................................ ................................................... .......................................... | |
LÆSNING 2. Russere i London ......................................... ................................................................ ...... ... | |
DET RIGTIGE ORD PÅ DET RIGTIGE STED ................................................... .................................................... | |
GRAMMATIK ................................................................ .................................................................... ........................................................... | |
KONTROLLER DIG SELV ................................................ ................................................... .......................................... |
ENHED 4. Født Lige? ................................................................ ............................................................ ............................ | |
TALER 1. Udtalelse og bede om mening (2)........................................ ............................ | |
TALER 2. Spørg om information (indirekte spørgsmål) ........................................ ............................ | |
LÆSE OG TALE ..................................................... ................................................................ .......... | |
PROJEKT ARBEJDE. Canada og multikulturalisme ................................................... .................................... | |
LÆSNING 1. Virkeligheden i dag ........................................... .................................................................... .......... .. | |
ORDLISTE ...................................................... ................................................... .......................................... | |
ORDFORKLARING ................................................ .................................................................... .......... .......... | |
LÆSNING 2. Fair Play?......................................... ............................................................ ........................................... | |
DET RIGTIGE ORD PÅ DET RIGTIGE STED ................................................... .................................................... | |
GRAMMATIK ................................................................ .................................................................... ........................................................... | |
KONTROLLER DIG SELV ................................................ ................................................... .......................................... | |
KAPITEL 3. Den usikre fremtid................................................................................ | |
Diagnostisk test 3 ................................................... .................................................................... .......................................... | |
ENHED 5. Forudsigelser og forventninger..................................................................................... | |
TALE 1. Anmode, foreslå, instruere........................................................... ................... | |
TALER 2. Beder om udtalelse. Negative spørgsmål ................................................... ........... | |
LÆSNING 1. Hvad vil fremtiden Tage med? ................................................................ ................................................ | |
DET RIGTIGE ORD PÅ DET RIGTIGE STED ................................................... .................................................... | |
LÆSNING 2. Millennium Blues .................................................. ............................................................ ........... | |
PROJEKT ARBEJDE ................................................ ................................................................ ........................................ | |
GRAMMATIK ................................................................ .................................................................... ........................................................... | |
KONTROLLER DIG SELV ................................................ ................................................... .......................................... | |
ENHED 6. Verdens bedste håb for Fremtid....................................................................... | |
TALER 1. Spørger om ens planer. Små snak (2) ................................................ ..... . | |
TALE 2. Give og acceptere lykønskninger ........................................... ............... | |
LÆSNING 1. Verden er ved at løbe tør for børn......................................... .................................... | |
ORDLISTE ...................................................... ................................................... .......................................... | |
ORDFORKLARING ................................................ .................................................................... .......... .......... | |
ORDBYGNING........................................................ ................................................... .......................................... | |
LÆSNING 2. Aktiver fremtiden: Børn i Rusland ......................................... ........................................ | |
DET RIGTIGE ORD PÅ DET RIGTIGE STED ................................................... .................................................... | |
GRAMMATIK ................................................................ .................................................................... ........................................................... | |
PROJEKT ARBEJDE. Visning af seværdighederne ................................................... .................................................... | |
KONTROLLER DIG SELV ................................................ ................................................... .......................................... | |
BILAG................................................. ........................................................ ............................................................ | |
TILLÆG ........................................................ ...................................................... ............................................ |
BIBLIOGRAFI....................................................................................................... |
FORORD
Dette todelte kursus er beregnet til førsteårsstuderende, der fortsætter med at studere engelsk med Mellemniveau/ høj Pre-Intermediate (niveau A2 i henhold til Europarådets klassifikation) ved fakulteterne for internationale relationer og regionale studier, samt interkulturel kommunikation; En vellykket gennemførelse af kurset kræver opnåelse af niveau B1.
Lærebogen er skrevet ud fra en kompetencebaseret tilgang, som forudsætter ultimative mål uddannelse fremmedsprog ved disse fakulteter dannelse af en person med kompetence inden for fremmedsprogskommunikation internationalt niveau. Denne tilgang definerer følgende kursusmål:
1. Udvikling af sprogkompetence som helhed sprogkundskaber, færdigheder | Forord |
|
og færdigheder svarende til generelle og faglige kommunikationsopgaver |
||
orienterede emner, og parathed til at mestre dem og bruge dem til at opnå | ||
kommunikationsformål. | ||
2. Udvikling af talekompetence som sæt talefærdigheder og færdigheder: | ||
læse, lytte, tale og skrive og viljen til at implementere dem | ||
i reproduktiv og produktiv taleaktivitet ifølge | ||
med kommunikationsopgaver. | ||
3. Udvikling af sociokulturel kompetence som en kulturel viden | ||
(i sin bredeste forstand): kulturen i ens eget land, landet i det sprog, der studeres, og andres | ||
lande i verden; evnen til at finde fællestræk og se, hvad der er forskelligt fra ens kultur; færdigheder | ||
og vilje til at bruge denne viden i kommunikationsprocessen på engelsk | ||
med repræsentanter for andre kulturer; vilje til at acceptere kulturel mangfoldighed | ||
og anerkende retten til en anden måde at tænke og leve på, samtidig med at man forsvarer sin position, | ||
bevare selvværdet og ikke ydmyge repræsentanternes værdighed | ||
andre kulturer. | ||
4. Udvikling af informationskompetence som viden om moderne | ||
informationskilder (papir og elektroniske ordbøger og encyklopædier, internet | ||
ressourcer), færdigheder og vilje til at arbejde med dem for at udvinde, udvælge og effektivt | ||
brug af information til uddannelsesmæssige og kognitive formål. | ||
Specifikke uddannelsesmål følger af disse mål: |
sikre konsolidering og aktivering af grammatisk materiale om de emner, der præsenteres i de relevante afsnit;
udvide aktiv og passiv leksikon studerende om de undersøgte emner;
uddybe viden om det særlige ved engelsk sprogsystem(orddannelse, brug af sætningsverber og hyppigt forekommende frie sætninger)
Og udvikle evnen til at bruge dem;
udvikle færdigheder og evner til introduktion, visning, søgning
Og analytisk læsning;
udvikle udtalefærdigheder, først og fremmest innationalt korrekt formatering af sætninger af forskellige typer;
udvikle færdigheder i forskellige typer tale, herunder samtale
Og diskussioner, præsentationer;
udvikle kommunikationsevner i formelle og uformelle omgivelser;
udvide viden om landene i det sprog, der studeres, den kulturelle mangfoldighed i verden og stedet
Rusland i det;
udvikle færdigheder i at søge og bearbejde sproglig og anden information ved hjælp af traditionelle og elektroniske medier.
Forord
Engelsk til internationale anliggender og regionale studier. Del I
De vigtigste uddannelsesmål for kurset:
dannelse af borgerlig stilling;
udvikle færdigheder og evner til at arbejde i et team;
dannelse af lederegenskaber.
De navngivne opgaver bestemmer strukturen i lærebogen, som består af 6 kapitler og 12 lektioner. Opdelingen i kapitler er baseret på et tematisk princip, og i lektioner - på et leksikalsk og grammatisk princip. Hvert kapitel består af følgende sektioner: Diagnostisk test, tale (omfatter talemønstre, taleetikette, kommunikationssituationer, herunder rollespil), læsning, læsning og tale (tekster til læsning og diskussion), ordforrådsliste, ordforrådsøvelse, ord Bygning , Det rigtige ord på det rigtige sted (udvalgte leksikalske og grammatiske vanskeligheder, herunder phrasal verber), Projektarbejde (projektopgaver af to typer: 1) til udvikling af sprogkompetence (Byg dit ordforråd op) og 2) til udvikling af kommunikativ, sociokulturel
Og informationskompetencer), grammatik (måder at tale om fortiden, måder at tale om nutiden på, måder at tale om fremtiden på, sammenligning af adjektiver, udtryk for mængde, adverbier, passiver, rapporteret tale, infinitiv, kompleks objekt, modaler), Tjek dig selv - spørgsmål
Og selvtestopgaver, Bilag, Tillæg.
Tekstmaterialet i lærebogen er autentisk, moderne og informativt, hvilket sikrer udviklingen af den fremtidige specialists generelle lærdom og kultur; sprogmateriale (ordforråd og grammatik, udtalemønstre) er funktionelt, dvs. omfatter, hvad der er nødvendigt ud fra et synspunkt om fremtidig erhvervsmæssig aktivitet; metoder og metoder til at organisere pædagogiske og kognitive aktiviteter, implementeret i et system af øvelser og opgaver, udvikler færdigheder og evner, samt personlige egenskaber, der sikrer parathed til at bruge dem.
En diagnostisk test i begyndelsen af hvert kapitel giver læreren og hver elev mulighed for at bestemme, hvilket materiale man skal være særlig opmærksom på, hvilke opgaver der er obligatoriske, og hvilke der er valgfrie.
Afsnittene Ordforrådsliste, Ordforrådspraksis, Ordopbygning, Det rigtige ord på det rigtige sted, Grammatik og projektopgaver Byg dit ordforråd op (aktiv ordbog: generelt og tematisk) har til formål at udvikle elevernes sproglige kompetencer. Projektopgaver er særligt vigtige, da de ud over sproget danner informationskompetence (lektion 5, 8, 9–12)
Og evne til at arbejde i et team (lektioner 9-12). Forholdet mellem tid i klasseværelset og videre selvstændigt arbejde er 30-40% til 60-70%. Lærebogens grammatikafsnit er forsynet med en lang række tabeller med eksempler, som giver eleverne mulighed for selvstændigt at gennemarbejde stoffet, hvis det er nødvendigt. Opgavernes flerniveaukarakter giver læreren mulighed for at vælge øvelser, der svarer til elevernes sproglige forberedelse. I klasseværelset anbefales det først at udføre kommunikative øvelser (f.eks. Arbejd i par).
Udviklingen af talekompetence sker, når der arbejdes med afsnittene Tale, Læsning, Læsning og Tale, Projektarbejde og andre afsnit i spontan kommunikation, der sigter på at løse pædagogiske opgaver i en klasseundervisning. Udvikle færdigheder hurtig læsning nødvendigt i klassen. Arbejder på talesektionen - øve intonation
Og talemodeller - udføres i klasser (i gennemsnit 25% af tiden i hver lektion). Pararbejde og rollespil skal udføres i klassen. Lærebogen byder på to typer rollespil: 1) spil, hvor både roller og kommunikationssituationer er specificeret; 2) spil, hvor der kun gives kommunikationssituationer. Variabilitet er rettet mod at udvikle færdigheder hos både trænede og uforberedte dialogisk tale. Læseafsnittene tjener samme formål.
Engelsk til internationale anliggender og regionale studier. Del I
Førlæsningsspørgsmål, diskussionsspørgsmål og diskussionspunkter. Forberedte og uforberedte diskussioner optager op til 25 % af undervisningstiden.
En særlig plads er optaget af projektarbejdet af den anden type om emnet for hvert kapitel i lærebogen (lektion 1, 2, 4, 7, 9, 10, 12), som sikrer den indbyrdes forbundne udvikling af alle nævnte kompetencer og personlige kvaliteter. Arbejdet med dette afsnit udføres både i klasseværelset og selvstændigt, i team og individuelt arbejde, med og uden lærerens deltagelse. Klassetid afsættes til den organisatoriske fase (i tilfælde af en teamopgave - 25% af tiden i en lektion) og til præsentation af resultater (50% af tiden for en lektion.).
Afsnittet Tjek dig selv i slutningen af hver lektion indeholder Kontrolspørgsmål og danner evnen til at vurdere egen aktivitet i at mestre sprogmateriale.
Selvstudiet giver mere fleksibilitet pædagogisk proces på grund af tilstedeværelsen af valg og den præ- | Forord |
|
ansøgere og studerende på to områder: valg af moduler i overensstemmelse med det specifikke |
||
bånd af et bestemt publikum inden for rammerne af det nuværende læseplan og banevalg | ||
selvstændigt arbejde af den studerende (for stærkere elever i alle sektioner er der | ||
nye opgaver af øget sværhedsgrad *). | ||
Ideen og udviklingen af lærebogens koncept tilhører E. B. Yastrebova. | ||
Sektioner Tale, Læsning og Tale, Læsning, Projektarbejde og Artikler sektionen. skrev- | ||
vi er E. B. Yastrebova. Sektioner Ordforrådsliste, Ordforrådsøvelse skrevet af D. A. Kryachkov | ||
og L. G. Vladykina, Word Building skrevet af D. A. Kryachkov, afsnittet Det rigtige ord i det rigtige | ||
sted - D. A. Kryachkov, O. A. Kravtsova, L. G. Vladykina; Diagnostiske test og tjek sektioner | ||
dig selv - O. A. Kravtsova. Grammatikafsnittet i lektion 1-8 er skrevet af O. A. Kravtsova (øvelse | ||
afsnit 32, 36, 39-42 i lektion 1, Perfect Tenses-afsnit i lektion 3 - L. G. Vladykina), i lektion 9-12 | ||
skrevet af L. G. Vladykina. | ||
Kunst. lærer N.I. Tsvetkova for hendes enorme hjælp til at udarbejde lærebogen | ||
til offentliggørelse; | ||
Alle kolleger i den engelske afdeling nr. 1 for nyttige kommentarer. |
Særlig tak til lærebogsanmelderne:
DIAGNOSTISK TEST 1
Denne test skal hjælpe eleven og lærer at beslutte, hvilket materiale i kapitel 1 der skal fokuseres på (især når man arbejder uden for klasseværelset).
JEG. GRAMMATIK: DE GRUNDLÆGGENDE. VÆLG DEN PASSENDE FORM ELLER SÆTNING.
1. Jeg er født i samme hus som min mor; vores familie __________________der i generationer.
2. På det tidspunkt Philadelphia ________________ den næststørste by i det britiske imperium.
d) var blevet |
3. Den engelske kanal er sandsynligvis en af ______________________s vandstrækninger i verden.
b) jo mere berømte | c) den mest berømte |
4. George er ikke _________________ han ser ud.
5. John bor i _____ hus. _____ huset er lille.
6. Mange af passagererne ____________________ da ulykken skete.
a) sov | b) havde sovet |
7. _____ Mississippi-floden og _____ Mexicanske Golf udgør rygraden i _____ Nordamerika.
8. Jeg har næsten ikke genkendt Mike, da jeg ______________ ham, siden vi forlod skolen.
a) ikke havde set | c) ikke har set | d) ikke havde set |
9. Dronning Victoria ____________________ fra 1837 til 1901.
c) havde regeret | |||||||
Gør du har _____ mælk? | |||||||
Helen er __________________________________ hendes søster. | |||||||
Jeg følte mig kold, da jeg _______________________ i regnen i timevis. | |||||||
a) havde gået b) gik | |||||||
Folk forlod aldrig _____ landsby fra det ene år til det andet. | |||||||
Jane kunne ikke hjælpe mig, fordi hun _______________________ i telefonen. |
|||||||
c) havde talt | |||||||
Holland kaldes ofte _____ Holland. | |||||||
Deres hold har tabt alle kampene; det er ____________________ hold i ligaen. |
|||||||
a) den mest succesrige | b) mere vellykket | c) mindre vellykket | d) den mindst vellykkede |
||||
Vil du have ______ mere te? | |||||||
Han __________________ spiste frokost med os og skrev derefter et brev til sine forældre i New Zealand. |
|||||||
Det var en god film, ____________________ end jeg havde forventet. | |||||||
Jeg _____________ med ham to gange, før jeg indså, hvem manden var. |
|||||||
c) havde talt | |||||||