Kom med et originalt navn til en trykt opgavebog. Forberedelse til den hellige dåbs sakramente

Grundlæggende ortodokse kultur

Arbejdsbog

Lektion nr. 1 (til lærebogen af A.V. Kuraev) Udarbejdet af V.N. Serebrennikov

Emne: "Rusland er vores fædreland"

1. Fordel ord og vendinger i 2 grupper.

Ting, viden, genstande, information fra bøger, naturfænomener, kunstværker og film, relationer mellem mennesker.

2. Fortsæt sætningen (se i lærebogen).

Kulturelle traditioner er __________________________________________________________

Evige værdier er __________________________________________________________

3. Hvilke værdier ligger til grund for din families traditioner? Tegn det på diagrammet.

Vores familietradition

Værdi 1

Værdi 3

Værdi 2

4. Skriv en syncwine om emnet: "Motherland"

Lektion #2

Emne: Kultur og religion

1. Ordbog:

Kultur er __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Religion er ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ortodoksi er __________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Oprindelsen af russisk kultur er i den ortodokse religion. Udfyld diagrammet med eksempler.

Oprindelsen af russisk kultur

ortodokse religion

3. Udfyld tabellen ved hjælp af oplysninger fra den arabiske rejsende, Paul af Aleppo. Se side 7.

Træk af vores kultur

Traditioner, der stadig eksisterer i dag	Traditioner, der ikke længere eksisterer

4. Hvad var det mest interessante i lektionen?

Lektion #3

Emne: Mennesket og Gud i ortodoksi

1. Ordbog:

Side 10 lærebog

Hvad betyder ordet Gud?

__________________________________________________________________

2. Udfyld skemaet: Hvilke gaver har Gud givet mennesket?

Guds gaver

3. Skriv et mini-essay "Hvad vil det sige at være en ortodoks person?"

Undervisning i det grundlæggende i religiøs og ikke-religiøs kultur i folkeskole fører til behovet for at løse de sværeste kulturelle, etiske, juridiske, psykologiske, didaktiske og uddannelsesmæssige problemer.

I den forbindelse blev det relevant for vores skole at inddrage i skolepensum ORKSE kursus, modul ”Fundamentals of Orthodox Culture”, som har kompleks natur, der introducerer skolebørn til det grundlæggende i forskellige verdensbilleder og baseret på moralske værdier, humanisme og spirituelle traditioner.

Efter at have udviklet en række præsentationer til hver lektion i Fundamenter af Ortodoks Kultur-modulet, besluttede jeg at udvikle en arbejdsbog om emnet, da der er relativt lidt ekstra materiale. Arbejdsbogen er et vigtigt element i forberedelsen til OPK-lektioner.

Kostroma-regionen

Lektion 1. "Rusland er vores fædreland"

Øvelse 1.

Fortsæt sætningerne ved hjælp af lærebogsteksten på side 4.

Vi bor i et vidunderligt land, hvis navn er _____________

_________

Vi kalder respektfuldt vores land for fædreland, fordi ______________

_________________________________________________________

Vi kalder kærligt vores land for fædreland, fordi ________

Opgave 2

Udfyld tabellen ved hjælp af lærebogen på side 4-5

Opgave 3.

Hvad er kulturelle traditioner, giv eksempler på sådanne traditioner

_________________________________________

Lektion 2. "Kultur og religion"

Øvelse 1.

Fordel ordene relateret til begreberne "Kultur" og "Religion". Sæt bogstavet K, hvis dette billede refererer til begrebet "Kultur", og bogstavet P, hvis det refererer til begrebet "Religion".

Opgave 2.

Hvilke kulturelle traditioner kender du? Navngiv det.

____________________________________________________________________________________________________________________

Opgave 3.

Farvelæg tegningen. Hvad vises her? __________________________________________________________________

Lektion 3. "Mennesket og Gud i ortodoksi"

Øvelse 1.

Hvilke egenskaber er iboende i en person? (Besvar spørgsmålet ved hjælp af lærebogsmaterialet på s. 8-11)

Mennesket er givet

En person har også ret

Folk er også givet

Hvorfor kaldes Gud Skaberen?________________________________________________________________________________________________________________

Opgave 2.

Beskriv, hvordan du har det, når du ser på denne tegning?

Opgave 3.

Hvem henvendte en person sig til, hvis der var tale om den, som han henvendte sig til, står der således skrevet: "Og manden vendte sig til ham, som..."________________________________________________________________

__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Farvelæg tegningen. Hvilken begivenhed er afbildet her? ________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Lektion 4. "Ortodokse bøn"

Øvelse 1.

Hvad er bøn, hvilke typer bønner er der, besvar spørgsmålet, udfyld tabellen.

BØN er

Opgave 2.

Hvad ville du bede til Herren om? Er du enig i tanken om, at meget kan forstås i en person af, hvad en person beder til Herren om? Hvis en person beder om, at hans forældre køber ham et dyrt legetøj, eller et andet legetøj, eller et andet computerspil, eller en ny kjole, sko... du ved aldrig hvad! Eller hvis han beder for at holde sin bedstemor rask, for at holde sin bedstefar i live længere, for at tilgive ham for onde tanker, for at hjælpe ham med at studere, for at klare dovenskab, for at hjælpe ham med at klare vrede, for at tilgive uretfærdighed... Hvad kan du sige om disse mennesker?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hvordan forestiller du dig en person, der fandt sjælens styrke til at henvende sig til sin mor og bede hende om tilgivelse for at være uhøflig mod hende, reagere med vrede på hendes bemærkninger om at spille på computeren for længe, ikke gøre værelset rent, ikke lave arrangementer seng; og så takkede Gud for at hjælpe ham med at overvinde sin stolthed, slutte fred med sin mor og bede hende om tilgivelse?

Lektion 5. "Bibelen og evangeliet"

Øvelse 1.

Match begreberne og definitionerne:

Kristendom

En bog, der fortæller, hvordan folk ventede på Kristi fødsel, og hvordan han blev født

Evangeliet og andre bøger om Kristi disciple

Hellige Skrift i Det Nye Testamente

Mennesker, der havde en særlig gave – at høre, hvad Gud fortæller dem

Det Gamle Testamentes hellige skrift

Jesu Kristi liv, ord og gerninger

Guds åbenbaring

Den første og største del af Bibelen, bestående af 50 bøger

Apostle

Jesu Kristi lære

Evangelium

Jesu Kristi første disciple

Opgave 2.

Hvad er navnet på denne bog? Hvad taler hun om?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Opgave 3.

Nævn Jesu Kristi første disciple (apostle). Match de tegn, der svarer til hver apostel:

Lektion 6. "Forkyndelse af Kristus"

Øvelse 1.

Overvej en gengivelse af Polenovs maleri "Opstandelsen af Jairus' datter." Hvad er vist på billedet? Skriv en historie mundtligt.

Opgave 2.

Færdiggør sætningen:

Og Kristus lærte: "Modstå ikke det onde. Men den, der slår dig på din højre kind, vend dig til ham _______________________... Elsk ________dine fjender, gør godt mod dem, der hader dig... Hvad gavner det et menneske, hvis han vinder hele verden, men ___________ for sin sjæl.. .. Hvor din skat er, vil der være __________ din."

Lektion 7. "Kristus og hans kors"

Øvelse 1.

Forklar, hvad tværstængerne på et ortodoks kryds betyder? ________________________________________________________________________________________________________ Tallerken med påskriften INCI – __________________________________

Den nederste tværstang er hævet til højre. Dette er et tegn på...

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Opgave 2.

I løbet af Russisk-tyrkisk krig 1877-78 En russisk soldat blev taget til fange af tyrkerne. Hans fjender beordrede ham til at tage sit brystkors af og give afkald på sin tro på Kristus. For dette lovede de at redde deres liv. I tilfælde af afslag ventede fangen frygtelig død. Tyrkerne gravede et stort hul og kastede flere dusin rotter ind i det. De blev ikke fodret i lang tid, og rotterne blev brutale. Sårede fanger blev smidt i gruben, og rotterne angreb dem og efterlod kun afgnavede knogler. To fjender bragte fangen til selve kanten af graven og truede med at kaste ham over til de sultne rotter. Den russiske soldat greb sine fjender og sprang ned i denne forfærdelige pit med dem. Tyrkerne var forbløffede over hans frygtløshed. Han døde af en skade, han fik som følge af et fald - rotterne rørte ikke hans krop - de slugte kun bødderne.

Hvorfor nægtede soldaten at fjerne korset? Kan hans handling kaldes en bedrift, hvorfor? Er moderne soldater i stand russisk hær for sådanne bedrifter?

Opgave 3.

Hvorfor bærer kristne kors?

________________________________________

Hvad betyder udtrykket "bær dit kors"?

_______________________________________________

Opgave 4.

Farvelæg tegningen. Fortæl mig, hvad taler vi om?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lektion 8. "Påske"

Øvelse 1.

Hvordan fejrer ortodokse kristne påske? Match:

Feriegudstjeneste

Tre kys på kinderne

Påskehilsen:

Ring med klokkerne

Hils på hinanden

Påskekage, påske, malede æg (hvorfor maler de?)

påskehygge

Hellig Ild, procession

7 dage kan alle...

"Kristus er opstanden!" "I sandhed er han opstanden!"

Navngiv hovedegenskaben ved ferien____________________

Opgave 2.

Farv påskeægget:

Opgave 3.

I påsken er det kutyme at give hinanden kort, så lav dit eget påskekort.

Opgave 4.

Hvilke episoder af påskegudstjenesten er afbildet her? Skrive.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lektion 9. "Ortodoks lære om mennesket"

En notesbog kan...

Læs helt

Linje af undervisningsmateriale "Grundlæggende om den åndelige og moralske kultur for folkene i Rusland. (4. klasse) (Ruslands Skole)."
Arbejdsbogen er designet i overensstemmelse med den føderale stat uddannelsesmæssig standard grundskole (almen)uddannelse og arbejdsprogram"Grundlæggende om religiøse kulturer og sekulær etik. Samling af arbejdsprogrammer. 4. klasse."
Indholdet af notesbogen afspejler funktionerne tematisk planlægning kursus i overensstemmelse med lærebogen af A.V. Kuraev "Grundlæggende om religiøse kulturer og sekulær etik. Grundlæggende om den ortodokse kultur. 4. klasse."
Arbejdsbogen indeholder kreative og test opgaver, og forskningsopgaver og projekter (individuelle og gruppe). Notesbogen vil hjælpe elever i fjerde klasse med at konsolidere og uddybe deres viden om grundlaget for den ortodokse kultur, udvikle kreativ tænkning, praktisere universelle pædagogiske handlinger, danne ideer om moralsk adfærd, om de regler og normer, som relationer mellem mennesker skal bygges på.
Notesbogen kan bruges både i klassen og under børns selvstændige studier hjemme med deres familie.
5. udgave.

Skjule

“GRUNDLAG FOR ORTODOKS KULTUR klasse ARBEJDSBOG ARBEJDSBOG om akademisk emne GRUNDLAG FOR ORTODOKS KULTUR 4. klasses ortodokse gymnasium i navnet på Skt. Sergius af Radonezh...”

GRUNDLÆGGENDE FOR DET ORTODOKSE

KULTURER

ARBEJDSBOG

efter akademisk emne

GRUNDLÆGGENDE FOR DET ORTODOKSE

KULTURER

Ortodokse Gymnasium

i navnet på Sankt Sergius af Radonezh

Novosibirsk

BBK 86.372я72

Godkendt af Hans Eminence Tikhon,

Metropolitan i Novosibirsk og Berdsk

P12 Arbejdsbog om det faglige emne "Grundlæggende om ortodoks kultur" for 4. klasse.

Novosibirsk:

Ortodokse Gymnasium i navnet St. Sergius af Radonezh, 2012. 48 s.: farve. syg.

BBK 86.372я72 © Orthodox Gymnasium i navnet St. Sergius af Radonezh, 2012 Indhold LEKTION 1. RUSLAND ER VORES HELLIGE KRAFT

LEKTION 2. HOLY Rus'

LEKTION 3. VORES FØRSTE LÆRERE SAINTS CYRILL OG MEFODIUS.

10 LEKTION 4. DÅB AF Rus'

LEKTION 5. VLADIMIR IKONET FOR GUDS MOR

LEKTION 6. SAINT ALEXANDER NEVSKY

LEKTION 7. SAINT SERGIUS AF RADONZH OG SEJERSDAGEN

PÅ KULIKOVO POLEN

LEKTION 8. IKONET "TRINITY" AF SAINT ANDREY RUBLEV

LEKTION 9. GYLDENDE MOSKVA, MIRTHSHINE

LEKTION 10. MININ OG POZHARSKY

LEKTION 11. GLÆDELIG ÆLDSTE SERAF AF SAROV

LEKTION 12. SERGIUS LAURAS TREENIGHED

LEKTION 13. RUSLANDS SKYTTHELLIGE

LEKTION 14. KRISTUS FRELSERS TEMPEL I MOSKVA

LEKTION 15. PÅSKEGLÆDE VED SEJREN 1945

LEKTION 16. NOTABLE DATOER I RUSSISK HISTORIE

OG KULTURER I DET XXI ÅRHUNDREDE

LEKTION 17. AFSLUTTENDE LEKTION

TAKNEMMELIGHED

ANSVAR

ÆRLIGHED

ADVARSEL

HÅRDT ARBEJDE

BARMHJERTIGHED

RUSLAND ER VORES HELLIGE MAGT

– – –

Bredt spillerum for drømme og for livet De kommende år åbner sig for os.

_______________ ____________ Fædrelandet giver os styrke.

Sådan var det, sådan er det og sådan vil det altid være!

2. Hvad stabile sætninger med ordet "hellig" ved du? Indtast dem her. (Lektionsteksten kan hjælpe dig.)

_______________________________________________________________________

3. Hvilke synonymer for ordet "Motherland" kender du? Skriv disse ord og sætninger ned. (Teksten til vores lands nationalsang kan hjælpe dig.) _________________________________________________________________________________

4. Millioner af helte gav deres liv i kampen mod fjender og forsvarede "Vores frie Fædreland" og vores ret til at bevare "den visdom givet af vores forfædre i vores fædreland" og leve efter den. Store videnskabsmænd og lærere (såsom D.S. Likhachev og K.D. Ushinsky) studerede og gjorde det klart for os denne åndelige rigdom, som er arvet fra vores forfædre. Store forfattere, kunstnere og komponister mangedoblede denne rigdom.

Vores folk vil værne om mindet om alle disse mennesker for evigt. Mindet om dem er mindet om det vigtigste, mest værdifulde i vores historie. Mindet om disse mennesker og evig taknemmelighed til dem er meget vigtigt.

Spise stabilt udtryk og fremhæver denne vigtighed. De siger normalt: "vores pligt er ____________ at bevare mindet om dem" (folkehelte, store sønner af fædrelandet, større begivenheder vores historie). Hvordan skal mindet om dem helt præcist bevares, hvis det er et evigt minde, et minde om det mest værdifulde, et minde med respekt og taknemmelighed? Skriv dette ord (i adverbium). (Lektionsteksten kan hjælpe dig.)

LEKTION 2. HOLY Rus'

1. I ordene fra Dmitry Sergeevich Likhachev om begrebet "Hellige Rus" (se teksten til lektionen), find sætningen "Rus" blev Hellige Rusland, fordi hellighed var det dominerende træk i vores folks liv." Ordet "dominerende" betyder det, der er højere end alt andet, dominerer resten (f.eks. er det i arkitekturlærebøger sædvanligt at skrive, at den arkitektoniske dominerende (det vil sige de højeste bygninger) i gammel russisk by der var tempelklokker - de ragede op over byen, tiltrak øjet, det vil sige "dominerede" over resten af bygningerne).

I vores dagligdagssprog bruger vi praktisk talt ikke ordet "dominerende", det er et ord fra videnskabens sprog. Din opgave er at tilpasse sætningen fra akademiker D. S. Likhachev til talesprog, dvs. gøre det tilgængeligt og forståeligt. Når du nu kender betydningen af ordet "dominerende", genfortæl denne sætning fra videnskabsmanden med dine egne ord.

_______________________________________________________________________

2. I lektionsteksten er der eksempler, der illustrerer tanken om D.S. Likhachev, som vi genfortællede i opgave 1 - at hellighed var det vigtigste begreb for vores folk.

Find i teksten til lektionen eller husk eksempler, der viser, hvordan en russisk person helligede sit liv (her har ordet "hellighed" mere specifik betydning: helliget - i dette tilfælde - dedikeret til Gud, fyldt med Guds nærvær):

A. F.eks.

- når en person blev født, - i hans tempel _______________, det vil sige, de udførte hellig _______________

– da folk besluttede at blive gift, var de i templet _______________

– når en person døde, blev _______________ udført i templet

og _______________ af den afdøde (det vil sige bønsang for sin sjæls ro hos Gud - før begravelsen og på afdødes mindedage) B. Et menneskes liv blev helliget ved tilbedelse og bøn både i kirken og hjemme.

Se billede A.

A B Stedet for en persons liv - hans hus - blev helliget, fordi det havde et "rødt hjørne". "Rød" på gammelrussisk betyder "smuk". Dette er hovedstedet i huset. Hvad er der i dette hjørne? __________________

Hvad er dette sted i huset beregnet til? ________________________________

B. Tiden for et menneskes liv blev også helliget ved bøn (morgen og aften, i det røde hjørne) og "helgener", dvs. kirkekalender. Se billede B.

Takket være gudstjenesten deltog den ortodokse kristne hele året i erindringen om hele Jesu Kristi liv. Dette blev hjulpet af ortodokse helligdage, hvor visse evangeliebegivenheder blev fejret (evangeliet er en bog, der fortæller om Jesus Kristus). I dag er mange kirkelige helligdage stadig nationale, de fejres selv af dem, der sjældent går i kirke, nogle af disse dage er lavet til fridage, så folk kan gå i kirke på helligdagen.

Skriv: hvilke helligdage i kirkekalenderen kender du?

På denne dag i ortodokse kirker Vandet er velsignet.

Ortodokse mennesker går i kirker for at modtage denne helligdom hele året

- fejres i ortodokse kirker i foråret hovedferie Ortodokse kristne - _______________ Det falder på forskellige datoer kalender, men altid om søndagen, dvs. en dag dedikeret til Kristi opstandelse (hvorfra denne ugedag fik sit navn på russisk). På denne helligdag siger ortodokse kristne til hinanden: "Kristus er opstanden!"

– – –

D. Ikke kun tidspunktet for en persons liv blev helliget (ved bøn og helligdage), det sted, hvor folk boede, blev også helliget. Russiske byer blev ofte opkaldt efter begivenheder fra Jesu Kristi liv (eller helgener, som altid har været forbilleder for russiske mennesker). Hovedstedet i en sådan by var et tempel indviet til ære for denne begivenhed (eller helgen), og "byens dag" var dagen for kirkens helligdag til ære for denne evangeliske begivenhed eller helgen.

Tænk over det: hvilken dag var "bydag" eller "landsbydag" i byer kaldet Troitsk eller landsbyer kaldet "Trinity"? (der er en hel del af sådanne byer og landsbyer i Rusland; hver provins (region) kunne have sin egen landsby Troitskoye) __________________________

Find på kortet over den russiske føderation byer opkaldt efter:

– Festen for bebudelsen af den hellige jomfru Maria (placeret ved Amur-floden),

– festen for de hellige apostle Peter og Paulus (byen ligger i Kamchatka),

- opkaldt efter klostret til ære for ærkeenglen Michael, som byen voksede omkring (byen ligger ved Det Hvide Havs kyst).

Navnet på hovedstaden i det russiske imperium - Skt. Petersborg - er oversat som "St. Peters by". Opførelsen af byen begyndte med opførelsen af en fæstning, og dens hovedbygning var katedralen - den højeste i St. Hvilke helgener er hovedkatedralen i denne by dedikeret til?

Hvad er navnet på fæstningen, der har fået sit navn fra denne katedral?

Underskriv billedet.

___________________________________________________________________________

3. I opgaverne til den første lektion skrev vi udtrykket "hold hukommelsen hellig".

Hvordan kan du navngive disse begivenheder, hvis hukommelse skal bevares helligt?

Skriv det rigtige ord ind i udtrykket:

"__________________________ sider i vores historie."

Svar på spørgsmålene:

– Hvem var ansvarlig for "hukommelseslagring" i det gamle Rusland? Hvor lærer vi om historien om det gamle Rusland i dag?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________,

– Hvor foregik dette arbejde normalt? Svaret på dette spørgsmål kan findes ved at se på, hvem Nestor Krønikeskriveren var, og hvor han skabte sit værk.

_______________________________________________________________________

VORES FØRSTE LÆRERE

SAINTS CYRILL OG METODE

1. Hvilken bog blev den første nedskrevet i det slaviske alfabet? (Det var den første, der blev oversat til skriftsprog Slaver - Kirkeslavisk.) ________________________________________________________________________________

2. Skriv ned tre hoveddatoer, der er forbundet med de hellige Cyrillos og Methodius' bedrift (863, 869, 885). Udvid indholdet af disse datoer:

_______________________________________________________________________

Hvad blev fejret i Rusland i 1863?

_______________________________________________________________________

3. Den 24. maj er ifølge kirkekalenderen (“Hellige”) kirkens mindedag for de hellige Cyril og Methodius. Hvilket navn fik denne dag i den almindelige borgerlige og statslige kalender?

_______________________________________________________________________

4. At oversætte Bibelen og tilbedelsen til Sibiriens og Sibiriens sprog Fjernøsten, russiske missionærer skabte for disse folk et alfabet svarende til deres sprog (baseret på det kyrilliske alfabet). Hvilket af disse folk kender du? (Se lektionsteksten.) __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

LEKTION 4. DÅB AF Rus'

1. "Fortællingen om svundne år" siger det endelige beslutning Prins Vladimir tog imod dåben, efter at boyarerne gav ham "den klogeste af mennesker" som eksempel. Hvis dåb (det skete mange år tidligere) blev til vigtigt eksempel for prins Vladimir?

Navngiv disse "klogeste mennesker": __________________________________

2. Jesu Kristi disciple, som døbte hele nationer, kaldes "apostle" på græsk. Hvilket kaldenavn fik helgenerne prins Vladimir og prinsesse Olga? __________________________________________________________________

3. Gamle russiske krøniker siger, at prins Vladimir efter sin dåb ændrede sit temperament så meget, at han selv i begyndelsen var bange for at opfylde sin direkte fyrstelige pligt - at straffe inkarnerede forbrydere (han ønskede at være barmhjertig selv mod dem).

Hvilke andre gode ændringer i prins Vladimirs adfærd taler kronikører om?

_______________________________________________________________________

4. "Fortællingen om svundne år" fortæller, at umiddelbart efter dåben af folket i Kiev (dvs. i 988), begyndte prins Vladimir at samle bojarbørn for at lære dem at læse og skrive. Der dukkede trods alt bøger op i Rus' sammen med gudstjeneste. Fra hvilken bog har russiske børn lært at læse og skrive i mange århundreder?

_______________________________________________________________________

Hvad hedder den bog, arkæologer fandt i Novgorod i 2000, og som viste sig at være den ældste russiske lærebog?

_______________________________________________________________________

5. Den 28. juli i kirkekalenderen er mindedagen for den hellige Lige-til-apostlene Prins Vladimir. Siden 2010, hvad er denne ferie blevet kaldt i vores civile kalender?

_______________________________________________________________________

LEKTION 5. VLADIMIR IKONET FOR GUDS MOR

1. For at henvende os til en anden person, bruger vi hans navn. I den ortodokse kultur, for at vende sig til Gud eller en helgen, ud over verbale midler, er der en ting mere: den "navngiver" billedligt talt den, som personen, der beder, henvender sig til. Det hedder _______________________________________________________________________

2. Vladimir ikon Guds mor blev navngivet sådan, fordi den blev bragt til hovedstaden i Rusland fra byen Vladimir. Det blev dog bragt til Vladimir fra den tidligere gamle russiske hovedstad. Husk i hvilket århundrede dette ikon dukkede op i Rus', og skriv sekventielt navnene på alle tre byer, der var i anden tid hovedbyerne i det russiske land og hovedstedet for denne store helligdom.

_______________________________________________________________________

3. Kirkehelligdage til ære for Guds Moder som forsvarer af det russiske land er normalt dedikeret til en eller anden af hendes særligt ærede ikoner: disse ikoner blev de vigtigste helligdomme i dage med fare. Helligdage forbundet med sådanne ikoner viser sig at være en slags "sejrsdage" - dage med minde om den mirakuløse udfrielse af vores land fra dets fjender. I disse dage takker virkelig glorværdige russiske mennesker Gud for at have reddet landet i de foregående århundreder. Og hvilke historiske begivenheder huskes ved gudstjenesterne 3. juni, 6. juli og 8. september? Angiv den historiske begivenhed og dens dato (år) i følgende rækkefølge:

Fest til ære for Guds Moder (Hendes Vladimir-ikon) 8. september - __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Fest til ære for Guds Moder (Hendes Vladimir-ikon) 6. juli - __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Fest til ære for Guds Moder (Hendes Vladimir-ikon) 3. juni - _________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. I gamle dage var fejringen til ære for Guds Moder og Hendes Vladimir-ikon især højtidelig den 8. september - dagen hvor Vladimir-ikonet blev mødt af moskovitter. Hvert år på denne dag gik en festlig religiøs procession til det sted, hvor muskovitterne kom ud for at møde helligdommen - uden for det gamle Moskvas mure. Dette mødested for helligdommen blev derefter præget af opførelsen af et kloster, som blev kaldt "Sretensky" - efter den begivenhed, der fandt sted her. Siden da har der i mange århundreder været en højtidelig religiøs procession med Vladimir-ikonet til Sretensky-klosteret på helligdagen, der husker begivenhederne fra det gamle møde. Hvad betyder det kirkeslaviske ord for "møde"? Skriv dens russiske oversættelse:

_______________________________________________________________________

LEKTION 6. SAINT ALEXANDER NEVSKY

1. Alexander Nevskij blev Rus' forsvarer i de sværeste tider, hvor fjenden truede med at ødelægge vores land fra både vest og øst. Det er ikke tilfældigt, at disse tider endda blev kaldt tiden for "ødelæggelsen af det russiske land." Historien om Alexander Nevskys ministerium begynder normalt med en fortælling om dem i gamle tekster. Navngiv den vigtigste historisk kilde, der fortæller os om Alexander Nevskys værker og bedrifter og en anden, der tjente som en slags forord for ham.

_______________________________________________________________________

navnet på den hellige prins Alexander Nevsky blev anerkendt som det mest vigtigt navn i det russisk historie- ikke kun for hans historiske fortjenester, men også som et eksempel på den russiske ånd, som et forbillede for eftertiden. Og den sætning, han sagde før slaget ved Neva, blev ikke bare en aforisme, men også et testamente, et bud for russisk kultur og russisk historie. Den siger, at sejren ikke vil være med dem på hvis side der er styrke, men med dem på hvis side der er sandhed – fordi Gud er på deres side. Husk og skriv ned dette berømte udtryk:

_______________________________________________________________________

3. Hvornår russisk kejser Under krigen med svenskerne begyndte Peter I at bygge Sankt Petersborg på bredden af Neva, han vendte sig til den åndelige hjælp fra Sankt Alexander Nevskij. På det formodede sted for Alexander Nevskijs kamp med svenskerne blev et kloster bygget, og helgenens relikvier blev overført til det, og en vej blev skåret gennem skovene fra Sankt Petersborg direkte til dette kloster. Hvert år, på denne vej på dagen for minde om Alexander Nevsky, fandt en højtidelig religiøs procession sted fra hovedstaden til klostret. Siden da er Sankt Petersborg vokset, og vejen til relikvier af Alexander Nevsky er blevet til byens hovedgade. Skriv navnet på dette kloster og navnet på denne gade (anvend om nødvendigt yderligere kilder).

_______________________________________________________________________

SAINT SERGIUS AF RADONZH

OG SEJRSDAG PÅ KULIKOVO MARKEN

1. Tataro Mongolsk åg blev muligt, fordi Rus' på det tidspunkt var fragmenteret, og forskellige fyrstedømmer var ofte i fjendskab med hinanden. Omstyrtelsen af åget blev først mulig, da de russiske lande begyndte at forene sig. Denne forening fandt sted omkring Moskva og tog lang tid. Krønikerne giver eksempler på, hvordan munken Sergius forhindrede fyrstedømmernes fjendskab og endda direkte forsonede de stridende fyrster. Giv et eksempel, du kender: hvilke to fyrstendømmer forenede St. Sergius?

_______________________________________________________________________

2. Slaget ved Kulikovo begyndte ifølge gammel skik med en duel af helte.

Hvad var navnet på den russiske kriger, der meldte sig frivilligt til at kæmpe og var den første, der gik ind i slaget ved Kulikovo? Hvem var han?

_______________________________________________________________________

3. I det 20. århundrede blev mange folkehelligdomme glemt og taget fra folket, mange kirker blev lukket og omdannet til pakhuse og fabrikker. Dette var tilfældet med gravene til heltene fra slaget ved Kulikovo, heltene fra Peresvet og Oslyabi. Men i vor tid har folk igen mulighed for at komme til disse grave for at hylde deres heltes minde og bede. Hvor går beundrere af mindet om heltene fra slaget ved Kulikovo hen, hvor er disse hellige grave?

_______________________________________________________________________

4. Dagene med bedende minde om de døde kaldes populært for "forældrenes dage" - fordi folk kommer til templet for at mindes deres afdøde forfædre, og først og fremmest deres forældre (hvis de er gået bort). For det meste er sådanne dage lørdage. Forklar hvorfor en af disse lørdage kaldes "Dmitrievskaya"? Hvilken begivenhed i russisk historie er dette forbundet med?

_______________________________________________________________________

5. Hvad er datoen for sejrsdagen på Kulikovo-marken __________________________

6. Ifølge legenden blev et af de særligt ærede ikoner af Guds Moder præsenteret for prins Dmitry Don kosakker før slaget ved Kulikovo. I de følgende århundreder var denne helligdom mere end én gang i den russiske hær i dagene med tunge kampe. Ifølge legenden fik den navnet:

_______________________________________________________________________

IKON "TRINITY"

SAINT ANDREY RUBLEV

1. Det er muligt visuelt at skildre Gud og hans treenighed kun symbolsk.

Grundlaget for et sådant symbolsk billede var den bibelske historie om Guds tilsynekomst til den gamle patriark(udfyld navn) ________________________________________________________________________________

2. På denne kirkelige helligdag optræder ofte ordene i gudstjenesten, at "Gud har kaldt alle til forening" med sig selv og med hinanden. Den samme idé afspejles i hovedikonet for denne ferie. Navngiv denne ferie.

_______________________________________________________________________

3. "Den Hellige Treenighed" blev skabt af pastor Andrei Rublev som hovedikonet for templet og klostret. Navngiv dette tempel og kloster.

_______________________________________________________________________

4. Ifølge en af legenderne bad disciplene af St. Sergius af Radonezh om at male billedet af den allerhelligste treenighed "til ros af deres far Sergius," fordi ønsket om at leve "i billedet af treenigheden," det vil sige i fred, kærlighed og harmoni var den hellige Sergius' hovedmål og hovedtestamente. Brug teksten i lærebogen og giv en russisk oversættelse af den kirkeslaviske sætning fra Sergius af Radonezhs liv: "Så at man ved at se på den hellige treenighed kan overvinde frygten for denne verdens hadede splid."

_______________________________________________________________________

MOSKVA GULDNEDE,

STOR HELLIGDOM

1. Forklar navnet på hovedtemplet i Moskva Kreml (og hele Moskva-staten): "Assumption Cathedral". Hvad eller hvem er det dedikeret til? Hvilken helligdag var den vigtigste i dette tempel? Brug eventuelt yderligere officielle kilder.

A B Ærkeenglen Katedral ________________________________

Moskva Kreml _______________________________

Og ærkeenglens katedral i Moskva Kreml er det fyrstelige og kongelige overskægskammer, begravelsesstedet for Moskvas storhertuger og zarer, overhovederne for Moskva-staten. Udnytte yderligere kilder, find ud af, hvem denne katedral er opkaldt efter.

_______________________________________________________________________

B Denne lille katedral var hjemmekirken for Moskvas suveræner - de selv og deres familier bad her. Brug yderligere kilder (om emnet "Temples of the Moscow Kremlin"), find ud af, hvad det hedder, dvs. hvilken begivenhed er den dedikeret til, og underskriv billedet ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

OPGAVE MED ØGET KOMPLEKSITET "Navne på Moskvas gader":

Fra opgaverne til lektion nr. 2 ("Hellige Rus") husker du, at mange byer blev navngivet til ære for de begivenheder eller helgener, som deres vigtigste templer var indviet til. Men dette gælder ikke kun for byer, men også for mange gamle gader i russiske byer.

Faktisk i gamle dage havde næsten hver gade sit eget tempel - for beboerne i denne gade.

Og det har ofte fået sit navn fra dette tempel. EN religiøs højtid til ære for helgenen eller begivenheden, som templet er dedikeret til, var der en helligdag i hele denne gade. På denne dag gik en festlig procession af korset fra hovedkatedralen i byen til denne gade (til dens tempel). Det er her udtrykket kommer fra: "der vil være ferie på din gade." (Det vil sige "bedrøv ikke, den tid kommer, hvor du også vil glæde dig"). En helligdag forekom trods alt nødvendigvis på hver gade, mindst en gang om året - ifølge kirkekalenderen.

Læs navnene på de gamle Moskva-gader og skriv ned (ved hjælp af yderligere kilder, f.eks. kirkekalenderen), præcis hvornår, på hvilke dage i kirkeåret, helligdagen "kom" til disse Moskva-gader (dvs. til ære for hvilken helligdag eller helgen, blev kirkerne kaldt disse gader, og derfor gaderne selv).

Hvis du ved det, så skriv ned den nøjagtige dato for den dag.

Blagoveshchensky Lane ________________________________________________________________________________

Rozhdestvenka gaden, Rozhdestvensky Boulevard ________________________________________________________________________________

Bogoyavlensky Lane ________________________________________________________________________________

Strastnoy Boulevard ________________________________________________________________________________

Vozdvizhenka street, Krestovozdvizhensky lane __________________________________________________________________________________

Voznesensky Lane ________________________________________________________________________________

Yakimanka gaden ________________________________________________________________________________

Prechistenka gaden ________________________________________________________________________________

Pokrovka gaden ________________________________________________________________________________

Arkhangelsky Lane ________________________________________________________________________________

Bolshoi Predtechensky Lane ________________________________________________________________________________

LEKTION 10. MININ OG POZHARSKY

1. Nationalheltenes grave er hellige steder for hele folket. Der betaler taknemmelige efterkommere deres gæld til minde og mindes herlige forfædre.

Ved du, hvor vort fædrelands store sønner er begravet i dag - Prins Dmitrij Pozharsky ________________________________________________________

_______________________________________________________________________

og Kosma Minin? ________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Militsen under ledelse af Minin og Pozharsky modtog Guds velsignelse for deres bedrift at befri Moskva i det samme kloster, som prins Dmitrij Donskoy gjorde til slaget ved Kulikovo flere århundreder tidligere. Hvori?

_______________________________________________________________________

3. Hvilket ikon blev hovedhelligdommen for den folkemilits, der befriede Moskva i 1612?

_______________________________________________________________________

Hvilken katedral blev bygget på Den Røde Plads med donationer fra prinsen

Dmitry Pozharsky i 1636? Angiv dets fulde navn:

_______________________________________________________________________

Til ære for denne helligdom (og til minde om Guds hjælp i forbindelse med denne helligdom) blev der i det 17. århundrede etableret en kirkelig helligdag, som ifølge kirkekalenderen finder sted den 4. november. Hvordan kom denne dag til at blive kaldt i dag i statskalenderen?

_______________________________________________________________________

LEKTION 11. GLÆDELIG ÆLDSTE SERAF AF SAROV

1. I hvilke år levede den hellige Serafim?

_______________________________________________________________________

Nævn navnene på hans berømte samtidige, du kender.

_______________________________________________________________________

2. Lektionens tekst (i lærebogen) indeholder ni berømte sætninger ordsprog af St. Serafim. Hvilken af dem, efter din mening, formidler tydeligst hans åndelige fremtoning og hans pagter? Vælg og skriv en sådan sætning eller ordsprog ned.

_______________________________________________________________________

3. Hvor hviler relikvierne fra St. Serafim i dag?

_______________________________________________________________________

Du ved, at dette sted er et af de mest ærede steder blandt ortodokse mennesker fra hele Rusland. Find dette sted på kortet over vores land og bestem den omtrentlige rute, langs hvilken pilgrimme fra din by kan gå til denne helligdom (angiv sekventielt kun den vigtigste bosættelser, hvorigennem pilgrimmene vil rejse) __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

LEKTION 12. SERGIUS LAURAS TREENIGHED

1. Forklar navnet "St. Sergius Lavras Treenighed", og afslør betydningen (oprindelsen) af hvert ord i det:

Treenighed ____________________________________________________________

Sergieva ____________________________________________________________

Lavra ____________________________________________________________

I hvilket århundrede opstod dette kloster?

2. I det gamle Rusland opstod der ofte byer omkring berømte klostre- trods alt i klostret, ifølge historikere (inkl. kendt historiker V.O. Klyuchevsky), simple mennesker fandt støtte ikke kun åndelig, men også fysisk. Hvad hedder byen, der opstod omkring murene i Treenigheden St. Sergius Lavra?

_______________________________________________________________________

3. Hvilke to store sejre i vort lands historie er historien om Sergius-treenigheden Lavra forbundet med? (Brug også materialer fra lektion 7 og 10.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. En af lederne af Trinity Monastery of Sergius (kælder) i Problemernes Tid var en vigtig organisator af folkemilitsen, der forsonede dens forskellige dele indbyrdes og opfordrede dem til at forene sig. Hans navn blev for mange det samme symbol som navnene på Minin og Pozharsky, og det samme eksempel på patriotisme. Da kejser Alexander I i året for Napoleons angreb på Rusland henvendte sig til folket med en opfordring til at forsvare fædrelandet, opfordrede han til at efterligne heltene fra 1612 med følgende ord: "Lad fjenden møde Pozharsky i hver adelsmand, Minin i enhver civil og i enhver person af åndelig rang - _______________

_______________." Inkluder dette navn i citatet fra Imperial Manifesto.

5. Treenigheden Lavra af Sergius blev lukket i 1918 - efter at bolsjevikkerne kom til magten. I hvilket år og under hvilke begivenheder begyndte dens genoplivning?

_______________________________________________________________________

6. Treenigheden Lavra af Sergius kaldes ofte Ruslands åndelige hjerte, centrum for dets åndelige kultur og åndelige oplysning. I teksten til lektionen stødte du på navnene på to af de mest berømte og ældste teologiske uddannelsesinstitutioner, som ligger i Treenighedens Lavra i St. Sergius. Skriv dem ned her:

______________________________________________________________________________

MÆTTE AF RUSLAND

1. Hvorfor ortodoks kirkekalender kaldet "helgener"?

_______________________________________________________________________

Hvad betyder udtrykket "giv navne efter kalenderen"?

_______________________________________________________________________

Hvis du fejrer englens dag, så navngiv den helgen, hvis navn du bærer, og skriv dagen for hans kirkes minde ned __________________________________________________________________________________

2. Den første søndag efter den hellige treenighedsfest fejres allehelgensdag. Hvilken helligdag fejres i den russisk-ortodokse kirke den anden søndag efter den hellige treenighed?

_______________________________________________________________________

3. Hvad er "De helliges liv"?

_______________________________________________________________________

"De helliges liv" fortæller ikke kun om hellige menneskers liv - de taler om, hvordan disse mennesker gik til Gud, hvordan de helligede deres liv (de er trods alt ikke helgener i sig selv, men fordi de er tæt på Gud , den hellige treenighed). Vi stødte på nogle eksempler på helliggørelse af menneskeliv i den ortodokse kultur i lektion nr. 2 og i skriftlige opgaver til denne lektion. (Disse veje til hellighed var også nødvendigvis til stede i hellige menneskers liv og er beskrevet i helgeners liv.) Og et andet vigtigt aspekt af en sådan forandring i en persons liv til det bedre er dyder. Ønsket om gode gerninger helliger en persons hele adfærd, hans karakter, hans handlinger. Og de hellige kaldes "helgener", fordi de har nærmet sig Gud, moralsk efterlignet Kristus og derved helliget deres liv. Derfor var de helliges liv den foretrukne læsning af mange generationer af vores forfædre: de gav adskillige eksempler på dyder, som vi ønskede at efterligne.

Og meget kort er disse dyder angivet for os af de traditionelle navne på helgener (i henhold til typen af deres bedrift - for eksempel martyrer, helgener).

Læs forklaringen af disse navne (side 125) og listen over eksempler på russiske helgener givet i slutningen af lektionen (side 126). Når du kender betydningen af navnene, skal du udfylde følgende tekst med de tilsvarende navne på helgener valgt fra den angivne liste.

- ________________________________________________ blev en opdrager for et helt folk - japanerne, prædikede for dem den ortodokse tro og døbte mange af dem. I mange år arbejdede han i Japan på trods af vanskeligheder og manglen på støtte. Den japansk-ortodokse kirkes historie begyndte med hans værker.

– __________________________________________ viede hele sit liv til bøn og blev en åndelig leder for mange munke og lægmænd. Folk fra hele Rusland kom til hans kloster for åndelig rådgivning, herunder berømte russiske filosoffer og forfattere fra det 19. århundrede.

– Da han vidste om sammensværgelsen mod ham, undfanget af hans bror Svyatopolk, nægtede __________________________ at kæmpe for magten mod sin bror, idet han mente, at brodermorderkrig er en direkte krænkelse af Jesu Kristi bud om kærlighed mellem mennesker. Da han indså, at han ville blive et offer for en sammensværgelse og blive dræbt, viste han loyalitet over for Kristus og forrådte ikke sin lære.

Han gjorde det samme lillebror ________________, som snart også døde i hænderne på lejemordere.

– __________________________________________ var en simpel bykvinde, hustru til en velhavende mand; blev et forbillede for barmhjertighed i Hårde tider(i nødens tid): under hungersnøden uddelte hun al sin mad til de nødlidende, mens hun sultede sig selv.

LEKTION 14. KRISTUS FRELSERS TEMPEL I MOSKVA

1. Hvorfor er Kristi Frelsers katedral dedikeret specifikt til festen for Kristi fødsel?

_______________________________________________________________________

2. Brug teksten til lektionen og komponer en kort krønike om Frelserens katedral:

I ________ året blev hensigten om at bygge et tempel i taknemmelighed over for Gud annonceret i hele Rusland af det kejserlige manifest.I _______ året blev Kristi Frelsers katedral grundlagt på dens nuværende placering.

I ________ blev opførelsen af Kristi Frelsers katedral afsluttet, og den blev højtideligt indviet.

I ________ blev Kristi Frelsers katedral sprængt i luften af myndighederne, der kæmpede imod Ortodokse tro og ortodoks kultur.

I ________ begyndte fundraising til restaureringen af Kristi Frelsers katedral.

I ________ begyndte byggeriet af restaureringen af Kristi Frelsers katedral.

I ________ blev det restaurerede tempelmonument indviet.

3. Frelserens katedral - et monument til Ruslands sejr i den patriotiske krig i 1812. På dens vægge er der mindeplader, hvorpå der er givet beskrivelser af alle slag, navnene på regimenterne er opført, navne er skrevet døde betjente, antallet af dræbte lavere rækker og navnene på særligt fornemme helte i kampe. Hvilke kampe og hvilke helte fra den krig kender du? Skriv dem ned. Brug om nødvendigt yderligere materialer om historien om den patriotiske krig i 1812.

Slag under den patriotiske krig i 1812:

_______________________________________________________________________

Helte fra den patriotiske krig i 1812:

_______________________________________________________________________

PÅSKE GLÆDE VED SEJR

1945

1. Fra krigens allerførste dage har sangen “ hellig krig" Musikken til den blev skrevet af forfatteren til vores nationalsang - A. V. Alexandrov, og ordene - berømt digter V. I. Lebedev Kumach. Hvorfor blev denne krig kaldt "hellig"? Svar ved hjælp af udtryk som " hellig pligt", "forsvar for moderlandet", til andre udtryk, der viser, at fædrelandet er et af de hellige ord for ethvert folk.

_______________________________________________________________________

2. Hvilke helgener - berømte forsvarere af vores fædreland - blev opkaldt efter de militære enheder bevæbnet med midler indsamlet af troende fra den russisk-ortodokse kirke?

OG __________________________________

3. Under den store patriotiske krig vendte selv mange vantro sig til Gud for at få hjælp. Tidligere lukkede kirker og klostre begyndte at åbne, og tabte helligdomme begyndte at vende tilbage. Skriv, hvilken helligdom er kendt for dig, kært for hjertet af enhver ortodokse person og vigtigst for hele den ortodokse kultur i Rusland, blev returneret til troende under den store patriotiske krig? (Se lektion 12 efter behov.) ________________________________________________________________________________

4. Hvilken ferie i den moderne russisk-ortodokse kalender falder nu altid sammen med sejrsdag i den store patriotiske krig?

_______________________________________________________________________

5. I vores tid er endnu et tegn på minde om krigshelte blevet "St. George Ribbon" - et sort og gult bånd, der minder om særlige militære priser, der blev uddelt for personlig tapperhed og heltemod på slagmarkerne:

Sankt Georgs kors, Sankt Georgs orden og Sankt Georgs flag. Disse priser blev uddelt for århundreder siden tilbage i russiske imperium. Og i 1992 Den Russiske Føderation restaureret Sankt Georgs kors og St. George-ordenen (nu er dette den højeste militær pris vores land). Skrive fulde navn helgenen afbildet på disse ordrer.

_______________________________________________________________________

Et fingerpeg kan være tempelmonumentet på Poklonnaya-bakken i Moskva (i mindekompleks, dedikeret til den store patriotiske krig), og billedet af denne helgen på våbenskjoldet fra byen Moskva og på Ruslands statsemblem.

– – –

1. Opret en "21st Century Memorial Calendar." Brug lektionsmaterialet.

Udgangspunktet bør være indeværende år. Posteringen i kalenderen skal se sådan ud: "om... år, om... år vil vores land fejre...", eller (om tidligere mærkedage): "... år siden, i... år fejrede vores land...”.

Fortsæt kalenderen indtil 2088.

_______________________________________________________________________

2. Husk vores ord Nationalsang: "Forfædrene gav folkevisdom!" Den åndelige kultur, som vi har arvet fra vores forfædre, er vores fælles arv, vores nationale skat, som vi kan bruge, og som vi skal give videre til fremtidige generationer. At huske og studere denne arv, at ære mindet om dem, der skabte den, betyder at bruge den og bevare den for eftertiden. Hvilken af jubilæumsdatoer, som du skrev ud i opgave nr. 1, hænger specifikt sammen med "forfædre givet folkevisdom", det vil sige med åndelig kultur, vort folks åndelige oplysning (åndelig pædagogisk skrift, litteratur, kunst) eller med erindringen om store skikkelser af åndelig oplysning? Understreg disse datoer i teksten til opgave nr. 1.

ENDELIG

LEKTIE

1. Hvordan forstår du udtrykket "navne hellige for hver af os"?

(Husk udtrykket "at holde et helligt minde om nogen.") Nævn de navne, der skal være hellige for enhver russer (blandt dem er navnene på heltene i vores fædreland, dem, der tjente dets skabelse, velstand, tjente vores folk) . Understreg de navne, du har lært fra lærebogen "Fundamentals of Orthodox Culture".

_______________________________________________________________________

2. I det 20. århundrede oplevede vores land frygtelig periode kampen mod hellighed, mod folks helligdomme. I dag genopretter vores folk en ordentlig holdning til de mennesker og begivenheder, hvis minde er helligt.

Skriv nedenunder hvilken mindeværdige datoer er blevet restaureret til almindelig fejring (som borgerlige helligdage) i de sidste par årtier. (I det 20. århundrede var disse hellige datoer udelukkende kirkelige helligdage.) (For at fuldføre denne del af opgaven skal du bruge materialerne fra lektion 2, 3, 4, 10.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Hvilke helligdomme (templer, monumenter osv.) blev restaureret efter deres ødelæggelse i det 20. århundrede? (Se materialer fra lektion 10, 11, 14.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Hvilke helligdomme blev returneret til de troende (relikvier af helgener, der især var æret af folket, mirakuløse ikoner)? (Se materialer fra lektion 5, 6, 11.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Lav din personlige "mindeværdig kalender" i henhold til den foreslåede model.

Det bør markere de dage, hvis minde burde være kært, helligt for dig personligt, og dem, der er "hellige sider af vores historie", og kære for hele vores folk og stat.

MÅNED DATO MINDELIG BEGIVENHED

Januar Februar Marts April Maj (Forår) Juni Juli August September Oktober November December Marker (skriv) i denne "mindeværdige kalender" din fødselsdag, dine forældres, bedsteforældres (og andre medlemmer af din families) fødselsdage, sejrsdage fejret af vores folk (ifølge statens og kirkens kalendere. Vær opmærksom på materialerne i lektionerne nr. 5, 6, 7, 10, 14, 15), Dag for slavisk litteratur og kultur, helligdage i forbindelse med vores statsdannelse (anvend om nødvendigt yderligere kilder ). Hvis du fejrer din Engledag i templet (det vil sige mindedagen for den helgen, hvis navn du bærer), så marker den også i mindekalenderen. Hvis du deltager i ortodokse helligdage i kirken, skal du markere datoerne for disse helligdage (helligdagene påske og palmesøndag falder i en af forårsmånederne, de kan skrives i kolonnen "Forår"; helligdagen for den hellige treenighed normalt falder i juni).

INDLEDENDE LEKTION.

VÆLG HVAD DER ER VÆRDIG, IKKE NEMT

1. I lektion nr. 4 blev du introduceret til Salteren som den første pædagogisk bog Russisk folk i mange århundreder, såvel som med den ældste kendte russiske undervisningshjælp- “________________ Psalter” (indtast navnet).

I salmernes bog blev mange salmer oprindeligt skrevet som undervisningstekster. For eksempel er der i Salme 33 disse ord: "Kom, børn, hør på mig: den, der elsker livet, vil se gode dage"Hold din tunge fra det onde og dine læber fra de onde ord, vend dig bort fra det onde og gør godt, søg fred og stræb efter den." (I ortodokse kirker læses denne salme før starten af hver skoleår.) Denne tanke gentages konstant i Salmen i en række af salmer.

For eksempel er der i Salme 1 et meget smukt billede: en person, der følger åndelige og moralske love, er som et træ, der vokser ved en kilde, og en person, der overtræder det åndelige livs love, er som støv, der rejses af vinden. Disse to veje er modsatte, de har forskellige slutninger. Hvorfor tror du gammel digter valgte disse billeder - et træ ved en kilde og jordstøv? Salmerne blev skrevet i ørkenlande Palæstina, hvor vinden rejser sandstøv, og livet kun koger i oaserne. Tænk over, hvad salmeforfatteren sammenligner de åndelige og moralske love (godhedsbud) med, og skriv svaret ned: _________________________________________________________________

Den generelle betydning af salmernes poesi er denne: godt og ondt er helt forskellige veje, og enden på disse veje er helt anderledes, den ene kan ikke føre til den anden. Den samme idé om den første russiske lærebog er udtrykt af mange russiske ordsprog.

Vælg et lignende ordsprog fra listen over russiske ordsprog og ordsprog i slutningen af lektionen:

_______________________________________________________________________

2. De færreste tvivler på, at det er nødvendigt at skelne mellem "hvad der er godt og hvad der er dårligt", hvor i vores liv der er godt, og hvor der er ondt. Det er dog nogle gange meget sværere at forstå, hvad der præcist er godt og hvad der er dårligt, især i simple sager, i de "små ting", hvor det hele begynder. Akademiker D.S. Likhachev, der viede hele sit liv til studiet af russisk kultur, formulerede en sådan "regel" for at skelne mellem godt og ondt, nyttigt og skadeligt. Sæt den ind de rigtige ord i et citat fra D.S. Likhachev:

"Vælg ____________________ frem for __________________."

TAKNEMMELIGHED

1. I gamle dage ønskede russiske mennesker, som en form for taknemmelighed, den, de takkede for Guds hjælp. De sagde normalt: "Gud bevare dig!", "Frels dig, Herre!" Og i dag er disse udtryk levende i russisk-ortodokse menneskers tale. Og fra udtrykket "Gud bevare!" et ord på det russiske sprog, der er velkendt for dig, skete. Skriv det ned: ___________________________________

2. Historierne om nogle berømte monumenter af russisk kultur eller russiske helligdage er "historier om taknemmelighed": taknemmelighed til Gud og til dem, der ofrede deres liv for fædrelandets skyld. Giv eksempler på en sådan taknemmelighed ved at bruge materialer fra lektionerne i den første del af lærebogen (f.eks. lektion 5, 10, 14).

_______________________________________________________________________

3. Læs ordsprogene i slutningen af lektionen, der lærer taknemmelighed. Skriv dem ned, der lærer dig at se og værdsætte godhed, en venlig attitude og ikke eksterne fordele (f.eks. i gaver).

_______________________________________________________________________

4. Blandt ordsprogene og ordsprogene i slutningen af lektionen er der denne: "Den, der ikke er tilfreds med lidt, er ikke mere værdig." Husk, hvilket eventyr, der er kendt for dig fra barndommen, illustrerer rigtigheden af dette ordsprog? Hvem har skrevet det?

_______________________________________________________________________

5. Lad os analysere eventyret givet i lektionens tekst. Var den gamle kvinde fra "The Tale of the Fisherman and the Fish" af A.S. Pushkin taknemmelig, takkede hun? Den gamle kone blev mere og mere utilfreds - betyder det, at nyerhvervelserne ikke bragte lykke til den gamle kvinde? Hvorfor kunne den gamle kvinde ikke blive glad og krævede mere og mere?

Hvordan bliver man ikke til en gammel kvinde med et knækket trug? Den gamle kvinde troede, at nu er fisken forpligtet, "skylder det", og den gamle kvinde "har ret." Hvordan kan vi lære at se det gode i det, vi modtager fra andre mennesker - og deres venlige holdning til os, og ikke behandle dem som "guldfisk", der er forpligtet til at give os alt?

Diskuter disse spørgsmål i klassen og besvar følgende spørgsmål skriftligt:

Hvilken dyd kan hjælpe dig med at undgå grådighed? Skriv dine svarmuligheder ned.

_______________________________________________________________________

6. Husk ordene fra D.S. Likhachev "Vælg det værdige, ikke det lette!"

og tænk over, hvilke typer af taknemmelighed (for eksempel vores taknemmelighed til familie og forældre) der vil være nemme, og hvilke der vil være mere værdige. Tilbyd den mest værdige mulighed:

– besøg din bedstemor, som bor hver for sig, med dyre gaver til hendes fødselsdag og to gange om året til højtider,

- besøg din bedstemor, som bor hver for sig, hver uge og mere end én gang, og giv almindelige nips til ferien,

– forberede morgenmad, frokost og aftensmad i stedet for hende på mors ferie,

– hjælpe hende med at forberede morgenmad, frokost, aftensmad og vaske op hver dag.

1. Læs historien om skønne tændstikker. Besvar spørgsmålet: hvordan kan du "vinde venskab"?

_______________________________________________________________________

2. Kopier fra teksten til lektionen en sætning fra Cicero, som betyder, at kun noget godt virkelig kan forene mennesker:

_______________________________________________________________________

3. Skriv den "første lov om venskab", formuleret af Cicero:

_______________________________________________________________________

4. Læs igen, hvad jeg sagde om venskab kendt forfatter antikken Cicero. Prøv at liste de typer kommunikation mellem mennesker, der ikke falder ind under Ciceros begreb om venskab (som en dyd).

_______________________________________________________________________

5. Blandt ordsprogene om venskab er der dette: "Den ven, der smører honning, er ikke den, der smører den med honning" (fortsæt ordsproget).

Sandhedens ord er nogle gange bitre ord, slet ikke honning. Forestil dig en situation: en god ven inviterer dig uventet til en gruppe fyre eller til en interessant (som han tror) begivenhed (for eksempel en film). Men du ved, at både dine og hans forældre vedvarende afholdt dig fra dette, da det af en eller anden grund var usikkert. Hvis du stoler på dine forældre, skal du måske have et heftigt skænderi med din ven. Hvilke ord tror du, du kan sige til en ven i denne situation?

_______________________________________________________________________

Hvordan kan forskellige mennesker opføre sig i sådan en situation? Beskriv mulighederne mulig adfærd(i forhold til en ven - aftale, uenighed osv.).

_______________________________________________________________________

6. Læs historien om slaget ved Kulikovo i lektionsteksten. Vær opmærksom på ordene fra Dmitry Donskoy: "Jeg vil sætte mit liv til for mine brødre." Hvem kalder prinsen "brødre" og hvorfor?

_______________________________________________________________________

7. Læs et af Vladimir Monomakhs testamenter til sine børn (fra "The Teachings of Vladimir Monomakh"): "Lad ikke en person passere uden at hilse på ham, og venligt ord Fortæl ham." Dette testamente fra Vladimir Monomakh til sine børn kan hjælpe dig med at forklare oprindelsen af ordet "venlig".

Skal du være venlig over for alle mennesker eller kun dine venner?

Forklar dette ord.

_______________________________________________________________________

ANSVAR

1. En ægte ejer er altid ansvarlig for, hvad han ejer. I Bibelen, for eksempel, er det subtilt bemærket, at en hyrde, der passer sin hjord, aldrig vil efterlade den i fare, selvom faren truer ham selv, mens en lejet arbejder vil stikke af for at redde sig selv, fordi han ikke er værdier andres får. Med andre ord betyder "at eje noget" også "at bære ansvar for det." Tænk på udtrykkene "vores gård", "vores hus", "vores by", "vores land" (eller "mit hus", "min gård", "min by", "mit land"). Hvordan kan du være ansvarlig for din have eller din indgang? Hvordan har ejeren af indgangen eller gårdens ejer det med sin indgang eller gård?

Skriv ned tegnene på en mesters (ansvarlige) holdning til din have, indgang, gade.

_______________________________________________________________________

2. Der er sådanne begreber: "ansvarlig for brandsikkerhed", "ansvarlig for renligheden af lokalerne." Hvad synes du, hvis vi introducerer begrebet "ansvarlig for god opførsel i klasseværelset," hvad ville hans ansvar være? Og hvem kunne blive "ansvarlig for god opførsel i klasseværelset"?

Hvad med begrebet "ansvarlig for at udføre lektier"? Hvordan udfører nogen "ansvarlig for det" det arbejde, der er tildelt dem derhjemme, og hvordan gør en "uansvarlig for lektier" det? Og hvis "ansvarssfære" er det at hjælpe forældre med husarbejde?

Skriv, hvad eleven efter din mening præcis har ansvaret for - hjemme, på gaden, i skolen.

HJEMME __________________________________________________________________

I SKOLE __________________________________________________________________

PÅ GADEN __________________________________________________________________

Skriv, hvordan du synes, den ansvarlige elev laver sine lektier. Nævn nogle få karakteristiske træk.

_______________________________________________________________________

3. Et velkendt ordsprog siger: "Det er ikke stedet, der skaber en person, men den person, der skaber stedet." Det vil sige, at det ikke er den stilling (arbejde, stilling), som en person indtager i samfundet, der gør ham respekteret, men tværtimod - en person gør sit arbejde eller sin stilling respektabel, hvis han behandler det ansvarligt.

Hvorfor tror du, at Sergius af Radonezh i første omgang ikke ønskede at blive abbed, det vil sige klostrets leder? For at besvare dette spørgsmål skal du omhyggeligt læse teksten i lærebogen og forstå: hvad betød det for Sergius af Radonezh at blive klosterets leder?

a) bære ansvar for resten af munkene (derfor f.eks. at lære dem, dvs. instruere, lære dem godt);

b) at være den bedste blandt munkene;

c) have magt over andre munke.

4. Vær opmærksom på de ord, som biskoppen sagde til Sergius: "Elskede [bror], du besidder alt (det vil sige, du har mestret alle dyderne), men du har ingen lydighed." Hvorfor er lydighed så vigtig for ansvar, og hvem skal Sergius svare (og følgelig skal han adlydes)? Læs de sidste to sætninger fra passagen og skriv svaret ned ________________________________________________________________________________

En sammenligning med et andet eksempel kan hjælpe dig: eksemplet på kronikerens ansvar for sit arbejde, som er givet af A.S. Pushkin i digtet "Boris Godunov" (se lektion 2, side 17 i lærebogen).

5. Vælg og skriv ned de russiske ordsprog og ordsprog, der karakteriserer en ansvarlig persons adfærd. Hvilke egenskaber hos en ansvarlig person afsløres i disse ordsprog? Sammenlign dem med St. Sergius' egenskaber, som er åbenbaret i afsnittet fra Livet givet i lærebogen, og skriv dem ned.

_______________________________________________________________________

6. Der er et almindeligt udtryk: "tag ansvar for dine handlinger." Tag og skriv ned de russiske ordsprog, der siger, at en person altid skal stå til ansvar for sine handlinger, for sin livsstil.

_______________________________________________________________________

7. Skriv, hvad en person skal svare for en usund livsstil (eller, som de sagde i gamle dage, "utempereret"), for eksempel fra et medicinsk synspunkt? Hvad hvis en person drikker, ryger eller ikke afholder sig fra andre dårlige vaner?

_______________________________________________________________________

8. Det siges ofte, at "en person selv er ansvarlig for sit eget liv." Hvordan forstår du disse ord? Hvilke konklusioner kan man drage af, at vi er ansvarlige for vores liv? Læs mulighederne nedenfor og marker dem, der taler om reelt ansvar.

EN PERSON ER ANSVARLIG FOR SIT LIV, BETYDER:

a) Jeg kan gøre, hvad jeg vil i livet - dette er trods alt mit liv;

b) Jeg vil leve efter mit eget sind, jeg vil ikke være opmærksom på ældstes og meninger erfarne mennesker som allerede ved, hvad livet er: de har trods alt deres eget liv, og jeg har mit, og jeg er selv ansvarlig for det;

c) Jeg vil ikke kommunikere med folk fra dårligt selskab: når alt kommer til alt, som de siger, "hvem du end roder med, får du styr på det," og i sidste ende kan alt dette ende galt;

d) Jeg vil være opmærksom på de ældstes råd og på de kloge tanker, som menneskeheden har akkumuleret, fordi jeg ønsker at leve mit liv nyttigt, og derfor bør jeg ikke forsømme andres visdom.

9. Husk D.S. Likhachevs ord: "Vælg det værdige, ikke det lette." Sammenlign ovenstående konklusioner (opgave nr. 9) ud fra ideen om, at "alle er ansvarlige for deres eget liv", og skriv ned, hvilke af disse konklusioner, der kan kaldes "nemme" (både til implementering og fordi disse konklusioner er nemme at udføre). og hvilke der er "værdige" (gør passende noter ved siden af konklusionsmulighederne i teksten til opgave nr. 9).

ÆRLIGHED

1. Hvordan gav vores forfædre deres æresord? Forklar betydningen af udtrykket "kysse korset" (fra historien om belejringen af Treenigheden Lavra af St. Sergius).

Hvordan hænger dette sammen med berømte udtryk: "Gud er et vidne"?

_______________________________________________________________________

2. Hvordan forstår du udtrykket "lev ikke af en løgn"? - "Gør sandheden"

(der er sådan et kirkeslavisk udtryk)? "Lev efter sandheden / ifølge sandheden" (i gamle dage var det mere almindeligt fuld form dette udtryk: "lev i overensstemmelse med Guds sandhed")?

_______________________________________________________________________

3. Lav en analogi:

"At fortælle sandheden" betyder "at tale ord, der svarer til sandheden."

(og her er alt klart).

"At gøre sandheden", "ikke leve efter en løgn" betyder at udføre handlinger, der svarer til ____________________________________________.

Find ord med rødder, der ligner ordet "sandhed", og giv dem en forklaring, for eksempel:

En person, hvis handlinger svarer til åndelige og moralske love - ________________________________

En lov, en institution, der hjælper med ikke at komme på afveje - ______________

Hvordan forstår du udtrykket "moralsk rigtighed"?

_______________________________________________________________________

4. Hvordan forstod vores forfædre, der forsvarede Lavras mure mod angribere i 1612, valget mellem "moralsk sandhed" og løgne? Citat fra historien i lærebogen:

_______________________________________________________________________

5. Løgn - selv i simple sager, i hverdagen - blev altid betragtet som en stor last af vore forfædre; fordi hun var ved at ødelægge gode relationer mellem nære mennesker blev uoprigtighed en hindring for god kommunikation og åndelig enhed mellem mennesker. Vores folk har digtet mange ordsprog og ordsprog, der fortæller om det store ødelæggende kraft løgne. Skriv følgende ord ned:

_______________________________________________________________________

6. Husk ordene fra D.S. Likhacheva: "Vælg det værdige, ikke det lette."

Skriv eksempler ned, som du husker på det "lette valg" i de tilfælde, hvor det kom til ærlighed og trofasthed over for dit ord (fra fiktion fra historisk litteratur).

_______________________________________________________________________

Skriv eksempler ned" værdigt valg"i sådanne tilfælde.

_______________________________________________________________________

ADVARSEL

1. Skriv antonymer (det vil sige ord, der har modsat betydning) til ordet "forsigtighed", såvel som udtryk på russisk, der karakteriserer en uforsigtig person eller skødesløs adfærd, herunder på sproget "ungdomskultur."

_______________________________________________________________________

2. Forskellige mennesker har forskellige holdninger til forsigtighed. Hvad er forsigtighed egentlig? Og hvorfor kalder vi det dyd i den ortodokse kulturs lektier? Læs følgende muligheder for at forstå "forsigtighed" af forskellige mennesker, tænk over dem og vælg de rigtige svar, det vil sige dem, der viser, at forsigtighed er en dyd, et ønske om god gerning(der kan være flere sådanne muligheder).

a) At være forsigtig betyder at behandle dit liv som uvurderlig gave, for at værne om livet (som den russiske teolog St. Philaret skrev i sin poetiske korrespondance med A.S. Pushkin, "det var ikke forgæves, det var ikke tilfældigt, at livet blev givet til mig fra Gud").

b) At være forsigtig betyder at føle ansvar for dit liv (så det ikke er spildt, og du kan leve det med gavn og mening).

c) At være forsigtig betyder at vise din svaghed (de, der stræber efter at prale af styrke, er jo ofte stolte af deres mangel på forsigtighed og praler med det).

d) At være forsigtig betyder at elske din familie og venner, at føle ansvar for dem, der vil have det dårligt, hvis der sker dig noget slemt.

e) At være forsigtig betyder at være klog, fordi en klog person forstår, at hensynsløs selvtillid eller tanker - "men intet dårligt vil ske for mig", "Jeg er heldig" - aldrig har reddet nogen.

f) At være forsigtig betyder at være klog, fordi en klog person forstår, at det ikke er nok blot at beregne sine styrker korrekt og stole på dem. Der opstår jo ofte uforudsete omstændigheder i livet, når situationen ikke længere afhænger af os, og vi er nødt til at spille den sikre.

(Du kan for eksempel ikke forvente, at "jeg når at krydse vejen før bilen", fordi du kan snuble og falde; du kan ikke forvente, at "chaufføren vil bemærke mig og sætte farten ned", fordi chaufføren desværre kan i modsætning til lovens krav drikkes.)

g) At være forsigtig er at være en kujon, fordi en modig mand er aldrig forsigtig.

3. Hvad er forskellen mellem forsigtighed og fejhed? Giv eksempler på en sådan forskel, idet du tager i betragtning, at den samme handling under nogle forhold (for eksempel i krig, når det er nødvendigt) vil være en ædel gerning, men under andre forhold (unødigt) vil være dumhed og en uberettiget risiko.

EN FED HANDLING ER UNDERVISSELIG

(URIMELLIG) HANDLING

_______________________________________________________________________

4. I alle "dristige" erhverv (dvs. farlige erhverv) er der faktisk altid sikkerhedsregler, der skal overholdes strengt (trods alt udføres selv en så modig handling som at gå på rekognoscering med ekstrem forsigtighed). En person, der ikke overholder disse sikkerhedsregler, anerkendes af sine kolleger ikke som modig, men som en uansvarlig person og uprofessionelt uforberedt.

Prøv at skabe "sikkerhedsregler" for din adfærd - i skolen, på gaden og derhjemme.

_______________________________________________________________________

5. Læs et kort uddrag af kronikhistorien om prins Igor i lærebogen. Tænk på, hvilke motiver og ønsker der guidede den unge prins Igor, da han tankeløst gik på en kampagne? Hvad motiverede ham?

Skriv dine tanker ned med blyant.

Læs fulde version kronikhistorie.

(Fra kronikken om Igor Svyatoslavichs kampagne) ... Herren gav sejr til de russiske fyrster i marts måned på den 1. dag.

Olegs børnebørn (inklusive Igor) deltog ikke i denne kampagne på grund af mudrede veje. Og de blev kede af det, og derfor besluttede de: ”Er vi ikke prinser?

Lad os få vores egen ære!"

Og uden at sige et ord til seniorprinserne, samme forår, den 23. april, rejste prins Igor Svyatoslavich, Olegs barnebarn, ud fra sin by...

Spejdere kom til dem og sagde dette til fyrsterne:

Vi så polovtserne. De er alle klar til at gå... nu er det tilsyneladende ikke vores tid!

Og Igor sagde til fyrsterne og holdet:

Hvis vi vender tilbage uden at kæmpe, så vil det være en skam for os, værre end døden.

Og da de var blevet enige om dette, gik fyrsterne frem og red hele natten.

Næste morgen fredag blev de mødt af polovtsiske regimenter.

Og Igor vendte sig til sine regimenter:

Det var det, vi ledte efter, brødre! Lad os kæmpe med tapperhed!

(Det følgende er en beskrivelse af slaget, som du kan læse i lærebogen.) ... Få af vores var i stand til at flygte: det var endda umuligt at flygte fra slaget - som om de var omgivet af mure af polovtsiske regimenter . Af russerne undslap kun femten mennesker.

...Og Svyatoslav (Prinsen af Kiev) sukkede tungt og tørrede sine tårer og sagde:

O mine kære brødre! Sønner og mænd i det russiske land! Gud gav mig sejren over de beskidte, men du, ude af stand til at udholde det i din ungdom, åbnede portene til det russiske land for de beskidte!

Og hele landet Chernigov faldt i forvirring. Og der opstod sorg og voldsom sorg, sådan som det aldrig var sket før. Prinserne er i fangenskab, holdet er i fangenskab eller alle er dræbt! Og folk styrtede omkring i fortvivlelse, og byerne faldt i forvirring.

Polovtserne, efter at have besejret Igor og hans brødre, blev stolte og samlede hele deres folk for at gå til det russiske land.

Lad os gå til diæten, hvor de russiske fyrsters koner og børn blev. Fangerne er klar til os der. Lad os tage byerne uden frygt!

Sammenlign denne historie med et fragment af et andet værk om de samme begivenheder - "Fortællingen om Igors kampagne", "den sørgelige fortælling om Igors kampagne,

Igor Svyatoslavich":

Du sagde: "Vi alene vil være modige, alene vil vi gribe den fremtidige herlighed, og vi selv vil dele den tidligere"... Tidligt begyndte du at blodige det polovtsiske land med sværd og søge ære for dig selv: uden ære for dig selv, du sejrede, uden ære for dig selv, du udgød modbydeligt blod.

Bemærk, at Igor og hans hold viste visse dyder - de forlod ikke deres hærs fodsoldater og gemte sig ikke på hesteryg, ligesom de ikke forlader venner, men forblev trofaste mod deres pligt selv i lyset af døden.

Imidlertid ødelagde deres skødesløshed ikke kun hele hæren, men også de russiske lande, som derefter blev efterladt uden deres forsvarere.

Hvilke ønsker motiverede Igor og førte ham til uforsigtighed?

Skriv dem ned.

_______________________________________________________________________

Hvad var Igors skødesløshed? Skriv ned tegnene og kendetegnene ved denne skødesløshed __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. Vores forfædre efterlod os et ordsprog, der siger, at en person, der værdsætter sit liv som Guds gave og bekymrer sig om hans sikkerhed - Gud selv hjælper sådan en og beskytter ham. Husk og skriv dette ordsprog ned.

_______________________________________________________________________

HÅRDVERK I. A. Krylovs fabel "The Dragonfly and the Myren" blev skrevet for omkring to hundrede år siden. Guldsmeden i denne fabel er et billede af en slap mand, hvis vigtigste fritid var sange og sjove spil i luften, altså "agility". Prøv at forestille dig, hvordan I. A. Krylov ville portrættere den moderne slapper, hvis han skrev denne fabel i vore dage.

_______________________________________________________________________

1. Find og skriv antonymer for ordet hårdt arbejde:

_______________________________________________________________________

2. Det velkendte ordsprog siger: "Der er tid til arbejde, men der er en time til sjov." Det vil sige, af tekniske årsager, hvile - en strengt afmålt periode (og for erhvervslivet - hele tiden). Men en person skal kende sine grænser (det vil sige være moderat) i hvile og måle det ikke kun i tid, men også i henhold til de kræfter, der er brugt på det. Hvordan kan man ikke forveksle hårdt arbejde med "ivrig dovenskab"? Og hvordan kan dovenskab være "ivrig"? Giv eksempler på sådan fritid og sådan sjov, som (hvis de bliver umådeholden) en person bruger meget mere energi end på nyttigt arbejde.

_______________________________________________________________________

3. Husk og skriv det russiske ordsprog ned, som siger, at en person, der har dyden af hårdt arbejde, bliver hjulpet af Gud selv.

(Yderligere information: tænk over din daglige rutine hårdtarbejdende mand- han nævnes i et ordsprog.) __________________________________________________________________________________

4. Giv eksempler på hårdtarbejdende adfærd, som du husker, mens du læser børne- og anden skønlitteratur:

_______________________________________________________________________

Eksempler fra historisk litteratur:

_______________________________________________________________________

BARMHJERTIGHED

1. Den bibelske lignelse om den barmhjertige samaritaner fandt sted i det gamle Judæa. Og hovedpersonen - den, der hjalp manden i vanskeligheder - i modsætning til de andre, var bosiddende i Samaria, det vil sige en udlænding, en fremmed. I det gamle Judæa var samaritanerne ikke elsket eller respekteret.

Hvorfor fortalte Jesus Kristus en lignelse om en samaritaner og ikke kun om en god mand? Tænk over det og vælg det rigtige svar fra nedenstående muligheder:

a) lignelsen lærer, at du skal hjælpe "dine egne" i vanskeligheder: dine slægtninge, dine venner, dine kolleger, dine landsmænd eller repræsentanter for dit folk,

b) lignelsen lærer, at du skal hjælpe dem, du kan lide, og som respekterer dig,

c) lignelsen lærer, at du har brug for at hjælpe enhver person, der er i vanskeligheder, og møder dig på dit livs vej.

2. I lektionsteksten blev vi bekendt med ordene fra vores berømte digter Vasily Andreevich Zhukovsky: "Kærlighed ophøjer sjælen, og den, der gør næstekærlighed til sin næste, gør godt mod sig selv hundrede gange." Vær opmærksom på ordet "nabo" - i denne brug kom det ind i det russiske sprog fra det kirkeslaviske sprog. På det russiske sprog er der et stabilt udtryk " tæt person”, som betegner en ven, slægtning, kollega, en som vi kan lide og deler vores interesser og synspunkter. Et antonym til begrebet "nær person" er begrebet "fremmed". Og det kirkeortodokse ord "nabo" får os til at se helt anderledes på disse begreber, fordi det altid minder os om lignelsen om den barmhjertige samaritaner. Hvorfor? Fordi russiske folk normalt læste og hørte denne lignelse netop i Kirkeslavisk sprog. Men det vigtigste er, fordi det var denne lignelse, som Jesus Kristus fortalte som svar på spørgsmålet: hvem skal betragtes som "din næste"? Det kirkeslaviske udtryk "min næste (person)" har samme betydning som i lignelsen om Jesus Kristus: "næste" er enhver, der tilfældigvis er os nær, enhver, som vores hjælpende hånd kan nå.

Digteren V. A. Zhukovsky kendte, som alle mennesker på sin tid, det kirkeslaviske sprog godt og brugte dygtigt kirkeslaviske ord i sit arbejde. Skriv V. A. Zhukovskys udsagn ned med dine egne ord, udskift Kirkeslavisk ord til russisk (for eksempel kan du bruge følgende sætning - "andre mennesker").

_______________________________________________________________________

3. Hvordan forstår du udtrykket "Jeg ville ikke ønske min fjende dette"? Er det muligt at være venlig over for en fjende? Giv eksempler på sådan venlighed og barmhjertighed fra historie eller litteratur.

_______________________________________________________________________

4. Barmhjertighed mod andre hjalp akademiker Dmitry Sergeevich Likhachev selv med at overleve ufortjent fængsling i lejrene. Han skrev: "Det gode, jeg formåede at gøre mod hundredvis af teenagere, redde deres liv, det gode, jeg fik fra medfangerne selv, gav anledning til ro i sindet og mental sundhed i mig." Det kan bemærkes, at han selv i fængslet ikke blev forbitret over livet, over uretfærdighed mod sig selv - tværtimod blev han ved med at kunne se det gode selv i fængslet, fortsatte med at se det gode og takke for det. Han søgte selv over hele øen (hvor fangerne var) efter forladte og dømt til sultende teenagere, organiserede en arbejderkoloni for dem og reddede dem derved fra døden.

Hvordan vil du beskrive D.S.s livsvalg? Likhachev i forhold til vanskeligheder? Hvilken af de to modsatte muligheder angivet nedenfor er D.S. Likhachev ville betragte som "værdig", og hvilken ville være "let"?

a) “Livet er en kamp; alle har brug for at kæmpe for sig selv, fordi du skal leve, kæmpe for overlevelse” ____________________________

b) “Livet er ønsket om enhed og enighed; vi skal hjælpe hinanden, hjælpe dem, der har det endnu værre, uanset hvor svært det måtte være.”

______________________________________

5. Dmitry Sergeevich Likhachev mente, at fængsling i lejrene gav ham mental sundhed, lærte ham at værdsætte godhed og gøre godt. Skriv ord ned, som lærer os, hvordan vi skal forholde os til livets vanskeligheder som en moralsk skole, hvor det er let at lære barmhjertighed, fordi du begynder at forstå en anden persons behov:

_______________________________________________________________________

6. Læs uddraget om prins Vladimir i afsnittet "Fra russisk historie og litteratur." Hvordan blev prins Vladimirs nåde afspejlet i tilnavnet, som folket gav ham: "Vladimir den røde sol"? Hvilke adjektiver karakteriserer "sol" på russisk folkedigtning? Sammenlign dette tilnavn med det bibelske udtryk "Solen skinner på både de gode og de onde." Skriv din forklaring ned populært navn- "Vladimir den røde sol."

_______________________________________________________________________

ENDELIG LEKTION: SKINDER DU AT GØRE GODT!

1. Husk lignelsen om en mand i vanskeligheder, røvet og tævet, og om den samaritanske rejsende, som ikke kun fandt og betalte for behandling til en fremmed, men fortsatte med at tage sig af ham og sagde, at han ville betale mere på vejen tilbage, hvis det var nødvendigt (emne 7). Forestil dig, at du eller en af dine venner også er i en svær situation. For eksempel mistede vi alle pengene og dokumenterne ukendt by(ja, det er stadig for sent, men hvis). Du håber, at nogen helt sikkert vil hjælpe dig. Hvilke syn på dyd tror du, den person, der melder sig til at hjælpe, vil holde sig til?

Vælg svarmuligheder (der kan være flere).

I enhver hændelse, under alle omstændigheder i hans liv, vil han se efter en chance for at gøre godt og betragte det som sin pligt, sit ansvar. Hvis han religiøs person Mest sandsynligt vil han tro, at Gud ikke ved et uheld sendte ham et møde med en, der var i problemer, og vil betragte et sådant ansvar som en dyd. For eksempel kan han sige: ”Det var trods alt mig, og ikke nogen andre, der endte her - på dette sted og på dette tidspunkt, ved siden af en i nød. De henvendte sig til mig for at få hjælp.

Så det er min pligt at hjælpe ham."

c) En sådan person vil tro, at det er nødvendigt at lave det om ved til de bedste alle sammen fred, opfinde og indføre love, der vil sikre liv for alle uden problemer og problemer. (Og hvis du hjælper én person, vil du ikke ændre verden til det bedre, du vil kun spilde tid.)

e) Sådan en vil tro, at det generelt er godt at hjælpe andre mennesker, men når der er tid til det fritid når du ikke skal skynde dig om dine egne anliggender, når det ikke griber ind i dine egne interesser (familiens, vennernes interesser).

f) En sådan person oplever en andens ulykke som sin egen og sætter ikke sine egne interesser over andres interesser, fordi han ved, at "vi skal behandle andre på samme måde, som vi vil have de skal behandle os."

En dag kan sådan en person selv bede om hjælp og som svar høre: "Jeg ville hjælpe dig, men undskyld mig, jeg har travlt med min virksomhed" (til et møde med venner, hjem til familie).

2. I gamle bøger sammenlignes dyder ofte med et bjerg eller en stige. Hvorfor? Skriv svaret ned (brug ordene fra D.S. Likhachev, som du kender, som et tip).

_______________________________________________________________________

3. I teksten til denne lektion stødte du på ideen om, at "det er vigtigt at overvåge dine ord og endda tanker" og sammenligne dem med din samvittighed. Den samme idé blev ofte udtrykt i bøger om dyder (for eksempel i den gamle og kloge bog "Philokalia"). Og i opgaven til den indledende samtale er vi allerede stødt på kloge og fremsynede råd fra Salteren til dem, der elsker liv og velstand: "hold din tunge tilbage fra det onde."

Vi ved, at en person udtrykker sig ikke kun gennem handlinger, men også gennem ord og endda tanker. Og dyd er ikke bare en god gerning, det er også et ønske om det gode. Besvar verbalt spørgsmålet: "Hvor begynder aspiration, lyst til noget? Hvor begynder hver virksomhed? Skriv, hvordan ønsket om det gode, det vil sige dyd, udvikler sig hos en person: "godt __________________ godt ____________________ godt ______________."

4. Læs Elena Korolevas digt placeret i slutningen af lektionen og svar på, hvordan det gode besejrede det onde i det. Hvorfor tror du, at digteren sammenlignede ondskab med sne og Godt med solen? Bemærk venligst, at for at besejre sneen, skal du bare give solen mere lys, skinne længere og lysere, og over tid vil sneen helt sikkert smelte. Prøv at skrive det ned Hoved ide dette digt i denne form:

"for at sejre for det gode, må man ikke lede efter skurke for at kæmpe med dem, og ikke gemme sig for dem, men blot _________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________».

Lignende værker:

AKTIVITETSRAPPORT FOR KAZAKHSTAN PPP CENTRE JSC for 2013 Astana, 31. december 2013 VIRKSOMHEDSSTRUKTUR BESTYRELSE Corporate Secretary Internal Audit Service FORMAND FOR BESTYRELSEN Juridisk rådgiver Næstformand Næstformand for bestyrelsesformand..."

"MINISTERIET FOR INDRE ANLIGGENDER I DEN RUSSISKE FEDERATION KRASNODAR UNIVERSITET STAVROPOL AFDELING Afdeling for operationelle efterretningsaktiviteter og særligt udstyr "GRUNDLAG FOR OPERATIONELLE UNDERSØGELSESAKTIVITETER FOR INDRE ANLIGGENDERS ORGANER" Disciplin af SD-cyklussen (6050R-cyklus 6050R)

“Brugervejledning til Symantec™ Workflow Solution Version 7.1 MP1 Brugervejledning til Symantec™ Workflow Solution Softwaren, der er beskrevet i denne bog, er forsynet med en licensaftale og må kun bruges i overensstemmelse med vilkårene i denne aftale. Dokumentationsversion: 7.1 MP1 Juridisk information...”

Inklusiv moms 18%. 1. Specialistydelser, servicepersonale og faglærte 1.1. Oversættelsestjenester: 1...” http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11634403 Min far Joachim von Ribbentrop. "Aldrig mod Rusland!": Yauza-presse; Moskva; 2015 ISBN 978-5-..." "massiv politisk deltagelse af borgere: udenlandsk erfaring Alyokhina Irina Sergeevna Northwestern Institute ledelse - afdeling af RANEPA(San..." relationer UDC 343:328.185+32.019.5 Andrey Viktorovich Bezrukov-kandidat juridiske videnskaber, lektor, lektor ved afdelingen for forfatningsret i Ural Juridisk..." Statsbudgettet uddannelsesinstitution højere erhvervsuddannelse"Orenburgsky State University", Orenburg Oprindelsen af disse..." magter - det ortodokse monarki, en symfoni af sekulær og åndelig magt, formuleret af forfædrene til Eusebius, John Chrysostomos, Justinian, Photius, Costiantine Porphyrogenitus..."

Lektion 1 Rusland er vores fædreland
Svar på spørgsmålene
1. Hvad hedder det land, vi bor i?

2.Hvem er vores statsoverhoved?
_________________________________________
3.Nævn hovedstaden i Rusland
_________________________________________
4. Fortsæt
På Ruslands område er der
floder:________________________________________________
___
hav:__________________________________________________

søer:________________________________________________
__
bjerge__________________________________________________
________________________________________________________
byer_________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Komponer og skriv i din notesbog sætninger med ordene Rusland,
Fædreland, patriot, præsident, åndelige værdier
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Opfatter du dig selv som en patriot? Hvorfor?
4. Brug lærebogsteksten til at fuldføre sætningen:
Religiøse kulturer og moralske og etiske standarder,
indtager en særlig plads blandt kulturelle traditioner,
baseret på sådanne evige værdier som
_____________________________________________________
_____________________________________________________

5. Underskriv billederne. Hvad er disse mennesker berømte for?
dit hjemland?

__________________ ____________ _______________
5.Hvilke andre russiske patrioter kender du?

1.Skriv teksten ved hjælp af en lærebog
Kultur er

_________________________________________________________
Religion er ________________________________________________
_________________________________________________________
Ortodoksi er ____________________________________________
_________________________________________________________
2. Lav og skriv sætninger med ordene ortodoksi, kultur,
religion.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Stil spørgsmål til den tekst, du læser på s. 6 7 og spørg dem
skrivebord nabo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Fortsæt sætningen

Kultur giver en person viden om __________________________

A) åndelige værdier
c) om reglerne for god opførsel
V) materielle tilstand mennesker
5. Hvad ville du fortælle om dit folks kultur i et brev?
jævnaldrende fra udlandet?

Lektion 3 Mennesket og Gud i ortodoksi
1. Kopier 23 sætninger fra lærebogen, der siger
om Gud og om verden.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________
2. Kopier 23 sætninger fra teksten, der taler om
person i den ortodokse kultur.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3.Fuldfør sætningerne:
a) Gud gav mennesket gaver:__________________________________________
__________________________________________________________
b) Gud kaldes også Skaberen, fordi ____________________
__________________________________________________________
4. Fortæl din nabo på dit skrivebord, hvilke handlinger du viste
samvittighed, kærlighed, venlighed. Hvilke følelser havde du?
5. Hvordan vil du skildre symbolet på frihed.

Lektion 4 Ortodokse bøn
1. Fuldfør sætningen
Ordet "Ortodoksi" betyder
________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Udfyld skemaet "Hvilke typer bønner findes der?"
3. Fuldfør sætningerne ved hjælp af lærebogsteksten på s. 1213.
Hellig tradition er
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Ordet "Ortodoksi" betyder
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Hvilke helgener kender du?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
7. Stil spørgsmål til den tekst, du læser på s. 14 15 og spørg dem
skrivebord nabo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

8. Kan du huske tidspunkter, hvor du bad? Hvilke følelser
oplevede du før og efter bøn?
1.Fuldfør sætningerne ved hjælp af lærebogens tekst
Lektion 5 Bibel og evangelium
Christian er
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Bibelen er __________________________________________
_____________________________________________________
Bibelen består af _____ bøger.
2. Kopier fra teksten på s. 16 lærebøger 2-3
Det Gamle Testamentes skrifter.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Kopier fra teksten på s. 18 lærebog 2-3
sætninger, der taler om det hellige
Det Nye Testamentes skrifter.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Tilføj tekst.
1) Det Gamle Testamente beskriver, hvordan folk ventede
___________
a) Frelser b) Profet c) Dommer
2) Det Gamle Testamente slutter ____________, og
Det Nye Testamente begynder.

a) Kristi fødsel b) afgivelsen af budene c)
Jordens undergang

3) Evangeliet beskriver begivenhederne i ___________ Testamente
a) Gammel b) Ny c) Gammel
5. Har du nogensinde læst eller lyttet til
Bibelens historier. Kunne du lide dem hvis
ja hvad så?

Lektion 6 Forkyndelse af Kristus
1.Skriv Kristi ord om hævn

____________________________________________________________
2.Skriv Kristi ord om rigdom ned
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Udfyld teksten ved at bruge teksten i manualen.
Bjergprædikenen kaldes fordi ___________ holdt
hende med en lille __________. Kristi disciple skrev det ned i
_____________.
4. Signer billedet

___________________
5.Vælg det rigtige svar.
A) I Bjergprædikenen blev der givet mennesker (ti
bud, saligprisninger, stat
love)
B) Lev i overensstemmelse med de bud, Kristus gav på Bjerget
at forkynde betyder (at være en rigtig kristen,
at være en tvivlende person, at være langt fra Gud)
Sp) Hvem lærte Jesus Kristus at elske? (Alle mennesker, endda
deres fjender; dem vi ønsker at elske; dem, der
elsker os)
6. Jesus Kristus er
________________________________________
___________________________________________________________

7. Diskuter hvorfor "skatte i himlen" er mere værdifulde end "skatte på jorden".
Hvor rig tror du, du er på åndelige skatte?
Lektion 7 Kristus og hans kors
Skriv dem ned fra teksten i lærebogen på s. 24 2 3 sætninger om
1.
Gud.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Udfyld det manglende ord.
2.
Kristi fødsel skete for mere end _____ år siden. Gud
blev til _________________. Han blev kendt som __________
______________.
Som Gud Kristus __________________________. Og som person
Han ____________________________________.
Brug tekstbogen til at færdiggøre sætningerne
3.
Golgata er
_________________________________________________________
_____________________________________________________
Korsfæstelsen er
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4.
Tegn et kryds. Forklare
nabo på skrivebordet hver af
dets bestanddele.

Lektion 8 påske
1. Udfør teksten ved hjælp af lærebogsteksten på s. 2829.
Navnet Jesus betyder ___________. Kristus kaldes
Frelser, fordi han gik til korset for _______s skyld. Imidlertid
efter korsfæstelsen ____________. Opstandelse
__________________. Til ære for dette er det særligt højtideligt
_____________________ noteres.
Ord til reference: Frelser, frelsende mennesker, opstandelse, fornyelse af livet,
Kristi påske.
2. Kopier hovedpåskesalmen fra teksten i lærebogen.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Fra teksten på s. 3031 skriv 23 sætninger ned om, hvordan man fejrer
påske-ortodokse kristne.
____

__________________________________________________________________________________
4.Tegn og farve påskeæg

5. Understreg fastelavnsakterne med en blå blyant, og
Fremhæv traditioner i påsken med en rød blyant.
Glæde sig, afholde sig fra mad, tilberede påskekager,
tillykke, beskedenhed i adfærd, farvning af æg, dekoration
derhjemme, stilhed, glade chants, spil og sjov, skøjteløb
æg fra bakken.
6. Kan du lide påske? Hvis ja, hvorfor? Fortæl det til din nabo
Kære, hvordan fejrer din familie påske?
7. Farvelæg eller lav din egen tegning.

Lektion 9 Ortodokse undervisning om
person.
1.Tag testen.
A) Hvordan kan en person gøre sin sjæl rigere?
a) Når en person erhverver materiel rigdom, hans sjæl
bliver også rigere
b) Når en person bliver rost, bliver hans sjæl rigere
c) Jo mere en person giver til mennesker, jo mere vinder han
for din sjæl

B) Hvad er hovedforskellen mellem en person og et dyr?
a) Udseende
b) Mennesket er ikke anderledes end et dyr
c) En person har talegaven, ved hvordan man tænker, sympatiserer og gør
godt, hjælp dem i nød.
Sp) Hvordan manifesteres Guds billede i mennesket?
a) Upassende adfærd
b) I evnen til at elske, i evnen til at vælge vej til gode gerninger og
handlinger
c) Evnen til at tilpasse sig den aktuelle situation
D) Hvorfor gav Gud mennesket frihed?
a) Så en person frit og frivilligt går ind på stien
sandhed og godhed, og kunne, hvis han ville, selv vælge et liv med
Ved Gud.
b) Sådan at en person kun gør, hvad han vil
d) At gøre en persons liv lettere
2. Del ordene op i to grupper
Løber, elsker, lider, går, tror, drømmer, spiser,
bange, hoppende, glad.
legeme
sjæl

3. Tegn en person, hvis sjæl er glad.
4.Fuldfør sætningen.
Hvis en person ikke tænker på sin sjæl, fodrer den med had,
irritabilitet, ________________, _________________,
__________________, så sjælen __________________.
5. Hvilken slags sjæl tror du, du har? Hvilke følelser
har din sjæl nogensinde oplevet?

Lektion 10 Samvittighed og omvendelse
1. Ved hjælp af teksten i lærebogen på s. 36-39, tilføj
tilbud.
Godt er ________________________________________________
_____________________________________________________________
Ondskab er __________________________________________________________
_____________________________________________________________
Synd er
___________________________________________________
_____________________________________________________________
Omvendelse er ________________________________________________
_____________________________________________________________

1. Find matcher.
Hjælp en ukendt bedstemor
Kast en sten mod en kat
At plante et træ
Lav en feeder
ligge
Stjæle
godt
Ond
2. Har du nogensinde været nødt til at omvende dig? Hvilke følelser havde du før
og efter omvendelse?
3. Vælg det rigtige svar
a) Hvem påpeger en persons synd?
(kammerater, samvittighed, politimand)

b) Hvem er vidne til en uvenlig handling af en person?
(sjæl, natur, naboer)
c) Hvad hjælper en person til at skelne mellem godt og ondt?
(læse bøger, samvittighed, psykiske evner)
Lektion 11 Bud
1. Kopier fra lærebogen de bud, som du lærte om fra teksten på s.
4041
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Fuldfør sætningerne ved hjælp af lærebogsteksten på s. 4041
Budene findes, så folk har en klar
det grundlag, hvorpå man kan skelne mellem ______ og ___________.
Budene er skrevet i ____________, som siger det
de blev givet til folk fra ________.
3. Lav en tegning til et af budene.

Lektion 12 Barmhjertighed og medfølelse
Fortsæt sætningen
1.
En nabo er en, der
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Illustrer lignelsen om den barmhjertige samaritaner

3. Har nogen vist dig barmhjertighed og medfølelse? Og du til
nogen som helst?
Lektion 13 Den gyldne regel for etik
Er du nogensinde blevet dømt? Husk hvad du oplevede
1.
hvornår blev du dømt? Har du nogensinde været nødt til at dømme nogen?
Hvad tror du, han oplevede? Er du kommet til nogen
konklusion?
2.
Kopier fra teksten i lærebogen på s. 49 Etikkens gyldne regel.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
Vælg det rigtige svar
 At dømme andre mennesker (oplyser en person,
beriger mennesket, ødelægger mennesket)
 For at folk kan elske os, skal vi (smigre dem, elske
dem, kræve kærlighed)
3.Fortsæt sætningen.
"Elsk synderen" betyder
__________________________________________________________

Ikke-dømmekraft er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Hver af os har ____________ og ____________ sider.
Alle ser et stykke __________ ______________ i den anden.
4. Skriv, hvordan du beskytter dig selv mod at dømme andre.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Lektion 14 Temple
1. Udfør sætningerne ved hjælp af lærebogsteksten på s. 4951.
Et ikon er ________________________________________________
_____________________________________________________
Velsignelse er ________________________________
_____________________________________________________
Ikonostasen er __________________________________
_____________________________________________________

Portene i alteret kaldes "kongelige", fordi de ____
_____________________________________________________
Alteret er placeret bag __________________________________
2. Hvilke regler for adfærd i templet kender du? Skrive
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Mærk illustrationerne.

_____________________ _________________________ __________________________
4. Har du været i templet? Kan du lide det i templet? Hvilke følelser er du
oplever du i templet?
4. Se på diagrammet over templet, og prøv at tegne det
på egen hånd. fortælle om komponenter tempel til forældre.

4. Tegn et tempel

Lektion 15 Ikon
1.
Fuldfør sætningerne ved hjælp af lærebogsteksten på s. 52
Ordet "ikon" oversat fra græsk sprog midler _________.
Bibelen siger, at ethvert menneske er et ____________________.
Det er derfor, en kristen opfatter ethvert menneske som
__________. Det er derfor, folk _____________ til hinanden.
2.
Udfyld diagrammet "Hvordan et ikon adskiller sig fra et maleri."
3. Hvem er afbildet i ikonet?
_______________________ _____________________ ______________________

Lektion 16 – 17 Kreative værker studerende
Hvordan opretter man et projekt?
problem
ma
projekt
projekt
rowa
tion
produkt
Søg
Information
tioner
til stede
tion
1. Redegørelse for projektproblemet.
Projektets arbejdsplan
2. Tema for projektet.
3. Formål med projektet.
4. Projektmål.
5. Hypotese.
6. Arbejdsplan (dette omfatter forskningsmetoder,
som vi brugte under udviklingen af projektet, og
midler, der hjalp med at nå målet).
7. Projektprodukt.
8. Konklusioner (resultat).)
Tænk over, hvem der kan hjælpe dig?

Tænk på, hvad der kan hjælpe dig?
Lektion 18 Hvordan kom kristendommen til Rusland?
1. Kopier fra teksten på s. 58 sætninger om kirken.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Udfyld teksten
I græsk hovedstad __________________ Prins __________
sendte sine ambassadører. Russiske ambassadører besøgte ___________
________ i dette tempel. De var forbløffet over skønheden ved ______
________. Efter dette besluttede prins Vladimir at acceptere _____
__________. I ______ fra Kristi fødsel kaldte han
indbyggere i Kiev _____________ i floden __________. I folkemusik
Til minde forblev prins Vladimir som Vladimir _____________
___________________ .
3. Vælg de rigtige svar.
1) Folk gik til templet
a) med sorg
b) glæde
c) krav
2) Folk valgte en præst blandt sig og betroede ham med deres:
a) hemmeligheder
b) penge
c) tilståelse
At gøre noget for templet blev betragtet som en gerning
3)
a) ubrugelig
b) urentabel
c) venlig, hæderlig og glad
4. Fuldfør sætningen

Dåben er _______________________________________
_____________________________________________________
5.Fortæl mig om din dåb.

Lektion 19 Feat
1. Afslut ved hjælp af lærebogens tekst
tilbud
Bedriften er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Offeret er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Et offer til Gud er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Opret en klynge "Hvilke typer ofre er der?"
2. Skriv under hvilke forhold adskillelse bliver et offer
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Fortæl din skrivebordsnabo eller tegn et billede af, hvad du skulle lave
ofre.

Lektion 20 Saligprisningerne
1. Kopier fra teksten på s. 64 – 67 Saligprisninger
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Udfyld de manglende ord.
Ordet "Velsignet" på Gammelt slavisk sprog _________.
Ånden er sjælens ønske, som drager en person til
________ .

Himmeriget er et synonym for ________.
Snavs i hjertet er _______________________________.
Den, der ønsker, at Gud og mennesker skal være ham barmhjertige,
skal selv
_______________________________________________.
Hvis en person beslutter sig for at handle i overensstemmelse med Kristi befalinger, så er han
anerkendte Kristus som hans ____________________.

Lektion 21 Hvorfor gøre godt?
1. Komponer og skriv 23 sætninger ned med ordene "god" og "ond."
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Brug teksten til 6869, og skriv årsagerne ned
Kristne bliver ikke egoistiske.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.Fuldfør sætningen.
For at finde glæde for dit hjerte, en kristen _____________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Tegn korsene: Kristus, Petrov, Andreevsky.

Lektion 22 Mirakel i en kristens liv
1. Signer billedet
___________________________

2. Udfyld de manglende ord:
Den hellige treenighed: ___________ , ________, ___________________.
3. Udfyld de manglende ord ved hjælp af teksten på s. 7071.

For troende er et mirakel ikke nødvendigvis en vision om _______
______. For en kristen kan det være et mirakel at møde det
en person, der kun kunne __________ i svære tider
situationer.
_________________ det her synlig manifestation indre
gode menneskelige egenskaber. Tre vigtigste kristne
dyder – ___________, _____________, ________________.
Hvis du vil have, at Gud sender en engel, så bliv det selv
_________________________ .
4.Skriv hvilke dyder du ser i dig selv?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5.Farve.

Lektion 23 Ortodoksi om Guds dom
1. Udfyld det manglende ord.
Alt godt onde ord sagde til nogen af folket,
Gud tager det personligt. Hjælp ydet til en tilfældig person
____________ eller indfødt __________, dette er hjælp til Gud.
Fornærmelse givet til nogen af ___________, Gud
accepterer som ______________ påført ham, dvs
som blasfemi. Enhver person er en budbringer _________ til
____
________.
2. Skriv 3 sætninger ud fra tekst 2 om, hvordan man opfører sig i
svært livssituation.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Hvad med vanskelig situation opfører du dig?
1. Fortsæt med sætningerne:
1) Guds dom kaldes forfærdelig fordi:
a) En beslutning truffet af Gud vil aldrig ændre sig,
hvad du da fortjener med dit jordiske liv
du vil modtage i det evige liv
b) Folk er bange for at tænke på, hvad der vil ske bagefter
af døden
c) Der vil være mange skræmmende monstre
2) Mennesket vil vise sig for Gud for at:

A) Skyld skylden på andre for dine fejl
B) Hold dig selv ansvarlig for dine handlinger i livet.
C) Bliv retfærdiggjort i dine synder.