Ngân sách thành phố cơ sở giáo dục Trường THCS số 3
khu định cư đô thị "Làng công nhân Vanino"
Vaninsky quận thành phố Lãnh thổ Khabarovsk
Chủ đề: Điều gì quyết định hành vi của chúng ta
Nurgazieva Dana,4A Lớp học.
Người giám sát:
Lozovaya Yulia Viktorovna,
giáo viên tiểu học.
Vanino, 2016
Nội dung
P.
Lời giới thiệu….…………………………………..3
1. Phần chính………………………………..……5
1.1. Khái niệm hành vi của con người.................................................................5
1.2. Lý thuyết về tính khí..................................................................................6
1.3. Đặc điểm tâm lý của các loại tính khí chính………..7
1.4. Mối quan hệ giữa tính cách và hành vi ………………….…………….....10
2. Nghiên cứu thực nghiệm về ảnh hưởng của các loại tính khí
về hành vi của con người……………..…….………………..…….12
2.1. Chẩn đoán loại tính khí..................................................12Kết luận……………………………………………………………..……15
Kết luận…………………………………….17
Tài liệu tham khảo……………………………….18
Ứng dụng
Giới thiệu
Tính khí là sự hình thành trung tâm của tổ chức tâm động học của một người, được hình thành, biểu hiện trong hoạt động và ảnh hưởng đến nó; Nghĩa là, một người có tính khí nhất định sẽ có những đặc điểm hành vi nhất định.
Mức độ liên quan nghiên cứu cho thấy hiệu quả quá trình giáo dục và việc tạo ra môi trường cảm xúc thoải mái trong lớp học, trường học phụ thuộc vào hành vi của trẻ học tập ở lớp học này. Hành vi của một người trong nhóm là yếu tố chính ảnh hưởng đến hành vi của những người khác trong nhóm. hoạt động chung. Và vì việc xây dựng và phát triển các mối quan hệ là một quá trình khá phức tạp nên để hiểu và quản lý quá trình này, cần phải tính đến các đặc điểm của cá nhân và đặc điểm hành vi của anh ta trong nhóm. Trong bài học về thế giới xung quanh, học sinh được làm quen với những đặc điểm hệ thần kinh con người, việc nghiên cứu sự phụ thuộc của hành vi của họ vào loại tính khí là kiến thức mới đối với họ.
Mục tiêu nghiên cứu - xác định các loại tính khí của học sinh và ảnh hưởng của nó đến hành vi và tính cách của họ.
Để đạt được mục tiêu này cần thực hiện các nội dung saunhiệm vụ :
1. Nghiên cứu, phân tích các tài liệu tâm lý, sư phạm về vấn đề này.
2. Nghiên cứu các loại tính khí của học sinh lớp 4.
3. Hệ thống hóa kiến thức về những đặc điểm chính của tính khí dưới dạng bảng nhắc nhở.
Phương pháp nghiên cứu:
Phân tích văn học tâm lý và sư phạm;
Đang thử nghiệm.
Đối tượng nghiên cứu – học sinh lớp 4 trung học cơ sở trường trung học.
Đối tượng nghiên cứu - Các loại tính cách của học sinh.
giả thuyết - nếu kiểu khí chất quyết định phẩm chất tinh thần của một người, thì nó sẽ ảnh hưởng đến hành vi của người đó trong xã hội.
Làm quen với đặc điểm các loại hiện có tính khí, tín hiệu thị giác những biểu hiện của chúng sẽ giúp chúng ta một cách thành thạo, có tính đến đặc điểm cá nhân, xây dựng mối quan hệ của bạn với mọi người, nhận được lợi ích tối đa từ việc giao tiếp như vậy.
Biết loại tính khí và khả năng xác định loại tính khí ở một người hoặc một nhóm người cụ thể sẽ giúp ích. nhân cách con người tìm cách tiếp cận đến một người cụ thể và tốt hơn là nên xây dựng mối quan hệ với anh ấy và trong nhóm. Biết được loại tính khí của mình sẽ giúp bạn tận dụng được ưu điểm và khắc phục nhược điểm của nó. R kết quả của công việc này có thể được áp dụng trong giao tiếp hàng ngày, vì mỗi người đều phải đối mặt tình huống khác nhau. Bằng cách quan sát hành vi của người khác, biết tính khí của người đó, người ta có thể dự đoán cách người đó sẽ cư xử và lựa chọn chiến lược ứng xử phù hợp. Điều này cũng đúng trong bất kỳ tình huống nào xảy ra sự tương tác cá nhân và các nhóm người.
1. Phần chính.
Khái niệm hành vi con người.
Tất cả mọi người đều khác nhau không chỉ về ngoại hình mà còn về hành vi và cử động. Ví dụ, nếu bạn theo dõi hành vi của học sinh trong lớp, bạn có thể nhận thấy ngay sự khác biệt trong hành vi và động tác của từng học sinh. Một số có cử động chậm rãi, chính xác, ánh mắt điềm tĩnh thấy rõ, trong khi một số khác có cử động đột ngột, ánh mắt quấy khóc, nhưng hầu hết đều cho thấy kết quả phát triển tương tự.
Hành vi -là một tập hợp các quá trình hành vi của con người gắn liền với sự thỏa mãn về thể chất và nhu cầu xã hội và phát sinh như một phản ứng với môi trường xã hội xung quanh. Các hoạt động và giao tiếp của anh ấy với người khác được thống nhất bởi một khái niệm duy nhất"hành vi". Trong hành vi, hành động và việc làm của một người, những đặc tính tâm lý xã hội cơ bản của con người được thể hiện.
Những đặc điểm năng động trong tính cách của một người không chỉ thể hiện ở cách ứng xử bên ngoài, không chỉ ở chuyển động - chúng còn thể hiện ở lĩnh vực tinh thần, lĩnh vực động cơ, trong hiệu suất chung. Đương nhiên, tính khí thất thường ảnh hưởng đến hành vi.Do đặc điểm của mình, mỗi người cư xử theo một cách nhất định. Khi giao tiếp, hành vi của một số người ổn định và hung hăng, trong khi những người khác lại thẳng thắn hoặc linh hoạt.
Hành vi của một người, hành động và hành động của anh ta phụ thuộc vào:
sinh học và đặc điểm tâm lý cơ thể của anh ấy;
điều kiện sống và những ảnh hưởng khác nhau trong đó, về cách tổ chức sự tương tác của một người với thế giới văn hóa vật chất và tinh thần, cũng như với những người xung quanh.
Vì vậy, một trong những yếu tố ảnh hưởng đến hành vi của con người là các đặc điểm sinh học và tâm lý của cơ thể anh ta, trong đó có những thứ như tính khí con người.
1.2. Lý thuyết tính khí
Sự độc đáo trong tâm lý của mỗi người gắn liền với những đặc điểm cấu trúc sinh lý và sự phát triển của cơ thể dưới nhiều tác động từ bên ngoài môi trường xã hội. Tính khí cũng thuộc về cấu trúc sinh lý của nhân cách. Tính khí được xác định bởi loại hệ thống thần kinh và phản ánh chủ yếu các đặc điểm hành vi bẩm sinh.
– xu hướng được xác định một cách tự nhiên của một cá nhân đối với một phong cách hành vi nhất định. Nó bộc lộ sự nhạy cảm của cá nhân đối với ảnh hưởng bên ngoài, cảm xúc trong hành vi của anh ta, tính bốc đồng hoặc kiềm chế, tính hòa đồng hoặc sự cô lập, dễ dàng hoặc khó khăn trong việc thích nghi với xã hội.Tính khí không chỉ phụ thuộc vào hành vi và tính cách của một người mà còn cả năng lượng, hiệu suất, tốc độ và tốc độ hoàn thành nhiệm vụ cũng như nền tảng cảm xúc chung của anh ta.
Merlin V.S. cho định nghĩa sau khái niệm về tính khí. Tính khí là một phẩm chất nhân cách được hình thành trong kinh nghiệm cá nhân một người dựa trên sự xác định di truyền của loại hệ thần kinh của anh ta và phần lớn quyết định phong cách hoạt động của anh ta. Nemov R.S. quyết định tính khí như sau. Tính khí là một tập hợp các thuộc tính đặc trưng tính năng động quá trình của các quá trình tinh thần và hành vi của con người, sức mạnh, tốc độ, sự xuất hiện, sự chấm dứt và thay đổi của chúng.
Các nhà khoa học phân biệt bốn loại tính khí chính.
những người lạc quan,
đờm,
người mắc bệnh tả,
những người u sầu.
1.3.Đặc điểm tâm lý của các loại tính khí chính
Tính khí lạc quan -Đây là mẫu người mạnh mẽ, cân đối và nhanh nhẹn. Một người lạc quan hòa đồng với những đứa trẻ khác rất dễ dàng và nhanh chóng, vui vẻ, dễ dàng chuyển từ loại hoạt động này sang hoạt động khác, nhưng không thích công việc đơn điệu. Anh ấy dễ dàng kiểm soát cảm xúc của mình, nhanh chóng làm chủ môi trường mới. Giọng nói của anh ấy thường to, nhanh, rõ ràng và kèm theo nét mặt và cử chỉ biểu cảm. Nhưng bất kỳ sự thật nào, dù là nhỏ nhặt, cũng có thể khiến anh ấy rất tức giận. Từ khuôn mặt có thể dễ dàng đoán được tâm trạng của anh ấy như thế nào, thái độ của anh ấy đối với một đồ vật hay con người như thế nào. Anh ấy có thể tập trung nhanh chóng. Một đứa trẻ như vậy rất năng động và hiệu quả, thường dang tay trong lớp, có thể làm việc lâu mà không thấy mệt mỏi và hăng hái tiếp nhận những điều mới. Cần lưu ý rằng một đứa trẻ như vậy có phần bồn chồn, liên tục cần những ấn tượng mới, không điều chỉnh đầy đủ các xung động của mình và không biết cách tuân thủ nghiêm ngặt các thói quen, hệ thống hàng ngày đã được thiết lập trong các trò chơi và học tập. Về mặt này, anh ta không thể thực hiện thành công công việc đòi hỏi sự nỗ lực như nhau, căng thẳng kéo dài và có phương pháp, sự kiên trì, sự chú ý ổn định và sự kiên nhẫn. Trong trường hợp không có mục tiêu nghiêm túc và hoạt động sáng tạo sự hời hợt và thiếu kiên định được phát triển. Tính khí này được đặc trưng bởi một số tính hai mặt.
Nếu các kích thích thay đổi nhanh chóng, sự mới lạ và thú vị của ấn tượng luôn được duy trì, thì trạng thái phấn khích tích cực sẽ được tạo ra ở một người lạc quan và anh ta thể hiện mình là một người năng động, năng động, tràn đầy năng lượng.
Nếu ảnh hưởng kéo dài và đơn điệu thì không duy trì được trạng thái hoạt động, phấn khích, người lạc quan mất hứng thú với vấn đề, sinh ra thờ ơ, buồn chán, thờ ơ.
Tính khí đờ đẫn -Đây là loại mạnh mẽ, cân bằng, trơ. Một đứa trẻ có tính khí này là người chậm chạp, điềm tĩnh, không vội vã và cân bằng. Trong bất kỳ công việc hay vui chơi nào, anh ấy đều thể hiện sự kỹ lưỡng, chu đáo và kiên trì, đưa những gì mình bắt đầu đến cùng. Tất cả quá trình tinh thầnở một đứa trẻ đờm, chúng dường như tiến triển chậm và cảm xúc được thể hiện ra bên ngoài một cách yếu ớt, chúng thường không diễn đạt được. Mọi hành động của anh ấy đều điềm tĩnh, nét mặt và lời nói đều đặn và đều đặn, dễ hiểu, thấm nhuần chiều sâu của cảm xúc và tâm trạng. Một đứa trẻ như vậy có tính hòa đồng vừa phải và không thích nói chuyện vô ích. Thậm chí có thể khó làm anh ấy cười, tức giận hay buồn bã. Khi mọi người trong lớp cười lớn về điều gì đó, cậu ấy thường không hề bối rối. Trong trường hợp gặp rắc rối lớn, anh ấy cũng thường giữ bình tĩnh nhất. Trong mối quan hệ với bạn bè, anh ấy luôn điềm tĩnh, điềm tĩnh, hòa đồng vừa phải, tâm trạng ổn định và không dễ nổi giận hay tổn thương về mặt tình cảm. Tùy thuộc vào các điều kiện, trong một số trường hợp, một người đờ đẫn có thể được đặc trưng bởi những đặc điểm “tích cực” - sức chịu đựng, suy nghĩ sâu sắc, kiên định, kỹ lưỡng, ở những người khác - thờ ơ, thờ ơ với môi trường, lười biếng và thiếu ý chí, nghèo đói và yếu đuối. cảm xúc, xu hướng chỉ thực hiện những hành động theo thói quen.
Tính khí nóng nảy– những người này sinh ra đã là những nhà lãnh đạo.Những đứa trẻ có tính khí như vậy nhanh nhẹn, di động quá mức, mất thăng bằng, dễ bị kích động, mọi quá trình tâm thần diễn ra nhanh chóng và mãnh liệt ở chúng. Sự chiếm ưu thế của quá trình kích thích so với quá trình ức chế được thể hiện rõ ràng ở việc trẻ thiếu kiềm chế, nóng nảy, nóng nảy, cáu kỉnh. Do đó có nét mặt biểu cảm, lời nói hấp tấp, cử chỉ sắc bén và cử động không kiềm chế. Anh ấy ở cùng niềm vui lớn lao và bắt tay vào công việc kinh doanh với nghị lực, thể hiện sự nhanh nhẹn và tốc độ di chuyển, làm việc nhiệt tình, vượt qua khó khăn. Nhưng ở một đứa trẻ có tính khí nóng nảy, nguồn cung cấp năng lượng thần kinh có thể nhanh chóng cạn kiệt trong khi vui chơi hoặc làm việc, và sau đó có thể xảy ra sự suy giảm hoạt động mạnh: sự phấn chấn và cảm hứng biến mất, tâm trạng giảm mạnh, không còn đủ sức để hoàn thành. những gì đã được bắt đầu... Trong giao tiếp trong một nhóm, những người hay choleric thường tỏ ra gay gắt, cáu kỉnh và không kiềm chế được cảm xúc, từ đó tạo ra các tình huống xung đột.
Tính khí u sầu - Những người có tính khí u sầu có hệ thần kinh yếu. Trẻ u sầu có quá trình tâm thần chậm nên khó phản ứng với các kích thích mạnh; và căng thẳng kéo dài và mạnh mẽ khiến họ hoạt động chậm lại, rồi dừng lại. Trong vui chơi và làm việc, người u sầu thường thụ động. Họ thường vâng lời “người đứng đầu” trong lớp hoặc nhóm trẻ. Những đứa trẻ như vậy rất dễ bị tổn thương, dễ xúc động và khó chịu đựng những lời xúc phạm và thất vọng, mặc dù bề ngoài tất cả những trải nghiệm này đều được thể hiện kém ở chúng. Ngay cả một lý do nhỏ cũng có thể khiến anh rơi nước mắt, nhưng anh khóc lặng lẽ đến mức hầu như không ai nghe thấy. Anh ấy thường không cười thành tiếng.Trong lớp cậu rất ít khi giơ tay, thường không tự tin về bản thân, rụt rè, chỉ cần một khó khăn nhỏ nhất cũng khiến cậu hạ tay xuống. Một đứa trẻ như vậy không năng động, không kiên trì, dễ mệt mỏi và làm việc không hiệu quả. Sự chú ý của anh ấy rất dễ bị phân tâm.
Cần nhớ rằng việc chia con người thành bốn loại tính khí là rất tùy tiện. Có sự chuyển tiếp, hỗn hợp, loại trung gian tính khí; những đặc điểm thường được kết hợp trong tính khí của một người tính khí khác nhau. Tính khí “thuần khiết” tương đối hiếm.
1.4. Mối quan hệ giữa tính cách và hành vi
Tính khí không thể quyết định mối quan hệ của một cá nhân, nguyện vọng và sở thích của cô ấy, lý tưởng của cô ấy, tức là. tất cả sự giàu có của nội dung cuộc sống nội tâm tuy nhiên, một người thì những đặc điểm của anh ta rất cần thiết để hiểu được mô hình phức tạp của hành vi con người và tính cách con người. Mức độ một người thể hiện sự cân bằng trong ứng xử, sự linh hoạt, năng động nói lên đặc điểm chất lượng tính cách và khả năng của nó, phát triển theo một cách nhất định trong công việc và hoạt động xã hội người. Vì vậy, tính khí không phải là thứ gì đó bên ngoài trong tính cách của một người, mà được bao gồm một cách hữu cơ trong cấu trúc của anh ta. Thái độ của cá nhân, niềm tin, nguyện vọng, ý thức về sự cần thiết và nghĩa vụ của anh ta cho phép anh ta vượt qua một số xung lực và huấn luyện những người khác tổ chức hành vi của mình phù hợp với các chuẩn mực xã hội.
Tính khí liên quan trực tiếp đến phong cách ứng xử. Có, thậm chí trên cơ sở phân tích ngắn gọn dấu hiệu bên ngoài, ý tưởng về loại tính khí của một người cụ thể, người ta có thể dự đoán khá chắc chắn phản ứng của anh ta trong một tình huống nhất định, phương thức giao tiếp, mức độ hoạt động trong việc thiết lập liên lạc. Theo quy luật, một người lạc quan là người chủ động giao tiếp, nhưng thái độ của anh ta đối với mọi người lại có nhiều biến động, dễ thay đổi và hay thay đổi. Ngược lại, người đờm thiết lập liên lạc từ từ, nhìn kỹ vào đối tác; trong thái độ của anh ấy đối với một người, anh ấy luôn kiên định và không có xu hướng từ bỏ những mối quan hệ đã được thiết lập.Người Choleric rất dễ bị kích động, bốc đồng và khắc nghiệt trong giao tiếp. Người đờm tính tình điềm tĩnh, bướng bỉnh nhưng ít hoạt động, từ từ chuyển từ loại hoạt động này sang loại hoạt động khác. Một người u sầu dễ bị trầm cảm, thu mình và dễ bị tổn thương. Khi giao tiếp với người mắc bệnh dịch tả, không nên tỏ ra gay gắt hoặc thiếu kiềm chế, điều này có thể gây ra phản ứng tiêu cực ngay lập tức. Đồng thời, cần phải được giám sát một cách có hệ thống, đưa ra đánh giá chính xác và công bằng về những hành vi sai trái, sai phạm. Trong trường hợp này, đánh giá tiêu cực có thể được thể hiện dưới một hình thức khá mạnh mẽ và thường xuyên theo yêu cầu của một tình huống cụ thể. Một người lạc quan cần được giao những nhiệm vụ mới, nếu có thể, thú vị thường xuyên hơn. Anh ta phải thường xuyên tập trung và căng thẳng, tham gia vào công việc tích cực. Những nỗ lực của anh ấy nên được khuyến khích định kỳ. Người đờm cần quan tâm và tham gia vào các hoạt động tràn đầy năng lượng, tránh thường xuyên chuyển sự chú ý của mình từ nhiệm vụ này sang nhiệm vụ khác. Khi giao tiếp với một người u sầu, không chỉ nên tránh sự thô lỗ, gay gắt mà còn tránh cả sự mỉa mai và giọng điệu cao độ. Chúng ta không được quên khen ngợi anh ấy kịp thời thành tích đạt được, hãy chú ý đến anh ấy thường xuyên hơn. Bạn nên chỉ trích một người u sầu một cách cẩn thận nhất có thể và nếu có thể thì nên phê bình một cách riêng tư.
2. Nghiên cứu thực nghiệm về ảnh hưởng của kiểu tính khí đến hành vi con người
2.1. Chẩn đoán loại tính khí
Trong giao tiếp cần dựa vào sự hiểu biết về đặc điểm cá nhân của mình và đặc điểm của người khác. Trước khi bạn biết người khác, bạn cần phải biết chính mình. Với mục đích này, chẩn đoán nhanh được thực hiện. Nghiên cứu được thực hiện thành hai giai đoạn với học sinh lớp 4 “A” trường trung học cơ sở số 3 ở làng Vanino. Đầu tiên, trẻ em được yêu cầu một cuộc khảo sát (Phụ lục 1), sau đó tiến hành chẩn đoán để xác định loại tính khí bằng phương pháp Eysenck (Phụ lục 2)
Theo kết quả khảo sát, chúng tôi phát hiện ra rằng phần lớn trẻ em trong lớp tin rằng hành vi của chúng phụ thuộc vào loại tính khí.
Học sinh trả lời câu hỏi thứ hai về các loại tính khí dựa trên quan điểm và quan sát của họ về bản thân. Kết quả là, chúng tôi phát hiện ra rằng 8 học sinh tự coi mình là người nóng nảy, 4 – u sầu, 10 – lạc quan và 2 – đờ đẫn.
Sau khi thực hiện phần thứ hai của nghiên cứu, chúng tôi phát hiện ra rằng phần lớn trẻ em - 10 người - có tính khí nóng nảy, 2 người đờ đẫn, 8 người u sầu và 4 người lạc quan.
Làm quen với đặc điểm của các loại tính khí hiện có, các dấu hiệu trực quan về biểu hiện của chúng giúp chúng ta thành thạo, có tính đến các đặc điểm cá nhân, xây dựng mối quan hệ của chúng ta với mọi người, thu được lợi ích tối đa từ việc giao tiếp đó.
Hãy lật sang bảng (Phụ lục 3), trong đó thể hiện rõ mối liên hệ giữa nét tính cách và đặc điểm mô hình giao tiếp của người đại diện các loại khác nhau tính khí. TRÊNDựa vào bảng này, chúng ta có thể phân chia một cách có điều kiện các đặc điểm tính cách của một người thành tích cực và tiêu cực (Phụ lục 4).
Có thể kết luậnrằng kiểu tính khí không chỉ là nguồn gốc của sự phức tạp đối với một người mà còn là tiềm năng điểm mạnh cá tính của anh ấy.
Việc phân tích đặc điểm của các loại tính khí, được lấy từ tài liệu chiếm đa số, trùng khớp với kiến thức về tính cách, thói quen và hành vi của những đứa trẻ được khảo sát. Thật vậy, đại diện của các loại tính khí khác nhau có những đặc điểm đặc trưng cho loại của họ. Điều thú vị là một cuộc khảo sát song song về loại tính khí mà những đứa trẻ này tự coi là không trùng khớp với kết quả kiểm tra. Điều này có thể kết luận rằng các chàng trai không coi các loại khí chất là tương đương với nhau và chọn ra những loại hấp dẫn hơn, có thể nói như vậy. Ví dụ, phần lớn trẻ em coi mình là người lạc quan và hoàn toàn không đồng ý với thực tế rằng chúng có thể mắc bệnh tả.
Kết luận
Vì vậy, chuyển sang các mục tiêu và mục tiêu mà chúng tôi đã đặt ra, chúng tôi tin chắc rằngTính khí có liên quan trực tiếp đến phong cách ứng xử.
Đã phân tích nguồn văn học, chúng tôi đã xác định khái niệm tính khí và hành vi, đồng thời đi đến kết luận rằng, theo nhiều nhà nghiên cứu, loại tính khí ảnh hưởng đến hoạt động của con người, điều này cho phép chúng tôi cho rằng loại tính khí có thể ảnh hưởng đến hành vi của học sinh.
Trong nghiên cứu của chúng tôi, chúng tôi đã sử dụng phương pháp sau: Bảng câu hỏi tính cách Eysenka để nghiên cứu loại tính khí và một cuộc khảo sát được thực hiện giữa các học sinh lớp 4 của Trường Trung học Cơ sở Giáo dục Thành phố số 3 ở làng Vanino và xử lý kết quả. Sau khi phân tích kết quả, chúng tôi thấy rằng phần lớn sinh viên đồng ý rằng tính khí ảnh hưởng đến hành vi của họ. Kết quả tự quan sát và kết quả của bài kiểm tra Eysenck khi xác định loại tính khí của họ là khác nhau giữa các học sinh, có thể thấy trong biểu đồ.
Chúng tôi đã thiết lập được mối liên hệ giữa tính khí của học sinh và hành vi của họ.Ngay cả trên cơ sở phân tích ngắn gọn các dấu hiệu bên ngoài, ý tưởng về loại tính khí của một người cụ thể, người ta có thể dự đoán khá chắc chắn phản ứng của anh ta trong một tình huống nhất định, phương thức giao tiếp, mức độ hoạt động trong thiết lập liên lạc. Tính khí và các nét tính cách có mối liên hệ hữu cơ và tác động qua lại với nhau, tạo thành một khối hợp kim không thể tách rời, từ đó để lại dấu ấn trong toàn bộ đường lối ứng xử của con người trong xã hội.Một người có tính khí nhất định thực sự có phong cách nhất định và chiến lược hành vi.
Như vậy, giả thuyết nghiên cứu đã được khẳng định. Một số đặc điểm tính cách có mối liên hệ với tính khí, từ đó ảnh hưởng đến việc lựa chọn phong cách hành vi. Hóa ra mỗi loại tính khí đều gắn liền với một hành vi nhất định của một người, thể hiện ở hành động, việc làm của người đó. Vì bệnh nóng giận Là một người dễ nghiện, anh ta có đặc điểm là biểu hiện cảm xúc bạo lực. Người đờm ở một mức độ nào đó thì trái ngược với bệnh choleric. Về bản chất, người đờm là người bình tĩnh và cân bằng. Người dễ bị tổn thương, dễ bị tổn thương và trải qua những bất bình sâu sắc nhất là người có tính khí thất thường. u sầu . Anh ấy thường thu mình, nhút nhát, nhút nhát và ít giao tiếp. Người lạc quan là người tràn đầy năng lượng. Năng động nhưng đồng thời cân bằng, điềm tĩnh, anh thường mỉm cười, hành động cởi mở và tử tế.
Các loại tính khí không thể được chia thành tích cực và tiêu cực. Hơn nữa, không có người nào có khí chất thuần khiết, khi lớn lên, tính tình sẽ có những thay đổi. Nhưng kiến thức về tính khí cho phép bạn hiểu hành vi của đối thủ và giúp bạn chọn phương tiện giao tiếp phù hợp.
Phần kết luận
Bất kỳ người nào cũng nên biết và thường xuyên tính đến những đặc điểm tính khí thất thường của những người mà mình phải làm việc và giao tiếp. Điều này là cần thiết cho tương tác hiệu quả với chúng, làm giảm khả năng xảy ra tình huống xung đột, tránh căng thẳng có thể xảy ra. Vì vậy, những nỗ lực khi tiếp xúc với một người có một loại tính khí cụ thể không nên hướng tới việc sửa chữa nó mà tập trung vào việc sử dụng thành thạo những ưu điểm và ưu điểm của tính cách đồng thời hóa giải những khía cạnh tiêu cực. Điều này đặt ra câu hỏi về các tiêu chí có thể thực hiện được, có tính đến các yếu tố bên ngoài và dấu hiệu hành vi, không chỉ xác định kiểu tính khí của một người mà còn dự đoán được đặc điểm hành vi của người đó trong một tình huống nhất định.
Biết được loại tính khí và khả năng xác định loại người hoặc nhóm người cụ thể sẽ giúp nhân cách con người tìm ra cách tiếp cận với một người cụ thể và xây dựng mối quan hệ tốt hơn với anh ta và trong nhóm. Kiến thức về tính khí của trẻ, kiến thức về đặc điểm tổ chức bẩm sinh của hệ thần kinh, những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển của trẻ. hoạt động tinh thần là cần thiết để tổ chức thành công hoạt động giáo dục và công tác giáo dục. Điều quan trọng là phải tính đến tính khí khi lựa chọn loại hình hoạt động và hướng dẫn nghề nghiệp cho học sinh.
Trong thời đại đầy biến động của chúng ta, mỗi người chúng ta không khỏi lo lắng về vấn đề đó. Mọi người có lẽ đã từng gặp phải thực tế là bạn cảm thấy thoải mái với một số người và không thoải mái với những người khác, giao tiếp với một số người thì dễ chịu và khó chịu với những người khác, với một số thì bạn sống hòa thuận hoàn hảo và với những người khác thì bạn thường xuyên xung đột. Tại sao điều này xảy ra, có lẽ sẽ không ai đưa ra câu trả lời chính xác. Tôi sẽ không khẳng định rằng việc nghiên cứu các loại tính khí và ảnh hưởng của nó lên hành vi sẽ cho chúng ta câu trả lời cho mọi câu hỏi. Tuy nhiên, kiến thức này khiến nhiều vấn đề liên quan đến hành động và hành vi của con người trở nên dễ hiểu và rõ ràng hơn.
Tài liệu tham khảo.
Merlin V.S. Tâm lý cá nhân - M.: Voronezh, 1996. - 544 tr.
Nemov R.S. Khái niệm cơ bản chung tâm lý. – M.: VLADOS, 2002. – 688 tr.
Phụ lục 1.
Sự khảo sát.
1. Bạn có nghĩ rằng hành vi của bạn phụ thuộc vào tính khí của bạn không?
2. Bạn nghĩ mình thuộc loại tính cách nào?
Phụ lục 2.
Hướng dẫn.
Bạn được yêu cầu trả lời 57 câu hỏi. Các câu hỏi nhằm mục đích xác định cách hành xử thông thường của bạn. Hãy thử tưởng tượng những tình huống điển hình và đưa ra câu trả lời “tự nhiên” đầu tiên xuất hiện trong đầu bạn. Nếu bạn đồng ý với câu phát biểu, hãy đặt dấu + (có) bên cạnh số của câu đó; nếu không, hãy đặt dấu - (không) bên cạnh số của câu đó.
Loại tính khí theo vòng tròn Eysenck
Trả lời 57 câu hỏi bằng “có” hoặc “không”.
Bạn có thường xuyên cảm thấy thèm những trải nghiệm mới, muốn rung chuyển bản thân, muốn trải nghiệm cảm giác phấn khích không?
Bạn có thường cảm thấy rằng bạn cần những người bạn hiểu bạn, có thể chấp nhận hoặc an ủi bạn không?
Bạn có coi mình là một người vô hại?
Có phải rất khó để bạn từ bỏ ý định của mình?
Bạn có suy nghĩ chậm rãi về công việc của mình và thích chờ đợi trước khi hành động không?
Bạn có luôn giữ lời hứa của mình, bất kể thực tế là nó không mang lại lợi ích gì cho bạn không?
Bạn có thường xuyên trải qua những thăng trầm trong tâm trạng của bạn?
Nói chung, bạn có hành động và nói nhanh mà không ngừng suy nghĩ không?
Bạn đã bao giờ có cảm giác rằng mình là một người bất hạnh, mặc dù không có lý do nghiêm trọng nào cho việc này?
Có đúng là bạn có thể quyết định hầu hết mọi việc nếu vấn đề trở thành một cuộc tranh cãi?
Bạn có cảm thấy xấu hổ khi muốn bắt chuyện với một người lạ không?
Có phải khi bạn tức giận, bạn sẽ mất bình tĩnh?
Bạn có thường xuyên hành động theo sự thúc đẩy của thời điểm này không?
Bạn có thường xuyên bị dày vò bởi những suy nghĩ rằng lẽ ra bạn không nên làm hoặc nói điều gì đó không?
Bạn có thích sách hơn là gặp gỡ người khác không?
Có đúng là bạn khá dễ bị xúc phạm?
Bạn có thích ở công ty thường xuyên không?
Bạn có những suy nghĩ mà bạn cảm thấy không thoải mái khi chia sẻ với người khác không?
Có thật là đôi khi bạn tràn đầy năng lượng đến mức mọi thứ đều bùng cháy trong tay, và đôi khi bạn lại uể oải?
Bạn có thích có ít bạn bè hơn, đặc biệt là những người thân thiết?
Bạn có mơ mộng nhiều không?
Khi họ hét vào mặt bạn, bạn có đáp lại bằng sự tử tế không?
Bạn có thường cảm thấy tội lỗi không?
Tất cả những thói quen của bạn có tốt và đáng mong muốn không?
Bạn có thể tự do kiềm chế cảm xúc của mình và tận hưởng nhiều niềm vui trong một công ty ồn ào không?
Có thể nói rằng thần kinh của bạn thường bị căng đến mức giới hạn?
Bạn có được coi là người vui vẻ và sôi nổi không?
Sau khi hoàn thành một việc gì đó, bạn có thường xuyên nhớ lại việc đó trong đầu và nghĩ rằng lẽ ra mình có thể làm việc đó tốt hơn không?
Bạn có thường cảm thấy bình tĩnh khi ở trong công ty không?
Có phải bạn đã lan truyền tin đồn không?
Có bao giờ bạn không thể ngủ được vì những suy nghĩ khác nhauđi vào đầu bạn?
Nếu bạn muốn biết điều gì đó, bạn có thích đọc nó trong sách hơn là hỏi bạn bè không?
Bạn có bị đánh trống ngực không?
Bạn có thích công việc đòi hỏi sự chú ý cao độ không?
Bạn có bị run không?
Nếu biết điều mình nói sẽ không bao giờ bị lộ ra, liệu bạn có luôn nói ra trên tinh thần được mọi người chấp nhận không?
Bạn có thấy khó chịu khi ở trong một công ty nơi họ chế giễu nhau không?
Bạn có cáu kỉnh không?
Bạn có thích công việc đòi hỏi bạn phải hành động nhanh chóng không?
Có phải bạn thường bị ám ảnh bởi những suy nghĩ về những rắc rối và nỗi kinh hoàng khác nhau có thể xảy ra, mặc dù mọi thứ đều kết thúc tốt đẹp?
Bạn có chậm chạp và nhàn nhã trong các động tác của mình không?
Bạn đã bao giờ trễ hẹn hoặc trễ giờ làm chưa?
Bạn có thường xuyên gặp ác mộng không?
Bạn có thích nói nhiều đến mức không bao giờ bỏ lỡ cơ hội với người lạ không?
Bạn có đau không?
Bạn có cảm thấy buồn nếu không thể gặp người quen và bạn bè trong một thời gian dài không?
Bạn có gọi mình là một người lo lắng?
Trong số những người bạn biết, có ai mà bạn rõ ràng không thích không?
Bạn có thể nói rằng bạn là một người tự tin?
Bạn có cảm thấy bị xúc phạm nếu những khuyết điểm của bạn và tác phẩm của bạn bị chỉ trích không?
Bạn có thấy khó để thực sự tận hưởng một bữa tiệc không?
Cảm giác rằng bạn tệ hơn những người khác bằng cách nào đó có làm phiền bạn không?
Bạn có thấy khó khăn khi mang chút sức sống vào một công ty nhàm chán không?
Có phải bạn đang nói về những điều mà bạn không hiểu chút nào không?
Bạn có lo lắng về sức khỏe của mình không?
Bạn có thích trêu chọc người khác không?
Bạn có bị chứng mất ngủ?
Key, xử lý kết quả: Hướng ngoại - hướng nội: “có” (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; “không” (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Thần kinh (ổn định cảm xúc – bất ổn cảm xúc): “có” (+): 2, 4, 7, 9, 11 , 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. “Thang đo dối trá”: “có” (+) : 6, 24, 36; “không” (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54. Câu trả lời trùng với key được tính 1 điểm.
Phụ lục 3.
Phụ lục 4
“Ứng xử trên đường phố” - 7 – Khi sử dụng máy ATM và trả tiền điện thoại... Khi ra đường phải tránh xa các bức tường và nhà cửa. Không chấp nhận lời đề nghị từ những người lái xe không quen. 2 - Đừng mang theo số tiền lớn bên mình! 1 – Đừng ăn mặc khiêu khích! Đứng sát mép vỉa hè. Quy tắc hành vi an toàn trên đường phố. 6 – cờ bạc!
“Nội quy ứng xử ở trường” - Tôi là học sinh. Giờ học"Tôi là một sinh viên." Mục tiêu. Bạn thường làm gì trong giờ giải lao? 6. Đừng chạy trong giờ ra chơi. 1. Mặc quần áo phù hợp với trường học. Chúng tôi tổ chức một góc vui chơi. Ăn mặc có văn hóa. 3. Ngồi thẳng vào bàn làm việc, đừng bồn chồn. Đừng đánh nhau, đừng gọi tên mọi người, đừng thô lỗ. Quy tắc ứng xử của học sinh trong trường học.
“Nội quy ứng xử của học sinh” - Học sinh đến trường trước giờ vào lớp 10-15 phút, sạch sẽ, ngăn nắp. 3.1 Trước khi bắt đầu giờ học6, bạn nên đến văn phòng trước khi chuông reo, được sự cho phép của giáo viên, vào văn phòng và chuẩn bị vào giờ học; 3.2 Trong thời gian nghỉ giải lao (thay đổi), học sinh được yêu cầu: - duy trì kỷ luật; Quy tắc chung hành vi. Những quy tắc này thiết lập các tiêu chuẩn hành vi cho học sinh trong trường và trên sân trường.
“Quy tắc ứng xử trong tự nhiên” - Nonliving. Thực vật. Chủ đề: Mùa hè đang đến gần! Quy tắc ứng xử trên đồng cỏ. "Ekos" - nhà. TRÊN kỳ nghỉ hè chuẩn bị một báo cáo bằng hình ảnh hoặc video về thiên nhiên. "Logo" là khoa học. Quy tắc ứng xử trong rừng. Thiên nhiên. Nhân loại. Thay đổi thành phần nhóm. Quy tắc ứng xử trên ao. Còn sống. Kết nối sinh thái. Đừng hái hoa, hãy tận hưởng vẻ đẹp sống động của thiên nhiên; Cây thuốc thu thập với số lượng nhỏ; Đừng bắt côn trùng;
“Hành vi ở trường” - Nhận được sự động viên xứng đáng. Lớp học thích ứng với học sinh lớp một. 6. Tukacheva S.I. Lớp học thích ứng với học sinh lớp một. * Thể hiện tính kiên trì là một trong những điều kiện thành công hoạt động giáo dục. Kỷ luật. * Hình thành và củng cố sự chăm chỉ như một đặc điểm tính cách. Kết quả. Sự hiện diện của động cơ.
“Hành vi của học sinh” - Phân tích tài liệu về chủ đề nghiên cứu. Phần kết luận. Tác động tâm lý Phương tiện truyền thông. Phim kinh dị. Phương pháp nghiên cứu: Bản ghi nhớ dành cho thanh thiếu niên “Trong chu kỳ truyền thông”. Dành nhiều thời gian rảnh hơn để giao tiếp với bạn bè, cha mẹ và đọc sách. Dân quân. Ảnh hưởng của truyền thông tới hành vi học sinh tiểu học. Học dư luận trong câu lạc bộ máy tính của làng.
2.1.Điều gì quyết định hành vi của con người?
2.1.1.Hành vi cá nhân
Hành vi cá nhân của mỗi người, tính cách của anh ta phụ thuộc vào ở mức độ lớn nhất từ anh ấy kinh nghiệm xã hội , từ kinh nghiệm giao tiếp với mọi người và thế giới xung quanh, và ở mức độ thấp hơn (đối với những người không mắc dị tật bẩm sinh) từ di truyền.
Sự hình thành trải nghiệm xã hội này bắt đầu từ khi sinh ra. Những đặc điểm tính cách bền bỉ nhất (vị tha hay ích kỷ, hòa đồng hay thu mình, chủ động hay thụ động) được hình thành ở độ tuổi 3-5. Tính cách, hành vi, thói quen có thể thay đổi trong suốt cuộc đời, nhưng thời thơ ấu những đặc điểm quan trọng nhất quyết định hành vi trong cuộc sống đã được đặt ra. tình huống cực đoan khi không có thời gian để suy nghĩ.
Hành vi của con người phụ thuộc vào chức năng não cả trong lĩnh vực ý thức và lĩnh vực vô thức, nơi diễn ra các quá trình thần kinh phức tạp kiểm soát phần lớn hành động của con người.
Lĩnh vực ý thức - Đây là lĩnh vực mà mọi người nhận thức về bản thân, phân tích sự kiện và đưa ra quyết định. Hoạt động của não thường được đồng nhất với vùng ý thức. Và đồng thời con số khổng lồ không thể ước tính được quá trình suy nghĩ, xảy ra bên ngoài ý thức.
Vùng vô thức có thể được chia đại khái thành vùng tiềm thức Và vùng xử lý thông tin sơ cấp Trong vùng tiềm thức, các hệ thống kết nối thần kinh tập trung để ghi lại thông tin mà một người đã nhận được trong suốt cuộc đời, cái mà chúng ta gọi là trí nhớ. Ở đây có các hệ thống kết nối thần kinh đa dạng được hình thành trong suốt cuộc đời, quyết định thái độ đối với con người, đối với cuộc sống, đối với công việc.
Ba vùng này khác nhau rõ rệt về tốc độ dòng chảy trong đó. quá trình thần kinh. Nếu chúng ta coi tốc độ của các quá trình này trong vùng ý thức là một, thì tốc độ của chúng trong vùng tiềm thức là 105-106 và trong vùng xử lý thông tin chính là 1012-1014.
Như vậy, thông tin chính đi vào não sẽ được xử lý ở vùng vô thức. Vào vùng ý thức - đây Bộ Tổng tham mưu Bộ não chỉ nhận được những thông tin quan trọng nhất, quan trọng nhất, đòi hỏi những quyết định phức tạp và có trách nhiệm nhất. Nhưng thông tin này cũng phải được phân tích và đánh giá sơ bộ trong tiềm thức.
Và do đó ý thức không bao giờ nhận thức được thông tin bên ngoài với độ chính xác của ống kính máy ảnh. Nó tiếp nhận nó chủ yếu được xử lý trong tiềm thức theo những gì được ghi lại trong các hệ thống kết nối thần kinh đã được đề cập. Vì các hệ thống này mang tính cá nhân đối với mọi người nên có thể nhận thấy những tình huống tương tự. bởi những người khác nhau hoàn toàn khác.
2.1.2.Tiềm thức ẩn giấu điều gì?
Các hệ thống kết nối thần kinh tồn tại trong tiềm thức là gì và chúng được hình thành như thế nào?
Nhu cầu . Chúng được chia theo quy ước thành chính (những thứ không thể sống thiếu) và thứ yếu, xác định các điều kiện mà con người muốn sống và làm việc; về mặt sinh lý, tinh thần và thẩm mỹ. Một số nhà tâm lý học (A. Maslow) tin rằng chỉ có thể phát triển đầy đủ các nhu cầu tinh thần và thẩm mỹ nếu nhu cầu sinh lý được thỏa mãn. Chúng ta có thể nói về một hệ thống phân cấp (kim tự tháp) nhu cầu nhất định.
1. Thực ra mức thấp nhất có những nhu cầu sinh lý cơ bản: thức ăn, nước uống, oxy, hơi ấm, sinh sản.
2. Nhu cầu được an toàn về thể chất và tâm lý (được sống, tránh bị đánh đập, bị sỉ nhục, được trú ẩn ở nơi trú ẩn, đảm bảo cho ngày mai, tránh bị lệ thuộc nhục nhã).
3. Nhu cầu giao tiếp và thái độ tốt (giao tiếp với mọi người, thuộc một nhóm nhất định).
4. Nhu cầu được tôn trọng (chấp thuận, biết ơn, công nhận).
5. Nhu cầu thẩm mỹ và nhận thức, nhu cầu về trật tự, công bằng, thoải mái, cái đẹp, tính đối xứng, v.v.
6. Nhu cầu cao hơn về sự tự nhận thức và lòng tự trọng.
Hành vi của con người bị ảnh hưởng đáng kể bởi hai yếu tố: một mặt khát vọng khẳng định bản thân, tự thực hiện. Mọi người đều muốn cảm thấy mình có ý nghĩa hơn, rõ ràng hơn, được tôn trọng hơn. Mặt khác, mọi người đều trải qua sự không hài lòng ở mức độ này hay mức độ khác, không hài lòng với chính mình ("phức cảm tự ti"). Mọi người theo cách này hay cách khác đều không hài lòng với bản thân, những thành công, vẻ bề ngoài, đôi khi có lý do và đôi khi không có lý do gì cả. Sự đối đầu giữa các yếu tố này quyết định mức độ thoải mái về tinh thần của con người và ảnh hưởng đáng kể đến hành vi của họ.
Nếu có nhu cầu đa dạng, khi đó một hệ thống phân cấp nhất định trong số chúng sẽ xuất hiện (điều gì nên phấn đấu trước và điều gì nên tránh). Những đặc điểm về tầm quan trọng tương đối của một số nhu cầu nhất định được gọi là giá trị, và tổng thể của chúng - hệ thống giá trị hoặc định hướng giá trị .
Cả nhu cầu và giá trị đều được hình thành thông qua việc tiếp xúc nhiều lần với người khác và gặp lại nhiều lần trong các tình huống khác nhau. Đồng thời, việc hình thành những giá trị nhất định và cuộc sống vị trí có thể xảy ra khá nhanh dưới những ảnh hưởng cảm xúc bất ngờ.
Bởi vì điều này, sự hình thành nhu cầu và giá trị chịu ảnh hưởng rất lớn bởi các giá trị, truyền thống, chuẩn mực ứng xử của gia đình và tầng lớp xã hội nơi một người sống và lớn lên, tâm lý xã hội, môi trường trực tiếp của người đó. . Đặc biệt, điều này giải thích sự phổ biến của ý thức sinh thái lấy con người làm trung tâm và những biểu hiện của nó.
Hành vi của con người đề cập đến tổng thể các hành động thể chất và cảm xúc có thể quan sát được liên quan đến cá nhân, và cả loài người nói chung là. Một số hành vi thay đổi theo độ tuổi. Mặc dù các khía cạnh cụ thể trong tính cách và khí chất của một người có thể không thay đổi, nhưng các hành vi khác sẽ thay đổi theo độ tuổi từ khi sinh ra cho đến khi trưởng thành. TRÊN hành vi của con người có ảnh hưởng mạnh mẽ tương tác xã hội và văn hóa, đạo đức, quyền lực, các mối quan hệ, thôi miên, thuyết phục và ép buộc.
Trong xã hội học, hành vi nói chung bao gồm các hoạt động hướng vào bản thân và người khác, và do đó tất cả các hành vi cơ bản hành động của con người. Hành vi trong việc này theo nghĩa chung không nên nhầm lẫn với hành vi xã hội, đó là một chuyên biệt hơn hành động xã hội, đặc biệt nhắm vào người khác. Khả năng chấp nhận hành vi phần lớn phụ thuộc vào các chuẩn mực xã hội và được điều chỉnh thông qua nhiều phương tiện khác nhau kiểm soát xã hội. Hành vi của con người được nghiên cứu bởi các ngành học chuyên ngành: tâm thần học, tâm lý học, xã hội học, kinh tế và nhân chủng học.
Hành vi của con người bao gồm những cách hành động dựa trên nhiều yếu tố khác nhau, chẳng hạn như di truyền, chuẩn mực xã hội, tôn giáo và thái độ. Chuẩn mực xã hội cũng ảnh hưởng đến hành vi. Do tính chất tuân thủ xã hội loài người nói chung, mọi người trải qua những áp lực nhất định quy tắc xã hội. Nhiều loại hành vi được coi là chấp nhận được hoặc không thể chấp nhận được trong các xã hội khác nhau và các nền văn hóa. Thế giới quan của một người có thể được cảm nhận thông qua tôn giáo và triết học của người đó. Nó định hình cách suy nghĩ của một người và điều này lần lượt dẫn đến theo nhiều cách khác nhau hành vi. Thái độ có thể được định nghĩa là mức độ mà một người có đánh giá thuận lợi hoặc không thuận lợi về hành vi của mình. 
Về cơ bản, thái độ là sự phản ánh hành vi trong những tình huống cụ thể. Như vậy, hành vi của con người phần lớn bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố:
- Di truyền học.
- Chuẩn mực xã hội.
- Sáng tạo.
- Đức tin và văn hóa.
- Mối quan hệ.
Thái độ thể hiện sự ủng hộ hoặc không ưa thích đối với một người, địa điểm, sự vật hoặc sự kiện. Mỗi người đều có thái độ khác nhauđến nhiều thứ khác nhau. Thái độ có nhiều điểm chung với ý thức, điều này cũng ảnh hưởng rất lớn đến hành vi của con người. Cách một người cư xử phần lớn phụ thuộc vào cách anh ta nhìn nhận tình huống và những gì anh ta mong đợi từ nó. Thái độ tích cực tốt hơn thái độ tiêu cực vì nó có thể mang lại cảm xúc tiêu cực gây ra sự không hài lòng với bản thân hoặc bệnh tật.