Con người là cả thế giới; giá như sự thôi thúc cơ bản trong anh ta là cao cả.
Nhu cầu là trạng thái xuất phát từ nhu cầu về những điều kiện nhất định của đời sống và phát triển của con người.
Nhu cầu là nguồn gốc của hoạt động và hoạt động của con người. Sự hình thành nhu cầu xảy ra trong quá trình giáo dục và tự giáo dục - làm quen với thế giới văn hóa nhân loại.
Nhu cầu có thể rất khác nhau, vô thức, ở dạng động lực. Một người chỉ cảm thấy mình đang thiếu thứ gì đó hoặc trải qua trạng thái căng thẳng và lo lắng. Nhận thức về nhu cầu thể hiện ở dạng động cơ hành vi.
Nhu cầu xác định tính cách và hướng dẫn hành vi của nó.
Nhu cầu là sự thiếu hụt về mặt tâm lý hoặc sinh lý của một thứ gì đó, được phản ánh trong nhận thức của một người.
Những nhu cầu cơ bản của con người: có, được làm, được yêu thương, được phát triển. Động cơ hoạt động của con người là mong muốn thỏa mãn những nhu cầu này.
Có — biểu hiện nhu cầu ở hai cấp độ:
Thứ nhất - mọi người muốn có những thứ cần thiết để sinh tồn (nhà ở, thực phẩm, quần áo) cho bản thân và gia đình và duy trì mức sống mà bản thân họ có thể chấp nhận được. Nguồn động lực chính trong trường hợp này là cơ hội kiếm tiền;
Thứ 2 - mọi người thực hiện mua lại có uy tín (tác phẩm nghệ thuật, đồ cổ).
Là- hầu hết mọi người đều phát triển, thường là trong tiềm thức, hình ảnh mong muốn về một người, cách họ muốn trở thành và trông như thế nào trong mắt người khác (nổi tiếng, quyền lực).
LÀM- mọi người đều muốn được đánh giá cao, muốn có một cuộc sống trọn vẹn (thành công trong sự nghiệp, nuôi dạy con cái).
Yêu- ai cũng muốn yêu và được yêu, mong muốn.
Phát triển- việc hiện thực hóa các cơ hội đến từ sự tăng trưởng. Một đứa trẻ nhỏ nói: “Khi tôi lớn lên và…”, một đứa trẻ lớn hơn nói: “Chính tôi…”. Nhu cầu này đạt đến đỉnh điểm ở tuổi trưởng thành và quyết định phạm vi khả năng của một người.
Danh sách nhu cầu này dựa trên quan điểm của Abraham Maslow. Năm 1943, nhà tâm sinh lý người Mỹ gốc Nga A. Maslow đã tiến hành nghiên cứu về động cơ hành vi của con người và phát triển một trong những lý thuyết về nhu cầu hành vi của con người. Ông phân loại nhu cầu theo hệ thống thứ bậc - từ nhu cầu sinh lý (cấp thấp nhất) đến nhu cầu thể hiện bản thân (cấp cao nhất). Maslow mô tả các mức độ nhu cầu dưới dạng kim tự tháp. Đáy của kim tự tháp (và đây là nền tảng) là nhu cầu sinh lý - nền tảng của cuộc sống.
Khả năng thỏa mãn nhu cầu của con người là khác nhau và phụ thuộc vào các yếu tố chung sau: tuổi tác, môi trường, kiến thức, kỹ năng, mong muốn và khả năng của bản thân người đó.
Thứ bậc nhu cầu của con người theo A. Maslow
cấp 1- nhu cầu sinh lý - đảm bảo sự sống còn của con người. Mức độ này là hoàn toàn nguyên thủy.
1 - thở,
2 - Có,
3 - uống,
4 - điểm nổi bật,
5 - ngủ, nghỉ ngơi
cấp độ 2- nhu cầu về an toàn và an ninh - quan tâm đến việc duy trì mức sống, mong muốn được đảm bảo về vật chất.
6 - sạch sẽ
7 - mặc, cởi quần áo
8 - duy trì nhiệt độ cơ thể
9 - khỏe mạnh
10 - tránh nguy hiểm, bệnh tật, căng thẳng
11 - di chuyển
Nhiều người dành gần như toàn bộ thời gian để thỏa mãn nhu cầu của hai cấp độ đầu tiên.
cấp 3– những nhu cầu xã hội – tìm được vị trí của mình trong cuộc sống – đây là những nhu cầu của hầu hết mọi người; một người không thể “sống trong sa mạc”.
12 - giao tiếp
cấp 4- Cần sự tôn trọng từ người khác. A. Maslow muốn nói đến sự tự hoàn thiện bản thân một cách ổn định của con người.
13 - đạt được thành công
5 - Cấp độ thứ - đỉnh kim tự tháp - nhu cầu thể hiện bản thân, tự hiện thực hóa - tự thể hiện, phục vụ, hiện thực hóa tiềm năng của con người.
14 - chơi, học, làm việc,
Maslow định nghĩa bằng lý thuyết của mình: mỗi người không chỉ có những nhu cầu thấp hơn mà còn có những nhu cầu cao hơn. Một người độc lập đáp ứng những nhu cầu này trong suốt cuộc đời của mình.
Cấu trúc nhân cách con người
3 - kiến thức
M - thế giới quan
A - hoạt động xã hội
3 + A – M = sự nghiệp
M + A - 3 = cuồng tín
Z+ M - A = “giới trí thức thối nát”
Bạn chỉ có thể giáo dục một người thông qua hoạt động và kiến thức.
Lý thuyết McClelland - 3 loại nhu cầu:
1 loại— nhu cầu quyền lực và thành công (hoặc gây ảnh hưởng) — mong muốn gây ảnh hưởng đến người khác; diễn giả giỏi, nhà tổ chức, thẳng thắn, năng nổ, bảo vệ quan điểm ban đầu, không có khuynh hướng chuyên chế hay phiêu lưu, cái chính là thể hiện tầm ảnh hưởng của mình.
Loại 2— nhu cầu thành công (hoặc thành tích) — mong muốn thực hiện công việc của mình theo cách tốt nhất có thể, đây là những “người lao động chăm chỉ”. Cần phải đặt ra những nhiệm vụ nhất định cho những người như vậy và khi đạt được thành tích thì phải khen thưởng.
Loại 3- nhu cầu tham gia - điều quan trọng nhất là mối quan hệ giữa con người với nhau, đối với họ điều quan trọng không phải là đạt được mà là thuộc về, họ hòa hợp với người khác, tránh các vị trí lãnh đạo.
Để sống hòa hợp với môi trường, con người phải thường xuyên thỏa mãn những nhu cầu của mình:
Duy trì lối sống lành mạnh;
Sống hòa hợp với môi trường văn hóa xã hội, với chính mình;
Gia tăng giá trị vật chất và tinh thần. Điều dưỡng nên khuyến khích bệnh nhân và người nhà đáp ứng nhu cầu tự chăm sóc của họ và giúp duy trì quyền tự chủ và độc lập.
Cơ sở lý thuyết của V. Henderson là khái niệm về nhu cầu sống còn của con người. Nhận thức về những nhu cầu này và hỗ trợ đáp ứng chúng là điều kiện tiên quyết cho các hành động của y tá nhằm đảm bảo sức khỏe, sự hồi phục hoặc cái chết xứng đáng của bệnh nhân.
W. Henderson dẫn 14 nhu cầu cơ bản:
1 - thở bình thường;
2 - uống đủ nước và thức ăn;
3 - bài tiết chất thải ra khỏi cơ thể;
4 - di chuyển và duy trì vị trí mong muốn;
5 - ngủ và nghỉ ngơi;
6 - ăn mặc và cởi quần áo độc lập, chọn quần áo;
7 - duy trì nhiệt độ cơ thể trong giới hạn bình thường;
8 - giữ gìn vệ sinh cá nhân, chăm sóc ngoại hình;
9 — đảm bảo an toàn cho bạn và không gây nguy hiểm cho người khác;
10 - duy trì liên lạc với người khác;
11 - thực hiện các nghi lễ tôn giáo phù hợp với đức tin của mình;
12 - làm công việc yêu thích của bạn;
13 - thư giãn, tham gia vui chơi giải trí, trò chơi;
14 - thỏa mãn tính tò mò, giúp bạn phát triển bình thường.
Theo quy luật, một người khỏe mạnh không gặp khó khăn trong việc đáp ứng nhu cầu của mình.
Trong mô hình điều dưỡng của mình, không giống như Maslow, V. Henderson bác bỏ hệ thống phân cấp nhu cầu và tin rằng chính bệnh nhân (hoặc cùng với chị gái của mình) xác định mức độ ưu tiên của các nhu cầu bị xáo trộn, ví dụ: đủ dinh dưỡng hoặc ngủ đủ giấc, thiếu hụt các nhu cầu chung - vệ sinh hoặc vệ sinh cá nhân, học tập/làm việc hoặc thư giãn.
Có tính đến đặc thù của ngành chăm sóc sức khỏe Nga, các nhà nghiên cứu trong nước S.A. Mukhina và I.I. Tarnovskaya cung cấp dịch vụ chăm sóc điều dưỡng cho 10 nhu cầu cơ bản của con người:
1) thở bình thường;
3) chức năng sinh lý;
4) chuyển động;
6) vệ sinh cá nhân và thay quần áo;
7) duy trì nhiệt độ cơ thể bình thường;
8) duy trì môi trường an toàn;
9) giao tiếp;
10) làm việc và nghỉ ngơi.
Theo lý thuyết của D. Orem, “tự chăm sóc bản thân” là một hoạt động cụ thể, có mục đích của một cá nhân vì bản thân hoặc vì môi trường của mình nhân danh cuộc sống, sức khỏe và hạnh phúc. Mỗi người đều có những nhu cầu nhất định để duy trì sự sống của mình.
D. Orem xác định ba nhóm nhu cầu tự chăm sóc:
1) phổ quát - vốn có của tất cả mọi người trong suốt cuộc đời:
Tiêu thụ đủ không khí;
Uống đủ nước;
Ăn uống đầy đủ;
Có đủ năng lực phân bổ và nhu cầu liên quan đến quá trình này;
Duy trì sự cân bằng giữa hoạt động và nghỉ ngơi;
Phòng ngừa nguy hiểm đến tính mạng, hoạt động bình thường, sức khỏe;
Kích thích mong muốn hòa nhập vào một nhóm xã hội nhất định phù hợp với khả năng và hạn chế của cá nhân;
Thời gian ở một mình được cân bằng với thời gian ở bên người khác.
Mức độ thỏa mãn của từng nhu cầu trong số tám nhu cầu là tùy theo từng cá nhân.
Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu này: độ tuổi, giới tính, giai đoạn phát triển, tình trạng sức khỏe, trình độ văn hóa, môi trường xã hội, khả năng tài chính;
2) nhu cầu gắn liền với giai đoạn phát triển - sự thỏa mãn của con người đối với nhu cầu của họ ở các giai đoạn sống khác nhau;
3) nhu cầu liên quan đến suy giảm sức khỏe - các loại suy giảm sức khỏe:
Thay đổi về mặt giải phẫu (lở loét, sưng tấy, vết thương);
Thay đổi chức năng sinh lý (khó thở, co rút, tê liệt);
Thay đổi hành vi hoặc thói quen sinh hoạt hàng ngày (thờ ơ, trầm cảm, sợ hãi, lo lắng).
Mỗi người đều có khả năng và năng lực riêng để đáp ứng nhu cầu của mình. Những nhu cầu cơ bản phải do chính con người thỏa mãn và trong trường hợp này con người cảm thấy tự lập.
Nếu bệnh nhân, người thân và người thân không thể duy trì sự cân bằng giữa nhu cầu và khả năng tự chăm sóc của mình và nhu cầu tự chăm sóc vượt quá khả năng của bản thân thì cần có sự can thiệp của điều dưỡng.
20.05.2016 17:28
Trong các cuốn sách của mình, tôi thường mô tả những đặc điểm của tính cách loạn thần kinh, những vấn đề và khó khăn của họ. Những người có tâm lý hoàn toàn bình thường có những đặc điểm gì? Tập hợp những phẩm chất của một người thành công, tự tin là gì? Hãy tìm ra nó.
Những người mắc chứng thần kinh thường nhìn thế giới một cách méo mó, thông qua những cảm giác và trải nghiệm được hình thành từ thời thơ ấu. Người loạn thần kinh không thích sự thay đổi và tính tự phát; anh ta dễ dàng tồn tại trong thế giới tưởng tượng của riêng mình hơn, nhưng đồng thời anh ta cũng rất phụ thuộc vào ý kiến của những người xung quanh. Người có tâm lý khỏe mạnh là người vui vẻ, bận rộn với những gì mình yêu thích và phát triển. Điều này xảy ra khi những nhu cầu tự nhiên - cơ bản của cơ thể được thỏa mãn. Maslow đã xác định được định nghĩa và mức độ của nhu cầu, chúng ta hãy cùng xem xét chúng.
1. Nhu cầu sinh lý là nhu cầu cơ bản của con người về lương thực; cơn đói không cho phép người ta nghĩ đến bất cứ điều gì khác ngoài việc làm sao để có đủ thức ăn.
2. Nhu cầu an toàn - mong muốn cảm thấy được bảo vệ. Nếu điều kiện này không được thỏa mãn đầy đủ, một người sẽ đi sâu hơn vào việc tạo ra sự thoải mái ở nhà hoặc tại nơi làm việc. Anh ta sợ thay đổi và muốn ổn định, sợ hòa bình và nguy hiểm.
3. Nhu cầu tình dục - Việc thỏa mãn nhu cầu này là một trong những nền tảng hạnh phúc của con người. Nó biểu hiện ở tuổi thiếu niên, tất nhiên, nếu những nhu cầu đầu tiên là bình thường. Nhưng mọi người thường thỏa mãn nhu cầu về lương thực và an ninh nhờ sự giúp đỡ của người khác - và điều này có thể dẫn đến một số vấn đề.
4. Ở cấp độ thứ tư, một người bị nhu cầu về tình yêu vượt qua - mọi người đều cần đơn vị xã hội của riêng mình, người thân và những người thân yêu đánh giá cao và chấp nhận. Một người không có gia đình sẽ tràn ngập sự cô đơn và lo lắng.
5. Điều quan trọng đối với một người là phải tự tin; điều này đảm bảo nhận ra nhu cầu được công nhận, được chia thành hai cấp độ - nhu cầu nhận ra tầm quan trọng và quyền lực của mình và khao khát uy tín. Nếu một người mất đi sự tự tin, họ cảm thấy tủi nhục, lạc lõng và việc phụ thuộc vào ý kiến của người khác cũng rất có hại cho sức khỏe, đặc biệt nếu đó là cơ sở của lòng tự trọng.
6. Maslow gọi việc nhận ra những khả năng vốn có của một người là tự hiện thực hóa. Nhu cầu tự hiện thực hóa giúp một người hiểu rằng anh ta đang làm một việc gì đó không phải của mình, một việc không dành cho anh ta. Và một người bắt đầu tìm kiếm con đường riêng của mình, bởi vì một nhạc sĩ phải tạo ra những bài hát, một nghệ sĩ phải tạo ra những bức tranh, v.v.
7. Nhu cầu hiểu biết và kiến thức là sự khao khát thông tin mới của con người. Nhu cầu này không biểu hiện rõ ràng như những nhu cầu khác và sự không hài lòng của nó cũng không xuất hiện ngay lập tức nhưng có thể dẫn đến những rắc rối lớn. Vì vậy, chẳng hạn, nếu một người phát triển trí tuệ làm một công việc nhàm chán không phát triển được khả năng của mình và không thỏa mãn nhu cầu tiếp thu kiến \u200b\u200bthức mới thì sớm muộn gì người đó cũng sẽ bị ốm hoặc bị khủng hoảng thần kinh.
Tính tò mò và ham muốn những điều mới mẻ dễ nhận thấy nhất ở trẻ em, và điều rất quan trọng là phải ủng hộ mong muốn này hơn là chống lại nó. Khi nhu cầu kiến thức được thỏa mãn, một người nhận ra mình hạnh phúc, tham gia vào những gì đang xảy ra trên thế giới và cuộc sống nói chung, như thể mình đang chạm vào sự thật. Kiến thức là một loại niềm vui, nó cải thiện tâm trạng của chúng ta; khi học được điều gì đó, chúng ta trở nên phát triển hơn và tốt hơn nên cần phải liên tục nuôi dưỡng trí tuệ của mình bằng những thông tin mới.
Nhu cầu được chia thành thấp hơn và cao hơn; Maslow xác định những khác biệt sau đây giữa chúng.
Nhu cầu cấp cao bắt đầu nổi bật ở những cá nhân phát triển, nghĩa là một số nhu cầu chỉ có ở con người, vì con người có trí thông minh. Nhu cầu thể chất cũng có ở động vật - về thức ăn, sự an toàn và tình dục, nhưng sự thỏa mãn rất khác so với con người - động vật lao vào thức ăn, đào hố cho mình ở nơi thuận tiện. Một người học tập, làm việc, kiếm tiền để nuôi sống bản thân và mua nhà.
Trong quá trình phát triển cá nhân, nhu cầu thấp hơn rồi đến nhu cầu cao hơn xuất hiện trước tiên. Trẻ sơ sinh chỉ quan tâm đến nhu cầu sinh lý, sau này xuất hiện nhu cầu an toàn, và sau vài tháng - nhu cầu được yêu thương. Khi những nhu cầu này được thỏa mãn, nhu cầu thể hiện bản thân sẽ xuất hiện; nó thường được xác định sớm ở trẻ. Điều rất quan trọng là cha mẹ và giáo viên không cố gắng thay đổi trẻ, bởi vì nếu trẻ muốn trở thành một diễn viên hoặc nghệ sĩ thì điều đó phải như vậy.
Những nhu cầu thấp hơn trực tiếp ảnh hưởng đến sinh lý và hoạt động của cơ thể chúng ta, do đó chúng chiếm ưu thế và sự không hài lòng của chúng có thể nhận thấy ngay lập tức. Nếu một nhu cầu rất cao trong cơ cấu nhu cầu thì nó không quan trọng lắm trong quá trình tồn tại và có thể không được đáp ứng trong một thời gian dài mà không phát sinh bất kỳ mối đe dọa nào đối với cuộc sống.
Việc đáp ứng các nhu cầu cao hơn mang lại niềm vui lớn nhất và một lượng lớn endorphin. Nếu một người sống có tính đến và đáp ứng những nhu cầu cao hơn, anh ta sẽ ít ốm đau hơn, chất lượng cuộc sống được cải thiện và thời gian sống của nó tăng lên. Nhận ra những nhu cầu cao nhất của bạn là một nhiệm vụ khó khăn vì chúng không rõ ràng như những nhu cầu thấp hơn. Vì vậy, hiểu và xác định được chúng đã là một thành tựu to lớn khi một người được thỏa mãn những nhu cầu cao nhất của mình, người đó tiến đến trạng thái nhân cách hài hòa, tìm thấy hạnh phúc, bình yên và cảm thấy rằng cuộc sống của mình đúng như ý muốn.
Nếu một người cố gắng tìm kiếm và thỏa mãn những nhu cầu cao hơn, thì điều này sẽ dẫn đến sự cân bằng tâm lý và sức khỏe. Để nhận ra những nhu cầu cao hơn, cần phải nỗ lực và chuẩn bị nhiều hơn là để thỏa mãn những nhu cầu thấp hơn. Để một người có thể nghĩ đến việc thỏa mãn những nhu cầu cao hơn thì cần phải có một môi trường thuận lợi. Thời thơ ấu, tất cả chúng ta đều mơ ước trở thành một ai đó, nhưng nếu một đứa trẻ không nghĩ đến việc mình sẽ trở thành ai khi lớn lên, điều đó có nghĩa là mọi mong muốn và ước mơ của nó đều dễ dàng được cha mẹ thực hiện đến mức đứa trẻ bị mất đi động lực để phấn đấu. các hoạt động trong tương lai. Và điều này rất tệ. Hoặc một điều kiện bất lợi khác - khi cha mẹ ép con học một nghề có ích, theo quan điểm của họ, và cuối cùng con người không trở thành người mà nó thực sự phải trở thành.
Đối với một người, việc nhận ra nhu cầu cao hơn là điều quan trọng nhất và vì điều đó, anh ta sẵn sàng chịu đựng nhiều khó khăn khác nhau. Với sự gia tăng mức độ của nhu cầu cao hơn, lượng tình yêu trong một người cũng tăng lên. Anh ấy hạnh phúc, và số lượng người thân yêu ngày càng tăng. Và ở đây chúng tôi muốn nói đến tình yêu, không phải tình dục. Nhu cầu cao hơn là không ích kỷ, đây là điểm khác biệt quan trọng của chúng so với nhu cầu thấp hơn. Nhu cầu tình yêu dẫn đến sự giao tiếp và quan hệ với mọi người. Vì vậy, việc nhận ra những nhu cầu cao hơn sẽ khiến một người trở nên tốt hơn - cả về mặt văn minh và xã hội.
Việc đáp ứng những nhu cầu cao hơn là bước quan trọng nhất hướng tới việc tự hiện thực hóa. Một người tự thực hiện sẽ hạnh phúc, hài hòa và sống bình yên với chính mình. Chủ nghĩa cá nhân là hệ quả của việc thỏa mãn những nhu cầu cao hơn, khả năng yêu thương bản thân, cuộc sống của mình và những người trong đó dễ bị ảnh hưởng tâm lý hơn nhiều.
Một người đói sẽ không thể chấp nhận sự giúp đỡ trị liệu tâm lý. Các nhu cầu thấp hơn là có hạn và rõ ràng, nhu cầu được thỏa mãn của họ dễ nhận thấy và rõ ràng hơn so với việc thực hiện các nhu cầu ở cấp độ cao hơn. Cơn đói được thỏa mãn bằng thức ăn, nhưng nhu cầu hiểu biết không được thỏa mãn bởi một lượng thông tin nhất định, nó là vô tận.
Xác định nhu cầu cao nhất của bạn là một quá trình phức tạp nhưng cần thiết vì sức khỏe của chúng ta phụ thuộc vào nó. Điều quan trọng là một người phải nghe và biết chính mình, do đó tâm lý trị liệu phải đối mặt với nhiệm vụ giúp một người đi đến tận cùng của sự thật, xóa bỏ những kìm kẹp và ranh giới bên trong, những khuôn khổ mà giáo dục, trong trường học và học viện áp đặt lên chúng ta. .
Trạng thái và nhu cầu của con người nảy sinh khi họ cần thứ gì đó làm nền tảng cho động cơ của họ. Nghĩa là nhu cầu là nguồn gốc hoạt động của mỗi cá nhân. Con người là một sinh vật ham muốn nên trên thực tế, nhu cầu của anh ta khó có thể được đáp ứng đầy đủ. Bản chất của nhu cầu con người là ngay khi một nhu cầu được thỏa mãn thì nhu cầu tiếp theo sẽ xuất hiện trước.
Kim tự tháp nhu cầu của Maslow
Khái niệm về nhu cầu của Abraham Maslow có lẽ là khái niệm nổi tiếng nhất. Nhà tâm lý học không chỉ phân loại nhu cầu của con người mà còn đưa ra một giả định thú vị. Maslow lưu ý rằng mỗi người có một hệ thống phân cấp nhu cầu riêng. Tức là có những nhu cầu cơ bản của con người - chúng còn được gọi là cơ bản và bổ sung.
Theo quan niệm của nhà tâm lý học, tất cả mọi người trên trái đất đều cần trải nghiệm ở mọi cấp độ. Hơn nữa, còn có quy luật sau: nhu cầu cơ bản của con người là chủ yếu. Tuy nhiên, những nhu cầu cấp cao cũng có thể nhắc nhở bạn về bản thân và trở thành động lực thúc đẩy hành vi, nhưng điều này chỉ xảy ra khi những nhu cầu cơ bản được thỏa mãn.
Nhu cầu cơ bản của con người là nhằm mục đích sinh tồn. Nền tảng của kim tự tháp Maslow là những nhu cầu cơ bản. Nhu cầu sinh học của con người là quan trọng nhất. Tiếp theo là nhu cầu về an ninh. Việc đáp ứng nhu cầu an toàn của một người đảm bảo sự sống còn cũng như cảm giác lâu dài về điều kiện sống.
Một người chỉ cảm thấy nhu cầu ở mức độ cao hơn khi anh ta đã làm mọi cách để đảm bảo sức khỏe thể chất của mình. Nhu cầu xã hội của một người là anh ta cảm thấy cần phải đoàn kết với người khác, yêu thương và công nhận. Sau khi đáp ứng được nhu cầu này, những điều sau đây sẽ xuất hiện. Nhu cầu tinh thần của con người bao gồm lòng tự trọng, sự bảo vệ khỏi sự cô đơn và cảm giác đáng được tôn trọng.
Hơn nữa, ở trên cùng của kim tự tháp nhu cầu là nhu cầu bộc lộ tiềm năng của một người, để tự hiện thực hóa. Maslow giải thích nhu cầu hoạt động này của con người là mong muốn trở thành con người ban đầu của mình.
Maslow cho rằng nhu cầu này là bẩm sinh và quan trọng nhất là chung cho mỗi cá nhân. Tuy nhiên, đồng thời, rõ ràng là mọi người rất khác nhau về động cơ. Vì nhiều lý do khác nhau, không phải ai cũng có thể đạt đến đỉnh cao của sự cần thiết. Trong suốt cuộc đời, nhu cầu của con người có thể khác nhau giữa thể chất và xã hội, vì vậy họ không phải lúc nào cũng nhận thức được nhu cầu, chẳng hạn như nhu cầu tự hiện thực hóa, vì họ cực kỳ bận rộn để thỏa mãn những ham muốn thấp kém hơn.
Nhu cầu của con người và xã hội được chia thành tự nhiên và không tự nhiên. Ngoài ra, họ không ngừng mở rộng. Sự phát triển nhu cầu của con người xảy ra thông qua sự phát triển của xã hội.
Vì vậy, chúng ta có thể kết luận rằng nhu cầu của một người càng được đáp ứng cao thì cá tính của anh ta càng thể hiện rõ ràng.
Có thể vi phạm thứ bậc không?
Mọi người đều biết những ví dụ về việc vi phạm thứ bậc trong việc thỏa mãn nhu cầu. Có lẽ, nếu chỉ những người được ăn no và khỏe mạnh mới trải qua những nhu cầu tinh thần của con người, thì chính khái niệm về những nhu cầu đó đã chìm vào quên lãng từ lâu. Vì vậy, việc tổ chức các nhu cầu có rất nhiều trường hợp ngoại lệ.
Thỏa mãn nhu cầu
Thực tế cực kỳ quan trọng là việc thỏa mãn một nhu cầu không bao giờ có thể là một quá trình được tất cả hoặc không có gì. Suy cho cùng, nếu đúng như vậy thì nhu cầu sinh lý sẽ được thỏa mãn một lần và suốt đời, và sau đó sự chuyển đổi sang nhu cầu xã hội của một người sẽ diễn ra mà không có khả năng quay trở lại. Không cần phải chứng minh điều ngược lại.
Nhu cầu sinh học của con người
Tầng dưới cùng của kim tự tháp Maslow là những nhu cầu đảm bảo sự sống còn của con người. Tất nhiên, chúng là những việc cấp thiết nhất và có động lực mạnh mẽ nhất. Để một cá nhân có thể cảm nhận được những nhu cầu ở cấp độ cao hơn, nhu cầu sinh học ít nhất phải được thỏa mãn ở mức tối thiểu.
Nhu cầu an toàn và bảo vệ
Mức độ nhu cầu thiết yếu hoặc quan trọng này là nhu cầu về sự an toàn và bảo vệ. Chúng ta có thể nói một cách an toàn rằng nếu nhu cầu sinh lý có liên quan chặt chẽ đến sự tồn tại của sinh vật, thì nhu cầu an toàn đảm bảo cho sự sống lâu dài của sinh vật.
Nhu cầu về tình yêu và sự thuộc về
Đây là cấp độ tiếp theo của kim tự tháp Maslow. Nhu cầu tình yêu có liên quan mật thiết đến mong muốn của cá nhân muốn tránh khỏi sự cô đơn và được chấp nhận vào xã hội loài người. Khi những nhu cầu ở hai cấp độ trước được thỏa mãn thì những động cơ thuộc loại này chiếm vị trí chủ đạo.
Hầu hết mọi thứ trong hành vi của chúng ta đều được quyết định bởi nhu cầu về tình yêu. Điều quan trọng đối với bất kỳ người nào là được tham gia vào các mối quan hệ, có thể là gia đình, nhóm làm việc hay điều gì khác. Đứa bé cần tình yêu thương, không kém gì sự thỏa mãn những nhu cầu thể xác và nhu cầu an toàn.
Nhu cầu về tình yêu đặc biệt rõ rệt trong thời kỳ phát triển của con người ở tuổi thiếu niên. Lúc này, chính những động cơ phát sinh từ nhu cầu này sẽ trở thành động lực dẫn đầu.
Các nhà tâm lý học thường nói rằng những kiểu hành vi điển hình xuất hiện ở tuổi thiếu niên. Ví dụ, hoạt động chính của thiếu niên là giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa. Cũng điển hình là việc tìm kiếm một người lớn có thẩm quyền - một giáo viên và người cố vấn. Tất cả thanh thiếu niên đều cố gắng trở nên khác biệt trong tiềm thức - để nổi bật giữa đám đông. Điều này làm nảy sinh mong muốn theo đuổi các xu hướng thời trang hoặc thuộc về một nhóm văn hóa.
Nhu cầu được yêu thương và chấp nhận ở tuổi trưởng thành
Khi một người trưởng thành, nhu cầu tình yêu bắt đầu tập trung vào những mối quan hệ có chọn lọc và sâu sắc hơn. Bây giờ nhu cầu đang thúc đẩy mọi người lập gia đình. Ngoài ra, không phải số lượng tình bạn trở nên quan trọng hơn mà chất lượng và chiều sâu của tình bạn trở nên quan trọng hơn. Dễ dàng nhận thấy rằng người lớn có ít bạn bè hơn nhiều so với thanh thiếu niên, nhưng những tình bạn này rất cần thiết cho sức khỏe tinh thần của cá nhân.
Mặc dù có rất nhiều phương tiện liên lạc khác nhau nhưng con người trong xã hội hiện đại vẫn rất rời rạc. Ngày nay, một người không cảm thấy mình là thành viên của một cộng đồng, có lẽ ngoại trừ việc là thành viên của một gia đình có ba thế hệ, nhưng nhiều người thậm chí còn thiếu điều đó. Ngoài ra, những đứa trẻ thiếu sự thân mật sẽ cảm thấy sợ hãi về điều đó trong cuộc sống sau này. Một mặt, họ thần kinh tránh né các mối quan hệ thân thiết, vì họ sợ đánh mất bản thân, mặt khác, họ thực sự cần chúng.
Maslow xác định hai loại mối quan hệ chính. Họ không nhất thiết phải là vợ chồng, nhưng có thể là thân thiện, giữa con cái và cha mẹ, v.v. Hai loại tình yêu được Maslow xác định là gì?
Tình yêu khan hiếm
Loại tình yêu này nhằm mục đích bù đắp sự thiếu hụt một thứ gì đó quan trọng. Tình yêu khan hiếm có một nguồn cụ thể - những nhu cầu chưa được đáp ứng. Người đó có thể thiếu lòng tự trọng, sự bảo vệ hoặc sự chấp nhận. Loại tình yêu này là một cảm giác sinh ra từ sự ích kỷ. Nó được thúc đẩy bởi mong muốn lấp đầy thế giới nội tâm của mỗi cá nhân. Một người không thể cho bất cứ thứ gì, anh ta chỉ nhận.
Than ôi, trong hầu hết các trường hợp, nền tảng của các mối quan hệ lâu dài, kể cả hôn nhân, chính xác là tình yêu khan hiếm. Các bên tham gia một sự kết hợp như vậy có thể sống cùng nhau cả đời, nhưng phần lớn mối quan hệ của họ được quyết định bởi sự khao khát nội tâm của một trong những người tham gia cặp đôi.
Thiếu tình yêu là nguồn gốc của sự ỷ lại, sợ mất mát, ghen tuông và không ngừng tìm cách kéo chăn che phủ bản thân, đàn áp, khuất phục đối tác để trói buộc họ chặt chẽ hơn với mình.
Là tình yêu
Cảm giác này dựa trên sự thừa nhận giá trị vô điều kiện của một người thân yêu, nhưng không phải vì bất kỳ phẩm chất hay thành tích đặc biệt nào, mà chỉ đơn giản là vì sự tồn tại của người đó. Tất nhiên, tình yêu hiện sinh cũng được thiết kế để thỏa mãn nhu cầu chấp nhận của con người, nhưng điểm khác biệt nổi bật của nó là không có yếu tố chiếm hữu trong đó. Bạn cũng không muốn lấy đi của người hàng xóm những gì bản thân bạn cần.
Người có thể trải nghiệm tình yêu hiện sinh không tìm cách làm lại đối tác hoặc bằng cách nào đó thay đổi anh ta, mà khuyến khích tất cả những phẩm chất tốt nhất ở anh ta và ủng hộ mong muốn trưởng thành và phát triển về mặt tinh thần.
Bản thân Maslow đã mô tả loại tình yêu này là mối quan hệ lành mạnh giữa con người với nhau dựa trên sự tin tưởng, tôn trọng và ngưỡng mộ lẫn nhau.
Nhu cầu về lòng tự trọng
Mặc dù thực tế rằng mức độ nhu cầu này được coi là nhu cầu về lòng tự trọng, Maslow vẫn chia nó thành hai loại: lòng tự trọng và sự tôn trọng của người khác. Mặc dù chúng có quan hệ mật thiết với nhau nhưng thường rất khó tách rời chúng.
Nhu cầu về lòng tự trọng của một người là anh ta phải biết rằng mình có khả năng làm được nhiều điều. Ví dụ, anh ấy có thể đáp ứng thành công các nhiệm vụ và yêu cầu được giao và anh ấy cảm thấy mình là một người chính thức.
Nếu loại nhu cầu này không được thỏa mãn thì sẽ xuất hiện cảm giác yếu đuối, phụ thuộc và tự ti. Hơn nữa, những trải nghiệm như vậy càng mạnh thì hoạt động của con người càng kém hiệu quả.
Cần lưu ý rằng lòng tự trọng chỉ lành mạnh khi nó dựa trên sự tôn trọng của người khác chứ không phải địa vị trong xã hội, sự xu nịnh, v.v. Chỉ trong trường hợp này, việc thỏa mãn nhu cầu đó mới góp phần ổn định tâm lý.
Điều thú vị là nhu cầu về lòng tự trọng lại biểu hiện khác nhau ở những giai đoạn khác nhau của cuộc đời. Các nhà tâm lý học đã nhận thấy rằng những người trẻ mới bắt đầu lập gia đình và đang tìm kiếm lĩnh vực nghề nghiệp của mình cần được người khác tôn trọng hơn những người khác.
Nhu cầu tự thực hiện
Cấp độ cao nhất trong kim tự tháp nhu cầu là nhu cầu tự hiện thực hóa. Abraham Maslow định nghĩa nhu cầu này là mong muốn của một người trở thành người mà anh ta có thể trở thành. Ví dụ, nhạc sĩ viết nhạc, nhà thơ viết thơ, họa sĩ vẽ tranh. Tại sao? Bởi vì họ muốn là chính mình trong thế giới này. Họ cần phải làm theo bản chất của họ.
Việc tự hiện thực hóa quan trọng đối với ai?
Cần lưu ý rằng không chỉ những người có tài năng mới cần phát huy bản thân. Mỗi người không có ngoại lệ đều có tiềm năng cá nhân hoặc khả năng sáng tạo của riêng mình. Mỗi người đều có ơn gọi riêng của mình. Nhu cầu tự hiện thực hóa là tìm ra công việc của đời mình. Các hình thức và con đường khả thi của việc tự hiện thực hóa rất đa dạng, và chính ở cấp độ nhu cầu tinh thần này mà động cơ và hành vi của con người là độc nhất và mang tính cá nhân nhất.
Các nhà tâm lý học cho rằng mong muốn đạt được sự tự nhận thức tối đa là vốn có ở mỗi người. Tuy nhiên, có rất ít người được Maslow gọi là những người tự hiện thực hóa bản thân. Không quá 1% dân số. Tại sao những động lực khuyến khích một người hành động không phải lúc nào cũng có tác dụng?
Maslow trong các tác phẩm của mình đã chỉ ra ba lý do sau dẫn đến hành vi bất lợi đó.
Thứ nhất, một người thiếu hiểu biết về khả năng của mình, cũng như thiếu hiểu biết về lợi ích của việc hoàn thiện bản thân. Ngoài ra, còn có những nghi ngờ thông thường về khả năng của bản thân hoặc sợ thất bại.
Thứ hai, áp lực của định kiến - văn hóa hay xã hội. Nghĩa là, khả năng của một người có thể đi ngược lại với những khuôn mẫu mà xã hội áp đặt. Ví dụ, định kiến về nữ tính và nam tính có thể ngăn cản một cậu bé trở thành một nghệ sĩ trang điểm hoặc vũ công tài năng, hoặc một cô gái đạt được thành công, chẳng hạn như trong quân sự.
Thứ ba, nhu cầu tự hiện thực hóa có thể xung đột với nhu cầu an toàn. Ví dụ: nếu việc tự nhận thức yêu cầu một người thực hiện những hành động mạo hiểm hoặc nguy hiểm hoặc những hành động không đảm bảo thành công.
Con người là một thực thể xã hội. Không tiếp xúc với người khác, chúng ta không thể phát triển. Trở lại giữa thế kỷ 20, nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng một đứa trẻ không được tiếp xúc với mẹ sẽ bị mắc kẹt trong quá trình phát triển, bao gồm cả sự phát triển về mặt sinh lý, ngay cả khi nhu cầu thể chất của trẻ được đáp ứng.
Mỗi người, và trước hết là một đứa trẻ, không chỉ cần được đáp ứng những nhu cầu cơ bản của cá nhân để tồn tại và an toàn về thể chất, như Abraham Maslow đã nói đến, mà còn cả nhu cầu về các mối quan hệ. Tất nhiên, chúng ta không nói về những tình huống mà cả hai bên đều không cần bất cứ thứ gì từ bên kia, khi đó đơn giản là sẽ không có mối quan hệ nào.
“Khi không có những mối quan hệ lành mạnh, trẻ em phải tự lo liệu. Các tác giả của cuốn sách “Beyond Empathy” lần đầu tiên được dịch sang tiếng Nga cho biết: Nếu trẻ em bị thiếu các mối quan hệ đáp ứng, chúng có thể phát triển niềm tin rằng sẽ không có ai giúp đỡ chúng - cả bây giờ lẫn tương lai. xem xét chi tiết các nhu cầu cơ bản trong các mối quan hệ dựa trên ví dụ về công việc của nhà trị liệu tâm lý và khách hàng.
Sự khan hiếm - thường là một cách vô thức - được phản ánh qua những tiếp xúc hàng ngày của chúng ta trong cuộc sống hàng ngày. Không phải lúc nào chúng ta cũng hiểu tại sao bây giờ chúng ta lại phản ứng dữ dội như vậy trước một nhận xét của nhân viên cửa hàng hoặc một câu nói của đồng nghiệp. Và thường thì khoảng cách từ thời thơ ấu sẽ phát triển thành một khoảng trống chứa đầy sự trống trải và cản trở việc xây dựng các mối quan hệ bình thường của người lớn.
Ngược lại, khi tìm thấy những gì mình đã bỏ lỡ bấy lâu nay, chúng ta bình tĩnh lại và cảm thấy trọn vẹn hơn. Chúng tôi có thể làm việc trong cùng một công ty trong nhiều năm, kết hôn trong nhiều năm. Có lẽ cuối cùng chúng tôi đã có được thứ mình cần. Và nếu không, thì chúng tôi tiếp tục tìm kiếm thêm. Những nhu cầu cơ bản này trong một mối quan hệ là gì?
1. An ninh. Nhu cầu mà Maslow nói tới được phản ánh trong các mối quan hệ. Ở họ, chúng ta cố gắng sống sót và được an toàn. Trong một mối quan hệ lành mạnh, chúng ta có thể là chính mình mà không sợ bị từ chối, không sợ mất đi tình yêu và sự tôn trọng.
Nhưng việc thể hiện bản thân, thể hiện sự cởi mở là điều mạo hiểm, bởi nó đồng nghĩa với việc bộc lộ điểm yếu của bạn và loại bỏ sự phòng thủ của bạn. Mọi người đều muốn chắc chắn rằng vào lúc này họ sẽ không phải nhận một “đòn” vào gót chân Achilles của mình - một lời nhận xét cay độc hoặc một lời đề cập bất ngờ về những sai lầm và thất bại trước đó. Đó là lý do tại sao khi bắt đầu một mối quan hệ, mỗi người trong chúng ta đều kiểm tra đối phương: mức độ an toàn khi ở bên nhau. Chúng ta cần chuẩn bị cho thực tế là tại thời điểm này chúng ta cũng đang bị thử thách. Chúng tôi có thể đảm bảo an ninh về phía mình không?
2. Công nhận giá trị. Chúng ta muốn được đánh giá cao, được chăm sóc và được coi là xứng đáng. Chúng ta có muốn ở cạnh những người không hiểu, không đánh giá cao hoặc tôn trọng chúng ta không? Tất nhiên, không thể hiểu được hoàn toàn - không phải lúc nào chúng ta cũng hiểu được chính mình. Câu hỏi được đặt ra: “Nếu họ hoàn toàn không biết tôi thì làm sao họ có thể nhận ra giá trị của tôi?” Nhưng có thể tiến gần hơn đến sự hiểu biết. Sự quan tâm đến người khác mang lại cơ hội để tìm hiểu họ và mang lại cho họ sự công nhận rất cần thiết về giá trị.
Cảm giác rằng ai đó ở gần cũng đang trải qua điều tương tự hoặc đã từng trải qua điều đó trước đây là một dấu hiệu quan trọng của các mối quan hệ.
3. Chấp nhận. Khi còn nhỏ, chúng ta cần sự chấp nhận từ một người lớn mạnh mẽ, ổn định và bảo vệ. Khi còn nhỏ, tất cả chúng ta đều muốn kính trọng và nương tựa vào cha mẹ, người thầy, người thầy của mình. “Chúng tôi cần có những người quan trọng mà chúng tôi có thể nhận được sự bảo vệ, động viên và thông tin. Thật không may, đối với nhiều người, nhu cầu này không được thỏa mãn,” tác giả cuốn sách viết.
Chúng ta thường kỳ vọng đối tác trong mối quan hệ của mình phải ổn định và đáng tin cậy: tôn trọng các thỏa thuận, trả lời các cuộc điện thoại và chứng minh sự tin tưởng của chúng ta. Chúng tôi muốn đảm bảo rằng ngày mai nó sẽ giống như ngày hôm nay.
4. Cộng đồng.Ở cùng bước sóng với ai đó, cảm giác rằng ai đó ở gần cũng đang trải qua điều tương tự hoặc đã từng trải qua điều đó trước đây là một thông số quan trọng của một mối quan hệ. Điểm chung là điều đôi khi không cần phải giải thích bằng lời. Đây là khi chúng ta ở bên những người chia sẻ quan điểm, kinh nghiệm hoặc cảm xúc của chúng ta. Không phải câu nói chung chung “Điều đó xảy ra với tất cả mọi người” mà là “Nó xảy ra với tôi, giống như bạn”. Tuy nhiên, không nhất thiết một người phải sống giống nhau theo đúng nghĩa đen. Điều quan trọng là anh ấy cũng cảm thấy giống như chúng tôi.
5. Quyền tự quyết. Ngay cả khi đang ở trong một mối quan hệ, chúng ta vẫn muốn duy trì sự độc đáo của mình và nhận được sự công nhận về sự độc đáo này. Đây là phản âm của nhu cầu về sự tương đồng: giống nhau, nhưng theo một cách nào đó là đặc biệt.
“Thể hiện quyền tự quyết của bạn có thể là một công việc mạo hiểm - việc thể hiện sự khác biệt của bạn quá thường xuyên sẽ vấp phải sự phản đối và chế giễu. Những phản ứng như vậy đặc biệt phổ biến ở thời thơ ấu và thanh thiếu niên, khi các bạn cùng lứa tuổi nhất quyết tuân thủ vô điều kiện các quy tắc bất thành văn của nhóm,” tác giả cuốn sách cho biết.
Những đứa trẻ lớn lên trong một môi trường tuân thủ, tuân theo các quy tắc và chuẩn mực một cách không nghi ngờ, có thể không bao giờ học được cách là chính mình. Những người này sẽ luôn có nhu cầu chân thực trong các mối quan hệ và cảm thấy được trân trọng cũng như ngưỡng mộ.
6. Ảnh hưởng. Trong bất kỳ mối quan hệ nào, chúng ta đều muốn gây ảnh hưởng lẫn nhau. Chúng ta mơ ước thay đổi cách suy nghĩ, hành vi và phản ứng cảm xúc của người khác. Chúng ta không chỉ muốn gây ảnh hưởng mà còn muốn “thấy tác động của ảnh hưởng đó và biết rằng điều gì đó đã xảy ra với người khác do hành động của chúng ta”. Một mối quan hệ lành mạnh liên quan đến sự phát triển ở mỗi đối tác. Chúng tôi muốn thu hút sự chú ý, quan tâm, ảnh hưởng của người khác.
Học cách cảm ơn và chấp nhận cảm xúc của người khác là một kỹ năng quan trọng trong các mối quan hệ lành mạnh.
Trẻ em thường cố gắng hết sức để thu hút sự chú ý của người lớn. “Anh ấy hoặc cô ấy không lắng nghe tôi” là lời phàn nàn phổ biến nhất của nhà trị liệu tâm lý về người phối ngẫu. Nghe người khác là một cách để anh ấy biết rằng chúng ta cảm nhận được ảnh hưởng của anh ấy đối với chúng ta.
7. Sáng kiến từ phía bên kia. Chúng tôi mong muốn sự chủ động trong giao tiếp không chỉ đến từ chúng tôi. Bất kỳ mối quan hệ nào mà một người luôn là người chủ động trước tiên cuối cùng sẽ trở nên đơn phương hoặc thậm chí là đau khổ. Chẳng bao lâu nữa, chúng ta sẽ bắt đầu nghi ngờ liệu mình có thực sự thú vị với người kia hay không và liệu mối quan hệ như vậy có đáng để tiếp tục hay không. Đôi khi chúng ta giữ chúng, nhưng trở nên cô lập. Nếu không tự tin vào bản thân, chúng ta có thể bắt đầu đổ lỗi cho bản thân về mọi thứ và, trong một trường hợp cực đoan, “không còn muốn” trải qua nhu cầu này nữa.
“Tất nhiên, những kết luận như vậy hiếm khi đạt được ở tuổi trưởng thành. Đây là những niềm tin theo kịch bản cũ có thể được củng cố và củng cố bởi hành vi của một số người trưởng thành trong cuộc sống của chúng ta - một người bạn, người yêu, đồng nghiệp và thậm chí là một nhà trị liệu nếu người đó không nhạy cảm với nhu cầu của chúng ta."
8. Biểu hiện tình yêu. Còn gì tự nhiên hơn cảm giác yêu thương và quý mến một người hiểu rõ chúng ta, tôn trọng, chấp nhận và quan tâm đến chúng ta? Tác giả cuốn sách nhắc nhở: “Trong bất kỳ mối quan hệ thân thiết, tích cực nào, những người tham gia đều trải qua sự quan tâm, yêu thương, tôn trọng và đánh giá cao lẫn nhau”. Thể hiện những cảm xúc này là một trong những nhu cầu trong một mối quan hệ. Suy cho cùng, những gì chúng ta trải nghiệm trong mối quan hệ với người khác là một phần của chính chúng ta và chúng ta muốn thể hiện nó.
Thông thường trong các mối quan hệ, đối phương ngăn cản chúng ta bày tỏ cảm xúc của mình vì họ không biết phải nói gì để đáp lại. Chúng tôi lớn lên trong một bầu không khí không thể bộc lộ cảm xúc một cách công khai - dù là vui hay giận. Và thường thì những tình cảm tốt đẹp cởi mở của chúng ta lại bị đáp lại bằng sự nghi ngờ. Học cách cảm ơn và chấp nhận cảm xúc của người khác là một kỹ năng quan trọng trong các mối quan hệ lành mạnh.
Tài liệu được biên soạn từ cuốn sách “Beyond Empathy” của Richard G. Erskine, Janet P. Morsund, Rebecca L. Trautmann. Liệu pháp tiếp xúc trong mối quan hệ" (Interservice, 2018).
Bài học xã hội chủ đề “Nhu cầu của con người” lớp 8
mục tiêu: giáo dục:
Cung cấp sự hiểu biết về nhu cầu của con người;
Cung cấp sự hiểu biết về các loại nhu cầu, vai trò của nhu cầu trong đời sống con người;
Tóm tắt, hệ thống hóa kiến thức về chủ đề “Con người và xã hội”;
Rèn luyện kỹ năng nói độc thoại;
Để giúp học sinh hiểu được các khái niệm: nhu cầu, nhu cầu sơ cấp và thứ cấp
giáo dục: tạo điều kiện phát triển hứng thú nhận thức và động lực tham gia các hoạt động giáo dục trên cơ sở ví dụ về mối liên hệ chặt chẽ giữa vật chất được học với cuộc sống; phát triển khả năng sáng tạo, tư duy logic, khả năng tìm kiếm mối quan hệ nhân quả của các sự kiện; để phát triển khả năng nói, khả năng tranh luận quan điểm của bạn.
giáo dục: tạo điều kiện cho học sinh phát triển thái độ tình cảm và giá trị đối với tài liệu đang học; tạo điều kiện hình thành thái độ tôn trọng ý kiến của người khác.
Nhiệm vụ - tổ chức tương tác; nắm vững kiến thức về chủ đề, phát triển kỹ năng làm việc với tài liệu, hình minh họa; phát triển năng lực, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo, giao tiếp.
Tài liệu và thiết bị phục vụ bài học:sách giáo khoa, thuyết trình, phương tiện trực quan, máy chiếu đa phương tiện, thẻ bài tập.
Loại bài học: học tài liệu mới.
Tiến độ bài học
- Bắt đầu bài học
- Thời điểm tổ chức
- Nhiệm vụ giải quyết vấn đề cho học sinh
Mục tiêu: gây hứng thú cho học sinh, cập nhật kiến thức
Các bạn ơi, tôi muốn bắt đầu bài học của chúng ta bằng cách đọc một đoạn trích trong bài thơ này.
Con người cần gì để sống?
Chúc căn hộ của bạn được nuôi dưỡng và ấm áp!
Đói và lạnh để tạo ra
Không có ham muốn. Thực phẩm chỉ trong quan điểm!
Giả sử bạn đã no và đang ngồi ấm áp!
Nhưng vẫn còn thiếu một cái gì đó...
Rốt cuộc, bạn cần biết rằng trong tương lai bạn
Không có nguy hiểm hay bệnh tật!
Đã phát triển trí tuệ của bạn, hãy quyết định lại -
Bạn nên tập trung kiến thức vào lĩnh vực nào?
Sự kết hợp của một người thật khó biết bao
Nhu cầu, khả năng, mong muốn!
Xác định chủ đề bài học của chúng ta? (nhu cầu của con người) Slide 1
3) Xác định mục đích của bài học
Bạn muốn tìm hiểu điều gì về chủ đề này trong lớp học ngày hôm nay? (nhu cầu là gì, có những loại nhu cầu nào?) Học sinh xác định mục tiêu của bài học.
II. Học tài liệu mới
Mục tiêu: tạo điều kiện để giải quyết nhiệm vụ có vấn đề?
Nhu cầu là gì? Bạn có những hiệp hội nào? Trang trình bày 2
Bạn định nghĩa thuật ngữ nhu cầu như thế nào? (câu trả lời của học sinh)
Bây giờ chúng ta hãy mở sách giáo khoa, trang 45 và so sánh định nghĩa về nhu cầu với định nghĩa của bạn. (trẻ so sánh định nghĩa và ghi vào vở)
1) Phân công lớp học
Lấy một tờ giấy trắng trên bàn và vẽ một cái cây mà bạn mong muốn, viết những nhu cầu của bạn lên cành cây.
Câu hỏi: Cây của bạn có nhu cầu nào mà bạn có thể làm mà không cần không? (câu trả lời của học sinh)
Và những thứ mà bạn không thể làm mà không có? (câu trả lời của học sinh)
Trạng thái cần thứ gì đó gây khó chịu, cảm giác không hài lòng Slide 3
Đã thỏa mãn những nhu cầu này, chúng ta lại cần đến những nhu cầu khác. Vân vân.
VẤN ĐỀ NHU CẦU CỦA CON NGƯỜI ĐƯỢC XEM TRONG NHIỀU KHOA HỌC KHÁC NHAU: LỊCH SỬ, XÃ HỘI HỌC, SINH LÝ HỌC, KINH TẾ, V.v.
LÀM THẾ NÀO Nhiều nhà khoa học đã cố gắng giải thích bản chất của nhu cầu:?
2) Câu chuyện của học sinh. (cách các nhà khoa học cố gắng giải thích bản chất của nhu cầu) Slide 4
L. Brentano - nhu cầu như một cảm giác tiêu cực mà cá nhân cố gắng loại bỏ;
D.N. Uznadze – cần như một nhu cầu;
V.G. Lezhnev – nhu cầu là sự thỏa mãn một nhu cầu;
V.S. Magun – nhu cầu như sự vắng mặt của hàng hóa, như một giá trị;
ĐÚNG. Leontiev – cần thiết;
I.A. Dzhidaryan – nhu cầu như một trạng thái căng thẳng;
J. Schwanzer – nhu cầu như một phản ứng mang tính hệ thống;
B. F. Porshnev – nhu cầu là mâu thuẫn ban đầu giữa thực tế và cần thiết
Tuy nhiên, bất chấp sự đa dạng về ý kiến, các tác giả đều thống nhất một điều: Slide 5
Nhu cầu là nguồn gốc của hoạt động con người (bạn có đồng ý với nhận định này không?) (học sinh trả lời)
NGƯỜI ĐẦU TIÊN hiểu được cấu trúc của nhu cầu và xác định được vai trò của chúng là nhà tâm lý học người Mỹ Abraham Maslow. Giảng dạy của HIS được gọi là lý thuyết phân cấp về nhu cầu.
Các bạn xem slide và giải thích bản chất của từng loại nhu cầu nhé Trang trình bày 6 ( câu trả lời của học sinh)
Nếu những nhu cầu thấp hơn vốn có ở tất cả mọi người như nhau thì những nhu cầu cao hơn là không bình đẳng. Người có học thức và người thất học đều trải qua cơn đói. Sau này hầu như không cảm thấy cần thiết cho sự sáng tạo. Nhu cầu cao hơn góp phần to lớn vào sự phát triển của cá nhân - nơi bắt đầu nhu cầu cao nhất, nhân cách bắt đầu
Một người có nhu cầu bị kìm nén là thấp kém. Việc không đáp ứng được nhu cầu sẽ dẫn đến sự bất mãn của đại chúng.
Nhìn vào slide và trả lời câu hỏi Khi so sánh các hình ảnh có thể rút ra kết luận gì. (học sinh trả lời) Slide 7
3) Làm bài - làm bài theo cặp
- Giải thích nhu cầu ảnh hưởng đến hành vi của cá nhân như thế nào. Làm thế nào có thể ngăn chặn được hậu quả?
Thẻ số 1
Petya Sidorov lớn lên trong một gia đình nghèo. Tuy nhiên, sau khi tốt nghiệp ra trường, anh quyết định thể hiện sự độc lập và tổ chức công việc kinh doanh của riêng mình. Sau một thời gian, anh thấy mình là tâm điểm chú ý của các tổ chức tội phạm lớn. Để có rất nhiều tiền và một căn hộ được quyên góp, anh ta bắt đầu tham gia vào hoạt động kinh doanh ngầm, tức là. các hoạt động bị pháp luật Nga cấm. Ông thực sự muốn chứng tỏ khả năng lãnh đạo và sức mạnh của mình với các đối tác kinh tế. Chẳng bao lâu, hoạt động của nhóm tội phạm bị ngăn chặn, Petya phải chịu trách nhiệm hình sự
Thẻ số 2
- Tìm các đặc điểm nhu cầu của bạn trong danh sách được cung cấp:
- Xảy ra từ thời điểm một người được sinh ra
- Xuất hiện ở độ tuổi có ý thức
- Mỗi cá nhân đều có
- Không ảnh hưởng đến hành vi cá nhân
- Không thay đổi trong suốt cuộc đời của mỗi người
Thẻ số 3
- Tất cả các thuật ngữ được liệt kê dưới đây, ngoại trừ một thuật ngữ, đều đề cập đến khái niệm “nhu cầu có được (thứ cấp)”. Loại bỏ phần dư thừa.
- Nhu cầu tâm linh
- Nhu cầu xã hội
- Nhu cầu an ninh
- Nhu cầu uy tín
Thẻ số 4
3 Củng cố kiến thức.
Mục tiêu: hệ thống hóa kiến thức về chủ đề đã học, xác định những lỗ hổng có thể có. (5 phút.)
Giáo viên tổ chức củng cố.
Học sinh làm bài kiểm tra. (Phụ lục số 1)
4 Kết luận
Vậy nhu cầu là gì?
Có những loại nhu cầu nào?
Những nhu cầu thấp kém vốn có ở tất cả mọi người.
Nhu cầu ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách
5. Phản ánh . Học sinh hoàn thành câu.
Hôm nay tôi phát hiện ra
Tôi nhận ra rằng..
Bây giờ tôi có thể
6. Bài tập về nhà
2. “Thỏa mãn” - tìm 5-7 câu nói về nhu cầu
3. “Tốt” - hoàn thành các nhiệm vụ trong sách bài tập theo đoạn 6
4. “Xuất sắc” - thực hiện và phân tích một cuộc khảo sát xã hội học về chủ đề “Tôi cần gì?/Nhu cầu của tôi” (ít nhất 10-15 người
PHỤ LỤC SỐ 1
Bài kiểm tra.
Chủ đề: “Nhu cầu của con người”
1. Nhu cầu xã hội bao gồm những nhu cầu của con người về:
1) nghỉ ngơi; 2) thực phẩm; 3) nước; 4) giao tiếp
2. Mối tương quan giữa các loại nhu cầu với đặc điểm của chúng:
Các loại nhu cầu Đặc điểm
Các loại nhu cầu | Đặc trưng |
1) Sinh lý 2) nhu cầu về an ninh; 3) xã hội; 4) uy tín; 5) tinh thần. | A. Con người cần sống theo nhóm, trong giao tiếp, tình bạn, tình yêu, sự tôn trọng và hiểu biết lẫn nhau B. Mong muốn làm chủ thế giới theo quy luật của cái đẹp, nhìn thấy sự hài hòa trong thiên nhiên, trong con người, có lòng nhân ái và sự đồng cảm, cảm nhận sâu sắc âm nhạc, hội họa, thơ ca, cải thiện mối quan hệ giữa con người với nhau. B. Nhu cầu được người khác công nhận, nhu cầu có được một vị trí xứng đáng trong cuộc sống, trong xã hội, trong tập thể. D. Nhu cầu của con người về thức ăn, nước uống, nhà ở, nghỉ ngơi. |
3. Những câu sau đây có đúng không?
A. Chính nhu cầu góp phần hình thành nhân cách ở mức độ lớn hơn.
B. Khi một người mất đi ý nghĩa của cuộc sống, anh ta bắt đầu sa sút về mặt tinh thần.
1) chỉ A là đúng; 2) chỉ B là đúng; 3) cả A và B đều đúng; 4) cả hai phán đoán đều sai.
4. Nhu cầu của con người được xác định bởi bản chất sinh học của mình bao gồm các nhu cầu về:
1) tự bảo quản; 2) tự nhận thức; 3) sự hiểu biết về bản thân; 4) tự giáo dục.
5. Nhu cầu xã hội quan trọng nhất của một người mà chúng ta đang nói đến là gì:
Trao đổi giữa mọi người về những kết quả nhất định của hoạt động tinh thần của họ: thông tin đã học, suy nghĩ, phán đoán, đánh giá, cảm xúc.
6. Trận đấu:
7. Dưới đây là một số khái niệm. Tất cả chúng, ngoại trừ một, đều liên quan đến những đặc điểm xã hội của con người.
Sáng tạo; công việc tập thể; não; giao tiếp; lời nói.
Tìm và viết ra một khái niệm nằm ngoài loạt bài này.