Nội dung chương trình:
Tiếp tục dạy trẻ viết truyện ngắn;
Tiếp tục học cách sử dụng các loại câu khác nhau trong truyện, kể bằng ngữ điệu và diễn cảm;
Phát triển thái độ tình cảmđến các tác phẩm nghệ thuật, dạy về sự đồng cảm, để hiểu các anh hùng;
Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo;
Làm việc cá nhân.
Công việc sơ bộ:
Luyện tập cho trẻ sáng tác (bịa ra) nhiều câu chuyện và truyện cổ tích khác nhau;
thuộc lòng một câu chuyện cổ tích của 2 em;
Học những lời của Cô bé quàng khăn đỏ
Thiết bị:
Hộp màu đỏ, bàn chải đánh răng, kem đánh răng, hoa;
Trang phục Cô bé quàng khăn đỏ, giỏ, kẹo;
Tài liệu các trò chơi “Truyện cổ tích gặp nhau” và “Anh hùng truyện cổ tích”;
Ghi âm – “Bài hát Cô bé quàng khăn đỏ”, “Bài hát chim”.
Trượt trên máy tính xách tay.
Tiến trình của bài học.
Trẻ em chào khách và ngồi xuống ghế.
Nhà giáo dục: Các em hãy nghe kỹ và đoán câu đố.
Bà nội rất yêu quý cô bé.
Tôi đưa cho cô ấy một chiếc mũ màu đỏ.
Cô gái quên tên mình.
Nào, cho tôi biết tên cô ấy đi.
(sau khi trả lời đúng sẽ hiển thị slide)
Bản nhạc “Bài hát Cô bé quàng khăn đỏ” nổi lên. Một cô gái xuất hiện với chiếc giỏ trên tay. Anh ấy đến gần giáo viên và chào mọi người có mặt.
Nhà giáo dục: Cô bé quàng khăn đỏ, trong giỏ của em có gì?
Cô bé quàng khăn đỏ:
Tôi đã chạy trốn khỏi bà tôi
Và tôi nhìn thấy cái hộp.
Cô đứng dưới bụi cây,
Và có một ghi chú:
“Ai sẽ tìm thấy chiếc hộp này-
Mang nó đến trường mẫu giáo của bọn trẻ.”
Nhà giáo dục: Các em hãy xem trong chiếc hộp xinh đẹp này có gì?
Cô giáo lấy từ trong hộp ra bàn chải đánh răng, kem đánh răng và một bông hoa.
Nhà giáo dục: Tôi biết đây là đồ của ai! Chúng thuộc về một con sói có răng trong câu chuyện cổ tích vui nhộn có tên “Mỗi tuần một lần” được viết bởi Valery Shulzhik. Con sói nhiều răng sử dụng những vật phẩm này mỗi tuần một lần. Bạn còn muốn biết điều gì nữa về anh ấy?
Câu hỏi của trẻ em được lắng nghe.
Nhà giáo dục: Để tìm hiểu cách con sói có răng sử dụng những đồ vật này, các em cần nghe một câu chuyện cổ tích. Mark, hãy kể cho chúng tôi nghe sự khởi đầu của câu chuyện cổ tích.
Mỗi tuần một lần một con sói có răng
Làm sạch răng bằng bột bạc hà.
Lau cửa sổ, quét vôi bếp lò,
Trải một tấm thảm ở hiên nhà
Và với một bông hoa ở cửa
Đang chờ động vật đến thăm.
Nhà giáo dục: Các em hãy nghĩ ra phần tiếp theo của câu chuyện cổ tích này. Bây giờ chúng ta sẽ thấy mình đang ở trong khu rừng nơi con sói có răng sống. Và trong khi những chú chim hót, hãy tưởng tượng điều gì sẽ xảy ra với nhân vật chính. Ai có thể đến thăm anh ấy? Họ sẽ làm gì? Hoặc có thể con sói nhiều răng sẽ gặp rắc rối?
Theo tiếng nhạc “Tiếng chim hót”, trẻ “đi vào khu rừng cổ tích” (đi vòng quanh nhóm) và độc lập nghĩ ra phần tiếp theo của câu chuyện cổ tích.
Chúng tôi nghe 3-5 câu chuyện. Giáo viên cùng trẻ đánh giá các câu chuyện, lưu ý khả năng sáng tạo của trẻ và ai là người nghĩ ra câu chuyện thú vị nhất.
Nhà giáo dục: Cô bé quàng khăn đỏ, trong giỏ của em còn có gì nữa?
Cô bé quàng khăn đỏ: Tôi mang trò chơi cho các bạn đây. Và tôi muốn tất cả chúng ta chơi cùng nhau.
Nhà giáo dục: Các em hãy xem kỹ các bức tranh. Những anh hùng trong truyện cổ tích được miêu tả ở đây. (Các anh hùng trong truyện cổ tích “Ngỗng và thiên nga”, “Ba chú heo con”, “Sói và bảy chú dê con”)
Bây giờ chúng ta sẽ chơi trò chơi “Truyện cổ tích”. Lấy một anh hùng mỗi người. Khi nhạc bắt đầu phát, bạn sẽ chạy tứ tán và khi nhạc dừng lại, bạn phải “thu thập truyện”, tập hợp thành ba nhóm.
Trò chơi được lặp lại 3-4 lần theo nhạc “Bài hát Cô bé quàng khăn đỏ”.
Sau đó trẻ ngồi xuống ghế.
Nhà giáo dục: Các em cùng nghe lại phần mở đầu của câu chuyện cổ tích “Mỗi tuần một lần”.
Mark kể lại phần đầu câu chuyện.
Bây giờ hãy nghe xem cuối cùng tác giả Valery Shulzhik đã nghĩ ra điều gì. Sasha, hãy kể cho chúng tôi nghe đoạn kết của câu chuyện cổ tích.
Nhưng than ôi! Động vật rừng
Đừng gõ cửa
Đến con sói ở cửa.
Tất nhiên là vinh dự cao,
Nhưng nó nguy hiểm -
Họ có thể ăn nó!
Nhà giáo dục: Các bạn ơi, Cô bé quàng khăn đỏ vừa kể cho tôi nghe rằng có điều gì đó tồi tệ đã xảy ra với một số anh hùng trong truyện cổ tích. Mụ phù thủy độc ác đã mê hoặc họ và cắt những bức tranh có hình ảnh của họ. Để cứu những anh hùng này, bạn cần lắp ráp toàn bộ bức tranh từ các bộ phận. Và sau đó bạn sẽ tìm ra anh hùng nào bạn đã cứu.
Trẻ em ngồi vào bàn. Trò chơi “Những anh hùng trong truyện cổ tích” được chơi theo nhạc. Sau khi thu thập được một bức tranh cắt rời về người anh hùng, bọn trẻ nghĩ ra một câu đố về anh ta và đố vui với nhau.
Trẻ em trở về chỗ ngồi của mình.
Cô bé quàng khăn đỏ: Các bạn ơi, vì đã cứu các bạn của tôi, anh hùng truyện cổ tích, Tôi muốn chiêu đãi bạn những món đồ ngọt tuyệt vời.
Cô bé quàng khăn đỏ: Các bạn ơi, tôi phải về nhà đây. Mẹ tôi đang đợi tôi. Tạm biệt.
Theo tiếng nhạc của “Bài hát Cô bé quàng khăn đỏ”, cô gái tạm biệt và rời nhóm.
Bài học phát triển lời nói mạch lạc
V. nhóm giữa
Đề tài: “Kể lại truyện “Con mèo” của E. Charushin
GIÁO VIÊN
MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Bắc Yenisei
Nội dung chương trình.
học cách kể lại văn bản chưa quen thuộc trước đây; cố gắng truyền tải nội dung của nó mà không bỏ sót hoặc bóp méo; khuyến khích sử dụng các từ, cụm từ có bản quyền; khuyến khích lời nói biểu cảm; luyện tập nối tên các con vật và con của chúng
Nhiệm vụ phát triển:
Nhiệm vụ giáo dục:
phát triển khả năng lắng nghe đồng đội của mình và hỗ trợ nếu gặp khó khăn khi kể lại; nuôi dưỡng thái độ thân thiện với động vật.
Làm giàu vốn từ vựng: khịt mũi, phập phồng, phập phồng
Kích hoạt từ điển: tủ quần áo, tiếng gừ gừ, no nê, hài lòng.
Tài liệu trực quan: hình ảnh các con vật với trẻ sơ sinh (mèo, mèo con, chó, chó con, gà mái, gà con, vịt, vịt con, chim ác là). Thẻ là sơ đồ cho một câu chuyện nối tiếp.
Tiến trình của bài học.
Trẻ em vào nhóm và chào những người có mặt. Giáo viên mời các em ngồi trên ghế.
Nhà giáo dục: Cùng chơi với các em nhé. Nhớ bài tập thể dục cho ngón tay “Móng vuốt”
Con gái của mèo
Có móng vuốt trên bàn chân.
Đừng vội giấu chúng,
Hãy để trẻ em xem!
(Gập từng ngón tay một tay phải, ấn chặt vào lòng bàn tay. ngón tay cáiấn vào ngón trỏ. Sau đó câu cuối cùng, mạnh mẽ mở lòng bàn tay của bạn và nói "Meo meo!"
Lặp lại với tay trái, sau đó là cả hai tay)
Nhà giáo dục. Và bây giờ tôi sẽ kể cho bạn một câu đố. Để đoán đúng, bạn cần lắng nghe thật kỹ và suy nghĩ trước khi đưa ra câu trả lời.
Mặc dù bàn chân nhung,
Nhưng họ lại gọi tôi là “kẻ khốn nạn”.
Tôi bắt chuột khéo léo
Tôi uống sữa từ một chiếc đĩa.
(câu trả lời của trẻ em)
Làm sao bạn đoán được đó là một con mèo? (câu trả lời của trẻ em được tóm tắt)
Tôi khuyên bạn nên nghe câu chuyện mới về con mèo. Nó được gọi là "Mèo". Tác giả của câu chuyện là một nhà văn mà bạn đã biết, Evgeny Charushin. (thu hút sự chú ý của trẻ em vào chân dung của nhà văn)
Evgeny Charushin
Đây là con mèo Maruska. Cô bắt được một con chuột trong tủ quần áo và được người chủ cho uống sữa. Maruska đang ngồi trên tấm thảm, no nê và hài lòng. Cô ấy hát những bài hát và kêu gừ gừ, nhưng chú mèo con nhỏ của cô ấy không thích thú với việc kêu gừ gừ. Anh ta chơi với chính mình - anh ta tóm lấy đuôi mình, khịt mũi với mọi người, phập phồng, phập phồng.
Bạn không hiểu những từ nào?
Tủ quần áo là gì?
Lần đọc thứ hai
Câu chuyện nói về ai?
Trong quá trình hội thoại, nội dung được thực hiện công việc từ vựng, các từ được lặp lại riêng lẻ: tủ quần áo, bà nội trợ, no đủ, hài lòng, gừ gừ, khịt mũi, phập phồng, phập phồng; cụm từ: hát những bài hát, mèo con nhỏ.
Giáo viên trưng bày tranh ảnh - sơ đồ.
Cài đặt. Các bạn ơi, tôi sẽ đọc lại câu chuyện. Hãy lắng nghe cẩn thận, cố gắng ghi nhớ mọi thứ theo thứ tự. Hãy chú ý đến ngữ điệu mà tôi đọc, vì sau này bạn sẽ tự kể lại nó.
Lần đọc thứ ba.
Sau khi đọc xong, có một khoảng dừng ngắn để trẻ chuẩn bị kể lại. 3 - 4 em kể lại câu chuyện.
Hai lần kể lại đầu tiên được đánh giá. Cần chỉ ra 1 - 2 phẩm chất tính cách tích cực, cho trẻ tham gia đánh giá?
Nếu trẻ thấy khó khăn, giáo viên nhắc nhở từ khó, mời dàn đồng ca lặp lại cụm từ hoặc từ đó.
Fizminutka
Nhà giáo dục. Và bây giờ tôi mời bạn chơi. Đứng thành vòng tròn.
Anh sẽ là mèo mẹ và em sẽ là mèo con của anh. Với sự giúp đỡ của bạn cây đũa thần và bùa chú, tôi sẽ biến bạn thành những chú mèo con thực sự. Nhắm mắt lại và đưa tay ra: “Meo - meo - meo - mèo con, bạn trở thành một chú mèo con!"
(Dùng gậy chạm vào tay trẻ)
Ôi mèo con thân yêu, các bạn đã ngủ lâu như vậy mà bây giờ mặt trời đã mọc và đã đến lúc các bạn phải thức dậy. Mở mắt ra. Thức dậy, lau mắt bằng bàn chân của bạn. Duỗi người, (quỳ xuống), giơ chân lên, ngẩng đầu lên, uốn cong lưng và bây giờ hạ chân xuống, nghiêng đầu xuống, cong lưng. Họ ngồi xuống, dùng bàn chân chải lông và lau mặt. Thật là những chú mèo con sạch sẽ!
Họ muốn ăn. Chúng kêu meo meo: "Meo - meo, cho chúng con chút sữa đi mẹ!" (Trẻ nhắc lại câu)
Hãy uống vì sức khỏe của bạn!
Chúng ta đã ăn xong, bây giờ chúng ta có thể chơi. Mèo con thích chơi đùa với nhau (nhảy theo cặp) và chơi với đuôi (vẫy đuôi).
Chúng ta chơi đủ rồi, chúng ta mệt rồi, đã đến lúc phải nghỉ ngơi. Đã đến lúc bạn biến thành trẻ con. Nhắm mắt lại và duỗi chân ra. “Meo - meo - meo - mèo con, bạn trở thành một đứa trẻ!"
Sau khi tập thể dục xong, trẻ ngồi trên ghế.
Nhà giáo dục.
Đọc truyện có tranh ảnh và sự đồng tình của trẻ.
Cô gái Varya có một con mèo với những chú mèo con, một con chó với những chú chó con, một con gà với những con gà, một con vịt với những chú vịt con.
Một hôm bọn trẻ chạy ra sông. Những chú vịt con bắt đầu lặn và bơi, còn những chú mèo con, chó con và gà con đều nhìn chúng. Khi đột nhiên “Tra-ta-ta-tah!” Những đứa trẻ sợ hãi và chạy đến chỗ mẹ của chúng: mèo con đến mèo, chó con đến chó, gà đến gà mái, vịt con đến vịt. Các bà mẹ dỗ dành con cái rồi lại chạy ra sông. Mèo con chạy trốn khỏi mèo, chó con chạy trốn khỏi chó, gà chạy trốn khỏi gà mái, vịt con chạy trốn khỏi vịt. Vừa chạy ra sông, họ lại nói: “Tra-ta-ta-tah!” Bọn trẻ càng sợ hãi hơn trước và chạy lại chỗ mẹ. Mèo con chạy đến chỗ mèo, chó con chạy đến chỗ chó, gà chạy đến chỗ gà mái và vịt con chạy đến chỗ vịt. Họ chạy tới hỏi: “Ai mà nứt dữ vậy?” Họ nhìn và một con chim lao về phía rừng: nó màu đen, hai bên màu trắng, đuôi dài. Cô ấy kêu lên: "Tra-ta-ta-tah!" - và biến mất.
Nếu trẻ không gọi tên được, hãy cho trẻ xem hình ảnh một con chim ác là.
Bây giờ bạn có biết không?
Và bọn trẻ nhận ra con chim ác là và bình tĩnh lại, mỗi đứa bắt đầu công việc của mình - một số đi tìm sâu, một số để chơi.
Xem nội dung tài liệu
“Bài học về phát triển lời nói”
CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON THÀNH PHỐ "TRƯỜNG MẪU GIÁO BẮC YENISEIK SỐ 3"
Bài học phát triển lời nói mạch lạc
ở nhóm giữa
Chủ thể:“Kể lại câu chuyện “Con mèo” của E. Charushin
GIÁO VIÊN
MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Bắc Yenisei
Nội dung chương trình.
Mục tiêu giáo dục:
học cách kể lại văn bản chưa quen thuộc trước đây;
cố gắng truyền tải nội dung của nó mà không bỏ sót hoặc bóp méo;
khuyến khích lời nói biểu cảm;
luyện tập nối tên các con vật và con của chúng
Nhiệm vụ phát triển:
phát triển lời nói mạch lạc thông qua việc tái tạo một tác phẩm nghệ thuật.
Nhiệm vụ giáo dục:
phát triển khả năng lắng nghe đồng đội của mình và hỗ trợ nếu gặp khó khăn trong việc kể lại;
nuôi dưỡng thái độ thân thiện với động vật.
Làm giàu từ điển: khịt mũi, phập phồng, phập phồng
Kích hoạt từ điển: tủ quần áo, gừ gừ, ăn no, hài lòng.
Tài liệu trực quan: hình ảnh các loài động vật với trẻ sơ sinh (mèo, mèo con, chó, chó con, gà mái, gà con, vịt, vịt con, chim ác là). Thẻ là sơ đồ cho một câu chuyện nối tiếp.
Tiến trình của bài học.
Trẻ em vào nhóm và chào những người có mặt. Giáo viên mời các em ngồi trên ghế.
Nhà giáo dục: Hãy chơi cùng các bạn nhé. Nhớ bài tập thể dục cho ngón tay “Móng vuốt”
Thể dục ngón tay.
Con gái của mèo
Có móng vuốt trên bàn chân.
Đừng vội giấu chúng,
Hãy để trẻ em xem!
(Gập từng ngón tay của bàn tay phải, ấn chặt vào lòng bàn tay. Ngón cái ấn vào ngón trỏ. Sau cụm từ cuối cùng, hãy dùng lực mở lòng bàn tay ra và nói “Meo meo!”
Lặp lại với tay trái, sau đó là cả hai tay)
Nhà giáo dục. Và bây giờ tôi sẽ kể cho bạn một câu đố. Để đoán đúng, bạn cần lắng nghe thật kỹ và suy nghĩ trước khi đưa ra câu trả lời.
Mặc dù bàn chân nhung,
Nhưng họ lại gọi tôi là “kẻ khốn nạn”.
Tôi bắt chuột khéo léo
Tôi uống sữa từ một chiếc đĩa.
(câu trả lời của trẻ em)
Làm sao bạn đoán được đó là một con mèo? (câu trả lời của trẻ em được tóm tắt)
Tôi mời bạn nghe một câu chuyện mới về một con mèo. Nó được gọi là "Mèo". Tác giả của câu chuyện là một nhà văn mà bạn đã biết, Evgeny Charushin. ( thu hút sự chú ý của trẻ em vào chân dung của nhà văn)
Con mèo.
Evgeny Charushin
Đây là con mèo Maruska. Cô bắt được một con chuột trong tủ quần áo và được người chủ cho uống sữa. Maruska đang ngồi trên tấm thảm, no nê và mãn nguyện. Cô ấy hát những bài hát và kêu gừ gừ, nhưng chú mèo con nhỏ của cô ấy không thích thú với việc kêu gừ gừ. Anh ta chơi với chính mình - anh ta bắt đuôi mình, với mọi người khịt mũi, phồng lên, phồng lên.
Bạn không hiểu những từ nào?
Bạn hiểu những từ này như thế nào - khịt mũi, phập phồng, phập phồng?
Tủ quần áo là gì?
Lần đọc thứ hai
Câu chuyện nói về ai?
Chuyện gì đã xảy ra với con mèo Maruska?
Maruska đã nuôi loại mèo con nào?
Trong quá trình trò chuyện, công việc từ vựng được thực hiện theo nội dung, các từ được lặp lại riêng lẻ: tủ quần áo, bà nội trợ, no nê, hài lòng, gừ gừ, khịt mũi, phập phồng, phập phồng; cụm từ: hát những bài hát, mèo con nhỏ.
Giáo viên trưng bày tranh ảnh - sơ đồ.
Cài đặt. Các bạn ơi, tôi sẽ đọc lại câu chuyện. Hãy lắng nghe cẩn thận, cố gắng ghi nhớ mọi thứ theo thứ tự. Hãy chú ý đến ngữ điệu mà tôi đọc, vì sau này bạn sẽ tự kể lại nó.
Lần đọc thứ ba.
Sau khi đọc xong, có một khoảng dừng ngắn để trẻ chuẩn bị kể lại. 3-4 em kể lại câu chuyện.
Hai lần kể lại đầu tiên được đánh giá. Bạn có cần chỉ ra 1–2 phẩm chất tích cực và cho trẻ tham gia đánh giá không?
Làm thế nào mà Polina kể chuyện đó một cách ồn ào hay lặng lẽ?
Bạn có nghĩ cô ấy đã kể hết mọi chuyện không? Bạn có bỏ lỡ điều gì không? Bạn đã kể mọi thứ theo thứ tự chưa?
Nếu trẻ thấy khó, giáo viên gợi ý những từ khó và mời trẻ lặp lại cụm từ hoặc từ đó trong dàn đồng ca.
Bạn có thích tự mình kể lại nó không?
Fizminutka
Nhà giáo dục. Và bây giờ tôi mời bạn chơi. Đứng thành vòng tròn.
Anh sẽ là mèo mẹ và em sẽ là mèo con của anh. Với sự trợ giúp của cây đũa thần và một câu thần chú, tôi sẽ biến bạn thành những chú mèo con thực sự. Nhắm mắt lại và đưa tay ra: “Meo - meo - meo - mèo con, bạn sẽ trở thành một chú mèo con!"
(Dùng gậy chạm vào tay trẻ)
Ôi mèo con thân yêu, các bạn đã ngủ lâu như vậy mà bây giờ mặt trời đã mọc và đã đến lúc các bạn phải thức dậy. Mở mắt ra. Thức dậy, lau mắt bằng bàn chân của bạn. Kéo dãn lên ( quỳ xuống đi)đưa chân lên, ngẩng đầu lên, uốn cong lưng và bây giờ hạ chân xuống, nghiêng đầu xuống, cong lưng. Họ ngồi xuống, dùng bàn chân chải lông và lau mặt. Thật là những chú mèo con sạch sẽ!
Họ muốn ăn. Chúng kêu meo meo: "Meo - meo, cho chúng con chút sữa đi mẹ!" (Trẻ nhắc lại câu)
Hãy uống vì sức khỏe của bạn!
Chúng ta đã ăn xong, bây giờ chúng ta có thể chơi. Mèo con thích chơi với nhau ( nhảy theo cặp) và với cái đuôi của chúng (lắc lư).
Chúng ta chơi đủ rồi, chúng ta mệt rồi, đã đến lúc phải nghỉ ngơi. Đã đến lúc bạn biến thành trẻ con. Nhắm mắt lại và duỗi chân ra. “Meo - meo - meo - mèo con, bạn trở thành một đứa trẻ!"
Sau khi tập thể dục xong, trẻ ngồi trên ghế.
Nhà giáo dục.
Tôi có một câu chuyện thú vị khác dành cho bạn. Nhưng tôi sẽ cần sự giúp đỡ của bạn, bạn sẽ nói với tôi.
Đọc truyện có tranh ảnh và sự đồng tình của trẻ.
Cô gái Varya có một con mèo mèo con, con chó với chó con, kritsa s gà, vịt với vịt con.
Một hôm bọn trẻ chạy ra sông. Những chú vịt con bắt đầu lặn và bơi, còn những chú mèo con, chó con và gà con đều nhìn chúng. Khi đột nhiên “Tra-ta-ta-tah!” Những đứa trẻ sợ hãi và chạy đến chỗ mẹ của chúng: những chú mèo con đến con mèo, chó con để chó, gà để thịt gà, vịt con để con vịt. Các bà mẹ dỗ dành con cái rồi lại chạy ra sông. Mèo con đang chạy trốn khỏi mèo, những chú chó con từ chó, gà con từ thịt gà, vịt con từ vịt. Vừa chạy ra sông, họ lại nói: “Tra-ta-ta-tah!” Bọn trẻ càng sợ hãi hơn trước và chạy lại chỗ mẹ. Chạy đến chỗ con mèo mèo con, cho con chó chó con, đến con gà gà, đến con vịt vịt con. Họ chạy tới hỏi: “Ai mà nứt dữ vậy?” Họ nhìn và một con chim lao về phía rừng: nó màu đen, hai bên màu trắng, đuôi dài. Cô ấy kêu lên: "Tra-ta-ta-tah!" - và biến mất.
Các bạn có đoán được đây là loài chim gì không?
Nếu trẻ không gọi tên được, hãy cho trẻ xem hình ảnh một con chim ác là.
Bây giờ bạn có biết không?
Và bọn trẻ nhận ra con chim ác là và bình tĩnh lại, mỗi đứa bắt đầu công việc của mình - một số đi tìm sâu, một số để chơi.
Đã đến lúc bạn và tôi cũng phải thư giãn.
1. Phát triển khả năng khái quát hóa, phân loại.
2. Mở rộng từ vựng thông qua việc tham gia vào các trò chơi bằng lời nói và lời nói.
3. Luyện chia từ thành âm tiết, chọn từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa.
4. hình thành ý tưởng tưởng tượng, phát triển nhận thức tổng thể truyện dân gian, biểu diễn tượng hình, lĩnh vực cảm xúc những đứa trẻ.
5. Nuôi dưỡng thái độ thân thiện và chủ động với nhau.
Tải xuống:
Xem trước:
Trường mầm non ngân sách thành phố cơ sở giáo dục“Trường mẫu giáo thuộc loại hình phát triển chung với ưu tiên thực hiện các hoạt động dành cho học sinh phát triển thể chất trẻ em số 34 “Krepysh” của thành phố Novocheboksarsk, Cộng hòa Chuvash
Bài học mở đầu về phát triển lời nói ở nhóm cao cấp: “Hành trình đến xứ sở của lời nói hay”
biên soạn
giáo viên MBDOU
"Trường mẫu giáo số 34" Krepysh "
Efimova Natalia Evgenievna
Novocheboksarsk - 2015
Mục tiêu:
1. Phát triển khả năng khái quát hóa, phân loại.
2. Mở rộng vốn từ vựng của bạn thông qua việc tham gia các trò chơi nói và nói.
3. Luyện chia từ thành âm tiết, chọn từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa.
4. hình thành ý tưởng tưởng tượng, phát triển nhận thức toàn diện về truyện dân gian, cách thể hiện tượng hình và phạm vi cảm xúc của trẻ.
5. Nuôi dưỡng thái độ thân thiện và chủ động với nhau.
Công việc từ vựng: tưởng tượng, mặt trời: tươi sáng, rạng rỡ, nhẹ nhàng, nóng bỏng.
Vật liệu và thiết bị: mặt trời có tia, ghi lại giai điệu “nhạc thần”
"Chiếc túi tuyệt vời."
Tiến độ của bài học:
1. Thời điểm tổ chức.
Nhà giáo dục:
Hôm nay trong lớp chúng ta sẽ đi du lịch đến thành phố Beautiful Speech tuyệt vời. Khi ở thành phố tuyệt vời này, mọi người thay đổi một chút. Bạn muốn biết làm thế nào? Vậy thì đi thôi. Vì thành phố này rất khác thường nên chúng ta sẽ thực hiện một chuyến đi theo một cách khác thường: với sự trợ giúp của trí tưởng tượng.
Ảo tưởng là gì? (tưởng tượng là những giấc mơ của chúng ta, khi chúng ta mơ về một điều gì đó, chúng ta phát minh ra một điều gì đó không thực sự tồn tại.
Trước khi bắt đầu cuộc hành trình này, chúng ta hãy nhớ các quy tắc:
1. Mỗi ngày luôn luôn, ở mọi nơi,
Trong giờ học trò chơi,
Chúng tôi nói to, rõ ràng,
Chúng tôi không vội.
2. Muốn trả lời thì đừng gây ồn ào,
Chỉ cần giơ tay lên.
Vì vậy, chúng ta hãy đến thành phố Lời Nói Đẹp. (Âm nhạc cổ tích bắt đầu)
Hãy nhắm mắt lại. Hãy tưởng tượng rằng chúng ta đang bay trên khinh khí cầu qua những đám mây. Từ trên cao chúng ta nhìn thấy những ngôi nhà, nhà máy, rừng cây, cánh đồng xung quanh, chúng ta nghe thấy tiếng sông chảy róc rách, chúng ta ngửi thấy mùi không khí trong lành sau cơn mưa.
2. Phần chính.
Chúng tôi đây. Nhìn này các bạn, đây là cái gì? Cổng. - Và có một cái khóa ở cổng. Hãy mở nó ra. Và bài thể dục ngón tay “Lâu đài” sẽ giúp chúng ta. Trẻ đứng thành vòng tròn và thực hiện bài tập ngón tay.
Có một ổ khóa trên cửa.
Ai có thể mở nó?
Họ gõ cửa (với từ này, gõ nhịp nhàng hai lòng bàn tay vào nhau mà không thả ngón tay ra)
xoắn (không thả ngón tay ra, kéo một tay về phía bạn, tay kia ra xa bạn, luân phiên chúng.0
kéo (kéo tay cầm vào các mặt khác nhau, duỗi thẳng các ngón tay của bạn nhưng không nhả khóa hoàn toàn.)
Và họ đã mở ! (Thả mạnh cánh tay của bạn ra, dang rộng chúng sang hai bên.)
Chúng tôi đã mở lâu đài, làm tốt lắm!
Ồ, các bạn, đây là một lá thư!
Các bạn thân mến của chúng tôi, hãy giúp chúng tôi! Những phù thủy độc ác đã mê hoặc thành phố của chúng ta:
Mọi thứ chúng ta có: nhà cửa, cánh đồng, rừng cây, con đường, dòng sông và mặt trời.
Hãy giúp chúng tôi phá bỏ lời nguyền trên thành phố của chúng tôi!
Chúng ta cần giúp đỡ cư dân của thành phố này. Chúng ta sẽ giúp chứ? Đúng.
Sau đó đoán câu đố:
Giữa cánh đồng xanh, ánh sáng rực rỡ của ngọn lửa lớn
Lửa bước chậm, đất quay quanh mẹ,
Có một ánh sáng vui vẻ chiếu vào cửa sổ. Bạn đoán nó... Mặt trời.
Nhưng vì lý do nào đó nó lại buồn? Nó không có tia.
Các phù thủy độc ác cũng mê hoặc anh ta và phân tán các tia sáng theo các hướng khác nhau. Chúng ta hãy cùng nhau tìm thấy tất cả!
Để loại bỏ các tia bạn cần hoàn thành nhiệm vụ.
Giáo viên đọc các nhiệm vụ ghi trên các tia và sau khi hoàn thành nhiệm vụ, gắn các tia sáng vào mặt trời.
1 nhiệm vụ.
Ánh sáng thần kỳ, giúp đỡ,
Hãy chỉ đường cho chúng tôi. (V. chiếu một chiếc đèn pin nhỏ, ánh sáng chiếu vào bức tranh các con vật)
“Gọi nó một cách trìu mến” Cô giáo ném quả bóng cho trẻ, gọi từ đó và trẻ gọi nó một cách trìu mến.
Từ mẫu. Khỉ, hà mã, cáo, thỏ rừng, lợn rừng, gấu, sóc
2 nhiệm vụ
Ánh sáng thần kỳ, giúp đỡ,
Hãy chỉ đường cho chúng tôi. (V. chiếu một chiếc đèn pin nhỏ, ánh sáng chiếu vào bức tranh vẽ một khu vườn và vườn rau)
“Gọi nó bằng một từ”
Lê, táo, đào, mận (trái cây)
Hoa tulip, hoa diên vĩ, hoa cúc, hoa hồng (hoa)
Cà chua, dưa chuột, cà rốt, củ cải đường (rau củ)
Dâu tây, quả mâm xôi, quả anh đào, quả lý gai (quả mọng)
Thì là, rau mùi tây, rau diếp, cây me chua (rau xanh)
Trò chơi "Clappers"
(Trẻ học vỗ tay các từ, chia chúng thành các âm tiết
Gru-sha, sli-va, li-mon , per – sik, ab – ri – bím tóc,
a – pel – sin, man – da – rin, yab – lo – ko.
“Lời nói là họ hàng”
Trái cây mọc ở đâu? ( trong vườn ) Ai chăm sóc khu vườn? ( người làm vườn)
Tên của các loại cây mọc trong vườn là gì? ( vườn)
Kể cho anh nghe những lời nào - người thân - em và anh đã nói.
3 nhiệm vụ.
Ánh sáng thần kỳ, giúp đỡ,
Hãy chỉ đường cho chúng tôi. (V. chiếu một chiếc đèn pin nhỏ, ánh sáng chiếu vào bức tranh một gara có nhiều phương tiện)
“Cái gì quá nhiều? »
Máy bay, trực thăng, máy bay chiến đấu, cây
Màu cam, tàu cao tốc, tàu động cơ, thuyền
Ô tô, xe máy, châu chấu,
Xe đạp, xe tay ga, xe máy, ATV, bàn.
Bài tập thể chất “Hoa mọc trên đồng cỏ”
Hoa mọc trên đồng cỏ
Vẻ đẹp chưa từng có.
Hoa vươn tới mặt trời. Căng thẳng với họ quá.
Đôi khi gió sẽ thổi
Nhưng đó không phải là vấn đề.
Những bông hoa cúi xuống và cánh hoa rơi xuống.
Và sau đó họ lại đứng dậy
VÀ vẫnđang nở hoa.
Ánh sáng thần kỳ, giúp đỡ,
Hãy chỉ đường cho chúng tôi. (V. soi chiếc đèn pin nhỏ, ánh sáng chiếu xuống dòng sông)
Các bạn ơi, hãy cho tôi biết dòng sông đang làm gì?
Những đứa trẻ. Dòng sông chảy, chảy, róc rách, tạo ra tiếng ồn, nước bắn tung tóe, sôi sục, lo lắng, rít lên, v.v.
Các con tôi thật tuyệt vời. Họ đã nói rất nhiều lời. Bây giờ hãy chơi với những viên sỏi, lăn chúng trong lòng bàn tay của bạn. (Sau một phút, anh ấy thu thập những viên sỏi.) Hãy trả những viên sỏi trở lại dòng sông và nói “cảm ơn” với nó vì trò chơi (Bản ghi âm “Sounds of the River” phát),
Ngay khi dòng sông nói lời thần kỳ, con tôm ngủ thiếp đi, quên mất cuộc chiến.
Các em nghĩ sao, còn ai khác có thể sống dưới sông?
Những đứa trẻ. Cá có thể sống ở sông.
4 nhiệm vụ
Ôi, các con, các con, cư dân thành phố có một vấn đề - cá dưới sông đã bị bỏ bùa. Họ không thể làm điều đó nếu không có sự giúp đỡ của bạn. Để cá có thể xuống sông, chúng cần được đặt tên.
Giáo viên mở các bức tranh đính kèm trên giá vẽ. Trẻ em gọi chúng là dàn hợp xướng hoặc cá nhân. Trẻ gán tên đúng cho dòng sông.
Chúng ta còn lại con cá nào?
Những đứa trẻ. Cá heo, cá đuối, cá đầu búa.
Tại sao chúng không thể sống ở sông?
Giáo viên dẫn các em đến thực tế là cá biển sống ở biển hoặc đại dương.
Làm tốt lắm các bạn! Bạn đã rất hữu ích. Song Ngư không biết nói nhưng họ thích cười và họ có những nụ cười khác nhau. (Đọc từng dòng đầu bài, trẻ đọc nốt cuối bài).
Nếu là cá, nó có nụ cười, nếu là cá, nó có... (nụ cười)
Nếu là cá, nó có... (cười), nếu là cá, nó có... (cười),
Nếu là cá, cô ấy có... (cười)
Đây là những chú cá vui vẻ, tươi cười sống trong dòng sông huyền diệu của chúng ta.
Nhiệm vụ 5.
Ánh sáng thần kỳ, giúp đỡ,
Hãy chỉ đường cho chúng tôi. (V. chiếu một chiếc đèn pin nhỏ, ánh sáng chiếu vào bức tranh một nhà máy)
“Đặt tên cho các dấu hiệu”
Ở xứ sở Lời nói đẹp đẽ có những ngôn từ tuyệt vời có thể gọi dấu hiệu khác nhau mặt hàng:
Matryoshka làm bằng gỗ...
Túi da...
Nếu tay cầm được làm bằng nhựa thì...
Chàng trai có bờ vai rộng...
Nhà gạch...
Đĩa sứ...
Nhiệm vụ 6
Đèn thần ơi giúp với
Hãy chỉ đường cho chúng tôi (V. tỏa sáng trên tấm áp phích có hình ảnh cây cối)
Hỏi: - Tia này rơi vào cái gì?
D: - Trên cây
Hỏi: Và hãy nhìn xem trên cây có gì? Có lá nào không?
D: - Không, không có lá.
Hỏi: - Các bạn ơi, mình có nên cho cây lá xanh không? Để làm được điều này chúng ta sẽ chơi trò chơi “Nói ngược lại”
trò chơi giáo khoa"Nói ngược lại"
Ngày - đêm
Đường - muối
Sạch sẽ - bụi bẩn
Mùa đông - mùa hè
Trần - sàn
hẹp – rộng /váy/
dài – ngắn /váy/
mạnh – yếu /vận động viên/
vui – buồn /girl/
cao – thấp /người/
Cười - khóc /đứa trẻ/
Nằm – ngồi /người/
Đóng – mở /book/
Cất cánh - hạ cánh /máy bay/
Mặc vào - cởi ra /áo len/
(Trên mỗi tờ giấy viết một từ - trẻ gọi tên từ đối lập và giáo viên dán mảnh giấy đó lên cây)
Các bạn ơi, từ ngữ được làm bằng gì? Từ âm thanh.
Tất cả các âm thanh của tiếng Nga được chia thành hai nhóm nào? Đối với nguyên âm và phụ âm.
Các nguyên âm được phát âm như thế nào? Dễ dàng, tự do, ca hát, vươn vai.
Hãy đặt tên cho chúng. A, O, U, I, Y, E
Không khí trong miệng gặp trở ngại gì khi chúng ta phát âm phụ âm?
Đặt tên chúng là B C D F G Z, v.v.
Bây giờ hãy chuẩn bị tai, lắng nghe kỹ các từ, xác định âm thanh nào được lặp lại trong tất cả các từ?
ung thư, núi, sức nóng, cầu vồng, hươu cao cổ, vỏ sò, diễu hành, niềm vui.
Linden, băng, lá, hươu, dây câu, xe đẩy, dọn dẹp.
Bình hoa, mimosa, bạch dương, giông bão, kem đánh răng, âm nhạc.
Hợp nhất
Các bạn ơi, mặt trời đang chiếu sáng ở thành phố tuyệt vời này. Nó như thế nào? .
Nhắm mắt lại và tưởng tượng những tia nắng làm ấm má, mũi, bàn tay và ngón tay của chúng ta như thế nào. Nó trở nên hoàn toàn ấm áp, và bản thân bạn cũng trở nên ấm áp và trìu mến. Những tia sáng xuyên qua những đám mây, xuyên qua những cánh đồng, xuyên qua những khu rừng, xuyên qua những bông hoa và phù phép lên mọi thứ
Điểm mấu chốt.
Làm tốt lắm, cư dân của thành phố đặc biệt này nói với bạn: “Cảm ơn bạn rất nhiều! »
Về nhà, nhắm mắt lại và tưởng tượng mình đang bay trên khinh khí cầu xuyên qua những đám mây. Từ trên cao nhìn thấy rừng cây, đồng ruộng, nghe tiếng sông róc rách, ngửi thấy không khí trong lành sau cơn mưa. Âm nhạc đang chơi.
Thế là chúng tôi đã đến mẫu giáo và bài học của chúng tôi đã kết thúc.
Bạn thích điều gì nhất?
Điều gì đặc biệt khó khănỒ?
Nội dung:
- Giao tiếp là gì và nó bao gồm những gì?
- 3 thành phần chính của giao tiếp
- Có liên lạc! Tiếp theo là gì?
- 9 trò chơi giúp con phát triển khả năng nói
- Phải làm gì nếu trẻ không chịu học?
- Khuôn mặt và chuyển động là trung tâm của sự phát triển lời nói.
Giao tiếp là gì và nó bao gồm những gì?
Theo thuật ngữ học thuật, giao tiếp là sự tương tác của con người trong đó thông tin được truyền đi, cảm xúc, cảm xúc và đánh giá giá trị được thể hiện.
Ngoài ra, trong quá trình giao tiếp, mọi người bày tỏ thái độ của mình với người đối thoại và chủ đề của lời nói. Khoa học đã chứng minh rằng con người cảm thấy cần phải giao tiếp. Trong quá trình này, nhu cầu được công nhận sẽ xuất hiện.
Truyền thông có nghĩa là các phương pháp mã hóa và giải mã thông tin, nghĩa là truyền và nhận nó. Vì tất cả các giao tiếp có thể được chia thành bằng lời nói và phi ngôn ngữ nên các phương tiện giao tiếp cũng tuân theo sự phân loại này.
Khi bằng lời nói, đó là giao tiếp bằng lời nói, phương tiện chính để thực hiện giao tiếp là lời nói. Âm thanh, âm tiết, từ, cụm từ và câu là những thiết bị lời nói được sử dụng trong giao tiếp bằng lời nói.
Loại giao tiếp thứ hai là phi ngôn ngữ. Trong trường hợp này, phương tiện liên lạc là:
- nét mặt và cử chỉ phản ánh phản ứng cảm xúc người;
- hành động và chuyển động;
- đặc điểm phát âm, âm lượng, âm sắc của giọng nói, nhịp độ nói.
Trong quá trình giao tiếp, mọi phương tiện đều được sử dụng (cả bằng lời nói và phi ngôn ngữ). Các phương tiện phi ngôn ngữ chỉ là phụ trợ nhưng đồng thời chúng cũng có tác dụng vai trò quan trọng trong quá trình giao tiếp.
Từ đó bạn có thể hiểu được tâm trạng, cảm xúc và suy nghĩ của người đối thoại thông qua phương tiện phi ngôn ngữ giao tiếp thường tiết lộ những gì một người che giấu trong lời nói.
3 thành phần chính của giao tiếp
Giao tiếp diễn ra theo từng giai đoạn và bao gồm ba thành phần chính:
- Liên hệ - giữa những người đối thoại phải có sự quan tâm hoặc hứng thú trong giao tiếp, mong muốn nhận được thông tin/ý kiến/lời khuyên. Có những điểm liên lạc trở thành nền tảng vững chắc cho việc giao tiếp sâu hơn.
- Hiểu lời nói của cả hai bên. Khi giao tiếp xảy ra bằng cách sử dụng phương tiện phát biểu, thì bạn không thể làm được nếu không hiểu. TRONG nếu không thì người đối thoại sẽ không hiểu nhau hoặc sẽ hiểu nhầm, điều này có thể dẫn đến những bất đồng trong tương lai. Kịch bản thứ hai là giao tiếp sẽ không thực hiện được chức năng của nó.
- Lời nói chủ động - cho phép bạn bày tỏ đầy đủ suy nghĩ của mình, hình thành chúng phù hợp với tình huống và những người tham gia giao tiếp.
Liên hệ, hiểu lời nói và lời nói tích cực là những thành phần của giao tiếp đảm bảo tính đầy đủ và hiệu quả của nó.
Tôi đã viết về khả năng hiểu liên hệ và lời nói trong một trong những bài viết trước của tôi “”.
Vì vậy, trong bài viết này tôi đề xuất làm bước tiếp theo và tìm hiểu chi tiết hơn về câu hỏi làm thế nào để tăng số lượng âm thanh và từ ngữ.
Có liên lạc! Tiếp theo là gì?
Khi có sự tiếp xúc giữa trẻ và cha mẹ. Quyền chủ động trong trò chơi được chuyển cho cha mẹ và đứa trẻ ủng hộ sáng kiến này và chơi trong thời gian dài với niềm vui. Đã đến lúc chuyển từ tiếp xúc sang hiểu và phát triển lời nói bài phát biểu tích cực.
Nhiệm vụ chính ở giai đoạn này là tạo điều kiện để trẻ độc lập sử dụng các từ và câu để tương tác trong trò chơi. Để làm được điều này, bạn cần tìm một điểm liên lạc chung mà cả hai đều muốn ở bên nhau, thông thường đây là một trò chơi.
Các trò chơi chung giữa trẻ và phụ huynh hoặc các lớp phát triển ngôn ngữ được tổ chức tại hình thức trò chơi. Ví dụ, nhiều bài tập có thể phù hợp cho mục đích này.
Điểm thứ hai là thứ tự trong trò chơi và sự lặp lại. Trò chơi thú vị phải được lặp lại. Bạn có thể bắt đầu chơi chúng nhiều lần và trẻ bắt đầu mong chờ những trò chơi này. Nếu bạn bắt đầu thích các trò chơi này, thì ngay cả việc lặp lại chúng cũng có thể khiến bạn bắt đầu phức tạp hóa những trò chơi này.
Bằng cách lặp lại các trò chơi giống nhau, bạn có thể thêm các biến thể cho chúng. Điều này sẽ thêm một yếu tố bất ngờ. Cho phép bạn duy trì sự hứng thú với trò chơi và gợi lên những cảm xúc sống động! Tất cả cùng nhau cho phép đạt được tiến bộ đáng kể về mặt tăng độ phức tạp của nội dung trò chơi.
Ví dụ: bạn có thể chơi xây nhà bằng chăn bằng bàn/ghế. Sau đó, bạn có thể phát triển trò chơi - leo vào bên trong và tổ chức một bữa tiệc trà, dù thật hay hư cấu. Tất nhiên, sau một thời gian, ngôi nhà sẽ trở nên nhàm chán và bạn sẽ muốn thêm chút đa dạng.
Sau đó, bạn có thể đến “cửa hàng” hoặc mời bạn bè - đồ chơi mềm. Họ có thể đến nhà, gõ cửa và hỏi xem ai sống trong nhà, v.v.. Điều này rất cách tốt giao tiếp và thiết lập liên lạc.
Liên lạc chung được thiết lập, tìm thấy trò chơi thú vị với đồ vật hoặc với đồ thị. Bây giờ các lớp phát triển lời nói rất vui nhộn và vui tươi. Cha mẹ và con cái muốn cùng nhau chơi, cùng vui, cùng nhau vui vẻ.
Đây điều kiện lý tưởngđể phát triển lời nói tích cực, có tất cả mọi thứ thành phần cần thiết– lợi ích chung của những người tham gia, hoạt động thể chấtđứa trẻ, sự năng động, sự tham gia của các giác quan, cảm xúc sống động, những bước ngoặt bất ngờ trong trò chơi.
Mọi thành phần đều quan trọng. Nếu không có liên lạc thì sự tương tác sẽ vô ích. Cha mẹ sẽ nói chuyện với trẻ, nhưng trẻ sẽ không nghe thấy hoặc sẽ phớt lờ trẻ. Nếu không có hứng thú hoặc không có cảm xúc thì sẽ có sự tương tác quen thuộc, tiêu chuẩn, trẻ không có động lực học hỏi và áp dụng điều gì đó mới.
Điều này rất dễ nhận ra - trong trường hợp này, anh ta chỉ đơn giản là đang phục vụ thời gian trong lớp và chờ được ở một mình. Anh ấy chán trong lớp. Trong tình huống như vậy, thật khó để mong đợi bất kỳ sự phát triển nào trong lời nói hoặc chuyển động về phía trước. Đây là lúc bạn phải vận dụng sự khéo léo, tinh ranh và sáng tạo trong trò chơi.
Sự ngạc nhiên và tò mò có liên quan gì đến nó?
Điều kiện cần thiết để chuyển từ hiểu lời nói sang nói chủ động là sự ngạc nhiên. Nó tạo ra sự ngạc nhiên, cảm xúc, đánh thức sự quan tâm và mong muốn tự mình thực hiện một bước đi bất ngờ.
Hãy nhớ về chính mình trong chuyến đi đầu tiên ra biển hoặc đến một quốc gia nào khác. Ấn tượng đầu tiên bao giờ cũng tươi sáng nhất, thú vị nhất.
Sự tò mò và thích thú là động lực thúc đẩy chúng ta nghiên cứu, thử nghiệm. Chúng ta tò mò và muốn tự mình chạm vào, ngửi, thử... Đây chính xác là những gì bạn cần đạt được ở một đứa trẻ. Động lực khiến chàng muốn làm hay tự mình nói!
Ngay khi trẻ xuất hiện hoạt động, bạn cần hỗ trợ ngay lập tức hoặc khiến trẻ lặp lại. Nếu trẻ nói một từ mới một lần, điều đó có nghĩa là trẻ biết cách phát âm từ đó và hiểu được tình huống áp dụng từ đó.
Điều này có nghĩa là trong tình huống tương tự tiếp theo, cha mẹ đã biết về những cơ hội mới sẽ tạo ra tình huống tương tự và khuyến khích trẻ nói lại từ này.
Điều quan trọng là đạt được sự lặp lại các âm thanh hoặc từ ngữ mà không làm tổn hại đến những gì trẻ có thể làm. Và do bản thân hoạt động đó gây hứng thú cho trẻ nên chính tình huống đó đã đẩy trẻ về phía hoạt động đó. Bài phát biểu phải tự phát, không phải theo yêu cầu mà theo tình huống.
Trẻ hứng thú chơi với bạn. Trong trường hợp này, mục tiêu là phát triển lời nói, nó dường như không tập trung. Trọng tâm là bạn có hứng thú chơi với con mình và đảm bảo rằng con thích đến các lớp phát triển lời nói và chơi ở đó. Trẻ mong muốn lặp lại trò chơi, tương tác trong trò chơi sẽ gây ra sự giao tiếp.
Lời nói không phải là điều chính trong quá trình này mà điều chính yếu là chơi với trẻ. Hãy biến việc chơi đùa với bạn thành một giá trị đối với anh ấy, phần quan trọng cuộc sống của anh ấy. Sau đó, sự chú ý của anh ấy sẽ được đưa đến nó. Và bản thân anh ta sẽ cố gắng kéo dài và làm phức tạp quá trình trò chơi.
Và để làm được điều này, bạn cần có lời nói, bạn không thể làm gì nếu không có nó. Và vì không có sự nhấn mạnh đặc biệt đến lời nói tích cực, đứa trẻ bắt đầu sử dụng nó, sử dụng nó như một công cụ để chơi, giống như bất kỳ thuộc tính nào khác của trò chơi.
Điều này tương tự như tình huống khi một đứa trẻ chơi bóng rổ hoặc bóng đá, nhưng đồng thời học cách kiểm soát cơ thể, cảm nhận nó và có được sự nhanh nhẹn và tốc độ. Khả năng tăng tốc và dừng lại nhanh chóng, thay đổi hướng chuyển động và thực hiện các động tác đánh lừa.
Đứa trẻ muốn học cách chơi bóng đá giỏi và khi quá trình luyện tập tiến triển, trẻ sẽ học cách chạy nhanh, nhảy cao, chơi theo đội và tương tác với những người khác. Mục tiêu nằm ngoài hoạt động. Trong trường hợp này, có hai điểm: lời nói đối với một đứa trẻ không phải là một bài tập mà là một yếu tố của trò chơi, có nghĩa là nó là một phần mang màu sắc tích cực trong cuộc sống của trẻ.
Và điểm thứ hai là game kích thích làm việc hệ thống cảm giác và đứa trẻ học cách sử dụng chúng và phản ứng với những thay đổi bên ngoài kịp thời và nhanh chóng. Bằng cách này, hoạt động bình thường của hệ thống cảm giác của trẻ được phục hồi.
9 trò chơi giúp con phát triển khả năng nói
Điều quan trọng là trẻ phải đánh giá thành công của mình và nghe chính bài phát biểu của mình. Nghĩa đen là nghe nó! Để làm được điều này, bạn có thể mang và sử dụng các thiết bị âm thanh khác nhau đến các lớp phát triển giọng nói - ghi âm trên điện thoại, v.v.
Điều quan trọng là cha mẹ phải đáp lại lời nói của trẻ để trẻ hiểu rằng đây là một công cụ tiện lợi và có thể sử dụng được. Sau đó phát triển hơn nữa Lời nói sẽ nằm dưới sự kiểm soát của trẻ. Sau đó trẻ sẽ tự phát triển và chất lượng lời nói sẽ tự cải thiện.
Đứa trẻ đánh giá cao thành công và nghe bài phát biểu của mình, bạn có thể vui mừng. Tiêu chí thành công là xuất hiện nhu cầu giao tiếp bằng âm thanh, do số lượng âm thanh và khả năng nghe được lời nói của chính mình tăng lên.
Dưới đây là danh sách một số trò chơi giác quan giúp phát triển ngôn ngữ cho bé.
Massage trị liệu ngôn ngữ, thể dục phát âm thụ động
Một cách tuyệt vời để hiểu và cảm nhận cảm giác của bạn, cơ thể bạn. Nhiều người sợ làm tổn hại đến việc mát-xa, nhưng ở các bước trước, bạn đã làm mọi thứ để mọi thứ sẽ như ý muốn. theo cách tốt nhất có thể. Nếu mất liên lạc, trẻ không thích thì hãy lùi lại một bước.
trò chơi giác quan
Cù lét và trò chơi vui nhộn, sẽ cho phép bạn tăng cường hoạt động. Trò chơi này mang lại rất nhiều cảm xúc và rất nhiều âm thanh.
Trò chơi - khiêu khích
Các trò chơi có sự khiêu khích bằng âm thanh bất ngờ, chẳng hạn như chơi với một quả bóng và giấu nó dưới áo phông Hoặc chơi với đồ chơi và giấu đồ chơi, chơi với các con vật trong trò chơi trong nhà, v.v. Những khúc quanh mới trong trò chơi luôn là những cảm xúc, luôn là sự chuyển tiếp sang lời nói.
Đồ chơi có âm thanh lạ
Micro tạo tiếng vang, đồ chơi lặp lại là cơ hội để trẻ nghe được giọng nói của mình từ bên ngoài, cơ hội để trẻ thử nghiệm nhiều điều với nó.
Thiên nhiên và môi trường
Tiếng kêu ngoài sân giếng, trong rừng, trên núi, trên hồ. Nghe tiếng vang của bạn, nghe âm thanh giọng nói của bạn.
ca hát
Hát chung các bài hát thiếu nhi, các bài hát được yêu thích trong phim hoạt hình. Nó luôn luôn dễ chịu, vui vẻ và đầy thử thách cảm xúc tích cực. Ngoài ra, nó còn cho phép bạn học cách xử lý giọng hát của mình tốt hơn - ca hát không chỉ dành cho bạn))) Đặc biệt là các bài hát thiếu nhi!
Trò chơi ngoài trời
Trò chơi ngoài trời với sự thay đổi hướng và những ngã rẽ bất ngờ– nhảy dây, đuổi bắt, dựng lều, chơi bowling, xông vào pháo đài trò chơi, đánh nhau bằng gối, v.v.
Trò chơi với sản phẩm
Chơi với các loại thực phẩm có hương vị và kết cấu khác nhau. Bạn có thể cắt những món ăn yêu thích của mình một cách bất thường, bạn có thể nghiền chúng thành bột nhão và thử đoán, bạn có thể giấu những miếng trái cây trong phòng - tìm chúng và ăn nếu trẻ thích trái cây
Âm thanh của sự hình thành sớm
Ưu tiên phát triển là những thứ mang lại kết quả tốt nhất: “a”, “o”, “u”, “i”, “e”, “s”, “m”, “v” (“f”), “t ” (“ d”), “n”, “p” (“b”), “k” (“d”), “x”
Phải làm gì nếu trẻ không chịu học?
Không phải mọi việc đều suôn sẻ; đôi khi trẻ từ chối yêu cầu đó. Việc trẻ từ chối yêu cầu ban đầu, bao gồm cả các lớp phát triển lời nói, xảy ra vì hai lý do. Nguyên nhân đầu tiên là bài toán rất khó, trẻ không giải được.
Nó có nghĩa là gì? Anh ấy trên ngay bây giờ Sự kết hợp của các âm thanh mà chúng ta được yêu cầu lặp lại và tự nói rất phức tạp. Vì vậy, dù có giải quyết vấn đề này đến đâu, anh ta cũng chỉ đơn giản là từ bỏ nó và chuyển sang vấn đề khác. Đây là một trong những lý do.
Nguyên nhân thứ hai là trẻ khó duy trì được tình hình giao tiếp. trong một thời gian dài. Nó có nghĩa là gì? Nếu chúng ta lấy ví dụ này: khi bạn yêu cầu từ “kAnfeta” - “ka” và mong trẻ lặp lại “ka” - trong trường hợp này trẻ cần thời gian cho việc này. Nếu trẻ khó thực hiện được nhiệm vụ này, thì trong trường hợp này trẻ chỉ cần bỏ nhiệm vụ này và chuyển sang nhiệm vụ khác.
Vấn đề đầu tiên được giải quyết bằng cách làm việc bộ máy khớp nối. Trong các lớp phát triển khả năng nói của bạn, bạn sẽ bao gồm việc chơi với những âm thanh bạn đã đánh dấu. Bạn biết những âm thanh anh ấy có thể tạo ra. Bản thân bạn đặc biệt kích thích sự gia tăng số lượng phát âm của những âm thanh này.
Điều này một mặt dẫn đến việc rèn luyện bộ máy khớp nối. Mặt khác, trẻ sẽ vui khi bắt đầu nói những từ đó và bạn cũng thấy vui. Và thế là câu hỏi đã được giải quyết: anh ta bắt đầu thành công và anh ta ngừng từ chối.
Nhiệm vụ thứ hai là trong các trò chơi ngoài trời bạn có thể nghĩ ra tùy chọn khác nhau. Ví dụ như “bắt ngoài đường”, “vẽ tranh tại nhà”, v.v...
Nếu bạn cố tình chơi game lâu hơn bình thường. Điều này sẽ làm tăng khoảng chú ý của bạn. Trong trường hợp này, một tình huống giao tiếp sẽ được tạo ra; trẻ sẽ có thể tiến xa hơn trong thời gian chờ đợi.
Hãy thử chơi trò chơi yêu thích của bạn lâu hơn bình thường, tức là bạn đang cố tình kéo dài thời gian. Bạn cần phải trải qua một tình huống hứng thú và rơi vào tình huống mệt mỏi nào đó thì thời gian tiếp xúc sẽ bắt đầu tăng lên.
Thời gian tiếp xúc trong game sẽ tăng lên và thời gian tiếp xúc trong quá trình giao tiếp cũng tăng lên. Theo đó, bạn có thể đưa ra yêu cầu của mình vào đúng thời điểm khi cần thiết. Và rồi vào thời điểm cần thiết, rất có thể anh ấy sẽ không từ chối mà sẽ lặp lại những gì bạn muốn.
Tức là có hai giải pháp. Đây là một bài tập luyện nhận thức về âm vị, đặc biệt tạo ra các trò chơi có âm thanh mà trẻ phát âm. Và thứ hai, đây là sự gia tăng thời gian tiếp xúc thông qua các trò chơi vận động, giác quan, tăng thời gian chơi. Tất cả điều này cần có thời gian và sự cân nhắc, tuy nhiên, nó hợp lý và sẽ có tác dụng.
Khuôn mặt và chuyển động là trung tâm của sự phát triển lời nói.
Điểm cuối cùng tôi muốn đề cập đến là sự tập trung chú ý trong quá trình làm việc không phải vào lời nói mà vào cảm giác. Khuôn mặt và chuyển động là trung tâm của lời nói. Khả năng của trẻ trong việc sử dụng thông tin từ khuôn mặt của một người quan điểm quyết định các hoạt động.
Điều này có nghĩa là chúng ta cần học cách làm điều đó theo cách mà trẻ nhìn vào khuôn mặt của bạn và có thể hiểu được từ khuôn mặt đó bạn đang ở trạng thái nào. Bạn đã sẵn sàng để tiếp tục chơi chưa, hay bạn định dừng ngay bây giờ, hay bạn đã tức giận rồi?
Nếu bạn làm điều này và dạy một đứa trẻ làm điều đó, thì ít vấn đề hơn và với hành vi, và việc duy trì liên lạc sẽ dễ dàng hơn nhiều. Vì vậy, bạn cần chắc chắn rằng khuôn mặt của mình là trung tâm của sự chú ý.
Làm thế nào để làm điều này...? Bắt đầu bằng cách đơn giản là nhìn con bạn và mỉm cười với con. Có lẽ lúc đầu anh ấy sẽ thấy khó khăn và anh ấy sẽ quay đi và cảm thấy xấu hổ. Nhưng dần dần anh ấy sẽ bắt đầu mỉm cười đáp lại và giao tiếp bằng mắt sẽ xảy ra. Bây giờ bạn có thể bắt đầu nói chuyện bằng mắt. Thể hiện cảm xúc và suy nghĩ bằng khuôn mặt của bạn. Các lớp học phát triển lời nói đòi hỏi một chút vui tươi, một chút nghịch ngợm, một chút trí tưởng tượng và rất nhiều kiên nhẫn và siêng năng, và con bạn chắc chắn sẽ bắt đầu biết nói!
Bài học nhập môn phát triển lời nói cho trẻ 5-7 tuổi
KẾ HOẠCH
Mục đích của bài học
Nhiệm vụ
lời nói, trí nhớ, sự chú ý, trí tưởng tượng, âm vị
thính giác, nhịp điệu vận động.
Củng cố các khái niệm cho trẻ: "âm thanh" , "thư" , biết sự khác biệt của họ.
1. Chào hỏi, giới thiệu
2. “Quả bóng ma thuật”
3. Trò chơi gây chú ý “Đặt tên cho hàng xóm của bạn”
4.Bản phác thảo vũ điệu “Tạo chuyển động”
5. Câu chuyện Lưỡi nghịch ngợm và nàng tiên phát biểu đúng. Tóm tắt
7. Trò chơi “Kim và chỉ”
8. Thể dục ngón tay “Lâu đài”
9. Trò chơi bóng: "Trả lại cho tôi nguyên âm" . Xác định phụ âm
10. Trò chơi ngoài trời “Đất-nước”
11. Trò chơi giáo khoa “Thu thập từ”
12. D/I “Các âm tiết bị lẫn lộn”
13. Thư của Tiên Tri Nói Đúng
14. Ứng dụng: tạo hoa ma thuật Rechtsvetik
15. Lặp lại các bí quyết đúng và bài phát biểu hay
16. Chia tay, tri ân
17. “Lòng bàn tay ấm áp”
Đề bài: Bài mở đầu. Phát triển lời nói.
Tóm tắt bài học nhập môn phát triển lời nói cho trẻ 5-7 tuổi
Mục đích của bài học- thu hút sự chú ý của trẻ vào lời nói. Cho trẻ thấy lời nói đúng có vai trò như thế nào đối với một người và tại sao nó cần được phát triển.
Nhiệm vụ: - giới thiệu các em với nhau
Tạo bầu không khí tin tưởng và chấp nhận của nhóm
Hình thành quan niệm về lời nói đúng, đẹp
Phát triển sự chú ý lời nói đối thoại, tính biểu cảm
lời nói, trí nhớ, trí tưởng tượng, âm vị
thính giác, nhịp điệu vận động.
Tu luyện lòng tốt, khả năng đáp ứng, khả năng nghe và nghe lời nói.
Củng cố các khái niệm cho trẻ: "âm thanh" , "thư" , biết sự khác biệt của họ.
Luyện tập viết âm tiết và từ.
Phát triển chung và kỹ năng vận động tinh và dạy trẻ định hướng trong không gian.
Lặp lại ứng dụng.
1.Xin chào, người quen (Cho phép bạn đoàn kết trẻ em, tạo bầu không khí tin cậy và chấp nhận nhóm.)
Để dễ giao tiếp hơn chúng ta hãy đứng thành vòng tròn
Hãy cho tôi biết điều đầu tiên mọi người làm khi gặp nhau là gì? TRẢ LỜI CỦA TRẺ EM.
Đúng vậy, HÃY KHỎE MẠNH! “SỨC KHỎE” nghĩa là gì? TRẢ LỜI CỦA TRẺ EM.
Nói xin chào có nghĩa là chúc bạn sức khỏe! Chúng ta hãy chúc mọi người trên khắp thế giới sức khỏe tốt! Lặp lại theo tôi: (nghi lễ chào mừng).
Chào nắng vàng! (mọi người giơ tay rồi hạ xuống).
Xin chào, bầu trời xanh! (mọi người giơ tay rồi hạ xuống).
Xin chào thế giới! ( dang rộng vòng tay)
Và xin chào, tôi!
Xin chào các bạn của tôi! (hãy nắm tay nhau)
Trẻ ngồi trên ghế thành vòng tròn
2. "Quả bóng ma thuật" . Bắt đầu từ giáo viên, mọi người quấn một sợi dây bóng quanh ngón tay, phát âm tên theo ý muốn được gọi và chuyền bóng cho trẻ đứng (ngồi) bên trái, cho đến khi bóng quay trở lại giáo viên. (Tập trung sự chú ý của trẻ vào sự đoàn kết, gắn kết, một tập thể, CHÚNG TÔI CÙNG NHAU)
3. Đặt tên cho hàng xóm của bạn
Nói tên người hàng xóm ngồi bên phải bạn
4. Phác họa vũ điệu “Cho chuyển động”
Những người tham gia đứng thành vòng tròn. Bản nhạc vui vẻ đang vang lên. Người lãnh đạo bắt đầu điệu nhảy, thực hiện một số động tác tương tự trong 15-20 giây. Những người còn lại lặp lại các động tác này. Sau đó, bằng một cái gật đầu, người thuyết trình ra hiệu cho một trong số trẻ tiếp tục chuyển động theo nhịp nhạc, trẻ này lần lượt chuyển quyền này cho trẻ tiếp theo - v.v. theo vòng tròn.
Nếu bạn người bạn tốt sau đó làm như thế này (vỗ tay)
Nếu bạn là một người bạn tốt, nếu bạn là một người bạn tốt, nếu bạn là một người bạn tốt thì hãy làm điều này (Vỗ tay)
Nếu bạn là một người bạn vui vẻ thì hãy làm điều này (trẻ thể hiện một động tác mà mình lựa chọn, phần còn lại lặp lại)
5.truyện cổ tích. Các bạn ơi, hôm nay tôi sẽ kể cho các bạn một điều câu chuyện thú vị. Hãy ngồi thoải mái và chuẩn bị lắng nghe cẩn thận. Truyện cổ tích có tên là "Chuyện về chiếc lưỡi nghịch ngợm".
Ngày xửa ngày xưa có một cô gái Masha sống. Cô là một cô gái xinh đẹp, tốt bụng và ngoan ngoãn. Nhưng vấn đề là lưỡi của cô gái không tuân theo lời cô; cô không muốn phát âm các âm và từ một cách chính xác. Và do đó, nhiều rắc rối đã xảy ra với cô gái.
Một cô gái đi dạo, các chàng trai gọi cô ấy chơi trốn tìm: “Masha, đến chơi với chúng tôi.” Và cô ấy nói với họ: “Fefeas”, có nghĩa là “bây giờ”. Và bọn trẻ nghĩ rằng cô gái không muốn chơi với chúng và bỏ chạy. Mẹ cô gái gọi: "Masha, chúng ta hãy đến rạp xiếc." Cô gái trả lời: “Cà phê,” có nghĩa là “tất nhiên rồi”. Và mẹ nghĩ rằng Masha đang chơi đùa và không đưa Masha đến rạp xiếc.
Bố gợi ý: “Con có muốn ăn sôcôla không?” Cô gái trả lời: “Osen hofu,” có nghĩa là “Con thực sự muốn” và bố nghĩ rằng Masha bị sổ mũi và mua thuốc thay vì sô cô la.
Cô gái rất khó chịu vì trẻ con và người lớn đều không hiểu được. Tôi phát hiện ra điều này Tiên nói đúng và quyết định giúp đỡ cô gái - tiết lộ cho cô ấy bí mật về cách học nói chính xác. Cô ấy đã tặng cô ấy một bông hoa ma thuật, Rechetsvetik, trên đó vẽ và viết những quy tắc của lời nói hay.
Rất nhanh chóng, theo lời khuyên của Bà tiên, cô gái đã học cách nói đúng. Những đứa trẻ trong sân bắt đầu mời Masha tham gia trò chơi của chúng, và người lớn bắt đầu hiểu cô gái đang nói về điều gì. Còn bản thân Masha giờ đây luôn vui vẻ, hoạt bát và không bao giờ quên những bí mật của Tiên.
Đây là một câu chuyện cổ tích. Cuộc trò chuyện cổ tích:
Câu chuyện nói về ai? (Tiên ăn nói đúng - làm rõ định nghĩa của từ Lời nói)
Tên của cô gái là gì?
Cô ấy như thế nào?
Vấn đề của cô gái là gì?
Ai đã giúp cô gái?
Điều gì đã xảy ra tiếp theo?
6. Bạn có muốn tìm hiểu bí quyết nói đúng không? Vậy thì hãy bắt đầu cuộc hành trình đến xứ sở Lời Nói Đẹp Và Đúng.
Bạn có thể đi du lịch bằng gì?(câu trả lời của trẻ em) Làm thế nào bạn có thể gọi những đồ vật này bằng một từ? Nhưng bạn sẽ tìm ra những gì chúng ta sẽ đi trong chuyến đi nếu bạn đoán được câu đố:
Cánh buồm của tôi đón gió
Và sống tàu cắt sóng,
Sẽ không ngăn cản tôi
Không có cơn bão cũng không có sự bình tĩnh. (Thuyền buồm)
7. Ngồi xuống bàn. Chính tả đồ họa « du thuyền buồm» . (Phát triển biểu diễn đồ họa và định hướng trên một tờ giấy).
Từ điểm bắt đầu 1 ô lên, 1 trái, 2 xuống, 1 phải, 1 xuống, 10 phải, 1 lên, 1 phải, 1 lên, 1 phải, 1 lên. 2 trái, 1 xuống, 3 trái, 10 lên, 1 trái, 1 xuống, 2 trái, 1 xuống, 2 phải, 1 xuống, 3 trái, 1 xuống, 1 trái, 1 xuống, 1 trái, 1 xuống, 1 trái , 1 xuống, 1 trái. 1 xuống, 2 phải, 1 xuống, 3 phải, 1 xuống. 4 bên trái.
Làm tốt lắm các bạn! Du thuyền buồm của chúng tôi đã sẵn sàng và bây giờ chúng tôi sẽ bắt đầu một chuyến đi. (âm thanh nhạc cổ tích)
8. Trò chơi ngoài trời “Kim và Chỉ”.
Trẻ đứng cạnh nhau. Đầu tiên trong số họ - "kim" - chạy, đổi hướng. Những người còn lại - “sợi chỉ” - chạy theo anh ta, cố gắng theo kịp.
Thành phố đầu tiên trên đường đi của chúng tôi là Zvukograd. Cái mà lâu đài khổng lồ treo trên cổng thành phố này. Hãy thử mở nó.
9. Thể dục ngón tay “Lâu đài”
Có một cái khóa trên cửa
(nhịp điệu của các ngón tay trong ổ khóa),
Ai có thể mở nó?
kéo
(tay duỗi sang hai bên)
xoắn
(chuyển động tròn ngón tay ra khỏi bạn)
Họ gõ cửa
(phần gốc của lòng bàn tay chạm vào nhau)
Và họ đã mở
(ngón tay mở ra).
10. Bạn nghĩ ai sống ở thành phố Zvukograd? (âm thanh)
Có những âm thanh nào? (âm thanh khác nhau: âm thanh của thiên nhiên, âm nhạc và âm thanh lời nói: nguyên âm và phụ âm)
Có rất nhiều âm thanh trên thế giới:
Tiếng lá xào xạc, tiếng sóng vỗ.
Và có những âm thanh lời nói,
Chúng ta cần biết chắc chắn về họ.
Những âm thanh nào được gọi là nguyên âm? (các âm không gặp chướng ngại vật trong miệng được kéo dài và hát lên gọi là nguyên âm).
Hãy chơi với âm thanh:
Trò chơi bóng: "Trả lại cho tôi nguyên âm" .
Bắt bóng và ném bóng
Gọi tên nguyên âm trong từ.
(từ: hành tây, phô mai, ngôi nhà, cây anh túc, quả bóng, thế giới, chuột, mèo, cá voi, khói)
11. Phụ âm là gì? (mềm và cứng). Màu nào biểu thị một phụ âm cứng? (Màu xanh da trời) phụ âm mềm (màu xanh lá).
Xác định phụ âm nào, cứng hay mềm, từ bắt đầu bằng và nâng cao tín hiệu.
(từ: thuyền, ô tô, tay, gấu, chổi, xe tay ga, lưới, băng, sông.)
12. Đất-nước
Những người tham gia trò chơi đứng thành một hàng. Khi người lãnh đạo nói “đất”, mọi người đều nhảy về phía trước; khi họ nói “nước”, mọi người đều nhảy lùi lại. Cuộc thi được tổ chức với tốc độ nhanh chóng. Người thuyết trình có quyền phát âm các từ khác thay cho từ “nước”, ví dụ: biển, sông, vịnh, đại dương; thay cho từ “đất” - bờ, đất, đảo.
13. Củng cố kiến thức về chữ cái.
Trước chúng tôi là Bukvograd. Ai sống ở đây? (chữ cái)Âm thanh khác với chữ cái như thế nào? (chúng ta nghe và nói các âm thanh, nhưng chúng ta nhìn và viết các chữ cái)
Các chữ cái trên thẻ rải rác, bạn thu thập chúng và đọc từ
(thẻ cho từng em: bánh, bóng, ung thư, ngôi nhà, rồi). TRÊN mặt sauĐoán thẻ, tự kiểm tra.
14. Phát triển kỹ năng phân tích âm tiết và tổng hợp.
Chúng tôi đi thuyền cùng bạn đến Slovograd. Ai sống ở đây? (từ). Các từ được làm bằng gì? (từ âm tiết). Có thể đo lường một từ? Làm sao? (vỗ tay - âm tiết). Một từ càng có nhiều âm tiết thì từ dài hơn.
15. D/I “Các âm tiết bị xáo trộn” (các âm tiết được viết trên thẻ). Nhiệm vụ là thu thập các từ
16. Chúng ta đang ở đất nước của lời nói đúng đắn và đẹp đẽ. Bà tiên đã tặng bông hoa thần kỳ cho cô gái Masha trong truyện cổ tích ở đâu?
Nhìn kìa, có một lá thư ở đây.
« Các bạn thân mến! Tôi vui mừng chào đón bạn đến với nơi tuyệt vời, kỳ diệu và rất đất nước thú vị Lời nói hay và đúng! Bây giờ tôi vội vàng giúp đỡ bọn trẻ để dạy chúng nói đúng và hay. Và dành cho bạn, tôi đã chuẩn bị một món quà - bông hoa ma thuật Rechetsvetik, giúp nói chính xác, bởi vì những bí mật của lời nói đúng được vẽ và viết trên cánh hoa của nó. Bạn chỉ cần thu thập nó và ghi nhớ những quy tắc bí mật của tôi ”.
15. Ứng dụng. Mỗi đứa trẻ có những cánh hoa Rechetsvetika và một trung tâm. Bạn cần dán các cánh hoa vào vòng tròn trung tâm.
Luôn nói hay, mạnh dạn và chậm rãi (giữa)
Trước khi nói, hãy suy nghĩ về những gì bạn muốn nói.
Nói trôi chảy và rõ ràng khi bạn thở ra. (Tôi đưa máy bay cho các em và cùng đọc: “Chúng ta thở ra nhẹ nhàng, trong thời gian dài. Chúng ta thổi ra âm thanh từ từ.” Sau đó các em thổi máy bay của mình.
Tay - Chúng tôi chơi với các ngón tay và chúng tôi được mát-xa.
Tai - Chúng tôi luôn lắng nghe cẩn thận
Sách - Chúng tôi đọc những cuốn sách khác nhau, chúng tôi học được rất nhiều điều từ đó.
Bây giờ mỗi bạn đều có một bông hoa ma thuật, Rechtsvetik, giúp nói chính xác, bởi vì những bí mật của lời nói đúng được vẽ và viết trên cánh hoa của nó. Cảm ơn tất cả các em.
Bài tập “Lòng bàn tay ấm áp”
Giáo viên đưa tay vào vòng tròn, lòng bàn tay hướng lên và mời tất cả trẻ đặt lòng bàn tay vào lòng bàn tay của mình. Sau đó, dùng lòng bàn tay còn lại, giáo viên che lòng bàn tay của trẻ từ trên xuống và nói rằng cô cảm nhận được hơi ấm của tất cả các lòng bàn tay, khuyến khích trẻ cảm nhận hơi ấm từ lòng bàn tay của các bạn.