Здоров'язберігаючі технології у навчальному процесі презентація. Презентація на тему «Здоров'язберігаючі технології


Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:Муніципальна бюджетна освітня установа додаткової освітидітей «Урмарська дитяча школа мистецтв» Урмарського району Чуваської РеспублікиПрезентація «Використання здоров'язберігаючих технологій у освітньому процесі» Підготувала: викладач МБОУДОД «Урмарська ДШМ» Михайлова Маргарита Павлівна2015 рік «Здоров'я – це найцінніше, що має людина». Н.А. Семашко «Здоров'язберігаючі освітні технології- це системний підхіддо навчання та виховання, побудований на прагненні педагога не завдати шкоди здоров'ю учнів». Н.К. Смирнов Здоров'я в навчальному закладі. «Здорова» школа - це установа, в якій праця та навчання радісні, в якому немає фізичного та психологічного насильства. Це будинок, де життя організоване на засадах співробітництва. Фактори, що впливають на здоров'я учнів Здоров'я учнів Збереження здоров'я середа режим дня розклад занять санітарно- гігієнічні умови(освітлення, провітрювання та ін.) 10-хвилинні перерви між заняттямифізкультхвилинки Навчальне середовище вид навчальної діяльностістиль викладання оцінка знань, обсяг домашніх завдань навчальний планвибір програми взаємовідносини з однокласниками ставлення вчителів здоров'я вчителів Організація навчального процесу в освітніх установах Здоров'язберігаючі технології.Вимоги СанПіН до навчального процесу.Пропаганда здорового образужиття. Облік індивідуальних та вікових особливостей розвитку дитини. Умови освітньої діяльності, що негативно впливають на здоров'я учнів: інформаційні навантаження; недосконала організація навчальної діяльності; недостатня рухова активність; низький рівенькультури здоров'я школярів та вчителів. Музичний інструмент Благотворний впливСкрипка, фортепіаноГітараДомраМедні духові інструментиФлейта На нервову системуНа серцеНа печінкуНа товстий кишечникНа нервову систему Критерії вдалого уроку відсутність втоми у учнів та педагога;позитивний емоційний настрій;задоволення від зробленої роботи;бажання продовжити роботу. Лікування хвороб музикою Від нервозів і дратівливості Чайковського, Пахмутової, Тарівердієва «Місячна соната» Л.Бетховена СтомлюваністьЖиттєвий тонус «Ранок» Грига, «Вечірній дзвін», «Пори року» ЧайковськогоА.Хачатурян. Підвищує розумові здібностіМузика Моцарта Нормалізує кров'яний тиск, серцеву діяльність «Весільний марш» Мендельсона «Концерт для скрипки з оркестром» - І.С.Бах «Елегія» С.Рахманінова Головний більі нервоз «Полонез» Огінського Нормалізує роботу мозку «Пер-Гюнт» Грига Профілактика перевтоми учнів на уроках вибрати оптимальний ритм і темп уроку; гігієнічні умови в класі; емоційність, артистизм педагога; сприятливий клімат на уроці; зміну діяльності; планування уроку; проводити фізкультхвилинки. Рекомендації щодо організації здоров'язберігаючої діяльності в школі. - Дитина повинна постійно почуватися щасливою, допоможіть їй у цьому. - Кожен урок повинен залишати в душі дитину лише позитивні емоції. - Діти повинні відчувати відчуття комфорту та захищеності. Зупинимося на основних засобах реалізації здоров'язберігаючих технологій. Музикотерапія. Музика існує в нашому житті як засіб пізнання та самовираження. Сприйняття та розуміння музики полягає у відчутті її зв'язками, м'язами, рухом, диханням. Музикотерапія – визнана наука у всьому світі. Музика, що супроводжується переглядом репродукцій творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіозаписів «звучить» природи, позитивно впливає на них психоемоційний станучня. арттерапія. Вокалотерапія. Велика увагау школі приділяється вихованню та розвитку дитячих голосів. Голос, яким співають наші учні, повинен литися вільно, без напруження та крику, бути природним та виразним. Голос – це своєрідний індикатор здоров'я. Ритмотерапія. Ритмічні вправи допомагають зняти розумове навантаження та втому. Ритм, який диктує музика головного мозку, знімає нервова напруга, покращуючи мову дитини. Рух та танець знімають нервово-психічну напругу, допомагають школяру швидко та легко встановлювати дружні зв'язки з іншими дітьми. Казкотерапія. Казка – улюблений дітьми жанр. Вона несе у собі важливе психологічний зміст, дарує надію та мрії. Величезні можливості для здоров'я школярів музична казкачи казка у музиці. Здоров'я школярів стане міцнішим і від усмішок вчителів. В усміхненому вчителі діти бачать друга, і вчитися їм подобається більше. Дуже важлива на уроці та посмішка самої дитини. Поступово зовнішня посмішка стає усмішкою внутрішньою, і молодший школярвже з нею дивиться на світ і людей. «Діти – наше майбутнє!» Це сенс нашого життя. Ми всі мріємо, щоб діти були розумними, здоровими, красивими, талановитими, освіченими та щасливими. Кожна з цих якостей важлива, але найголовніше – ЗДОРОВ'Я!


Додані файли

Cлайд 1

Cлайд 2

Здоров'я - стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя. Сучасна школата стан здоров'я школярів.

Cлайд 3

За даними фахівців НДІ гігієни та охорони здоров'я дітей та підлітків, останні рокинамітилися такі негативні тенденції: значне зниження кількості абсолютно здорових дітей (їх залишилося трохи більше 10 – 12%); стрімке зростаннячисла функціональних порушеньта хронічних захворювань, що реєструються більш ніж у 50 – 60 % школярів; різке збільшення частки патології органів травлення, опорно-рухового апарату, нирок та сечовивідних шляхів; збільшення числа школярів, які мають кілька діагнозів (у 20% школярів 5 і більше діагнозів).

Cлайд 4

Статистичні дані про здоров'я учнів школи №164 (із звіту мед.кабінету за 2007 р.)

Cлайд 5

До найважливішим причиннеблагополуччя здоров'я учнів відносяться: стресогенні технології проведення уроку та оцінювання знань учнів; нестача фізичної активності учнів; перевантаженість навчальних програм; неможливість реалізувати індивідуальний підхід до учнів; недотримання елементарних гігієнічних вимогдо організації навчального процесу; неправильна організація харчування учнів у школі; недостатній рівеньгігієнічних та психологічних знаньпедагогів; низький рівень культури здоров'я учнів та його батьків.

Cлайд 6

Проблемам, пов'язаним із здоров'ям учнів, відповідають завдання у цій галузі, що стоять перед школою: зняття навчальних перевантажень, що призводять до стану перевтоми; організація фізичної активності учнів, профілактика гіподинамії; організація правильного харчуванняшколярів під час їхнього перебування у школі; профілактика шкільних хвороб; охорона та зміцнення психологічного здоров'яучнів (попередження стресів, поширення шкідливих звичок, залежностей і т.д.)

Cлайд 7

Здоров'язберігаючі освітні технології – те, що роблять педагоги, медики, та інші фахівці школи для захисту здоров'я учнів та свого власного від несприятливого впливу факторів, пов'язаних з освітнім процесом. Здоров'язберігаюча педагогіка – педагогічна система, Заснована на розумному пріоритеті цінності здоров'я. Здоров'язберігаючий простір школи – це територія грамотної, комплексної та невпинної турботи кожного про своє здоров'я та про здоров'я іншого.

Cлайд 8

Здоров'язберігаючі технології припускають консолідацію всіх зусиль школи, націлених на збереження формування та зміцнення здоров'я учнів.

Cлайд 9

Принципи здоров'язберігаючої педагогіки: принцип ненанесення шкоди. принцип пріоритету дієвої турботи про здоров'я учнів; принцип триєдиного ставлення до здоров'я; принцип безперервності та наступності; принцип індивідуального підходудо учнів; принцип відповідності змісту навчання віковим особливостямучнів; комплексний міждисциплінарний підхід; принцип гармонійного поєднання навчальних, що виховують та розвивають впливів; пріоритет позитивних впливів(підкріплень) над негативними; пріоритет активних методівнавчання; принцип охоронної та тренуючої стратегії; принцип формування відповідальності учнів за своє здоров'я; принцип відстроченого результату; принцип контролю над результатами;

Cлайд 10

Пріоритет здоров'я ШКОЛА, що працює за принципами здоров'язберігаючої педагогіки Діагностика та моніторинг здоров'я та здоров'я-ощадної роботи школи Навчально- виховні технології Організаційно-педагогічнітехнології Психолого-педагогічнітехнології Здоров'язберігаючі освітні технології Зворотній зв'язокЗворотній зв'язок Лікувально-освітні технології Соціально-адаптуючі технології Збереження, формування та зміцнення здоров'я учнів

Cлайд 11

Можливі шляхивирішення проблеми організації фізичної активності учнів та профілактики гіподинамії: збільшення кількості уроків фізкультури; зміна змісту уроків фізкультури, перетворюючи їх на «стежки здоров'я»; використання на уроках фізкультхвилин та проведення рухливих змін; проведення занять для дітей з обмеженнями здоров'я. навчання вчителів-предметників технологіям, що сприяють зняттю у школярів м'язових затискачіві зменшує гіподинамію; надання школярам можливості займатися у спортзалі, басейні та на спортмайданчиках школи у позаурочний час.

Cлайд 12

Фізкультурно-оздоровчі технології спрямовані на фізичний розвитокучнів. До фізкультурно-оздоровчих технологій відносяться: загартовування, тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості та інших якостей, що відрізняють здорову треновану людину від фізично слабкої.

Cлайд 13

Організація фізичної активності учнів та профілактика гіподинамії у нашій школі має систему: Уроки фізкультури. Фізкультхвилинки під час уроків. Заняття у секціях ОДОД (баскетбол, волейбол, тхеквандо) Заняття у басейні. Спортивні свята. Спортивні змагання Участь у міських та районних змаганнях. Заняття обдарованих дітей спортивних школахта клубах району.

Cлайд 14

Методологія виховання культури здоров'я школярів заснована на: забезпеченні їхньої грамотності у питаннях здоров'я, формуванні мотивації на ведення здорового способу життя, вихованні відповідальності за власне здоров'я та здоров'я своїх близьких.

Cлайд 15

Необхідний рівень грамотності у питаннях здоров'я може бути досягнутий шляхом інтеграції питань здоров'я у зміст більшості шкільних програм(Насамперед – ОБЖ, біології, фізкультури).

Cлайд 16

Здоров'язберігаюча педагогіка - це готовність і здатність школи забезпечити високий рівеньосвітньої діяльності без шкоди здоров'ю учнів.

Cлайд 17

Ідеальна школа Школа, що цілеспрямовано створює здоров'язберігаючий простір (процес нескінченний) Все радує око: особи школярів та вчителів, охоронців та працівників їдальні; внутрішнє оздоблення школи та зовнішній виглядучнів У школі настрій співтворчості та взаємоповаги Пришкільна ділянка- Чистий, багато кольорів, добре обладнані спортивні майданчики Про курців на сходах школи тут не може бути й мови. Вранці вас зустрічає посмішкою адміністрація школи, але не для того, щоб відстежити тих, хто запізнився, а щоб привітати кожного, хто входить. Чистота в коридорах та класах Дивує чистота та охайність туалетів: дзеркала, сушарки, туалетний папір. Квіти створюють екологічний комфорт. Помітна грамотна роботадизайнера (правильний підбір кольору стін, мінімум прямих кутів і прямокутних фігур, що стомлюють зір).

Cлайд 18

На стінах стенди, які постійно оновлюються, отже, читаються. У одному класі займається 15-20 школярів. Приміщення регулярно провітрюються за графіком. У класах кондиціонери, що очищають та зволожують повітря. Скло чисте, майже непомітне. Коли включені світильники (всі працюють) немає жодного дзижчання. Меблів багато, але вони складні, тому вільного простору достатньо. Інтер'єр кожного класу індивідуальний, але в кожному є шведська стінка, дошка широка, рейки з гачками для розвішування схем, плакатів, таблиць. На стелі та в передніх кутах класу розміщені малюнки-траєкторії для гімнастики очей. В одному із кутів – музичний центр. У всіх кабінетах комп'ютер. Гордість вчителів – система для світло-колірного оркестрування уроку. Частина уроку потребує особливої ​​освітленості передньої частини класу, де знаходиться вчитель. У цей час зниження освітленості решти класу дозволяє учням краще перебудуватися в режим слухання та уваги на дошку. І навпаки, коли клас виконує завдання, освітленість передньої частини знижується. Ці перемикання сприяють кращому перемиканню учнів з одного режиму роботи на інший.

Cлайд 19

Під час уроку проводяться фізкультхвилинки. Якщо діти перезбуджені, то вчитель професійно проводить короткий сеанс заспокоєння та відпочинку. Посмішки в цій школі вітаються і на уроках і у взаєминах між усіма, що знаходяться під її дахом. Їдальня нагадує ресторан: чисто, затишно, красиво, оригінальний інтер'єр, тиха музика, на столах серветки, йодована сіль. Але головне – асортимент блюд відповідає принципам раціонального харчування. У школі використовується питна вода. У спортзалі на лаві немає «звільнених», вони займаються окремою програмою. Зал обладнаний всім необхідним для цікавих уроків. До сучасно обладнаних медичних кабінетів діти майже не звертаються. Школа продовжує жити активно та творчо та після уроків. Проводяться факультативні заняття, працюють гуртки та секції. Іде підготовка нового стенду, знімається відеофільм, репетирується нова програмаестрадного ансамблю, йдуть заняття ритмікою. Не пустує психологічний блок, в якому йдуть заняття самодіагностики та психологічного тренінгу, емоційне розвантаження. Епіцентр пожвавлення активності – спортзал. Працює тренажерний зал та зал лікувальної фізкультури. Школа проводить заняття з плавання у басейні.

Cлайд 20

Здоров'язберігаючі технології на уроках у початковій школі

Новосьолова Галина Миколаївна

С. Стара Рудка

2015 р.


"Хто не цінує власного здоров'я, той менше дбає і про інших людей".

В.М. Шепель


Вступ

  • Теоретичне обґрунтування проблеми розвитку здоров'язберігаючих технологій.
  • Методичні основи розвитку здоров'язберігаючих технологій.
  • Методична система формування здоров'язберігаючих технологій для молодших школярів.

Висновок

Література


  • забезпечити школяру можливість збереження здоров'я за період навчання у школі, сформувати необхідні знання, вміння та навички, навчити використовувати отримані знання у повсякденному житті.

  • Показати значущість здоров'язберігаючої технології у поліпшенні стану здоров'я та якості життя дітей у процесі навчальної діяльності.

  • Розробити заходи, які зменшують ризик виникнення захворювань та ушкоджень, пов'язаних з соціальними аспектамижиття учнів початкової школи;
  • Пропагування здорового способу життя;
  • Допомогти кожній дитині усвідомити свої здібності, створити умови їхнього розвитку;
  • Сприяти збереженню та зміцненню здоров'я дитини, тобто. здійснювати особистісно-орієнтований підхід при навчанні та вихованні.

  • Принцип "Не нашкодь!"
  • Принцип свідомості та активності
  • Принцип безперервності здоров'язберігаючого процесу
  • Принцип систематичності та послідовності
  • Принцип доступності та індивідуалізації
  • Принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості
  • Системного чергування навантажень та відпочинку
  • Вікової адекватності здоров'язберігаючого процесу

  • Об'єм навчального навантаження- кількість уроків та їх тривалість, включаючи витрати часу на виконання домашніх завдань;
  • Заняття активно-рухового характеру: динамічні паузи, уроки фізичної культури, спортивні заходи тощо.
  • Дотримання гігієнічних та психолого-педагогічних умов проведення уроку.

  • Захисно-профілактичні (особиста гігієна та гігієна навчання)
  • Компенсаторно-нейтралізуючі (фізкультхвилинки; оздоровча, пальчикова, дихальна та ін. гімнастика, лікувальна фізкультура; масаж, самомасаж; психогімнастика, тренінги)
  • Стимулюючі (елементи загартовування, фізичні навантаження, прийоми психотерапії, фітотерапії та ін.)
  • Інформаційно-навчальні (листи, адресовані батькам, учням, педагогам)



ГРА «СВІТЛОФОР»:

Вчитель почергово показує сигнали світлофора, на червоне світло всі стоять, на жовте сідають, на зелене крокують на місці (беруть участь усі члени команд, хто помиляється, вибуває з гри, перемагає та команда, чий учасник залишиться).

Думаю, ви зрозуміли, що потрібно слухатись без суперечки

Вказівок світлофора.

Потрібно правила руху виконувати без заперечення.

Розрізняти ти маєш ясно колір зелений, жовтий, червоний!


Гімнастика для очей

1. Часто поморгай,

Після вічка закривай,

Порахуй так до п'яти

І спочатку все почни!

2. Руку тримаємо перед собою,

Не мотаючи головою,

Пальцем водимо вгору і вниз,

Праворуч-ліворуч і – стежимо!



Психологічний настрій на урок

Відкинемо у бік переживання та невдачі.

Не опускаючи рук, візьмемося за справи, мій друже,

І на цьому уроці ми знову

Усі попрацюємо на п'ять.


Релаксація « Тихе озеро»

«Сядьте у зручне положення. Розслабтеся. Тепер закрийте очі та слухайте мене.

Уявіть собі чудовий сонячний ранок. Ви знаходитесь біля тихого чудового озера. Чути лише ваше дихання та плескіт води.

Сонце яскраво світить, і це змушує вас почувати себе краще і краще. Ви відчуваєте, як сонячні променізігрівають вас. Ви чуєте щебет птахів і стрекотіння коника. Ви абсолютно спокійні. Сонце світить, повітря чисте і прозоре. Ви відчуваєте всім тілом тепло сонця. Ви спокійні й нерухомі, як цей тихий ранок.

Ви почуваєтеся спокійними і щасливими, вам ліньки ворушитися. Кожна клітина вашого тіла насолоджується спокоєм та сонячним теплом. Ви відпочиваєте…

А тепер розплющуємо очі. Ми знову у школі, ми добре відпочили, у нас бадьорий настрій, і приємні відчуття не покинуть нас протягом усього дня»



  • Здоров'я соціальне – міра соціальної активності, діяльного ставлення людського індивіда до світу. Звідси, соціальна активністьпроявляється у поведінці, спрямованому підтримку і виконання правил, обов'язкових для учня, у прагненні допомогти виконувати ці правила свого однолітку.

Гра «Чотири стихії»

Гравці вишиковуються в одну лінію. Ведучий стає перед ними з м'ячем у руках на відстані 5-6 кроків.

Як знаєте чотири стихії – це вода, повітря, земля, вогонь. У воді живуть риби, повітрі-птахи, на землі-звірі, у вогні жити неможливо. Тому, кому, кидають м'яч зі словами однієї зі стихій, повинен зловити його і відразу кидаючи назад ведучому назвати тварину, яка живе в цій стихії. Якщо ви відповіли правильно, зробіть крок уперед. Перемагає той, хто першим стане на одну лінію з ведучим.


Педагогіка співробітництва

Доброго дня! – звірам та птахам. Доброго дня! - Веселим особам. Доброго дня! – гостям та дітям. Доброго дня! - Усьому на світі.

Тепер ви скажіть один одному добрі слова, які починаються зі звуку « У ». (Ввічливий, уважний, веселий, вихований, великодушний.)


  • Здоров'я моральне – це комплекс показників мотиваційної та потребностно-информативной сфери життєдіяльності, основу якого визначає система цінностей, установок і мотивів поведінки індивіда у суспільстві.

Вправа «Є чи ні?»

Гравці встають у коло і беруться за руки ведучий у центрі. Він пояснює завдання: якщо вони згодні із твердженням, то піднімають руки вгору та кричать «Так», якщо не згодні, опускають руки та кричать «Ні!»

  • Чи є у полі світлячки? Чи є у морі рибки? Чи є крила біля теляти? Чи є дзьоб у порося? Чи є гребінь біля гори? Чи є двері у нори? Чи є хвіст у півня? Чи є ключ у скрипки? Чи є рима у вірша? Чи є у ньому помилки?
  • Чи є у полі світлячки?
  • Чи є у морі рибки?
  • Чи є крила біля теляти?
  • Чи є дзьоб у порося?
  • Чи є гребінь біля гори?
  • Чи є двері у нори?
  • Чи є хвіст у півня?
  • Чи є ключ у скрипки?
  • Чи є рима у вірша?
  • Чи є у ньому помилки?


  • Елементи рухів Фізичні вправиТанцювальні вправи Фізкультхвилинки та рухливі зміни Емоційні розрядки та «хвилинки спокою» Гімнастика Лікувальна фізкультураРухомі ігри Масаж, самомасаж Психогімнастика
  • Елементи рухів
  • Фізичні вправи
  • Танцювальні вправи
  • Фізкультхвилинки та рухливі зміни
  • Емоційні розрядки та «хвилинки спокою»
  • Гімнастика
  • Лікувальна фізкультура
  • Рухливі ігри
  • Масаж, самомасаж
  • Психогімнастика

  • вправи з формування постави,
  • зміцненню зору,
  • зміцнення м'язів рук,
  • відпочинок хребта,
  • вправи для ніг,
  • вправи на килимі,
  • релаксаційні вправи для міміки обличчя,
  • потягування,
  • масаж області грудей, обличчя, рук, ніг,
  • психогімнастика,
  • вправи, створені задля вироблення оптимального дихання.

  • Водні процедури
  • Фітотерапія
  • Ароматерапія
  • Вітамінотерапія

  • Виконання санітарно-гігієнічних вимог
  • Особиста та громадська гігієна (чистота тіла. Чистота місць занять, повітря тощо)
  • Провітрювання та вологе прибирання приміщень
  • Дотримання загального режиму дня
  • Навчання дітей елементарним прийомам ЗОЖ

Література

Атестація вчителів початкових класів. Методичні рекомендації/ Авт.-упоряд. Г.Ф. Суворова, О.В. Тараканова; Під спільною редакцієюЛ.Я. Оліференко. - 3-тє вид. - М.: Айріс-прес, 2005. - 80 с.- (Атестація працівників освіти).

Бесіди з учителем. Методика навчання: Перший клас чотирирічної початкової школи/За ред. Л.Є. Журова. - 2-ге вид., перероб. І дод. - М.: Вентана-Граф, 2001. - 384с.: Іл.

Васильєва Н.Ю. Інтегровані уроки: 1 клас. - М.: ВАКО, 2008. - 208 с. - (Майстерня вчителя).

Сухін І.Г. Цікаві матеріали: Початкова школа. - М.: Вако, 2004. - 240 с. – (Майстерня вчителя).

  • Атестація вчителів початкових класів. Методичні рекомендації / Авт.-упоряд. Г.Ф. Суворова, О.В. Тараканова; За загальною редакцією Л.Я. Оліференко. - 3-тє вид. - М.: Айріс-прес, 2005. - 80 с.- (Атестація працівників освіти). Бесіди з учителем. Методика навчання: Перший клас чотирирічної початкової школи/За ред. Л.Є. Журова. - 2-ге вид., перероб. І дод. - М.: Вентана-Граф, 2001. - 384с.: Іл. Васильєва Н.Ю. Інтегровані уроки: 1 клас. - М.: ВАКО, 2008. - 208 с. - (Майстерня вчителя). Сухін І.Г. Цікаві матеріали: Початкова школа. - М.: Вако, 2004. - 240 с. – (Майстерня вчителя).

Література

Глізеріна Л.І. Крупиці досвіду. Методичний посібникдля учителів початкових класів. Редакція журналу "Марій Ел вчитель" - Йошкар-Ола, 1996.

Єфімов В.Ф. Математика у сюжетах. Посібник для вчителів початкових класів// Серія «Школа для всіх» - М.: Нова школа, 2002.-272 с.

Коваленко В.І. Здоров'язберігаючі технології: школяр і комп'ютер: 1-4 класи.- М.: ВАКО, 2007-304с.- (Педагогіка. Психологія. Управління.).

Никишин І.В. Інноваційна діяльність сучасного педагогау системі загальношкільної методичної роботи. - Волгоград: Вчитель, 2007. - 93 с.

Тіткова Т.В., Горбачова Е.З., Циганок Л.В. Відкриті уроки: 1-4 класи. - М.: ВАКО, 2010. - 288 с. – (Майстерня вчителя).

  • Глізеріна Л.І. Крупиці досвіду. Методичний посібник для вчителів початкових класів. Редакція журналу "Марій Ел вчитель" - Йошкар-Ола, 1996. Єфімов В.Ф. Математика у сюжетах. Посібник для вчителів початкових класів// Серія «Школа для всіх» - М.: Нова школа, 2002.-272 с. Коваленко В.І. Здоров'язберігаючі технології: школяр і комп'ютер: 1-4 класи.- М.: ВАКО, 2007-304с.- (Педагогіка. Психологія. Управління.). Никишин І.В. Інноваційна діяльність сучасного педагога у системі загальношкільної методичної роботи. - Волгоград: Вчитель, 2007. - 93 с. Тіткова Т.В., Горбачова Е.З., Циганок Л.В. Відкриті уроки: 1-4 класи. - М.: ВАКО, 2010. - 288 с. – (Майстерня вчителя).

1. Поняття про педагогічних технологій. 2. Передумови виникнення здоров'язберігаючих технологій. 2.1.Стан здоров'я сучасних дітей та підлітків. 2.2.Фактори, що впливають на здоров'я дітей шкільного віку. 2.3.Теоретичні передумови виникнення здоров'язберігаючої педагогіки. 3. Сутність, закономірності та принципи здоров'язберігаючої педагогіки. 3.1.Сутність здоров'язберігаючої педагогіки. 3.2. Закономірності здоров'язберігаючої педагогіки. 3.3. Принципи здоров'язберігаючий педагогіки. 4. Урок з погляду його впливу здоров'я дітей. 5. Умови, необхідні для реалізації освітньою установою функції збереження та зміцнення здоров'я учнів. 6. Впровадження здоров'язберігаючих технологій у навчальний процес. 6.1. Види здоров'язберігаючих технологій. 6.2. Формування в освітньому закладі здоров'язберігаючого середовища. 7. Особливості застосування здоров'язберігаючих технологій у корекційній школі.

Державна бюджетна професійна освітня установа Нижегородської області«КРАСНОБАКІВСЬКИЙ ЛІСОВИЙ КОЛЕДЖ» Здоров'язберігаючі технології в освітньому процесі

викладач Ананьєва Ніна Іванівна


« Здоров'я до того переважує всі інші блага, що здоровий жебрак – щасливіший за хворого короля» А. Шопенгауер

  • Здоров'я – це головна людська цінність, збереження та примноження якої стає найпершим обов'язком людини. Здоров'я – справа не лише особиста, а й громадська.

6 ознак здоров'я:

  • відсутність хвороб;
  • нормальне функціонування організму;
  • гармонізація організму та навколишнього середовища;
  • здатність людини до повноцінного виконання основних соціальних функцій;
  • повне фізичне, психічне та соціальне благополуччя;
  • адаптація людини до навколишнього середовища, що ускладнюється і змінюється.

Мета здоров'язберігаючої педагогіки -

  • забезпечити випускнику освітньої установи високий рівень реального здоров'я,озброюючи його необхідним багажем знань, умінь, навичок, необхідні ведення здорового життя, і виховуючи в нього культуру здоров'я.

Ставлення до проблеми ортобіозу передусім треба розпочати з особи викладача.

  • Ортобіоз - [
  • ортобіоз включає турботу про фізичне здоров'я, оптимальний ритм роботи та відпочинку, рухову активність, раціональне харчування, культуру спілкування та особисту …

(Словник іноземних слівросійської мови)


Самому педагогу необхідно змінити...

  • світогляд викладача
  • ставлення викладача до студентів
  • ставлення педагога до завдань навчального процесу

Педагогу в організації та проведенні уроку необхідно враховувати:

  • обстановку та гігієнічні умови в кабінеті;
  • кількість видів навчальної діяльності;
  • середню тривалість та частоту чергування різних видівнавчальної діяльності;
  • наявність та вибір місця на уроці методів, що сприяють активізації ініціативи та творчого самовираженнясамих учнів;
  • місце та тривалість застосування ТСО;
  • фізкультхвилинки та інші оздоровчі моменти;
  • наявність у учнів мотивації до навчальної діяльності під час уроку;
  • психологічний клімат під час уроку; наявність під час уроці емоційних розрядок.

Наприкінці уроку слід звернути увагу на таке:

1) щільність уроку, тобто. кількість часу, витраченого студентами на навчальну роботу. Норма - щонайменше 60 % і трохи більше 75-80 %;

2) момент настання втоми учнів та зниження їх навчальної активності. Визначається в ході спостереження щодо зростання рухових та пасивних відволікань у дітей у процесі навчальної роботи;

3) темп та особливості закінчення уроку.





Реалізуючи методи здоров'язбереження у своїй діяльності, педагог має проявити такі вміння:

  • аналізувати педагогічну ситуаціюза умов педагогіки оздоровлення;
  • володіти основами здорового способу життя;
  • встановлювати контакт із колективом студентів;
  • спостерігати та інтерпретувати вербальне та невербальне поведінка;
  • прогнозувати розвиток своїх студентів;
  • моделювати систему взаємовідносин в умовах педагогіки оздоровлення;
  • — особистим прикладомнавчати студентів піклуватися про своє здоров'я та здоров'я оточуючих людей.