Хочете, щоб учні бігли на ваші уроки і були готові вчити ваш предмет безперервно дні?
Тоді варто взяти на озброєння чудовий вислів Анатоля Франса: " Найкраще засвоюються ті знання, які поглинаються з апетитом".
Тепер поговоримо, як втілити цю пораду в життя.
Звичайно, найкращий спосіб – проводити нестандартні уроки. Але цей метод працює не завжди. Погодьтеся, важко абсолютно для кожної теми знаходити нестандартні способи пояснення та закріплення. Та й методика не рекомендує захоплюватися нестандартними уроками.
Але є кілька складових, які допоможуть вам урізноманітнити будь-який урок.
1. Ефектний початок - запорука успіху. Завжди починайте урок незвично, цікаво. Це той момент, коли ви можете використовувати нестандартні методи "на всю котушку". Наприклад, замість нудного опитування домашнього завдання проведіть бліц-турнір, міні-тестування, організуйте конкурс, змагання. Якщо тема нова, то розпочати урок можна з якихось інтригуючих повідомлень, цікавих фактів на тему.
2. Обов'язково плануйте урок, зважаючи на індивідуальні особливості учнів. Будь-яке завдання варто планувати так, щоб врахувати різні варіанти складності. Так ви задієте не тільки активістів, а й учнів, що відстають, які часто на уроках просто позіхають. Знайдіть справу для кожного!
3. Використовуйте техніку! Повірте, презентація, яка розповідає, наприклад, біографію письменника чи властивості заліза, запам'ятається набагато краще ніж монотонне пояснення.
4. Увімкніть ігрові елементи. Завжди й у будь-якому класі! Навіть старшокласники із задоволенням включаються до гри.
5. Ламайте стереотипи! Не заганяйте уроки у звичні рамки: лекція – опитування. Спробуйте збудувати урок по-іншому. Відсутність інтересу учнів часто пов'язана саме з тим, що вони знають заздалегідь усі етапи уроку. Не слідуйте шаблонам.
6. Підключайте учнів до пояснення нової теми. Самостійний пошук інформації більше зміцнює знання, аніж прослуховування готового пояснення. Хай попрацюють! Це можна зробити на попередньому етапі, давши завдання знайти якусь інформацію щодо майбутньої нової теми. Або у процесі уроку, звернувшись до життєвого досвіду самих учнів.
7. Поводьтеся нестандартно! Чи звикли пояснювати тему, стоячи біля дошки? Спробуйте почитати лекцію, влаштувавшись на стільці перед класом. Якщо постійно ходите у діловому костюмі, спробуйте наступного разу надіти яскравий светр.
Можна навести приклад одного найяскравішого педагога, викладача літератури. Наприклад, коли мала бути лекція з творчості Маяковського, вчитель прийшов на урок у жовтій кофті. До кінця уроку учні запам'ятали, що футуристи любили епатаж. А на урок із біографії Гоголя цей учитель прийшов в українській сорочці. Ефект був приголомшливий. Такі уроки запам'ятовуються на все життя!
8. Тримайте в запасі кілька незвичайних, навіть шокуючих питань, зауважень, загадок. Якщо помічаєте, що у процесі уроку учні починають нудьгувати і відволікатися - час змінити тему, зробити паузу. Несподіване питання завжди допоможе активізувати увагу.
І насамкінець - поповнюйте свою методичну скарбничку. Цікаві прийоми та методи можна підглянути у колег. Та й всесвітня мережа пропонує багато матеріалу для кожного предмета, для кожного року навчання. Повірте, пошук нетривіальних рішень та методів – штука захоплююча.
Ми звикли замислюватися над тим, як зробити урок корисним: як спланувати його так, щоб усе встигнути? Як зрозуміло пояснити нову тему? Як ефективно її відпрацювати? Але не менше уваги варто приділяти тому, щоб зробити урок цікавим. Скільки б корисного матеріалу ми не підготували, студент набагато швидше і краще засвоїть його, якщо він буде залучений.
Ось кілька стратегій, які можна використовувати для того, щоб зробити будь-який урок та будь-яку тему цікавою.
1) Розминка
Зазвичай початок задає тон уроку. Тому якщо ви хочете, щоб ваш урок одразу залучив учня, почніть із цікавої розминки, наприклад з гри.
2) Ігри
Це найефективніший спосіб зацікавити учня і водночас відпрацювати новий матеріал. Ігри на будь-яку лексичну чи граматичну тему можна знайти на ESL сайтах та у різних збірниках, як наприклад Grammar Games and Activitiesі Vocabulary games and activities. До речі, дорослі учні люблять гри в жодному разі не менше, ніж діти.
Практичне та цікаве завдання, яке не потребує додаткових матеріалів – рольова гра. Це завдання складніше, ніж просто обговорення теми. Воно вимагає від учня активної участі, акторської майстерності та творчого підходу, а відповідно й повної уваги.
3) Пісні
Музика чудово підходить для вивчення мови. Покладені на ритм слова швидше запам'ятовуються. Крім цього зазвичай у пісні використовується один і той же граматичний час. Дізнайтеся в учня які музичні стилі та гурти йому подобається. Наспівуючи фрази з улюблених пісень, він непомітно вивчить нову лексику і засвоїть потрібні граматичні форми.
4) Історії
Уявіть учневі нову граматику чи лексику у вигляді історії. Наприклад, якщо ви вивчаєте тему “Past Continuous/Past Simple”, ви можете почати: “Yesterday, while I was going to work by underground, a man came в carriage and sat down opposite me. He had a monkey in his lap. The monkey was wearing jeans and a yellow jacket”(До речі, це правдива історія). Така презентація теми буде для учня набагато цікавіша, ніж: “Right, today we are going to study the difference between Past Continuous and Past Simple”. 
5) Спілкування
Будь-яке завдання включайте елемент Speaking, адже для більшості учнів це найцікавіший аспект вивчення мови. Навіть якщо потрібно виконати вправу типу fill in the gaps, обговоріть з учнем фотографію, яка йде разом із вправою або найцікавіша в ньому пропозиція. Будь-яке завдання завжди можна "розбавити" за допомогою спілкування. 
6) Зміна завдань
Ніколи не перетворюйте урок на лекцію. Навіть учням із хорошою концентрацією уваги буде складно 20 хвилин слухати монолог іноземною мовою. Окрім цього, сучасні учні звикли до швидкої зміни одного виду діяльності на інший та до інтерактивної форми навчання. Тому, щоб було цікаво, чергуйте тип та тривалість завдань. Також завжди готуйте такі завдання, які передбачають комунікацію та активну участь учня. Письмові вправи краще залишати на домашню роботу.
7) Творчі домашні завдання
До речі, про домашню роботу. Звичайно вона також має бути "корисною", але це не заважає їй бути цікавою. Задавайте учневі творчі домашні завдання, що він захоче виконувати. Наприклад, якщо ви вивчаєте past simple, попросіть його підготувати резюме епізоду улюбленого серіалу. Якщо ви вивчаєте тему “Їжа”, попросіть створити меню для власного ресторану. Творче та цікаве домашнє завдання можна придумати для будь-якої граматичної чи лексичної теми. 
8) Гнучкий план уроку
План – необхідна частина уроку, а структурованість – запорука хорошого результату у навчанні. Водночас урок відбувається набагато цікавіше, якщо викладач вміє адаптувати план під його хід. Іноді настає момент, коли від плану слід відійти, наприклад, якщо студент поставив справді цікаве питання про граматику або текст, з яким ви працюєте, його торкнувся і вимагає обговорення.
9) Персоналізація
Будь-яку тему можна зробити цікавою, якщо підключити до неї особистий досвід учня, його думку чи переваги. Наприклад, якщо ви вивчаєте тему Present Perfect, розпитайте учня про його досвід подорожей або досвід роботи (e.g. Which cities have you visited? Where have you worked?). Те саме можна зробити і з будь-якою лексичною темою. 
10) Update
У цьому пункті ми поговоримо, як зробити урок цікавим для викладача. Ваш урок може бути цікавим для вашого учня лише в тому випадку, якщо вам буде цікаво. За допомогою нових завдань, стратегій та методів, ту саму тему можна щоразу викладати по-різному.
Цікавий урок = повна увага вашого учня = швидке та ефективне засвоєння матеріалу = прогрес та задоволення від вивчення мови.
Успіхів вам та цікавих уроків!
Нестандартні форми навчання у початковій школі
або як зробити урок цікавим.
У всі часи педагоги постійно шукали способи пожвавлення уроку, намагаючись урізноманітнити форми пояснення та зворотного зв'язку.
Використовувати нестандартні форми треба правильно та вміло. Ефективність навчального процесу у школі залежить від правильного вибору форм організації навчання з предмету.
При виборі форм роботи необхідно враховувати умови, у яких розгортається навчальний процес. Наявність різноманітного дидактичного матеріалу, спеціального обладнання дає змогу індивідуалізувати процес навчання. Також багато впливає зміст навчального матеріалу, який може мати різні труднощі, різну новизну. Важливо враховувати, як форма сприяє прояву активної позиції кожного учня, яка виявляється у захисті своєї думки, вміння доводити, аргументувати відповідне становище, відстоювати свою думку, виявляти почуття колективізму.
Вважаю, що нестандартні уроки - один із важливих засобів навчання, оскільки вони формують у учнів стійкий інтерес до вчення, знімають напругу, скутість, властиві багатьом дітям, допомагають формувати навички навчальної роботи, власне навчальної діяльності. Нестандартні уроки надають глибоке емоційне вплив на дітей, завдяки чому вони формуються міцніші, глибокі знання. Нестандартні форми уроків, які я використовувала у своїй практиці: урок-гра «Чарівний клубок», урок «брейн – ринг», урок – подорож, урок – дослідження, урок – творча майстерня, урок – незвичайні рослини, урок – казка «Вихор» , урок – гра, урок – зустріч, урок – змагання, урок – конкурс, урок з елементами театралізації, урок – екскурсія до магазину, урок – будуємо новий будинок, урок – свято зими.
У кожного вчителя в «методичній скарбничці» накопичені свої, «фірмові» методи та прийоми. Вирішенню завдань, поставлених мною під час уроків сприяють «активні методи та прийоми навчання».
У своїй роботі я використовую такіметоди:
Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Методи словесної передачі слухового сприйняття інформації.
Тема «Пропозиція, словосполучення, слово»
Казкові гості прийшли до нас у гості із запитаннями. Півня дуже хвилює, з чого складається наша мова? Дайте відповідь, діти.
Методи наочної передачі інформації та зорового сприйняття інформації.
Наприклад, урок – наочна геометрія, 3 клас.
Тема «Площа прямокутного трикутника»
Діти розглядають прямокутний трикутник, висловлюють припущення про знаходження його площі. Після цього проводять експеримент і доводять, що трикутник можна добудувати до прямокутника. (Див. додаток)
Методи передачі з допомогою практичної діяльності.
Наприклад, урок російська мова, 3 клас.
Тема «Правопис суфіксів –ік, -ек»
Подивіться на цей предмет і скажіть, у якій казці ми опинилися? («Золотий ключик чи пригоди Буратіно»)
Запишіть у зошиті словосполучення золотий ключик.
Які орфограми зустрілися у словах?
Слово ключик розберіть за складом.
Чому в ньому пишеться суфікс-ік?
Складіть речення з цим словом.
Методи стимулювання та мотивації учнів.
Емоційні методи
Наприклад, під час уроків математики діти вирішують різнорівневі завдання. На уроках російської вибирають із запропонованих завдань те, що їм більше подобається.
Пізнавальні методи.
Наприклад, урок російська мова, 3 клас.
Тема «Прикметник»
Після вивчення нового матеріалу, діти підбирають до словникових слів однокорінні прикметники та вигадують із цими словами оповідання.
Твір казок, оповідань, віршів на тему.
Створення проблемної ситуації. Наприклад, урок навколишній світ, 3 клас.
Тема «Жива та нежива природа»
На початку уроку дітям ставляться проблемні питання:
Чи можна сказати, що жива і нежива природа і навколишній світ одне й те саме?
Горщик з квіткою - це об'єкти природи чи предмети навколишнього світу?
Соціальні методи.
Працюючи групи вибирається консультант, який здійснює контроль. Така форма роботи веде до створення ситуації взаємодопомоги.
Методи контролю та самоконтролю.
Усні
Наприклад, урок російська мова 2 клас.
Тема «Закріплення знань про голоси, що перевіряються і не перевіряються, докорінно»
При повторенні теоретичного матеріалу використовую переднє опитування.
Поясніть, що означає ненаголошена голосна?
Чому ненаголошені голосні потребують проверки?
Як перевірити написання ненаголошеної голосної докорінно слова?
Чи завжди можна перевірити написання ненаголошеної голосної докорінно? Як діють у цьому випадку?
Методичні прийоми:постановка проблемних питань,проблемні ситуації,робота з картками, комунікативна атака, ігровий момент, подарунок за роботу на уроці, телеграма, лист, телефонна розмова, естафета, фотоок, вибіркове читання, читання прислів'їв «навпаки», кросворди, нетрадиційний початок уроку, початок уроку з елементами театралізації та інші .
Також у своїй практиці я застосовую не лише нестандартні форми навчання, а й нові інформаційні технології (НДТ). Знаю, що за новими інформаційними технологіями – майбутнє. Використання НІТ може перетворити викладання традиційних навчальних предметів, раціоналізувавши дитячу працю, оптимізувавши процеси розуміння та запам'ятовування навчального матеріалу, а головне, підняти на незмірно вищий рівень інтерес дітей до навчання.
Особливо мені подобається проводити уроки з використанням комп'ютерної презентації. На таких уроках значно економиться час, матеріал представляється з великим обсягом наочності. Діти з цікавістю беруть участь у навчальному процесі. Причому більший інтерес розвивається у тому випадку, якщо діти самі беруть участь у підготовці презентацій до уроків.
2006 року ми з дітьми брали участь у міському конкурсі учнівських проектів. Тема дослідницького проекту: «Три кити в економіці» (навколишній світ, 3 кл.).
Він спрямований на виховання та повагу до людей праці через знайомство з підприємствами міста та професіями батьків. Проект проводився упродовж трьох тижнів. Метою цього проекту є не лише отримання практичних знань на цю тему, а й прищеплення навичок роботи з інформацією та робота в команді.
Крім цього, діти навчилися користуватися новими комп'ютерними програмами і коротко викладати свої думки. Перед хлопцями було поставлено запитання: «Що потрібно виробництва товарів та послуг?» Весь клас було поділено на три групи: журналісти, екскурсоводи, екологи. Кожна група займалася вивченням певної теми. Ви бачите їх на екрані. Результатом роботи дітей стали:
Буклет «Що означає для людини працю?»;
Мультимедійна презентація про підприємства нашого міста;
Журнал: «Професії всякі важливі, професії всілякі потрібні»;
Плакати з охорони природного багатства.
У процесі роботи в учнів формувався досвід роботи з комп'ютерною технікою, досвід роботи в комп'ютерних програмах, дослідницької діяльності.
В результаті діти дізналися про великі підприємства нашого міста, такі як ТОВ «Кроностар», ТОВ «Шар'їнський ДОК», залізнична дорога, електромережі, пошта, банк. А також про діяльність приватних підприємців.
Хлопці провели велику роботу: збирання матеріалу про підприємства міста, інтерв'ю з батьками, видання журналу «Професії всякі важливі, професії всякі потрібні», створення буклету «Праця» та презентації «Що таке капітал?» Захист проекту пройшов успішно. Проект «Три кити економіки» посів перше місце.
Висновок. Сутність всіх перерахованих вище способів, форм і методів навчання полягає в тому, щоб отримати на уроці високий результат при найменшій витраті сил і часу, щоб урок підняв дітей на черговий щабель у їх розумовому зростанні, розвитку та вихованні.
Інструкція
Чи буде урок цікавий дітям, чи захочуть вони брати в ньому активну участь, залежить від того, наскільки добре вчителем було продумано кожну деталь заняття. При організації уроку необхідно спиратися на його мету. Чітко визначте, що має забрати з заняття учень, яке завдання вирішуватиме урок: чи це вивчення нового матеріалу чи урок повторення, узагальнення та систематизації знань, контрольне заняття.
Досягнення мети безпосередньо залежатиме від мотивації учнів. Тому докладіть максимум зусиль, щоб з'явилося бажання знати те, про що ви їм розповідаєте. Активно використовуйте свій творчий, різноманітні методи, прийоми та засоби навчання.
Виберіть форму уроку. Вона визначається відповідно до його цілей та віку учнів.
Форми уроку дуже різноманітні, кожен учитель привносить щось своє. Уроки вивчення нового матеріалу можуть бути у вигляді , пригоди, уроку-, уроку-сюрпризу і т.д. Для старшого віку може бути , зокрема підготовлена самими учнями. Урок закріплення матеріалу може проводитись у вигляді конкурсу, турніру. Це може бути як у межах одного класу, так і кількох класів паралелі. Можна також організувати екскурсію, похід. Це сприятиме як прояву інтересу учнів до уроку, а й згуртуванню класу. Контрольний урок можна провести у формі олімпіади, вікторини. Урок застосування знань можна організувати як урок репортаж, урок суд, аукціон, урок дослідження. Для комбінованого уроку підходить його проведення у формі майстерні, семінару, консультації. Корисні також семінари, уроки співпраці різного віку. Але слід пам'ятати, що такі уроки мають проводитися в системі, але не щодня. Учні, по-перше, повинні будуть підготуватися, по-друге, вони знатимуть, що їх знову чекає не просто цікавий урок, а свято. Це піднімає і авторитет вчителя у власних очах учнів. Комп'ютер, проектор, інтерактивна дошка, таблиці, ілюстрації – правильне та доречне використання цього лише прикрасить ваш урок.
Спираючись на цілі та форму уроку, виберіть методи та прийоми навчання. Вони класифікуються з різних підстав і можуть бути: словесні, наочні, практичні, пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний метод, метод проблемного викладу, частково-пошуковий або евристичний метод, дослідницький метод і т.д. Велике значення у розвиток пізнавального інтересу школярів набувають методи проблемного навчання, оскільки вони більшою мірою здатні активізувати учнів під час уроку. Проблемне питання, проблемне завдання, проблемна ситуація тощо. - все це дозволяє зробити будь-який урок цікавим завдяки тому, що діти самі беруть участь у пошуку відповіді. При частково-пошуковому методі самостійного пошуку учнів приділяється більше значення, ніж за проблемному методі. Вчитель лише спрямовує учнів у тому діях. Найбільш складним в організацію вчителем й у виконання учнями є дослідницький метод. Педагог лише створює проблемну ситуацію, а учні, щоб вирішити її, повинні побачити проблему, визначити шляхи її вирішення та знайти відповідь.
Застосування різних методів навчання сприяє підвищенням пізнавального інтересу учнів, але це нерозривно пов'язані з кращим засвоєнням досліджуваного матеріалу, розвитку вони творчих здібностей, уваги, пам'яті, мислення. Учень із задоволенням відвідуватиме ваші уроки, знаючи, що на них завжди цікаво.
Відео на тему
Зверніть увагу
Обов'язково звертайтеся до досвіду учнів, це допоможе їм відчути себе частиною матеріалу, що вивчається, а не простим слухачем.
Давайте учневі висловити свою думку. Це означає, що він розмірковує над матеріалом, засвоює його.
Не всі діти поспішають відповідати на уроці. Можливо, вони просто соромляться. З'ясуйте, чим цікавляться такі учні та спробуйте встановити з ними контакт через їх захоплення. Вони довірятимуть вам, а отже, і почнуть висловлюватися на заняттях. Також можна частіше надавати таким дітям індивідуальні завдання.
Як провести цікавий урок
Необхідно прагнути зробити уроки цікавими. Адже урок – це шлях до вершин знань, процес удосконалення та інтелектуального зростання учня. На кожному з нихнароджується думка, що хвилює дитячу свідомість, і неймовірні відкриття або ж безпросвітна нудьга і небезпечне неробство. Наскільки цінними та цікавими будуть секунди, хвилини, години та роки, проведені за шкільною партою, залежить від старань вчителя.
Анатоль Франс дуже тонко відзначив важливість незвичайної подачі навчального матеріалу, сказавши: «Краще засвоюються ті знання, які поглинаються з апетитом». Чимало досвідчених і початківців педагогів запитують, як провести цікавий урок? Такий, щоби хлопці боялися на нього запізнитися, а після дзвінка не поспішали покидати клас.
Секрети підготовки та проведення цікавого уроку
Отже, кожен урок повинен викликати в дитини зацікавленість. Так-так, саме кожен. І тут ефективність шкільного освіти підвищується, а новий матеріал засвоюється легко. Спробую розповісти, як готувати та проводити продуктивні та ненудні уроки.
Планувати урок необхідно з урахуванням вікових особливостей учнів, їхнього емоційного настрою, схильності до індивідуальної роботи або занять у групі. Концепція кожного цікавого заняття має мати творчий початок.
Поставте себе місце дитини, не обмежуйте політ фантазії - і нестандартні рішення обов'язково знайдуться. А бездоганне володіння матеріалом та педагогічна імпровізація дозволять провести підготовлений урок цікаво. Завжди потрібно пам'ятати, що відмінний початок уроку – запорука успіху! Починати заняття слід активно (можна з невеликого сюрпризу), чітко формулювати завдання, перевірити домашнє завдання, використовуючи нестандартні форми роботи.
Цікавий урок завжди розбитий на чіткі фрагменти із логічними мостами між ними. Наприклад, не варто обрушувати порцію нових знань на учнів, а плавно і логічно переходити від одного етапу уроку до іншого. Кожна окрема частина уроку має бути затягнута (загалом до 12 хвилин, крім пояснення нового матеріалу).
Для проведення захоплюючого уроку використати різну техніку. За допомогою ком'ютера або електронного проектора можна просто і легко зробити цікавим як відкритий, так і традиційний урок з будь-якої дисципліни.
На уроці слід виявляти гнучкість! Поломка обладнання, втома учнів чи несподівані питання – це ситуації, з яких вчитель має швидко та грамотно знаходити вихід. Наприклад, щоб зняти напругу, що виникла, в класі потрібно мати в запасі прості і забавні завдання (краще в ігровій формі).
Як проводити цікаві уроки для старшокласників? Дуже просто – не варто боятися ламати стереотипи. Не виконувати роботу за учнів, щоб допомогти їм. Стимулювати постійну активність школярів. Давати прості та логічні інструкції до виконання завдань будь-якої складності. Витягувати з кожного заняття максимальну повзу. Люблю використовувати такий прийом, як робота в групах: такі заняття не тільки цікаві, а й навчають дітей приймати колективні рішення, розвивають почуття партнерства. Цю форму роботи часто використовую для проведення відкритих уроків.
Щоб проводити цікаві уроки, постійно шукаю та знаходжу незвичайні та дивовижні факти з кожної теми, яких немає у підручнику. Дивую своїх учнів і не перестаю дивуватися разом з ними!
Створила і постійно поповнюю власну методичну скарбничку, де накопичуються найбільш вдалі, цікаві та захоплюючі форми роботи.
Тематичні ігри зроблять урок цікавим у будь-якому класі. Гра народжує на уроці невимушену та розкуту атмосферу, в якій добре засвоюються нові знання.
У центрі уваги – особистість вчителя
Не секрет, що нерідко інтерес до предмета формується у дітей завдяки яскравій особистості педагога, який його викладає. Що для цього потрібно?
Втома, неприємності, турботи слід залишити за порогом школи! Потрібно відкритися для спілкування з учнями! Діти цінують доречний і доступний гумор на уроці, діалог на рівних. Поводитися слід нестандартно, іноді виходити за звичні рамки, - адже особистість вчителя та його поведінка вкрай важливі. Намагаюся наводити більше прикладів з особистого досвіду, бо педагог – це творча людина та неординарна особистість, а діти, яскраві життєві приклади запам'ятовують набагато краще, ніж вигадані.
Сподіваюся, що ці рекомендації допоможуть педагогам у підготовці та проведенні нових ненудних уроків. Пам'ятайте, що прагнення до особистого та професійного вдосконалення - основа успішної педагогічної діяльності, запорука того, що кожен новий урок буде цікавим.