BİLİM (faaliyet alanı) BİLİM (faaliyet alanı)
BİLİM, işlevi gerçeklikle ilgili nesnel bilginin geliştirilmesi ve teorik sistemleştirilmesi olan insan faaliyet alanı; toplumsal bilincin biçimlerinden biri; hem yeni bilgi edinme faaliyetini hem de bunun sonucunu - altta yatan bilginin toplamını - içerir bilimsel resim barış; atama bireysel endüstriler bilimsel bilgi. Acil hedefler, araştırmanın konusunu oluşturan gerçeklik süreç ve olgularının, keşfettiği yasalara dayanarak tanımlanması, açıklanması ve tahmin edilmesidir. Bilim sistemi geleneksel olarak doğal, sosyal, insani ve insani olarak ayrılmıştır. teknik bilimler. Menşei antik dünya toplumsal pratiğin ihtiyaçlarıyla bağlantılı olarak 16-17. yüzyıllarda şekillenmeye başladı. ve sırasında tarihsel gelişim en önemlisi haline geldi sosyal kurum Bir bütün olarak toplumun ve kültürün tüm alanları üzerinde önemli bir etkisi vardır. Hacim bilimsel aktivite 17. yüzyıldan itibaren yaklaşık her 10-15 yılda bir iki katına çıkar (keşiflerin artması, bilimsel bilgi, sayılar bilimsel işçiler). Bilimin gelişmesinde, kapsamlı ve devrimci dönemler dönüşümlü olarak gerçekleşir - yapısında, bilgi ilkelerinde, kategorilerde ve yöntemlerde ve organizasyon biçimlerinde değişikliklere yol açan bilimsel devrimler; bilim, farklılaşma ve entegrasyon süreçlerinin diyalektik bir birleşimi, temel ve uygulamalı araştırma. Santimetre. Bilimsel ve teknolojik devrim (santimetre. BİLİMSEL VE TEKNİK DEVRİM).
Ansiklopedik Sözlük. 2009 .
Diğer sözlüklerde “BİLİM (faaliyet alanı)” nın ne olduğuna bakın:
bilim- Ana işlevi dünya hakkındaki bilginin geliştirilmesi, sistemleştirilmesi, dünyanın bir imajını, dünyanın bilimsel bir resmini ve dünyayla etkileşim kurma yollarını oluşturmanın mümkün olduğu bir faaliyet alanı , bilimsel temelli uygulama. Tabii ki bilgi... ... Büyük psikolojik ansiklopedi
Özel görünüm bilişsel aktivite Dünya hakkında nesnel, sistematik olarak organize edilmiş ve doğrulanmış bilgi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Diğer bilişsel aktivite türleri ile etkileşime girer: günlük, sanatsal, dini, mitolojik... Felsefi Ansiklopedi
Doğa, yaşam ve insan hakkında bir bilgi sistemi oluşturmak için uzmanlaşmış faaliyetlerle ilişkili bir kültür alanı. Modern Bilimsel bilgi doğal, sosyal ve beşeri bilimler. Her biri... ... Kültürel Çalışmalar Ansiklopedisi
BİLİM, işlevi gerçeklikle ilgili bilginin geliştirilmesi ve teorik sistemleştirilmesi olan insan faaliyet alanı; hem yeni bilgi edinme faaliyetini hem de sonucunu, yani bilimsel tablonun altında yatan bilgilerin toplamını içerir... ... Modern ansiklopedi
İşlevi gerçeklikle ilgili nesnel bilginin geliştirilmesi ve teorik sistemleştirilmesi olan insan faaliyet alanı; toplumsal bilincin biçimlerinden biri; hem yeni bilgi edinme faaliyetini hem de sonucunu, miktarını içerir... ... Büyük Ansiklopedik Sözlük
Bilim- İşlevi gerçeklikle ilgili bilginin geliştirilmesi ve teorik sistemleştirilmesi olan insan faaliyet alanı BİLİM; hem yeni bilgi edinme faaliyetini hem de bunun sonucunu - bilimsel bilginin temelini oluşturan bilgilerin toplamını - içerir... ... Resimli Ansiklopedik Sözlük
BİLİM- BİLİM. İşlevi gerçeklikle ilgili nesnel bilginin geliştirilmesi ve sistemleştirilmesi olan insan faaliyet alanı; toplumsal bilincin biçimlerinden biridir. Bilim eğer kendine ait bir nesneye, araştırma konusuna sahipse bağımsız kabul edilir... Yeni sözlük metodolojik terimler ve kavramlar (dil öğretiminin teorisi ve uygulaması)
Bilim- gerçeklikle ilgili nesnel bilginin elde edilmesi ve sistemleştirilmesine yönelik faaliyetin kapsamı. Bilimsel alan Bilim türlerinin yapısını belirleyen araştırma konusuna göre yapılandırılmıştır (örneğin matematik, fiziksel, kimya,... ... Sözlük"İnovasyon faaliyetleri." İnovasyon yönetimi ve ilgili alanlar terimleri
Bilim çok değerli bir terimdir. Bilim insan faaliyetinin alanıdır. Bilim sosyal bir kurumdur. Bilim yayınevi. Bilim, Uluslararası Rusya bölümünün önerilen modüllerinden biridir. uzay istasyonu.… … Vikipedi
Bilim- genel olarak bilim, temel işlevi dünya hakkında bilginin geliştirilmesi, sistemleştirilmesi, dünyanın bir imajını, dünyanın bilimsel bir resmini oluşturmanın mümkün olduğu bir faaliyet alanı olarak anlaşılmaktadır. dünya ve dünyayla bilimsel temelli etkileşim yolları... ... Eğitim psikolojisi üzerine sözlük-referans kitabı
Kitaplar
- Bilim ve Toplum, Alferov Zhores Ivanovich. 384 s. Kitapta anılar, röportajlar ve topluluk önünde konuşma seçkin bilim adamı ve halk figürü Akademisyen Zh I. Alferov. Kitap, konuya ayrılmış bir bölümle açılıyor.
İşlevi gerçeklikle ilgili nesnel bilginin geliştirilmesi ve teorik sistemleştirilmesi olan insan faaliyet alanı; toplumsal bilincin biçimlerinden biri; hem yeni bilgi edinme faaliyetini hem de sonucunu - dünyanın bilimsel tablosunun altında yatan bilgilerin toplamını - içerir; bilimsel bilginin bireysel dallarının belirlenmesi. Acil hedefler, araştırmanın konusunu oluşturan gerçeklik süreç ve olgularının, keşfettiği yasalara dayanarak tanımlanması, açıklanması ve tahmin edilmesidir. Bilim sistemi geleneksel olarak doğal, sosyal, beşeri bilimler ve teknik bilimlere bölünmüştür. Antik dünyada toplumsal pratiğin ihtiyaçlarıyla bağlantılı olarak ortaya çıkan bu kavram, 16....17. yüzyıllarda şekillenmeye başladı. ve tarihsel gelişim sürecinde toplumun tüm alanları ve bir bütün olarak kültür üzerinde önemli bir etki yaratan en önemli sosyal kurum haline geldi. 17. yüzyıldan bu yana bilimsel faaliyetin hacmi. yaklaşık olarak her 10...15 yılda bir iki katına çıkar (keşiflerdeki, bilimsel bilgilerdeki, bilim adamı sayısındaki artış). Bilimin gelişmesinde, kapsamlı ve devrimci dönemler dönüşümlü olarak gerçekleşir - yapısında, bilgi ilkelerinde, kategorilerde ve yöntemlerde ve organizasyon biçimlerinde değişikliklere yol açan bilimsel devrimler; Bilim, farklılaşma ve entegrasyon süreçlerinin, temel ve uygulamalı araştırmanın gelişiminin diyalektik bir birleşimi ile karakterize edilir. Bkz. Bilimsel ve teknolojik devrim.
Teknik
(Yunanca techne'den - sanat, zanaat, beceri), üretim süreçlerini yürütmek ve toplumun üretken olmayan ihtiyaçlarına hizmet etmek için yaratılan bir dizi insan faaliyeti aracı. "Teknik" terimi de sıklıkla kullanılır. genel özelliklerİnsan faaliyetinin herhangi bir alanında kullanılan beceri ve teknikler. Teknoloji, toplumsal gelişim sürecinde biriken bilgi ve tecrübeyi hayata geçirir. Teknolojinin temel amacı, insan emeğinin verimliliğini kolaylaştırmak ve arttırmak, yeteneklerini genişletmek, bir kişiyi sağlığa zararlı koşullarda çalışmaktan kurtarmaktır (kısmen veya tamamen). Malzemenin yaratılmasında teknolojik araçlardan yararlanılır ve kültürel değerler; enerjinin alınması, iletilmesi ve dönüştürülmesi için; doğa ve toplumun incelenmesi; bilgilerin toplanması, saklanması, işlenmesi ve iletilmesi; yönetmek üretim süreçleri; önceden belirlenmiş özelliklere sahip malzemeler oluşturmak; hareket ve iletişim; tüketici ve kültürel hizmetler; savunma yeteneğinin sağlanması. Modern teknoloji karakterize edilir hızlı bir tempoda modernizasyonu ve otomasyonu, birleştirilmesi, standardizasyonu, enerjinin, radyo elektroniğinin, kimya teknolojisinin yoğun gelişimi, yaygın kullanım otomasyon, bilgisayarlar vb. Başarılar modern teknoloji temele dayalıdır bilimsel keşifler ve araştırma.
Teknoloji
(Yunanca techne'den - sanat, beceri, beceri ve logolardan - kelime, öğretim), süreçte gerçekleştirilen bir dizi işleme, üretim, durumu, özellikleri, hammadde, malzeme veya yarı mamul ürün biçimini değiştirme üretim; bilimsel disiplin, teknolojik süreçlerde etkili olan fiziksel, kimyasal, mekanik ve diğer yasaları incelemek. Teknoloji aynı zamanda genel üretim sürecinin bir parçası olan çıkarma, işleme, taşıma, depolama ve kontrol işlemlerinin kendisini de ifade eder.
Üretme
malzeme, yaratılış süreci maddi mallar, hizmetler.
internet
(Latince inter-inter ve İngilizce net-ağ, web kelimelerinden İngilizce İnternet), uluslararası (dünya çapında) bilgisayar ağı elektronik iletişim bölgesel, ulusal, yerel ve diğer ağları birleştiriyor. Bilgi alışverişinin önemli ölçüde artmasına ve gelişmesine katkıda bulunur, öncelikle bilimsel ve teknik. Kolektif ve bireysel kullanıcıları birleştirir (her biri kendi e-posta adresi) tüm dünyada.
Sistem
(Yunanca sistemden - parçalardan oluşan bir bütün; bağlantı), birbirleriyle ilişki ve bağlantı içinde olan, belirli bir bütünlük, birlik oluşturan bir dizi unsur.
İÇİNDE geniş anlamda– parçaların düzenindeki doğruluk, uyumlu bir sıra, bağlantılı bir bütün.
Popülerlik
(Latince'den)
1) sunumun kamuya açık olması; 2) geniş popülerlik.
Bilişsellik
Konunun düşüncesinde gerçekliği yansıtma ve yeniden üretme süreci, bunun sonucu dünya hakkında yeni bilgilerdir.
Bilgi teorisi
(gnoseoloji, epistemoloji), bilginin yasalarını ve olanaklarını, bilginin (duyumlar, fikirler, kavramlar) nesnel gerçeklikle ilişkisini, bilgi sürecinin aşamalarını ve biçimlerini, koşullarını ve kriterlerini inceleyen bir felsefe dalı güvenilirliği ve doğruluğu araştırılmaktadır. Kullanılan yöntem ve tekniklerin özetlenmesi modern bilim(deney, modelleme, analiz ve sentez vb.), bilgi teorisi onun felsefi ve metodolojik temeli olarak hareket eder.
Bilgi
İnsan bilişsel faaliyetinin sonuçlarının varoluş biçimi ve sistemleştirilmesi. Vurgula çeşitli türler bilgi: sıradan (“ sağduyu"), kişisel, örtülü vb. Bilimsel bilgi mantıksal geçerlilik, kanıt, tekrarlanabilirlik ile karakterize edilir bilişsel sonuçlar. Bilgi, dilin sembolik araçlarıyla nesneleştirilir.
Yaratılış
Niteliksel olarak bir şey üreten bir faaliyet yeni ve benzersizliği, özgünlüğü ve sosyo-tarihsel benzersizliğiyle farklı. Yaratıcılık kişiye özeldir, çünkü her zaman bir yaratıcıyı, yani yaratıcı faaliyetin konusunu varsayar.
Eğitim
1) Bilgi ve eğitimin yayılması.
2) Sistem eğitim kurumlarıülkede.
Rehabilitasyon
(Geç Lat. rehabilitatio - restorasyondan).
1) hukukta – hakların restorasyonu. İle Rus hukuku Sanık olarak getirilen, mahkeme kararıyla suçlu bulunan veya idari para cezasına çarptırılan kişinin rehabilitasyonu, davanın incelenmesi sırasında beraat, davanın feshine karar (karar) sayılır. suçun bulunmaması, suç ortaklığının bulunmaması veya suçun işlenmesine katılımda delil bulunmaması nedeniyle ceza davası ve ayrıca idari suç davasının feshedilmesine ilişkin karar.
2) Tıpta - bozulmuş vücut fonksiyonlarını ve hasta ve engelli kişilerin çalışma yeteneklerini düzeltmeyi (veya telafi etmeyi) amaçlayan bir dizi tıbbi, pedagojik, profesyonel önlem.
Altın Fonu
1) altın rezerviyle aynı (özel); 2) toplumun en iyi entelektüel güçleri, bir kısmı. Mucitler - ülkenin altın fonu.
Altın oran
(altın oran, ekstrem ve ortalama orandaki bölme, harmonik bölme), bir doğru parçasının bölünmesi klimaöyle bir şekilde iki parçaya bölündü ki, çoğu AB daha küçük olanı ifade eder Güneş tıpkı tüm bölüm gibi klima kastediyor AB(onlar. AB: BC = AC: AB). Yaklaşık olarak bu oran 5/3, daha doğrusu 8/5, 13/8 vb.'dir. Altın oran ilkeleri mimaride kullanılır ve güzel sanatlar. Dönem " altın oran"Leonardo da Vinci tarafından tanıtıldı.
İnsan
Bilinci ve zekası olan sosyal bir varlık. İnsanın özü, kökeni ve amacı, insanın dünyadaki yeri, felsefenin, dinin, bilimin ve sanatın temel sorunları olmuştur ve olmaya devam etmektedir.
Toplum
Tarihsel olarak kurulmuş bir dizi form ortak faaliyetler insanlar.
Kamuoyu
Durum kitle bilinci sosyal olaylara, faaliyetlere karşı (gizli veya açık) bir tutum içeren çeşitli gruplar, kuruluşlar, bireyler; Belirli sosyal sorunlara ilişkin onay veya kınama pozisyonunu ifade eder.
Bilinç
Bilginin korelasyonu (ortak bilgi), yani. Bir kişinin başkalarıyla ve kendisiyle olan ilişkileri de dahil olmak üzere dünyayla olan çeşitli ilişkilerini belirleyen, birincil farklılıklar ve yönelimler hiyerarşisi tarafından belirlenen temel farklılıklar ve yönelimler.
Bilgi kaynakları:
- Büyük ansiklopedi Cyril ve Methodius, 1998.
- Sözlük yabancı kelimeler ve ifadeler – Mn.: Literatür, 1997.
- Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü S.I. Ozhegov ve N.Yu. Shvedova.
Güncelleme tarihi:
Haydi oynamaya devam edelim heyecan verici oyun, sorular giderek karmaşıklaşıyor. Ancak bunun önemi yok, çünkü bir zorlukla karşılaşırsanız cevabını her zaman bizimle bulabilirsiniz.
... - sığır eti, boş çikolata! (6 harf)
Açık bu aşamada Her türlü güzelliği kimseyle paylaşmak istemeyen kişiye ne ad verildiğine dair çocukların atasözünü hatırlamakta fayda var. Çocuklar bu tür durumlar için her zaman kısa tekerlemeler bulurlar ve bunlardan birine burada ihtiyaç var. Doğru cevap: aç gözlü.
Çok yersen gözlerin fırlar (6 harf)
Burada ev hanımlarının sıklıkla evde yaptığı bir gıda ürününden bahsediyoruz. Çok güçlü ve yakıcıdır. Et yemekleri için sos veya sos olarak mükemmeldir. Tarif bize geldi güney ülkeleri bu şey her yerde yapılıyor. bu yaklaşık Acıka hakkında.
Bıçak bileme cihazı (6 harf)
Herhangi bir keskin çelik, uzun süre kullanımdan sonra körelme eğilimindedir. Özel bir cihaz kullanarak önceki görünümünü geri yükleyebilirsiniz. Adı bu seviyede gizlidir. Henüz neden bahsettiğimizi tahmin etmediyseniz işte cevabı: zımpara.
Kötü adamların kızartılabileceği yer (2 harf)
Bu seviyede çok geniş bir kavram gizlidir. Tüm günahkarların sonunun geleceği yer altı krallığı. Orada yalnızca sonsuz azap ve sonsuza kadar sürecek ateş vardır. Aslında bunlar sadece insanların algılarıdır ve bunu kimse bilemez. Bu " cehennem».
Acil ihtiyaç kelimesinin eş anlamlısı (5 harf)
Bu seviyede gizli olan kelime, bir şeye veya birine duyulan güçlü ihtiyaç sürecini ifade eder. İnsanların günlük yaşamında sıklıkla kullanılır. Bazen toplumdaki veya ailedeki yoksulluğu ifade eder. Bu "ihtiyaç"la ilgili.
... tonikli (4 harf)
Kulüpte tüm alkol gurmelerinin içtiği hafif bir içecek. Özel bir aroma ve tat yaratmak için sıklıkla tonik eklenir. Herkes hayatında en az bir kez tatmıştır. Değilse, o zaman al " cin» tonikle ve başlat.
Bu, bir karate ustasını diğerinden ayırır (3 harf)
Doğu'da ustalık sistemi dövüş sanatı Karate birçok kademeden oluşur. Sonuncusu siyah kuşak olarak kabul edilir. Ancak bu unvanın sahipleri arasında bile farklılıklar var. " sayısına göre belirlenirler. Danov" ve bu seviyedeki doğru cevaptır.
Bilim adamlarının ilgilendiği insan faaliyet alanı (5 harf)
Bu şey olmasaydı insanlar uzun zaman önce tür olarak yok olurdu. Sadece sürekli arzu Yedi milyarın Dünya üzerinde özgürce yürümeye devam etmesine yardımcı olacak yeni yollar geliştirmek, geliştirmek ve bulmak. "Bilim" ile ilgili.
Kahvaltı, öğle yemeği, ... (4 harf)
Buranın en son yemeği bu resimlerin altında gizli. Çoğu zaman insanlar bunu yemenin artık zararlı olmadığı bir zamanda yaparlar, ancak herkesin kendi yaşam tarzı vardır. Akşam saat altıda masaya oturmak en iyisi ve sonra “ akşam yemeği"herkese fayda sağlayacak.
Coleoptera böceklerinin ortak adı (3 harf)
Bu aşamada uçarken yüksek ses çıkaran böcekleri tahmin etmeniz gerekiyor. Bu, kanatların havadaki hızlı hareketi nedeniyle oluşur. Bütün insanlar bu hayvanları sevmiyor ama onlar var ve bu konuda hiçbir şey yapılamaz. Doğru cevap: böcek.
Bilim- işlevi gerçeklikle ilgili nesnel bilginin geliştirilmesi ve teorik sistemleştirilmesi olan bir insan faaliyet alanı.
Bilimsel bilginin işaretleri şunlardır: tutarlılık, doğrulanabilirlik, evrensellik, yanlışlanabilirlik.
Bilimsel bilgi oluşur bilimsel gerçek ve bilimsel teori.
Bilimsel gerçek – Bu, güvenilirliği kanıtlanmış bilgidir ve bilimsel teori - belirli bir alan hakkında bilgi sistemi.
Bilimsel bir teori, bu tür gözlemlenebilir olaylarla ilgili mevcut ampirik verilere uyacak şekilde oluşturulur ve bu olayların bir sınıfını açıklamak için bir ilke veya ilkeler bütünü olarak ileri sürülür.
Doğa bilimleri için tipiktir yalnızca tipik, evrensel süreçlerin incelenmesi, katı nesnellik, yasaların ifade edilmesi matematiksel formüller ve niceliksel ilişkiler.
Beşeri bilimler(felsefe, hukuk, tarih vb.) sosyal ilişkiler bilgi nesnesi olarak seçilir.
Beşeri bilimlerin özelliği fenomenlerin bireysel değerlendirmesi.
Kültürün bir parçası olarak doğa bilimi, sanat, din, mit, felsefe, ideoloji, siyaset gibi diğer olguların yerini alamaz.
Doğa bilimleri ile diğer dünya görüşü biçimleri arasındaki farklar.
| Din | Felsefe | Doğa bilimi | |
| Olası nesne | Doğaüstü dünya | Genel desenler yapı | Ampirik doğa |
| Zihne karşı tutum | Dogmatik, eleştirel olmayan, irrasyonel, ampirik olmayan | Sistematik, özeleştirel, rasyonel, ampirik olmayan | Sistematik, özeleştirel, rasyonel, ampirik |
| Objektiflik | Öznel | Kurumsal | Amaç |
| Nedensellik | Bağımsız bir ilk nedenin, yani Tanrı'nın varlığına inanç | Her bir üyesi hem sebep hem de sonuç olan bir nedensellik zincirinin sürekliliği. Sebep bir olgunun “bileşenidir”, sonuç ise onun “sonucudur” | Bir neden işlediğinde, sonuç gelecekte ortaya çıkar. Sebep, incelenen şeye neden olan ve zorunlu olarak ondan önce gelen bir olaydır. |
| Hedef | Ruh Kurtuluşu | Dünyayı açıklamak | Dünyayı değiştirmek |
| Değerler | Dinin açık bir değer yapısı vardır | Değerler spekülatiftir | Genel değer nötr |
İnsani yaklaşım.
| Gerekçeler | Beşeri bilimler | Doğa bilimleri |
| Nesne | Sosyal bilinç– ideal, değiştirilebilir nesne | Fiziksel doğa– malzeme, sabit nesne |
| Yöntem | 1. Mantıksal temel katmanı 2. Teorik temel katmanı | 1. Mantıksal temel katmanı 2. Teorik temel katmanı 3. Deneysel temel katmanı |
| İşaretler | Tarihsellik, öznellik | Matematik, nesnellik, netlik ve dilin kesinliği |
| Fonksiyonlar | Yorumlama, anlama | Açıklama, kanıt |
| Değerler | Gerekli | farkedilemez |
| İdeoloji | Yüklendi | Doğal |
| Örnekler | Felsefe, tarih, sosyoloji, siyaset bilimi | Fizik, kimya, biyoloji |
Bilimin matematikleştirilmesi ve idealleştirilmesiyle birlikte, teknokratlaşma . Mekaniğin 17.-19. yüzyıllardaki zaferi onun bir ideal, bir bilimsellik örneği olarak görülmeye başlamasına yol açtı. Bir makinenin gürültüsü her şeyde duyulabilir: insan - makine (La Mettrie), toplum - sosyo-teknik sistem; Yer çekimi bile dişlilerle doludur.
İlk başta mekanik standart olarak hareket ettiyse, o zaman Yeni Çağın başlangıcından itibaren tüm kompleks fiziksel bilgi. Kimyada fiziksel ideale yönelim, örneğin P. Berthelot tarafından, biyolojide M. Schleiden tarafından açıkça ifade edildi. G. Helmholtz şunu savundu: “ nihai hedef"tüm doğa bilimleri arasında - "mekaniğin içinde çözülür." “Sosyal mekanik”, “sosyal fizik” vb. oluşturma girişimleri. çok sayıdaydı. Ampirik olmayan bilginin değerini inkar eden bir yön olan pozitivizm ortaya çıktı.
Bilimsel bilginin fiziksel ideali son derece buluşsaldır, ancak bu idealin uygulanmasının diğer bilimlerin (matematik, biyologlar ve beşeri bilimler) gelişimini sıklıkla engellediği de doğrudur.
Doğa bilimlerinin ahlak meselelerinden uzak olduğu anlayışı ortaya çıktı. Eğer hayat bundan ibaretse karmaşık kombinasyon rastgele kimyasal reaksiyonlar ve yaşayan sistemler arasında anlamlı bir hiyerarşi yoksa ahlaki kısıtlamalara uymanın ne anlamı var? Doğa insana aittir ve sömürülebilir. Antik çağda bile doğanın işlerine karışmak imkânsız bir şeydi. doğal olarak bilimsel devrim arasında olduğuna inanmaya başladıklarında meydana geldi doğal süreçler ve tasarladığımız süreçler hiçbir fark yaratmıyor. Bu nedenle doğaya işkence yapılmalıdır (F. Bacon). Kadim insanlar ona işkence yapmanın imkansız olduğuna, süreçlerine müdahale etmenin kabul edilemez olduğuna inanıyorlardı. Antik çağda bilimsel bilginin değeri ezoterikti, buna İyi deniyordu. Modern zamanlarda bilimsel bilginin değeri dışsaldır; neyse ki kişinin dış çevresini dönüştürmeye yardımcı olur.
hakkında konuştuk pratik yöntem Deneye, gözleme, ölçmeye dayalı bilginin elde edilmesi. Rasyonel (teorik) yöntem Bilgi edinme Descartes (1596-1650), Laplace'ın (1749-1827) çalışmalarında geliştirilmiştir. Bir varsayımlar, aksiyomlar, sezgi, kullanım sistemine dayanır. matematiksel aparat. Teorik yöntemler– bu analizdir, sentezdir, sınıflandırmadır.
Bilimin klasik olmayan ideali
Galileo deneyimde iki seviye belirledi: görünüm ve öz. Böylece doğa bilimlerinde yerleşik hale geldi. en önemli prensip: Dünya doğrudan gözlemlediğimiz gibi değil. Deney yoluyla, şeylerin dış görünüşlerinin ardında saklı olan gerçek özünü aramak gerekir (sanki deneyde başka duyular kullanılmış gibi). Ancak ikincil göstergebilimsel gerçekliğe ne kadar derine inersek konudan o kadar uzaklaşırız. Galileo bize bir cismin kendi başına bırakıldığında sonsuza kadar hareket edebileceğini söylüyor. Böyle bir vücudu nerede görebiliriz?
Bu nedenle bugün, maddenin nesnelliği anlayışıyla Aristoteles fiziğine bir miktar geri dönüş var. Aristoteles'in fiziği, örneğin Galileo'nun fiziğinin aksine, deneyimimizle daha tutarlıdır. Modern bilim tarihi boyunca insanlar sürekli olarak teşvik edilmiştir. en son keşiflerölümden kaçmanın olasılığı hakkında fiziksel vücut, zaman genişlemesi hakkında. Ama aslında bizim insan deneyimi Doğan her şey er ya da geç ölür ve zaman ne hızlandırılabilir ne de geri döndürülebilir. Bilimde ne gibi değişiklikler oldu? En dikkat çekici işaretler klasik bilim onun ekolojileştirilmesi, bilgilendirilmesi, bilgisayarlaştırılması, konu ile bilgi nesnesi arasındaki ilişkinin karmaşıklaşmasıdır (V.S. Stepin). Modern bilimin diğer işaretlerini ele alalım.
Konuya dön. Doğal ve beşeri bilimler hakkında giderek daha fazla şey söyleniyor insan faktörü, bilincin ortaya çıkması için doğa yasalarının var olduğuna göre. Bir amaç olarak doğada insan bilinci. Dolayısıyla kozmolojideki antropik prensip şu anlama gelir: fiziksel parametreler Ona belirli bir faaliyet alanı yaratmak için aktif bir gözlemci ayarlandı (Protagoras'ı hatırlayın: insan her şeyin ölçüsüdür). Gerçeklik beyne gözlemlenebilir uzay ve zamandan gelmez. Protonlar ve elektronlar eylemin nedenini içermez. Evrenin arkasında aktif bir gözlemci var.
Anlatılar. İÇİNDE sanayi toplumu Anlatı, doğa bilimlerini beşeri bilimlerden ayıran sınır görevi görür. Daha fazlası görünürde fizik bilimleri karmaşık nesnelere çarpıyor, bu yüzden daha fazla bilim anlatı niteliği kazanır. Sunum yaparken denklemlere ek olarak anlatıya da başvuran bir bilim insanları galaksisi ortaya çıkıyor fiziksel modeller(Einstein, Bohr, Heisenberg). Post-endüstriyel kültür, anlatıyı kozmolojiyi, sinerjiyi, çoklu evrenler teorisini aktarmanın bir aracı olarak geri getiriyor. antropik prensip ve diğer modeller.
Yeni epistemoloji. Eğer içindeyse klasik teori Bilginin önde gelen ilkeleri şunlardı: otoritenin yokluğu, metodolojik şüphe, klasik olmayanlarda ise tam tersine: otoritenin kabulü, güven. Bu bilim ideali, bakış açılarının çoğulluğu, köktenciliğin reddi ve diğer gelenek ve yönelimlerin bilişsel deneyimlerine başvurulması ile karakterize edilir. Klasik olmayan epistemoloji, doğru-yanlış ikilemine yabancıdır. Klasik olmayan bilim çerçevesinde paradigmaların ayrıklığı ve ölçülemezliği fikri ( T. Kuhn), epistemolojik anarşizm P. Feyerabend yanlışlamacılık ilkesi K. Popper, « araştırma programları» I. Lakatosha görelilik bilimsel gerçekler W. Quine, sosyal bayrak yarışı konsepti M.A. Rozova.
H.G. Gadamer, Aristoteles döneminden bu yana tüm bilimi sonuç odaklı olmakla suçluyor. Gadamer, gerçeğin anlaşılmasında tarihselciliği, bilimsel bilginin gelişimini ve gerçekliği anlamada hayal gücünün önemini göstererek bilgi ve anlama sürecini dikkatle geliştirdi.
Bilginin yeterliliğini değerlendirmeye yönelik geleneksel pozitivist kriterler -doğru-yanlış- bilginin tarihi dikkate alındığında yeterli değildir. Bunun bir paradoks olduğu ortaya çıkıyor: Aristoteles kendi hareket teorisini yarattı, pratik ve deneyimle doğrulandı, ancak şimdi bunun yanlış olduğunu biliyoruz. G. Galileo mekaniğin temellerini geliştirdi ve Aristoteles'in hareket teorisinin yanlış olduğunu gösterdi. Galileo mekaniğini (bir cismin serbest düşüşü) formüle etti. Hesaplamalarına göre hızın olduğu ortaya çıktı. serbest düşüş saniyede 5 m'ye eşitti. Düşüş sırasında serbestçe düşen bir cismin hızı saniyede 5 m artar. Aşağıdaki çalışmalar vücudun serbest düşme hızının saniyede 9,8 m olduğunu tespit etmiştir. (2 kat daha fazla) Bu, Galile ilkelerinin ve sonuçlarının da yanlış olarak kabul edilmesi gerektiği anlamına gelir.
Klasik mekanik Newton'un yaratıldığı yer XVII sonu yüzyılda ve 200 yıl boyunca bilimin modeli olarak kabul edildi. I. Kant, Newton mekaniğinin a priori, doğuştan gelen gerçekler olduğunu bile ilan etti. Görelilik teorisinin oluşturulması, gelişimi kuantum fiziği Klasik mekaniğin ilkelerinin sınırlarını gösterdi.
On dokuzuncu yüzyılın başında (1808), atom teorisini geliştiren John Dalton, atomların bölünmez olduğunu savundu. Ancak on dokuzuncu yüzyılın sonu ve yirminci yüzyılın başlarında Dalton'un atom teorisinin artık doğru kabul edilemeyeceği kanıtlandı.
Boyunca XVII-XVIII yüzyıllar Newton mekaniğinin yasaları, makroskobik maddi nesnelere uygulandıkları için bilim adamlarının zihinleri üzerinde büyük bir etkiye sahiptir. Ancak 20. yüzyılın başında. açılışla temel parçacıklar Newton mekaniğinin bu parçacıkların hareketini açıklamaya uygun olmadığı ortaya çıktı. Daha sonra bu fenomeni açıklamak için kuantum mekaniği geliştirildi. Bu teoriler spekülasyonlarla doludur ve sürekli değişmektedir. Geleceğin bilimsel teorilerinin geçmişin ve günümüzün teorileriyle aynı kaderi paylaşacağını, onların da değişeceğini tahmin etmek zor değil. Bilgi sorunu hakkında konuşan Maxwell şunları belirtti: "Bizim her türlü bilgimiz, kör bir adamın biçimi nasıl anladığıyla karşılaştırılabilir. katılar, onları bastonun ucuyla okşamak ve sonra süreklilik ve inandırıcılık konusundaki fikirlerimize göre yüzeyin keşfedilmemiş kısımlarını hayal gücümüzde tamamlamak... Yüzeye istediğimiz sayıda çizgi çizebilir, bunları bir şekil şeklinde düzenleyebiliriz. ızgara, ancak yine de alanı tüm vücutların alanına eşit olan keşfedilmemiş bir yüzeyle kalacağız."
Artık bilgiyi ikiye katlamak diye bir şey var. XX yüzyılın kırklı yıllarında. 45 yıla eşitti, ellili yıllarda - 20, seksenli yıllarda - 10, XXI'in başlangıcı yüzyıl 5 yıl olacak. Onlar. 5 yıl içinde daha fazla bilgi elde edilecektir. Gerçek bilgi bu kadar büyüyebilir mi? Bu, bilgimizin büyük ölçüde yanlış olduğu anlamına mı geliyor? Bu paradoks “doğru ve yanlış” kavramlarının yetersizliğini ortaya koymaktadır. Bilgi tarihini değerlendirmek için başka kavramlara ihtiyaç vardır; doğru - yanlış değil, başka bir şey. Çünkü bu ikilemi sürdürürseniz tüm bilgi tarihi bir yanılgılar ve yanlış inançlar zinciri olarak ortaya çıkar.
Marksizm mutlak ve göreli hakikat kavramlarını kabul etti. O zaman bilgi tarihi bir hatalar zinciri olarak değil, göreli doğrular zinciri olarak ortaya çıkar. Karl Popper, gerçeğe benzerliğin derecesinden bahsetti (her ifadede bir doğru, bir yanlış vardır).
İnsan bilgisinin ilerleyip ilerlemediği, atalarımızdan daha akıllı olup olmadığımız, dünya hakkında onlardan daha fazla, daha derin, daha doğru bilgi sahibi olup olmadığımız sorusu ortaya çıkıyor. Sıradan bilince öyle geliyor ki evet, elbette daha fazlası. İnsan bilgisi ilerlemektedir; daha sonraki teoriler bize öncekilere göre daha doğru bilgiler ve gerçekliğin daha yeterli bir resmini veriyor. İnsan bilişinin gelişimi sürecinde kendimizi yavaş yavaş yanılsamalardan, hatalardan, çarpıklıklardan kurtarır ve miktarı artırırız. gerçek bilgi. Bu anlamda daha sonraki bilim, dünya hakkında önceki nesil bilim adamlarından ve insanlardan daha fazla şey biliyor.
Ancak bilimin ilerlemesini reddeden düşünürler de var. En ünlü temsilci Bu pozisyon, 1962'de yayınlanan “Bilimsel Devrimlerin Yapısı” adlı kitabının sansasyon yarattığı ve 30 yıl boyunca tüm dünyada hararetle tartışılan Amerikalı tarihçi ve bilim felsefecisi Thomas Kuhn'dur. Bilimde ilerleme olmadığı fikrini geliştiren oydu. Bilimin gelişimi ayrıktır. Eğer insanlar haklı çıkarsa bilimsel ilerleme Bilimin sürekli geliştiğine inanıyorlar: Burada Arşimet vardı, Öklid vardı ve şimdiye kadar olumlu, doğru, gerçek olan her şey önceki nesillere aktarıldı ve tüm hatalar ortadan kaldırıldı; o zaman Kuhn bunu yapmaz. Açıklaması şu: Yeni bir temel bilimsel teori ortaya çıkıyor ve daha önce gelen her şeyi bir kenara atıyor; gelişmeye başlar, araştırma yöntemlerini ortaya koyar, kendi dünya ve çalıştığı gerçeklik alanını kendi resmini oluşturur, yeni icatların, mekanizmaların yaratılmasına ivme kazandırır, mühendislik yapıları. Tek bir paradigma (temel teori) çerçevesinde ilerlemeden bahsedebiliriz. Ancak er ya da geç paradigma geçerliliğini yitirir, yeni icatlara ivme kazandırmaz ve paradigmayla çelişir. yaşam pratikleri. Bilimsel bir devrim yaşanıyor, yani. bir temel teorinin yerini bir başkası alır. Bu, 16. yüzyılda Kopernik'in, 18. yüzyılda Lavoisier'in kimyada, 20. yüzyılın başında görelilik teorisinin ve kuantum mekaniğinin yaratılmasıyla gerçekleştirdiği devrimdir. . Devrim, beraberinde yenisini getiriyor temel teori, kendisinden önce elde edilen tüm bilgilerin üstünü çizer: gerçekler, deneyler, araştırma yöntemleri. Bilim, yeni bir yerde olduğu gibi inşa edilmeye başlar ve bilimin gelişiminin sonraki aşamasının temsilcilerinin, önceki aşamanın temsilcilerinden daha fazlasını, daha iyi veya daha derin bildikleri söylenemez. Sadece FARKLI şeyler biliyorlar. Bunlar kendilerininkini biliyor, bunlar kendilerininkini biliyor ve birinin diğerlerinden daha çok bildiği söylenemez. Bu alternatif nokta Artık bilimin ilerici gelişimi kavramıyla rekabet eden vizyon.
Klasik bilim anlayışına uygun olarak “herhangi bir hata karışımı” içermemelidir. Artık doğruluk, bilimsel olduğu iddia edilen tüm bilişsel sonuçların gerekli bir niteliği olarak görülmemektedir. Bilimsel ve bilişsel aktivitenin merkezi düzenleyicisi olmaya devam ediyor.
Bilim hakkındaki klasik fikirler, tüm bilimsel bilgi sisteminin dayanabileceği "güvenilir bir temel" olan "bilginin başlangıcı" için sürekli bir arayışla karakterize edilir. Bununla birlikte, modern bilimsel metodolojide, deneyimin artık bilginin temeli olmadığı ve esas olarak kritik bir işlevi yerine getirdiği zaman, bilimsel bilginin varsayımsal doğası hakkında bir fikir gelişmektedir.
Bilimsel bilgiye ilişkin klasik fikirlerin önde gelen değeri olan köktenci geçerliliğin yerini giderek problem çözmede verimlilik gibi bir değer alıyor.
Konunun aktif rolünün doğrulanması bilişsel süreç Bilimsel karakterli insancıl idealin giderek bilime ilişkin klasik düşüncelerin ötesine geçen bazı yeni fikirlere geçiş adımı, hatta bazen bilimsel bilginin bir örneği olarak görülmesine yol açmaktadır.
Bilimle ilgili klasik fikirler, diğer tüm bilgi alanlarının "yetişmesi" gereken bir "bilimsel standardı" vurgulama arzusuyla karakterize edilir. Bununla birlikte, bu tür indirgemeci istekler, bilimin yorumlanmasında çoğulcu bir eğilim, çeşitli bilimsellik standartlarının eşdeğerliği iddiası ve bunların herhangi bir standarda indirgenemezliği ile karakterize edilen modern bilimsel metodolojide eleştirilmektedir.
Genel olarak bilimin büyük sistem (küreselci) düşünce tarafından benimsendiği ifade edilebilir. gelişen yeni tip rasyonalite, geçmiş dönemlerin (Parmenides, Zeno, skolastikler, Descartes, Hegel, B. Russell) rasyonalizminden çok farklıdır. Klasik olmayan bilim yansıtır genel durum modern kültür Ortak bir zihinsel alanın yokluğu, Avrupalı olmayan kültürlerin deneyimlerine hitap edilmesi ve bilimsel olmayan dünya görüşü biçimlerinin değerinin tanınmasıyla karakterize edilen.
Bilim kültürle sınırlıdır. Klasik bilimde sonuçlar yalnızca gerçekliğin kendisi tarafından belirlenmelidir. Modern bilimsel metodoloji, bilimsel bilginin sosyal koşulluluğuna ilişkin tezin kabulü ve geliştirilmesi ile karakterize edilir. Bugün bilim sosyal bir kurumdur ve hükümetin faaliyet alanıdır. Kurumsal çıkarların bilginin yayılması üzerindeki baskın etkisi ve hatta siyasi ve finansal çıkarları etkileyen bilginin yasaklanması nedeniyle, entelektüel mükemmelliğin, saf gerçeğin arayışının kişileştirilmesi olmaktan çıktı.
Ekonomik konularda bilim adamları sıklıkla şöyle davranırlar: sıradan insanlar ve sahtekarlıkları, intihalleri ve uydurmaları küçümsemeden, çalışmalarının önemini ve gelecek vaatlerini kanıtlamak için tüm yöntemleri kullanırlar. Özel bir yer bilgiyi filtreleme veya baskın paradigmayı doğrulayan gerçekleri bilinçli olarak seçme sürecini alır. R. Thompson ve M. Cremo, “İnsanlığın Yasak Tarihi” kitabında sessizlik örneğini kullanarak bilgi seçimi sürecinin nasıl çalıştığını açıkladılar arkeolojik buluntular yüz milyonlarca yıl önce yeryüzündeki insan varlığı.
Sonuç olarak. Bilime şöyle baktık: özel tip Mit, din ve felsefenin yanında var olan bilişsel pratik. Sonuç açısından kişiye en yakın, varoluşun temel sorunlarının çözümüne daha iyi yardımcı olan uygulama tercih edilir. Uygulama, köklü insan sorunlarının çözümüne yardımcı olduğu ölçüde anlamlıdır. Birçok kişinin yaklaşımı bu geleneksel kültür Sokrates ve Platon'un yanı sıra. Modern olana daha yakın olan bir başka pozisyon ise belirli bir bilimsel problemi doğru ve net bir şekilde çözme yeteneğiyle ilgilenen Galileo'dur (1564-1642).
Böyle bilimsel bilgiler için harici soru, "ne için?" ilgi çekici olmayabilir. Bilim eninde sonunda koşulsuz bir kültürel olgu olarak var olmaya başlar. Böylece, rasyonel yapılar, bazı sınırlı insan uygulamaları yavaş yavaş mutlak bir puta dönüşür. Ancak hiçbir sonlu insan pratiği, bir üçgen olarak ele alınamayacak gerçekliğin, ideal bir yapının yerini alamaz. Gerçeklik, kişisel teslimiyeti, öznel bir tutumu gerektirir. Radikal bir ifadeyle bu fikir, yaptığımız tasarımları dönüştürüyor. rasyonel düşünme gündelik deneyimlerin yapılarından ya da bir vahşinin zihinsel yapılarından temelde farklı değildir.
Bilim dilin dışında var olmaz; büyük ölçüde biçimlendirilmiştir; dil pulları. İnsan dili makrokozmosun dilidir. Ve bu dilin yardımıyla mikro dünyayı ve mega dünyayı “yakalamak” istiyoruz. "Bir elektron bir bulut odasında iz bırakır", "tılsım kuarkı", "Evrenlerin Büyük Fırını" - fiziksel bir olguyu oldukça göreceli bir modelde bu şekilde yorumluyoruz. Yaklaşık imgeler ve metaforlarla uğraşıyoruz. Gerçekliğin kendisi deneyimin ötesindedir. Teorik bilgi o zaman bir nevi sembolik modelleme olarak karşımıza çıkar ve ona karşı tavrımız ve ona olan güvenimiz de buna göre olmalıdır. Dıştan teorik model nesneyi “kavrayamayız”. Bu model aynı zamanda bir nevi semiyotik izdüşümdür. Göstergebilimsel yapılar dünyasında yaşarken, onlara yönelimimiz de aynı kavramlar tarafından belirlenir. Gerçekte ise bu modellerin bize verdiklerini arıyoruz ve bir şeyler yolunda gitmezse bunu soyut bir tasarımdan somut gerçekliğe geçişi sağlayamayan araştırmacıya bağlıyoruz.
Bir diğer yaklaşım ise araştırmacının kendi epistemolojik durumunu dikkate almasıdır; uygulamak farklı yöntemler aynı zamanda gerçekliğin insan yapımızdan daha yüksek olduğunu ve gerçeklikle temas yollarının bu yapılardan daha geniş olduğunu fark eder. Canlılar olarak birçok deneyime sahibiz nesnel gerçeklik. "Nedir?" sorusuna kişilik daha önemli Metodolojik olarak doğrulanmış olsa da, deneyim biçimlerinin çeşitliliği veya sınırlı bilgiyle mi? Antik bilişselcilik, metodolojik olarak doğrulanmış bilginin birincil değerini kendisi için rasyonel olarak açıklayan ilk kişiydi ve biz de bu aksiyolojik dönüşün mirasçılarıyız.
Planı seminer sınıfı 1 numaralı konu hakkında.
1. Bilgi biçimleri olarak din, felsefe ve bilim. Bilimsel dünya görüşünün özellikleri.
2. Klasik öncesi bilim idealinin özü, zamanı ve coğrafyası.
3. Klasik bilimin oluşumunun özellikleri. Bilimlerin doğa ve beşeri bilimler olarak ayrılması.
4. Klasik olmayan bilimin özellikleri
Bir bilim insanının faaliyet alanı
Alternatif açıklamalarDoğanın, toplumun ve düşüncenin gelişim kalıpları hakkında bilgi sistemi
Özellikle maaşlar sürekli ertelendiği için granit atıştırmak isteyen insanlarla dolu bir alan
Öğrenilen ders yaşam deneyimi
. "... ve hayat" (dergi)
. "...hassas tutku"
. "Granit" bilgisi
. “Onun örneği başkalarınadır…” (Puşkin)
. "Başkalarına örnek olsun..."
. "Şaplak atmak işkence değildir ama devam edin..."
Akademi onun tapınağıdır
Astronomi
Botanik
Botanik ve fizik
Genetik
Granit öğrenci yemeği
Onun “graniti”, “yaşa ve öğren” ilkesini izleyen herkes tarafından kemirilir.
Öğrenciler onun granitini kemiriyor
Onun graniti geri zekalıların gücünün ötesindedir
Bir bilim adamı tarafından etkilendi
G. öğretme, yetiştirme, yetiştirme. Hayat bir bilimdir, deneyimleyerek öğretir. Birine ver, git ya da birini bilime götür. Un için değil, bilim için. Kırbaç eziyet değildir, bilim öndedir. Bilim un değildir (kayın değildir). Bilim yalnızca akıllıları öğretir. Bir çocuk için ateş ne ise, bir aptal için de bilim odur. Kürk mantomu kırbaçlamıyorum, genç adama bilim veriyorum (arkadaşım kürk mantoya kırbaçla vuruyor); ne öğretilecek veya öğrenilecek; herhangi bir zanaat, beceri ve bilgi; ama içinde en yüksek değer Buna tek bir beceri değil, makul ve tutarlı bilgi denir: deneysel ve spekülatif gerçeklerin, bilginin herhangi bir kısmının eksiksiz ve düzgün bir koleksiyonu; herhangi bir dalın, bilgi dalının uyumlu, tutarlı sunumu. Matematik, birçok özel bilime bölünmüş geniş bir bilimdir. Bilimsel, bilimsel, bilimle ilgili. Bilim eğitimi, bilime dayanmaktadır. Bir bilim insanının bilimsel görüşü, düşünme biçimi, yargısı. Deneyim çoğu zaman bilimle tartışır (spekülatif) ve bilimsel bilgi. Öğret, birine ne öğret; öğretmek, eğitmek, talimat vermek, uyarmak, yönlendirmek, rehberlik etmek; bir şeyin nasıl yapılacağını veya anlaşılacağını göstermek, açıklamak; bilgi, bilgi ve becerileri aktarır. Bana hem okuryazarlığı hem de el sanatlarını öğretti. İnatçı birine öğretemezsin. Bir kaplumbağaya ilmik süpürmeyi ve bir tavşana dalmayı öğretin. Ona bankta uzanıp boylu boyunca uzanırken öğretmediler, ona öğretemezsin. Bana burada olmayı öğret, bana biraz akıl ver! Yakında canınızı sıkan şey, yakında size öğretecektir. Çok şey öğreteceksin ama ekmeksiz kalacaksın. Kötü, zararlı bir şeyi kabul edin, teşvik edin, teşvik edin ve teşvik edin veya kışkırtın (ağızdan mı?), birine veya kötü bir şeye zarar vermeye ikna edin. mahkeme önünde yalan beyanda bulunmak; öğret, yumuşat. Hatta bir evi ateşe vermesi bile öğretildi. Bana onu işaret etmem öğretildi. Kötü söylentilere inanmayın. Öğrenin, öğrenin, kendinize öğretin ve öğretilin; başkasının sözünü ve eylemini benimsemek. Okumayı ve şaka yapmayı nerede öğrendin? Okullarda çocuklar kötü olan her şeyi öğrenirler. Hizmetçiler, buna insanları gömmek diyen dolandırıcılar tarafından ikna ediliyor. Öğrenmek için bkz. mezun olacak bilim, bilim Bilimler M. Yıldız. ve bazen şimdi bile geçerlidir. fiile göre. sürekli. Bir at bile bilim taşır. Bilim ve beceri açısından bakıldığında dikkate değer bir yakınlaşma görüyoruz. Bir şeyi bilime göre, teşvikle, teşvik edilerek, ikna edilerek yapmak. Bilim cilt. Vologda öğrenilen bilgi, zanaat; bir zanaat bilen kişi. Bir bilim adamı, bilimde bilgiç, bir alim, yakın ve tek taraflı bir kişi bilimsel görüş. M.'yi öğret. kendini bilime, çalışmaya, bir şeyler öğretmeye adamış bir öğrenci
Dergi "...ve hayat"
Hem fizik hem felsefe
Ve kimya, fizik ve matematik
Araştırma enstitüsündeki ilk kelimenin kökü
Granit kemirmek isteyenlerin bölgesi
Akademinin "hosteslerinden" biri
"Yaşlılara neşe veriyor"
Genç erkekleri besliyor
Bilim insanının kariyeri
Ovid'in "... aşk" şiiri
Bilgi sistemi
Doğa ve toplum hakkında bilgi sistemi
İnsanın cehalet alanının sistematik genişlemesi
Sanatın rakibi
Bir kişinin cehaletine dair bilgisini yenileyen bir faaliyet alanı
Profesörlerin Küresi
Gelecek için ders
Hayat boyu ders
Fizik veya botanik
Felsefe, kimya
Michel Gondry'nin filmi "...bir rüya"
Kimya, fizik, astronomi
Kimya, fizik, matematik
Kimya, fizik, psikoloji
Gelecek için iyi bir ders
Graniti kemirirken ne öğreniyorlar?
Gençlik "beslenme"
Kişisel merakı kamu pahasına gidermenin en iyi yolu
Onun “graniti”, “yaşa ve öğren” ilkesini izleyen herkes tarafından kemirilir.
Özgünlük Sanatı
Toplumsal bilincin biçimlerinden biri
Eskiden güneşin altında bir yerdi, şimdi yoksullar için bir sığınak
Gerçeğe giden en makul yol
Doğanın, toplumun ve düşüncenin gelişim kalıpları hakkında bilgi sistemi
Gerçeklerle hareket eden sanatın rakibi
İşlevi olan insan faaliyetinin alanı. Nesnel bilgilerin geliştirilmesi ve teorik sistemleştirilmesi, gerçeklik hakkında bilgi
Yaşam deneyiminden öğrenilen ders
Yaşlılara neşe veriyor
Michel Gondry'nin filmi "...bir rüya"
. “Şaplak eziyet değil ileridir...” (son)
Onegin'in "...şefkatli tutkusu"
Mantığın hizmetinde sezgi
Antik Romalı şair Ovid'in şiiri "... aşk"
Medya dışından haber almak
Graniti kemirerek ne öğrenebilirsiniz?
Akademi onun tapınağıdır
Zekayı artıran faaliyet alanı
Gençleri besler, yaşlılara neşe verir
. “Başkalarına örnek olsun...”
Kitap yayınlama
Sibernetik
Hem biyoloji hem kimya
İlerlemenin motoru
Sopromat - nedir bu?
Gençlik "beslenme"
. "... ve hayat" (dergi)
Ovid'in "... aşk" şiiri
. “Onun örneği başkalarınadır…” (Puşkin)
Graniti kemirirken ne öğreniyorlar?
Ne öğretir, deneyim kazandırır
. "...hassas tutku"
Poincaré'ye göre hipotezler mezarlığı
Akademinin "hosteslerinden" biri
. "granit" bilgisi
. “şaplak eziyet değildir ama devam edin...”
. "...bitmiş bir kitap değildir ve hiçbir zaman da olmayacaktır"
Kimya nedir?