పాఠం రకం:కొత్త విద్యా విషయాలను నేర్చుకోవడంపై పాఠం.
చూడండి శిక్షణా సెషన్లు: విద్యా సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి కలిపి పాఠం.
పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం:ఉష్ణోగ్రత, స్పెక్ట్రం మరియు ప్రకాశంలో నక్షత్రాల వైవిధ్యం గురించి విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం. ప్రాథమిక భావనల వ్యవస్థ ఏర్పడటం: ప్రధాన క్రమం, స్పెక్ట్రం-ప్రకాశం రేఖాచిత్రం, నక్షత్రాల లక్షణాల మధ్య సంబంధాలు.
విద్యా లక్ష్యాలు:నక్షత్రాల గురించిన జ్ఞానం యొక్క ఏకీకరణ, సాధారణీకరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ, వాటి ద్రవ్యరాశిని బట్టి నక్షత్రాల పరిణామ మార్గాల గురించి, వాటి వయస్సును బట్టి నక్షత్రాల భౌతిక లక్షణాలలో మార్పుల గురించి.
విద్యా పనులు:శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృష్టికోణం, ప్రపంచంపై వీక్షణల వ్యవస్థ.
అభివృద్ధి పనులు:సమాచార విశ్లేషణలో నైపుణ్యాల ఏర్పాటు. నక్షత్ర పరిణామం యొక్క ట్రాక్‌లు, నక్షత్రాల మొత్తం జీవిత మార్గం నక్షత్రాల ప్రారంభ ద్రవ్యరాశిపై ఆధారపడి ఉంటుందని గమనించి మరియు తీర్మానాలను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.
పాఠం కోసం పరికరాలు:మల్టీమీడియా డిస్క్ “ఖగోళశాస్త్రంపై మల్టీమీడియా లైబ్రరీ”, వీడియో ప్రొజెక్టర్, స్క్రీన్, టీవీ, వీడియో రికార్డర్, వీడియో ఫిల్మ్ “ఆస్ట్రానమీ”, పార్ట్ 2, కోర్సు “ఓపెన్ ఆస్ట్రానమీ”.
పాఠం దశలు
| № | పాఠం దశల లక్ష్యాలు | సమయం, నిమి. | ఉపాధ్యాయుని చర్యలు | ప్రణాళికాబద్ధమైన విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు |
| 1 | పాఠం యొక్క ప్రారంభాన్ని నిర్వహించడం, పాఠం యొక్క అంశం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని ప్రకటించడం | 1 | పాఠం పురోగతిపై చర్చ | శ్రద్ధగా వినండి మరియు పాఠం కోసం సిద్ధం చేయండి |
| 2 | "నక్షత్రాల భౌతిక స్వభావం" అనే అంశంపై జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం, నవీకరించడం | 10 | ఫ్రంటల్ సర్వే | విద్యార్థి సమాధానాలు |
| 3 | కొత్త మెటీరియల్ నేర్చుకోవడం. కంప్యూటర్ మోడలింగ్ | 25 | కొత్త పదార్థం యొక్క వివరణ | నోట్బుక్లలో రాయడం. పట్టికను నింపడం |
| 4 | పాఠాన్ని సంగ్రహించడం. హోంవర్క్ అప్పగింత | 2 | వ్యక్తిగత హోంవర్క్ కోసం సూచనలను అందిస్తుంది. పాఠాన్ని సంగ్రహిస్తుంది. | వ్యక్తిగతంగా రికార్డ్ చేయండి ఇంటి పని |
తరగతుల సమయంలో
1. పాఠం యొక్క ప్రారంభాన్ని నిర్వహించడం, పాఠం యొక్క అంశం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని ప్రకటించడం
2. “నక్షత్రాల భౌతిక స్వభావం” అనే అంశంపై హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేసే దశలో చిన్న ఫ్రంటల్ సర్వే కోసం ప్రశ్నలు:
నక్షత్రాల రేడియాలు మరియు ద్రవ్యరాశికి పరిమితులు ఏమిటి?
నక్షత్రాల ప్రకాశం యొక్క పరిమితులు ఏమిటి?
ఏ నక్షత్రాలు అత్యంత వేడిగా ఉన్నాయి?
ఏ నక్షత్రాలు అత్యంత శీతలమైనవి?
ఏ నక్షత్రాలను రాక్షసులు అంటారు?
ఏ నక్షత్రాలను మరుగుజ్జులు అంటారు?
ఎరుపు మరుగుజ్జులు ఎంత ఉష్ణోగ్రత కలిగి ఉంటాయి?
పసుపు మరగుజ్జులు ఏ ఉష్ణోగ్రత కలిగి ఉంటాయి?
బ్లూ జెయింట్స్ ఏ ఉష్ణోగ్రత కలిగి ఉంటాయి?
నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశం ఏమిటి?
నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశాన్ని వాట్స్‌లో వ్యక్తీకరించడం సాధ్యమేనా?
నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశం దాని రేడియేషన్ యొక్క శక్తి అని చెప్పడం సరైనదేనా?
వాట్స్‌లో సూర్యుని ప్రకాశం ఎంత?
సూర్యుని ప్రకాశాన్ని బట్టి సాధారణంగా నక్షత్రాల ప్రకాశాన్ని ఎందుకు నిర్ణయిస్తారు?
మీకు ఏ స్పెక్ట్రల్ రకాల నక్షత్రాలు తెలుసు?
సూర్యుడు ఏ వర్ణపట తరగతి నక్షత్రాలకు చెందినవాడు?
వివరణ ప్రారంభంలో, నక్షత్రాల లక్షణాల మధ్య సంబంధాలపై విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడం అవసరం. నక్షత్రాల ఉష్ణోగ్రతలు మరియు ప్రకాశం చాలా విస్తృత పరిమితుల్లో ఉంటాయి, కానీ ఈ పారామితులు స్వతంత్రంగా లేవు.
M V = + 4.82 m, L V = 3.58 10 26 W
సూర్యుని ప్రకాశంతో పోలిస్తే ఇతర నక్షత్రాల ప్రకాశాలు సాపేక్ష యూనిట్లలో నిర్ణయించబడతాయి.
| నక్షత్రం | ప్రకాశం |
| సిరియస్ | 22 ఎల్ |
| కనోపస్ | 4,700 ఎల్ |
| ఆర్క్టురస్ | 107 ఎల్ |
| వేగా | 50 ఎల్ |
నక్షత్రాలలో సూర్యుని కంటే వందల వేల రెట్లు ప్రకాశవంతమైన నక్షత్రాలు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు డోరాడస్ S డోర్ (M V = - 8.9 మీ) నక్షత్రం.
అన్నం. సూర్యుడు మరియు రాక్షసుల తులనాత్మక పరిమాణాలు
నక్షత్రాలలో వందల వేల రెట్లు మందగించిన మరుగుజ్జులు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, సూర్యుడికి దగ్గరగా ఉన్న నక్షత్రాలలో ఒకటి, వోల్ఫ్ 359 (M V = + 16.5 మీ).
అన్నం. సూర్యుడు మరియు మరుగుజ్జుల తులనాత్మక పరిమాణాలు 
అన్నం. భూమి మరియు తెల్ల మరుగుజ్జుల తులనాత్మక పరిమాణాలు
తక్కువ ప్రకాశం ఉన్న నక్షత్రాలను మరుగుజ్జులు అని మరియు అధిక ప్రకాశం ఉన్న నక్షత్రాలను జెయింట్స్ అని పిలుస్తారు అనే వాస్తవంపై విద్యార్థుల దృష్టిని కేంద్రీకరించండి.
స్పెక్ట్రల్ తరగతుల లక్షణాలను పునరావృతం చేసినప్పుడు, హార్వర్డ్ వర్గీకరణ ప్రకారం స్పెక్ట్రల్ తరగతుల పట్టికను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది.
అన్నం. స్పెక్ట్రల్ తరగతుల లక్షణాలు 
అన్నం. స్పెక్ట్రమ్-ప్రకాశం రేఖాచిత్రం 
అన్నం. వివిధ నక్షత్రాల స్పెక్ట్రా యొక్క ఛాయాచిత్రాలు
నక్షత్రం యొక్క బయటి పొరల ఉష్ణోగ్రత యొక్క మంచి సూచిక రంగు. వర్ణపట రకాలైన O మరియు B యొక్క హాట్ నక్షత్రాలు నీలం; మన సూర్యుడిని పోలి ఉండే నక్షత్రాలు (దీని వర్ణపట తరగతి G2) పసుపు రంగులో కనిపిస్తాయి, అయితే K మరియు M వర్ణపట తరగతుల నక్షత్రాలు ఎరుపు రంగులో కనిపిస్తాయి. ప్రధాన శ్రేణి నక్షత్రాల కోసం రంగు సూచిక మరియు వర్ణపట రకాల మధ్య సంబంధం క్రింది విధంగా ఉంది:
| వర్ణపట తరగతి | నక్షత్రం రంగు | ఉష్ణోగ్రత, కె |
| O5 | నీలవర్ణం | 40 000 |
| వద్ద 5 | తెలుపు-నీలం | 15 500 |
| A0 | తెలుపు | 10 000 |
| F5 | పసుపు తెలుపు | 6 600 |
| G5 | పసుపు | 5 500 |
| K5 | నారింజ-ఎరుపు | 4 000 |
| M5 | ఎరుపు | 3 000 |
ఈ విధంగా, మేము స్పెక్ట్రల్ రకం, నక్షత్రం యొక్క రంగు మరియు దాని ఉష్ణోగ్రత మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకున్నాము.
స్పెక్ట్రమ్-ప్రకాశం సంబంధం యొక్క ఆవిష్కరణ చరిత్రను వివరించేటప్పుడు, మొదట పేరా 6.2.1ని తెరవమని సిఫార్సు చేయబడింది. "Hertzsprung-Russell రేఖాచిత్రం", ఆపై కొత్త విండోలలో ఏకకాలంలో తెరవండి I.5.7. "ఎయినార్ హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్", I.5.4. "హెన్రిట్టా లీవిట్."
అన్నం. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రం 
అన్నం. మోడల్ "ఒక నక్షత్రం యొక్క పరిణామం"
ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, "స్టార్ ఎవల్యూషన్" మోడల్ ఖచ్చితంగా అవసరమైనదిగా మారుతుంది ఈ మోడల్ఈ అంశంపై ఇతర దృష్టాంతాలలో కనిపించని లక్షణాలను కలిగి ఉంది:
1. మీరు నక్షత్రం యొక్క ప్రారంభ ద్రవ్యరాశిని మార్చవచ్చు.
2. నక్షత్రాల యొక్క అన్ని పరిణామ ట్రాక్‌లు అనేక సార్లు చూపబడతాయి.
మొదట, ప్రోటోస్టార్ దశ తర్వాత అణు ప్రతిచర్యలు ప్రారంభమైన క్షణం నుండి నక్షత్రం యొక్క పరిణామ సమయం ఎడమ వైపున చూపబడుతుందనే వాస్తవాన్ని విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడం ద్వారా బ్లూ జెయింట్ యొక్క పరిణామాన్ని ప్రదర్శించమని సిఫార్సు చేయబడింది.
అప్పుడు 1 M ద్రవ్యరాశితో నక్షత్రాల పరిణామాన్ని చూపించమని సిఫార్సు చేయబడింది. ఇచ్చిన ద్రవ్యరాశి యొక్క నక్షత్రాల పరిణామాన్ని ప్రదర్శించడానికి చాలా ఎక్కువ సమయం పడుతుంది, మరియు ఎరుపు దిగ్గజం దశ మరియు తెల్ల మరగుజ్జు దశ వైపు ట్రాక్ దాదాపు తక్షణమే వెళుతుంది, ఇది నక్షత్రాల జీవితంలోని వాస్తవ దశలను ప్రతిబింబిస్తుంది, ఇది మొదట సిఫార్సు చేయబడింది. పరిణామం యొక్క ప్రతి దశ గడిచే సమయంపై విద్యార్థుల దృష్టిని కేంద్రీకరించండి.
నక్షత్రం యొక్క పరిణామం దానిలో మార్పు అంతర్గత నిర్మాణం, భౌతిక లక్షణాలు మరియు రేడియేషన్ యొక్క మూలాలు పుట్టిన క్షణం నుండి నక్షత్రంగా ఉనికిలో ముగిసే వరకు.
ప్రశ్నల చర్చ:
హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రం యొక్క అర్థం ఏమిటి?
పరిణామం యొక్క చివరి దశలో ఏ వస్తువులను నక్షత్రాలు అంటారు?
సూర్యుడు ప్రధాన శ్రేణిలో ఎన్ని సంవత్సరాలు ఉంటాడు?
మన సూర్యుడు ఎన్ని సంవత్సరాలు ఉన్నాడు? ప్రస్తుతం పరిణామం ఏ దశలో ఉంది?
దాని పరిణామం ముగింపులో, సూర్యుడు విస్తరించడం ప్రారంభమవుతుంది మరియు ఎర్రటి దిగ్గజం అవుతుంది. ఫలితంగా, ఉపరితల ఉష్ణోగ్రత సగానికి పడిపోతుంది మరియు ప్రకాశం 400 రెట్లు పెరుగుతుంది. అటువంటి పరిస్థితులలో, సూర్యుడు ఏదైనా గ్రహాన్ని గ్రహిస్తాడా?
పరిష్కారం.
స్టెఫాన్-బోల్ట్జ్‌మాన్ చట్టం ప్రకారం, నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశం R వ్యాసార్థం మరియు ఉపరితల ఉష్ణోగ్రత T సూత్రం ద్వారా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది:
L = 4πR 2 σT 4.
నక్షత్రం యొక్క వ్యాసార్థం R ~ T -2 L ½కి అనులోమానుపాతంలో ఉంటుంది
అప్పుడు ఎరుపు దిగ్గజం యుగంలో సూర్యుని కోసం మనం పొందుతాము:
ఇది మెర్క్యురీ కక్ష్య (0.387 AU) వ్యాసార్థం కంటే కొంచెం తక్కువ. మెర్క్యురీ కక్ష్య చాలా పొడుగుగా ఉన్నందున, మరియు పెరిహెలియన్ వద్ద గ్రహం 0.31 AU దూరంలో సూర్యుడిని చేరుకుంటుంది. అంటే బుధుడు మింగుడు పడతాడు.
పరీక్ష
పరీక్ష(అందరికీ ఒకే సమయంలో పంపిణీ చేయబడుతుంది), చాప్టర్ 6లో చేర్చబడిన పరీక్ష ప్రశ్నల నుండి పరీక్షను రూపొందించవచ్చు.
1. స్పెక్ట్రమ్-ప్రకాశమాన రేఖాచిత్రం (హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్)పై నక్షత్రాలు పన్నాగం చేయబడితే, వాటిలో ఎక్కువ భాగం ప్రధాన శ్రేణిలో ఉంటాయి. దీని నుండి ఇది క్రింది విధంగా ఉంది:
ఎ. యువ తారలు ప్రధాన శ్రేణిపై కేంద్రీకృతమై ఉన్నారు.
B. ప్రధాన శ్రేణి దశలో ఉండే కాలం ఇతర దశలలో పరిణామం యొక్క సమయాన్ని మించిపోయింది.
బి. ఇది పూర్తిగా ప్రమాదం మరియు నక్షత్ర పరిణామ సిద్ధాంతం ద్వారా వివరించబడలేదు.
D. పురాతన నక్షత్రాలు ప్రధాన క్రమంలో కేంద్రీకృతమై ఉన్నాయి.
2. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రం మధ్య సంబంధాన్ని సూచిస్తుంది:
A. నక్షత్రం యొక్క మాస్ మరియు స్పెక్ట్రల్ క్లాస్.
B. స్పెక్ట్రల్ క్లాస్ మరియు వ్యాసార్థం.
B. ద్రవ్యరాశి మరియు వ్యాసార్థం.
D. ప్రకాశం మరియు ప్రభావవంతమైన ఉష్ణోగ్రత.
3. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రంలో తెల్ల మరగుజ్జుల ప్రాంతం ఉంది:
A. రేఖాచిత్రం ఎగువ ఎడమవైపున;
B. రేఖాచిత్రం ఎగువన కుడివైపున;
B. రేఖాచిత్రం దిగువన ఎడమవైపున;
4. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రంపై పరిణామ ప్రక్రియలో భారీ నక్షత్రాలు మారే ఎరుపు సూపర్‌జెయింట్‌ల ప్రాంతం:
A. రేఖాచిత్రం ఎగువన ఎడమవైపు.
B. రేఖాచిత్రం ఎగువన కుడివైపున.
బి. రేఖాచిత్రం దిగువన ఎడమవైపు.
D. రేఖాచిత్రం దిగువన కుడివైపున.
5. హైడ్రోజన్ హీలియంగా మారిన తర్వాత హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రంలోని నక్షత్రం దిశలో కదులుతుంది:
A. ప్రధాన శ్రేణిని, బ్లూ జెయింట్‌లకు.
B. ప్రధాన శ్రేణి నుండి రెడ్ జెయింట్స్ మరియు సూపర్ జెయింట్స్ వరకు.
బి. తక్కువ ప్రకాశాల వైపు.
D. ప్రారంభ స్పెక్ట్రల్ తరగతుల వైపు.
D. ఒక నక్షత్రం, పరిణామ ప్రక్రియలో ఒకసారి, ప్రధాన శ్రేణిలోకి వస్తుంది, దాని నుండి దూరంగా ఉండదు.
పరీక్ష ఫలితాల చర్చ:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| సరైన సమాధానాలు | బి | జి | IN | బి | బి |
ఇంటి పని
తప్పనిసరి విద్యా ఫలితం (REO):లెవిటన్ E. P. ఖగోళ శాస్త్రం. § 25 ప్రశ్నలు-పనులు: 1–6.
పెరిగిన స్థాయి:లెవిటన్ E. P. ఖగోళ శాస్త్రం. § 25 ప్రశ్నలు-పనులు: 1–8;
పనులు:
అధిక ద్రవ్యరాశి నక్షత్రం తక్కువ ద్రవ్యరాశి నక్షత్రం కంటే తక్కువగా ఎందుకు జీవిస్తుంది?
నక్షత్రం మధ్యలో ఒత్తిడి మరియు ఉష్ణోగ్రతను ఏది ప్రాథమికంగా నిర్ణయిస్తుంది?
ఖగోళ శాస్త్రవేత్తలు ఎలా తెలుసుకుంటారు పరిణామ మార్గంఏ నక్షత్రాలు దాటిపోతాయి?
లెవిటన్ E. P. ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే ప్రాథమిక అంశాలు: టూల్‌కిట్మాధ్యమిక వృత్తి పాఠశాలల కోసం. – M.: హయ్యర్ స్కూల్, 1987. – 135 p.
జుకోవ్ L.V. సోకోలోవా I.I. ఖగోళ శాస్త్రంపై వర్క్‌బుక్.
పాఠం రకం:కొత్త విద్యా విషయాలను నేర్చుకోవడంపై పాఠం.
శిక్షణా సెషన్ల రకాలు:విద్యా సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి కలిపి పాఠం.
పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం:ఉష్ణోగ్రత, స్పెక్ట్రం మరియు ప్రకాశంలో నక్షత్రాల వైవిధ్యం గురించి విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం. ప్రాథమిక భావనల వ్యవస్థ ఏర్పడటం: ప్రధాన క్రమం, స్పెక్ట్రం-ప్రకాశం రేఖాచిత్రం, నక్షత్రాల లక్షణాల మధ్య సంబంధాలు.
విద్యా లక్ష్యాలు:నక్షత్రాల గురించిన జ్ఞానం యొక్క ఏకీకరణ, సాధారణీకరణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ, వాటి ద్రవ్యరాశిని బట్టి నక్షత్రాల పరిణామ మార్గాల గురించి, వాటి వయస్సును బట్టి నక్షత్రాల భౌతిక లక్షణాలలో మార్పుల గురించి.
విద్యా పనులు:శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృష్టికోణం, ప్రపంచంపై వీక్షణల వ్యవస్థ.
అభివృద్ధి పనులు:సమాచార విశ్లేషణలో నైపుణ్యాల ఏర్పాటు. నక్షత్ర పరిణామం యొక్క ట్రాక్‌లు, నక్షత్రాల మొత్తం జీవిత మార్గం నక్షత్రాల ప్రారంభ ద్రవ్యరాశిపై ఆధారపడి ఉంటుందని గమనించి మరియు తీర్మానాలను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.
పాఠం కోసం పరికరాలు:మల్టీమీడియా డిస్క్ “ఖగోళశాస్త్రంపై మల్టీమీడియా లైబ్రరీ”, వీడియో ప్రొజెక్టర్, స్క్రీన్, టీవీ, వీడియో రికార్డర్, వీడియో ఫిల్మ్ “ఆస్ట్రానమీ”, పార్ట్ 2, కోర్సు “ఓపెన్ ఆస్ట్రానమీ”.
పాఠం దశలు
పాఠం దశల లక్ష్యాలు | సమయం, | ఉపాధ్యాయుని చర్యలు | ప్రణాళికాబద్ధమైన విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు |
|
పాఠం యొక్క ప్రారంభాన్ని నిర్వహించడం, పాఠం యొక్క అంశం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని ప్రకటించడం | పాఠం పురోగతిపై చర్చ | శ్రద్ధగా వినండి మరియు పాఠం కోసం సిద్ధం చేయండి |
||
"నక్షత్రాల భౌతిక స్వభావం" అనే అంశంపై జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం, నవీకరించడం | ఫ్రంటల్ సర్వే | విద్యార్థి సమాధానాలు |
||
కొత్త మెటీరియల్ నేర్చుకోవడం. కంప్యూటర్ మోడలింగ్ | కొత్త పదార్థం యొక్క వివరణ | నోట్బుక్లలో రాయడం. పట్టికను నింపడం |
||
పాఠాన్ని సంగ్రహించడం. హోంవర్క్ అప్పగింత | వ్యక్తిగత హోంవర్క్ కోసం సూచనలను అందిస్తుంది. పాఠాన్ని సంగ్రహిస్తుంది. | వ్యక్తిగత హోంవర్క్‌ను వ్రాయండి |
తరగతుల సమయంలో
1. పాఠం యొక్క ప్రారంభాన్ని నిర్వహించడం, పాఠం యొక్క అంశం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని ప్రకటించడం
2. “నక్షత్రాల భౌతిక స్వభావం” అనే అంశంపై హోంవర్క్‌ని తనిఖీ చేసే దశలో చిన్న ఫ్రంటల్ సర్వే కోసం ప్రశ్నలు:
· నక్షత్రాల రేడియాలు మరియు ద్రవ్యరాశికి పరిమితులు ఏమిటి?
· నక్షత్రాల ప్రకాశం యొక్క పరిమితులు ఏమిటి?
· ఏ నక్షత్రాలు అత్యంత వేడిగా ఉన్నాయి?
· ఏ నక్షత్రాలు అత్యంత చల్లగా ఉంటాయి?
· ఏ నక్షత్రాలను రాక్షసులు అంటారు?
· ఏ నక్షత్రాలను మరుగుజ్జులు అంటారు?
ఎరుపు మరుగుజ్జులు ఎంత ఉష్ణోగ్రత కలిగి ఉంటాయి?
పసుపు మరగుజ్జులు ఏ ఉష్ణోగ్రత కలిగి ఉంటాయి?
బ్లూ జెయింట్స్ ఏ ఉష్ణోగ్రత కలిగి ఉంటాయి?
నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశం ఏమిటి?
· నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశాన్ని వాట్స్‌లో వ్యక్తీకరించడం సాధ్యమేనా?
· నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశం దాని రేడియేషన్ యొక్క శక్తి అని చెప్పడం సరైనదేనా?
· వాట్స్‌లో సూర్యుని ప్రకాశం ఎంత?
· సూర్యుని ప్రకాశాన్ని బట్టి సాధారణంగా నక్షత్రాల ప్రకాశం ఎందుకు నిర్ణయించబడుతుంది?
· మీకు ఏ స్పెక్ట్రల్ రకాల నక్షత్రాలు తెలుసు?
· సూర్యుడు ఏ వర్ణపట తరగతి నక్షత్రాలకు చెందినవాడు?
3. కొత్త విషయాలను అధ్యయనం చేయడం.
వివరణ ప్రారంభంలో, నక్షత్రాల లక్షణాల మధ్య సంబంధాలపై విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడం అవసరం. నక్షత్రాల ఉష్ణోగ్రతలు మరియు ప్రకాశం చాలా విస్తృత పరిమితుల్లో ఉంటాయి, కానీ ఈ పారామితులు స్వతంత్రంగా లేవు.
МV¤ = + 4.82m, LV¤ = 3.58·1026 W
సూర్యుని ప్రకాశంతో పోలిస్తే ఇతర నక్షత్రాల ప్రకాశాలు సాపేక్ష యూనిట్లలో నిర్ణయించబడతాయి.
నక్షత్రం | ప్రకాశం |
నక్షత్రాలలో సూర్యుని కంటే వందల వేల రెట్లు ప్రకాశవంతమైన నక్షత్రాలు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు డొరాడస్ ఎస్ డోర్ (MV = - 8.9 మీ) నక్షత్రం.
అన్నం. సూర్యుడు మరియు రాక్షసుల తులనాత్మక పరిమాణాలు
నక్షత్రాలలో వందల వేల రెట్లు మందగించిన మరుగుజ్జులు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, సూర్యుడికి దగ్గరగా ఉన్న నక్షత్రాలలో ఒకటి, వోల్ఫ్ 359 (MV = + 16.5 మీ).
అన్నం. సూర్యుడు మరియు మరుగుజ్జుల తులనాత్మక పరిమాణాలు
అన్నం. భూమి మరియు తెల్ల మరుగుజ్జుల తులనాత్మక పరిమాణాలు
తక్కువ ప్రకాశం ఉన్న నక్షత్రాలను మరుగుజ్జులు అని మరియు అధిక ప్రకాశం ఉన్న నక్షత్రాలను జెయింట్స్ అని పిలుస్తారు అనే వాస్తవంపై విద్యార్థుల దృష్టిని కేంద్రీకరించండి.
స్పెక్ట్రల్ తరగతుల లక్షణాలను పునరావృతం చేసినప్పుడు, హార్వర్డ్ వర్గీకరణ ప్రకారం స్పెక్ట్రల్ తరగతుల పట్టికను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది.
అన్నం. స్పెక్ట్రల్ తరగతుల లక్షణాలు
అన్నం. స్పెక్ట్రమ్-ప్రకాశం రేఖాచిత్రం
అన్నం. వివిధ నక్షత్రాల స్పెక్ట్రా యొక్క ఛాయాచిత్రాలు
నక్షత్రం యొక్క బయటి పొరల ఉష్ణోగ్రత యొక్క మంచి సూచిక రంగు. వర్ణపట రకాలైన O మరియు B యొక్క హాట్ నక్షత్రాలు నీలం; మన సూర్యుడిని పోలి ఉండే నక్షత్రాలు (దీని వర్ణపట తరగతి G2) పసుపు రంగులో కనిపిస్తాయి, అయితే K మరియు M వర్ణపట తరగతుల నక్షత్రాలు ఎరుపు రంగులో కనిపిస్తాయి. ప్రధాన శ్రేణి నక్షత్రాల కోసం రంగు సూచిక మరియు వర్ణపట రకాల మధ్య సంబంధం క్రింది విధంగా ఉంది:
ఈ విధంగా, మేము స్పెక్ట్రల్ రకం, నక్షత్రం యొక్క రంగు మరియు దాని ఉష్ణోగ్రత మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకున్నాము.
స్పెక్ట్రమ్-ప్రకాశం సంబంధం యొక్క ఆవిష్కరణ చరిత్రను వివరించేటప్పుడు, మొదట పేరా 6.2.1ని తెరవమని సిఫార్సు చేయబడింది. "Hertzsprung-Russell రేఖాచిత్రం", ఆపై కొత్త విండోలలో ఏకకాలంలో తెరవండి I.5.7. "ఎయినార్ హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్", I.5.4. "హెన్రిట్టా లీవిట్."
అన్నం. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రం
అన్నం. మోడల్ "ఒక నక్షత్రం యొక్క పరిణామం"
ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, "స్టార్ ఎవల్యూషన్" మోడల్ ఖచ్చితంగా అవసరమైనదిగా మారుతుంది మరియు ఈ మోడల్ ఈ అంశంపై ఇతర దృష్టాంతాలలో కనిపించని లక్షణాలను కలిగి ఉంది:
1. మీరు నక్షత్రం యొక్క ప్రారంభ ద్రవ్యరాశిని మార్చవచ్చు.
2. నక్షత్రాల యొక్క అన్ని పరిణామ ట్రాక్‌లు అనేక సార్లు చూపబడతాయి.
మొదట, ప్రోటోస్టార్ దశ తర్వాత అణు ప్రతిచర్యలు ప్రారంభమైన క్షణం నుండి నక్షత్రం యొక్క పరిణామ సమయం ఎడమ వైపున చూపబడుతుందనే వాస్తవాన్ని విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడం ద్వారా బ్లూ జెయింట్ యొక్క పరిణామాన్ని ప్రదర్శించమని సిఫార్సు చేయబడింది.
అప్పుడు 1 M¤ ద్రవ్యరాశితో నక్షత్రాల పరిణామాన్ని చూపమని సిఫార్సు చేయబడింది. ఇచ్చిన ద్రవ్యరాశి యొక్క నక్షత్రాల పరిణామాన్ని ప్రదర్శించడానికి చాలా ఎక్కువ సమయం పడుతుంది, మరియు ఎరుపు దిగ్గజం దశ మరియు తెల్ల మరగుజ్జు దశ వైపు ట్రాక్ దాదాపు తక్షణమే వెళుతుంది, ఇది నక్షత్రాల జీవితంలోని వాస్తవ దశలను ప్రతిబింబిస్తుంది, ఇది మొదట సిఫార్సు చేయబడింది. పరిణామం యొక్క ప్రతి దశ గడిచే సమయంపై విద్యార్థుల దృష్టిని కేంద్రీకరించండి.
నక్షత్రం యొక్క పరిణామం అనేది దాని అంతర్గత నిర్మాణం, భౌతిక లక్షణాలు మరియు రేడియేషన్ యొక్క మూలాలలో పుట్టిన క్షణం నుండి నక్షత్రంగా దాని ఉనికి చివరి వరకు మార్పుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.
ప్రశ్నల చర్చ:
· హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రం యొక్క అర్థం ఏమిటి?
· పరిణామం యొక్క చివరి దశలో ఏ వస్తువులను నక్షత్రాలు అంటారు?
· సూర్యుడు ప్రధాన శ్రేణిలో ఎన్ని సంవత్సరాలు ఉంటాడు?
· మన సూర్యుడు ఎన్ని సంవత్సరాలు ఉన్నాడు? ప్రస్తుతం పరిణామం ఏ దశలో ఉంది?
సమస్య పరిష్కారం
దాని పరిణామం ముగింపులో, సూర్యుడు విస్తరించడం ప్రారంభమవుతుంది మరియు ఎర్రటి దిగ్గజం అవుతుంది. ఫలితంగా, ఉపరితల ఉష్ణోగ్రత సగానికి పడిపోతుంది మరియు ప్రకాశం 400 రెట్లు పెరుగుతుంది. అటువంటి పరిస్థితులలో, సూర్యుడు ఏదైనా గ్రహాన్ని గ్రహిస్తాడా?
పరిష్కారం.
స్టెఫాన్-బోల్ట్జ్‌మాన్ చట్టం ప్రకారం, నక్షత్రం యొక్క ప్రకాశం R వ్యాసార్థం మరియు ఉపరితల ఉష్ణోగ్రత T సూత్రం ద్వారా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది:
L = 4πR¤2 · σТ4.
నక్షత్రం యొక్క వ్యాసార్థం R ~ T -2L½కి అనులోమానుపాతంలో ఉంటుంది
అప్పుడు ఎరుపు దిగ్గజం యుగంలో సూర్యుని కోసం మనం పొందుతాము:
ఇది మెర్క్యురీ కక్ష్య (0.387 AU) వ్యాసార్థం కంటే కొంచెం తక్కువ. మెర్క్యురీ కక్ష్య చాలా పొడుగుగా ఉన్నందున, మరియు పెరిహెలియన్ వద్ద గ్రహం 0.31 AU దూరంలో సూర్యుడిని చేరుకుంటుంది. అంటే బుధుడు మింగుడు పడతాడు.
పరీక్ష
పరీక్ష(అందరికీ ఒకే సమయంలో పంపిణీ చేయబడుతుంది), చాప్టర్ 6లో చేర్చబడిన పరీక్ష ప్రశ్నల నుండి పరీక్షను రూపొందించవచ్చు.
1. స్పెక్ట్రమ్-ప్రకాశమాన రేఖాచిత్రం (హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్)పై నక్షత్రాలు పన్నాగం చేయబడితే, వాటిలో ఎక్కువ భాగం ప్రధాన శ్రేణిలో ఉంటాయి. దీని నుండి ఇది క్రింది విధంగా ఉంది:
ఎ. యువ తారలు ప్రధాన శ్రేణిపై కేంద్రీకృతమై ఉన్నారు.
B. ప్రధాన శ్రేణి దశలో ఉండే కాలం ఇతర దశలలో పరిణామం యొక్క సమయాన్ని మించిపోయింది.
బి. ఇది పూర్తిగా ప్రమాదం మరియు నక్షత్ర పరిణామ సిద్ధాంతం ద్వారా వివరించబడలేదు.
D. పురాతన నక్షత్రాలు ప్రధాన క్రమంలో కేంద్రీకృతమై ఉన్నాయి.
2. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రం మధ్య సంబంధాన్ని సూచిస్తుంది:
A. నక్షత్రం యొక్క మాస్ మరియు స్పెక్ట్రల్ క్లాస్.
B. స్పెక్ట్రల్ క్లాస్ మరియు వ్యాసార్థం.
B. ద్రవ్యరాశి మరియు వ్యాసార్థం.
D. ప్రకాశం మరియు ప్రభావవంతమైన ఉష్ణోగ్రత.
3. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రంలో తెల్ల మరగుజ్జుల ప్రాంతం ఉంది:
A. రేఖాచిత్రం ఎగువ ఎడమవైపున;
B. రేఖాచిత్రం ఎగువన కుడివైపున;
B. రేఖాచిత్రం దిగువన ఎడమవైపున;
4. హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రంపై పరిణామ ప్రక్రియలో భారీ నక్షత్రాలు మారే ఎరుపు సూపర్‌జెయింట్‌ల ప్రాంతం:
A. రేఖాచిత్రం ఎగువన ఎడమవైపు.
B. రేఖాచిత్రం ఎగువన కుడివైపున.
బి. రేఖాచిత్రం దిగువన ఎడమవైపు.
D. రేఖాచిత్రం దిగువన కుడివైపున.
5. హైడ్రోజన్ హీలియంగా మారిన తర్వాత హెర్ట్జ్‌స్ప్రంగ్-రస్సెల్ రేఖాచిత్రంలోని నక్షత్రం దిశలో కదులుతుంది:
A. ప్రధాన శ్రేణిని, బ్లూ జెయింట్‌లకు.
B. ప్రధాన శ్రేణి నుండి రెడ్ జెయింట్స్ మరియు సూపర్ జెయింట్స్ వరకు.
బి. తక్కువ ప్రకాశాల వైపు.
D. ప్రారంభ స్పెక్ట్రల్ తరగతుల వైపు.
D. ఒక నక్షత్రం, పరిణామ ప్రక్రియలో ఒకసారి, ప్రధాన శ్రేణిలోకి వస్తుంది, దాని నుండి దూరంగా ఉండదు.
పరీక్ష ఫలితాల చర్చ:
సరైన సమాధానాలు |
ఇంటి పని
తప్పనిసరి విద్యా ఫలితం (REO):లెవిటన్. § 25 ప్రశ్నలు-పనులు: 1–6.
పెరిగిన స్థాయి:లెవిటన్. § 25 ప్రశ్నలు-పనులు: 1–8;
పనులు:
1. ఎక్కువ ద్రవ్యరాశి ఉన్న నక్షత్రం తక్కువ ద్రవ్యరాశి ఉన్న నక్షత్రం కంటే తక్కువగా ఎందుకు జీవిస్తుంది?
2. అన్నింటిలో మొదటిది, నక్షత్రం మధ్యలో ఒత్తిడి మరియు ఉష్ణోగ్రతను ఏది నిర్ణయిస్తుంది?
3. నక్షత్రాలు పయనించే పరిణామ మార్గాన్ని ఖగోళ శాస్త్రవేత్తలు ఎలా తెలుసుకుంటారు?
మెథడాలాజికల్ సాహిత్యం
1. లెవిటన్ టీచింగ్ ఖగోళశాస్త్రం: సెకండరీ వొకేషనల్ స్కూల్స్ కోసం ఒక మాన్యువల్. – M.: హయ్యర్ స్కూల్, 1987. – 135 p.
2. ఖగోళ శాస్త్రంపై జుకోవ్ నోట్బుక్.
ప్రథమ భాగము
ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడంలో సాధారణ సమస్యలు
అధ్యాయం I.
ఖగోళ శాస్త్రం ఒక సాధారణ విద్యా విషయం
§ 1. మన దేశంలో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే చరిత్ర నుండి
ఖగోళ శాస్త్ర బోధనను మెరుగుపరచడంలో ముఖ్యమైన పాత్రను రష్యన్ ఆస్ట్రోనామికల్ సొసైటీ 1890లో సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లో ప్రగతిశీల ఆలోచనాపరులు మరియు ఉపాధ్యాయుల చొరవతో నిర్వహించింది.
విద్యార్థుల స్వతంత్ర పరిశీలనల ఆధారంగా ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే ఆలోచనలు క్రమంగా మరింత విస్తృతంగా మారుతున్నాయి. ఈ విధంగా, A. గాట్లిచ్, "రూడిమెంట్స్ ఆఫ్ కాస్మోగ్రఫీ" (1899) పుస్తకానికి ముందుమాటలో ఇలా వ్రాశాడు: "ఆకాశం తూర్పు నుండి పడమరకు తిరుగుతుందని విద్యార్థి తనను తాను ఒప్పించుకోవాలి. ధ్రువ నక్షత్రందాదాపు ఒకే గంటలో నక్షత్రాల ఆకాశం కనిపించడం, సంవత్సరంలోని వివిధ రోజులలో ఒకే విధంగా ఉండకపోవడం, సూర్యుడు హోరిజోన్‌లో ఒకే బిందువు వద్ద ఉదయించడు మరియు అస్తమించడు, చంద్రుడు త్వరగా వాటి మధ్య కదులుతాడు. నక్షత్రాలు మొదలైనవి. మధ్యాహ్న రేఖను మరియు నిజమైన మధ్యాహ్నాన్ని సుమారుగా గుర్తించగలిగేలా, ఆకాశంలో మొదటి పరిమాణంలో ఉన్న అతి ముఖ్యమైన నక్షత్రరాశులు మరియు నక్షత్రాలను అతను ఖచ్చితంగా గుర్తించాలి.
1911 లో, N. F. ప్లాటోనోవ్ యొక్క పుస్తకం "ప్రాక్టికల్ లెసన్స్ ఇన్ ప్రైమరీ ఆస్ట్రానమీ" ప్రచురించబడింది, దీనిలో ఖగోళ శాస్త్రంలో పరిశీలనలు మరియు ఆచరణాత్మక పాఠాలు విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు మరియు వారి ఆసక్తులకు అనుగుణంగా విశ్లేషించబడ్డాయి.
N. F. ప్లాటోనోవ్ తరగతి గదిలో దృగ్విషయాలను అధ్యయనం చేసే ముందు తప్పనిసరిగా పరిశీలనలు చేయవలసి ఉంటుందని నొక్కిచెప్పారు మరియు ఖగోళ శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేయడంలో ఆసక్తిని కనబరిచిన విద్యార్థులతో ఔత్సాహిక పనిని కోరుకునే ఉపాధ్యాయుల దృష్టిని ఆకర్షించారు.
మెథడాలాజికల్ ఆలోచనలు మరియు ప్రగతిశీల రష్యన్ బోధన యొక్క ఉత్తమ అనుభవం తరువాత ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే సోవియట్ పద్ధతుల అభివృద్ధికి ఆధారమైంది.
జూన్ 1917లో, మాస్కోలో ఫిజిక్స్, కెమిస్ట్రీ మరియు కాస్మోగ్రఫీ ఉపాధ్యాయుల రెండవ ఆల్-రష్యన్ సమావేశం జరిగింది. ఇది గ్రేట్ అక్టోబర్ సోషలిస్ట్ విప్లవం సందర్భంగా జరిగింది, ఉపాధ్యాయులు తమ ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడానికి కొంత సాపేక్ష స్వేచ్ఛను అనుభవించారు మరియు సైద్ధాంతిక సమస్యలపై శ్రద్ధ వహించగలరు. వక్తలు ఎక్కువగా యువ ఉపాధ్యాయులు, వారు బోధనలో ఖగోళ శాస్త్రం మరియు పరిశీలనను ప్రవేశపెట్టారు మరియు సాధ్యమైనంతవరకు ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క ప్రశ్నలను ప్రవేశపెట్టారు.
వక్తలు (N. F. ప్లాటోనోవ్, K. L. బేవ్, M. E. నబోకోవ్, P. A. సిమాగిన్, D. V. లెర్మాంటోవ్) ఆ కాలంలోని వివిధ రకాలైన పాఠశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే స్థితి గురించి నివేదించారు (పురుషులు మరియు ఆడ వ్యాయామశాలలు, నిజమైన పాఠశాలలు, క్యాడెట్ కార్ప్స్) మరియు బోధనను మెరుగుపరచడానికి ప్రాజెక్ట్‌లను సమర్పించారు. ఈ ప్రాజెక్టుల సారాంశం తీర్మానంలో ఉంది, ఇది ఈ సమయానికి బోధనాపరమైన ఆలోచన ఎంతవరకు అభివృద్ధి చెందిందో చూపిస్తుంది. తీర్మానం ఇలా పేర్కొంది: “... కాస్మోగ్రఫీ, అందరితో పంచుకోవడం సహజ శాస్త్రాలువిద్యా పాత్ర, దాని స్వంత ప్రత్యేక అధిక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది: ఇది శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.
ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క సైద్ధాంతిక పాత్రను మొదటి స్థానంలో ఉంచడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అంచనా వేయడానికి విద్యా విషయం, విప్లవానికి ముందు పాఠశాలలో మతంపై విమర్శలు అస్సలు అనుమతించబడలేదని గుర్తుచేసుకుందాం. ఆచరణలో, ఇది 19 వ శతాబ్దం చివరి మరియు 20 వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో రష్యన్ పాఠ్యపుస్తకాలలో వాస్తవం దారితీసింది. కోపర్నికస్ యొక్క ఆవిష్కరణ యొక్క పాత్ర బహిర్గతం కాలేదు, కానీ "భూమి యొక్క కదలిక గురించి కోపర్నికన్ పరికల్పన" గురించి మాత్రమే మాట్లాడబడింది, గెలీలియో మరియు బ్రూనో పేర్లు ప్రస్తావించబడలేదు మరియు విశ్వోద్భవం యొక్క ప్రశ్నలు దాదాపుగా తాకబడలేదు.
యువ సోవియట్ పాఠశాలలో, మాండలిక-భౌతిక ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడానికి ఖగోళశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమికాలను బోధించడం యొక్క ప్రాముఖ్యత ప్రధానంగా భూమి యొక్క భ్రమణం మరియు ప్రసరణ సిద్ధాంతం మరియు సూర్యకేంద్ర వ్యవస్థను సమర్థించిన శాస్త్రవేత్తల జీవిత చరిత్రల ప్రదర్శనగా అర్థం చేసుకోబడింది. ప్రపంచంలోని. పాఠశాలలో ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క అనిశ్చిత మరియు అస్థిర స్థానం కారణంగా ఇది చాలావరకు సులభతరం చేయబడింది, ఇది వెంటనే స్వతంత్ర విద్యావిషయకంగా మారలేదు. అందువల్ల, “సంక్లిష్ట పద్ధతుల” కాలంలో, ఆపై “ప్రాజెక్ట్ మెథడ్స్” కాలంలో, ఖగోళ విషయాలు చెల్లాచెదురుగా మరియు వివిధ సంవత్సరాల్లో అస్తవ్యస్తంగా చేర్చబడ్డాయి. పాఠశాల విద్య. "ఇదంతా వాస్తవానికి ఖగోళ శాస్త్ర బోధనను పాఠ్యేతర పని మరియు ఎపిసోడిక్ వర్గానికి బదిలీ చేసింది మరియు విద్యార్థులు తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి దృఢమైన మరియు సమగ్రమైన జ్ఞానాన్ని అందుకోలేకపోయారు, తద్వారా మార్క్సిస్ట్-లెనినిస్ట్‌ను రూపొందించే పని. ఈ ప్రాంతంలోని విద్యార్థుల ప్రపంచ దృష్టికోణం నిర్వహించబడలేదు”1 . 1930లలో, సోవియట్ సెకండరీ పాఠశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్రం ఒక సబ్జెక్ట్‌గా చేర్చబడింది మరియు మెట్రిక్యులేషన్ సర్టిఫికేట్‌లో ఖగోళశాస్త్రంలో ఒక మార్కు చేర్చబడింది.
ఉన్నత పాఠశాల కోసం ఖగోళశాస్త్రంపై మొదటి స్థిరమైన పాఠ్యపుస్తకాన్ని ప్రొఫెసర్లు M. E. నబోకోవ్ మరియు B. A. వోరోంట్సోవ్-వెల్యమినోవ్ రాశారు. 1947 లో, ఈ పాఠ్యపుస్తకం B. A. వోరోంట్సోవ్-వెల్యమినోవ్చే పాఠ్య పుస్తకం ద్వారా భర్తీ చేయబడింది.
యుద్ధానంతర కాలంలో, సోవియట్ మరియు విదేశీ ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుల అధునాతన అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం మరియు సాధారణీకరించడం ఆధారంగా మన దేశంలో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే పద్దతి అభివృద్ధి చేయబడింది.
ప్రారంభించండి అంతరిక్ష యుగం(అక్టోబర్ 4, 1957), విశేషమైన విమానాలు సోవియట్ వ్యోమగాములువివిధ వయసుల ప్రజలలో మరియు ముఖ్యంగా యువకులలో ఖగోళశాస్త్రంపై గొప్ప ఆసక్తిని రేకెత్తించింది. ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క సాధారణ విద్యా ప్రాముఖ్యత పెరిగింది. USSR అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్ (కీవ్, 1960) వద్ద ఆల్-యూనియన్ ఆస్ట్రోనామికల్ అండ్ జియోడెటిక్ సొసైటీ (VAGO) యొక్క III కాంగ్రెస్‌లో ఖగోళ శాస్త్ర బోధనను మెరుగుపరచడంలో సమస్యలు చర్చించబడ్డాయి. "ద్వితీయ మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని తొలగించే ధోరణి పూర్తిగా ఆమోదయోగ్యం కానిది మరియు నిరాధారమైనది మరియు యువత యొక్క మాండలిక-భౌతికవాద విద్యను బలోపేతం చేయడానికి సోవియట్ యూనియన్ యొక్క కమ్యూనిస్ట్ పార్టీ సూచనలను తప్పుగా అర్థం చేసుకోవడం మరియు విస్మరించడం వలన ఇది సంభవించిందని కాంగ్రెస్ పేర్కొంది. శాస్త్రీయ-నాస్తికవాద ప్రచారం"1. ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుల అర్హతలను మెరుగుపరచడానికి, ఉపాధ్యాయ శిక్షణా సంస్థలలో శాశ్వత సెమినార్‌లను నిర్వహించాలని VAGO కాంగ్రెస్ సిఫార్సు చేసింది. VAGO కాంగ్రెస్ తీర్మానంలోని ప్రత్యేక విభాగాలు మన దేశంలోని విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు బోధనా కళాశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్ర బోధనను మెరుగుపరచడానికి సిఫార్సులను కలిగి ఉన్నాయి.
మన దేశంలోని ఉపాధ్యాయులు, మెథడాలజిస్టులు మరియు ఖగోళ శాస్త్రవేత్తల కృషి ఖగోళ శాస్త్ర బోధనలో కొన్ని విజయాలను సాధించింది. 1964/65 నుండి ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధిస్తున్న కొత్త ప్రోగ్రామ్ విద్యా సంవత్సరం, మరియు దానికి అనుగుణంగా సవరించిన ఖగోళ శాస్త్ర పాఠ్యపుస్తకం (రచయిత ప్రొ. బి. ఎ. వోరోంట్సోవ్-వెల్యామోవ్) సోవియట్ పాఠశాల ఇంతకు ముందు పనిచేసిన వాటి కంటే మెరుగైనవి మరియు విప్లవానికి ముందు వాటితో పోల్చలేము. కొత్త ప్రోగ్రామ్ కోర్సు యొక్క సైద్ధాంతిక భాగాన్ని బలోపేతం చేసింది మరియు సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య సన్నిహిత సంబంధాన్ని సాధించింది. కొత్త టీచింగ్ ఎయిడ్స్, విజువల్ టేబుల్‌లు, ఎడ్యుకేషనల్ ఫిల్మ్‌లు మరియు ఫిల్మ్ శకలాలు సృష్టించబడ్డాయి, పాఠశాల టెలిస్కోప్‌ల యొక్క పారిశ్రామిక ఉత్పత్తి నైపుణ్యం పొందింది, అలాగే బోధనకు అవసరమైన కొన్ని సాధనాలు, నమూనాలు మరియు ఇతర సహాయాలు (స్కూల్ ఆస్ట్రోనామికల్ క్యాలెండర్, ఎడ్యుకేషనల్ స్టార్ అట్లాస్ మొదలైనవి) ఖగోళ శాస్త్రం.
§ 2. ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే ప్రధాన లక్ష్యాలు
సోవియట్‌లో ఖగోళశాస్త్రం ఉన్నత పాఠశాలవిశ్వం గురించిన ఆధునిక ఆలోచనల ఆధారంగా విద్యార్థుల మాండలిక-భౌతికవాద ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు రూపొందించడానికి దోహదపడే ఒక ముఖ్యమైన సాధారణ విద్యా విషయం. సోవియట్ పాఠశాల యొక్క విద్య మరియు శిక్షణా వ్యవస్థలో ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క పాత్రను నిర్ణయించడంలో విద్యా విషయంగా ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క సైద్ధాంతిక ప్రాముఖ్యత నిర్ణయాత్మకమైనది.
సైద్ధాంతిక సాధారణ విద్యా విషయం కావడంతో, ఖగోళ శాస్త్రం విద్యార్థులకు నిర్దిష్ట కనీస ఆచరణను ఇస్తుంది
1 ఆల్-యూనియన్ ఆస్ట్రోనామికల్ అండ్ జియోడెటిక్ సొసైటీ యొక్క III కాంగ్రెస్ యొక్క తీర్మానాలు, M., 1960.
సాంకేతిక పరిజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు: విద్యార్థులు ఆచరణాత్మక ఖగోళ శాస్త్రం (భూభాగం దిశ, భౌగోళిక కోఆర్డినేట్‌లను నిర్ణయించడం, సమయాన్ని కొలవడం మొదలైనవి), గోనియోమీటర్ మరియు ఆప్టికల్ సాధనాలను (టెలిస్కోప్, స్కూల్ థియోడోలైట్) నిర్వహించడంలో కొన్ని నైపుణ్యాలను పొందడం, ఖగోళ శాస్త్రంలో సమస్యలను పరిష్కరించడంలో అభ్యాసం చేయడం సూత్రాలు, ఖగోళ క్యాలెండర్, స్టార్ చార్ట్‌లు మొదలైన వాటితో పాటు, ఖగోళ మెకానిక్స్ యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా, విద్యార్థులు అంతరిక్ష నావిగేషన్ యుగంలో నివసిస్తున్న తరానికి అవసరమైన కనీస సాధారణ విద్యా సమాచారాన్ని అందుకుంటారు. విద్యార్థులు వ్యక్తిగత నిర్వచనాలు, సూత్రాలు, తీర్మానాలు గుర్తుంచుకోకూడదు, కానీ వాటిని సమర్థించగలరు మరియు కోర్సు యొక్క ఈ లేదా ఆ విభాగం అధ్యయనం చేయబడే ఉద్దేశ్యం, ఈ విభాగం ఇతరులతో ఎలా సంబంధం కలిగి ఉంది, సైన్స్, జీవితంలో దాని పాత్ర ఏమిటి , మొదలైనవి
§ 3. ఇతర పాఠశాల విషయాలతో ఖగోళ శాస్త్రానికి అనుసంధానం
ఆధునిక శాస్త్రాల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణ లక్షణాలలో ఒకటి - వాటి పరస్పర అనుసంధానం మరియు పరస్పర సుసంపన్నత - పాఠశాల బోధనలో ప్రతిబింబించాలి.
ప్రస్తుత భౌతిక శాస్త్ర కార్యక్రమాలకు అనుగుణంగా విద్యార్థులు X గ్రేడ్ వరకు ఖగోళ శాస్త్రంపై కొంత సమాచారాన్ని పొందుతారు, భౌతిక భూగోళశాస్త్రం, కథలు. ఈ సమాచారాన్ని సంగ్రహించడంలో మరియు క్రమబద్ధీకరించడంలో, మీరు అన్ని అవకాశాలను ఉపయోగించాలి (పద్ధతి సంఘాలు, ఉపాధ్యాయులు' పాఠశాల వార్తాపత్రికలుమొదలైనవి) ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సు (భౌతిక శాస్త్రం, సామాజిక అధ్యయనాలు, గణితం మొదలైనవి)తో ఏకకాలంలో పాఠశాలలో చదివిన విషయాలతో కనెక్షన్‌లను ఏర్పరచుకోవడం
ఖగోళ శాస్త్రం మరియు భౌతిక భూగోళశాస్త్రం
భౌతిక భౌగోళిక (V గ్రేడ్) కోర్సులో, ప్రాథమిక పాఠశాలలో విద్యార్థులు అందుకున్న భూమి మరియు ఖగోళ వస్తువుల గురించిన ప్రాథమిక సమాచారం విస్తరించబడుతుంది మరియు లోతుగా ఉంటుంది మరియు భూమి మరియు సూర్యుని గురించిన సమాచారం ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థలో ప్రదర్శించబడుతుంది.
భౌతిక భౌగోళిక కోర్సులోని వివిధ విభాగాలను ("ప్లాన్ అండ్ మ్యాప్", "షేప్ అండ్ మూవ్‌మెంట్ ఆఫ్ ది ఎర్త్", "వాతావరణం మరియు వాతావరణం", మొదలైనవి) అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, భూమి యొక్క భౌతిక స్వభావంతో విద్యార్థులను పరిచయం చేయడమే కాదు. , గ్రహాలు మరియు సూర్యుడు, కానీ కూడా ఖగోళ పరిశీలనలు నిర్వహించడానికి మరియు ఆచరణాత్మక పని, చాలా అనుగుణంగా వయస్సు లక్షణాలువిద్యార్థులు. ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సులో, విద్యార్థులు ఖగోళ ధోరణి, సమయాన్ని కొలిచే పద్ధతులు మరియు భౌగోళిక కోఆర్డినేట్‌ల యొక్క ఆచరణాత్మక నిర్ణయానికి సంబంధించిన హేతుబద్ధతతో సుపరిచితులు అవుతారు, అనగా, వారు భౌగోళిక కోర్సులో వారికి అందించిన సమస్యలపై మరింత సమగ్ర అవగాహనను పొందుతారు. సౌర వ్యవస్థ యొక్క గ్రహాల భౌతిక స్వభావాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి భూమి యొక్క భౌతిక స్వభావం గురించిన సమాచారం ముఖ్యమైన ఆధారం.
ఖగోళ శాస్త్రం మరియు భౌతిక శాస్త్రం
ఖగోళ మరియు భౌతిక శాస్త్రాల మధ్య విడదీయరాని సంబంధం పాఠశాల బోధనలో ప్రతిబింబిస్తుంది, ప్రధానంగా రెండు పాఠశాల సబ్జెక్టులలో ("సౌర మరియు చంద్ర గ్రహణాల వివరణ", "యూనివర్సల్ గ్రావిటీ", "కృత్రిమ భూమి" కోర్సులలో ఒకే సమస్యలు పరిగణించబడతాయి. ఉపగ్రహాలు మరియు అంతరిక్ష రాకెట్లు” , “టెలిస్కోప్‌లు”, “వర్ణపట విశ్లేషణ” మొదలైనవి). విద్యార్థులకు భౌతిక శాస్త్ర కోర్సు యొక్క అత్యంత క్లిష్టమైన ప్రశ్నలు మరియు అంశాలు (బరువు మరియు ద్రవ్యరాశి, భ్రమణ చలనం, సార్వత్రిక గురుత్వాకర్షణ, రేఖాగణిత మరియు భౌతిక ఆప్టిక్స్, అణువుల నిర్మాణం మరియు వాటి కేంద్రకాలు) ఉపాధ్యాయులు ఖగోళ సమాచారాన్ని నైపుణ్యంగా ఉపయోగిస్తే విద్యార్థులు మరింత ప్రభావవంతంగా గ్రహించగలరు. సంబంధిత పదార్థాన్ని ప్రదర్శించేటప్పుడు. మరోవైపు, భౌతిక అధ్యయనం మరియు సాంకేతిక ప్రాథమిక అంశాలుభౌతిక శాస్త్ర కోర్సులో ఆస్ట్రోనాటిక్స్ సమస్య యొక్క ఖగోళ అంశాలపై దృష్టి పెట్టడానికి ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సును అనుమతిస్తుంది.
ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సులో ఖగోళ వస్తువుల భౌతిక స్వభావాన్ని అధ్యయనం చేయడం అనేది మాధ్యమిక పాఠశాలలో భౌతిక భావనల ఏర్పాటుకు తార్కికంగా అవసరమైన పూర్తి.
భౌతిక శాస్త్రం మరియు ఖగోళ శాస్త్ర బోధన మధ్య సంబంధాన్ని క్రింది ప్రాంతాలలో నిర్వహించవచ్చు:
a) మొత్తం భౌతిక శాస్త్ర కోర్సులో, ఉపాధ్యాయుడు సాధ్యమైన చోట, ఖగోళ శాస్త్రం నుండి తీసుకున్న ఉదాహరణలతో అధ్యయనం చేయబడుతున్న విషయాన్ని వివరించాలి;
బి) భౌతిక శాస్త్ర కోర్సులో అనేక సమస్యల అధ్యయనం ఖగోళ పరిశీలనలతో అనుబంధించబడుతుంది;
సి) ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సును అభ్యసిస్తున్నప్పుడు, భౌతిక శాస్త్రంలో (మెకానిక్స్, విద్యుత్, ఆప్టిక్స్) విద్యార్థులు సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని గరిష్టంగా ఉపయోగించడం అవసరం; ఖగోళ వస్తువుల కదలిక మరియు భౌతిక స్వభావాన్ని, అలాగే ఖగోళ పరిశోధన పద్ధతులను పరిగణనలోకి తీసుకున్నప్పుడు ఈ జ్ఞానంపై ఆధారపడండి; కాస్మిక్ ప్లాస్మా, రేడియో ఉద్గారాల స్వభావం మొదలైన వాటి గురించిన సమాచారంతో విద్యార్థుల భౌతిక శాస్త్ర పరిజ్ఞానాన్ని భర్తీ చేయండి. ఇవన్నీ ఈ పుస్తకం యొక్క రెండవ భాగంలో నిర్దిష్ట విషయాలను ఉపయోగించి చూపబడతాయి.
ఖగోళ శాస్త్రం మరియు గణితం
వియుక్త గణిత భావనలు (సరళ రేఖ, కోణం, సమాంతర రేఖలు మొదలైనవి), అలాగే లంబకోణ మరియు ఏటవాలు త్రిభుజాల పరిష్కారం, ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క వివిధ సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలతో కనెక్ట్ చేయడం సులభం. వాస్తవానికి, మేము గణిత పాఠాలలో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడం గురించి మాట్లాడటం లేదు: ఖగోళ విషయాలతో కొన్ని సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, అలాగే ఖగోళ గోళంపై సరళమైన కొలతలను నిర్వహించడానికి మాత్రమే మమ్మల్ని పరిమితం చేసుకోవడం సరిపోతుంది. మరోవైపు, ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సులో సూత్రాలు, సాధారణ లెక్కలు, గ్రాఫ్‌లను ఉపయోగించకుండా ఉండకూడదు. భౌతిక భావనలునిరుపయోగంగా పరిచయం చేయకూడదు, అదనపు పదార్థం, కానీ ఆధునిక ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క సమస్యల యొక్క శాస్త్రీయ పరిశీలన యొక్క సాధనంగా మరియు పద్ధతిగా.
ఖగోళ శాస్త్రం మరియు సామాజిక శాస్త్రం
సాంఘిక అధ్యయనాలు ఒక ముఖ్యమైన విద్యా విషయం, దీనిలో కమ్యూనిస్ట్ ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క పునాదులు, సమాజ అభివృద్ధిపై మార్క్సిస్ట్-లెనినిస్ట్ బోధన విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉండే రూపంలో ప్రదర్శించబడతాయి మరియు సోషలిస్ట్ సమాజం యొక్క వివరణాత్మక వర్ణన ఇవ్వబడుతుంది.
ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సు సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సు యొక్క తాత్విక విభాగంతో అత్యంత సన్నిహితంగా అనుసంధానించబడి ఉంది - "ది కాన్సెప్ట్ ఆఫ్ డయలెక్టికల్ అండ్ హిస్టారికల్ మెటీరియలిజం", ఇది ప్రాథమిక తాత్విక చట్టాలు మరియు వర్గాలకు విద్యార్థులను పరిచయం చేస్తుంది. ఖగోళ శాస్త్రం మరియు సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సుల మధ్య సంబంధం యొక్క సారాంశం క్రింది విధంగా ఉంది.
ముందుగా, సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సు యొక్క పరిచయం ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే సైద్ధాంతిక స్థాయిని పెంచడానికి మరియు విద్యార్థుల శాస్త్రీయ-నాస్తిక ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని ఏర్పరచడంలో సమస్యను పరిష్కరించడానికి సహాయపడుతుంది (పేజీలు 12-22). రెండవది, సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సులో మాండలిక భౌతికవాదం యొక్క సమస్యల ప్రదర్శన ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క విజయాలతో సహా ఆధునిక శాస్త్రీయ సహజ శాస్త్రం యొక్క డేటాపై ఆధారపడి ఉండాలి. మొదటి సమస్యను పరిష్కరించడానికి గురువు మార్క్సిస్ట్ తత్వశాస్త్రంపై లోతైన జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి.
రెండవ సమస్యను పరిష్కరించడంలో, ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు కన్సల్టెంట్ పాత్రను పోషించవలసి ఉంటుంది, అత్యంత ముఖ్యమైన తాత్విక వర్గాల యొక్క సహజ శాస్త్ర సమర్థన కోసం ఖగోళశాస్త్రం నుండి అర్థవంతమైన మరియు అర్థవంతమైన ఉదాహరణలను ఎంచుకోవడంలో సామాజిక అధ్యయనాల ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేస్తుంది.
ఖగోళ శాస్త్రం మరియు ఇతరులు పాఠశాల వస్తువులు
చరిత్రను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ఖగోళ శాస్త్రానికి సంబంధించిన కొన్ని విషయాల గురించి విద్యార్థులకు సుపరిచితం అవుతుందని గుర్తుంచుకోవాలి V-VII గ్రేడ్‌లు. (“మెసొపొటేమియా దేశాల సంస్కృతి”, “మతంలో పురాతన ఈజిప్ట్", "ఈజిప్ట్ సంస్కృతి", "ప్రాచీన భారతదేశం", "ప్రాచీన గ్రీస్ సైన్స్", "1వ శతాబ్దంలో రోమ్ సంస్కృతి మరియు జీవితం. n. ఇ.", "శాస్త్రవేత్తలు - అధునాతన విజ్ఞాన శాస్త్రానికి యోధులు", మొదలైనవి) ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు జాబితా చేయబడిన అంశాలలోని ఖగోళ శాస్త్ర సమస్యల కవరేజీని తెలుసుకోవడం మరియు వాటిని వివరించడంలో చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేయడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. ఖగోళ శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో, ఆధునిక విజ్ఞాన శాస్త్రాన్ని సృష్టించిన శాస్త్రవేత్తలు నివసించిన మరియు పనిచేసిన పరిస్థితులను ఊహించడానికి చరిత్ర యొక్క జ్ఞానం విద్యార్థులకు సహాయపడుతుంది.
ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడానికి విద్యార్థుల రసాయన శాస్త్ర పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించాలి. ఇది ప్రాథమికంగా వివిధ రసాయన మూలకాల యొక్క లక్షణాలు మరియు వాటి సమ్మేళనాలు, రసాయన సమ్మేళనానికి వర్తిస్తుంది.
ఎద్దులు మొదలైనవి. గ్రహాలు మరియు నక్షత్రాల వాతావరణం యొక్క రసాయన కూర్పు, అంతరిక్షంలో రసాయన మూలకాల యొక్క ప్రాబల్యం, అణు ప్రతిచర్యలు మరియు కొత్త పేలుళ్ల ప్రక్రియలో రసాయన మూలకాల యొక్క పరివర్తనలతో పరిచయం పొందడం సూపర్నోవాలు, విద్యార్థులు కెమిస్ట్రీపై వారి జ్ఞానాన్ని తిరిగి నింపుకుంటారు మరియు మరింతగా పెంచుకుంటారు.
ఖగోళ శాస్త్రం మరియు వ్యోమగామి శాస్త్రంతో సన్నిహిత సంబంధంలో అన్ని ప్రాథమిక విద్యా విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఏకీకృత, పొందికైన వ్యవస్థ ఇంకా అభివృద్ధి చేయబడలేదు, అయినప్పటికీ దీని అవసరం అంతరిక్ష యుగం యొక్క మొదటి సంవత్సరాల్లో ఇప్పటికే అనుభూతి చెందడం ప్రారంభమవుతుంది. ప్రతి ఖగోళశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు ఈ వ్యవస్థ అభివృద్ధికి దోహదపడగలడు, అతను ఇతర విషయాలను బోధించే తన సహోద్యోగులతో వ్యక్తిగత సంభాషణ ద్వారా, బోధనా కౌన్సిల్‌లు మరియు మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్‌లలో మాట్లాడుతూ, ఖగోళ శాస్త్ర డేటాను ఉపయోగించాలనే ఆలోచనతో వారిని ఆకర్షించగలుగుతారు. వారి పాఠాలు. ఖగోళ శాస్త్రానికి పూర్తిగా సంబంధం లేని సబ్జెక్టులు ఏవీ పాఠశాలలో లేవు. భౌతిక శాస్త్రం, గణితం, భౌగోళిక శాస్త్రం, సామాజిక అధ్యయనాలు, చరిత్ర, రసాయన శాస్త్రంతో పాటు, జీవశాస్త్రానికి పేరు పెట్టవచ్చు, వీటిలో పాఠాలు ఖగోళ వృక్షశాస్త్రం మరియు ఖగోళ జీవశాస్త్రం నుండి ఆసక్తికరమైన సమాచారాన్ని తెలియజేయడానికి ఉపయోగపడతాయి. భూమిపై జీవితం యొక్క మూలం మరియు అభివృద్ధి గురించి ఆధునిక ఆలోచనల ప్రదర్శన నేరుగా కాస్మోగోనీ డేటాకు సంబంధించినది.
ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క మూలకాలు, వివిధ విషయాల బోధనలో తెలివిగా ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి, యుక్తవయస్సులో ఖగోళశాస్త్రంపై ప్రత్యేక ఆసక్తి ఉన్నందున బోధనను ఉత్తేజపరుస్తుంది. అదే సమయంలో, Xవ తరగతిలో ఖగోళ శాస్త్రంలో క్రమబద్ధమైన కోర్సును అధ్యయనం చేయడానికి అవసరమైన ఆధారం క్రమంగా సృష్టించబడుతుంది.
§ 4. మెటీరియలిస్ట్ వరల్డ్‌వ్యూ యొక్క పునాదుల నిర్మాణం
ఖగోళ శాస్త్రం, విశ్వంలోని ఖగోళ వస్తువులు మరియు వాటి వ్యవస్థలను అధ్యయనం చేస్తుంది, సమయం మరియు ప్రదేశంలో అనంతం, అనేక ప్రాథమిక సైద్ధాంతిక ప్రశ్నలకు సమాధానాలు ఇస్తుంది. ఖగోళ శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేయడం ద్వారా, విద్యార్థులు మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం ఏమిటి, సూర్యుడు, భూమి మరియు ఇతర గ్రహాలు దానిలో ఏ స్థానంలో ఉన్నాయి, మానవ మనస్సు దశలవారీగా ఎలా వెల్లడిస్తుంది మరియు వెల్లడిస్తోంది అనే దాని గురించి విద్యార్థులు నేర్చుకుంటారు. దాచిన రహస్యాలువిశ్వం యొక్క. ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క ఆవిర్భావం చారిత్రక భౌతికవాదం యొక్క ముఖ్యమైన థీసిస్‌ను వివరిస్తుంది, సైన్స్ అవసరాల నుండి పుడుతుంది మానవ సమాజం. ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధి చరిత్ర, పోరాటం నుండి విడదీయరానిది భౌతిక శాస్త్రంఆదర్శవాదంతో, మాండలిక భౌతికవాదం యొక్క సూత్రాల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, ప్రపంచం యొక్క బైబిల్ చిత్రం యొక్క శాస్త్రీయ వ్యతిరేక స్వభావాన్ని మరియు ఆధునిక ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క డేటాకు తాత్విక సమర్థనను అందించడానికి ప్రయత్నించే ఆధునిక ఆదర్శవాద భావనల అస్థిరతను బహిర్గతం చేస్తుంది. ప్రజలపై ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క విజయాల ప్రభావం చాలా గొప్పది. మార్క్సిజం-లెనినిజం యొక్క క్లాసిక్‌లు మాండలిక భౌతికవాదం యొక్క తత్వశాస్త్రం యొక్క అత్యంత నమ్మదగిన సహజ శాస్త్ర ప్రమాణం కోసం ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క విజయాల వైపు పదేపదే మారడం యాదృచ్చికం కాదు.
హైస్కూల్లో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని చదువుతున్నప్పుడు, విద్యార్థులకు ప్రకృతిలోని మాండలికాలను చూపించడం చాలా ముఖ్యం, మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం భగవంతుడు సృష్టించిన రెడీమేడ్ ఖగోళ వస్తువులను కలిగి ఉండదని, సహజ ప్రక్రియల సముదాయం అని వారిని ఒప్పించడం. , వీటిలో నమూనాలను మనిషి గుర్తించవచ్చు. ఆచరణలో, ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడంలో భౌతికవాద ప్రపంచ దృక్పథాన్ని రూపొందించే పని ఖగోళ వాస్తవాల యొక్క మార్క్సిస్ట్ తాత్విక సాధారణీకరణను అందించడం మరియు కోర్సు యొక్క ప్రతి అంశాన్ని విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉండే మరియు ఉత్తేజకరమైన రూపంలో అధ్యయనం చేసేటప్పుడు వాటి నాస్తిక సారాన్ని బహిర్గతం చేయడం. దీన్ని చేయడానికి, మీరు ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలను తత్వశాస్త్రం మరియు నాస్తికత్వంపై ఉపన్యాసాలుగా మార్చాల్సిన అవసరం లేదు. సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సులో తాత్విక సమస్యలు తగినంతగా ఉన్నాయి. తరచుగా, ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుని నుండి కొన్ని పదబంధాలు, ఒక విజయవంతమైన ఉదాహరణ లేదా పోలిక, ఖగోళ వస్తువుల పరిశీలనల సమయంలో విద్యార్థులు చేసిన వ్యాఖ్య, విద్యార్థి సామాజిక అధ్యయనాల పాఠాలలో విన్న, గుర్తుపెట్టుకున్న, కానీ ఇంకా లేని కాంక్రీట్ కంటెంట్ నైరూప్య తాత్విక వర్గాలతో నింపవచ్చు. అతని మనస్సులో "ప్రక్కన పెట్టు", అతని నమ్మకాలతో చేయలేదు. ఉదాహరణకు, నక్షత్రాల ఆకాశానికి విద్యార్థులను పరిచయం చేస్తున్నప్పుడు, ప్రజలు ఇంతకు ముందు మరియు ఇప్పుడు కలిగి ఉన్న నక్షత్రాల గురించి సమాచారాన్ని సరిపోల్చడం మరియు ప్రపంచం యొక్క జ్ఞానాన్ని సూచించడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. ఈ రకమైన సాధారణీకరణలు తాత్విక భావనల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తాయి.
మాండలిక భౌతికవాదం యొక్క తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను రుజువు చేయడానికి ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సు నుండి ఏ వాస్తవిక విషయాలను, అలాగే విద్యార్థుల పరిశీలనలను ఉపయోగించవచ్చో ఈ విభాగంలో మేము చూపుతాము.
విషయం
ఆధునిక విజ్ఞాన శాస్త్రానికి రెండు ప్రధాన రకాల పదార్థాలు తెలుసు: పదార్ధం మరియు క్షేత్రం. ఒక పదార్ధం సంకలనం యొక్క వివిధ స్థితులలో ఉంటుంది, వీటిలో అత్యంత అధ్యయనం చేయబడినవి ఘన, ద్రవ, వాయు మరియు ప్లాస్మా. ప్రత్యేకించి, విశ్వంలోని పదార్థం నక్షత్రాలు, ఇంటర్స్టెల్లార్ గ్యాస్, కాస్మిక్ డస్ట్, గ్రహాలు మరియు ఉల్కల రూపంలో గమనించబడుతుంది. నక్షత్రాలు మరియు వ్యాపించే వాయువు మరియు ధూళి పదార్థం అత్యంత సాధారణ రూపాలు అంతరిక్ష వస్తువులు. విశ్వంలో పదార్థం యొక్క అత్యంత సాధారణ స్థితి ప్లాస్మా. నక్షత్రాల రూపంలో పెద్ద మొత్తంలో పదార్థం మరియు విస్తరించిన పదార్థం దాదాపు పూర్తిగా ప్లాస్మా స్థితిలో కనుగొనబడింది. గ్రహాల వాతావరణం పాక్షికంగా ప్లాస్మా స్థితిలో ఉంటుంది, ఉదాహరణకు భూమి యొక్క వాతావరణంలోని కొన్ని పై పొరలు (అయానోస్పియర్). తోకచుక్కల తోకలు కూడా ప్లాస్మా. గ్రహాల వాతావరణంలో వేడి నక్షత్ర ప్లాస్మాకు విరుద్ధంగా, కామెట్ టెయిల్స్, అరుదైన వాయువు
కోల్డ్ ప్లాస్మా నిహారికలలో గమనించబడుతుంది, దీని అధ్యయనం గొప్ప శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది. అది సాధ్యమే తదుపరి పరిశోధనవిశ్వం కొత్త రకాల పదార్థాల ఆవిష్కరణకు దారి తీస్తుంది.
విద్యార్థులు వివిధ అంతరిక్ష వస్తువుల గురించి వినడమే కాకుండా, బైనాక్యులర్లు మరియు పాఠశాల టెలిస్కోప్ ద్వారా కంటితో గమనించగలిగే వాటిని వారి స్వంత కళ్లతో చూడటం కూడా అవసరం. పరిశీలనల సమయంలో, విద్యార్థులు చంద్రుడు, గ్రహాలు, సూర్యుడు, నక్షత్రాలు, కొన్ని నక్షత్ర వ్యవస్థలు మరియు నెబ్యులాల గురించి నేరుగా తెలుసుకోవాలి. ఈ పరిశీలనలు ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలలో అత్యంత ముఖ్యమైన అంతరిక్ష వస్తువులను అధ్యయనం చేయడానికి ఆధారాన్ని ఏర్పరుస్తాయి.
విశ్వంలోని పరిశీలించదగిన భాగం - మెటాగాలాక్సీ - పదార్థం యొక్క సగటు సాంద్రత చాలా చిన్నది. ప్రతి క్యూబిక్ కిలోమీటరు స్థలంలో దాదాపు KG 14 గ్రా పదార్థం ఉంటుంది. నక్షత్రమండలాల మద్యవున్న ప్రదేశంలో, వ్యక్తిగత నక్షత్రాలు, ధూళి మరియు అరుదైన ప్లాస్మాతో పాటు, పదార్థం క్షేత్రాల రూపంలో ఉంటుంది, వీటిలో ప్రధానమైనవి గురుత్వాకర్షణ మరియు విద్యుదయస్కాంత.
ప్రపంచంలోని ఏకత్వం మరియు వైవిధ్యం. ప్రకృతిలో దృగ్విషయం యొక్క సార్వత్రిక కనెక్షన్
ప్రపంచం యొక్క ఐక్యత దాని భౌతికతలో ఉంది, గుణాత్మకంగా తప్ప ప్రపంచంలో ఏమీ లేదని గుర్తించడం. వివిధ రకాలపదార్థాన్ని కదిలించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం. ప్రపంచం యొక్క ఐక్యత అభౌతిక "మరోప్రపంచపు" ప్రపంచం ఉనికిని నిరాకరిస్తుంది. ఖగోళ వస్తువులు ఒకే రసాయన మూలకాలను (నక్షత్రాల వర్ణపట విశ్లేషణ మరియు ఉల్కల ప్రయోగశాల అధ్యయనాల ద్వారా నిర్ధారించబడినవి) కలిగి ఉండటం ద్వారా ప్రపంచంలోని భౌతిక ఐక్యత నిర్ధారించబడింది (కానీ అయిపోయినది కాదు!) భౌతిక చట్టాలను ఉపయోగించి వాటి కదలికను వివరించవచ్చు. (సౌర వ్యవస్థ మరియు వ్యవస్థలలో సార్వత్రిక గురుత్వాకర్షణ చట్టం డబుల్ స్టార్స్) మొదలైనవి
పైన పేర్కొన్నది ప్రకృతి యొక్క కొత్త చట్టాలు, కొత్త భౌతిక విశ్వ వస్తువులు, పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక లక్షణాలు ఇప్పటికీ పూర్తిగా తెలియని వాటిని కనుగొనే అవకాశాన్ని మినహాయించలేదు.
బాహ్య అంతరిక్షంలో అనేక దృగ్విషయాల యొక్క దగ్గరి సంబంధం మరియు పరస్పర ఆధారపడటం అనే వాస్తవంలో ప్రపంచం యొక్క ఐక్యత కూడా వ్యక్తమవుతుంది. అంతరిక్ష వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య కనెక్షన్ యొక్క నిజమైన చిత్రం జాగ్రత్తగా ఫలితంగా ఏర్పాటు చేయబడుతుంది శాస్త్రీయ విశ్లేషణ. ఉదాహరణకు, నక్షత్రాల కనిపించే పంపిణీ యొక్క విశ్లేషణ నుండి, గెలాక్సీ ఉనికిలో ఉందని నిర్ధారించబడింది.
ఋతువుల మార్పు, ఇచ్చిన గ్రహంపై వాతావరణం ఉనికి, సౌర కార్యకలాపాల మధ్య సంబంధాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాల యొక్క అభివ్యక్తి మన సౌర వ్యవస్థలో కనుగొనవచ్చు.
భౌగోళిక దృగ్విషయాలతో సంబంధాలు, అలల దృగ్విషయం మొదలైనవి.
సంబంధం యొక్క సార్వత్రిక స్వభావం అంటే ప్రకృతిలో పూర్తిగా వివిక్త వస్తువులు లేకపోవడం. ఏది ఏమైనప్పటికీ, 18వ శతాబ్దంలో భావించినట్లుగా, విశ్వంలోని ప్రతి భాగం విశ్వంలోని అన్ని ఇతర ప్రాంతాలలోని సంఘటనల గమనాన్ని గణనీయంగా ప్రభావితం చేయగలదని ఇది అనుసరించదు. ఇచ్చిన పాక్షిక-వివిక్త వ్యవస్థ కోసం అనేక మిగిలిన (బలహీనమైన మరియు ముఖ్యమైన) కనెక్షన్‌లను నిర్లక్ష్యం చేస్తూ పరిమిత సంఖ్యలో ప్రధాన కనెక్షన్‌లను గుర్తించడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యపడుతుంది.
పదార్థం యొక్క కదలిక
కదలిక అనేది పదార్థం యొక్క సమగ్ర ఆస్తి. ఖగోళ వస్తువుల యాంత్రిక కదలికతో పరిచయం పూర్తిగా చలనం లేని వస్తువుల లేకపోవడం గురించి విద్యార్థులను స్పష్టంగా ఒప్పిస్తుంది. భూమి యొక్క ప్రధాన కదలికలు దాని అక్షం చుట్టూ దాని భ్రమణం మరియు సూర్యుని చుట్టూ దాని విప్లవం. అదనంగా, భూమి చేస్తుంది సంక్లిష్ట కదలికలుచంద్రుడు మరియు గ్రహాల ఆకర్షణ ప్రభావంతో, అది, సూర్యునితో కలిసి, గెలాక్సీ కేంద్రం చుట్టూ కదలికలో పాల్గొంటుంది, గెలాక్సీతో కలిసి కదులుతుంది, మొదలైనవి. ఆ విధంగా, శతాబ్దాలుగా స్థిర కేంద్రంగా పరిగణించబడే భూమి. విశ్వం, అంతరిక్షంలో పెద్ద సంఖ్యలో కదలికలు చేస్తుంది.
విశ్వంలో పదార్థం యొక్క కదలిక యొక్క గొప్ప చిత్రం ఎక్స్‌ట్రాగాలాక్టిక్ ఖగోళ శాస్త్రం ద్వారా వెల్లడైంది, ఇది అన్ని గెలాక్సీలు అపారమైన వేగంతో అంతరిక్షంలో కదులుతాయని నిరూపించబడింది, కొన్నిసార్లు కాంతి వేగం కంటే సగం మించిపోతుంది.
మెకానికల్ మోషన్ అనేది పదార్థం యొక్క కదలిక యొక్క సరళమైన రూపం. సాధారణంగా, కదలిక భౌతిక వస్తువులలో ఏవైనా మార్పులను కలిగి ఉంటుంది. ఖగోళ వస్తువులు అంతరిక్షంలో కదలడమే కాకుండా, నిరంతరం మారుతూ, అభివృద్ధి చెందుతూ ఉంటాయి. ఈ మార్పులు సూర్యుని ఉపరితలంపై మరియు గ్రహాల వాతావరణంలో మాత్రమే కాకుండా, చంద్రునిపై కూడా గుర్తించబడ్డాయి. చాలా కాలంపూర్తిగా "చనిపోయిన" శరీరంలా అనిపించింది. సాధారణ "స్థిర" నక్షత్రాలు మరియు నక్షత్ర వ్యవస్థల పరిణామం చాలా నెమ్మదిగా జరుగుతున్నప్పటికీ, నక్షత్రాలు మరియు గెలాక్సీల ప్రపంచంలో సంభవించే మార్పులు కనుగొనబడ్డాయి. భౌతిక వేరియబుల్స్, నోవా మరియు సూపర్నోవా, గెలాక్సీల కేంద్రకాలలో క్రియాశీల ప్రక్రియల అధ్యయనం విశ్వం స్థిరమైన స్థితుల ద్వారా కాకుండా, హింసాత్మక డైనమిక్స్ మరియు పేలుళ్ల ద్వారా వర్గీకరించబడిందని సూచిస్తుంది, అపారమైన శక్తుల విడుదల మరియు పదార్థం యొక్క పరివర్తనాలు ఒక రకం నుండి మరొకటి, అలాగే పరస్పర మార్పిడి పదార్థాలు మరియు క్షేత్రాలు.
పరిశీలనల సమయంలో (చాప్టర్ III) విద్యార్థులు బృహస్పతి ఉపగ్రహాల కదలిక, దాని అక్షం చుట్టూ సూర్యుని భ్రమణం, నక్షత్రాలతో కూడిన ఆకాశం నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా గ్రహాలు మరియు చంద్రుని కదలిక మరియు మార్పుల గురించి ఒప్పించటం చాలా ముఖ్యం. వేరియబుల్ నక్షత్రాల ప్రకాశం.
స్థలం మరియు సమయం. విశ్వం యొక్క అనంతం మరియు శాశ్వతత్వం
పదార్థం యొక్క కదలిక స్థలం మరియు సమయంలో సంభవిస్తుంది. పదార్థం నుండి స్థలం యొక్క విడదీయరానిది ఖగోళ శాస్త్ర డేటా ద్వారా నిర్ధారించబడింది, ఇది ప్రకృతిలో ఖాళీ స్థలం లేదని చూపిస్తుంది మరియు పదార్థం మరియు వివిధ క్షేత్రాలు వంటి పదార్ధాల రకాలు ప్రతిచోటా కనిపిస్తాయి.
ఖగోళ వస్తువుల అభివృద్ధి కాలక్రమేణా జరుగుతుంది. పాత మరియు యువ ఖగోళ వస్తువుల ఆవిష్కరణ, గ్రహాలు మరియు నక్షత్రాల పరిణామంలో అత్యంత ముఖ్యమైన దశల స్థాపన ఆధునిక విజ్ఞాన శాస్త్రం చిన్న వ్యవధిలో మాత్రమే కాకుండా, సెకనులో మిలియన్ల వంతులో లెక్కించబడుతుందనే వాస్తవానికి దారితీసింది. భారీ సమయ ప్రమాణాలతో కూడా, ఒక బిలియన్ సంవత్సరాల కాలం కొలత యొక్క చాలా అనుకూలమైన యూనిట్‌గా మారుతుంది. వేగంగా క్షీణిస్తున్న విషయాలు కాలానికి వెలుపల ఉండవు. ప్రాథమిక కణాలు, జీవించడం (మన భూసంబంధమైన గడియారాల ప్రకారం!) ఒక సెకనులో చాలా తక్కువ భిన్నాలు లేదా గెలాక్సీల యొక్క భారీ వ్యవస్థలు మాత్రమే, మన సౌర వ్యవస్థ యొక్క వయస్సు తక్షణం కంటే ఎక్కువ కాదు.
స్థలం మరియు సమయం మరియు వాటిలో సంభవించే భౌతిక ప్రక్రియల మధ్య సన్నిహిత సంబంధం ఐన్స్టీన్ యొక్క సాపేక్షత సిద్ధాంతంలో ప్రతిబింబిస్తుంది.
స్థలం మరియు సమయం, కదలిక వంటివి, స్వతంత్రంగా (పదార్థం లేకుండా) ఉనికిలో లేని పదార్థం యొక్క సార్వత్రిక లక్షణాలు అని విద్యార్థులకు వివరించడం చాలా ముఖ్యం.
విశ్వం యొక్క అనంతం మరియు శాశ్వతత్వం యొక్క సమస్య సార్వత్రిక సైద్ధాంతిక పాత్రను కలిగి ఉంది. ప్రకృతి యొక్క అనంతమైన వైవిధ్యం విశ్వం యొక్క స్పేస్-టైమ్ అనంతంలో ప్రతిబింబిస్తుంది. మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం. నిజమైన విశ్వంఏదైనా కాస్మిక్ సిస్టమ్ (సౌర వ్యవస్థ, గెలాక్సీ, మెటాగాలాక్సీ) పరిమితమైనప్పటికీ, సమయం మరియు ప్రదేశంలో అనంతంగా ఉంటాయి. విశ్వం యొక్క శాశ్వతత్వం పదార్థం యొక్క పరిరక్షణ మరియు పరివర్తన చట్టం నుండి అనుసరిస్తుంది. విశ్వాన్ని వీక్షించడం పదార్థం ప్రక్రియదాని నిర్మాణం యొక్క ఏ క్షణాన్ని మినహాయిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది ఏదైనా సూత్రీకరణలో, పదార్థం యొక్క సృష్టిని గుర్తించడం అని అర్థం. అదే సమయంలో, వారు ఇప్పుడు తరచుగా గతం మరియు భవిష్యత్తు దిశలో అనంతమైన కాల వ్యవధి యొక్క అర్థంలో విశ్వం యొక్క అనంతాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో అసమర్థతను నొక్కి చెబుతారు. సమయం పదార్థం నుండి విడదీయరానిది. పదార్థం ఇప్పటికీ మనకు తెలియని రూపాల్లో ఉండవచ్చు. దీని అర్థం, సూత్రప్రాయంగా, వివిధ రకాల తాత్కాలిక సంబంధాల ఉనికి సాధ్యమవుతుంది. పర్యవసానంగా, మేము మెటాగాలాక్సీ ఉనికి యొక్క ప్రారంభం మరియు ముగింపు గురించి మాట్లాడవచ్చు, అయితే ఇది సాధారణంగా సమయం ప్రారంభం మరియు ముగింపు అని కాదు.
అదేవిధంగా, అంతరిక్షంలో విశ్వం యొక్క అనంతం ఏ దిశలోనైనా దాని అనంతమైన పొడిగింపుగా అర్థం చేసుకోవడానికి సరిపోదు. "చెడు" అనంతాన్ని సరిగ్గా విమర్శించిన హెగెల్, తన ఆదర్శవాదం కారణంగా, దాని వైపు జారిపోయాడు.
అతను అంతరిక్షంలో విశ్వం యొక్క అనంతాన్ని వివరించడానికి ప్రయత్నించినప్పుడల్లా: “మనం నక్షత్రాన్ని ఎంత దూరం కదిలించినా, నేను మరింత ముందుకు వెళ్ళగలను. ప్రపంచం ఎక్కడా ఎక్కలేదు." కాబట్టి, నిజానికి, విశ్వం యొక్క అపరిమిత స్వభావాన్ని వివరించవచ్చు. ఏది ఏమైనప్పటికీ, ముందుగా, యూక్లిడియన్ అపరిమిత స్థలం అదే సమయంలో అనంతం అని గుర్తుంచుకోవాలి. రెండవది, "విభిన్న" మెటాగాలాక్సీలతో సహా ఖాళీలు ఒకదానికొకటి తగ్గించలేని విభిన్న లక్షణాలను కలిగి ఉండవచ్చు (ఉదాహరణకు, కొలమానాలు).
తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన ప్రశ్న మరియు సైన్స్ యొక్క ప్రాథమిక పనులు
స్పృహ మరియు జీవి యొక్క సంబంధం గురించి తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన ప్రశ్న శాస్త్రీయ ప్రమాణం, ఇది వివిధ తాత్విక కదలికలను రెండు సరిదిద్దలేని శిబిరాలకు తగ్గించడం సాధ్యం చేస్తుంది - భౌతికవాదం మరియు ఆదర్శవాదం. V.I. లెనిన్ తన "మెటీరియలిజం అండ్ ఎంపిరియో-క్రిటిసిజం" అనే రచనలో ఆదర్శవాదులకు విషపూరితమైన ప్రశ్న మనిషి ముందు ప్రకృతి ఉనికి యొక్క ప్రశ్న అని నొక్కి చెప్పాడు. ఖగోళ వస్తువుల వ్యవస్థల మూలం మరియు అభివృద్ధిని అధ్యయనం చేసే కాస్మోగోనీ డేటా, భూమి, గ్రహాలు, నక్షత్రాలు మనిషి కనిపించిన దానికంటే చాలా ముందుగానే ఉన్నాయని మరియు అతని స్పృహ రూపుదిద్దుకున్నదని తిరస్కరించలేని విధంగా సూచిస్తుంది, ఇది మొదట నిష్పాక్షికంగా ప్రతిబింబించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది. ఉన్న స్వభావం, ఆపై దానిపై క్రియాశీల ప్రభావాన్ని చూపండి. రెండోది సామాజిక స్పృహ యొక్క రూపాలలో ఒకటి అయిన తగినంత అభివృద్ధి చెందిన శాస్త్రంతో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది.
ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి, సైన్స్ ఎలా పుడుతుందో చూపించడమే కాకుండా, దాని ప్రయోజనాన్ని కూడా సరిగ్గా వివరించాలి. ఒకానొక సమయంలో, క్రైస్తవ మతం యొక్క మధ్యయుగ వ్యాప్తిదారులు క్రీస్తు తర్వాత ఏ శాస్త్రం అవసరం లేదని ప్రకటించారు, "నిజమైన సైన్స్" యొక్క పని స్వర్గం ఎలా పనిచేస్తుందో వివరించడం కాదు, భూమిపై ఎలా జీవించాలో వివరించడం. మరణం తర్వాత స్వర్గానికి. తత్ఫలితంగా, సైన్స్ విశ్వాసం యొక్క పరిమితుల్లో మాత్రమే అనుమతించబడింది మరియు ఇది "వేదాంతశాస్త్రం యొక్క హస్తకళ". ఆధునిక బూర్జువా ఆదర్శవాద తత్వవేత్తలు 20వ శతాబ్దంలో సైన్స్ లక్ష్యం అని నిరూపించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. గణితశాస్త్రంలో పరిశీలించదగిన వాటిని పొందగలిగే సరళమైన సూత్రాల వ్యవస్థను నిర్మించడం శాస్త్రీయ వాస్తవాలు. ఏది ఏమైనప్పటికీ, సైన్స్ యొక్క పనిని సూత్రాల వ్యవస్థను నిర్మించడం లేదా సాధారణ చట్టాలను రూపొందించడం లేదా ప్రకృతిని గుడ్డిగా అనుకరించడం వంటివి తగ్గించలేము. "సైన్స్ యొక్క అత్యున్నత విజయం అది ప్రకృతిని అనుకరించడం కాదు, ప్రకృతిని మార్చడానికి అవకాశాలను సృష్టించడం" 1. ఒక్క ఉదాహరణకే పరిమితం చేసుకుందాం. సూర్యుడు మరియు నక్షత్రాల నుండి శక్తి వనరుల ఆవిష్కరణ ఖగోళ భౌతిక శాస్త్రానికి ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది. అయితే, లోతులలో థర్మోన్యూక్లియర్ ఫ్యూజన్ యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలు
1 M. V. కెల్డిష్, మెథడాలజీ యొక్క సమస్యలు మరియు సైన్స్ పురోగతి. శని. :మెథడలాజికల్ ప్రాబ్లమ్స్ ఆఫ్ సైన్స్”, ed. "సైన్స్", 1964, పేజి 224
హైడ్రోజన్‌ను హీలియంగా మార్చే యంత్రాంగాన్ని ప్రకృతి నుండి "రెడీమేడ్" రుణం తీసుకోవడానికి నక్షత్రాలు అనుమతించబడవు. ప్రత్యేకించి, రెండు ప్రోటాన్ల తాకిడి యొక్క క్లిష్ట ప్రతిచర్యకు బదులుగా, డ్యూటెరియం న్యూక్లియైల పరస్పర చర్యను ఉపయోగించడం, హీలియం ఐసోటోప్ మరియు న్యూట్రాన్ పొందడం అవసరం, అనగా, కొత్త కణం (న్యూట్రాన్) ఏర్పడటాన్ని పునర్వ్యవస్థీకరణతో భర్తీ చేయడం. ఒరిజినల్‌లో ఉన్న కణాల...
ప్రపంచం మరియు దాని నమూనాల యొక్క గ్రహణశక్తి
ప్రపంచం యొక్క జ్ఞానం యొక్క ప్రశ్న తత్వశాస్త్రం మరియు ప్రపంచం యొక్క భౌతిక ఐక్యత యొక్క ప్రాథమిక ప్రశ్నతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది. ప్రకృతిని తెలుసుకునే అవకాశాన్ని తిరస్కరించే ఆదర్శవాదం యొక్క వివిధ దిశలకు భిన్నంగా, భౌతికవాదులు ప్రకృతిని, నిజంగా ఉనికిలో ఉన్న ప్రపంచాన్ని తెలుసుకునే అవకాశం గురించి ఒప్పించారు. ప్రపంచం తెలియకపోతే సైన్స్ అభివృద్ధి చెందలేదు, సమాజం యొక్క ప్రత్యక్ష ఉత్పాదక శక్తిగా మారుతుంది.
ప్రపంచంలోని భౌతిక ఐక్యత (నిర్దిష్ట పరిమితుల్లో) వరకు విస్తరించడానికి అనుమతిస్తుంది అంతరిక్ష వస్తువులుభూసంబంధమైన ప్రయోగశాలలలో స్థాపించబడిన చట్టాలు, అనగా ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి. వాస్తవానికి, "లోని దృగ్విషయాలు మరియు చట్టాలు అంతరిక్ష ప్రయోగశాల» భూసంబంధమైన పరిస్థితులలో ముఖ్యమైన అప్లికేషన్‌లను కనుగొనవచ్చు. సత్యాన్ని తెలుసుకోవడం ఒక క్లిష్టమైన ప్రక్రియ. “జీవన ధ్యానం నుండి నైరూప్య ఆలోచన వరకు మరియు దాని నుండి అభ్యాసం వరకు - ఇది సత్యం యొక్క జ్ఞానం, ఆబ్జెక్టివ్ రియాలిటీ యొక్క జ్ఞానం యొక్క మాండలిక మార్గం”1. ఖగోళ శాస్త్రంలో, "జీవన ధ్యానం" యొక్క పాత్ర పరిశీలనల ద్వారా ఆడబడుతుంది, దీని యొక్క ఆచరణాత్మక ప్రయోజనాలు మనకు తెలిసినట్లుగా, పురాతన కాలంలో ప్రజలు ఒప్పించారు. అనేక శతాబ్దాలుగా, ఖగోళ శాస్త్రం "పూర్తిగా" పరిశీలనా శాస్త్రం. లో మాత్రమే ఇటీవలపరిశీలనాత్మక డేటా అంతరిక్షంలో ప్రయోగాల ద్వారా భర్తీ చేయడం ప్రారంభించింది.
ప్రత్యక్ష పరిశీలనలు వివిధ ఖగోళ దృగ్విషయాలతో ఒక వ్యక్తిని పరిచయం చేస్తాయి: ఖగోళ గోళం యొక్క రోజువారీ మరియు వార్షిక భ్రమణం, గ్రహాల కనిపించే కదలిక, సౌర మరియు చంద్ర గ్రహణాలు, ఉల్కలు, నక్షత్రాల వివిధ రంగులు, కొన్ని నక్షత్రాల ప్రకాశంలో మార్పులు. సైన్స్ అభివృద్ధి క్రమంగా సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయడం సాధ్యపడింది ఈ దృగ్విషయాలలో, ప్రకృతి యొక్క నిజమైన చట్టాలను నేర్చుకోండి మరియు వాటిని మనిషి ప్రయోజనం కోసం ఉపయోగించండి. భూమి యొక్క రోజువారీ కదలికతో ఖగోళ గోళం యొక్క భ్రమణాన్ని వివరించడం, గ్రహ చలన నియమాలను కనుగొనడం, గ్రహణాల కారణాన్ని కనుగొనడం, ఉల్క దృగ్విషయాన్ని వివరించడం, నక్షత్రాల రంగును వాటి ఉష్ణోగ్రతతో అనుసంధానించడం మరియు కారణాన్ని వివరించడం సైన్స్ నిర్వహించింది. నక్షత్రాల ప్రకాశంలో మార్పులు. ఖగోళ పరిశీలనల నుండి వచ్చిన డేటా సౌర వ్యవస్థలో మరియు నక్షత్రాల ప్రపంచంలో ముఖ్యమైన నమూనాలను ఏర్పాటు చేయడం సాధ్యపడింది. ఉదాహరణగా, సౌర వ్యవస్థలోని నమూనాలు, సౌర కార్యకలాపాల యొక్క చక్రీయత, "స్పెక్ట్రం-ప్రకాశం" సంబంధం మొదలైనవాటిని ఎత్తి చూపుదాం. సైన్స్ అభివృద్ధి ప్రక్రియలో, కనుగొన్న నమూనాలు కొత్త వాటి ఆధారంగా శుద్ధి చేయబడతాయి. వాటిని పరిశీలనాత్మక వాస్తవాలు. ప్రపంచం మరియు దాని చట్టాల యొక్క అవగాహన యొక్క నిర్ధారణ ఖగోళ వస్తువులకు దూరాలను నిర్ణయించడం, వాటి పరిమాణాలు, ద్రవ్యరాశి, ఉష్ణోగ్రతలు, వేగాలు, రసాయన కూర్పు మొదలైనవాటిని నిర్ణయించడం.
శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క సత్యానికి ప్రధాన ప్రమాణం అభ్యాసం మరియు ముఖ్యంగా ఖగోళ పరిశీలనలు. V.I. లెనిన్ "విజ్ఞాన సిద్ధాంతంలో మనకు ఒక ప్రమాణంగా ఉపయోగపడే అభ్యాసం ఖగోళ పరిశీలనల అభ్యాసాన్ని కలిగి ఉండాలి" అని సూచించాడు. అస్థిరత ఖగోళ పరికల్పనపరిశీలనలకు పరికల్పన యొక్క పునర్విమర్శ లేదా దానిని తిరస్కరించడం అవసరం. సరిగ్గా వివరించే శాస్త్రీయ సిద్ధాంతం ఈ దృగ్విషయం, పరిశీలనలతో బాగా అంగీకరించడమే కాకుండా, ప్రత్యక్ష టెలిస్కోపిక్ ఆవిష్కరణలను అంచనా వేయడానికి మరియు నిర్దిష్ట దృగ్విషయం యొక్క ఆగమనాన్ని ముందుగానే అంచనా వేయడానికి కూడా అనుమతిస్తుంది. కోపర్నికస్ యొక్క బోధనల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని నిర్ధారించడానికి ఒక ఉదాహరణ నెప్ట్యూన్ యొక్క ఆవిష్కరణ.
సౌర వ్యవస్థ యొక్క ఖగోళ వస్తువులకు దూరాలపై లెక్కించిన డేటా ఇప్పుడు రాడార్ పద్ధతుల ద్వారా ధృవీకరించబడింది. కృత్రిమ భూమి ఉపగ్రహాలు మరియు అంతరిక్ష రాకెట్లు బాహ్య అంతరిక్షంలో కార్పస్కులర్ సౌర ప్రవాహాలను గుర్తించడం సాధ్యం చేశాయి, దీని ఉనికి చాలా కాలం ముందు సిద్ధాంతం ద్వారా అంచనా వేయబడింది. భూమి యొక్క గురుత్వాకర్షణ క్షేత్రంలో ఉపగ్రహాలు మరియు రాకెట్ల కదలిక యొక్క వాస్తవం మరియు ముందుగా లెక్కించిన కక్ష్యలలో సూర్యుడు ఖగోళ మెకానిక్స్ యొక్క ఖచ్చితత్వానికి ప్రయోగాత్మక నిర్ధారణ.
మాండలికం యొక్క చట్టాలు
ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలు పదార్థం యొక్క పరిణామం యొక్క సాధారణ చట్టాలను వివరించడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తాయి
ఎ) ఐక్యత మరియు వ్యతిరేక పోరాటాల చట్టం. V.I. లెనిన్ పదేపదే అన్ని అభివృద్ధికి సార్వత్రిక అంతర్గత మూలంగా వ్యతిరేక పోరాటాల సిద్ధాంతం మాండలికానికి ప్రధానమైనదని నొక్కిచెప్పారు. దీనిని అనేక ఖగోళ ఉదాహరణలతో వివరిద్దాం. మన సూర్యుడి వంటి "నిశ్చల" నక్షత్రం రెండు ప్రధాన వ్యతిరేకతల ఐక్యతను సూచిస్తుంది: గురుత్వాకర్షణ శక్తి మరియు అంతర్గత వాయువు పీడనం. గురుత్వాకర్షణ శక్తులు గ్యాస్ బాల్‌ను అణిచివేస్తాయి, అయితే ఈ చర్య వేడి ప్లాస్మా యొక్క అంతర్గత పీడన శక్తుల ద్వారా సమతుల్యమవుతుంది. అందువల్ల, పరిశీలనలు సూర్యుని పరిమాణంలో గణనీయమైన మార్పులను వెల్లడించవు.
కాంతి పీడనం (వికర్షక శక్తుల యొక్క ప్రత్యేక సందర్భం) ఖగోళ భౌతిక శాస్త్రంలో పదార్థంలోని చిన్న కణాలపై కాంతి నొక్కిన సందర్భాల్లో ప్రత్యేక పాత్ర పోషిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, కాంతి పీడనం యొక్క పరిమాణం గురుత్వాకర్షణ శక్తితో పోల్చబడదు, కానీ దానిని మించిపోతుంది.
ఫోటోగ్రావిటేషనల్ ఇంటరాక్షన్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం అయినప్పుడు ఆచరణాత్మక పరిష్కారంస్పేస్ నావిగేషన్ సమస్యలు.
సూర్యుని చుట్టూ ఉన్న వాయువు-ధూళి మేఘం నుండి భూమి మరియు గ్రహాలు ఏర్పడిన ప్రారంభ కాలంలో, రేడియేషన్ పీడనం బహుశా కణాల "క్రమబద్ధీకరణ" లో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించింది. ఇది గ్రహాల యొక్క ప్రస్తుతం గమనించిన రసాయన కూర్పులో వ్యత్యాసాన్ని ముందే నిర్ణయించగలదు: సూర్యుని నుండి మరింత దూరంలో ఉన్న గ్రహాల కూర్పులో ప్రధానంగా కాంతి ఉంటుంది రసాయన మూలకాలు, ఉదాహరణకు హైడ్రోజన్, ఇది బాహ్య అంతరిక్షంలో చాలా సాధారణం.
గెలాక్సీలు రెండు విరుద్ధమైన లక్షణాల యొక్క మాండలిక ఐక్యతను సూచిస్తాయి. అవి ఒకదానికొకటి సాపేక్షంగా అస్తవ్యస్తంగా కదులుతున్న వ్యక్తిగత నక్షత్రాలను కలిగి ఉన్నందున అవి వివిక్త (నిరంతర) నిర్మాణాలు. అవి నిరంతర (ఘన) నిర్మాణాలు, ఎందుకంటే నక్షత్రాల మధ్య దూరాలు గెలాక్సీల పరిమాణంతో పోలిస్తే తక్కువగా ఉంటాయి మరియు గెలాక్సీలు ప్రత్యేక భ్రమణ చలనాన్ని కలిగి ఉంటాయి.
రేడియేషన్ మరియు శోషణ, అయనీకరణం మరియు పునఃసంయోగం, రేడియోధార్మిక క్షయం మరియు పరమాణు కేంద్రకాల సంశ్లేషణ వంటి దగ్గరి సంబంధం ఉన్న ప్రక్రియలు ఖగోళ భౌతిక శాస్త్రానికి చాలా ముఖ్యమైనవి.
బి) పరిమాణాత్మక మార్పులను గుణాత్మకంగా మార్చే చట్టం. పరిమాణాత్మక మార్పులు గుణాత్మకమైనవిగా మారడానికి ఒక ఉదాహరణ నక్షత్రాల పరిణామం. నిదానంతో పాటు పరిణామాత్మక అభివృద్ధిఖగోళ వస్తువులు పరిమాణాత్మక మార్పుల యొక్క ఆకస్మిక, పేలుడు పరివర్తనను గుణాత్మకమైనవిగా (నోవా మరియు సూపర్నోవాల పేలుళ్లు), గెలాక్సీల కేంద్రకాలలో పేలుడు ప్రక్రియలు మొదలైనవి.
c) జ్ఞాన సిద్ధాంతంలో నిరాకరణ యొక్క నిరాకరణ చట్టం ముఖ్యమైనది. శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క కదలిక మునుపటి దృక్కోణానికి తిరిగి వచ్చినట్లుగా పైకి మురిగా జరుగుతుంది, కానీ ఉన్నత స్థాయిలో. అందువలన, గ్రీకు ఖగోళ శాస్త్రవేత్త అరిస్టార్కస్ ఆఫ్ సమోస్ (c. 320-250 BC) ప్రతిపాదించిన సూర్యకేంద్ర ఆలోచనలు విస్తృతంగా వ్యాపించలేదు. కోపర్నికస్ యొక్క ఆవిష్కరణ జరిగిన 16వ శతాబ్దం వరకు జియోసెంట్రిజం సర్వోన్నతంగా ఉంది, ఇది తరువాత విశ్వవ్యాప్త గుర్తింపు పొందింది.
చాలా కాలం పాటు నక్షత్రాల స్వభావం గురించి బ్రూనో యొక్క అద్భుతమైన అంచనా శాస్త్రీయంగా నిరూపించబడలేదు మరియు సారాంశంలో, తిరస్కరించబడింది. XIX-XX శతాబ్దాలలో మాత్రమే. అతని అంచనాల ఖచ్చితత్వానికి తిరుగులేని సాక్ష్యాలను పొందగలిగాడు.
కాంట్ యొక్క కాస్మోగోనిక్ పరికల్పన (18వ శతాబ్దం) పరికల్పనల ద్వారా తిరస్కరించబడింది, దీని ప్రకారం భూమి మరియు గ్రహాలు ప్రారంభంలో వేడి స్థితిలో ఉన్నాయి. అయితే, O. Yu. Schmidt పాఠశాల యొక్క ఆధునిక కాస్మోగోనిక్ పరికల్పన కాంట్ యొక్క అభిప్రాయాలతో చాలా సారూప్యతను కలిగి ఉన్న భావనలపై ఆధారపడింది. నిరాకరణ యొక్క నిరాకరణ చట్టం యొక్క అభివ్యక్తి సహజ దృగ్విషయాలలో కూడా కనుగొనబడుతుంది, ఇక్కడ కొన్ని గుణాత్మక స్థితులు నిరాకరణల గొలుసు రూపంలో ఇతరులచే భర్తీ చేయబడతాయి. ఉదాహరణకు, మార్చి 21 నుండి, సంవత్సరం వసంత-వేసవి సగం ప్రారంభం నుండి, భవిష్యత్ శీతాకాలపు సంకేతాలు ఇప్పటికే కనిపిస్తున్నాయి: మార్చి 21 నుండి, రోజు మరింత నెమ్మదిగా వస్తుంది మరియు జూన్ 22 నుండి, రోజు ఇప్పటికే తగ్గుతోంది, వేసవి కాలం ఇంకా ముందుకు ఉన్నప్పటికీ.
నాస్తిక విద్య విద్యార్థుల భౌతిక ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడంలో అంతర్భాగంగా పరిగణించాలి. ఖగోళ శాస్త్రం మతం యొక్క మూలం మరియు సారాంశం యొక్క ప్రశ్నలను స్పష్టం చేయడానికి, సైన్స్‌కు వ్యతిరేకంగా మతం యొక్క పోరాటాన్ని దృశ్యమానంగా ప్రదర్శించడానికి, అలాగే మతపరమైన పక్షపాతాలు మరియు మూఢనమ్మకాలను అధిగమించడానికి గొప్ప అవకాశాలను కలిగి ఉంది.
మార్క్సిజం-లెనినిజం యొక్క క్లాసిక్‌లు విశ్వాసం మరియు మతం యొక్క మూలం గురించి భౌతికవాద వివరణ యొక్క అవసరాన్ని పదేపదే ఎత్తి చూపాయి. వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి ప్రజల పూర్వ-శాస్త్రీయ ఆలోచనలు ఆదిమ మత వ్యవస్థ యొక్క పరిస్థితులలో అభివృద్ధి చెందాయి. ఆ యుగంలో భూమి మరియు ఖగోళ వస్తువుల యొక్క ఇంద్రియ అవగాహన, వాస్తవానికి, క్లిష్టమైన ప్రతిబింబానికి లోబడి ఉండదు. ప్రకృతి నియమాల పట్ల అజ్ఞానం మరియు దాని ముందు మనిషి యొక్క శక్తిహీనత ప్రకృతి యొక్క అతీంద్రియ శక్తులపై విశ్వాసం ఆవిర్భావానికి దారితీసింది. అనేక పాత్ర లక్షణాలుఆదిమ మతపరమైన ఆలోచనలు (ఉదాహరణకు, మూఢనమ్మకాలు, ఆచారాలు మొదలైనవి) ఆధునిక మతాలలోకి ప్రవేశించాయి. ఇప్పటి వరకు, "పవిత్ర" పుస్తకాలు (బైబిల్, ఖురాన్, మొదలైనవి) గురించి ఆలోచనలు ఉన్నాయి చదునైన భూమి, క్రింద ఉన్న మరియు ప్రపంచానికి చలనం లేని పునాది; భూమిపై విస్తరించి ఉన్న ఆకాశం యొక్క ఘన గోపురం గురించి; ఆరు రోజులలో ప్రపంచం యొక్క దైవిక సృష్టి గురించి మొదలైనవి. దీనిని విమర్శించినప్పుడు, ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు గుర్తుంచుకోవాలి, ఆధునిక వేదాంతవేత్తలు అమాయకమైన బైబిల్ కథలను దేవుడు ఆ సుదూర కాలపు భాషలో ప్రజలతో మాట్లాడాడని ఆరోపించడాన్ని సమర్థిస్తారని గుర్తుంచుకోవాలి. , మొదట్లో చాలా ప్రాచీనమైన ఆలోచన ఉన్నవాడు, గ్రహించలేకపోయాడు ఆధునిక పెయింటింగ్విశ్వం. అందువల్ల, బైబిల్ వృత్తాంతాలను అక్షరాలా తీసుకోవడం అసంబద్ధం మరియు దైవదూషణగా భావించబడుతుంది, ఎందుకంటే బైబిల్ చిహ్నాలను కలిగి ఉంది, దీని యొక్క ఉపమాన అర్థాన్ని వేదాంత కళ సహాయంతో మాత్రమే అర్థం చేసుకోవచ్చు.
శాస్త్ర వ్యతిరేకతను మాత్రమే కాకుండా, మతపరమైన ప్రపంచ దృష్టికోణంలోని ప్రతిచర్య స్వభావాన్ని కూడా బహిర్గతం చేయడం అవసరం. ప్రపంచం రెండు భాగాలుగా విభజించబడిందనే ఆలోచనను మతం విశ్వాసులకు కలిగిస్తుంది - భూసంబంధమైన మరియు స్వర్గపు, మరియు భూమిపై మానవ జీవితం ఒక చిన్న క్షణం మాత్రమే, తరువాత శాశ్వతమైన “స్వర్గ రాజ్యం”, దీనిలో విశ్వాసులు, భూమిపై నిస్సందేహంగా బాధలను భరించారు. , శాశ్వతమైన శాంతిని పొందుతారు. దీని ద్వారా, మతం శ్రామిక ప్రజానీకాన్ని విప్లవ పోరాటం నుండి దూరం చేస్తుంది మరియు దోపిడీ వర్గాలకు ప్రజలను విధేయతతో ఉంచడానికి సహాయపడుతుంది. తత్వశాస్త్రంలో రెండు ప్రధాన ధోరణుల మధ్య శతాబ్దాల నాటి పోరాటం: భౌతికవాదం మరియు మతం యొక్క ముసుగు రూపం - ఆదర్శవాదం - కోపర్నికన్ ప్రపంచంలోని సూర్యకేంద్ర వ్యవస్థ కోసం పోరాటంలో దాని ప్రకాశవంతమైన అభివ్యక్తిని కనుగొంది.
ఏది ఏమైనప్పటికీ, సూర్యకేంద్ర బోధన యొక్క స్థాపన యుగం యొక్క అధ్యయనానికి సంబంధించి మతం యొక్క ప్రతిచర్య పాత్రను ఎత్తి చూపడం సరిపోదు. ఇద్దరి మధ్య సైద్ధాంతిక పోరాటానికి కొనసాగింపు జాడ అవసరం
20వ శతాబ్దపు ఖగోళ శాస్త్రవేత్తల ఆవిష్కరణలు పోరాట వస్తువులుగా మారిన ప్రస్తుత సమయం వరకు ప్రపంచ దృష్టికోణాలు. ఉదాహరణకు, విస్తరిస్తున్న విశ్వం యొక్క సిద్ధాంతాన్ని ఉపయోగించి, వేదాంతవేత్తలు గెలాక్సీల వర్ణపటంలో ఎరుపు మార్పును కనుగొన్న ఆధునిక ఖగోళ శాస్త్రం, దేవుడు ప్రపంచ సృష్టికి సాక్ష్యమిస్తుందని "నిరూపించడానికి" ప్రయత్నిస్తున్నారు!
ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క మొత్తం కోర్సులో, సైన్స్ మరియు మతం యొక్క సాటిలేని ఆలోచనను కలిగి ఉండాలి. సైన్స్ అభివృద్ధి చెందుతున్న ఆధునిక యుగంలో, అంతరిక్ష విమానాల యుగంలో, మతం సైన్స్‌ను బహిరంగంగా వ్యతిరేకించదు, ఆలోచనాపరులను కాల్చివేయదు, శాస్త్రీయ ఆవిష్కరణలతో కూడిన పుస్తకాలను నిషేధించదు. అయితే, మతం మరియు సైన్స్ మధ్య పోరాటం కొనసాగుతోంది, అయినప్పటికీ, ఉదాహరణకు, వాటికన్ దాని స్వంత ఖగోళ అబ్జర్వేటరీని కలిగి ఉంది మరియు రష్యన్ ఆర్థోడాక్స్ చర్చి యొక్క "తండ్రులు" అంతరిక్ష పరిశోధనలో విజయాలను "సంతోషించారు" మరియు కాస్మోనాట్స్ భూమికి సురక్షితంగా తిరిగి రావాలని ప్రార్థిస్తారు. పోరాటం యొక్క రూపం మాత్రమే మార్చబడింది: తీవ్రమైన ప్రతిఘటన కనిపించే "సమ్మతి"కి దారితీసింది మరియు చర్చి దాని సైద్ధాంతిక పోరాటాన్ని మరింత సూక్ష్మంగా మరియు మరింత జాగ్రత్తగా నిర్వహించింది. మతం వలె కాకుండా, ప్రతిదాన్ని విశ్వాసం మీద తీసుకోమని బలవంతం చేసే ఆలోచనకు పదేపదే తిరిగి రావడం చాలా ముఖ్యం, ఖగోళ శాస్త్రం ఆధునిక పరికరాల సహాయంతో చేసిన పరిశీలనల నుండి దాని సమాచారాన్ని తీసుకుంటుంది.
ప్రపంచం మొత్తం మనిషి కోసం సృష్టించబడిందని, సూర్యుడు, చంద్రుడు మరియు నక్షత్రాలు మనిషిని వెచ్చగా మరియు ప్రకాశవంతం చేయడానికి మాత్రమే ఉన్నాయని, విశ్వం యొక్క “అనుకూలమైన” నిర్మాణం దేవుని ఉనికికి రుజువు అని చాలా కాలంగా విశ్వాసులలో మతం ప్రేరేపించింది. దీనిని విమర్శించడంలో, భూమి సూర్యుని ద్వారా విడుదలయ్యే శక్తిలో ఒక చిన్న భాగాన్ని మాత్రమే పొందుతుందని మరియు మిగిలిన శక్తి అంతా "ఉద్దేశపూర్వకంగా" అంతరిక్షంలో చెల్లాచెదురుగా ఉందని గమనించడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. భూమి నక్షత్రాల నుండి చాలా తక్కువ కాంతి మరియు వేడిని పొందుతుంది, దీని ఫలితంగా "కామన్ సెన్స్"1 చాలా కాలం పాటు నక్షత్రాలను మరియు సూర్యుడిని గుర్తించలేకపోయింది.
మన దేశంలో శ్రామిక ప్రజల సామాజిక అణచివేత చాలా కాలంగా కనుమరుగైందని తెలుసు, ఇది V.I. లెనిన్ ప్రకారం, మతం యొక్క లోతైన మూలం. అయినప్పటికీ, మతపరమైన పక్షపాతాలు ఇంకా పూర్తిగా తొలగించబడలేదు. అందువల్ల, ఒక సహజ దృగ్విషయాన్ని "మిస్" చేయకపోవడం చాలా ముఖ్యం, దీని యొక్క భౌతిక వివరణ మతపరమైన పక్షపాతాల అర్థరహితతను వెల్లడిస్తుంది. పాఠాలలో మత వ్యతిరేక ప్రచారం, ఖగోళ శాస్త్రంలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, అలాగే పరిశీలనల సమయంలో ప్రధాన విద్యా విషయాలతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది: కారణాలు మరియు గ్రహణాలను అంచనా వేసే అవకాశం, తోకచుక్కలు మరియు ఉల్కల రూపాన్ని వివరించడం మతపరమైనది కాకూడదు. ఖగోళ వస్తువుల భౌతిక స్వభావం, క్యాలెండర్ నిర్మాణం, అన్వేషణ సమస్యలు అంతరిక్షం, కాస్మోగోనీ సమస్యలు మొదలైనవి. ఉదాహరణకు, గెలీలియో యొక్క ఆవిష్కరణల గురించి విద్యార్థులకు తెలియజేయడానికి ఇది సరిపోదు. గెలీలియో చూసిన ప్రతిదాన్ని టెలిస్కోప్ ద్వారా చూసే అవకాశాన్ని మనం వారికి అందించాలి, ఆపై కోపర్నికస్ బోధనలను సమర్థించడంలో ఈ ఆవిష్కరణలు ఎందుకు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించాయో (ఖగోళశాస్త్ర పాఠ్యపుస్తకంలో చేసినట్లు) వివరించాలి.
నిర్దిష్ట లక్షణాలుబోధన ఖగోళశాస్త్రం ప్రధానంగా పరిశీలనలతో విద్యా సామగ్రిని అనుసంధానించడం మరియు సెకండరీ పాఠశాలలో ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సును అభ్యసించడానికి కేటాయించిన తీవ్రమైన పరిమిత సమయం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. మొదటిది గురువు నక్షత్రాల ఆకాశాన్ని తెలుసుకోవడం, చంద్రుడు, సూర్యుడు, గ్రహాలు మరియు నక్షత్రాల యొక్క సాధారణ టెలిస్కోపిక్ పరిశీలనలను నిర్వహించడానికి పద్దతిలో ప్రావీణ్యం పొందడం మరియు విద్యార్థుల సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పరిశీలనలను నిర్వహించడం అవసరం. రెండవది అనివార్యంగా పాఠం యొక్క ప్రతి నిమిషం, దాని గొప్ప తీవ్రత మరియు చైతన్యాన్ని ఆదా చేయడానికి దారితీస్తుంది, దీనికి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల నుండి కొంత ప్రయత్నం మరియు సంస్థ అవసరం. టీచింగ్ ఖగోళశాస్త్రంలో ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను ప్రదర్శించడం, పరిశీలనలు, సమస్యలను పరిష్కరించడం, విద్యార్థులు పాఠ్యపుస్తకం మరియు నోట్స్ నుండి విషయాలను ఏకీకృతం చేయడం మరియు విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం వంటివి ఉంటాయి. ఖగోళశాస్త్రం యొక్క ప్రభావవంతమైన బోధన సమన్వయం మరియు కమ్యూనికేషన్ ద్వారా సాధించబడుతుంది వివిధ పద్ధతులుమరియు రూపాలు.
ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలలో విద్యా విషయాలను ప్రదర్శించే ప్రధాన పద్ధతుల్లో ఒకటి ఉపన్యాసం, నమూనాలు, దృశ్య పట్టికలు, ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌లు మరియు చలనచిత్రాల ప్రదర్శనతో పాటు. ఉపన్యాసం స్థిరమైన తార్కిక సమర్థన అవసరమయ్యే సమస్యల యొక్క మరింత పూర్తి మరియు కఠినమైన ప్రదర్శనను అనుమతిస్తుంది మరియు హైస్కూల్ గ్రాడ్యుయేట్ల వయస్సు లక్షణాలు మరియు అకడమిక్ సబ్జెక్ట్‌గా ఖగోళశాస్త్రం యొక్క ప్రత్యేకతలతో చాలా స్థిరంగా ఉంటుంది. ఉపన్యాసం సమయంలో, విద్యార్థులు ఉపన్యాస ప్రణాళిక మరియు ప్రణాళికలోని వ్యక్తిగత అంశాలపై వ్యాఖ్యలను కలిగి ఉన్న చిన్న గమనికలను తయారు చేస్తారు. విద్యార్థుల విద్యా సామగ్రిని సమీకరించడాన్ని క్రమబద్ధంగా పర్యవేక్షించాల్సిన అవసరం ఉపన్యాసం యొక్క వ్యవధిని తగ్గిస్తుంది, ఇది పుస్తకం యొక్క రెండవ భాగంలో చూపినట్లుగా, కొన్ని పాఠాలలో 45 నిమిషాలు మాత్రమే షెడ్యూల్ చేయబడుతుంది. కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు వివరణను కేటాయించారు వ్యక్తిగత సమస్యలుఖగోళ శాస్త్రానికి సంబంధించిన కొత్త మెటీరియల్‌ని ముందుగా సిద్ధం చేసిన స్పీకర్‌లకు అందించారు, ఇది విద్యార్ధుల యొక్క నిర్దిష్ట క్రియాశీలతకు దోహదపడుతుంది మరియు స్పీకర్‌లకు గొప్ప ప్రయోజనాలను తెస్తుంది, అయినప్పటికీ ఉపాధ్యాయుని వివరణ కంటే ఇది తక్కువ కోరదగినది. ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడంలో ఉపన్యాస పద్ధతిని ఉపయోగించడం సాధ్యత మన దేశంలో మరియు విదేశాలలో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే అనుభవం ద్వారా నిర్ధారించబడింది.
దృశ్యమానత, దీని పాత్ర తగినంతగా సమర్థించబడుతోంది ఆధునిక బోధన, ఖగోళ శాస్త్రంలో ఉంది ప్రత్యేక అర్థం. వివిధ దృశ్య సహాయాల ఉపయోగం, తెలిసినట్లుగా, క్రింది సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది:
ఎ) ఛాయాచిత్రాలు మరియు డ్రాయింగ్‌లు (స్లయిడ్‌లు, ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్స్), విద్యార్థుల స్వతంత్ర పరిశీలనలను పూర్తి చేయడం, వాటిని ఖగోళ వస్తువుల రూపాన్ని పరిచయం చేయడం;
బి) డ్రాయింగ్‌లు, డ్రాయింగ్‌లు, ఫిల్మ్‌లు మరియు మోడల్‌లు అనేక గమనించిన దృగ్విషయాల సారాన్ని బహిర్గతం చేయడం సాధ్యం చేస్తాయి;
సి) రేఖాచిత్రాలు, ఛాయాచిత్రాలు, పరికరాల నమూనాలు ఖగోళ పరిశోధన పద్ధతులను అర్థం చేసుకోవడం విద్యార్థులకు సులభతరం చేస్తాయి. దృశ్య ప్రాతినిధ్యంప్రాథమిక ఖగోళ పరికరాల గురించి.
ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సును ప్రదర్శించేటప్పుడు, భౌతిక మరియు గణిత విభాగాలను బోధించడంలో తమను తాము నిరూపించుకున్న ఇండక్షన్ మరియు తగ్గింపు పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. ప్రేరక పద్ధతిగ్రహాలు మరియు నక్షత్రాల ప్రపంచంలోని నమూనాలను గుర్తించాల్సిన అవసరం ఉన్న సందర్భాలలో ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది, గెలాక్సీ మరియు మెటాగాలాక్సీ గురించి ఒక ఆలోచన ఏర్పడినప్పుడు, మొదలైనవి ఖగోళ వస్తువుల చలన నియమాలు ఉన్నప్పుడు తగ్గింపు పద్ధతి ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. అధ్యయనం, కాస్మోగోని సమస్యలు పరిగణించబడతాయి, మొదలైనవి. ఈ ప్రక్రియలో ఖగోళ శాస్త్ర అధ్యయనంలో, తగ్గింపు మరియు ఇండక్షన్ ఒకదానికొకటి వేరుచేయబడవు, కానీ ఒకదానికొకటి పూరకంగా ఒకదానితో ఒకటి ముడిపడి ఉంటాయి. ఉదాహరణకు, విద్యార్థులకు వివరించడం ద్వారా సాధారణ స్థానంఅభివృద్ధి ప్రక్రియలో ఏదైనా గ్రహంపై అనుకూలమైన పరిస్థితులు ఏర్పడితే జీవితం అనివార్యంగా పుడుతుంది అనే భౌతికవాద తత్వశాస్త్రం, సౌర వ్యవస్థలోని కొన్ని గ్రహాలు జీవితానికి ఎంత అనుకూలంగా ఉన్నాయో అంచనా వేయడం సాధ్యమవుతుంది, విద్యార్థులకు ఇప్పటికే తెలిసిన భౌతిక పరిస్థితులు. అయితే, ఇక్కడ తగ్గింపును ఉపయోగించడంతో పాటు, గ్రహాల భౌతిక స్వభావం ఆధారంగా, రెండు ప్రధాన సమూహాలుగా విభజించడాన్ని సమర్థించడం కోసం ఇండక్షన్ వైపు తిరగడం అవసరం.
ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడంలో తులనాత్మక పద్ధతి ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. విజయవంతమైన, అలంకారిక పోలిక విద్యార్థులకు ఖగోళ శాస్త్రం పనిచేసే స్పాటియోటెంపోరల్ స్కేల్స్‌ను సులభంగా గ్రహించేలా చేస్తుంది. భూమి నుండి చంద్రుడు, సూర్యుడు, సమీప నక్షత్రాల వరకు ఉన్న దూరాలను వివరించడం సాంప్రదాయంగా మారింది, ఈ దూరాలు జెట్ విమానం, కాంతి కిరణం మొదలైన వాటితో కప్పబడి ఉంటాయి. పరిమాణం మరియు ద్రవ్యరాశిని పోల్చడం. భూమి యొక్క పరిమాణం మరియు ద్రవ్యరాశితో సూర్యుడు విద్యార్థులు సూర్యుని పరిమాణాన్ని మరింత స్పష్టంగా ఊహించడానికి అనుమతిస్తుంది. సన్‌స్పాట్‌ల ఉష్ణోగ్రతను ఎలక్ట్రిక్ ఆర్క్ ఉష్ణోగ్రతతో పోల్చడం వల్ల సన్‌స్పాట్‌లను "చల్లబడిన" వాయువు మేఘాలుగా భావించడం ఎంత ఏకపక్షంగా ఉందో చూపిస్తుంది. ప్రముఖ సైన్స్ సాహిత్యాన్ని చదివేటప్పుడు తగిన ఉదాహరణలను మరియు పోలికలను ఎంచుకోవలసిన అవసరాన్ని ఉపాధ్యాయుడు గుర్తుంచుకోవాలి.
చాలా మంది పిల్లలు ఖగోళ శాస్త్రంపై ఆసక్తి కలిగి ఉన్నారు. దురదృష్టవశాత్తు, పాఠశాల దిగువ తరగతులలో ఖగోళ శాస్త్రం బోధించబడదు, కాబట్టి చాలా సందర్భాలలో ఖగోళ శాస్త్రంపై ఈ సహజ ఆసక్తి ఉపరితలంగా మారుతుంది మరియు పాఠశాల నుండి నిష్క్రమించే పరిమితిలో తీవ్రమైన మరియు క్రమబద్ధమైన అధ్యయనం యొక్క పరీక్షకు నిలబడదు. చిన్న విద్యార్థుల కంటే హైస్కూల్ విద్యార్థులకు ఖగోళ శాస్త్రంపై ఆసక్తి కలిగించడం చాలా కష్టం. అయినప్పటికీ, విద్యార్థులకు ఆసక్తిని కలిగించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయులు విద్యా విషయాలను నేర్చుకోవడాన్ని చాలా సులభతరం చేస్తారు. ఈ విషయంలో, వార్తాపత్రికలు మరియు ప్రముఖ సైన్స్ సాహిత్యం, పాఠాలు మరియు ఆచరణాత్మక తరగతులు, పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో చర్చించబడిన ఆధునిక ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క కొన్ని సమస్యలతో విద్యార్థులను పరిచయం చేయడం చాలా ముఖ్యం. ఈ విషయంలో ఉపాధ్యాయుని పాత్ర సంచలనాత్మక శాస్త్రీయ వ్యతిరేక పరికల్పనల ప్రభావం నుండి విద్యార్థులను రక్షించడం, ఇది దురదృష్టవశాత్తు, తీవ్రమైన శాస్త్రీయ ప్రచురణలతో పాటు తరచుగా ప్రెస్‌లోకి చొచ్చుకుపోతుంది.
తన విద్యార్థులలో ఖగోళ శాస్త్రంపై ప్రేమ మరియు ఆసక్తిని కలిగించడానికి కృషి చేసే ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులకు అత్యంత “సాధారణ” ఖగోళ దృగ్విషయాలలో (పగలు మరియు రాత్రి మార్పు, రుతువుల మార్పు, నక్షత్రాల రూపాన్ని కనుగొని, బహిర్గతం చేస్తాడు. ఆకాశం, నక్షత్రాల నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా చంద్రుడు మరియు గ్రహాల కదలిక మొదలైనవి) డి.). మన చుట్టూ ఉన్న సహజ దృగ్విషయాలను గమనించడం మరియు వాటిని వివరించడం నేర్చుకోవడం అంటే ఖగోళశాస్త్రంలో విద్యార్థుల ఆసక్తిని పెంపొందించడం. ప్రశ్న యొక్క సూత్రీకరణ ఇక్కడ ముఖ్యమైనది: విద్యాపరంగా ఖచ్చితమైన అంశాన్ని రూపొందించడం ఒక విషయం, ఉదాహరణకు, “ఖగోళ వస్తువులకు దూరాలను నిర్ణయించే పద్ధతులు” మరియు వెంటనే దానిని ప్రదర్శించడం ప్రారంభించండి; మరొక విషయం ఏమిటంటే ప్రశ్నపై విద్యార్థులకు ఆసక్తి చూపడం. చంద్రుడు, గ్రహాలు, సూర్యుడు, నక్షత్రాలు మొదలైన వాటికి ఉన్న దూరాన్ని కొలవడం ఎలా సాధ్యమైంది, అంటే సమస్యను ఎదుర్కొంటుంది, విద్యార్థులను వారి అభిప్రాయాలను అడగండి మరియు ఆ తర్వాత మాత్రమే అంశాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించండి. ఇంకొక ఉదాహరణ. స్టార్ చార్ట్‌లలో గ్రహాలు చూపబడవని మీరు విద్యార్థులకు చెప్పవచ్చు మరియు ఎందుకు వివరించవచ్చు. కానీ మీరు దీన్ని విభిన్నంగా చేయవచ్చు: మ్యాప్ మరియు స్టార్ అట్లాస్‌ని ఉపయోగించి, విద్యార్థులను నక్షత్ర సముదాయం యొక్క లక్షణ రూపానికి పరిచయం చేయండి. సమయం ఇచ్చారుగ్రహం స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది, ఆపై, గ్రహం గురించి విద్యార్థులకు ఏమీ చెప్పకుండా, స్వతంత్ర పరిశీలనల సమయంలో నక్షత్రరాశిని గీయడానికి వారిని ఆహ్వానించండి. ఈ పనిని పూర్తి చేయడం ద్వారా, విద్యార్థులు గ్రహాన్ని "కనుగొనగలరు" మరియు ఉపాధ్యాయుడు తదుపరి పాఠంలో ఏమి జరుగుతుందో వివరిస్తారు. ఈ విధానం విద్యా విషయాల యొక్క ఉపన్యాస ప్రదర్శనను సంభాషణలకు దగ్గరగా తీసుకువస్తుంది, ఇది ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలలో విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించే చురుకైన బోధనా పద్ధతుల్లో ఒకటి.
§ 7. హోంవర్క్ మరియు నాలెడ్జ్ అకౌంటింగ్ సిస్టమ్
ఇంటి పనులు
ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడానికి తగినంత సమయం కేటాయించబడకపోవడంతో, విద్యార్థుల హోంవర్క్‌పై గణనీయమైన శ్రద్ధ పెట్టాలి.
హోంవర్క్ గురించి ఆలోచిస్తున్నప్పుడు, మీరు మొదట విద్యార్థులందరికీ పని యొక్క ప్రాప్యత మరియు సాధ్యతను గుర్తుంచుకోవాలి. దీనితో పాటు, తరగతిలో ఉనికిని పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యార్థులకు భిన్నమైన విధానం అవసరం బలమైన విద్యార్థులుఎవరు ఉత్సాహంగా మరింత కష్టమైన పని చేస్తారు మరియు ఆసక్తికరమైన పనులు. విభిన్న పనుల వ్యవస్థ, విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచే, వారి సామర్థ్యాలను గుర్తించడంలో మరియు అభివృద్ధి చేయడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. ప్రతిఒక్కరికీ ఐచ్ఛికం చాలా కష్టమైన పనులు, గణనీయమైన సమయం అవసరమయ్యే పరిశీలనలు (ఉదాహరణకు, నక్షత్రాల ఆకాశం నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా గ్రహాల కదలిక), కోర్సులోని కొన్ని అంశాలపై వ్యాసాలు (సారాంశాలు), ఇంట్లో తయారుచేసిన సాధనాల ఉత్పత్తి మరియు సహాయాలు (ఉదాహరణకు, ఒక సన్డియల్).
ఇంట్లో కేటాయించిన కొన్ని పనులు అధ్యయనం చేయబడిన అంశం యొక్క మెటీరియల్‌తో మాత్రమే కాకుండా, గతంలో అధ్యయనం చేసిన వాటికి కూడా సంబంధించినవి కావచ్చు.
ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సు యొక్క ముఖ్యమైన విభాగాలు. కదిలే మ్యాప్‌తో పరిష్కరించబడిన కొన్ని సమస్యలకు దాదాపు వ్రాతపూర్వక వివరణ అవసరం లేదు. గణన సమస్యల పరిష్కారాన్ని తప్పనిసరిగా విద్యార్థుల నోట్బుక్లలో నమోదు చేయాలి.
చెడు వాతావరణం కొన్నిసార్లు చాలా కాలం పాటు పరిశీలనలను ఆలస్యం చేస్తుంది. అందువల్ల, మీరు ప్రతి పాఠంలో కొత్త పరిశీలన పనులను అందించకూడదు: ప్రతి నెలా ఒకటి లేదా రెండు చిన్న పనులను ఇస్తే సరిపోతుంది.
విద్యార్థుల పరిజ్ఞానాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం
ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడం యొక్క విజయం ఉపాధ్యాయుని పదార్థం మరియు పరిశీలనల యొక్క మంచి ప్రదర్శనపై మాత్రమే కాకుండా, విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క సరైన వ్యవస్థీకృత పరీక్షపై కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది. సమయాభావం కారణంగా కొందరు ఉపాధ్యాయులు ఒకటి, రెండు మార్కుల ఆధారంగా విద్యార్థులకు సర్టిఫికెట్లు ఇస్తున్నారు. ఇది మొదట, విద్యార్థులచే క్రమరహిత పని కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది మరియు రెండవది, ఇది పాఠాలలో బోధించే పదార్థం యొక్క సమీకరణపై నియంత్రణను బలహీనపరుస్తుంది, అనగా, " అభిప్రాయం"బోధనా ప్రక్రియలో. నాలెడ్జ్ అకౌంటింగ్ సిస్టమ్‌లో ఉండాలి వివిధ రూపాలుమరియు పద్ధతులు, నైపుణ్యంతో కూడిన కలయిక ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యానికి సూచిక.
విద్యార్థులను సక్రియం చేసే నాలెడ్జ్ రికార్డింగ్ రూపాలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వాలి. ఈ ఫారమ్‌లు, మొదటగా, విద్యార్థులతో సంభాషణలు, వ్యక్తిగత పాఠాల అంశాలపై వ్రాత పరీక్షలు మరియు కోర్సు యొక్క వ్యక్తిగత విభాగాలపై పరీక్షలు.
సంభాషణ సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు ఈ ప్రశ్నల చర్చలో అనేక మంది విద్యార్థులను చేర్చడం, ఒకరి సమాధానాలను పూర్తి చేయడం మరియు స్పష్టం చేయడం వంటి వాటి గురించి గతంలో కవర్ చేయబడిన విషయాల గురించి విద్యార్థులకు అనేక ప్రశ్నలను వేస్తాడు. సంభాషణను సంగ్రహించి, ఉపాధ్యాయుడు గ్రేడ్‌లను ప్రకటిస్తాడు.
దాదాపు 15 నిమిషాల పాటు ఉండేలా రూపొందించబడిన టెస్ట్ వర్క్, ప్రస్తుత మెటీరియల్ యొక్క సమీకరణను పర్యవేక్షించడానికి సమర్థవంతమైన సాధనం. పరీక్ష పనిలో స్టార్ మ్యాప్‌తో వ్యాయామాలు ఉంటాయి, సరళమైనవి గణన సమస్యలు, అలాగే విద్యార్థులు కొన్ని పంక్తులలో చిన్న మరియు ఖచ్చితమైన సమాధానాలు ఇవ్వగల ప్రశ్నలు. ప్రతి పనికి అనేక ఎంపికలు ఉన్నాయి మరియు విద్యార్థులు కార్డులపై టాస్క్‌లను స్వీకరిస్తారనే వాస్తవం ద్వారా పరీక్ష పనిని పూర్తి చేయడంలో స్వాతంత్ర్యం ఎక్కువగా నిర్ధారిస్తుంది. ఇది ఏకకాలంలో విద్యార్థులకు వ్యక్తిగత విధానాన్ని సాధిస్తుంది. ప్రత్యేకమైన ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక పని చాలా ఆసక్తిని కలిగి ఉంది, దీని అమలు అనుమతించడమే కాకుండా, విద్యార్థి పాఠ్య పుస్తకం, స్టార్ చార్ట్, “స్కూల్ ఆస్ట్రోనామికల్ క్యాలెండర్” మొదలైనవాటిని ఉపయోగించాల్సిన అవసరం ఉంది. ఉపాధ్యాయునికి అందించే కొన్ని పరీక్ష పత్రాలు ఈ పుస్తకం యొక్క రెండవ భాగంలో ఇవ్వబడ్డాయి.
ధృవీకరణ పనిని నిర్వహించిన తర్వాత, సెట్ చేసిన మార్కులను నివేదించడానికి మాత్రమే పరిమితం కాకుండా, విశ్లేషించడం మంచిది
విద్యార్థులతో పరీక్ష పని యొక్క ప్రధాన ప్రశ్నలు. ఉదాహరణకు, పరీక్ష పనిలో కదిలే మ్యాప్‌తో పరిష్కరించబడిన టాస్క్‌లు ఉంటే, అప్పుడు ఒకరు లేదా ఇద్దరు విద్యార్థులను ఒకరి తర్వాత ఒకరు ప్రదర్శన కార్డుకు పిలవడం మంచిది మరియు మొత్తం తరగతి యొక్క క్రియాశీల భాగస్వామ్యంతో, పరీక్ష పనిలో ఒకదాని ద్వారా వెళ్లడం మంచిది. ఎంపికలు. అటువంటి పనిని క్రమం తప్పకుండా నిర్వహించే అనుభవం యొక్క మరింత సాధారణీకరణ నిస్సందేహంగా ఖగోళ శాస్త్రంలో ప్రోగ్రామ్ చేయబడిన బోధన సమస్యల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.
విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం మరియు పరీక్షించడం యొక్క రూపాలలో ఒకటి పరీక్షలు, వీటిని నిర్వహిస్తారు పాఠశాల గంటల తర్వాతలేదా ప్రతి సెమిస్టర్ చివరిలో ప్రత్యేక (పరీక్ష-సమీక్ష) పాఠాలలో. పరీక్షల పాత్ర ఏమిటంటే, వాటి కోసం తయారీలో, విద్యార్థులు కోర్సు యొక్క అతి ముఖ్యమైన విభాగాలను పునరావృతం చేస్తారు, విద్యా సామగ్రి యొక్క సాధారణీకరించిన మరియు క్రమబద్ధీకరించబడిన ఆలోచనను పొందడం. పరీక్షల రూపంలో, మొదటిగా, తప్పిపోయిన పాఠాలు లేదా మరేదైనా కారణాల వల్ల, ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సులోని కొన్ని అంశాలు లేదా విభాగాలపై వారి జ్ఞానంలో తీవ్రమైన ఖాళీలు ఉన్న విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం మంచిది. ఈ సందర్భంలో, పరీక్ష కోసం తయారీలో, విద్యార్థులు పాఠ్యపుస్తకం యొక్క సంబంధిత పేరాగ్రాఫ్ల ద్వారా పని చేస్తారు. మీరు తీసుకోవలసిన పరీక్షలకు ముందు ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది బలహీన విద్యార్థులు, ఒక చిన్న సంప్రదింపులు నిర్వహించండి. బలమైన విద్యార్థుల కోసం పరీక్షలు నిర్వహిస్తే పరీక్షలను నిర్వహించే ఉద్దేశ్యం మరియు పద్ధతులు భిన్నంగా ఉంటాయి. ఈ సందర్భంలో, ఒక నిర్దిష్ట అంశాన్ని అధ్యయనం చేసిన తర్వాత, ఆసక్తి ఉన్నవారు పరీక్షకు ఆహ్వానించబడతారు, ఇందులో పాఠ్యపుస్తక సామగ్రి మరియు ఉపాధ్యాయుల వివరణ సమయంలో చేసిన గమనికలు మాత్రమే కాకుండా, అదనపు సమస్యలను పరిష్కరించడంతోపాటు, ఉపాధ్యాయుడు సిఫార్సు చేసిన అదనపు సాహిత్యాన్ని చదవడం కూడా ఉంటుంది. . సమర్థులైన విద్యార్థులతో ఈ రకమైన పనిపై ఇంకా తగినంత శ్రద్ధ చూపబడలేదు.
కొన్ని సందర్భాల్లో, నల్లబల్ల వద్ద సంప్రదాయ మౌఖిక ప్రశ్నలను నివారించడం సాధ్యం కాదు, అయితే ఇది ఖగోళ శాస్త్ర బోధనలో దాని స్వంత లక్షణాలను కూడా పొందుతుంది. వాస్తవం ఏమిటంటే ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలలో బ్లాక్‌బోర్డ్ వద్ద ఇద్దరు లేదా ముగ్గురు విద్యార్థుల నుండి వివరణాత్మక కథలను వినడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యం కాదు. అందువల్ల, ఒక సర్వేను ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, మీరు ప్రశ్నలను రూపొందించాలి, తద్వారా వారికి చాలా చిన్న సమాధానం ఇవ్వబడుతుంది, ఇది విషయం యొక్క సారాంశం మరియు స్వతంత్రంగా ఆలోచించే విద్యార్థి సామర్థ్యాన్ని పూర్తిగా వెల్లడిస్తుంది. అసాధారణమైన సందర్భాల్లో మాత్రమే మరింత వివరణాత్మక వివరణ అవసరం. మీరు ఒక ప్రధాన ప్రశ్నకు మిమ్మల్ని మీరు పరిమితం చేసుకోవచ్చు, దీనికి అధ్యయనం చేయబడుతున్న అంశం యొక్క మెటీరియల్‌పై చిన్న పొందికైన కథ అవసరం మరియు అదనపు ప్రశ్నగతంలో కవర్ చేసిన అంశాలను సమీక్షించడానికి ప్రశ్నల జాబితాలో చేర్చబడింది.
రికార్డింగ్ జ్ఞానం యొక్క రూపం యొక్క ఎంపిక ఖగోళ శాస్త్రంలో విద్యా సామగ్రి యొక్క ప్రత్యేకతలతో సేంద్రీయంగా అనుసంధానించబడి ఉంటుంది. అందువల్ల, గణన సమస్యల పరిష్కారం లేదా కదిలే స్కై మ్యాప్ మరియు రిఫరెన్స్ మాన్యువల్‌ల వినియోగానికి సంబంధించిన మెటీరియల్‌ని ధృవీకరణ పని ద్వారా నియంత్రించవచ్చు. దీనికి విరుద్ధంగా, సైద్ధాంతిక సమస్యలపై పట్టు సాధించడం, అవి ఏ మేరకు వ్యక్తిగత విశ్వాసంగా మారాయో తెలుసుకోవడం
సంభాషణలలో, పరీక్షల సమయంలో మరియు బోర్డు వద్ద విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనల సమయంలో విద్యార్థులను తనిఖీ చేయడం మంచిది.
అమలు చేయడం వివిధ ఆకారాలుజ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు కొన్ని రూపాల లోపాలను తొలగించడానికి మరియు ఇతరుల ప్రయోజనాలను ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని పొందుతాడు, ఇది చివరికి విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క పూర్తి చిత్రాన్ని పొందడం సాధ్యం చేస్తుంది.
§ 8. ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సులో సమస్యలను పరిష్కరించడం
విద్యా విషయాలను మరింత స్పృహతో మరియు శాశ్వతంగా సమీకరించడాన్ని మరియు ఖగోళ శాస్త్ర భావనలను స్పష్టంగా రూపొందించడాన్ని ప్రోత్సహించే రూపాల్లో ఒకటి సమస్య పరిష్కారం.
పాఠ్యపుస్తకంలో అందుబాటులో ఉన్న వ్యాయామాల నుండి సమస్యలను అరువు తీసుకోవచ్చు, ప్రొఫెసర్ ద్వారా "ఖగోళశాస్త్రంలో సమస్యలు మరియు వ్యాయామాల సేకరణ" నుండి సులభమైన సమస్యలను ఎంచుకోండి. B. A. వోలిన్స్కీ మరియు ఇతరులచే "సెకండరీ స్కూల్ కోసం ఖగోళ శాస్త్రంలో సమస్యలు మరియు వ్యాయామాలు" అనే కొత్త మాన్యువల్ నుండి B. A. వోరోంట్సోవ్-వెల్యమినోవ్, అసలు సమస్యలు మరియు ప్రశ్నలు "ఫిజిక్స్ ఎట్ స్కూల్" జర్నల్‌లో ప్రచురించబడ్డాయి. "స్కూల్ ఖగోళ క్యాలెండర్" మాస్కో పాఠశాల విద్యార్థుల కోసం ఒలింపియాడ్స్ యొక్క పనులను క్రమం తప్పకుండా విశ్లేషిస్తుంది. చివరగా, కృత్రిమ ఖగోళ వస్తువుల ప్రయోగాలు, రిఫరెన్స్ డేటా మొదలైన వాటిపై టాస్ నివేదికల ఆధారంగా ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా సమస్యలను కంపోజ్ చేయవచ్చు. ఇంట్లో కేటాయించిన సాధారణ సమస్యలు విద్యార్థి తన జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడంలో సహాయపడాలి: సమస్యను పరిష్కరించేటప్పుడు, అతను ఒకసారి అతను కేవలం పాఠ్యపుస్తకంలోని పాఠాన్ని చదివిన దాని వైపు మరలండి మరియు గతంలో గుర్తించబడని దానిని కనుగొనండి. సర్కిల్ తరగతుల్లో మరింత కష్టమైన పనులను విశ్లేషించడం మరింత మంచిది.
ఖగోళ శాస్త్రంలో పాఠశాల పనులను మూడు రకాలుగా విభజించవచ్చు:
1) కంప్యూటింగ్ పనులు;
2) కదిలే స్టార్ మ్యాప్‌తో సమస్యలు పరిష్కరించబడతాయి;
3) పనులు - ప్రశ్నలు.
గణన పనులు
ముఖ్యమైన కొన్ని దృగ్విషయం యొక్క సాధారణ ముందస్తు గణన అవసరమయ్యే సమస్యలు ప్రత్యేక ఆసక్తిని కలిగి ఉంటాయి ఆచరణాత్మక జీవితం(ఉదాహరణకు, మధ్యాహ్నం సూర్యుని ఎత్తును లెక్కించడం). గణిత పాఠాలలో విద్యార్థులు పరిష్కరించగల అనేక సమస్యలను ఎంచుకోవడం మంచిది. సమస్యల కోసం సంఖ్యా డేటా ఎంపిక చేయబడుతుంది, తద్వారా అవి తుది ఫలితం పొందవలసిన ఖచ్చితత్వానికి అనుగుణంగా ఉంటాయి. ఉదాహరణకు, సూర్యుని మధ్యాహ్న ఎత్తులో ఉన్న సమస్యను పరిష్కరించడానికి, ఖగోళ క్యాలెండర్ నుండి 0°.5 - 1°.0 ఖచ్చితత్వంతో సూర్యుని క్షీణతను తీసుకుంటే సరిపోతుంది. సమస్యకు పరిష్కారం దాని ఖగోళ సారాన్ని స్పష్టం చేయడం మరియు నిర్దిష్ట సూత్రం యొక్క అన్వయాన్ని సమర్థించడం ద్వారా ప్రారంభించాలి. ఒక సంఖ్యను అందుకున్నారు
ఫలితంగా, తగిన పోలికలను ఎంచుకోవడం ద్వారా దానిని దృశ్యమానం చేయడం ముఖ్యం. ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క ప్రత్యేకతల కారణంగా, ఇంటర్నేషనల్ సిస్టమ్ ఆఫ్ యూనిట్స్ SIని ఉపయోగించడం ఎల్లప్పుడూ మంచిది కాదు. పార్సెక్‌లలోని నక్షత్రాలకు మరియు సౌర వ్యవస్థలోని శరీరాలకు దూరాల వ్యక్తీకరణను మనం వదిలివేస్తే ఖగోళ గణనలు చాలా క్లిష్టంగా ఉంటాయి. ఖగోళ యూనిట్లు; సూర్యుని ప్రకాశం యూనిట్లలో నక్షత్రాల ప్రకాశాలు, నక్షత్రాల ద్రవ్యరాశి మరియు వ్యాసార్థం, వరుసగా, సూర్యుని ద్రవ్యరాశి మరియు వ్యాసార్థం, ద్రవ్యరాశి మరియు గ్రహాల వ్యాసార్థం, వరుసగా, భూమి యొక్క ద్రవ్యరాశి మరియు వ్యాసార్థం యొక్క యూనిట్లలో మొదలైనవి. ప్రధానంగా ఖగోళశాస్త్ర పాఠ్యపుస్తకం నుండి తీసుకోబడిన గణన సమస్యల యొక్క అనేక ఉదాహరణలను క్లుప్తంగా పరిశీలిద్దాం.
సమస్య 1. మార్స్ భూమి కంటే సూర్యుని నుండి 1.52 రెట్లు దూరంలో ఉంది. మార్స్ యొక్క "సంవత్సరం" అంటే ఏమిటి?
అంగారక గ్రహం మరియు భూమి యొక్క సైడ్రియల్ కాలాలను వరుసగా Ri మరియు P ద్వారా మరియు AI మరియు సూర్యుని నుండి ఈ గ్రహాల సగటు దూరాలను సూచిస్తూ, మేము సమస్య యొక్క స్థితిని మరియు దాని పరిష్కారాన్ని వ్రాస్తాము.
టాస్క్ 2. భూమి మరియు చంద్రుని ఆకర్షణలు సమానంగా ఉండే బిందువు భూమి నుండి ఎంత దూరంలో ఉందో లెక్కించండి, చంద్రుడు మరియు భూమి మధ్య దూరం భూమి యొక్క 60 వ్యాసార్థాలకు సమానం అని తెలుసుకోవడం మరియు దాని ద్రవ్యరాశి భూమి మరియు చంద్రుడు 81: 1 నిష్పత్తిలో ఉన్నాయి.
కావలసిన బిందువు భూమికి x దూరంలో ఉండనివ్వండి. అప్పుడు ఈ బిందువు వద్ద ఉంచబడిన m0 ద్రవ్యరాశి ఏదైనా శరీరాన్ని భూమి ఒక శక్తితో ఆకర్షిస్తుంది (...)
కదిలే స్టార్ మ్యాప్‌తో పరిష్కరించబడిన సమస్యల ఉదాహరణలు
1. ఈరోజు 21:00 గంటలకు ఏ నక్షత్రరాశులు మరియు ప్రకాశవంతమైన నక్షత్రాలు కనిపిస్తాయి
2. ఈ సాయంత్రం సింహ రాశి కనిపిస్తుందా? ఈ రాశిని పరిశీలించడానికి సంవత్సరంలో ఏ సమయం అత్యంత అనుకూలమైనది?
3. ఈ ప్రాంతంలో ఏ రాశులు అస్తవ్యస్తంగా ఉన్నాయి?
4. నవంబర్ 5న బెటెల్‌గ్యూస్ నక్షత్రం యొక్క పెరుగుదల, ఎగువ ముగింపు మరియు అమరిక కోసం స్థానిక సమయాలను నిర్ణయించండి. నవంబర్ 25 న ఈ నక్షత్రం ఉదయించే సమయంతో పోల్చండి. ఒక ముగింపును గీయండి.
5. ప్రకాశవంతమైన నక్షత్రం యొక్క కోఆర్డినేట్లు ఇవ్వబడ్డాయి: ఇది ఎలాంటి నక్షత్రం?
6. మ్యాప్ నుండి సిరియస్ యొక్క భూమధ్యరేఖ కోఆర్డినేట్‌లను నిర్ణయించండి.
7. ఆగష్టు 29న స్థానిక కాలమానం ప్రకారం 23:00 గంటలకు, నావికుడు రెండు ప్రకాశవంతమైన నక్షత్రాలను హోరిజోన్ యొక్క ఉత్తర భాగంలో ఒకే అజిముత్‌ల వద్ద గమనించాడు, కానీ ఉత్తర బిందువుకు వ్యతిరేక వైపులా ఉన్నాడు. వాటికి పేరు పెట్టండి మరియు ఏ నక్షత్రం అస్తమిస్తోంది మరియు ఏది పెరుగుతుందో సమాధానం ఇవ్వండి.
8. నక్షత్రం ఒక కాసియోపియా (ఆల్ఫెరాట్స్) ఎగువ ముగింపు తర్వాత అల్డెబరాన్, కాపెల్లా, ఆల్టెయిర్, డెనెబ్ అనే నక్షత్రాలు మెరిడియన్ గుండా ఎంతకాలం వెళతాయో నిర్ణయించండి.
9. ఈ గ్రహం ప్రస్తుతం ఏ రాశిలో ఉందో తెలుసుకోవడం, దానిని పరిశీలించడానికి రోజులో ఏ సమయం అత్యంత అనుకూలమైనదో నిర్ణయించండి.
10. కదిలే నక్షత్ర పటాన్ని ఉపయోగించి, సెప్టెంబర్ 15న 22:00 గంటలకు డెనెబ్ యొక్క అజిముత్, ఎత్తు మరియు అత్యున్నత దూరాన్ని సుమారుగా నిర్ణయించండి.
11. సెప్టెంబరు 10న స్థానిక కాలమానం ప్రకారం 19:00 గంటలకు వేగా యొక్క గంట కోణం ఎంత?
12. నిర్దిష్ట రోజున సూర్యుడు ఏ రాశిచక్రంలో ఉంటాడు?
13. ఇచ్చిన రోజున సూర్యుని యొక్క భూమధ్యరేఖ కోఆర్డినేట్‌లను నిర్ణయించండి.
14. ఈరోజు సూర్యోదయం మరియు సూర్యాస్తమయం సమయం, అలాగే పగలు మరియు రాత్రి పొడవును నిర్ణయించండి.
15. సంవత్సరం పొడవునా సూర్యోదయం మరియు సూర్యాస్తమయం పాయింట్ల అజిముత్‌లు ఎలా మారతాయో గమనించండి.
16. సంవత్సరం పొడవునా సూర్యుని మధ్యాహ్న ఎత్తు ఎలా మారుతుందో గమనించండి.
1-11 సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, కదిలే స్టార్ మ్యాప్‌ను ఉపయోగించగలిగితే సరిపోతుంది; 5, 6 మరియు ఇలాంటి సమస్యలు స్టార్ అట్లాస్‌తో సౌకర్యవంతంగా పరిష్కరించబడతాయి. 12-16 సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రాథమిక సూచనలు సంబంధిత పాఠాల అభివృద్ధిలో ఇవ్వబడ్డాయి.
పనులు-ప్రశ్నలు
ఈ సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు, విద్యార్థులు ఖగోళ దృగ్విషయాలను స్పష్టంగా ఊహించుకోవాలి, వారి సంబంధాలను అర్థం చేసుకోగలరు మరియు సరైన తార్కిక ముగింపులు మరియు ముగింపులు చేయగలరు. ఇటువంటి పనులు విద్యార్థుల ప్రాదేశిక అవగాహన మరియు ఆలోచన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి. ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సులో ఏ భాగానికైనా సమస్య-ప్రశ్నలను ఎంచుకోవచ్చు, అయితే సూత్రాలను ఉపయోగించకుండా గుణాత్మక దృక్కోణం నుండి అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయాలను పరిగణించే సందర్భాల్లో అవి ప్రత్యేకంగా ఉపయోగపడతాయి. కొన్ని ఉదాహరణలు చూద్దాం.
సమస్య 1. సెంటారీ నుండి ఎంత గొప్ప కోణీయ దూరం వద్ద ఒక గ్రహం భూమి నుండి కనిపిస్తుంది, ఇది 150,000,000 కి.మీ దూరంలో ఈ నక్షత్రాన్ని కక్ష్యలో ఉంచుతుంది?
ఈ పనికి ఎటువంటి లెక్కలు అవసరం లేదు. విద్యార్థి వార్షిక పారలాక్స్ భావనలో ప్రావీణ్యం కలిగి ఉంటే, అప్పుడు అతనికి భూమి నుండి కక్ష్య వ్యాసార్థం స్పష్టంగా ఉంటుంది పేర్కొన్న గ్రహంఅదే కోణం నుండి కనిపించాలి, అంటే కావలసిన కోణం 0",76.
సమస్య 2. ప్రాంతం యొక్క అక్షాంశం 57°. ఖగోళ భూమధ్యరేఖ ఖగోళ మెరిడియన్‌ను అత్యున్నత స్థానం నుండి ఎంత దూరంలో కలుస్తుంది? ఖగోళ హోరిజోన్ పైన ఖగోళ భూమధ్యరేఖ యొక్క ఎత్తైన బిందువు ఎత్తు ఎంత?
సమాధానం ఈ ప్రశ్నఖగోళ గోళం (57° అక్షాంశం కోసం) యొక్క డ్రాయింగ్‌ను పరిశీలించడం ద్వారా పొందవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, అక్షాంశం ఖగోళ ధ్రువం యొక్క ఎత్తుకు మాత్రమే కాకుండా, ఖగోళ భూమధ్యరేఖతో ఖగోళ మెరిడియన్ యొక్క ఖండన బిందువు యొక్క కావలసిన అత్యున్నత దూరానికి కూడా సమానమని కనుగొనడం కష్టం కాదు. పర్యవసానంగా, భూమధ్యరేఖ యొక్క ఎత్తైన (హోరిజోన్‌కు సంబంధించి) పాయింట్ యొక్క అత్యున్నత దూరం 57° మరియు దాని ఎత్తు 33°. ఖగోళ గోళం యొక్క నమూనాను ఉపయోగించి తార్కికతను వివరించవచ్చు.
సమస్య 3. లెనిన్గ్రాడ్ యొక్క అక్షాంశం 60°. నక్షత్రం వేగా యొక్క క్షీణత +39° అయితే దాని రెండు పరాకాష్టలను అక్కడ చూడడం సాధ్యమేనా?
6 ^ 90° - f ఉన్న అన్ని నక్షత్రాలు ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో అమర్చబడవని తెలుసు. అందువల్ల, లెనిన్‌గ్రాడ్‌లోని వేగా ఎన్నడూ లేని నక్షత్రం. పొందిన ఫలితాన్ని ఖగోళ గోళం యొక్క నమూనాను ఉపయోగించి ఉదహరించవచ్చు.
సమస్య 4. రెండు తేదీలు అంగీకరిస్తారా? ప్రపంచ యాత్రికుడు, మే 1న ఏకకాలంలో మాస్కోను విడిచిపెట్టి, ఒకటి పశ్చిమానికి, మరొకటి తూర్పుకు మరియు రోజుకు 15° రేఖాంశంలో ప్రయాణిస్తున్నది ఎవరు?
ప్రయాణికులు 24 రోజుల్లో మాస్కోకు తిరిగి వస్తారు. అప్పుడు (మరియు వారు 14వ టైమ్ జోన్‌లో కలిసినప్పుడు కూడా) వారి తేదీల గణన సమానంగా ఉంటుంది: ఒక వ్యక్తి తూర్పు వైపు ప్రయాణిస్తూ, తేదీ రేఖను దాటి (మాస్కో నుండి తూర్పుకు 143°, మరియు పశ్చిమానికి 217° దూరం) ), అదే రోజును రెండుసార్లు లెక్కిస్తారు మరియు పశ్చిమం వైపు ప్రయాణించే వ్యక్తి ఒక రోజు లెక్కింపు నుండి బయటకు వెళ్లిపోతారు. ప్రయాణంలో మొదటిది అతను వదిలిపెట్టిన పాయింట్‌తో పోలిస్తే భూమి యొక్క అక్షం చుట్టూ ఒక తక్కువ విప్లవం చేసాడు మరియు రెండవది మరో విప్లవం చేయడం దీనికి కారణం.
సమస్య 5. పౌర్ణమి దగ్గర చంద్రుడు. ఈ సమయంలో చంద్రుని నుండి భూమిని గమనించినప్పుడు భూమి ఎలా కనిపిస్తుంది?
విద్యార్ధులు చంద్రుని యొక్క ప్రాథమిక దశలపై మంచి అవగాహన కలిగి ఉంటే, చంద్రుని నుండి గమనించినప్పుడు భూమి యొక్క దశలు "వ్యతిరేకంగా" ఉంటాయి, అంటే పౌర్ణమి నాడు "న్యూ ఎర్త్" గమనించబడతాయని వారు సులభంగా ఊహించగలరు. .
సమస్య 6. భూమి యొక్క ఉత్తర ధ్రువం నుండి గమనించడం సాధ్యమేనా? సూర్య గ్రహణంనవంబర్ 15?
అక్టోబరు ప్రారంభం నుండి మార్చి మధ్య వరకు ఉత్తర ధృవం వద్ద సూర్యుడు హోరిజోన్ క్రింద ఉన్నాడని గుర్తుంచుకోండి, విద్యార్థులు ప్రశ్నకు ప్రతికూలంగా సమాధానం ఇస్తారు.
§ 9. పాఠశాల ఖగోళ వృత్తం
సర్కిల్ - ప్రాథమిక ఆకారం ఇతరేతర వ్యాపకాలుఖగోళ శాస్త్రంలో. పాఠశాల ఖగోళ శాస్త్ర సర్కిల్‌ల అనుభవం సర్కిల్ యొక్క కార్యకలాపాలు దాని సభ్యులకు మాత్రమే కాకుండా, మొత్తం పాఠశాలకు కూడా (ఇంట్లో వాయిద్యాలను తయారు చేయడం; తరగతులలో మరియు మార్గదర్శక సమావేశాలలో శాస్త్రీయ-నాస్తిక సంభాషణలు నిర్వహించడం; పాఠశాల ఖగోళ సాయంత్రాలు, సమావేశాలు, ప్రదర్శనలు నిర్వహించడం, వినోదాత్మక విజ్ఞాన శాస్త్ర ప్రదర్శనలు ; పాఠశాల ఖగోళ వార్తాపత్రిక లేదా క్యాలెండర్ విడుదల). సర్కిల్ యొక్క నాయకుడు భౌతిక శాస్త్రం, భౌగోళిక శాస్త్రం, గణితం ఉపాధ్యాయుడు, బోధనా సంస్థ లేదా విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యార్థి, స్థానిక ఔత్సాహిక ఖగోళ శాస్త్రవేత్త లేదా ఖగోళ శాస్త్రంలో తీవ్రంగా ఆసక్తి ఉన్న ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి కావచ్చు.
పాఠశాల ఖగోళ శాస్త్ర క్లబ్‌ను పాఠశాలలో నిర్వహించే ఖగోళ శాస్త్రానికి కేంద్రంగా మరియు శాస్త్రీయ మత వ్యతిరేక ప్రచార కేంద్రంగా పరిగణించాలి. ప్రారంభంలో సర్కిల్‌లో పని చేయడానికి తక్కువ సంఖ్యలో విద్యార్థులను ఎంచుకున్న తరువాత, ప్రారంభ సమూహాల వార్షిక సంస్థ ద్వారా సర్కిల్ యొక్క మరింత విస్తరణపై మీరు లెక్కించవచ్చు.
అత్యంత ఆశాజనకమైన సర్కిల్, ప్రారంభంలో VII-IX తరగతుల విద్యార్థుల నుండి నిర్వహించబడింది, ఇది తీవ్రమైన సర్కిల్ నుండి
ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలతో ప్రాథమిక పని వారి తగినంత సాధారణ తయారీకి సంబంధించిన ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటుంది మరియు పదవ తరగతి విద్యార్థులతో క్రమబద్ధమైన క్లబ్ తరగతుల అవకాశాలు ఈ వయస్సులో ఉన్న పాఠశాల పిల్లల పనిభారంతో పరిమితం చేయబడ్డాయి.
సర్కిల్‌తో పని చేయడం ప్రారంభించినప్పుడు, మీరు మొదట వినోదాత్మక “సైద్ధాంతిక” తరగతులను నిర్వహించాలి. ఈ తరగతులను నాయకుని ఉపన్యాసాలు, సర్కిల్ సభ్యుల నివేదికలు మరియు సమస్యలు మరియు పనులను విశ్లేషించే సెషన్ల రూపంలో నిర్వహించవచ్చు. యొక్క ప్రధాన సూత్రం సైద్ధాంతిక అధ్యయనాలుసర్కిల్ సభ్యుల గరిష్ట కార్యాచరణ. ఇది నాయకుడి ఉపన్యాసాలకు కూడా వర్తిస్తుంది: తక్కువ సంఖ్యలో సర్కిల్ సభ్యులు, అధ్యయనం చేయబడుతున్న సైన్స్‌పై వారి ఆసక్తి మరియు సమస్యలను క్షుణ్ణంగా పరిశీలించడానికి తగినంత సమయం లభ్యత, ఉపన్యాసం సమయంలో సర్కిల్ సభ్యులతో సజీవ సంభాషణలో పాల్గొనడానికి నాయకుడు అనుమతిస్తారు. ఒక సర్కిల్‌లో ఉపన్యాసాలు మరియు నివేదికలను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, పాఠశాలలో అందుబాటులో ఉన్న ఖగోళ శాస్త్రం కోసం సాధనాలు మరియు దృశ్య సహాయాలను ఉపయోగించడం అవసరం.
ఒక వృత్తంలో పరిశీలనల పాత్ర చాలా ముఖ్యమైనది. విద్యార్థులు ఏడాది పొడవునా నక్షత్రాల ఆకాశాన్ని అధ్యయనం చేస్తారు మరియు ఖగోళ శాస్త్రంలో సాధారణ ఆచరణాత్మక పనిని నిర్వహిస్తారు. క్లబ్ సూర్యుడు, చంద్రుడు, వేరియబుల్ నక్షత్రాలు మరియు ఉల్కలను పరిశీలించడంలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది. క్రమం తప్పకుండా పనిచేసే సర్కిల్‌లో, వారి పద్దతి మరియు సంస్థలోని పరిశీలనలు ఔత్సాహిక ఖగోళ శాస్త్రవేత్తల పరిశోధన పనికి దగ్గరగా ఉంటాయి. ఏది ఏమైనప్పటికీ, అన్ని పనిని కేవలం పరిశీలనల ఆధారంగా చేయడం ప్రమాదకరం, అయితే ఆలోచన కూడా ఉత్సాహం కలిగిస్తుంది. ఎందుకంటే చెడు వాతావరణంఒక సర్కిల్, దీని కార్యకలాపాలు కింద తరగతులపై ఆధారపడి ఉంటాయి బహిరంగ గాలి, చాలా సక్రమంగా పని చేస్తుంది. ఇది పిల్లలను నిరుత్సాహపరుస్తుంది మరియు కొన్నిసార్లు సర్కిల్ యొక్క పనిని పూర్తిగా భంగపరుస్తుంది. అందువల్ల, సర్కిల్‌లోని పరిశీలనలను ముఖ్యమైనదిగా పరిగణించాలి, కానీ కాదు ఏకైక రూపంపని.
సర్కిల్ యొక్క పనిని ప్లాన్ చేయడం ఇటీవల ప్రచురించిన రెండు సంవత్సరాల కార్యక్రమం ఆధారంగా ఉంటుంది. ప్రతి విద్యా సంవత్సరం చివరిలో, చివరి పరీక్ష సెషన్‌లను నిర్వహించవచ్చు, దీనిలో పని ఫలితాలు సంగ్రహించబడతాయి మరియు పొందిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల బలం పరీక్షించబడతాయి. ఉత్తమ క్లబ్ సభ్యులు ప్రాంతీయ మరియు నగర ఖగోళ (లేదా ఖగోళ-భౌగోళిక) ఒలింపియాడ్‌లలో పాఠశాలకు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తారు.
తరగతుల మొదటి సంవత్సరం రెండవ సగం నుండి, పిల్లల అభిరుచులు మరియు అభిరుచులను క్రమంగా గుర్తించడం, వారికి సూర్యుడు, గ్రహాలు, చంద్రుడు, ఉల్కలు, వేరియబుల్ నక్షత్రాలు మరియు ఉపగ్రహాల దృశ్య మరియు ఫోటోగ్రాఫిక్ పరిశీలనలపై అంశాలను అందించడం అవసరం. . వ్యక్తిగత అంశాలను ఎంచుకునే సమస్యను చివరకు తరగతుల రెండవ సంవత్సరం మధ్యలో నిర్ణయించవచ్చు. పరిమిత సాధనాల దృష్ట్యా, రెండు లేదా మూడు అంశాలతో ప్రారంభించడం మంచిది (ఉదాహరణకు, సూర్యుడు మరియు ఉల్కల పరిశీలనలు; చంద్రుడు, గ్రహాలు మరియు సూర్యుడు; వేరియబుల్ నక్షత్రాలు మరియు ఉల్కలు మొదలైనవి). తరగతుల రెండవ సంవత్సరం చివరి నెలల్లో, సర్కిల్ సభ్యులు వ్యక్తిగత ప్రణాళిక ప్రకారం పరిశీలనలను నిర్వహిస్తారు. రెండవ సంవత్సరం తరగతుల తర్వాత, కొంతమంది విద్యార్థులు ఇప్పటికే జూనియర్‌కు బాధ్యత వహిస్తారు
ఒక వృత్తంలో ఒక సమూహంలో మెడ; Xth గ్రేడ్‌లో పరిశీలనలు నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుని సహాయకుడిగా ఉండండి.
పదవ తరగతి విద్యార్థులతో కూడిన సర్కిల్‌లో నివేదికల అంశాలు (ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సును అధ్యయనం చేసే క్రమంలో), ఈ క్రింది విధంగా ఉండవచ్చు: “భూమి ఒక గ్రహం”, “సౌర వ్యవస్థ యొక్క ఖగోళ వస్తువులకు దూరాలను నిర్ణయించడానికి ఆధునిక పద్ధతులు”, “వృత్తాకార చలనం విషయంలో కెప్లర్ యొక్క మూడవ నియమం యొక్క ఉత్పన్నం”, “ఉపగ్రహాల సహాయంతో శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలు పరిష్కరించబడ్డాయి”, “నావిగేషన్ మరియు ఏవియేషన్‌లో భౌగోళిక కోఆర్డినేట్‌ల నిర్ధారణ”, “క్యాలెండర్ చరిత్ర”, “అతిపెద్ద టెలిస్కోప్‌లు ప్రపంచం”, “సూర్య మరియు చంద్ర గ్రహణాల ముందస్తు గణన భావన”, “శుక్రుడు మరియు అంగారకుడి భౌతికశాస్త్రం”, “సూర్యుడు గురించి ఆధునిక ఆలోచనలు”, “సూర్య-భూమి సమస్య”, “నక్షత్రాలు మరియు మూలాల అంతర్గత నిర్మాణం నక్షత్ర శక్తి", " వేరియబుల్ నక్షత్రాలు", "గెలాక్సీ ఎలా కనుగొనబడింది", " ప్రధాన విజయాలుఎక్స్‌ట్రాగలాక్టిక్ ఖగోళశాస్త్రం”, “నక్షత్రాలు మరియు గెలాక్సీల పరిణామంపై ఆధునిక శాస్త్రం”, “భూమి మరియు గ్రహాల పరిణామం యొక్క ప్రధాన దశలు”, “లైఫ్ ఇన్ ది యూనివర్స్” మొదలైనవి.
నివేదికలతో పాటు, Xth గ్రేడ్ కోసం తరగతి సమయంలో ఖగోళ శాస్త్రంలో "ఒలింపియాడ్" సమస్యలను విశ్లేషించడం మంచిది. ఖగోళ పరిశీలనలలో పదవ తరగతి విద్యార్థులకు ఆసక్తి చూపడం చాలా ముఖ్యం, ఇది మొత్తం తరగతితో సమూహ పరిశీలనలను నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడికి బాగా సహాయపడుతుంది.
§ 10. ఖగోళ శాస్త్రంలో ఎక్స్‌ట్రాస్కూల్ పని యొక్క కొన్ని రూపాలు
ప్లానిటోరియమ్‌లలో ఖగోళ శాస్త్రంపై విద్యా ఉపన్యాసాలు ఇవ్వబడ్డాయి
ఖగోళ శాస్త్ర విద్యార్థులకు సహాయం చేయడానికి నిర్వహించబడిన ఈ ఉపన్యాసాలు పాఠశాలలో ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలను భర్తీ చేయవు. ప్లానిటోరియం పరికరాల ప్రదర్శన సామర్థ్యాల కారణంగా అవి పాఠాలకు అద్భుతమైన అదనంగా ఉంటాయి. "ప్లానెటోరియం" నక్షత్రాల ఆకాశం యొక్క అధ్యయనాన్ని సులభతరం చేస్తుంది, గోళాకార ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక భావనలను వివరించడానికి సహాయపడుతుంది, కొన్ని ఖగోళ దృగ్విషయాల దృశ్యమాన ప్రాతినిధ్యాన్ని ఇస్తుంది (సూర్యుడు మరియు చంద్రుని గ్రహణాలు, తోకచుక్కల రూపాన్ని, ఉల్కాపాతం, అరోరాస్, మారుతున్న దశలు చంద్రుడు, గ్రహాల యొక్క స్పష్టమైన రోజువారీ మరియు వార్షిక కదలిక, చంద్రుడు, సూర్యుడు మొదలైనవి). ఉపన్యాసాలు పెద్ద సంఖ్యలో రంగుల పారదర్శకతలను మరియు విద్యా మరియు ప్రసిద్ధ సైన్స్ చిత్రాల నుండి సారాంశాలను ప్రదర్శిస్తాయి.
విద్యా ఉపన్యాసాలకు హాజరైన తర్వాత, మీరు విద్యార్థుల నుండి వారికి స్పష్టంగా లేనివి, వారు కొత్తగా నేర్చుకున్నవి, వారు ప్రత్యేకంగా ఇష్టపడే వాటిని తెలుసుకోవాలి. ఉపన్యాస చక్రాల శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి మెరుగుదల కోసం మీ ప్రతిపాదనలను ప్లానిటోరియం లెక్చరర్‌లకు తెలియజేయడం మంచిది. తరగతిలో విద్యా విషయాలను వివరించేటప్పుడు, మీరు ప్లానిటోరియంలో విద్యార్థులు చూసిన వాటికి నిరంతరం తిరిగి రావాలి.
ప్లానిటోరియంలు మరియు పబ్లిక్ అబ్జర్వేటరీల వద్ద ఖగోళ వృత్తాలు మరియు క్లబ్‌లు
ఖగోళ శాస్త్రంలో పాఠ్యేతర పని యొక్క అనుభవానికి సమగ్ర సాధారణీకరణ అవసరం. యువ ఖగోళ శాస్త్ర ఔత్సాహికుల కోసం సిటీ సర్కిల్‌లు మరియు క్లబ్‌లు ప్లానిటోరియంలు, పబ్లిక్ అబ్జర్వేటరీలు మరియు యువ సాంకేతిక నిపుణుల కోసం స్టేషన్‌ల ఆధారంగా పెద్ద కేంద్రాలలో నిర్వహించబడుతున్నాయి. ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు ఈ సమూహాల పని గురించి తెలుసుకోవడం మరియు వారి విద్యార్థులలో వారి కార్యకలాపాలను ప్రాచుర్యం పొందడం కోసం ఇది ఉపయోగపడుతుంది. మనల్ని మనం కొన్ని ఉదాహరణలకే పరిమితం చేద్దాం.
1935 నుండి, ఇది క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించబడింది సర్కిల్ పనిమాస్కో ప్లానిటోరియంలో, సర్కిల్‌లోని సభ్యులకు పెద్ద ప్రదర్శన హాలు, పబ్లిక్ అబ్జర్వేటరీ, అనేక సాధనాలు మరియు దృశ్య సహాయాలు అందించబడతాయి. ఇక్కడ, సర్కిల్ సభ్యులు ప్రత్యేక కార్యక్రమాలలో అధ్యయనం చేస్తారు సైద్ధాంతిక సమస్యలుఖగోళ శాస్త్రం, ఔత్సాహిక శాస్త్రీయ పరిశీలనలను నిర్వహించడం, ఖగోళ శాస్త్ర స్థలంలో ప్రచార పనిలో పాల్గొనడం, ఖగోళ శాస్త్ర పాయింట్లు, ప్లానిటోరియం యొక్క ప్రచార బస్సులు ప్రయాణించినప్పుడు మొదలైనవి. ప్లానిటోరియంలోని సర్కిల్‌ల పనిని సర్కిల్‌ల కౌన్సిల్ సమన్వయం చేస్తుంది. వ్యక్తిగత సర్కిల్‌లు స్వయం-ప్రభుత్వం (బ్యూరోలు) మరియు సర్కిల్ వాల్ వార్తాపత్రిక యొక్క సంపాదకీయ బోర్డు యొక్క వారి స్వంత ఎన్నుకోబడిన సంస్థలను కలిగి ఉంటాయి. మాస్కో ప్యాలెస్ ఆఫ్ పయనీర్స్‌లోని ఖగోళ వృత్తాలు ఒకే విధమైన నిర్మాణం మరియు పని యొక్క కంటెంట్‌ను కలిగి ఉంటాయి.
1963లో, సింఫెరోపోల్ నగరంలో, క్రిమియన్ రీజినల్ యూత్ అబ్జర్వేటరీ నిర్మాణం ప్రాథమికంగా ఔత్సాహిక ఖగోళ శాస్త్రవేత్తలచే పూర్తి చేయబడింది (Fig. 1). అబ్జర్వేటరీ, సిమ్ఫెరోపోల్ పాఠశాల పిల్లలు చురుకుగా పాల్గొనే నిర్వహణలో, "నక్షత్ర-సౌర", "ఉల్కాపాతం-గ్రహ" మరియు "భౌగోళిక" విభాగాలలో శాస్త్రీయ పనిని నిర్వహిస్తుంది. అదనంగా, "ఆప్టికల్" సమూహం టెలిస్కోప్‌లు మరియు వాటి కోసం భాగాల తయారీలో నిమగ్నమై ఉంది. క్రమంగా అబ్జర్వేటరీ మాత్రమే అవుతుంది ముఖ్యమైన కేంద్రంఖగోళ శాస్త్రంపై పాఠ్యేతర పని, కానీ ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయులు మరియు వివిధ పాఠ్యేతర సంస్థల అధిపతులకు అవసరమైన పద్దతి శాస్త్ర విజ్ఞాన వ్యాప్తికి కేంద్రం.
1962లో, నోవోసిబిర్స్క్‌లో ప్రాంతీయ పిల్లల అబ్జర్వేటరీ నిర్మాణం ప్రారంభమైంది మరియు దాని ఆధారంగా అనేక ఖగోళ వృత్తాల పని ప్రారంభించబడింది.
1958 నుండి, యంగ్ ఆస్ట్రానమర్స్ క్లబ్ మాస్కో ఆటోమొబైల్ ప్లాంట్ యొక్క ప్యాలెస్ ఆఫ్ కల్చర్ యొక్క పీపుల్స్ అబ్జర్వేటరీలో పనిచేస్తోంది. లిఖాచెవా. క్లబ్ సభ్యులు ఖగోళ వస్తువులను క్రమపద్ధతిలో గమనిస్తారు, వాయిద్యాలు మరియు విజువల్ ఎయిడ్స్ తయారు చేస్తారు, ప్రదర్శనలు, క్లబ్-వ్యాప్తంగా సాయంత్రం నిర్వహించడం మరియు పాల్గొంటారు సామూహిక సంఘటనలుజనాభా మధ్య.
యువ కాస్మోనాట్స్ కోసం సర్కిల్‌లు మరియు క్లబ్‌ల కార్యకలాపాలు ఖగోళ శాస్త్రంలో పాఠ్యేతర పనికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. లెనిన్గ్రాడ్ యంగ్ కాస్మోనాట్స్ క్లబ్ యొక్క అనుభవం పేరు పెట్టబడింది. G. S. టిటోవ్, 1962లో నిర్వహించబడింది. క్లబ్ యొక్క సాధారణ నిర్వహణను లెనిన్గ్రాడ్ యంగ్ కాస్మోనాట్స్ యొక్క సిటీ కౌన్సిల్ ఆఫ్ ఫ్రెండ్స్ నిర్వహిస్తుంది
అన్నం. 1. క్రిమియన్ రీజినల్ యూత్ ఆస్ట్రోనామికల్ అబ్జర్వేటరీ.
(ఛైర్మన్ - ఎయిర్ చీఫ్ మార్షల్ ప్రొఫెసర్ A. A. నోవికోవ్). క్లబ్ యొక్క రెండు సంవత్సరాల కార్యక్రమంలో, రాకెట్ సైన్స్, ఏరోడైనమిక్స్, రేడియో ఇంజనీరింగ్, స్పేస్ మెడిసిన్, ప్రత్యేక మరియు శారీరక శిక్షణమరియు ఇతరులు, కాస్మోనాట్ శిక్షణలో ముఖ్యమైన భాగంగా ఖగోళ శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి 60 గంటలకు పైగా కేటాయించారు. క్లబ్‌లో ఖగోళ శాస్త్ర తరగతులు ఖగోళశాస్త్రంలోని అన్ని విభాగాలను కవర్ చేసే కార్యక్రమం ప్రకారం నిర్వహించబడతాయి. క్లబ్ నుండి విజయవంతంగా గ్రాడ్యుయేట్ అయిన వారికి టైటిల్ ఇవ్వబడుతుంది " యువ కాస్మోనాట్", డిప్లొమా, బ్యాడ్జ్ మరియు ఉన్నత ప్రత్యేక మరియు మాధ్యమిక విద్యా సంస్థలో ప్రవేశానికి సిఫార్సు జారీ చేయబడతాయి.
ఖగోళ శాస్త్ర పర్యటనలు
విహారయాత్రల వస్తువులు ప్లానిటోరియంలు, పబ్లిక్ అబ్జర్వేటరీలు, ఖగోళ అబ్జర్వేటరీలు, అక్షాంశ మరియు ఆక్టినోమెట్రిక్ స్టేషన్లు, ఆపరేటింగ్ సౌర విద్యుత్ ప్లాంట్‌లు, అలాగే అంతరిక్ష పరిశోధనలో మన దేశం సాధించిన విజయాలకు అంకితమైన ప్రదర్శనలు. విహారయాత్ర యొక్క వస్తువు మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని బట్టి విద్యార్థులు విహారయాత్రకు సిద్ధమవుతారు. అందువల్ల, విద్యా విషయాలను అధ్యయనం చేయడానికి ముందు ప్లానిటోరియంలు, పబ్లిక్ అబ్జర్వేటరీలు మరియు ప్రదర్శనలను సందర్శించవచ్చు. ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సులోని కొన్ని సమస్యల వివరణను ఈ విహారయాత్రల నుండి మరింతగా ఆధారం చేసుకోవడం సాధ్యమవుతుంది.
ఖగోళ అబ్జర్వేటరీకి విహారయాత్రకు వెళ్లే ముందు, ఉపాధ్యాయుడు (అబ్జర్వేటరీతో తనకు తానుగా పరిచయం ఉన్నవారు) విద్యార్థులకు వారు ఏ సాధనాలను చూస్తారు మరియు ఈ అబ్జర్వేటరీ యొక్క పని యొక్క ప్రధాన ప్రొఫైల్ గురించి చెప్పాలి. విహారయాత్ర సమయంలో, విద్యార్థులు అబ్జర్వేటరీ యొక్క ప్రధాన సాధనాలు, స్టార్ అట్లాస్‌లు మరియు కేటలాగ్‌లపై తమ దృష్టిని కేంద్రీకరించాలి. అబ్జర్వేటరీ యొక్క శాస్త్రీయ "ఉత్పత్తులు" (ఖగోళ వస్తువుల ఫోటోగ్రాఫ్‌లు, స్పెక్ట్రోగ్రామ్‌లు మొదలైనవి) విద్యార్థులకు క్లుప్తంగా పరిచయం చేయడం ముఖ్యం.
§ 11. ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడానికి తయారీ
ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడానికి ప్రాథమిక తయారీ
ఆధునిక ఖగోళ శాస్త్రం సంక్లిష్టమైన భౌతిక మరియు గణిత క్రమశిక్షణ. అందువల్ల, సార్వత్రిక గురుత్వాకర్షణ నియమం, కృత్రిమ ఖగోళ వస్తువులను ప్రయోగించే సూత్రాలు, స్పెక్ట్రల్ విశ్లేషణ, టెలిస్కోప్‌లు మొదలైన వాటికి సంబంధించిన సమస్యలు తెలిసిన భౌతిక శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడిచే పాఠశాలలో బోధించబడటం మంచిది. అదనంగా, భౌతిక శాస్త్ర ఉపాధ్యాయులకు ఎలా పరిష్కరించాలో తెలుసు. గుణాత్మక మరియు పరిమాణాత్మక సమస్యలు. అయితే, ఇది భౌగోళిక శాస్త్రం లేదా గణిత శాస్త్ర ఉపాధ్యాయులచే ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే అవకాశాన్ని మినహాయించదు, కానీ ఈ ఉపాధ్యాయులు ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సుతో మాత్రమే కాకుండా భౌతిక శాస్త్రంతో కూడా తమను తాము పరిచయం చేసుకోవడం మంచిది. పాఠం అభివృద్ధిలో వివరించబడిన భౌతిక సమస్యల నుండి వారు ప్రయోజనం పొందుతారు.
ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రత్యేక శ్రద్ధ అంశం ఖగోళశాస్త్రం యొక్క తాత్విక మరియు నాస్తిక ప్రశ్నలుగా ఉండాలి. బోధన ప్రారంభించే ముందు, మీరు ఖగోళ శాస్త్రంపై మీ జ్ఞానాన్ని విస్తరించుకోవాలి, విద్యా విషయంగా ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క లక్షణాలను తెలుసుకోవాలి, సాధనాలు మరియు దృశ్య సహాయాలను సిద్ధం చేసి సమీక్షించండి, వాటితో పరిచయం పొందండి. పద్దతి సిఫార్సులుపరిశీలనలను నిర్వహించడం మరియు చివరకు, పాఠశాల పరిస్థితుల కోసం పాఠ్యేతర లేదా పాఠ్యేతర పని యొక్క అత్యంత సరైన రూపాలను ఎంచుకోవడం.
జిల్లా మరియు పాఠశాల లైబ్రరీలలో ఖగోళ శాస్త్రానికి సంబంధించిన పుస్తకాలు ఏవి ఉన్నాయో మీరు కనుక్కోవాలి, ఈ పుస్తకాలను పరిశీలించండి మరియు పాఠశాల లైబ్రరీలో ఖగోళశాస్త్రంపై సిఫార్సు చేయబడిన సాహిత్యాల జాబితాను పోస్ట్ చేయండి.
ఖగోళ శాస్త్రంలో క్రమబద్ధమైన కోర్సును అభ్యసించే ముందు విద్యార్థులు పరిశీలనాత్మక సమాచారాన్ని సేకరించినట్లయితే ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించడం చాలా సులభతరం అవుతుంది. వేసవి సెలవులకు ముందు, తొమ్మిదవ తరగతి విద్యార్థులతో మాట్లాడటం, నక్షత్రాల ఆకాశం యొక్క కదిలే మ్యాప్‌ను వారికి పరిచయం చేయడం మరియు వారికి కంటితో పరిశీలనలకు సంబంధించిన సాధారణ పనులను ఇవ్వడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. నక్షత్రాలతో నిండిన ఆకాశం, పాలపుంత వీక్షణ, ఆగస్ట్ పెర్సీడ్ ఉల్కాపాతాన్ని పరిశీలించడం మొదలైన వాటితో పరిచయం విద్యార్థులపై భారం పడదు. వేసవి సెలవు. ఖగోళ పరిశీలనలువెచ్చని మరియు స్పష్టమైన జూలై మరియు ఆగస్టు సాయంత్రాలలో dacha లేదా గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో, సమయంలో పర్యాటక పర్యటనలులేదా పర్యటనలు దక్షిణ ప్రాంతాలుమన దేశం, నక్షత్రాలతో కూడిన ఆకాశం అసంకల్పితంగా దృష్టిని ఆకర్షించినప్పుడు, ఖగోళ శాస్త్ర అధ్యయనంలో స్థిరమైన ఆసక్తి ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది.
అదనంగా, మీరు దీన్ని గుర్తుంచుకోవాలి వేసవి కాలంఅనేక నగరాల్లో, ఉద్యానవనాలు, క్లబ్‌లు మరియు సంస్కృతి గృహాలలో పబ్లిక్ అబ్జర్వేటరీలు మరియు ఖగోళ ప్రదేశాల పని తీవ్రంగా అభివృద్ధి చెందుతోంది. అందువల్ల, సమీపంలోని పబ్లిక్ అబ్జర్వేటరీ యొక్క పని షెడ్యూల్ గురించి విద్యార్థులకు తెలియజేయడం ద్వారా, వారు టెలిస్కోప్ ద్వారా సూర్యుడు, చంద్రుడు మరియు గ్రహాలను పరిశీలించడానికి సమయాన్ని ఎంచుకోవాలని గట్టిగా సిఫార్సు చేయాలి.
కోర్సు ప్రణాళిక
నిర్ణీత షెడ్యూల్ (వారానికి 1 గంట) ప్రకారం ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలను నిర్వహించడం విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభానికి ముందు మెటీరియల్ యొక్క క్యాలెండర్ ప్రణాళికను సులభతరం చేస్తుంది.
పరిశీలనలు మరియు ఆచరణాత్మక తరగతులు షెడ్యూల్ వెలుపల నిర్వహించబడతాయి. అదే సమయంలో, వెంబడించడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యం కాదు, ఉదాహరణకు, టెలిస్కోప్ ద్వారా చంద్రుడిని చూపించడం ద్వారా చంద్రుని ఉపశమనం గురించి ఒక కథ, టెలిస్కోప్ ద్వారా వీనస్‌ను పరిశీలించడం ద్వారా వీనస్ యొక్క దశల వివరణ, సూర్యరశ్మిల గురించి కథ స్క్రీన్‌పై మచ్చలు మొదలైన వాటిని గమనించడం ద్వారా, ప్రణాళికా పరిశీలనలు ప్రణాళిక పాఠాల కంటే మరింత సరళంగా ఉండాలి. ఏదేమైనప్పటికీ, ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్‌ని ప్రదర్శించేటప్పుడు, టాపిక్‌ల యొక్క కొన్ని పునర్వ్యవస్థీకరణను తోసిపుచ్చలేము (మరియు బహుశా పరస్పర ప్రత్యామ్నాయం కూడా కావచ్చు
భౌతిక శాస్త్రం మరియు ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలు), పరిశీలనలకు అనుకూలమైన అవకాశం ఉంటే. ఉదాహరణకు, సూర్యునిపై మచ్చల యొక్క అద్భుతమైన సమూహం, ప్రకాశవంతమైన కామెట్ మరియు ఇతర దృగ్విషయాల రూపాన్ని ఉపయోగించడం ద్వారా ప్రయోజనం పొందలేరు.
గ్రామీణ, సాయంత్రం మరియు ప్రత్యేక పాఠశాలల ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం
గ్రామీణ మరియు పట్టణ పాఠశాలల్లో పదవ తరగతిలో ఖగోళ శాస్త్ర అధ్యయనానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్య ఒకే విధంగా ఉంటుంది. అందువల్ల, పట్టణ మరియు గ్రామీణ పాఠశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సు ప్రణాళిక ఒకేలా ఉండవచ్చు. పట్టణ ప్రాంతాల కంటే గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో పరిశీలన చేయడం సులభం. ఇది కోర్సులో గణనీయమైన భాగాన్ని పరిశీలనల ఆధారంగా మరియు బహిరంగ ప్రదేశంలో సాధారణ ఖగోళ వేదికపై సాపేక్షంగా తరచుగా పాఠాలను నిర్వహించడం సాధ్యం చేస్తుంది. కంటితో లేదా టెలిస్కోప్ ద్వారా గమనించిన దృగ్విషయాల యొక్క సరైన వివరణ మరియు శాస్త్రీయ-నాస్తిక వివరణపై విద్యార్థులను ప్రశ్నించేటప్పుడు బహిరంగ పాఠాలు దృష్టిని కేంద్రీకరించడం సాధ్యపడుతుంది (ఆకాశం యొక్క రోజువారీ భ్రమణం, వెలుగులు పెరగడం మరియు అమర్చడం, దశల్లో మార్పులు. చంద్రుడు, నక్షత్రాల నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా చంద్రుడు మరియు గ్రహాల స్పష్టమైన కదలిక, గ్రహణాలు, ఉల్కలు, కృత్రిమ భూమి ఉపగ్రహాల కదలిక, సూర్యరశ్మిల రూపాన్ని మొదలైనవి).
సాయంత్రం (షిఫ్ట్) పట్టణ మరియు గ్రామీణ పాఠశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్ర కోర్సు పగటిపూట పాఠశాలల్లో దాదాపు సగం గంటలు కేటాయించబడుతుంది మరియు ఖగోళ శాస్త్రం సంవత్సరం రెండవ భాగంలో అధ్యయనం చేయబడుతుంది. అందువల్ల, కోర్సు యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలను మాత్రమే అధ్యయనం చేయడం మరియు ప్రధానంగా వసంతకాలంలో పరిశీలనలను నిర్వహించడం అవసరం. పట్టణ సాయంత్రం (షిఫ్ట్) పాఠశాలల్లో, ప్లానిటోరియంలో విద్యా ఉపన్యాసాలకు హాజరు కావడం మరియు ఉపన్యాసాల విషయాల ఆధారంగా విద్యార్థులతో సంభాషణలు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంటాయి. గ్రామీణ ప్రాంతంలో సాయంత్రం పాఠశాలలుపగటిపూట వలె, బహిరంగ ప్రదేశంలో ఖగోళ శాస్త్ర పాఠాలను నిర్వహించే అవకాశాన్ని ప్రతిసారీ ఉపయోగించడం అవసరం.
సాయంత్రం పాఠశాలల్లో విద్యార్థులను ధృవీకరించే ప్రధాన పద్ధతి పరీక్షలు, ఇది సంప్రదింపుల సమయంలో నిర్వహించబడుతుంది మరియు చివరి పరీక్ష. సాయంత్రం పాఠశాలల్లో అధ్యయనం కోసం పదార్థం యొక్క ఖచ్చితమైన ఎంపిక అవసరం టెలిస్కోప్‌ల రూపకల్పన, ఖగోళ శాస్త్రంలో ఫోటోగ్రఫీ మరియు స్పెక్ట్రల్ విశ్లేషణల ఉపయోగం, అలాగే అనేక ఇతర అంశాలను పూర్తిగా భౌతిక పాఠాలకు బదిలీ చేయడానికి బలవంతం చేస్తుంది. సంబంధిత సమస్యలురెండు విద్యా విషయాలు. ఖగోళ భావనలను రూపొందించే సరళమైన పద్ధతులకు ప్రాధాన్యతనిస్తూ, వివరణాత్మక ప్రదర్శన కోసం ప్రయత్నించకూడదు. ఇది ప్రాథమికంగా గోళాకార మరియు ఆచరణాత్మక ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క సమస్యల ప్రదర్శనకు వర్తిస్తుంది, ఎందుకంటే పాఠశాల బోధనలో ఖగోళ గోళం యొక్క భావనను ఉపయోగించడం ద్వారా సులభంగా విడదీయవచ్చు, పరిశీలనలకు మరియు నక్షత్రాల ఆకాశం యొక్క కదిలే మ్యాప్‌ను ఉపయోగించడం.
సాయంత్రం పాఠశాలల్లో ఈ క్రిందివి సాధ్యమే: సుమారు పంపిణీపాఠాల కోసం విద్యా సామగ్రి (పాఠ్యపుస్తకం పేరా సంఖ్యలు కుండలీకరణాల్లో సూచించబడ్డాయి):
1. ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క విషయం (§ 1-3).
2. ప్రపంచంలోని జియోసెంట్రిక్ మరియు హీలియోసెంట్రిక్ సిస్టమ్స్ (§ 9-13).
3. ఖగోళ వస్తువులకు దూరాలు మరియు ఖగోళ వస్తువుల పరిమాణాల నిర్ధారణ (§ 15, 16, 19).
4. కృత్రిమ భూమి ఉపగ్రహాలు మరియు అంతరిక్ష విమానాలు (§ 20).
5. వారి క్షితిజ సమాంతర మరియు భూమధ్యరేఖ కోఆర్డినేట్‌ల ద్వారా ల్యుమినరీల స్థానాలను నిర్ణయించడం (§21, 22).
6. ఖగోళ ధ్రువం యొక్క ఎత్తు మరియు మధ్య సంబంధం భౌగోళిక అక్షాంశం(§ 24).
7. సమయాన్ని కొలిచే భావన (§ 29, 30).
8. మూన్ యొక్క కదలిక మరియు భౌతిక స్వభావం (§ 35-37).
9. సాధారణ సమీక్షసౌర వ్యవస్థ యొక్క గ్రహాలు (§ 38-41).
10. తోకచుక్కలు మరియు ఉల్కలు (§ 43-45).
11. సూర్యుని భౌతిక స్వభావం (§ 46-48).
12. నక్షత్రాల ప్రాథమిక భౌతిక లక్షణాలు (§ 50, 51).
13* స్టార్ క్లస్టర్‌లు. డిఫ్యూజ్ పదార్థం (§ 53, 55).
14. గెలాక్సీలు. అంతరిక్షంలో విశ్వం యొక్క అనంతం (§ 54, 56).
15. ఖగోళ వస్తువుల మూలం గురించి ఆధునిక ఆలోచనలు. సమయం లో విశ్వం యొక్క అనంతం (§ 57-59).
16. చివరి పాఠం.
మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్ర బోధనను మెరుగుపరచాల్సిన అవసరాన్ని సూచించాలి. ఈ విషయంలో, ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క ప్రయోగాత్మక బోధన యొక్క అనుభవం ఆంగ్ల భాష, యారోస్లావల్‌లోని పాఠశాల నం. 4లో ప్రొఫెసర్ చేత నిర్వహించబడింది. V.V. రాడ్జీవ్స్కీ మరియు అసోక్. B. A. వోలిన్స్కీ. ఖగోళ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు దానిలో ఒక కోర్సును బోధించడానికి తగినంతగా భాష మాట్లాడకపోతే, అతను మెటీరియల్‌ను వివరించేటప్పుడు, అతను బోర్డుపై చాలా ముఖ్యమైన ప్రత్యేక లక్షణాలను వ్రాయాలి. ఖగోళ శాస్త్ర నిబంధనలువిదేశీ భాషలో మరియు విద్యార్థులు చిన్న ఖగోళ నిఘంటువును కంపైల్ చేయవలసి ఉంటుంది. ఇది విద్యార్థులకు చదవడానికి సహాయపడుతుంది. విదేశీ సాహిత్యం, దీనిలో ఖగోళ పరిభాష యొక్క ప్రత్యేకతలు సాధారణంగా అనువాదాన్ని కష్టతరం చేస్తాయి.
పాఠం కోసం సిద్ధమౌతోంది
పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు మొదట సంబంధిత పాఠ్యపుస్తక విషయాలను మరియు సిఫార్సు చేయబడిన పాఠ్య అభివృద్ధిని (పార్ట్ II) సమీక్షిస్తారు, ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి: 1) పాఠం యొక్క అంశం; 2) పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం;
3) పాఠం అంశం యొక్క అర్ధాన్ని వివరించడం; 4) ఈ పాఠం కోసం పరికరాలు మరియు దృశ్య సహాయాల జాబితా మరియు వాటి ఉపయోగం కోసం సూచనలు; 5) పాఠ్య ప్రణాళిక; 6) వ్యక్తిగత సమస్యల ప్రదర్శన యొక్క క్రమం; 7) అత్యధికంగా ప్రదర్శించడానికి సాధ్యమయ్యే పద్ధతుల వివరణ కష్టమైన ప్రశ్నలు; 8) పదార్థానికి అత్యంత కావాల్సిన జోడింపులు
పాఠ్యపుస్తకం (కాస్మోనాటిక్స్, రేడియో ఖగోళ శాస్త్రం, హీలియోఫిజిక్స్, ఎక్స్‌ట్రాగాలాక్టిక్ ఖగోళశాస్త్రం, ఖగోళ వస్తువుల పరిణామం మొదలైనవి); 9) పరిశీలనలతో పాఠ్యాంశాల అనుసంధానంపై సూచనలు, 10) ఉపదేశ పదార్థం(ప్రశ్నలు, పనులు) విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడానికి; 11) పాఠం యొక్క అంశానికి సంబంధించిన తాత్విక మరియు నాస్తిక ప్రశ్నలు; 12) అతి ముఖ్యమైన అదనపు సాహిత్యం; 13) క్లబ్ తరగతులను నిర్వహించడానికి సిఫార్సులు; 14) విహారయాత్రల సాధ్యం వస్తువులు; 15) హోంవర్క్.
వాస్తవానికి, అన్ని పరిణామాలు జాబితా చేయబడిన అన్ని పాయింట్లను ఒకే స్థాయిలో ప్రతిబింబించవు, ఎందుకంటే పాఠం అభివృద్ధి, ప్రామాణిక వంటకాలు కానందున, అంశం యొక్క బహిర్గతం ఉపాధ్యాయునిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, "సూర్యుని యొక్క స్పష్టమైన వార్షిక కదలిక మరియు దాని వివరణ" (పాఠం 13, పేజి 146) అనే అంశాన్ని విశ్లేషించేటప్పుడు, మేము వెలుగుల యొక్క రోజువారీ కదలిక యొక్క లక్షణాలు వాస్తవం నుండి కొనసాగాము వివిధ అక్షాంశాలుఇప్పటికే అధ్యయనం చేయబడింది, కాబట్టి ఈ పాఠంలో, గ్రహణం వెంట సూర్యుని వార్షిక కదలికను వివరించిన తర్వాత, భూమి యొక్క భూమధ్యరేఖ (ధ్రువం) వద్ద సూర్యుని కదలిక ఎలా జరుగుతుందో వివరించడానికి ఒకటి లేదా రెండు ఉదాహరణలను మాత్రమే ఉపయోగిస్తే సరిపోతుంది. . ప్లానిటోరియంకు విహారయాత్రలో పాఠం 13 యొక్క అంశం కవర్ చేయబడితే, తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు, ఖగోళ గోళం మరియు టెల్లూరియం యొక్క నమూనాను ఉపయోగించి, విద్యార్థులతో మాట్లాడటానికి మాత్రమే తనను తాను పరిమితం చేసుకోవచ్చు. కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు “వివిధ అక్షాంశాల వద్ద సూర్యుని రోజువారీ మార్గాన్ని అధ్యయనం చేయడం” అనే అంశానికి ప్రత్యేక పాఠాన్ని అంకితం చేస్తారు, మరికొందరు విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయడానికి ఈ విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం సాధ్యమని భావిస్తారు.
ఉపాధ్యాయుడు పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకం, ఖగోళ శాస్త్ర పాఠ్యపుస్తకంలోని విషయాలను తనకు తానుగా పరిచయం చేసుకున్న తర్వాత పాఠం సారాంశాన్ని సంకలనం చేయడం ప్రారంభించాలి. బోధనా సంస్థలుమరియు అదనపు సాహిత్యం. ఖగోళ శాస్త్రంపై విద్యా, శాస్త్రీయ మరియు ప్రసిద్ధ సైన్స్ సాహిత్యంపై ఉపాధ్యాయుని స్వతంత్ర పని వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న ఆధునిక ఖగోళ శాస్త్రాన్ని విజయవంతంగా బోధించడానికి అవసరమైన పరిస్థితి. ఖగోళ శాస్త్రం మరియు దానిని బోధించే పద్ధతులపై పుస్తకాలు మరియు వ్యాసాల వివరణాత్మక గ్రంథ పట్టిక సూచికలు అనేక మాన్యువల్స్‌లో అందుబాటులో ఉన్నాయి1. ఆధునిక ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క విజయాల గురించి కథనాలు "నేచర్", "ఎర్త్ అండ్ యూనివర్స్", "ఫిజిక్స్ ఎట్ స్కూల్" మొదలైన పత్రికలలో ప్రచురించబడ్డాయి.
పుస్తకం యొక్క అధ్యాయం మరియు ఫ్రాగ్మెంట్ ముగింపు
పై బటన్‌ను క్లిక్ చేయండి "కాగితపు పుస్తకం కొనండి"మీరు ఈ పుస్తకాన్ని రష్యా అంతటా డెలివరీతో కొనుగోలు చేయవచ్చు మరియు అధికారిక ఆన్‌లైన్ స్టోర్స్ లాబ్రింత్, ఓజోన్, బుక్వోడ్, రీడ్-గోరోడ్, లీటర్లు, మై-షాప్, Book24, Books.ru వెబ్‌సైట్‌లలో పేపర్ రూపంలో ఉత్తమ ధరకు ఇలాంటి పుస్తకాలను కొనుగోలు చేయవచ్చు.
"ఇ-బుక్‌ను కొనుగోలు చేయండి మరియు డౌన్‌లోడ్ చేయండి" బటన్‌ను క్లిక్ చేయడం ద్వారా, మీరు ఈ పుస్తకాన్ని అధికారిక లీటర్ల ఆన్‌లైన్ స్టోర్‌లో ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో కొనుగోలు చేసి, ఆపై లీటర్ల వెబ్‌సైట్‌లో డౌన్‌లోడ్ చేసుకోవచ్చు.
"ఇతర సైట్‌లలో సారూప్య పదార్థాలను కనుగొనండి" బటన్‌ను క్లిక్ చేయడం ద్వారా, మీరు ఇతర సైట్‌లలో సారూప్య పదార్థాల కోసం శోధించవచ్చు.
పైన ఉన్న బటన్లలో మీరు అధికారిక ఆన్‌లైన్ స్టోర్లలో లాబిరింట్, ఓజోన్ మరియు ఇతరులలో పుస్తకాన్ని కొనుగోలు చేయవచ్చు. మీరు ఇతర సైట్‌లలో సంబంధిత మరియు సారూప్య పదార్థాలను కూడా శోధించవచ్చు.
మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే పద్దతి యొక్క అంశం ఖగోళ విద్య మరియు యువ తరం యొక్క విడదీయరాని అనుసంధానమైన కమ్యూనిస్ట్ విద్య. దీనికి అనుగుణంగా, ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయులు మరియు పద్దతి శాస్త్రవేత్తల యొక్క ఉత్తమ అనుభవం ఆధారంగా పుస్తకం యొక్క మొదటి భాగం, ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమికాలను, సాధనాలు మరియు దృశ్య సహాయాలు, పాఠశాలను నిర్వహించే పద్ధతులను బోధించే పనులు, కంటెంట్, సూత్రాలు మరియు పద్ధతులను పరిశీలిస్తుంది. పరిశీలనలు, అలాగే పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం వంటి సమస్యలు. ప్రత్యేక శ్రద్ధఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే ప్రక్రియలో విద్యార్థుల భౌతిక ప్రపంచ దృష్టికోణం మరియు నాస్తిక విద్య ఏర్పడటానికి చెల్లించబడింది.
మన దేశంలో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించే చరిత్ర నుండి.
రష్యాలో ఖగోళ శాస్త్ర బోధన 1701లో "గణిత మరియు నావిగేషనల్ కన్నింగ్ ఆర్ట్స్ ఆఫ్ టీచింగ్" పాఠశాలకు చెందిన పీటర్ I ద్వారా స్థాపించబడింది.
18వ శతాబ్దం ప్రారంభం నుండి. నావిగేషన్, సైనిక వ్యవహారాలు, కార్టోగ్రఫీ మరియు 17వ శతాబ్దపు 80ల తర్వాత ప్రత్యేక విద్యాసంస్థల్లో (నావికాదళం, ఫిరంగిదళం, ఇంజనీరింగ్ మొదలైనవి) ఖగోళ శాస్త్రం అధ్యయనం చేయబడింది. సెకండరీ పాఠశాలల్లో ఖగోళ శాస్త్రం విస్తృతంగా వ్యాపించింది. ఈ పాఠశాలల్లో ఒకటి M.V. లోమోనోసోవ్ నిర్వహించిన అకాడెమిక్ వ్యాయామశాల. ఇందులో గణిత భౌగోళిక శాస్త్రంలో ఖగోళ శాస్త్రాన్ని బోధించారు.
1817లో, ఆధ్యాత్మిక వ్యవహారాల మంత్రిత్వ శాఖ మరియు ప్రభుత్వ విద్యభూమి యొక్క భ్రమణాన్ని మరియు ప్రపంచం యొక్క సహజ మూలాన్ని "భక్తిహీనమైనది"గా పరిగణించే పాఠ్యపుస్తకాలను ప్రకటించింది. దేవుని ధర్మశాస్త్రం “ప్రతి ఉపయోగకరమైన బోధనకు ఏకైక బలమైన పునాది” మరియు క్రైస్తవ భక్తి “నిజమైన జ్ఞానోదయానికి పునాది” అని ప్రకటించబడింది. ఈ పరిస్థితులలో, బోధన ఖగోళశాస్త్రం (కాస్మోగ్రఫీ) అభివృద్ధి చాలా కష్టాలను ఎదుర్కొంది. అకడమిక్ సబ్జెక్ట్ పేరు - కాస్మోగ్రఫీ - దాని కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా లేదు, ఎందుకంటే బోధనలో, సైన్స్ స్థాయి కంటే గణనీయంగా వెనుకబడి ఉంది, ఖగోళ వస్తువులు మరియు వాటి వ్యవస్థల వర్ణనపై (అనగా, వర్ణన) తక్కువ శ్రద్ధ చూపబడింది. విశ్వం లేదా అంతరిక్షం), మరియు గోళాకార ఖగోళ శాస్త్రానికి ప్రధాన ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడింది, తరచుగా భౌతిక శాస్త్ర కోర్సులో చేర్చబడుతుంది.