2 nazywa się państwowym standardem edukacyjnym. FGOS: co to jest, standardowe wymagania

Umyślne niezastosowanie się do wymagań prokuratora wynikających z ustanowionych przez niego uprawnień prawo federalne, a także wymogi prawne stawiane śledczemu, funkcjonariuszowi dochodzeniowemu lub urzędnikowi prowadzącemu postępowanie w sprawie wykroczenie administracyjne, -

pociąga za sobą nałożenie na obywateli kary administracyjnej w wysokości od tysiąca do tysiąca pięciuset rubli; dla urzędników - od dwóch tysięcy do trzech tysięcy rubli lub dyskwalifikacja na okres od sześciu miesięcy do jednego roku; NA osoby prawne- od pięćdziesięciu tysięcy do stu tysięcy rubli lub administracyjne zawieszenie działalności na okres do dziewięćdziesięciu dni.

Notatka. Przepisów tego artykułu nie stosuje się w sprawach regulowanych przepisami postępowania karnego Federacja Rosyjska stosunki związane z nadzorem prokuratorskim nad czynnościami procesowymi organów dochodzeniowych i organów dochodzenia wstępnego.

Komentarz do art. 17.7 Kodeks wykroczeń administracyjnych

Zgodnie z paragrafem 31 art. 5 Kodeksu postępowania karnego prokuratorem jest Prokurator Generalny Federacji Rosyjskiej oraz podlegli mu prokuratorzy, ich zastępcy oraz inni funkcjonariusze prokuratury uczestniczący w postępowaniu karnym, którym na mocy ustawy federalnej przysługują odpowiednie uprawnienia w zakresie prokuratura. Śledczy to funkcjonariusz uprawniony do prowadzenia dochodzenia wstępnego w sprawie karnej, a także innych uprawnień przewidzianych w Kodeksie postępowania karnego Federacji Rosyjskiej (art. 5 klauzula 41). Śledczy to funkcjonariusz organu dochodzeniowego, który jest upoważniony lub upoważniony przez kierownika organu dochodzeniowego do przeprowadzenia dochodzenia wstępnego w formie dochodzenia, a także innych uprawnień przewidzianych w Kodeksie postępowania karnego Rosji Federacja (klauzula 7 artykułu 5). Jeżeli chodzi o urzędników prowadzących postępowania w sprawach o wykroczenia administracyjne, zgodnie z art. 22.1 i 22.2 Kodeksu wykroczeń administracyjnych, przypadki wykroczeń administracyjnych są rozpatrywane w ramach kompetencji określonych w rozdziale 23 Kodeksu wykroczeń administracyjnych:

1) sędziowie (sędziowie pokoju);

3) władze federalne władza wykonawcza, ich instytucje, jednostki strukturalne i organy terytorialne, a także inne agencje rządowe upoważnieni do tego na podstawie zadań i funkcji powierzonych im na mocy ustaw federalnych lub regulacyjnych aktów prawnych Prezydenta Federacji Rosyjskiej lub Rządu Federacji Rosyjskiej.

Sprawy o wykroczenia administracyjne, przewidziane przepisami prawa Podmioty Federacji Rosyjskiej są rozpatrywane w ramach uprawnień określonych w tych ustawach:

1) sędziowie pokoju;

2) komisje do spraw małoletnich i ochrony ich praw;

3) uprawnione organy i instytucje władz wykonawczych podmiotów Federacji Rosyjskiej;

4) komisje administracyjne i inne organy kolegialne utworzone zgodnie z prawem podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej.

Sprawy o wykroczenia administracyjne rozpatrują, w granicach swoich uprawnień, urzędnicy określeni w rozdziale 23 Kodeksu wykroczeń administracyjnych, w imieniu organów określonych w art. 1 ust. 3 części 1. 22.1 Kodeks wykroczeń administracyjnych. Sprawy o przestępstwa administracyjne w imieniu odpowiednich organów są upoważnione do rozpatrywania:

1) szefowie właściwych federalnych organów wykonawczych, ich instytucje i ich zastępcy;

2) menedżerowie podziały strukturalne I organy terytorialne odpowiednie federalne władze wykonawcze, ich zastępcy;

3) inni urzędnicy pełniący funkcje nadzorcze lub kontrolne zgodnie z ustawami federalnymi lub wykonawczymi aktami prawnymi Prezydenta Federacji Rosyjskiej lub Rządu Federacji Rosyjskiej.

Przypadki wykroczeń administracyjnych przewidziane w prawie podmiotów Federacji Rosyjskiej, w imieniu organów określonych w klauzuli 3 części 2 art. 22.1 Kodeksu wykroczeń administracyjnych, są rozpatrywane przez upoważnionych urzędników organów wykonawczych podmiotów Federacji Rosyjskiej.

Jak wskazał Sąd Najwyższy Federacji Rosyjskiej w uchwale z dnia 6 czerwca 2003 r. w sprawie nr 86-B03-9, odpowiedzialność administracyjna powstaje za umyślne niezastosowanie się do wymogów prawnych prokuratora, tj. wymogów wynikających z jego uprawnień ustanowionych przez prawo federalne. To wyjaśnienie Dotyczy to także innych urzędników wymienionych w komentowanym artykule.

Uprawnienia prokuratora ustalane są przez różne przepisy akty prawne, przede wszystkim ustawa federalna z dnia 17 listopada 1995 r. N 168-FZ „O prokuraturze Federacji Rosyjskiej” (z późniejszymi zmianami), a także przepisy karne procesowe i karne wykonawcze; uprawnienia śledczego i funkcjonariusza przesłuchującego są różne artykułów Kodeksu postępowania karnego; uprawnienia urzędników prowadzących postępowanie w sprawach o wykroczenia administracyjne – odpowiednio, różne artykułów Kodeksu wykroczeń administracyjnych. Obiektywną stroną omawianego przestępstwa jest niedopełnienie wymogów wynikających z tych uprawnień.

Przedmiotem danego przestępstwa są obywatele i urzędnicy, do których skierowane są te wymagania.

Od strony subiektywnej, nieudzielenie informacji może zostać popełnione wyłącznie umyślnie z powodu bezpośrednie instrukcje Kodeks wykroczeń administracyjnych.

Praktyka sądowa na podstawie art. 17 ust. 7 Kodeksu wykroczeń administracyjnych

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 14 marca 2017 r. N 46-AD17-4

Sędzia Sąd Najwyższy Federacji Rosyjskiej Merkulov V.P., po rozpatrzeniu skargi Torokhtienko S.L. w sprawie decyzji sędziego Klyavlinsky'ego, która weszła w życie Sąd rejonowy Region Samary z dnia 18.07.2016 N 5-13.2016, postanowienie sędziego Sądu Okręgowego w Samarze z dnia 08.09.2016 N 12-411/2016 oraz uchwała wiceprzewodniczącego Sądu Okręgowego w Samarze z dnia 12.09/2016 2016 N 4a-1377/2016, wydany w związku z przewodniczącym Zgromadzenia Przedstawicieli osada wiejska Stacja Klyavlino dzielnica miejska Klyavlinsky, obwód samarski Torokhtienko S.L. (zwanej dalej Torokhtienko S.L.) w przypadku wykroczenia administracyjnego z art 17.7

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 21 marca 2017 r. N 18-AD17-7

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej V.P. Merkulov, po rozpatrzeniu skargi obrońcy E.G. Ganeeva, działającego na podstawie pełnomocnictwa w interesie administracji miasto miasto Noworosyjsk, na podstawie decyzji sędziego sądu rejonowego nr 248 Noworosyjsk Region Krasnodarski z dnia 12 kwietnia 2016 r., postanowienie sędziego Oktyabrskiego Sądu Rejonowego w Noworosyjsku, Terytorium Krasnodarskie, z dnia 29 kwietnia 2016 roku, postanowienie sędziego rejonu sądowego nr 82 Noworosyjsk, Terytorium Krasnodarskie, z dnia 23 czerwca 2016 roku oraz orzeczenie zastępcy przewodniczącego Sądu Okręgowego w Krasnodarze z dnia 18 sierpnia 2016 r. wydane w sprawie o przestępstwo administracyjne z art. 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej o wykroczeniach administracyjnych w związku z zarządzaniem formacją komunalną miasta Noworosyjsk,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 20 marca 2017 r. N 59-AD17-2

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej V.P. Merkulov, po rozpatrzeniu protestu Zastępcy Prokuratora Generalnego Federacji Rosyjskiej L.G. Korzhinka. do postanowienia Zastępcy Prezesa Sądu Okręgowego w Amur z dnia 21 września 2016 r. wydanego w związku z działalnością aktorską. Naczelny Lekarz Państwowego Budżetowego Zakładu Opieki Zdrowotnej SA „Szpital Selemdzhinskaya” Orlikova S.A. w przypadku wykroczenia administracyjnego przewidzianego w art 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 3 kwietnia 2017 r. N 25-AD17-1

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej S.B. Nikiforow, po rozpatrzeniu skargi A.D. Franchuka na podstawie decyzji sędziego Sądu Rejonowego Achtubińskiego, która weszła w życie Region Astrachania z dnia 31 maja 2016 r., postanowienie sędziego Sądu Okręgowego w Astrachaniu z dnia 29 lipca 2016 r. oraz uchwała aktorska. Prezes Sądu Okręgowego w Astrachaniu z dnia 17 października 2016 r., wydany przeciwko szefowi administracji formacji miejskiej „Rada Wsi Bataevsky” Franchuk A.D. w przypadku wykroczenia administracyjnego przewidzianego w art 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Postanowienie Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 25 maja 2017 r. N 9-AAD17-1

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej V.P. Merkulov, po rozpatrzeniu jawnym rozprawa sądowa skarga dyrektor generalny LLC PKF „KVARTS” Kuzina D.V. od wyroku sędziego Sądu Okręgowego w Niżnym Nowogrodzie z dnia 17 lutego 2017 r. w sprawie zwrotu skargi złożonej na postanowienie sędziego Sądu Rejonowego w Sormowskim. Niżny Nowogród z dnia 28 grudnia 2016 r., wydany w sprawie o wykroczenie administracyjne z art 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych w odniesieniu do LLC PKF „QUARTS”,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 3 lipca 2017 r. N 13-AD17-4

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej V.P. Merkulov, po rozpatrzeniu skargi obrońcy O.A. Bułhakowej, działającej na podstawie pełnomocnictwa w interesie D.V. Czernikowa, na decyzję sędziego rejonu Nikiforowskiego Obwód Tambowski z dnia 10 czerwca 2016 r., która weszła w życie (zwana dalej datą wydania uchwały w w pełni), postanowienie sędziego Sądu Rejonowego Nikiforowski rejon Tambowa z dnia 10 sierpnia 2016 r. oraz postanowienie zastępcy prezesa Sądu Okręgowego w Tambowie z dnia 20 października 2016 r. wydane przeciwko Dyrektorowi Generalnemu Rekon LLC Chernikov D.V. w przypadku wykroczenia administracyjnego przewidzianego w art 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 2 sierpnia 2017 r. N 18-AD17-27

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej Nikiforow S.B., po rozpatrzeniu skargi Timoshina S.V. na postanowieniu sędziego Sądu Rejonowego Kurganinsky Terytorium Krasnodarskiego z dnia 27 grudnia 2016 r. N 5-345/2016, postanowieniu sędziego Sądu Okręgowego w Krasnodarskim z dnia 1 lutego 2017 r. N 12-319/2017 oraz postanowienie zastępcy przewodniczącego Sądu Okręgowego w Krasnodarze z dnia 14 marca 2017 r. N, które weszło w życie 4a-485/17, wydane przeciwko wójtowi wiejskiej osady Temirgoevsky w okręgu Kurganinsky na terytorium Krasnodaru Timoshin S.V. (dalej - Timoshin S.V.) w przypadku wykroczenia administracyjnego z art 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 2 sierpnia 2017 r. N 18-AD17-28

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej Nikiforow S.B., po rozpatrzeniu skargi Timoshina S.V. na postanowieniu sędziego Sądu Rejonowego Kurganinsky Terytorium Krasnodarskiego z dnia 27 grudnia 2016 r. N 5-319/2016, postanowieniu sędziego Sądu Okręgowego w Krasnodarskim z dnia 1 lutego 2017 r. N 12-320/2017 oraz postanowienie zastępcy przewodniczącego Sądu Okręgowego w Krasnodarze z dnia 14 marca 2017 r. N, które weszło w życie 4a-484/17, wydane przeciwko wójtowi wiejskiej osady Temirgoevsky w okręgu Kurganinsky na terytorium Krasnodaru Timoshin S.V. (dalej - Timoshin S.V.) w przypadku wykroczenia administracyjnego z art 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 1 września 2017 r. N 56-AD17-17

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej Nikiforow S.B., po rozpatrzeniu skargi obrońcy Miza V.K., działającego na podstawie pełnomocnictwa w interesie LLC „Trading House „Taezhnik”, na decyzję sędziego Sądu Najwyższego Sąd Rejonowy Ussuriysky Terytorium Primorskiego z dnia 10 marca 2016 r., który wszedł w życie g., postanowienie sędziego Sądu Okręgowego Primorsky z dnia 25 kwietnia 2016 r. oraz uchwała zastępcy przewodniczącego Sądu Okręgowego Primorsky z dnia 10 października 2016 r. wydany przeciwko LLC „Trading House „Taezhnik” w sprawie o przestępstwo administracyjne z art. 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 2 października 2017 r. N 45-AD17-15

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej S.B. Nikiforowa, po rozpatrzeniu skargi Piotra Semenowicza Bakuły na orzeczenie sędziego Sądu Rejonowego nr 5 w Kirowskim, które weszło w życie okręg sądowy Jekaterynburg z dnia 23 grudnia 2016 r. (dalej data podjęcia pełnej uchwały), postanowienie sędziego Sądu Rejonowego Kirowski w Jekaterynburgu z dnia 7 lutego 2017 r. oraz postanowienie wiceprzewodniczącego Sądu Okręgowego w Swierdłowsku z dnia 10 marca 2017 r. , wydane w sprawie prezesa Spółdzielni Mieszkalno-Operacyjnej N 194 Bakuły Petr Semenowicz w sprawie o wykroczenie administracyjne z art. 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Uchwała Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 30 października 2017 r. N 30-AD17-2

Sędzia Sądu Najwyższego Federacji Rosyjskiej W.P. Merkulow, po rozpatrzeniu skargi Kazbekowa Taimuraza Eduardowicza na decyzję sędziego okręgu sądowego nr 7 okręgu sądowego Czerkiesk Republiki Karaczajo-Czerkieskiej z dnia 14 września 2016 r., które weszło w życie, postanowienie sędziego Sądu Miejskiego Czerkieska Republiki Karaczajesko-Czerkieskiej z dnia 9 grudnia 2016 r. oraz uchwała Zastępcy Prezesa Sądu Najwyższego Republiki Karaczajo-Czerkieskiej z dnia 22 marca 2017 r., wydane przeciwko dyrektorowi Cossack LLC Kazbekov Taimuraz Eduardovich w sprawie o wykroczenie administracyjne z art. 17.7 Kodeks Federacji Rosyjskiej dotyczący wykroczeń administracyjnych,

Zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji” w naszym kraju wprowadzono standardy edukacyjne (lub standardy edukacyjne).

Pojęcie „norma” pochodzi od łacińskiego słowa „standard”, oznaczającego „próbkę”, „normę”, „miarę”. Zgodnie ze standardem edukacyjnym jest zrozumiałe system podstawowych parametrów przyjętych za państwowy standard edukacji, odzwierciedlający ideał społeczny i uwzględniający możliwości prawdziwa osobowość i systemy edukacyjne, aby osiągnąć ten ideał.

Główny obiekty normalizacji w edukacji są: jego strukturę, treść, wielkość zajęć dydaktycznych i poziom przygotowania studentów. Normy i wymagania określone w standardzie są akceptowane jako standard przy ocenie jakości głównych aspektów edukacji.

Co spowodowało standaryzację edukacji?

Konieczność standaryzacji edukacji wynika z zasadniczych zmian w obszarze edukacji jako zjawiska społecznego. Zwrot Rosji w stronę demokracji, stosunków rynkowych oraz praw i wolności jednostki wymagał ponownego przemyślenia polityki edukacyjnej. Sfera edukacji nastawiona jest obecnie przede wszystkim na zaspokajanie potrzeb duchowych jednostki, a nie na interesy państwa. To z kolei doprowadziło do znaczących zmian w organizacji edukacji. Instytucje edukacyjne uzyskały większą niezależność w wybór treści, formy i metody nauczania.

Standaryzacja edukacji wiąże się także z faktem, że przejście szkół na nowe, bardziej swobodne formy organizacji procesu edukacyjnego, zmiana statusu wielu szkół, wprowadzenie nowych programów nauczania, swobodniejszy wybór przez szkoły przedmiotów akademickich i tomów studiów tego ostatniego, wprowadzenie alternatywnych podręczników, tworzenie nowych technologie edukacyjne, wielopoziomowa i zróżnicowana edukacja – wszystko to wymagało troski o zachowanie podstawowej jedności przestrzeni edukacyjnej, pozwalającej na jednolity poziom edukacji otrzymywanej przez uczniów w różne rodzaje instytucje edukacyjne ogólnokształcące (licea, uczelnie, szkoły średnie zarówno państwowe, komunalne, jak i niepaństwowe, prywatne). Państwowy standard edukacyjny jest mechanizmem zapewniającym istnienie jednolitej przestrzeni edukacyjnej w kraju.

Standaryzacja edukacji spowodowana jest także chęcią wejścia Rosji do systemu kultura światowa, co wymaga, aby przy kształtowaniu kształcenia ogólnego uwzględniać osiągnięcia w tym obszarze międzynarodowej praktyki edukacyjnej. Zapewnia to obywatelom Rosji uznanie ich dokumentów edukacyjnych za granicą.

Idea standaryzacji edukacji nie jest dla Rosji nowa. Istniało już w Czas sowiecki. Chociaż w ZSRR z reguły nie stosowano koncepcji państwowego standardu edukacyjnego, jego rolę faktycznie spełniały zjednoczony plany edukacyjne. Zeszły do republik i stanowiły podstawę faktycznego programu nauczania w szkołach. Programy i plany z tamtych lat charakteryzowały się nadmierną ideologizacją, ograniczaniem inicjatywy nauczycieli i możliwości wyboru przez uczniów treści kształcenia zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i możliwościami. Niemniej jednak ujednolicone programy nauczania zdawały się wyrównywać edukację na całym terytorium Związku Radzieckiego. Tak naprawdę pomysł wprowadzenia standardów edukacyjnych został sprawdzony w praktyce.

Obecnie istniejące państwowe standardy edukacyjne nie są zgodne proces edukacyjny sztywny szablon, ale wręcz przeciwnie, otwiera szerokie możliwości twórczość pedagogiczna, aby stworzyć różnorodne programy i różne technologie nauczania wokół obowiązkowego rdzenia treściowego (który jest standardem).

Stanowe standardy edukacyjne są opracowywane na zasadach konkurencyjnych, aktualizowane co najmniej raz na 10 lat, ustanawiane przez prawo federalne i są obowiązkowe do wdrożenia przez wszystkie instytucje edukacyjne w kraju, niezależnie od podporządkowania, rodzaju i formy własności.

Standard edukacyjny składa się z trzech elementów: federalne, ogólnokrajowo-regionalne i szkolne.

Komponent federalny standard definiuje te standardy, których przestrzeganie zapewnia jedność przestrzeń pedagogiczna Rosji, a także integracja jednostki z systemem kultury światowej. Komponent federalny zapewnia podstawowy poziom nauczania różnych przedmiotów na terenie całego kraju.

Komponent narodowo-regionalny Standard określa standardy, które wchodzą w zakres kompetencji regionów (na przykład w dziedzinie języka ojczystego i literatury, geografii, sztuki, szkolenia zawodowego itp.). Ze względu na komponent narodowo-regionalny uwzględniane są potrzeby i zainteresowania w zakresie edukacji wszystkich narodów krajów oraz narodowa wyjątkowość kultury.

Element szkolny treść nauczania odzwierciedla specyfikę i kierunek działania danej instytucji edukacyjnej. Ze względu na komponent szkolny, biorąc pod uwagę komponent federalny i krajowo-regionalny, każda szkoła sama określa ilość czasu edukacyjnego przeznaczonego na naukę określonych przedmiotów przedmioty edukacyjne, głębokość i charakter ich badań w zależności od rodzaju instytucja edukacyjna.

Federalnym składnikiem standardu jest jego niezmienna część, która jest niezwykle rzadko aktualizowana; ogólnokrajowo-regionalne i elementy szkoły- części zmienne, które są systematycznie aktualizowane i poprawiane.

W 2001 roku rozpoczęto eksperyment dotyczący przejścia do szkoły dwunastoletniej. Wprowadzono do eksperymentalnych programów podstawowych szkół ogólnokształcących od klas I do XII komponent studencki. Ze względu na godziny komponentu studenckiego wdrażane są nowe formy i metody organizacji procesu edukacyjnego, zapewniające orientację personalną, w tym organizację indywidualnych i grupowych prac poszukiwawczo-badawczych, projektowych i aktywno-motorycznych studentów.

Chyba każdy chce obdarować swoje dziecko jakość edukacji. Ale jak określić poziom szkolenia, jeśli nie masz nic wspólnego z pedagogiką? Oczywiście przy pomocy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

Co to jest federalny stanowy standard edukacyjny

Lista została zatwierdzona dla każdego systemu edukacji i instytucji edukacyjnej Obowiązkowe wymagania mające na celu określenie każdego poziomu szkolenia w zawodzie lub specjalności. Wymagania te ujęte są w ramy zatwierdzone przez władze upoważnione do regulowania polityki edukacyjnej.

Realizacja i wyniki programów doskonalących w państwowych placówkach oświatowych nie mogą być niższe niż określone w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym.

Ponadto rosyjska edukacja zakłada, że bez opanowania standardów nie będzie możliwe uzyskanie dokumentu państwowego. Federalny stan edukacyjny to pewna podstawa, dzięki której uczeń ma możliwość przejścia z jednego poziomu edukacji na drugi, jak po drabinie.

Cele

Federalne standardy edukacyjne mają na celu zapewnienie integralności przestrzeni edukacyjnej Rosji; ciągłość głównych programów przedszkolnych, podstawowych, średnich, zawodowych i wyższa edukacja.

Ponadto Federalny Stan Edukacyjny jest odpowiedzialny za aspekty rozwoju duchowego i moralnego oraz edukacji.

Wymagania standardu edukacyjnego są rygorystyczne terminy otrzymujący ogólne wykształcenie I kształcenie zawodowe z uwzględnieniem wszelkich możliwych form szkoleń i technologii edukacyjnych.

Podstawa opracowania indykatywnych programów edukacyjnych; programy przedmiotów akademickich, kursów, literatury, materiały kontrolne; standardy dostaw finansowych Działania edukacyjne wyspecjalizowane instytucje realizujące program edukacyjny to Federalny Stan Edukacyjny.

Do czego służy norma Edukacja publiczna? Przede wszystkim są to zasady organizacji proces edukacyjny w instytucjach (przedszkolach, szkołach, szkołach wyższych, uniwersytetach itp.). Bez Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego niemożliwe jest monitorowanie zgodności z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej w Dziedzina edukacji, a także przeprowadzić końcowe i certyfikat pośredni studenci.

Warto zauważyć, że jednym z celów Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest monitorowanie wewnętrzne Za pomocą standardów organizuje się działalność specjalistów metodologicznych, a także certyfikację kadra nauczycielska i inny personel instytucje edukacyjne.

Szkolenie, przekwalifikowanie i doskonalenie pracowników oświaty również znajdują się w strefie wpływu standardów państwowych.

Struktura i realizacja

Prawo federalne stanowi, że każdy standard musi zawierać trzy rodzaje wymagań.

Po pierwsze, wymagania dotyczące (stosunek części programu głównego do ich objętości, stosunek części obowiązkowej do udziału tworzonego przez uczestników procesu edukacyjnego).

Po drugie, warunki realizacji również podlegają rygorystycznym wymaganiom (m.in. kadrowym, finansowym, technicznym).

Po trzecie, wynik. Cały program kształcenia powinien rozwijać u uczniów określone kompetencje (w tym zawodowe). Lekcja GEF ma na celu nauczyć Cię, jak zastosować wszystkie nabyte umiejętności i wiedzę oraz skutecznie działać na ich podstawie.

Oczywiście nie jest to konstytucja wszystkich instytucji edukacyjnych. To dopiero początek pionu, z głównymi pozycjami rekomendacyjnymi. Na poziomie federalnym, w oparciu o Federalny Stan Edukacyjny, opracowywany jest przybliżony program edukacyjny, skupiający się na specyfice lokalnej. A następnie instytucje edukacyjne doprowadzają ten program do perfekcji (nawet zainteresowani rodzice mogą uczestniczyć w ostatnim procesie, który jest regulowany przez prawo). Zatem edukację rosyjską z metodologicznego punktu widzenia można przedstawić w formie diagramu:

Standardowe - przykładowy program poziom federalny – program instytucji edukacyjnej.

Ostatni punkt obejmuje takie aspekty jak:

konspekt;
harmonogram kalendarza;
programy pracy;
materiały do oceny;
zalecenia metodologiczne dla przedmiotów.

Pokolenia i różnice w federalnych stanach edukacyjnych

Co się stało norma państwowa, wiedzieli już w czasach sowieckich, ponieważ już wtedy obowiązywały surowe przepisy. Ale ten konkretny dokument pojawił się i wszedł w życie dopiero w 2000 roku.

Federalny stanowy standard edukacyjny był wcześniej nazywany po prostu standard edukacyjny. Tak zwana pierwsza generacja weszła w życie w 2004 roku. Drugą generację opracowano w 2009 r. (dla szkół podstawowych), w 2010 r. (dla szkół podstawowych ogólnokształcących), w 2012 r. (dla szkół średnich).

Standardy GOST dla szkolnictwa wyższego zostały opracowane w 2000 roku. Druga generacja, która weszła w życie w 2005 roku, skierowana była do studentów pobierających ZUM. Od 2009 roku opracowywane są nowe standardy mające na celu rozwój ogólnych kompetencji kulturowych i zawodowych.

Do 2000 roku dla każdej specjalności ustalano minimum wiedzy i umiejętności, jakie powinna posiadać osoba kończąca studia. Później wymagania te stały się bardziej rygorystyczne.

Modernizacja trwa do dziś. W 2013 roku została wydana ustawa „O oświacie”, zgodnie z którą opracowywane są nowe programy wyższego kształcenia zawodowego i przedzawodowego. Edukacja szkolna. Mocno zawarto tam m.in. klauzulę dotyczącą przygotowania kadry naukowo-dydaktycznej.

Czym stare standardy różnią się od Federalnych Standardów Edukacyjnych? Jakie są standardy nowej generacji?

Główny piętno czy to jest w nowoczesna edukacja Na pierwszy plan stawiany jest rozwój osobowości uczniów (studentów). Pojęcia uogólniające (zdolności, umiejętności, wiedza) zniknęły z tekstu dokumentu i zostały zastąpione bardziej przejrzystymi wymaganiami, na przykład sformułowano rzeczywiste rodzaje czynności, które każdy uczeń musi opanować. Dużą wagę przywiązuje się do wyników merytorycznych, interdyscyplinarnych i osobistych.

Aby osiągnąć te cele, dotychczasowe formy i rodzaje szkoleń zostały zrewidowane i innowacyjne przestrzeń edukacyjna zajęcia (lekcja, kurs).

Dzięki wprowadzonym zmianom uczeń nowego pokolenia jest osobą wolnomyślącą, potrafiącą wyznaczać sobie cele, rozwiązywać ważne problemy, rozwijaną twórczo i potrafiącą adekwatnie odnieść się do rzeczywistości.

Kto opracowuje standardy?

Normy wymieniane są na nowe przynajmniej raz na dziesięć lat.

Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne dla kształcenia ogólnego są opracowywane według poziomów wykształcenia; Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne dla kształcenia zawodowego mogą być również opracowywane według specjalności, zawodów i obszarów kształcenia.

Opracowanie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego odbywa się z uwzględnieniem:

ostre i długoterminowe potrzeby jednostki;
rozwój państwa i społeczeństwa;
Edukacja;
kultura;
Nauki;
technologia;
ekonomia i sfera społeczna.

Stowarzyszenie edukacyjno-metodologiczne uniwersytetów opracowuje federalny stan edukacyjny dla szkolnictwa wyższego. Ich projekt trafia do Ministerstwa Edukacji, gdzie odbywa się dyskusja, nanoszone są poprawki i poprawki, a następnie poddawany jest niezależnej ocenie na okres nie dłuższy niż dwa tygodnie.

Opinia biegłego wraca do Ministerstwa. I znowu falę dyskusji rozpoczyna rada na temat Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, która decyduje o zatwierdzeniu projektu, przesłaniu go do rewizji lub odrzuceniu.

Jeśli zajdzie potrzeba wprowadzenia zmian w dokumencie, od samego początku przechodzi on tą samą ścieżką.

Edukacja podstawowa

Federalny stanowy standard edukacyjny to zbiór wymagań niezbędnych do realizacji edukacji podstawowej. Trzy główne to wyniki, struktura i warunki wdrożenia. Wszystkie są zdeterminowane wiekiem i cechami indywidualnymi i są rozpatrywane z punktu widzenia kładzenia podwalin wszelkiej edukacji.

Pierwsza część standardu wskazuje okres opanowania podstaw programu podstawowego. To są cztery lata.

To zapewnia:

równe szanse edukacyjne dla wszystkich;
wychowanie duchowe i moralne uczniów;
ciągłość wszystkich programów edukacji przedszkolnej i szkolnej;
zachowanie, rozwój i opanowanie kultury kraju wielonarodowego;
demokratyzacja edukacji;
kształtowanie kryteriów oceny działalności uczniów i nauczycieli4
warunki rozwoju indywidualna osobowość i stworzenie specjalne warunki edukacja (dla dzieci zdolnych, dzieci niepełnosprawnych).

Opiera się na podejściu systemowo-aktywnym. Ale sam program edukacji podstawowej jest w trakcie opracowywania porady metodyczne instytucja edukacyjna.

Druga część Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego określa jasne wymagania dotyczące wyniku procesu edukacyjnego. Uwzględniając osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe efekty uczenia się.

Kształtowanie się wyobrażeń o różnorodności przestrzeni językowej kraju.
Zrozumienie tego języka jest Integralna część Kultura narodowa.
Kształtowanie pozytywnego nastawienia do poprawna mowa(i pisanie) jako część kultury ogólnej.
Opanowanie podstawowych norm języka.

Część trzecia określa strukturę szkolnictwa podstawowego zajęcia dodatkowe, programy indywidualne przedmioty, który obejmuje planowanie tematyczne zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym).

Część czwarta zawiera wymagania dotyczące warunków realizacji procesu edukacyjnego (kadry, finanse, logistyka).

Wykształcenie średnie (pełne).

Pierwsza część standardu dotyczącego wymagań jest częściowo powtórzona i nawiązuje do Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych w zakresie szkolnictwa podstawowego. Istotne różnice pojawiają się w drugiej części, gdzie mówimy o o wynikach nauczania. Wskazano także standardy niezbędne do opanowania niektórych przedmiotów, m.in. języka rosyjskiego, literatury, język obcy, historia, nauki społeczne, geografia i inne.

Nacisk położony jest na studentów, podkreślając takie główne punkty, jak:

edukacja patriotyzmu, asymilacja wartości kraju wielonarodowego;
kształtowanie światopoglądu odpowiadającego poziomowi rzeczywistości;
opanowanie norm życia społecznego;
rozwój estetycznego rozumienia świata itp.

Zmodyfikowano także wymagania dotyczące struktury zajęć edukacyjnych. Ale sekcje pozostały takie same: cel, treść i organizacja.

Wyższe poziomy

Federalny stanowy standard edukacyjny dla szkolnictwa wyższego opiera się na tych samych zasadach. Różnice między nimi są oczywiste; wymagania dotyczące struktury, rezultatu i warunków realizacji nie mogą być takie same dla różnych poziomów edukacyjnych.

Kształcenie na poziomie średnim zawodowym opiera się na podejściu kompetencyjnym, tj. ludzie otrzymują nie tylko wiedzę, ale także umiejętność zarządzania tą wiedzą. Absolwent opuszczając placówkę edukacyjną powinien mówić nie „wiem co”, ale „wiem jak”.

W oparciu o ogólnie przyjęty federalny stan edukacyjny każda instytucja edukacyjna opracowuje własny program, koncentrując się na profilu uczelni lub uniwersytetu, dostępności określonych możliwości materiałowych i technicznych itp.

Rada Metodologiczna uwzględnia wszystkie zalecenia Ministerstwa Oświaty i działa ściśle według jego wytycznych. Jednakże za przyjęcie programów poszczególnych instytucji edukacyjnych odpowiadają m.in lokalne autorytety władze i wydziały oświaty regionu (republika, terytorium).

Instytucje edukacyjne muszą uwzględniać i wdrażać zalecenia dotyczące materiałów edukacyjnych (przykładowo podręczniki Federalnych Standardów Edukacyjnych zajęły należne im miejsce w bibliotekach), planowanie tematyczne itp.

Krytyka

Na drodze do zatwierdzenia Federalny Standard Edukacyjny przeszedł wiele poprawek, ale nawet w swojej obecnej formie reforma edukacji spotyka się z ogromną krytyką, a nawet więcej.

Tak naprawdę w zamyśle twórców standardu miało to doprowadzić do ujednolicenia wszystkiego Edukacja rosyjska. Ale wszystko potoczyło się odwrotnie. Niektórzy dostrzegli zalety tego dokumentu, inni dostrzegli wady. Wielu nauczycieli, przyzwyczajeni tradycyjna edukacja, trudno było przejść na nowe standardy. Podręczniki federalnych standardów edukacyjnych rodziły pytania. Jednak we wszystkim, co można znaleźć punkty pozytywne. Nowoczesne społeczeństwo nie stoi w miejscu, edukacja musi się zmieniać i to zmieniać w zależności od jej potrzeb.

Jednym z głównych zarzutów pod adresem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego była jego rozwlekłość w sformułowaniach, brak jasnych zadań i rzeczywistych wymagań, które miałyby zostać postawione uczniom. Pojawiły się całe przeciwne grupy. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym każdy był zobowiązany do nauki, ale nikt nie wyjaśnił, jak to zrobić. A nauczyciele i specjaliści od nauczania musieli sobie z tym poradzić lokalnie, włączając wszystko, co niezbędne w programie ich instytucji edukacyjnej.

Tematy dotyczące federalnego standardu edukacyjnego zostały podniesione i będą nadal poruszane, ponieważ stare zasady, w których wiedza była najważniejsza w edukacji, bardzo mocno zakorzeniły się w życiu każdego człowieka. Nowe standardy, w których profesjonalni i kompetencje społeczne, jeszcze długo będą szukać swoich przeciwników.

Konkluzja

Rozwój Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego okazał się nieunikniony. Jak wszystko co nowe, ten standard wywołał wiele kontrowersji. Reforma jednak nastąpiła. Aby zrozumieć, czy zakończy się sukcesem, czy nie, trzeba przynajmniej poczekać do pierwszego ukończenia studiów przez uczniów. Wyniki tymczasowe nie dostarczają żadnych informacji w tym zakresie.

NA ten moment Jedno jest pewne – więcej pracy dla nauczycieli.