Тест задачи за идните првачиња. Оригинален тест за идните првачиња

Љубезните и грижливи родители секогаш сакаат нивното дете да оди добро на училиште и сите лекции да му се даваат лесно и едноставно. За да се осигура дека училишната програма не е премногу тешка за новиот ученик, тој мора да биде добро подготвен за влез во прво одделение.

Додека родителите се подготвуваат да се запишат на училиште, тие треба да следат колку добро се развива нивното дете. Денес, постојат многу тестови за шестгодишни деца пред училиште кои ќе се уверат дека вашето дете добро ги учи потребните информации или ќе ги идентификува постоечки проблемии да се справи со нивниот развој.

Во оваа статија ви го пренесуваме вниманието на еден од овие тестови, со кои можете да разберете пред училиште и да го одредите нивото на развој на вашиот син или ќерка.

Тест за идните првачиња пред училиште

За да оцените дали вашето дете е подготвено да влезе во училиште и дали ќе може да ја совлада училишната програма, треба да му поставите неколку прашања, имено:

Наведете го вашето име, презиме и патроним.
Наведете го првото, презимето и патронимското име на вашиот татко и мајка.
Дали си момче или девојче? Кој ќе бидеш кога ќе пораснеш - вујко или тетка?
Дали имаш сестра, брат? Кој е постар?
Колку години имаш? Колку години ќе имаш за една година? За две години?
Дали е вечер или утро (попладне или утро)?
Кога појадувате - наутро или навечер? Кога ручате - попладне или наутро?
Што е прво - вечера или ручек?
Каде живееш? Дајте ја вашата домашна адреса.
Што прави мајка ти, татко ти?
Дали сакате да цртате? Каква боја е ова пенкало (молив, ренде)?
Кое време од годината е сега - лето, зима, пролет или есен? Зошто мислиш така?
Кога можете да одите на санкање - лето или зима?
Зошто снег паѓа во зима, а не во лето?
Што прави лекар, поштар, учител?
Зошто ви треба ѕвонче, биро, табла на училиште?
Дали сакате да одите на училиште?
Покажи ми го твоето лево уво, десното око. За што се потребни уши и очи?
Кои животни ги познавате?
Кои птици ги знаете?
Кој е поголем - коза или крава? Пчела или птица? Кој има повеќе шепи: куче или петел?
Што е поголемо: 5 или 8; 3 или 7? Сметајте од два до седум, од осум до три.
Што треба да направите ако случајно сте скршиле туѓо нешто?

За време на анкетата, запишете ги сите одговори на вашето дете на лист хартија и по некое време, оценете ги. Значи, ако детето целосно и точно одговорило на кое било прашање освен оние наведени под броевите 5, 8, 15, 16, 22, тој добива 1 поен. Ако детето даде точен, но нецелосен одговор на некое од овие прашања, треба да добие 0,5 поени. Конкретно, ако иден прваче не може целосно да го наведе целото име на мајка си, туку само рече „Мама се вика Тања“, тој дал нецелосен одговор и има право на само 0,5 поени.

При оценувањето на одговорите на прашањата бр. 5, 8, 15, 16 и 22, мора да се земе предвид следново:

Откако ќе ги оцените сите добиени одговори, треба да го пресметате збирот на поени, што ќе покаже дали вашето дете е подготвено да влезе во училиште. Значи, ако на крајот добило повеќе од 25 поени, бебето е целосно подготвено да премине на ново ниво на живот. Ако конечниот резултат е 20-24 поени, подготвеноста на вашето дете е на просечно ниво. Ако детето не добило ниту 20 поени, не е подготвено за училиште, и мора внимателно да се изучува.

Тестови и вежби за идното прваче

Општа подготовка
Секое дете треба да ги знае одговорите на овие прашања
1. Наведете го вашето полно име и презиме.
2. Колку години имаш?
3. Наведете го вашиот датум на раѓање.
4. Наведете го името и патронимот на вашата мајка.
5. Каде и за кого работи?
6. Наведете го името и патронимот на вашиот татко.
7. Каде и за кого работи?
8. Дали имаш брат или сестра? Колку години имаат тие? Дали се постари или помлади од тебе?
9. Дајте ја вашата домашна адреса.
10. Во кој град живееш?
11. Како се вика државата во која живееш?
12. Дали сакате да одите на училиште? Зошто? Дали ви се допаѓа да вежбате?

Способност да се дејствува според правилата.
Техника „Да“ и „не“.
Јас и ти ќе играме игра во која не можеш да ги кажеш зборовите „да“ и „не“. Повторете, кои зборови не треба да се изговараат? („Да и не“). Сега внимавајте, јас ќе поставувам прашања, а вие ќе одговорите, но без зборовите „да“ и „не“.
Пробни прашања (неоценети):
Дали сакаш сладолед? (Сакам сладолед)
Дали зајакот трча бавно? (Зајакот трча брзо)

Тест
1.Дали топката е направена од гума?
2. Дали можете да јадете мушички агарик?
3. Дали снегот е бел?
4. Дали лисицата е црвена?
5. Дали врана е помала од врапче?
6. Дали жабата пропее?
7. Дали гулабите можат да пливаат?
8. Дали часовникот има една стрелка?
9. Дали мечките се бели?
10. Дали кравата има две нозе?

Евалуација на добиените резултати:
Високо ниво - не е направена ниту една грешка
Просечно ниво - една, две грешки
Ниско ниво - повеќе од две грешки

Внимание
Проверете колку добро е развиено вниманието на вашето дете.

Задача 1: Ќе ги кажам зборовите, ако го слушнете името на цветот, плескајте со рацете.
Морков, афион, цицка, авион, камилица, молив, тетратка, чешел, астер, трева, роза, бреза, грмушка, лист, гранка, гладиолус, мравка, божур, шпион, пират, дрво, незаборавни, чаша, футрола за молив, пченкарно цвеќе.

Резултат:

Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - повеќе од 2 грешки

Задача 2: Плескајте со рацете кога ќе го слушнете звукот А во зборовите што ги именувам.
Лубеница, автобус, ананас, железо, капа, лак, лисица, волк, мечка.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 3: Ќе именувам четири збора, а вие наведете два од нив што звучат слично.
Кромид, мечка, трева, бубачки.
Магаре, санки, канта за полевање, лименки.
Мечка, кошула, шишарка, бреза.

Меморија
Успехот на детето на училиште во голема мера зависи од неговото сеќавање. Користејќи ги задачите подолу (подобро е да не правите повеќе од една задача дневно), можете да ја оцените меморијата на вашето дете. Не се обесхрабрувајте ако резултатите не се одлични. Меморијата може да се развие!

Задача 1: Слушајте внимателно 10 зборови и обидете се да ги запомните.
Топка, мачка, шума, прозорец, печурка, часовник, ветер, маса, чаши, книга.

Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите што ги памети по кој било редослед.

Резултат:
Најмалку 6 зборови - високо ниво
4-5 зборови - средно ниво
Помалку од 4 зборови - ниско ниво

Задача 2: Читајте му на детето една по една фраза и замолете го да ја повтори секоја од нив.
1. Во шумата растат печурки.
2. Утрото врнеше силен дожд.
3.Мама им чита интересна книга на децата.
4.Вова и Саша носеа црвени и сини балони.

Резултат: Добро е детето да ја повтори фразата од збор до збор прв пат и да не ги промени зборовите.
Високо ниво – прецизно ги повтори сите 4 фрази
Просечно ниво - само 1 фраза беше погрешна
Ниско ниво - направи грешка во 2 или повеќе фрази

Задача 3: Слушајте и запомнете ја песната.
Прочитајте му ја оваа песна на вашето дете и замолете го да ја повтори. Ако детето го повторило со грешки, прочитајте го повторно и замолете го да го повтори повторно. Песната може да се прочита не повеќе од 4 пати.
Снежната топка трепери, се врти,
Надвор е бело.
И локви се свртеа
Во ладно стакло.

Резултат:
Високо ниво - ја повтори песната дословно по 1-2 читања
Средно ниво – по 3-4 читања се повторува песната дословно
Ниско ниво – направи грешки по 4 читања

Задача 4: Слушајте ги внимателно паровите зборови и обидете се да ги запомните.
Прочитајте му ги сите 10 пара зборови на вашето дете. Потоа кажете му на детето само првиот збор од парот и нека го запомни вториот збор.
Есен - дожд
Вазна - цвеќиња
Кукла - фустан
Чаша-тенџере
Книга - страница
Водата е риба
Автомобил - тркало
Куќа - прозорец
Одгледувачница - куче
Часовник - стрелки

Резултат:
Високо ниво – 8-10 пара зборови
Средно ниво – 5-7 пара зборови
Ниско ниво - помалку од 5 пара зборови

Задача 5: Вежба за развој на обемот на краткорочни аудитивна меморија„Каскада од зборови“.
Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите по вас. Започнете со еден збор, а потоа кажете два збора, детето мора да повтори во иста низа, три збора итн. (интервалите помеѓу зборовите се 1 секунда).
Кога детето не може да повтори одредена серија зборови, прочитајте му ист број зборови, но различни (за ова треба да подготвите друга листа на зборови).
Ако во вториот обид детето се справи со оваа серија на зборови, тогаш преминете на следната серија и така натаму додека детето не може да го репродуцира наведениот број зборови во второто читање.
1. Пожар.
2. Дома, млеко.
3. Коњска печурка, игла.
4. Петел, сонце, асфалт, тетратка.
5. Покрив, трупец, вода, свеќа, училиште.
6. Молив, автомобил, брат, креда, птица, леб.
7. Орел, дивеч, даб, телефон, стакло, син, капут.
8. Планина, врана, часовник, маса, снег, книга, бор, мед.
9. Топка, јаболко, капа, морков, стол, пеперутка, метро, пилешко, чорапи.
10. Камион, камен, бобинки, актовка, санка, чекан, девојка, чаршав, лубеница, споменик.

Размислување
Детето го открива светот и учи да размислува. Тој учи да анализира и генерализира, да воспоставува причинско-последични односи.
Вашето дете може да има потешкотии да ги заврши овие задачи. Во овој случај, објаснете му го принципот на извршување на задачите, а потоа понудете му слични вежби.

Задача 1: Одговорете на прашањата:
1.Што има повеќе во градината - компири или зеленчук?
2. Кои се повеќе во шумата - зајаци или животни?
3.Што има повеќе во плакарот – облека или фустани?

Одговори: 1- зеленчук, 2- животни, 3- облека.

Задача 2: Читајте му приказни на вашето дете и замолете го да одговори на прашање по секоја приказна.
1. Саша и Петја носеа јакни различна боја: сина и зелена. Саша не носеше сина јакна.
Каква боја јакна носеше Петја? (сина)
2.Олја и Лена насликани со бои и моливи. Олија не сликаше со бои. Со што црташе Лена? (со бои)
3. Аљоша и Миша читаат песни и бајки. Аљоша не читаше бајки.
Што прочита Миша? (бајки)
4. Растеат три дрвја: бреза, даб и бор. Брезата е пониска од дабот, а дабот е понизок од борот. Кое дрво е највисоко? Што е најниско?
5. Сериожа, Жења и Антон се натпреваруваа кој ќе трча побрзо. Серјожа трчаше побрзо од Жења, а Жења дојде побрзо од Антон. Кој прв пристигна, а кој последен?
6. Некогаш имаше три кученца: Кузја, Тузик и Шарик. Кузја е помек од Тузик, а Тузик е помек од Шарик. Кое кученце е најмеки? Која е најмазна?

Задача 3: Одговорете на прашањата:
1.Кое животно е поголемо - коњ или куче?
2. Наутро појадуваме, а напладне...?
3. Лесно е преку ден, но ноќе...?
4.Небото е сино, а тревата...?
5. Цреша, слива, цреша – дали е ова...?
6.Зошто, пред да помине возот, бариерите паѓаат долж пругата?
7.Што се Москва, Калуга, Курск?
8. Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
9. Мала крава е теле, мало куче е...? Овчето е...?
10. Дали кучето е повеќе како мачка или кокошка? Што го имаат истото?
11. Зошто сите автомобили имаат сопирачки?
12.Како се слични чеканот и секирата?
13. Како верверицата и мачката се слични една на друга?
14. Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат овде до вас, на масата?
15.Фудбал, тенис, пливање – дали е ова...?
16. Какви видови транспорт знаете?
17. Која е разликата? старецод млад човек?
18. Зошто луѓето спортуваат?
19. Зошто е срамно да се избегнува работа?
20. Зошто треба да ставите печат на писмо?

Секогаш кога е можно, обидете се вашето дете да даде 2-4 опции за одговор кога му го поставувате прашањето: „А исто така?“
Нормата е најмалку 15 точни одговори.

Задача 4: Најдете излишен збор:
Прочитајте му група зборови на вашето дете. Во секој од 3 зборови се блиски по значење и можат да се комбинираат врз основа на заедничка карактеристика, а 1 збор се разликува од нив и треба да се исклучи. Поканете го вашето дете да го најде дополнителниот збор.
1.Стар, изнемоштен, мал, трошен.
2. Храбар, лут, храбар, смел.
3.Јаболко, слива, краставица, круша.
4.Млеко, урда, павлака, леб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Лажица, чинија, кеса, тава.
7.Фустан, капа, кошула, џемпер.
8. Сапун, паста за заби, метла, шампон.
9.Бреза, даб, бор, јагода.
10. Книга, ТВ, магнетофон, радио.

Задача 5: Вежба за развој на ментална флексибилност.
Поканете го вашето дете да го именува што е можно повеќе зборови, означувајќи концепт.
1.Именувајте ги зборовите за дрвјата.
2.Именувајте зборови поврзани со спортот.
3.Именувајте ги зборовите што означуваат животни.
4.Именувајте ги зборовите за домашните животни.
5.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на земја.
6.Именувајте ги зборовите што означуваат воздушен транспорт.
7.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на вода.
8.Именувајте зборови поврзани со уметност.
9.Именувајте ги зборовите за зеленчук.
10.Именувајте ги зборовите за овошје.

Развој на говорот
На возраст од 6-7 години, говорот на детето треба да биде кохерентен и логичен, со богат вокабулар. Бебето мора правилно да ги слуша и изговара сите звуци мајчин јазик. Развојот на усниот говор е главен услов за успешно совладување на пишувањето и читањето.
Разговарајте со вашето дете повеќе, замолете го да ги прераскажува цртаните филмови што ги гледа, книгите што ги чита. Понудете се да составите приказни врз основа на слики.
Ако вашето дете има потешкотии да изговара одредени звуци или има потешкотии да ги разликува звуците по уво, тогаш треба да побарате помош од логопед.

Задача 1: Определи по уво во кои звучи се разликуваат зборовите.
Прочитајте му неколку зборови на вашето дете. Детето мора да даде одговор по секој пар.
Јарецот е режа, дивечот е игла, ќерката е точка, денот е сенка, бубрегот е буре.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка

Задача 2: плескајте со рацете кога ќе слушнете различен звук.
Читајте ги синџирите на звуците на вашето дете.
Ш-ш-ш-с-ш
Г-г-г-г-к-г
Ссссссссс
Р-р-р-л-р

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 3: Плескајте со рацете кога ќе слушнете збор што има различен звук од другите.
Прочитајте му низа зборови на вашето дете.
Рамка, рамка, рамка, лама, рамка.
Колобок, колобок, кутија, колобок.
Плетенка, плетенка, плетенка, коза, плетенка.
Глас, глас, уво, глас, глас.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 4: Правилно изберете зборови што имаат спротивно значење.
Детето мора да го избере правилно спротивен зборна секој од предложените. Се смета дека грешката е одговор од типот „гласно – меко“.
Бавно - (брзо)
Ден Ноќ)
Топло ладно)
Дебели - (тенки)
Добро лут)

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 5: Одговорете на прашањата.
Прочитајте ги прашањата на вашето дете. Тој мора да ги избере вистинските зборови за секој од предложените.
Што се случува: кисело, брзо, црвено, меко?
Кој може: да скока, да плива, да реже, да пее?
Што прави: риба, авион, жаба, автомобил?

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - 3 или повеќе грешки

Задача 6: Објаснете го значењето на зборовите.
Прочитајте го зборот на детето. Побарајте објаснување за неговото значење. Пред да ја извршите оваа задача, објаснете му на вашето дете како да ја заврши користејќи го примерот на зборот „стол“. Кога објаснува, детето мора да ја именува групата на која припаѓа овој предмет (столот е мебел), да каже од што се состои оваа ставка(столот е од дрво) и објаснете за што е потребно (потребно е за да седнете на него).
Тетратка, авион, молив, маса.

Резултат:
Високо ниво – детето правилно ги објасни сите поими
Средно ниво – детето објасни 2-3 концепти правилно
Ниско ниво - детето објасни не повеќе од еден концепт правилно

Задача 7: Слушајте ја внимателно приказната.
Прочитајте ја приказната на вашето дете и замолете го да одговори на прашања.
Снежна бура
Утрото, првачето Толја ја напушти куќата. Надвор имаше снежна бура. Дрвјата шушкаа заканувачки. Момчето се исплашило, застанало под тополата, мислејќи: „Нема да одам на училиште. Страшно“.
Потоа го виде Саша како стои под липа. Саша живееше во близина, тој исто така се подготвуваше за училиште и исто така беше исплашен.
Момчињата се видоа. Тие се чувствуваа среќни. Истрчаа еден кон друг, се држеа за раце и заедно отидоа на училиште.
Снежната бура завиваше и свиркаше, но веќе не беше страшно.

Одговори на прашањата:
1.Кој беше спомнат во приказната?
2. Во кое одделение учеле момчињата?
3. Зошто момчињата се чувствуваа среќни?

Резултат:
Високо ниво - детето точно одговори на сите прашања
Средно ниво – детето точно одговори на 2 прашања
Ниско ниво – детето точно одговорило на само 1 прашање

Светот
Во моментот на влегување во училиште, детето мора да има одредена количина на знаење и идеи за светот околу него. Добро е ако има Основно знаењеза растенијата и животните, за својствата на предметите и појавите, познавање на географијата и астрономијата, идеја за времето. Подолу се наведени основните прашања за светот околу нас на кои детето треба да може да одговори.

1. Природа
Наведете ги годишните времиња и знаците на секоја сезона.
Како дивите животни се разликуваат од домашните?
Какви придобивки носат домашните миленици?
Кои грабливи животни ги знаете?
Кои тревопасни животни ги знаете?
Наведете ги птиците преселници и презимувачите. Зошто се нарекуваат така?
Кои билки, дрвја, грмушки знаете?
Како билките се разликуваат од дрвјата и грмушките?
Именувајте ја градината и дивите цвеќиња.
Како се викаат плодовите на борови, дабови и јаболкници?
Кои природни феномени ги знаете?

2. Време
Именувајте ги деловите од денот по редослед.
Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
Наведете ги деновите во неделата по редослед.
Именувај пролет, лето, есен, зимски месецина годината.
Што е подолго: минута или час, ден или недела, месец или година?
Наведете ги месеците по редослед.

3.Географија
Кои земји ги познавате?
Кои градови ги знаете, во кои земји се наоѓаат?
Која е разликата помеѓу град и село?
Кои реки ги знаете?
Како се разликува реката од езерото?
Кои планети ги знаете?
На која планета живееме?
Како се вика Земјиниот сателит?

4.Мир и човек
Наведете ги професиите:
Кој ги учи децата?
Кој ги лекува луѓето?
Кој пишува поезија?
Кој ја компонира музиката?
Кој ги слика сликите?
Кој гради куќи?
Кој вози автомобили?
Кој ја шие облеката?
Кој игра во филмови и театар?

Која ставка е потребна за:
-мерете време;
- разговарајте на далечина;
- гледај ги ѕвездите;
-мерење на тежината;
- да ја измериш температурата?

Кои спортови ги знаете?
За кои спортови е потребна топка? Ролери?
Кои музички инструменти ги знаете?
Кои писатели ги познавате?
Што е чесност, добрина, алчност, кукавичлук, мрзеливост, напорна работа?
Зошто треба да учите? Работа?
Како правилно да го поминете патот?

5.Својства на предметите.
Што е дрво, стакло, метал, пластика?
Што е меко, тврдо, ронливо, мазно, течно, остро?

Како можете сами, без помош од специјалист, да дознаете дали вашето дете е подготвено за училиште? Кои тестови и техники најчесто ги користат психолозите? комисија за приемкога влегуваш во училиште?
Родителите можат да го проценат нивото на „зрелост“ и подготвеност на детето за училиште, за влез во прво одделение, преку набљудување и одговарање на прашања.

ОЦЕНУВАЊЕ НА РАЗВОЈ НА КОГНИЦИОТ

Дали детето има основни концепти (на пример: десно/лево, големо/мало, горе/долу, внатре/надвор итн.)?
-Дали детето може да класифицира, на пример: да именува работи што можат да се тркалаат; наведете група предмети со еден збор (стол, маса, гардероба, кревет - мебел)?
-Дали детето може да го погоди крајот на едноставна приказна?
-Дали детето може да запомни и следи најмалку 3 упатства (облечи чорапи, оди во тоалет, се мие таму, па ми донесе крпа)?
-Дали детето може да ги именува повеќето големи букви и мали буквиазбука?

ОЦЕНУВАЊЕ НА ОСНОВНО ИСКУСТВО

Дали детето мораше да ги придружува возрасните до поштата, до продавницата, до штедилницата?
-Дали бебето беше во библиотека?
-Детето било во село, во зоолошка градина, во музеј?
-Дали имавте можност редовно да му читате на вашето бебе и да му кажувате приказни?
-Дали детето покажува зголемен интерес за нешто? Дали тој има хоби?

ОЦЕНУВАЊЕ НА РАЗВОЈ НА ЈАЗИК

Дали детето може да ги именува и да ги означи главните предмети околу него?
-Дали му е лесно да одговара на прашања од возрасните?
-Детето може да објасни за што се користат различни работи, на пример, правосмукалка, четка, фрижидер?
-Дали детето може да објасни каде се наоѓаат предметите: на маса, под столот итн.?
-Дали бебето може да раскаже приказна, да опише некоја случка што му се случила?
-Дали детето јасно ги изговара зборовите?
-Дали неговиот говор е точен од граматички аспект?
-Дали детето може да учествува во општ разговор, да глуми ситуација или да учествува во домашна претстава?

ОЦЕНКА НА НИВОТО НА ЕМОЦИОНАЛЕН РАЗВОЈ

Дали детето изгледа весело дома и меѓу врсниците?
-Дали детето развило слика за себе како личност која може многу да направи?
-Дали му е лесно на бебето да се „префрли“ кога има промени во дневната рутина и да премине на нова активност?
-Дали детето е способно да игра, да учи самостојно и да се натпреварува во извршувањето на задачите со другите деца?

ОЦЕНКА НА КОМУНИКАЦИСКАТА СПОСОБНОСТ

Дали детето се вклучува во играта на другите деца и споделува со нив?
-Дали тој се менува кога тоа го бара ситуацијата?
-Дали детето може да ги слуша другите без да ги прекинува?

ОЦЕНУВАЊЕ НА ФИЗИЧКИОТ РАЗВОЈ

Дали детето добро слуша?
-Дали гледа добро?
-Дали може да седи мирно некое време?
-Дали има развиена моторна координација (дали може да игра со топка, да скока, да се спушта и да се качува по скалите без помош на возрасен, без да се држи за оградата,...)
-Дали детето изгледа весело и ентузијастичко?
-Дали изгледа здраво, нахрането, одморено (поголемиот дел од денот)?

ВИЗУЕЛНА РАЗЛИКА

Дали детето може да идентификува слични и различни форми (да најде слика што е различна од другите)?
-Дали детето може да разликува букви и кратки зборови(мачка/година, б/п...)?

ВИЗУЕЛНА МЕМОРИЈА

Може ли детето да забележи отсуство на слика ако прво му се покаже серија од 3 слики, а потоа едната е отстранета?
-Дали детето го знае своето име и имињата на предметите со кои се среќава во секојдневниот живот?

ВИЗУЕЛНА ПЕРЦЕПЦИЈА

Дали детето може да постави низа слики во ред?
-Дали тој разбира дека читаат од лево кон десно?
-Дали може да се направи самостојно, без надворешна помошсостави сложувалка од 15 парчиња?
-Дали може да интерпретира слика, да состави кратка приказнана неа.

НИВО НА СПОСОБНОСТ НА СЛУХОТ

Дали детето може да римува зборови?
-Дали прави разлика помеѓу зборови кои почнуваат со различни звуци, на пример, дрво/тежина?
-Дали може да повтори неколку зборови или бројки по возрасен?
-Дали детето е способно да ја прераскаже приказната додека ја одржува главната идеја и редоследот на дејствата?

ОЦЕНУВАЊЕ НА СТАВ КОН КНИГИТЕ

Дали вашето дете има желба самостојно да гледа книги?
-Дали слуша внимателно и со задоволство кога луѓето му читаат на глас?
-Дали поставува прашања за зборовите и нивното значење?

Откако ќе одговорите на горенаведените прашања и ќе ги анализирате резултатите, можете да спроведете серија тестови што ги користат детските психолози кога влегувате во училиште.

ОПШТА ПОДГОТОВКА. Секое дете треба да ги знае одговорите на овие прашања

1. Наведете го вашето полно име и презиме.
2. Колку години имаш?
3. Наведете го вашиот датум на раѓање.
4. Наведете го името и патронимот на вашата мајка.
5. Каде и за кого работи?
6. Наведете го името и патронимот на вашиот татко.
7. Каде и за кого работи?
8. Дали имаш брат или сестра? Колку години имаат тие? Дали се постари или помлади од тебе?
9. Дајте ја вашата домашна адреса.
10. Во кој град живееш?
11. Како се вика државата во која живееш?
12. Дали сакате да одите на училиште? Зошто? Дали ви се допаѓа да вежбате?

ТЕСТИ И ВЕЖБИ

Способност да се дејствува според правилата. Техника „Да“ и „не“.

Апел до детето: Вие и јас ќе играме игра во која не можете да ги кажете зборовите „да“ и „не“. Повторете, кои зборови не треба да се изговараат? („Да и не“). Сега внимавајте, јас ќе поставувам прашања, а вие ќе одговорите, но без зборовите „да“ и „не“.
Пробни прашања (неоценети):
Дали сакаш сладолед? (Сакам сладолед)
Дали зајакот трча бавно? (Зајакот трча брзо)

Внимание

Проверете колку добро е развиено вниманието на вашето дете.

Задача 1: Ќе ги кажам зборовите, ако го слушнете името на цветот, плескајте со рацете.

Морков, афион, цицка, авион, камилица, молив, тетратка, чешел, астер, трева, роза, бреза, грмушка, лист, гранка, гладиолус, мравка, божур, шпион, пират, дрво, незаборавни, чаша, футрола за молив, пченкарно цвеќе.

Резултат:

Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - повеќе од 2 грешки

Задача 2: Плескајте со рацете кога ќе го слушнете звукот А во зборовите што ги именувам.

Лубеница, автобус, ананас, железо, капа, лак, лисица, волк, мечка.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 3: Ќе именувам четири збора, а вие наведете два од нив што звучат слично.

Кромид, мечка, трева, бубачки.
Магаре, санки, канта за полевање, лименки.
Мечка, кошула, шишарка, бреза.

Меморија

Успехот на детето на училиште во голема мера зависи од неговото сеќавање. Користејќи ги задачите подолу (подобро е да не правите повеќе од една задача дневно), можете да ја оцените меморијата на вашето дете. Не се обесхрабрувајте ако резултатите не се одлични. Меморијата може да се развие!

Задача 1: Слушајте внимателно 10 зборови и обидете се да ги запомните.

Топка, мачка, шума, прозорец, печурка, часовник, ветер, маса, чаши, книга.

Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите што ги памети по кој било редослед.

Резултат:
Најмалку 6 зборови - високо ниво
4-5 зборови - средно ниво
Помалку од 4 зборови - ниско ниво

Задача 2: Читајте му на детето една по една фраза и замолете го да ја повтори секоја од нив.

1. Во шумата растат печурки.
2. Утрото врнеше силен дожд.
3.Мама им чита интересна книга на децата.
4.Вова и Саша носеа црвени и сини балони.

Задача 3: Слушајте ја и запаметете ја песната Прочитајте му ја оваа песна на вашето дете и замолете го да ја повтори. Ако детето го повторило со грешки, прочитајте го повторно и замолете го да го повтори повторно. Песната може да се прочита не повеќе од 4 пати.

Снежната топка трепери, се врти,
Надвор е бело.
И локви се свртеа
Во ладно стакло.

Есен - дожд
Вазна - цвеќиња
Кукла - фустан
Чаша-тенџере
Книга - страница
Водата е риба
Автомобил - тркало
Куќа - прозорец
Одгледувачница - куче
Часовник - стрелки

Резултат:
Високо ниво – 8-10 пара зборови
Средно ниво – 5-7 пара зборови
Ниско ниво - помалку од 5 пара зборови

Задача 5: Вежба за развој на обемот на краткорочна аудитивна меморија „Каскада од зборови“.

Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите по вас. Започнете со еден збор, а потоа кажете два збора, детето мора да повтори во иста низа, три збора итн. (интервалите помеѓу зборовите се 1 секунда).
Кога детето не може да повтори одредена серија зборови, прочитајте му ист број зборови, но различни (за ова треба да подготвите друга листа на зборови).
Ако во вториот обид детето се справи со оваа серија на зборови, тогаш преминете на следната серија и така натаму додека детето не може да го репродуцира наведениот број зборови во второто читање.

Пожар.
Дома, млеко.
Коњска печурка, игла.
Петел, сонце, асфалт, тетратка.
Покрив, трупец, вода, свеќа, училиште.
Молив, автомобил, брат, креда, птица, леб.
Орел, дивеч, даб, телефон, стакло, син, капут.
Планина, врана, часовник, маса, снег, книга, бор, мед.
Топка, јаболко, капа, морков, стол, пеперутка, метро, пилешко, чорапи.
Камион, камен, бобинки, актовка, санка, чекан, девојка, покривка за маса, лубеница, споменик.

Размислување

Детето го открива светот и учи да размислува. Тој учи да анализира и генерализира, да воспоставува причинско-последични односи. Вашето дете може да има потешкотии да ги заврши овие задачи. Во овој случај, објаснете му го принципот на извршување на задачите, а потоа понудете му слични вежби.

Задача 1: Одговорете на прашањата:

1.Што има повеќе во градината - компири или зеленчук?
2. Кои се повеќе во шумата - зајаци или животни?
3.Што има повеќе во плакарот – облека или фустани?

Одговори: 1- зеленчук, 2- животни, 3- облека.

Задача 2: Читајте му приказни на вашето дете и замолете го да одговори на прашање по секоја приказна.

1. Саша и Петја беа облечени во јакни со различни бои: сина и зелена. Саша не носеше сина јакна.
Каква боја јакна носеше Петја? (сина)

2.Олја и Лена насликани со бои и моливи. Олија не сликаше со бои. Со што црташе Лена? (со бои)

3. Аљоша и Миша читаат песни и бајки. Аљоша не читаше бајки.
Што прочита Миша? (бајки)

4. Растеат три дрвја: бреза, даб и бор. Брезата е пониска од дабот, а дабот е понизок од борот. Кое дрво е највисоко? Што е најниско?

5. Сериожа, Жења и Антон се натпреваруваа кој ќе трча побрзо. Серјожа трчаше побрзо од Жења, а Жења дојде побрзо од Антон. Кој прв пристигна, а кој последен?

6. Некогаш имаше три кученца: Кузја, Тузик и Шарик. Кузја е помек од Тузик, а Тузик е помек од Шарик. Кое кученце е најмеки? Која е најмазна?

Задача 3: Одговорете на прашањата:

1.Кое животно е поголемо - коњ или куче?
2. Наутро појадуваме, а напладне...?
3. Лесно е преку ден, но ноќе...?
4.Небото е сино, а тревата...?
5. Цреша, слива, цреша – дали е ова...?
6.Зошто, пред да помине возот, бариерите паѓаат долж пругата?
7.Што се Москва, Калуга, Курск?
8. Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
9. Мала крава е теле, мало куче е...? Овчето е...?
10. Дали кучето е повеќе како мачка или кокошка? Што го имаат истото?
11. Зошто сите автомобили имаат сопирачки?
12.Како се слични чеканот и секирата?
13. Како верверицата и мачката се слични една на друга?
14. Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат овде до вас, на масата?
15.Фудбал, тенис, пливање – дали е ова...?
16. Какви видови транспорт знаете?
17. Која е разликата помеѓу старец и млад човек?
18. Зошто луѓето спортуваат?
19. Зошто е срамно да се избегнува работа?
20. Зошто треба да ставите печат на писмо?

Задача 4: Најдете го дополнителниот збор:

Прочитајте му група зборови на вашето дете. Во секој од 3 зборови се блиски по значење и можат да се комбинираат врз основа на заедничка карактеристика, но еден збор се разликува од нив и треба да се исклучи. Поканете го вашето дете да го најде дополнителниот збор.

1.Стар, изнемоштен, мал, трошен.
2. Храбар, лут, храбар, смел.
3.Јаболко, слива, краставица, круша.
4.Млеко, урда, павлака, леб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Лажица, чинија, кеса, тава.
7.Фустан, капа, кошула, џемпер.
8. Сапун, паста за заби, метла, шампон.
9.Бреза, даб, бор, јагода.
10. Книга, ТВ, магнетофон, радио.

Задача 5: Вежба за развој на ментална флексибилност.

Поканете го вашето дете да именува што е можно повеќе зборови што означуваат концепт.

1.Именувајте ги зборовите за дрвјата.
2.Именувајте зборови поврзани со спортот.
3.Именувајте ги зборовите што означуваат животни.
4.Именувајте ги зборовите за домашните животни.
5.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на земја.
6.Именувајте ги зборовите што означуваат воздушен транспорт.
7.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на вода.
8.Именувајте зборови поврзани со уметност.
9.Именувајте ги зборовите за зеленчук.
10.Именувајте ги зборовите за овошје.

Развој на говорот

На возраст од 6-7 години, говорот на детето треба да биде кохерентен и логичен, со богат вокабулар. Бебето мора правилно да ги слуша и изговара сите звуци на неговиот мајчин јазик.
Развојот на усниот говор е главен услов за успешно совладување на пишувањето и читањето.
Разговарајте со вашето дете повеќе, замолете го да ги прераскажува цртаните филмови што ги гледа, книгите што ги чита. Понудете се да составите приказни врз основа на слики. Ако твојот
Ако детето има потешкотии да изговара одредени звуци или има потешкотии да ги разликува звуците по уво, тогаш треба да побарате помош од логопед.

Задача 1: Определи по уво во кои звучи се разликуваат зборовите.
Прочитајте му неколку зборови на вашето дете. Детето мора да даде одговор по секој пар.

Јарецот е режа, дивечот е игла, ќерката е точка, денот е сенка, бубрегот е буре.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка

Задача 2: плескајте со рацете кога ќе слушнете друг звук Прочитајте му го синџирот на звуци на детето.

Ш-ш-ш-с-ш
Г-г-г-г-к-г
Ссссссссс
Р-р-р-л-р

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 3: Плескајте со рацете кога ќе слушнете збор што има различен звук од другите Прочитајте му низа зборови на вашето дете.

Рамка, рамка, рамка, лама, рамка.
Колобок, колобок, кутија, колобок.
Плетенка, плетенка, плетенка, коза, плетенка.
Глас, глас, уво, глас, глас.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 4: Правилно изберете зборови што имаат спротивно значење.
Детето мора правилно да го избере спротивниот збор за секој од предложените. Се смета дека грешката е одговор од типот „гласно – меко“.

Бавно - (брзо)
Ден Ноќ)
Топло ладно)
Дебели - (тенки)
Добро лут)

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 5: Одговорете на прашањата.
Прочитајте ги прашањата на вашето дете. Тој мора да ги избере вистинските зборови за секој од предложените.

Што се случува: кисело, брзо, црвено, меко?
Кој може: да скока, да плива, да реже, да пее?
Што прави: риба, авион, жаба, автомобил?

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - 3 или повеќе грешки

Задача 6: Објаснете го значењето на зборовите.
Прочитајте го зборот на детето. Побарајте објаснување за неговото значење. Пред да ја извршите оваа задача, објаснете му на вашето дете како да ја заврши користејќи го примерот на зборот „стол“.
Кога објаснува, детето мора да ја именува групата на која припаѓа овој предмет (стол е мебел), да каже од што се состои овој предмет (столот е од дрво) и да објасни за што е потребно (потребно е за да седне на тоа).

Тетратка, авион, молив, маса.

Задача 7: Слушајте ја внимателно приказната.
Прочитајте ја приказната на вашето дете и замолете го да одговори на прашања.

Снежна бура
Утрото, првачето Толја ја напушти куќата. Надвор имаше снежна бура. Дрвјата шушкаа заканувачки. Момчето се исплашило, застанало под тополата, мислејќи: „Нема да одам на училиште. Страшно“. Потоа го виде Саша како стои под липа. Саша живееше во близина, тој исто така се подготвуваше за училиште и исто така беше исплашен. Момчињата се видоа. Тие се чувствуваа среќни. Истрчаа еден кон друг, се држеа за раце и заедно отидоа на училиште. Снежната бура завиваше и свиркаше, но веќе не беше страшно. || V.A. Сухомлински

Вежба за развој на доброволно внимание

На детето му се дава лист хартија, моливи во боја и се бара да нацрта 10 триаголници по ред. Кога оваа работа е завршена, детето се предупредува за потребата да се биде внимателен, бидејќи упатството се изговара само еднаш. „Бидете внимателни, засенчете го третиот, седмиот и деветтиот триаголник со црвен молив“.
Ако детето повторно праша, нека одговори како што разбира.
Ако детето ја завршило првата задача, можете да продолжите да работите, постепено комплицирајќи ги задачите.

Вежба за набљудување

Понудете му на вашето дете игра: „Погледнете внимателно низ собата и пронајдете предмети што имаат круг или круг“.
Детето именува предмети - часовник, основа на молив, прекинувач, вазна, маса: Оваа игра можете да ја играте во натпреварувачка форма за група деца и да смислите слични задачи.

Игра за меморија

Оваа игра може да се игра со вашето дете, на пример, за време на долги патувања. Возрасен ја започнува оваа игра и вели: „Ставив јаболка во торбата“.
Следниот играч го повторува кажаното и додава уште нешто:
„Ставив јаболка и банани во кесата“.
Третиот играч ја повторува целата фраза и додава нешто свое. Можете едноставно да додавате еден збор во исто време, или можете да изберете зборови по азбучен ред.

Игра за обука на размислување и интелигенција „Како може да се искористи ова?

Понудете му на вашето дете игра за да најде што повеќе опции за користење на некој предмет. На пример, го именувате зборот „молив“, а детето размислува како може да се користи - пишува, црта, користи како стап, покажувач, термометар за кукли, риболов прачка итн.

Тест „Глупости“ - да се оцени фигуративно и логично размислување

Покажете му на вашето дете слика што прикажува различни апсурди и замолете го внимателно да ја погледне сликата и да каже што е нацртано погрешно. Побарајте од вашето дете да објасни што точно не е во ред во овие смешни ситуации. За целата задача се доделуваат 2 минути. Добро е ако детето забележи повеќе од 8 апсурди во ова време.

Светот

Во моментот на влегување во училиште, детето мора да има одредена количина на знаење и идеи за светот околу него. Добро е ако има основни познавања за растенијата и животните, својствата на предметите и појавите, познавање на географијата и астрономијата и идеја за времето. Подолу се главните прашања за
светот околу нас, на кој детето мора да може да одговори.

1.Природата

Наведете ги годишните времиња и знаците на секоја сезона.
Како дивите животни се разликуваат од домашните?
Какви придобивки носат домашните миленици?
Кои грабливи животни ги знаете?
Кои тревопасни животни ги знаете?
Наведете ги птиците преселници и презимувачите. Зошто се нарекуваат така?
Кои билки, дрвја, грмушки знаете?
Како билките се разликуваат од дрвјата и грмушките?
Именувајте ја градината и дивите цвеќиња.
Како се викаат плодовите на борови, дабови и јаболкници?
Кои природни феномени ги знаете?

2.Време

Именувајте ги деловите од денот по редослед.
Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
Наведете ги деновите во неделата по редослед.
Наведете ги пролетните, летото, есента, зимските месеци од годината.
Што е подолго: минута или час, ден или недела, месец или година?
Наведете ги месеците по редослед.

3.Географија

Кои земји ги познавате?
Кои градови ги знаете, во кои земји се наоѓаат?
Која е разликата помеѓу град и село?
Кои реки ги знаете?
Како се разликува реката од езерото?
Кои планети ги знаете?
На која планета живееме?
Како се вика Земјиниот сателит?

4.Светот и човекот

Наведете ги професиите:
Кој ги учи децата?
Кој ги лекува луѓето?
Кој пишува поезија?
Кој ја компонира музиката?
Кој ги слика сликите?
Кој гради куќи?
Кој вози автомобили?
Кој ја шие облеката?
Кој игра во филмови и театар?
Која ставка е потребна за:
-мерете време;
- разговарајте на далечина;
- гледај ги ѕвездите;
-мерење на тежината;
- да ја измериш температурата?
Кои спортови ги знаете?
За кои спортови е потребна топка? Ролери?
Кои музички инструменти ги знаете?
Кои писатели ги познавате?
Што е чесност, добрина, алчност, кукавичлук, мрзеливост, напорна работа?
Зошто треба да учите? Работа?
Како правилно да го поминете патот?

5.Карактеристики на ставката

Што е дрво, стакло, метал, пластика?
Што е меко, тврдо, ронливо, мазно, течно, остро?

Список на користена литература:
1. Гаврина С.Е., Кутјавина Н.Л., Топоркова И.Г. Шчербинина С.В. дали вашето дете е подготвено за училиште? Книга со тестови. - М.: Издавачка куќа „Росман-Прес“ ДОО. - 2002. - 80 стр. - (Училиште за деца од предучилишна возраст)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Подготовка на детето за училиште. - М.: Список Нов, Вече, КАРО 2001.-256 стр., ил.
3.Морозова О.В. Одам на училиште./Голема книга за училиштето за мали деца. Ростов/Д: „Феникс“, 2000. - 320 стр.
4. Чивикова Н.Ју. Како да го подготвите вашето дете за училиште. - М.: Ролф, 2001. - 208 стр.

Можете да дознаете повеќе за тестирањето по приемот во прво одделение во моето „Сè што треба да знае детето од предучилишна возраст кога влегува во прво одделение“.

Тестирање по приемот во 1 одделение

Наскоро назад на училиште. Влегувањето во прво одделение е особено важна работа. Барањата за подготовка на децата се зголемени. Во многу образовните институциивоведено е интервју или психолошко тестирање.

Родителите се повеќе се соочуваат со фактот дека интервјуата се развиваат во вистински испити, а приемот не само во гимназиите и ликејите, туку и во редовни училишта(!) се врши на конкурентна основа. Дали тоа значи дека за бебињата кои не примиле специјална обука, шансите да бидете примени во прво одделение се приближуваат на нула? Строго кажано не, бидејќи според прописите на МОН, сите деца кои достигнале училишна возраст, се примаат во прво одделение на општообразовна установа, без оглед на степенот на нивната подготовка.

Предуслов за упис во прво одделение е детето до почетокот на учебната година да наполни најмалку 6,5 години. Само недостатокот на достапни места понекогаш служи како причина за одбивање да се примат деца кои не живеат во најблискиот микрообласт. Никој нема право да бара од иден прваче способност за читање и пишување - сите тестови и задачи се проверуваат само интелектуален развојбебе.

Главната цел на тестирањето треба да биде да се запознаат наставниците со децата кои влегуваат во училиште и да можат да ја приспособат наставната програма во зависност од нивното ниво. општ развој. Така, резултатите од какви било интервјуа спроведени со детето се само советодавни по природа, во спротивно тоа се смета за кршење на постојното законодавство.

Сепак, не треба да ја занемарите подготовката за училиште. Откако го остави првиот впечаток за детето по интервјуто, наставникот нема наскоро да го промени. Овој процесво секој случај е индивидуално и зависи од способностите и карактерот на одредено дете, како и од надворешните услови (карактеристики на воспитување во семејството, „искуство“ стекнато во предучилишна установа итн.). Родителите треба да се фокусираат на приближно два до три месеци редовни часови за да развијат логика, размислување и меморија. Во секој случај, таквата обука ќе биде многу корисна и дефинитивно ќе биде корисна за идното прваче. Самите љубовни родители совршено ќе го подготват своето дете за приемно тестирање во прво одделение и во училиште од кое било ниво. Како по правило, детето го тестира идниот прв учител. Ве уверуваме дека таа ќе има најповолен, позитивен став кон вашето „вундеркинд“ по брилијантните одговори на „незгодните прашања“ за кои бебето беше подготвено дома!

За време на интервјуата обично се тестираат следните аспекти: перцепција, меморија, внимание и концентрација, размислување, моторни вештини, говор. Тие поставуваат прашања и на темите „Светот околу нас“, „Градот“ и „Дневна рутина“. Тестовите вклучуваат и едноставни аритметички проблеми.

Во аспект ПЕРЦЕПЦИИВизуелната меморија на детето, неговата способност да се сеќава на бојата, обликот и компонентите на предметите се од големо значење. Задачата за перцепција може да се формулира, на пример, вака: завршете го цртежот на вилинското коњче (сл. 1).

МЕМОРИЈА- еден од најтешките аспекти. Како скрининг тестнајчесто тие нудат серија едноставни слики или геометриски форми кои треба да се запомнат за 10-20 секунди и потоа да се нацртаат. чист шкрил. Ова често бара подолга обука.

На ВНИМАНИЕ и КОНЦЕНТРАЦИЈА постојат индивидуални задачи. На пример: запомнете ја шемата со точки и обидете се да ја повторите (сл. 2). На десната страна се можни опции за изведување на тестот).

За тестирање на РАЗМИСЛУВАЊЕТО на иден прваче, се нудат следниве задачи:

1. Наведете што е можно повеќе сличности и разлики:

а) мачка и куче (миленичиња, опашка, уши, мустаќи, крзно; гребе/каснува, мјаука/лае, фаќа глувци/ја чува куќата итн.);
б) овчар и крава (нозе, нос, живи, се движат; личност/животно, зборува/муа итн.);
в) врана и штука (опашка, дише, храни; птица/риба, муви/плива, крка/молчи итн.).

2. Завршете го четвртиот брод за да ја одржите шемата (сл. 3).

Развојот на МОТОРНИ ВЕШТИНИ на иден ученик често се тестира со користење практична задача, на пример: нацртајте маж. Критериумите за оценување овде се соодветноста и точноста на сликата (сл. 4).

Тестови од делотРАЗВОЈ НА ГОВОРОТ може да звучи вака.

1. Име со еден збор: Момче кое оди на училиште (ученик);

жена која игра тенис (тенисерка);

лице кое свири на пијано (пијанист).

Ако коњот е направен од дрво, каков коњ е тоа? (Дрвено.)

Ако тато има темна коса, каков е? (Темнокоса). Ако денес врне, тогаш кој ден? (Дождливо).
2. Кажи го правилно. Еден белезник, но многу (белезници). Една топка, но многу (топки). Едно дрво, но многу (дрвја).

Покрај тоа, неопходно е да се знаат зборови кои се блиски и спротивни по значење (синоними и антоними), да се способни да ги прекршуваат зборовите во слогови, да разликуваат самогласки и согласки и да ги римуваат зборовите (мечка - конус).
Децата често добиваат задача да направат приказна врз основа на слика. Корисно е да го научите вашето бебе неколку кратки песнии едноставни извртувачи на јазикот („Питата е добра - внатре има урда“), вежбајте да решавате популарни загатки („Девојката седи во зандана, а нејзината плетенка е на улица“).

Кога зборуваме на тема „Светот околу нас“, детето треба да знае:

имиња на инсекти, животни, нивните млади, навики и живеалишта;

да може да ги дели во групи (диви и домашни, предатори и тревопасни животни);

ги знае имињата на растенијата (дрвја, цвеќиња, зеленчук, овошје, печурки), како и нивната поделба на јастиви и нејадливи.

Темата „Град“ зазема важно место во разговорот помеѓу наставник и дете од предучилишна возраст. Детето треба да може добро да се движи по правилата за однесување на пешаците на патот, да го одреди типот на транспортот, да ги поврзува продавниците и стоките што се продаваат во нив и да прави разлика помеѓу професиите. Детето дефинитивно треба дознајте ја вашата домашна адреса и телефонски број.

Познавањето на годишните времиња и денот, способноста да се одреди времето со користење на електронски и редовни часовници ќе биде корисно кога одговарате на прашања на тема „Дневна рутина“.

За да може со сигурност да решава математички задачи во иднина, идното прваче мора да брои од 1 до 20 и да решава едноставни примери за одземање и собирање. (како 3-1 =...; 4 + 4 =...; 15-2 =...; 20-9 =...; 10 + 1 =...)и препознаваат знаци поголемо, помало од и еднакво. На детето може да му се понуди следнава слика со задача: каде има најмногу топки? (сл. 5).
Според правилата за интервју Се бројат само целосни, јасни и конкретни одговорина поставените прашања. На пример, ако треба да го дадете презимето, името и патронимот на вашиот татко, точниот одговор е: „Татко ми се вика Михаил Василевич Иванов“, а неточниот одговор е: „Папа Миша“.
Децата треба доволно брзо да реагираат на задачите - им се дава малку време за размислување. Има значење пред вежбање дома, дури и ако воопшто детето е добро подготвено.
Треба да се има предвид дека кога децата ќе се најдат во необично опкружување, честопати почнуваат да се нервираат и често, и покрај тоа што го имаат потребното знаење, не се во состојба да се концентрираат и да го дадат точниот одговор..
Непознато место, странци - сето тоа создава стресна ситуација, особено за децата кои не посетувале предучилишни установи. Затоа, родителите треба да се грижат за моралната и психолошката подготовка на детето од предучилишна возраст. Родителите можат сами да го проверат, прошират и зајакнат знаењето на своето дете: методолошки прирачнициа збирките на тест задачи се широко застапени во книжарници. Овие типови на прирачници обично содржат бројни опции за вежбање и логички проблеми, формулиран во форма разбирлива за дете од предучилишна возраст и снабдена со илустративен материјал.

Сл.1. Завршете го вилинското коњче

Сл.2. Запомнете го првиот цртеж и репродуцирајте
(децата одговараат поинаку)

Сл.3. Пополнете го исчезнатиот брод

Сл.4. Нацртајте човек

Треба да седи така што му е удобно, масата и столот да ја земат предвид неговата висина.

Кога сè е подготвено, седнете го детето, пред него ставете свиткан лист хартија, дајте му ја првата задача и почекајте да ја заврши. Потоа замолете го да го расклопи листот за втората задача итн.

1. Нацртајте маж. Затоа што знаете како (не кажуваме ништо друго и како одговор на сите забелешки на детето ги повторуваме упатствата без наше објаснување). Ако ве праша дали можете да нацртате жена, кажете: „Треба да нацртате маж“. Ако детето веќе почнало да црта жена, почекајте додека не заврши и повторете го барањето да нацрта маж. Се случува детето да одбие да нацрта маж (подоцна ќе објаснам зошто тоа би можело да биде). Потоа ја правиме следната задача.
2. Детето го превртува листот и гледа реченица горе лево. Велите: „Види, има нешто напишано овде. Сè уште не знаете како да пишувате, но обидете се, можеби ќе можете да го сторите истото. Погледнете внимателно и тука до слободен просторпишете го истото“. Оние. го покануваме да ја ископира фразата. Ако вашето дете веќе знае да чита пишан текст, напишете која било фраза на друг јазик непознат за него, на пример, на англиски: Тој јаде супа.
3. Потоа преминува на група точки. Велите: „Види, тука има нацртани точки. Обидете се да го нацртате истото овде, до мене“. Можете да го користите прстот за да го покажете местото каде што ќе ги нацрта.
По завршувањето на тестот, не заборавајте да го пофалите вашето дете.

Ако во првата задача детето категорично одбие да нацрта маж, не инсистирајте - ова е храна за размислување. Таквото одбивање може да укаже на проблеми во семејството на детето, кога таткото е целосно отсутен, од него доаѓа закана или со него се поврзуваат трауматски искуства.

Во однос на толкувањето, Ј. Јерасек истакна дека високиот квалитет на изведбата укажува на поголема веројатност субјектот успешно да се справи со училишна наставна програма. Меѓутоа, ако лошо поминал на тестот, тоа НЕ значи дека на училиште ќе стане сиромашен ученик и неук. Воопшто не. И таквите деца учат добро. Едноставно се случува детето да скицира личност, што влијае на вкупниот резултат.

Значи, ако не ги добиете резултатите што би сакале, размислете дали правите сè за развојот на вашето дете? Покажи му повеќе внимание, често играат со него сите игри и вежби кои се развиваат фини моторни вештини, меморија и размислување.

ЗНАЧИ, ГИ ИЗВРШУВАМЕ СИТЕ ЧЕТИРИ ДЕЛОВИ ОД КЕРН-ЈЕРАСЕК ТЕСТОТ:

а) Тест „Цртеж на личност“
Вежбајте
„Еве (прикажано каде) нацртајте момче најдобро што можете. Додека цртате, неприфатливо е да се поправи детето („заборавивте да ги нацртате ушите“), возрасниот тивко набљудува.
Проценка
1 поен: нацртана е машка фигура (елементи машка облека), има глава, торзо, екстремитети; главата и телото се поврзани со вратот, не треба да бидат поголеми од телото; главата е помала од телото; на главата – коса, можеби наметка, уши; на лицето - очи, нос, уста; рацете имаат раце со пет прсти; нозете се свиткани (има нога или чевел); фигурата е нацртана на синтетички начин (контурата е цврста, нозете и рацете изгледаат како да растат од телото и не се прикачени на него.
2 поени: исполнување на сите барања, освен за синтетички метод на цртање, или ако постои синтетички метод, но не се нацртани 3 детали: врат, коса, прсти; лицето е целосно исцртано.
3 поени: фигурата има глава, торзо, екстремитети (рацете и нозете се нацртани со две линии); може да недостасуваат: врат, уши, коса, облека, прсти, стапала.
4 поени: примитивен цртеж со глава и торзо, рацете и нозете не се нацртани, може да биде во форма на една линија.
5 поени: недостаток на јасна слика на торзото, без екстремитети; чкртање.

б) Копирање фраза од напишани букви
Вежбајте
„Видете, има нешто напишано овде. Обидете се да го преработите истото овде (покажи под напишаната фраза) најдобро што можете“.
На лист хартија, напишете ја фразата со големи букви, а првата буква е голема: Тој јадеше супа.
Проценка
1 поен: примерокот е добро и целосно копиран; буквите може да бидат малку поголеми од примерокот, но не 2 пати; првата буква е голема; фразата се состои од три збора, нивната локација на листот е хоризонтална (можно е мало отстапување од хоризонталата).
2 поени: примерокот се копира читливо; големината на буквите и хоризонталната положба не се земаат предвид (буквата може да биде поголема, линијата може да оди нагоре или надолу).
3 поени: натписот е поделен на три дела, можете да разберете најмалку 4 букви.
4 поени: најмалку 2 букви се совпаѓаат со примерокот, линијата е видлива.
5 поени: нечитливи чкртаници, чкртање.

V) Точки за цртање
Вежбајте

„Тука има нацртани точки. Обидете се да ги нацртате истите еден до друг“.
Во примерокот, 10 точки се наоѓаат на рамномерно растојание едни од други вертикално и хоризонтално.

Проценка
1 поен: точно копирање на примерокот, дозволени се мали отстапувања од линијата или колоната, намалувањето на сликата, зголемувањето е неприфатливо.
2 поени: бројот и локацијата на точките одговараат на примерокот, дозволено е отстапување до три точки за половина од растојанието меѓу нив; точките може да се заменат со кругови.
3 поени: цртежот како целина одговара на примерокот и не го надминува во висина или ширина повеќе од 2 пати; бројот на поени може да не одговара на примерокот, но не треба да биде повеќе од 20 и помалку од 7; Можеме да го ротираме цртежот дури 180 степени.
4 поени: цртежот се состои од точки, но не одговара на примерокот.
5 поени: чкртаници, чкртаници.
По оценувањето на секоја задача, сите точки се сумираат.
Значи, ако детето вкупно постигне резултати на сите три задачи:
3-6 поени значи дека има високо ниво на подготвеност за училиште;
7-12 поени – сосема просечно ниво;
13-15 поени – така било, ниско ниво на подготвеност, на детето му треба дополнително испитување на интелигенцијата и ментален развој(или можеби детето штотуку имало лошо расположение? - за еден ден ајде да го направиме тестотуште еднаш! Дај Боже, сè ќе успее, но треба да бидете повнимателни!)

G) ПРАШАЛНИК. последниот делКерн-Џерасик тест
Открива општо ниворазмислување, поглед, развој на општествени квалитети.
Се спроведува во форма на разговор со прашање-одговор. Задачата може да звучи вака: „Сега јас ќе поставувам прашања, а вие обидете се да одговорите на нив“. Ако на детето му е тешко да одговори на прашање веднаш, можете да му помогнете со неколку водечки прашања. Одговорите се запишуваат во поени, а потоа се сумираат:

Кое животно е поголемо - коњ или куче?
(коњ = 0 поени; неточен одговор = -5 поени)

Наутро појадуваме, а попладне...
(имаме ручек, јадеме супа, месо = 0; вечераме, спиеме и други неточни одговори = -3 поени)

Лесно е преку ден, но ноќе...
(темно = 0; погрешен одговор = -4)

Небото е сино, а тревата...
(зелено = 0; неточен одговор = -4)

Цреши, круши, сливи, јаболка - што се тие?
(овошје = 1; точен одговор = -1)

Зошто бариерата се спушта пред да помине возот?
(за да не се судри возот со автомобилот; да не се повреди никој и сл. = 0;
погрешен одговор = -1)

Што се Москва, Одеса, Санкт Петербург? (именувај ги сите градови)
(градови = 1; станици = 0; неточен одговор = -1)

Колку е часот Сега? (прикажи на часовник, вистински или играчка)
(правилно прикажано = 4; само прикажано цел часили четвртина од еден час = 3; не го знае часовникот = 0)

Мала крава е теле, мало куче е..., мала овца е...?
(кутре, јагне = 4; само еден точен одговор = 0; неточен одговор = -1)

Дали кучето е повеќе како пилешко или мачка? Како? Што имаат заедничко?
(по мачка, бидејќи имаат 4 нозе, крзно, опашка, канџи (една сличност е доволна) = 0;
за мачка без објаснување = -1, за кокошка = -3)

Зошто сите автомобили имаат сопирачки?
(наведени се две причини: да се успори од планината, да се запре, да се избегне судир итн. = 1;
една причина = 0; погрешен одговор = -1)

Како чеканот и секирата се слични еден на друг?
(две заеднички карактеристики: се направени од дрво и железо, тие се алатки, може да се користат за чекан клинци, имаат рачки итн. = 3; една сличност = 2; неточен одговор = 0)

Како мачките и верверичките се слични едни на други?
(да се утврди дека се работи за животни или да се донесат две заеднички карактеристики: имаат 4 нозе, опашки, крзно, можат да се качуваат на дрвја итн. = 3; една сличност = 2; погрешен одговор = 0)

Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат на масата пред вас?
(завртката има конец (нишка, таква искривена линија наоколу) = 3;
завртката се навртува и шајката е забиена или завртката има навртка = 2; погрешен одговор = 0)

Фудбал, скок во височина, тенис, пливање - ова е...
(спорт (физичко образование) = 3; игри (вежби, гимнастика, натпревари) = 2; не знае = 0)

Кои ги знаете возила?
(три копнени возила + авион или брод = 4;
само три копнени возила или комплетна листа со авион, брод, но само по објаснување дека возилата се она по што можете да се движите = 2;
погрешен одговор = 0)

Која е разликата помеѓу стар и млад човек? Која е разликата меѓу нив?
(3 знаци ( бела коса, недостаток на коса, брчки, слаб вид, често се разболува и сл.) = 4;
една или две разлики = 2; погрешен одговор (има стап, пуши...) = 0

Зошто луѓето спортуваат?
(од две причини (да се биде здрав, стврднат, не дебел и сл.) = 4;
една причина = 2; неточен одговор (да можеш да направиш нешто, да заработиш пари итн.) = 0)

Зошто е лошо кога некој отстапува од работата?
(другите мора да работат за него (или друг израз дека некој претрпе загуба како резултат на тоа) = 4; тој е мрзлив, малку заработува, не може да купи ништо = 2; погрешен одговор = 0)

Зошто треба да ставите печат на писмо?
(па тие плаќаат за испраќање на ова писмо = 5;
другиот, тој што прима, би требало да плати казна = 2; погрешен одговор = 0)

Ајде да ги сумираме точките.
Збир + 24 и погоре – висока вербална интелигенција (outlook).
Збирот од + 14 до 23 е над просекот.
Збир од 0 до + 13 - просеквербална интелигенција.
Од – 1 до – 10 – под просекот.
Од -11 и помалку е низок показател.
Ако вашиот резултат за вербална интелигенција е низок или под просекот,
потребно е дополнително испитување на невропсихичкиот развој на детето.

Литература:
1. А. Керн, модификација од Ј. Јирасек. Гуткина Н.И. Психолошка подготвеност за училиште. -
М.: НПО „Образование“, 1996 година
2. Психолошка подготвеност за училиште. - 4-то издание, ревидирана. и дополнително -
Санкт Петербург: Петар, серија " Упатство“, 2004 година.

Следниве тестови за прием во прво одделение се користат по тестот Керн-Јирасек:

3. Најдете го тестот за разлики . Го открива нивото на развиеност на вештините за набљудување.
Подгответе две идентични слики, кои се разликуваат една од друга во 5-10 детали (таквите задачи се наоѓаат во детски списанија и едукативни тетратки).
Детето ги гледа сликите 1-2 минути, а потоа зборува за разликите што ги нашол. Дете предучилишна возрастсо високо ниво на набљудување мора да ги најде сите разлики.

4. Тест „Десет зборови“.
Учи доброволно меморирањеи аудитивна меморија, како и стабилност на вниманието и способност за концентрирање.
Подгответе збир од едносложни или двосложни зборови кои не се поврзани едни со други по значење. На пример: маса, вибурнум, креда, рака, слон, парк, порта, прозорец, резервоар, куче.
Условот за тестирање е целосна тишина.
На почетокот, кажете: „Сега сакам да тестирам како можете да запомните зборови. Јас ќе ги кажам зборовите, а вие слушајте внимателно и обидете се да ги запомните. Кога ќе завршам, повторете онолку зборови колку што се сеќавате по кој било редослед“.
Има вкупно 5 презентации на зборови, т.е. Откако детето прво ќе ги наброи и повтори запаметените зборови, вие повторно ги кажувате истите 10 зборови: „Сега пак ќе ги повторам зборовите. Повторно ќе ги запаметите и ќе ги повторите оние што ги паметите. Наведете ги зборовите со кои сте кажале последен пат, и нови на кои се сеќавате“.
Пред петтата презентација, кажете: „Сега ќе ги кажам зборовите за последен пат, а вие обидете се да запомните повеќе“.
Освен упатството, не треба да кажувате ништо друго, можете само нежно да поттикнете.
Добар резултат е кога, по првата презентација, детето репродуцира 5-6 зборови,
по петти – 8-10 (за постара предучилишна возраст).

5. Тест „Што недостасува?“
Ова е и тест задача и едноставна, но многу корисна игра, развивање визуелна меморија.
Се користат играчки разни предметиили слики.
Сликите (или играчките) се поставени пред детето - до десет парчиња. Тој ги гледа 1-2 минути, потоа се свртува, а вие менувате нешто, отстранувајќи или преуредувајќи го, по што детето мора да погледне и да каже што се сменило. Со добро визуелна меморијадетето лесно го забележува исчезнувањето на 1-3 играчки или нивното движење на друго место.

6. Тест „Четвртиот е екстра“.
Се открива способноста за генерализирање, логично и имагинативно размислување.
За деца од постара предучилишна возраст, можете да користите и слики и серија зборови.
Важно е не само детето да избере погрешна, туку и како го објаснува својот избор.

Подгответе слики или зборови, на пример:
слика на печурка од вргањ, вргањ, цвет и мушички агарик;
тава, чаша, лажица, шкаф;
маса, стол, кревет, кукла.

Можни вербални опции:
куче, ветер, торнадо, ураган;
храбар, храбар, одлучен, лут;
смејте се, седнете, намуртете, плачете;
млеко, сирење, маст, јогурт;
креда, пенкало, градина, молив;
кутре, маче, коњ, свиња;
влечки, чевли, чорапи, чизми итн.
Ако ја користите оваа техника како развојна, можете да започнете со 3-5 слики или зборови, постепено комплицирајќи ја логичката серија, така што има неколку опции за точни одговори, на пример: мачка, лав, куче - куче (не од семејството на мачки) исто така може да биде излишно, а лавот (не милениче).

7. Тест „Класификација“.
Проучување на логично размислување.
Подгответе сет на сквотови, вклучувајќи различни групи: облека, садови, играчки, мебел, домашни и диви животни, храна итн.
Од детето се бара да ги подреди сликите (претходно измешани) во групи, а потоа да ги обезбеди апсолутна слобода. По завршувањето, детето мора да објасни зошто ќе ги распореди сликите на овој начин (често децата составуваат животни или слики од кујнски мебел и садови, или облека и чевли, во овој случај, нудат да ги одделат овие картички)
Високо ниво на извршување на задачата: детето правилно ги подреди картичките во групи, можеше да објасни зошто и да ги именува овие групи („миленичиња“, облека“, „храна“, „зеленчук“ итн.)

8. Тест „Создавање приказна од слики“.
Често се користи од страна на психолозите за да се идентификува нивото на развој на говорот и логичното размислување.
Изберете слики од серијата „приказни со слики“ и исечете ги. За постарата предучилишна возраст, доволни се 4-5 слики обединети со една парцела.
Сликите се мешаат и му се нудат на детето: „Ако ги подредиш овие слики по ред, ќе добиеш приказна, но за правилно да ја подредиш треба да погодиш што имало на почетокот, што на крајот и што беше во средината“. Потсетете се дека треба да ги поставите од лево кон десно, по ред, рамо до рамо, во долга лента.
Високо ниво на завршување на задачата: детето правилно ги состави сликите и можеше да состави приказна врз основа на нив користејќи вообичаени реченици.

Тестирањето само на едно дете не е доволно. Дали сте сами подготвени?
Влези „Тест за родители на идни првачиња“

Дали вашето дете сака да оди на училиште?
Дали вашето дете го привлекува училиштето затоа што таму ќе научи многу и ќе биде интересно да учи таму?
Дали вашето дете може да направи нешто независно што бара концентрација 30 минути (како што е изградба на градежен сет)?
Дали е вистина дека вашето дете воопшто не е срамежливо во присуство на странци?
Дали вашето дете може да пишува приказни засновани на слики кои не се пократки од пет реченици?
Дали вашето дете може да рецитира неколку песни на памет?
Дали може да ги менува именките според бројките?
Дали вашето дете може да чита слогови или, уште подобро, цели зборови?
Дали вашето дете може да брои до 10 и назад?
Може ли да одлучи едноставни задачида се одземе или додаде еден?
Дали е вистина дека вашето дете има стабилна рака?
Дали сака да црта и бои слики?
Дали вашето дете може да користи ножици и лепак (на пример, да направи апликација)?
Може ли да состави исечена слика од пет дела за една минута?
Дали детето ги знае имињата на дивите и домашните животни?
Дали може да ги генерализира концептите (на пример, наречете ги доматите, морковите, кромидот со еден збор „зеленчук“)?
Дали вашето дете сака да прави работи самостојно - црта, склопува мозаици итн.?
Дали може да разбере и точно да ги следи вербалните упатства?

10-14 поени - вие сте на на вистински начин, детето научило многу, а содржината на прашањата на кои одговоривте негативно ќе ви каже каде да вложите дополнителни напори;

9 или помалку - прочитајте специјална литература, обидете се да посветувате повеќе време на учење со вашето дете и обрнете посебно внимание на она што не може да го направи.

Напреден тест за идните првачиња:

Ако сте целосно уверени дека вашето дете е целосно подготвено за гимназија на 5-годишна возраст, а сите околу вас мислат дека сте луди, направете го тестот подолу со вашето дете, кој го користат некои центри за развој за да ги проценат способностите на неговото ученици и одговарајте на прашања кои се дизајнирани да утврдат дали вашето дете ги има сите способности кои се неопходни за дете од 6-7 години - истото што оди во прво одделение...

Колку години има тато (мама, сестра, брат)? Кога им се родендени?
Каде и кој работи тато (мама)?
Која големина на чевли носиш?
Како да навлечете игла?
Како да се шие на копче?
Што да направите ако го пресечете прстот?
Што да направите ако ја повредите главата и се чувствувате лошо?
Како да остварувате телефонски повици?
Пливаш (во река, во езеро, во море). Кои се знаците дека треба веднаш да излезете од вода?
Каде не можете да јадете сладолед?
Како да се однесувате на масата?
Кога каснува пчела? Разлика помеѓу пчела и оса.
Што можете да јадете ако ве боли стомакот?
Што не треба да јадете ако ве боли заб?
После кој оброк сакате да пиете?
Колку и кога можете да пиете на топло?
Како да се мијат валканите садови?
Кој компир се готви побрзо - цели или исечени? Како да се пржи?
Како правилно да ги лупите старите и младите компири? Како да излупите моркови?
Каде да ги ставите остатоците од храна што не е погодна за консумирање?
Како да се вари чај? Колку шеќер треба да ставите во чаша чај?
Колку чини еден векна бел (сив) леб?
Дали е можно да се капе куче на ист начин како мачка? Ако е можно, како?
Станот мирисаше на плин. Што да се прави?
Како да исчистите чевли, да измиете кошула?
Каде е мразот подебел - во близина на брегот или во средината на резервоарот?
На подот има локва со вода. Која партал е најдобро да се отстрани водата - сува или влажна?
Зошто на посетителите на зоолошката градина не им е дозволено да ги хранат животните?
Каков вид на ѓубре треба да се брише со влажна метла?
Како да се однесувате при посета?
Што најмногу сака тато (мама)?
Зошто не можете да играте на градилиште?
Колку парчиња леб ви се потребни за ручек?
Колку минути ви требаат пешки до училиште?
Како да се справите со мувите, комарците, бубашвабите?
Која е вашата адреса (домашен телефонски број)?
Како да се грижите за цвеќињата во затворен простор?
Електричен апарат почнал да искри и во станот се појавил мирис на горење. Што да се прави?
Стаклен предмет (стакло, декантер) паднал на подот и се искршил на ситни парчиња. Што да се прави?
Топката полета на тротоарот. Како да продолжи?
Земјотресот се случи во текот на ноќта. Што да се прави?
Каснат од куче. Што да се прави?
Пред вас е ранета птица. Како да продолжи?
Како да нацртате совршен круг без компас?
Како да нацртате права линија без линијар?
При одење ми се појави остра болка во стопалото. Што да се прави?
Што да се прави со старите весници и тетратки?
Лажица или чаша паднаа во врела вода. Како да го добиете?
За време на дождот, пред влезот на куќата се формираше голема локва. Што може да се направи за да им се олесни на луѓето да влегуваат и излегуваат?

На крајот, би сакал да ги потсетам сите:

сите предложени методи може да се користат како едукативни игри;

кога детето ќе влезе во училиште, не е неопходно да се користат сите наведени тестови, училишните психолози го избираат најинформативниот и најлесниот за изведување;

Не е неопходно да ги завршите сите задачи одеднаш; можете да понудите да ги завршите во текот на неколку дена;

пакети со слични техники сега се појавија на продажба, вклучувајќи не само опис, туку и визуелен материјал, приближни стандарди.

И ЗАПАМЕТЕТЕ: ВАШЕТО ДЕТЕ Е НАЈДОБРО!

Врз основа на материјали од веб-страницата kmist.nm.ru

Кога запишуваат дете во прво одделение, родителите неизбежно размислуваат за подготвеноста на нивниот син или ќерка да учи. Да се обидеме накратко да ги формулираме вештините и способностите што секое дете мора да ги поседува за да влезе во нормална, масовно училиштеи успешно се прилагодуваат на процесот на учење на неговото почетно ниво.

Значи, детето што влегува во училиште мора:

Бидете способни да се идентификувате (полно име, патроним, презиме). Бидете во можност целосно да ги именувате мајката, таткото и бабата.
Знајте ги годишните времиња, бројот и имињата на месеците во годината, деновите во неделата. Знајте кое време од годината е, кој месец е, кој ден е. Бидете способни да одговорите на прашања како „Кога птиците летаат на југ?“, „Кога е студено и снег?“, „Во кој ден луѓето одмораат и не одат на работа?“, „Во кое време од годината се вртат лисјата жолти и паѓаат?“, „Кога береме печурки и бобинки?“ итн.
Да знае да чита (слог по слог) мал и многу едноставен текст од неколку реченици.
Да може да пишува (или да копира) едноставна фраза. На пример: „Тој јадеше супа“, „Миша го миеше прозорецот“.
Директно и обратно броење во рок од дваесет (1, 2...20; 20, 19...1).
Умеете да собирате и одземате броеви во првите десет.
Да ја поседуваат вештината на генерализација врз основа на карактеристики. Односно, од предложените слики, детето треба да може да ги избере оние што имаат нешто заедничко. На пример, ако се нудат слики со трамвај, тркало, јаболко, мачка и автобус, тогаш детето треба да ги остави трамвајот и автобусот на страна и да каже дека тоа се превоз или превозно средство или „луѓе се возат на нив. .“ Ако се нудат голем број зборови: „чевли, чизми, влечки“, тогаш детето мора да избере збор што се однесува на сите нив. Во овој случај, зборот е „чевли“.
Поседувај ја вештината на исклучување од серијата. Се предлагаат голем број зборови: „сирење, путер, пластелин, колбас“. Детето не само што треба да го исклучи „излишниот“ збор „пластилин“, туку и (што е најважно!) да објасни зошто е тој што е излишен. „Пластилинот е излишен затоа што се користи за мувла. Не може да се јаде. А сè друго е храна. Се јаде“.
Најдете сличности и разлики помеѓу предметите.
- Што е заедничко за морковите и компирите?
- И двете се зеленчук, се јадат, се прават супа, растат во земја, имаат кори итн.
- Како се разликуваат едни од други?
- Тие се разликуваат по форма. Морковите се триаголни, а компирите кружни или овални. Тие исто така се разликуваат по боја. Морковите се портокалови, а компирите кафеави.

Умеете да составите приказна заснована на слика или серија слики. Во некои училишта, од децата се бара прво да ги подредат сликите во правилен редослед, а потоа кажете приказна врз основа на нив. Приказната мора да биде кохерентна, да има почеток и крај. Многу е охрабрено барем да се спомене емоционалната состојба на ликовите („На оваа слика девојката е тажна затоа што топката и одлета“, „Момчето беше многу навредено“, „Децата беа среќни што им беше изграден тобоган “, итн.)
Знајте ги основите геометриски фигури(круг, овален, триаголник, квадрат, правоаголник) и видете ги нивните комбинации (на оваа слика има два триаголници и еден квадрат). Бидете способни да ги нацртате.
Запомнете 5-7 од 10 јасно именувани едноставни зборови.
Запомнете и именувајте најмалку шест од 12 слики истовремено прикажани на детето 30 секунди.
Бидете способни да рецитирате кратка песна напамет на барање на наставникот.
Може да одговори на прашања како „Што е прво: ручек или вечера? пролет или лето?“, „Кој е поголем: крава или коза? Птица или пчела?“, „Кравата има теле. И коњот ?“
Знајте 10-12 основни бои.
Умеете да нацртате човечка фигура со сите главни делови од телото (вклучувајќи врат, прсти, итн.).

Повеќето училишта во моментов не тестираат за прием. Има и такви образовни установи, за кои оваа листа на вештини и способности ќе биде премногу кратка или едноставна. Она што го наведовме е основното ниво: ако постои, тоа значи дека детето, во принцип, е способно да ја учи и да ја совлада наставната програма за основно училиште.

Екатерина Мурашова

Дискусија

Срам ми е да прашам што ќе учат во прво одделение ако децата знаат и можат сето тоа. Тие ги досадуваат кутрите деца со подготовките, наместо да играат игри, тие седат и учат секакви ѓубре, а потоа соматиката ита од сите пукнатини и почнува да ги влече кај лекарите.

24.04.2017 17:37:39, лудо

И ние ги имавме истите точки, но тие едноставно не бараа да ги читаме. И тоа посебно Во училиштата тестирањето е многу потешко, во зависност од училишниот профил. Но, децата обично учат и се подготвуваат, па затоа не им е тешко, освен ако, се разбира, детето има некаква способност за профилот што неговите родители го избрале за него)

Нашата програма за училишно тестирање се покажа малку покомплицирана, т.е. точка по точка, сè е исто, тие се совпаѓаат, но самите задачи се потешки, на пример, да можеш да прочиташ текст во голем пасус и да можеш да го прераскажеш, но точно е дека сите родители на иднината прво- Одделенците беа предупредени за ова по нова година и затоа имаше време за подготовка. Не се потпиравме на сопствените сили, сите наши возрасни работат од утро до мрак, па веднаш се свртевме кон училишниот центар за подготовка. За среќа, сега тоа не е проблем, и има многу едукативни курсеви, така што секогаш прашање е само изборот на програма и колку се далеку од дома. Па, ми се чини дека авторот на статијата ја пропуштил поентата психолошки да се подготви за училиште, но ова е многу важно! Детето е во градинка и барањата се исти, но еве училиште - нов живот, сосема различни барања) Мора да бидете способни да слушате, мора да бидете способни да ги слушате барањата на наставникот, да можете да одржувате внимание и концентрација долго време, сè е поинаку, тие нема да ве научат на ова, тато и мамо! Ние конкретно избравме курсеви за да го подготвиме детето во овој поглед, бидејќи не е изненадувачки што немаше многу од нив во Москва, т.е. доаѓаш, зборуваш, потполно се согласуваат со тебе, но како да те пуштаат да поминеш... Само во „претседателското училиште“ обрнаа внимание на моите стравови и разбраа дека всушност зборувам! Значи, сите родители на идни првачиња се согласуваат со мене за психолошката компонента на подготовка за прво одделение, можете да ги имате на ум овие курсеви!

Коментар на написот „Запишување 1 одделение: 17 прашања и задачи за тестирање“

Што треба да може да прави детето пред да оди на училиште? Тест училишна зрелост. А подготвеноста за училиште се одредува според квалитетот на адаптацијата на детето кон процесот на учење и комуникациските вештини. Подготвеноста за училиште воопшто не е броење и читање! А за способноста да се држи нешто произволно...

Училиштето е англиско, во одделението имаше деца кои можеа а кои не. Со оние кои не знаеле да предаваат се постапувало во зависност од односот со родителите. Мислам дека сè треба да се учи на училиште. Ако детето знае се, тогаш зошто наставниците ќе земаат плата?

Дискусија

Нема потреба. Сеедно, некои деца нема да знаат да читаат, а сепак сите ќе ја учат АБЦ книгата од почеток. Мојот практично не знаеше да чита и тоа не влијаеше на неговите академски перформанси на кој било начин. Девојката која најдобро чита во класот не е прва во класот по академски успех.

колку подобро чита, толку повеќе внимание може да посвети на другите полноправни науки
наместо да ја читаат изјавата за проблемот слог по слог
Тие ќе подучуваат, се разбира, ќе ги учат оние што воопшто не читаат
но тоа не се одлични студенти

Знам што научило детето, но се плашам дека тоа не е очигледно и недоволно за училиштето. Сега уште трета недела е болен, а сите контролни и верификациски тестови Што треба да знае и да може прваче за на училиште? Едноставно тест задачиза идните ученици.

Дискусија

Можам само да дадам мое лично мислење. Најстариот го оставив дома за 1-во одделение, ќе го земеме на крајот на годината да одиме во второ одделение.
На почетокот на годината ја прашав наставничката:
1. Читање - 30-40 зборови во минута, одговарајте на прашања за текстот.
2. Математика: собирање и одземање во рамките на 20, ако Петерсон - тогаш во рок од 100 со премин низ десет. Решение проблеми со зборовите: во една акција (да се најде износот, колку повеќе/помалку, колку останува итн.) и во две акции (Васја има 5 парчиња, Петја има уште 2, колку вкупно). Врската dm-cm, концептот на крива, права линија, сегмент.
3. Светот околу нас - во зависност од учебникот. Општо: живо-неживо - разлика, инсекти, птици, животни (цицачи), риби, влекачи - генерални информации, структура, Русија - главен град, грб, химна, растенија - како се разликуваат животните, видови растенија.
4. Руски јазик: пишувајте, копирајте, земајте диктат, зборови од вокабуларот, поделба на слогови, правила за пренос, извици, поттик и декларативни реченици, извичник и неизвичник, стебла на реченици, именки, придавки, глаголи (во некои програми, зборови-предмети, дејства, знаци), предлози со зборови одделно, правопис: голема буквана почетокот на реченицата, соодветно име, жи-ши, ча-ша, чу-шу, чн-чк. Во некои програми поврзани зборови, синоними, антоними. Апд.: правопис - безвучна согласка на крајот од зборот, и звуци - меко-тврди согласки, гласно-безгласни, самогласки.
Можеби згрешив некаде или нешто заборавив.

Не должам ништо. Според Законот за образование на Руската Федерација, нема сертификат во 1 одделение, што значи дека нема основа за непрефрлање. Друга работа е што може да ви вршат притисок, ова е по ваша дискреција, како што ви кажува вашата интуиција. И тие обично не сакаат да ги учат таквите луѓе ниту во ПМПК. Ги испратив сите што сакаат да подучуваат одлични ученици, а сега завршуваме 5-то одделение.

Прашање за уметничко училиште. Прием. Детско образование. Кои цртежи треба да ги доставите за да влезете во уметничко училиште? Што изгледа поповолно? Само што разговарав со директорот на училиштето, одговорите не се јасни.

Дискусија

Нашите барања се многу јасни:

домашна задача: композиција на слободна тема (илустрација за бајка, „Мојот двор“, „Прошетка во парк“, „Ски крст“, „Во зоолошка градина“ итн.). Работата се изведува независно со која било техника, со какви било бои на лист А4.

Во текот на процесот на тестирање во одделението Детско уметничко училиште бр.7, детето извршува 2 задачи:
1) цртање мртва природа на два предмети со драпери со едноставен молив на А4 формат,
2) живописен мртва природа од два предмети со драперии со бои (гуаче или акварел) на А4 формат.

во уметничко училиште испит за цртање со молив и боја - акварел
со подготовка за HS, тие можат да читаат контролни цртежи
не земајте цртежи без подготовка, туку положете го испитот - цртајте во присуство на наставници
Уметничките училишта имаат свои правила - дознајте на лице место

Дел: Образование, развој (што треба да знае детето на англиски јазик во 1 одделение). што сакам да кажам. Шокиран сум. детето на училиште се смета за напуштено (во голема мера поради напорите на Без тутори, без курсеви надвор од училиште. Што знае / умее - чита текстови (на лексикон...

Дискусија

Мојата ќерка второодделенка е прва година на англиски јазик (Биболетова, Уживајте во англискиот јазик). Часови по англиски јазик три пати неделно. Нема учители, нема курсеви надвор од училиште. Што знае/умее - чита текстови (вокабулар 50-100 зборови) - Сам купувам книги во Библио Глобус на Лубјанка (Трите мали прасиња, за гасеница), знае транскрипција, прераскажува, слободно конструира реченици врз основа на конструкциите што се изучувани, зборуваат за себе, семејството, хобиите, пишуваат есеи > 15 реченици - Пишував за пријател викендов, смисли гатанки/песни со рими, направи и потпишувај картички за празниците, знае рими/читања.

Подготовка за училиште.. Училиште. Дете од 7 до 10. Се плашам да не претерам и да го преквалификувам детето. Тој зема сè добро и брзо. Одеднаш, откако го научи на наставната програма за прво и второ одделение, ќе биде незаинтересиран и досадно на училиште.

Дискусија

Можам малку да кажам низ што поминуваат во подготовките за училиште.
Буква и звук, која е разликата? Самогласки и согласки. Тврди и меки согласки. Зборови шеми. Нагласување. Испитување.
Развој на говорот. Генерализација, т.е. облека, садови, обувки... Сезони и денови во неделата. Слушајте ја приказната и одговорете на прашањата. Именувајте зборови од приказната со некоја буква. Дојдете со зборови со неколку букви.
Математика. Тридимензионални и рамни форми (на пример круг и топка, која е разликата) Броење во два, тројки, петки и десетки. Собирање и одземање, не подолго од 20. Концепт
Тие пишуваат, понекогаш дури и во копии. Но, тие бојат, цртаат и трагаат повеќе. Задачи за внимание и логика. Загатки.
И ако детето е слабо, колку повеќе учи дома, толку подобро. Погледнете ги книгите на Наталија Павлова „Пишување по АБЦ“, „Читање по АБЦ“, математика според Петерсон.

16.03.2005 15:46:39, ЛаМур

Тогаш зошто од осумгодишна возраст? Сега, на крајот на краиштата, учам 11 години и 4 години во основно училиште.

Подготовка за училиште. Дете од 3 до 7. Образование, исхрана, дневна рутина, посети градинкаи односи со наставниците, болест и физички развојдете од 3 до 7 години. ШТО треба детето да знае и да може да прави по прво одделение.

Дискусија

Што се однесува до одењето директно во второ одделение, јас, се разбира, не сум поддржувач на драстични одлуки. Но, сигурен сум дека има ситуации кога тоа може да се направи. Не е неопходно, но е можно, земајќи ги предвид специфичните субјективни и објективни фактори.
За технички аспекти:
1. Постојат програми во основните училишта во кои основните барања за знаења, вештини и способности до крајот на секое одделение, вклучувајќи го и крајот на 1-во одделение, се јасно формулирани со зборови.

2. Лена, ми се чини дека си ја формулирала најефективната опција - >>Веднаш пронајдете ја наставничката КОГО планираме да одиме директно во второ одделение>>. Подобро е да дојдете во второ одделение за нешто да е веќе познато, бидејќи детето веќе ќе троши енергија за да влезе во нов, но за другите соученици, воспоставен живот. Ако го познавате наставникот, ги знаете неговите поставки, барања итн., тоа е веќе половина од битката.

3. За стандардите - колку што знам, нема јасни стандарди. Некаде што ви треба само потребно знаење, способностите, вештините и сè одлучува наставникот и главниот наставник, некаде се бара заклучок од психолог. Треба да дознаете во училиштето, градскиот или окружниот оддел за образование.

И јас имам уште „поекстремен“ пристап. Мислам дека е подобро да се оди директно на петтото. Но, не на 7 години, туку подоцна. Видете, во второ одделение има деца кои всушност веќе успеале да се запознаат во текот на годината, да создадат „групи“ и да се вклучат во одреден начин на живот кој им е познат. Да се биде „новичок“ во таков клас (па дури и да немаш искуство во прво одделение) е доста тешко (IMHO). Постои ризик детето често да се најде во стресни ситуации. Ако си силен, ќе се зајакнеш психички, но ако си слаб?
И детето може да ја помине целата програма за основно училиште самостојно (со родителите, со учител) за една година - без никакви проблеми. А потоа положете ги испитите за основно училиштеи оди директно во петто одделение. Таму, целиот начин на живот на децата драматично се менува, се појавуваат нови учители, а присуството на нов ученик во класот привлекува помалку внимание отколку во второ одделение.
(И за да го направите ова не на 7-годишна возраст, туку подоцна - кога детето ќе „порасне“ до 5-то одделение - сега можете да направите нешто друго: на пример, интензивно учите музика или нешто друго што го привлекува детето .)

Кажете ни што можат да прават вашите деца до крајот на прво одделение? Што научивте на училиште или дури знаевте да правите? Исто голема разлика. На пример, ќерка ми читаше дебели книги на 5 години, а после 1 одделение детето треба да чита со брзина од 50 зборови во минута...

Дискусија

И стекнавме голема залиха на знаење, иако отидовме подготвени.
1. Читање - сега 98 зборови во минута (беше 20). ВО овој моментЧитаме Самоделкик.
2. Математика - во рок од 100 без да се помине низ десет (ова не важи за броење до 20) + задачи во три чекори со дијаграми. + концептот на должина (но ова е поверојатно поврзано со броењето (1 dm е 1 десет. Не баравме множење и не знаеме, иако го разбираме принципот (2*3 е три пати по 2)
3. Пишување - не ја земам предвид способноста да пишувам како таква. Пишуваме од диктат, + зборови од вокабулар, + едноставни правила(жи-ши, ча-ша)
Како резултат на тоа, добивме многу во прво одделение - голема количина на знаење. Но сепак ќе бидеме 7. Можеби ова е причината.

18.07.2003 11:46:49, Веќе второодделенци

Хмм, научив, но дали е виновно училиштето? Подучував пишување, седев, објаснував, ја анализирав секоја буква, вежбав, така што мојата заслуга е најмалку 80%, јас сум толку скромен :))
математика - ништо, се знаеше сама уште пред училиште, пола учеше множење во друштво со постара другарка.
работата беше многу добра, шиеја и залепија нешто и во глобала се беше во ред
па изгледа како ништо посебно

Дел: Подготовка за училиште (што треба да знае 5-годишно дете од градинка). Нашата градинка припаѓа на училиштето, односно имаме училиште-градинка, 1-3 одделение во градинка. Знаете, по вакви приказни, јас сум склон да ја одведам во вистинско училиште.

Дискусија

Так как ја учу детеи сама, у мења дома очен“ бол“шаја колектција учебников длја первого класа (1-3 и 1-4). Oni ochen" raznye po urovnyu trebovanii! Morro i Bantova 1-4: po-moemu rebyonok dazhe ne dolzhen znat", what takoe tcifry k nachalu pervogo class, chtenie tozhe ne trebuetsya kak minimal do serediny pervogo toma (ispolye iuyut. обозначенија). Петерсон и Виленкин беше посредин. Analogichno s chteniem i russkim yazykom: do sih por vypyskayut bukvar" i, sudya po vsemu, est" shkoly, kotorye s nego nachinayut (sootvetstvenno dazhe bukvy znat" ne nuzhno). A est" uchebnik s naborom avtora ne pomnyu) - tam k 1 sentyabrya 1 class deti точно dolzhny chitat" i pisat" (mozhet pechatnymi? tak kak propisi vse-taki tozhe predpolagayutsya). mozhno ob"yasnit" za 2-3 day. Ya eto videla na primere svoih detei i s chteniem, i s matematikoi, i s pis"mom: chto-nibud" uchim-uchim-vdug... стоп. Prodvizhenie vpered stanovitsya ochen. Перестајом етим занимат „сја, а через нескол“ко месјатчев ребјонок шоду делает ети заданија без единои запинки. A koe-chto ya prosto ne delala v rannnem vozraste. На пример, ya ne uchila starshuyu schitat" dvoikami, troikami, pyaterkami, v obratnom poryadke. No let v 6 ona s etimi zadaniyami spravlyalas" prakticheski s pervoi popytki. Попросили - пошитала. Естчо со старшеи дочкои не писали в прописјах до 6 лет (ја не знама о сушаествоании дошкол „них прописеи или и попросту не било). В 6 лет казалос“ од „сил“но отстали“. бајли позади (причем их можно било в качестве образца вувешиват“), и проблема со обучением пис“мој бајла решена. Младшеи видала детские прописи в 3,5 года, но не думају, что она научицја аккуратно и красиво писат“ до 6 лет.

26.12.2002 22:44:58, .irina

Моето дете присуствува средно-висока група(имаме подготвително училиште во нашата градинка), учат бројки и броат во рок од 10, поимите „колку“, „повеќе и помалку“, буквите НИКАКО не се учат. Се пополнуваат разни тетратки (посебни за деца од предучилишна возраст), се зборува за годишните времиња и се учат песни. Тие не ги знаат деновите во неделата. Имаме 3 деца од нашето училиште кои одат на училиште во 2003 година - не знам како ќе стигнат таму со таква подготовка. Мајка ми е дефектолог. Англиски училиште, таа ми кажа примерок прашања за интервју во 1 одделение, ние, покрај програмата за градинка, се разбира, исто така треба да учиме, да учиме и повторно да учиме: прашуваат и за делење збор на слогови (тие именуваат англиски збор и прашај колку слогови), и прашува. , извика. реченици и годишни времиња (нацртајте што повеќе слики-симболи за секоја сезона) и многу повеќе.