Ајде да зборуваме за тоа како гимназијата се разликува од лицејот. Родителите во денешно време се сериозни во изборот на образовна институција за своите деца. Тие се убедени дека износот на пари вложени во образованието на детето директно го одредува неговиот или нејзиниот прием во престижни образовни институции на високо ниво.
Само со разбирање на главната разлика помеѓу ликеј и гимназија, можете да го изберете вистинското место на студирање за вашето дете.
Разлики помеѓу ликеј и гимназија
Гимназијата е редовно училиште во кое наставата се изведува според посебни образовни програми насочени кон продлабочено изучување на одредени академски дисциплини. Разликата меѓу ликеј и гимназија е и во спецификите на наставата. Во специјализираните часови гимназијалците изучуваат поединечни теоретски дисциплини, додека во лицејот посебно внимание се посветува на практичните активности.
Разлика од образовно училиште
Додека разговараме за тоа како лицејот се разликува од гимназијата во Русија, ќе ја забележиме и разликата помеѓу овие образовни институции и обичните средни училишта.
Во гимназијата обемот на работа на децата е многу поголем отколку во сеопфатното училиште. Гимназиските наставници обрнуваат внимание на секое дете и користат индивидуален пристап во наставата.
Федерални државни образовни стандарди во редовно училиште
По воведувањето на стандардите од втората генерација во средните училишта, воспитно-образовниот процес во редовните училишта беше прилагоден, тука се појавија и специјализирани часови, а акцент беше ставен на саморазвојот и самоусовршувањето на учениците. На повисоко ниво на образование, студентите избираат еден или повеќе профили и избираат изборни предмети за да имаат можност да го продлабочат своето знаење во одредени академски дисциплини.
Прием во образовна институција
Да го продолжиме разговорот за тоа како лицејот се разликува од гимназијата, фокусирајќи се на карактеристиките на запишувањето во овие образовни институции.
За да станете средношколец, прво мора да завршите основно училиште и да добиете висококвалитетна основна обука. Во гимназијата ќе можат да учат само оние деца кои се подготвени да ги поминат вечерите на учење и сакаат да влезат во престижна образовна институција по завршувањето на студиите во гимназијата.
Лицеумот прифаќа деца по 7-8 одделение, кога многу ученици веќе имаат формирано низа интереси и разбираат што ќе прават по дипломирањето на лицејот.
Која е разликата помеѓу ликеј и гимназија? Која образовна институција да се избере? Овие прашања ги засегаат сите родители кои сакаат нивните деца да добијат квалитетно образование.
Разлики во наставата
Да продолжиме со муабетот за тоа како гимназијата се разликува од ликејот. Да се задржиме на наставниот кадар на овие образовни институции. Во лицеумите, многу специјализирани предмети изучуваат кандидати и доктори на науки кои работат на универзитет или академија, со кои раководството на лицејот има склучено договор за соработка.
По што се разликува гимназијата од ликеј? Тука работат училишните наставници кои имаат највисока категорија на квалификации, кои победиле на натпревари за професионални вештини и поминале темелна селекција.
Ајде да го продолжиме разговорот за тоа како една гимназија се разликува од ликејот и да ја забележиме материјално-техничката база на овие образовни институции. Во лицејот посебно внимание се посветува на развивање на практични вештини кај децата, затоа се создаваат оптимални услови за изведување лабораториска и практична работа во природни и научни дисциплини: физика, хемија, биологија.
Покрај часовите во лицејот, одредена практична работа се врши врз основа на истражувачки лаборатории на високообразовната институција што го надгледува лицејот.
Значи, која е разликата помеѓу лицеј и гимназија и училиште? Најпрво, да го истакнеме неговиот профил. Во основа, овие образовни институции имаат технички фокус, покрај висококвалитетното теоретско образование, тие им овозможуваат на студентите од ликејот да развијат практични вештини и способности во одредена техничка област.
Успешните дипломирани студенти на ликејот добиваат можност да добијат повластен прием на универзитетот со кој раководството на образовната институција склучило договор за соработка.
Ајде да се обидеме да резимираме како лицејот се разликува од гимназијата и училиштето. Пред сè, ја забележуваме особеноста на организацијата на образовниот процес. Лицеумот посветува големо внимание на практичните активности и можноста студентите од ликеј да добијат дополнителна специјалност за време на нивните студии.
Во гимназиите и средните училишта образованието кај нас е условно бесплатно. Финансирањето е главниот проблем што ги засега редовните средни училишта. Големините на часовите се движат од дваесет и пет до триесет и шест лица. Се разбира, со толкав број ученици, наставникот тешко може да спроведе индивидуален пристап и да го контролира стекнувањето универзални вештини за учење од страна на поединечни ученици.
Заклучок
При изборот на образовна институција за своето дете, родителите треба да размислат каков тип на образование му треба на нивното дете, а исто така да ги проценат нивните финансиски можности. Во редовно училиште, каде што раководството често нема доволно пари за купување учебници, родителите ќе мора да „инвестираат“ пари во купување на учебници и компјутерски програми кои им овозможуваат да ги развијат вештините неопходни за самостојно учење и самообразование. .
Меѓу неколкуте предности на редовното сеопфатно училиште е неговата близина до местото на живеење. На пример, ова е релевантно за големите градови, каде што родителите треба да потрошат огромно време за носење на своите деца во гимназија или специјализиран ликеј. Некои редовни средни училишта вработуваат висококвалификувани наставници, така што децата ја имаат секоја можност да добијат бесплатно, висококвалитетно образование.
Во приватните училишта, кои се прифатливи и во руското образование, има многу помалку ученици на часовите, така што можеме да зборуваме за индивидуален пристап кон секое дете. Наставниците се поканети во вакви образовни институции на конкурентна основа, па квалитетот на наставата ќе биде повисок од редовните средни училишта.
Како лицеумите се разликуваат од гимназиите во Русија е неодложно прашање за сите родители чии деца порано или подоцна ќе мора да одат во прво одделение. Многу луѓе погрешно продолжуваат да веруваат дека главната разлика помеѓу овие образовни институции е програмата. Демек, лицејците имаат техничка пристрасност, а гимназиите хуманитарна. Ова е апсолутно неточно; двата типа училишта за кои станува збор даваат добро заокружени дипломци.
Меѓутоа, кога одлучувате за иднината на вашето дете и почнувате да го планирате неговото понатамошно образование на универзитет, подобро е да изберете лицеј наместо гимназија. Да ги погледнеме подетално причините и разликите помеѓу овие две образовни институции.
Што е лицеј?
Прво, да зборуваме за историјата на ликејите во Русија, особено затоа што нивната улога во образовниот систем остана практично иста низ вековите. Овој тип на школи првпат се појавил во 13 век, а таму се обучувале првокласни специјалисти, кои имале директен пат до бирократијата. Обуката обично траеше шест години. Но, до крајот на 19 век, инженерите и занаетчиите од сите видови специјалности морале да учат многу подолго и да разбираат многу науки, така што по лицејите биле обврзани да влезат во институти или академии.
Лицеумите мораа да се прилагодат на новонастанатата ситуација. Сега склучија договор со конкретен универзитет, за кој ги обучуваа своите студенти. Дипломиран со добри оценки може да смета на попустливост од комисијата за прием. Доколку успешно ги положил приемните испити, веднаш бил префрлен во втора година. Истиот систем функционира и денес - повеќето руски лицеуми соработуваат со нивната високообразовна институција. Дипломирани студенти можат да се запишат во институт без испити, а во некои случаи, диплома за завршување на специјални елитни ликеј е еквивалентна на документи кои потврдуваат дипломирање од универзитет.
Што е гимназија?
Се разбира, ликејските студенти се принудени да поминат низ посебна програма што ќе ги олесни нивните студии на институтот што е можно повеќе. Така, главната работа што го разликува ликејот од гимназијата е списокот на предмети и бројот на часови неделно наменети за нивното учење. Пристрасноста може да биде или кон хуманистичките науки или кон техничките науки. За возврат, гимназиите се стандардни училишта кои работат според серуската програма. Нивното уверение за завршено не се разликува од обичните училишни.
Но, не ги мешајте гимназиите со обичните средни училишта. Обемот на работа на децата во стандардните училишта е релативно помал, а количината на стекнатото знаење е неспоредливо помала. Поправилно би било образованието во гимназиите да се нарече предпрофесионално. Покрај тоа, институтите, академиите и универзитетите им даваат предност на дипломираните гимназии за прием.
Друга важна разлика е трошокот за образование на детето. Студирањето во ликејот е скоро секогаш платено, а цените во голема мера зависат од полето на студирање и универзитетот до кој дипломираните студенти подоцна ќе имаат пристап. Гимназиите, пак, често не се разликуваат од редовните училишта, односно формално се бесплатни.
Така, како лицеумите во Русија се разликуваат од гимназиите може да се дефинира со еден збор - профил. Првиот тип на образовни институции се претпочита ако нема сомнеж каде ќе оди детето во иднина.
Образовната институција наречена лицеј се смета за привилегирана. Порано беше достапен само за деца од семејства на службеници. Сега секое дете може да влезе во лицеј. Главната разлика е во сопствената наставна програма. Лицеумот им овозможува на студентите избор на програми од различни предметни области.
Родителите на учениците се заинтересирани за разликата помеѓу ликеј и училиште
Образованието што се добива во лицејот е еквивалентно на средното стручно образование. Постојат неколку главни области на обука:
- Физика и математика;
- Хемиско-биолошки;
- Социо-економски;
- Филолошки.
На училиште, наставната програма ја избира Министерството за образование. Стандардно е за сите училишта. Возраста на учениците се движи од 6 до 18 години. По завршувањето на обуката на студентите им се обезбедува потврда за завршено или незавршено високо образование.
Споредба на лицејот со редовно училиште
Сопствената програма на лицејот не се разликува значително во однос на општите предмети. Од средношколците се бара да стекнат стандардни вештини и знаења утврдени од Министерството за образование. Сепак, нивниот распоред вклучува и напредни предмети. Ова е неопходно за да се добие специјализирано знаење. Ваквата наставна програма ќе им даде значителни предности на студентите од ликеј при влез во високообразовна институција.
Честопати лицејот се наоѓа на територијата на универзитетот и ги подготвува идните кандидати.
Лицеумците стекнуваат широк поглед. Нивното образовно ниво е за ред повисоко. Сепак, товарот на детето се зголемува. Ќе му биде полесно да успее на специјализиран универзитет. Лицеумците имаат подлабоко познавање на нивните основни предмети, се способни да размислуваат надвор од рамката и да ја бранат својата гледна точка.
Разлика во наставниот кадар
Наставниот кадар во лицејот ги има сите потребни вештини за да им пренесе продлабочено знаење на учениците. Наставниците се од највисоката категорија. Наставниците од високообразовните установи учествуваат во подготовката на образовните програми за лицеуми.
Па, ова нека биде мојот прв одговор на оваа страница) Во мојот релативно мал град имаше ликеј и три гимназии, од кои една дипломирав. Пред тоа учев во редовно училиште и можам да кажам дека практично нема разлика во човечкиот фактор. Се случуваше наставниците да го користат аргументот „ученик во гимназија“, но тој, генерално, беше неефикасен како и многу слични. Број на т.н гопниците, оние кои сакаат да пушат во тоалет, да талкаат по колиби итн., беше исто како во сеопфатно училиште, и не значи дека наставниците не знаеле за тоа. Митот што постоеше во моето прво училиште за високото ниво на физичка подготвеност на средношколците беше успешно разбиен уште на првиот училишен ден. Всушност, самите наставници во гимназијата беа, чудно, според мене, помеки. Во училиштето, меѓу нив имаше (не во голем број, но сепак) љубители на натрупување и ширење гниење на особено бавни ученици; во гимназијата сè беше нешто потолерантно. Ако зборуваме за образование, се верува дека во гимназиите и ликејите нивото е повисоко, има различна наставна програма, различни учебници, има дополнителни часови, а статистиката за резултатите од испитите и олимпијадите беше навистина соодветна.
Сепак, би сакал да кажам дека сè зависи од луѓето - раководството на училиштето, наставниците, директорот, бидејќи училиштето пред се е општествена институција, средината во него игра одлучувачка улога.
Се извинувам за некоја конфузија, мој заклучок е дека разликите се минимални.
Јас самиот завршив средно училиште. Во мојот релативно мал град важи за престижна и некако елитна образовна институција. Односно во градацијата каде што самото дно ни е уметничко-техничкиот ликеј (одма ќе резервирам, не знам сега како стојат работите, ама така беше на моите студии), гимназијата беше се смета за условно најдобар. Сепак, некои училишта кои постоеја многу подолго сериозно се расправаа со ваквата состојба.
Да бидам искрен, не видов голема разлика. На пример, делевме заедничка област со редовно средно училиште и беше можно јасно да се направи аналогија. Да, немавме целосно претепана стока, а нашите спортски успеси беа очигледно полоши од оние на нашите соседи. Имавме реновирање почесто, па сè изгледаше малку почисто и полуксузно од другите. Другите училишта немаа духовна локална историја, литература или втор странски јазик. Но...
Другите училишта имаа многу посилен и попрофесионален наставен кадар. Самиот имав среќа дополнително да учам со двајца наставници од тоа соседно училиште, а тие во рамките на својот предмет за многу пократок временски период ми дадоа повеќе од нашите на нивните часови во текот на неколку години (мојот посебен поклон кон Наставник по англиски јазик, Ирина Владимировна - вие сте најдобри). Тоа е, всушност, освен покажување, постојани потсетувања дека сме студенти ГИМНАЗАЦИ и се восхитуваме на сопствената важност, во најголем дел (се разбира, имаше пријатни исклучоци, на кои со благодарност ќе се сеќавам цел живот) најобичните просечни наставници, кои беа максимално некомпетентни по својот предмет или правеа сè за да обесхрабрат каква било мотивација да го изучуваат во иднина.
Така, гимназијата е многу обично училиште, со само неколку дополнителни (со сомнително значење) предмети и нереално чувство за самобитност. Барем јас така видов.
Сè навистина зависи од многу фактори - менаџмент, пристап на наставниците кон наставата, компетентност на претходно споменатите, одобрени прирачници итн.
Имав можност да ги учам првите седум класови на училиште, последните четири во ликејот. Малиот град. Имаше само еден ликеј, каде што отидов. За разлика од обичните општински институции, ние пишувавме приемни испити за влез во лицеј, но од лично искуство можам да кажам дека сите што ги напишале испитите генерално положиле. Исто така, се случи луѓето да се одлучат да се преселат во ликејот откако испитите ги напишаа сите што сакаа. Така некои дојдоа без влез.
Во принцип, врз основа на личното искуство, можам да кажам дека се уште има разлики. Во лицејот програмата е поинтензивна и што е најважно, часовите се изведуваат во парови. По една година студирање таму, беше тешко да се замисли како успеавме да постигнеме нешто на училиште за време на мизерните 45 минути часови. Пристапот на наставниците исто така беше повеќе заинтересиран, или нешто слично.
Го напуштив училиштето од сосема разбирливи причини - во класот дојдоа момчиња кои, особено на врвот на сопствената попустливост, си дозволија да зборуваат гласно на часот, ги прекинаа овие часови и како резултат на тоа, наместо материјал, добивме четириесет минути. на селективни постапки и гласни говори од наставникот за тоа какви неуки будали сме. Триесет луѓе настрадаа поради двајца/три идиоти. Имаше и значителна неспособност од страна на раководството. Кога еден ученик удрил друг со чевел по глава, по паузата дошле директорот и раководителот и прашале кој го видел. Многу луѓе го видоа, но никој не крена рака. На крајот, јас бев единствениот кој одговори. И опишав како сè се случи токму пред оној што го направи сето тоа. Без дозвола на мајката итн. Мама воопшто немаше да знае ако не и кажев. А потоа, кога влегов во ликеј, со повишен глас ги земавме документите од училиште. Генерално, тоа беше забавно време. Во ликејот, се разбира, немаше ништо вакво во текот на целиот период на студирање.
Нормално, јас само конкретно судам за моето училиште и мојот ликеј. Но, за мене разликата во некои аспекти беше забележлива.
Мислам дека нема некои значајни разлики, но сепак. Годинава се сменив од еден во друг ликеј и има голема разлика меѓу нив. Во мојата претходна образовна институција во никој случај не беше полошо од сегашната. Првите нешта прво.
Во мојот прв ликеј, за разлика од редовните училишта, имаше поделба на профили по седмо одделение и во зависност од избраниот профил, бројот на часови по некои предмети се зголемуваше или намалуваше. Иако лично не чувствував голема разлика. Имаше и одличен наставен кадар, но мислам дека не зависи од тоа како се вика местото. Мојот пријател, на пример, учеше во редовно средно училиште и беше апсолутно задоволен од сите наставници таму. Во врска со мојот претходен ликеј, можам да кажам и дека момците кои се префрлија кај нас ја забележаа разликата со старите школи и рекоа дека нашата е потешка.
Сега за ликејот каде што учам сега. Тоа значително се разликува од редовните училишта, бидејќи... припаѓа на универзитетот. Ми недостасуваат некои општообразовни предмети, тие се заменети со поспецијализирани/продлабочени предмети. Моите наставници се претежно од универзитети и затоа моите студии значително се разликуваат од редовните.
Да резимираме, можам да кажам дека не сите ликеј и гимназии се толку значително различни од обичните училишта. Ако одеднаш одлучите да смените образовна институција, водејќи се само по името, тогаш бидете внимателни, прво проучете сè. Можеби играта не е секогаш вредна за свеќата.
Студирав и првите три години во сеопфатно училиште, од четврто до седмо одделение во друго училиште, а од осмо до дипломирање во медицинскиот ликеј. За мене времето поминато во Лицеј беше среќно. Таму можев да запознаам луѓе кои беа многу поразвиени од моите соученици во редовно училиште. Благодарение на нив, бев привлечен кон нови знаења, се обидов да останам во чекор со нив и го достигнав нивното ниво на англиски јазик. Кога првпат влегов во осмо одделение, беше многу тешко. Се чинеше дека сите околу мене беа толку паметни, но јас не бев единствениот) Момците се шегуваа на сосема различни теми, разговараа и за науката и за политиката, но сето тоа ми беше непознато. Но, се разбира, околината влијаеше на мене и по некое време сфатив дека ми стана апсолутно удобно со такви луѓе. Патем, откако дојдов на универзитетот, каде студираа сосема други луѓе, вклучително и луѓе кои не беа заинтересирани за ништо, а на некој начин ограничени, навистина ми недостигаше таа поранешна атмосфера. Сега за обука. Многу ми помогна тоа што во лицејот секогаш ни даваа многу задачи, имавме сесии двапати годишно, како факултетски, па, пак, ќе споредам со факултетот, ми беше полесно да студирам таму. отколку во ликејот. Откако ќе се навикнете на оптоварувањата, престанувате да ги забележувате и сесиите веќе не изгледаат толку страшни. Тогаш ми се чини многу важно што има социјален живот во платените гимназии и ликеј. Имавме хуманитарни прибирање средства, разни концерти, можности за изведувачки уметности, пеење и слично. Но, тука е забелешката: конкуренцијата беше многу силна, и јас лично не можев да ја издржам. Сфаќајќи дека немам што да правам на сцената, на некој начин ми падна самодовербата. Точно, тогаш успеав да се пронајдам во нешто друго. Затоа, ова е непријатна, но и неопходна лекција. Да резимирам, можам да кажам дека ако е можно, нека детето учи во платена образовна институција, нека учи уште од детството за да постигне повеќе и да се развива во различни области.
Учев во два ликеја, најкул во градот и што е најинтересно, во двете најкул паралелки (кул според бројот на соодветни и паметни деца). Споредено со другите училишта во градот, и во двата случаи наставниците биле многу подобри. Не се сеќавам на некои посебни ставки. Ако зборуваме за луѓето, тогаш се зависеше од класот, затоа што имаше и директни црвенила, иако не доживеаја да го видат 9-то одделение. Иако, во најголем дел, дури и ова беше посоодветно отколку во некои обични училишта.
Живеам во Казахстан и учев во интелектуалното училиште Назарбаев од 7-мо одделение. Ова е еден вид гимназија, но многу помоќна. Училиштето ми даде богато искуство и непроценливо знаење. За мене сега секој испит се полага на дневна основа, не се грижам, не се замарам. Дополнително, моето познавање на англискиот јазик стана многу добро, бидејќи имавме многу добри наставници, странски наставници, а последните две години повеќето од предметите се изучуваат на англиски јазик. Имам добри говорни вештини, напишавме неколку проекти на различни јазици, разни истражувачки трудови, дека сега кога учам на факултет, можам да земам се што сакам на Easy и да го бранам без подготовка, а ми беше малку полесно да студирам во Кина отколку луѓето од редовните училишта.
До 7-мо одделение учев во редовно училиште, не знаев англиски, па морав да одам кај учител. (Влегов во НИС со полагање испити)
Нејзиното знаење беше минимално, иако беше одлична ученичка. Ова е случај кога ознаките немаат значење. Наставниците навистина не ги одржуваа лекциите, децата немаа желба да учат. Немаше продуктивност, но она што беше поедноставно беше што имаше најмногу 6 лекции, а на НИС имаше 9 лекции и дополнителни, и оценување според критериуми и испити од Кембриџ.
Сепак, овие тешкотии донесоа повеќе придобивки отколку недостатоци (оштетен вид, недостаток на сон, нерви, притисок).
Не најдов одговор за ниту еден голем град. Покрај тоа, моето мислење е многу различно од претходните одговори. Имав среќа да учам во 610 класична гимназија во Санкт Петербург. Најдоброто училиште за хуманитарни науки во Санкт Петербург сигурно. Можам да ви кажам дека разликите се огромни. Сега учам во едно од најдобрите технички училишта, па можам да судам. Во гимназијата учат 4 странски јазици (германски, англиски, старогрчки и латински). Многу луѓе учат друг јазик. Во гимназијата многу луѓе одат на размена и таму течно зборуваат германски. Никој не смета дека пушењето и пиењето алкохол се многу лоши. Во неколку класи бројот на пушачи е околу 40%. Има малку места каде што можете да најдете толку многу алкохоличари. И во исто време секој може да преведува античка литература. Често дипломираните студенти одат да студираат во Германија/Англија. Сите добро ја знаат приказната. Од антиката до модерното време. Секој го разбира сликарството и архитектурата. Разликата е огромна.
Во основа не се согласувам со првиот човек кој одговори. Со сопствен пример. Сега сум 9-то одделение на Лицеумот на Московскиот државен технички универзитет. Пред тоа учев во редовно училиште.
1. Ставот на НАСТАВНИЦИТЕ кон учењето
Во моето старо училиште, наставниците ни даваа материјал да се заебеме. На пример, мојата (женска) наставничка по математика го даде материјалот вака: „Па, не знам како да го објаснам ова, вие сами ќе го прочитате во учебникот“.
Во лицејот, сите наставници се заинтересирани да пренесат знаење. И не учат не заради оценки, туку заради знаење. Ако има нешто што не го разбирате, тогаш наставниците ви го објаснуваат тоа веднаш на час или ви доделуваат дополнителни часови на кои присуствуваат учениците кои имаат прашања.
2. За високото ниво на среќа на лицеумците.
Овој проблем е всушност измислен и таков проблем одамна не постои. Учениците со необичен изглед или какви било посебни карактеристики се третираат многу толерантно. Никој никого не малтретира (за разлика од старата школа) и сите се поддржуваат.
Сега за разликите, нашиот единствен прв клас имаше на располагање 2 големи училници, едната беше работна соба, втората беше опремена со кревети во првата година, да, во првиот час имавме мирен час (!), во следните години тоа беше игротека со катче за живеење и библиотека. Цел ден го поминувавме во ликеј, часови до 17 часот, половина од денот кога учевме, втората половина од денот учевме лекции, читавме, шетавме, одевме во клубови (пеење, танцување). Новите деца не се вклопија со нас, не се вклопија во нашиот пријателски тим, а понекогаш се чудевме како може да дојде до нас таков лик (момчето се посра на час во второ одделение, тоа му беше последен ден , последната капка, така да се каже). Не знам како да го проценам обемот на работа, но беше тешко, особено во прво одделение, но потоа стана полесно. Лицејот на крајот дипломирал со состав од 15 луѓе.
Разликата се почувствува во 5-то одделение, кога се преселивме во Санкт Петербург и ме испратија во редовно училиште. Не само што моите соученици учеа според програмата 1-3, туку го поминав и целото 5-то одделение за она што веќе го опфатив. Моите соученици ми изгледаа глупави и мали, иако бевме на иста возраст. Но, јас не бев сам, бевме тројца нови (од кои сè уште сме најдобри пријатели).
Генерално, разликата е во основата и во пристапот.
Последните 4 учебни години учев во лицеј. Во мојот случај имаше две големи фундаментални разлики:
1. Наставата започнува во 9:00 часот, а не во 8:30, како во редовните училишта;
2. Лекциите одеа во парови. Односно, лекција е 45 минути, пауза е 5 минути, истата лекција е уште 45 минути. Паузата помеѓу „паровите“ е 20 минути.
Не забележав некои посебни разлики од програмата за средно училиште.
ОдговориЧесто, родителите се цврсто убедени дека нивното дете е посебно, талентирано и не како сите други. Поради оваа причина, пред 1 септември, мама и тато имаат прашање: каде да го испратат своето дете? Денеска покрај средните училишта има и гимназии и ликеј. Секоја од овие образовни институции има свои карактеристики и карактеристики, кои родителите на идните ученици би било добро да ги знаат добро. На крајот на краиштата, само со разбирање на разликата помеѓу училиште, гимназија и ликеј може разумно да се пристапи кон прашањето за дефинирање на детето.
Училишните години се прекрасни
Ако се свртиме кон речниците, тогаш училиштето е, пред сè, образовна институција за обука, образование и воспитување на деца, млади и возрасни. Денес под зборот училиште подразбираме обична образовна институција без продлабочување во никакви дисциплини. Речиси секое средно училиште се стреми да направи се за да го подобри својот статус, ако не во гимназија и ликеј, тогаш барем до училиште со длабинско изучување на поединечни предмети. Понекогаш училиштата воведуваат длабинско проучување на одредени дисциплини само во средно училиште.
Што се однесува до наставната програма на училиште, таа целосно е во согласност со државните стандарди, а обемот на работа на децата е во согласност со регулаторните барања. Децата кои учат во училиштата, по правило, имаат доволно слободно време да ги следат интересите (секции, клубови).
За да се запишете во училиште потребно е само да ги понесете потребните документи во посебно определеното време. Постои стереотип дека децата кои учат во сеопфатно училиште имаат многу помали шанси да влезат на добар универзитет, но тоа не е точно, бидејќи сè зависи исклучиво од желбата на детето, а не од статусот на образовната институција.
Виват, гимназија!
Гимназијата е средно образовна институција. Веќе во Античка Грција, Египет и Сирија имало гимназии, но во смисла на „места за вежбање“. Од 5 век почнале да се сметаат за средни училишта каде се изучувале филозофија и реторика. Секој град во Грција имал барем една гимназија.
Денес, гимназијата е прилично елитна образовна институција во која на детето му се даваат не само основни знаења, туку и можен мултилатерален, универзален развој. Во гимназијата, детето ќе може објективно да ги процени своите интереси и способности во одредени дисциплини, што ќе му помогне да избере професија во иднина. Поради оваа причина, образованието во гимназија се смета за предстручно. Изборот на специјализација го обезбедуваат средношколците, но понекогаш се воведуваат посебни предмети во средните класи. Продлабочената програма по многу нешта се разликува од училишната и често ја креира авторот.
Мудри ликејски студенти
Во Руската империја, лицејот е привилегирана образовна институција која предавала од 6 до 11 години, покривајќи ја програмата не само за средно, туку и за средно училиште. Лицеумите обучуваа главно владини службеници. Лицејот, покрај општообразовната програма, ги подготвува своите ученици и во конкретни дисциплини, во согласност со тоа каде сакаат да одат учениците. Честопати, лицејците склучуваат договор со еден или повеќе универзитети и ги подготвуваат кандидатите поединечно за нив.
Нивото на образование во лицејот е по ред повисоко од училишното ниво, но сепак не го достигнува универзитетското ниво. Главниот акцент во програмата за лицеј е на специјализирани дисциплини, кои понекогаш ги учат самите универзитетски наставници.
Некои луѓе генерално ги замаглуваат границите помеѓу гимназијата и ликејот, велејќи дека, генерално, имаат повеќе заедничко отколку што се различни. Главната задача на лицејот е, пред сè, подготовка за прием во одредена високообразовна институција. Така, матурант може да се запише не во прва, туку веднаш во втора година.
Гимназијата им обезбедува на своите ученици посеопфатно и универзално образование. Не постои јасна и строга ориентација кон одреден универзитет, на детето му се дава поголема слобода на избор, повеќе можности за личен развој и раст.
Запомнете: не е важно која образовна институција ќе ја изберете за вашето дете - училиште, гимназија или ликеј, главната работа е што му помага да се реализира онолку колку што сака, бидејќи токму ова е една од мисијата на образовните институции.
Покрај тоа, многу е важно родителите да ја разберат менталната структура на нивното дете: што е интересно за него, какви посебни склоности има (хуманитарните или техничките науки). Многу е важно местото во кое ќе го добие првото образование да му помогне да го направи вистинскиот самостоен избор во животот.
Откако ќе се одлучите за видот на образовната институција, разговарајте со персоналот (директор, наставници) - на овој начин ќе ги дознаете сите детали од наставната програма, како и со учениците: на крајот на краиштата, кој друг освен децата ќе детално да ви ги кажат нивните впечатоци за процесот на учење и каков, каков е животот во вашето омилено училиште, гимназија или ликеј.