Sensatsioonide areng.

Parameetri nimi	Tähendus
Artikli teema:	Sensatsioonide areng.
Rubriik (temaatiline kategooria)	Psühholoogia

Kõige lihtsamad, kuid väga olulised vaimsed kognitiivsed protsessid on Tundke.Οʜᴎ annab meile märku sellest, mis hetkel meie ümber ja meie enda kehas toimub. Need annavad meile võimaluse orienteeruda ümbritsevates tingimustes ning kohandada oma tegevusi ja tegevusi nende järgi.

/. /. Mida selline tunne on

Sensatsioonid on kõigi meie maailma kohta käivate teadmiste algallikas. Aistingute abil tunneme meid ümbritsevate esemete ja nähtuste suurust, kuju, värvi, tihedust, temperatuuri, lõhna, maitset, tajume erinevaid helisid, tajume liikumist ja ruumi jne.
Postitatud aadressil ref.rf
Just aistingud annavad materjali keerulisteks vaimseteks protsessideks – taju, mõtlemine, kujutlusvõime.

Kui inimene jääks ilma igasugustest aistingutest, ei suudaks ta kuidagi ümbritsevat maailma tunnetada ega mõista, mis tema ümber toimub. Seega ei suuda sünnist saadik pimedad ette kujutada, mis on punane, roheline või mõni muu värv; sünnist saadik kurdid ei suuda ette kujutada, mis kõlab inimhääl, linnulaul, muusikameloodiad, mööduvad autod ja lendavad lennukid jne.

Nõutav tingimus sensatsiooni tekkimine on objekti või nähtuse otsene mõju meie meeltele. Reaalsuse objekte ja nähtusi, mis mõjutavad meeli, nimetatakse ärritajad. Nende meeltele avaldamise protsessi nimetatakse tavaliselt ärritus.

Juba vanad kreeklased eristasid viit meelt ja neile vastavaid aistinguid: nägemis-, kuulmis-, kombamis-, haistmis- ja maitsmismeele. Kaasaegne teadus on oluliselt laiendanud meie arusaama inimese aistingute tüüpidest.

Meeleorgan- anatoomiline ja füsioloogiline aparaat, mis asub keha perifeerias või siseorganites; spetsialiseerunud teatud stiimulite mõju vastuvõtmiseks väliselt ja sisekeskkond. Iga selline seade ühendab aju välismaailmaga ja tagab mitmesuguse teabe sisenemise ajju. I.P. Pavlov soovitas neid analüsaatoriteks nimetada.

Iga analüsaator koosneb kolmest osast: sensoorne organ - retseptor (alates Ladina sõnaʼʼretseptorʼʼ - vastuvõtja), mis tajub sellele mõjuvat stiimulit; juhtiv osa ja ajukoore närvikeskused, kus toimub närviimpulsside töötlemine.Kõik analüsaatori sektsioonid töötavad ühtse tervikuna. Aistingut ei teki, kui mõni analüsaatori osa on kahjustatud. Seega lakkavad nägemisaistingud silmade kahjustamisel, nägemisnärvide kahjustamisel ja ajukoore vastavate piirkondade hävimisel.

Ümbritsev reaalsus, mõjutades meie meeleorganeid (silm, kõrv, sensoorsete närvide otsad nahas jne), tekitab aistinguid. Aistingud tekivad siis, kui mõnest stiimulist põhjustatud erutus meeleorganis levib mööda tsentripetaalseid radu ajukoore vastavatesse piirkondadesse ja läbib seal kõige peenema analüüsi.

Aju saab teavet nii välismaailmast kui ka kehast endast. Sel põhjusel on analüsaatorid välised Ja sisemine. U välised analüsaatorid retseptorid asuvad keha pinnal – silmas, kõrvas jne.
Postitatud aadressil ref.rf
Sisemised analüsaatorid neil on siseorganites ja kudedes paiknevad retseptorid. Asub omapärasele positsioonile mootori analüsaator.

Analüsaator on keeruline närvimehhanism, mis koostab ümbritseva maailma peene analüüsi, st tuvastab selle üksikud elemendid ja omadused. Iga analüsaator on kohandatud objektide ja nähtuste teatud omaduste esiletõstmiseks: silm reageerib valgusstiimulitele, kõrv kuulmisstiimulitele jne.

Iga meeleorgani põhiosa moodustavad retseptorid, sensoorse närvi otsad. Need on meeleelundid, mis reageerivad teatud stiimulitele: silm, kõrv, keel, nina, nahk ja spetsiaalsed retseptori närvilõpmed, mis on kinnitunud keha lihastesse, kudedesse ja siseorganitesse. Meeleelundid, nagu silm ja kõrv, ühendavad kümneid tuhandeid retseptorite lõppu. Stiimuli mõju retseptorile põhjustab närviimpulsi teket, mis kandub mööda sensoorset närvi ajukoore teatud piirkondadesse. ajupoolkerad aju.

Tunne on peegeldus individuaalsed omadused objektid ja nähtused nende otsese mõjuga meeltele.

Tänapäeval on umbes kaks tosinat erinevat analüsaatorisüsteemi, mis kajastavad välis- ja sisekeskkonna mõjusid organismile. Erinevate stiimulite mõjul erinevatele analüsaatoritele tekivad erinevat tüüpi aistingud.Me saame aistinguid kasutades meeli. Igaüks neist annab meile oma erilised aistingud - nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitse- jne.

1.2. Sensatsioonide tüübid

Visuaalsed aistingud- need on valgus- ja värviaistingud. Kõigel, mida näeme, on mingi värv. Värvitu saab olla ainult täiesti läbipaistev objekt, mida me ei näe. Värve on akromaatiline(valge ja must ning halli varjundid nende vahel) ja kromaatiline(erinevad punase, kollase, rohelise, sinise toonid).

Visuaalsed aistingud tekivad valguskiirte (elektromagnetlainete) mõjul meie silma tundlikule osale. Silma valgustundlik organ on võrkkest, mis sisaldab kahte tüüpi rakke – vardaid ja koonuseid, mis on saanud oma nime nende välise kuju järgi. Võrkkestas on selliseid rakke palju – umbes 130 varrast ja 7 miljonit koonust.

Päevavalguses on aktiivsed ainult käbid (selline valgus on varraste jaoks liiga hele). Selle tulemusena näeme värve͵ ᴛ.ᴇ. tekib kromaatiliste värvide tunne – kõik spektri värvid. Hämaras (hämaruses) lakkavad koonused töötamast (nende jaoks pole piisavalt valgust) ja nägemist teostab ainult varrasaparaat - inimene näeb peamiselt halle värve (kõik üleminekud valgest mustaks, ᴛ.ᴇ . akromaatilised värvid).

On haigus, mille puhul varraste talitlus on häiritud ja inimene näeb väga halvasti või ei näe midagi hämaras ja öösel, kuid päeval jääb nägemine suhteliselt normaalseks. Seda haigust nimetatakse tavaliselt "ööpimeduseks", kuna kanadel ja tuvidel pole vardaid ja nad ei näe hämaras peaaegu midagi. Öökullidel ja nahkhiirtel on võrkkestas seevastu ainult vardad – päeval on need loomad peaaegu pimedad.

Värvil on erinev mõju inimese heaolule ja sooritusvõimele ning õppetegevuse edukusele. Psühholoogid märgivad, et klassiruumide seinte värvimiseks on kõige vastuvõetavam värv oranžikaskollane, mis loob rõõmsa ja rõõmsa meeleolu, ja roheline, mis loob ühtlase rahuliku meeleolu. Punane värv erutab, tumesinine masendab ja mõlemad väsitavad silmi.Mõnel juhul kogevad inimesed normaalse värvitaju häireid. Selle põhjuseks on pärilikkus, haigused ja silmakahjustused. Kõige tavalisem pimeduse tüüp on punakasroheline pimedus, mida nimetatakse värvipimeduseks (nimetatud inglise teadlase D. Daltoni järgi, kes seda nähtust esmakordselt kirjeldas). Värvipimedad inimesed ei tee vahet punasel ja rohelisel ega mõista, miks inimesed tähistavad värvi kahe sõnaga. Sellist nägemise tunnust nagu värvipimedus tuleks elukutse valimisel arvesse võtta. Värvipimedad ei saa olla autojuhid, piloodid, maalijad, moeloojad jne.
Postitatud aadressil ref.rf
Täielik puudumine Tundlikkus kromaatiliste värvide suhtes on väga haruldane.

Kuidas vähem valgust͵ seda hullemini inimene näeb. Sel põhjusel ei tohiks lugeda kehva valguse käes, hämaras, et mitte tekitada asjatut silmade pinget, mis peaks kahjustama nägemist ja soodustama lühinägelikkuse teket, eriti lastel ja koolilastel.

Kuulmisaistingud tekivad kuulmisorgani kaudu. Neid on kolme tüüpi kuulmisaistingud: kõne, muusika Ja mürad. Seda tüüpi aistingute puhul tuvastab helianalüsaator neli omadust: heli võimsus(valju-nõrk), kõrgus(kõrge madal), tämber(hääle originaalsus või muusikainstrument), heli kestus(mänguaeg) ja ka temporütmilised omadused järjestikku tajutavad helid.

Kuulamine kõne helid nimetatakse tavaliselt foneemiliseks. See kujuneb lähtuvalt kõnekeskkonnast, milles last kasvatatakse. Võõrkeele valdamine hõlmab uue foneemilise kuulmise süsteemi väljatöötamist. Lapse arenenud foneemiline kuulmine mõjutab oluliselt kirjaliku kõne täpsust, eriti algklassides. Kõrv muusika jaoks Last kasvatatakse ja kujundatakse, nagu ka kõnekuulmist. Siin suur tähtsus on lapse varakult tutvustanud inimkonna muusikakultuuri.

Mürad võib inimeses esile kutsuda teatud emotsionaalse meeleolu (vihmahääl, lehtede sahin, tuule ulgumine), mõnikord olla signaaliks lähenevast ohust (mao siblimine, koera ähvardav haukumine, läheneva rongi mürin) või rõõm (lapse jalgade kolinad, läheneva lähedase sammud, ilutulestiku äike). IN koolipraktika Sagedamini peame tegelema müra negatiivse mõjuga: see väsitab inimese närvisüsteemi. Vibratsiooni aistingud peegeldavad elastse keskkonna vibratsiooni. Sellised aistingud tekib inimesel näiteks siis, kui ta puudutab käega kõlava klaveri kaant. Vibratsiooniaistingud tavaliselt rolli ei mängi oluline roll inimestele ja on väga halvasti arenenud. Samal ajal saavutavad nad väga kõrge tase arengut paljudel kurtidel, kelle jaoks need osaliselt asendavad puuduvat kuulmist.

Lõhnaaistingud. Haistmisvõimet nimetatakse tavaliselt haistmismeeleks. Haistmisorganid on spetsiaalsed tundlikud rakud, mis asuvad sügaval ninaõõnes. Erinevate ainete üksikud osakesed sisenevad ninna koos õhuga, mida me sisse hingame. Nii saame lõhnaaistingud. Kaasaegse inimese puhul on haistmisaistingul suhteliselt väike roll. Kuid pimedad kurdid kasutavad oma haistmismeelt, nii nagu nägijad oma nägemist ja kuulmist: tuvastavad lõhna järgi tuttavad kohad, tunnevad ära tuttavad inimesed, saavad ohusignaale jne.

Inimese haistmistundlikkus on tihedalt seotud maitsega ja aitab ära tunda toidu kvaliteeti. Lõhnaaistingud hoiatavad inimest keha ohu eest. õhukeskkond(gaasi lõhn, põletustunne). Esemete viirukil on suur mõju inimese emotsionaalsele seisundile. Parfüümitööstuse olemasolu on täielikult tingitud inimeste esteetilisest vajadusest meeldivate lõhnade järele.

Lõhnaaistingud on inimese jaoks väga olulised juhtudel, kui need on seotud teadmistega. Ainult teatud ainete lõhnade omadusi teades saab inimene neis navigeerida.

Juuli, kandes võilillekohvikuid, riietes takjas,

juulil läbi akende koju

Kõik räägivad kõva häälega.

Korralik, räsitud stepp, mis lõhnab pärna ja rohu järele, ladvad ja tilli lõhn, juulikuine heinamaa õhk.

Pasternak B. juulil

Maitseelamused tekivad maitsmisorganite abil – keele, neelu ja suulae pinnal paiknevad maitsmispungad. Põhilisi maitseelamusi on nelja tüüpi: magus, mõru, hapu, soolane. Maitse mitmekesisus sõltub nende aistingute kombinatsioonide olemusest: mõru-soolane, magus-hapu jne. Väike maitseelamuste kvaliteet ei tähenda siiski, et maitseelamused oleksid piiratud. Soolase, hapu, magusa, mõru piirides tekib terve rida toone, millest igaüks annab maitseelamustele uue omapära.

Inimese maitsemeel sõltub suuresti näljatundest, maitsetu toit tundub näljaseisundis maitsvam. Maitsemeel sõltub suuresti lõhnatajust. Tugeva nohu korral tundub iga roog, isegi teie lemmik, maitsetu.

Magus maitseb kõige paremini keele otsast. Keele servad on hapu ja selle põhi mõru suhtes tundlikud.

Nahaaistingud- kombatavad (puuteaistingud) ja temperatuuri(soojus- või külmatunne). Naha pinnal on erinevat tüüpi närvilõpmeid, millest igaüks annab puudutuse, liikumise või soojuse tunde. Erinevate nahapiirkondade tundlikkus iga ärritusliigi suhtes on erinev. Puudutus on kõige enam tunda keeleotsal ja sõrmeotstel, selg on puudutuse suhtes vähem tundlik. Kuuma ja külma mõju suhtes on kõige tundlikum nende kehaosade nahk, mida tavaliselt katavad riided, alaselja, kõhu, rindkere. Temperatuuri aistingutel on väga väljendunud emotsionaalne toon. Seega kaasneb keskmiste temperatuuridega positiivne tunne, soojuse ja külma emotsionaalse värvingu olemus on erinev: külma kogetakse kosutava, soojust lõõgastavana. Kõrged temperatuurid, nii külmas kui soojas suunas, põhjustavad negatiivseid emotsionaalseid kogemusi.

Nägemis-, kuulmis-, vibratsiooni-, maitse-, haistmis- ja nahaaistingud peegeldavad välismaailma mõju ning seetõttu paiknevad kõigi nende aistingute organid kehapinnal või selle läheduses. Ilma nende aistinguteta ei saaks me ümbritsevast maailmast midagi teada.

Teine aistingute rühm räägib meile muutustest, seisundist ja liikumisest meie enda kehas. Need aistingud hõlmavad motoorne, orgaaniline, tasakaalu-, puute-, valuaisting. Ilma nende aistinguteta ei teaks me endast midagi. Motoorsed (või kinesteetilised) aistingud- Need on kehaosade liikumise ja asendi tunded. Tänu motoorse analüsaatori tegevusele saab inimene võimaluse oma liigutusi koordineerida ja kontrollida. Motoorsete aistingute retseptorid asuvad lihastes ja kõõlustes, aga ka sõrmedes, keeles ja huultel, kuna just need organid teostavad täpseid ja peeneid töö- ja kõneliigutusi.

Kinesteetiliste aistingute arendamine on õppimise üks olulisi ülesandeid. Töö, kehalise kasvatuse, joonistamise, joonistamise ja lugemise tunnid tuleks kavandada, võttes arvesse motoorse analüsaatori võimalusi ja väljavaateid. Liikumiste valdamisel on suur tähtsus nende esteetilisel väljenduslikul poolel. Lapsed valdavad tantsides liigutusi ja seega ka oma keha, rütmiline võimlemine ja muud spordialad, mis arendavad ilu ja liikumismugavust.

Ilma liigutuste ja nende valdamiseta on haridus- ja töötegevus võimatu. Kõne liikumise ja sõna õige motoorse kujundi kujundamine suurendab õpilaste kultuuri ja parandab kirjaliku kõne kirjaoskust. Võõrkeele õppimine eeldab vene keelele ebatüüpiliste kõnemotoorsete liigutuste arendamist.

Ilma motoorsete aistinguteta ei saaks me tavaliselt liigutusi sooritada, kuna tegevuste kohandamine välismaailma ja üksteisega nõuab märku andmist liikumisakti iga pisemagi detaili kohta.

Orgaanilised aistingud räägi meile meie keha tööst, meie siseorganid- söögitoru, magu, sooled ja paljud teised, mille seintes asuvad vastavad retseptorid. Kui oleme täis ja terved, ei märka me üldse mingeid orgaanilisi aistinguid. Οʜᴎ ilmuvad ainult siis, kui kehas on midagi häiritud. Näiteks kui inimene sõi midagi mitte väga värsket, on tema mao talitlus häiritud ja ta tunneb seda kohe: kõhus tekib valu.

Nälg, janu, iiveldus, valu, seksuaalsed aistingud, südametegevusega seotud aistingud, hingamine jne. - need kõik on orgaanilised aistingud. Kui neid poleks, ei suudaks me ühtegi haigust õigel ajal ära tunda ja aidata oma kehal sellega toime tulla.

"Pole kahtlust," ütles I.P. Pavlov, - et keha jaoks pole oluline mitte ainult välismaailma analüüs, vaid ka ülespoole märku andmine ja endas toimuva analüüs on tema jaoks ülimalt oluline.

Orgaanilised aistingud on tihedalt seotud orgaanilised vajadused inimene.

Kombatav aistingud on naha ja motoorsete aistingute kombinatsioonid objekte katsudes, ehk siis, kui liikuv käsi neid puudutab.

Väike laps hakkab maailma uurima esemeid puudutades ja tunnetades. See on üks olulisi allikaid ümbritsevate objektide kohta teabe hankimiseks.

Nägemisest ilma jäänud inimeste jaoks on puudutus üks olulisemaid orienteerumis- ja tunnetusvahendeid. Treeningu tulemusena saavutab see suurepärase täiuslikkuse. Sellised inimesed oskavad niidida nõela, tegeleda modelleerimisega, lihtsa ehitusega, isegi õmmelda ja süüa teha.

Naha ja motoorsete aistingute kombinatsioon, mis tekib objektide katsumisel, ᴛ.ᴇ. liikuva käega puudutamisel on kombeks helistada puudutada. Puudutuse organ on käsi. Näiteks kirjutab seda pimekurt Olga Skorokhodova oma luuletuses "Kbustu A.M." Gorki:

Ma pole teda kunagi näinud, minu kompimismeel asendab mu nägemist, ma vaatan teda sõrmedega ja Gorki ärkab minu ees ellu...

Inimese töös on kompimismeel suur tähtsus, eriti erinevate täpsust nõudvate toimingute tegemisel.

Tasakaalu tunded peegeldavad meie keha positsiooni ruumis. Kui astume esimest korda kaherattalise jalgratta, uisu, rulluisu või veesuusa selga, on kõige keerulisem säilitada tasakaal ja mitte kukkuda. Tasakaalutunde annab meile sisekõrvas asuv elund. See näeb välja nagu teokarp ja seda nimetatakse tavaliselt labürint.

Kui keha asend muutub, siis sisekõrva labürindis võngub spetsiaalne vedelik (lümf), nn. vestibulaarne aparaat. Tasakaaluorganid on tihedalt seotud teiste siseorganitega, kui tasakaaluorganid on tugevalt üle erutatud, tekib iiveldus ja oksendamine (nn mere- või õhutõbi). Regulaarselt treenides suureneb oluliselt tasakaaluorganite stabiilsus.

Vestibulaarsüsteem annab signaale pea liikumise ja asendi kohta. Kui labürint on kahjustatud, ei saa inimene seista, istuda ega kõndida, ta kukub kogu aeg.

Valulikud aistingud on kaitsva tähendusega: nad annavad inimesele märku tema kehas tekkinud hädast. Kui valutunnet ei oleks, ei tunneks inimene isegi tõsiseid vigastusi. Täielik valutundlikkus on haruldane anomaalia ja see toob inimesele tõsiseid probleeme.

Valulikud aistingud on erineva iseloomuga. Esiteks on naha pinnal ning siseorganites ja lihastes paiknevad “valupunktid” (spetsiaalsed retseptorid). Naha, lihaste mehaanilised kahjustused, siseorganite haigused annavad valutunde. Teiseks tekivad valuaistingud ülitugeva stiimuli toimel mis tahes analüsaatorile.
Postitatud aadressil ref.rf
Valu põhjustavad ka pimestav valgus, kõrvulukustav heli, ekstreemne külma- või kuumakiirgus ning väga tugev lõhn.

1.3. Põhilised aistingute mustrid

Mitte kõik, mis mõjutab meie meeli, ei põhjusta sensatsiooni. Me ei tunne oma nahale langevate tolmuosakeste puudutust, me ei näe kaugete tähtede valgust, me ei kuule kõrvaltoas kella tiksumist, me ei tunne neid nõrgaid lõhnu, mis lõhna järgiv koer võib kergesti kinni püüda. Miks? Sensatsiooni tekkimiseks peab ärritus saavutama teatud ulatuse. Liiga nõrgad stiimulid ei tekita sensatsiooni.

Tuntava tunde tekitava stiimuli minimaalset suurust nimetatakse tavaliselt absoluutseks sensatsiooni lävi.

Igal aistingu tüübil on oma staadium. See on kõige väiksem jõud meeltele, mida nad suudavad tajuda.

Absoluutne läviväärtus iseloomustab meelte absoluutne tundlikkus, või nende võime reageerida minimaalsetele mõjudele. Mida madalam on aistingu lävi, seda suurem on absoluutne tundlikkus nende stiimulite suhtes.

Teatud analüsaatorite absoluutne tundlikkus erinevad inimesed erinev. Maailmas pole täiesti identseid inimesi ja seetõttu on kõigi tunnetusläved erinevad. Niisiis kuuleb üks inimene väga nõrgaid helisid (näiteks kõrvast kaugel asuva kella tiksumist), teine ​​aga ei kuule. Selleks, et viimane saaks kogeda kuulmisaistingut, on vaja selle stiimuli tugevust suurendada (näiteks viia tiksuv kell lähemale). Nii on võimalik avastada, et esimese absoluutne kuulmistundlikkus on kõrgem kui teise oma, ning mõõta täpselt siin täheldatud erinevust. Või võib üks inimene märgata väga nõrka, hämarat valgust, kuid teisele peab antud valgus olema veidi eredam, et seda tunda saaks.

Absoluutse tundlikkuse läved ei jää muutumatuks kogu inimese elu jooksul: tundlikkus areneb lastel, saavutades kõrgeima taseme puberteedieas: läved langevad ja tundlikkus saavutab optimaalse taseme. Vananedes tõusevad tundlikkusläved. Lävede muutusi mõjutavad suuresti tegevused, mille käigus inimene tugineb seda tüüpi tundlikkusele.

Vähenenud kuulmis- ja nägemistundlikkusega lapsed õpivad mitte ainult erikoolides, vaid ka tavakoolides. Selleks, et nad näeksid ja kuuleksid selgelt, tuleb hoolitseda selle eest, et nad saaksid kõige paremini eristada õpetaja kõnet ja tahvlil olevaid märkmeid.

Lisaks absoluutsele tundlikkusele on analüsaatoril veel üks oluline omadus – võime eristada muutusi stiimuli tugevuses.

Analüsaatori teine ​​oluline omadus on võime eristada muutusi stiimuli tugevuses.

Seda aktiivse stiimuli tugevuse vähimat tõusu, mille korral aistingute tugevuses või kvaliteedis tekib vaevumärgatav erinevus, nimetatakse tavaliselt diskrimineerimise suhtes tundlikkuse lävi.

Elus märkame pidevalt valgustuse muutusi, helitugevuse suurenemist või vähenemist, kuid kas tunneme näiteks 1000 ja 1005 W valgusallika tugevuse erinevust Eristamise lävi on teatud tüübi puhul konstantne sensatsioonist suhteline suurus ja seda väljendatakse suhtena (murruna). Nägemise puhul on diskrimineerimislävi 1/100. Kui saali esialgne valgustus on 1000 vatti, peaks tõus olema vähemalt 10 vatti, et inimene tunneks valgustuses vaevumärgatavat muutust. Oluline on märkida, et kuulmisaistingu puhul on diskrimineerimislävi 1/10. See tähendab, et kui lisada 100-liikmelisele koorile 7-8 sama lauljat, ei märka inimene kõla tõusu, vaid 10 lauljat tugevdavad koori vaevumärgatavalt.

Oluline on diskrimineeriva tundlikkuse arendamine eluline tähendus. See aitab keskkonnas õigesti orienteeruda, võimaldab tegutseda vastavalt väikseimatele keskkonnatingimuste muutustele.

Kohanemine. Elus on kohanemine (ladina sõnast ʼʼadaptareʼʼ – kohanema, harjuma) kõigile hästi teada. Läheme jõkke ujuma, algul tundub vesi jube külm, siis kaob külmatunne ära, vesi tundub täitsa talutav, päris soe. Või: jättes pimeda ruumi sisse ere valgus, esimestel hetkedel näeme väga halvasti, tugev valgus pimestab meid ja suleme tahtmatult silmad. Kuid mõne minuti pärast silmad kohanevad, harjuvad ereda valgusega ja näevad normaalselt. Või: tänavalt koju tulles tunneme esimestel sekunditel kõiki kodulõhna. Mõne minuti pärast me ei märka neid enam.

See tähendab, et analüsaatorite tundlikkus võib olemasolevate stiimulite mõjul muutuda. Sellist meeleorganite kohanemist välismõjudega nimetatakse kohanemine.Üldine tundlikkuse muutuste muster: tugevalt stiimulilt nõrgale liikudes tundlikkus suureneb, nõrgalt tugevale liikudes väheneb. See näitab bioloogilist otstarbekust: kui stiimulid on tugevad, pole peentundlikkust vaja, kui need on nõrgad, on oluline nõrkade stiimulite tajumise võime.

Tugev kohanemine on täheldatav nägemis-, haistmis-, temperatuuri-, naha- (kombamis-) aistingutes, nõrk - kuulmis- ja valuaistingus. Müra ja valuga saab harjuda, ᴛ.ᴇ. hajutage end neilt, lõpetage neile tähelepanu pööramine, kuid te ei lakka neid tundma. Kuid nahk ei tunne enam riiete survet. Meie meeled ei kohane valuga, sest valu on häiresignaal. Meie keha annab selle, kui temaga on midagi valesti. Valu hoiatab ohu eest. Kui me lõpetaksime valu tundmise, poleks meil aega ennast aidata.

1.4. Sensatsioonide koosmõju

Sensatsioonid ei eksisteeri reeglina iseseisvalt ja üksteisest eraldatuna. Ühe analüsaatori töö võib mõjutada teise tööd, seda tugevdades või nõrgendades. Näiteks nõrgad muusikahelid võivad suurendada visuaalse analüsaatori tundlikkust ning teravad või tugevad helid, vastupidi, nad halvendavad nägemist. Näo hõõrumine jaheda veega (temperatuuri aistingud), nõrgad magushapud maitseelamused võivad samuti meie nägemist teravdada.

Ühe analüsaatori töös tekkinud defekt kompenseeritakse tavaliselt suurema töö ja teiste analüsaatorite täiustamisega, kui üks neist kaob. Terveks jäänud analüsaatorid kompenseerivad “pensionile jäänud” analüsaatorite tegevust oma selgema tööga. Seega nägemise ja kuulmise puudumisel areneb ja intensiivistub pimekurtidel allesjäänud analüsaatorite aktiivsus sedavõrd, et inimesed õpivad üsna hästi ümbruskonnas orienteeruma. Näiteks pimekurt O.I. Skorokhodova suutis oma hästi arenenud kompimis-, lõhna- ja vibratsioonitundlikkuse tõttu saavutada suurt edu ümbritseva maailma mõistmisel, vaimses ja esteetilises arengus.

1.5. Sensatsioonide areng

Tundlikkus, ᴛ.ᴇ. Aistinguvõime oma elementaarsetes ilmingutes on kaasasündinud ja kindlasti refleks. Äsja sündinud laps reageerib juba visuaalsele, helilisele ja mõnele muule stiimulile. Inimese kuulmine kujuneb muusika ja helikõne mõjul. Kogu rikkus inimlikud aistingud on arengu ja hariduse tulemus.

Sageli ei pöörata piisavalt tähelepanu aistingute arendamisele, eriti võrreldes keerukamate kognitiivsete protsessidega - mälu, mõtlemine, kujutlusvõime. Kuid kõige aluseks on aistingud kognitiivsed võimed, kujutavad endast lapsele võimsat arengupotentsiaali, mis enamasti ei realiseeru täielikult.

Meie meelte struktuur võimaldab meil tunda palju rohkem kui see, mida me tegelikult tunneme. Tundub, et keeruline seade ei tööta korralikult täisjõud. Kas meie aistinguid on võimalik kuidagi muuta või tugevdada? Muidugi sa suudad.

Aistingute areng toimub seoses inimese praktilise, eelkõige töötegevusega ja sõltub nõudmistest, mida elu ja töö meelte tööle esitavad. Kõrge täiuslikkuse aste saavutatakse näiteks maitsjate lõhna- ja maitseelamuste abil, mis määravad tee, veini, parfüümi jms kvaliteedi.

Maalimine seab esemete kujutamisel erilised nõudmised proportsioonitajule ja värvivarjunditele. See tunne on rohkem arenenud kunstnike kui inimeste seas, kes ei maali. Sama kehtib ka muusikute kohta. Helide kõrguse määramise täpsust mõjutab näiteks pill, mida inimene mängib. Viiulil muusika mängimine seab viiuldaja kuulmisele erilised nõudmised. Seetõttu on viiuldajate helikõrguse diskrimineerimine tavaliselt rohkem arenenud kui näiteks pianistidel (Kaufmani andmed).

Teatavasti eristavad mõned inimesed meloodiaid hästi ja kordavad neid kergesti, teised aga arvavad, et kõigil meloodiatel on sama motiiv. On arvamus, et muusika kõrv on inimesele looduse poolt antud ja kui kellelgi seda pole, siis ei saagi seda kunagi. See idee on vale. Muusikatundides tekib igal inimesel muusikakõrv. Eriti äge kuulmine on pimedatel. Nad tunnevad inimesi hästi ära mitte ainult hääle, vaid ka sammude kõla järgi. Mõni pime inimene suudab puid eristada lehtede müra järgi, näiteks eristab kaske vahtrast. Ja kui nad näeksid, siis poleks neil erilist tungivat vajadust nii väikestele helide erinevustele tähelepanu pöörata.

Meie visuaalsed meeled on samuti väga vähe arenenud. Visuaalse analüsaatori võimalused on palju laiemad. Teadaolevalt eristavad kunstnikud palju rohkem sama värvi toone kui enamik inimesi.On inimesi, kellel on hästi arenenud kompimis- ja haistmismeel. Seda tüüpi aistingud on eriti olulised pimedatele ja kurtidele. Inimesed ja objektid tunnevad nad ära puudutuse ja lõhna järgi, tuttaval tänaval kõndides tunnevad nad lõhna järgi ära, millisest majast nad mööda sõidavad.

Siin on näiteks see, mida kirjutab Olga Skorokhodova: „Ükskõik, mis aastaaeg on: kevad, suvi, sügis või talv, tunnen alati suurt erinevust linna ja pargi vahel. Kevadel tunnen teravat lõhna märg maapind, männi vaigune lõhn, kase, kannike, noore muru lõhn ja kui sirelid õitsevad, kuulen seda lõhna. Isegi pargile lähenedes tunnen suvel lõhna erinevad värvid, muru ja männipuud. Sügise hakul kuulen pargis tugevat lõhna, erinevalt teistest lõhnadest pleekivate ja juba kuivanud lehtede lõhna; sügise lõpus, eriti peale vihma, tunnen märja maa ja märgade kuivade lehtede lõhna. Talvel eristan parki linnast, sest siin on õhk puhtam, pole neid kirbeid inimeste, autode, erinevate toitude lõhnu, lõhnu, mis tulevad peaaegu igast linna majast...ʼʼ

Oma sensatsioonide arendamiseks peate neid treenima. Me ei kasuta ära kõiki looduse poolt meile antud võimalusi. Saate treenida ja treenida oma aistinguid ning siis avaneb teie ümbritsev maailm inimesele kogu oma mitmekesisuses ja ilus.

Inimese sensoorse organisatsiooni tunnuseks on see, et see areneb elu jooksul. Psühholoogide uuringud näitavad: sensoorne areng on pikaajalise tulemus elutee iseloom. Tundlikkus on inimese potentsiaalne omadus. Selle rakendamine sõltub eluoludest ja jõupingutustest, mida inimene oma arenguks teeb.

Küsimused ja ülesanded

1. Miks nimetatakse sensatsiooni teadmiste allikaks?

2. Mis on meeleelundid?

3 Millistest aistingutest me räägime pimekurt O. Skorohhodova poeetilistes ridades:

Ma kuulen kaste lõhna ja jahedust, püüan sõrmedega lehtede kerget sahinat...

4. Jälgi ennast: millised aistingud on sul kõige enam arenenud? 2. teema TAJUMINE

Sensatsioonide areng. - mõiste ja liigid. Kategooria "Sensatsioonide areng" klassifikatsioon ja omadused. 2017, 2018.

Koolieelses eas rikastatakse ja alandatakse lapse sensoorset kogemust, taju ja mõtlemise spetsiifiliste vormide valdamist, kujutlusvõime kiiret arengut, kujunemist. vabatahtlik tähelepanu ja mälu ja. Lapse teadmised ümbritsevast maailmast aistingute ja taju kaudu loovad vajalikud eeldused keeruliste kognitiivsete protsesside (mõtlemine, mälu, kujutlusvõime) tekkeks. Arenenud sensoorsed oskused – arenemise alus praktiline tegevus laps. Muutused beebi kehas ei toimu iseseisvalt, vaid tänu sellele, et koolieelik valdab uusi tajutoiminguid, mille eesmärk on uurida reaalsuse objekte ja nähtusi, nende erinevaid omadusi ja suhteid. Koolieelses eas on lapsel soov mõista vorme, võrrelda, millised on nende sarnasused ja erinevused nähtud objektidega.

Põhiliste aistingutüüpide arendamine koolieelses eas

Kõige iseloomulikumad muutused lapse esimestel eluaastatel on määratud eelkõige tema põhiliste meelte areng.

tunne nimetatakse üksikute omaduste, objektide ja nähtuste omaduste peegelduseks objektiivne maailm, aga ka keha sisemisi seisundeid, kui need mõjutavad otseselt vastavaid retseptoreid

Lapse aistingute arengu määrab suuresti tema psühhofüüsiliste funktsioonide (sensoorne, mnemooniline, verbaalne, tooniline jne) areng.

Materiaalsed meeleorganid on analüsaatorid. Aistingu füsioloogiliste mehhanismide järgi on see refleksprotsess, keha reaktsioon efektiivsele mõjule (I. Sechenov, I. Pavlov). Selle analüsaatorite tundlikkus suureneb iga aastaga. Näiteks nooremate eelkooliealiste nägemisteravus tõuseb 15-20% ja vanematel 25-30%. Nägemisteravuse tase sõltub aktiivsuse tingimustest: see paraneb oluliselt mänguolukorras (keskmiselt 17,2% - 4-5-aastastel lastel; 29,8% - 5-aastastel lastel; 30,2% - 6-aastastel lastel vana). 7 aastat).

Värvide eristamine areneb ka koolieelses eas, enne kui selle täpsus suureneb. Kuni 2-aastased vahetu tajuga lapsed eristavad selgelt 4 põhivärvi: punane, sinine, roheline, kollane; raskem - vahepealsed toonid: oranž, sinine ja lilla.4-aastased lapsed suudavad luua seose põhivärvid ja nende nimed, 5-aastased lapsed - vahevärvidega. Keskmises koolieelses eas hakkavad lapsed eristama heledaid toone, mida hõlbustab suhete tähistamine sõnadega "tume", "hele", "hele".

Kuulmistundlikkus areneb aktiivselt ka eelkoolieas: vanematel koolieelikutel on kuulmisteravus 3-4 korda kõrgem kui noorematel. Tonaalse kuulmise teravuse aeglane areng. Gi tundlikkuse lävi. 4-aastased lapsed ületavad täiskasvanute tundlikkusläve 7-11. Db, 5-6 aastased - 5-8. DDb.

Koolieelses eas areneb helikõrguse äratundmisvõime. Foneemiline (kõne) ja muusikaline kuulmine kujunevad aga samas tempos. Foneemiline kuulmine hakkab arenema beebi 1. eluaasta lõpus ja koolieelse perioodi alguseks eristab laps kõiki helisid emakeel, valdab passiivset ja aktiivset kõnet. Helide kõrguse ja nendevaheliste suhete tajumine pole paljudel 5-aastastel lastel lihtne. Helide tajumine, eriti nende kõrguse ja tämbri äratundmine, on individuaalsed omadused Muusikateoseid kuulates keskenduvad koolieelikud eelkõige oma dünaamikale (rütm, tempo), meloodiat ja harmooniat tajuvad nad halvemini.

Nad kasutavad laste muusikalise kõrva arendamiseks erinevaid meetodeid ja tehnikaid. Näiteks kaudse modelleerimise meetod võimaldab õpetada lapsi modelleerima teatud objektide omadusi ja seoseid teiste objektide abil. Seda kasutatakse koolieelsetes lasteasutustes, eriti vanemate koolieelikutega, kõrge ja madala, pikkade ja lühikeste helide mõiste kujundamiseks, nende eraldamiseks, meloodia liikumissuuna äratundmiseks (noodieelne õppimisperiood).

Sel perioodil paranevad kinesteetilised ja kombatavad aistingud, millest annab tunnistust esemete kaalu äratundmise võime, mis paraneb umbes poole võrra alates 4. kuni 7. eluaastani.

Lõhnaaistingud arenevad välja ka eelkoolieas, mistõttu vanemad koolieelikud teevad lõhnade äratundmisel vähem vigu, õigemini nimetatakse neid nn.

Sensatsioonide areng

Sensatsioonid võivad ja peaksid arenema ning see protsess algab kohe pärast lapse sündi. Katsed ja lihtsad tähelepanekud näitavad, et juba veidi aega pärast sündi hakkab laps reageerima igasugustele stiimulitele.

Erinevate modaalsuste aistingutel on erinev arengudünaamika, nende küpsusaste erinevatel perioodidel on erinev. Vahetult pärast sündi on lapse nahatundlikkus kõige enam arenenud. See võib olla tingitud asjaolust, et fülogeneesi protsessis on see tundlikkus vanim.

Vastsündinut jälgides võib märgata, et laps väriseb ema kehatemperatuuri ja õhutemperatuuri erinevuse tõttu. Vastsündinud laps reageerib ka lihtsatele puudutustele. Selles vanuses on kõige tundlikumad huuled ja kogu suu piirkond. Ilmselgelt on see tingitud vajadusest süüa. Ka vastsündinud tunnevad valu.

Juba esimestel päevadel pärast sündi on lapse maitsetundlikkus üsna kõrgelt arenenud. Vastsündinud imikud reageerivad kiniini või suhkru lahuse suhu viimisele erinevalt. Mõni päev pärast sündi eristab laps emapiima magustatud veest, viimast aga tavalisest veest.

Haistmistundlikkus on vastsündinutel väga hästi arenenud, eriti toitumisega seotud. Vastsündinud lapsed saavad emapiima lõhna järgi aru, kas nende ema on toas või mitte. Kui last on esimest nädalat toidetud emapiimaga, pöördub ta lehmapiimast ära kohe, kui seda lõhna tunneb.

Lõhnaaistinguteni on veel pikk tee minna. Isegi nelja-viieaastaselt pole lapse haistmismeel kaugeltki täiuslik.

Nägemine ja kuulmine läbivad oma arengus keerulisema tee, mis hõlmab mitmeid etappe. Need organid on palju keerukamad, nad töötlevad tohutult palju teavet ja nõuavad seetõttu töö kõrget organiseeritust.

Tegelikult sünnivad inimesed nii-öelda pimedaks ja kurdiks. Esimestel päevadel pärast sündi ei reageeri tüüpiline beebi helidele, isegi väga valjudele. Vastsündinu kuulmekäik täitub looteveega, mis taandub alles mõne päeva pärast. Tavaliselt hakkab laps helidele reageerima esimesel nädalal, mõnikord kestab see periood kuni kaks kuni kolm nädalat.

Kui laps hakkab kuulma, on tema reaktsioonid helile üldise motoorse erutuse iseloomuga, eriti:

Laps viskab käed püsti,

Liigutab jalgu

Teeb valju kisa.

Helitundlikkus suureneb järk-järgult esimestel elunädalatel.

Kahe kuni kolme kuu pärast hakkab laps leidma suunda heli allikani. Väliselt väljendub see selles, et ta pöörab pea selle allika poole. Alates kolmandast või neljandast kuust hakkavad mõned lapsed laulule ja muusikale reageerima.

Kui laps hakkab normaalselt kuulma, areneb ta järk-järgult kõnekuulmine. Ta hakkab eristama oma ema häält teiste inimeste häälest. Juba esimestel elukuudel hakkab beebi oma tämbris ümisemine ema häälega korreleeruma.

Oma ilmsetes reaktsioonides hakkab laps ennekõike reageerima kõne intonatsioonile. Seda täheldatakse teisel elukuul, mil õrn toon mõjub lapsele rahustavalt.

Edaspidi saate tuvastada lapse reaktsiooni kõne rütmilise poole tajumisele ja sõnade üldisele kõlamustrile.

Kõnehelide üsna täpne eristamine, loomine minimaalselt nõutav sest oma kõne areng toimub alles esimese eluaasta lõpus. Sellest hetkest algab kõnekuulmise enda areng. Täishäälikute eristamise oskus tekib varem kui kaashäälikute eristamise oskus.

Lapse nägemine areneb veelgi aeglasemalt. Vastsündinute absoluutne valgustundlikkus on väga madal, kuid suureneb märgatavalt esimestel elupäevadel. Visuaalsete aistingute ilmnemise hetkest alates reageerib laps valgusele erinevate motoorsete reaktsioonidega.

Värvide eristamine suureneb aeglaselt. Alles viiendal kuul algab tavaliselt värvide eristamine, misjärel hakkab laps huvi tundma eredalt kromaatiliste objektide vastu.

Teine takistus, mida laps peab ületama, on silmade liigutuste mittevastavus. Laps hakkab valgust tajuma, kuid ei näe esialgu objekte. Üks silm võib vaadata ühes suunas, teine ​​teises suunas või olla täiesti suletud. Laps hakkab silmade liigutusi kontrollima alles teise elukuu lõpus.

Kolmandal kuul hakkab laps esemeid ja nägusid eristama. Samal ajal algab ruumi, objektide kuju, nende suuruste ja kauguse tajumise pikk arenemisprotsess.

Kõigi modaalsuste aistingute arendamise protsessis on oluline veel üks asjaolu - tuleb õppida aistinguid eristama. Kuigi esimese aasta lõpuks jõuab absoluutne tundlikkus kõrgele tasemele, paraneb aistingute diskrimineerimine kooliaastate jooksul.

Samuti on oluline märkida, et aistingutel on arengu dünaamikas suur tähtsus individuaalsed erinevused: geneetilised omadused, lapse tervis, aistinguterohke keskkonna olemasolu. Aistingute kujunemise protsessi saab kontrollida teatud (mitte väga suurtes) piirides: regulaarse treenimise ja uute stiimulitega kokkupuute kaudu. Kuulmise arendamine imikueas võib olla hea alus tulevasele muusikukarjäärile.

Kunagi mõtlesin, kuidas oma mälu paremini tööle panna ja mitte pöörduda spetsialistide poole, et olulisemad asjad meelde jätta. olulised punktid elus.

Ja mõistsin, et on vaja kasutada kõiki tajukanaleid – nägemist, kuulmist, lõhna, maitset, aistinguid, tundeid –, siis jätavad sündmused mällu ereda jälje.

Pealegi on sellised mälestused hinge aarded.

Sündmuste tajumine kõigi meeltega võimaldab teil elada täiel rinnal ja just nemad muutuvad lihtsad hetked elu juveelides.

Selles artiklis tahan soovitada viise kuidas arendada 5 meelt, parandada infotaju ja küllastada elu uute emotsioonidega.

Soovitan alustada iga päeva motoga: avastan seda imelist maailma enda ümber!

On vaja pöörata tähelepanu ja läbi viia väikesed uuringud.

Viie meele arendamine: 5 lihtsat ja tõhusat harjutust

1. Visuaalse taju arendamine: ravige silmi

Kas mäletate väljendit "silm meeldib"? Tavaliselt öeldakse seda siis, kui midagi on meeldiv vaadata.

Oluline on endale meeldida ja oma visuaalset taju laiendada. Need ei pruugi olla uued asjad, kuid kui hakkate asjadele – nende mahule, värvile, tekstuurile, ebatavalisusele ja unikaalsusele – teadlikult tähelepanu pöörama, käivitab see ajus reaktsiooni

"Jah, kui palju erinevaid asju ma näen" - "nägemine on imeline!"

Küsige endalt: mis meeldib mu silmadele? Mida mulle meeldib vaadata?

See võib olla ka ilus päikeseloojang, kui päike kumab karmiinpunasena.

Ja kuidas jõgi voolab kärestikku mööda minnes.

Ja nisukõrvade liikumine põllul.

Lisaks pange visuaalse taju arendamiseks tähele ümbritseva maailma üksikasju:

• mis on poes müüja nimi,
• mitu sammast on hoonel, millest tööle minnes möödute?
• milline muster on poes plaatidele pandud?

Küsimus on: kuidas tuua tagasi elurõõm ja kevad?

Mõelgem, kui sensoorse taju keskpunkt on meie süda, siis antennid, mis seda küllastavad, on meie sõrmed, nahk, kõrvad, silmad, nina, keel.

See tähendab, et mida rohkem me endale meeldime, lubame endal näha ja kuulda ilu, avastame kogu maitsete ja lõhnade spektrit – mida rohkem me seda maailma tunneme, tunneme end õnnelikuna.

Miks pöörata tähelepanu oma tunnetele?

Tunded on need, mis moodustavad hingekogemuse ja meie elu rikkuse.

Tunded on otseselt seotud mäluga. Tunded on hinge instrument. Mis jääb meile elust ellu.

Need mõjutavad meid nii palju, et mõnikord on neil, kellel on palju valu ja kogemusi, raske oma lapsepõlve meenutada, mälu blokeerib sellised mälestused ja toimib süütendina.

Hea uudis: sensoorne elutaju saab taastada.

Mäletate, mida teile lapsepõlves meeldis teha ja mis tõi teile palju rõõmu, nalja ja entusiasmi?

Sukelduge lapsepõlvemälestustesse ning vaadake lapseliku spontaansuse ja teadlase põnevusega maailma uuel viisil.

Tahaksin lõpetuseks tsiteerida ühte mõtlejat:

See, kes suudab iga hetke täita sügava sisuga, pikendab oma eluiga lõputult.

P.S. Olen kindel, et leiate praktiline kasutamine see informatsioon.

Oleksin tänulik, kui jagaksite seda artiklit oma sõpradega.

Kirjuta, mis tunne sul täna tekib.

Sensatsioonide klassifikatsioon.

Elus märkame pidevalt valgustuse muutusi, heli suurenemist või vähenemist. Need on diskrimineerimisläve või diferentsiaalläve ilmingud. Lapsed on nagu nende vanemad. Mõnikord ei suuda me vähemalt esimestel sekunditel poja häält isa häälest eristada telefoni vestlus. Meil on raske kitarri häälestada: kui häälestame ühe keelpilli teisele, ei kuule me heli erinevust. Aga meie konservatooriumiharidusega sõber ütleb, et tuleb veel veerandtooni võrra pingutada. Järelikult on stiimulite vahel füüsilise erinevuse väärtus, millest rohkem me neid eristame ja vähem kui mitte. Seda väärtust nimetatakse diferentsiaalläveks või diferentsiaaltundlikkuse läveks.
Reaalsus. Kui palute kahel või kolmel inimesel umbes meetri pikkune joon pooleks jagada, näeme, et igaühel on oma eralduspunkt. Tulemusi tuleb mõõta joonlauaga. See, kes jagas täpsemalt, omab kõige paremini diskrimineerimistundlikkust. Suhtumine teatud grupp aistingud esialgse stiimuli tugevuse suurenemisele on konstantne väärtus. Selle tegi kindlaks saksa füsioloog E. Weber (1795-1878). Saksa füüsik G. Fechner (1801 - 1887) näitas Weberi õpetuste põhjal eksperimentaalselt, et aistingu intensiivsuse suurenemine ei ole otseselt võrdeline stiimuli tugevuse suurenemisega, vaid aeglasem. Kui stiimuli tugevus suureneb geomeetriline progressioon, tunde intensiivsus suureneb aritmeetilises progressioonis. Ka see seisukoht on sõnastatud nii: aistingu intensiivsus on võrdeline stiimuli tugevuse logaritmiga. Seda nimetatakse Weber-Fechneri seaduseks.

6.Psühhofüüsika klassikalised seadused.

Weberi seadus on üks klassika seadusi psühhofüüsikud, sugulase püsivuse kinnitamine diferentsiaallävi(üle kogu muutuva stiimuli omaduse sensoorse vahemiku). Diferentsiaallävi on sensoorse läve tüüp, tähendus väikseim erinevus 2 stiimuli vahel, millest kõrgemal annab subjekt neile reaktsiooni (tavaliselt teatena erinevustunde ilmnemisest, nendevahelisest erinevusest) kui 2 erinevale stiimulile ja millest allpool tunduvad stiimulid talle ühesugused, eristamatu. Seega väljendatakse dp tavaliselt kujul erinevusi muutuvate ja konstantsete (taust, standard) stiimulite väärtuste vahel. Syn. erinevuslävi, diskrimineerimislävi. Dp pöördväärtust nimetatakse erinevuse tundlikkuseks.

Stevensi seaduse variant psühhofüüsiline põhiseadus, pakkus välja Amer. psühholoog Stanley Stevens (1906-1973) ja kehtestada pigem võimsus kui logaritm (vt. Fechneri seadus) suhe jõu vahel Tundke ja stiimulite intensiivsus.

Fechneri seadus on psühhofüüsika põhiseadus , väites, et sensatsiooni intensiivsus on otseselt võrdeline stiimuli intensiivsuse logaritmiga. Formuleeritud G . Fechner oma põhjapanevas teoses Elements of Psychophysics (1860). Fechneri läveteooria komponent psühhofüüsikud, loodud G.Fechner. G. Fechner jagas kogu refleksiooniprotsessi neljaks etapiks: ärritus(füüsiline protsess), erutus (füsioloogiline protsess), tunne(vaimne protsess), kohtuotsus(loogiline protsess). Läve peeti üleminekupunktiks 2. etapist 3. staadiumisse - erutusest sensatsioonini. Kuid kuna Fechner ei suutnud ergastusprotsessi kvantifitseerida, eitanud ta füsioloogilise staadiumi olemasolu ja tähtsust, jättis ta selle vaatlusest välja ning püüdis luua otsest seost ärrituse ja aistingu vahel. Põhiline psühhofüüsiline seadus funktsionaalne sõltuvus tunde suurus stiimuli suurusest. Syn. psühhofüüsiline seaduspära, psühhofüüsiline funktsioon (mitte segi ajada psühhomeetriline kõver, või funktsioon). O. p. z. jaoks pole ühtset valemit, kuid on olemas selle variandid: logaritmiline ( Fechneri seadus), võimsus ( Stevensi seadus), üldistatud (Baird, Zabrodin) jne Vaata ka Psühhofüüsika,Fechner G.T. (I. G. Skotnikova.)

Monokulaarne nägemine (ühe silmaga nägemine) määrab õige kauguse hinnangu väga piiratud piirides. Binokulaarse nägemise korral langeb objekti kujutis erinevatele, s.t. parema ja vasaku silma võrkkesta mitte päris vastavatesse punktidesse. Need punktid asuvad võrkkesta keskosast pisut ebavõrdsel kaugusel (ühes silmas - kesksest foveast paremal, teises - sellest vasakul). Kui pilt langeb identsetele, st. võrkkesta punktid täielikult kokku langevad, tajutakse seda lamedana. Kui objekti kujutise erinevus on liiga suur, hakkab pilt kahekordistuma. Kui erinevus ei ületa teatud väärtust, tekib sügavuse tajumine.

Sügavuse tajumisel on märkimisväärse tähtsusega silmalihaste kokkutõmbumisel ja lõdvestamisel tekkivad lihas-motoorsed aistingud. Sõrme aeglane liigutamine nina suunas põhjustab silmalihaste pinge tõttu märgatavaid propriotseptiivseid aistinguid. Need aistingud tulevad lihastest, mis toovad silmade telgi lähemale ja lahku, ning lihasest, mis muudab läätse kumerust.

Mõlema silmaga samaaegselt nähes integreeritakse visuaalse analüsaatori ajuosasse vastavad ergutused paremast ja vasakust silmast. Jääb mulje tajutava objekti mahust.

Kui objektid on kaugel, on ruumi tajumisel suur tähtsus valguse ja varju suhtelisel asendil, mis sõltub objektide asukohast. Inimene märkab neid tunnuseid ja õpib chiaroscuro abil objektide asukohta ruumis õigesti määrama.

Tähelepanu kui valik.

See lähenemine keskendus valikumehhanismide uurimisele (ühe objekti valimine mitme hulgast). Valiku näide on "kokteilipeo" olukord, kui erinevatest kõlavad hääled inimene saab juhuslikult valida teatud inimeste hääli ja ära tunda nende kõne, ignoreerides teiste inimeste hääli.

Kuva funktsioonid

Esindus, nagu iga teinegi kognitiivne protsess, täidab selles mitmeid funktsioone vaimne regulatsioon Inimlik käitumine. Enamik teadlasi tuvastab kolm peamist funktsiooni: signaalimine, reguleerimine ja häälestamine. Esituste signaalifunktsiooni põhiolemus on peegeldus igaühes konkreetne juhtum mitte ainult pildi objektist, mis varem meie meeli mõjutas, vaid ka mitmesugust teavet selle objekti kohta, mis konkreetsete mõjude mõjul muudetakse käitumist juhtivaks signaalide süsteemiks. Ideede reguleeriv funktsioon on tihedalt seotud nende signaalimisfunktsiooniga ja seisneb vajaliku teabe valimises objekti või nähtuse kohta, mis varem meie meeli mõjutas. Pealegi pole see valik tehtud abstraktselt, vaid arvestades tegelikud tingimused eelseisvad tegevused. Vaadete järgmine funktsioon on kohandamine. See väljendub inimtegevuse orientatsioonis sõltuvalt keskkonnamõjude olemusest. Nii näitas I. P. Pavlov vabatahtlike liigutuste füsioloogilisi mehhanisme uurides, et tekkiv motoorne pilt tagab motoorse aparaadi reguleerimise sobivate liigutuste sooritamiseks. Esituste häälestusfunktsioon annab motoorsete esituste teatud treeniva efekti, mis aitab kaasa meie tegevuse algoritmi kujunemisele. Seega on ideedel inimtegevuse vaimses reguleerimises väga oluline roll.

37. Mõtlemise mõiste. Lähenemisviisid mõtlemise uurimisele.

Mõtlemine on tegelikkuse kaudne ja üldistatud peegeldus, tüüp vaimne tegevus, mis seisneb asjade ja nähtuste olemuse, looduslike seoste ja nendevaheliste suhete tundmises. Mõtlemise tunnused Myersi järgi: 1. Kognitiivne mõtlemine. 2. Mõtlemine on suunatud protsess. 3. Mõtlemine on informatsiooniga manipuleerimise protsess, mille tulemuseks on esinduse kujunemine.

Mõtlemise esimene tunnus on selle kaudne olemus.

Mõtlemine põhineb alati sensoorsete kogemuste andmetel - aistingutel, tajudel, ideedel - ja varem omandatud teoreetilised teadmised. Kaudne teadmine on vahendatud teadmine.

Teine mõtlemise tunnusjoon on selle üldistus. Üldistamine kui teadmine üldisest ja olemuslikust reaalsuse objektides on võimalik, kuna kõik nende objektide omadused on omavahel seotud. Üldine eksisteerib ja avaldub ainult üksikisikus, konkreetses. Inimesed väljendavad üldistusi kõne ja keele kaudu.

38.Mõtlemise tüübid ; Psühholoogias on tavaks eristada mõtlemistüüpe sisu järgi: Visuaalselt efektiivne mõtlemine seisneb selles, et probleemi lahendamine toimub olukorra tegeliku muutmise ja motoorsete tegude sooritamise teel. Niisiis, sisse varajane iga lapsed näitavad analüüsi- ja sünteesivõimet, kui nad tajuvad objekte teatud hetkel ja neil on oskus nendega opereerida.

Visuaal-kujundlik mõtlemine põhineb ideepiltidel, olukorra ümberkujundamisel kujundite plaaniks. Iseloomulik luuletajatele, kunstnikele, arhitektidele, parfümeeriatele, moeloojatele.

Tunnusjoon abstraktne (verbaalne-loogiline) mõtlemine seisneb selles, et see toimub kontseptsiooni, hinnangu alusel, ilma empiirilisi andmeid kasutamata. R. Descartes väljendas järgmist mõtet: "Ma mõtlen, järelikult olen olemas." Nende sõnadega rõhutab teadlane juhtivat rolli vaimne tegevus mõtlemine ja täpsemalt verbaalne-loogiline.

Pilogeneesis ja ontogeneesis käsitletakse mõtlemise arengu etappidena visuaal-efektiivset, visuaal-kujundlikku ja verbaalne-loogilist mõtlemist.

Ülesannete olemuse järgi: Teoreetiline mõtlemine seisneb seaduste ja reeglite tundmises. See peegeldab seda, mis on nähtustes, objektides ja nendevahelistes seostes mustrite ja suundumuste tasandil olemuslik. Teoreetilise mõtlemise produktideks on näiteks Mendelejevi perioodilisustabeli ja matemaatiliste (filosoofiliste) seaduste avastamine. Teoreetilist mõtlemist võrreldakse mõnikord empiirilise mõtlemisega. Need erinevad üldistuste olemuse poolest. Seega toimub teoreetilises mõtlemises abstraktsete mõistete üldistamine ja empiirilises mõtlemises sensoorsete andmete üldistamine, mis tuvastatakse võrdluse kaudu.

Peamine ülesanne praktiline mõtlemine on tegelikkuse füüsiline transformatsioon. Mõnikord võib see olla teoreetilisest keerulisem, kuna see areneb sageli välja äärmuslikes tingimustes ja hüpoteesi kontrollimiseks vajalike tingimuste puudumisel.

Vastavalt teadlikkuse astmele: Analüütiline mõtlemine (loogiline)- seda tüüpi mõtlemisel, mis on ajas lahtirullitud, on selgelt määratletud etapid, subjektist piisavalt teadlik. Põhineb mõistetel ja mõtlemisvormidel.

Intuitiivne mõtlemine, vastupidi, on ajas kokku varisenud, etappideks jagunemist ei toimu, see esitati teadvuses. Hägusate omadustega kujutisega manipuleerimise protsess.

Psühholoogias on ka vahe realistlik mõtlemine, välismaailmale suunatud ja loogiliste seadustega reguleeritud, samuti autistlik mõtlemine seotud oma soovide ja kavatsuste realiseerimisega. Eelkooliealised lapsed kipuvad enesekeskne mõtlemine, selle iseloomulikuks tunnuseks on suutmatus end teiste olukorda asetada.

I. Kalmõkova tõstab esile produktiivne (loov) ja reproduktiivne mõtlemine vastavalt toote uudsuse astmele, mille teadmiste subjekt saab. Uurija usub, et mõtlemine kui reaalsuse üldistatud ja kaudse tunnetamise protsess on alati produktiivne, s.t. mille eesmärk on saada uusi teadmisi. Kuid selles põimuvad produktiivsed ja reproduktiivsed komponendid dialektilises ühtsuses.

Reproduktiivne mõtlemine on mõtlemise tüüp, mis pakub probleemile lahendust, tuginedes juba olemasoleva taastootmisele inimesele teada viise. Uus ülesanne on seotud juba tuntud skeem lahendusi. Vaatamata sellele nõuab reproduktiivne mõtlemine alati samastumist teatud tase iseseisvus. Produktiivses mõtlemises avalduvad täielikult inimese intellektuaalsed võimed, tema omad loominguline potentsiaal. Loomingulised võimalused väljenduvad teadmiste kiires assimilatsioonis, nende ülekandmises uutesse tingimustesse, nende iseseisvas toimimises.

Infotaju olemuse ja esituse tüübi järgi (Bruner): Põhimõtteliselt: 1) objektiivne mõtlemine või praktiline mõtteviis. 2) Kujutlusvõimeline mõtlemine või kunstiline mõtteviis. 3) Ikooniline või humanitaarne mõtteviis. 4) Sümboolne. mõtlemine või matemaatiline mõtteviis. Kuus kombineeritud teostust. kombineerides. . Tunnetuse olemuse järgi: 1) Algoritmiline (järjestikune tegevus). 2. Heuristiline (otsing). Hüpoteeside püstitamise ja kontrollimise meetodi järgi (autor Guilford): 1. Konvergentne (üks õige vastus. 2. Divergentne (ülesanded, mis nõuavad erinevaid vastuseid ja need võivad kõik olla õiged). Arenguastme järgi: 1. Intuitiivne. 2 Diskursiivne (laiendatud) .

39. Mõtlemise teooriad Assotsiatsiooniteooria. Esimesed ideed universaalsete seaduste kohta vaimne elu seostatakse seoste (assotsiatsioonide) tekkega. Mõtlemise arengut kujutatakse ette assotsiatsioonide kuhjumise protsessina. Mõtlemist võrreldi sageli loogikaga, eristati kontseptuaalset ja teoreetilist mõtlemist, mida sageli nimetati ekslikult loogiliseks. intellektuaalsed võimed tol ajal hõlmasid need “maailmavaadet”, loogilist arutlust ja refleksiooni (enesetundmist). Pythagoras on Vana-Kreeka filosoof ja matemaatik, mõtlemise ajuteooria rajaja. Keskajal oli mõtlemise uurimine oma olemuselt eranditult empiiriline ega andnud midagi uut. 20. sajandi alguses seadis Würzburgi psühholoogiakoolkond (O. Külpe jt) oma huvide keskmesse mõtlemise, mille esindajate teosed põhinesid E. Husserli fenomenoloogial ja assotsialismi hülgamisel. Selle koolkonna katsetes uuriti mõtlemist süstemaatilise enesevaatluse meetoditega, et jagada protsess selle põhietappideks. Gestaltpsühholoogia, mida esindasid M. Wertheimer ja K. Duncker, tegeles produktiivse mõtlemise uurimisega. Gestaltpsühholoogias mõisteti mõtlemist ümberstruktureerimisena probleemne olukord kasutades ülevaadet. Biheiviorismi raames on mõtlemine stiimulite ja reaktsioonide vaheliste seoste loomise protsess. Tema teene on praktilise mõtlemise, nimelt probleemide lahendamise oskuste ja oskuste arvestamine. Aidanud kaasa mõtlemise ja psühhoanalüüsi uurimisele, uurides teadvustamata mõtlemisvorme, mõtlemise sõltuvust motiividest ja vajadustest. Nõukogude psühholoogias seostatakse mõtlemise uurimist tegevuspsühholoogilise teooriaga. Selle esindajad mõistavad mõtlemist kui eluaegset võimet lahendada probleeme ja muuta reaalsust. A. N. Leontjevi järgi ei ole sisemine (mõtlemis)tegevus mitte ainult välise (käitumise) tuletis, vaid sellel on ka sama struktuur. Sisemises vaimses tegevuses saab eristada üksikuid tegusid ja operatsioone. Tegevuse sisemised ja välised elemendid on omavahel asendatavad. Võime järeldada: mõtlemine kujuneb tegevuse käigus. P. Ya. Galperini, L. V. Zankovi, V. V. Davõdovi pedagoogilised teooriad olid üles ehitatud tegevusteooria alusel. Üks uusimaid on infoküberneetiline mõtlemise teooria. Inimese mõtlemist modelleeritakse küberneetika ja tehisintellekti vaatenurgast.

Kujutlusvõime tüübid

Tegevusastme järgi: passiivne, aktiivne Tahtliku pingutuse astme järgi – tahtlik ja tahtmatu

Aktiivne kujutlusvõime - seda kasutades, inimene läbi tahtejõu, tahte järgi kutsub esile vastavaid pilte.

Aktiivne tahtlik kujutlusvõime: 1. Kujutlusvõime taasloomine – kui inimene loob uuesti eseme kujutise, mis vastaks kirjeldusele. 2. Loominguline – taasloomisel lisandub oma nägemus. 3. Unistus - omalooming uued pildid. Erinevus unenäo vahel: 1. Unenäos luuakse ettekujutus sellest, mida soovitakse. 2. Protsess, mis ei ole kaasatud loominguline tegevus, sest see ei anna lõpptulemus. 3. Unistus on suunatud tulevikku. Kui inimene pidevalt unistab, on ta tulevikus. Mitte siin ja praegu. 4. Unistused täituvad vahel.

Passiivne kujutlusvõime– tema kujundid tekivad spontaanselt, sõltumata inimese tahtest ja soovist. Passiivne tahtlik kujutlusvõime või unistamine: Unenägusid ei seostata tahtlike pingutustega. Need on nagu unenäod. Kui inimene on kogu aeg unenägudes, siis ta ei ela olevikus. Unistused ei realiseeru. Võimalikud vaimsed häired

Tahtmatu passiivne: 1.Unenägu 2.Hallutsinatsioonid - kui tajutakse olematuid objekte, sagedamini psüühikahäirete korral.

Produktiivne kujutlusvõime – selles konstrueerib inimene reaalsust teadlikult, mitte ei kopeeri seda lihtsalt mehaaniliselt või taasloo. Kuid samal ajal on ta pildis endiselt loominguliselt ümber kujundatud.

Reproduktiivne kujutlusvõime - ülesanne on reprodutseerida reaalsust sellisena, nagu see on, ja kuigi siin on ka fantaasia element, meenutab selline kujutlusvõime pigem taju või mälu kui loovust.

55. Kujutlusvõime funktsioonid ja omadused.

Kujundada reaalsust piltidena ja osata neid probleemide lahendamisel kasutada. See kujutlusvõime funktsioon on seotud mõtlemisega ja on sellesse orgaaniliselt kaasatud.

määrus emotsionaalsed seisundid. Inimene suudab oma kujutlusvõime abil paljusid vajadusi vähemalt osaliselt rahuldada ja nendest tekkivaid pingeid maandada. See on eluliselt tähtis oluline funktsioon eriti rõhutatud ja arendatud psühhoanalüüsis.

vabatahtlik regulatsioon kognitiivsed protsessid ja inimseisundid, eelkõige taju, tähelepanu, mälu, kõne, emotsioonid. Oskuslikult esile kutsutud piltide abil saab inimene pöörata tähelepanu vajalikele sündmustele. Piltide kaudu saab ta võimaluse kontrollida tajusid, mälestusi ja väiteid.

sisemise tegevusplaani kujunemine – oskus neid mõtetes ellu viia, piltidega manipuleerimine.

tegevuste planeerimine ja programmeerimine, selliste programmide koostamine, nende õigsuse hindamine ja elluviimise protsess. Omadused: 1. Loovus on tegevus, mille tulemuseks on uute materiaalsete ja vaimsete väärtuste loomine. 2. Unistus on emotsionaalne ja konkreetne kujutlus ihaldatud tulevikust, mida iseloomustavad vähesed teadmised selle saavutamiseks ja kirglik soov see reaalsuseks muuta. 3. Aglutinatsioon - uute piltide loomine olemasolevate piltide osade “liimimise” alusel. 4. Rõhuasetus - uute piltide loomine rõhutades, teatud tunnuseid esile tõstes. 5. Hallutsinatsioonid – ebareaalsed, fantastilised kujundid, mis tekivad inimeses tema vaimset seisundit mõjutavate haiguste ajal.

Sensatsiooni mõiste. Sensatsioonide etapid.

Sensatsioon on ümbritseva maailma objektide ja nähtuste individuaalsete omaduste peegeldus, samuti sisemine olek keha läbi otsese mõju meeleelunditele. Sensatsioon on kõige esimene ühendus inimese ja ümbritseva reaalsuse vahel. Aistinguprotsess tekib erinevate materiaalsete tegurite mõjul meeleorganitele, mida nimetatakse stiimuliteks, ja selle mõju protsessi ennast nimetatakse ärrituseks. Aistingud tekivad ärrituvuse alusel. Ärrituvus – üldine vara kõik elusorganismid satuvad välismõjude mõjul tegevusseisundisse (eelpsüühiline tasand), s.t. mõjutab otseselt organismi elutegevust. Peal varajases staadiumis Elusolendite arengus ei pea lihtsad organismid (näiteks sussiripslane) eristama konkreetsed esemed oma elutegevuseks – piisab ärrituvusest. Keerulisemas etapis, kui elus inimene peab tuvastama kõik eluks vajalikud objektid ja sellest tulenevalt ka selle objekti omadused, mis on eluks vajalikud, toimub selles etapis ärrituvuse muutumine tundlikkuseks. Tundlikkus– võime reageerida neutraalsetele, kaudsetele mõjudele, mis ei mõjuta organismi elutegevust (näiteks konnaga, kes reageerib kahinele). Tunnete tervik loob elementaarsed vaimsed protsessid, vaimse refleksiooni protsessid. Seega on tunnetus objektiivse reaalsuse sensoorne peegeldus. Igal stiimulil on oma eripärad, millest olenevalt on seda teatud meeltega tajutav. Tänu aistingutele eristab inimene objekte ja nähtusi värvi, lõhna, maitse, sileduse, temperatuuri, suuruse, mahu ja muude omaduste järgi. Aistingud tekivad otsesel kokkupuutel objektiga. Nii saame näiteks õuna maitsest teada, kui seda maitsme. Või näiteks kuuleme sääse lendamist või tunneme selle hammustust. Selles näites on heli ja hammustus meeli mõjutavad stiimulid. Sel juhul peaksite pöörama tähelepanu asjaolule, et aistinguprotsess peegeldab teadvuses ainult heli või ainult hammustust, ilma et need aistingud omavahel ja järelikult ka sääsega seostuksid. See on objekti individuaalsete omaduste kajastamise protsess.

Sellegipoolest on aistingud inimese jaoks peamine teabeallikas. Selle info põhjal ehitatakse üles kogu inimese psüühika – teadvus, mõtlemine, tegevus. Sellel tasandil suhtleb subjekt vahetult materiaalse maailmaga. Need., aistingud on kõige aluseks kognitiivne tegevus inimene. Sensatsioon on inimese teadvuse ja tunnetuse lihtsaim element, mis on väga keeruline kognitiivsed protsessid: taju, esitus, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime. Nii inimestel kui loomadel on aistinguid, tajusid ja ideid. Inimese aistingud erinevad loomade omadest, neid vahendavad tema teadmised. Asjade ja nähtuste seda või teist omadust väljendades viib inimene läbi nende omaduste elementaarseid üldistusi. Inimese tunded on seotud tema teadmiste ja kogemustega. Aistingute eripäraks on nende vahetus ja spontaansus. Aistingud tekivad kohe pärast meelte kokkupuudet materiaalse maailma objektidega. Sensatsioonid eksisteerivad väga lühikest aega, seejärel muunduvad nad tajudeks.

Vajadus omada aistinguid on vaimse ja esteetiline areng iseloom. Nende puudumisel tekib sensoorne deprivatsioon infonälg. Mis põhjustab unisust, huvi kaotust töö, inimeste vastu, ärrituvust, nõrkust, letargiat, apaatsust, melanhoolia ja seejärel unehäireid ja neuroosi.

3. Sensatsioonide omadused.

Aistingute peamised omadused on: kvaliteet, intensiivsus, kestus ja ruumiline paiknemine, aistingute absoluutne ja suhteline lävi. Kvaliteet on omadus, mis iseloomustab antud aistingu poolt kuvatavat põhiteavet, eristab seda teist tüüpi aistingutest ja varieerub antud aistingutüübi piires. Näiteks maitseaistingud annavad teavet teatud kohta keemilised omadusedüksus: magus või hapu, mõru või soolane. Sensatsiooni intensiivsus on selle kvantitatiivsed omadused ja sõltub hetkestiimuli tugevusest ja retseptori funktsionaalsest seisundist, mis määrab retseptori valmisoleku astme oma ülesannete täitmiseks. Näiteks kui teil on nohu, võib tajutavate lõhnade intensiivsus olla moonutatud. Sensatsiooni kestus on tekkinud aistingu ajutine tunnus. Sensatsioonidel on nn latentne (varjatud) periood. Kui stiimul mõjub meeleelundile, ei teki tunnetus kohe, vaid mõne aja pärast.

On positiivseid ja negatiivseid järjestikuseid pilte. Positiivne järjestikune pilt vastab esialgsele ärritusele ja seisneb tegeliku stiimuliga sama kvaliteediga ärrituse jälje säilitamises. Negatiivne järjestikune pilt seisneb aistingu kvaliteedi ilmnemises, mis on vastupidine seda mõjutanud stiimuli kvaliteedile. Näiteks valgus-pimedus, raskus-kergus, soojus-külm jne Aistinguid iseloomustab stiimuli ruumiline lokaliseerimine. Retseptorite poolt läbiviidav analüüs annab meile infot stiimuli lokaliseerimise kohta ruumis, s.t. saame öelda, kust tuleb valgus, kust tuleb soojus või millist kehaosa stiimul mõjutab.

Siiski mitte vähem oluline neil on aistingute põhiomaduste kvantitatiivsed parameetrid, teisisõnu tundlikkuse aste. Tundlikkust on kahte tüüpi: absoluutne tundlikkus ja tundlikkus erinevuste suhtes. Absoluutne tundlikkus viitab võimele tajuda nõrku stiimuleid ja erinevustundlikkus viitab võimele tajuda nõrku stiimulite vahelisi erinevusi.

Sensatsioonide klassifikatsioon.

Sensatsioon on objektiivse reaalsuse sensoorne peegeldus. Sensatsiooni tekkimiseks tuleb kasutada kõiki analüsaatori komponente. Kui mõni analüsaatori osa hävib, muutub vastavate aistingute tekkimine võimatuks. Aistingud ei ole üldsegi passiivsed protsessid – need on oma olemuselt aktiivsed või refleksiivsed.

Aistingute klassifitseerimiseks on erinevaid lähenemisviise. Juba pikka aega on tavaks eristada viit (meeleorganite arvu alusel) peamist aistingutüüpi: lõhn, maitse, kompimine, nägemine ja kuulmine. See aistingute klassifikatsioon peamiste modaalsuste järgi on õige, kuigi mitte ammendav. B.G.Ananjev rääkis üheteistkümnest aistingutüübist. A.R. Luria usub. Et aistinguid saab klassifitseerida vastavalt vähemalt kahele põhiprintsiibile - süstemaatilisele ja geneetilisele (teisisõnu, vastavalt modaalsuse põhimõttele ühelt poolt ja vastavalt nende ehituse keerukuse või taseme põhimõttele, teiselt poolt. Süstemaatiline klassifikatsioon sensatsioonid pakkus välja inglise füsioloog C. Sherrington. Ta jagas need kolme põhitüüpi: 1. Interotseptiivne – kombineerib keha sisekeskkonnast meieni jõudvaid signaale (orgaanilised aistingud; valuaistingud), 2. Propriotseptiivne – edastab infot keha asukoha ja asendi kohta ruumis. lihasluukonna, reguleerida meie liigutusi (tasakaalutunne; liikumistunne); 3. Eksterotseptiivsed aistingud (kaug-nägemis-, kuulmis-; haistmis-; kontakt-maitse, temperatuur, kombatav, kombatav) aistingud annavad välismaailmast signaale ja loovad aluse meie teadlik käitumine. Lõhnameel on paljude autorite sõnul vahepealsel positsioonil kontakti ja kaugemate aistingute vahel.

Inglise neuroloogi H. Headi pakutud geneetiline klassifikatsioon võimaldab eristada kahte tüüpi tundlikkust: 1) protopaatilist (primitiivsem, afektiivsem, vähem diferentseeritud ja lokaliseeritud), mis hõlmab orgaanilisi tundeid (nälg, janu jne); 2) epikriitiline (peenemalt eristav, objektiivne ja ratsionaalne), mis hõlmab inimese aistingute põhitüüpe. Epikriitiline tundlikkus on geneetiliselt noorem ja see kontrollib protopaatilist tundlikkust.

5. Aistingute psühhofüüsika. Sensatsioonide läved.
Keskne küsimus psühhofüüsika – aistingute sõltuvuse põhiseadused välistest stiimulitest. Selle aluse pani E.G. Weber ja G. Fechner.
Psühhofüüsika põhiküsimus on künniste küsimus. On olemas absoluutsed ja diferentseeritud aistingu läved või aistingu läved ja diskrimineerimise läved (diferentsiaal). Analüsaatorile mõjuv stiimul ei tekita alati tunnet. Kohevuse puudutust kehal ei ole tunda. Kui rakendatakse väga tugevat stiimulit, võib tekkida aeg, mil tunne lakkab. Me ei kuule helisid sagedusega üle 20 tuhande hertsi. Liiga palju stiimulit võib põhjustada valu. Järelikult tekivad aistingud teatud intensiivsusega stiimuli rakendamisel.

Aistingute intensiivsuse ja stiimuli tugevuse vahelise seose psühholoogilist tunnust väljendab tundlikkusläve mõiste. Sellised tundlikkusläved on olemas: alumine absoluutne, ülemine absoluutne ja diskrimineerimise tundlikkuse lävi.

Nimetatakse väikseimat stiimulijõudu, mis analüsaatorile mõjudes tekitab vaevumärgatava tunde tundlikkuse alumine absoluutne lävi. Alumine lävi iseloomustab analüsaatori tundlikkust. Absoluutse tundlikkuse ja läviväärtuse vahel on selge seos: mida madalam on lävi, seda suurem on tundlikkus ja vastupidi. Meie analüsaatorid on väga tundlikud organid. Nad lähevad väga elevil madal tugevus nende vastavate stiimulite energia. See puudutab eelkõige kuulmist, nägemist ja haistmist. Inimese ühe haistmisraku lävi vastavate aromaatsete ainete jaoks ei ületa 8 molekuli. Ja maitseelamuste esilekutsumiseks on seda vaja vähemalt 25 000 korda rohkem molekule kui luua lõhnaaisting. Nimetatakse just stiimuli tugevust, mille juures seda tüüpi aisting veel eksisteerib tundlikkuse ülemine absoluutne lävi. Tundlikkuse läved on iga inimese jaoks individuaalsed. Õpetaja peab seda psühholoogilist mustrit eriti ette nägema algklassid. Mõnedel lastel on vähenenud kuulmis- ja nägemistundlikkus. Selleks, et nad näeksid ja kuuleksid hästi, on vaja luua tingimused õpetaja keele ja märkmete parimaks kuvamiseks tahvlil. Meelte abil ei saa me mitte ainult kindlaks teha konkreetse stiimuli olemasolu või puudumist, vaid ka eristada stiimuleid nende tugevuse, intensiivsuse ja kvaliteedi järgi.

Praeguse stiimuli tugevuse minimaalset suurendamist, mis põhjustab aistingute vahel peeneid erinevusi, nimetatakse diskrimineerimise tundlikkuse lävi.