100 RUR boonus esimese tellimuse eest
Vali töö liik Diplomitöö Kursusetöö Abstraktne Magistritöö Praktikaaruanne Artikkel Aruanne Arvustus Kontrolltöö Monograafia Probleemide lahendamine Äriplaan Vastused küsimustele Loovtöö Essee Joonistamine Esseed Tõlkesitlused Tippimine Muu Teksti unikaalsuse suurendamine Magistritöö Laboritöö On-line abi
Uuri hinda
Kodumaises psühholoogiateaduses kooskõlas psüühika uurimise aktiivsuse lähenemisviisiga, mille on välja töötanud M.Ya. Basov, A.N. Leontjev, S.L. Rubinsteini ja teiste teadlaste sõnul kehtestati seisukoht, et tegevustehnoloogia kui aja jooksul kujunenud, konsolideeritud ja väljakujunenud moodustis on keskendunud vajaliku tulemuse saavutamisele ja nõuab inimeselt mitte ainult objekti omaduste, vaid ka oma jõupingutuste muutmist. Kokkuvõttes moodustavad sellised tegevused funktsionaalse süsteemi, mis tagab soovitud tegevuse korraldamise ja elluviimise. Oma jõupingutuste ja oma tegevuse korraldamisega seotud probleemide lahendamise osana moodustuvad eesmärgipärased modelleerimise, programmeerimise, tulemuste hindamise ja korrigeerimise funktsioonid, mis koos moodustavad tegevuse eneseregulatsiooni süsteemi.
Vaimse eneseregulatsiooni fenomeni teaduskirjanduses tehtud uurimisanalüüs näitab, et selle probleemi töötasid välja kodumaised psühholoogid füsioloogide P.K. ideede mõjul. Anokhin, I.S. Beritašvili, N.A. Bernstein, mis on seotud motoorsete ja muud tüüpi aktiivsuse juhtimise funktsionaalsete süsteemide analüüsiga. Need ideed töötati välja tegevuse teadliku eneseregulatsiooni psühholoogilises kontseptsioonis, mis põhines ideedel subjekti poolt reguleerimisprotsessi teadvustamise kohta, tegevuse ettevalmistamise ja läbiviimisega seotud regulatiivsete vaimsete funktsioonide süstemaatilisest olemusest. ja tegevuse iseregulatsiooni funktsioonide korraldamise põhiskeemist.
Tervikliku lähenemise teadliku eneseregulatsiooni uurimisele panid paika O.A. Konopkina. Vabatahtliku inimtegevuse teadliku eneseregulatsiooni kontseptsiooni aluseks oli tema välja töötatud idee teadlikku eneseregulatsiooni tagava süsteemi funktsionaalse struktuuri kohta. Autori kontseptsiooni kohaselt on eneseregulatsiooni protsess terviklik, suletud (rõngas) struktuuriga, informatsiooniliselt avatud süsteem, mis realiseerub funktsionaalsete linkide (plokkide) koosmõjul. Vaimse teadliku eneseregulatsiooni plokkkomponendid määratakse kindlaks neile omaste regulatiivsete funktsioonide alusel: eesmärgi seadmine, modelleerimistingimused, tegevuste programmeerimine, tulemuste hindamine. Plokkide süsteemse “koostöö” tulemusena on tagatud tervikliku eneseregulatsiooni protsessi elluviimine, subjekti poolt aktsepteeritud tegevuseesmärgi saavutamine.
Seega kooskõlas kontseptsiooniga O.A. Konopkini sõnul võib tegevuse iseregulatsiooni protsessi kujutada kui regulatiivsete oskuste kogumi rakendamist inimese poolt, mis on ühendatud peamistele regulatiivsetele funktsioonidele vastavateks kompleksideks. Seega tagab eesmärkide seadmise regulatiivse funktsiooni oskuste kogum: eesmärgi sõnastamine, eesmärkide ümbersõnastamine, eesmärgi hoidmine, eesmärgi elluviimine jne; Tingimuste modelleerimise funktsiooni tagavad loogilise analüüsi, klassifitseerimise, süstematiseerimise, abstraktsiooni, oluliste väljaselgitamise, väärtuste korrelatsiooni jms oskus. Programmeerimistoimingute funktsioon eeldab teatud probleemide lahendamise meetodite kasutamise, ruumi koordineerimise oskusi. - teostatud liikumiste ja transformatsioonide ajalised omadused ning jõupingutuste kasutamine muutuvas, ennetavas modelleerimiskeskkonnas. Paljude konkreetsete ainete teisendustega seotud spetsiifiliste oskuste kasutamine on ühendatud oskustega programmeerida osaliselt muutuvates tingimustes ja kasutada neid uute probleemide lahendamisel. Teostatud tegevuste tulemuste hindamise funktsioon toimub erinevate skaalade ja subjektiivsete edukriteeriumide abil ning sõltub suuresti inimese võimest neid reaalsetes tingimustes kasutada. Võimalus käimasolevates tegevustes õigeaegselt korrigeerida eeldab veidi erinevaid subjektiivseid kriteeriume saavutatud tulemuste vastavuse kohta standarditena kasutatavatele standarditele. Siin on vajalikumad oskused, mis tagavad sisseviidud paranduste ruumilis-ajalise koordineerimise.
A.K. Osnitsky, arendades välja O.A. Konopkin tegi kooskõlas isiksusearengu subjektiivse käsitlusega ettepaneku eristada inimese tegevuse käigus inimese subjektipositsioone sõltuvalt konkreetsest tegevuse juhtimise ülesandest, mille ta konkreetsel hetkel lahendab: inimene kui selle tegevuse subjekt toimib kas tegevuse eesmärkide kindlaksmääramise subjektina või tingimuste analüüsimise ja vajaduse subjekti määramise subjektina, seejärel tegevuste läbiviimise vahendite ja meetodite valimise subjektina, seejärel hindamise subjektina. ja tulemuste korrigeerimine ning lõpuks oma tegevuskogemuse arendamise teema. Lähenemine inimese kui tegevussubjekti arengule laiendab oluliselt inimese enda tegevuse eneseregulatsiooni individuaalsete omaduste uurimise piire.
Seega, võttes arvesse, et vaimse eneseregulatsiooni mehhanismide töö määrab inimesele teadvustatud eesmärkide seadmise ja elluviimise protsess, märgime, et inimene, kes on teadlik oma seisunditest ja ülesannetest, on inimesele teadvustatud. olles oma tegevuse subjekt, valib iseseisvalt järgmisele ülesandele vastavad tingimused, valib iseseisvalt viisid lähteolukorra muutmiseks, seejärel hindab iseseisvalt saadud tulemusi ja otsustab, kas toimingutes on vaja teha muudatusi. Seega määravad inimese subjektiivsed omadused, tema subjektiivne suhtumine sooritatavasse tegevusse, mis määravad tema transformatiivsete toimingute kujunemise ja kvalitatiivse originaalsuse, tema enda tegevuse eneseregulatsiooni individuaalsed omadused. Sellest vaatenurgast lähtudes analüüsime inimese vabatahtliku tegevuse eneseregulatsiooni süsteemi peamisi lülisid, mis määravad ära tegevuse iseregulatsiooni tunnused.
Peamine lüli, mis määrab tegevuse iseregulatsiooni tunnused, on subjektiivselt aktsepteeritud eesmärk, ehk siis tegevuse eesmärk sellisel kujul, nagu inimene selle omaks võtab, kuna eneseregulatsioonisüsteemis on iga täiendus või tõlgendus eesmärgi määramisel oluline. See on märkimisväärne tänu sellele, et antud eesmärgi, iga pakutud ülesande saab inimene ümber sõnastada talle lähedasemates ja arusaadavamates mõistete ja ideede keeles. Hinnates eesmärgi rolli tegevuse struktuuris selle reguleerimise käigus, V.A. Petrovski märkis, et "subjekt on indiviid kui tegevuse kandja ja looja - üks jagamatu olend, mis tekitab tegevust." Igasugune tegevus on sotsiaalne ja on juba ette määratud mingi eesmärgiga, kuid psühholoogilisest aspektist on eriti oluline see, kuidas inimene selle vastu võtab, kuidas ta selle enda jaoks sõnastab. Inimese muid tegevusi võib ta tajuda sihitutena, millel puudub igasugune tähendus ja tähendus, või mõnda tegevust sooritades (selgelt määratletud väliselt määratletud eesmärgiga) võib inimene taotleda eesmärke, mis sellele tegevusele ei ole omased. Kui sageli on selle komistuskivi vastu murtud kõik õpetajate ja pedagoogide head mõtted, kui õpilane ei aktsepteeri saavutatud eesmärki.
Subjektiivselt aktsepteeritud eesmärki regulatsiooni lülina mõjutab suuresti kõrgem – personaalne-semantiline – regulatsiooni tase, kuna tegevuse stabiilseks suunamiseks peab eesmärk omandama teatud isikliku tähenduse ja võtma kindla koha semantilises “väljas”. üksikisiku jaoks, siis ei mängi see mitte ainult reguleerivat, vaid ka ergutavat rolli. “Suure nõukogude entsüklopeedia” viimase (kolmanda) väljaande artikli “Tegevus” autorid, kuulsad filosoofid ja metodoloogid A.P. Ogurtsov ja E.G. Yudin kirjutab: „Tegevus kui selline ei ole inimeksistentsi ammendav alus. Kui tegevuse aluseks on teadlikult kujundatud eesmärk, siis eesmärgi enda alus asub väljaspool tegevust, inimlike ideaalide ja väärtuste sfääris.
Selleks, et korraldada tegevuste jada vastavalt vastuvõetud eesmärgile, st korraldada programm, on vaja eesmärk korreleerida tegelike tingimustega, milles selle liikumine toimub, ja tuua esile kõige olulisemad tingimused. eesmärgi seisukohast oluline. Seda protsessi viib läbi üksus oluliste töötingimuste subjektiivne mudel. Sellise mudeli alusel viib inimene „tegevusprogrammi“ lingis läbi tegevuste, nende teostamise vahendite ja meetodite järjestamise. Nii “mudel” kui ka “programm” võivad ja peaksid muutuma, kohanedes tegevuse käigus üksteisega, jääb tegevuse eesmärk muutumatuks (ja ka siis, kuni inimene selle saavutab või selle teise kasuks loobub eesmärk). Selle seose iseloomustamisel tuleb märkida kõrgema eneseregulatsiooni taseme mõju, mis on seotud inimese semantilise orientatsiooni, tema enesehinnangu ja kõigi tema individuaalselt ainulaadsete minevikukogemustega. H. Heckhauseni järgi ei määra käitumist mitte olukord, mida saab kirjeldada "objektiivselt" või mitme vaatleja konsensus, vaid olukord sellisena, nagu see on subjektile tema kogemuses antud ja tema jaoks olemas. .” Siin, sellel lingil, toimub tingimuste keerukuse hindamine, mis on tingimata korrelatsioonis oma võimete enesehinnanguga. Selles eneseregulatsiooni lülis saab fikseerida selliste isiklike moodustiste mõju nagu enesehinnang, püüdluste tase jne.
Järgmine lüli eneseregulatsioonis on tulemuste hindamine, kus tulemusteavet võrreldakse edukriteeriumidega. Selleks, et ülesande täitmisel toimingute jada teadlikult läbi viia, peab teil olema pidevalt "käepärast" teave tulemuste edukuse kohta, see tähendab nende pidevat hindamist. Korduvalt O.A. Konopkin kinnitas tõsiasja, et tulemuste info moonutamine või subjektiivsete edukriteeriumide muutused toovad kaasa muutusi liikumise täpsuses, kiiruses ja suunas. Eriline probleem on subjektiivsete edukriteeriumide kujunemine. Tulemuste kohta infot on tavaliselt üsna keeruline anda ja selgub, et ainult osa inimesi parandab oma tulemusi, samas kui osa inimestest võivad tulemused isegi halveneda. Mõnikord vastavad subjektiivsed edukriteeriumid (tulemusstandardid) täpselt eesmärgis määratletutele, mis seejärel programmis ja saadud tulemuste hilisemal hindamisel salvestatakse. Mõnikord tuleb need tingimustes orienteerumisel inimesel endal kujundada ja siis sõltuvad need inimese individuaalsetest omadustest.
Tuleb märkida, et tulemuste hindamise etapp tegevuse käigus ja "tulemuste hindamise" seos ei ole sama asi, nagu esmapilgul võib tunduda: kui esimene on lihtsalt tulemuse hindamise toiming, siis teine on mitmel vaimsel protsessil põhinev keeruline subjektiivne moodustis, mis võib ise kasvada iseseisvaks hindamistegevuseks ja teenida teist tüüpi tegevusi. Selles subjektiivses hariduses mängivad olulist rolli subjektiivsed hindamiskriteeriumid, mille valib konkreetne inimene, lähtudes oma kogemustest ja võimalustest, mitmesugustest objektiivsetest hinnangutest, mis on fikseeritud objektiivselt inimtegevuse kogemuses.
Põhineb üksuselt saadud teabel tulemuste hindamine lingis tulemuste korrigeerimine otsustatakse, kas on vaja teha muudatusi ning vajadusel kus ja mida või võib tulemuse põhjal lugeda eesmärgi saavutatuks. Ja siin on äärmiselt oluline roll subjektiivsetel paranduskriteeriumidel, mis kujunevad samade seaduste järgi kui subjektiivsed hindamiskriteeriumid. Subjektiivsete paranduskriteeriumite erinevus seisneb nende seoses mitte tulemuse kavandatule vastavuse hindamisega, vaid juba tehtud toimingutes vajalike muudatuste ja mitterahuldava tulemuse hindamisega, et see tulemus oleks võimalik. kooskõlla tegevuse enda poolt kehtestatud välisnõuetega ja sisenõuetega (subjektiivselt mõõdetud ülesanded, subjektiivsed seisundid).
Võttes kokku eneseregulatsiooni rolli tegevuse korraldamisel, märgime ära H. Heckhauseni mõtte: „Tegutsemisega kaasneb reeglina omamoodi raamiv eneseteadvus, täpsemalt peegeldus sellest, et Subjekt muudab oma tegevusega olukorda teatud suunas, et ta püüdleb ühe või teise eesmärgiseisundi poole ja eeldab selle saavutamist." See refleksiivne tegevuskaaslane ei ole kunagi erapooletu, selle üheski lülis on mõjutatud indiviidi varasemast kogemusest ja mõnedest tema individuaalsetest omadustest, eelkõige motivatsioonilisest orientatsioonist, ning semantilisest sfäärist, mille üksustes isiksus „tähendab”. ” (A.N. Leontjevi termin) kõik välised muljed. Vaid tinglikult saame teadusliku teadmise eesmärgil eraldada tegevuse eneseregulatsiooni semantilisest eneseregulatsioonist, tõeliselt aktiivse subjekti puhul on need omavahel tihedalt seotud.
Määravad iseorganiseerumise ja välise ja sisemise eesmärgipärase tegevuse juhtimise stabiilsed individuaalsed omadused Inimkäitumise eneseregulatsiooni stiilijooned. Eneseregulatsioonistiili fenomen avaldub selles, kuidas inimene planeerib ja programmeerib elueesmärkide saavutamist, arvestab olulisi välis- ja sisetingimusi, hindab tulemusi ning kohandab oma tegevust subjektiivselt vastuvõetavate tulemuste saavutamiseks niivõrd, kuivõrd inimene ise. organisatsiooni protsessid on arenenud ja teadlikud. Erinevate regulatiivsete protsesside individuaalne profiil ja üldise eneseregulatsiooni arengutase on uute tegevusliikide omandamise edukuse ja selle erinevates tüüpides individuaalse tegevusstiili kujunemise eelduseks.
Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi
Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.
Sarnased dokumendid
- 1) tahtlik otsus tehakse alati konkureerivate mitmesuunaliste impulsside, mitmesuunaliste motiivide võitluse kontekstis. Tahe võimaldab teil selle olukorra lahendada, st teha sisemine valik prioriteetse motiivi kasuks;
- 2) tahtlik tegevus toimub etteantud plaani järgi, mis on konstrueeritud tahtlikuna;
- 3) tahtetoimingu edukat sooritamist seostatakse moraalse rahuloluga;
- 4) tahtlik tegevus ei ole seotud niivõrd olude üle võidu saavutamisega, vaid eelkõige iseenda, oma vahetute impulsside ületamisega.
Isiksuseuuring sotsiaalpsühholoogias. Isiksuse psühholoogiliste ja sotsioloogiliste kontseptsioonide kujunemine ja areng. Peamised vastuolud isiksuse sotsiaalpsühholoogias. Indiviidi käitumise sotsiaalse reguleerimise mehhanismid, sotsialiseerumisinstitutsioonid.
kursusetöö, lisatud 15.05.2015
Nägemispuudega laste käitumise emotsionaalse reguleerimise taseme uurimine biomängu elementide abil. Kognitiivne komponent kuulmispuudega lastel. Laste kujutlusvõime alaarengu ja kõne alaarengu vahelise seose uurimine.
abstraktne, lisatud 25.03.2010
Isiksuse käitumise teooria aluste õppimine. Inimkäitumise tüübid organisatsioonis. Inimese ja organisatsiooni vaheline suhtlus. Põhilised isiksuseomadused. Inimeste individuaalsed omadused. Tegurid, mis määravad indiviidi töökäitumise töökohal.
kursusetöö, lisatud 03.07.2016
Märgid tahtega reguleeritud toimingu või tegevuse tahtlikust iseloomust. Tahte psühholoogilised uuringud. Käitumise tahtliku reguleerimise funktsioon. Inimese tahte arengu põhisuunad. Mängude roll laste tahteomaduste parandamisel.
test, lisatud 24.06.2012
Isiksuse käitumist määravad tegurid. Inimkäitumise dünaamika. Inimese käitumise määrab isikuomaduste kogum ja konkreetse olukorra omadused. Selle sotsiaalse keskkonna eripära, milles üksikisiku äritegevus toimub.
abstraktne, lisatud 15.03.2009
Maslow motivatsioonivajaduste teooria. Saavutuste, osaluse ja võimu vajadused McClelandi teoorias. Stereotüüpide kujunemise tunnused ja nende roll individuaalse käitumise regulatsioonis. Motiivi kujunemise mehhanismid, nende kujunemise põhitingimused.
kursusetöö, lisatud 22.04.2014
Isiksuse mõiste, tema käitumine sotsiaalses keskkonnas. Inimkäitumise kriteeriumid. Organisatsiooni käitumise tegurid. Isiksusetüüpide psühholoogilised omadused K. Jungi ja Myers-Briggsi järgi. "Neurootiliste" juhtide psühholoogilised tüübid.
test, lisatud 31.01.2012
Inimkäitumise kogemus äärmuslikes olukordades. Ekstreemolukordades tegutsemiseks psühholoogilist valmisolekut mõjutavad tegurid. Isiksuse motiveeriv struktuur ekstreemses olukorras. Toimetulekumehhanismid käitumise eneseregulatsioonis.
Isiku käitumise ja aktiivsuse reguleerimise süsteemi mõiste. Organisatsiooni liikmed ei ole tööriistad, hammasrattad ega masinad. Neil on eesmärgid, tunded, lootused, hirmud. Nad tunnevad end halvasti, on vihased, lootusetud, ebaviisakad, õnnelikud. Igaüks neist on inimene, kellel on talle ja ainult talle omased individuaalsed jooned ja omadused.
Alluva käitumine organisatsioonis on erinevate mõjude kompleksse kombinatsiooni tulemus. Mõned mõjud on teadlikud ja teised mitte; mõned on ratsionaalsed ja mõned irratsionaalsed; mõned on organisatsiooni eesmärkidega kooskõlas ja teised mitte. Seetõttu peab juht selleks, et ennustada ja edukalt reguleerida alluvate käitumist ja tegevust, teadma, milline on organisatsiooni üksiku liikme isiksus, miks ta käitub tüüpilistes olukordades täpselt nii, nagu ta teeb ja kuidas (vahenditega) millest) on soovitav tema käitumist ja tegevust reguleerida.
Juhtimisteaduses on igivana küsimus: keda või mida peaks juht juhtima? Kellele see oma mõju suunab – inimesele või organisatsioonile? Kuni viimase ajani otsustas enamik teadlasi selle küsimuse organisatsiooni kasuks. Uus lähenemine juhtimisele põhineb üha enam indiviidi prioriteedi tunnustamisel tootmise, kasumi ja organisatsiooni kui terviku ees. Just see küsimuse sõnastus moodustab kaasaegse juhtimiskultuuri.
Alluv on reeglina täielikult arenenud isiksus, kes on seotud valitsevate sotsiaalsete normidega, omades oma individuaalseid jooni, kes on kogenud olulist mõju paljudelt varasematelt rühmadelt (ja mitte alati positiivselt).
Alluva käitumine teatud olukordades kujuneb kogu tema eelneva elu kogemuse põhjal. Inimese suhtumine teatud inimestesse, nähtustesse, olukordadesse, protsessidesse viib vastava käitumise tekkimiseni. Üldiselt meie käitumise olemus on allutatud pidev kokkupuude erinevate sisemiste ja väliste teguritega.
TO peamised sisemised tegurid võib omistada:
* teatud sotsiaalse rolli täitmine;
* sobiv staatus organisatsioonis;
* emotsionaalse läheduse aste teistega;
* eelnev elu- ja töökogemus;
* kuulumine teatud kultuuri ja subkultuuri;
* konkreetne olukord ja jututeema;
* hetkel tuju.
Koos sisemiste teguritega mõjutavad töötajate käitumist oluliselt mitmed tegurid. välised tegurid:
* sotsiaalne keskkond, mida esindavad konkreetsed töötajad nii “vertikaalselt” kui “horisontaalselt”;
* töötajalt teatud käitumise ootamine;
* orienteeritus teatud organisatsioonis heaks kiidetud käitumisstereotüüpidele.
Läbi viiakse läbi indiviidi sotsialiseerimine, tema sotsiaalse käitumise reguleerimine käitumise ja tegevuse sotsiaalse reguleerimise süsteemid. See sisaldab järgmisi põhikomponente: regulaatorid:
*sotsiaalne positsioon;
*sotsiaalne roll;
*sotsiaalsed normid;
*sotsiaalsed ootused (ootused);
*sotsiaalsed väärtused, väljendub indiviidi väärtusorientatsioonis;
*sotsiaalsed hoiakud;
tehnikad ja meetodid:
*otsene või vahetu(veenmine, sundimine, soovitus, jäljendamisel põhineva mudelikäitumise nõue, see tähendab põhimõtte “Tee nagu ...” rakendamine);
*kaudne või kaudne(“isiklik eeskuju”, “orienteeruv olukord”, “rollielementide muutmine või säilitamine”, “sümbolite ja rituaalide kasutamine”, “stimulatsioon”).
Vaatame lähemalt sotsiaalse regulatsiooni süsteemi elemente. Teatud sotsiaalse grupi loomusel on tõsine mõju teatud regulaatorite kujunemisele. mentaliteet. Mõiste “mentaliteet” on põhiliste ja üsna stabiilsete psühholoogiliste juhtnööride, traditsioonide, harjumuste, eluhoiakute, käitumismustrite kogum, mis on päritud eelmistest põlvkondadest ning mis on omane antud ühiskonnale, rühmale, rahvusele ja teatud kultuuritraditsioonile; see on teatud stereotüüp reaalsuse tajumisest ja hindamisest ning käitumise eneseregulatsioonist. Rühmamentaliteedist lähtuvalt kujuneb individuaalne mentaliteet. Tegelikult sisaldab individuaalne mentaliteet sotsiaalse käitumise peamisi regulaatoreid ja on nende integreeritud väljendus.
Vaatame nüüd põhjalikumalt reguleerijaid endid. Üksikisiku käitumise oluline regulaator on tema positsioon. sotsiaalne positsioon, st indiviidi sotsiaalne positsioon, millega on seotud tema teatud õigused ja kohustused, üldiselt sõltumatud individuaalsetest omadustest. Mingil alusel (omand, võim, pädevus) hierarhiasse paigutatud positsioonidel on avalikus arvamuses erinev staatus ja prestiiž. Iga ametikoht näeb ametikohal olevatele isikutele ette hulga objektiivseid nõudeid ja nõuab nende täitmist. Teisisõnu, ametikoht reguleerib oma nõuete kaudu kõigi selle hõivajate käitumist.
Ametikoha nõuded määravad unikaalse käitumismudeli. See saab oma täieliku väljenduse kontseptsioonis "sotsiaalne roll" st sotsiaalne funktsioon, käitumismudel, mille objektiivselt määrab indiviidi sotsiaalne positsioon. Sõna "roll" on laenatud teatrist ja nagu sealgi, tähendab see ettekirjutatud tegusid neile, kes hõivavad teatud sotsiaalse positsiooni.
Karjääriredelil uuele astmele jõudes oleme sunnitud käituma oma uuele ametikohale vastavalt, isegi kui tunneme end kohatuna. Ja siis ühel ilusal päeval juhtub midagi hämmastavat. Märkame, et uus käitumine pole meile raske. Nii astusimegi rolli sisse ja see sai meile tuttavaks nagu sussid.
Umbes sama juhtub ka meie alluvaga. Organisatsiooniga liitudes satub ta keeruliste suhete süsteemi, hõivates selles mitmeid positsioone. Iga ametikoht vastab nõuete, normide, reeglite ja käitumismustrite kogumile, mis määratlevad sotsiaalse rolli antud organisatsioonis alluva, partneri, erinevatel sündmustel osalejana jne. Igal nimetatud ametikohal olev organisatsiooni liige peaks käituma vastavalt. Kohanemisprotsess on seda edukam, mida enam organisatsiooni normid ja väärtused on või muutuvad selle üksiku liikme normideks või väärtusteks, seda kiiremini ja edukamalt võtab ta oma sotsiaalseid rolle organisatsioonis vastu ja assimileerib.
Sotsiaalne roll reguleerib indiviidi käitumist põhilistes, fundamentaalsetes küsimustes, määrab käitumismudeli üldiselt. See aga ei eita rolli isiklikku, subjektiivset värvingut, mis väljendub rollikäitumise stiilides ja esituse aktiivsuse tasemes.
Mõiste “sotsiaalne roll” on muutuv. Piisab, kui võrrelda mõiste “ettevõtja” sisu oktoobrieelsel perioodil ja praegu. Suurimad muutused toimuvad intensiivse sotsiaalse arengu protsessis. Sotsiaalse rolli täitmine peab vastama aktsepteeritud sotsiaalsetele normidele ja teiste ootustele, sõltumata indiviidi individuaalsetest omadustest.
Igal kultuuril on oma arusaamad üldtunnustatud käitumisest. Enamasti ühendab neid ideid kontseptsioon "sotsiaalne norm". Normid juhivad meie käitumist nii peenelt, et me vaevalt tunneme nende olemasolu ära. Normid kui ühiskonnaliikmete ideed selle kohta, mis on õige, vastuvõetav, võimalik, soovitav või vastuvõetamatu, võimatu, ebasoovitav jne. on üksikisikute ja rühmade käitumise sotsiaalse reguleerimise oluline vahend.
Normid täidavad integratsiooni, korrastamise ja ühiskonna kui süsteemi toimimist tagavat rolli. Normide abil tõlgitakse ühiskonna ja sotsiaalsete rühmade nõuded ja hoiakud nende rühmade esindajate standarditeks, mudeliteks ja käitumisstandarditeks ning adresseeritakse sellisel kujul üksikisikutele. Normide assimilatsioon ja kasutamine on tingimus inimese kujunemisel teatud sotsiaalse rühma esindajaks. Neid jälgides satub inimene gruppi, ühiskonda.
Samas reguleerib indiviidi käitumist ka teiste suhtumine meisse, nende ootus meilt teatud olukorrale vastavate tegude suhtes. Sotsiaalsed, rolliootused (ootused) - need on tavaliselt vormistamata nõuded, sotsiaalse käitumise mudelite, suhete jms ettekirjutused ning teatud käitumise ootuste vormis (näiteks töötaja peab töötama hästi, spetsialist peab oma tööd hästi tundma). Ootused peegeldavad pühendumise määra, vajadust grupi liikmete järele, ühiskonda, ettekirjutatud käitumismudelit, suhteid, ilma milleta grupp ei saa toimida. Ootuste põhifunktsioonidest võib esile tõsta interaktsiooni sujuvamaks muutmist, sotsiaalsete seoste süsteemi usaldusväärsuse suurendamist, tegevuste ja suhete järjepidevust, kohanemisprotsessi (eelkõige regulatsiooni ja prognoosi) efektiivsuse tõstmist.
Individuaalset käitumist mõjutavad tõsiselt sotsiaalsed väärtused, ehk ühiskonna, sotsiaalse grupi ja indiviidi vajadustele vastavad olulised nähtused ja reaalsusobjektid.
Ühiskonna ja grupi väärtused, mis murduvad läbi iga indiviidi taju ja kogemuse, muutuvad indiviidi väärtusorientatsioonid (VOL), see tähendab, et väärtused muutuvad puhtalt "avalikest" "minu omadeks". Seega on indiviidi väärtusorientatsioonid selle indiviidi jagatud sotsiaalsed väärtused, mis toimivad elueesmärkidena ja nende eesmärkide saavutamise peamiste vahenditena. Olles indiviidi põhiliste sotsiaalsete huvide peegeldus, väljendavad COL-id indiviidi subjektiivset sotsiaalset positsiooni, maailmavaadet ja moraalipõhimõtteid.
Moodustub suurim tähtsus sotsiaalse käitumise reguleerimisel sotsiaalsed hoiakud antud indiviidi, see tähendab inimese üldine orientatsioon teatud sotsiaalsele objektile, nähtusele, eelsoodumus tegutseda teatud viisil antud objekti, nähtuse suhtes. Sotsiaalsed hoiakud hõlmavad mitmeid etappe: kognitiivne, ehk objekti (eesmärgi) tajumine ja teadvustamine; emotsionaalne, see tähendab objekti emotsionaalne hindamine (meeleolu ja sisemine mobilisatsioon); ja lõpuks, käitumuslik, see tähendab valmisolekut objekti suhtes järjestikuste toimingute sooritamiseks (käitumuslik valmisolek).
Need on indiviidi sotsiaalse käitumise peamised regulaatorid. Neli esimest (positsioon, roll, normid ja ootused) on oma olemuselt suhteliselt staatilised ja kõige lihtsamad. Mõnikord kombineeritakse neid psühholoogilises kirjanduses mõistega "alluva väline motivatsioon".
COL ja sotsiaalne suhtumine on kõige keerulisemad regulaatorid ja tagavad indiviidi aktiivse suhtlemise objektiivse reaalsusega. Neid ühendab mõiste "alluvate sisemine motivatsioon". Sisemine motivatsioon on inimese tegevuse edukuse seisukohalt määrav, see paljastab põhjuse, miks inimene soovib oma tööd tõhusalt teha. Meenutagem tuntud reeglit: selleks, et sundida inimest midagi tegema, peab ta seda tahtma. Selle "taha" moodustavad indiviidi väärtusorientatsioonid ja alluva sotsiaalsed hoiakud.
Erilist huvi pakub küsimus mõjutamistehnikate ja -meetodite kohta , võimaldades väliskeskkonna nõudeid üle kanda sisemiste regulaatorite tasemele.
Orienteeruv olukord. Selle meetodi olemus seisneb selles, et luuakse tingimused, milles alluvad hakkavad tegutsema iseseisvalt, ilma sundimise ja meeldetuletusteta, vastavalt kavandatud asjaolude loogikale. Teisisõnu valib inimene ise käitumisviisi, kuid tema valikut suunab teadlikult juht, kes korraldab vastavad tingimused.
Millised on selle meetodi eelised? Esiteks, orienteerumissituatsiooni sattunud inimene, kuigi ta tegutseb olude ja tingimuste loogika järgi, valib siiski ise konkreetsed tegevus- ja käitumisviisid. See suurendab iseseisvust ja vastutust. Teiseks jääb alati võimalus inimese ja meeskonna loovuseks. Olukord suunab tegevusi, kuid ei dikteeri, kuidas neid teha. Kolmandaks võimaldab meetod igaühel asuda teise asemele ehk rolle vahetada.
Rolli omaduste muutumine. See meetod põhineb rolli ja sellega seotud ootuste kasutamisel inimese tegevust ja käitumist reguleerivate teguritena. Mõne rolli elemendi muutmine põhjustab muutusi üksikisikute ja tervete rühmade käitumises. Näiteks saate määrata alluvale ajutiselt äraoleva vahetu juhi ülesanded. Enamasti stimuleerib see teistsugust suhtumist ettevõtlusesse, suurendab vastutust ja hoolsust oma töövaldkonnas. Teisel juhul usaldatakse alluvale vastutusrikas ülesanne. Veelgi enam, rõhutatakse, et selle ülesande tulemus on organisatsiooni, iga selle liikme jaoks väga oluline. Tänu selle meetodi kasutamisele hakkab alluv lisaks ülesande kvaliteetsele täitmisele vastutustundlikumalt täitma oma ametikohustusi.
Stimuleerimine. Peamine reegel selle meetodi kasutamisel on see, et see peab olema ära teenitud ja samal ajal mingi "edasi". Kokkuvõtteid tehes on soovitatav rääkida esmalt positiivsest ja seejärel puudustest. Stiimulid peaksid olema üles ehitatud nii, et inimene oleks teadlik karjääri- ja ametialase kasvu väljavaadetest. Numbri juurde kõige olulisemad stiimulid Alluva tegevuse hulka kuuluvad:
* materiaalsed ja rahalised stiimulid;
* võimaluste loomine eristumiseks, prestiižiks ja isiklikuks mõjutamiseks;
* heade töötingimuste säilitamine (puhtus, rahulik, sõbralik keskkond või eraldi kontori, arvuti jms olemasolu);
* uhkus elukutse, antud organisatsiooni kuulumise, selles organisatsioonis hõivatud staatuse üle;
* rahulolu suhetega kolleegidega organisatsioonis;
*kaasatustunne organisatsiooni suurtes ja olulistes asjades.
Mitmetele psühholoogilistele uuringutele tuginedes juhime tähelepanu sellele, et rahaline tasu saavutab oma eesmärgi, kui selle suurus ei ole väiksem kui 15-20% ametlikust palgast. Vastasel juhul tajutakse tasu ükskõikselt, kui midagi iseenesestmõistetavat. Noh, kui töötasu suurus ei ületa 5% palgast, siis suhtutakse sellesse negatiivselt (“Parem, kui seda tasu ei oleks”).
Rituaalide ja sümbolite kasutamine. Ajaproovitud töövormide hulka kuuluvad noorte töötajate erialaga tutvumise rituaal, organisatsiooni liikmetele pühendamine, edasijõudnud töötajate premeerimise rituaal, sünnipäevatervitused, spordiürituste ja vaba aja koosviibimine jne. Sellest tuleb juttu täpsemalt järgmises lõigus.
Niisiis, Alluva sotsiaalse käitumise ja isiksuse aktiivsuse regulatsiooni juhtimisel peab juht:
* kohtle teda mitte ainult juhtimise objektina, vaid indiviidina, suhtluspartnerina;
* keskendub pidevalt enda juhitud inimeste parimatele omadustele, omadustele ja voorustele;
* kombineerida orgaaniliselt otseseid ja kaudseid juhtimismeetodeid;
* kasutada täielikult ära meeskonna võimalused.
Vaimse tegevuse korraldusliku aspekti ning inimese käitumise ja tegevuse teadliku reguleerimise tagavad tahteprotsessid. Tahte põhieesmärk on oma käitumise teadlik programmeerimine, mis on omane ainult inimesele. Tahtetegusid iseloomustab mitte ainult tegevuses tekkivate väliste raskuste ja takistuste ületamine, vaid eelkõige see, et inimene saab üle iseendast, oma vahetutest soovidest ja püüdlustest. Tahtlik käitumine erineb oluliselt “välja” käitumisest, mille määravad olukord ja erinevad välised stiimulid.
Tahteteo puhul on alati jälgitav mitmesuunaliste motiivide võitlus. Tahtlik käitumine eeldab inimese teadlikku eesmärgile vastava motivatsioonivalikut ja selle tugevdamist. Kuid peale võivad jääda ka inimese vahetud impulsid ja siis kaotab tegevus tahtelise regulatsiooni iseloomu. Tahtetegu hõlmab alati kognitiivseid protsesse - mõtlemist ja kujutlusvõimet, mis võimaldavad ette kujutada olukorra arengut ja läheneda teadlikult käitumisjoone valimise tagajärgede ennustamisele, samuti hinnata tegevuste "kulusid", võib olla toime pandud impulsiivsete vahetute soovide mõjul. Kujutis soovitud tulemusest omandab täiendava motiveeriva jõu, kui see on meeles positiivsete emotsioonide ja valitud käitumise soodsa tulemuse ootusega. Seega on tahteregulatsioon konstrueeritud kui „liikumissuuna“ ja tegevusviiside mõtestatud valik vastavalt seatud eesmärkidele. Semantiline valik ühe motiivi kasuks tähendab, et motiivide võitlus on lõppenud. Otsuse tegemine ja eesmärgi saavutamise plaani väljatöötamine tagab kavatsust omava inimese käitumise terviklikkuse.
Loetleme Peamised omadused isiku tahtlik ja tahtlik käitumine:
Tahtlik regulatsioon on vajalik selleks, et inimene suudaks pikka aega hoida teadvuse väljas objekti, millega ta suhtleb. Tahe on seotud kõigi vaimsete protsesside reguleerimisega: aistingud, taju, mälu, mõtlemine, tähelepanu, kujutlusvõime. Vaimse arengu käigus omandab inimene kõrgemate vaimsete funktsioonide kujunemise käigus võime oma impulsse tahtlikult kontrollida, mille tulemusena omandab tema motivatsioonisfäär hierarhia vormi ja käitumine konstrueeritakse sisemiselt. kindlaks määratud. Vabatahtlik liikumine annab võimaluse arendada erinevaid motoorseid oskusi ja tegevusi. Lisaks on tahte arendamine seotud isiksuse tahteomaduste kujunemisega, mis moodustavad iseloomu aluse.
Laste tahtekasvatus on keeruline protsess, mis on seotud nende üldise intellektuaalse ja isikliku arenguga. Psüühiliste protsesside ja käitumise meelevaldsuse kujunemisel on erilise tähtsusega mitmesugused tegevused (konstruktiivsed objektipõhised, mängulised, hariduslikud), mis taastavad lapse vaimse regulatsiooni mehhanismid, kujundades tema võime meelevaldselt reguleerida vaimseid protsesse ja käitumist. .
Tahtelise tegevuse struktuur sisaldab mitut taset. Igasugune tahtlik tegevus algab tegevuse eesmärgi ja sellega seotud motiivi teadvustamisest, mille tulemusena inimene kas esmalt ähmaselt tunnetab oma soove või hakkab juba oma soove mõistma. "Aktiivsed" motiivid võivad sattuda vastuollu vastandlike motivatsiooni- ja väärtusmoodustistega, mille tulemusena peab inimene hindama kõiki praeguse olukorra plusse ja miinuseid ning tegema lõpliku otsuse edasise tegevuse eesmärgi ja meetodite kohta. Otsustussituatsioon nõuab inimeselt otsustusvõimet ja vastutuse mõistmist oma valiku tagajärgede eest. Seda taset võib pidada tahtliku tegevuse tuumaks, keskseks lüliks. Seejärel tagab vabatahtlik reguleerimine tehtud otsuse täitmise - kas kohe või ajutise viivitusega. Tahtliku jõupingutuse tulemuseks on väline tegevus või, vastupidi, selle "pidurdamine", kui selline otsus tehti.
Igapäevaelus ei teki tavaliselt raskusi tahteavaldustega seotud nähtuste tuvastamisel. Tahtlik hõlmab kõiki tegusid ja tegusid, mida tehakse mitte sisemistest soovidest, vaid vajadusest, aga ka neid tegusid, mis on seotud erinevate eluraskuste ja takistuste ületamisega. Lisaks on mitmeid isiksuseomadusi, mida traditsiooniliselt nimetatakse tahtelisteks: sihikindlus, vastupidavus, sihikindlus, kannatlikkus jne.
Teaduspsühholoogias sellist selgust pole, tahte mõiste on psühholoogiateaduses üks keerulisemaid. Pealegi eitatakse tahteprobleemi sageli täielikult – selle asemel räägitakse käitumise reguleerimisest seoses inimese vajaduste, motiivide, soovide ja eesmärkidega. Motivatsioonikäsitluse raames käsitletakse tahet kui võimet algatada tegevust või tugevdada tegutsemisimpulsi, kui see on puudulik suurte ja/või sisemiste takistuste, tegeliku kogetud tegutsemissoovi puudumise tõttu või olemasolul. sooritatava tegevusega konkureerivatest motiividest.
Teadlased tõlgendavad tahet nii iseseisva vaimse protsessina kui ka enamiku teiste vaimsete protsesside ja nähtuste aspektina ning kui indiviidi ainulaadset võimet oma käitumist vabatahtlikult kontrollida. Tahte teadusliku mõistmise keerukus on seletatav asjaoluga, et see on tihedalt seotud äärmiselt psühholoogilise nähtusega - teadvusega - ja on selle üks olulisemaid atribuute. Olles tihedalt seotud ka indiviidi motivatsioonisfääriga, on tahe inimtegevuse eriline vabatahtlik vorm.
Kõige üldisemal kujul mõiste tahe võib defineerida kui inimese teadlikku oma käitumise ja tegevuste reguleerimist, mis on seotud sisemiste ja väliste takistuste ületamisega (joonis 17).
Riis. 17. Testamendi funktsioonid
Tahtlikud protsessid tagavad kahe omavahel seotud funktsiooni täitmise: ergutav ja inhibeeriv. Esimene – stiimul – on otseselt seotud motivatsiooniteguritega ja seisneb ühe või teise tegevuse, tegevuse algatamises objektiivsete ja subjektiivsete takistuste ületamiseks. Tahe on inimtegevuse eriline vorm. Erinevalt reaktiivsusest, kui tegevus toimub vastusena välisele olukorrale (inimene kutsutakse välja - ta pöördub ümber), genereerib tahtlik tegevus tegevuse, mis põhineb subjekti sisemisel seisundil, tema soovidel ja eesmärkidel.
Käitumist, mis on reaktiiv-impulsiivsete reaktsioonide kogum keskkonna stiimulitele, nimetatakse psühholoogias valdkonnas Välikäitumist võib täheldada väikelastel, aga ka mõne täiskasvanute psüühikahäire korral. Erinevalt tahtmatust välikäitumisest on inimese enda tegevus meelevaldne ja sihipärane. See on olukorraülene, s.t. väljub antud olukorra piiridest ja on seotud algülesandega võrreldes üleliigsete eesmärkide seadmisega.
Tahteprotsesside teine funktsioon - inhibeeriv - koosneb motiivide ja soovide ohjeldamisest, mis on vastuolus inimese tegevuse peamiste eesmärkide, ideaalide, väärtuste, vaadete ja maailmavaatega. Oma ühtsuses tagavad tahte pärssivad ja ergutavad funktsioonid raskuste ületamise teel eesmärgi saavutamiseni, s.o. tagavad inimese käitumise tahtelise reguleerimise.
Tahtlikud tegevused realiseeruvad tahtlikes tegudes, millel on kindel struktuur ja sisu. Tahtlikud teod võivad olla lihtsad ja keerulised. Lihtsas tahteaktis muutub tegutsemise impulss peaaegu automaatselt tegevuseks eneseks. Keerulises tahtetoimingus eelneb tegevusele selle tagajärgede arvestamine, motiivide teadvustamine, otsustamine, teostamise kavatsus ja teostusplaani koostamine. Seega moodustavad keeruka tahteakti struktuuri järgmised põhietapid: 1) tegevusmotiivide tekkimine; 2) motiivide võitlus; 3) toimingu otsus; 4) tehtud otsuse täitmine. Sageli kombineeritakse 1., 2. ja 3. etapp, nimetades seda tahtetegevuse osa ettevalmistav etapp Sel juhul on 4. etapp täidesaatev tase.
Motivatsioon on motivatsiooni aktualiseerimine teadlikkuse ja eesmärgi seadmisega, mille poole see tegevus on suunatud. Eesmärk on objektile suunatud tegevuse soovitud või kavandatud tulemus, mille abil inimene kavatseb teatud vajadust rahuldada.
Motiivide võitluse olukord kui konkreetsed tegevuse stimulaatorid (üks soov vastandub teisele, põrkub sellega kokku) võib nõuda inimeselt oma käitumise valdamist ja sunnib teda selle mõistmiseks tegema asjakohaseid jõupingutusi. Motiivide võitlus on seda tugevam, mida kaalukamad on vastandlikud motiivid, seda võrdsemad on need tugevuselt ja tähenduselt inimese jaoks.
Eesmärgi saavutamise võimalikud viisid ja vahendid on korrelatsioonis inimese süsteemsete väärtustega, sealhulgas uskumuste, tunnete, käitumisnormide ja sõiduvajadustega. Motiivide võitluse etapp ja eesmärgi saavutamise viiside valik on keerulises tahteaktis kesksel kohal.
Olles hinnanud olukorda, kaalunud oma tegude erinevaid motiive ja võimalikke tagajärgi, teeb inimene otsuse. Samal ajal seab ta endale konkreetse ülesande ja koostab tegevuskava. Seda etappi iseloomustab sisemise pinge langus, mis kaasnes motiivide võitlusega. Tahtlik tegevus lõpeb tehtud otsuse täitmisega.
Tehtud otsuse elluviimise etapp ei vabasta aga inimest vajadusest teha tahtlikke jõupingutusi ja mõnikord mitte vähem oluline kui tegevuse eesmärgi või selle elluviimise meetodite valimisel, kuna kavandatud eesmärgi praktiline elluviimine hõlmab ka takistuste ületamist. Iga etapi kestus on erinevatel juhtudel erinev ja nende vahel pole selgeid üleminekuid.
Enamasti on otsustamis- ja tahtlik käitumine üldiselt seotud suure sisemise pingega, omandades vahel ka stressi tekitava iseloomu. Subjekti poolt kogetud tahtepingutuse olemasolu on tahteaktile väga iseloomulik tunnus.
Tuleb märkida, et kontseptsioon "tegevuse ja käitumise tahtlik reguleerimine" kasutatakse psühholoogias kahes peamises tähenduses. Esimeses (laias) tähenduses hõlmab see mõiste sisuliselt vabatahtlikku reguleerimist tervikuna. Sel juhul mõistetakse seda kõrgeima, s.o. vabatahtlikult kontrollitud, teadlik käitumise ja tegevuse reguleerimise tase. Teises (kitsas) tähenduses on tegevuse ja käitumise tahtlik reguleerimine piiratud konkreetsete organiseerimisvormidega ning käitumise ja tegevuse reguleerimisega keerulistes, sageli kriitilistes tingimustes.
Tahtlikes tegevustes avalduvad, kujunevad ja arenevad isiksus ja tema vaimsed protsessid. Sellega seoses tuvastatakse veel üks tahte funktsioon - geneetiline. See aitab tõsta teiste psüühiliste protsesside teadlikkuse ja organiseerituse taset, samuti nn tahtlike isiksuseomaduste kujunemist: iseseisvus, sihikindlus, sihikindlus, enesekontroll, sihikindlus jne.
Enesetesti küsimused:
1. Mis on emotsioonid? Millised on nende funktsioonid inimelus?
2. Mis tüüpi emotsioone sa tead?
3. Mille poolest erinevad tunded emotsioonidest?
4. Mis vahe on meeleoludel ja afektidel?
5. Mis on stress?
6. Mis on tahteprotsessid ja millised on nende põhifunktsioonid?