Bogstav-lyd analyse af ord. Lydbogstavanalyse

Underviser: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS nr. 48" SEVERSK TOMSK REGION

Mål og mål: udvikling lydbogstavanalyse og syntese af ord; lære at korrelere lyde med bogstaver og symboler.

At lære børn at læse og skrive børnehave udføres ved hjælp af den analytisk-syntetiske metode. Det betyder, at børn først introduceres til lydene fra deres modersmål og derefter til bogstaverne. Moderne skole, ifølge Federal State Educational Standard, kræver børn, der går ind i første klasse, ikke så meget viden og færdigheder, men evnen til at handle i mentalt, som er dannet i processen med assimilering af et vidensystem i et bestemt område af virkeligheden.

Derfor er det allerede i førskolealderen nødvendigt at hjælpe børn med at mestre et bestemt system af viden, som vil blive grundlaget for fremtidig undersøgelse af emnet. Lydanalyse er bestemmelsen, for det første, af rækkefølgen af lyde i et ord, og for det andet udvælgelsen individuelle lyde, for det tredje, at skelne lyde i henhold til deres kvalitative egenskaber. Det russiske sprog er kendetegnet ved modstanden af vokaler og konsonanter, hårde og bløde konsonanter.

Evnen til at høre og isolere alle lyde i rækkefølge forhindrer, at du springer bogstaver over i fremtiden, når du skriver.

Børn fem år efter undervisning i mellemgruppe er parate til at mestre lydanalyse: de kan identificere lyde innationalt og bestemme den første lyd i ord.

Men for at et barn kan analysere et ord, skal dets lydsammensætning materialiseres. Det talte ord undslipper, og det er meget svært for et barn at identificere bestemte dele eller elementer i det. Det skal vises til førskolebørn i form af emner og præsentere lydstrukturen i form af en model.

Til dette formål anvendes et billedskema lydsammensætning ord Det viser et objekt, hvis navn barnet analyserer og placerer en række chips under billedet i henhold til antallet af lyde i ordet.

Tegningen hjælper til altid at se det objekt, hvis navn bliver analyseret. Diagrammet gør det muligt at bestemme antallet af lyde i et ord og kontrollere rigtigheden af dets fyldning med chips.

Den primære type øvelse, der udvikler elevernes fonetiske evner er fonetisk analyse.

Lære at kende læseplan viser, at fonetisk analyse betyder lydbogstavanalyse. Metoden skelner dog mellem den faktiske fonetiske (eller lyd og fonetisk grafik (eller lydbogstav)) parsing. Formålet med den første er at karakterisere lydstrukturen af et ord uden at ty til bogstaver, den anden omfatter kun egentlig fonetisk analyse som dens indledende fase, da hovedopgave det går ud på at afklare forholdet mellem et ords lydstruktur og dets bogstavbetegnelse.

Rent faktisk lydanalyse børn udfører i den forberedende periode for at lære at læse og skrive. Med overgangen til at lære bogstaver lydanalyse uretfærdigt næsten fuldstændigt udelukket fra brug.

Men når man bemærker vigtigheden af selve den fonetiske analyse, kan man ikke undgå at indrømme, at det er naturligt, at hovedformen af øvelser fra det øjeblik, børn bliver fortrolige med bogstaver, er lyd-bogstavanalyse i dens to varianter.

Hvis vi vil sikre, at barnet rent faktisk opererer med lyde, det vil sige så dets fonetiske hørelse udvikler sig, er det tilrådeligt at foretage lydanalyse i denne rækkefølge.

Sig og lyt til ordet
Find den understregede stavelse
Sig ordet stavelse for stavelse
Række ud (fremhæv med stemme) første lyd ind fulde ord, navngiv det og beskriv det
Angiv den valgte lyd med et symbol
Gør dette indtil slutningen af ordet
Sig alle de navngivne lyde i en række. Hør, om ordet kom frem.

Lad os kommentere hvert punkt i denne plan.

Sig og lyt til ordet. Denne fase i arbejdet med et ord er ekstremt vigtig for udviklingen fonemisk hørelse et barn, der præsenteres for genstanden for den kommende analyse. sundt ord der er et øjeblik. Så forsvinder han. Det er usynligt, uhåndgribeligt. Samtidig er det nødvendigt at sikre, at eleverne udtaler ord i overensstemmelse med normerne for russisk litterær udtale. Således bliver den første fase af arbejdet med et ord under lydanalyse også et middel til at oplyse eleverne om kultur mundtlig tale.
Find den understregede stavelse. Før du isolerer individuelle lyde i et ord, er det nødvendigt at finde en understreget stavelse, da den leksikalske betydning af ordet nogle gange afhænger af dette. For eksempel: [låse], [låse]. Samtidig skal børn vide, at en understreget stavelse kun er i et komplet ord.
Sig ordet stavelse for stavelse. Eleven skal sige ordet to gange. Første gang udtaler han det helt med en spørgende eller vokativ intonation, som hjælper til nemt at finde den understregede stavelse. Anden gang udtales ordet stavelse for stavelse.
Række ud (fremhæv med stemme) den første lyd i et komplet ord, navngiv den og beskriv den. Dette er faktisk begyndelsen på lydanalysen af ordet. Børn skal læres at strække lyden ud, kunstigt forlænge den eller betegne den på anden måde. For eksempel hvis lyden er eksplosiv ([Til], [d]…) , det kan gentages [kkot] eller udtale med anstrengelse, mens du puster ud. Dette vil hjælpe dig med at høre lyden bedre. Ved at isolere en lyd i et komplet ord, kontrollerer barnet, om ordet er forvrænget, da mellem leksikalsk betydning og lyden af ordet er der en uløselig forbindelse. Forvrængning af et af elementerne i denne integrerede forbindelse ødelægger det.
Angiv den valgte lyd med et symbol. På stadiet af lydanalyse af et ord bør dets optagelse med konventionelle symboler af hver lyd ikke forbindes med bogstavsymboler. Over tid vil børn, ledet af læreren, korrelere disse konventionelle ikoner med transskriptionsikoner og skrive ordet sådan: [p'is'mo]. I første omgang bruges ord, der ikke har stavemåder, til lydanalyse.

Lydbogstavanalyse er en af den vigtigste art arbejde, der bidrager til yderligere dannelse af stavevagt og udvikling af fonemisk hørelse; at udvikle evnen til at isolere lyde i et ord, korrekt navngive og karakterisere dem; evne til at korrelere et ord med dets lyddesign og meget mere.

Jeg udfører arbejdet med lydbogstavanalyse af et ord som følger:

I. Jeg uddeler kort:

II. Jeg finder ud af:

Hvad er vist på billedet?
Opdel ordet i stavelser (tegn en streg med en farveblyant), læg vægt (farveblyant).
Tæl cellerne med bogstaver?
Tæl de tomme celler?
Hvilke celler er der flere? (eller mindre)?
Lad os finde ud af, hvorfor der er flere tomme celler (mindre, samme)? Bogstavet Yu giver to lyde [th] Og [y], og i ordet træer - ь - angiver ikke en lyd, men bogstavet i - vil give to lyde [th] Og [EN] haste - giver ingen lyd).
Vi udtaler ordet, lytter til os selv: vi finder ud af, at bogstavet Y laver to lyde.
Vi udskriver lyde i tomme celler.
Vi finder ud af, om alle lyde udtales på samme måde, som de er skrevet (trykt), det vil sige, at vi kontrollerer stavningen af ordet med lydskemaet. (For eksempel i ordet løve vil bogstavet v give lyden [f]; i ordet træer - ь - angiver ikke en lyd, men bogstavet i - vil give to lyde [th] Og [EN], frugt - bogstavet d - vil give en lyd [T]) .
Vi karakteriserer lydene (vokal - understreget, ubetonet, konsonant - hård, blød, stemt, stemmeløs) farve firkanter med farveblyanter (grøn, blå. rød), eller læg farvede firkanter ud (grøn, rød, blå) i henhold til lydegenskaberne.

I deres arbejde stolede de på forskning af: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. B.leva, T. A. B.leva, E. , N. V. Novotortseva osv., Jeg bruger tabellerne:

Liste over brugt litteratur.

Alexandrova T.V. "Live lyde eller fonetik for førskolebørn" // "Barn i børnehave" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
Vasilyeva V.V. "Program til opdragelse og træning af børn i børnehaven" . - M.: "Uddannelse" , 2008
Gerbova V.V. "Taleudvikling af ældre førskolebørn i børnehaven" - M.: "Prosvesh 2008."
Ilkonin D.B. "Sådan lærer man børn at læse" -M.: 1976
Kolesnikova E. V. Program til at forberede børn til at lære læsefærdigheder førskolealder "Fra lyd til ord" (forfatterens program) udg. 2 – e. M.: Forlag. "Iuventa" , 2001 - Med. 18 6.

Kolesnikova E.V. "Udvikling af lydbogstavanalyse hos børn 5-6 år" . M.: udg. "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E. V. "Udvikling af fonemisk hørelse hos førskolebørn" . M.: udg. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaya T. A. "Det bedste logopædiske spil og øvelser til taleudvikling" LLC forlag ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A. I. "Taler dit barn rigtigt?" - M.: Mosaic - Synthesis, 2005

10. Maksakova A. I. "Udvikling korrekt tale barn i familien" - M.: Mosaic - Synthesis, 2005.

Så snart barnet mestrer de første bogstaver, forbereder skolelærere det diskret og tålmodigt til at studere fonetik. Læreren udtaler sætningerne klart, langsomt, strækkende, stavelse for stavelse og understreger de nødvendige vokaler. Børn lærer at lytte til ords lyd, udtale og betydning og gentage dem korrekt.

I det russiske sprog er der en specifik definition: fonetik (fra græsk φωνή - "lyd", φωνηεντικός - "lyd") er en underafdeling af lingvistik, der studerer tale og forklarer sprogets lydstruktur (lydkombinationer, stavelser og regler). til at konstruere tale).

Fonetisk analyse består i at dele et ord op i stavelser, lægge korrekt vægt, give Detaljeret beskrivelse hvert bogstav og lyd efter fastlagte regler. Det er ikke nødvendigt, at deres tal er sammenfaldende, afhængigt af deres placering i et ord, danner to lyde på én gang, og der er også bogstaver som "ь" og "ъ", som slet ikke er lyde, men påvirker; egenskaberne ved de konsonanter, som de er ved siden af.

Befolkningen i Rusland er repræsenteret stort beløb folk med forskellige sprog og dialekter. Derfor kan lydanalysen variere i regioner. Det samme ord lyder nogle gange anderledes - f.eks. nordlige folk Vi er vant til ok, i nogle områder udtales bogstaverne "g" og "t" forskelligt. For eksempel en beboer det centrale Rusland vil synge ordet: "ha-ra-sho", hvorimod i den nordlige Volga-region og in Kirov-regionen de vil sige tydeligt med bogstaver: "ho-ro-sho."

Den første ting, fonetisk analyse begynder med, er studiet af lyde, at finde understregede og ubetonede vokaler. Efter at have lært alfabetet, viser læreren børnene, hvordan man grupperer bogstaver og lyde for senere at lave en fonetisk analyse.

Bogstaverne i det russiske alfabet er opdelt i vokaler og konsonanter. Ifølge nogle anbefalinger bør th (og kort) betragtes som en semivokal lyd.

Vokaler kan til gengæld være understregede eller ubetonede: du kan korrekt placere betoningen i et ord ved hjælp af en ordbog; Konsonantlyde er opdelt i stemte og stemmeløse. Stemmeløse - dem, der udtales som hvis i hvisken: x, p, t, f, x, ch, w, sch, c, stemt - th, k, n, g, z, v, r, l, d, g, m, b. Konsonantlyde har, afhængigt af deres placering i ord, egenskaberne af at være bløde og hårde. Hvis konsonanter er placeret efter vokaler: e, ya, ё, i, yu og bogstaverne "b", de betragtes som bløde, hvis de efter andre vokaler anses for hårde.

Fonetisk analyseskema

De ord, læreren angiver, skrives ud fra teksten, og derefter, efter en bindestreg, skrives de ned efter stavelser. Der lægges vægt, alle bogstaver skrives i en spalte, ved siden af - i firkantede parenteser skrives ordet i lyd eller som det høres, en streg tegnes og det endelige resultat beregnes. Dernæst er analysen parsing af lydbogstaver. Forskellen mellem lyde og bogstaver i et ord kan være kvantitative, det vil sige, afvigelser kan være i alle retninger og kvalitative.

Eksempler på parsing af ord baseret på fonetiske træk

Hvordan man korrekt og konsekvent analyserer et ord i henhold til fonetiske karakteristika kan ses ved hjælp af eksempler:

Eksempel nr. 1

Sådan laver du en lydbogstavanalyse af ordet "forår":

Forår - forår - 2 stavelser;

В – [в] – acc., døv, blød (efter v er der en e-lyd);

e - [e] - vokal, ubetonet;

s - [s] - acc., døv, hård;

n - [n] - konsonant, stemt, døv;

a - [a] - v., stresset.

5 - eller 5 point, 5 stjerner;

I i dette eksempel antallet af bogstaver og lyde er det samme, men efter "v" høres og udtales "e", fordi lyde som: e, i, yu eksisterer ikke.

Eksempel nr. 2

Efterår - o-efterår - 2 stavelser;

5 B. og 4 stjerner, vægt på "o".

I ordet "efterår" blev forskellen i antallet af bogstaver og lyde dannet, fordi "b" blødgør konsonanten foran, men selve det bløde tegn er ikke en lyd.

Eksempel nr. 3

Berry - ya-go-da - 3 stavelser, "ya" - understreget;

"Bær" - 5 b. og 6 stjerner

Dette sker, fordi bogstavet "I" til at begynde med danner to lyde på én gang: "th" og "a".

Eksempel nr. 4

Pohod - po-hod - 2 stavelser, understreget - andet "o";

Dette eksempel er interessant, fordi med det samme antal bogstaver og lyde, i I dette tilfælde Udtalen er afgjort forskellig fra stavemåden. Vi hører "pløjning", vi skriver "vandretur".

Eksempel nr. 5

Ferie - ferie, "a" med eftertryk.

I dette tilfælde er bogstavet "d" helt tabt under hørbar udtale.

God lærer, der forklarer, hvordan man korrekt udfører lydbogstavanalyse, vil kunne interessere eleverne originale eksempler, betage bogstavelig parsing ukendte udtryk, for at blive mere fortrolig med folks ejendommeligheder ved tale og dialekter forskellige regioner, for at vise, at fonetik ikke er en kedelig videnskab, og at studere det russiske sprog giver dig ikke kun mulighed for at lære at skrive korrekt, men også at udvide din horisont og intellekt.

Video

Ved at bruge denne video som eksempel lærer du, hvordan du korrekt parser ord fonetisk.

Fik du ikke svar på dit spørgsmål? Foreslå et emne til forfatterne.

Fonetisk parsing af et ord volder dog i stigende grad vanskeligheder lignende opgaver allerede udført i folkeskole. Essensen af analysen er høre og sætte på papir ordets lyd. For de fleste børn er opgaven svær og uforståelig. Lad os prøve at hjælpe fyrene med at analysere ordet, besvare det grundlæggende spørgsmål om, hvor mange lyde der er i et ord.

I kontakt med

Funktioner af fonetik

Sprogvidenskaben har sin egen klassifikation. En af dens sektioner er fonetik. Hun lærer sprogets lydsammensætning. Det sunde forhold i menneskelig tale er interessant:

du kan udtale flere hundrede lyde;
bruges til at formidle mere end 50 tanker;
V skrivning Der er kun 33 billeder af lyde.

For at forstå fonetik bør du fremhæve lyde og bogstaver, skelne dem tydeligt.

bogstaver er et symbolsk billede på det, der høres, de er skrevet og set;
lyde er en udtalt taleenhed, de udtales og høres.

Stavemåden og udtalen af et ord er ofte ikke sammenfaldende. Tegn (bogstaver) kan være mindre eller mere end lyde. En mulighed er mulig, når en lyd udtales, og bogstavbilledet af en anden er optaget på bogstavet. Sådanne uoverensstemmelser forklares ved stavning og stave regler. Fonetik forbeholder sig kun udtalenormer. Hvilke begreber findes i afsnittet "Fonetik":

lyd;
stavelse;

Hvert koncept har sine egne karakteristika og antal udtryk. Sådan er det skabt en hel videnskab. Hvad er fonetisk analyse af et ord? Det her karakteristika ved dets lydsammensætning af et ord.

Fonetik - skema

Principper og regler

De største vanskeligheder, der opstår under fonetisk analyse, er den hyppige uoverensstemmelse mellem et bogstav og dets udtale. Det er svært at opfatte et ord ikke som skrevet, men som hørt. Princip fonetisk analyse – fokus på korrekt udtale. Nogle tips til at udføre lydanalyse af ord:

Bestem lydegenskaberne.
Skriv transskriptionen af hvert bogstav ned.
Juster ikke lyde til bogstaver, f.eks. zhi eller shi lyd [zhy], [genert].
Foretag justeringer, tydeligt angive hver minimumsenhed tale.

Fonetisk analyse af et ord udføres i en bestemt rækkefølge. Nogle af dataene skal huskes, andre oplysninger kan udarbejdes i form af en påmindelse. Specifikke områder inden for fonetik skal forstås. Fonetiske processer, der anses for grundlæggende i skoleundervisning:

Imponerende og stemmegivende. De positioner, hvor konsonanter bliver stemmeløse, er slutningen på ordet. Eg [dup].
Blødgøring af konsonanter i position før bløde. Oftere bliver de bløde: z, s, d, t, n. Her - [z'd'es'].
Bedøvelse af stemte konsonanter før stemmeløse. Tænder - [zupk'i].
Udtalelse af døve før stemmeberettigede. At gøre - [zd'elat'], græsslåning - [kaz'ba].

I højere uddannelsesinstitutioner fonetiske processer, studeret af filologistuderende, mere:

indkvartering,
dissimilation,
reduktion.

Sådanne processer giver en dybere forståelse af fonetik og transformation talenormer . De hjælper fremtidige lærere med at se, hvor børn kan gå galt, og hvordan man forklarer komplekse emner.

Fonetisk analyse af et ord - et eksempel.

Karakteristika for vokaler og konsonanter

Når man deler et ord op i lyde, anerkender sprogvidenskaben fordelingen i to store grupper:

konsonanter;
vokaler.

Den største forskel er i anatomisk dannelse. Vokaler - udtales i en stemme uden forhindringer med deltagelse af strubehovedet og mundorganerne. Luften forlader lungerne uden indblanding. Konsonanter støder på forhindringer under dannelsen. Det kan være forskellige organer eller en kombination af dem: tunge, læber, tænder.

Vokaler

Der er kun 6 af dem på sproget: a, o, u, y, e, i, og for at formidle dem skriftligt skal du bruge 10 alfabetiske tegn. Tilgængelig i halvvokal. I skoleforløb hun anses for behagelig - dette er "th". Det hjælper at høre bogstaverne i, ё, e, yu. I dette tilfælde vil to lyde blive hørt:

ja – jeg;
du – e;
yu – yu;
yo – yo.

Bifurkation vises under visse betingelser:

I begyndelsen af ordene: Yura, Yasha, Elena.
Efter vokaler: stille, blå, blå.
Efter hårde og bløde tegn: snestorm, udgang.

I andre stillinger, efter konsonanter, de blødgøres, men lav ikke dobbeltlyd.

Vokaler kan opdeles i to grupper.

Angiv den foregående hårde konsonant: a, o, u, s, e.
De advarer om, at der er en blød konsonant forude: i, e, e, i, e.

Den vigtigste egenskab, der kræves for at analysere et ord efter lyde i skolen, vedrører stress. Vokaler kan være af 2 typer: perkussive og uden accent.

Fonetisk struktur, hvor mange lyde i et ord bliver først klart efter analyse og præsentation af det i form af et diagram.

Talelyde

Konsonanter

På russisk sprog kun tyve konsonanter. De kan opdeles efter de egenskaber, der kræves til analyse:

Parret af stemmelighed og døvhed har samme artikulation, hvorfor de kan erstatte hinanden under udtalen. Udtalt i visse positioner bliver døv.

Opmærksomhed! For at huske parrede ord kan skolebørn blive bedt om at huske de første konsonanter i alfabetet.

Word model

Til figurativ opfattelse og forståelse af strukturen af en taleenhed er den udviklet lydmodel af et ord. Hvad er denne parsing af ord? Med enkle ord- at tegne et diagram i form af farvede kort forskellige former: kvadrat og rektangel. Farvedifferentiering:

hårde konsonanter - blå firkant;
bløde konsonanter - grøn firkant;
vokaler – rød firkant;
en stavelse, hvor en hård konsonant med en vokal er et rektangel opdelt diagonalt, blåt og rødt (to trekanter);
en stavelse med en blød konsonant og en vokal er et rektangel opdelt i to dele diagonalt, grøn og rød.

Lydmodellen af et ord er farvede kort lagt ud i en bestemt rækkefølge. Modellen bruges i førskoleinstitutioner Og folkeskole. Hun hjælper børn med at lære at læse. Med den korrekte forklaring skaber læreren betingelser for sammensmeltning af taleenheder til en enkelt helhed. Træningen er baseret på billeder enkelt og nemt. Derudover er modellen med at parse ord til lyde og bogstaver en måde at høre forskellen i udtalen af konsonanter og vokaler.

Tabel over lydbogstavs-parsing af ord.

Analyse algoritme

Lad os overveje, hvordan lydanalysen af et ord udføres. Ordet analyseres på skrift. Processen kan sammenlignes med den transskription, vi er vant til, når vi studerer fremmede sprog. Analyserækkefølge:

Registrering af den ortografiske stavning af det begreb, der analyseres.
Inddeling i stavelsesdele, i eventuel opdeling i stavelser (orddelinger).
Indstilling af accent korrekte placering hans plads.
Fordeling i rækkefølge efter deres lyd.
Egenskab.
Tæller antallet af bogstaver og lyde.

For at forenkle opgaven, ordet skrevet i en kolonne med separate bogstaver, så ud for hvert bogstav er dekomponeret til lyde med en beskrivelse af deres karakteristika.

Eksempel. Fonetisk analyse af ordet "alt"

Alt - 1 stavelse

v- [f] - iht. hård, kedelig og dampende;

s - [s'] – acc., blød, døv og parret;

ё - [o] – vokal og understreget.

Fonetisk analyse af ordet yula.

Fonetisk analyse af ordet "laser", eksempel

La-zer – 2 stavelser

l - [l] - acc., hård, stemt og uparret;

a - [a] – vokal og understreget;

z - [z'] – acc., blød, klangfuld og parret;

e - [e] – vokal og ubetonet;

p - [p] – enig, hård, stemt og uparret.

Alle stadier af analyse udvikler fonemisk bevidsthed. Det er ikke kun nødvendigt for fremtidige musikere.

At høre hjælper med læring talemåde , der mestrer russisk stavning, bruges det aktivt af polyglots.

Stavning

Et ords lydmønster begynder med at dele det op i stavelser. Den mindste enhed af mundtlig tale er stavelsen. Et fingerpeg for barnet er antallet af vokaler: hvor mange er der, så mange stavelser. På det russiske sprog er stavelsesopdeling i væsentlige dele underlagt visse krav. Fonetik regler stemmer ikke altid overens med opdeling af ord i dele til orddeling.

Typer af stavelser:

åben - slutter med en vokal;
lukket - på en konsonant;
dækket - afdækket, som begynder med en konsonant.

Parsing af et ord i stavelser er konstrueret efter følgende regler:

En stavelse skal indeholde en vokal, en konsonant (endda væsentlig del, for eksempel et præfiks) kan ikke være en stavelse: s-de-la-t - forkert, s-de-la-t - rigtigt.
En stavelse begynder ofte med en konsonant, hvis den efterfølges af en vokal, kan den ikke forblive en separat del: ko-ro-va - korrekt, kor-ova - forkert.
Tegnene, hårde og bløde, er inkluderet i det foregående: hest - ki, stige - ride.
Bogstaver, der danner en enkelt lyd, er ikke opdelt i dele: ved – zhe [zhe], lær [tsa].

I opmærksomhed! Analysens rækkefølge ændrer sig over tid.

Forældre oplever ofte, at de blev undervist anderledes. Der dukkede også nye regler op i stavelsesdeling.

Tidligere blev fordoblede konsonanter i midten af et ord fordelt iflg forskellige dele. Nu er de introduceret i stavelsen, de begynder: kla - ssny, ka - ssa, ma-ssa.
Stemmeløse konsonanter går til næste stavelse, stemte konsonanter går til den forrige: bolle, så - chka.

Fonetisk analyse af ord

Russisk undervisning. Lyde og bogstaver

Konklusion

Nu ved du, hvordan en lydanalyse af et ord udføres, og der skabes et diagram, der formidler dets lyd i levende tale. At analysere ord hjælper udvikle fonetisk hørelse, styrker hukommelsen, præciserer nogle staveregler. At kende parsingalgoritmen giver dig mulighed for at gøre alt hurtigt og kompetent.

Hvad er fonetisk analyse af et ord?
Hvad er transskription?
Hvordan laver man en lydbogstavanalyse af et ord?
Hvilke karakteristika ved vokaler og konsonanter gives i fonetisk analyse?

I talesprog består ord af lyde. I skriftsproget består ord af bogstaver. Vi udtaler og hører lyde. Vi skriver og ser breve. På skrift er lyde repræsenteret med bogstaver.

Fonetisk analyse af ordet er en analyse af et ords lydsammensætning. At udføre fonetisk analyse betyder at karakterisere alle de lyde, der udgør et ord.

Bemærk. I folkeskolen kaldes denne analyse normalt lydbogstavanalyse ord.

Notationer brugt i fonetisk analyse

Den fonetiske notation af et ord kaldes transskription. Ordet specificeret til fonetisk analyse er angivet i teksten med tallet 1.

Til at designe fonetisk notation bruger vi firkantede parenteser. Hver lyd svarer til ét tegn. Stort bogstav anvendes ikke. Ord skal understreges. Blødheden af en konsonantlyd er angivet med [❜].

For eksempel: småsten[gal❜ka], blad[l❜ist❜ik]

Der er endnu et ikon - tegnet på konsonantens længdegrad [bjælke øverst]. Det bruges i tilfælde, hvor to bogstaver giver en lyd: lang[lang❜lang❜], sy[sh yt❜].

Rækkefølgen af fonetisk parsing af et ord

Udtal ordet, indstil antallet af stavelser og understrege placeringen.
Foretag en fonetisk optagelse af ordet.
Beskriv hver lyd i rækkefølge:
a) navngiv vokallyden, definer den som understreget eller ubetonet;
b) navngive konsonantlyden, bestemme om den er stemt eller stemmeløs; hård eller blød.
Skriv ned, hvor mange bogstaver og lyde der er i ordet.

Kort forklaring af indholdet og rækkefølgen af fonetiske parsing-operationer

Sig ordet og lyt til dig selv. For at bestemme antallet af stavelser skal du udtale ordet, mens du chanter, dvs. efter stavelser. For at bestemme en understreget stavelse skal du udtale ordet i sin helhed sammen.
Skriv transskriptionen af ordet ned (lav en fonetisk notation).
Kendetegn ved lyde er navngivning af lyde i den rækkefølge, de optræder i et ord. Dette punkt er den egentlige lydanalyse.
Du bør tegne eller bruge din stemme til at fremhæve den første lyd som en del af et ord (og ikke den måde, denne lyd lyder separat, alene), og derefter fremhæve de resterende lyde på samme måde.
Herefter karakteriseres lyden: er den en vokal - er den understreget eller ubetonet, er den en konsonant - er den stemt eller ustemt, har den et stemt-kedeligt par, er det hårdt eller blødt, har det et hårdt-blødt par.
Tæl hvor mange bogstaver der er i et ord og skriv det ned; tæl hvor mange lyde der er i et ord og skriv det ned. Etablere deres korrespondance, dvs. om antallet af bogstaver og lyde er det samme eller om der er flere eller færre bogstaver (lyde). Forklar årsagen forskellige mængder bogstaver og lyde.

Når du udfører fonetisk analyse af et ord, er følgende muligheder tilladt:

1) ud over lydens egenskaber kan du angive, hvilket bogstav der angiver den analyserede lyd på bogstavet;
2) blødheden af lyde, der ikke har et par hård-blødhed, er muligvis ikke angivet med tegnet [❜].

Nattergal 1 de fodrer dig ikke med fabler

Prøve af oral fonetisk analyse

1-2. Jeg siger ordet nattergal- [salav'y'a].
Dette ord har tre stavelser - nattergal. Stresset stavelse tredje. Vægten falder på lyden [a]. Første og anden stavelse er ubetonede.
Vokallyde. I første og anden stavelse høres og udtales lyden [a], angivet med bogstavet o, utydeligt, fordi stresset. I tredje stavelse høres og udtales lyden [a], betegnet med bogstavet i, tydeligt, fordi chok.
Konsonantlyde. Lydene [s] og [l] høres og udtales tydeligt, pga er før vokaler. Lyden [v'] høres og udtales tydeligt. Disse lyde er betegnet med bogstaverne es, el, ve. Lyden [th'] høres og udtales tydeligt, fordi er placeret før vokallyden og er adskilt fra den foregående lyd af skillelyden ь.

3. Vokallyde.

[a] - ubetonet, angivet med bogstavet o;
[а́] - stød, angivet med bogstavet i.

Konsonantlyde.

[s] - døve dobbelt, hård dobbelt, betegnet med bogstavet es;
[l] - stemt uparret, hårdt parret, betegnet med bogstavet el;
[v’] - stemt parret, blødt parret, angivet med bogstavet ve;
[й'] - stemt uparret, blødt uparret, angivet med bogstaverne, der adskiller ь og я.

4. Ordet nattergal har 7 bogstaver og 7 lyde. Antallet af bogstaver og lyde er det samme: b jeg har to lydbetydninger.

nattergal; so|lo|vya; 3 stavelser.

s [s] - konsonant, stemmeløst par, hårdt par;

o [a] - vokal, ubetonet;

l [l] - konsonant, stemt uparret, hårdt parret;

o [a] - vokal, ubetonet;

in [v’] - konsonant, stemt par, blødt par;

[th’] - konsonant, stemt uparret, blødt uparret;

I [a] - vokal, understreget.

7 bogstaver, 7 lyde.

Antallet af bogstaver og lyde er det samme: b ikke har lyd betydning; jeg har to lydbetydninger.

Det vil også være på vores gade ferie 1.

Eksempel på skriftlig fonetisk analyse

ferie; ferie; 2 stavelser.

p [p] - konsonant, stemmeløst par, hårdt par;

p [p] - konsonant, stemt uparret, hårdt parret;

a [a] - vokal, understreget;

z [z’] - konsonant, stemt par, blødt par

n [n’] - konsonant, stemt uparret, blødt parret;

og [og] - vokal, ubetonet;

k [k] - konsonant, stemmeløst par, hårdt par.

8 bogstaver, 7 lyde

Antallet af bogstaver og lyde stemmer ikke overens, fordi bogstavet d har ingen sund betydning.

Husk: Følgende bogstaver kan ikke medtages i transskriptionen: I, Yu, E, Yo, b, b!

Så snart forældre begynder at tænke på, hvordan man lærer deres barn læsefærdigheder, ud over bogstaver og stavelser, dukker begrebet "lydanalyse af et ord" op. Det er dog ikke alle, der forstår, hvorfor det er nødvendigt at lære et barn, der ikke kan læse, hvordan man gør det, fordi det kun kan skabe forvirring. Men som det viser sig, afhænger evnen til at skrive korrekt i fremtiden af evnen til korrekt at forstå ord til lyde.

Lydanalyse af et ord: hvad er det

Først og fremmest er det værd at give en definition. Så lydanalyse af et ord er definitionen af den rækkefølge, lyde er placeret i specifikt ord og deres egenskaber.

Hvorfor skal børn lære at udføre lydanalyse af et ord? At udvikle fonemisk bevidsthed, det vil sige evnen til klart at skelne klingende lyde og forveksle ikke ord, for eksempel: Tima - Dima. Når alt kommer til alt, hvis et barn ikke læres tydeligt at skelne ord ved øret, vil han ikke være i stand til at skrive dem korrekt ned. Og denne færdighed kan være nyttig ikke kun, når du studerer grammatikken på dit modersmål, men også når du studerer sprogene i andre lande.

Rækkefølgen for at analysere ord efter lyde

Når du udfører en lydanalyse af et hvilket som helst ord, skal du først lægge vægten og derefter opdele den i stavelser. Find derefter ud af, hvor mange bogstaver der er i ordet, og hvor mange lyde. Næste skridt Der vil være en gradvis analyse af hver lyd. Herefter beregnes det, hvor mange vokaler og hvor mange konsonanter, der er i det analyserede ord. Til at begynde med er det bedre for børn at få enkle enstavelses- eller tostavelsesord til analyse, for eksempel deres navne: Vanya, Katya, Anya og andre.

Når barnet gradvist har fundet ud af, hvordan man korrekt analyserer simple eksempler, er det værd at komplicere de analyserede ordeksempler.

Lydanalyse af et ord: diagram

Når man arbejder med meget små børn, bedre absorption information anvendes specielle farvede kort.

Med deres hjælp lærer børn at skabe et sundt analyseskema.

Det skarlagenrøde kort bruges til at repræsentere vokallyde. Blå - hårde konsonanter, grøn - blød. For at angive stavelser bruges tofarvede kort i samme farveskema. Med deres hjælp kan du lære dit barn at karakterisere lyde og hele stavelser. Du skal også bruge et kort til at angive stress og et kort til at vise opdelingen af ordet i stavelser. Alle disse betegnelser hjælper med at lære et barn at lave en lydanalyse af et ord (diagrammet spiller ikke en rolle i dette sidste rolle), godkendt af Ruslands officielle skolepensum.

Vokallyde og deres korte karakteristika. Diftonger

Før du begynder at analysere et ord, er det vigtigt at vide, hvilke egenskaber alle fonetiske lyde (vokaler/konsonanter) har. Når man underviser børn tidlige stadier det er nødvendigt kun at give oplysninger om de fleste simple egenskaber, vil barnet studere alt andet i gymnasiet.

Vokallyde (der er seks af dem: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) kan understreges/ubetones.
Også på russisk er der bogstaver, der i en bestemt position kan producere et par lyde - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].

Hvis de følger konsonanter, lyder de som én lyd og tilføjer blødhed til den foregående lyd. I andre positioner (begyndelsen af et ord, efter vokaler og "ъ" og "ь") lyder de som 2 lyde.

Korte karakteristika af konsonanter

Der er seksogtredive konsonantlyde i vores sprog, men de er repræsenteret grafisk med kun enogtyve tegn. Konsonanter er hårde og bløde, såvel som stemte og stemmeløse. De kan/må heller ikke danne par.

Tabellen nedenfor viser stemte og ustemte lyde, der kan danne par, og dem, der ikke har denne evne.

Det er værd at huske: konsonantlydene [th`], [ch`], [sh`] er bløde i enhver position, og konsonanterne [zh], [ts], [sh] er altid hårde. Lydene [ts], [x], [ch`], [sch`] er absolut altid ustemte, [m], [n], [l], [р], [й`] er (klang) eller stemt .

Blød og solidt tegn og lav ingen lyde. Blødt skilt gør den forrige konsonant blød, og det hårde tegn spiller rollen som en lydseparator (for eksempel på ukrainsk spiller apostrof en lignende rolle).

Eksempler på lydanalyse af ord: "sprog" og "gruppe"

Efter at have forstået teorien, er det værd at prøve at praktisere.

For eksempel kan du foretage en sund analyse af ordet "sprog". Dette ord Ganske enkelt, og selv en nybegynder kan skille det ad.

1) I dette eksempel er der to stavelser "I-sprog". 2. stavelse understreges
2) Første stavelse dannes ved hjælp af diftongen "ya", som står i begyndelsen af ordet, og derfor består af 2 lyde [y`a]. Lyden [й`] er en konsonant (ag.), blød (blød.) (grønt kort), den anden lyd [a] er en vokal, ubetonet (skarlagenrødt kort). For at angive denne stavelse i diagrammet kan du også tage et tofarvet grønt-rødt kort.

4) Stavelse 2 "tunge". Den består af tre lyde [z], [s], [k]. Konsonant [z] - hård, stemt (kort af blå farve). Lyd [s] - vokal, stød (rødt kort). Lyd [k] - enig, hård, døv. (blåt kort).
5) Vægten lægges og kontrolleres ved at ændre det ord, der analyseres.
6) Så i ordet "sprog" er der to stavelser, fire bogstaver og fem lyde.

En pointe er værd at overveje: I dette eksempel blev ordet "sprog" forstået, som om det var for elever i første klasse, der endnu ikke ved, at nogle vokaler i en ubetonet stilling kan frembringe andre lyde. I gymnasiet, når eleverne uddyber deres viden om fonetik, vil de lære, at i ordet "sprog" udtales det ubetonede [a] som [i] - [yizyk].

Lydanalyse af ordet "gruppe".

1) I det analyserede eksempel er der 2 stavelser: "gruppe". 1. stavelse er understreget.
2) Stavelsen "gru" består af tre lyde [gru]. Den første [g] - enig, fast, ringende. (blåt kort). Lyd [r] - enig, hård, ringende. (blåt kort). Lyd [y] - vokal, stød. (skarlagensrødt kort).
3) Der sættes et kort i diagrammet, der angiver stavelsesdelingen.
4) Den anden stavelse "ppa" har tre bogstaver, men de producerer kun 2 lyde [p:a]. Lyd [p:] - enig, hård, døv. (blåt kort). Det er også parret og udtales langt (blåt kort). Lyden [a] er vokal, ubetonet (skarlagensrødt kort).
5) Der lægges vægt på ordningen.
6) Så ordet "gruppe" består af 2 stavelser, seks bogstaver og fem lyde.

Evnen til at lave den enkleste lydanalyse af et ord er ikke noget svært, faktisk er det en ret simpel proces, men meget afhænger af det, især hvis barnet har problemer med diktion. Hvis du finder ud af, hvordan du gør det korrekt, vil det hjælpe dig med at udtale ord i modersprog uden fejl og vil bidrage til udvikling af evnen til at nedskrive dem korrekt.