V.P.Timofeev SPROG SOM FÆNOMEN. SPROGETHEDER
Sproget er ikke et emne, men et fænomen - mangefacetteret, multidimensionelt, multikvalitativt (i diagrammet - med uret):
3. Akustisk 4. Semantisk
2. Fysiologisk 5. Logisk
6. Æstetisk
1. Mental4^
7. Socialt
Denne idé om sprog har udviklet sig historisk; det er resultatet af dens undersøgelse af individuelle lingvister, skoler og retninger. For at forstå dette enkelte fænomen om erkendelsen af den menneskelige evne til at tale, skelnes der konventionelt mellem sprog - i vores skema er der 3,4 facetter og tale - 1,2,5-7 facetter.
Hver af facetter af sprog (tale) som et enkelt fænomen har sine egne diskrete enheder, og hver enhed studeres af en særlig sproglig disciplin (gren af lingvistik).
Sprogets mentale enhed er psyken, bestemt af aktiviteten af tænkning, vilje og temperament, såvel som karaktersociologien. Videnskaberne om denne side af sproget er psykolingvistik, etnopsykolinguistik, linguodidaktik.
Den fysiologiske enhed for sprog (tale) er kinema. Den videnskab, der er viet til det, bør være uafhængig og kaldes kinematik. Nu afspejles kineme i termer, der karakteriserer lyden af et sprog på dannelsesstedet, og som sådan har været genstand for fonetik siden oldtiden.
Akustiske enheder af sprog er alle enheder fra akusma til tekstem. Sprogets materialiserede facet er således den væsentligste: i det, i dets enheder, er alle sprogets kvaliteter faste. Akusma og lyd som enheder karakteriseret ved metoden til dannelse af lydstof (stemmestyrke, støj, tone, klang, rytme, meter, intonation) studeres af fonetik; fonemet - faktisk den første tale-lingvistiske enhed - studeres af fonologi; morfem - morfemik, morfonologi, form og orddannelse som sektioner af morfologi; leksem - ord - genstand for leksikologi, leksikografi, morfologi; sætninger, sætningsmedlemmer, sætninger, tekster studeres
syntaks. En sådan opregning kan virke banal, hvis den betragtes uden for konteksten af disse prolegomener.
Det semantiske, meningsfulde, ideal er inkorporeret i sproglige enheder af en særlig art: seme er genstand for semiotikkens videnskab; seme - for semasiologi, onomasiologi, leksikologi, leksikografi; grammeme, manifesteret i to varianter, mophologeme - i morfologi, syntaxeme - i syntaks; expresseme - dets betydninger betragtes oftere i stil.
Den logiske enhed bør kaldes et logeme, konkretiseret i emnet tale - emnets essens; i det generelle prædikat - prædikatets essens; i sekundære prædikater - essensen af de sekundære medlemmer af sætningen - definitioner, tilføjelser, omstændigheder; og i dømmekraften - essensen af konstruktionerne af bekræftelse, negation, spørgsmål og udråb.Videnskaben om logeme bør være logolingvistik.
Æstetiske enheder er styleme og poeteme, og i den er der troper og figurer. Deres videnskaber er henholdsvis stilistik og sproglig poetik. I krydsfeltet mellem facetter - idiolektologi, forfatterens sprog, sproget for kunstværker.
Den sociale enhed er samfundet. Det afspejler de sproglige og talemæssige karakteristika for et individ, nation, klasse, køn, alder, profession og forhold mellem talere i samfundet. Videnskaberne om dette er sociolingvistik, stilistik, retorik, etikette.
Sproglige facetter, individuelt og samlet, udgør sammen med sproglige-taleenheder sprogets struktur. I forbindelse med den konventionelle opdeling af et enkelt sprog i sprog og tale taler de, også konventionelt, om sprogenheder og taleenheder, men det er nødvendigt at huske på, at alle taleenheder er opbygget på den materielle mangfoldighed af sproglige enheder og deres betydninger (3.4 kanter). Denne essens af lingvistisk og taleaktivitet er endnu ikke blevet tilfredsstillende studeret af lingvistik, og for eksempel er poetikken stadig i litteraturkritikken og er ikke engang opdelt i litterær, kunstnerisk og lingvistisk.
Alle facetter af sprog-tale og sproglige-tale enheder er i relationer og afhængigheder, men de afgørende er de mentale og sociale facetter: til dem skylder en person sin usædvanlige skæbne i den levende verden - at blive en mand. Alle andre facetter af talesprog er specifikt sociale og styret af bevidsthed - den højeste form for psyken. Alle sammenhænge og relationer mellem sproglige-tale facetter og enheder i deres helhed bestemmer karakteren af det sproglige-tale system.
Sproget har tre væsentlige træk - form, indhold og funktion, uden hvilke det ikke kan realiseres. De samme træk er naturligvis iboende i alle dets konstituerende enheder, og i hver af dem formen,
indhold og funktioner vil være uafhængige. I sprogvidenskabens historie var de mest bemærkelsesværdige sproglige enheder, under indflydelse af sansninger og stavning, materielle, perceptuelt givet sproglige enheder fra kinema og akusma til tekstem, og selv dem blev ikke opdaget på én gang, men den ene efter den anden og lidt efterhånden. Før vi opregner dem, skal vi huske på, at de, sproglige enheder, er specifikt menneskelige i alt - både i artikulation og i lydkvalitet, og i struktur og i funktion (rolle, formål); og de kan ikke sidestilles med en anden klingende, men ikke-tale natur, derfor er originaliteten af deres kvaliteter enestående.
Kinema (udtryk af I.A. Baudouin de Courtenay fra den græske ksheta - bevægelse) - en artikel som en enkelt handling af ét taleorgan til fremstilling af akusma - en andel af lyd (græsk akivikov - auditiv, også et udtryk af Baudouin de Courtenay ). Når vi angiver stedet for lyddannelse i fonetisk analyse, er dette fikseringen af kinemet: p - labial-labial lyd, f - labial-dental, l - anterior-lingual - dental, lateral; k - posterior lingual, root... Kinemes er endnu ikke fuldt ud undersøgt: deres navne tager indtil videre kun hensyn til artikulationsorganerne, selvom hele taleapparatet fra den thoracoventrale barriere til hjernen er involveret i produktionen. Laryngeal kineme tages sjældent i betragtning som et træk ved stemte konsonanter og alle vokaler.
Acousma er lydeffekten af kinema som en vibrerende tone i rummet. Når vi navngiver metoden til lyddannelse under fonetisk analyse, er dette en indikation af akusma: p - kedelig, hård, kort; f - stemmeløs, frikativ, hård, kort; l - klangfuld, glat, hård, kort; k - kedelig, eksplosiv, hård, kort.
Lyd er en kinemo-akustisk enhed, hvortil der tilføjes akustiske kendetegn - stemme, styrke, tonehøjde, tone, klang samt taletræk ved vokaler - understreget, ubetonet; og så kombinationen af lyde til stavelser med deres kvaliteter af åben-lukkethed, rytme og meter - effekter fra måden, de følges i talen. Lyden af et sprog, selv om det har taleegenskaber, er ikke konventionelt anerkendt som en sproglig enhed på grund af det faktum, at det angiveligt ikke er en meningskendetegner eller en udtryksgiver af betydning.
Men fonemet (græsk rIopesha - lyd, også et udtryk af I.A. Baudouin de Courtenay) - det skelner betydelige enheder af sprog, morfemer og ord: som - tom - com - hus - skrot... Denne terminologiske transformation af lyd er så stærk i moderne sprogteori er det umuligt på en eller anden måde at opnå enstemmighed om dette spørgsmål i dag. Når vi karakteriserer et fonem som en sproglig enhed, vil vi kalde dets form positionslyden, hvordan det adskiller betydningen (uden at udtrykke det!), og dette er en af dets funktioner, den anden er dets konstruktive rolle: fonemer uafhængigt af hinanden.
bruges ikke, men ved at kombinere med hinanden på basis af differentielle positioner skabes en større sproglig enhed - et morfem. Arenaen for fonemets funktion er derfor morfemet, og det er inden for disse grænser, at morfonologien vælger sit studieemne. Dette er fonemniveauet eller niveauet af sproget.
Morfem (græsk shogIe - form, også et udtryk af Baudouin de Courtenay) er den første sproglige enhed, hvor de væsentlige træk ved både enheden og sproget er ideelt repræsenteret: form, indhold, funktioner. Formen af et fonemorfem er for det første fonem-na, det vil sige, at et morfem består af et fonem eller af fonemer: hus-a. Formen af et morfem anses også for at være dets position: roden er i midten af morfemforeningen; før roden er der et præfiks (præfiks); bag ved roden er der en suffiks eller slutning (bøjning); infix - intern morfem; postfix er et eksternt morfem med sine egne kvaliteter. Indholdet af et morfem består af tre typer betydninger: leksikalsk, grammatisk, ekspressiv-emotionel. Leksikalsk - objektivt, materielt indhold af morfemet: have#. Den grammatiske betydning er en abstrakt betydning; den ledsager den leksikalske betydning af et andet morfem: sad-y, hvor ы udtrykker betydningen af pluralitet, nominativitet. Morfemer, der udtrykker leksikalsk betydning, viser sig at være orddannende: pilot; morfemer, der udtrykker grammatisk betydning, viser sig at være formative, selvom de også kan danne nye ord: nye, hvor bøjning også viser sig at være orddannende. Forskellen mellem leksikalske og grammatiske betydninger er let at bemærke, for eksempel når deklination af et substantiv, hvor ordet vil bevare en enkelt leksikalsk betydning, for eksempel er foråret årstid, og vil variere uden at påvirke det leksikalske indhold: forår - forår; forår, udspring, mod forår, forår, forår, om forår... Endelser kan også udtrykke de såkaldte ekspressive-emotionelle, subjektive betydninger af diminutiv/forøgende, hengivenhed/nedsættelse, foragt: lille stemme, hals, sok, hane. Morfemer udtrykker mening uden at navngive objekter og deres relationer. Morfemernes første funktion er ligesom alle efterfølgende sproglige enheder semantisk ekspressiv - det er nødvendigt at udtrykke leksikalske, grammatiske eller ekspressive-emotionelle betydninger. Morfemernes anden funktion er konstruktiv, det vil sige skabelsen af en større sproglig enhed - et ord. Morfemer bruges ikke uafhængigt, men kun i kombination med hinanden, i en homogen række, baseret på harmonien i deres indhold og konstans af positioner, hvilket skaber et morfemisk niveau eller niveau.
Ordet er den centrale sproglige enhed: det implementerer alle eksistenslovene for de mindre sproglige enheder, der er inkluderet i det - fonemer og morfemer, det forudbestemmer essensen
alle efterfølgende større sproglige enheder - vendinger, sætningsmedlemmer, led og tekster. Blandt hundredvis af definitioner af et ord er der én fornuftig: dette er et stykke tekst mellem to mellemrum i et bogstav... Først og fremmest er det nødvendigt at opdele hele sprogets ordforråd i fire strukturelt-semantiske klasser - ord-navne, eller betydningsfulde ord, serviceord, indledende-modale ord og interjektioner. Alle vil blive karakteriseret forskelligt fra synspunktet om essensen af sproglige enheder, og i det generelle system af deres karakteristika vil de have forskellige undtagelser. Jeg vil tale om ord-navne.
Formmæssigt har alle ord en fonemisk og morfemisk form; det sidste gælder også serviceord og interjektioner. Men ordnavne, det vil sige dele af tale, har desuden former, der er korrelerende med hinanden, karakteristiske for snævre eller brede grammatiske kategorier: kasuskategorien, hvor formsystemet kaldes deklination; kategori af person, hvor systemet af former kaldes konjugation, og yderligere - ikke-brede former for køn, antal, grader, aspekt, spænding, stemning, stemme, forskelligt repræsenteret i dele af tale. Korrelative formsystemer kaldes paradigmer - dette er den oprindelige form for ord som sproglige enheder. Funktionsord deltager udover fonemisk uforanderlighed selv i skabelsen af former: præpositioner - i skabelsen af navneformer i kasusparadigmet; partikler ligner tjenesteaffikser: nogle - præfiks, -eller, -noget - suffikser, det samme er karakteristisk for partiklen -sia; konjunktioner danner koordinerende sætninger og koordinerende/underordnede klausuler; artikler er yderligere indikatorer for køn, antal og bestemthed/ubestemmelighed; copulas er den tilføjede form af sammensatte nominelle og komplekse prædikater. Indledende-modale konstruktioner er en komplicerende sætningsstruktur. Interjektioner er altid prædikative - dette er deres positionelle form. Adverbier er bøjningsmæssigt uforanderlige, dette er deres form, ligesom nulformen af navneord m.r. med en solid base. Deres sekundære position som medlemmer af en sætning - adverbiale omstændigheder - adskiller dem, som en form, fra den samme ikke-bøjningsklasse af ord som instativ (ord i tilstandskategorien).
Et ords form omfatter også formative præfikser og suffikser, flerrodsdannelser (jeg - mig, vi - os), gentagelse af rødder (reduplicering), betoning og ordstilling.
Indholdet af et ord som en sproglig enhed er lige så mangfoldigt og differentieret. For det første er betydningen kendetegnet ved fire strukturelle-semantiske klasser: orddele har hver deres egne nominative betydninger, kaldet generelle grammatiske: substantiver navngiver objekter; adjektiver - passive tegn; tal - et tegn på tal; pronominer - demonstrative; glogols - et aktivt, effektivt tegn; adverbier - egenskab af egenskab;
instativ - tilstand; i funktionsord - præpositioner, ordbyggende og formative partikler (noget, -noget, -sya, -ville); artikler og bindeled udtrykker grammatiske og morfologiske betydninger; konjunktioner - grammatisk-syntaktiske betydninger (se betydninger af sætninger og sætninger); input-modale konstruktioner - modal-volitionelle betydninger; interjektioner er sensuelle og følelsesmæssige. Hver af disse betydninger er opdelt i flere private varianter. I navneord kan de navngivne objekter have egenskaben af et egennavn og et fælles navneord, materiale og abstrakt, levende og livløst; adjektiver indeholder kvalitative, relative, besiddende egenskaber; de kan også præsenteres i positiv, komparativ, superlativ osv. grad; Tal har kvantitative, ordinale, fraktionerede betydninger...; i pronominer er der lige så mange private betydninger, som er optegnet i kategorierne; i verbet - sorter af handlinger, bevægelser og tilstande; i adverbier og instativ er betydningerne i grammatiklærebøger opstillet efter kategorier, hvor der vil være betydninger af adverbier og prædikater (leksikisk-syntaktiske betydninger).
I funktionsord vil deres morfologiske og syntaktiske betydninger også variere på tværs af paradigmer. Der er kategorier af private betydninger for modale ord og interjektioner (se grammatiklærebøger). Nu skal det siges, at ordene-navne har deres egen betydning, som ikke er lig med summen af betydningerne af morfemerne, der er inkluderet i dem: for eksempel i ordet pod-snezh-nik antyder ikke et eneste morfem engang ved en blomst fra amaryllis-familien... Dette er dens egen, leksikalske betydning af et ord som en sproglig enhed. Et ord har mere end én leksikalsk betydning, endda mange udtryk. I disse betydninger er der en første og alle andre, de er anden, figurative. Leksikalske betydninger kan simpelthen skelne ord, de kan bringe dem sammen (disse er synonymer) eller kontrastere dem på den generelle betydnings akse (antonymer). Som du kan se, udtrykker et ord mange typer betydninger og deres varianter; det er dette sæt, der kaldes polysemi.
Et ords funktion er igen bestemt af to opgaver: at udtrykke alle de betydninger, det har, og for betydningsfulde ord kaldes udtrykket for den leksikalske betydning dets nominative funktion; og så - for at konstruere en større sproglig enhed - en sætning. Ord bruges ikke adskilt fra hinanden; de skal nødvendigvis kombineres i en række baseret på harmonien i deres betydning og samspillet mellem deres former (det vil sige baseret på forudbestemt valens). Denne kombination af ord realiseres i en sætning.
En sætning er en syntaktisk enhed, og den kunne kaldes et syntagmeme som noget forbundet (græsk sintagma), selvom et sådant navn antyder en kombination af fonemer og morfemer... F.F. Fortunatovs opdeling af ord i dem med en form og dem uden den overbeviste M.N. .Peterson, at en kombination af ord på dette grundlag, det vil sige, sætningen er det eneste emne for syntaks. Dernæst vil der være flere medlemmer af sætningen, sætningen og tekstem... Anklagen mod F.F. Fortunatov og hans elev M.M. Peterson i formalisme lukkede også teorien om sætninger. Kun siden 1950, efter artiklerne fra V.P. Sukhotin og V.V. Vinogradov i samlingen "Spørgsmål om syntaksen i det moderne russiske sprog" (Moskva: Uchpedgiz, 1950), og derefter efter den første sovjetiske akademiske grammatik (1952), teorien om sætninger udviklede sig i sin helhed, og nogle videnskabsmænd, der ikke var i stand til at rive sig løs fra ordet, vippede sætninger mod nominative enheder (V.P. Sukhotin og andre), og V.V. Vinogradov, der antog en sætning, anså det for muligt at tale om prædikative sætninger, selvom det er klart, at prædikativitet er et udtryk på niveau med sætnings- og ledsætningsmedlemmer, det vil sige, det relaterer sig som en definition til andre sproglige enheder... Og indtil nu, ved bestemmelsen af en sætnings karakteristika, er der ingen meningssammenhæng. og hver videnskabsmands egen forståelse synes sand. Jeg kunne godt lide definitionen af sætningen, givet en gang i 50'erne ved et foredrag af prof. S.E. Kryuchkov, min videnskabelige vejleder: "En sætning er en kombination af to eller flere betydningsfulde ord, grammatisk organiseret i henhold til lovene i et givet sprog, ensartet i betydning og tydeligt angiver objekter, fænomener, deres tegn og relationer i objektiv virkelighed." Af denne definition følger det, at kombinationen af et funktionsord med en signifikant ikke er en sætning, og at et ords multiple betydning i en sætning er indsnævret til en specifik given betydning, dvs. i en sætning bruges ordene altid i én betydning, og dobbeltmoralskhed i samme tilfælde er enten afasi eller et middel til humor. Fraseologer fra Chelyabinsk-skolen anser en ordform med eller uden en præposition for at være fraseologisk idiomatisk, hvilket er muligt, men dette er en egenskab ved en anden proces i sproget - leksikalisering ...
Så formen af en sætning som en sproglig enhed er først og fremmest en ordformel implementering af forbindelsen af betydningsfulde ord - sammensætning og underordning, hvorfor sætninger kaldes koordinerende og underordnede. I koordinerende sætninger er det første formelle træk de korrelerede, korrelative former for at kombinere ord: torden og lyn, hvor ordene er korreleret med ental og nominativ kasusform. I sådanne sætninger, som deres formelle tegn, som deres form, optræder funktionsord - konjunktioner, der adskiller sammensætningerne.
navneord sætninger ind i følgende formelle varianter: bindeled uden en ledsætning eller med en ledsætning I: både slynge og pil; adversativ, med konjunktionen MEN eller A, JA i betydningen MEN; dividere med konjunktioner ELLER-ELLER; sammenlignende med konjunktioner HOW MUCH-SO MUCH, AS-SO AND. I underordnede vendinger er formen de syntaktiske forbindelser af enighed, fuldstændig og ufuldstændig; ledelse, direkte eller indirekte; tilknytning til et ord med en nulform.
Indholdet af sætninger er netop den betydning, der afspejles af traditionen i deres navneudtryk: sammensætning, underordning og i sammensætning - sammenhæng, modsætning, opdeling, sammenligning; i underordning - koordination, kontrol, tilstødende - dette er den undvigende syntaktiske betydning af sætninger, der er indført i dem af konjunktioner og forholdet mellem ordformer. Generelt er betydningen af sætninger specifik, ligesom betydningen af et ord er generel.
Sætningers funktion er at udtrykke deres egen betydning som særlige sproglige enheder og kun på samme tid - betydningen af de mindre sproglige enheder, der indgår i dem, og så samtidig blive legemliggjort komponent for komponent til større sproglige enheder - medlemmer af sætningen. Desværre er der ingen, der ser på medlemmerne af en sætning ud fra deres form, indhold og funktion som selvstændige sproglige enheder, selvom de, når de diskuterer dem, opregner alle deres væsentlige træk. Hvad er de?
Hvert medlem af sætningen har enten ensartet i brug, det vil sige centrale former, eller mulige, ikke så fordelagtige, men også virkelige: så, Im.p. navneord og personlige pronominer - subjektsformen, selvom den kan være en nominel del af et sammensat prædikat eller en anvendelse; konjugeret verbum - kun et prædikat, samme - sammenlignende grad; det samme gælder for instativ, der altid er prædikater; og de samme adverbier, der næsten altid er omstændigheder. Subjektets form er en speciel form i sproget: Subjektet kan substantivisere, udtrykke emnet for en handling eller noget kendt, og subjektet kan blive et hvilket som helst element i sprogsystemet, enhver skrift, enhver håndskrift og endelig ethvert objekt eller fænomen. navngivet i tale med et prædikatord kan blive subjekt-subjekt: "Nat. Gade. Lanterne. Apotek..." I nominative sætninger af alle typer er der et ikke-subjekt, som objektet angiveligt er navngivet, men intet siges om det, men et prædikat-prædikat!.. Prædikatets form er også specifik: simpelt verbum, sammensat verbal, sammensat nominal, komplekst polynomium. Sekundære medlemmer af en sætning er mindre prædikater, som også har foretrukne former for orddele, men, vigtigst af alt, deres egne former: definition - aftalt, inkonsekvent; tilføjelse - direkte, indirekte; omstændighed - i
afhængig i betydning eller form af en præpositional-case eller uforanderlig struktur. Formen af medlemmerne af en sætning bør også kaldes deres positioner, som er kendt under udtrykket "direkte og omvendt ordstilling", som er formuleret forkert, fordi rækkefølgen i en sætning ikke vedrører ord-lexemerne, men ordene -medlemmer af sætningen. Når medlemmerne af en sætning aktualiseres, bliver deres form logisk stress.
Indholdet af medlemmerne af en sætning er bestemt af deres logiske natur: for subjekter er meningen subjektet; for prædikater - prædikatets betydning, selvom indholdet af hovedmedlemmerne afspejles i deres termer: emnet er genstand for offentliggørelse, prædikatet taler om det, dette er kendt og ukendt, hvilket udgør målet, grundlaget for evt. tale; for definitioner - et indirekte prædikat i form af en definition; for tilføjelser - et indirekte prædikat i form af en komplementær betydning; under omstændigheder - et indirekte prædikat, der angiver de omstændigheder, hvor tegnet optræder: hvor, hvornår, hvordan, i hvilket omfang, i hvilket omfang, for hvad... Når V.V. Vinogradov talte om prædikative, semi-prædikative og ikke-prædikative sætninger, og andre begyndte at tale, efter dette, om attributive, supplerende og adverbiale sætninger, dette var en kendsgerning af forvirring mellem niveauet af sætninger og sætningsmedlemmer: komponenterne af sætninger har ikke sådanne relationer, disse er egenskaber ved sætningsmedlemmer. Indholdet af sætningsmedlemmer bør kaldes konceptuelt-prædikativt, dette bestemmes af arten af deres formål.
Funktionen af medlemmerne af en sætning er at udtrykke deres informationsbetydning og indholdet af alle de mindre konstituerende enheder, der indgår i dem, og på samme tid at forene sig, baseret på meningsharmoni og tilsigtede positioner, til en større sproglig enhed - en sætning.
En sætnings form er først og fremmest tilstedeværelsen af sammensætningen af sætningens medlemmer: hvis der er et prædikat (der er ikke ét subjekt i en normal sætning), er sætningen en-delt, og der er otte af dem i faldende rækkefølge efter personens betydning og prædikatets form: definitivt-personlig, generaliseret-personlig, ubestemt personlig, upersonlig, infinitiv, nominativ, nominativ, vokativ; hvis der er to hovedmedlemmer - subjekt og prædikat, er dette en todelt sætning; afhængigt af tilstedeværelsen eller fraværet af mindreårige medlemmer af dommen, vil sætningsformen være almindelig eller ikke-udbredt; hvis en sætning består af ét prædikativpar, er den enkel; hvis af de to, er det komplekst; afhængigt af tilstedeværelsen af fagforeninger i form af et forslag, kan det være fagforening eller ikke-forening; intonationen af en sætning tjener som udtryksform for den faktiske rolle for et eller andet medlem af sætningen eller talerens vilje og følelser. I
I skriftlig tale vil sætningsformen blive modsat af tegnsætningstegn.
Indholdet af en sætning som en sproglig enhed er prædikativitet, som er specificeret i bekræftelsen eller benægtelsen af sammenhængen mellem sætningens hovedmedlemmer; relevansen af et eller andet medlem af forslaget; modalitet som udtryk for talerens vilje, holdning til det sagte; og endelig følelsesmæssighed, uden hvilken der ikke kan være noget forslag. Sætningens indhold er ekspressivt-kommunikativt, fordi det tjener sætningens funktion – at udtrykke en tanke og etablere forbindelse mellem den, der taler og samtalepartneren. Den semantiske kerne i en sætning er den dømmekraft, der er indeholdt i den. En sætnings funktion til at udtrykke en tanke og kommunikere den til en anden blev betragtet som den sidste i lang tid; den sidste blandt sproglige enheder var sætningen. Det vil sige, hvis du stadig har en tanke, så sig en anden sætning. Og så videre. Og i så fald syntes taleren ikke længere at have behov for enheder på noget højere niveau end sætningen, og han skabte dem ikke. Det viser sig, at der ikke kan være et forslag til nogen alene! En anden svarsætning er absolut nødvendig - dette er loven om eksistensen af tale, det vil sige sprog. Tale er muligt, hvis der er en samtalepartner og hans verbale svar. Denne forståelse af betingelserne for eksistensen af sætninger fik naturligvis forskere til at søge efter og godkende en større sproglig enhed - teksten.
Texteme er derfor den konstruktive sprogenhed, som sætninger skaber, når de bruges side om side med hinanden på basis af behovet for at udtrykke egentligt fyldestgørende indhold, samspillet mellem formel komposition, forenet af en enkelt intonation af et budskab, beskrivelse eller ræsonnement.
Den volumetriske form for tekstemner er angivet i skolens syntakslærebog, idet den tages uden for det russiske sprogkursus, fordi forfatterne er forvirrede over, at disse er tekstemner: direkte og indirekte tale, dialog, monolog... Før dette, inden for syntaks, -kaldet ufuldstændig en sætning, der faktisk er en del af tekstemets anden sætning. I prosa er en del af teksten naturligvis paragraffen; i mundtlig tale - en lang pause, en stilhed, hvormed taleren anser det for nødvendigt at opdele sin tale. I dramaet ligner tekstemaets form en scene og er fikseret af forfatterens bemærkninger. I et vers passer tekstemerne ind i en strofe, i en kombination af strofer og i en lille genre - gennem hele digtet. Verssystemets form er meter, rim, lydskrift og strukturen af troper og figurer. I mundtlig tale er det begrænset til det øjeblik af dialogen, hvorefter talerne kan spredes eller begge kan tie. Alle disse er tekniske former for tekstema; de er bestemt af genrerne for mundtlig og skriftlig tale; Mundtlig/skriftlig er i øvrigt også en form for texteme... Men texteme har også rent sprogligt
formelle træk: den samme form for tid af prædikatverber eller blot prædikater i sætninger inkluderet i teksten (forskellige tider kan bruges som et kunstnerisk skildringsmiddel: hurtig ændring af begivenheder osv.); tilstedeværelsen af anaforiske pronominer og ord i den efterfølgende sætning; tilstedeværelsen af synonymer og antonymer placeret i forskellige sætninger i teksten; ord, der gentager en eller anden betydning i de sætninger, der udgør teksten; intonation af budskab, beskrivelse eller ræsonnement; intonationen af en dialog eller monolog fuldender tekstens form.
Tekstemets indhold som sproglig enhed svarer først til formens kvalitet: budskab, beskrivelse, ræsonnement og er generelt defineret som informativt og tematisk. Det understreges især tydeligt af en leksikalsk-tematisk gruppes ord. Tekstens indhold bør kun omfatte dens iboende semantik - patos: triumf, patos, modløshed, ydmyghed, humor, ironi, sarkasme osv. Her er teksten - inskriptionen på borgerkrigsmonumentet, der er rejst på Revolutionspladsen i Shadrinsk: "Her ligger uselviske kæmpere for kommunismen, ofre for Kolchaks bander. Lenins sag vil ikke dø! På knoglerne af de bedste og modige, millioner af hårdhændede hænder bygger et verdenskommune.” I 1978 hørte jeg min Komsomol ungdomssang "When the soul sings..." fremført af et nonnerkor i en udsendelse fra Seoul; sang ydmygt, trist, subtilt, bedende, underdanigt, samvittighedsfuldt: “Når sjælen synger Og hjertet beder om at flyve, På en fjern rejse kalder den høje himmel os til stjernerne... Hold din sjæls lys i dit hjerte , Lad dem gløde, Hvis pludselig skyede dage mødes..." Livskraftens og entusiasme patos erstattes af engles selvtilfredshed...
Tekstemets funktion er at skabe tekst i genrerne mundtlig og skriftlig tale med al dens ekspressive essens.
Som du kan se, svarer alle sproglige enheder naturligvis til sprogets hovedtræk - de har form, indhold og funktion. Disse træk viser sig i samspillet mellem sproglige enheder i en homogen serie, som kaldes et niveau eller et niveau: fonemisk niveau, morfemisk, leksikalsk osv. Dette er en horisontal indikator for sprogsystemet. Men der er også et vertikalt system, når sproglige enheder af forskellige niveauer interagerer: fonemer med morfemer, morfemer med ord, ord med efterfølgende sproglige enheder, der går ind i hinanden som en rededukke i en rededukke. Teorien om alle nationale sprog er afsat til interaktionen mellem sproglige enheder horisontalt og vertikalt. Hvert sprog har sin egen struktur som et sæt facetter og sproglige enheder i deres systemiske forbindelser og relationer.
Den præsenterede forståelse af sproget som et fænomen og helheden af dets konstituerende enheder placeret i strukturelle-systemiske sammenhænge er naturligvis ikke lig med sprog, men det hjælper forskningsorientering og uddannelsespraksis.
Som sprogets grundlæggende enhed fremstår ordet for os altid som en enhed af udtryksplanet og indholdsplanet. Derfor, hvis det er opdelt, så kun i væsentlige dele - morfemer.
Langt de fleste ord i det russiske sprog fungerer som en strukturel helhed, der består af morfemer forbundet på en bestemt måde.
Sandt nok er der i det moderne russiske litterære sprog også ord af en anden type, men generelt er der relativt få af dem. Disse ord er opdelt i to grupper, skarpt modsat hinanden. Den ene gruppe består af ord, der er strukturelt identiske med morfemer; det omfatter ord med en ikke-afledt base, der ikke har bøjningsformer (før, men kun her, selvfølgelig, åh!, lyddæmper, menu osv.). En anden gruppe er dannet af ord, der som bestemte strukturelle helheder er enheder, der ikke består af morfemer, men af ord, der ikke blot kan bruges hver for sig, men også som en del af et ord, der bevarer egenskaberne ved separat design; i særdeleshed omfatter dette nu meget produktive sammensatte ord som sovesofa, fabriksautomatik, udstillingsudsalg osv.
Alle andre ord er opdelt i mindst to morfemer, som hver har sin egen specifikke semantik.
Betydning er lige så nødvendig en egenskab ved et morfem, som det er ved et ord. Morfemet adskiller sig fra sidstnævnte på mindst fire måder:
- Som væsentlige sprogenheder eksisterer morfemer kun i et ord, mens ord normalt optræder (hvis de ikke selv danner sætninger: det er en skam, det er ærgerligt, utvivlsomt ikke osv.) som en del af en sætning.
- Mens ord i deres overvældende masse er strukturelle helheder af sammensat karakter, er morfemer altid de mindste betydningsfulde sprogenheder, hvis opdeling i endnu mindre er umulig.
- I modsætning til ord har morfemer ikke leksiko-grammatisk relevans. Ord optræder altid i et sprog som strukturelle enheder, der tilhører en bestemt leksikalsk og grammatisk kategori. Derfor er ethvert ord nødvendigvis en leksiko-grammatisk enhed. Et morfem repræsenterer enten en indikation af en specifik betydning eller udfører grammatiske funktioner. 1
- Ord kan ikke kun være reproducerbare enheder, men også formationer skabt af talere eller skribenter i kommunikationsprocessen (det er netop denne egenskab, som ordproduktionen som sprogligt fænomen skylder sin eksistens til). Morfemer er altid reproducerbare (egenskaben "kreativitet" er ikke typisk for dem) og er derfor de sidste væsentlige elementer i sproget, udtrukket fra hukommelsen som færdige og integrerede enheder.
Som en væsentlig enhed af et sprog af nominativ karakter kan et ord ikke bestå af væsentlige og ubetydelige elementer: strukturelt opdeles det kun i væsentlige dele, altså morfemer. Ved at udføre en lydanalyse af ordet haver og fremhæve lydene 1s], [l], [d], [s], udfører vi en fundamentalt anderledes operation end at udføre en morfemisk analyse af ordet haver og fremhæve roden trist- og endelsen -y i den hhv.
Mere om emnet § 6. Morfem som minimumsbetydende enhed af sprog og ord:
- 21. Morfemik. Formelle og semantiske aspekter af morfemets struktur som sprogets mindste meningsfulde enhed. Morfem.
- 22. Morfem som en invariant, dets varianter er morfer (allomorfer). Morfem som en enhed af ordforråd og tekst. Nul morfem på russisk. Morfemisk sammensætning af ikke-afledte infinitiver.
- 5.1 Morfemi som studiet af væsentlige dele af et ord - morfer og morfemer
- 9. Enheder af morfemisk struktur. Morf og morfem. Principper for klassificering af morfemer i det russiske sprog.
- 21. Morfemik. Formel og semantisk side. sider med morfemer som minimalt signifikante sprogenheder. Morfem som et medium for ordudtryk, grammatisk betydning, associativ karakter af morfemisk semantik. Form sammenfald af morfemet med ordet neutralisering. kontekstens rolle.
| Fra forfatterne……………………………………………………………………………………………… ................................................... | |||
| Liste over lærebøger og læremidler, der anbefales i forelæsningsteksterne og forkortede versioner af deres navne…………………………………………………………………………………………. ............................ | |||
| Foredrag nr. 1 | Sprog og tale | ||
| Introduktion………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Russiske videnskabsmænd om essensen og retningerne for at studere modersmålet……… | |||
| 1.3. Essensen af begrebet "tale"………………………………………………………………. | |||
| 1.4. Funktioner af sprog og tale……………………………………………………………………………………… | |||
| 1.5. Egenskaber ved sprog og tale……………………………………………………………………………………… | |||
| Foredrag nr. 2 | Taleaktivitet. Taleinteraktion……………………………….. | ||
| 2.1. Enheden af de indre og ydre mekanismer for menneskelig udvikling………………… | |||
| 2.2. Struktur af taleaktivitet……………………………………………………………………….. | |||
| 2.3. Generelle karakteristika for de strukturelle komponenter i taleaktivitet.... | |||
| 2.4. Taleinteraktion………………………………………………………………. | |||
| Anbefalet læsning …………………………………………………………………... | |||
| Foredrag nr. 3 | Tekst som taleværk……………………………………………………………… | ||
| 3.1. Generelt begreb for tekst og tekstkategorier………………………………….. | |||
| 3.2. Sproglig betyder at sikre tekstens enhed………………………. | |||
| 3.3. Artikulation af teksten. Sammensætning……………………………………………………………………….. | |||
| 3.4. Eksempel på sproglig tekstanalyse…………………………………………. | |||
| 3.5. Interaktion mellem tekster……………………………………………………………… | |||
| 3.6. Forudgående tekster …………………………………………………………………………. | |||
| Anbefalet læsning …………………………………………………………………... | |||
| Foredrag nr. 4 | En talekultur. Talekultur………………………………………………………………………. | ||
| 4.1. Essensen af begrebet "kultur". Kulturens hovedkarakteristika……… | |||
| 4.2. Talekultur. Typer af talekultur……………………………………………………………… | |||
| 4.3. Talekultur som en vigtig komponent i talekultur……………….. | |||
| 4.4. Sproglig personlighed……………………………………………………………………………… | |||
| 4.5. Måder at forbedre talekulturen …………………………………. | |||
| Anbefalet læsning …………………………………………………………………... | |||
| Foredrag nr. 5 | Moderne russisk litterært sprog. Normativt aspekt af talekultur……………………………………………………………………………………………… .......... .......... | ||
| 5.1. Oprindelse af det russiske sprog……………………………………………………………………… | |||
| 5.2. Fælles sprog. Litterært sprog………………………………………………… | |||
| 5.3. Ekstraliterære varianter af det russiske sprog………………………………….. | |||
| 5.4. Sprognormer. Kodificering af normer……………………………………………………………………… | |||
| 5.5.Typer af ordbøger. Sproglige ordbøger…………………………………………. | |||
| Foredrag nr. 6 | Etisk og kommunikativt aspekt af talekultur………………………….. | ||
| 6.1. Generelle karakteristika for kommunikation og etiske standarder. Deres interaktion ………………………………………………………….. ……………………….. | |||
| 6.2. Etiske og kommunikationsmæssige standarder i en kommunikativ situation | |||
| 6.3. Tale etikette………………………..………………………………………………….. | |||
| 6.4. Kommunikative egenskaber ved tale…………………………………………………. | |||
| Anbefalet læsning……………………………………………………………….. | |||
| Foredrag nr. 7 | Stilistik………………………………………………………………..…………………………………………. | ||
| 7.1. Generelle karakteristika for begrebet “stil”………………………………………………. | |||
| 7.2. Tre modeller af konceptet “stil”………………………..………………………………….. | |||
| 7.3. Stilistik som en gren af lingvistik. Stilistisk struktur………………… | |||
| Foredrag nr. 8 | Strenge stilarter: formel forretningsstil. Videnskabelig stil………………. | ||
| 8.1. Generelt koncept for strenge stilarter………………………………………………………. | |||
| 8.2 Anvendelsesområde og understile af officiel forretningsstil. Dokument….. | |||
| 8.3. Omfang af brug af videnskabelig stil. Term og terminologi……………… | |||
| 8.4. Understile af videnskabelig stil………………………..………………………………………………… | |||
| 8.5 Stildannende træk ved strenge stilarter og sproglige midler til deres implementering. ………………………………………………………..………………………………………………… | |||
| Anbefalet læsning………………………..………………………………………………………………… | |||
| Foredrag nr. 9 | Journalistisk stil. Grundlæggende om offentlige taler……………………….. | ||
| 9.1. Generelle karakteristika for journalistisk stil……………………………… | |||
| 9.2. Stildannende træk ved journalistik og sproglige midler til deres implementering………………………..………………………………..………………………………………….. | |||
| 9.3. Offentlig tale. Dannelse af retorik som videnskab. Typer og genrer af veltalenhed…………………………………………………………..……………………………………………… | |||
| 9.4. De vigtigste stadier i forberedelsen af en offentlig tale………………………. | |||
| 9.5. Logiske grundlag for tale. Argumentation………………………………………………. | |||
| 9.6. Interaktion mellem foredragsholder og publikum………………………………………….. | |||
| 9.7. Typer af diskussionstale………………………..…………………………………………... | |||
| Anbefalet læsning………………………..…………………………………………………………………. | |||
| Foredrag nr. 10 | Daglig samtalestil. Kunststil………………………. | ||
| 10.1. Pladsen for hverdagens dagligdags og kunstneriske stilarter i systemet af funktionelle stilarter. Generelle egenskaber ved stilarter og grundlæggende forskelle mellem dem………………………..………………………..……………………………………... | |||
| 10.2. Stildannende træk ved dagligdags samtalestil og sproglige midler til deres implementering………………………..………………………………………………………………. | |||
| 10.3. Stildannende træk ved kunstnerisk stil og sproglige midler til deres implementering………………………..………………………..………………………………... | |||
| Bilag 1. | Grundlæggende stavenormer………………………..………………………………….. | ||
| Bilag 2. | Grundlæggende grammatiske regler………………………..…………………………………. | ||
| Bilag 3. | Grundlæggende leksikalske normer………………………..……………………………………………………………………… | ||
| Bilag 4. | Synspunkt og måder at udtrykke det på……………………………………………………………………… | ||
| Bilag 5. | De mest brugte metatekstuelle virkemidler……………………………… | ||
| Bilag 6. | Sproglige midler til at skabe udtryksfuldhed …………………………………………. |
Sprog, kultur, talekultur er grundlæggende begreber for menneskeheden i almindelighed og hvert individ i særdeleshed. Det særlige ved det nationale verdensbillede, inklusive det russiske, er baseret på disse søjler og eksisterer ikke uden for dem. Derfor bør en persons selvkærlighed og egenomsorg først og fremmest manifestere sig i at lære at leve harmonisk i sit miljø, herunder kulturelle og sproglige, uden at engagere sig i dets subjektive rationalisering, reformisme osv. Alle disse handlinger (så bitre som det er at indrømme) blev oplevet af vores modersmål, russisk på grund af vores uansvarlighed, og derfor kan både tale og kultur i vores samtid ikke andet end at forårsage frygt og smerte hos en omsorgsfuld og reflekterende person. Det ser ud til, at grunden til at introducere kurset "Russisk sprog og talekultur" i læseplanen for det store flertal af russiske universiteter var bekymring for nationens moralske, åndelige og intellektuelle sundhed.
Fra vores synspunkt er hovedmålet med dette kursus at danne en moralsk holdning til tale som en medfødt mekanisme i menneskets liv, sikre viden om den omgivende verden og etablere relationer til dens systemer, og om sprog som et medium for menneskelig udvikling og selvidentifikation, samt udvikling af elevernes personlige ansvar for deres taleaktivitet og forbedring af egen talekultur. For at nå dette mål og i overensstemmelse med den statslige uddannelsesstandard oprettede vi denne lærebog, som under arbejdet tog form af et kursus med forelæsninger. Vores forelæsningsforløb henvender sig primært til studerende med ikke-filologiske specialer inden for alle uddannelsesformer (skift ordrækkefølge), samt undervisere og specialister inden for de videregående faglige uddannelser.
1. Systematisk princip levering af materiale. Vi har defineret de systemdannende, grundlæggende begreber som dem, der er angivet i denne disciplins navn: (russisk) sprog – kultur – tale, der danner en slags aksiologisk triade
Sprog
Kultur Tale
2. Princippet om ensartethed i præsentation af teoretisk materiale og mangfoldighed argumenterende og illustrativ basis.
3. Videnskabeligt princip, realiseret for det første i præsentationen af indhold i henhold til princippet "fra generel til specifik" - fra en objektiv lov, et mønster til et bestemt tilfælde af dets manifestation, en regel; for det andet i forfatternes konsekvente appel til den kompetente mening fra berømte og autoritative russiske videnskabsmænd.
4. Tilgængelighedsprincippet , hvilket indebærer en logisk konsekvent udvikling af indholdet, udført i et forståeligt sprog, ved hjælp af visuelle hjælpemidler (diagrammer, tabeller, tegninger) og korte, men efter vores mening nødvendige kommentarer til de personligheder, der er nævnt i lærebogen.
5. Princippet om dialogicitet , nødvendig for at aktivere elevens mentale aktivitet og uformelle indirekte interaktion mellem lærebogens forfattere og læseren. Dette princip manifesterer sig ikke kun i systemet af problematiske spørgsmål, der organisk ledsager præsentationen af undervisningsmateriale, men også i de kreative opgaver, der fuldender hvert underemne i forelæsningen, spørgsmål til refleksion eller mikroforskning (i teksten, disse spørgsmål og opgaver er angivet med ikonet).
og forkortede versioner af deres navne i forelæsningsteksterne
| Bibliografisk beskrivelse af bogen | Forkortelse | |
| → | Vvedenskaya L.A., 1997 |
| → | Vvedenskaya L.A., 2002 |
| → | Golub I.B., |
| → | Dantsev A.A. |
| → | Ippolitova N.A. |
| → | Shiryaev E.N. |
| → | Nevezhina M.V. |
| → | Maksimov V.I. |
| → | Chernyak V.D. |
| → | Studievejledning-ordbog |
| → | Sidorova M.Yu., 2002 |
| → | Sidorova M.Yu., 2005 |
FOREDRAG nr. 1
Emne: SPROG OG TALE
Foredragsoversigt
Introduktion
1.1. Sproget er et naturligt tegnsystem
1.2. Russiske videnskabsmænd om essensen og retningerne for at studere modersmålet
1.3. Essensen af begrebet "tale"
1.4. Funktioner af sprog og tale
1.5. Egenskaber ved sprog og tale
Introduktion
Siden barndommen har vi studeret vores modersmål, tænkt på vores modersmål, kommunikeret på det, et af hovedfagene i skolen er "russisk sprog", men den mundtlige og skriftlige læsefærdighed for langt de fleste russisktalende mennesker forlader stadig meget tilbage at ønske, generelt er det utilfredsstillende. Det aksiomatiske udsagn "Udenfor og uden sprog og tale eksisterer en person ikke" bidrager desværre ikke til den aktive udvikling af modersmålet.
Hvad er årsagen til dette? Meget.
For det første vores uvidenhed om formålet og misforståelse af sprogets essens. Men Vladimir Ivanovich Dal advarede også: " Du kan ikke spøge med sproget, med menneskelige ord, med tale ustraffet; en persons verbale tale er en SYNLIG, håndgribelig forbindelse, en forening. FORBINDELSE MELLEM KROP OG ÅNDE: Uden ord er der ingen bevidst tanke, men der er “…› kun følelse og råben. Uden materielle midler i den materielle verden kan ånden ikke gøre noget, ikke engang manifestere sig selv.”
Den anden grund er vores omtrentlige, kan man sige, fantasi-eventyr-idé om sprogets fødsel. Hvordan opstod det? Dette er et af nøglespørgsmålene i moderne lingvistik - hvad er årsagerne og betingelserne for fremkomsten af et uendeligt harmonisk, klogt system, hvis funktionsmønstre ikke er blevet fuldt ud undersøgt. Sandsynligheden for, at lydene i sig selv er opstået og derefter på en eller anden måde blev kombineret til morfemer (eller umiddelbart til ord?), er jo meget lille og kontroversiel, da det giver anledning til en række ubesvarede spørgsmål. For eksempel: Opstod selve ordene tilfældigt? eller har de en forfatter? Det er kendt, at ethvert nyt ord er dannet efter modeller, der findes i sproget fra morfemer, der eksisterer i sproget. Så er følgende spørgsmål logisk: hvordan opstod selve orddannelsesmodellerne og morfemerne (rødder, suffikser osv.)?
At forstå sprogets oprindelse bør naturligvis ikke kun bestemme retningen for udviklingen af sprogvidenskaben (lingvistik), men også et individs holdning til sproget - som lærer eller som underordnet. Det, der er skabt af mennesket, kan næppe kaldes helt perfekt, så det kan modificeres og ændres. Men hvis vi begynder at rette op på noget, vi ikke har skabt, hvis eksistenslove vi ikke forstår (for eksempel naturen), så får vi sorg fra vores "sind". Ved denne lejlighed er det passende at huske ordene fra en anden vismand - S.Ya. Marshak: " Human fundet ord for alt, hvad han opdagede i universet". Bemærk venligst: fundet, men ikke opfundet, Ikke oprettet, Ikke opfundet og ikke engang fundet. Polysemous ord Find i det russiske sprog betyder samtidig to modsatrettede, modsatte begreber: 1) at erhverve, at finde, at opdage, at støde på, at falde på vejen; 2) invasion fra oven, nedstigning, inspiration - tilstrømning.
Det tredje spørgsmål: hvorfor opstod sproget? Foreslået øjeblikkeligt svar: "Til kommunikation." Det er selvfølgelig rigtigt, men lad os alligevel tænke: kommunikation er vores vigtigste livsopgave, hvilket sprog hjælper med at løse? Hvis dette er tilfældet, så mener vi naturligvis betænksom, ikke-aggressiv, uden dømmekraft, sladder, latterliggørelse, tom snak, genfortælling af floskler, bandeord, verbal interaktion mellem mennesker. Lad os være ærlige: Det er ikke altid sådan, vi kommunikerer, mildt sagt. Og vismændene, der indså ordets vægt og enkelhed, var generelt mere tavse eller holdt endda helt op med at tale.
På den anden side, er selve kommunikationen begrænset til samtaler med andre som en selv? Selvfølgelig ikke. Sproget giver os mulighed for at føre en intern dialog (her er din opgave: udforske din indre tale, dens kvalitet), kommunikere med naturen, med teknologi, læse bøger (det vil sige tale med mennesker i tid og rum), vende dig til Gud...
Det er de spørgsmål, som du og jeg skal finde svar på, idet vi er klar over, hvor vigtigt det er at forstå hvert ord, hvor betydningsfuldt sproget i sig selv er for os. Forresten tillod moderne fysikeres forskning dem at drage følgende konklusion: DNA er den samme tekst som teksten i en bog, men den kan læses fra et hvilket som helst bogstav, fordi der ikke er nogen pause mellem ordene. De, der læser denne tekst for hvert efterfølgende brev, modtager flere og flere nye tekster. Desuden kan teksten læses i den modsatte retning, hvis rækken er flad. Og hvis en tekstkæde udfoldes i tredimensionelt rum, som i en terning, så er teksten læsbar i alle retninger. Denne tekst er ikke-stationær, den bevæger sig konstant, ændrer sig, fordi vores kromosomer ånder, svinger og genererer et stort antal tekster. Akademiker P.P. Garyaev siger for eksempel: " Mennesket er en selvlæsende tekststruktur... Programmet, der er skrevet på DNA, kunne ikke opstå som et resultat af darwinistisk evolution: at registrere en så enorm mængde information kræver tid, der er mange gange større end Universets eksistens».
SOM. Shishkov skrev: "Der er ingen tomme lyde i sproget." Ord "Langt fra at være tomme lyde, de indeholder sindet om det (sproget) og tanker, som ikke at erkende er at fremmedgøre sig selv fra viden om sprog." Hvilken information tror du, der kan indsamles ved at studere følgende system af kognater: på cha se – kon ec – rang- bag kon- på cha hør?
1.1. Sproget er et naturligt tegnsystem
Det russiske sprog er som ethvert andet sprog en struktur og et system. Et system er en kombination af elementer, der er i relationer og forbindelser og danner integritet, enhed. Derfor er hvert system:
a) består af mange elementer;
b) elementerne er forbundet med hinanden;
c) elementerne danner en enkelt helhed.
Sprogets grundenheder (dets tegn) er vist i tabel 1.1.
Tabel 1.1
Grundlæggende sprogenheder
| Sprog enhed (tegn) | Definition | Niveau Sprog | Kapitel lingvistik |
| fonem (lyd) | Den mindste enhed af sprog og tale, der har form, men ikke indhold; tjener til at identificere eller skelne mellem ord og morfemer | Fonetisk (fonemisk) | Fonetik |
| Morfem * | En ikke-uafhængig sprogenhed, en væsentlig del af et ord, med både form og indhold | Morfemisk (orddannende) | Morfemiske orddannelse |
| Ord (lexem) | Sprogets centrale uafhængige enhed, som har en form såvel som enhed af leksikalske og grammatiske betydninger | Leksisk grammatik** | Leksikologi Morfologi |
| Tilbud | Sprogets grundlæggende syntaktiske enhed, som er et middel til at danne, udtrykke og kommunikere tanker, samt et middel til at overføre følelser og udtryk for vilje | Grammatik** | Syntaks |
Bemærkninger:* Varianter af morfemer: rod, præfiks (præfiks), suffiks, postfiks, slutning.
** Det grammatiske niveau omfatter to underniveauer: syntaktisk og morfologisk.
Den niveaumæssige (vandrette) kombination af sprogtegn afslører dens struktur. Sprogets systemiske karakter ligger i det faktum, at der inden for det er et inklusionshierarki, det vil sige sprogenheders semantiske sammenhæng og konditionalitet: en større enhed omfatter en mindre, og betydningen (indhold, formål osv.) en større enhed forudbestemmer valget af en eller anden mindre sprogenhed. For eksempel at ændre lyden i ord du x Og du w EN førte til en ændring i ordets betydning. Hvad "får" dig til at foretrække en lyd frem for en anden? Rodens betydning (formål). På samme måde tvinger betydningen af den overordnede enhed, ordet, valget af morfem: tømmerflåde Morfem - orddannelsesniveau
Fonem – fonetisk niveau
Ris. 1.1. Strukturel forbindelse af sprogenheder
Sproglige elementers indbyrdes sammenhæng kan illustreres ved at sammenligne to sætninger fra et sprogligt synspunkt: Du kan se havet herfra Og Herfra kan du se havet. Det informative indhold af disse sætninger er næsten identisk, og den sproglige forskel er kun tydelig på det fonetiske niveau: homografiske ord det ses Og det ses adskiller sig i understregede stavelser. Yderligere analyse (på skoleniveau for analyse af ordets sammensætning, orddele og sætningsdele) fører os dog frem til resultatet præsenteret i tabel 1.2.
Sprogenheder og deres hovedkarakteristika.
Sprogniveauer er placeret i forhold til hinanden efter princippet om stigende eller faldende kompleksitet af sprogenheder. Essensen af dette fænomen er bevarelsen af egenskaberne og karakteristika for enheder på lavere niveau i et system på højere niveau, men i en mere perfekt form. Relationerne mellem sprogsystemets niveauer kan således ikke reduceres til et simpelt hierarki – underordning eller inklusion. Derfor sprogsystem fair at ringe system af systemer.
Lad os betragte sprogenheder fra synspunktet segmentering taleflow. I dette tilfælde forstås en sprogenhed som noget, der udtrykker mening, materialiserer sig i talesegmenter og deres træk. Da taleimplementeringen af sprogenheder er kendetegnet ved en ret bred vifte variabilitet, så bliver den mentale påført de valgte talesegmenter identifikationsoperation, som består i, at formelt forskellige talesegmenter genkendes som den materielle udformning af den samme sprogenhed. Grundlaget herfor er fællesskab udtrykt i forskellige enheder værdier eller udføres af dem funktioner.
Begyndelsen på segmentering af en talestrøm er identifikation af kommunikative enheder i den - udsagn eller sætninger. I sprogsystemet svarer det til syntaks eller syntaktisk model, der repræsenterer sprogets syntaktiske niveau. Det næste trin i segmenteringen er opdelingen af udsagn i ordformer, som kombinerer flere heterogene funktioner (nominativ, afledt og relativ), derfor udføres identifikationsoperationen separat i hver retning.
En klasse af ordformer, karakteriseret ved rod- og affiksalmorfemer af samme betydning, identificeres som sprogets grundlæggende enhed - ordet eller leksem.
Et bestemt sprogs ordforråd danner et leksikalsk niveau. En klasse af ordformer, der har samme orddannelsesbetydning, udgør en orddannelsestype - afledt emne. Klassen af ordformer med identiske formative affikser identificeres i den grammatiske form - grammeme.
Det næste trin af talestrømssegmentering er at isolere de mindste signifikante enheder - morfer. Morfer med identiske leksikalske (rødder) og grammatiske (funktionelle og affiksale) betydninger kombineres til én sprogenhed - morfem. Hele sættet af morfemer af et givet sprog danner et morfemisk niveau i sprogsystemet. Segmenteringen af talestrømmen afsluttes ved at identificere minimale talesegmenter i morfer - lyder. Lyde eller baggrunde, der er forskellige i deres fysiske egenskaber, kan udføre den samme betydningsadskillende funktion. På dette grundlag identificeres lyde i én sproglig enhed - fonem. Fonem er sprogets minimale enhed. Systemet af fonemer danner sprogets fonologiske niveau.
Det er således tilladt at identificere et sprogs niveau eller undersystem i det tilfælde, hvor: undersystemet har de grundlæggende egenskaber for sprogsystemet som helhed; delsystemet opfylder kravet om konstruerbarhed, det vil sige, delsystemets enheder tjener til at konstruere enhederne i delsystemet i en højere organisation og er isoleret fra dem; delsystemets egenskaber er kvalitativt forskellige fra egenskaberne for enhederne i det underliggende delsystem, der konstruerer det; et undersystem er defineret af en sprogenhed, der er kvalitativt forskellig fra enhederne i tilstødende undersystemer.
At lære det russiske sprog begynder med de grundlæggende elementer. De danner grundlaget for strukturen. Komponenterne i sproglige enheder er de komponenter i det sproglige system, for hvilke opdeling inden for deres eget niveau er uacceptabel. Dernæst vil vi analysere begreberne mere detaljeret og definere klassifikationen. Artiklen vil også give karakteristika for de grundlæggende sproglige komponenter.
"nedbrydelighed"
Hvad er det grundlæggende i det russiske sprog? Strukturen er opdelt i elementer af lavere rang. Der er sådan noget som et nedbrydelighedskriterium. Det bestemmer, om en given sproglig enhed er delelig. Hvis nedbrydelighed er mulig, er alle elementer opdelt i simple og komplekse. Den første omfatter udelelige enheder som fonemer og morfemer. Den anden gruppe omfatter de komponenter, der nedbrydes til elementer, der er placeret på det laveste niveau. Grundlæggende sprogenheder kombineres i forskellige niveauer af systemet.
Klassifikation
Forskellige sproglige enheder er kombineret i to grupper. Den første bestemmer typen af lydskaller. Til denne kategori er der materialetyper, der har en permanent lydskal. Disse omfatter især sprogenheder som fonem, ord, morfem og endda sætning. Der er også en forholdsvis materiel type. Det er en model til at konstruere sætninger og sætninger, der har en generaliseret betydning. Der er også sådan noget som meningsenheder. De kan ikke eksistere uden for materielle og relativt materielle arter, da de er deres semantiske del. Derudover er sprogets materielle enheder yderligere opdelt i ensidet og tosidet. De første har ingen betydning, de hjælper kun med at skabe en lydskal. Disse omfatter for eksempel fonemer og stavelser. Men bilaterale har betydning, hvorfor de endda anses for at være de højeste sprogenheder. Det er ord og sætninger. Sprogniveauer er komplekse systemer eller er deres komponenter.
russisk sprog
Per definition er dette system en samling af ikoniske partikler, gengivet i lydform, som udtrykker menneskelige tanker og følelser. Derudover er de et middel til kommunikation og informationsoverførsel. Nina Davidovna Arutyunova, en sovjetisk og russisk sprogforsker, betragtede sproget som et vigtigt punkt i kulturens og samfundets udvikling. På det laveste niveau af systemet er fonetik, det vil sige lyde. Ovenfor er morfemer, som er sammensat af elementer fra det tidligere niveau. Ord er opbygget af morfemer, som igen danner syntaktiske strukturer. En sproglig enhed er ikke kun karakteriseret ved dens placering i et komplekst system. Det udfører også en specifik funktion og har karakteristiske strukturelle træk.
Lad os tage en sprogenhed, der er på det laveste niveau - fonemet. Lyden i sig selv har ingen betydning. Men ved at interagere med andre elementer, der er på samme niveau med det, hjælper det med at skelne individuelle morfemer og ord. Fonetiske elementer omfatter stavelser. Men på grund af det faktum, at deres betydning ikke altid er tilstrækkeligt underbygget, har nogle videnskabsmænd ikke travlt med at blive enige om, at en stavelse også er en sproglig enhed.
Morfem
Morfemer betragtes som de mindste sprogenheder, der bærer semantisk betydning. Den vigtigste del af et ord er roden. Det er jo ham, der bestemmer ordenes betydning. Men forskellige suffikser, præfikser og endelser supplerer kun den betydning, som roden giver. Alle morfemer er opdelt i dem, der danner ord (orddannende) og dem, der skaber (de kaldes grammatiske). Det russiske sprog er rigt på sådanne konstruktioner. Ordet "rødlig" er således sammensat af tre morfemer. Den første er roden "rød-", som bestemmer objektets attribut. Suffikset "-ovat-" indikerer, at dette symptom er manifesteret i lille udstrækning. Og endelig bestemmer slutningen "-й" køn, antal og kasus for det substantiv, der er aftalt med dette adjektiv. Med udviklingen af historie og sprog ændrer nogle morfemer sig gradvist. Ord som "veranda", "finger" og "hovedstad" plejede at blive opdelt i flere dele. Men over tid smeltede disse detaljer sammen til enkelte rødder. Derudover havde nogle morfemer en anden betydning end deres nuværende.
Ord
Denne uafhængige sproglige enhed betragtes som en af de mest betydningsfulde. Det giver navn til følelser, objekter, handlinger og egenskaber og er en del af en sætning. Sidstnævnte kan også bestå af ét ord. Ord er dannet af en lydskal, det vil sige et fonetisk træk, morfemer (morfologisk træk) og deres betydninger (semantisk træk). På alle sprog er der en del ord, der har flere betydninger. Det russiske sprog er især fyldt med sådanne tilfælde. Således betegner det velkendte ord "bord" ikke kun en indvendig genstand relateret til møbler, men også en multi-retters menu såvel som en del af indretningen af et lægekontor.
Alle ord er opdelt i flere grupper efter forskellige kriterier. Fordelingen efter grammatiske træk danner grupper af orddele. Orddannelsesforbindelser skaber kategorier af ord. Ifølge deres betydning er disse elementer opdelt i synonymer, antonymer og tematiske grupper. Historien opdeler dem i arkaismer, neologismer og historicismer. Set ud fra anvendelsesomfanget er ord opdelt i fagligheder, jargons, dialektismer og termer. Under hensyntagen til elementernes funktion i den sproglige struktur skelnes fraseologiske enheder og sammensatte termer og navne. Den første inkluderer for eksempel sådanne udtryk som og Eksempler på sammensatte navne er "Hvidehavet" og "Ivan Vasilyevich".
Kollokationer og sætninger
En sproglig enhed, der er dannet af ord, kaldes en sætning. Dette er en struktur, der består af mindst to elementer forbundet på en af følgende måder: koordinering, kontrol eller naboskab. Derudover er ord og sætninger dannet af dem komponenter af sætninger. Men sætningen er et trin lavere end sætningen. I dette tilfælde skabes det syntaktiske niveau på den sproglige stige ved at kombinere alle de strukturelle elementer. Et vigtigt kendetegn ved en sætning er intonation. Det viser fuldstændigheden eller ufuldstændigheden af strukturen. Hun giver det udseende af et spørgsmål eller en ordre og tilføjer også følelsesmæssig farve ved hjælp af et udråbstegn.
"Emiske" og "etiske" sprogenheder
Materielle sprogenheder kan eksistere i form af flere varianter eller i form af et abstrakt sæt af varianter kaldet en invariant. Førstnævnte er betegnet med etiske udtryk som allofoner, allomorfer, baggrunde og morfer. For at karakterisere sidstnævnte er der fonemer og morfemer. Taleenheder er sammensat af sprogpartikler. Disse omfatter sætninger og sætninger, sammensatte ord, morfemer og fonemer. Disse udtryk blev introduceret af Pike, en amerikansk lingvist.
Karakteristika for sproglige elementer
Der er mange retninger i videnskaben, som hver har en forskellig opfattelse og beskrivelse af sproglige enheder. Men uanset hvilken mulighed du vælger, kan du altid identificere fælles træk og træk ved sprogenheder. For eksempel betragtes et fonem som en klasse af lyde, der ligner hinanden i fonetiske egenskaber. Samtidig mener nogle forskere, at hovedtræk ved disse elementer er, at uden dem er det umuligt at definere ord og deres former. Morfemer henviser til sproglige enheder, der ikke er syntaktisk uafhængige. Ord er tværtimod uafhængige. De er også komponenter af sætninger. Alle disse egenskaber er fælles ikke kun for forskellige synspunkter. De passer til absolut alle sprog.
Relationer mellem strukturelementer
Der er flere typer relationer mellem enheder. Den første type kaldes paradigmatisk. Denne type angiver en kontrast mellem enheder, der er på samme niveau. I syntagmatiske relationer kombineres partikler af samme rang med hinanden under taleprocessen eller for at danne elementer af et højere niveau. Hierarkiske relationer bestemmes af graden af kompleksitet af enheden, med lavere niveauer inkluderet i højere.