Структура формули ПОПС містить у собі 4 важливих компонент, які є розшифровку перших букв даної абревіатури і є необхідними елементами для реалізації прийому.
П – позиція.Необхідно по заданій проблемі висловити своє власна думка. Для цього можна використовувати наступні формулювання: «Я вважаю, що…», «На мій погляд, ця проблема заслуговує / не заслуговує на увагу», «Я згоден з…».
О – обґрунтування, пояснення своєї позиції.Тут необхідно навести всі можливі аргументи, що підтверджують вашу думку. Відповідь має бути обґрунтованою, а не марною. У ньому мають бути порушені моменти з вивченого курсу чи теми, розкрито визначення та поняття. У цьому блоці основне питання – чому ви так вважаєте? А це означає, що починати розкриття його слід зі слів «Тому що…» або «Оскільки…».
П – приклади.Для наочності та підтвердження розуміння своїх слів необхідно навести факти, причому їх має бути не менше трьох. Цей пункт розкриває вміння учнів довести правоту своєї позиції практично. Як приклади можна використовувати як власний досвіднавіть може надуманий, так і знання з курсу історії або суспільствознавства. Головне, щоб вони були переконливими. Мовні обороти, використовувані цьому кроці, — «Наприклад…», «Я можу довести це з прикладу…».
С – наслідок (судження чи висновок).Цей блок є підсумковим, він містить остаточні висновки, що підтверджують висловлену позицію. Початок пропозицій у ньому може бути таким: «Таким чином…», «Підбиваючи підсумок…», «Тому…», «Виходячи зі сказаного, я роблю висновок про те, що…».
Застосування ПОПС
ПОПС — формула, розроблена професором права Дейвідом Маккойд-Мейсоном з ПАР, є:
- інтерактивний прийом зворотного зв'язку. Її складові дозволяють розібрати навчальну проблему, закріпити пройдений матеріал. На відміну від тестової формиконтролю, в якій часто присутні випадковості, інтуїція чи зовсім удача, дана формулавиявляє наочніші прогалини у знаннях учнів, причому по суті.
- Цей прийом може стати чудовим інструментом побудови дискусії. Він дозволяє побудувати свій виступ коротко, лаконічно, аргументовано з усіма відповідними висновками, що, безумовно, викликає інтерес у однокласників і спонукає їх до ділової суперечки.
Підготувала: Кобозєва А.В.,
вчитель російської мови та літератури
МБОУ ЗОШ №10
«ПОПС-формула як із прийомів розвитку писемного і усного мовлення під час уроків російської мови та літератури».
Привіт, шановні колеги! Мене звуть Кобозєва Аліна Василівна. Я працюю в школі №10 м. Дубни вчителем російської мови та літератури третій рік.
На початку свого виступу мені хотілося б позначити таку проблему сучасного суспільства, Як недостатність живого спілкування, уникнення реальності в комп'ютерний світ, світ ілюзій, ігор. І ця проблема далеко не дитяча.
Навіть друзів, супутників життя багато хто шукає і знаходить через інтернет, але, зустрівшись особисто, пасують, не вміють висловити своїх почуттів, сформулювати думки та думку… Спілкування не складається, негатив, образи та закомплексованість зростають.
Корінь усієї проблеми у дефіциті живого спілкування, обміну думками, вміння дискутувати, формулювати та висловлювати свої думки, описувати почуття, емоції. Я намагаюся ДОПОМОГТИ хлопцям, виховуючи і прищеплюючи їм любов до читання, до книги, кажу їм, що мозок – це той самий м'яз, і треба тренувати його постійним читанням, роздумом над прочитаним, навантажувати м'яз думкою.
Розповім вам сьогодні про один прийом, який використовую на уроках і вважаю його ефективним, але хочу, щоб ви самі вгадали, про який прийом йтиметься. Усі дивилися мультфільм «Гидкий я»? Значить, уявляєте, хто такі міньйони (дивляться відео (8 секунд) називають прийом).
Так, абсолютно правильно! Цей прийом називається ПОПС!
Отже, тема мого виступу «ПОПС-формула як один із прийомів розвитку писемного та усного мовлення на уроках російської мови та літератури»(Слайд № 1 титульний).
Я вважаю, що з введенням усної частини ОДЕ та ЄДІ формула, Яку я застосовую, стає ще більш актуальною.
(Слайд №2) Працюючи над розвитком мови, ми, вчителі російської мови та літератури, знаємо, що, по-перше, потрібне зразкове мовленнєве середовище. Сюди належить не тільки усне мовленнядорослих, але й у тому числі тексти підручників, радіо-телепередач і т.д.), а по-друге, потрібна мовна активністьсамого учня.
Використання на уроках російської мови ПОПС-формули як одного з численних прийомів технології «Розвиток критичного мисленнячерез читання та письмо» дозволяє і дати зразок мови, і активізувати діяльність школяра(Слайд № 3).
Попс-формула - це приголомшливий за своїм потенціалом інтерактивний прийом, спрямований на рефлексію учнів.
Створив цей прийом професор права Девід Маккойд-Мейсон з ПАР. за- англійськоювінпишетьсянаступнимчином: PRES-formula (Position-Reason-Explanation or Example-Summary)( слайд № 4). Переклав її російською мовою Аркадій Гутніков, віце-президент асоціації «За громадянська освіта», перший проректор Санкт-Петербурзького Інституту права(Слайд № 5).
ПОПС - формулу я застосовую під час навчання написання твору. Адже твір, як і інший вид творчої роботи, вимагає розуміння теми, проблеми тексту, вимагає вміння аналізувати та узагальнювати набуту інформацію.
Отже, що означає ця абревіатура(Слайд № 6):
П – позиція (Я вважаю, що…);
Про – обгрунтування (Бо…);
П – приклад (Я можу довести це з прикладу…);
С – слідство/судження (Отже, я роблю висновок…).
Освоєння цього прийому готує учнів основного та середнього рівнів освіти до роботи з написання твору в випускних класах, а також є ефективним інструментом контролю якості засвоєння навчального матеріалуучнями.
Ця формула є інтерактивним прийомомзворотний зв'язок.
Зараз я хотіла б продемонструвати невеликий фрагмент використання мною цієї формули на уроці розвитку мови. Спочатку я даю приклад, а потім уже самі хлопці працюють за формулою. Зараз самі все побачите.
(Дивимося відеофрагмент, Слайд 7)
(Слайд 8) Отже, ви побачили, що даний прийомдозволяє збудувати свій виступ коротко, лаконічно, аргументовано з відповідними висновками(Слайд 9). Дякую за увагу!
Технологія ПОПС-формули у підготовці старшокласників
до написання есе.
Досвід роботи на уроках суспільствознавства і права показав, що застосування в навчанні технології ПОПС-формули, що є російським варіантом технології професора права Макккойда-Мейсона. Критерії оцінювання есе із суспільствознавства багато в чому збігаються з алгоритмом роботи з даної технології. Також ПОПС-формула використовується для організації дебатів, дискусій.
Оцінювання (критерії ЄДІ)
ПОПС-формула
1. Розкриття сенсу висловлювання
2. Подання та аргументація своєї позиції (з опорою на теоретичні положення та поняття курсу, факти історії та сучасного життясуспільства, власний досвід).
3. Рівень наведених суджень і аргументів (з опорою на знання, з узагальненнями та висновками, при конкретному використанні суспільствознавчих понять та термінів) або рівень повсякденної свідомості (з опорою на уявлення, сформовані у повсякденному житті).
П – ПОЗИЦІЯ(У чому полягає ваша точка зору).
О – ОБГРУНТУВАННЯ
(на чому ви обгрунтовуєтеся, аргумент на підтримку вашої позиції)
П – ПРИКЛАД(факти,
ілюструють ваш аргумент)
С – СЛІДСТВО(висновок, що треба зробити, заклик до прийняття вашої позиції).
Я вважаю, що…
…тому що…
…наприклад, …
… тому…
Таким чином, ми бачимо, що використання даного методуПОПС-формули під час написання есе цілком доречно, оскільки відповідає рівню оцінювання цієї роботи з кодифікатору ЄДІ.
Теми есе
«Меншість нерідко стає більшістю, тому що встає з ліжка і голосує» (Л. Пітер)"Свобода є право робити все, що дозволено законами", - сказав французький просвітитель Ш Монтеск'є. До прав людини належить право на участь у політичного життя(обирати та бути обраним) – воно закріплено у міжнародних пактах та Конституції. Тому, аналізуючи висловлювання Л. Пітера, можна сказати, що громадяни мають свободу – використовувати чи використовувати своє активне виборче право. Але тоді право вибору залишається за тими, хто це право використав.
аргумент 1. Абсентеїзм. Нині у суспільстві поширено дане явище. Люди вважають, що якщо виборець не пішов на вибори, то він не є учасником політичних подій. Однак, це не так. Як мовиться в одному висловлюванні: якщо ми не займатимемося політикою, то політика займається нами. Отже, за нас інші виберуть нам політиків, які нами керуватимуть, які прийматимуть закони, яких ми повинні дотримуватись.
аргумент 2. Вибір. Наприклад, зараз згідно із законом про вибори 2007р. скасовано нижній поріг явки виборців. Якщо ви хочете, щоб меншість ухвалювала рішення за вас, не ходіть на вибори, віддайте їм це право розпоряджатися за вас.
Аргумент 3+ висновок. Активна життєва позиція.Здійснення влади народом через виборні органи називається "представницька демократія". Реальне народовладдя неможливе без такого принципу як загальність – усі можуть і, на мою думку, мають обирати. І якщо кожен пам'ятатиме, що, крім прав, він має обов'язки, моральний і моральний обов'язокперед суспільством, то тільки тоді ми зможемо побудувати справді демократичну правову державу, де кожен відповідає не лише перед собою, а й перед майбутніми поколіннями.
«Погана влада вибирається добрими громадянами, які не голосують»
(Д. Нейтан).
Хтось із великих сказав, що кожен народ гідний свого правителя. Мені здається, що ці два висловлювання перегукуються між собою. У конституції РФ сказано, що єдиним джерелом влади РФ є народ. Народ, якому надано активне та пасивне виборче право.
Аргумент. Право висловити свою думку.Неучасть у виборах громадян призводить до диспропорції щирої думки населення, тому що рішення за них приймає меншість, ті, хто прийшов на вибори. З цих голосів і формується картина переваги (вибору) тих чи інших кандидатів, політичних партій, громадських об'єднань. Але якщо? населення не взяли участі у голосуванні, то відповідно похибка такого волевиявлення народу дуже і дуже велика, про що й каже у своєму висловлюванні Д. Нейтан.
Під лежачий камінь, як відомо, вода не тече. Для того, щоб жити у добрій країні зі справедливою владою, треба зробити хоч щось. Хоча б піти на виборчу дільницю та обрати.
Висновок: «хороша» людина, не прийшовши на вибори, тим самим обирає «погану» владу.
Розглядаючи цитату Ж. Даламбера, можна згадати безліч аналогічних висловлювань. Наприклад, «усі мають бути рівними перед законом». Такі поняття, як рівність, обов'язковість, старанність, є основою існування права як інструменту регулювання суспільно-цивільних відносин.
1-й аргумент. Закон єдиний для всіх. Існують загальноправові принципи: законність, гуманізм, демократизм, соціальна справедливість. Звідси ми можемо зробити перший висновок – рівність усіх перед законом! Якщо кожен громадянин буде дотримуватися закону, тільки тоді ми можемо говорити про торжество закону. Будь-який член суспільства, незалежно від його соціального становища, політичного уподобання, віросповідання та національної власностіповинен мати право на те, що ніщо не обмежить його природних і невідчужуваних прав людини. А це центральна ідея теорії правової держави.
2-й аргумент. Мати права означає мати і обов'язки. Широко відомий вислів: незнання закону не звільняє від відповідальності. Тому, щоб бути рівним, треба не тільки знати, а й дотримуватися. По - перше, знання закону дає можливість цивілізованого захисту своїх прав, а дотримання закону є обов'язком будь-якої людини перед суспільством.
3-й аргумент. Демократія – це вседозволеність. Широкий спектрправа і свободи громадян лише тоді можливий і дає нам гарантії та захист, коли у суспільстві склалася правова культура. Правова культурає запорука демократії. Можна сформулювати це таким «законом», що права однієї людини закінчуються там, де починаються права іншої.
Висновок:Ж. Даламбер у своїй тезі абсолютно правий, оскільки говорить про рівність і справедливість закону для кожного члена суспільства. Це твердженнязастосовно до поняття правової держави, основою якого закладено рівність (влада, громадянина, суспільства) перед законом.
ПОПС-ФОРМУЛА: ЩО ПРЕДСТАВЛЯЄ СЕБЕ, НІЖ ДОПОМАГАЄ І ЯК ВИКОРИСТОВУЄТЬСЯ
Для ефективного управління навчальним процесомвчителю необхідно регулярно контролювати якість засвоєння матеріалу. Одними підсумковими роботамиу цьому випадку не обмежитись, адже потрібно ще й перевірити реалізацію виховної метиуроку, а також простежити рівень логічного та аналітичного мисленняшколярів. Серед найбільш ефективних методів моніторингу лідируюче місце посідає складання відповідей за формулою POPS.
Суть прийому ПОПС
ПОПС-формула - це інструмент індивідуального контролю якості засвоєння знань з усіх гуманітарним дисциплінам, який спрямований на рефлексію учнів Прийом був розроблений Девідом Майккойд-Мейсоном, фахівцем у галузі юриспруденції з ПАР. У англійському варіантірозшифровка абревіатури означає Position-Reason-Explanation or Example-Summary («позиція-причина-пояснення або приклад-резюме»), тобто PRES-formula. Один із проректорів Санкт-Петербурзького Інституту права Аркадій Гутніков запропонував наступний переклад цієї назви:
П – позиція;
Про - пояснення;
П – приклад;
З - наслідок/судження.
Значимість прийому у тому, що він дозволяє дітям у стиснутій формі висловити свої міркування з тієї чи іншій темі і це дуже швидко. Останній фактор відіграє важливу роль для кожного вчителя, робота якого обмежена строгими часовими рамками уроку. Технологію можна використовувати на заняттях будь-якого типу: від вступних до контрольних. Її можна вводити на стадії:
перевірки домашнього завдання;
фронтального опитування на етапі повторення вивченого;
підготовки до контрольній роботі, написання твору, есе;
створення проекту за темою або цілим блоком тем.
Вже у початковій ланці дітям можна пояснити правила використання ПОПС-формули для усної відповіді.
ПОПС-формула дозволяє:
за короткий часопитати кількох учнів;
отримати інформацію про глибину розуміння дитиною теми;
дізнатися, яку моральну оцінку дає учень тієї чи іншої події, явища.
Така рефлексія, крім іншого, допомагає:
формувати оцінне мислення в дітей віком;
вчить хлопців лаконічно висловлювати свої думки;
структурувати ідеї.
Понад те, школярі вчаться працювати самостійно, відчуваючи у своїй свободу творчості, що важливо у розвиток креативності школярів.
Жан-Жак Руссо писав: «У дитини своє особливе вміння бачити, думати та відчувати; немає нічого дурнішого, ніж намагатися підмінити в них це вміння нашим».
Технологія складання усної відповіді чи есе за формулою
А. Гутников не тільки переклав формулу на російську мову, але ще й дещо доповнив її. Особливість дітей така, що, навіть маючи уявлення про те чи інше питання, у процесі відповіді вони починають «нукати» або замінювати слова вигуками. Внаслідок цього виникає незручність та роздратування: у школяра у зв'язку з труднощами при доборі слів, а у педагога - через втрату дорогоцінного часу на очікування відповіді. Тому для кожного рівня складання висловлювання за формулою пропонуються мовленнєві кліше, що допомагають швидше сформулювати думку:
Я вважаю, що…/ Мені здається, що…/ Я згоден із…/ На мій погляд… - ці формулювання допомагають висловити власну думку щодо заданої проблеми.
Тому що…/ Так як… - на цьому рівні ПОПС-структури діти наводять усілякі аргументи, що підтверджують попереднє судження. Основне питання, на яке учні відповідають у цьому блоці: чому ти так вважаєш?
Наприклад…/ Я можу довести це на прикладі… – щоб підтвердити впевненість у своїх словах, школярам слід навести не менше трьох прикладів, ґрунтуючись на теоретичні знаннячи власним досвідом. Важливо бути переконливим у цій стадії відповіді.
Отже…/ Тому…/ З вищесказаного… - ці висловлювання допомагають організувати думки для підбиття підсумку, остаточних висновків.
Ці кліше можуть використовуватися не тільки при підготовці усної відповіді, але і при написанні есе або короткого творуза ПОПС-формулою. У останньому випадкуписьмове міркування відрізнятиметься лише обсягом інформації, даної за кожним пунктом.
Найбільш корисна ПОПС-формула для складання відповіді з предметів, що вимагають розкриття понять та вибудовування міркувань - наприклад, з історії.
Приклади використання методу на різних уроках
Історія
Для теми «Росія в останні десятиліття XIXстоліття» можна скласти відповідь за схемою так:
Я вважаю, кріпосне праводо середині XIXповністю себе зжило.
Тому що кріпацтво гальмувало розвиток усіх сфер суспільного, економічного та політичного життя суспільства.
Я можу довести це тим, що Росія була державою, що відстає (у порівнянні з іншими європейськими країнами), була програна Кримська війна, наростало невдоволення народних мас.
Тому важлива реформастала настільки значущою подієюісторія, визначивши великі перетворення наприкінці століття.
Таким може бути висловлювання на тему «Петр I та її політика»:
Я думаю, правління Петра було найпродуктивнішим за всю історію.
Тому що Росія досягла небувалого прогресу.
Наприклад, відкривалися школи, ввозилися нові продукти, налагоджувалися торговельні зв'язки.
Тобто, методи правління Петра I були ефективними.
Суспільствознавство
При розгляді споживчого кредиту на уроці суспільствознавства ПОПС-формула допоможе скласти таку відповідь:
Я думаю, що брати споживчий кредит не слід.
Тому що назвати кредит вигідним вкладенням складно.
Можуть довести це тим, що доводиться повертати значно велику суму. Отримання швидких грошей не приносить задоволення від результату зусиль із заробітку коштів, а також може статися ситуація, коли оплачувати кредит стане нічим.
Таким чином, замість того, щоб віддавати більші відсотки, краще накопичити власні коштина покупку.
Ще один приклад використання ПОПС на уроці суспільствознавства, але з іншої теми – «Безробіття – спосіб регулювання державою ринку праці»:
Мені здається, що безробіття справді регулює трудовий ринок.
Тому що безробіття супроводжує розвиток ринку праці, працездатне населення хоче знайти роботу та погоджується на умови роботодавця, продиктовані економічною ситуацієюу країні. Охочі отримувати регулярний заробіток готові переучуватися та освоювати нові професії.
Тому безробіття - важливий елементрозвитку ринку праці країни.
Література
Для уроку літератури ПОПС-формула зручна на етапі підготовки до твору. Наприклад, тема «Що становить особистість?» (за твором М. Булгакова « Собаче серце»):
Не можна змінитись, якщо сам опираєшся цим змінам.
Бо, по-перше, він – результат лабораторного досвіду, по-друге, порушує принцип існування особистості суспільстві - принцип поваги до оточуючих, по-третє, він всіляко чинить опір інтелектуальному розвитку.
Особистість формується на основі мирного співіснування в колективі та саморозвитку.
Англійська мова
Зручно використовувати формулу при відповіді на уроці англійської, оскільки школярам буває особливо важко відразу скласти чітке висловлювання чужою мовою.
ПОПС є ефективним прийомомта для складання висловлювання на уроці англійської мови, особливо у старших класах, коли теми набувають дискусійного характеру. Наприклад, «Parenthood - responsibility or natural issue?»:
I think we should learn how to become good parents.
The more we learn, the more we realize.
Examples: we behave like our mothers and fathers, we need to see role models. Психологія є дуже важливою.
Parenthood is the most difficult task in life.
ПОПС-формула дозволяє учню навчитися грамотно викладати свої думки, висловлювати ідеї та прагнути пізнання нового, спираючись на власний досвід. А педагог, навчивши школярів правильно користуватися технологією складання відповіді за такою схемою, отримує можливість ефективніше використовувати час уроку та якісніше перевіряти рівень знань дітей.
Для ефективного управління навчальним процесом вчителю необхідно регулярно контролювати якість засвоєння матеріалу. Одними підсумковими роботами у разі не обмежитися, адже треба ще й перевірити реалізацію виховної мети уроку, і навіть простежити рівень логічного і аналітичного мислення школярів. Серед найбільш ефективних прийомів моніторингу провідну позицію займає складання відповідей по ПОПС-формулі.
Суть прийому ПОПС
ПОПС-формула - це інструмент індивідуального контролю якості засвоєння знань з усіх гуманітарних дисциплін, спрямований на рефлексію учнів. Прийом був розроблений Девідом Майккойд-Мейсоном, фахівцем у галузі юриспруденції з ПАР. В англійському варіанті розшифровка абревіатури означає Position-Reason-Explanation or Example-Summary («позиція-причина-пояснення або приклад-резюме»), тобто PRES-formula. Один із проректорів Санкт-Петербурзького Інституту права Аркадій Гутніков запропонував наступний переклад цієї назви:
- П – позиція;
- Про - пояснення;
- П – приклад;
- З - наслідок/судження.
Значимість прийому у тому, що він дозволяє дітям у стиснутій формі висловити свої міркування з тієї чи іншій темі і це дуже швидко. Останній фактор відіграє важливу роль для кожного вчителя, робота якого обмежена строгими часовими рамками уроку. Технологію можна використовувати на заняттях будь-якого типу: від вступних до контрольних. Її можна вводити на стадії:
ПОПС-формула дозволяє:
- за короткий час опитати кількох учнів;
- отримати інформацію про глибину розуміння дитиною теми;
- дізнатися, яку моральну оцінку дає учень тієї чи іншої події, явища.
Така рефлексія, крім іншого, допомагає:
- формувати оцінне мислення в дітей віком;
- вчить хлопців лаконічно висловлювати свої думки;
- структурувати ідеї.
Понад те, школярі вчаться працювати самостійно, відчуваючи у своїй свободу творчості, що важливо у розвиток креативності школярів.
Жан-Жак Руссо писав: «У дитини своє особливе вміння бачити, думати та відчувати; немає нічого дурнішого, ніж намагатися підмінити в них це вміння нашим».
Технологія складання усної відповіді чи есе за формулою
А. Гутников не тільки переклав формулу на російську мову, але ще й дещо доповнив її. Особливість дітей така, що, навіть маючи уявлення про те чи інше питання, у процесі відповіді вони починають «нукати» або замінювати слова вигуками. Внаслідок цього виникає незручність та роздратування: у школяра у зв'язку з труднощами при доборі слів, а у педагога - через втрату дорогоцінного часу на очікування відповіді. Тому для кожного рівня складання висловлювання за формулою пропонують мовні кліше, що допомагають швидше сформулювати думку:
- Я вважаю, що…/ Мені здається, що…/ Я згоден із…/ На мій погляд… - ці формулювання допомагають висловити власну думку щодо заданої проблеми.
- Тому що…/ Так як… - на цьому рівні ПОПС-структури діти наводять усілякі аргументи, що підтверджують попереднє судження. Основне питання, на яке учні відповідають у цьому блоці: чому ти так вважаєш?
- Наприклад…/ Я можу довести це на прикладі… - щоб підтвердити впевненість у своїх словах, школярам слід навести не менше трьох прикладів, ґрунтуючись на теоретичних знаннях чи власному досвіді. Важливо бути переконливим у цій стадії відповіді.
- Отже…/ Тому…/ З вищесказаного… - ці висловлювання допомагають організувати думки для підбиття підсумку, остаточних висновків.
ПОПС-формулу можна використовувати як при складанні усної відповіді, так і для написання короткого твору
Ці кліше можуть використовуватися не тільки при підготовці усної відповіді, а й при написанні есе з ПОПС-формули. У разі письмове міркування відрізнятиметься лише обсягом інформації, даної по кожному пункту.
Приклади використання методу на різних уроках
Історія
Найбільш корисна ПОПС-формула для складання відповіді з предметів, що вимагають розкриття понять та вибудовування міркувань. Наприклад, з історії
Для теми "Росія в останні десятиліття XIX століття" можна скласти відповідь за схемою так:
Я вважаю, кріпацтво до середини XIX повністю себе зжило.
Тому що кріпацтво гальмувало розвиток усіх сфер суспільного, економічного та політичного життя суспільства.
Я можу довести це тим, що Росія була державою, що відстає (порівняно з іншими європейськими країнами), була програна Кримська війна, наростало невдоволення народних мас.
Тому важлива реформа стала настільки значущою подією в історії, визначивши великі перетворення наприкінці століття.
Таким може бути висловлювання на тему «Петр I та її політика»:
Я думаю, правління Петра було найпродуктивнішим за всю історію.
Тому що Росія досягла небувалого прогресу.
Наприклад, відкривалися школи, ввозилися нові продукти, налагоджувалися торговельні зв'язки.
Тобто, методи правління Петра I були ефективними.
Суспільствознавство
При розгляді споживчого кредиту на уроці суспільствознавства ПОПС-формула допоможе скласти таку відповідь:
Я думаю, що брати споживчий кредит не слід.
Тому що назвати кредит вигідним вкладенням складно.
Можуть довести це тим, що повертати доводиться значно більшу суму. Отримання швидких грошей не приносить задоволення від результату зусиль із заробітку коштів, а також може статися ситуація, коли оплачувати кредит стане нічим.
Таким чином, замість того, щоб віддавати великі відсотки, краще накопичити власні кошти на покупку.
Ще один приклад використання ПОПС на уроці суспільствознавства, але з іншої теми – «Безробіття – спосіб регулювання державою ринку праці»:
Мені здається, що безробіття справді регулює трудовий ринок.
Тому що безробіття супроводжує розвиток ринку праці, працездатне населення хоче знайти роботу та погоджується на умови роботодавця, продиктовані економічною ситуацією в країні. Охочі отримувати регулярний заробіток готові переучуватися та освоювати нові професії.
Тому безробіття - важливий елемент розвитку ринку праці країни.
Література
Для уроку літератури ПОПС-формула зручна на етапі підготовки до твору. Наприклад, тема: «Що становить особистість?» (За твором М. Булгакова «Собаче серце»).
Не можна змінитись, якщо сам опираєшся цим змінам.
Оскільки, по-перше, він - результат лабораторного досвіду, по-друге, порушує принцип існування особистості суспільстві - принцип поваги до оточуючих, по-третє, він всіляко чинить опір інтелектуальному розвитку.
Особистість формується на основі мирного співіснування в колективі та саморозвитку.
Англійська мова
Зручно використовувати формулу при відповіді на уроці англійської, так як школярам буває особливо важко відразу скласти чіткий вислів чужою мовою
ПОПС є ефективним прийомом і для складання висловлювання на уроці англійської мови, особливо у старших класах, коли теми набувають дискусійного характеру. Наприклад, «Parenthood - responsibility or natural issue?».
I think we should learn how to become good parents.
The more we learn, the more we realize.
Examples: we behave like our mothers and fathers, we need to see role models. Психологія є дуже важливою.
Parenthood is the most difficult task in life.
ПОПС-формула дозволяє учню навчитися грамотно викладати свої думки, висловлювати ідеї та прагнути пізнання нового, спираючись на власний досвід. А педагог, навчивши школярів правильно користуватися технологією складання відповіді за такою схемою, отримує можливість ефективніше використовувати час уроку та якісніше перевіряти рівень знань дітей.