నవంబర్ 28, 2017 MBDOUలో " కిండర్ గార్టెన్నెం. 24" అనే అంశంపై ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల అధిపతులకు సెమినార్ జరిగింది. వినూత్న రూపాలుప్రాజెక్ట్ యొక్క ప్రారంభ ఫలితంగా 0 నుండి 3 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల తల్లిదండ్రులతో ప్రారంభ భాగస్వామ్య పరస్పర చర్య."

"తల్లిదండ్రులతో భాగస్వామ్య పరస్పర చర్య యొక్క నమూనా "విడదీయరాని స్నేహితులు - మా తోట, సమాజం, కుటుంబం!" అనే ప్రాజెక్ట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో అమలు చేయబడుతోంది. సెమినార్ సమర్పించారు ప్రారంభ ఫలితాలుఈ ప్రాజెక్ట్ అమలు. కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు ఈ అంశాలపై వారి పని అనుభవం ఆధారంగా ప్రదర్శనలు ఇచ్చారు: “ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థకు హాజరుకాని విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల కోసం “తల్లిదండ్రుల విద్యా కరపత్రం” ప్రచారాన్ని అమలు చేయడం”, “సృష్టి సామాజిక నెట్వర్క్"VKontakte" మాతృ సమూహం"మొలక". కార్యక్రమంలో పాల్గొన్న వారిని పరిచయం చేసుకున్నారు పద్దతి మాన్యువల్, ఈ కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ఉపాధ్యాయులచే అభివృద్ధి చేయబడింది, తల్లిదండ్రులు మరియు "అవర్ ప్రీస్కూల్ వరల్డ్" పత్రికతో పరస్పర చర్య యొక్క కొత్త రూపాలపై. సెమినార్ ప్రదర్శించారు ఆచరణాత్మక పాఠంతల్లిదండ్రులతో "కుటుంబ సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ కేఫ్‌ను సందర్శించండి." మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం, "సులభతర సాంకేతికత ఆధారంగా ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్య కోసం నైపుణ్యాల ఏర్పాటు" అనే ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణ జరిగింది.

ఈ సంవత్సరం, MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ నం. 24" ప్రాంతీయ పోటీలో విజేతగా నిలిచింది, దీనికి ప్రాంతీయ హోదా లభించింది ఆవిష్కరణ వేదికమాస్కో ప్రాంతం "మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందించడం మరియు అభివృద్ధి మరియు విద్య, పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రమోషన్ విషయాలలో తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సామర్థ్యాన్ని పెంచడం" దిశలో.

"గేమ్ టెక్నాలజీస్"బోధనా శాస్త్రంలో బోధనా ప్రక్రియను వివిధ రూపంలో నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల యొక్క చాలా విస్తృతమైన సమూహంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. బోధనా ఆటలు. "బోధనా గేమ్" స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన లక్ష్యం మరియు సంబంధితంగా ఉంటుంది బోధనా ఫలితం, ఇది సమర్థించబడవచ్చు, స్పష్టమైన లేదా పరోక్ష రూపంలో హైలైట్ చేయబడుతుంది మరియు విద్యా మరియు అభిజ్ఞా ధోరణి ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

డౌన్‌లోడ్:

ప్రివ్యూ:

అదనపు విద్య ఉపాధ్యాయుల కోసం సెమినార్

"పిల్లలు మరియు యువత సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి కేంద్రం"

అంశంపై:

"గేమింగ్ టెక్నాలజీల వినియోగం

విద్యా ప్రక్రియలో

అదనపు విద్య యొక్క ఒక సంస్థలో"

దీని ద్వారా తయారు చేయబడింది: మెథడాలజిస్ట్ "TsRTDIU"

సిబిలేవా యు.పి.

కమెన్స్క్-షఖ్టిన్స్కీ

2017

లక్ష్యం:

• విలువలను నిర్వచించడం గేమింగ్ టెక్నాలజీస్విద్యా ప్రక్రియలో.
• సంస్థ యొక్క పద్దతి యొక్క బహిర్గతం ఆట కార్యాచరణక్రియేటివిటీ డెవలప్‌మెంట్ సెంటర్‌లోని తరగతుల్లో.
• తో ఉపాధ్యాయుల పరిచయం వివిధ రకాలలో జరిగిన తరగతులు ఆట రూపం.

సెమినార్ పురోగతి

పార్ట్ 1." ఒక సంస్థలో విద్యా ప్రక్రియలో గేమింగ్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం అదనపు విద్యపిల్లలు."

IN ఆధునిక వేగం, దీనిలో నేటి పిల్లలు వ్యవహరించవలసి ఉంటుంది, ఎలా కనుగొనాలో ఆలోచించేలా చేస్తుంది ఉత్తమ పద్ధతులుపిల్లలతో పని కోసం. ఏదైనా ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులు చురుకుగా మరియు ఉత్సాహంగా పని చేయాలని కోరుకుంటారు. ఇక్కడే పెద్ద పాత్రగేమింగ్ టెక్నాలజీలకు అంకితం చేయబడింది.

"గేమ్ టెక్నాలజీస్"బోధనా శాస్త్రంలో బోధనా ప్రక్రియను వివిధ బోధనా ఆటల రూపంలో నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల యొక్క చాలా విస్తృత సమూహంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. "పెడాగోగికల్ గేమ్" స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన లక్ష్యం మరియు సంబంధిత బోధనా ఫలితాన్ని కలిగి ఉంది, ఇది సమర్థించబడవచ్చు, స్పష్టమైన లేదా పరోక్ష రూపంలో హైలైట్ చేయబడుతుంది మరియు విద్యా మరియు అభిజ్ఞా ధోరణి ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

ఏదైనా అదనపు విద్యా సంస్థలోఆట పద్ధతి కింది సందర్భాలలో ఉపయోగించవచ్చు:

• కాన్సెప్ట్‌లు, టాపిక్‌లు మరియు అకడమిక్ సబ్జెక్ట్‌లోని విభాగాలను కూడా మాస్టరింగ్ చేయడానికి స్వతంత్ర సాంకేతికతగా;
• పెద్ద సాంకేతికత యొక్క మూలకం వలె;
• విద్యా కార్యకలాపాలకు సాంకేతికతగా.

గేమ్ టెక్నిక్‌లను అమలు చేయండి కింది ప్రాంతాలలో సాధ్యమవుతుంది:

• మీరు గేమ్ టాస్క్ రూపంలో విద్యార్థుల కోసం బోధనా లక్ష్యాన్ని సెట్ చేయవచ్చు;
• విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాలు లోబడి ఉంటాయి కొన్ని నియమాలుఆటలు;
• విద్యా సామగ్రిని ఆట సాధనంగా ఉపయోగించవచ్చు;
• పోటీ యొక్క మూలకం ప్రవేశపెట్టబడినప్పుడు ప్రేరణగా ఉపయోగించవచ్చు, ఇది అనువదిస్తుంది బోధనా పనిఆట గదికి;
• బోధనా లక్ష్యంవిజయవంతంగా సాధించబడింది మరియు గేమ్ ఫలితంతో అనుబంధించబడింది.

పరిశోధన నిర్వహించినప్పుడు, మనస్తత్వవేత్తలు ఉపయోగించినప్పుడు కనుగొన్నారు గేమింగ్ పద్ధతులుమెటీరియల్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడంలో అధిక ఫలితం సాధించబడుతుంది, ఎందుకంటే గణనీయమైన సామరస్యం సాధించబడుతుంది విద్యా సామగ్రిమరియు ఖచ్చితంగా ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు. అదే సమయంలో, పిల్లల ప్రేరణ మరియు అభ్యాస కార్యకలాపాలు గణనీయంగా మెరుగుపడతాయి.

అన్ని వయసుల పాల్గొనేవారితో గేమ్ చాలా ప్రజాదరణ పొందింది. విద్యార్థులు చాలా శ్రమ, సమయాన్ని వెచ్చించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు సృజనాత్మక కార్యాచరణఆటలలో పాల్గొనడానికి. అందుకే ఆట, బోధనా శాస్త్రంగా మారినందున, దాని నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఈ అన్ని అవకాశాలను ఉపయోగిస్తుంది. అంటే టీచర్ పెట్టుబడి పెడితే విద్యా కంటెంట్గేమింగ్ గోళంలోకి, ఇది ఖచ్చితంగా బోధన యొక్క ముఖ్య సమస్యలలో ఒకదాన్ని పరిష్కరించగలదు - విద్యా కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ సమస్య.

చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు, ఆట యొక్క విశిష్టతను అర్థం చేసుకున్నారు మరియు దానిని అధిగమించడానికి శక్తివంతమైన సామర్థ్యాన్ని చూశారు సంక్షోభ దృగ్విషయాలువిద్యలో, అనేక సంవత్సరాలుగా తమ కార్యకలాపాలలో దీనిని విజయవంతంగా ఉపయోగిస్తున్నారు.

బోధనా ఆటలను అనేక సూత్రాల ప్రకారం వర్గీకరించవచ్చు:

1. కార్యాచరణ రకం ద్వారా:

• భౌతిక (మోటారు)
• మేధావి (మానసిక)
• శ్రమ
• సామాజిక
• మానసిక.

2. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క స్వభావం ద్వారా:

• విద్యాపరమైన
• శిక్షణ
• నియంత్రించడం
• సాధారణీకరించడం
• విద్యాసంబంధమైన
• విద్యాసంబంధమైన
• అభివృద్ధి చెందుతున్న;
• పునరుత్పత్తి
• ఉత్పాదకమైనది
• సృజనాత్మక;
• కమ్యూనికేటివ్
• రోగనిర్ధారణ
• కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం
• సైకోటెక్నికల్ మరియు ఇతరులు.

అన్ని విద్యా ఆటలు బోధనా ప్రక్రియసంబంధించిన అనేక దశలుగా విభజించవచ్చు వయస్సు కాలాలుఒక బిడ్డను బోధించడం మరియు పెంచడం. ఇది:

• పిల్లల కోసం గేమింగ్ టెక్నాలజీ ప్రీస్కూల్ వయస్సు;
• ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు గేమింగ్ సాంకేతికతలు;
• మధ్య మరియు ఉన్నత పాఠశాల వయస్సు కోసం గేమింగ్ సాంకేతికతలు.

అదనపు విద్యా ఉపాధ్యాయులు వారి తరగతులలో ఉపయోగించగల కొన్ని రకాల గేమ్‌లను నేను ప్రదర్శించాలనుకుంటున్నాను. కాబట్టి ఇది:

అనుకరణ ఆటలు. తరగతుల సమయంలో, ఒక నిర్దిష్ట సంఘటన యొక్క అనుకరణ జరుగుతుంది నిర్దిష్ట కార్యాచరణవ్యక్తులు మరియు పర్యావరణం, ఒక సంఘటన సంభవించే లేదా ఒక కార్యాచరణ నిర్వహించబడే పరిస్థితులు.

అనుకరణ ఆటను నిర్వహించడానికి, ప్లాట్‌తో పాటు, ఉపాధ్యాయుడు ఈవెంట్ యొక్క నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి మరియు వివరించాలి.

ఆపరేషన్ గేమ్స్ - నిర్దిష్ట నిర్దిష్ట కార్యకలాపాల పనితీరును సాధన చేయడంలో సహాయం చేస్తుంది. అటువంటి ఆట సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు సంబంధిత పని ప్రక్రియను మోడల్ చేస్తాడు. ఈ రకమైన ఆటలు నిజమైన వాటిని అనుకరించే పరిస్థితులలో ఆడతారు.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు. ఇక్కడ ప్రవర్తన, చర్యలు మరియు నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క విధులు మరియు బాధ్యతల యొక్క నిర్దిష్ట పనితీరు యొక్క వ్యూహాలు రూపొందించబడ్డాయి. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ను నిర్వహించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు పరిస్థితి యొక్క నమూనాను అభివృద్ధి చేస్తాడు మరియు "తప్పనిసరి కంటెంట్"తో పాత్రలను పంపిణీ చేస్తాడు.

సైకోడ్రామా మరియు సోషియోడ్రామా.వారు చాలా దగ్గరగా ఉన్నారు " రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్" ఇది ఆచరణాత్మకంగా "థియేటర్", కానీ ఒక సామాజిక-మానసికమైనది, ఇక్కడ పాల్గొనేవారు జట్టులోని పరిస్థితిని అనుభూతి చెందే సామర్థ్యాన్ని, మరొక వ్యక్తి యొక్క స్థితిని అంచనా వేయడానికి మరియు మార్చడానికి మరియు అతనితో ఉత్పాదక సంబంధాలలోకి ప్రవేశించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు.

సరే, అదనపు విద్యలో ఏ ఆటలను ఉపయోగించవచ్చో అదనపు విద్యా ఉపాధ్యాయుడు O.Yu ద్వారా మాకు తెలియజేయబడుతుంది.

పార్ట్ 2. అదనపు విద్యలో ఉపయోగించే బోధనా ఆటల రకాలు.

(O.Yu. Fateeva యొక్క పని అనుభవం నుండి)

నా పనిలో, నేను, “అక్వరెల్కా” ఆర్ట్ స్టూడియోలో ఉపాధ్యాయుడు, ఈ క్రింది రకాల విద్యా ఆటలను ఉపయోగిస్తాను:

వ్యాయామ ఆటలు.

ఇటువంటి ఆటలు సాధారణంగా 10-15 నిమిషాలు పడుతుంది. వారు తరచుగా అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంటారు అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలుఅసోసియేషన్‌లోని విద్యార్థులు, మరియు కూడా మంచి నివారణఅభివృద్ధి కోసం అభిజ్ఞా ఆసక్తి, పదార్థం యొక్క గ్రహణశక్తి మరియు ఏకీకరణ. ఇవి అన్ని రకాల పజిల్‌లు, క్విజ్‌లు, క్రాస్‌వర్డ్‌లు, తిరస్కరణలు, టీవర్డ్‌లు, చారేడ్‌లు, చిక్కులు మరియు మరిన్ని.

ప్రయాణ ఆటలు.

ఈ ఆటలను నేరుగా తరగతి గదిలో మరియు వివిధ విద్యా ప్రక్రియలలో ఆడవచ్చు సామూహిక సంఘటనలు. అవి పదార్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం కోసం ఉపయోగపడతాయి. ప్రయాణ ఆటలలో విద్యార్థుల క్రియాశీలత మౌఖిక కథలు, ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాలలో వ్యక్తీకరించబడింది. ట్రావెల్ గేమ్‌లు భౌగోళిక, చారిత్రక, స్థానిక చరిత్ర "యాత్రల" స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి, వీటిని ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పుస్తకాలు, మ్యాప్‌లు, పత్రాలను ఉపయోగించి చేయవచ్చు. అవన్నీ ఊహాత్మక పరిస్థితుల్లో పిల్లలచే నిర్వహించబడతాయి, ఇక్కడ అన్ని చర్యలు నిర్ణయించబడతాయి పాత్రలు పోషిస్తున్నారు: శాస్త్రవేత్త, పురావస్తు శాస్త్రవేత్త, జంతు శాస్త్రవేత్త, మొదలైనవి. విలక్షణమైన లక్షణంఇటువంటి ఆటలు వశ్యత మరియు చురుకైన ఊహ ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి. అటువంటి ఆట ఫలితంగా, పిల్లలు కొన్ని కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేస్తారు. సృజనాత్మక కల్పన. నేను నిర్దిష్ట అన్వేషణాత్మక సృజనాత్మక కార్యాచరణను కలిగి ఉన్న ప్రాజెక్ట్‌ల ప్రారంభంలో ట్రావెల్ గేమ్‌లను ఉపయోగిస్తాను.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్.

ఈ గేమ్‌లో, ఒక ఊహాత్మక పరిస్థితి యొక్క పరిస్థితులు ప్రదర్శించబడతాయి మరియు విద్యార్థులు కొన్ని పాత్రలను పోషిస్తారు. రోల్ ప్లేయింగ్ ద్వారానే పిల్లవాడు అనిశ్చితి మరియు జీవిత పరిస్థితులను ఎదుర్కోవడం నేర్చుకుంటాడు.

పోటీ గేమ్.

ఈ రకమైన గేమ్ పైన పేర్కొన్న అన్ని రకాలను కలిగి ఉంటుంది ఉపదేశ గేమ్స్లేదా వారి వ్యక్తిగత అంశాలు. ఈ ఆట ఆడేందుకు విద్యార్థులను టీమ్‌లుగా విభజించి వారి మధ్య పోటీ ఉంటుంది. ఈ ఆట యొక్క ప్రత్యేకత దానిలో పోటీ మరియు సహకారం ఉండటం. పోటీ యొక్క అంశాలు ఇక్కడ ఆక్రమించబడతాయి ప్రముఖ ప్రదేశాలు, కానీ సహకారం నిర్ణయించబడుతుంది నిర్దిష్ట పనులు. ఒక పోటీ ఆట ఉపాధ్యాయుడు, పదార్థం యొక్క కంటెంట్‌పై ఆధారపడి, వినోదభరితమైన విషయాలను మాత్రమే కాకుండా ఆటలోకి ప్రవేశపెట్టడానికి అనుమతిస్తుంది. కష్టమైన ప్రశ్నలు విద్యా కార్యక్రమం. ఇది ప్రధానమైనది బోధనా విలువమరియు మరొకదానిపై ఈ గేమ్ యొక్క ప్రయోజనం.

విద్యార్థులకు బోధించడానికి మరియు విద్యను అందించడానికి ఆటల వినియోగాన్ని మరింత ప్రభావవంతంగా ఎలా ఉపయోగించాలి, ఆటలను ఎలా ఉపయోగించాలి మరియు ఏ దశల్లో ఇది ఉత్తమం అనే దాని గురించి మంచి అవగాహన కోసం, నేను నా అసోసియేషన్ విద్యార్థులు మరియు ఇతరుల విద్యార్థుల మధ్య ఒక చిన్న అధ్యయనాన్ని నిర్వహించాను. సృజనాత్మక సంఘాలుకేంద్రం. నేను కూడా ఒక సర్వే నిర్వహించాను. (అనుబంధం 1).

ప్రతిస్పందనల విశ్లేషణ క్రింది ఫలితాలను ఇచ్చింది:

1.తరగతి గదిలో ఆటలను ఉపయోగించేందుకు అనుకూలంగా, మేము అందుకున్నాము సానుకూల ఫలితాలు 100% వాల్యూమ్‌లో.

మా కేంద్రంలోని 2.89% మంది విద్యార్థులు ప్రతి పాఠంలో గేమ్‌లను ఉపయోగించాలని కోరుకుంటారు, అయితే గేమ్ వారికి ఆసక్తికరంగా ఉంటేనే.

4.100% మంది పిల్లలు గేమ్‌లో గెలవడాన్ని ఆనందిస్తున్నారు. గెలవాలనే ఈ కోరిక గేమింగ్ కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది.

సరే, నా ప్రసంగం ముగింపులో, నేను ఆట అని చెప్పాలనుకుంటున్నాను క్రియాశీల రూపంమానవ చర్య. ఈ మోడల్సాంప్రదాయ ఆటలతో పోల్చినప్పుడు బోధనాపరమైన ఆటలను ఉపయోగించడం మరింత ఆశాజనకంగా ఉంటుంది. న తరగతులు నిర్వహించారు గేమింగ్ టెక్నిక్, సబ్జెక్ట్‌పై విద్యార్థుల ఆసక్తిని గణనీయంగా పెంచుతుంది మరియు పిల్లలు సూత్రీకరణలు మరియు నిర్వచనాలను బాగా గుర్తుంచుకోవడానికి వీలు కల్పిస్తుంది.

పార్ట్ 3 (ప్రాక్టికల్).

మాస్టర్ క్లాస్ "గేమ్ యాక్టివిటీ అనేది అదనపు విద్యలో విద్యా ప్రక్రియలో గేమింగ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించే రూపాల్లో ఒకటి."

కాబట్టి నేటి సెమినార్ నుండి, ప్రియమైన ఉపాధ్యాయులారా, మీరు మీతో సిద్ధాంతాన్ని మాత్రమే కాకుండా, కొంచెం ఆచరణాత్మక జ్ఞానాన్ని కూడా తీసుకోవచ్చు, నేను మీ కోసం గేమ్ కార్యకలాపాల కోసం అనేక ఎంపికలను సిద్ధం చేసాను.

కార్యాచరణ ఆట "డొమినోస్".

కార్యాచరణ-ఆటను నిర్వహించడానికి, మీరు కార్డులను సిద్ధం చేయాలి, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి రెండు భాగాలుగా విభజించబడింది. ఈ భాగాలలో మేము పనులు మరియు సమాధానాలను ఉంచుతాము. మేము ఆటలో పాల్గొనేవారికి కార్డులను పంపిణీ చేస్తాము. పాల్గొనే వారందరూ వంతులవారీగా కార్డ్‌లను ఉంచుతారు, తద్వారా ప్రతి తదుపరి కార్డ్ లాజికల్‌గా మునుపటి దానికి కనెక్ట్ చేయబడుతుంది. కానీ ఇక్కడ ఆటగాడి కార్డ్‌పై వ్రాయబడిన వాస్తవాన్ని సిద్ధాంతపరంగా రుజువు చేయడం అవసరం. పాల్గొనేవారు కార్డును తప్పుగా ఉంచినట్లయితే లేదా దానిని ఉంచడానికి గల కారణాన్ని వివరించలేకపోతే, అతని టర్న్ దాటవేయబడుతుంది. ఆటగాడు మధ్యవర్తి సహాయాన్ని ఉపయోగించవచ్చు, కానీ అలా చేస్తే, 100 పాయింట్లు పోతాయి.

అన్ని కార్డులను తొలగించిన మొదటి వ్యక్తి గెలుస్తాడు.

తరగతుల నిర్వహణకు మార్గదర్శకాలు:

ఆటను దశలలో ఒకటిగా తరగతిలో ఆడతారు సమూహం పనికవర్ చేయబడిన మొత్తం అంశంపై లేదా అనేక అంశాలపై జ్ఞానాన్ని పునరావృతం చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి. ప్రతి సమూహానికి తప్పనిసరిగా సమాధానం యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని మూల్యాంకనం చేసే న్యాయమూర్తి ఉండాలి. న్యాయమూర్తి ఇచ్చిన సమూహంలో అత్యంత విజయవంతమైన పిల్లవాడు లేదా విశ్వసించబడిన పిల్లవాడు కావచ్చు అతిపెద్ద భాగంసమూహాలు.

ఆట కోసం కార్డ్‌ల ఉదాహరణలు:

పాఠం - గేమ్ "లోటో"

ఆట పరిస్థితులు: గేమ్‌లో ఐదు జట్లు పాల్గొంటాయి. ప్రతి బృందం జాబితా చేయబడిన పది ప్రశ్న సంఖ్యలతో కూడిన కార్డును అందుకుంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు బ్యాగ్ నుండి సంఖ్యలతో కూడిన బారెల్‌ను బయటకు తీస్తాడు. కార్డ్‌లో ఈ నంబర్‌ని కలిగి ఉన్న బృందం ప్రతిస్పందించే హక్కును పొందుతుంది. సమాధానం సరైనది అయితే, జట్టు ఒక కెగ్‌ని అందుకుంటుంది మరియు దానిని కార్డుపై సంబంధిత నంబర్‌లో ఉంచుతుంది. జట్టు ప్రశ్నకు సరైన సమాధానం ఇవ్వకపోతే, కెగ్ నాయకుడి వద్దనే ఉంటుంది మరియు సమాధానం చెప్పే హక్కు మరొక జట్టుకు ఇవ్వబడుతుంది, సమాధానం సరైనది అయితే, టోకెన్ అందుకుంటుంది. ఈ టోకెన్ కోసం మీరు బ్యాగ్ నుండి తీసిన బారెల్‌ను తిరిగి కొనుగోలు చేయవచ్చు, కానీ నాయకుడి వద్దే ఉండిపోయింది. అన్ని కార్డ్ నంబర్‌లలో కెగ్‌లను ఉంచిన మొదటి జట్టు గెలుస్తుంది. ఈ గేమ్ సాధారణ సమీక్ష తరగతుల సమయంలో లేదా కోర్సు అంతటా ఉపయోగించవచ్చు.

(నిజమైన లోట్టో నుండి కేగ్‌లు ఉపయోగించబడతాయి), సంఖ్యలతో కూడిన కార్డులు స్వతంత్రంగా తయారు చేయబడతాయి)

కార్యాచరణ ఆట "వేలం".

ఏదైనా అంశంపై టాస్క్‌లు వేలం కోసం సమర్పించబడతాయి, అవి పాల్గొనే వారందరితో ముందుగానే చర్చించబడతాయి. ఆటలో 3-5 జట్లు ఉంటాయి. ప్రొజెక్టర్‌ని ఉపయోగించి, లాట్ నంబర్ 1 స్క్రీన్‌పై ప్రొజెక్ట్ చేయబడుతుంది - దీని కోసం ఐదు పనులు ఈ అంశం(మీరు బోర్డ్‌లో, పోస్టర్‌పై ముందుగానే అసైన్‌మెంట్‌లను వ్రాయవచ్చు లేదా రెడీమేడ్, ప్రింటెడ్ టెక్స్ట్‌లను ఉపయోగించవచ్చు). మొదటి బృందం టాస్క్‌ను ఎంచుకుంటుంది మరియు 1 నుండి 5 పాయింట్ల వరకు ధరను కేటాయించింది. ఈ బృందం యొక్క ధర ఇతరులు ఇచ్చిన వాటి కంటే ఎక్కువగా ఉంటే, అది పనిని స్వీకరించి పూర్తి చేస్తుంది. మిగిలిన టాస్క్‌లు తప్పక ఇతర బృందాలచే కొనుగోలు చేయబడాలి, టాస్క్ సరిగ్గా పరిష్కరించబడితే, జట్టుకు పాయింట్లు ఇవ్వబడతాయి, అయితే టాస్క్ విఫలమైతే, పాయింట్లు (లేదా వాటిలో కొంత భాగం) తీసివేయబడతాయి. ఈ సాధారణ గేమ్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, సమస్యను ఎంచుకున్నప్పుడు, విద్యార్థులు మొత్తం ఐదు సమస్యలను సరిపోల్చండి మరియు వాటిని పరిష్కరించే ప్రక్రియ ద్వారా మానసికంగా స్క్రోల్ చేస్తారు. ఈ గేమ్"ది స్మార్టెస్ట్" గేమ్ యొక్క నమూనా.

ప్రియమైన ఉపాధ్యాయులారా, మీరు ఇప్పుడు అందించిన గేమ్‌లలో ఏది ఆడాలనుకుంటున్నారు?

(ఎంచుకున్న గేమ్ ఆడబడుతుంది పెద్ద సంఖ్యలోఉపాధ్యాయులు ఉన్నారు)

ప్రతిబింబం. సెమినార్‌ను సంగ్రహించడం.

ప్రియమైన ఉపాధ్యాయులు! సెమినార్ ఫలితాలను క్లుప్తీకరించడం ద్వారా, ఆట అనేది పిల్లలకు అత్యంత అందుబాటులో ఉండే కార్యాచరణ మరియు పరిసర ప్రపంచం నుండి స్వీకరించిన ముద్రలను ప్రాసెస్ చేయడానికి ఒక అద్భుతమైన మార్గం అని నేను చెప్పాలనుకుంటున్నాను. గేమ్ పిల్లల ఆలోచన మరియు ఊహ, అతని భావాలు, భావోద్వేగం, కార్యాచరణ మరియు కమ్యూనికేషన్ అవసరం యొక్క లక్షణాలను స్పష్టంగా వెల్లడిస్తుంది.

ఒక ఆసక్తికరమైన మరియు బాగా ప్రణాళికాబద్ధమైన గేమ్ పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాలను పెంచుతుంది. ఆమె మరింత పరిష్కరించగలదు కష్టమైన పనిన కంటే సాంప్రదాయ వృత్తి. అయితే, తరగతులను ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో మాత్రమే నిర్వహించాలని దీని అర్థం కాదు. ప్లే కేవలం ఒక పద్ధతి, మరియు అది ఇస్తుంది మంచి ఫలితాలుఇతర పద్ధతులతో కలిపి మాత్రమే: పరిశీలనలు, సంభాషణలు, పఠనం.

ఆటలు శక్తివంతమైన ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి భావోద్వేగ ప్రభావంపిల్లలందరికీ, మినహాయింపు లేకుండా, వారు అనేక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు. సమూహంలో పని చేయగల సామర్థ్యం మరియు నిర్ణయాలు తీసుకునే మరియు బాధ్యత వహించే సామర్థ్యం ఇందులో ఉన్నాయి. అవి సంపూర్ణంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి సంస్థాగత నైపుణ్యాలు, సానుభూతి భావాన్ని పెంపొందించుకోండి, పరిష్కరించడంలో పరస్పర సహాయాన్ని ప్రేరేపించండి కష్టమైన సమస్యలు. అందువలన, లో ఉపయోగించండి విద్యా ప్రక్రియఆట పద్ధతులు మొత్తం బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి.

సెమినార్‌లో పాల్గొనేవారు సూర్యుడిని ఒకరికొకరు పంపిస్తారు మరియు సూర్యుడిని పట్టుకున్న వ్యక్తి సెమినార్ గురించి తన అభిప్రాయాన్ని చెబుతాడు.

ప్రియమైన సహోద్యోగులారా, ఈ రోజు మా సమావేశం ముగిసింది. ఈ రోజు మీరు పొందిన లేదా ఏకీకృతం చేసిన జ్ఞానం మీ పనిలో మీకు ఉపయోగకరంగా ఉంటుందని మేము ఆశిస్తున్నాము. వీడ్కోలు. అందరూ చాలా ధన్యవాదాలుపని కోసం.

అనుబంధం 1.

విద్యార్థులకు ప్రశ్నాపత్రం.

1. తరగతిలో టీచర్ గేమ్‌ను ఉపయోగించినప్పుడు మీకు నచ్చిందా?
2. మీరు ఆటను తరగతిలో ఎంత తరచుగా ఉపయోగించాలనుకుంటున్నారు?
3. మీరు ఏ రకమైన ఆటను ఇష్టపడతారు: వ్యక్తిగత, సమూహం లేదా జంట?
4. మీరు (జాబితా)లో ఏ కార్యకలాపాలను ఆడాలనుకుంటున్నారు?
5. మీకు ఆట నచ్చని సందర్భాలు ఉన్నాయా మరియు ఎందుకు?
6. మీ కోరిక ఆటలను ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయునిపై ఆధారపడి ఉందా?
7. ఆటలో మీకు ఏది ఎక్కువ ఇష్టం?

సెమినార్ యొక్క ఉద్దేశ్యం ఆధునికతను సంగ్రహించడం మరియు ప్రచారం చేయడం బోధన అనుభవంప్రాంతీయ ఆవిష్కరణ వేదిక యొక్క చట్రంలో "సాంప్రదాయేతర చిత్ర పద్ధతులను ఉపయోగించడం ద్వారా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి."

ఈ కార్యక్రమానికి ప్రీ స్కూల్స్ హెడ్స్‌ని ఆహ్వానించారు విద్యా సంస్థలుకాషీరా నగర జిల్లా, కాషీరా నగర జిల్లా పరిపాలన యొక్క విద్యా విభాగం యొక్క ముఖ్య విశ్లేషకుడు స్వెత్లానా యురివ్నా రామోమెంటేవా, MBDOU DPO "ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ సెంటర్" అల్లా నికోలెవ్నా మకరోవా యొక్క మెథడాలజిస్ట్.

సెమినార్ యొక్క పనిని సీనియర్ విద్యావేత్త గలీనా విక్టోరోవ్నా సమరెట్స్ ప్రారంభించారు, వారు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పిల్లల స్వాతంత్ర్య అభివృద్ధికి ప్రణాళిక మరియు నిర్వహణలో సంస్థ యొక్క పనికి సెమినార్ పాల్గొనేవారిని పరిచయం చేశారు. ప్రీస్కూల్ విద్య, అలాగే అభివృద్ధిపై సృజనాత్మక ఆలోచనప్రీస్కూల్ పిల్లలలో.

సెమినార్‌లో భాగంగా, ఓపెన్ ఇంటిగ్రేటెడ్ పాఠం దృశ్య కళలు"శరదృతువు ప్రారంభ రోజు" థీమ్‌పై సాంప్రదాయేతర డ్రాయింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం. పాఠశాల కోసం సన్నాహక సమూహం యొక్క పిల్లలతో పాఠం అత్యున్నత వర్గానికి చెందిన ఉపాధ్యాయురాలు ఎకాటెరినా సెర్జీవ్నా టిటోవాచే నిర్వహించబడింది.

తల్లిదండ్రుల కోసం మాస్టర్ క్లాస్ “ఆపిల్స్ తోటలో పండినవి” (వ్యర్థ పదార్థాల నుండి అప్లిక్) అత్యున్నత వర్గానికి చెందిన ఉపాధ్యాయురాలు సెరెజినా టాట్యానా సెర్జీవ్నా చేత నిర్వహించబడింది.

సెమినార్‌ను పూర్తి చేశారు రౌండ్ టేబుల్సెమినార్ ఫలితాలను సంగ్రహించడం, అభిప్రాయాలను మార్పిడి చేసుకోవడం