విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా తరగతుల వినూత్న రూపాలు. విశ్వవిద్యాలయాలలో వినూత్న బోధన యొక్క పద్ధతులు

వినూత్న బోధనా పద్ధతులు - విశ్వవిద్యాలయ విద్యను అభివృద్ధి చేయడానికి కొత్త మార్గాలు

మెష్కోవా N.S. - కళ. గురువు

FSBEI HPE కుజ్‌బాస్ స్టేట్ టెక్నికల్ యూనివర్శిటీ T.F పేరు పెట్టబడింది. తాష్టగోల్‌లోని గోర్బచెవ్ శాఖ

విద్య యొక్క ప్రస్తుత అభివృద్ధి దశ సిద్ధాంతం మరియు ఆచరణలో కొత్త విషయాల కోసం తీవ్రమైన శోధన ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. ఈ ప్రక్రియ అనేక వైరుధ్యాల కారణంగా ఉంది, వీటిలో ప్రధానమైనది విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధిలో కొత్త పోకడలు మరియు సమాజ అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులతో సాంప్రదాయ పద్ధతులు మరియు బోధన మరియు పెంపకం యొక్క రూపాల అస్థిరత, ఇది అనేక లక్ష్య వినూత్న ప్రక్రియలకు దారితీసింది.

విద్యకు సంబంధించి సమాజం యొక్క సామాజిక క్రమం మార్చబడింది: ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడాన్ని నిర్ధారిస్తున్న స్వీయ నియంత్రణ, తన కార్యకలాపాల యొక్క సృజనాత్మక, చేతన, స్వతంత్ర నిర్ణయం చేయగల వ్యక్తిని ఏర్పరచడం అవసరం.

మార్కెట్ సంబంధాలకు రష్యా యొక్క పరివర్తన వృత్తి విద్యా వ్యవస్థకు కొత్త లక్ష్యాలను నిర్దేశించిన వాస్తవం కారణంగా అధ్యయనం యొక్క ఔచిత్యం ఉంది, దీని పరిష్కారం వృత్తి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లోతైన పరివర్తనలో కనిపిస్తుంది.

విద్య యొక్క వినూత్న స్వభావం ఇతర సామాజిక సంస్థలతో పోటీలో అత్యంత ముఖ్యమైన సాధనంగా మారుతుంది. ఆధునిక సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితిలో, విద్య పట్ల యువతలో సానుకూల ధోరణిని సృష్టించేందుకు కంటెంట్ మాత్రమే కాదు, విద్య యొక్క రూపాలు మరియు సాంకేతికతలు కూడా ముఖ్యమైనవి. కొత్త పద్ధతులు మరియు విద్యా మార్గాల అభివృద్ధి తక్షణ అవసరంగా మారుతోంది. విద్య యొక్క నాణ్యత, ప్రాప్యత మరియు ప్రభావాన్ని మెరుగుపరచడం, దాని నిరంతర మరియు వినూత్న స్వభావం, సామాజిక చలనశీలత మరియు యువకుల కార్యకలాపాల పెరుగుదల, వివిధ విద్యా వాతావరణాలలో వారిని చేర్చడం వంటివి రష్యా మరియు దేశ జాతీయ భద్రతను నిర్ధారించడంలో విద్యా వ్యవస్థను ఒక ముఖ్యమైన అంశంగా చేస్తాయి. దాని పౌరుల శ్రేయస్సు యొక్క పెరుగుదల.

విద్యలో ఇన్నోవేషన్ అనేది బోధనా సాంకేతికతలను మెరుగుపరచడం, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు బోధనా సహాయాల సమితిని సూచిస్తుంది. ప్రస్తుతం, ఏదైనా విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన భాగాలలో వినూత్న బోధనా కార్యకలాపాలు ఒకటి. మరియు ఇది యాదృచ్చికం కాదు. ఇది విద్యా సేవల మార్కెట్‌లో సంస్థ యొక్క పోటీతత్వాన్ని సృష్టించడానికి ఆధారాన్ని సృష్టించడమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన వృద్ధికి, అతని సృజనాత్మక శోధనకు దిశలను నిర్ణయిస్తుంది మరియు వాస్తవానికి విద్యార్థుల వ్యక్తిగత వృద్ధికి దోహదం చేసే వినూత్న కార్యాచరణ. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా మరియు పరిశోధనా విద్యార్థుల శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి కార్యకలాపాలతో వినూత్న కార్యాచరణ విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.

బోధనా ప్రక్రియలోవినూత్న బోధనా పద్ధతులుఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో లక్ష్యాలు, పద్ధతులు, కంటెంట్ మరియు శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క రూపాలలో ఆవిష్కరణల పరిచయం కోసం అందించండి. బోధనాపరమైన చొరవ కారణంగా ఈ ఆవిష్కరణలు ప్రత్యేకంగా రూపొందించబడినవి, ఇప్పటికే అభివృద్ధి చేయబడినవి లేదా కొత్తవి కావచ్చు.

ప్రస్తుత దశలో ఉన్నత విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన పని ఏమిటంటే, ప్రపంచంలో జరుగుతున్న మార్పులకు ప్రామాణికం కాని, సౌకర్యవంతమైన మరియు సమయానుకూలంగా స్పందించగల నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం. అందువల్ల, భవిష్యత్తులో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడానికి, వారు ఉపయోగించబడతారువిశ్వవిద్యాలయంలో వినూత్న బోధనా పద్ధతులు.

పోర్ట్‌ఫోలియో పద్ధతి (పనితీరు పోర్ట్‌ఫోలియో లేదా పోర్ట్‌ఫోలిక్ అసెస్‌మెంట్)- ఆధునిక విద్యా సాంకేతికత, ఇది విద్యా మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల ఫలితాల యొక్క ప్రామాణికమైన అంచనా పద్ధతిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ పద్ధతి చాలా తరచుగా విద్యా రంగానికి సంబంధించినది, అయితే ఈ భావన యొక్క విస్తృత అర్థంలో ఇది ఏదైనా ఆచరణాత్మక మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలకు వర్తిస్తుంది. విశ్వవిద్యాలయంలో ఆచరణాత్మక మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాల రకాల ఆధారంగా, విద్యా పోర్ట్‌ఫోలియో మరియు ప్రొఫెషనల్ పోర్ట్‌ఫోలియో మధ్య వ్యత్యాసం ఉంటుంది.

సమస్య ప్రదర్శన విధానం- ఉపాధ్యాయుడు, పదార్థాన్ని ప్రదర్శించే ముందు, వివిధ రకాల మూలాలు మరియు మార్గాలను ఉపయోగించి, సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు, అభిజ్ఞా పనిని రూపొందించాడు, ఆపై, సాక్ష్యాల వ్యవస్థను బహిర్గతం చేయడం, దృక్కోణాలను పోల్చడం, విభిన్న విధానాలు, ఒక మార్గాన్ని చూపే పద్ధతి సమస్యను పరిష్కరించడానికి. విద్యార్థులు శాస్త్రీయ పరిశోధనలో సాక్షులు మరియు భాగస్వాములు అవుతారు.

ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి - క్రమంగా మరింత క్లిష్టమైన ఆచరణాత్మక పనులు-ప్రాజెక్ట్‌లను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం వంటి ప్రక్రియలో విద్యార్థులు జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందే శిక్షణా వ్యవస్థ.

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతులు(జ్ఞాన సముపార్జన, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి) పాక్షికంగా విద్యార్థుల శోధన లేదా పరిశోధన కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో నిర్వహించబడతాయి; మౌఖిక, దృశ్య మరియు ఆచరణాత్మక బోధనా పద్ధతుల ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది, సమస్య పరిస్థితిని ప్రదర్శించడం మరియు పరిష్కరించడం అనే కీలో వివరించబడుతుంది.

విద్యార్థి పరిశోధన పని విద్యా ప్రక్రియలో విలీనం చేయబడింది- అటువంటి పని విఫలం లేకుండా విద్యా విభాగాల పాఠ్యాంశాలు మరియు కార్యక్రమాలకు అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది; విద్యా ప్రక్రియలో రూపొందించబడిన అన్ని రకాల విద్యార్థి పరిశోధన కార్యకలాపాల ఫలితాలు ఉపాధ్యాయుని నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనానికి లోబడి ఉంటాయి.

సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం- 1) సాంకేతికత ప్రధానంగా “ఆసక్తిని ప్రేరేపించడం” లక్ష్యంగా ఉంది. అభ్యాసం అనేది సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించడం, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో ఈ పరిస్థితులను అర్థం చేసుకోవడం మరియు పరిష్కరించడం విద్యార్థుల యొక్క సరైన స్వాతంత్ర్యంతో మరియు ఉపాధ్యాయుని సాధారణ మార్గదర్శకత్వంలో ఉంటుంది; 2) విద్యార్థుల శోధన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, నిజ జీవితం లేదా విద్యా వైరుధ్యాలను గుర్తించడం మరియు పరిష్కరించడం ఆధారంగా క్రియాశీల అభివృద్ధి శిక్షణ. సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క పునాది సమస్య యొక్క సూత్రీకరణ మరియు సమర్థన (సైద్ధాంతిక లేదా ఆచరణాత్మక ఆసక్తి యొక్క సంక్లిష్టమైన అభిజ్ఞా పని).

ప్రాక్టీస్-ఆధారిత ప్రాజెక్టులు- ఈ రకమైన ప్రాజెక్ట్ యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, విద్యార్థికి స్పష్టమైన, ముఖ్యమైన ఫలితం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రీకరణ, ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత కలిగి, పదార్థం రూపంలో వ్యక్తీకరించబడింది. ఈ రకమైన ప్రాజెక్ట్ యొక్క అభివృద్ధి మరియు అమలు నిర్మాణం యొక్క అభివృద్ధిలో, పాల్గొనేవారి విధులను నిర్ణయించడంలో, ఇంటర్మీడియట్ మరియు తుది ఫలితాలు అవసరం. ఈ రకమైన ప్రాజెక్ట్ కోఆర్డినేటర్ మరియు ప్రాజెక్ట్ యొక్క రచయితపై కఠినమైన నియంత్రణ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

సృజనాత్మక ప్రాజెక్టులు- వారి విశిష్టత ఏమిటంటే వారు ముందుగా నిర్ణయించిన మరియు వివరణాత్మక నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉండరు. సృజనాత్మక ప్రాజెక్ట్‌లో, ఉపాధ్యాయుడు (కోఆర్డినేటర్) సాధారణ పారామితులను మాత్రమే నిర్ణయిస్తాడు మరియు సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సరైన మార్గాలను సూచిస్తాడు. సృజనాత్మక ప్రాజెక్టులకు అవసరమైన షరతు అనేది విద్యార్థులకు ముఖ్యమైన ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం యొక్క స్పష్టమైన ప్రకటన. సృజనాత్మక ప్రాజెక్టులు విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క గరిష్ట క్రియాశీలతను ప్రేరేపిస్తాయి, పత్రాలు మరియు సామగ్రితో పని చేసే నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సమర్థవంతమైన అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి, వాటిని విశ్లేషించే సామర్థ్యం, ముగింపులు మరియు సాధారణీకరణలు.

ఉపన్యాసం-విజువలైజేషన్- విజువలైజేషన్ ఉపన్యాసం చదివేటప్పుడు, స్పష్టత యొక్క సూత్రం గమనించబడుతుంది; ఉపన్యాసం అనేది దృశ్య రూపంలోకి మార్చబడిన సమాచారం. వీడియో సీక్వెన్స్, గ్రహించిన మరియు స్పృహతో, తగినంత ఆలోచనలు మరియు ఆచరణాత్మక చర్యలకు మద్దతుగా ఉపయోగపడుతుంది. వీడియో సీక్వెన్స్ మౌఖిక సమాచారాన్ని వివరించడమే కాకుండా, అర్థవంతమైన సమాచారం యొక్క క్యారియర్‌గా కూడా ఉండాలి. ఉపన్యాసం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, కంటెంట్ దృశ్య రూపంలోకి రీకోడ్ చేయబడాలి. ఇది గమనించడం ముఖ్యం: విజువల్ లాజిక్ మరియు పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన యొక్క లయ, మోతాదు, కమ్యూనికేషన్ శైలి.

వినూత్న పద్ధతులు ఉపాధ్యాయుని పాత్రను మార్చడం సాధ్యం చేశాయి, అతను జ్ఞానం యొక్క క్యారియర్ మాత్రమే కాదు, విద్యార్థుల సృజనాత్మక శోధనలను ప్రారంభించే గురువు కూడా.

బోధన యొక్క శాస్త్రీయ ఆధారం చాలా పునాది, ఇది లేకుండా ఆధునిక విద్యను ఊహించడం అసాధ్యం. ఈ రకమైన విద్య గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క వ్యక్తిగత మరియు భవిష్యత్తులో వృత్తిపరమైన ఆత్మగౌరవాన్ని పెంచుతుంది మరియు సమాజంలోని సాంస్కృతిక మరియు సామాజిక ప్రమాణాలలో ముఖ్యమైన భాగాన్ని అతనికి తెలియజేస్తుంది. అధిక-నాణ్యత ఉన్నత విద్య యొక్క ఫలితాలు అక్షరాస్యత మాత్రమే కాదు, నిర్దిష్ట వృత్తికి దగ్గరగా ఉంటాయి. ఇది విద్య మరియు ప్రవర్తనా సంస్కృతి కలయిక, స్వతంత్రంగా మరియు సమర్ధవంతంగా ఆలోచించే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది మరియు భవిష్యత్తులో స్వతంత్రంగా పని చేయడం, నేర్చుకోవడం మరియు తిరిగి శిక్షణ పొందడం. విద్య యొక్క ప్రాథమిక స్వభావం గురించి ఆధునిక ఆలోచనలకు ఇది ఖచ్చితంగా ఆధారం.

పై నుండి క్రింది విధంగా, ఆవిష్కరణ అనేది విద్య, విజ్ఞానం మరియు ఉత్పత్తి యొక్క ఏకీకరణకు ప్రత్యక్ష మార్గం, ఇది జ్ఞాన ఆర్థిక వ్యవస్థకు సరిపోతుంది. అదే సమయంలో, అన్ని అంశాలలో ఆవిష్కరణ: సంస్థాగత, పద్దతి మరియు అనువర్తిత విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ప్రధాన సాధనం.

గ్రంథ పట్టిక.

1. విద్యలో ప్రత్యేక విద్యా పోర్టల్ ఆవిష్కరణల నుండి మెటీరియల్స్ ఆధారంగా [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు]//http://sinncom.ru

2. ఆన్‌లైన్ మ్యాగజైన్ “ఈడోస్” [ఎలక్ట్రానిక్ రిసోర్స్] నుండి వచ్చిన పదార్థాల ఆధారంగా //http://www.eidos.ru/journal

3. వెబ్‌సైట్ ఓపెన్ క్లాస్, ఆన్‌లైన్ ఎడ్యుకేషనల్ కమ్యూనిటీల నుండి మెటీరియల్స్ ఆధారంగా, సువోరినా V.G. [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు] //

వ్యాసం "స్టేట్ మరియు మున్సిపల్ అడ్మినిస్ట్రేషన్" దిశలో మాస్టర్స్ విద్యార్థులను సిద్ధం చేసే విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి వాగ్దానం చేసే దిశలను చర్చిస్తుంది. అధ్యయనం యొక్క ఆధారం ఓరెన్‌బర్గ్ స్టేట్ ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఆఫ్ మేనేజ్‌మెంట్‌లో మాస్టర్స్ డిగ్రీ ప్రోగ్రామ్. అధ్యయనం యొక్క తర్కం మరియు దాని స్థానాలు ప్రదర్శించబడ్డాయి. ఔచిత్యం మరియు ప్రాథమిక నిబంధనలు పరిగణించబడతాయి మరియు సిద్ధాంతపరంగా నిరూపించబడ్డాయి, అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ల వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించే కొత్త సమర్థవంతమైన బోధనా పద్ధతులు నిర్వచించబడ్డాయి - ప్రాంతీయ అభివృద్ధి ఆధారంగా రాష్ట్ర మరియు పురపాలక నిర్వహణ అంశాలపై వ్యాపార ఆటలు. అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి సమానమైన బాహ్య మరియు అంతర్గత కారకాలు గుర్తించబడ్డాయి: ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రాంతీయ నిర్వహణ నిర్మాణాలతో పరస్పర చర్యలో విద్యా, శాస్త్రీయ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు, ఈ సంబంధం వారి వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధిపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. ఈ ప్రాంతంలోని అండర్ గ్రాడ్యుయేట్‌లకు ప్రధాన బోధనా పద్ధతుల విశ్లేషణ మరియు విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ఆచరణలో వాటి అమలును ప్రదర్శించారు. విశ్వవిద్యాలయంలో బోధన యొక్క ఆదేశిక మరియు ఇంటరాక్టివ్ నమూనాల లక్షణాలు మరియు ప్రమాణాలు పరిగణించబడతాయి. సమర్థత యొక్క ప్రధాన పాత్రతో విధానాల సంశ్లేషణ ఉపయోగించబడింది.

ఉన్నత విద్య యొక్క సమాఖ్య ప్రమాణం

ఆవిష్కరణ

సమర్థత

రూపాలు మరియు బోధన పద్ధతులు

రాష్ట్ర మరియు పురపాలక పరిపాలన

1. ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం కోసం ప్రక్రియ యొక్క ఆమోదంపై - బ్యాచిలర్ ప్రోగ్రామ్‌లు, స్పెషాలిటీ ప్రోగ్రామ్‌లు, మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌లు. డిసెంబరు 19, 2013 నంబర్ 1367 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ (రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ) యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ మాస్కో.

2. శిక్షణ 081100 స్టేట్ మరియు మునిసిపల్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ (అర్హత (డిగ్రీ) "మాస్టర్") రంగంలో హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ఆమోదం మరియు అమలులోకి ప్రవేశించడంపై. ఫిబ్రవరి 15, 2010 నం. 123 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్.

3. వోరోనినా L.I. రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ ఉద్యోగులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి వినూత్న విధానాలు // యూనివర్సిటీ యొక్క బులెటిన్. స్టేట్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ మేనేజ్‌మెంట్: థియరిటికల్ అండ్ సైంటిఫిక్-మెథడాలాజికల్ జర్నల్. – 2010. – నం. 4. – P. 74-80.

4. వావిలిన్ E.V. విశ్వవిద్యాలయాలలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడంలో సమస్యలు // SGAP యొక్క బులెటిన్. – 2010. – నం. 2 (72). – P. 171 – 174.

5. బ్రైజ్గలోవా S.I. శాస్త్రీయ మరియు బోధనా పరిశోధనకు పరిచయం: పాఠ్య పుస్తకం. భత్యం. – 3వ ఎడిషన్., రెవ. మరియు అదనపు – కాలినిన్గ్రాడ్: KSU, 2003. – 151 p.

6. స్మిర్నోవ్ I.P. వృత్తి విద్య యొక్క సిద్ధాంతం. – M.: రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్; NIIRPO, 2006. - 320 p.

7. క్రేవ్స్కీ V.V. బోధనా శాస్త్రం యొక్క మెథడాలజీ: ఉపాధ్యాయ-పరిశోధకుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - చెబోక్సరీ: చువాష్ పబ్లిషింగ్ హౌస్. యూనివర్సిటీ, 2001. – 244 p.

8. జాగ్వ్యాజిన్స్కీ V.I. మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన యొక్క పద్దతి మరియు పద్ధతులు. – M.: అకాడమీ, 2001. – 208 p.

9. బెలోనోవ్స్కాయా I.D., చుల్యూకోవా S.A. పర్యావరణ ప్రమాదాల రంగంలో చట్టపరమైన శిక్షణ అధ్యయనం కోసం మెథడాలాజికల్ ముందస్తు అవసరాలు // విద్యలో కొత్త సాంకేతికతలు. సైంటిఫిక్ అండ్ టెక్నికల్ జర్నల్. – 2009. – నం. 4. – పేజీలు 14-19.

రష్యాలో ఉన్నత విద్యను రెండు-దశల శిక్షణా వ్యవస్థకు మార్చడం వల్ల విద్యార్థులు బ్యాచిలర్ మరియు మాస్టర్స్ డిగ్రీల ద్వారా విశ్వవిద్యాలయాలలో చదువుకోవడం సాధ్యమైంది. అదే సమయంలో, బ్యాచిలర్ డిగ్రీలో చదవడం వల్ల సాధారణ కనీస అవసరాల చట్రంలో భవిష్యత్ మేనేజర్‌ను సిద్ధం చేయడం సాధ్యమైతే, శిక్షణా మాస్టర్లు వారి వృత్తి నైపుణ్యాన్ని గణనీయంగా పెంచుకోవచ్చు, ప్రత్యేక ప్రత్యేక విభాగాలను బోధించగల సామర్థ్యం ఉన్న వ్యక్తులను తయారు చేయవచ్చు, కానీ సమాచార సమాజం ఏర్పడే వాస్తవాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే ఆధునిక పరిస్థితులలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను కూడా నిర్వహిస్తుంది.

"స్టేట్ మరియు మునిసిపల్ అడ్మినిస్ట్రేషన్" తయారీ రంగంలో మాస్టర్స్ డిగ్రీ విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, దేశీయ మరియు విదేశీ అనుభవం ఉపయోగించబడింది. అదే సమయంలో, విద్యా సాంకేతికతలు, బోలోగ్నా ప్రక్రియ యొక్క సూత్రాలకు అనుగుణంగా, విద్యార్థులలో సామర్థ్యాలను పెంపొందించడంపై దృష్టి సారించాయి - డైనమిక్ జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు, ప్రవర్తనా విధానాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల యొక్క డైనమిక్ సెట్ గ్రాడ్యుయేట్ పోటీగా మారడానికి అనుమతిస్తుంది. కార్మిక మార్కెట్ మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ మరియు సంస్కృతి యొక్క విస్తృత శ్రేణి రంగాలలో వృత్తిపరంగా తమను తాము విజయవంతంగా గ్రహించండి. విద్యా సాంకేతికతలు సాంప్రదాయ మరియు వినూత్న బోధనా పద్ధతులు మరియు నియంత్రణ రూపాల కలయికపై ఆధారపడి ఉంటాయి. విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సృజనాత్మక వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని రూపొందించడానికి విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం మరియు కంటెంట్‌లో మార్పులు అవసరం, ఇతర వాటితో పాటు, కొత్త బోధనా పద్ధతుల ఉపయోగం మరియు సాంకేతికతలు, అలాగే దరఖాస్తుదారులు మరియు విద్యార్థులను అంచనా వేయడానికి కొత్త ప్రమాణాలు.

విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్‌కు అత్యంత ముఖ్యమైన అవసరం వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను అందించడం. సాంప్రదాయిక కోణంలో, ఇది జ్ఞానం, అలాగే ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల చేరడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది, వీటిలో జాబితా రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క సంబంధిత ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌లో నమోదు చేయబడింది. వ్యక్తి, కార్మిక మార్కెట్, ఆర్థిక రంగాలు, సమాజం మరియు రాష్ట్రం యొక్క డైనమిక్‌గా అభివృద్ధి చెందుతున్న అవసరాల పరిస్థితులలో నిర్వహణ కార్యకలాపాలు వినూత్నంగా ఉండాలని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, సమర్థత యొక్క సాంప్రదాయ, అకారణంగా అస్థిరమైన వివరణ సమూలంగా మారుతోంది. యోగ్యత అనేది ప్రాథమిక మరియు ప్రత్యేక "ప్రొఫైల్" స్వభావం యొక్క జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల యొక్క ఏర్పడిన కోర్, ప్లస్ ఏర్పడిన సృజనాత్మక నిర్వహణ ఆలోచన.

వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల యొక్క ఈ వివరణ విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అమలుకు సంబంధించిన విధానాలలో గణనీయమైన మార్పులకు దారితీస్తుంది. విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సృజనాత్మక వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని రూపొందించడానికి విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం మరియు కంటెంట్‌లో మార్పులు, కొత్త బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, అలాగే దరఖాస్తుదారులు మరియు విద్యార్థులను అంచనా వేయడానికి కొత్త ప్రమాణాలు అవసరం. అదే సమయంలో, జ్ఞాన-ఇంటెన్సివ్ విద్యా సంస్థగా మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్ శాస్త్రీయ పరిశోధన అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులలో మాత్రమే పని చేస్తుంది. అధిక నాణ్యత గల మాస్టర్స్ శిక్షణను సాధించడం అంటే "పరిశోధన ద్వారా నేర్చుకోవడం" దిశలో మొత్తం విద్యా ప్రక్రియను పునర్నిర్మించడం.

విద్య యొక్క ప్రస్తుత అభివృద్ధి దశ సిద్ధాంతం మరియు ఆచరణలో కొత్త విషయాల కోసం తీవ్రమైన శోధన ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. ఈ ప్రక్రియ అనేక వైరుధ్యాల కారణంగా ఉంది, వీటిలో ప్రధానమైనది సాంప్రదాయ పద్ధతులు మరియు విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధిలో కొత్త పోకడలతో బోధన మరియు పెంపకం యొక్క రూపాల అస్థిరత, సమాజ అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులు, ఇది అనేక లక్ష్య వినూత్న ప్రక్రియలకు దారితీసింది. విద్యకు సంబంధించి సమాజం యొక్క సామాజిక క్రమం మార్చబడింది: ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడాన్ని నిర్ధారిస్తున్న స్వీయ నియంత్రణ, తన కార్యకలాపాల యొక్క సృజనాత్మక, చేతన, స్వతంత్ర నిర్ణయం చేయగల వ్యక్తిని ఏర్పరచడం అవసరం. కానీ ఈ సందర్భంలో, సమస్య ఏమిటంటే, రాష్ట్ర మరియు పురపాలక నిర్వహణ వ్యవస్థ అనేక విధాలుగా ఉద్యోగుల సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి లేదా వారి కార్యకలాపాలలో ఆవిష్కరణలను ప్రవేశపెట్టడానికి దోహదం చేయదు. అందువల్ల, ప్రభుత్వ అధికారులచే నియమించబడిన వినూత్నమైన వాటితో సహా వివిధ ప్రాజెక్టుల అభివృద్ధిలో విశ్వవిద్యాలయాల ప్రమేయం ఒక ప్రయోజనంగా పరిగణించబడుతుంది. వృత్తిపరమైన రీట్రైనింగ్ మరియు అధునాతన శిక్షణ కోసం ప్రభుత్వ ఉత్తర్వులను అమలు చేయడంలో విశ్వవిద్యాలయాల భాగస్వామ్యం కూడా వివిధ ఆవిష్కరణలను ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో ప్రవేశపెట్టగల ఉద్యోగుల మనస్తత్వాన్ని మార్చే లక్ష్యంతో పని చేస్తుంది. కానీ అలాంటి ఫలితాన్ని సాధించడం అనేది శిక్షణను నిర్వహించడానికి సృజనాత్మక విధానంతో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది.

మార్కెట్ సంబంధాలకు రష్యా యొక్క మార్పు వృత్తి విద్యా వ్యవస్థకు కొత్త లక్ష్యాలను నిర్దేశించింది, దీని పరిష్కారం వృత్తి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లోతైన పరివర్తనలో కనిపిస్తుంది. విద్య యొక్క వినూత్న స్వభావం ఇతర సామాజిక సంస్థలతో పోటీలో అత్యంత ముఖ్యమైన సాధనంగా మారుతుంది. ఆధునిక సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితిలో, విద్య పట్ల అండర్ గ్రాడ్యుయేట్‌ల సానుకూల ధోరణిని సృష్టించడానికి కంటెంట్ మాత్రమే కాకుండా, శిక్షణ యొక్క రూపాలు మరియు సాంకేతికతలు కూడా ముఖ్యమైనవి. కొత్త విద్యా పద్ధతుల అభివృద్ధి తక్షణ అవసరంగా మారుతోంది. విద్య యొక్క నాణ్యత, ప్రాప్యత, సామర్థ్యం, దాని నిరంతర మరియు వినూత్న స్వభావం, సామాజిక చలనశీలత మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాల పెరుగుదల, వివిధ విద్యా వాతావరణాలలో వారి చేరిక, రష్యా యొక్క జాతీయ భద్రత మరియు అభివృద్ధిని నిర్ధారించడంలో విద్యా వ్యవస్థను ఒక ముఖ్యమైన అంశంగా చేస్తుంది. దాని పౌరుల శ్రేయస్సు.

విద్యలో ఇన్నోవేషన్ అనేది బోధనా సాంకేతికతలను మెరుగుపరచడం, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు బోధనా సహాయాల సమితిని సూచిస్తుంది. ప్రస్తుతం, ఏదైనా విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన భాగాలలో వినూత్న బోధనా కార్యకలాపాలు ఒకటి. మరియు ఇది యాదృచ్చికం కాదు. ఇది విద్యా సేవల మార్కెట్లో ఒక సంస్థ యొక్క పోటీతత్వాన్ని సృష్టించడానికి ఆధారాన్ని సృష్టించడమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన వృద్ధికి, అతని సృజనాత్మక శోధనకు దిశలను నిర్ణయిస్తుంది మరియు వాస్తవానికి విద్యార్థుల వ్యక్తిగత వృద్ధికి దోహదం చేసే వినూత్న కార్యాచరణ. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా మరియు పరిశోధనా విద్యార్థుల శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి కార్యకలాపాలతో వినూత్న కార్యాచరణ విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.

బోధనా ప్రక్రియలో, వినూత్న బోధనా పద్ధతులు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో లక్ష్యాలు, పద్ధతులు, కంటెంట్ మరియు బోధన మరియు పెంపకం యొక్క రూపాలలో ఆవిష్కరణలను ప్రవేశపెట్టడం. ఈ ఆవిష్కరణలు ప్రత్యేకంగా రూపొందించబడి ఉండవచ్చు, ఇప్పటికే అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి లేదా బోధనాపరమైన చొరవ ద్వారా కొత్తగా ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.

ప్రస్తుత దశలో ఉన్నత విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన పని ఏమిటంటే, ప్రపంచంలో జరుగుతున్న మార్పులకు ప్రామాణికం కాని, సౌకర్యవంతమైన మరియు సమయానుకూలంగా ప్రతిస్పందించగల మాస్టర్స్ విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇవ్వడం. అందువల్ల, భవిష్యత్తులో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం వారిని సిద్ధం చేయడానికి, విశ్వవిద్యాలయంలో వినూత్న బోధనా పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి.

వాస్తవానికి, భవిష్యత్ నిపుణుడి ఏర్పాటు విశ్వవిద్యాలయ తరగతి గదులలో జరుగుతుంది; శిక్షణ యొక్క శ్రమ-ఇంటెన్సివ్ ప్రక్రియ బోధనా పద్ధతులపై ఆధారపడి ఉంటుంది, దీని ప్రభావం యొక్క డిగ్రీ భవిష్యత్ గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క అర్హతల స్థాయిని నిర్ణయిస్తుంది. సాంప్రదాయ పద్ధతిలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య కమ్యూనికేషన్, విద్యార్థి యొక్క విద్యా కార్యకలాపాలను ఉపాధ్యాయుడు నిరంతరం పర్యవేక్షించడం మరియు విద్యా సామగ్రిని సమీకరించడాన్ని పర్యవేక్షించడం వంటివి ఉంటాయి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఈ సంభాషణ యొక్క ప్రభావం ఉపాధ్యాయుని సమస్యల యొక్క సరైన పరిష్కారంపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

విద్యా లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం మరియు విద్యార్థికి ప్రేరణ;
నిర్దిష్ట కంటెంట్ (ఉపన్యాసాలు) మరియు విద్యార్థులకు దాని వివరణ (ఆచరణాత్మక తరగతులు) యొక్క పదార్థాన్ని బదిలీ చేయడం. అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు విద్యా సామగ్రి యొక్క పద్దతి అభివృద్ధి యొక్క పనితీరును కూడా నిర్ణయిస్తాడు;
జ్ఞానం నియంత్రణ.

ఈ శిక్షణ నమూనా స్వభావాన్ని సూచించేది. నిర్దేశక నమూనాతో, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ యొక్క హేతుబద్ధమైన సంస్థ ద్వారా జ్ఞాన మొత్తాన్ని బదిలీ చేయడం ద్వారా అభ్యాస ఫలితం పరిగణించబడుతుంది, ఏకపక్ష సంభాషణ జరిగినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు సమాచార ప్రవాహాన్ని ప్రారంభించే క్రియాశీల పక్షం. . అందుకున్న సమాచారం యొక్క పునరుత్పత్తి యాంత్రికమైనది: విద్యార్థి యొక్క కార్యాచరణ మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో ఆసక్తిని గుర్తించడం చాలా కష్టం.

కొత్త సమాచారం మరియు బోధనా సాంకేతికతలు, బోధనా పద్ధతుల ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుని పాత్రను సమూలంగా మార్చడం సాధ్యమైంది, అతన్ని జ్ఞానం యొక్క క్యారియర్‌గా మాత్రమే కాకుండా, నాయకుడిగా, విద్యార్థి యొక్క స్వతంత్ర ప్రారంభకర్తగా కూడా మార్చడం. సృజనాత్మక పని, మరింత చెప్పండి - అనేక రకాల సమాచార సముద్రంలో మార్గదర్శిగా పనిచేయడం, విద్యార్థి యొక్క స్వతంత్ర ప్రమాణాలు మరియు ధోరణి యొక్క పద్ధతుల అభివృద్ధిని సులభతరం చేయడం, సమాచార ప్రవాహంలో హేతుబద్ధత కోసం శోధించడం. లేకపోతే, విద్యా సేవల మార్కెట్ అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత పరిస్థితుల్లో మరియు సమాచార సాంకేతిక యుగం యొక్క అవసరాలు, బోధన తప్పనిసరిగా అభ్యాసం ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడిన ఆదేశిక మరియు ఆధునిక, వినూత్న ఇంటరాక్టివ్ బోధనా నమూనాలను మిళితం చేయాలి. ఇంటరాక్టివ్ మోడల్ ప్రసారం చేయబడిన సమాచారం యొక్క అవగాహనను సాధించాల్సిన అవసరంపై దృష్టి పెట్టింది. అంతేకాకుండా, సమాచారాన్ని ప్రసారం చేసే ప్రక్రియ ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సూత్రంపై నిర్మించబడింది. ఇది విద్యార్థి యొక్క ఎక్కువ కార్యాచరణను కలిగి ఉంటుంది, అందుకున్న సమాచారం యొక్క సృజనాత్మక పునరాలోచన.

పరిశీలనలో ఉన్న రెండు శిక్షణా నమూనాలు వాటి సానుకూల మరియు ప్రతికూల అంశాలను కలిగి ఉన్నాయని గమనించాలి.

ఈ విధంగా, నిర్దేశక బోధన నమూనా యొక్క ప్రధాన ప్రమాణాలు: ఖచ్చితత్వం, వివాదాస్పదత, సమర్పించబడిన వాటి యొక్క విశ్వసనీయత, ఇందులో పెద్ద సంఖ్యలో ఉపన్యాసాలు ఉంటాయి; తుది నియంత్రణ, బహుశా తరగతి గంటల వెలుపల స్వతంత్ర పని ఉనికి, వ్రాతపూర్వక పని అందించబడదు; ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ మోడల్‌కు ప్రధాన ప్రమాణాలు: అనధికారిక చర్చకు అవకాశం, మెటీరియల్ యొక్క ఉచిత ప్రదర్శన, తక్కువ ఉపన్యాసాలు, కానీ పెద్ద సంఖ్యలో ప్రాక్టికల్ తరగతులు, మాస్టర్స్ విద్యార్థి చొరవ, సమిష్టి కృషి అవసరమయ్యే సమూహ అసైన్‌మెంట్‌ల ఉనికి, నిరంతరం పర్యవేక్షణ సెమిస్టర్, వ్రాసిన పని.

ఏదైనా ఒక నమూనాకు కట్టుబడి ఉండటం పొరపాటు. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం మరియు నాణ్యతను సాధించడానికి ఈ రెండు బోధనా నమూనాలను కలపడం సహేతుకమైనది. అదే సమయంలో, మార్కెట్ సంబంధాల పరిస్థితులలో, అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి ప్రాధాన్యతలలో ఒకటి విద్యార్థుల ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే సూత్రం. ఈ విషయంలో, ఉపాధ్యాయులు అటువంటి బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు అమలు చేయడం అనే పనిని ఎదుర్కొంటారు, ఇది విద్యార్థి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని మరియు నేర్చుకోవాలనే అతని కోరికను సక్రియం చేయడం లక్ష్యంగా ఉంటుంది. అదే సమయంలో, ప్రతి వ్యక్తి జీవితంలో విద్యా ప్రక్రియలో విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుకునే ప్రక్రియ ప్రధాన భాగం కాబట్టి, పౌరుడి వ్యక్తిత్వాన్ని మరియు అతని విలువ ధోరణులను రూపొందించే బోధనా పని తప్పనిసరిగా పరిష్కరించబడాలి. అందువల్ల, పదం యొక్క ప్రతి కోణంలో విద్య మరియు తెలివితేటల స్థాయి చివరికి ప్రతి వ్యక్తి (విద్యార్థి) అభ్యాస ప్రక్రియలో ఎంత ప్రమేయం ఉంది అనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అదనంగా, ఆధునిక సమాజం యొక్క గ్లోబల్ ఇన్ఫర్మేటైజేషన్ కూడా విద్యా ప్రక్రియపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపింది, ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థపై, ఉపయోగించిన బోధనా పద్ధతుల యొక్క సమూల పునర్విమర్శ అవసరం.

అందువల్ల, ఉన్నత విద్యావ్యవస్థ పునర్వ్యవస్థీకరణ ప్రారంభ ప్రాతిపదికగా, అభ్యాస ప్రక్రియలో భవిష్యత్తు ఉపయోగం కోసం జ్ఞానం ఇవ్వబడినప్పుడు, సాంప్రదాయ సరళ విధానానికి బదులుగా నిర్మాణాత్మక, కార్యాచరణ విధానంపై ఆధారపడిన బోధనా పద్ధతులకు పరివర్తన చెందుతుంది ( సూత్రం ప్రకారం "మరింత, మంచిది"). మరియు విశ్వవిద్యాలయ విద్యా వ్యవస్థలో ఈ నమూనా మార్పు, ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడాన్ని సూచిస్తుంది, ఇది ఇప్పటికే జరుగుతోంది. ఆధునిక విద్య వాస్తవ అవసరాలు మరియు అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.

మా ప్రెజెంటేషన్‌లో భాగంగా, మేము ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులను పరిశీలిస్తాము, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: సమస్య ప్రదర్శన పద్ధతి; ప్రదర్శనలు; చర్చలు; సందర్భ పరిశీలన; బృందాలుగా పనిచెయ్యండి; మెదడును కదిలించే పద్ధతి; విమర్శనాత్మక ఆలోచన పద్ధతి; క్విజ్‌లు; చిన్న అధ్యయనాలు; వ్యాపార గేమ్స్; రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్స్; చొప్పించు పద్ధతి - విద్యార్థులు 10 నిమిషాల అనుబంధ వ్యాసాన్ని వ్రాసేటప్పుడు వ్యక్తిగత గమనికల పద్ధతి; బ్లిట్జ్ సర్వే పద్ధతి; సర్వే పద్ధతి లేదా "బింగో" టెక్నిక్ మొదలైనవి.

అభ్యాస ప్రక్రియను సక్రియం చేయడానికి సమర్థవంతమైన పద్ధతుల్లో ఒకటి సమస్య ప్రదర్శన యొక్క పద్ధతి. ఈ విధానంతో, ఉపన్యాసం సంభాషణను పోలి ఉంటుంది, బోధన పరిశోధన ప్రక్రియను అనుకరిస్తుంది (ఉపన్యాసం యొక్క అంశంపై అనేక కీలక ప్రతిపాదనలు మొదట్లో ముందుకు వచ్చాయి, ప్రెజెంటేషన్ స్వతంత్ర విశ్లేషణ మరియు విద్యార్థులచే విద్యా సామగ్రి యొక్క సాధారణీకరణ సూత్రంపై నిర్మించబడింది) . ఈ సాంకేతికత విద్యార్థికి ఆసక్తిని కలిగించడానికి మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో అతనిని పాల్గొనడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క వైరుధ్యాలు సమస్య యొక్క సూత్రీకరణ ద్వారా బహిర్గతమవుతాయి. అభ్యాస సమస్య మరియు సమస్య పరిస్థితి సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క ప్రధాన నిర్మాణ భాగాలు. కోర్సు యొక్క నిర్దిష్ట అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభించే ముందు, విద్యార్థులను సమస్యాత్మక ప్రశ్న అడుగుతారు లేదా సమస్యాత్మకమైన పనిని ఇస్తారు. సమస్య పరిష్కారాన్ని ప్రేరేపించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు దాని గురించి ఇప్పటికే ఉన్న అవగాహన మరియు విద్యార్థికి అవసరమైన జ్ఞానం మధ్య వైరుధ్యాలను తొలగిస్తాడు. ఈ పద్ధతి యొక్క ప్రభావం ఏమిటంటే, వ్యక్తిగత సమస్యలను విద్యార్థులు స్వయంగా లేవనెత్తవచ్చు. ఈ పద్ధతి యొక్క ప్రధాన విజయం ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయుడు ఎదురయ్యే సమస్యకు ప్రేక్షకుల నుండి "స్వతంత్ర పరిష్కారం" కోరుకుంటాడు. సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క సంస్థ చాలా క్లిష్టంగా కనిపిస్తుంది మరియు లెక్చరర్ యొక్క ముఖ్యమైన తయారీ అవసరం. ఏదేమైనా, ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించే ప్రారంభ దశలో, ఇది రెడీమేడ్, గతంలో అభివృద్ధి చేసిన ఉపన్యాసాలు మరియు ఆచరణాత్మక తరగతుల నిర్మాణంలో అదనంగా ప్రవేశపెట్టబడుతుంది.

మరొక ప్రభావవంతమైన పద్ధతి కేస్ స్టడీ పద్ధతి లేదా నిర్దిష్ట పరిస్థితులను బోధించే పద్ధతి (TCS). UCS పద్ధతి యొక్క కేంద్ర భావన "పరిస్థితి" యొక్క భావన, అనగా. వాటిలో దేని ఎంపిక తుది ఫలితాన్ని నిర్ణయాత్మకంగా ప్రభావితం చేసినప్పుడు వేరియబుల్స్ సమితి. ఒకే సరైన పరిష్కారం యొక్క ఉనికి ప్రాథమికంగా తిరస్కరించబడింది. ఈ బోధనా పద్ధతితో, విద్యార్థి స్వతంత్రంగా నిర్ణయం తీసుకోవలసి వస్తుంది మరియు దానిని సమర్థించవలసి వస్తుంది. ఇరవయ్యవ శతాబ్దం ప్రారంభంలో చట్టం మరియు వైద్య రంగంలో UKS పద్ధతిని ఉపయోగించడం ప్రారంభించారు. ఈ బోధనా పద్ధతిని వ్యాప్తి చేయడంలో హార్వర్డ్ ప్రముఖ పాత్ర పోషిస్తుంది. వ్యాపార విభాగాలలో విద్యార్థులకు బోధించడానికి మొదటి సందర్భం ఇక్కడే అభివృద్ధి చేయబడింది. కేస్ స్టడీ పద్ధతి, పద్ధతి యొక్క డెవలపర్‌ల నిర్వచనం ప్రకారం, విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు వ్యాపార పరిస్థితులు లేదా సమస్యలపై ప్రత్యక్ష చర్చలో పాల్గొనే బోధనా పద్ధతి. ఈ కేసులు, సాధారణంగా వ్రాత రూపంలో తయారు చేయబడతాయి మరియు వాస్తవ వాస్తవాల ఆధారంగా విద్యార్థులు చదవబడతాయి, అధ్యయనం చేయబడతాయి మరియు చర్చించబడతాయి. ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో తరగతి గది సంభాషణకు కేసులు ఆధారం. అందువల్ల, కేస్ స్టడీ పద్ధతి ఏకకాలంలో ఒక ప్రత్యేక రకమైన విద్యా సామగ్రి మరియు విద్యా ప్రక్రియలో ఈ విషయాన్ని ఉపయోగించే ప్రత్యేక మార్గాలు రెండింటినీ కలిగి ఉంటుంది. ఈ పద్ధతి పరిస్థితులను విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ప్రత్యామ్నాయాలను మూల్యాంకనం చేయడానికి మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో నైపుణ్యాలను ప్రోత్సహిస్తుంది.

విద్యా చక్రం ప్రారంభంలో అనుసరణ శిక్షణను నిర్వహించిన తర్వాత ఉపాధ్యాయునిచే క్రమశిక్షణలో బోధన యొక్క నిర్దిష్ట రూపాలను ఉపయోగించాలనే నిర్ణయం తీసుకోబడుతుంది. ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థి యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం స్థాయికి శ్రద్ధ చూపుతారు. శిక్షణా బృందం నాయకులు మరియు అనుచరులను గుర్తిస్తుంది, అలాగే నిర్దిష్ట ప్రాంతాలలో సాధ్యమైన నిపుణులను గుర్తిస్తుంది. కార్యాచరణ స్థాయి మరియు పదార్థం యొక్క సమీకరణ వేగం, అభ్యాస సామర్థ్యం యొక్క డిగ్రీ నిర్ణయించబడుతుంది.

కొత్త విషయాల భయం లేకపోవడం అభ్యాస ప్రక్రియలో అవసరమైన మార్పులు చేయడానికి దోహదం చేస్తుంది. ఉదాహరణకు, ఉపాధ్యాయులు తయారుచేసిన కేసులు స్థానిక "జీవితం" యొక్క వాస్తవాలతో నిండి ఉంటాయి. అవి ప్రభుత్వ సంస్థలు లేదా మునిసిపల్ అడ్మినిస్ట్రేషన్లు మరియు అందువల్ల మెజారిటీ విద్యార్థుల యొక్క మండుతున్న సమస్యలను ప్రతిబింబిస్తాయి.

మరొక పద్ధతి కూడా ఉపయోగించబడుతుంది. బాగా పరీక్షించిన సమస్య కేసు ఆధారంగా, పని ఇవ్వబడుతుంది: పరిస్థితులు (పరిస్థితి) "మీ కోసం" మార్చడానికి, అంటే, ప్రభుత్వ అధికారం యొక్క నిజమైన సమస్యలకు సంబంధించి. ఈ సమస్య చాలా కష్టం లేకుండా, సమిష్టిగా మరియు సారూప్యత సూత్రం ప్రకారం పరిష్కరించబడుతుంది. వాస్తవికత మరియు ఫాంటసీ యొక్క సమర్థవంతమైన కలయిక ఉద్భవించింది. రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ ఉద్యోగుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు వెల్లడి చేయబడ్డాయి.

"రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క చట్టపరమైన మద్దతు" కోర్సులో సారూప్య బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం గురించి మన స్వంత అనుభవంపై నివసిద్దాం. ఈ క్రమశిక్షణను శిక్షణా కోర్సుగా అధ్యయనం చేయడం యొక్క ఉద్దేశ్యం, అభిజ్ఞా పనులతో పాటు, అండర్ గ్రాడ్యుయేట్‌లలో క్రమశిక్షణను ప్రగతిశీల ప్రక్రియగా శాస్త్రీయ అవగాహనను ఏర్పరచడం, రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ ప్రభుత్వాల కంటెంట్, దాని వాస్తవికత, ప్రజల సంస్థ యొక్క రూపాలను బహిర్గతం చేయడం. అధికారం, రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ చట్టపరమైన సంబంధాల కంటెంట్, మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్లో రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ ప్రభుత్వం యొక్క విద్యార్థుల సంస్థలో కొంత మొత్తంలో జ్ఞానం ఏర్పడటం. ఈ సందర్భంలో ఉపాధ్యాయుని పని ఏమిటంటే, ఒక వైపు కనీస జ్ఞానాన్ని పొందవలసిన అవసరం మరియు మరోవైపు విద్యార్థి అభివృద్ధి మరియు అభ్యాసం మధ్య గందరగోళాన్ని పరిష్కరించడం. అండర్ గ్రాడ్యుయేట్‌లతో సర్వే నిర్వహించి.. విద్యార్థుల్లో విశ్లేషణాత్మక నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం ద్వారానే వృత్తి శిక్షణ వ్యవస్థను మార్చడం సాధ్యమవుతుందని వెల్లడించారు. మరియు ఈ అభిప్రాయంలో కూడా ఊహించనిది ఏమీ లేదు. మొదట, విశ్లేషణాత్మక నైపుణ్యాలు, ఉద్యోగుల ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల జాబితాలో చేర్చబడ్డాయి. అంచనా, ప్రణాళిక మరియు నియంత్రణ, అలాగే లక్ష్యాలు మరియు ఫలితాలను సమర్థించడం వంటి నిర్వహణ విధులను నిర్వహించడంలో ఉద్యోగుల విజయానికి విశ్లేషణాత్మక నైపుణ్యాలు కీలకం. అదనంగా, బాగా అభివృద్ధి చెందిన విశ్లేషణాత్మక నైపుణ్యాలు ఉద్యోగుల కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన "ఉత్పత్తుల" నాణ్యతను నిర్ణయిస్తాయి: విశ్లేషణాత్మక, గణాంక నివేదికలు, సర్టిఫికేట్లు మరియు నివేదికలు, డ్రాఫ్ట్ చట్టాలు మరియు ఇతర నిబంధనలు. పర్యవసానంగా, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ అధికారుల యొక్క మరొక ముఖ్యమైన పని ఏమిటంటే, అన్నింటిలో మొదటిది, విశ్లేషణాత్మక నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి అనుమతించే వివిధ బోధనా పద్ధతులను గరిష్టంగా చేర్చడం. ప్రతివాదులలో మరొక భాగం వృత్తి శిక్షణ వ్యవస్థ యొక్క ఆధునికీకరణను ఆధునిక నిర్వహణ మరియు కొత్త సమాచార సాంకేతికతలపై వారి నైపుణ్యంతో కలుపుతుంది. ఈ పనిని సాధించే సాధనం (ఉపన్యాసాలతో పాటు), ఉద్యోగుల ప్రకారం, సైద్ధాంతిక సెమినార్‌లను నిర్వహించడం. సర్వే చేయబడిన మాస్టర్స్ విద్యార్థులలో మిగిలిన భాగం, అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి పరికరాలను (ఎలక్ట్రానిక్ మీడియాతో సహా) మెరుగుపరచకపోతే వృత్తి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ జరగదని భావించారు. ఇది ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు దూరవిద్యను ఉపయోగించడం వల్ల సమయాన్ని ఆదా చేయడం మరియు ఉద్యోగంలో అధ్యయనం చేయడం సాధ్యపడుతుంది.

ఆధునిక వాస్తవాలు విశ్వవిద్యాలయాలలో బోధించే విభాగాల రూపాలు మరియు పద్ధతుల యొక్క అవగాహనకు కొన్ని సర్దుబాట్లు చేస్తాయి. ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు - కంప్యూటర్లు మరియు ఇంటర్నెట్ - బోధన పద్ధతులు మరియు మార్గాలలో ప్రత్యేక పాత్ర పోషిస్తాయి. ఈ విషయంలో, ఆధునిక విద్యార్థులలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను విజయవంతంగా అభివృద్ధి చేసే మార్గాల గురించి కొత్త దర్శనాలు తలెత్తుతాయి. కంప్యూటర్ మరియు ఇంటర్నెట్ టెక్నాలజీల ప్రభావం యొక్క అత్యంత గుర్తించదగిన వ్యక్తీకరణలలో ఒకటి అభ్యాస ప్రక్రియలో ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం. బోధనా పద్ధతుల్లో ఒక కొత్త భావన, ఆధునిక సాంకేతిక మార్గాలతో దగ్గరి అనుబంధం, తార్కికంగా అన్ని రకాల సాంకేతిక మార్గాలను, ప్రత్యేకించి ఆధునిక వ్యక్తిగత కంప్యూటర్‌లలో, అభ్యాస ప్రక్రియలో ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులు అనే ఆలోచనకు దారి తీస్తుంది. మరియు కంప్యూటర్ మరియు ఇంటర్నెట్ మన జీవితాల్లో చాలా బలంగా పాతుకుపోయినందున, అవి లేకుండా మనం ఆధునిక ప్రపంచంలో మన ఉనికిని ఊహించలేము, బోధనా పద్ధతులను ఎంచుకునే సమస్యను పరిష్కరించడంలో ఈ పద్ధతులే దివ్యౌషధం అనే వాదనలోని తర్కం అనేది చాలా అర్థమయ్యేలా ఉంది మరియు బోధించే మార్గాలు మరియు మార్గాలపై మాత్రమే వాటి ఆధారంగా ఉండాలి. పర్యవసానంగా, విద్యా ప్రక్రియలో ఇతర పద్ధతులు ఎటువంటి విమర్శలకు నిలబడవు.

ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులు విద్యా ప్రక్రియలో మాస్టర్స్ విద్యార్థి యొక్క చురుకైన భాగస్వామ్యాన్ని మరియు చురుకైన ప్రమేయాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకునే పద్ధతులు, మార్గాలు మరియు బోధనా సాధనాలు. ఈ నిర్వచనం ఆధారంగా, మేము ఈ నిర్వచనంలో చేర్చగల బోధనా పద్ధతుల పరిధిని కవర్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాము. కాబట్టి, హ్యుమానిటీస్‌లోని తరగతులలో పరిశోధనా పద్ధతిని ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది. సమూహంలో సామూహిక పనిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది - ఇది అవసరమైనప్పుడు, సామూహిక తార్కికం ప్రక్రియలో, ఒక సూత్రప్రాయ చట్టపరమైన చట్టం యొక్క కంటెంట్ యొక్క విశ్లేషణను అందించడం. ఇది చిన్న (15-20 మంది) సమూహాలలో పని కోసం రూపొందించబడింది - సెమినార్ (ప్రాక్టికల్) తరగతులలో. ఇందులో ఇవి ఉండవచ్చు:

దృశ్య సహాయాలతో విద్యార్థుల పని - పటాలు, రేఖాచిత్రాలు, పట్టికలు;
పత్రాలు మరియు సామగ్రితో విద్యార్థుల పని;
ఒక పాఠం సమయంలో వివిధ పద్ధతుల కలయికగా సాంకేతిక బోధనా సహాయాలను (వ్యక్తిగత కంప్యూటర్, మొదలైనవి) ఉపయోగించడం;
పాఠ్య ప్రక్రియలో ప్రతి విద్యార్థి దశల వారీగా, క్రియాత్మకంగా పాల్గొనడంపై దృష్టి కేంద్రీకరించిన వ్యాపార లేదా రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల పద్ధతులు.

వారు పెద్ద సంఖ్యలో విద్యార్థుల అభ్యాస ప్రక్రియలో చురుకుగా మరియు కనిపించే భాగస్వామ్యానికి అవకాశాన్ని అందిస్తారు మరియు ఆచరణాత్మక తరగతులలో దరఖాస్తుపై దృష్టి పెడతారు. ఈ వర్గంలోని పద్ధతులు వీటిని కలిగి ఉండాలి:

అన్ని రకాల హ్యాండ్‌అవుట్‌ల ఉపయోగం, వాస్తవ లోపాలు లేదా అంతరాలు ఉన్న పాఠాలు;
తార్కికం యొక్క ప్రమాణం యొక్క సూచన మరియు దృష్టాంతం, మానసిక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో విద్యార్థి యొక్క స్వతంత్ర తదుపరి ఉపయోగాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుంది;
వాస్తవమైన రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, ఇందులోని కంటెంట్ విద్యార్థుల సమూహం అనేక భాగాలుగా విభజించడం మరియు విద్యా పనిని అమలు చేయడానికి సంబంధించిన నిర్దిష్ట విధులను ప్రతి విద్యార్థి (లేదా విద్యార్థుల సమూహం) పనితీరుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

చురుకైన అభ్యాస రూపాల ఉపయోగం విద్యార్థుల బృందంలో వ్యాపార-వంటి సృజనాత్మక సహకారం యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించాల్సిన అవసరాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ప్రత్యేక అభ్యాస వాతావరణం ఏర్పడటం అనేది ఈ రోజు ఇన్స్టిట్యూట్ యొక్క బోధనా సిబ్బందిచే ఒక వినూత్న విధానం యొక్క సారాంశంగా పరిగణించబడుతుంది. నిస్సందేహంగా, తరగతి గదిలో సహకార వాతావరణాన్ని సృష్టించడం పద్దతిపరంగా మరియు మానసికంగా కష్టం. కానీ ఇది సాధ్యమేనని అనుభవం చూపిస్తుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది దృఢమైన క్రమానుగత సంబంధాలు (బాస్ - సబార్డినేట్) మరియు అధికారిక నియమాలచే నియంత్రించబడే కార్యాలయంలో ప్రవర్తన వంటి రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ ఉద్యోగుల మనస్తత్వం యొక్క అటువంటి లక్షణం ద్వారా ఏర్పడిన మూసను సున్నితంగా అధిగమించడం. ఉపాధ్యాయులు సంబంధాలు, సహకారం యొక్క భిన్నమైన ప్రమాణాన్ని ఏర్పరుస్తారు, ఇది "నిపుణుడు" లేదా "ప్రత్యర్థి" వంటి ఆట పాత్రలలో వ్యాపార ఆటలను నిర్వహించే ప్రక్రియలో నిరంతరం అభిప్రాయాలు, చర్చలు మరియు విద్యార్థులను చేర్చడం ద్వారా మద్దతు ఇస్తుంది. ఉపాధ్యాయుని పాత్ర సెట్టింగ్‌ను మార్చడం ద్వారా సహకారం కూడా సాధించబడుతుంది: “గురువు” యొక్క సాంప్రదాయ పాత్రను ట్యూటర్, కన్సల్టెంట్ పాత్రగా మార్చడం.

బోధన యొక్క శాస్త్రీయ ఆధారం చాలా పునాది, ఇది లేకుండా ఆధునిక విద్యను ఊహించడం అసాధ్యం. ఈ రకమైన విద్య గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క వ్యక్తిగత మరియు భవిష్యత్తులో వృత్తిపరమైన ఆత్మగౌరవాన్ని పెంచుతుంది మరియు సమాజంలోని సాంస్కృతిక మరియు సామాజిక ప్రమాణాలలో ముఖ్యమైన భాగాన్ని అతనికి తెలియజేస్తుంది. అధిక-నాణ్యత ఉన్నత విద్య యొక్క ఫలితాలు అక్షరాస్యత మాత్రమే కాదు, నిర్దిష్ట వృత్తికి దగ్గరగా ఉంటాయి. ఇది విద్య మరియు ప్రవర్తనా సంస్కృతి కలయిక, స్వతంత్రంగా మరియు సమర్ధవంతంగా ఆలోచించే సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది మరియు భవిష్యత్తులో స్వతంత్రంగా పని చేయడం, నేర్చుకోవడం మరియు తిరిగి శిక్షణ పొందడం. దీని నుండి ఇప్పుడు విద్య యొక్క ప్రాథమిక స్వభావం గురించి ఆధునిక ఆలోచనలు వచ్చాయి.

పైవాటిని సంగ్రహించి, బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు తమలో తాము అంతిమ స్థాయికి ఎదగకూడదని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను; ఇవి అన్నింటిలో మొదటిది, విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించే మార్గాలు. అందువల్ల, ప్రతి విద్యా విభాగం యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకొని పద్ధతులను తప్పనిసరిగా ఉపయోగించాలి. ఈ కోణంలో, విద్యా ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయునిపై జనాదరణ పొందిన, "నాగరిక" పద్ధతులను విధించడం తప్పు. అందువల్ల, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరుడు ఏర్పడే ఇన్స్టిట్యూట్‌లో బోధనా పద్ధతుల్లో ఆవిష్కరణలు, తద్వారా ప్రతి విశ్వవిద్యాలయం మన రాష్ట్ర భవిష్యత్తు తరం యొక్క నైతిక మరియు విలువ ఇమేజ్‌కి బాధ్యత వహిస్తుంది, జాగ్రత్తగా సన్నాహక దశ మరియు అధ్యయనం అవసరం. గుర్తింపు పొందిన ఉపాధ్యాయులు, మరియు అప్పుడు మాత్రమే ఆచరణాత్మకమైన "ప్రయోగాలు" చేయాలి.

సమీక్షకులు:

కిర్యాకోవా A.V., డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ శాస్త్రవేత్త, థియరీ అండ్ మెథడాలజీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం అధిపతి, ఓరెన్‌బర్గ్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ, ఓరెన్‌బర్గ్;

బెలోనోవ్స్కాయా I.D., డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, ఓరెన్‌బర్గ్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ, ఓరెన్‌బర్గ్ యొక్క శాఖలు మరియు కళాశాలలతో పని చేసే విభాగం అధిపతి.

ఈ పనిని జూన్ 24, 2014న ఎడిటర్ అందుకున్నారు.

గ్రంథ పట్టిక లింక్

త్వెట్కోవ్ A.A., చుల్యూకోవా S.A., స్విష్చెవా V.S. "స్టేట్ అండ్ మునిసిపల్ మేనేజ్‌మెంట్" శిక్షణ దిశలో మాస్టర్ స్టూడెంట్స్‌కు వినూత్నమైన ఫారమ్‌లు మరియు ట్రైనింగ్ మెథడ్స్ – యూనివర్శిటీ ఎడ్యుకేషన్ డెవలప్‌మెంట్ కోసం కొత్త మార్గాలు // ఫండమెంటల్. – 2014. – నం. 9-2. – P. 433-439;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34868 (యాక్సెస్ తేదీ: 04/06/2019). పబ్లిషింగ్ హౌస్ "అకాడెమీ ఆఫ్ నేచురల్ సైన్సెస్" 1 ప్రచురించిన మ్యాగజైన్‌లను మేము మీ దృష్టికి తీసుకువస్తాము

సాంప్రదాయ లెక్చర్-ప్రాక్టికల్ మెథడాలజీకి ప్రత్యామ్నాయమైన ప్రసూతి మరియు గైనకాలజీ విభాగంలో వైద్య విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థుల కోసం పాఠ్యేతర స్వతంత్ర పని మరియు సంప్రదింపు శిక్షణ యొక్క ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను నిర్వహించే వినూత్న రూపాలను వ్యాసం అందిస్తుంది. విద్యార్థుల సాధారణ సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు, సంపాదించిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం, సృజనాత్మకత మరియు సమూహంలో మరియు స్వతంత్రంగా పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఈ క్రింది అభ్యాస సాంకేతికతలను ఉపయోగించాలని ప్రతిపాదించబడింది: బోధనా వర్క్‌షాప్ జ్ఞాన నిర్మాణం; థిమాటిక్ క్రాస్‌వర్డ్‌లను కంపైల్ చేయడం మరియు క్రిటికల్ థింకింగ్‌ను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక పద్దతి టెక్నిక్‌గా సింక్‌వైన్‌లను రాయడం. విద్యార్థుల స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించే పరిస్థితులు మరియు రూపాల యొక్క జాగ్రత్తగా రూపకల్పన, స్వీయ-విద్య యొక్క నిరంతర ప్రక్రియ కోసం ప్రేరణ ఉన్నత వైద్య విద్యా వ్యవస్థ యొక్క వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాల అమలు నాణ్యతను నిర్ధారిస్తుంది.

వినూత్న బోధనా పద్ధతులు

బోధనా వర్క్‌షాప్

నేపథ్య క్రాస్వర్డ్

సింక్వైన్

1. బాబుష్కిన్ I.E., ఫెడోరోవ్ V.V. ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యాపరమైన విభాగాలు మరియు అభ్యాసాల కోసం పని కార్యక్రమాల రూపకల్పన: ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక పద్దతి మాన్యువల్. – బర్నాల్: రష్యా ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "అల్టై స్టేట్ మెడికల్ యూనివర్శిటీ" యొక్క స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ యొక్క పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2013. - 92 p.

2. మెల్నికోవా I.Yu., రొమాంట్సోవ్ M.G. వైద్య విద్య యొక్క లక్షణాలు మరియు ప్రస్తుత దశలో విద్యా ప్రక్రియలో విశ్వవిద్యాలయ ఉపాధ్యాయుని పాత్ర // ఇంటర్నేషనల్ జర్నల్ ఆఫ్ ఎక్స్‌పెరిమెంటల్ ఎడ్యుకేషన్. – 2013. – నం. 11. – పేజీలు 47-51.

3. సింక్‌వైన్‌లను వ్రాయడం మరియు వారితో పని చేయడం. [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు] వైద్య విశ్వవిద్యాలయంలో జీవశాస్త్రం. URL: http://www.medbio-kgmu.ru/cgi-bin/go.pl?i=606 (తేదీ యాక్సెస్ చేయబడింది 07/04/2016).

4. ఓగోల్ట్సోవా E.G., ఖ్మెల్నిట్స్కాయ O.M. విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా క్రియాశీల అభ్యాసాన్ని రూపొందించడం // ఆధునిక పరిస్థితులలో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క నాణ్యత అభివృద్ధి. ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక ఇంటర్నెట్ సమావేశం యొక్క ప్రొసీడింగ్స్. – 2009. – pp. 129-133.

5. సెంకినా E.V. ప్రేరణ మరియు అభ్యాస నాణ్యతను పెంచే సాధనంగా క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్. [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు] కార్మికుల సామాజిక నెట్వర్క్

చదువు. 2014. మార్చి 25. URL: http://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/2014/03/25/krossvord-kak-sredstvo-povysheniya (యాక్సెస్ తేదీ 07/04/2016).

6. సిడోరోవా యు.వి. మాధ్యమిక వృత్తి విద్యా సంస్థలలో విద్యార్థుల సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు // రష్యాలో బోధనా విద్య. – 2012. – నం. 6. – P.131-135.

7. షమీస్ V.A. విశ్వవిద్యాలయంలో చురుకైన బోధనా పద్ధతులు // సైబీరియన్ ట్రేడ్ అండ్ ఎకనామిక్ జర్నల్. – 2011. – నం. 14. – P.136-144.

డోసెండో డిస్కిమస్

లూసియస్ అన్నేయస్ సెనెకా

20వ శతాబ్దపు క్లాసికల్ మెడికల్ ఎడ్యుకేషన్ అనేది ఉపాధ్యాయుల నుండి విద్యార్థులకు నేరుగా జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడంపై ఆధారపడింది మరియు ఉపన్యాసాలు మరియు పడక బోధనను ప్రధాన సాధనాల్లో ఒకటిగా కలిగి ఉంది, ఇది నేటి అవసరాలకు అనుగుణంగా లేదు. దేశీయ ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఆధునీకరణ అనేది వ్యక్తిగత నమూనా మరియు యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క ప్రాధాన్యత వైపు దాని పునరాలోచన ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. లక్షణాలు: విద్య యొక్క ప్రధాన విలువ మరియు లక్ష్యంగా విద్యార్థిపై దృష్టి పెట్టండి (అక్షసంబంధమైన విధానం); అతని ఆత్మాశ్రయ లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిత్వం (వ్యక్తిగత విధానం) యొక్క వ్యక్తిలో అభివృద్ధి; సంస్కృతి ప్రపంచంలో చేరడానికి ప్రేరణ (సాంస్కృతిక విధానం); వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని మేల్కొల్పడం (కార్యాచరణ విధానం); వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు, సమాజం మొదలైన వాటితో సహా వారి స్వంత జీవిత సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించుకోవడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం (సినర్జెటిక్ విధానం).

అనేక మంది శాస్త్రీయ బోధనా కార్మికుల అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉన్నత విద్యలో విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి మరియు తీవ్రతరం చేయడానికి, విశ్వవిద్యాలయ విద్య యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం చాలా ముఖ్యం, దీనికి విద్యార్థులు అభివృద్ధి చెందిన విద్యా పని యొక్క మూస పద్ధతులను పునర్నిర్మించాల్సిన అవసరం ఉంది. పాఠశాలలో, మరియు విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క కొత్త నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలతో వారిని సన్నద్ధం చేయండి. వృత్తి విద్యను పునర్నిర్మించే వ్యూహం యొక్క ముఖ్యమైన భాగాలలో ఒకటి విద్యా ప్రక్రియలో చురుకైన అభ్యాస రూపాలను విస్తృతంగా ప్రవేశపెట్టడం, ఇది అన్ని రకాల తరగతి గది మరియు విద్యార్థులతో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను కవర్ చేస్తుంది.

యాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది అన్నింటిలో మొదటిది, కొత్త రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధనా సాధనాలు, ఇది విద్యా విషయాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో చురుకైన మానసిక మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు విద్యార్థులను ప్రోత్సహిస్తుంది. అటువంటి పద్ధతుల వ్యవస్థను ఉపయోగించడం ప్రాథమికంగా ఉపాధ్యాయుని యొక్క రెడీమేడ్ జ్ఞానం యొక్క ప్రదర్శన, దాని జ్ఞాపకం మరియు పునరుత్పత్తిపై కాకుండా, చురుకైన మానసిక మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క స్వతంత్ర నైపుణ్యాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నట్లు భావించబడుతుంది. . క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు, విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా, ఆలోచనా నిర్మాణాన్ని నిర్వహించడానికి అత్యంత ఆసక్తికరమైన పద్ధతులను మూడు సమూహాలుగా విభజించవచ్చు. ఈ పద్ధతులు ప్రోగ్రామ్డ్ లెర్నింగ్, సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం, ఇంటరాక్టివ్ (కమ్యూనికేటివ్) లెర్నింగ్. ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులు ద్వంద్వ ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి: టీచింగ్ మరియు ఎడ్యుకేషనల్.

ప్రసూతి మరియు గైనకాలజీ చక్రంలో శిక్షణ సమయంలో (వైద్య విశ్వవిద్యాలయాల యొక్క 4 వ మరియు 5 వ సంవత్సరం), విద్యార్థి అనేక సాధారణ సాంస్కృతిక నైపుణ్యాలను (తార్కిక మరియు తార్కిక విశ్లేషణ, పబ్లిక్ స్పీకింగ్, చర్చ మరియు వాగ్వివాదం కోసం సామర్థ్యం మరియు సంసిద్ధత, ఎడిటింగ్ పాఠాలు) అభివృద్ధి చేయాలి మరియు ప్రదర్శించాలి. వృత్తిపరమైన కంటెంట్, సహకారం మరియు సంఘర్షణ పరిష్కారం, సహనం) మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు (ఒక క్రమబద్ధమైన విధానాన్ని రూపొందించే సామర్థ్యం మరియు సంసిద్ధత, సాక్ష్యం-ఆధారిత ఔషధం యొక్క సమగ్ర సూత్రాల ఆధారంగా వైద్య సమాచారాన్ని విశ్లేషించడం, సైద్ధాంతిక జ్ఞానం మరియు ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను ఉపయోగించి పరిష్కారాలను కనుగొనడం ఆధారంగా. వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచడానికి). పైన పేర్కొన్న సామర్థ్యాలలో నైపుణ్యం సాధించడానికి, అలాగే విద్యార్థిని ఆలోచించడానికి ప్రేరేపించడానికి, అతని సృజనాత్మక ఆలోచన, నైపుణ్యాలు మరియు స్వతంత్ర పని యొక్క సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, ఇది ప్రాక్టీస్ చేసే వైద్యుడికి చాలా ముఖ్యమైనది, మేము అనేక వినూత్న బోధనా సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టాము. విద్యా ప్రక్రియ.

"ప్రసూతి మరియు గైనకాలజీ" అనే క్రమశిక్షణలో డిపార్ట్‌మెంట్‌లో అమలు చేయబడిన పాఠ్యేతర స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించే అత్యంత ఉత్పాదక రూపాలను మేము అందిస్తున్నాము: జ్ఞానాన్ని పెంపొందించడానికి బోధనా వర్క్‌షాప్, నేపథ్య క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను కంపైల్ చేయడం, సింక్‌వైన్‌లను కంపైల్ చేయడం.

సాంకేతికత “జ్ఞానాన్ని నిర్మించడానికి బోధనా వర్క్‌షాప్”

వర్క్‌షాప్ అనేది తరగతుల నిర్వహణ యొక్క ప్రామాణికం కాని రూపం, సృజనాత్మక వాతావరణాన్ని, మానసిక సౌకర్యాన్ని సృష్టించడంలో సహాయపడే ఒక వినూత్న బోధనా సాంకేతికత, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత వృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది, వారి అభిజ్ఞా, సృజనాత్మక మరియు ప్రసారక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, అభిజ్ఞా. ఆసక్తి, విద్యా, అభిజ్ఞా, పరిశోధన కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ, సృజనాత్మకత మరియు జ్ఞానం కోసం శోధన ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి మరియు మానసికంగా అనుభూతి చెందడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

వర్క్‌షాప్ యొక్క ఉదాహరణను పరిశీలిద్దాం, దీని వ్యూహాత్మక లక్ష్యం కాల్పనిక రచనలలో ప్రసూతి అత్యవసర పరిస్థితులు.

ఒక "ఇండక్టర్" గా క్రింది ప్రశ్నలు సంధించబడ్డాయి: ప్రసూతి రక్తస్రావం, సెప్టిక్ పరిస్థితులు, డాక్టర్పై ఆధారపడి ఉంటుంది, స్త్రీని ఎలా రక్షించాలి? వ్యక్తిగత సృజనాత్మక ఉత్పత్తిని సృష్టించడం అనేది కళ యొక్క పని కోసం సాహిత్య శోధనలో విద్యార్థిని ముంచడం, ఇది ప్రసూతి అంశంపై ఒకటి లేదా మరొక క్లినికల్ పరిస్థితిని వివరిస్తుంది (సంక్లిష్టమైన గర్భం, ప్రసవం, ప్రసవానంతర కాలం). పునర్నిర్మాణం వివరణ యొక్క వివిక్త ఎపిసోడ్‌ల నుండి సరికొత్త దృగ్విషయాన్ని (క్లినికల్ పరిస్థితి) సృష్టించడం సాధ్యం చేస్తుంది, ఇది వర్క్‌షాప్‌లో పాల్గొనేవారికి అందించాలి. సాంఘికీకరణ, అంటే, సృష్టించిన ఉత్పత్తిని పాల్గొనేవారికి ప్రదర్శించడం, మల్టీమీడియా స్లయిడ్‌ల రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది. అన్ని వర్క్‌షాప్‌లో పాల్గొనేవారి సృజనాత్మక ఫలితాలను “ప్రకటనలు” చేయడం ఒక పాఠంలో నిర్వహించబడుతుంది, దీని ఉద్దేశ్యం ఒక క్లినికల్ పరిస్థితిని వివిధ కోణాల నుండి ప్రదర్శించడమే కాకుండా, కాలక్రమేణా సమస్య యొక్క డైనమిక్‌లను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం (మూర్తి).

మల్టీమీడియా ఫైల్‌ల రూపంలో సృజనాత్మక ఉత్పత్తుల ఫలితాలు

చర్చ సమయంలో, పాల్గొనేవారు ఒకరినొకరు ప్రశ్నలు అడుగుతారు మరియు సాధ్యమయ్యే పరిష్కార విధానాలను చర్చిస్తారు. నిష్క్రియ శ్రోతల నుండి, విద్యార్థులు విద్యా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనేవారు. సృజనాత్మక వర్క్‌షాప్ యొక్క ముగింపు "విరామం." ఇది అంతర్దృష్టి, ఒక విషయం యొక్క కొత్త దృష్టి, ఆశ్చర్యం. క్లినికల్ పరిస్థితి జీవితం లాంటి రంగు మరియు వాస్తవికతను పొందుతుంది. సమాచార అభ్యర్థన కనిపిస్తుంది. ఏవైనా వైరుధ్యాలు తలెత్తితే వాటిని పరిష్కరించడానికి సమాచారాన్ని అందించడం మాస్టర్ (ఉపాధ్యాయుడు) పాత్ర.

జ్ఞాన నిర్మాణ వర్క్‌షాప్ ద్వారా విద్యార్థులు “ఉత్తీర్ణత సాధించినట్లయితే”, వర్క్‌షాప్ సమయంలో అత్యంత సంక్లిష్టమైన సైద్ధాంతిక భావనలు “జీవితంలోకి వస్తాయి”, వారితో పరిచయం జీవితాన్ని ఇస్తుంది. మా అభిప్రాయం ప్రకారం, స్వతంత్ర పని యొక్క ఈ ఎంపిక విద్యార్థి వారి సాంస్కృతిక స్థాయిని గణనీయంగా పెంచడానికి, కొత్త సమాచారాన్ని పొందేందుకు, కవర్ చేయబడిన పదార్థాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి, ఆచరణలో సైద్ధాంతిక జ్ఞానం యొక్క అనువర్తనాన్ని వాస్తవంగా చూడడానికి, సాహిత్యంతో స్వతంత్ర పనిలో అదనపు నైపుణ్యాలను పొందేందుకు, సాధారణీకరించడానికి మరియు క్రమబద్ధీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది. పొందిన జ్ఞానం. ఈ పరిస్థితిలో ఉపాధ్యాయుడు ఉపాధ్యాయుని పాత్రను మాత్రమే కాకుండా, విద్యావేత్త మరియు గురువుగా కూడా వ్యవహరిస్తాడు. వర్క్‌షాప్‌లో పాల్గొనేవారు పాయింట్ సిస్టమ్ ప్రకారం అంచనా వేయబడరు; సృజనాత్మక ప్రక్రియలో పాల్గొనడం సానుకూల ఫలితాన్ని సూచిస్తుంది.

నేపథ్య క్రాస్వర్డ్ టెక్నాలజీ

క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లను కంపోజ్ చేయడంలో అగ్రగామి ఎవరో ఎవరైనా గుర్తుంచుకునే లేదా ఆలోచించే అవకాశం లేదు. ఇప్పుడు చాలా సంవత్సరాలుగా, ఈ అద్భుతమైన ఆట జీవిస్తోంది, పెరుగుతోంది, అభివృద్ధి చెందుతోంది మరియు మారుతోంది. క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్స్, వాటి సంకలనం మరియు పరిష్కారం విద్యార్థుల ఆలోచనా వికాసానికి దోహదపడుతుందని, వారి ఆలోచనలను స్పష్టంగా, తార్కికంగా మరియు సంక్షిప్తంగా వ్యక్తీకరించడం నేర్పుతుందని చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు అంగీకరిస్తారు. క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లను కంపైల్ చేయడం మేధో, సృజనాత్మక, సాధారణ సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల అభివృద్ధిపై దృష్టి పెట్టింది. క్రమశిక్షణ యొక్క నేపథ్య బ్లాక్‌ను అధ్యయనం చేసిన తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు, స్వతంత్ర పని కోసం ఒక ఎంపికగా, కవర్ చేయబడిన విషయాన్ని పునరావృతం చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి వ్యక్తిగతంగా క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను రూపొందించడానికి ప్రతి విద్యార్థిని ఆహ్వానిస్తారు. క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను కంపోజ్ చేసేటప్పుడు, విద్యార్థులు విద్యా మరియు శాస్త్రీయ సాహిత్యాన్ని సూచించమని సలహా ఇస్తారు. ఉదాహరణకు, అంశంపై పాఠం: "ఎక్స్‌ట్రాజెనిటల్ పాథాలజీ మరియు గర్భం." విద్యార్థి 1 - “కిడ్నీ వ్యాధులు మరియు గర్భం”, విద్యార్థి 2 - “థైరాయిడ్ వ్యాధులు మరియు గర్భం” మొదలైన అంశంపై క్రాస్‌వర్డ్ చేస్తుంది. క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లో కనీస పదాల సంఖ్య కనీసం 30.

క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లను పరిష్కరించడం అనేది విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడానికి ప్రత్యామ్నాయం. ఓపెన్-ఫారమ్ పరీక్ష అనేది టాస్క్‌ల సమితి (ప్రశ్నలు), దీనికి సమాధాన ఎంపికలు అందించబడవు; క్లోజ్డ్-ఫారమ్ పరీక్షలు దానికి ప్రశ్న మరియు సమాధాన ఎంపికలను అందిస్తాయి. క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లో తప్పనిసరిగా సమాధానం ఇవ్వాల్సిన ప్రశ్నల ఉనికి క్రాస్‌వర్డ్‌లను ఓపెన్-ఫారమ్ పరీక్షలకు దగ్గరగా తీసుకువస్తుంది మరియు సూచన (పదాల ఖండన వద్ద అక్షరాలు) - క్లోజ్డ్-ఫారమ్ పరీక్షలకు దగ్గరగా ఉంటుంది. పాఠం సమయంలో, విద్యార్థులు మొదట జంటగా పని చేస్తారు (వారి క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌లను పరిష్కరించడానికి ఒకరినొకరు ఆహ్వానించండి), ఇది పాఠం కోసం ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత తయారీని తనిఖీ చేయడం సాధ్యపడుతుంది, ఆపై రచయిత స్వయంగా ప్రదర్శించే క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్స్ గురించి సాధారణ చర్చ జరుగుతుంది. సమూహంలో - పాఠం కోసం సమూహం యొక్క మొత్తం సంసిద్ధతను తనిఖీ చేయడం. నేపథ్య క్రాస్‌వర్డ్‌లకు స్కోరింగ్ అవసరం: కూర్పు మరియు పరిష్కారం రెండూ. సృజనాత్మక మరియు విద్యా ప్రక్రియను ఉత్తేజపరిచేందుకు, విద్యార్థులు ఉత్తమ క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను ఎంచుకుంటారు, ఇది రచయితకు ప్రోత్సాహక పాయింట్లను అందుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.

మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఈ రకమైన శిక్షణ విద్యార్థి యొక్క అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ప్రేరేపిస్తుంది (వైద్య సాహిత్యంతో క్రియాశీల పని); చర్చలో ఉన్న అంశంపై తన పరిధులను విస్తృతం చేస్తుంది; ప్రొఫెషనల్ గ్లాసరీని సుసంపన్నం చేస్తుంది; తార్కిక ఆలోచన మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది. ఆధునిక వైద్య నిపుణుడికి ఈ నైపుణ్యాలన్నీ అవసరం. ఈ బోధనా పద్ధతిని ఉపయోగించి, ఉపాధ్యాయుడు విభిన్నమైన విధానాన్ని అమలు చేస్తాడు (వివిధ స్థాయి సంక్లిష్టత యొక్క వనరులను సృష్టించడం ద్వారా మరియు పనులను సెట్ చేయడం ద్వారా: పరిష్కరించడం/కంపోజ్ చేయడం ద్వారా).

"క్రిటికల్ థింకింగ్" యొక్క సాంకేతికత

ఒక వ్యక్తి సమాచార వాస్తవికతతో సమర్థవంతంగా సంభాషించడానికి అనుమతించే మానసిక వ్యూహాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల వ్యవస్థను విమర్శనాత్మక ఆలోచన అంటారు. సింక్‌వైన్‌లను కంపైల్ చేయడం అనేది విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక పద్దతి టెక్నిక్. సిన్‌క్వైన్ అనేది సంక్షిప్త పదాలలో సమాచారం మరియు మెటీరియల్ సంశ్లేషణ అవసరమయ్యే పద్యం, ఇది ఏదైనా సందర్భంలో వివరించడానికి లేదా ప్రతిబింబించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం, సంక్లిష్టమైన ఆలోచనలు, భావాలు మరియు అవగాహనలను కొన్ని పదాలలో వ్యక్తీకరించడం ఒక ముఖ్యమైన నైపుణ్యం. దీనికి గొప్ప సంభావిత స్టాక్ ఆధారంగా ఆలోచనాత్మకమైన ప్రతిబింబం అవసరం. ఫ్రెంచ్ నుండి అనువదించబడిన, "సిన్‌క్వైన్" అనే పదానికి ఐదు పంక్తులతో కూడిన పద్యం అని అర్ధం: మొదటి పంక్తి కీవర్డ్ నామవాచకం, రెండవ పంక్తి రెండు విశేషణాలు, మూడవది మూడు క్రియలు, నాల్గవది ఒక వాక్యం, ఐదవది పర్యాయపదం. కీవర్డ్. దాని రచనకు కంపైలర్ (మేధో, సృజనాత్మక, ఊహాత్మక) యొక్క అన్ని వ్యక్తిగత సామర్ధ్యాల అమలు అవసరం.

"శిశుజననం" అంశంపై సమకాలీకరణల ఉదాహరణలు:

కొత్తది, కఠినమైనది

కదలండి, ఆలోచించండి, పోరాడండి

మీరు జీవించాలనుకుంటే, ఎలా తిప్పాలో తెలుసుకోండి

నవజాత

ఆరోగ్యకరమైన, చురుకుగా

పుట్టింది, కష్టపడుతోంది, కష్టపడుతోంది

ఒకసారి జన్మనిస్తే ఇక ఫిట్‌గా ఉండలేరు

సమకాలీకరణను కంపైల్ చేసే విధానం మూడు ప్రధాన విద్యా వ్యవస్థల యొక్క అంశాలను శ్రావ్యంగా కలపడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది: సమాచార, కార్యాచరణ-ఆధారిత మరియు వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత.

వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత బోధనా సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడంలో మా అనుభవం, క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసే మొత్తం కోర్సులో విద్యార్థులు సబ్జెక్ట్‌పై ఆసక్తిని కలిగి ఉంటారని మరియు వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యం ఉత్తేజితమవుతుందని చూపిస్తుంది. అత్యంత ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులు, ప్రతిబింబం కోసం ఎంపికగా, వారి స్వంత అభ్యర్థన మేరకు క్వాట్రైన్‌లు మరియు స్టేట్‌మెంట్‌లను అందజేస్తారు.

ఉదాహరణకు: ప్రసూతి శాస్త్రం గురించి నాతో ఏమి ఉంటుంది...

గర్భం గురించి భయపడటానికి - మిమ్మల్ని మీరు రక్షించుకోవడానికి

మీరు గర్భిణీ స్త్రీలకు భయపడితే, ప్రసూతి ఆసుపత్రిలో కనిపించకండి

గర్భధారణకు ముందు తయారీ - ప్రాథమికమైనది

ఎక్స్‌ట్రాజెనిటల్ పాథాలజీ విరోధి - క్లిష్టతరం చేస్తుంది

ప్రీక్లాంప్సియా అనియంత్రితమైనది - ఇది చంపుతుంది

జన్మనివ్వడం సందేహాస్పదమైన ఆనందం

ఇద్దరికి పరీక్ష - జననం

అత్యంత కష్టతరమైన మార్గం తల్లి జన్మ కాలువ గుండా వెళుతుంది

ప్రసూతి రక్తస్రావం - భారీ తక్కువగా నివేదించబడింది

ప్రసూతి శాస్త్రం ఒక సమగ్రమైన, ప్రాథమిక శాస్త్రం

ఈ విధంగా, మేము పరిగణించిన బోధనా సాంకేతికతలు: బోధనా వర్క్‌షాప్, నేపథ్య క్రాస్‌వర్డ్‌లు మరియు సింక్‌వైన్‌ల సంకలనం సాంప్రదాయ ఉపన్యాస-ప్రాక్టికల్ మెథడాలజీకి వినూత్న ప్రత్యామ్నాయం. అన్ని ప్రధాన విద్యా వ్యవస్థలు మరియు విధానాల యొక్క అంశాలను శ్రావ్యంగా కలపడానికి అవి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి: సమాచార, వ్యక్తిగత, కార్యాచరణ ఆధారిత; అభ్యాసానికి యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క సాధారణ సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన స్థాయిని పెంచండి. బోధనలో పై బోధనా విధానాల సమ్మేళనం స్వతంత్ర పనిలో మరియు అవసరమైన సమాచారం కోసం శోధించడంలో విద్యార్థుల నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది; ఆచరణాత్మక తరగతులను చురుకుగా మరియు ఆసక్తికరంగా చేస్తుంది; ప్రతి విద్యార్థి తమకు మరియు వారి చుట్టూ ఉన్నవారికి (తోటి విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు) వారి అభిజ్ఞా మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేసే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది.

గ్రంథ పట్టిక లింక్

యావోర్స్కాయ S.D., నికోలెవా M.G., బోల్గోవా T.A., గోర్బచేవా T.I. మెడికల్ యూనివర్శిటీ విద్యార్థుల శిక్షణ యొక్క వినూత్న పద్ధతులు // సైన్స్ మరియు విద్య యొక్క ఆధునిక సమస్యలు. – 2016. – నం. 4.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=24979 (యాక్సెస్ తేదీ: 04/06/2019). పబ్లిషింగ్ హౌస్ "అకాడమి ఆఫ్ నేచురల్ సైన్సెస్" ప్రచురించిన మ్యాగజైన్‌లను మేము మీ దృష్టికి తీసుకువస్తాము

రష్యాలో ఆధునిక ఉన్నత విద్య దాని నిర్మాణం మరియు విద్యా వ్యవస్థలో చాలా కాలంగా సంస్కరణలు అవసరం. కొత్త కాలం జ్ఞానాన్ని అందించడానికి కొత్త వ్యవస్థను నిర్దేశిస్తుంది. అన్ని విశ్వవిద్యాలయ సిబ్బంది యొక్క అనేక సంవత్సరాల బోధనా అనుభవం, బలమైన సైద్ధాంతిక పునాది మాత్రమే కాకుండా, సమయ స్ఫూర్తికి అనుగుణంగా ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలు కూడా అవసరమని చూపించాయి.

వినూత్న విద్య, ఇది అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి పద్ధతులు మరియు ఆధునిక పరిణామాల సమితి, ఇది సైన్స్ యొక్క ప్రాధాన్యతా ప్రాంతంగా మారింది. ఈ ప్రాంతంలో ఆవిష్కరణకు సాంకేతిక స్థావరం అందుబాటులో ఉండటమే కాకుండా, దాని వృత్తికి మరియు అది నివసించే సమయానికి తగిన మానవ వ్యక్తిత్వ వికాసానికి కూడా ప్రత్యేక శ్రద్ధ అవసరం. సంక్లిష్టమైన సాంకేతికత మరియు కొత్త నేర్చుకునే విధానాలతో పరస్పర చర్య చేయడానికి ఒక వ్యక్తి సిద్ధంగా ఉండాలి.

వాస్తవికత విశ్వవిద్యాలయాలలో వినూత్న విద్యను సృష్టిస్తుందని మనం చెప్పగలం. అందువల్ల, కొన్ని విశ్వవిద్యాలయాలు గ్లోబల్ ఇంటర్నెట్‌ని ఉపయోగించి దూరవిద్యకు పాక్షికంగా మారుతున్నాయి. ఇది రష్యా యొక్క రిమోట్ మూలల్లో నివసించే విద్యార్థులకు ఒక ప్రత్యేకతను పొందేందుకు అనుమతిస్తుంది, దీని కోసం పెద్ద ప్రాంతీయ కేంద్రాలలో అధ్యయనం చేయడం దాని అధిక ధర కారణంగా అసాధ్యం. అందువలన, విద్య మాకు పని చేయడానికి మరియు ప్రావిన్స్‌ను అభివృద్ధి చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్న విలువైన సిబ్బందిని పొందేందుకు అనుమతిస్తుంది.

కొత్త సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంతో పాటు, ఉన్నత విద్యలో ప్రత్యేకమైన, ఆధునిక బోధనా వ్యవస్థలు కూడా సృష్టించబడుతున్నాయి. వారు అనేక లక్షణాలను కలిగి ఉన్నారు:

ప్రక్రియ యొక్క అన్ని దశలలో సాంకేతిక వృత్తులలో నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి సమగ్ర విధానం,

వారి ఉద్యోగుల కోసం భవిష్యత్ యజమానుల అవసరాలతో విశ్వవిద్యాలయంలో అందుకున్న సమాచారం యొక్క సమ్మతి;

అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా రష్యాలోని అన్ని విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రత్యేకతలో విద్యను పొందేందుకు ఏకీకృత విధానం;

విద్యార్థి యొక్క భవిష్యత్తు ప్రత్యేకతతో సంబంధం లేకుండా విదేశీ భాషల లోతైన అధ్యయనం;

విద్యార్థుల జ్ఞానంపై నిరంతర పర్యవేక్షణ. ఇక్కడ ముఖ్యమైనది మూల్యాంకనం కాదు, ప్రోగ్రామ్‌ను సర్దుబాటు చేయడానికి విద్యార్థులు ఏ శాస్త్రీయ విభాగాలు లేదా ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో జ్ఞాన అంతరాలను కలిగి ఉంటారో నిర్ణయించడం.

విశ్వవిద్యాలయాలలో ఆధునిక వినూత్న విద్యలో విద్యార్ధులు కార్యాలయంలో మరింత విజయవంతమైన ఏకీకరణ కోసం వారి అభివృద్ధికి దోహదపడే విభాగాల పరిచయం ఉంటుంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం, వివిధ శిక్షణలు మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు సృష్టించబడతాయి. రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలలో సాంప్రదాయకమైనది వాస్తవ ప్రపంచానికి అనుగుణంగా కష్టతరం చేసే అత్యంత ప్రత్యేకమైన నిపుణులకు శిక్షణ ఇస్తుంది. నేడు, మొబైల్ నిపుణులు విలువైనవారు, కొత్త ప్రతిదానికీ తెరవగలరు, పెద్ద మొత్తంలో సమాచారంతో పని చేయగలరు మరియు ఉద్యోగంలో వెంటనే నేర్చుకోగలరు. ఈ విధంగా, విద్య యొక్క వినూత్న అభివృద్ధి విద్యార్థుల అభ్యాసానికి సంబంధించిన మానసిక అంశాలను కూడా కలిగి ఉంటుంది.

అయినప్పటికీ, విద్యార్థుల అభ్యాసాన్ని సులభతరం చేయడంలో ముఖ్యమైన అంశం ఏమిటంటే, సమయ స్ఫూర్తికి అనుగుణంగా ఉండే పదార్థం మరియు సాంకేతిక ఆధారం. చాలా విశ్వవిద్యాలయాలు ఇప్పటికీ చాలా కాలం నుండి వాడుకలో లేని కంప్యూటర్లతో అమర్చబడి ఉన్నాయి. విశ్వవిద్యాలయాలలో వినూత్న విద్యలో అమర్చబడిన తరగతి గదులలో తరగతులను నిర్వహించడం గమనించదగినది, ఇక్కడ మీరు అధ్యయనం చేయబడుతున్న అన్ని ప్రక్రియలను స్పష్టంగా చూడవచ్చు. అందువల్ల, విద్యార్థి తన పనిలోని అన్ని లోపాలను సరిదిద్దడానికి ఉపాధ్యాయుల కఠినమైన మార్గదర్శకత్వంలో అవకాశం ఉన్న ఉన్నత పాఠశాల గోడల లోపల ఆచరణలో సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని ప్రయత్నిస్తాడు.

విశ్వవిద్యాలయాలలో వినూత్న సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం దశలవారీగా జరగాలి మరియు విద్యార్థులకు నిజ సమయంలో ఉపయోగకరంగా ఉండే తాజా సమాచారాన్ని అందించడానికి మరియు 35 కోసం అదే గమనికలను చదవకుండా అన్ని బోధనా సిబ్బంది తప్పనిసరిగా అధునాతన శిక్షణా కోర్సులకు హాజరు కావాలి. సంవత్సరాలు. సిద్ధాంతానికి అభ్యాసం ద్వారా మద్దతు ఇవ్వాలి మరియు యువ నిపుణుడు తన వృత్తిలో అన్ని మార్పులకు త్వరగా స్పందించగలగాలి.

కబ్ద్రఖ్మెటోవ్ N.I., అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్

ఆర్థిక శాస్త్ర విభాగం

కోస్తానే రాష్ట్రం

యూనివర్సిటీ పేరు ఎ. బైతుర్సినోవా

కోస్తనాయ్

యూనివర్శిటీలో బోధన యొక్క వినూత్న పద్ధతులు

ప్రస్తుతం, విద్యా ప్రక్రియకు స్థిరమైన మెరుగుదల అవసరం, ఎందుకంటే ప్రాధాన్యతలు మరియు సామాజిక విలువలలో మార్పు ఉంది: శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పురోగతి నిరంతరం పెరుగుతున్న మానవ అవసరాలు మరియు అభివృద్ధి యొక్క సంతృప్తిని ఉత్తమంగా తీర్చగల ఉత్పత్తి స్థాయిని సాధించే సాధనంగా ఎక్కువగా గుర్తించబడింది. వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక సంపద. అందువల్ల, నిపుణుల శిక్షణలో ప్రస్తుత పరిస్థితికి విశ్వవిద్యాలయంలో బోధన యొక్క వ్యూహం మరియు వ్యూహాలలో సమూల మార్పు అవసరం. ఏదైనా విద్యా సంస్థ యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు అతని సామర్థ్యం మరియు చలనశీలత. ఈ విషయంలో, అకాడెమిక్ విభాగాల అధ్యయనంలో ఉద్ఘాటన అనేది జ్ఞాన ప్రక్రియకు బదిలీ చేయబడుతుంది, దీని ప్రభావం పూర్తిగా విద్యార్థి యొక్క అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో విజయం నేర్చుకున్నదానిపై (నేర్చుకునే కంటెంట్) మాత్రమే కాకుండా, అది ఎలా నేర్చుకున్నారనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది: వ్యక్తిగతంగా లేదా సమిష్టిగా, అధికార లేదా మానవతా పరిస్థితులలో, శ్రద్ధ, అవగాహన, జ్ఞాపకశక్తి లేదా మొత్తం వ్యక్తిగత సామర్థ్యం ఆధారంగా. ఒక వ్యక్తి యొక్క, పునరుత్పత్తి లేదా క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతుల ద్వారా.

విద్యార్థులు జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు అత్యంత విజయవంతమైన పద్ధతులు క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు. నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించే లక్ష్యంతో క్రియాశీల బోధనా పద్ధతుల యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను నేర్చుకునే ప్రక్రియలో ఆ పనులను పూర్తి చేస్తారని నిర్ధారించడం. క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులను ఉపయోగించి శిక్షణను నిర్వహించడానికి అనుకరణ మరియు అనుకరణ రహిత రూపాలు ఉన్నాయి. అనుకరణ కాని పద్ధతుల లక్షణాలను పరిశీలిద్దాం: ఉపన్యాసాలు, సెమినార్లు, చర్చలు, సామూహిక మానసిక కార్యకలాపాలు.

I. ఉపన్యాసాలు. 1. ఉపన్యాసాలు -ప్రవర్తన యొక్క సాంప్రదాయేతర రూపం.

సమస్య ఉపన్యాసం ప్రశ్నలతో ప్రారంభమవుతుంది, పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన సమయంలో పరిష్కరించాల్సిన సమస్య యొక్క సూత్రీకరణతో. సమస్యాత్మక ప్రశ్నలు సమస్య లేని వాటికి భిన్నంగా ఉంటాయి, వాటిలో దాగి ఉన్న సమస్యకు ఒకే రకమైన పరిష్కారం అవసరం లేదు, అంటే గత అనుభవంలో సిద్ధంగా ఉన్న పరిష్కార పథకం లేదు. సమస్య-ఆధారిత ఉపన్యాసాలు భవిష్యత్ నిపుణులకు అధ్యయనం చేయబడుతున్న సైన్స్ సూత్రాలు మరియు చట్టాలపై సృజనాత్మక అవగాహనను అందిస్తాయి, విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తాయి, వారి స్వతంత్ర తరగతి గది మరియు పాఠ్యేతర పని, జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ మరియు ఆచరణలో దాని అప్లికేషన్.

2. ఉపన్యాసం-విజువలైజేషన్.ఈ రకమైన ఉపన్యాసం స్పష్టత సూత్రం యొక్క కొత్త ఉపయోగం యొక్క ఫలితం; మానసిక మరియు బోధనా శాస్త్రం, రూపాలు మరియు క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతుల నుండి డేటా ప్రభావంతో ఈ సూత్రం యొక్క కంటెంట్ మారుతుంది. ఉపన్యాసం - విజువలైజేషన్ విద్యార్థులకు మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక సమాచారాన్ని దృశ్య రూపంలోకి మార్చడానికి బోధిస్తుంది, ఇది అభ్యాస కంటెంట్ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన, ముఖ్యమైన అంశాలను క్రమబద్ధీకరించడం మరియు హైలైట్ చేయడం ద్వారా వారి వృత్తిపరమైన ఆలోచనను ఏర్పరుస్తుంది.

3. ముందుగా అనుకున్న లోపాలతో ఉపన్యాసం. వృత్తిపరమైన పరిస్థితులను త్వరగా విశ్లేషించడానికి, నిపుణులుగా, ప్రత్యర్థులుగా, సమీక్షకులుగా వ్యవహరించడానికి మరియు తప్పు లేదా సరికాని సమాచారాన్ని గుర్తించడానికి విద్యార్థుల నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉపన్యాసాన్ని అందించే ఈ రూపం అభివృద్ధి చేయబడింది. ఉపన్యాసం కోసం ఉపాధ్యాయుని సన్నద్ధత దాని కంటెంట్‌లో నిర్దిష్టమైన, పద్దతి లేదా ప్రవర్తనా స్వభావం యొక్క నిర్దిష్ట సంఖ్యలో లోపాలను చేర్చడంలో ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు అటువంటి లోపాల జాబితాను ఉపన్యాసానికి తీసుకువస్తారు మరియు ఉపన్యాసం చివరిలో మాత్రమే వాటిని విద్యార్థులకు పరిచయం చేస్తారు. ఉపన్యాసం సమయంలో విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు చేసే అత్యంత సాధారణ తప్పులు ఎంపిక చేయబడతాయి. లోపాలను జాగ్రత్తగా దాచిపెట్టి, విద్యార్థులు అంత సులభంగా గుర్తించని విధంగా ఉపాధ్యాయుడు ఉపన్యాసాన్ని అందజేస్తాడు. దీనికి ఉపన్యాసం యొక్క కంటెంట్, మెటీరియల్ మరియు లెక్చరింగ్ నైపుణ్యాల యొక్క అధిక స్థాయి నైపుణ్యంపై ఉపాధ్యాయునిచే ప్రత్యేక పని అవసరం.

ఉపన్యాసం సమయంలో వారు గమనించిన ఏవైనా లోపాలను గుర్తించడం మరియు ఉపన్యాసం చివరిలో వాటికి పేరు పెట్టడం విద్యార్థుల పని. లోపం విశ్లేషణ కోసం 10-15 నిమిషాలు కేటాయించబడ్డాయి. ఈ విశ్లేషణ సమయంలో, ప్రశ్నలకు సరైన సమాధానాలు ఇవ్వబడతాయి - ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు లేదా సంయుక్తంగా. ప్రణాళికాబద్ధమైన లోపాల సంఖ్య విద్యా సామగ్రి యొక్క ప్రత్యేకతలు, ఉపన్యాసం యొక్క సందేశాత్మక మరియు విద్యా లక్ష్యాలు మరియు విద్యార్థుల సంసిద్ధత స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

4. ఉపన్యాసం-నొక్కండి-సమావేశం.ఉపన్యాసం యొక్క రూపం ప్రెస్ కాన్ఫరెన్స్‌లను నిర్వహించే రూపానికి దగ్గరగా ఉంటుంది, కింది మార్పులతో మాత్రమే. ఉపాధ్యాయుడు ఉపన్యాసం యొక్క అంశానికి పేరు పెట్టాడు మరియు ఈ విషయం గురించి వ్రాతపూర్వకంగా ప్రశ్నలు అడగమని విద్యార్థులను అడుగుతాడు. ప్రతి విద్యార్థి తనకు అత్యంత ఆసక్తిని కలిగించే ప్రశ్నలను 2-3 నిమిషాల్లో రూపొందించాలి, వాటిని కాగితంపై వ్రాసి ఉపాధ్యాయునికి అప్పగించాలి. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు 3-5 నిమిషాల్లో వారి సెమాంటిక్ కంటెంట్ ప్రకారం ప్రశ్నలను క్రమబద్ధీకరిస్తాడు మరియు ఉపన్యాసం చేయడం ప్రారంభిస్తాడు. మెటీరియల్ యొక్క ప్రెజెంటేషన్ అడిగే ప్రతి ప్రశ్నకు సమాధానంగా రూపొందించబడలేదు, కానీ టాపిక్ యొక్క పొందికైన ప్రదర్శన రూపంలో, సంబంధిత సమాధానాలు రూపొందించబడ్డాయి. ఉపన్యాసం ముగింపులో, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు ఆసక్తుల ప్రతిబింబంగా ప్రశ్నల తుది అంచనాను నిర్వహిస్తాడు.

5. ఉపన్యాసం-సంభాషణ.ఉపన్యాసం-సంభాషణ, లేదా "ప్రేక్షకులతో సంభాషణ" అనేది విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థులను చురుకుగా పాల్గొనే అత్యంత సాధారణ మరియు సాపేక్షంగా సరళమైన రూపం. ఈ ఉపన్యాసం గురువు మరియు ప్రేక్షకుల మధ్య ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ఉపన్యాసం-సంభాషణ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, విద్యార్థుల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, టాపిక్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన సమస్యలకు విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి, విద్యా విషయాల ప్రదర్శన యొక్క కంటెంట్ మరియు వేగాన్ని నిర్ణయించడానికి ఇది మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

6. ఉపన్యాసం-చర్చఉపన్యాసం-సంభాషణ వలె కాకుండా, ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు, ఉపన్యాస సామగ్రిని ప్రదర్శించేటప్పుడు, తన ప్రశ్నలకు విద్యార్థుల సమాధానాలను ఉపయోగించడమే కాకుండా, తార్కిక విభాగాల మధ్య విరామాలలో ఉచిత అభిప్రాయాల మార్పిడిని కూడా నిర్వహిస్తాడు. చర్చ అనేది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల పరస్పర చర్య, అధ్యయనంలో ఉన్న సమస్యపై అభిప్రాయాలు, ఆలోచనలు మరియు అభిప్రాయాల ఉచిత మార్పిడి. ఇది అభ్యాస ప్రక్రియను ఉత్తేజపరుస్తుంది, ప్రేక్షకుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తుంది మరియు చాలా ముఖ్యమైనది, ఉపాధ్యాయుడు సమూహం యొక్క సామూహిక అభిప్రాయాన్ని నిర్వహించడానికి, ఒప్పించే ప్రయోజనం కోసం, కొంతమంది విద్యార్థుల ప్రతికూల వైఖరిని మరియు తప్పుడు అభిప్రాయాలను అధిగమించడానికి అనుమతిస్తుంది. చర్చ కోసం ప్రశ్నల సరైన ఎంపిక మరియు నైపుణ్యంతో, ఉద్దేశపూర్వక నిర్వహణతో మాత్రమే ప్రభావం సాధించబడుతుంది.

విద్యార్థులను సక్రియం చేయడానికి మరియు చర్చ కోసం విషయాలను సక్రియం చేయడానికి ప్రశ్నల ఎంపిక ఉపాధ్యాయుడిచే చేయబడుతుంది, ఇది ఇచ్చిన ప్రేక్షకుల కోసం ఉపాధ్యాయుడు తనకు తానుగా సెట్ చేసుకునే నిర్దిష్ట సందేశాత్మక పనులపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

7. నిర్దిష్ట పరిస్థితుల విశ్లేషణతో ఉపన్యాసం. ఈ ఉపన్యాసం ఉపన్యాసం-చర్చ రూపంలో ఉంటుంది, అయినప్పటికీ, ఉపాధ్యాయుడు చర్చ కోసం ప్రశ్నలను వేయడు, కానీ ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితి. సాధారణంగా, ఈ పరిస్థితి మౌఖికంగా లేదా చాలా చిన్న వీడియో లేదా ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌లో ప్రదర్శించబడుతుంది. అందువల్ల, దాని ప్రదర్శన చాలా క్లుప్తంగా ఉండాలి, కానీ లక్షణ దృగ్విషయం మరియు చర్చను అంచనా వేయడానికి తగిన సమాచారాన్ని కలిగి ఉండాలి.

II. రౌండ్ టేబుల్ పద్ధతి. ఈ పద్ధతుల సమూహంలో ఇవి ఉన్నాయి: వివిధ రకాల సెమినార్లు మరియు చర్చలు. ఈ పద్ధతి విద్యా వ్యవస్థలో అధ్యయనం చేయబడిన సమస్యల యొక్క సమిష్టి చర్చ సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. శాస్త్రవేత్తల కార్యాచరణ రూపాలను అనుకరించే పరిస్థితులలో సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని ఆచరణాత్మకంగా ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని విద్యార్థులకు అందించడం అటువంటి తరగతుల ప్రధాన లక్ష్యం.

1. శిక్షణా సదస్సులు. ఇంటర్ డిసిప్లినరీ సెమినార్. రాజకీయ, ఆర్థిక, శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక, చట్టపరమైన, నైతిక మరియు మానసిక వంటి వివిధ అంశాలలో పరిగణించవలసిన తరగతుల కోసం ఒక అంశం రూపొందించబడింది. సంబంధిత వృత్తుల నిపుణులు మరియు ఈ విభాగాల ఉపాధ్యాయులను కూడా హాజరు కావడానికి ఆహ్వానించవచ్చు. అంశంపై సందేశాలను సిద్ధం చేయడానికి విద్యార్థులకు పనులు కేటాయించబడతాయి. ఇంటర్ డిసిప్లినరీ సెమినార్ పద్ధతి విద్యార్థులు తమ పరిధులను విస్తృతం చేయడానికి, సమస్యలను సమగ్రంగా అంచనా వేయడానికి మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్‌లను చూడటానికి వారికి బోధించడానికి అనుమతిస్తుంది. సమస్య సదస్సు.కోర్సులోని ఒక విభాగాన్ని అధ్యయనం చేసే ముందు, ఉపాధ్యాయుడు ఈ విభాగం మరియు అంశం యొక్క కంటెంట్‌కు సంబంధించిన సమస్యలను చర్చించమని సూచిస్తున్నారు. ముందు రోజు, విద్యార్థులను ఎంపిక చేయడం, రూపొందించడం మరియు సమస్యలను వివరించడం వంటి పనులు చేస్తారు. సెమినార్ సమయంలో, గ్రూప్ డిస్కషన్ సెట్టింగ్‌లో సమస్యలు చర్చించబడతాయి. సమస్య-ఆధారిత సెమినార్ పద్ధతి ఈ ప్రాంతంలో విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని గుర్తించడానికి మరియు అధ్యయనం చేస్తున్న కోర్సు యొక్క విభాగంలో బలమైన ఆసక్తిని సృష్టించడానికి అనుమతిస్తుంది. నేపథ్య సదస్సు.ఈ రకమైన సెమినార్ ఏదైనా ప్రస్తుత అంశంపై లేదా దాని అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు ముఖ్యమైన అంశాలపై విద్యార్థుల దృష్టిని కేంద్రీకరించే లక్ష్యంతో తయారు చేయబడుతుంది మరియు నిర్వహించబడుతుంది. సెమినార్ ప్రారంభానికి ముందు, విద్యార్థులకు టాపిక్ యొక్క ముఖ్యమైన అంశాలను హైలైట్ చేసే పని ఇవ్వబడుతుంది లేదా విద్యార్థులు సామాజిక లేదా పని కార్యకలాపాల అభ్యాసంతో వారి సంబంధాన్ని కనుగొనడం కష్టంగా ఉన్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు దీన్ని స్వయంగా చేయవచ్చు. థీమాటిక్ సెమినార్ విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని మరింతగా పెంచుతుంది, సమస్యను పరిష్కరించే మార్గాలు మరియు మార్గాల కోసం చురుకైన శోధన వైపు వారిని నడిపిస్తుంది. ఓరియంటేషన్ సెమినార్.ఈ సెమినార్‌ల అంశం తెలిసిన అంశాలకు సంబంధించిన కొత్త అంశాలు లేదా ఇప్పటికే ఎదుర్కొన్న మరియు అధ్యయనం చేసిన సమస్యలను పరిష్కరించే పద్ధతులు, అధికారికంగా ప్రచురించబడిన మెటీరియల్‌లు, డిక్రీలు, ఆదేశాలు మొదలైనవి. ఉదాహరణకు, రిపబ్లిక్ ఆఫ్ కజాఖ్స్తాన్ యొక్క విద్యపై చట్టం, విద్యార్థులు తమ ఆలోచనలు, వారి అభిప్రాయాలు, ఈ అంశంపై వారి దృక్కోణం, ఈ చట్టాన్ని అమలు చేయడానికి సాధ్యమయ్యే ఎంపికలను వ్యక్తీకరించడానికి ఆహ్వానించబడ్డారు. గైడెడ్ సెమినార్ల పద్ధతి కొత్త మెటీరియల్, అంశం లేదా సమస్య యొక్క చురుకైన మరియు ఉత్పాదక అధ్యయనం కోసం సిద్ధం చేయడంలో సహాయపడుతుంది. సిస్టమ్ సెమినార్.అధ్యయనం చేయబడిన అంశం ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా సంబంధించిన వివిధ సమస్యలతో లోతైన పరిచయం కోసం అవి నిర్వహించబడతాయి. ఉదాహరణకు: "కార్మిక మరియు సామాజిక కార్యకలాపాల నిర్వహణ మరియు విద్య యొక్క వ్యవస్థ." క్రమబద్ధమైన సెమినార్ల పద్ధతి విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నెట్టివేస్తుంది, వాటిని ఒక అంశం లేదా కోర్సు యొక్క ఇరుకైన సర్కిల్‌కు పరిమితం చేయడానికి అనుమతించదు, దృగ్విషయం యొక్క కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది మరియు వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడంలో ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది. సామాజిక-ఆర్థిక జీవితం.

2. విద్యా చర్చలు. వారు నిర్వహించబడవచ్చు: ఉపన్యాస పదార్థాల ఆధారంగా; ఆచరణాత్మక శిక్షణ ఫలితాల ఆధారంగా; విద్యార్థులు తాము ప్రతిపాదించిన సమస్యలపై, లేదా ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులకు కష్టంగా అనిపిస్తే; అధ్యయనం చేయబడుతున్న కార్యాచరణ రంగంలో అభ్యాసం నుండి సంఘటనలు మరియు వాస్తవాలపై; పత్రికలలో ప్రచురణల ప్రకారం. విద్యా చర్చా పద్ధతి జ్ఞానాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది మరియు ఏకీకృతం చేస్తుంది, కొత్త సమాచారం యొక్క పరిమాణాన్ని పెంచుతుంది, వాదించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, ఒకరి అభిప్రాయాన్ని, దృక్కోణం మరియు ఇతరుల అభిప్రాయాలను వినండి.

3. విద్యా రౌండ్ టేబుల్ సమావేశాలు. ఈ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, మీరు విద్యార్థులు అధ్యయనం చేస్తున్న అంశంపై అధ్యయనం చేసే లేదా పని చేసే వివిధ నిపుణులను ఆహ్వానించవచ్చు. వీరు శాస్త్రవేత్తలు, ఆర్థికవేత్తలు, ప్రజా సంస్థల ప్రతినిధులు, ప్రభుత్వ సంస్థలు మొదలైనవి కావచ్చు. అటువంటి సమావేశానికి ముందు, ఉపాధ్యాయుడు ఈ అంశంపై ఆసక్తిని కలిగించే సమస్యను ముందుకు తీసుకురావడానికి మరియు చర్చ కోసం ప్రశ్నలను రూపొందించడానికి విద్యార్థులను ఆహ్వానిస్తాడు. విద్యార్థులకు కష్టంగా అనిపిస్తే, ఉపాధ్యాయుడు అనేక సమస్యలను అందించవచ్చు మరియు విద్యార్థులతో కలిసి వారికి మరింత ఆసక్తికరంగా ఉండే సమస్యను ఎంచుకోవచ్చు. ప్రెజెంటేషన్ మరియు సమాధానాల కోసం ప్రిపరేషన్ కోసం ఎంచుకున్న ప్రశ్నలు రౌండ్ టేబుల్ యొక్క ఆహ్వానించబడిన నిపుణులకు బదిలీ చేయబడతాయి. రౌండ్ టేబుల్ సమావేశం చురుగ్గా మరియు ఆసక్తికరంగా ఉండాలంటే, శ్రోతలను అభిప్రాయాలను ఇచ్చిపుచ్చుకునేలా ప్రోత్సహించడం మరియు స్వేచ్ఛా చర్చా వాతావరణాన్ని కొనసాగించడం అవసరం. ఈ అన్ని రూపాలలో, విద్యార్థులు తమ దృక్కోణాన్ని రూపొందించడంలో, వాదన వ్యవస్థను అర్థం చేసుకోవడంలో నిజమైన అభ్యాసాన్ని పొందుతారు, అనగా. సమాచారాన్ని జ్ఞానంగా మరియు జ్ఞానాన్ని నమ్మకాలు మరియు వైఖరులుగా మార్చడం. పరస్పర చర్య మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క సమిష్టి రూపం విద్యార్థులకు వృత్తిపరమైన భాషలో ఆలోచనలను రూపొందించడం, మౌఖిక ప్రసంగంలో నైపుణ్యం, వినడం, వినడం మరియు ఇతరులను అర్థం చేసుకోవడం మరియు సరిగ్గా మరియు సహేతుకంగా వాదించడం నేర్పుతుంది. సహకార పనికి వ్యక్తిగత బాధ్యత మరియు స్వాతంత్ర్యం మాత్రమే కాకుండా, బృందం యొక్క పని యొక్క స్వీయ-సంస్థ, ఖచ్చితత్వం, పరస్పర బాధ్యత మరియు క్రమశిక్షణ కూడా అవసరం. అటువంటి సెమినార్లలో, ఒక ప్రొఫెషనల్ యొక్క విషయం మరియు సామాజిక లక్షణాలు ఏర్పడతాయి, భవిష్యత్ నిపుణుడి వ్యక్తిత్వాన్ని శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యాలు సాధించబడతాయి.

ప్రస్తుత దశలో ఉన్నత విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన పని ఏమిటంటే, ప్రపంచంలో జరుగుతున్న మార్పులకు ప్రామాణికం కాని, సౌకర్యవంతమైన మరియు సమయానుకూలంగా స్పందించగల నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం. అందువల్ల, భవిష్యత్తులో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడానికి, విశ్వవిద్యాలయంలో వినూత్న బోధనా పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి.

ఈ పద్ధతులలో సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం ఉన్నాయి, ఇందులో స్పష్టమైన సమాధానం లేని సమస్యాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, పదార్థంపై స్వతంత్ర పని చేయడం మరియు ఆచరణలో పొందిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. వినూత్న బోధనా పద్ధతుల్లో ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ కూడా ఉంటుంది. ఇది అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క క్రియాశీల మరియు లోతైన సమీకరణను లక్ష్యంగా చేసుకుంది, సంక్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. ఇంటరాక్టివ్ కార్యకలాపాలలో అనుకరణ మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, చర్చలు మరియు అనుకరణ పరిస్థితులు ఉన్నాయి.

ఆధునిక పద్ధతుల్లో ఒకటి సహకారం ద్వారా నేర్చుకోవడం. ఇది చిన్న సమూహ పని కోసం ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ పద్ధతి విద్యా విషయాలను సమర్ధవంతంగా సమీకరించడం, విభిన్న దృక్కోణాలను గ్రహించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, జట్టుకృషి ప్రక్రియలో సంఘర్షణలను సహకరించే మరియు పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రస్తుత దశలో ఉపయోగించే వినూత్న బోధనా పద్ధతులు కూడా నైతిక విలువలకు ప్రాధాన్యతనిచ్చే పద్ధతిని కలిగి ఉంటాయి. ఇది వృత్తిపరమైన నీతి, విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి మరియు ఒకరి స్వంత అభిప్రాయాన్ని ప్రదర్శించే మరియు రక్షించే సామర్థ్యం ఆధారంగా వ్యక్తిగత నైతిక వైఖరుల ఏర్పాటును ప్రోత్సహిస్తుంది.

సాహిత్యం:

1. కవ్తరడ్జే D.N. ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు: టీచింగ్ కాంప్రహెన్షన్. - M.: విద్య, 2010.

2.కొరోటేవా E.V. ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్: ఎడ్యుకేషనల్ డైలాగ్‌లను నిర్వహించడం. - M.: విద్య, 2011.

3.లెబెదేవ్ O.E. విద్యలో యోగ్యత ఆధారిత విధానం. - M.: విద్య, 2011.