ఓల్గా మిషురోవా
అదనపు విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా మోటారు కార్యకలాపాలను నిర్వహించే పద్ధతులు మరియు రూపాలు
ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో శారీరక విద్య యొక్క వ్యవస్థ పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు సమగ్ర శారీరక అభివృద్ధిని మెరుగుపరిచే లక్ష్యంతో లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, సాధనాలు, రూపాలు మరియు పని యొక్క పద్ధతుల ఐక్యతను సూచిస్తుంది.
మోటారు కార్యకలాపాల సంస్థకు ఆధునిక విధానం యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం లక్ష్యాల ప్రాధాన్యతలలో మార్పులు. ఇంతకుముందు మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పెంపొందించే లక్ష్యం ముందుభాగంలో ఉంటే, ప్రస్తుత దశలో, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రకారం, పిల్లలలో శారీరక విద్య, సామరస్యపూర్వక శారీరక పట్ల ఆసక్తి మరియు విలువ వైఖరిని పెంపొందించడం లక్ష్యం. అభివృద్ధి, ఇది పనుల ద్వారా పేర్కొనబడింది:
1. పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని (వారి మానసిక శ్రేయస్సుతో సహా) రక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం.
2. ఒకరి స్వంత భద్రత మరియు పరిసర ప్రపంచం యొక్క భద్రత యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు.
3. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి (పోషకాహారం, శారీరక శ్రమ, గట్టిపడటం మరియు ఆరోగ్యకరమైన అలవాట్ల ఏర్పాటులో) ప్రాథమిక నిబంధనలు మరియు నియమాల నైపుణ్యం.
4. ప్రాథమిక కదలికలు (నడక, రన్నింగ్, జంపింగ్, క్లైంబింగ్, మొదలైనవి, అలాగే స్కూటరింగ్, స్లెడ్డింగ్, బైకింగ్, స్కీయింగ్, స్పోర్ట్స్ గేమ్‌లు, స్థూల మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, బహిరంగ ఆటలలో పాల్గొనడం మరియు పోటీలు).
మోటారు సూచించే పిల్లలు తరలించడానికి ఒక సహజ అవసరం, ఇది సంతృప్తి పిల్లల శ్రావ్యంగా అభివృద్ధి మరియు అతని ఆరోగ్య స్థితికి అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి.
ప్రీస్కూలర్ యొక్క మోటార్ కార్యకలాపాలు అతని అనుభవం, ఆసక్తులు, కోరికలు మరియు శరీరం యొక్క క్రియాత్మక సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయులుగా, మేము మోటారు కార్యకలాపాల సంస్థ, దాని వైవిధ్యం, అలాగే దాని కంటెంట్ కోసం ప్రధాన పనులు మరియు అవసరాల నెరవేర్పును జాగ్రత్తగా చూసుకోవాలి.
ఈ పనిని ప్రభావవంతంగా చేయడానికి, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో మోటారు కార్యకలాపాలను నిర్వహించే క్రింది రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి:
భౌతిక అభివృద్ధిపై OOD;
ఉదయం వ్యాయామాలు;
నడిచేటప్పుడు బహిరంగ ఆటలు మరియు శారీరక వ్యాయామాలు;
శారీరక విద్య నిమిషాలు;
ఆరోగ్య-మెరుగుదల మరియు నివారణ జిమ్నాస్టిక్స్;
నిద్ర తర్వాత జిమ్నాస్టిక్స్;
గట్టిపడే విధానాలు;
క్రీడలు మరియు సామూహిక కార్యక్రమాలు;
రిథమ్, ఏరోబిక్స్, క్లబ్బులు, విభాగాలు;
పిల్లల స్వతంత్ర మోటార్ ప్లే కార్యాచరణ.
ఈ పని రూపాలను విడిగా చూద్దాం.
శారీరక వ్యాయామాల ద్వారా మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల యొక్క వ్యవస్థీకృత క్రమబద్ధమైన బోధన యొక్క ప్రధాన రూపం శారీరక విద్య తరగతులు.
పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించండి.
సరైన లోడ్ల ద్వారా శరీరం యొక్క అన్ని వ్యవస్థలు మరియు విధుల అభివృద్ధి మరియు శిక్షణను నిర్ధారించండి;
ప్రతి బిడ్డకు వారి సహచరులకు వారి మోటార్ నైపుణ్యాలను ప్రదర్శించడానికి మరియు వారి నుండి నేర్చుకునే అవకాశాన్ని ఇవ్వండి;
కింది రకాల తరగతులు వేరు చేయబడ్డాయి:
1 కంబైన్డ్ టైప్ క్లాసులు (ఉపదేశాత్మక పనులు లేదా విద్యా శిక్షణపై) - అన్ని తరగతులలో 50%
2 సబ్జెక్ట్ పాఠం: ఒక ప్లాట్‌పై నిర్మించబడింది ("జూ", "స్నో మైడెన్", "స్పేస్").
3. గేమ్ యాక్టివిటీ: వివిధ రకాల అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు, రిలే గేమ్‌లు, అట్రాక్షన్ గేమ్‌లు మరియు గేమ్ వ్యాయామాల ఆధారంగా రూపొందించబడింది.
4. శిక్షణా సెషన్: స్పోర్ట్స్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాలు (బాస్కెట్‌బాల్, హాకీ, టెన్నిస్, జిమ్నాస్టిక్స్ మొదలైనవి) ఆధారం.
5. ఇంటిగ్రేటెడ్ పాఠం: వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను సంశ్లేషణ చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
6. శారీరక విద్య మరియు అభిజ్ఞా తరగతులు: తరగతులు ప్రకృతిలో సంక్లిష్టంగా ఉంటాయి, ఉదాహరణకు, పర్యావరణ-శారీరక, నైతిక-శారీరక, పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి మొదలైనవి.
7. థీమాటిక్ ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ పాఠం: ఒక నియమం వలె, ఏదైనా ఒక రకమైన స్పోర్ట్స్ గేమ్స్ లేదా వ్యాయామాలకు అంకితం చేయబడింది.
8. నియంత్రణ పాఠం ప్రాథమిక కదలికలు మరియు భౌతిక లక్షణాలలో పిల్లల మోటారు సంసిద్ధత యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక అంచనాను లక్ష్యంగా చేసుకుంది.
9. నాన్-సాంప్రదాయ తరగతులు (ఆధునిక మరియు జానపద నృత్యాలలో తరగతులు, రిథమిక్ జిమ్నాస్టిక్స్, వ్యాయామ యంత్రాలపై, జానపద, హఠా యోగా మొదలైన అంశాలతో).
10. వ్యాయామ యంత్రాలను ఉపయోగించి వ్యాయామాలు.
మోటారు కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన భాగాలలో ఉదయం వ్యాయామాలు ఒకటి.
ఉదయం వ్యాయామాల యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లలలో మంచి మానసిక స్థితిని సృష్టించడం, భావోద్వేగ మరియు కండరాల స్థాయిని పెంచడం మరియు తదుపరి కార్యకలాపాలను తీవ్రతరం చేయడం.
రోజువారీ శారీరక వ్యాయామం కొన్ని సంకల్ప ప్రయత్నాల అభివ్యక్తిని ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు ఉదయం వ్యాయామాలతో రోజును ప్రారంభించే ఉపయోగకరమైన అలవాటును పిల్లలలో అభివృద్ధి చేస్తుంది.
నా పనిలో, ఉదయం వ్యాయామాల కోసం నేను వివిధ ఎంపికలను ఉపయోగిస్తాను:
ఉదయం వ్యాయామాల సాంప్రదాయ సముదాయం
ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో ఉదయం వ్యాయామాలు
అడ్డంకి కోర్సును ఉపయోగించడం
ఆరోగ్య జాగింగ్‌తో సహా
సాధారణ అనుకరణ యంత్రాలు ఉపయోగించడం.
పగటి నిద్ర తర్వాత జిమ్నాస్టిక్స్ అనేది నిద్ర నుండి మేల్కొలుపుకు పరివర్తనను సులభతరం చేసే కార్యకలాపాల సమితి, ఇది సరైన మార్గదర్శకత్వంతో ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరిచే స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
నిద్ర తర్వాత ఏదైనా జిమ్నాస్టిక్స్ కాంప్లెక్స్‌లో మేము చదునైన పాదాలు మరియు పేలవమైన భంగిమను నివారించడానికి వివిధ రకాలైన నడక, పరుగు, జంపింగ్, దిద్దుబాటు వ్యాయామాలను చేర్చుతాము.
వివిధ రకాలైన జిమ్నాస్టిక్స్ను ఉపయోగించడానికి ప్రయత్నించడం అవసరం: మంచం మరియు స్వీయ మసాజ్లో వేడెక్కడం, ప్లే-ఆధారిత జిమ్నాస్టిక్స్, మసాజ్ మార్గాల్లో నడవడం.
గట్టిపడే పద్ధతులు: శ్వాస వ్యాయామాలు, చెప్పులు లేకుండా నడవడం, మసాజ్ మార్గాల్లో నడవడం, విస్తృతంగా కడగడం, చేతి నుండి ముంజేయికి క్రమంగా పరివర్తనతో చేతులు కడుక్కోవడం, పాదాల స్నానాలు విరుద్ధంగా ఉంటాయి. గట్టిపడే విధానాలను నిర్వహించేటప్పుడు, మీరు 3 ప్రాథమిక సూత్రాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయాలి:
పిల్లలు పూర్తి ఆరోగ్యంతో ఉన్నప్పుడు మాత్రమే గట్టిపడటం నిర్వహించాలి;
క్రమంగా గట్టిపడే విధానాల తీవ్రతను పెంచడం మంచిది;
గట్టిపడటం చేసేటప్పుడు క్రమబద్ధత మరియు స్థిరత్వాన్ని గమనించండి.
ఆరోగ్య-మెరుగుదల మరియు నివారణ జిమ్నాస్టిక్స్ - భంగిమను సరిదిద్దడం మరియు మొత్తం మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థను సమన్వయం చేయడం, కండరాల స్థాయి, శ్వాసకోశ కండరాలను బలోపేతం చేయడం మరియు వ్యాధులకు శరీర నిరోధకతను పెంచడం.
దీన్ని చేయడానికి, కింది సమస్యలను పరిష్కరించడంలో క్రమపద్ధతిలో పని చేయడం అవసరం:
ప్రతి బిడ్డ వారి శరీరాన్ని బలోపేతం చేయడం మరియు నయం చేయడంలో శారీరక వ్యాయామం యొక్క ప్రాముఖ్యతను క్రమంగా అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు అనుభూతి చెందడానికి సహాయం చేస్తుంది.
క్రమబద్ధమైన శారీరక వ్యాయామం లేదా కొన్ని రకాల క్రీడల అవసరాన్ని పిల్లలలో కలిగించడానికి.
ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ మినిట్స్ అలసటను తగ్గించడం మరియు స్టాటిక్ టెన్షన్ నుండి ఉపశమనం కలిగించే లక్ష్యంతో నిర్వహించబడతాయి. వ్యవధి 2-3 నిమిషాలు.
శారీరక విద్య సెషన్‌లు ఈ రూపంలో ఉండవచ్చు:
సాధారణ అభివృద్ధి వ్యాయామాలు;
బహిరంగ ఆట;
కదలికతో సందేశాత్మక ఆట;
నృత్య కదలికలు;
కవితా వచనానికి కదలికలు చేయడం;
ఏదైనా పని లేదా మోటార్ చర్య రూపంలో.
అవుట్‌డోర్ ప్లే అనేది పిల్లల చేతన, చురుకైన కార్యకలాపం, ఇది ఆటగాళ్లందరికీ తప్పనిసరి అయిన నియమాలకు సంబంధించిన పనులను ఖచ్చితమైన మరియు సకాలంలో పూర్తి చేయడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.
బహిరంగ ఆటల యొక్క సరైన సంస్థ మరియు కంటెంట్‌తో, పిల్లలు శ్రద్ధ మరియు పరిశీలన, క్రమశిక్షణ, వారి భావాలను మరియు కదలికలను నియంత్రించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు మరియు అందువల్ల వారి సంకల్పం మరియు పాత్రను అభివృద్ధి చేస్తారు.
అవుట్‌డోర్ ప్లే అనేది ఒక వ్యాయామం, దీని ద్వారా పిల్లవాడు జీవితానికి సిద్ధమవుతాడు.
గేమ్ యొక్క ఉత్తేజకరమైన కంటెంట్ మరియు భావోద్వేగ రిచ్‌నెస్ పిల్లలను నిర్దిష్ట మానసిక మరియు శారీరక ప్రయత్నాలను చేయడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది. బహిరంగ ఆటలు క్రియాశీల మోటారు కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తాయి.
అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు ప్లాట్ ఆధారిత, ప్లాట్‌లెస్, సరదా మరియు పోటీ గేమ్‌లుగా విభజించబడ్డాయి.
రోజువారీ బహిరంగ ఆటలు మరియు నడిచేటప్పుడు శారీరక వ్యాయామాల ప్రక్రియలో పరిష్కరించబడిన ప్రధాన పనులు:
పిల్లల మోటారు అనుభవం యొక్క మరింత విస్తరణ, కొత్త, మరింత సంక్లిష్టమైన కదలికలతో సుసంపన్నం చేయడం;
మారుతున్న ఆట పరిస్థితులలో వాటిని వర్తింపజేయడం ద్వారా ప్రాథమిక కదలికలలో పిల్లల ప్రస్తుత నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం;
మోటార్ లక్షణాల అభివృద్ధి: చురుకుదనం, వశ్యత, వేగం;
స్వాతంత్ర్యం, కార్యాచరణ, సహచరులతో సానుకూల సంబంధాలను పెంపొందించడం.
పిల్లల స్వతంత్ర మోటార్ కార్యకలాపాలు వారి వ్యక్తిగత మోటారు సామర్థ్యాల అభివ్యక్తికి విస్తృత పరిధిని అందిస్తుంది. స్వతంత్ర కార్యాచరణ అనేది కార్యాచరణ మరియు స్వీయ-అభివృద్ధికి మరియు పిల్లల పనితీరును పెంచడానికి ముఖ్యమైన మూలం.
సమూహ గదిలో పిల్లల స్వతంత్ర మోటారు కార్యకలాపాల యొక్క హేతుబద్ధమైన సంస్థ కోసం, పిల్లలు వ్యక్తిగతంగా లేదా సహచరులతో కలిసి పనిచేయడానికి అవకాశం ఉన్న విధంగా శారీరక విద్య పరికరాలు మరియు సామగ్రిని ఉంచాలని సిఫార్సు చేయబడింది. ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ కార్నర్‌లోని డిడాక్టిక్ మెటీరియల్‌ను డ్రాయింగ్‌లు, రేఖాచిత్రాలు, కార్డ్‌లు, ఈవెంట్‌లు మరియు క్రీడల గురించి దృష్టాంతాలు మరియు అథ్లెట్ల పోర్ట్రెయిట్‌లతో ప్రదర్శించాలి. పోర్టబుల్ పరికరాలతో సమూహ ప్రాంతాలను సన్నద్ధం చేయడం కూడా అవసరం (జంప్ రోప్స్, సాకర్ మరియు బాస్కెట్‌బాల్ బంతులు, స్కూటర్లు, సుదూర విసిరే బ్యాగ్‌లు).
శారీరక విద్య మరియు సామూహిక సంఘటనలు పిల్లలలో ఓర్పు, చాతుర్యం మరియు సామర్థ్యం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి, శారీరక వ్యాయామంలో ఆసక్తిని పెంచుతాయి మరియు క్రీడలు మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలికి వారిని పరిచయం చేస్తాయి. స్పోర్ట్స్ ఈవెంట్స్ మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో ప్రధాన లక్ష్యం కదలిక కోసం పిల్లల సహజ అవసరాన్ని తీర్చడం, క్రమబద్ధమైన శారీరక విద్య మరియు క్రీడల అవసరాన్ని సృష్టించడం.
సెలవులు పిల్లలను ఆధ్యాత్మికంగా సుసంపన్నం చేస్తాయి, అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి అతని జ్ఞానాన్ని విస్తరింపజేస్తాయి, పాత మరియు మంచి సంప్రదాయాలను పునరుద్ధరించడంలో సహాయపడతాయి, ఏకం మరియు సృజనాత్మకతను ప్రోత్సహిస్తాయి.
ఆసక్తికరమైన కంటెంట్, హాస్యం, సంగీతం, ఆటలు, పోటీలు మరియు సంతోషకరమైన వాతావరణం మోటార్ కార్యకలాపాల క్రియాశీలతకు దోహదం చేస్తాయి. విశ్రాంతి సమయాన్ని వెచ్చిస్తున్నప్పుడు, పిల్లలందరూ వివిధ పోటీలు, పోటీలలో ప్రత్యక్షంగా పాల్గొనడం మరియు మోటారు పనులను ఉత్సాహంగా చేయడాన్ని పరిచయం చేస్తారు, అయితే పిల్లలు శారీరక విద్య తరగతుల కంటే నేరుగా ప్రవర్తిస్తారు మరియు ఈ వదులుగా ఉండటం వల్ల ఎక్కువ ఒత్తిడి లేకుండా కదలవచ్చు.
శారీరక విద్య కార్యక్రమాలు మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు ఇంటి లోపల మాత్రమే కాకుండా, కిండర్ గార్టెన్ సైట్లో కూడా నిర్వహించబడతాయి. సంవత్సరంలో, 2-3 సెలవులు ఆరుబయట మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో హాలులో నిర్వహించబడాలి.
ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రవేశపెట్టిన పరిస్థితులలో విద్యా కార్యకలాపాలు ప్రకృతిలో తెరిచి ఉంటాయి, విద్యార్థుల కుటుంబాలతో సహకారం ఆధారంగా, అంటే విద్యా ప్రక్రియలో వారి ప్రత్యక్ష ప్రమేయం.
తల్లిదండ్రుల ఉదాహరణను ఉపయోగించి, మేము పిల్లలను శారీరక విద్యకు పరిచయం చేస్తాము.
శారీరక విద్య పట్ల పిల్లల ఆసక్తి మరియు విలువ వైఖరి అభివృద్ధి అనేది మోటారు కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో మరియు పిల్లల విజయాన్ని ప్రోత్సహించడంలో వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడం ద్వారా సులభతరం చేయబడుతుంది:
ప్లాట్‌ను చేర్చడం, ఊహాత్మక పరిస్థితిని సృష్టించడం, గేమ్ పద్ధతి
పోటీ పద్ధతి
క్విజ్‌లు, క్రాస్‌వర్డ్‌లు, విద్యా ఆటలు,
సర్క్యూట్ శిక్షణ పద్ధతి
ఆశ్చర్యకరమైన క్షణం, హీరోల రాక,
సంగీతం, సాహిత్య పదాలు, చిక్కులు మరియు నర్సరీ రైమ్స్ మొదలైన వాటి ఉపయోగం.
- "ఆనందం యొక్క క్షణం"
వివిధ మూలాల నుండి సమాచారాన్ని సేకరించడం (పుస్తకాలు, టీవీ కార్యక్రమాలు, క్రీడా కార్యక్రమాలు మొదలైనవి.,
కిండర్ గార్టెన్, నగరం, దేశం యొక్క శారీరక విద్య మరియు క్రీడా జీవితంలోని సంఘటనల గురించి సంభాషణ, సంభాషణ
పరికరాలు మరియు పదార్థాల ఇంద్రియ ఆకర్షణ,
ప్రీస్కూల్ పిల్లల సృజనాత్మక మోటార్ కార్యకలాపాలను ప్రోత్సహించడం, పిల్లల చొరవ యొక్క వ్యక్తీకరణలు, తరగతి గదిలో విజయం సాధించిన అనుభవాలు,
- “కోరికల నిమిషం” (పాఠం చివరిలో, పిల్లలు తమ అభిమాన కదలికలను చేస్తారు,
- “విశ్వాసం యొక్క క్షణం” (ఉదయం వ్యాయామాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడంలో పిల్లల భాగస్వామ్యం, సీనియర్ మరియు సన్నాహక సమూహాలలో శారీరక విద్య తరగతులు మొదలైనవి). పిల్లలు ప్రదర్శించడానికి ఇష్టపడతారు, ఒక సుపరిచితమైన ఆట లేదా వ్యాయామం చేయడానికి సాంకేతికత యొక్క నియమాలను ఇతరులకు గుర్తుచేస్తారు మరియు పనితీరు యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడంలో పాల్గొంటారు.
కిండర్ గార్టెన్లో మోటార్ సూచించే సరైన సంస్థతో, పిల్లవాడు తన వయస్సుకు అనుగుణంగా పెరుగుతుంది మరియు అభివృద్ధి చెందుతుంది. అతను మంచి ఆకలి, నిద్ర, సమతుల్య ప్రవర్తన, పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క సానుకూల రూపాలను కలిగి ఉంటాడు. అతని కార్యకలాపాలు వైవిధ్యమైనవి మరియు వయస్సుకి తగినవి.
ఆధునిక బోధనా సాహిత్యంలో, పాఠం అనేది సంపూర్ణ, తార్కికంగా పూర్తి చేయబడిన, పరిమిత సమయ ఫ్రేమ్, పని ప్రణాళిక మరియు పాల్గొనేవారి కూర్పు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థాగత యూనిట్.
- విద్యా పని యొక్క సంస్థ యొక్క ప్రధాన రూపం;
- విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని అంశాలను ప్రతిబింబించే డైనమిక్, మెరుగుపరిచే వ్యవస్థ;
- సామాజిక వ్యవస్థ;
- విద్యా ప్రక్రియలో విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యకలాపాల ఆధారం;
- సమాజం యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అవసరాలు మరియు దాని అభివృద్ధి స్థాయి ద్వారా నిర్ణయించబడే చర్య;
- పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క నిర్దిష్ట భాగాన్ని అమలు చేయడంతో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రాథమిక నిర్మాణం-ఏర్పడే యూనిట్;
- పాఠ వ్యవస్థలో లింక్;
- కుటుంబం మరియు పాఠశాలతో పరస్పర చర్య యొక్క అంశం, కుటుంబంలో కూడా సానుకూల ప్రక్రియలు జరిగితే విద్యార్థి విద్య మరియు అభివృద్ధిలో ఇది ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.
ఆధునిక విద్య విజ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల రూపంలో అభ్యాస ఫలితాల సంప్రదాయ ప్రదర్శనను వదిలివేస్తుంది; ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క సూత్రీకరణలు వాస్తవ రకాల కార్యకలాపాలను సూచిస్తాయి.
చేతిలో ఉన్న పనికి కొత్త సిస్టమ్-యాక్టివిటీ ఎడ్యుకేషనల్ పారాడిగ్మ్‌కు మార్పు అవసరం, ఇది ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను అమలు చేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో ప్రాథమిక మార్పులతో ముడిపడి ఉంటుంది. విద్యా సాంకేతికతలు కూడా మారుతున్నాయి; ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల పరిచయం విద్యా సంస్థలలో ప్రతి సబ్జెక్ట్ కోసం విద్యా ఫ్రేమ్‌వర్క్‌ను విస్తరించడానికి ముఖ్యమైన అవకాశాలను తెరుస్తుంది.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఆధునిక పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు ఏ ప్రధాన అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి?
ఆధునికమైనది పూర్తిగా కొత్తది మరియు గతంతో సంబంధాన్ని కోల్పోదు, ఒక్క మాటలో - సంబంధితమైనది. ప్రస్తుత [లాట్ నుండి. actualis - active] అంటే ముఖ్యమైనది, ప్రస్తుత కాలానికి అవసరమైనది. మరియు కూడా - సమర్థవంతమైన, ఆధునిక, ఈ రోజు నివసిస్తున్న ప్రజల ప్రయోజనాలకు నేరుగా సంబంధించినది, అత్యవసరమైనది, ఉనికిలో ఉంది, వాస్తవానికి వ్యక్తమవుతుంది. అదనంగా, పాఠం ఆధునికంగా ఉంటే, అది ఖచ్చితంగా భవిష్యత్తుకు పునాది వేస్తుంది.
నేటికీ ప్రాథమిక పాఠశాలలో విద్య యొక్క ప్రధాన రూపం సాంప్రదాయ పాఠం. చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు పాఠశాలలో దశాబ్దాలుగా పనిచేసిన ఉపాధ్యాయులు, అందువల్ల సాంప్రదాయ శాస్త్రీయ బోధనా పద్ధతికి కట్టుబడి ఉన్నారని ఇది వివరించబడింది. ఏదైనా వ్యాపారంలో, ఒక వ్యక్తి తన మనసు మార్చుకోవడం అంత సులభం కాదు. అలాగే, ఉపాధ్యాయునికి కొత్త మార్గంలో పని చేయడం నేర్చుకోవడానికి సమయం మరియు పరిస్థితులు అవసరం.
మీకు తెలిసినట్లుగా, సర్వసాధారణంపాఠం రకం - కలిపి . దానిని పరిగణలోకి తీసుకుందాంప్రాథమిక ఉపదేశ అవసరాల కోణం నుండి , మరియు ఆధునిక పాఠాన్ని నిర్వహించడంతోపాటు మార్పుల సారాంశాన్ని కూడా బహిర్గతం చేయండి:
| పాఠం అవసరాలు | సాంప్రదాయ పాఠం | ఆధునిక రకం పాఠం |
| పాఠం యొక్క అంశాన్ని ప్రకటించడం | ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు చెబుతాడు | |
| లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కమ్యూనికేట్ చేయడం | ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు ఏమి నేర్చుకోవాలో సూత్రీకరించి చెబుతారు | |
| ప్రణాళిక | లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి విద్యార్థులు ఏమి చేయాలో ఉపాధ్యాయుడు చెబుతాడు | |
| ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, విద్యార్థులు అనేక ఆచరణాత్మక పనులను చేస్తారు (కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ఫ్రంటల్ పద్ధతి తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది) | విద్యార్థులు ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళిక ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు (సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి), ఉపాధ్యాయుడు సలహా ఇస్తాడు |
|
| నియంత్రణ వ్యాయామం | ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక పని పనితీరును పర్యవేక్షిస్తాడు | విద్యార్థులు నియంత్రణను నిర్వహిస్తారు (స్వీయ నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణ రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి), ఉపాధ్యాయుడు సలహా ఇస్తాడు |
| దిద్దుబాటు అమలు | ఉపాధ్యాయుడు అమలు సమయంలో మరియు విద్యార్థులు పూర్తి చేసిన పని ఫలితాల ఆధారంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తాడు. | విద్యార్థులు ఇబ్బందులను రూపొందించారు మరియు స్వతంత్రంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తారు, ఉపాధ్యాయుడు సలహా ఇస్తాడు, సలహా ఇస్తాడు, సహాయం చేస్తాడు |
| విద్యార్థుల అంచనా | ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో విద్యార్థుల పనిని అంచనా వేస్తాడు | విద్యార్థులు వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను అంచనా వేస్తారు (స్వీయ-అంచనా, సహచరుల కార్యకలాపాల ఫలితాల అంచనా), ఉపాధ్యాయుడు సలహా ఇస్తాడు |
| పాఠం సారాంశం | ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఏమి గుర్తుంటుందని అడుగుతాడు | ప్రతిబింబం జరుగుతోంది |
| ఇంటి పని | ఉపాధ్యాయుడు ప్రకటిస్తాడు మరియు వ్యాఖ్యానిస్తాడు (మరింత తరచుగా - పని అందరికీ ఒకే విధంగా ఉంటుంది) |
ఈ పట్టిక మమ్మల్ని ముగించడానికి అనుమతిస్తుంది: తేడా ఏమిటంటే, మొదట, పాఠంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల కార్యాచరణ. విద్యార్ధి, ఒక సాంప్రదాయ పాఠంలో ఉపాధ్యాయుని సూచనలను నిష్క్రియంగా పాటించడం నుండి, ఇప్పుడు ప్రధాన నటుడిగా మారాడు. "పిల్లలు, వీలైతే, స్వతంత్రంగా నేర్చుకోవడం అవసరం, మరియు ఉపాధ్యాయుడు ఈ స్వతంత్ర ప్రక్రియకు మార్గనిర్దేశం చేస్తాడు మరియు దాని కోసం పదార్థాన్ని అందిస్తాడు" - K.D యొక్క పదాలు. ఉషిన్స్కీ ఆధునిక పాఠం యొక్క సారాంశాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది, ఇది సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు అభ్యాస ప్రక్రియపై రహస్య నియంత్రణను నిర్వహించాలని మరియు విద్యార్థులకు స్ఫూర్తిదాయకంగా ఉండాలని పిలుపునిచ్చారు. విలియం వార్డ్ యొక్క పదాలు ఇప్పుడు సంబంధితంగా మారాయి: "సాధారణ ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తాడు. ఒక మంచి ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తాడు. అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయుడు ప్రదర్శనలు ఇచ్చాడు. గొప్ప గురువు స్ఫూర్తినిస్తుంది. ”
సబ్జెక్ట్ మాత్రమే కాకుండా మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను కూడా ఏర్పరచడంలో సమస్యలను పరిష్కరించే మిశ్రమ రకం యొక్క పాఠాన్ని ప్రాతిపదికగా తీసుకొని పాఠాన్ని ఎలా రూపొందించాలి? ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ LLCలో, మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు అనేది విద్యార్థులు (కాగ్నిటివ్, రెగ్యులేటరీ మరియు కమ్యూనికేటివ్) ప్రావీణ్యం పొందిన యూనివర్సల్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీలు, నేర్చుకునే సామర్థ్యానికి ప్రాతిపదికగా ఉండే కీలక సామర్థ్యాలపై పట్టు సాధించడం.
పాఠం యొక్క ప్రతి దశలో విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను విశ్లేషిద్దాం మరియు విద్యార్థి కార్యకలాపాల యొక్క సరైన సంస్థతో ఏర్పడిన సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను (ULAలు) హైలైట్ చేద్దాం:
| పాఠం అవసరాలు | ఆధునిక రకం పాఠం | సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు |
| పాఠం యొక్క అంశాన్ని ప్రకటించడం | విద్యార్థులచే రూపొందించబడింది (ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు అంశాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మార్గనిర్దేశం చేస్తాడు) | కాగ్నిటివ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషనల్, కమ్యూనికేటివ్ |
| లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కమ్యూనికేట్ చేయడం | విద్యార్ధులు స్వయంగా సూత్రీకరించారు, జ్ఞానం మరియు అజ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచిస్తారు (ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల అవగాహనకు దారి తీస్తుంది) | రెగ్యులేటరీ గోల్ సెట్టింగ్, కమ్యూనికేటివ్ |
| ప్రణాళిక | విద్యార్థులు అనుకున్న లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి మార్గాలను ప్లాన్ చేస్తున్నారు (ఉపాధ్యాయుడు సహాయం చేస్తాడు, సలహా ఇస్తాడు) | నియంత్రణ ప్రణాళిక |
| విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు | విద్యార్థులు ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళిక ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు (సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి) (ఉపాధ్యాయ సలహా) | |
| నియంత్రణ వ్యాయామం | విద్యార్థులు నియంత్రణను నిర్వహిస్తారు (స్వీయ నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణ రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి) (ఉపాధ్యాయ సలహా) | రెగ్యులేటరీ నియంత్రణ (స్వీయ నియంత్రణ), కమ్యూనికేటివ్ |
| దిద్దుబాటు అమలు | విద్యార్థులు ఇబ్బందులను రూపొందించారు మరియు స్వతంత్రంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తారు (ఉపాధ్యాయుడు సలహా ఇస్తాడు, సలహా ఇస్తాడు, సహాయం చేస్తాడు) | కమ్యూనికేటివ్, రెగ్యులేటరీ దిద్దుబాట్లు |
| విద్యార్థుల అంచనా | విద్యార్థులు వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను అంచనా వేస్తారు (స్వీయ-అంచనా, సహచరుల పనితీరు అంచనా) (ఉపాధ్యాయ సలహా) | రెగ్యులేటరీ అసెస్‌మెంట్స్ (స్వీయ-అంచనాలు), కమ్యూనికేటివ్ |
| పాఠం సారాంశం | ప్రతిబింబం జరుగుతోంది | రెగ్యులేటరీ స్వీయ నియంత్రణ, కమ్యూనికేటివ్ |
| ఇంటి పని | వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయులు ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి విద్యార్థులు ఒక పనిని ఎంచుకోవచ్చు | కాగ్నిటివ్, రెగ్యులేటరీ, కమ్యూనికేటివ్ |
వాస్తవానికి, పట్టిక సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను సాధారణ రూపంలో అందిస్తుంది. పాఠం యొక్క ప్రతి దశకు టాస్క్‌లు, ఆర్గనైజింగ్ యాక్టివిటీస్ మరియు టీచింగ్ ఎయిడ్స్‌ను ఎంచుకునేటప్పుడు మరిన్ని ప్రత్యేకతలు ఉంటాయి. ఇంకా, ఈ పట్టిక ఉపాధ్యాయునిగా, ఇప్పటికే ప్రణాళిక సమయంలో, విద్యార్థుల కార్యకలాపాల యొక్క సరైన సంస్థతో ఏ మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు ఏర్పాటవుతున్నాయో పాఠం యొక్క ఏ దశలో చూడటానికి అనుమతిస్తుంది.
అది గమనించడం కష్టం కాదుచదువు పిల్లలులక్ష్యం సెట్టింగ్, పాఠం అంశాల సూత్రీకరణ పాఠం పరిచయం ద్వారా సాధ్యమవుతుందిసమస్యాత్మక సంభాషణ , జ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్ణయించడానికి విద్యార్థులకు సమస్యాత్మక పరిస్థితిని సృష్టించడం అవసరం - అజ్ఞానం.
ఈ విధంగా, సమస్య పరిస్థితిని సృష్టించడం మరియు సమస్య సంభాషణను నిర్వహించడం ద్వారా, విద్యార్థులు రూపొందించారుఅంశం మరియు ప్రయోజనం పాఠం. అందువల్ల, పాఠం ఏ ప్రణాళికను అనుసరిస్తుందో ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే ఊహిస్తాడు. కానీ పాఠంలోని ప్రధాన వ్యక్తులు, ప్రణాళిక దశలో కూడా, పిల్లలు. పాఠంలో విద్యార్థులు పూర్తి చేయగల పనులను నిర్ణయించిన తరువాత (పాఠ్యపుస్తకంలోని మార్పులేని మరియు వేరియబుల్ భాగాలు, తయారీ స్థాయి మరియు కార్యాచరణ యొక్క వేగం ద్వారా విద్యార్థుల భేదం మొదలైనవి పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి), ఒకరు పరిగణించాలి.విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు.
ఇప్పటికే ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో ప్రశ్నలు మరియు నియమాలకు ప్రాథమిక సమాధానాలను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో, పిల్లలు ఒకరినొకరు వినడం నేర్చుకుంటారు మరియు ఉమ్మడిగా ఒక సాధారణ పరిష్కారాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు.
విద్యార్థుల ద్వారా విషయ పరిజ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి పాఠ్య దశలో సమూహాలలో పనిని రూపంలో నిర్వహించవచ్చువిద్యా అభ్యాస-ఆధారిత ప్రాజెక్ట్ . నేడు విద్యా ప్రక్రియలో ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల గురించి చాలా చర్చ ఉంది. విద్యా ప్రాజెక్టులు అభ్యాస ప్రేరణను కొనసాగించడానికి మరియు విద్యార్థులలో సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను రూపొందించడానికి రెండింటినీ అనుమతించే సాధనంగా మారవచ్చు. ప్రాజెక్ట్ టాస్క్‌లను పూర్తి చేసే విద్యార్థులకు మీరు మొత్తం పాఠాన్ని అంకితం చేయవచ్చు. కానీ మీరు మిశ్రమ పాఠంలో ప్రాజెక్ట్ కోసం సమయాన్ని కనుగొనవచ్చు. అప్పుడు అది చిన్న-ప్రాజెక్ట్ అవుతుంది, కానీ సారాంశంలో ఇది ముఖ్యమైనదిగా మరియు ఆచరణాత్మకంగా ఉంటుంది.
విద్యార్థులలో సార్వత్రిక విద్యా చర్యలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన మిశ్రమ రకంతో సహా ఏదైనా పాఠాన్ని రూపొందించేటప్పుడు, ప్రధాన సామర్థ్యాలను గరిష్టంగా ఉపయోగించడం అవసరం.బోధనా పరికరాలు - పాఠ్యపుస్తకాలు . పాఠశాలలో పాఠ్యపుస్తకం ఇప్పటికీ జ్ఞానం యొక్క ప్రధాన వనరుగా ఉంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ LLC యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా పాఠ్యపుస్తకం పరిశీలించబడితే. దీనర్థం, కంటెంట్, నిర్మాణం మరియు పనుల వ్యవస్థ రెండూ ప్రమాణం ద్వారా అవసరమైన ఫలితాలను సాధించడం సాధ్యం చేసే ఆలోచనలను కలిగి ఉంటాయి. అందువల్ల, పాఠ్య ప్రణాళిక దశలో, ఏది జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేయాలివిధుల రకాలు మరియు రకాలు రచయితలు సూచిస్తున్నారుపాఠ్యపుస్తకం, గుర్తించు,ఏర్పాటు కోసం ఏమిUUD వాళ్ళుదర్శకత్వం వహించారు .
పాఠం కోసం టాస్క్‌లను ఎంచుకునేటప్పుడు ఇది ఉపాధ్యాయునికి గొప్ప సహాయంగా ఉంటుంది.సాధారణ పనులతో పట్టిక UUD యొక్క ప్రతి రకం కోసం ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సూచిస్తుంది. తరగతి గదిలో విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రచయిత యొక్క పదార్థాలను (పాఠ్యపుస్తకాలు, మాన్యువల్‌లు, బోధనా సామగ్రి) విశ్లేషించడం ద్వారా ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా (ఉదాహరణకు, పని ప్రోగ్రామ్‌లను అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు) అటువంటి పట్టికను కంపైల్ చేయవచ్చు.
పాఠ్య కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పాఠ్యపుస్తక అసైన్‌మెంట్‌లను ఎన్నుకునేటప్పుడు, దాని మార్పులేని మరియు వేరియబుల్ భాగాలు, తయారీ స్థాయి మరియు కార్యాచరణ యొక్క వేగం ద్వారా విద్యార్థుల భేదం, అలాగే తరగతిలోని విద్యార్థుల ఇతర లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.
ప్రణాళికాబద్ధమైన మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించడానికి మరొక ప్రభావవంతమైన మార్గం క్రమపద్ధతిలో నిర్వహించబడిన పనిసూచన పదార్థాలు . తరచుగా ప్రస్తావనసూచన పుస్తకాలు విద్యార్థుల సమాచార అభిజ్ఞా అభ్యాస నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ LLC పాఠశాల ఆచరణలో ప్రవేశపెట్టిన సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు సబ్జెక్ట్‌ను మాత్రమే కాకుండా మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను కూడా అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో పాఠాలను ఎలా ప్లాన్ చేయాలో మరియు నిర్వహించాలో నేర్చుకోవాలి. స్టాండర్డ్‌లో ఉన్న సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం కొత్త రకం పాఠాలను నిర్వహించడం. ఇటువంటి పాఠాలు నిర్వహించే సాంకేతికతపై ఉపాధ్యాయులు ఇంకా పట్టు సాధించాల్సి ఉంది. నేడు, ఒక ఉపాధ్యాయుడు, సాంప్రదాయ పాఠం యొక్క సామర్థ్యాలను ఉపయోగించి, విద్యార్థులలో సబ్జెక్ట్ మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలను కూడా విజయవంతంగా అభివృద్ధి చేయవచ్చు. దీన్ని చేయడానికి, పాఠంలో విద్యార్థుల అభ్యాస కార్యకలాపాలను నిర్వహించే పద్ధతులు, బోధనా పద్ధతులు మరియు మార్గాలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రభావం యొక్క దృక్కోణం నుండి పాఠాన్ని పునఃపరిశీలించడం అవసరం.
సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్అనేది పాఠాన్ని గ్రాఫికల్‌గా రూపొందించే మార్గం, ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న పారామితుల ప్రకారం పాఠాన్ని రూపొందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే పట్టిక. ఇటువంటి పారామితులు పాఠం యొక్క దశలు, దాని లక్ష్యాలు, విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్, విద్యార్థుల విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు కావచ్చు.
రూటింగ్ - ఇది పాఠశాలలో విద్యా కోర్సుల ప్రభావవంతమైన మరియు అధిక-నాణ్యత బోధన మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేయడం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించగల సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించే కొత్త రకం పద్దతి ఉత్పత్తులు.
సాంకేతిక పటం యొక్క నిర్మాణం వీటిని కలిగి ఉంటుంది: - దాని అధ్యయనం కోసం కేటాయించిన గంటలను సూచించే అంశం పేరు - విద్యాపరమైన కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేసే లక్ష్యం - ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు (వ్యక్తిగత, విషయం, మెటా-విషయం, సమాచారం-మేధోపరమైన సామర్థ్యం మరియు అభ్యాస విజయాలు) - మెటా-సబ్జెక్ట్ కనెక్షన్లు మరియు సంస్థ స్థలం (పని మరియు వనరుల రూపాలు) - టాపిక్ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు - పేర్కొన్న అంశాన్ని అధ్యయనం చేసే సాంకేతికత (పని యొక్క ప్రతి దశలో, లక్ష్యం మరియు అంచనా వేసిన ఫలితం నిర్ణయించబడుతుంది, తనిఖీ చేయడానికి పదార్థం మరియు రోగనిర్ధారణ పనులను ప్రాక్టీస్ చేయడానికి ఆచరణాత్మక పనులు ఇవ్వబడతాయి. దాని అవగాహన మరియు సమీకరణ) - ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల సాధనను తనిఖీ చేయడానికి నియంత్రణ పని.
సాంకేతిక మ్యాప్ ఉపాధ్యాయుడిని అనుమతిస్తుంది:
- ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను అమలు చేయండి;
- మొత్తం విద్యా కోర్సు యొక్క నిర్దిష్ట అంశాన్ని అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో ఏర్పడిన విద్యార్థుల UDLని నిర్ణయించడం మరియు క్రమపద్ధతిలో రూపొందించడం;
- లక్ష్యం నుండి తుది ఫలితం వరకు టాపిక్‌పై పట్టు సాధించడానికి పని క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు రూపకల్పన చేయడం;
- ఈ దశలో కాన్సెప్ట్ డెవలప్‌మెంట్ స్థాయిని నిర్ణయించండి మరియు దానిని తదుపరి శిక్షణతో సహసంబంధం చేయండి (పాఠం వ్యవస్థలో ఒక నిర్దిష్ట పాఠాన్ని నమోదు చేయండి);
- పాఠ్య ప్రణాళిక నుండి టాపిక్ డిజైన్‌కి మారడం ద్వారా మీ కార్యకలాపాలను త్రైమాసికం, అర్ధ సంవత్సరం, సంవత్సరానికి ప్లాన్ చేయండి;
- సృజనాత్మకత కోసం సమయాన్ని ఖాళీ చేయండి - టాపిక్‌లపై రెడీమేడ్ డెవలప్‌మెంట్‌లను ఉపయోగించడం వల్ల ఉపాధ్యాయుడిని ఉత్పాదకత లేని సాధారణ పని నుండి విముక్తి చేస్తుంది;
ఇంటర్ డిసిప్లినరీ జ్ఞానాన్ని అమలు చేయడానికి అవకాశాలను నిర్ణయించడం (విషయాలు మరియు అభ్యాస ఫలితాల మధ్య కనెక్షన్లు మరియు డిపెండెన్సీలను ఏర్పాటు చేయడం);
మెటా-సబ్జెక్ట్ కనెక్షన్లను ఆచరణలో అమలు చేయడం మరియు బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి సమన్వయ చర్యలను నిర్ధారించడం;
టాపిక్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రతి దశలో విద్యార్థులచే ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించడానికి డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించండి.
సంస్థాగత మరియు పద్దతి సమస్యలను పరిష్కరించడం (పాఠాలను ప్రత్యామ్నాయం చేయడం, పాఠ్యాంశాలను అమలు చేయడం మొదలైనవి);
ఉత్పత్తిని సృష్టించిన తర్వాత నేర్చుకునే ఉద్దేశ్యంతో ఫలితాన్ని పరస్పరం అనుసంధానించండి - సాంకేతిక పటాల సమితి;
మెరుగైన విద్య నాణ్యతను నిర్ధారించండి.
సాంకేతిక పటం పాఠశాల నిర్వహణను అనుమతిస్తుంది ప్రోగ్రామ్ యొక్క అమలు మరియు ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించడాన్ని పర్యవేక్షించడంతోపాటు అవసరమైన పద్దతిపరమైన సహాయాన్ని అందించండి.
సాంకేతిక పటాన్ని ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది : కార్యాచరణ యొక్క ప్రతి దశ యొక్క జాగ్రత్తగా ప్రణాళిక; ఉద్దేశించిన ఫలితానికి దారితీసే అన్ని చర్యలు మరియు కార్యకలాపాల క్రమం యొక్క పూర్తి ప్రతిబింబం; బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని విషయాల యొక్క చర్యల సమన్వయం మరియు సమకాలీకరణ; పాఠం యొక్క ప్రతి దశలో విద్యార్థుల స్వీయ-అంచనా పరిచయం. స్వీయ-అంచనా అనేది కార్యాచరణ యొక్క భాగాలలో ఒకటి. ఆత్మగౌరవం అనేది మార్కింగ్‌కు సంబంధించినది కాదు, కానీ తనను తాను విశ్లేషించుకునే విధానానికి సంబంధించినది. స్వీయ-అంచనా యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే ఇది విద్యార్థి తన స్వంత బలాలు మరియు బలహీనతలను చూసేందుకు అనుమతిస్తుంది. సాంకేతిక మ్యాప్ సామర్థ్యాలు
సాంకేతిక పటం యొక్క నిర్మాణం
దశ 1. కార్యాచరణలో స్వీయ-నిర్ణయం;
దశ 2. విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు;
దశ 3. మేధోపరంగా - రూపాంతర కార్యాచరణ;
దశ 4. కార్యాచరణపై ప్రతిబింబం (పాఠం సారాంశం);
సాంకేతిక మ్యాప్ యొక్క ఉపయోగం అందిస్తుంది విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి షరతులు, ఎందుకంటే: - టాపిక్ (విభాగం) మాస్టరింగ్ కోసం విద్యా ప్రక్రియ లక్ష్యం నుండి ఫలితం వరకు రూపొందించబడింది; సమాచారంతో పనిచేసే ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి; - దశల వారీగా పాఠశాల పిల్లల స్వతంత్ర విద్యా, మేధో, అభిజ్ఞా మరియు ప్రతిబింబ కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి; - ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల దరఖాస్తు కోసం పరిస్థితులు అందించబడ్డాయి.
సాంకేతిక పటాలు వ్యక్తిగతమైనవి.
సాంకేతిక పటాలు అతని సృజనాత్మకత మరియు అర్హతల స్థాయి ఆధారంగా ఉపాధ్యాయునిచే స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేయబడతాయి; విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు అభ్యాస సామర్థ్యం స్థాయి, సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయి, నైపుణ్యాలు మరియు విద్యార్థుల కార్యాచరణ పద్ధతులు, అవసరమైన విద్యా పరికరాలు మరియు ఆధునిక బోధనా సహాయాలతో విద్యా ప్రక్రియను అందించడం
ముగింపు.
కాబట్టి మనకు ఆధునిక పాఠం ఏమిటి?
ఇఅప్పుడు పాఠం-జ్ఞానం, ఆవిష్కరణ, కార్యాచరణ, వైరుధ్యం, అభివృద్ధి, పెరుగుదల, జ్ఞానానికి మెట్టు, స్వీయ-జ్ఞానం, స్వీయ-సాక్షాత్కారం, ప్రేరణ, ఆసక్తి. వృత్తి నైపుణ్యం, ఎంపిక, చొరవ, విశ్వాసం, అవసరం.
ప్రచురణ తేదీ: 08.29.17
తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేసే వినూత్న రూపాలు
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రీస్కూల్ పిల్లల పర్యావరణ విద్యపై
2017 "రష్యాలో ఎకాలజీ" సంవత్సరంగా ప్రకటించబడింది. ప్రతి దేశం యొక్క పర్యావరణ సమస్యలపై వ్యక్తిగతంగా మరియు మొత్తం ప్రపంచం మొత్తం ప్రజల దృష్టిని ఆకర్షించే ప్రపంచ ధోరణికి సంబంధించి అటువంటి పనిని అమలు చేయాలని నిర్ణయించారు.
ప్రీస్కూల్ పిల్లల పర్యావరణ విద్యపై తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క పని యొక్క భాగాలలో ఒకటి. కుటుంబంపై ఆధారపడటం ద్వారా, ఉమ్మడి ప్రయత్నాల ద్వారా మాత్రమే మనం మన ప్రధాన పనిని పరిష్కరించగలము - పర్యావరణ అక్షరాస్యత కలిగిన వ్యక్తిని, 21వ శతాబ్దంలో జీవించే వ్యక్తిని పెంచడం.
ఈ రోజుల్లో, పర్యావరణ విద్య యొక్క సమస్యలు తెరపైకి వచ్చాయి మరియు వాటిపై మరింత శ్రద్ధ చూపుతోంది. ఈ సమస్యలు ఎందుకు సంబంధితంగా మారాయి? కారణం ప్రకృతిలో మానవ కార్యకలాపాలు, తరచుగా నిరక్షరాస్యులు, పర్యావరణ దృక్కోణం నుండి తప్పు, పర్యావరణ సమతుల్యత ఉల్లంఘనకు దారితీస్తుంది. అందుకే చిన్న వయస్సు నుండే పిల్లల పర్యావరణ విద్యలో ప్రీస్కూల్ సంస్థల పాత్ర చాలా గొప్పది. పిల్లలలో పర్యావరణ సంస్కృతిని పెంపొందించాల్సిన అవసరాన్ని తల్లిదండ్రులకు చూపించడమే మా పని.
పర్యావరణ సంస్కృతి- ఇది జ్ఞానం, ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు, సౌందర్య అనుభవాలు, ఆచరణాత్మక చర్యలు మరియు పిల్లల ప్రవర్తన (తాదాత్మ్యం, సానుభూతి, ఆసక్తి మరియు ప్రకృతికి సహాయం చేయాలనే కోరిక, దాని అందాన్ని ఆరాధించే సామర్థ్యం మొదలైనవి)
గురువు యొక్క ప్రధాన పనులు:
- ప్రతి విద్యార్థి కుటుంబంతో భాగస్వామ్యాన్ని ఏర్పాటు చేయండి;
- పిల్లల అభివృద్ధి మరియు విద్య కోసం ప్రయత్నాలలో చేరండి;
- పరస్పర అవగాహన వాతావరణాన్ని సృష్టించండి,
- తల్లిదండ్రుల విద్యా నైపుణ్యాలను సక్రియం చేయండి మరియు మెరుగుపరచండి;
తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య యొక్క సూత్రాలు:
1. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య స్నేహపూర్వక సంభాషణ శైలి.
ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిరోజూ తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేట్ చేస్తాడు మరియు మొత్తం కిండర్ గార్టెన్ పట్ల కుటుంబం యొక్క వైఖరి ఎలా ఉంటుందో అతనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య రోజువారీ, స్నేహపూర్వక పరస్పర చర్య అంటే బాగా అమలు చేయబడిన సంఘటన కంటే చాలా ఎక్కువ.
2. వ్యక్తిగత విధానం.
పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు మాత్రమే కాకుండా, తల్లిదండ్రులతో పనిచేసేటప్పుడు కూడా ఇది అవసరం. ఉపాధ్యాయుడు, తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేట్ చేస్తున్నప్పుడు, పరిస్థితిని, తల్లి లేదా తండ్రి యొక్క మానసిక స్థితిని అనుభవించాలి.
3. సహకారం, మార్గదర్శకత్వం కాదు.
ఆధునిక తల్లులు మరియు తండ్రులు, చాలా వరకు, అక్షరాస్యులు, పరిజ్ఞానం ఉన్న వ్యక్తులు మరియు వారి స్వంత పిల్లలను ఎలా పెంచుకోవాలో బాగా తెలుసు. కష్టతరమైన బోధనా పరిస్థితులలో పరస్పర సహాయం మరియు కుటుంబ మద్దతు వాతావరణాన్ని సృష్టించడం మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.
4. మేము తీవ్రంగా సిద్ధం చేస్తాము.
ఏదైనా సంఘటన, చిన్నది కూడా, తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడానికి జాగ్రత్తగా మరియు తీవ్రంగా సిద్ధం చేయాలి.
పిల్లల పర్యావరణ విద్యపై తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తున్నప్పుడు, రెండింటినీ ఉపయోగించడం అవసరం సాంప్రదాయ రూపాలు (సమావేశాలు, సంప్రదింపులు, సంభాషణలు)
, కాబట్టి పని యొక్క సాంప్రదాయేతర రూపాలు (వ్యాపార ఆటలు, రౌండ్ టేబుల్, మొదలైనవి).
సాంప్రదాయ పేరెంట్-టీచర్ సమావేశాలు మరియు సంప్రదింపులు కావలసిన ప్రభావాన్ని ఇవ్వవని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది, ఎందుకంటే తల్లిదండ్రులు వాటిలో అధికారికంగా మాత్రమే పాల్గొంటారు. తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క రూపాలను ఎన్నుకునేటప్పుడు, ఒకరు గుర్తుంచుకోవాలి: ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో మరియు సాధారణ సరైన సమాధానాలను కనుగొనడంలో తల్లిదండ్రులను కలిగి ఉండటం అవసరం. ఉదాహరణకు, పర్యావరణ అంశంపై తల్లిదండ్రుల సమావేశాన్ని నిర్వహించేటప్పుడు, మీరు ముందుగా ప్రాథమికంగా నిర్వహించాలి మాతృ సర్వే
పిల్లల పర్యావరణ విద్యపై వారి అవగాహనను స్పష్టం చేయడానికి.
పర్యావరణ సమస్యలపై సంప్రదింపులు
, మీరు పిల్లల కోసం ప్రకృతి పుస్తకాల ప్రదర్శనను వీక్షించడం ద్వారా ప్రారంభించవచ్చు. సంప్రదింపుల సమయంలో, మీరు మీ తల్లిదండ్రులకు ఒక స్కెచ్‌ను చూపించవచ్చు, దీనిలో అద్భుత కథల పాత్రలు ప్రకృతిలో ఎలా ప్రవర్తించాలో మాట్లాడతాయి. చూసిన తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రులతో మాట్లాడవచ్చు, వారికి నిర్దిష్ట సలహాలు ఇవ్వవచ్చు, ఇంట్లో పిల్లలతో ప్రకృతి గురించి స్కెచ్‌లు వేయమని సిఫారసు చేయవచ్చు, ప్రకృతికి సంబంధించిన పెయింటింగ్స్ మరియు ఇలస్ట్రేషన్‌లను చూడటం, కొన్ని టెలివిజన్ ప్రోగ్రామ్‌లను చూడటం మొదలైనవి.
పర్యావరణ సంస్కృతిని రూపొందించడానికి, మీరు పిల్లలకు ప్రకృతి గురించి ప్రాథమిక శాస్త్రీయ జ్ఞానం ఇవ్వాలి. మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ఆసక్తిని కొనసాగించడం, సాధారణమైన వాటిలో అద్భుతమైనవి, అసాధారణమైన వాటిని చూడటం మరియు సౌందర్య అనుభవాలను ప్రేరేపించడం వంటివి నేర్పడం. తల్లిదండ్రులకు ఈ విధమైన పనిని అందించవచ్చు ప్రకృతి మరియు ప్రత్యేక పనులలో పరిశీలనల శ్రేణి
ఇలా: పక్షుల స్వరాలను వినండి, సూర్యాస్తమయం యొక్క రంగులను ఆరాధించండి ... మరియు ఇది పిల్లలకు మరియు తల్లిదండ్రులకు క్రమం తప్పకుండా అందిస్తే, వారు “పచ్చికలు మరియు పొలాలు, గడ్డి, కీటకాలను మెచ్చుకోండి,” సంగీతాన్ని వినడం నేర్చుకుంటారు. పక్షులు - ఒక్క మాటలో చెప్పాలంటే, దగ్గరగా చూడండి, జీవితంలోకి చూడండి.
పిల్లలకు చదువు మాత్రమే కాదు, ప్రకృతిలో ఎలా ప్రవర్తించాలో కూడా నేర్పించాలి. ప్రకృతిలో ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనలను గుణకార పట్టిక వంటి ప్రతి బిడ్డ నేర్చుకోవాలి. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల ఉమ్మడి తయారీ దీనికి సహాయపడుతుంది. ప్రకృతిలో ప్రవర్తన నియమాలు
.
ఉదాహరణకి:
ఔషధ మొక్కలు ఒక సాధారణ ఆస్తి, ఇది మన సంపద, ఇది జాగ్రత్తగా ఉపయోగించబడాలి మరియు రక్షించబడాలి. పిల్లలు వాటిని లక్ష్యం లేకుండా చింపివేయడానికి అనుమతించవద్దు.
కీటకాలు మొక్కలను పరాగసంపర్కం చేస్తాయి మరియు మన గడ్డి మైదానానికి అందాన్ని సృష్టిస్తాయి. సీతాకోకచిలుకలు, గొల్లభామలు, తూనీగలు, బంబుల్బీలు మరియు తేనెటీగలు లేకుండా, మా గడ్డి మైదానం కాదు. సీతాకోకచిలుకలు, గొల్లభామలు, తూనీగలు, బంబుల్బీలు మరియు తేనెటీగలను పట్టుకోవడం మానుకోండి.
బెర్రీలు మానవులకు మాత్రమే కాదు, జంతువులకు కూడా ఆహార వనరు. కొమ్మలను పాడుచేయకుండా బెర్రీలు మరియు గింజలను సేకరించండి.
ప్రకృతిలో ప్రజల బాధ్యతారహిత ప్రవర్తన యొక్క వాస్తవాల పట్ల పిల్లలలో సమన్వయం లేని భావాన్ని కలిగించడం చిన్ననాటి నుండే చాలా ముఖ్యం, ఉదాహరణకు, మంటలను ఆర్పడం లేదు, చెత్తను వదిలివేయడం.
సహజ వాతావరణంలో ప్రవర్తనలో అనుభవాన్ని పొందడానికి, అటువంటి పనిని సృష్టించడం పర్యావరణ పరిస్థితులు, ఏ తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలతో కలిసి ఇంట్లో పరిష్కరించడానికి ఆహ్వానించబడ్డారు.
ఉదాహరణకు, పిల్లలు అడవిలో ఒక ముళ్ల పందిని కనుగొని ఇంటికి తీసుకువచ్చారు. ముళ్ల పందికి ఇది మంచిదా? నీ కళ్లముందే పాప పావురాల గుంపు దగ్గరకు పరుగెత్తి వాటిని చెల్లాచెదురు చేసింది. దయచేసి ఈ చర్యను రేట్ చేయండి.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పిల్లల జీవితంలో ఆసక్తిని మేల్కొల్పడానికి, పర్యావరణ కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడానికి తల్లిదండ్రులను ఆకర్షించడానికి ఇది సహాయపడుతుంది. పర్యావరణ చర్యలు
.
ఆర్గనైజింగ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క రూపాలు ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య వెచ్చని అనధికారిక సంబంధాలను ఏర్పరచడంలో సహాయపడతాయి, అలాగే తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య మరింత విశ్వసనీయ సంబంధాలను ఏర్పరుస్తాయి - విశ్రాంతి
.
రకరకాలుగా చేపడుతున్నారు పోటీలు మరియు ప్రదర్శనలు
విద్యార్థుల కుటుంబాలతో కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పరస్పర చర్యను బలోపేతం చేయడం మరియు తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య బోధనా సంభాషణను తీవ్రతరం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. పోటీలను నిర్వహించడంలో ముఖ్యమైన అంశం పోటీ స్ఫూర్తి, ఇది ఒకే సమూహంలోని తల్లిదండ్రులను ఏకం చేయడంలో సహాయపడుతుంది మరియు నిష్క్రియ తల్లిదండ్రుల చొరవను పెంచుతుంది.
పర్యావరణ విద్యపై తల్లిదండ్రులతో ఔట్రీచ్ పనిలో అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం తల్లిదండ్రులకు దృశ్యమాన పదార్థాల రూపకల్పన. ఇది అవుతుంది సమాచార స్టాండ్‌లు, బుక్‌లెట్‌లు, కరపత్రాలు, గోడ వార్తాపత్రికలు
.
కుటుంబాలతో కలిసి పనిచేయడానికి ఒక ఆసక్తికరమైన మార్గం - బోధనా తెరలు
, దీనిలో తల్లిదండ్రులకు ఇరుకైన అంశంపై స్పష్టమైన, నిర్దిష్టమైన, ఆచరణాత్మక సలహా ఇవ్వబడుతుంది. అదే సమయంలో, తల్లిదండ్రులు వారి ప్రశ్నలకు సమాధానాలు అందుకుంటారు. ఉదాహరణకు: పిల్లవాడికి ఏమి చెప్పాలి, అతనికి ఏమి నేర్పించాలి, దేనికి శ్రద్ధ వహించాలి. తార్కిక పనులు కూడా స్క్రీన్‌లో ఉంచబడతాయి, వీటిని పిల్లలు స్వతంత్రంగా లేదా పెద్దల సహాయంతో పరిష్కరించవచ్చు. ఉదాహరణకు, భారీ వర్షం తర్వాత చాలా వానపాములు తారుపైకి క్రాల్ చేశాయి. ఎందుకు? నువ్వు ఏమి చేస్తావు?
సమీక్ష కోసం తల్లిదండ్రులకు అందించే అన్ని పదార్థాలు తప్పనిసరిగా సౌందర్యంగా రూపొందించబడాలి;
- కంటెంట్ క్రమం తప్పకుండా నవీకరించబడాలి, లేకపోతే ఈ సమాచారంపై తల్లిదండ్రుల ఆసక్తి త్వరగా అదృశ్యమవుతుంది;
తల్లిదండ్రుల దృష్టిని ఆకర్షించే విధంగా డిజైన్ చేయబడుతుంది (రంగు కాగితంపై వచనం, సమూహంలోని పిల్లల ఛాయాచిత్రాలు, చిహ్న చిత్రాలు).
అందువలన, పర్యావరణ విద్యపై కుటుంబంతో కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పరస్పర చర్య వివిధ మార్గాల్లో నిర్వహించబడుతుంది. ఫార్మాలిజాన్ని నివారించడం మాత్రమే ముఖ్యం.
వాస్తవానికి, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులలో పర్యావరణ విలువలను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియ సంక్లిష్టమైనది మరియు సమస్యాత్మకమైనది, ఎందుకంటే ఇది విద్యా సంస్థలో పర్యావరణ విద్య యొక్క కంటెంట్‌పై మాత్రమే కాకుండా, నిజ జీవిత పరిస్థితిపై కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది. అందువల్ల, అతి ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయుని యొక్క వ్యక్తిగత నమ్మకం, తల్లిదండ్రులలో ప్రేమ, ప్రేమ మరియు ప్రకృతిని రక్షించాలనే కోరికను మేల్కొల్పగల అతని సామర్థ్యం మరియు తద్వారా ప్రీస్కూలర్లకు రోల్ మోడల్.
ఈ మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్ ఆధునిక పాఠం యొక్క ప్రాథమిక అవసరాలు, సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్ యొక్క ఉజ్జాయింపు రూపం, పాఠం యొక్క విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-విశ్లేషణ యొక్క రేఖాచిత్రం, అలాగే సిస్టమ్-కార్యాచరణ యొక్క విద్యా సాంకేతికత గురించి ఉపయోగకరమైన ఇంటర్నెట్ వనరుల జాబితాను కలిగి ఉంటుంది. విధానం.
డౌన్‌లోడ్:
ప్రివ్యూ:
మున్సిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ
ఇర్కుట్స్క్ నగరం
మాధ్యమిక పాఠశాల నం. 67
GEF అవసరాలకు అనుగుణంగా పాఠం
(ఉపాధ్యాయుల కోసం మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్)
IRKUTSK 2014
"ఆధునిక పాఠం ఒక ఉచిత పాఠం,
భయం నుండి విముక్తి పొందిన పాఠం:
ఎవరూ ఎవరినీ భయపెట్టరు మరియు ఎవరూ ఎవరికీ భయపడరు.
కాదు. షుర్కోవా
పాఠం అవసరాలు | సాంప్రదాయ పాఠం | ఆధునిక రకం పాఠం |
| ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు చెబుతాడు | విద్యార్థులు స్వయంగా రూపొందించారు |
| ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు ఏమి నేర్చుకోవాలో సూత్రీకరించి చెబుతారు | జ్ఞానం మరియు అజ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచిస్తూ విద్యార్థులు స్వయంగా సూత్రీకరించారు. |
| లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి విద్యార్థులు ఏమి చేయాలో ఉపాధ్యాయుడు చెబుతాడు | విద్యార్థులు అనుకున్న లక్ష్యాన్ని చేరుకోవడానికి మార్గాలను ప్లాన్ చేస్తారు |
| ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, విద్యార్థులు అనేక ఆచరణాత్మక పనులను చేస్తారు (కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ఫ్రంటల్ పద్ధతి తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది) | విద్యార్థులు ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళిక ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు (సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి) |
| ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక పని పనితీరును పర్యవేక్షిస్తాడు | విద్యార్థులు నియంత్రణను నిర్వహిస్తారు (స్వీయ నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణ రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి) |
| ఉపాధ్యాయుడు అమలు సమయంలో మరియు విద్యార్థులు పూర్తి చేసిన పని ఫలితాల ఆధారంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తాడు. | విద్యార్థులు ఇబ్బందులను రూపొందించారు మరియు స్వతంత్రంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తారు |
| ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో వారి పని కోసం విద్యార్థులను అంచనా వేస్తాడు | విద్యార్థులు వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను అంచనా వేస్తారు (స్వీయ-అంచనా, సహచరుల పనితీరు అంచనా) |
| ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఏమి గుర్తుంటుందని అడుగుతాడు | ప్రతిబింబం జరుగుతోంది |
| ఉపాధ్యాయుడు ప్రకటిస్తాడు మరియు వ్యాఖ్యానిస్తాడు (చాలా తరచుగా పని అందరికీ ఒకే విధంగా ఉంటుంది) | వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయులు ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి విద్యార్థులు ఒక పనిని ఎంచుకోవచ్చు |
కొత్త ప్రమాణాలలో పొందుపరచబడిన ప్రధాన నిబంధనలు:
- పాఠాలను ప్లాన్ చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి క్రమబద్ధమైన కార్యాచరణ విధానం -తుది విద్యా ఫలితాలపై దృష్టి సారించి పాఠం నిర్మాణానికి సంబంధించిన విధానం.
క్రమబద్ధమైన - కార్యాచరణ విధానం -పాఠంలో ఉపయోగించే బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు క్రింది ప్రాథమిక సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉండాలి: కార్యాచరణ సూత్రం, అభిప్రాయ సూత్రం, బహిరంగత సూత్రం, స్వేచ్ఛ సూత్రం, సృజనాత్మకత సూత్రం మరియు ఆదర్శ సూత్రం.
ఆధునిక పాఠం కింది ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వాలి: “విద్యార్థి పాఠంలో ఈ లేదా ఆ కార్యాచరణను ఎందుకు నిర్వహించాలి? ఈ కార్యాచరణ యొక్క ఫలితం ఏమిటి? ఉత్పత్తి అంటే ఏమిటి? మరియు విద్యార్థి దీనిని క్రింది పాఠాలలో ఎలా ఉపయోగిస్తాడు?
- ఫలితాలను సాధించడానికి పాఠం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను సెట్ చేయడం (విషయం, వ్యక్తిగతం, మెటా-విషయం).
ఒక ఆధునిక పాఠం అనేది ఫలితాలను సాధించడానికి కేటాయించిన పనులకు అనుగుణంగా ప్రణాళిక చేయబడిన, ఆలోచించి మరియు నిర్వహించబడే పాఠం.
పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం దీని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:
- పాఠం యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం
- ఈ ప్రణాళికను అమలు చేయడానికి మార్గాలు
GEF ప్రకారం పాఠ్య లక్ష్యాలు:
విషయం - పాఠం యొక్క అంశం మరియు కంటెంట్‌తో సహసంబంధం, దాని సందేశాత్మక పని (వారు ఏమి తెలుసుకోవాలి మరియు ఏమి చేయగలరు)
- భావనలు, నియమాలు, చట్టాల ఏకీకరణ....; నైపుణ్యాలు...
- వివిధ పరిస్థితులలో జ్ఞానం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులు (నిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు సూచించబడతాయి) విద్యార్థులచే దరఖాస్తు
- వాస్తవాలు, భావనలు, చట్టాలు, నియమాలను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు ప్రారంభంలో ఏకీకృతం చేయడానికి విద్యార్థుల కార్యకలాపాల సంస్థ.
- అంశంపై జ్ఞానాన్ని సంగ్రహించడానికి మరియు క్రమబద్ధీకరించడానికి విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం...
- అంశంపై విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులను పరీక్షించడం మరియు అంచనా వేయడం….
- జ్ఞానం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులను సరిచేయడానికి విద్యార్థి కార్యకలాపాల సంస్థ
విషయం ఫలితాలు- సామాజిక అనుభవం యొక్క నిర్దిష్ట అంశాలు (జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు), సమస్యలను పరిష్కరించడంలో అనుభవం, సృజనాత్మక కార్యాచరణలో అనుభవం, ప్రత్యేక సబ్జెక్టులోని విద్యార్థులచే నైపుణ్యం.
వ్యక్తిగతం - విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్ ద్వారా వ్యక్తిగత అభ్యాస నైపుణ్యాల ఏర్పాటు
- దేశభక్తి, ఒకరి ప్రజల పట్ల గౌరవం, రష్యన్ పౌర గుర్తింపు, మాతృభూమి పట్ల బాధ్యత యొక్క భావం, ఒకరి భూమిపై గర్వం, గతం మరియు వర్తమానం, రాష్ట్ర చిహ్నాల పట్ల గౌరవం (కోట్ ఆఫ్ ఆర్మ్స్, జెండా, గీతం)
- పౌర స్థానం ఏర్పడటం (కార్యకలాపం, బాధ్యత, ఆత్మగౌరవం, మానవతావాదం...)
- విజ్ఞాన శాస్త్రం మరియు సామాజిక అభ్యాసం యొక్క ఆధునిక స్థాయి అభివృద్ధికి అనుగుణంగా ప్రపంచ దృష్టికోణం ఏర్పడటం...
- సార్వత్రిక మానవ విలువలకు అనుగుణంగా స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-విద్య యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు; స్వతంత్ర, సృజనాత్మక మరియు బాధ్యతాయుతమైన కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధత
- సహనశీలత మరియు ప్రవర్తన
- ప్రపంచానికి సౌందర్య వైఖరి
- ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి విలువల అంగీకారం మరియు అమలు, శారీరక స్వీయ-అభివృద్ధి అవసరం; చెడు అలవాట్లను తిరస్కరించడం; శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం పట్ల జాగ్రత్తగా, బాధ్యతాయుతమైన వైఖరి
- పర్యావరణ ఆలోచన యొక్క నిర్మాణం
- భవిష్యత్ వృత్తి యొక్క చేతన ఎంపిక
- కుటుంబాన్ని సృష్టించడం పట్ల బాధ్యతాయుతమైన వైఖరి, కుటుంబ జీవిత విలువలను అంగీకరించడం.
వ్యక్తిగత ఫలితాలు- విద్యార్థులు తమతో, విద్యా ప్రక్రియలో ఇతర భాగస్వాములు, విద్యా ప్రక్రియ మరియు దాని ఫలితాలు మరియు ఉపాధ్యాయునికి విలువ సంబంధాల వ్యవస్థ.
మెటా సబ్జెక్ట్ - అభిజ్ఞా (ఇంటెలిజెన్స్), కమ్యూనికేటివ్, రెగ్యులేటరీ (విల్) నైపుణ్యాల అభివృద్ధి
- కాగ్నిటివ్ UUD: వర్గీకరించడం, పోల్చడం, నిరూపించడం, సంశ్లేషణ చేయడం, సమూహపరచడం, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను ఏర్పరచడం, పరిష్కారాన్ని ఎన్నుకోవడం, సమస్యను పరిష్కరించడం మరియు సూత్రీకరించడం, అవసరమైన సమాచారం కోసం శోధించే నైపుణ్యం...
- రెగ్యులేటరీ UUD: లక్ష్య సెట్టింగ్, ప్రణాళిక, నియంత్రణ, అంచనా, దిద్దుబాటు, ఉపాధ్యాయుల సూచనలను అనుసరించే సామర్థ్యం, మీ కార్యాలయాన్ని నిర్వహించడం, తీర్మానాలు చేసే సామర్థ్యం, లక్ష్యాన్ని సాధించే మార్గాన్ని ఎంచుకోవడం, స్వీయ నియంత్రణ...
- కమ్యూనికేటివ్ UUD: సంభాషణలో పాల్గొనడం, ఒకరి అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరచడం మరియు సమర్థించడం, ఇతరుల ప్రసంగాన్ని వినడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం, సమూహంలో వివిధ పాత్రలు చేయడం, సహకరించడం, వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడం, సహాయం కోసం అడిగే సామర్థ్యం, ఆఫర్ చేయడం. సహాయం, పరస్పర నియంత్రణ పాటించండి...
మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు- విద్యా ప్రక్రియలో మరియు నిజ జీవిత పరిస్థితులలో సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు వర్తించే కార్యాచరణ పద్ధతులు, ఒకటి, అనేక లేదా అన్ని విద్యా విషయాల ఆధారంగా విద్యార్థులచే ప్రావీణ్యం పొందుతాయి.
- నేర్చుకునే పని - ఇది విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సంస్కరించబడిన లక్ష్యం, సాధారణీకరించిన రూపంలో విద్యార్థుల ముందు సెట్ చేయబడిందివిద్యా నియామకం. దానిని పరిష్కరించడం ద్వారా, విద్యార్థులు సంబంధిత జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందుతారు, లక్ష్యంగా చేసుకున్న వ్యక్తిగత లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తారు"నేర్చుకునే సామర్థ్యం"
- ప్రతిబింబం - అభిప్రాయం. అసెస్‌మెంట్, ట్రాకింగ్, పాఠంలో ఉపాధ్యాయుడు ప్లాన్ చేసిన ఫలితాల సాధన (విషయం, మెటా-సబ్జెక్ట్, వ్యక్తిగతం)
సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్
సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్- పాఠం దృశ్యం యొక్క సాధారణీకరించిన గ్రాఫిక్ వ్యక్తీకరణ, దాని రూపకల్పనకు ఆధారం, వ్యక్తిగత పని పద్ధతులను ప్రదర్శించే సాధనం. పాఠ్య ప్రణాళిక అనేది ఉపాధ్యాయుడు సాధ్యమైన సర్దుబాట్లతో (ప్రారంభంలో పాఠం యొక్క వైవిధ్యం ఆధారంగా) సమర్పించిన పాఠ్య ప్రణాళిక.
సాంకేతిక మ్యాప్ ఉపాధ్యాయుడిని అనుమతిస్తుంది:
సమర్థవంతమైన విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించండి;
రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను అమలు చేయండి;
విద్యార్థులలో సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలను క్రమపద్ధతిలో రూపొందించండి;
పాఠ్య ప్రణాళిక నుండి టాపిక్ డిజైన్‌కి మారడం ద్వారా మాడ్యూల్, అర్ధ సంవత్సరం, సంవత్సరానికి మీ కార్యకలాపాలను రూపొందించండి;
ఆచరణలో ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లను అమలు చేయండి;
టాపిక్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రతి దశలో విద్యార్థులచే ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించడానికి డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించండి.
సాంకేతిక పటం విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన ప్రోగ్రామ్ యొక్క అమలును మరియు ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలను సాధించడాన్ని పర్యవేక్షించడానికి అనుమతిస్తుంది, అలాగే అవసరమైన పద్దతి సహాయాన్ని అందిస్తుంది.
సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్ యొక్క ఉజ్జాయింపు రూపం
అంశం | |||
తరగతి | |||
పాఠం/కార్యకలాపం రకం | |||
విషయం | |||
లక్ష్యం | |||
ప్రాథమిక నిబంధనలు, భావనలు | |||
ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితం | విషయ నైపుణ్యాలు; వ్యక్తిగత UUD; మెటా-సబ్జెక్ట్ UUD (రెగ్యులేటరీ, కాగ్నిటివ్, కమ్యూనికేటివ్) |
||
ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లు | |||
పాఠం దశలు | పద్ధతులు, పద్ధతులు, పని రూపాలు, బోధనా పరికరాలు | ||
ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు | విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు |
||
ప్రేరణ (సంస్థ) | |||
అవగాహన యొక్క ప్రారంభ తనిఖీ | |||
కొత్త జ్ఞానం యొక్క అప్లికేషన్ | |||
పాఠం/సెషన్ దశల సందేశాత్మక లక్ష్యాలు
పాఠం దశలు | సందేశాత్మక పనులు |
ప్రేరణ (సంస్థ) | పాఠం/సెషన్‌లో పని చేయడానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం: వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన స్థాయిలో, విద్యా కార్యకలాపాల నియంత్రణ అవసరాలను నెరవేర్చడానికి అంతర్గత సంసిద్ధతను అభివృద్ధి చేయడం. |
ప్రాథమిక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను నవీకరించడం | సంబంధిత మానసిక కార్యకలాపాల సక్రియం (విశ్లేషణ, సాధారణీకరణ, వర్గీకరణ...) మరియు అభిజ్ఞా ప్రక్రియలు (శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి). |
విద్యా సమస్య యొక్క ప్రకటన (లక్ష్యం సెట్టింగ్) | విద్య మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల లక్ష్యాలను అంగీకరించడానికి విద్యార్థులకు ప్రేరణను అందించడం. |
సమస్యను సూత్రీకరించడం, కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడం | పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని రూపొందించడానికి మరియు విద్యా లక్ష్యాలను నిర్దేశించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. |
కొత్త జ్ఞానం యొక్క ఆవిష్కరణ. సమాచారం కోసం శోధించండి. | అధ్యయనం యొక్క వస్తువులో జ్ఞానం, కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాల యొక్క అవగాహన, గ్రహణశక్తి మరియు ప్రాథమిక జ్ఞాపకశక్తిని నిర్ధారించడం. |
అవగాహన యొక్క ప్రారంభ తనిఖీ | మాస్టరింగ్ ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్ యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు అవగాహనను స్థాపించడం, ఖాళీలు, అపోహలను గుర్తించడం మరియు వాటిని సరిదిద్దడం. |
కొత్త జ్ఞానం యొక్క అప్లికేషన్ | మారిన పరిస్థితిలో అప్లికేషన్ స్థాయిలో కొత్త జ్ఞానం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులను సమీకరించడాన్ని నిర్ధారించడం. |
విద్యా కార్యకలాపాలపై ప్రతిబింబం. మూల్యాంకనం. | లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో విజయం యొక్క విశ్లేషణ మరియు అంచనా; జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క నాణ్యత మరియు స్థాయిని గుర్తించడం. |
పాఠం నమూనా మరియు విశ్లేషణ
పదవులు | సాంప్రదాయ ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు | ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు |
పాఠం కోసం సిద్ధమౌతోంది | కఠినమైన నిర్మాణాత్మక పాఠ్య గమనికలు, 0% ఉపాధ్యాయ స్వేచ్ఛ | సినారియో పాఠ్య ప్రణాళిక, ఉపాధ్యాయునికి 30-60% స్వేచ్ఛను ఇవ్వడం |
పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పద్దతి సిఫార్సులు మరియు పాఠ్యపుస్తకాన్ని ఉపయోగిస్తాడు | పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పద్దతి సిఫార్సులు, పాఠ్యపుస్తకం, ఇంటర్నెట్ వనరులు, సహోద్యోగుల నుండి పదార్థాలు మరియు మార్పిడి గమనికలను ఉపయోగిస్తాడు. |
|
పాఠం యొక్క ప్రధాన దశలు | ప్రధాన సమయం వివరణ మరియు ఏకీకరణ దశకు కేటాయించబడింది (80% - ఉపాధ్యాయుడు మాట్లాడటం) | వివరణ పాఠంలో 20-30% పడుతుంది; ఏకీకరణ - పాఠంలో 5-10%; విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యాచరణ - పాఠంలో 60-70% |
పాఠంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన లక్ష్యం | పాఠం కోసం ప్లాన్ చేసిన వాటిని పూర్తి చేయడానికి సమయం కేటాయించండి | దీని ద్వారా పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి: సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడం; కార్యాచరణ పద్ధతుల సాధారణీకరణ; నేర్చుకునే పనిని సెట్ చేస్తోంది... |
విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు టాస్క్‌ల సూత్రీకరణ ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి | పరిష్కరించండి, వ్రాయండి, సరిపోల్చండి, కనుగొనండి, పూర్తి చేయండి.... 93% పునరుత్పత్తి పనులు; 7% - అన్వేషించండి (బలమైన విద్యార్థుల కోసం తరచుగా) | విశ్లేషించండి, నిరూపించండి (వివరించండి), సరిపోల్చండి, చిహ్నాలలో వ్యక్తీకరించండి, రేఖాచిత్రం లేదా నమూనాను రూపొందించండి, కొనసాగించండి, సాధారణీకరించండి (ముగింపును గీయండి), పరిష్కారం లేదా పరిష్కార పద్ధతిని ఎంచుకోండి, పరిశోధన, మూల్యాంకనం, మార్చడం, కనిపెట్టడం…. |
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పాఠం విశ్లేషణ పథకం.
సాధారణ సమాచారం |
||
ఉపాధ్యాయుని పేరు | ||
పాఠ్య తేదీ | ||
అంశం | ||
తరగతి | ||
జాబితా ప్రకారం విద్యార్థులు | ||
నిజానికి విద్యార్థులు | ||
పాఠానికి హాజరు కావడం యొక్క ఉద్దేశ్యం | ||
తరగతికి ఉపాధ్యాయుని సకాలంలో హాజరు. | ||
ఉపాధ్యాయుడు పాఠాన్ని ప్రారంభించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడు. | ||
పాఠం ప్రారంభానికి విద్యార్థుల సంసిద్ధత. తరగతి సంస్థ. క్రమశిక్షణ డిగ్రీ. | ||
విజువల్ ఎయిడ్స్, టెక్నికల్ ఎయిడ్స్, డిడాక్టిక్ మరియు హ్యాండ్‌అవుట్‌లు, టీచర్ రిసోర్సెస్ మరియు స్టూడెంట్ ఇన్ఫర్మేషన్ రిసోర్స్‌లతో పాఠాన్ని సన్నద్ధం చేయడం | ||
తరగతి గది యొక్క సానిటరీ పరిస్థితి | ఉష్ణోగ్రత వెంటిలేషన్ లైటింగ్ |
|
సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్ లభ్యత. | ||
QTPతో పాఠం అంశానికి కరస్పాండెన్స్ | ||
ఉపాధ్యాయుని బోధనా ప్రవర్తన | స్వీయ నియంత్రణ మరియు బోధనా వ్యూహం ప్రవర్తనా శైలి విద్యార్థులతో సంబంధాలు. విద్యా కార్యకలాపాల కోసం తరగతిని నిర్వహించడం మరియు క్రమశిక్షణను నిర్వహించడం సరైన ప్రసంగం డిక్షన్ పేస్ భావవ్యక్తీకరణ జెస్టిక్యులేషన్ కళాత్మక నైపుణ్యాలను ఉపయోగించడం |
|
విశ్లేషణ దశలు | పాఠం విశ్లేషణ |
|
పాఠం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు: విషయం, మెటా-విషయం, వ్యక్తిగతం. ఉపాధ్యాయుడు నిర్దేశించిన పాఠ్య లక్ష్యాల అమలు పర్యవేక్షించబడుతుందా? | ||
పాఠం సంస్థ: పాఠం రకం, పాఠం యొక్క నిర్మాణం, దశలు, వాటి తార్కిక క్రమం మరియు సమయానికి మోతాదు, దాని కంటెంట్ మరియు లక్ష్యంతో పాఠం నిర్మాణం యొక్క సమ్మతి. | ||
గురువు ఎలా అందిస్తాడుప్రేరణ ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడం (విద్యా సామగ్రి) | ||
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలతో పాఠం యొక్క సమ్మతి: | ||
4.1. | కొత్త విద్యా ప్రమాణాలపై దృష్టి పెట్టండి. | |
4.2. | UUD ఏర్పాటుపై కార్యకలాపాల దృష్టి | |
4.3. | ఆధునిక సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం: డిజైన్, పరిశోధన, ICT, ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు మొదలైనవి. | |
5.1. | పాఠంలో కవర్ చేయబడిన పదార్థం యొక్క శాస్త్రీయ ఖచ్చితత్వం, వయస్సు లక్షణాలకు దాని అనురూప్యం | |
5.2. | ప్రోగ్రామ్ యొక్క అవసరాలతో పాఠం కంటెంట్ యొక్క వర్తింపు. | |
5.3. | సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య సంబంధం, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు మరియు స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి ప్రయోజనం కోసం విద్యార్థుల జీవిత అనుభవాలను ఉపయోగించడం. | |
5.4. | గతంలో కవర్ చేయబడిన మెటీరియల్, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్‌లతో అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క కనెక్షన్. | |
పాఠం పద్దతి: | ||
6.1. | విద్యార్థుల జ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులను నవీకరించడం. సమస్యాత్మక ప్రశ్నలను లేవనెత్తడం, సమస్యాత్మక పరిస్థితిని సృష్టించడం. | |
6.2. | ఉపాధ్యాయులు ఏ పద్ధతులు ఉపయోగించారు? | సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం. సృజనాత్మక స్వభావం పునరుత్పత్తి పనులు:("చదవండి", "తిరిగి చెప్పండి", "రిపీట్", "గుర్తుంచుకోండి") పరిమాణం: శోధన పనులు(విశ్లేషించండి, నిరూపించండి, వివరించండి, సరిపోల్చండి, చిహ్నాలలో వ్యక్తీకరించండి, రేఖాచిత్రం లేదా నమూనాను రూపొందించండి, కొనసాగించండి, సాధారణీకరించండి (ముగింపును గీయండి), పరిష్కారం లేదా పరిష్కారాన్ని ఎంచుకోండి, పరిశోధన, మూల్యాంకనం, మార్చండి, కనిపెట్టండి, "పోల్చండి," "లోపాన్ని కనుగొనండి ”) పరిమాణం: |
6.3. | ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థి కార్యకలాపాల మధ్య సంబంధం. స్వతంత్ర పని యొక్క వాల్యూమ్ మరియు స్వభావం. | |
6.4. | ఉపాధ్యాయుడు క్రింది జ్ఞాన పద్ధతుల్లో దేనిని ఉపయోగిస్తాడు (పరిశీలన, అనుభవం, సమాచార శోధన, పోలిక, పఠనం మొదలైనవి) | |
6.5. | సంభాషణ యొక్క సంభాషణ రూపాల అప్లికేషన్. | |
6.6. | విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించేటప్పుడు ప్రామాణికం కాని పరిస్థితులను సృష్టించడం. | |
6.7. | అభిప్రాయాన్ని అందించడం: విద్యార్థి-ఉపాధ్యాయుడు. | |
పని రూపాలు | ఫ్రంటల్ సమూహం వ్యక్తిగత జంటగా పని చేయండి స్వతంత్ర |
|
విభిన్న సూచనల అమలు. నేర్చుకునే వివిధ స్థాయిల పిల్లలకు టాస్క్‌ల లభ్యత. | ||
6.10. | విద్య యొక్క సాధనాలు. శిక్షణ యొక్క అంశం మరియు దశకు అనుగుణంగా వాటి ఉపయోగం యొక్క ప్రయోజనం మరియు హేతుబద్ధత. | ముద్రిత ఉత్పత్తులు: పాఠ్యపుస్తకాలు, మాన్యువల్‌లు, ముద్రిత నోట్‌బుక్‌లు సాంకేతిక అంటే: అంతర్జాలం: |
6.11. | దృశ్య పదార్థం యొక్క ఉపయోగం: | ఒక ఉదాహరణగా, భావోద్వేగ మద్దతు కోసం, విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి. విజువల్ మెటీరియల్ అనవసరమైనది, సరిపోతుంది, తగినది, సరిపోదు. |
6.12. | స్వీయ-నియంత్రణ మరియు స్వీయ-గౌరవ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు. | |
పాఠం యొక్క మానసిక పునాదులు: | ||
7.1. | ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ప్రస్తుత అభివృద్ధి స్థాయిలను మరియు వారి సమీప అభివృద్ధి జోన్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు. | |
7.2. | శిక్షణ యొక్క అభివృద్ధి ఫంక్షన్ యొక్క అమలు. | లక్షణాల అభివృద్ధి: అవగాహన, శ్రద్ధ, ఊహ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ప్రసంగం. |
7.3. | పాఠం యొక్క రిథమ్: వివిధ స్థాయిల కష్టం, వివిధ రకాల అభ్యాస కార్యకలాపాల యొక్క పదార్థం యొక్క ప్రత్యామ్నాయం. | |
7.4. | మానసిక విరామాల ఉనికి మరియు పాఠం యొక్క భావోద్వేగ గోళం యొక్క సడలింపు. | శారీరక వ్యాయామాలు పని భంగిమ అలసట మరియు అధిక పని నివారణ. కార్యకలాపాల ప్రత్యామ్నాయం (వినడం, లెక్కింపు, రాయడం, అభ్యాసం). |
ఇంటి పని: సరైన వాల్యూమ్, సూచనల లభ్యత, భేదం, ఎంచుకునే హక్కు ప్రాతినిధ్యం.. | ||
ఉపాధ్యాయుని బోధనా కార్యకలాపాలలో కొత్త అంశాల ఉనికి (టెంప్లేట్ లేకపోవడం) | ||
పాఠం ఫలితం | విద్యార్థి కార్యాచరణ సృజనాత్మకత యొక్క వ్యక్తీకరణ ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది అభిజ్ఞా అవసరాలను ప్రోత్సహిస్తుంది సంక్షిప్తం విద్యార్థి ఆత్మగౌరవం ఒక ప్రణాళిక అమలు లక్ష్యాల విజయాలు ఫలితాలు: విషయం మెటాసబ్జెక్ట్ వ్యక్తిగతం మార్కులు: "5" - "4" - "3" - "2" - |
|
ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క స్వీయ-అంచనా (స్వీయ-విశ్లేషణ): |
||
స్వీయ-విశ్లేషణ చర్యలు
- అంశం, విభాగం, కోర్సులో ఈ పాఠం యొక్క స్థానం ఏమిటి? మునుపటి వాటితో దాని కనెక్షన్, వాటిపై ఆధారపడటం. ఈ పాఠం తదుపరి పాఠాలకు ఎలా ఫీడ్ అవుతుంది? ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లు.
- తరగతిలో నేను ఏ సమస్యలను పరిష్కరించగలను? (విషయం; వ్యక్తిగత; మెటా-విషయం). అవి పరిష్కరించబడ్డాయా? ఎలా? పాఠం యొక్క ఏ దశలలో?
- ఎంచుకున్న పాఠం నిర్మాణం యొక్క హేతుబద్ధత, ఉపాధ్యాయుడు అభివృద్ధి చేసిన దానికి అనుగుణంగాసాంకేతిక పటం.పాఠం యొక్క వివిధ దశల మధ్య తార్కిక కనెక్షన్.
- పాఠంలో ఏ విద్యా సాంకేతికతలు ఉపయోగించబడ్డాయి? ప్రధాన మెటీరియల్‌ని కవర్ చేయడానికి ఏ ఫారమ్‌లు మరియు బోధనా పద్ధతుల కలయికను ఎంచుకున్నారు? టెక్నికల్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్ మరియు విజువల్ ఎయిడ్స్ సముచితంగా ఉపయోగించబడ్డాయా?
- పాఠం సమయంలో నియంత్రణ ఎలా నిర్వహించబడింది? ఇది ఏ ప్రమాణాల క్రింద మరియు ఏ పద్ధతుల ద్వారా నిర్వహించబడింది?
- పాఠం అంతటా విద్యార్థుల అధిక పనితీరును ఏది నిర్ధారిస్తుంది? పాఠంలో సమయాన్ని హేతుబద్ధంగా ఉపయోగించడం మరియు ఓవర్‌లోడ్‌ను నివారించడం ఎలా మరియు ఏ మార్గాల ద్వారా నిర్ధారించబడింది?
- మీరు మీ లక్ష్యాలన్నింటినీ పూర్తిగా సాధించగలిగారా? అది విఫలమైతే, ఎందుకు? అవాస్తవిక పనులు ఎప్పుడు పూర్తి చేయడానికి ప్రణాళిక చేయబడ్డాయి?
ప్రియమైన సహోద్యోగిలారా!
సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క విద్యా సాంకేతికతల గురించి ఇంటర్నెట్ వనరుల జాబితాను నేను మీ దృష్టికి తీసుకువస్తున్నాను
ఇంటర్నెట్ వనరుల జాబితా (SDP సాంకేతికతలు)
- చదవడం మరియు వ్రాయడం ద్వారా విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేసే సాంకేతికత
చదవడం మరియు రాయడం ద్వారా విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడం.http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm
సాంకేతికత "విమర్శాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి"http://74214s002.edusite.ru/p66aa1.html
సెమినార్-వర్క్‌షాప్ టెక్నాలజీ "చదవడం మరియు రాయడం ద్వారా విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి"
- సమూహ పనిని నిర్వహించడానికి సాంకేతికతలు
సమూహ పనిని నిర్వహించడానికి సాంకేతికతhttp://festival.1september.ru/articles/579384/
గణిత పాఠాలలో పూర్తి సమీకరణ సాంకేతికతhttp://festival.1september.ru/articles/412818/
Pietiläinen ఎలెనా Evgenievna. పాఠం యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి ఒక షరతుగా జ్ఞానం యొక్క పూర్తి సమీకరణ యొక్క సాంకేతికతhttp://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/219326.html
అనేక సాంకేతికతల వివరణ (పూర్తి సమీకరణ, బహుళ-స్థాయి శిక్షణ, మాడ్యులర్, సామూహిక పరస్పర శిక్షణ)http://74203s001.edusite.ru/DswMedia/texnologii.doc
ప్రమాణం-ఆధారిత అభ్యాసంhttp://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/ch3/glava_3_1.html
శిక్షణ మరియు ఇంటరాక్టివ్ టెక్నాలజీలను నిర్వహించడానికి ఆధునిక విధానాలుhttp://festival.1september.ru/articles/551473/
ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులుhttp://www.sportedu.by/Student/Student.php?ind=8
ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్: కొత్త విధానాలుhttp://www.emer.kz/activity/obu4enie/maximum.php
- స్థాయి భేద సాంకేతికతలు
అభివృద్ధి విద్య యొక్క సాంకేతికత మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల రకాలు గురించి
మంచి పాఠం కోసం రెసిపీ
ఒక డజను ఉత్తమ భావోద్వేగాలను తీసుకోండి. నిరాశ, పగ, కోపం లేని వారిని మాత్రమే జాగ్రత్తగా ఎంపిక చేసుకోండి. మీరు 12 భావోద్వేగాలను ఎంచుకున్న తర్వాత, వాటిని 5 లేదా 6 పాఠాలుగా విభజించండి, మీరు ప్రతి పని దినం బోధించవలసి ఉంటుంది. ప్రతి పాఠానికి జ్ఞానం, సహనం, ధైర్యం, సమర్థత, ఆశావాదం, మీ పని పట్ల అంకితభావం, స్వేచ్ఛా-ఆలోచన మరియు స్వేచ్ఛా-ఆలోచన, దయ, విశ్రాంతి మరియు ఆరోగ్య సంరక్షణ, మంచి హాస్యం, వ్యూహం, ప్రతి విద్యార్థిలో విశ్వాసం యొక్క ఒక భాగాన్ని జోడించండి.
ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో, ప్రోగ్రామ్ యొక్క విజయవంతమైన అమలు కోసం మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితులలో ఒకటి, వారి మానసిక, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా పిల్లలతో పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతుల విద్యా ప్రక్రియలో ఉపయోగించడం. కిండర్ గార్టెన్లో, వ్యవస్థీకృత విద్య యొక్క ఫ్రంటల్, గ్రూప్ మరియు వ్యక్తిగత రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి.
అనుకూలీకరించిన రూపం శిక్షణ యొక్క సంస్థ శిక్షణను వ్యక్తిగతీకరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది (కంటెంట్, పద్ధతులు, సాధనాలు), కానీ పిల్లల నుండి చాలా నాడీ ప్రయత్నం అవసరం; భావోద్వేగ అసౌకర్యాన్ని సృష్టిస్తుంది; ఆర్థిక రహిత శిక్షణ; ఇతర పిల్లలతో సహకారాన్ని పరిమితం చేయడం.
సమూహం రూపం శిక్షణ సంస్థ (వ్యక్తిగత-సమిష్టి). సమూహం ఉప సమూహాలుగా విభజించబడింది. నియామకానికి కారణాలు: వ్యక్తిగత సానుభూతి, సాధారణ ఆసక్తులు, కానీ అభివృద్ధి స్థాయిల ప్రకారం కాదు. అదే సమయంలో, అభ్యాస ప్రక్రియలో పిల్లల పరస్పర చర్యను నిర్ధారించడం ఉపాధ్యాయునికి మొదటిది.
ఫ్రంటల్ రూపం శిక్షణ యొక్క సంస్థ. మొత్తం సమూహంతో పని చేయండి, స్పష్టమైన షెడ్యూల్, ఏకరీతి కంటెంట్. అదే సమయంలో, ఫ్రంటల్ తరగతులలో శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ కళాత్మక స్వభావం యొక్క కార్యకలాపాలు కావచ్చు. రూపం యొక్క ప్రయోజనాలు స్పష్టమైన సంస్థాగత నిర్మాణం, సాధారణ నిర్వహణ, పిల్లల పరస్పర చర్య మరియు శిక్షణ యొక్క ఖర్చు-ప్రభావం; ప్రతికూలత ఏమిటంటే శిక్షణను వ్యక్తిగతీకరించడంలో ఇబ్బంది.
రోజంతా, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను నిర్వహించే వివిధ రూపాలను ఉపయోగించి శిక్షణను నిర్వహించడానికి అవకాశం ఉంది; శిక్షణ యొక్క ఫ్రంటల్ రూపాలు జరుగుతాయి:
- · ఒక నడక, వీటిని కలిగి ఉంటుంది: ప్రకృతి పరిశీలనలు, పరిసర జీవితం; బహిరంగ ఆటలు; ప్రకృతిలో మరియు సైట్లో శ్రమ; స్వతంత్ర ఆట కార్యకలాపాలు; విహారయాత్రలు;
- · గేమ్స్: రోల్ ప్లేయింగ్; ఉపదేశ గేమ్స్; నాటకీకరణ ఆటలు; క్రీడా ఆటలు;
- · పిల్లల విధి: భోజనాల గదిలో; తరగతిలో:
- · పని: సామూహిక; గృహ; ప్రకృతి యొక్క ఒక మూలలో; కళ;
- · వినోదం, సెలవులు; ప్రయోగం; ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు; ఫిక్షన్ చదవడం; సంభాషణలు; తోలుబొమ్మ థియేటర్ షో; సాయంత్రాలు-విరామాలు మొదలైనవి.
- · ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో, సాధారణ కార్యకలాపాల సమయంలో ప్రత్యేక సమయం కేటాయించబడుతుంది మరియు పిల్లలతో వ్యక్తిగత పని నిర్వహించబడుతుంది. ఈ సందర్భంలో నేర్చుకునే కంటెంట్ క్రింది రకాల కార్యకలాపాలు: సబ్జెక్ట్-బేస్డ్ గేమ్‌లు, పని, క్రీడలు, ఉత్పాదక, కమ్యూనికేషన్, రోల్-ప్లేయింగ్ మరియు ఇతర గేమ్‌లు మూలం మరియు అభ్యాస సాధనాలు.
శిక్షణను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు. ప్రీస్కూల్ విద్యలో, శబ్ద పద్ధతులతో కలిపి దృశ్య మరియు ఉల్లాసభరితమైన పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. కిండర్ గార్టెన్‌లోని పిల్లల అభ్యాస ప్రక్రియ దృశ్యమాన అభ్యాసంపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు పర్యావరణం యొక్క ప్రత్యేక సంస్థ పిల్లల అవగాహనను విస్తరించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి సహాయపడుతుంది.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన రూపం ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు (DEA) . ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా ఉపాధ్యాయులచే ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి మరియు నిర్వహించబడతాయి. కిండర్ గార్టెన్లో అన్ని వయస్సుల పిల్లలతో ECDలు నిర్వహించబడతాయి. ప్రతి సమూహం యొక్క రోజువారీ దినచర్యలో, "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పని షెడ్యూల్ యొక్క నిర్మాణం, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలకు" అనుగుణంగా విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సమయం నిర్ణయించబడుతుంది. కిండర్ గార్టెన్లో పని క్రింది ప్రాంతాల్లో నిర్వహించబడుతుంది:
- - సామాజిక మరియు కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి;
- - అభిజ్ఞా అభివృద్ధి;
- - ప్రసంగం అభివృద్ధి;
- - శారీరక అభివృద్ధి;
- - కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి.
వాస్తవానికి, విద్య యొక్క నాణ్యతను మార్చడం మరియు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడానికి అర్ధవంతమైన పునర్నిర్మాణం అవసరం. అయితే, కొత్త విధానాలు, కొత్త ఆసక్తికరమైన రూపాల కోసం చూసే వారికి విజయం ఎదురుచూస్తుంది. కొత్త పరిస్థితులలో పిల్లలతో పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసానికి సంబంధించిన అన్ని రంగాలలో ఉపయోగించబడతాయి.
విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడానికి ఉపాధ్యాయులు వీటిని చేయాలి: పిల్లలతో పని చేసే కొత్త ఆధునిక రూపాలను ఉపయోగించడం; సమీకృత విద్యా కార్యకలాపాలు; ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు (పరిశోధన, సృజనాత్మక ప్రాజెక్ట్‌లు; రోల్-ప్లేయింగ్ ప్రాజెక్ట్‌లు; ఇన్ఫర్మేషన్-ప్రాక్టీస్-ఓరియెంటెడ్ ప్రాజెక్ట్‌లు; కిండర్ గార్టెన్లో సృజనాత్మక ప్రాజెక్టులు); లేఅవుట్ల ఉత్పత్తి; సమస్యాత్మక పరిస్థితిని సృష్టించడం; గేమ్ లెర్నింగ్ పరిస్థితుల ఉపయోగం, హ్యూరిస్టిక్ సంభాషణలు, సేకరణ, వివిధ సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు - ప్యానెల్లు తయారు చేయడం, జాయింట్ కోల్లెజ్‌లు, మినీ-వర్క్‌షాప్‌లో పని చేయడం, సృజనాత్మక పోటీలు నిర్వహించడం, ప్రదర్శనలు మొదలైనవి.
విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడానికి ముఖ్యమైన షరతుల్లో ఒకటి విద్యా ప్రక్రియకు కొత్త సమాచారం మరియు వనరుల మద్దతు. సమాచారం మరియు వనరుల మద్దతు అంటే విద్యా వనరులు (ఏదైనా విద్యా సామగ్రి మరియు సాధనాలు, సాంకేతిక సాధనాల సమితి, సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు: కంప్యూటర్లు, ఇతర ICT పరికరాలు (మల్టీమీడియా బోర్డులు, ప్రొజెక్టర్లు, కమ్యూనికేషన్ ఛానెల్‌లు (టెలిఫోన్, ఇంటర్నెట్), ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతల వ్యవస్థ. ఆధునిక సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణంలో విద్యను అందజేస్తుంది.ఈ రోజు, సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేసే కొత్త మార్గంగా పరిగణించబడతాయి, ఇది పిల్లల నేర్చుకోవడం మరియు అభివృద్ధి చేయడంలో గుణాత్మకంగా కొత్త కంటెంట్‌కు అనుగుణంగా ఉంటుంది.ఈ పద్ధతి పిల్లలను ఆసక్తితో నేర్చుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. , సమాచార వనరులను కనుగొనడం, కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడంలో స్వాతంత్ర్యం మరియు బాధ్యతను పెంపొందించడం, మేధో కార్యకలాపాల క్రమశిక్షణను అభివృద్ధి చేయడం.
ప్రజలు చాలా కాలంగా ఆటలను నేర్చుకునే పద్ధతిగా ఉపయోగిస్తున్నారు. గేమింగ్ కార్యకలాపాలు క్రింది సందర్భాలలో ఉపయోగించవచ్చు: a) టాపిక్ లేదా విభాగాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడానికి స్వతంత్ర సాంకేతికతలుగా; బి) విస్తృత సాంకేతికత యొక్క అంశాలుగా; సి) పాఠంగా లేదా దానిలో భాగంగా (వివరణ, ఉపబల). కమ్యూనికేషన్ గేమ్‌లు జంటలుగా, పెద్ద మరియు చిన్న సమూహాలుగా మరియు మొత్తం సమూహంగా పని చేస్తాయి, అయితే పాల్గొనేవారు గది చుట్టూ స్వేచ్ఛగా కదలగలగాలి. అటువంటి గేమ్‌ల కోసం, రిచ్ మొబైల్, రీప్లేస్ చేయగల మెటీరియల్‌తో సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ వాతావరణం లేదా పిల్లల అభివృద్ధి కేంద్రాలు సృష్టించబడతాయి. బోధనా ప్రక్రియ పనులను పరిష్కరించడానికి టెంప్లేట్ విధానాన్ని విధించకూడదు; ఇది ప్రతి ప్రీస్కూలర్ యొక్క వ్యక్తిగత శైలి యొక్క ప్రత్యేకతను గౌరవించాలి మరియు అభివృద్ధి చేయాలి.
ప్రీస్కూల్ తరగతులలో ఉపయోగించే విద్యా ఆటలు చిన్న సమూహాలలో తరగతులను నిర్వహించే సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ఇది పిల్లలందరినీ క్రియాశీల పనిలో చేర్చడం, జట్ల మధ్య పోటీని నిర్వహించడం మరియు బృందంలో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యపడుతుంది. గేమ్ పరిస్థితులు నేర్చుకోవడం మరియు అభివృద్ధి పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని ఏర్పరచడంలో సహాయపడతాయి, ఇది మెటీరియల్‌ని విజయవంతంగా నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన అవసరం. విద్య క్రింది రకాల కార్యకలాపాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: అభిజ్ఞా, ఉల్లాసభరితమైన, సృజనాత్మక, కమ్యూనికేటివ్.
ఫలితంగా, ప్రీస్కూలర్లు ప్రవర్తన యొక్క నైతిక ప్రమాణాలు, బృందంలో కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి మరియు సహకరించే సామర్థ్యాన్ని తగినంతగా అభివృద్ధి చేస్తారు. మీ పనిలో ఆటలను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, అవి తప్పనిసరిగా రెండు సూత్రాలను కలిగి ఉండాలని మీరు పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి: విద్యా మరియు అభిజ్ఞా మరియు వినోదం. పిల్లలతో పనిచేయడానికి విస్తృత శ్రేణి పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలలో, అభివృద్ధి, విద్యా మరియు విద్యా పనులను సమగ్రంగా పరిష్కరించడానికి వారిని అనుమతించే ఆట కార్యకలాపాలు మొదట ఉపయోగించబడతాయి.
కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయంతో, "సమయం నది" (చారిత్రక సమయం యొక్క ఆలోచన - గతం నుండి ఇప్పటి వరకు) వెంట ప్రయాణించడం వంటి పిల్లలతో పని చేసే పద్ధతి విస్తృతంగా ఉపయోగించడం ప్రారంభమైంది. దీనిని "డైరెక్టరీ పద్ధతి" అని కూడా పిలుస్తారు. పద్ధతి యొక్క సారాంశం క్రింది విధంగా ఉంది. మన ముందు, దృష్టిలో ఉన్నట్లుగా, మెరుగుపరచవలసిన వస్తువు. ఫాంటసీ తరగతుల సమయంలో, ప్రీస్కూల్ పిల్లలు "ఆవిష్కర్తలు" ఆడతారు. వారు ఫర్నిచర్, వంటకాలు, జంతువులు, కూరగాయలు మరియు పండ్లు, మిఠాయిలు మరియు క్రిస్మస్ చెట్టు అలంకరణలను కనుగొంటారు. ఇతర వస్తువులను ఎంచుకోవడానికి, 7-8 ముక్కల విషయ చిత్రాలు ఉపయోగించబడతాయి. ఇది రహస్య వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, పిల్లలకు మరింత ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది మరియు వారి దృష్టిని కేంద్రీకరిస్తుంది. పాఠాల సమయంలో, పిల్లలు మరింత రిలాక్స్ అవుతారు మరియు వారి ఆలోచనలు మరియు ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడానికి భయపడరు. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు వివిధ దృగ్విషయాలు, వస్తువులు, వాటి సంకేతాలు మరియు లక్షణాలను ఏకపక్షంగా నియమించే మరియు సంకేతాలతో భర్తీ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటారు; అలాగే నియమించబడిన కంటెంట్ మరియు హోదా సాధనాలను ఏకపక్షంగా వేరు చేయగల సామర్థ్యం. ఈ నైపుణ్యాలు సైన్-సింబాలిక్ మార్గాలను ఉపయోగించే పిల్లల సామర్థ్యానికి సంబంధించినవి. చివరకు, పిల్లలు సృజనాత్మకత యొక్క పద్ధతిని నేర్చుకుంటారు. వారు కొత్త అసలైన వస్తువులను సృష్టిస్తారు, వాటిని గీయడానికి ప్రయత్నిస్తారు, మానసిక ప్రయత్నాల నుండి ఆనందం మరియు సంతృప్తిని అనుభవిస్తారు. వారు తమ సృజనాత్మకత యొక్క ఫలితాల గురించి గర్విస్తారు, ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతి యొక్క నైపుణ్యాలను నేర్చుకుంటారు (వారు మరొక వ్యక్తి యొక్క ప్రకటనలను సహనం మరియు అవగాహనతో వ్యవహరించడం నేర్చుకుంటారు, ఇతరుల అభిప్రాయాలను గౌరవించడం మొదలైనవి).
ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క షరతుల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలు ప్రీస్కూలర్లతో పనిచేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు సామాజిక-కమ్యూనికేటివ్, అభిజ్ఞా, రంగాలలో పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క పూర్తి అభివృద్ధిని నిర్ధారించాలి అనే వాస్తవం ఆధారంగా ఉంటాయి. పిల్లల భావోద్వేగ శ్రేయస్సు మరియు ప్రపంచం పట్ల, మీ పట్ల మరియు ఇతర వ్యక్తుల పట్ల సానుకూల దృక్పథం యొక్క నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రసంగం, కళాత్మక, సౌందర్య మరియు శారీరక అభివృద్ధి. ప్రతి విద్యార్థికి ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని పూర్తిగా జీవించడానికి అవకాశం ఇవ్వడం అవసరం.
అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, విద్యా కార్యకలాపాలు మరింతగా ఏర్పడటానికి మరియు పిల్లల సృజనాత్మక, చురుకైన వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి సరైన పరిస్థితులను నిర్వహించడం అవసరం.