Siden september 2015, på skolene Den russiske føderasjonen, fra femte klasse, andre fremmed språk som obligatorisk fag. Dette ny standard opplæring i alle regioner i landet. Denne beslutningen ble tatt tilbake i 2010, men ble iverksatt etter fem år.
Grunner til å endre programmet om fremmedspråk nummer to på skolen
Et andre fremmedspråk i skolen for studieåret 2016-2017 er ifølge kunnskapsministeren en livsnødvendighet. Et fremmedspråk er et middel for å utvikle hukommelse og tenkning, så det vil hjelpe å lære det omfattende utvikling skolebarn.
Valget av et andrespråk avhenger av skolens evner, av valg av foreldre og elever. Ifølge forskning har ikke skoler og institusjoner på landsbygda med minimale økonomiske ressurser råd til å implementere kravene i det nye lovvedtaket. Dette skyldes mangel på lærere spesialisert emne og manglende evne til å bestille og kjøpe lærebøker og pedagogisk litteratur.
Studiet av et andre fremmedspråk i lyceum og gymsaler har lenge vært implementert. I noen utdanningsinstitusjoner studerer studentene til og med tre språk.
Tidsramme for gjennomføring av loven
Sjefen for Kunnskapsdepartementet, Dmitrij Livanov, hevder at det vil være mulig å gjennomføre denne oppgaven fullt ut om fem år. Dette skyldes mangel på økonomisk støtte og skolemuligheter. Lederen bemerket at innføringen av et andrespråk i utgangspunktet bare utføres på hver tiende skole i landet. I andre utdanningsinstitusjoner vil dette skje gradvis, når graden av deres beredskap for dette er optimal.
Livanov hevder at i fravær av lærebøker, annen litteratur og spesialister, gir det ingen mening å introdusere en slik idé. Kunnskaper i et andrespråk vil ikke bli observert på riktig nivå. I dette tilfellet er det bedre å mestre en grundig enn å kjenne begge dårlig. I dette tilfellet serien utdanningsinstitusjoner ble gitt mulighet til å utsette implementeringen av slike endringer.
Skolelederne er ikke alle fornøyde med disse endringene og ba om forsinkelse på grunn av manglende beredskap. Så mye i situasjonen avhenger av foreldrenes valg. Sistnevnte kan tilby et hvilket som helst språk, selv om det ikke er på listen over de som undervises av skolen. Og dette medfører at utdanningsinstitusjonen ikke vil ha skikkelig metodisk opplæring og lærere som kunne undervise i det valgte emnet. Derfor er forberedelse nødvendig. Og de vil ikke introdusere språket på videregående - bare fra femte klasse.
Blant rettighetene som skolen fikk i denne saken, ble det mulig å velge år da et fremmedspråk skal innføres i programmet, samt regulere antall timer for studiet. I dette tilfellet vil ikke belastningen øke. Det vil si at antall leksjoner per uke som kreves av standarden vil holde seg innenfor grensene som er tillatt i loven.
Andre utdanningspolitiske endringer
Blant de viktigste nyvinningene er obligatorisk bruk av elektroniske lærebøker. På denne måten vil elevene være i stand til å bære mindre vekt på skuldrene og beskytte helsen.
Et andre fremmedspråk i skoler, lyceums og gymsaler i Russland ble introdusert tilbake i 2015-2016. Nå i 2018 skal det andre fremmedspråket studeres på alle skoler. Er det mulig å gi opp et andrespråk? La oss forstå disse skolespørsmålene.
- Er det nødvendig å lære et annet fremmedspråk?
- Velge et andrespråk
- Fra hvilken klasse kan to utlendinger gå inn?
- Uttalelse fra kunnskapsministeren
Er det nødvendig å lære et annet fremmedspråk? Er det mulig å nekte?
Innføringen av et andre fremmedspråk skapte misnøye blant mange foreldre og elever. Men i dag er det umulig å nekte å lære et andrespråk. Dette emnet ble introdusert av departementet for utdanning og vitenskap i Federal State Education Standard - det er et obligatorisk emne på skolen.
Derfor er det ingen vits i å skrive søknader stilt til direktøren eller kontakte utdanningsavdelingen i din region.
Hva blir den andre utenlandske? Kan jeg velge selv?
Hver skole har mulighet til å velge språket som skal undervises som andre fremmedspråk, basert på tilgjengelighet av personell og læremidler.
I dag, i skoler, lyceums og gymsaler i Den russiske føderasjonen, i tillegg til engelsk, studerer de:
- Tysk;
- Fransk;
- spansk;
- Kinesisk.
I hvilken klasse kan et andre fremmedspråk introduseres?
Fra hvilken klasse skal jeg begynne å studere andrespråket? Språket er en sak for skolen selv. For å sette et merke på sertifikatet er 70 timer nok. Samtidig understreker Kunnskapsdepartementet at det skal utredes uten fanatisme, på en skånsom måte.
PÅMINNELSE: Grunnleggende fremmedspråk undervises i videregående skoler fra andre til ellevte klasse.
Kunnskapsdepartementet anbefaler fortsatt å begynne å studere et fremmedspråk nummer to i 5. klasse.Foreldre til førsteklassinger bør derfor ikke bekymre seg for at barnet deres umiddelbart skal lære 2 fremmedspråk. Denne tilnærmingen vil tillate barn å enkelt mestre grunnleggende konsepter.
Vil det være forskjeller i å lære et fremmedspråk for ulike regioner?
Vil det være noen fordel å lære 2 fremmedspråk?
Til tross for at studiet av 2 fremmedspråk allerede vil begynne på alle skoler, er meningene om det tilrådelige å introdusere dette emnet delte.
«Vi har nå ikke råd til to språk på alle skoler, vi vil ikke lære dem! Vi trenger å kunne det russiske språket godt, som vi ikke kan så godt," forklarte sjefen for Kunnskapsdepartementet.
Dermed i samsvar med Federal State Education Standards of the main allmennutdanning Studiet av et "andre fremmedspråk" gis på nivå med grunnleggende generell utdanning (5-9 klassetrinn) og er obligatorisk.
Individuelle egenskaper ved undervisning i fremmedspråk
Skolens hovedprofil- variabel flerspråklig språkopplæring, med mulighet for studier på flere nivåer fire språk : Engelsk, fransk, tysk og spansk.
Å studere fremmedspråk på skolen er mulig i følgende programmer:
- ett språk på avansert, og det andre på generelt utdanningsnivå, eller
- to språk på et avansert nivå (andrespråket er utdypende fra andre halvdel av 2. klasse, siden når tidlig læring to fremmedspråk på et avansert nivå, det anbefales å ikke starte dem samtidig).
Barn som studerer et andrespråk i dybden fra andre klasse har mulighet til å begynne å studere et tredje språk i 5. klasse.
Alle skoleelever lærer engelsk som førstespråk på avansert nivå, og mer enn halvparten av elevene lærer to språk på avansert nivå.
|
I 2006 mottok GOU Secondary School nr. 1272 et sertifikat fra Oxford University for sin suksess med å undervise i engelsk og signerte en lisensavtale for retten til å bruke Oxford Quality-logoen. Hensikt samarbeid utdanningsinstitusjoner var å intensivere integreringen av Moskva utdanningsinstitusjoner i det internasjonale pedagogisk rom gjennom høy kvalitet studentenes engelskkunnskaper, bedre møte utdanningsbehovene til studenter og lærere i interkulturell og profesjonell kommunikasjon, forbedring av programvare og metodisk støtte for utdanningsprosessen. |
Som en del av utviklingsgruppeklassene for førskolebarn "Zvezdochka", introdusere barn til det grunnleggende i engelsk innen audiovisuelt spillform, uten å stole på lesing og skriving, noe som sikrer kontinuitet i førskole- og skolespråklig opplæring.
For å sikre like startmuligheter tilbyr vi alle elever første klassetrinn gjennomgå propedeutisk Engelsk språkkurs "Forstå verden med engelsk" på ettermiddagen under fritidsaktiviteter, slik at studentene smertefritt kan endre valg av fremmedspråkstudieprogram i fremtiden, om nødvendig.
Hvis du ikke vil at barnet ditt skal ta kurset "Forstå verden med engelsk", kan det lages et kurs for slike studenter. egen gruppe, som skal begynne å lære engelsk fra andre klasse. I dette tilfellet bør du huske på at barnet ditt vil kunne begynne å lære et andrespråk først fra femte klasse på generell utdanningsnivå.
I klasse 2-4 Engelsk undervises 3 timer per uke innenfor Læreplan. I klasse 5-11- 5 timer i uken innenfor rammen av læreplanen.
Teknisk oversettelse (engelsk). Foreslått skolekurs lar elevene se inn i fremtiden og se hvordan et bestemt yrke kan trenge ferdighetene de tilegnet seg på skolen. Emnet er tilrettelagt for 2 års studier i 10. og 11. klasse. Mengde trenings økt 2 eller 3 timer per uke, avhengig av studentenes nivå av fremmedspråkkunnskaper eller avhengig av den humanitære, sosioøkonomiske eller naturvitenskapelige profilen de valgte på tredje studietrinn.
fransk
For skolebarn er fordypning i et andrespråk et valgfag, undervist i:
- på første trinn i utdanningen hovednettet utenfor nettet læreplan på grunn av utetimer på ettermiddagen
- på II og III trinn i utdanningen
Resten av studentene studerer et andrespråk - fransk som en del av programmet utdanningsinstitusjoner fra 5. klasse.
Undervisningen foregår også etter Advanced Study Program.
- på første trinn i utdanningen
- på II og III trinn i utdanningen- timene tildelt av BUP for et andrespråk innenfor rammen av hovedplanen suppleres med et fordypningsprogram på grunn av timer med utearbeid på ettermiddagen.
De resterende elevene studerer andrespråket tysk som en del av allmennutdanningsprogrammene fra 5. trinn.
spansk
Undervisningen foregår også etter Advanced Study Program.
For skoleelever er dette et valgfag som undervises utenfor hovedpensum:
- på første trinn i utdanningen utenfor den faglige hovedplanen på grunn av timer på grunn av fritidstimer på ettermiddagen
- på II og III trinn i utdanningen- timene tildelt av BUP for et andrespråk innenfor rammen av hovedplanen suppleres med et fordypningsprogram på grunn av timer med utearbeid på ettermiddagen.
Resten av elevene lærer et andrespråk, spansk, som en del av allmennutdanningsprogrammene fra 5. klasse.
Skolen har opprettet og driver en Educational Resurs senter som en uavhengig pedagogisk enhet av skolen i andre halvdel av dagen, hvis formål er å utvikle studentenes personlighet gjennom prosjekt- og utdannings- og forskningsaktiviteter, utviklings-, forprofil- og spesialiserte programmer, utvidet og fordypning. av fag.
URC tilbyr programmer for skoleelever som tar sikte på å utvikle meta-fag og design-forskning ferdigheter til elever som bruker et fremmedspråk:
- utviklingsprogrammer (i samsvar med aldersegenskaper og behov),
- valgfrie kurs for pre-profesjonell opplæring,
- valgfag for spesialisert opplæring på seniornivå.
URC-programmer på fremmedspråk:
Førskolegrupper - "Game English" - nivå 1
Førskolegrupper - "Game English" - nivå 2
Førskolegrupper - "Engelsk for førskolebarn"
1. klasse – «Utforsk verden med engelsk»
2. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
2. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
2. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (utdyping)"
3. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
3. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
3. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (utdyping)"
3-4 klassetrinn – «Teater på fransk»
4. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
4. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
4. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (utdyping)"
5. klasse - «Landsstudier. Oppdag Storbritannia"
5. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
5. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
5. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
5. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
5. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (utdyping)"
5. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
5-6 klasse - "Utforsk verden med fransk"
5-6 klassetrinn - "Spansk som tredje fremmedspråk"
6. klasse - «Landsstudier. Oppdag Storbritannia"
6. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
6. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
6. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
6. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
6. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (utdyping)"
6. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
6. klasse - "Underholdende fransk grammatikk"
7. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
7. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
7. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
7. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
7. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
7. klasse - «Fransk språk. Vi leser med interesse"
7-8 klasse - "Teater på fransk"
8. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
8. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
8. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
8. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
8. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
8. klasse - "Denne fantastiske tyskeren"
8. klasse - "Denne fantastiske fransken"
8. klasse - "Fransk med letthet"
9. klasse - "Dette fantastiske engelsken"
9. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
9. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
9. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
9. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
9. klasse - «Spansk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
9. klasse - "Denne fantastiske tyskeren"
9. klasse - "Denne fantastiske fransken"
Karakter 10 - "Spansk som tredje fremmedspråk"
10. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
10. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
10. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
10. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
10-11 klassetrinn - "Utvikling av kompenserende kompetanse i å lære engelsk"
11. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (utdyping)"
11. klasse - «Fransk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
11. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (utdyping)"
11. klasse - "Tysk språk. På veien til suksess (ekspansjon)"
5-7 karakterer- utvidet studie av et andre fremmedspråk (fransk/tysk/spansk)
2-11 klassetrinn- dyptgående studier av et andre fremmedspråk (fransk/tysk/spansk)
Som en del av gjennomføringen av Skoleutviklingsprogrammet og integrering av grunnleggende og tilleggsspråklig opplæring innen Ekstrautdanning tilbys:
- Språkteater,
Studerer tredje språk(spansk, fransk og tysk),
Å studere "forretningsspråk": engelsk, fransk og tysk inkludert i kurset "Elektronisk kontor" for elever i 9.-11. klasse, hvor skoleutdannede får kvalifikasjonen sekretærassistent og kontorsjef med kunnskap om " forretningsspråk».
Skole nr. 1272 siden 2000 samarbeider med fakultetet Engelsk filologi Moskva by Pedagogisk universitet . Universitetet gir bistand til metodisk og innovativt arbeid Institutt for fremmedspråk, skolen gjennomfører undervisningspraksis 4. års elever, og 5. års elever gjennomgår kontinuerlig praksis ved skolen i løpet av studieåret. Denne typen Skolens aktiviteter sikrer kontinuiteten i skole- og universitetsutdanningen, noe som sikrer kontinuiteten i studentens språkopplæring.
Dermed gjennomfører skolen ulike utdanningsprogrammer innen språkopplæring (grunnleggende og tillegg), som bl.a førskoleutdanning og forbindelse med universitetsutdanning, forming hele systemet, basert på prinsippene om kontinuitet, kontinuitet, tilgjengelighet og personlig orientering av studentene. Danner hos elevene sterke egenutdanningsferdigheter og behov for å fortsette utdanning gjennom hele livet.
Følgelig ble det enhetlige systemet opprettet i skolen utdanningsmiljø basert på integrering av førskole, allmennutdanning, grunnskole, videregående yrkesopplæring og tilleggsspråklig opplæring, samsvarer det med skolens mål: å skape et individ pedagogisk bane elev avhengig av behov og evner til hver enkelt.
Den største fordelen med å lære et annet fremmedspråk på skolen ligger på overflaten - det er muligheten til å sende barnet ditt til å studere i utenlandsk universitet, Hvordan videre fullt kurs opplæring, og i flere semestre under studentutvekslingsprogrammet. Utdanning i utlandet er som kjent ingen billig fornøyelse. Imidlertid har talentfulle barn muligheten til å melde seg inn i en statlig finansiert avdeling eller vinne et opplæringsstipend fra en av de kommersielle eller ideelle organisasjonene.
For eksempel tilbyr land som Tyskland og Frankrike utmerket statlige programmer høyere utdanning, men det er en fangst - undervisning foregår på det offisielle språket i landet. Selvfølgelig finnes det kurs på engelsk, men de aller fleste av dem er betalt, og konkurransen om slike programmer er mange ganger høyere. Internasjonale studentmobilitetsprogrammer som Erasmus Mundus krever også ofte, eller anser i det minste som en fordel, kunnskapsbevis statlige språk landene der opplæringen skal finne sted.
Selvfølgelig, i tillegg til det praktiske aspektet, har det å lære flere fremmedspråk også en romantisk side. Mange av de som har besøkt Europa har blitt overrasket over hvor lett det er å møte en person på gaten som snakker tre eller fire språk flytende. Tross alt er ethvert fremmedspråk en ekstra sjanse til å få venner, finne kjærligheten eller gå videre i livet. karrierestige. Som Nelson Mandela sa:
«Hvis du snakker med en mann på et språk han forstår, går det til hodet på ham. Hvis du snakker til ham på språket hans, går det til hjertet hans.»
(“Hvis du snakker til en person på et språk han forstår, snakker du til hans sinn. Hvis du snakker til ham morsmål, du snakker til hjertet.")
Generelt ser innovasjonen i seg selv ganske logisk og nyttig ut. Men hva vil skje hvis vi implementerer det i forhold til vår hjemlige virkelighet?
1. "Russland er ikke Europa"
Uansett hvor mange av oss som ønsker å komme nærmere Europa (eller til og med flytte for permanent opphold), er levekårene «her» og «der» radikalt forskjellige. Kompakt territorium, enkelt visumfri plass, chip-flyvninger, høyhastighets elektriske tog, høy level student- og arbeidsmobilitet... Russland kan bare drømme om alt dette.
Det er vanlig at en europeer sovner i Roma og våkner i Paris. Det er ganske normalt for en europeer å bli født i Italia, vokse opp i Frankrike, utdanne seg i Tyskland og deretter gå på jobb i Nederland. En europeer kan ha en mor fra Østerrike, en far fra Tsjekkia, bestevenn fra Sveits og en jente fra USA. Og dette er ikke å nevne land som Belgia, hvor bare offisielle språk tre vitser. Hvordan kan du unngå å bli en polyglot?
2. "Å, hvis jeg bare hadde noen å snakke med"
Fordi det akutt behov snakker et fremmedspråk for den gjennomsnittlige personen Russisk skolegutt Nei, den eneste motivasjonen for å studere er "høye mål" og "drømmer om en lys fremtid." Men også her er ikke alt så enkelt.
Hvis i prestisjetunge gymsaler og lyceum (hvor de faktisk har undervist i to fremmedspråk i lang tid) 9 av 10 studenter ikke ville ha noe imot å studere i utlandet, så i vanlige skoler i utkanten - det er bra hvis 1 av 10 blir funnet. Som et resultat vil talentfulle og motiverte barn måtte lære språket blant helt umotiverte jevnaldrende. Men et fremmedspråk er ikke matematikk, hvor du rolig kan løse problemer alene; Du må kommunisere på et fremmedspråk. Hva gjør du hvis du ikke har noen å kommunisere med?
3. Hindi eller Swahili?
Et eget sårt emne - Lærerpersonale i skolene. Tross alt er spørsmålet om kvantitet ikke mindre akutt enn spørsmålet om kvalitet. Ikke alle vet at på mange skoler er det fortsatt ikke nok engelsklærere. I denne forbindelse blir halvparten av barna tvunget til ikke å lære språket som trengs, men det som er "tilgjengelig". tysk, for eksempel. Det er grunn til å tro at med et andre fremmedspråk vil alt bli enda verre. Jeg skriver inn det, men du og jeg blir neppe spurt om hva slags språk det vil være.
4. «Vi bør i det minste lære engelsk!»
Og kanskje det viktigste er kvaliteten på utdanningen i seg selv. Hvor mange av dere har lært engelsk til vanlig videregående skole? Ikke på gymsalen fordypning", ikke på kurs i språkskole og ikke i klasser med en veileder? Det kan være mange grunner, og du bør ikke skylde alt på "dårlige lærere." Læreren er kanskje den mest fantastiske, men forholdene på skolen er i utgangspunktet ugunstige for å lære noe fremmedspråk.
Hvordan skjer det vanligvis? En klasse på 30 personer er delt inn i 2 grupper på 15 elever hver. Leksjonen varer i 45 minutter, det vil si kun 3 minutter for hvert barn. Men du må fortsatt sjekke hjemmelekser, demontere nytt emne, løse noen organisatoriske problemer... A læremidler? Biboletova alene er verdt så mye! Dysterhet, kjedsomhet og som et resultat en fullstendig aversjon mot det engelske språket hos barnet. Er noen andre overrasket over at barn ikke kan engelsk etter skoletid?
Som en konklusjon
Selvfølgelig kan foreldres bekymringer om innføringen av et andre fremmedspråk ikke kalles forgjeves. Det er stor sannsynlighet for at ved slutten av studiene i henhold til den oppdaterte standarden, vil barn ikke lære å snakke noe fremmedspråk, men vil tilegne seg en haug med komplekser og en fast tro på at "jeg har ingen evner."
Men hvis foreldre ikke er i stand til å endre statlige standarder, er det fullt mulig å sette sine egne "pedagogiske standarder" hjemme.
Søk etter barna dine gode lærere, studer med dem selv, reis mer, gjør nye bekjentskaper, se filmer og les bøker... Bli barnets guide til den spennende verdenen av fremmedspråk, og en dag vil han takke deg.
Andre fremmedspråk på skolen: spørsmål, problemer, utsikter.
Forberedt av:
Sagaidakova N.L.
MKOU "Novoivanovskaya ungdomsskole"
E-post:[e-postbeskyttet]
«Ett språk fører deg inn i livets korridor.
To språk åpner alle dører langs denne veien."
(Frank Smith)
Endringer i politiske, sosioøkonomiske og kulturliv Russland, som har skjedd i landet de siste 20 årene, påvirker absolutt språkpolitikk, språkopplæring i vårt land. Tidlig læring av fremmedspråk har blitt populært, og trenden med å mestre flere fremmedspråk blir stadig mer utbredt. Det første fremmedspråket er i de fleste tilfeller engelsk, på grunnlag av hvilket barn begynner å lære et annet Europeisk språk.
felles mål undervisning i et fremmedspråk, inkludert et andre fremmedspråk, som et akademisk emne i sammenheng med den nye føderale statlig standard allmenndanning er formulert i teksten grunnleggende kjerne innhold i allmennutdanning – en av grunnleggende dokumenter Federal State Education Standards for den nye generasjonen. Det består i å utvikle fremmedspråkferdigheter hos skolebarn kommunikativ kompetanse, det vil si "evnen og viljen til å utføre fremmedspråklig mellommenneskelig og interkulturell kommunikasjon med morsmål."
I det nye studieår(fra 1. september 2015) blir et andre fremmedspråk et obligatorisk fag skoleutdanning, sa lederen av departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen Dmitrij Livanov. Lederen for Kunnskapsdepartementet understreket viktigheten av å lære fremmedspråk på skolen. "Dette er ikke bare et kommunikasjonsmiddel, men også et middel til å utvikle barnets hukommelse og intelligens," bemerket han. 1. september trer den første føderale statsloven i kraft i Russland. pedagogisk standard(FSES) for klassetrinn 5-9. Den definerer statusen til et andre fremmedspråk for første gang - det er inkludert i listen obligatoriske fag V fagområde"filologi".
Vi integrerer oss aktivt i globale fellesskap, verdenssystem utdanning. I Europa kan alle flere språk, så barna våre bør mestre minst to. Riktignok vil det være nødvendig å avlaste skolens læreplan: hovedvekten vil være på studiet av russisk språk, litteratur, historie, matematikk og fremmedspråk, og programmet i andre fag vil bli gjort mer kompakt.
For å introdusere et andre fremmedspråk må kunnskapen i det første fremmedspråket være tilstrekkelig sterk. Begynnelsen av å lære et andre fremmedspråk avhenger av skoletype: med tidlig læring av det første fremmedspråket er praksisen med å studere et andre språk vanlig - fra 5. klasse, i ungdomsskoler når man studerer det første fremmedspråket fra klasse 5, introduseres det andre vanligvis fra klasse 7, selv om det er tilfeller av senere introduksjon av et andrespråk, for eksempel fra klasse 8, 10 med en betydelig økning i timene for studiet (opp til 4 timer per uke). Et andrespråk gis en time eller to i uken på skolene; det kan enten være et obligatorisk eller et valgfag.
Når det gjelder læremidler, spesielt pedagogiske og metodiske sett i tysk som andre fremmedspråk, nemlig serien med undervisningsmateriell N.D. Galskova, L.N. Yakovleva,
M. Gerber "Så, tysk!" for klasse 7 - 8, 9 - 10 (prosveshcheniye forlag) og UMK-serien I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges. German after English" (basert på engelsk som første fremmedspråk) for klassetrinn 7 - 8 og 9 - 10 (forlag "Mart"). Arbeidet er i gang med tredje del av denne serien. Utviklingen av serien med undervisningsmateriell "Broer. Tysk etter engelsk" er basert på "Konseptet om å undervise tysk som andre fremmedspråk (basert på engelsk)" av I.L. Bim (M., Ventana-Graf, 1997). Linje med utdanningskompleks "Horizons" av M. M. Averin og andre. Tysk som andre fremmedspråk. 5–9 klassetrinn.
Av fransk Som andre utlending anbefales det å bruke I.B.-intensivkurset. Vorozhtsova "V" god reise!" (Forlag "Prosveshcheniye").
For å studere spansk som andrespråk kan den gjeldende serien med undervisningsmateriell brukes spansk som det første fremmedspråket til E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (prosveshcheniye forlag).
Du kan begynne å lære engelsk som andrespråk ved å intensivt kurs V.N. Filippov "Engelsk språk" for klasse 5, 6 (Prosveshcheniye forlag).
Mange foreldre har allerede hørt at et annet obligatorisk fremmedspråk blir innført i skolene. Dessuten anser representanter for utdanning, og noen foreldre, dette som normen. Men selv ekspertens meninger var delte - mer halvparten overbevist om at innføringen av et obligatorisk andre fremmedspråk bare vil føre til en svekkelse av vårt russiske morsmål. I mellomtiden senker Kunnskapsdepartementet til og med Unified State Exam-resultatene for å utstede barn et sertifikat for videregående opplæring, siden nesten en tredjedel av skolebarn rett og slett ikke når nivået normalt nivå kunnskap om russisk.
Fra 2020 den tredje obligatorisk Unified State-eksamen- på fremmedspråk. Du kan bare forberede deg godt til eksamen ved å henvende deg til veiledernes tjenester. Så hvordan kan du introdusere et andre fremmedspråk hvis problemet med det første ikke er løst?! Og hvem skal lede den?
La oss finne ut hvilke problemer som er forbundet med å lære et andre fremmedspråk på skolen.
Fravær praktisk anvendelse ( Noen barn sier direkte til foreldrene sine: "Jeg vil ikke lære (utenlandsk) engelsk/tysk, jeg vil ikke trenge det noe sted i livet mitt." Vi er vant til å beundre europeere, mange av dem snakker flere fremmedspråk. Men livet i Russland er påfallende forskjellig fra de europeiske virkelighetene. Europeere lever under forhold med nær økonomisk og kulturell integrasjon, samt aktiv arbeids- og studentmobilitet. Når det gjelder flertallet av russiske borgere, er denne tilstanden for oss unntaket snarere enn regelen. Det finnes selvfølgelig eksempler på personer fra Russland som også drar for å studere eller jobbe i utlandet, men sammenlignet med hovedtyngden av befolkningen er disse svært få.
Lærermangel ( På mange "vanlige" skoler blir noen barn tvunget til å lære et fremmedspråk utelukkende på grunnlag av tilgjengeligheten til en lærer. Herfra dukker det umiddelbart opp en strøm av spørsmål. Hvor finner skolene nye lærere? Hvilke språk vil de undervise? Hvordan vil dette påvirke antall timer tildelt andre fag (inkludert russisk)? Spørsmål, spørsmål, spørsmål som ingen ennå har gitt et klart svar på.))
Lav læringseffektivitet (Men det som bekymrer foreldre mest av alt er kvaliteten på utdanningen. Man kan selvfølgelig skylde på personalutskifting, uprofesjonalitet hos lærere, eller mildt sagt «merkelige» lærebøker godkjent av Kunnskapsdepartementet... Men, av. og store, skoletimer generelt uegnet for språkopplæring. Tenk deg: en klasse på 30 personer er delt inn i 2 grupper. Leksjonen varer i 45 minutter, og det er kun 3 minutter igjen per elev. Men du må fortsatt bruke tid på organisatoriske problemer, forklare et nytt emne og sjekke leksene dine. Faktisk snakker hver elev ikke mer enn ett minutt i klassen. Bør vi bli overrasket over de katastrofale resultatene? Generelt, uansett hva man kan si, kan foreldres frykt ikke kalles ubegrunnet. Mange er allerede tvunget til å ty til veiledernes tjenester, siden barnet ikke kan finne ut av det på egen hånd, og foreldrene ikke kan hjelpe ham (for eksempel fordi de selv studerte tysk på skolen, eller rett og slett har glemt alt). I dette lyset ser utsiktene til å betale for en annen veileder også skremmende ut. Men å få toere eller treere i skolebladet er ikke det verste. Det tristeste er at etter slik "opplæring" forlater barn skolen med en fast tro på sin "manglende evne" og en brennende fiendtlighet mot språk.)
Men ikke alle skoler er klare til å innføre et andre fremmedspråk. Hver spesifikk skole har sin egen utdanningssituasjon: tilstedeværelse eller fravær av kvalifisert personell på et bestemt fremmedspråk, sine egne tradisjoner for å undervise dette akademisk emne. Foreldre og elever velger språket de lærer ut fra deres interesser og behov.
Men faktisk er det å snakke et fremmedspråk en veldig nyttig praktisk ferdighet. Språk åpner for nye muligheter for reiser og karriereutvikling, for å utvide horisonten din og få venner over hele verden.
Samtidig bemerker eksperter at det er mye lettere å lære to fremmedspråk enn ett, og enn tidligere barn mestrer dette, jo lettere blir det for ham senere liv. Et andre fremmedspråk læres raskere og enklere hvis det første fungerer som støtte for det.
Fremmedspråksklasser har ikke bare et pedagogisk formål, men også et utviklingsmessig formål - de trener hukommelsen, utvider horisonten og introduserer dem til en annen kultur. Derfor, selv om barnet ikke bruker dette språket i fremtiden, vil ikke andrespråkstimene være ubrukelige.
Men du bør selvfølgelig ikke sette de samme forhåpningene til det som til hovedfremmedspråket ditt.
"For språklæring er fri nysgjerrighet mye viktigere enn formidabel nødvendighet." Aurelius Augustine
Bibliografi
Bim I.L. Konseptet med å lære et andre fremmedspråk (tysk basert på engelsk). - Tver, Tittel, 2001. - 36 s.
Denisova L.G. Solovtsova E.I. Andre fremmedspråk på videregående. I.Ya.Sh. – 1995 – nr. 3