La oss snakke om hvordan en gymsal skiller seg fra en lyceum. I dag er foreldre seriøse med å velge en utdanningsinstitusjon for barna sine. De er overbevist om at hvor mye penger som investeres i et barns utdanning direkte bestemmer hans eller hennes opptak til prestisjetunge utdanningsinstitusjoner på høyere nivå.
Bare ved å forstå hovedforskjellen mellom et lyceum og en gymsal kan du velge riktig studiested for barnet ditt.
Forskjeller mellom et lyceum og en gymsal
Gymsalen er en vanlig skole hvor det undervises etter spesialpedagogiske programmer rettet mot fordypning i enkelte faglige disipliner. Forskjellen mellom et lyceum og en gymsal ligger også i undervisningens spesifikasjoner. I spesialiserte klasser studerer gymnasstudenter individuelle teoretiske disipliner, mens det i lyceum rettes spesiell oppmerksomhet mot praktiske aktiviteter.
Forskjell fra pedagogisk skole
Mens vi diskuterer hvordan et lyceum skiller seg fra en gymsal i Russland, vil vi også merke oss forskjellen mellom disse utdanningsinstitusjonene og vanlige ungdomsskoler.
I en gymsal er barnas arbeidsbelastning mye større enn i en omfattende skole. Gymsale lærere tar hensyn til hvert barn og bruker en individuell tilnærming til undervisningen.
Federal State Education Standards i en vanlig skole
Etter innføringen av andregenerasjonsstandarder i ungdomsskolen ble utdannings- og utdanningsprosessen i en vanlig skole justert, spesialiserte klasser dukket også opp her, og det ble lagt vekt på selvutvikling og selvforbedring av skoleelever. På overordnet utdanningsnivå velger studentene en eller flere profiler og velger valgemner for å få mulighet til å fordype sine kunnskaper innen enkelte akademiske disipliner.
Opptak til utdanningsinstitusjon
La oss fortsette samtalen om hvordan et lyceum skiller seg fra en gymsal, med fokus på funksjonene ved påmelding i disse utdanningsinstitusjonene.
For å bli ungdomsskoleelev må du først gå ut av grunnskolen og få grunnopplæring av høy kvalitet. Bare de barna som er klare til å bruke kveldene sine på å studere og ønsker å gå inn i en prestisjefylt utdanningsinstitusjon på høyere nivå etter fullførte studier ved gymsalen, vil kunne studere ved gymsalen.
Lyceumet tar imot barn etter 7-8 klassetrinn, når mange skoleelever allerede har dannet seg en rekke interesser og forstår hva de vil gjøre etter endt utdanning fra lyceumet.
Hva er forskjellen mellom et lyceum og en gymsal? Hvilken utdanningsinstitusjon å velge? Disse spørsmålene angår alle foreldre som ønsker at barna deres skal få en kvalitetsutdanning.
Forskjeller i undervisningen
La oss fortsette samtalen om hvordan en gymsal skiller seg fra et lyceum. La oss dvele ved lærerstaben ved disse utdanningsinstitusjonene. I lyceum undervises mange spesialiserte emner av kandidater og doktorer som arbeider ved et universitet eller akademi, som lyceumsledelsen har inngått en samarbeidsavtale med.
Hvordan er en gymsal forskjellig fra et lyceum? Her jobber skolelærere som har den høyeste kvalifikasjonskategorien, som har vunnet faglige ferdighetskonkurranser og har bestått et grundig utvalg.
La oss fortsette samtalen om hvordan en gymsal skiller seg fra et lyceum og legge merke til den materielle og tekniske basen til disse utdanningsinstitusjonene. På lyceum vies spesiell oppmerksomhet til å utvikle praktiske ferdigheter hos barn, derfor skapes optimale forhold for å utføre laboratoriearbeid og praktisk arbeid i naturlige og vitenskapelige disipliner: fysikk, kjemi, biologi.
I tillegg til undervisning på lyceum, utføres noe praktisk arbeid på grunnlag av forskningslaboratorier ved den høyere utdanningsinstitusjonen som veileder lyceum.
Så, hva er forskjellen mellom et lyceum og en gymsal og en skole? Først av alt, la oss fremheve profilen hans. I utgangspunktet har disse utdanningsinstitusjonene et teknisk fokus; i tillegg til teoretisk utdanning av høy kvalitet, lar de lyceumstudenter utvikle praktiske ferdigheter og evner innen et bestemt teknisk felt.
Vellykkede kandidater fra lyceum får muligheten til å motta fortrinnsrett opptak til universitetet som ledelsen av utdanningsinstitusjonen har inngått en samarbeidsavtale med.
La oss prøve å oppsummere hvordan et lyceum skiller seg fra en gymsal og en skole. Først av alt merker vi det særegne ved organiseringen av utdanningsprosessen. Lyceumet legger stor vekt på praktiske aktiviteter og muligheten for at lyceumstudenter får en ekstra spesialitet under studiene.
I gymsaler og videregående skoler er utdanning i vårt land betinget gratis. Finansiering er hovedproblemet for vanlige ungdomsskoler. Klassestørrelsene varierer fra tjuefem til trettiseks personer. Selvfølgelig, med et slikt antall elever, er det vanskelig for en lærer å implementere en individuell tilnærming og kontrollere tilegnelsen av universelle læringsferdigheter av individuelle elever.
Konklusjon
Når de velger en utdanningsinstitusjon for barnet sitt, bør foreldre vurdere hvilken type utdanning barnet deres trenger, og også vurdere deres økonomiske evner. På en vanlig skole, hvor ledelsen ofte ikke har nok penger til å kjøpe lærebøker, vil foreldrene måtte "investere" penger i innkjøp av lærebøker og dataprogrammer som lar dem utvikle ferdighetene som er nødvendige for selvstudium og selvopplæring .
Blant de få fordelene med en vanlig videregående skole er dens nærhet til bostedet. For eksempel er dette aktuelt for store byer, der foreldre må bruke enormt mye tid på å ta barna til en gymsal eller spesialisert lyceum. Noen vanlige ungdomsskoler ansetter høyt kvalifiserte lærere, så barn har alle muligheter til å få gratis utdanning av høy kvalitet.
På private skoler, som også er akseptable i russisk utdanning, er det mye færre elever i klassene, så vi kan snakke om en individuell tilnærming til hvert barn. Lærere inviteres til slike utdanningsinstitusjoner på konkurransegrunnlag, så kvaliteten på undervisningen vil være høyere enn i vanlige ungdomsskoler.
Hvordan skiller lyceum seg fra gymsaler i Russland er et presserende spørsmål for alle foreldre hvis barn før eller siden må gå i første klasse. Mange fortsetter feilaktig å tro at hovedforskjellen mellom disse utdanningsinstitusjonene er programmet. Angivelig har lyceum en teknisk skjevhet, og gymsaler har en humanitær skjevhet. Dette er helt usant; begge typer skoler produserer godt avrundede kandidater.
Men når du bestemmer deg for barnets fremtid og begynner å planlegge videre utdanning ved et universitet, er det bedre å velge et lyceum fremfor en gymsal. La oss se nærmere på årsakene og forskjellene mellom disse to utdanningsinstitusjonene.
Hva er et lyceum?
Først, la oss snakke om historien til lyceums i Russland, spesielt siden deres rolle i utdanningssystemet har vært praktisk talt den samme gjennom århundrene. Denne typen skole dukket først opp tilbake på 1200-tallet, og der ble det utdannet førsteklasses spesialister, som hadde en direkte vei til byråkrati. Opplæringen varte vanligvis i seks år. Men på slutten av 1800-tallet måtte ingeniører og håndverkere av alle slags spesialiteter studere mye lenger og forstå mange vitenskaper, slik at de etter lyceum var forpliktet til å gå inn på institutter eller akademier.
Lyceum måtte tilpasse seg den nye situasjonen. Nå inngikk de en avtale med et bestemt universitet, som de utdannet studentene sine til. En kandidat med gode karakterer kunne regne med mildhet fra opptaksutvalget. Hvis han besto opptaksprøvene, ble han umiddelbart overført til det andre året. Det samme systemet fungerer i dag - de fleste russiske lyceums samarbeider med sin høyere utdanningsinstitusjon. Nyutdannede kan registreres på et institutt uten eksamener, og i noen tilfeller tilsvarer et diplom for fullføring av spesielle elitelyceum dokumenter som bekrefter uteksaminering fra et universitet.
Hva er en gymsal?
Lyceumstudenter blir selvfølgelig tvunget til å gjennomgå et spesielt program som skal gjøre studiene deres ved instituttet så enkle som mulig. Derfor er det viktigste som skiller en lyceum fra en gymsal, listen over fag og antall timer per uke som er tildelt studiet deres. Skjevheten kan enten være mot humaniora eller mot teknisk vitenskap. På sin side er gymsaler standardskoler som jobber i henhold til det all-russiske programmet. Fullføringsbeviset deres er ikke forskjellig fra vanlige skoler.
Men ikke forveksle gymsaler med vanlige ungdomsskoler. Arbeidsmengden for barn i standardskoler er forholdsvis mindre, og mengden kunnskap som er tilegnet er uforlignelig mindre. Det vil være riktigere å kalle utdanning i gymsal for forprofesjonell. I tillegg gir institutter, akademier og universiteter preferanse til nyutdannede ved gymnasium for opptak.
En annen viktig forskjell er kostnadene ved å utdanne et barn. Å studere ved lyceum er nesten alltid betalt, og prisene avhenger i stor grad av studieretningen og universitetet som kandidatene i ettertid får tilgang til. Gymsaler er derimot ofte ikke forskjellig fra vanlige skoler, det vil si at de er formelt gratis.
Dermed kan hvordan lyceums i Russland skiller seg fra gymsaler defineres i ett ord - profil. Den første typen utdanningsinstitusjoner er å foretrekke hvis det ikke er tvil om hvor barnet vil gå i fremtiden.
En utdanningsinstitusjon kalt et lyceum regnes som privilegert. Tidligere var det bare tilgjengelig for barn fra tjenestemenns familier. Nå kan hvert barn gå inn på lyceum. Hovedforskjellen er dens egen læreplan. Lyceumet gir studentene et utvalg av programmer innen ulike fagområder.
Foreldre til elever er interessert i forskjellen mellom et lyceum og en skole
Utdanningen mottatt ved lyceum tilsvarer yrkesfaglig videregående opplæring. Det er flere hovedområder for trening:
- Fysikk og matematikk;
- Kjemisk-biologisk;
- Sosioøkonomisk;
- Filologisk.
På skolen er læreplanen valgt av Kunnskapsdepartementet. Det er standard for alle skoler. Alderen på elevene varierer fra 6 til 18 år. Etter fullført opplæring får studentene et sertifikat for fullført eller ufullstendig høyere utdanning.
Sammenligning av lyceum med en vanlig skole
Lyceumets eget opplegg skiller seg ikke nevneverdig i forhold til allmennfag. Lyceumstudenter er pålagt å tilegne seg standard ferdigheter og kunnskaper fastsatt av Kunnskapsdepartementet. Men timeplanen deres inkluderer også avanserte fag. Dette er nødvendig for å få spesialisert kunnskap. Et slikt pensum vil gi lyceumstudenter betydelige fordeler når de kommer inn i en høyere utdanningsinstitusjon.
Ofte ligger lyceumet på universitetets territorium og forbereder fremtidige søkere.
Lyceumstudenter får et bredt syn. Utdanningsnivået deres er en størrelsesorden høyere. Byrden for barnet øker imidlertid. Det vil være lettere for ham å lykkes ved et spesialisert universitet. Lyceumstudenter har dypere kunnskap om sine kjernefag, er i stand til å tenke utenfor boksen og forsvare sitt synspunkt.
Forskjell i lærerstaben
Lærerstaben ved lyceet har all nødvendig kompetanse for å formidle dybdekunnskap til studentene. Lærerne er av høyeste kategori. Lærere fra høyere utdanningsinstitusjoner deltar i utarbeidelsen av utdanningsprogram for lyceum.
Vel, la dette være mitt første svar på denne siden) I min relativt lille by var det et lyceum og tre gymsaler, hvorav en jeg ble uteksaminert fra. Før det studerte jeg på en vanlig skole, og jeg kan si at det praktisk talt ikke er noen forskjell i den menneskelige faktoren. Det hendte at lærere brukte argumentet "tyzhgymnasium student", men det var generelt like ineffektivt som mange lignende. Antall såkalte gopnikere, de som liker å røyke på toalettet, vandre rundt i hyttene osv., var det samme som på en omfattende skole, og det er ikke å si at lærerne ikke visste om det. Myten som eksisterte på min første skole om det høye nivået av fysisk form for elever på videregående skole ble avlivet på den aller første skoledagen. Egentlig var lærerne selv i gymsalen, merkelig nok, etter min mening, mykere. På skolen var det blant dem (ikke i stort antall, men likevel) elskere av å stappe og spre råte på spesielt trege elever, i gymsalen var alt noe mer tolerant. Hvis vi snakker om utdanning, antas det at nivået i gymsaler og lyceum er høyere, det er en annen læreplan, forskjellige lærebøker, det er tilleggsklasser, og statistikken over resultatene fra eksamener og olympiader var virkelig passende.
Likevel vil jeg si at alt avhenger av mennesker - skoleledelsen, lærerne, direktøren, for en skole er først og fremst en sosial institusjon, miljøet i den spiller en avgjørende rolle.
Jeg beklager litt forvirring, min konklusjon er at forskjellene er minimale.
Selv gikk jeg ut av videregående. I min relativt lille by regnes det som en prestisjefylt og på en eller annen måte elite utdanningsinstitusjon. Altså i graderingen der helt nederst er vårt kunstneriske og tekniske lyceum (jeg tar en reservasjon med en gang, jeg vet ikke hvordan ting er der nå, men sånn var det under studietiden), var gymsalen regnes som den betinget beste. Noen skoler som har eksistert mye lenger argumenterte imidlertid seriøst med denne tilstanden.
For å være ærlig så jeg ikke mye forskjell. For eksempel delte vi fellesareal med en vanlig videregående skole, og det var mulig å trekke en tydelig analogi. Ja, vi hadde ikke helt slått storfe, og våre sportslige suksesser var klart verre enn våre naboers. Vi fikk utført oppussing oftere, så alt så litt renere og mer luksuriøst ut enn andre. Andre skoler hadde ikke åndelig lokalhistorie, litteratur eller et annet fremmedspråk. Men...
Andre skoler hadde en mye sterkere og mer profesjonell lærerstab. Selv var jeg heldig som i tillegg studerte med to lærere fra den naboskolen, og de, innenfor rammen av faget sitt, på mye kortere tid, ga meg mer enn våre i timene over flere år (min spesielle buing for Engelsklærer, Irina Vladimirovna - du den beste). Det er faktisk, bortsett fra å vise frem, konstante påminnelser om at vi er GYMNASIS-studenter, og beundre vår egen betydning, for det meste (selvfølgelig var det hyggelige unntak, som jeg vil huske med takknemlighet hele livet), disse var de mest vanlige gjennomsnittslærerne, som var så inkompetente som mulig i faget sitt, eller gjorde alt for å motvirke enhver motivasjon til å studere det i fremtiden.
Dermed er en gymsal en helt vanlig skole, med bare et par tilleggsfag (av tvilsom betydning) og en urealistisk følelse av selvbetydning. Det var i hvert fall slik jeg så det.
Alt avhenger egentlig av mange faktorer – ledelse, lærernes tilnærming til undervisning, kompetanse hos de tidligere nevnte, godkjente manualer m.m.
Jeg fikk muligheten til å studere de første syv klassene på skolen, de fire siste på lyceum. Den lille byen. Det var bare ett lyceum, der jeg gikk. I motsetning til vanlige kommunale institusjoner skrev vi opptaksprøver for å komme inn på lyceum, men av egen erfaring kan jeg si at alle som skrev eksamen generelt besto. Det hendte også at folk bestemte seg for å flytte til lyceum etter at eksamen var skrevet av alle som ville. Så noen kom uten inngang.
Generelt, basert på personlig erfaring, kan jeg si at det fortsatt er forskjeller. På lyceum er programmet mer intenst, og viktigst av alt, klassene gjennomføres i par. Etter et års studier der, var det vanskelig å forestille seg hvordan vi klarte å få til noe på skolen i løpet av de elendige 45 minuttene av timen. Lærernes tilnærming var også mer interessert, eller noe.
Jeg forlot skolen av ganske forståelige grunner - det kom gutter inn i klassen som, spesielt på toppen av sin egen tillatelse, tillot seg å snakke høyt i klassen, forstyrret disse timene, og som et resultat, i stedet for materiale, fikk vi førti minutter av selektive saksganger og høylytte taler fra læreren om hvilke uvitende tullinger vi er. Tretti mennesker led på grunn av to/tre idioter. Det var også betydelig inkompetanse fra ledelsens side. Da en elev slo en annen i hodet med en sko, kom rektor og rektor etter pausen og spurte hvem som så det. Mange så det, men ingen rakte opp hånden. Til slutt var jeg den eneste som reagerte. Og jeg beskrev hvordan alt skjedde rett foran den som gjorde alt. Uten mors tillatelse osv. Mamma hadde ikke visst det i det hele tatt hvis jeg ikke hadde fortalt henne det. Og så, da jeg kom inn på lyceum, tok vi med høye stemmer dokumentene fra skolen. Totalt sett var det en morsom tid. På lyceet var det selvfølgelig ikke noe slikt under hele studietiden.
Naturligvis dømmer jeg bare spesifikt skolen min og lyceumet mitt. Men for meg var forskjellen på noen aspekter merkbar.
Jeg tror ikke det er noen vesentlige forskjeller, men likevel. I år skiftet jeg fra et lyceum til et annet, og det er stor forskjell på dem. I min forrige utdanningsinstitusjon var det på ingen måte verre enn i det nåværende. Første ting først.
På mitt første lyceum var det, i motsetning til vanlige skoler, en profilinndeling etter sjuende klasse, og avhengig av valgt profil økte eller gikk timetallet i enkelte fag. Selv om jeg personlig ikke følte stor forskjell. Den hadde også en flott lærerstab, men jeg tror ikke det kommer an på hva stedet heter. Vennen min studerte for eksempel på en vanlig ungdomsskole og var helt fornøyd med alle lærerne der. Når det gjelder mitt forrige lyceum, kan jeg også si at gutta som gikk over til oss merket forskjellen med de gamle skolene og sa at vår er vanskeligere.
Nå om lyceumet der jeg studerer nå. Det er vesentlig forskjellig fra vanlige skoler, fordi... tilhører universitetet. Jeg mangler noen allmennpedagogiske fag, de er erstattet av mer spesialiserte/utdypende fag. Lærerne mine er for det meste fra universiteter, og derfor er studiene mine vesentlig forskjellig fra vanlige skoler.
For å oppsummere kan jeg si at ikke alle lyceum og gymsaler er så vesentlig forskjellige fra vanlige skoler. Hvis du plutselig bestemmer deg for å endre en utdanningsinstitusjon, bare ledet av navnet, så vær forsiktig, studer alt først. Spillet er kanskje ikke alltid verdt lyset.
Jeg studerte også de første tre årene på en omfattende skole, fra fjerde til syvende klasse på en annen skole, og fra åttende til eksamen på et medisinsk lyceum. For meg var tiden på Lyceum lykkelig. Jeg fikk møte folk der som var mye mer utviklet enn klassekameratene mine på en vanlig skole. Takket være dem ble jeg tiltrukket av ny kunnskap, prøvde å holde tritt med dem og fanget opp på engelsknivået deres. Da jeg først gikk inn i åttende klasse, var det veldig vanskelig. Det virket som om alle rundt meg var så smarte, men jeg var ikke den eneste) Gutta spøkte om helt andre emner, diskuterte både vitenskap og politikk, men alt dette var ukjent for meg. Men selvfølgelig påvirket miljøet meg, og etter en tid skjønte jeg at jeg ble helt komfortabel med slike mennesker. Forresten, etter å ha kommet til universitetet, hvor helt andre mennesker studerte, inkludert folk som ikke var interessert i noe, og på en eller annen måte begrenset, savnet jeg virkelig den tidligere atmosfæren. Nå om trening. Det hjalp meg mye at vi på lyceum alltid fikk mange oppgaver, vi hadde økter to ganger i året, som universitets, så igjen, jeg skal sammenligne det med universitetet, det var lettere for meg å studere der enn på lyceum. Når du først har blitt vant til belastningene, slutter du å legge merke til dem, og øktene virker ikke lenger så skumle. Da virker det for meg veldig viktig at det er et sosialt liv i betalte gymsaler og lyceum. Vi hadde veldedige innsamlinger, ulike konserter, muligheter for scenekunst, sang og lignende. Men her er en advarsel: Konkurransen var veldig sterk, og jeg personlig tålte det ikke. Da jeg innså at jeg ikke hadde noe å gjøre på scenen, falt selvtilliten min på en eller annen måte. Riktignok klarte jeg å finne meg i noe annet. Derfor er dette en ubehagelig, men også nødvendig leksjon. For å oppsummere kan jeg si at hvis mulig, la barnet studere i en betalt utdanningsinstitusjon, la ham lære fra barndommen for å oppnå mer og utvikle seg på en rekke områder.
Jeg studerte i to lyceums, den kuleste i byen, og det som er mest interessant, i de to kuleste klassene (kult med tanke på antall tilstrekkelige og smarte barn). Sammenlignet med andre skoler i byen var lærerne i begge tilfeller mye bedre. Jeg husker ingen spesielle ting. Hvis vi snakker om menneskene, så var alt avhengig av klassen, for det var også direkte rednecks, selv om de ikke levde for å se 9. klasse. Selv om dette for det meste var mer dekkende enn på noen vanlige skoler.
Jeg bor i Kasakhstan og studerte ved Nazarbayev Intellectual School fra 7. klasse. Dette er en slags gymsal, men mye kraftigere. Skolen ga meg et vell av erfaring og uvurderlig kunnskap. For meg, nå tas enhver eksamen på daglig basis, jeg bekymrer meg ikke, jeg gidder ikke. I tillegg ble mine kunnskaper i engelsk veldig gode, fordi vi hadde veldig gode lærere, utenlandske lærere, og de siste to årene ble de fleste fagene undervist på engelsk. Jeg har gode taleferdigheter, vi skrev flere prosjekter på forskjellige språk, forskjellige forskningsartikler, at nå som jeg studerer på universitetet kan jeg ta hva jeg vil på Easy og forsvare det uten forberedelse, og det var litt lettere å studere i Kina enn folk fra vanlige skoler.
Fram til 7. klasse studerte jeg på en vanlig skole, jeg kunne ikke engelsk, så jeg måtte gå til en lærer. (Jeg gikk inn i NIS ved å bestå eksamen)
Kunnskapen hennes var minimal, selv om hun var en utmerket student. Dette er tilfellet når merkene ikke har noen betydning. Lærerne underviste egentlig ikke timene, barna hadde ikke noe ønske om å lære. Det var ingen produktivitet, men det som var enklere var at det var maksimalt 6 leksjoner, og på NIS var det 9 leksjoner, og tillegg, og kriteriebasert vurdering, og Cambridge-eksamener.
Imidlertid ga disse vanskelighetene flere fordeler enn ulemper (skadet syn, mangel på søvn, nerver, press).
Jeg fant ikke svar om noen storby. I tillegg er min mening veldig forskjellig fra de tidligere svarene. Jeg var heldig å studere ved 610 klassisk gymnasium i St. Petersburg. Den beste humanistiske skolen i St. Petersburg helt klart. Jeg kan fortelle deg at forskjellene er gigantiske. Nå studerer jeg på en av de beste tekniske skolene, så jeg kan bedømme. På gymsalen studerer de 4 fremmedspråk (tysk, engelsk, gammelgresk og latin). Mange lærer et annet språk. På gymsalen er det mange som drar på utveksling og snakker tysk flytende der. Ingen anser røyking og alkohol som veldig dårlig. I flere klasser er antallet røykere ca 40 %. Det er få steder hvor du kan finne så mange drinkere. Og samtidig kan alle oversette eldgammel litteratur. Ofte går nyutdannede for å studere i Tyskland/England. Alle kjenner historien godt. Fra antikken til moderne tid. Alle forstår maleri og arkitektur. Forskjellen er enorm.
Jeg er grunnleggende uenig med den første personen som svarte. Ved ditt eget eksempel. Nå går jeg i 9. klasse ved Lyceum ved Moscow State Technical University. Før det studerte jeg på en vanlig skole.
1. LÆRERES holdning til læring
På den gamle skolen min ga lærerne oss materiell å knulle av. For eksempel ga min (kvinnelige) matematikklærer materialet slik: "Vel, jeg vet ikke hvordan jeg skal forklare dette, du skal lese det i læreboken selv."
På lyceet er alle lærere interessert i å formidle kunnskap. Og de lærer oss ikke for karakterenes skyld, men for kunnskapens skyld. Hvis det er noe du ikke forstår, så forklarer lærerne det for deg rett i timen, eller tildeler deg ekstra klasser som elever som har spørsmål deltar på.
2. Om det høye lykkenivået til lyceumsstudentene.
Dette problemet er faktisk oppfunnet og et slikt problem har ikke eksistert på lenge. Elever med uvanlig utseende eller spesielle egenskaper behandles veldig tolerant. Ingen mobber noen (i motsetning til den gamle skolen) og alle støtter hverandre.
Nå til forskjellene, vår eneste første klasse hadde 2 store klasserom til disposisjon, det ene var et studierom, det andre var utstyrt med senger det første året, ja, i første klasse hadde vi en rolig time (!), i påfølgende år var det et lekerom med stue og bibliotek. Vi brukte hele dagen på lyceum, timer til kl 17, halve dagen studerte vi, andre halvdel av dagen studerte vi leksjoner, leste, gikk, gikk på klubber (sang, dans). De nye barna passet ikke inn hos oss, de passet ikke inn i det vennlige laget vårt, og noen ganger lurte vi på hvordan en slik karakter kunne komme til oss (gutten drite seg i klassen i andre klasse, det var hans siste dag , dråpen, for å si det sånn). Jeg vet ikke hvordan jeg skal evaluere arbeidsmengden, men det var vanskelig, spesielt i første klasse, men så ble det lettere. Lyceumet ble til slutt uteksaminert med en sammensetning på 15 personer.
Forskjellen ble merket i 5. klasse, da vi flyttet til St. Petersburg og jeg ble sendt til en vanlig skole. Ikke bare studerte klassekameratene mine etter program 1-3, men jeg gikk også gjennom hele 5. klasse over det jeg allerede hadde dekket. Klassekameratene mine virket dumme og små for meg, selv om vi var like gamle. Men jeg var ikke alene, vi var tre nye (en av dem er vi fortsatt bestevenner med).
Generelt er forskjellen i basen og tilnærmingen.
De siste 4 skoleårene studerte jeg ved lyceum. I mitt tilfelle var det to store grunnleggende forskjeller:
1. Undervisningen startet kl. 9.00, og ikke kl. 8.30, som på vanlige skoler;
2. Leksjonene gikk i par. Det vil si at en leksjon er 45 minutter, en pause er 5 minutter, den samme leksjonen er på ytterligere 45 minutter. Pausen mellom "parene" er 20 minutter.
Jeg la ikke merke til noen spesielle forskjeller fra ungdomsskoleprogrammet.
SvarOfte er foreldre fast overbevist om at barnet deres er spesielt, talentfullt og ikke som alle andre. Av denne grunn, før 1. september, har mamma og pappa et spørsmål: hvor skal de sende barnet sitt? I dag finnes det i tillegg til ungdomsskoler også gymsaler og lyceum. Hver av disse utdanningsinstitusjonene har sine egne egenskaper og egenskaper, som foreldre til fremtidige skolebarn vil gjøre godt å kjenne godt til. Tross alt, bare ved å forstå forskjellen mellom en skole, en gymsal og et lyceum kan man med rimelighet nærme seg spørsmålet om å definere et barn.
Skoleårene er fantastiske
Hvis vi går til ordbøker, så er en skole først og fremst en utdanningsinstitusjon for opplæring, utdanning og oppdragelse av barn, ungdom og voksne. I dag mener vi med ordet skole en ordinær utdanningsinstitusjon uten å fordype oss i noen disipliner. Nesten hver ungdomsskole streber etter å gjøre alt for å forbedre sin status, om ikke til en gymsal og lyceum, så i det minste til en skole med fordypning i enkeltfag. Noen ganger introduserer skoler dybdestudier av visse disipliner bare på videregående skole.
Når det gjelder læreplanen på skolen, er den fullt ut i samsvar med statlige standarder, og arbeidsbelastningen på barn er i samsvar med regulatoriske krav. Barn som studerer på skoler, har som regel nok fritid til å forfølge interesser (seksjoner, klubber).
For å melde deg inn på skolen trenger du kun å ta med nødvendige dokumenter til det angitte tidspunktet. Det er en stereotyp at barn som studerer på en omfattende skole har mye mindre sjanse til å komme inn på et godt universitet, men dette er ikke sant, fordi alt avhenger utelukkende av barnets ønske, og ikke av statusen til utdanningsinstitusjonen.
Vivat, gymsal!
En gymsal er en videregående utdanningsinstitusjon. Allerede i antikkens Hellas, Egypt og Syria var det gymsaler, men i betydningen «steder for trening». Fra 500-tallet begynte de å bli betraktet som ungdomsskoler der det ble undervist i filosofi og retorikk. Hver by i Hellas hadde minst en gymsal.
I dag er gymsalen en ganske elite utdanningsinstitusjon der barnet får ikke bare grunnleggende kunnskap, men også mulig multilateral, universell utvikling. På gymsalen vil et barn objektivt kunne vurdere sine interesser og evner i visse disipliner, noe som vil hjelpe ham å velge et yrke i fremtiden. Av denne grunn regnes utdanning i en gymsal som yrkesfaglig. Valg av fordypning besørges av elever i videregående skole, men noen ganger innføres spesialfag i middelklassene. Fordypningsprogrammet skiller seg på mange måter fra skolens og er ofte laget av forfatteren.
Kloke lyceumstudenter
I det russiske imperiet er et lyceum en privilegert utdanningsinstitusjon som underviste fra 6 til 11 år, og dekker programmet for ikke bare videregående, men også videregående skole. Lyceene trente hovedsakelig myndighetspersoner. Lyceumet, i tillegg til allmennutdanningsprogrammet, forbereder studentene sine i bestemte disipliner, i samsvar med hvor studentene ønsker å gå. Ofte inngår lyceum avtale med ett eller flere universiteter og forbereder søkere individuelt for dem.
Utdanningsnivået ved lyceumet er en størrelsesorden høyere enn skolenivået, men når likevel ikke universitetsnivå. Hovedvekten i lyceumsprogrammet er på spesialiserte disipliner, som noen ganger undervises av universitetslærere selv.
Noen mennesker visker generelt ut grensene mellom en gymsal og et lyceum, og sier at de stort sett har mer til felles enn de er forskjellige. Hovedoppgaven til lyceum er først og fremst forberedelse til opptak til en bestemt høyere utdanningsinstitusjon. Dermed kan en lyceumutdannet ikke melde seg på det første året, men umiddelbart i det andre året.
Gymsalen gir studentene en mer omfattende og universell utdanning. Det er ingen klar og streng orientering mot et spesifikt universitet, barnet får større valgfrihet, flere muligheter for personlig utvikling og vekst.
Husk: det spiller ingen rolle hvilken utdanningsinstitusjon du velger for barnet ditt - en skole, en gymsal eller et lyceum, det viktigste er at det hjelper ham å realisere seg selv så mye han ønsker, fordi dette er nettopp et av oppdragene til utdanningsinstitusjoner.
I tillegg er det veldig viktig for foreldre å forstå den mentale sammensetningen til barnet deres: hva er interessant for ham, hvilke spesielle tilbøyeligheter han har (humaniora eller tekniske vitenskaper). Det er veldig viktig at stedet der han vil få sin første utdannelse vil hjelpe ham til å ta det riktige uavhengige valget i livet.
Etter at du har bestemt deg for type utdanningsinstitusjon, snakk med personalet (direktør, lærere) - på denne måten vil du finne ut alle detaljene i læreplanen, så vel som med studentene: tross alt, hvem andre enn barna vil fortelle deg i detalj deres inntrykk om læringsprosessen og hvordan, hvordan livet er på din favorittskole, gymsal eller lyceum.