Kom opp med et originalt navn for en trykt oppgavebok. Forberedelse til det hellige dåpens sakrament

Grunnleggende Ortodoks kultur

Arbeidsbok

Leksjon nr. 1 (til læreboken av A.V. Kuraev) Satt sammen av V.N. Serebrennikov

Emne: "Russland er vårt moderland"

1. Fordel ord og uttrykk i 2 grupper.

Ting, kunnskap, gjenstander, informasjon fra bøker, naturfenomener, kunstverk og kino, relasjoner mellom mennesker.

2. Fortsett frasen (se i læreboken).

Kulturtradisjoner er __________________________________________________________

Evige verdier er __________________________________________________________

3. Hvilke verdier ligger til grunn for familiens tradisjoner? Tegn det på diagrammet.

Vår familietradisjon

Verdi 1

Verdi 3

Verdi 2

4. Lag en syncvine om emnet: "Motherland"

Leksjon #2

Tema: Kultur og religion

1. Ordbok:

Kultur er ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Religion er ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ortodoksi er __________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Opprinnelsen til russisk kultur er i den ortodokse religionen. Fyll ut diagrammet med eksempler.

Opprinnelsen til russisk kultur

ortodoks religion

3. Fyll ut tabellen ved å bruke informasjon fra den arabiske reisende, Paul av Aleppo. Se side 7.

Kjennetegn ved vår kultur

Tradisjoner som fortsatt eksisterer i dag	Tradisjoner som ikke lenger eksisterer

4. Hva var det mest interessante i timen?

Leksjon #3

Tema: Mennesket og Gud i ortodoksi

1. Ordbok:

Side 10 lærebok

Hva betyr ordet Gud?

__________________________________________________________________

2. Fyll ut diagrammet: Hvilke gaver har Gud gitt mennesket?

Guds gaver

3. Skriv et mini-essay "Hva vil det si å være en ortodoks person?"

Undervisning i det grunnleggende om religiøs og ikke-religiøs kultur i ungdomsskolen fører til behovet for å løse de vanskeligste kulturelle, etiske, juridiske, psykologiske, didaktiske og pedagogiske problemene.

I denne forbindelse ble det aktuelt for skolen vår å inkludere i skolepensum ORKSE-kurs, modul “Fundamentals of Orthodox Culture”, som har kompleks natur, introduserer skolebarn for det grunnleggende om ulike verdenssyn og basert på moralske verdier, humanisme og åndelige tradisjoner.

Etter å ha utviklet en serie presentasjoner for hver leksjon i modulen Foundations of Orthodox Culture, bestemte jeg meg for å utvikle en arbeidsbok om emnet, siden det er relativt lite tilleggsmateriale. Arbeidsboka er et viktig element i forberedelsene til OPK-timer.

Kostroma-regionen

Leksjon 1. «Russland er vårt moderland»

Øvelse 1.

Fortsett frasene ved å bruke lærebokteksten på side 4.

Vi bor i et fantastisk land som heter _____________

_________

Vi kaller med respekt for landet vårt fedreland fordi ______________

_________________________________________________________

Vi kaller kjærlig landet vårt Motherland fordi ________

Oppgave 2

Fyll ut tabellen ved hjelp av læreboka på side 4-5

Oppgave 3.

Hva er kulturelle tradisjoner, gi eksempler på slike tradisjoner

_________________________________________

Leksjon 2. «Kultur og religion»

Øvelse 1.

Fordel ordene relatert til begrepene "Kultur" og "Religion". Sett bokstaven K hvis dette bildet refererer til konseptet "Kultur", og bokstaven P hvis det refererer til konseptet "Religion"

Oppgave 2.

Hvilke kulturelle tradisjoner kjenner du til? Navngi det.

____________________________________________________________________________________________________________________

Oppgave 3.

Fargelegg tegningen. Hva vises her? __________________________________________________________________

Leksjon 3. «Mennesket og Gud i ortodoksi»

Øvelse 1.

Hvilke egenskaper er iboende i en person? (Besvar spørsmålet ved å bruke lærebokmaterialet på s. 8-11)

Mennesket er gitt

En person har også rett

Folk er også gitt

Hvorfor kalles Gud Skaperen?__________________________________________________________________________________________________

Oppgave 2.

Beskriv hvordan du ser på denne tegningen?

Oppgave 3.

Hvem henvendte en person seg til, hvis om den han henvendte seg til står skrevet slik: "Og mannen vendte seg til ham som..."________________________________________________________________

__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Fargelegg tegningen. Hvilken hendelse er avbildet her? ________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Leksjon 4. «Ortodoks bønn»

Øvelse 1.

Hva er bønn, hvilke typer bønner er det, svar på spørsmålet, fyll ut tabellen.

BØNN er

Oppgave 2.

Hva ville du be til Herren om? Er du enig i ideen om at mye kan forstås i en person av det en person ber til Herren om? Hvis en person ber om at foreldrene hans kjøper en dyr leke, eller en annen leke, eller et annet dataspill, eller en ny kjole, sko... du vet aldri hva! Eller hvis han ber om å holde bestemoren frisk, for å holde bestefaren i live lenger, for å tilgi ham for onde tanker, for å hjelpe ham med å studere, for å takle latskap, for å hjelpe ham med å takle harme, for å tilgi urettferdighet... Hva kan du si om disse menneskene?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hvordan kan du forestille deg en person som fant sjelens styrke til å henvende seg til moren sin og be henne om tilgivelse for å være frekk mot henne, reagere med sinne på bemerkningene hennes om å spille på datamaskinen for lenge, ikke rydde rommet, ikke ordne ? seng; og så takket Gud for at han hjalp ham med å overvinne sin stolthet, slutte fred med sin mor og be henne om tilgivelse?

Leksjon 5. «Bibelen og evangeliet»

Øvelse 1.

Match begrepene og definisjonene:

Kristendommen

En bok som forteller hvordan folk ventet på Kristi fødsel og hvordan han ble født

Evangeliet og andre bøker om Kristi disipler

Den hellige skrift i Det nye testamente

Mennesker som hadde en spesiell gave – å høre hva Gud forteller dem

Den hellige skrift i Det gamle testamente

Jesu Kristi liv, ord og gjerninger

Guds åpenbaring

Den første og største delen av Bibelen, bestående av 50 bøker

Apostler

Jesu Kristi læresetninger

Evangelium

Jesu Kristi første disipler

Oppgave 2.

Hva er navnet på denne boken? Hva snakker hun om?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Oppgave 3.

Nevn de første disiplene (apostlene) til Jesus Kristus. Match tegnene som tilsvarer hver apostel:

Leksjon 6. «Å forkynne Kristus»

Øvelse 1.

Tenk på en reproduksjon av Polenovs maleri "The Resurrection of Jairus' Daughter." Hva vises på bildet? Skriv en historie muntlig.

Oppgave 2.

Fullfør setningene:

Og Kristus lærte: «Ikke stå imot det onde. Men den som slår deg på ditt høyre kinn, vend deg til ham _______________________... Elsk _________dine fiender, gjør godt mot dem som hater deg... Hva gagner det et menneske om han vinner hele verden, men ___________ for sin sjel.. .. Der skatten din er, vil det være __________ din."

Leksjon 7. «Kristus og hans kors»

Øvelse 1.

Forklar hva tverrstengene på et ortodoks kors betyr? ________________________________________________________________________________________________________ Plate med påskriften INCI – ____________________

Den nederste tverrstangen er hevet til høyre. Dette er et tegn på at...

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Oppgave 2.

I løpet av Russisk-tyrkisk krig 1877-78 En russisk soldat ble tatt til fange av tyrkerne. Hans fiender beordret ham til å ta av brystkorset og gi avkall på troen på Kristus. For dette lovet de å redde livet deres. Ved avslag ventet fangen forferdelig død. Tyrkerne gravde et stort hull og kastet flere titalls rotter inn i det. De ble ikke matet på lenge og rottene ble brutale. Sårede fanger ble kastet i gropen, og rottene angrep dem og etterlot bare gnagde bein. To fiender brakte fangen helt til kanten av gropen og truet med å kaste ham over til de sultne rottene. Den russiske soldaten tok tak i fiendene sine og hoppet ned i denne forferdelige gropen med dem. Tyrkerne ble overrasket over fryktløsheten hans. Han døde av en skade han fikk som følge av et fall - rottene rørte ikke kroppen hans - de slukte bare bødlene.

Hvorfor nektet soldaten å fjerne korset Kan handlingen hans kalles en bragd, hvorfor? Er moderne soldater kapable russisk hær for slike bragder?

Oppgave 3.

Hvorfor bærer kristne kors?

________________________________________

Hva betyr uttrykket «bær ditt kors»?

_______________________________________________

Oppgave 4.

Fargelegg tegningen. Fortell meg, hva snakker vi om?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leksjon 8. «Påske»

Øvelse 1.

Hvordan feirer ortodokse kristne påske? Kamp:

Feriegudstjeneste

Tre kyss på kinnene

Påskehilsen:

Ring på klokkene

Hilser på hverandre

Påskekake, påske, malte egg (hvorfor maler de?)

påskegodt

Hellig ild, prosesjon

7 dager kan alle...

"Kristus har stått opp!" "I sannhet er han oppstanden!"

Nevn hovedattributtet for ferien____________________

Oppgave 2.

Fargelegg påskeegget:

Oppgave 3.

I påsken er det vanlig å gi hverandre kort, så lag ditt eget påskekort.

Oppgave 4.

Hvilke episoder av påskegudstjenesten er avbildet her? Skrive.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Leksjon 9. «Ortodoks lære om mennesket»

En notatbok kan...

Les fullstendig

Linje med undervisningsmateriell "Grunnleggende for den åndelige og moralske kulturen til folkene i Russland. (4. klasse) (Russlands skole)."
Arbeidsboken er utformet i samsvar med den føderale staten pedagogisk standard grunnskole (allmenn)utdanning og arbeidsprogram"Grunnleggende for religiøse kulturer og sekulær etikk. Samling av arbeidsprogrammer. 4. klasse."
Innholdet i notatboken gjenspeiler funksjonene tematisk planlegging kurs i samsvar med læreboken av A.V Kuraev "Fundamentals of religious cultures and secular ethics. Fundamentals of Orthodox culture. 4. klasse."
Arbeidsboka inneholder kreative og testoppgaver, og forskningsoppgaver og prosjekter (individuell og gruppe). Notatboken vil hjelpe fjerdeklassinger med å konsolidere og utdype kunnskapen om grunnlaget for den ortodokse kulturen, utvikle kreativ tenking, praktisere universelle pedagogiske handlinger, danne ideer om moralsk oppførsel, om regler og normer som relasjoner mellom mennesker skal bygges på.
Notatboken kan brukes både i klassen og under barnas uavhengige studier hjemme med familien.
5. utgave.

Gjemme seg

«GRUNNLEGGENDE FOR ORTODOKS KULTUR klasse ARBEIDSBOK ARBEIDSBOK om akademisk emne GRUNNLEGGENDE FOR ORTODOKS KULTUR 4. klasses ortodokse gymnas i navnet til St. Sergius av Radonezh...”

GRUNNLEGGENDE FOR DET ORTODOKSE

KULTURER

ARBEIDSBOK

etter akademisk emne

GRUNNLEGGENDE FOR DET ORTODOKSE

KULTURER

ortodokse gymnas

i navnet til St. Sergius av Radonezh

Novosibirsk

BBK 86.372я72

Godkjent av Hans Eminence Tikhon,

Metropoliten i Novosibirsk og Berdsk

P12 Arbeidsbok om det akademiske emnet «Fundamentals of Orthodox Culture» for 4. klasse.

Novosibirsk:

Ortodoks Gymnasium i navnet til St. Sergius av Radonezh, 2012. 48 s.: farge. jeg vil.

BBK 86.372я72 © Orthodox Gymnasium i navnet til St. Sergius av Radonezh, 2012 Innhold LEKSJON 1. RUSSLAND ER VÅR HELLIGE MAKT

LEKSJON 2. HOLY Rus'

LEKSJON 3. VÅRE FØRSTE LÆRERE SAINTS CYRILL OG MEFODIUS.

10 LEKSJON 4. DÅP AV Rus'

LEKSJON 5. VLADIMIR-IKONET FOR GUDS MOR

LEKSJON 6. SAINT ALEXANDER NEVSKY

LEKSJON 7. SAINT SERGIUS AV RADONZH OG SEIERSDAG

PÅ KULIKOVO POLEN

LEKSJON 8. IKONET "TREENTIGHET" AV SAINT ANDREY RUBLEV

LEKSJON 9. GYLLEN-DOED MOSKVA, MIRTH-HELLIGHETEN

LEKSJON 10. MININ OG POZHARSKY

LEKSJON 11. GLEDELIG ELDSTE SERAFIME AV SAROV

LEKSJON 12. TREENIGHET AV SERGIUS LAURA

LEKSJON 13. RUSSLANDS SKYTTSHELGENE

LEKSJON 14. FRELSERENS TEMPEL I MOSKVA

LEKSJON 15. PÅSKE GLEDE VED SEIER 1945

LEKSJON 16. BETYDTE DATOER I RUSSISK HISTORIE

OG KULTURER I DET XXI ÅRHUNDRET

LEKSJON 17. AVSLUTTENDE LEKSJON

TAKKNEMLIGHET

ANSVAR

ÆRLIGHET

FORSIKTIGHET

HARDT ARBEID

NÅDE

RUSSLAND ER VÅR HELLIGE MAKT

– – –

Stort muligheter for drømmer og for livet De kommende årene åpner seg for oss.

_______________ ____________ fedrelandet gir oss styrke.

Slik var det, slik er det og slik vil det alltid være!

2. Hva stabile fraser med ordet "hellig" vet du? Skriv dem inn her. (Leksjonsteksten kan hjelpe deg.)

_______________________________________________________________________

3. Hvilke synonymer for ordet "Motherland" kjenner du til? Skriv ned disse ordene og setningene. (Teksten til vårt lands nasjonalsang kan hjelpe deg.) ________________________________________________________________

4. Millioner av helter ga sitt liv i kampen mot fiender, og forsvarte "Vårt frie fedreland" og vår rett til å bevare "visdommen gitt av våre forfedre i vårt hjemland" og leve i henhold til den. Store vitenskapsmenn og lærere (som D.S. Likhachev og K.D. Ushinsky) studerte og gjorde klart for oss denne åndelige rikdommen som er arvet fra våre forfedre. Store forfattere, kunstnere og komponister mangedoblet denne rikdommen.

Vårt folk vil ta vare på minnet om alle disse menneskene for alltid. Minnet om dem er minnet om det viktigste, mest verdifulle i vår historie. Minnet om disse menneskene og evig takknemlighet til dem er veldig viktig.

Spise stabilt uttrykk, og fremhever denne viktigheten. De sier vanligvis: "vår plikt er ____________ å bevare minnet om dem" (folkehelter, store sønner av fedrelandet, store hendelser vår historie). Hvordan skal egentlig minnet om dem bevares, hvis det er et evig minne, et minne om det mest verdifulle, et minne med respekt og takknemlighet? Skriv dette ordet (i adverbform). (Leksjonsteksten kan hjelpe deg.)

LEKSJON 2. HOLY Rus'

1. I ordene til Dmitry Sergeevich Likhachev om konseptet "Holy Rus" (se teksten til leksjonen), finn uttrykket "Rus" ble det hellige Russland fordi hellighet var det dominerende trekk ved livet til vårt folk." Ordet "dominerende" betyr at det som er høyere enn alt annet, dominerer resten (for eksempel i arkitekturlærebøker er det vanlig å skrive at den arkitektoniske dominerende (det vil si de høyeste bygningene) i gammel russisk by det var tempelklokker - de ruvet over byen, tiltrakk øyet, det vil si "dominerte" over resten av bygningene).

I vårt daglige språk bruker vi praktisk talt ikke ordet "dominerende" dette er et ord fra vitenskapens språk. Din oppgave er å tilpasse uttrykket til akademiker D. S. Likhachev for snakket språk, dvs. gjøre det tilgjengelig og forståelig. Når du nå kjenner betydningen av ordet "dominerende", gjenfortell denne setningen til forskeren med dine egne ord.

_______________________________________________________________________

2. I teksten til leksjonen er det eksempler som illustrerer tanken til D.S. Likhachev, som vi gjenfortalt i oppgave 1 - at hellighet var det viktigste konseptet for vårt folk.

Finn i teksten til leksjonen eller husk eksempler som viser hvordan en russisk person helliget livet sitt (her har ordet "hellighet" mer spesifikk betydning: helliggjort - i dette tilfellet - dedikert til Gud, fylt med Guds nærvær):

A. For eksempel,

- når en person ble født, - i hans tempel _______________, det vil si at de utførte hellig _______________

– da folk bestemte seg for å gifte seg, var de i templet _______________

– når en person døde, ble _______________ utført i templet

og _______________ av den avdøde (det vil si bønnsang for sjelens hvile hos Gud - før begravelsen og på minnedagene til den avdøde) B. En persons liv ble helliggjort ved tilbedelse og bønn både i kirken og hjemme.

Se på bilde A.

A B Stedet for en persons liv - huset hans - ble helliget fordi det hadde et "rødt hjørne". "Rød" på gammelrussisk betyr "vakker". Dette er hovedstedet i huset. Hva er i dette hjørnet? __________________

Hva er denne plassen i huset tiltenkt? ________________________________

B. Tiden for en persons liv ble også helliggjort ved bønn (morgen og kveld, i det røde hjørnet) og "kalendere", dvs. kirkekalender. Se på bilde B.

Takket være gudstjenesten deltok den ortodokse kristne gjennom hele året i minnet om hele Jesu Kristi liv. Dette ble hjulpet av ortodokse høytider, hvor visse evangeliebegivenheter ble feiret (evangeliet er en bok som forteller om Jesus Kristus). I dag forblir mange kirkelige høytider fortsatt nasjonale, de feires selv av de som sjelden går i kirken, noen av disse dagene er gjort fridager slik at folk kan gå i kirken på høytiden.

Skriv: hvilke høytider i kirkekalenderen kjenner du?

På denne dagen i ortodokse kirker Vannet er velsignet.

Ortodokse mennesker går til kirker for å motta denne helligdommen hele året

- feires i ortodokse kirker om våren hovedferie Ortodokse kristne - _______________ Det faller på forskjellige datoer kalender, men alltid på søndag, dvs. en dag dedikert til Kristi oppstandelse (som denne ukedagen fikk navnet sitt på russisk). På dagene for denne høytiden sier ortodokse kristne til hverandre: "Kristus er oppstanden!"

– – –

D. Ikke bare tiden for en persons liv ble helliggjort (ved bønn og høytider), stedet der folk bodde ble også helliget. Russiske byer ble ofte oppkalt etter hendelser fra Jesu Kristi liv (eller helgener, som alltid har vært forbilder for russiske mennesker). Hovedstedet i en slik by var et tempel innviet til ære for denne begivenheten (eller helgenen), og "byens dag" var dagen for kirkens helligdag til ære for denne evangeliske begivenheten eller helgenen.

Tenk på det: hvilken dag var "bydag" eller "landsbydag" i byer kalt Troitsk eller landsbyer kalt "Trinity"? (det er ganske mange slike byer og landsbyer i Russland; hver provins (region) kan ha sin egen landsby Troitskoye) __________________________

Finn på kartet over den russiske føderasjonens byer oppkalt etter:

- Festen for kunngjøringen av den salige jomfru Maria (ligger ved Amur-elven),

– festen for de hellige apostlene Peter og Paulus (byen ligger i Kamchatka),

- oppkalt etter klosteret til ære for erkeengelen Michael, som byen vokste rundt (byen ligger ved bredden av Hvitehavet).

Navnet på hovedstaden i det russiske imperiet - St. Petersburg - er oversatt som "St. Peters by". Byggingen av byen begynte med byggingen av en festning, og hovedbygningen var katedralen - den høyeste i St. Petersburg. Hvilke helgener er hovedkatedralen i denne byen viet til?

Hva heter festningen som tok navnet fra denne katedralen?

Signer bildet.

___________________________________________________________________________

3. I oppgavene til den første leksjonen skrev vi ned uttrykket «hold minnet hellig».

Hvordan kan du navngi disse begivenhetene, hvis minne bør bevares hellig?

Skriv riktig ord inn i uttrykket:

"__________________________ sider av vår historie."

Svar på spørsmålene:

– Hvem var ansvarlig for «minnelagring» i Det gamle Russland? Hvor lærer vi om historien til det gamle Russland i dag?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________,

– Hvor foregikk dette arbeidet vanligvis? Svaret på dette spørsmålet kan bli funnet ut ved å se på hvem Nestor the Chronicler var og hvor han skapte arbeidet sitt.

_______________________________________________________________________

VÅRE FØRSTE LÆRERE

SAINTS CYRILL OG METODIUS

1. Hvilken bok ble den første skrevet ned i det slaviske alfabetet? (Det var den første som ble oversatt til skriftspråk Slaver - kirkeslavisk.) ________________________________________________________________________________

2. Skriv ned tre hoveddatoer knyttet til bragden til de hellige Kyrillos og Methodius (863, 869, 885). Utvid innholdet på disse datoene:

_______________________________________________________________________

Hva ble feiret i Russland i 1863?

_______________________________________________________________________

3. 24. mai, ifølge kirkekalenderen («De hellige»), er kirkens minnedag for de hellige Kyrillos og Methodius. Hvilket navn fikk denne dagen i den generelle sivile og statlige kalenderen?

_______________________________________________________________________

4. Å oversette Bibelen og tilbedelsen til språkene til folkene i Sibir og Langt øst, russiske misjonærer opprettet for disse folkene et alfabet som tilsvarer deres språk (basert på det kyrilliske alfabetet). Hvilken av disse folkene kjenner du? (Se leksjonsteksten.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

LEKSJON 4. DÅP AV Rus'

1. "The Tale of Bygone Years" sier det siste avgjørelse Prins Vladimir godtok dåpen etter at guttene ga ham "den klokeste av mennesker" som eksempel. Hvem sin dåp (det skjedde mange år tidligere) ble viktig eksempel for prins Vladimir?

Gi navn til denne "klokeste av mennesker": __________________________________

2. Jesu Kristi disipler, som døpte hele nasjoner, kalles «apostler» på gresk. Hvilket kallenavn fikk helgenene prins Vladimir og prinsesse Olga? __________________________________________________________________

3. Gamle russiske kronikker sier at etter dåpen hans endret prins Vladimir temperamentet så mye at han til og med først var redd for å oppfylle sin direkte fyrstelige plikt - å straffe innbitte kriminelle (han ønsket å være barmhjertig selv mot dem).

Hvilke andre gode endringer i oppførselen til prins Vladimir snakker kronikere om?

_______________________________________________________________________

4. "The Tale of Bygone Years" forteller at umiddelbart etter dåpen til folket i Kiev (dvs. i 988), begynte prins Vladimir å samle guttebarn for å lære dem å lese og skrive. Tross alt dukket det opp bøker i Rus' sammen med tilbedelse. Fra hvilken bok har russiske barn lært å lese og skrive i mange århundrer?

_______________________________________________________________________

Hva heter boken som ble funnet av arkeologer i Novgorod i 2000, som viste seg å være den eldste russiske læreboken?

_______________________________________________________________________

5. 28. juli i kirkekalenderen er minnedagen for den hellige Like-til-apostlene Prins Vladimir. Siden 2010, hva har denne høytiden blitt kalt i vår sivile kalender?

_______________________________________________________________________

LEKSJON 5. VLADIMIR-IKONET FOR GUDS MOR

1. For å henvende oss til en annen person, bruker vi navnet hans. I den ortodokse kulturen, for å vende seg til Gud eller en helgen, i tillegg til verbale midler, er det en ting til: den "navngir" figurativt den personen som ber henvender seg til. Det heter _______________________________________________________________________

2. Vladimir-ikon Guds mor ble kalt slik fordi den ble brakt til hovedstaden i Rus fra byen Vladimir. Imidlertid ble den brakt til Vladimir fra den forrige gamle russiske hovedstaden. Husk i hvilket århundre dette ikonet dukket opp i Rus', og skriv ned sekvensielt navnene på alle de tre byene som var i annen tid hovedbyene i det russiske landet og hovedstedet til denne store helligdommen.

_______________________________________________________________________

3. Kirkelige helligdager til ære for Guds mor som forsvarer av det russiske landet er vanligvis dedikert til ett eller annet av hennes spesielt ærede ikoner: disse ikonene ble de viktigste helligdommene i dager med fare. Helligdager assosiert med slike ikoner viser seg å være en slags "seiersdager" - dager med minne om den mirakuløse utfrielsen av landet vårt fra fiendene. I disse dager takker virkelig strålende russiske mennesker Gud for å ha reddet landet i tidligere århundrer. Og hvilke historiske begivenheter huskes ved gudstjenestene 3. juni, 6. juli og 8. september? Angi den historiske hendelsen og dens dato (år) i følgende rekkefølge:

Fest til ære for Guds mor (hennes Vladimir-ikon) 8. september - __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Fest til ære for Guds mor (hennes Vladimir-ikon) 6. juli - __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Fest til ære for Guds mor (hennes Vladimir-ikon) 3. juni - __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. I gamle dager var feiringen til ære for Guds mor og hennes Vladimir-ikon spesielt høytidelig den 8. september – dagen hvor Vladimir-ikonet ble møtt av muskovitter. Hvert år på denne dagen gikk en festlig religiøs prosesjon til stedet der muskovittene kom ut for å møte helligdommen - utenfor murene til det gamle Moskva. Dette møtestedet for helligdommen ble da preget av byggingen av et kloster, som ble kalt "Sretensky" - etter hendelsen som fant sted her. Siden den gang har det i mange århundrer vært en høytidelig religiøs prosesjon med Vladimir-ikonet til Sretensky-klosteret på helligdagen, og minnes hendelsene fra det gamle møtet. Hva betyr det kirkeslaviske ordet for «møte»? Skriv dens russiske oversettelse:

_______________________________________________________________________

LEKSJON 6. SAINT ALEXANDER NEVSKY

1. Alexander Nevsky ble Rus' forsvarer i de vanskeligste tider, da fienden truet med å ødelegge landet vårt både fra vest og øst. Det er ingen tilfeldighet at disse tidene til og med ble kalt tiden for «ødeleggelsen av det russiske landet». Historien om departementet til Alexander Nevsky begynner vanligvis med en fortelling om dem i gamle tekster. Nevn den viktigste historisk kilde, og fortalte oss om verkene og bedriftene til Alexander Nevsky, og en annen, som fungerte som et slags forord for ham.

_______________________________________________________________________

navnet til den hellige prins Alexander Nevsky ble anerkjent som mest viktig navn i det russisk historie- ikke bare for hans historiske fortjenester, men også som et eksempel på den russiske ånden, som et forbilde for ettertiden. Og setningen han sa før slaget ved Neva ble ikke bare en aforisme, men også et testamente, et bud for russisk kultur og russisk historie. Den sier at seier ikke vil være med dem på hvis side det er styrke, men med dem på hvis side det er sannhet - fordi Gud er på deres side. Husk og skriv ned dette berømte uttrykket:

_______________________________________________________________________

3. Når russisk keiser Under krigen med svenskene begynte Peter I å bygge St. Petersburg ved bredden av Neva, han vendte seg til den åndelige hjelpen til St. Alexander Nevsky. På det antatte stedet for Alexander Nevskys kamp med svenskene ble det bygget et kloster, og relikviene etter helgenen ble overført til det, og en vei ble skåret gjennom skogene fra St. Petersburg direkte til dette klosteret. Hvert år, på denne veien på minnedagen til Alexander Nevsky, fant en høytidelig religiøs prosesjon sted fra hovedstaden til klosteret. Siden den gang har St. Petersburg vokst, og veien til relikviene til Alexander Nevsky har blitt til hovedgaten i byen. Skriv navnet på dette klosteret og navnet på denne gaten (bruk om nødvendig ytterligere kilder).

_______________________________________________________________________

SAINT SERGIUS AV RADONZH

OG SEIERSDAG PÅ KULIKOVO-FELTEN

1. Tataro Mongolsk åk ble mulig fordi Rus på den tiden var fragmentert, og forskjellige fyrstedømmer var ofte i fiendskap med hverandre. Veltet av åket ble mulig først da de russiske landene begynte å forene seg. Denne foreningen fant sted rundt Moskva og tok lang tid. Kronikkene gir eksempler på hvordan munken Sergius forhindret fiendskapen til fyrstedømmene og til og med direkte forsonet de krigførende prinsene. Gi et eksempel kjent for deg: hvilke to fyrstedømmer forenet St. Sergius?

_______________________________________________________________________

2. Slaget ved Kulikovo begynte i henhold til gammel skikk med en duell av helter.

Hva het den russiske krigeren som meldte seg frivillig til å kjempe og var den første som gikk inn i slaget ved Kulikovo? Hvem var han?

_______________________________________________________________________

3. På 1900-tallet ble mange folkehelligdommer glemt og tatt fra folket, mange kirker ble stengt og omgjort til lager og fabrikker. Dette var tilfellet med gravene til heltene fra slaget ved Kulikovo, heltene til Peresvet og Oslyabi. Men i vår tid har folk igjen muligheten til å komme til disse gravene for å hylle minnet om sine helter og be. Hvor går beundrere av minnet om heltene fra slaget ved Kulikovo, hvor er disse hellige gravene?

_______________________________________________________________________

4. Dagene med bønn minne om de døde kalles populært «foreldredager» - fordi folk kommer til templet for å minnes sine avdøde forfedre, og først og fremst sine foreldre (hvis de har gått bort). Stort sett er slike dager lørdager. Forklar hvorfor en av disse lørdagene kalles "Dmitrievskaya"? Hvilken begivenhet i russisk historie er dette knyttet til?

_______________________________________________________________________

5. Hva er datoen for seiersdagen på Kulikovo-feltet __________________________

6. Ifølge legenden ble et av de spesielt ærede ikonene til Guds mor presentert for prins Dmitry Don kosakker før slaget ved Kulikovo. I de følgende århundrene var denne helligdommen mer enn en gang i den russiske hæren under dagene med tunge kamper. I følge legenden ble den kalt:

_______________________________________________________________________

IKON "TRINITY"

SAINT ANDREY RUBLEV

1. Det er mulig å visuelt skildre Gud og hans treenighet kun symbolsk.

Grunnlaget for et slikt symbolsk bilde var den bibelske historien om Guds tilsynekomst til den gamle patriarken(fyll inn navn) ________________________________________________________________________________

2. På dagen for denne kirkelige høytiden dukker ofte ordene opp i gudstjenesten om at "Gud har kalt alle til forening" med seg selv og med hverandre. Den samme ideen gjenspeiles i hovedikonet til denne ferien. Gi denne høytiden et navn.

_______________________________________________________________________

3. "Den hellige treenighet" ble skapt av munken Andrei Rublev som hovedikonet for tempelet og klosteret. Navngi dette tempelet og klosteret.

_______________________________________________________________________

4. I følge en av legendene ba disiplene til St. Sergius av Radonezh om å male bildet av den aller helligste treenigheten "til ros av sin far Sergius", fordi ønsket om å leve "i treenighetens bilde," det vil si i fred, kjærlighet og harmoni, var hovedmålet og hovedtestamentet til St. Sergius. Ved å bruke teksten til læreboken, gi en russisk oversettelse av den kirkeslaviske setningen fra livet til Sergius av Radonezh: "Slik at frykten for denne verdens forhatte uenighet kan overvinnes ved å se på den hellige treenighet."

_______________________________________________________________________

MOSKVA GULLHODER,

STOR HELLIGHET

1. Forklar navnet på hovedtempelet i Moskva Kreml (og hele Moskva-staten): “Assumption Cathedral”. Hva eller hvem er den dedikert til? Hvilken høytid var den viktigste i dette tempelet? Om nødvendig, bruk tillegg offisielle kilder.

A B Erkeengelkatedralen ________________________________

Moskva Kreml _______________________________

Og erkeengelkatedralen i Moskva Kreml er det fyrstelige og kongelige bartekammeret, gravstedet til Moskvas storhertuger og tsarer, lederne av Moskva-staten. Utnytte tilleggskilder, finn ut hvem denne katedralen ble oppkalt etter.

_______________________________________________________________________

B Denne lille katedralen var hjemmekirken til Moskvas suverene - de selv og deres familier ba her. Ved å bruke tilleggskilder (om emnet "Temples of the Moscow Kremlin"), finn ut hva det heter, dvs. hvilket arrangement er det dedikert til, og signer bildet ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

OPPGAVE MED ØKT KOMPLEKSITET "Navn på gatene i Moskva":

Fra oppgavene for leksjon nr. 2 ("Hellige Rus") husker du at mange byer ble navngitt til ære for de begivenhetene eller helgenene som deres hovedtempler var viet til. Men dette gjelder ikke bare byer, men også mange gamle gater i russiske byer.

Faktisk, i gamle dager hadde nesten hver gate sitt eget tempel - for innbyggerne i denne gaten.

Og det fikk ofte navnet sitt fra dette tempelet. EN Religiøs helligdag til ære for helgenen eller begivenheten som templet er viet til, var det en helligdag i hele denne gaten. På denne dagen gikk en festlig prosesjon av korset fra hovedkatedralen i byen til denne gaten (til tempelet). Det er her uttrykket kommer fra: "det blir en ferie på gaten din." (Det vil si "ikke sørg, tiden kommer da du også vil glede deg"). Tross alt skjedde det nødvendigvis en høytid i hver gate, minst en gang i året - ifølge kirkekalenderen.

Les navnene på gamle gater i Moskva og skriv ned (ved hjelp av tilleggskilder, for eksempel kirkekalenderen) nøyaktig når, på hvilke dager i kirkeåret, høytiden "kom" til disse gatene i Moskva (dvs. til ære for hvilken høytid eller helgen ble kirkene kalt disse gatene, og derfor selve gatene).

Hvis du vet, skriv ned den nøyaktige datoen for den dagen.

Blagoveshchensky Lane ________________________________________________________________________________

Rozhdestvenka gate, Rozhdestvensky Boulevard ________________________________________________________________________________

Bogoyavlensky Lane ________________________________________________________________________________

Strastnoy Boulevard ________________________________________________________________________________

Vozdvizhenka gate, Krestovozdvizhensky lane __________________________________________________________________________

Voznesensky Lane ________________________________________________________________________________

Yakimanka street ________________________________________________________________________________

Prechistenka gate ________________________________________________________________________________

Pokrovka gate ________________________________________________________________________________

Arkhangelsky Lane ________________________________________________________________________________

Bolshoi Predtechensky Lane ________________________________________________________________________________

LEKSJON 10. MININ OG POZHARSKY

1. Gravene til nasjonale helter er hellige steder for hele folket. Der betaler takknemlige etterkommere sin gjeld til minne, og minnes strålende forfedre.

Vet du hvor de store sønnene til vårt fedreland er gravlagt i dag - Prins Dmitrij Pozharsky ________________________________________________________

_______________________________________________________________________

og Kosma Minin? ________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Militsen under ledelse av Minin og Pozharsky mottok Guds velsignelse for sin bragd med å frigjøre Moskva i det samme klosteret som prins Dmitrij Donskoy gjorde for slaget ved Kulikovo flere århundrer tidligere. I hvilken?

_______________________________________________________________________

3. Hvilket ikon ble hovedhelligdommen til folkemilitsen som frigjorde Moskva i 1612?

_______________________________________________________________________

Hvilken katedral ble bygget på den røde plass med donasjoner fra prinsen

Dmitrij Pozharsky i 1636? Gi dens fulle navn:

_______________________________________________________________________

Til ære for denne helligdommen (og til minne om Guds hjelp knyttet til denne helligdommen), ble det etablert en kirkelig høytid på 1600-tallet, som ifølge kirkekalenderen finner sted 4. november. Hvordan ble denne dagen kalt i dag i statskalenderen?

_______________________________________________________________________

LEKSJON 11. GLEDELIG ELDSTE SERAFIME AV SAROV

1. I hvilke år levde St. Serafim?

_______________________________________________________________________

Nevn navnene på hans kjente samtidige kjent for deg.

_______________________________________________________________________

2. Teksten til leksjonen (i læreboka) inneholder ni kjente fraser ordtak fra St. Serafim. Hvem av dem, etter din mening, formidler tydeligst hans åndelige bilde og hans pakter? Velg og skriv ned en slik setning eller ordtak.

_______________________________________________________________________

3. Hvor hviler relikviene etter St. Serafim i dag?

_______________________________________________________________________

Du vet at dette stedet er et av de mest ærede stedene blant ortodokse mennesker fra hele Russland. Finn dette stedet på kartet over landet vårt og finn den omtrentlige ruten langs hvilken pilegrimer fra byen din kan gå til denne helligdommen (angi sekvensielt bare hoveddelen bosetninger, som pilegrimene vil reise gjennom) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

LEKSJON 12. TREENIGHET AV SERGIUS LAURA

1. Forklar navnet "Trinity of St. Sergius Lavra", og avslør betydningen (opprinnelsen) til hvert ord i det:

Treenighet ____________________________________________________________

Sergieva ____________________________________________________________

Lavra ____________________________________________________________

I hvilket århundre dukket dette klosteret opp?

2. I det gamle Russland oppsto det ofte byer rundt omkring kjente klostre- tross alt i klosteret, ifølge historikere (inkl. kjent historiker V.O. Klyuchevsky), enkle mennesker fant støtte ikke bare åndelig, men også fysisk. Hva heter byen som oppsto rundt murene til Treenighets-lavraen til St. Sergius?

_______________________________________________________________________

3. Hvilke to store seire i historien til vårt land er historien til Treenigheten Lavra av Sergius knyttet til? (Bruk også materiell fra leksjon 7 og 10.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. En av lederne av Trinity Monastery of Sergius (kjeller) i Troubles tid var en viktig organisator av folkemilitsen, som forsonet dens ulike deler seg imellom og oppfordret dem til å forene seg. Navnet hans ble for mange det samme symbolet som navnene til Minin og Pozharsky, og det samme eksempelet på patriotisme. Da keiser Alexander I i året for Napoleons angrep på Russland henvendte seg til folket med en oppfordring om å forsvare fedrelandet, ba han om å etterligne heltene fra 1612 med følgende ord: «La fienden møte Pozharsky i hver adelsmann, Minin i hver sivil, og i hver person av åndelig rang - _______________

_______________." Inkluder dette navnet i sitatet fra Imperial Manifesto.

5. Treenigheten Lavra av Sergius ble stengt i 1918 – etter at bolsjevikene kom til makten. I hvilket år og under hvilke begivenheter begynte dens gjenopplivning?

_______________________________________________________________________

6. Treenigheten Lavra av Sergius kalles ofte Russlands åndelige hjerte, sentrum for dets åndelige kultur og åndelige opplysning. I teksten til leksjonen kom du over navnene på to av de mest kjente og eldste teologiske utdanningsinstitusjonene, som ligger i Trinity Lavra of St. Sergius. Skriv dem ned her:

______________________________________________________________________________

RUSSLANDS LEKKER

1. Hvorfor ortodoks kirkekalender kalt "helgener"?

_______________________________________________________________________

Hva betyr uttrykket "gi navn i henhold til kalenderen"?

_______________________________________________________________________

Hvis du feirer engelens dag, navngi helgenen hvis navn du bærer og skriv ned dagen for hans kirkeminne __________________________________________________________________________________

2. Den første søndagen etter den hellige treenighetsfest feires allehelgensdag. Hvilken høytid feires i den russisk-ortodokse kirke den andre søndagen etter den hellige treenighet?

_______________________________________________________________________

3. Hva er «de helliges liv»?

_______________________________________________________________________

"The Lives of the Saints" forteller ikke bare om livet til hellige mennesker - de snakker om hvordan disse menneskene gikk til Gud, hvordan de helliget livene sine (tross alt er de ikke helgener i seg selv, men fordi de er nær Gud , den hellige treenighet). Vi møtte noen eksempler på helliggjørelse av menneskeliv i ortodoks kultur i leksjon nr. 2 og i skriftlige oppgaver for denne leksjonen. (Disse veiene til hellighet var også nødvendigvis til stede i hellige menneskers liv og er beskrevet i de helliges liv.) Og et annet viktig aspekt ved en slik endring i en persons liv til det bedre er dyder. Ønsket om gode gjerninger helliggjør en persons hele oppførsel, hans karakter, hans handlinger. Og de hellige kalles "helgener" fordi de har nærmet seg Gud, moralsk etterlignet Kristus og derved helliggjort sine liv. Derfor var de helliges liv favorittlesningen til mange generasjoner av våre forfedre: de ga mange eksempler på dyder som vi ønsket å etterligne.

Og veldig kort, disse dydene er indikert for oss med de tradisjonelle navnene på helgener (i henhold til typen av deres bragd - for eksempel martyrer, helgener).

Les forklaringen av disse navnene (side 125) og listen over eksempler på russiske helgener gitt på slutten av leksjonen (side 126). Når du kjenner til betydningen av navnene, fyll ut følgende tekst med de tilsvarende navnene på helgener valgt fra den angitte listen.

- ________________________________________________ ble en oppdrager for et helt folk - japanerne, forkynte for dem den ortodokse troen og døpte mange av dem. I mange år jobbet han i Japan, til tross for vanskeligheter og mangel på støtte. Historien til den japansk-ortodokse kirke begynte med verkene hans.

– __________________________________________ viet hele sitt liv til bønn, og ble en åndelig leder for mange munker og lekmenn. Folk fra hele Russland kom til klosteret hans for åndelig råd, inkludert kjente russiske filosofer og forfattere fra 1800-tallet.

– Da han visste om konspirasjonen mot ham, unnfanget av broren Svyatopolk, nektet __________________________ å kjempe om makten mot broren sin, og mente at brodermordskrig er et direkte brudd på Jesu Kristi bud om kjærlighet mellom mennesker. Da han innså at han ville bli et offer for en konspirasjon og bli drept, viste han lojalitet til Kristus og forrådte ikke læren hans.

Han gjorde det samme yngre bror ________________, som snart også døde i hendene på leiemordere.

– __________________________________________ var en enkel byboer, kona til en velstående mann; ble et forbilde for barmhjertighet i Harde tider(i nødens tid): under hungersnøden delte hun ut all maten til de trengende, mens hun sultet seg selv.

LEKSJON 14. FRELSERENS TEMPEL I MOSKVA

1. Hvorfor er Kristi Frelsers katedral dedikert spesielt til festen for Kristi fødsel?

_______________________________________________________________________

2. Bruk teksten til leksjonen og komponer en kort kronikk om Frelserens Kristus-katedral:

I ________-året ble intensjonen om å bygge et tempel i takknemlighet til Gud kunngjort i hele Russland av det keiserlige manifestet. I ________-året ble Frelserens Kristus-katedral grunnlagt på sin nåværende plassering.

I ________ ble byggingen av Kristi Frelsers katedral fullført, og den ble høytidelig innviet.

I ________ ble Kristi Frelsers katedral sprengt av myndighetene som kjempet mot Ortodokse tro og ortodoks kultur.

I ________ begynte innsamlingen av penger for restaureringen av katedralen Kristus Frelseren.

I ________ begynte byggingen av restaureringen av katedralen Kristus Frelseren.

I ________ ble det restaurerte tempelmonumentet innviet.

3. Frelserens katedral - et monument til Russlands seier i den patriotiske krigen i 1812. På veggene er det minneplaketter hvor beskrivelser av alle slag er gitt, navnene på regimentene er oppført, navn er skrevet døde offiserer, antall drepte lavere rekker og navnene på spesielt utmerkede helter i kamper. Hvilke kamper og hvilke helter fra den krigen kjenner du? Skriv dem ned. Om nødvendig, bruk tilleggsmateriale om historien til den patriotiske krigen i 1812.

Slaget under den patriotiske krigen i 1812:

_______________________________________________________________________

Helter fra den patriotiske krigen i 1812:

_______________________________________________________________________

PÅSKE GLEDE VED SEIER

1945

1. Helt fra krigens første dager, sangen " hellig krig" Musikken til den ble skrevet av forfatteren av nasjonalsangen vår - A. V. Alexandrov, og ordene - kjent poet V. I. Lebedev Kumach. Hvorfor ble denne krigen kalt "hellig"? Svar med uttrykk som " hellig plikt", "forsvar av moderlandet", til andre uttrykk som viser at fedrelandet er et av de hellige ordene for ethvert folk.

_______________________________________________________________________

2. Hvilke helgener - kjente forsvarere av vårt fedreland - ble oppkalt etter de militære enhetene bevæpnet med midler samlet inn av troende fra den russisk-ortodokse kirke?

OG ________________________________

3. Under den store patriotiske krigen vendte til og med mange vantro seg til Gud for å få hjelp. Tidligere stengte kirker og klostre begynte å åpne, og tapte helligdommer begynte å komme tilbake. Skriv, hvilken helligdom er kjent for deg, kjær til hjertet til enhver ortodoks person og viktigst for hele den ortodokse kulturen i Russland, ble returnert til troende under den store patriotiske krigen? (Se leksjon 12 etter behov.) ________________________________________________________________________________

4. Hvilken høytid i den moderne russisk-ortodokse kalenderen faller nå alltid sammen med seiersdagen i den store patriotiske krigen?

_______________________________________________________________________

5. I vår tid har et annet tegn på minne om krigshelter blitt "St George Ribbon" - et svart og gult bånd som minner om spesielle militære priser som ble tildelt for personlig tapperhet og heltemot på slagmarkene.

St. Georgs kors, St. Georgs orden og St. Georgs flagg. Disse prisene ble delt ut for flere hundre år siden Det russiske imperiet. Og i 1992 Den russiske føderasjonen restaurert St. Georgs kors og St. George-ordenen (nå er dette den høyeste militær pris vårt Land). Skrive fullt navn helgenen avbildet på disse ordrene.

_______________________________________________________________________

En ledetråd kan være tempelmonumentet på Poklonnaya-høyden i Moskva (i minnekompleks, dedikert til den store patriotiske krigen), og bildet av denne helgenen på våpenskjoldet til byen Moskva og på Russlands statsemblem.

– – –

1. Lag en "21st Century Comemorative Calendar." Bruk leksjonsmateriellet.

Utgangspunktet bør være inneværende år. Oppføringen i kalenderen skal se slik ut: "om... år, om... år vil landet vårt feire...", eller (om tidligere jubileer): "... år siden, i... år feiret landet vårt...”.

Fortsett kalenderen til 2088.

_______________________________________________________________________

2. Husk ordene til våre Nasjonalsang: "Forfedrene ga folk visdom!" Den åndelige kulturen som vi har arvet fra våre forfedre er vår felles arv, vår nasjonale skatt, som vi kan bruke og som vi må gi videre til fremtidige generasjoner. Å huske og studere denne arven, å hedre minnet til de som skapte den, betyr å bruke den og bevare den for ettertiden. Hvilken av jubileumsdatoer, som du skrev ut i oppgave nr. 1, er knyttet nettopp til «forfedre gitt folkevisdom», det vil si med åndelig kultur, åndelig opplysning av vårt folk (åndelig pedagogisk forfatterskap, litteratur, kunst), eller med minnet om store figurer av åndelig opplysning? Understrek disse datoene i teksten til oppgave nr. 1.

ENDELIG

LEKSE

1. Hvordan forstår du uttrykket «nevner hellige for hver av oss»?

(Husk uttrykket "å holde minnet til noen hellig.") Nevn navnene som bør være hellige for hver russer (blant dem er navnene på heltene i vårt fedreland, de som tjente dets skapelse, velstand, tjente vårt folk) . Understrek navnene du har lært fra læreboken «Fundamentals of Orthodox Culture».

_______________________________________________________________________

2. I det 20. århundre opplevde landet vårt forferdelig periode kampen mot hellighet, mot folks helligdommer. I dag gjenoppretter folket vårt en riktig holdning til de menneskene og hendelsene hvis minne er hellig.

Skriv ned under hvilken minneverdige datoer har blitt restaurert for generell feiring (som borgerlige høytider) de siste tiårene. (På 1900-tallet var disse hellige datoene utelukkende kirkelige høytider.) (For å fullføre denne delen av oppgaven, bruk materialene fra leksjonene 2, 3, 4, 10.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Hvilke helligdommer (templer, monumenter osv.) ble restaurert etter at de ble ødelagt på 1900-tallet? (Se materiell fra leksjoner 10, 11, 14.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Hvilke helligdommer ble returnert til troende (relikvier av helgener spesielt æret av folket, mirakuløse ikoner)? (Se materiell fra leksjoner 5, 6, 11.) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Lag din personlige "minneverdige kalender" i henhold til den foreslåtte modellen.

Det bør markere de dagene, hvis minne bør være kjært, hellig for deg personlig, og de som er "hellige sider av vår historie", og kjære for hele vårt folk og stat.

MÅNED DATO MINNELIG HENDELSE

Januar Februar Mars April Mai (Vår) Juni Juli August September Oktober November Desember Marker (skriv) i denne "minneverdige kalenderen" bursdagen din, bursdagene til foreldrene dine, besteforeldrene (og andre medlemmer av familien din), Seiersdagene feiret av folket vårt (i henhold til statens og kirkens kalendere. Vær oppmerksom på materialene til leksjonene nr. 5, 6, 7, 10, 14, 15), Dagen for slavisk litteratur og kultur, høytider knyttet til vår stat (om nødvendig, bruk ytterligere kilder ). Hvis du feirer din engledag i templet (det vil si minnedagen til helgenen hvis navn du bærer), marker den også i minnekalenderen. Hvis du deltar i ortodokse helligdager i kirken, merk datoene for disse høytidene (høytidene påske og palmesøndag faller i en av vårmånedene, de kan skrives i "Vår"-kolonnen; helligdagen til Den hellige treenighet vanligvis faller i juni).

INNLEDENDE LEKSJON.

VELG DET SOM ER VERDIG, IKKE LETT

1. I leksjon nr. 4 ble du introdusert for Salmer som den første pedagogisk bok Russiske folk i mange århundrer, så vel som med den eldste kjente russiske læremiddel- “________________ Psalter” (skriv inn navnet).

I Salmenes bok ble mange salmer opprinnelig skrevet som pedagogiske tekster. For eksempel, i Salme 33 er det disse ordene: «Kom, barn, hør på meg: den som elsker livet, vil se gode dager"Bevar tungen din fra det onde og leppene dine fra onde ord, vend deg bort fra det onde og gjør godt, søk fred og strev mot den." (I ortodokse kirker leses denne salmen før starten av hver skoleår.) Denne tanken gjentas i Salmer konstant, i en rekke salmer.

For eksempel, i Salme 1 er det et veldig vakkert bilde: en person som følger åndelige og moralske lover er som et tre som vokser ved en kilde, og en person som bryter lovene for åndelig liv er som støv som løftes opp av vinden. Disse to banene er motsatte, de har forskjellige avslutninger. Hvorfor tror du gammel poet valgte disse bildene - et tre ved en kilde og jordstøv? Salmene ble skrevet inn ørkenland Palestina, hvor vinden reiser sandstøv, og livet koker bare i oasene. Tenk over hva salmeforfatteren sammenligner de åndelige og moralske lovene (godhetsbudene) med, og skriv ned svaret: _________________________________________________________________

Den generelle betydningen av salmens poesi er denne: godt og ondt er helt forskjellige veier, og slutten på disse veiene er helt annerledes. Den samme ideen om den første russiske læreboken er uttrykt av mange russiske ordtak.

Velg et lignende ordtak fra listen over russiske ordtak og ordtak på slutten av leksjonen:

_______________________________________________________________________

2. Få mennesker tviler på at det er nødvendig å skille mellom "hva som er godt og hva som er dårlig", hvor i livet vårt det er godt og hvor det er ondt. Imidlertid er det noen ganger mye vanskeligere å forstå hva som er bra og hva som er dårlig, spesielt i enkle saker, i de "små tingene" der det hele begynner. Akademiker D.S. Likhachev, som viet hele sitt liv til studiet av russisk kultur, formulerte en slik "regel" for å skille mellom godt og dårlig, nyttig og skadelig. Passer den inn de riktige ordene i et sitat fra D.S. Likhachev:

"Velg ____________________ i stedet for __________________."

TAKKNEMLIGHET

1. I gamle dager ønsket russiske folk, som en form for takknemlighet, den de takket for Guds hjelp. De sa vanligvis: "Gud bevare deg!", "Fred deg, Herre!" Og i dag er disse uttrykkene levende i talen til russisk-ortodokse mennesker. Og fra uttrykket "Gud bevare!" ett ord på det russiske språket som er godt kjent for deg skjedde. Skriv det ned: ___________________________________

2. Historiene om noen kjente monumenter fra russisk kultur eller russiske høytider er "historier om takknemlighet": takknemlighet til Gud og til de som ofret livet for fedrelandets skyld. Gi eksempler på slik takknemlighet ved å bruke materiell fra leksjonene i første del av læreboken (for eksempel leksjonene 5, 10, 14).

_______________________________________________________________________

3. Les ordspråkene gitt på slutten av leksjonen som lærer oss takknemlighet. Skriv ned de som lærer deg å se og verdsette godhet, en snill holdning og ikke ytre fordeler (for eksempel i gaver).

_______________________________________________________________________

4. Blant ordspråkene og ordtakene på slutten av leksjonen er det dette: «Den som ikke nøyer seg med lite, er ikke mer verdig». Husk hvilket eventyr, godt kjent for deg fra barndommen, illustrerer riktigheten av dette ordtaket? Hvem skrev det?

_______________________________________________________________________

5. La oss analysere eventyret gitt i teksten til leksjonen. Var den gamle kvinnen fra «The Tale of the Fisherman and the Fish» av A.S. Pushkin takknemlig, takket hun? Kjerringa ble mer og mer misfornøyd – betyr det at nyervervelsene ikke brakte lykke til kjerringa? Hvorfor kunne ikke den gamle kvinnen bli glad og krevde mer og mer?

Hvordan ikke bli til en gammel kvinne med et ødelagt trau? Den gamle kvinnen trodde at nå er fisken forpliktet, "skylder det," og den gamle kvinnen "har rett." Hvordan kan vi lære å se det gode i det vi mottar fra andre mennesker - og deres snille holdning til oss, og ikke behandle dem som "gullfisk" som er forpliktet til å gi oss alt?

Diskuter disse spørsmålene i klassen og svar skriftlig på følgende spørsmål:

Hvilken dyd kan hjelpe deg å unngå grådighet? Skriv ned svaralternativene dine.

_______________________________________________________________________

6. Husk ordene til D.S. Likhachev "Velg den verdige, ikke den enkle!"

og tenk på hvilke typer takknemlighet (for eksempel vår takknemlighet til familie og foreldre) som vil være lett, og hvilke som vil være mer verdige. Tilby det mest verdige alternativet:

– besøk bestemoren din, som bor separat, med dyre gaver til bursdagen hennes, og to ganger i året til høytiden,

- gå på besøk til bestemoren din, som bor separat, hver uke og mer enn en gang, og gi vanlige pyntegjenstander til ferien,

– tilbered frokost, lunsj og middag i stedet for henne på mors ferie,

– hjelpe henne med å tilberede frokost, lunsj, middag og oppvask hver dag.

1. Les historien om fantastiske fyrstikker. Svar på spørsmålet: hvordan kan du "vinne vennskap"?

_______________________________________________________________________

2. Kopier fra teksten i leksjonen en setning fra Cicero, som betyr at bare noe godt kan virkelig forene mennesker:

_______________________________________________________________________

3. Skriv ned den "første vennskapsloven" formulert av Cicero:

_______________________________________________________________________

4. Les igjen hva jeg sa om vennskap kjent forfatter antikken Cicero. Prøv å liste opp de typene kommunikasjon mellom mennesker som ikke faller inn under Ciceros begrep om vennskap (som en dyd).

_______________________________________________________________________

5. Blant ordspråkene om vennskap er det dette: «Vennen som smører honning, er ikke den som smører den med honning» (fortsett ordtaket).

Sannhetens ord er noen ganger bitre ord, ikke honning i det hele tatt. Se for deg en situasjon: en god venn inviterer deg uventet til en gruppe gutter eller til en interessant (som han tror) begivenhet (for eksempel en film). Men du vet at både dine og foreldrene hans iherdig frarådet deg dette, med tanke på at det av en eller annen grunn var utrygt. Hvis du stoler på foreldrene dine, må du kanskje ha en heftig krangel med vennen din. Hvilke ord tror du du kan si til en venn i denne situasjonen?

_______________________________________________________________________

Hvordan kan forskjellige mennesker oppføre seg i en slik situasjon? Beskriv alternativene mulig oppførsel(i forhold til en venn - enighet, uenighet osv.).

_______________________________________________________________________

6. Les historien om slaget ved Kulikovo i leksjonsteksten. Vær oppmerksom på ordene til Dmitry Donskoy: "Jeg vil gi livet mitt for brødrene mine." Hvem kaller prinsen "brødre" og hvorfor?

_______________________________________________________________________

7. Les et av Vladimir Monomakhs testamenter til barna hans (fra "The Teachings of Vladimir Monomakh"): "Ikke la en person passere uten å hilse på ham, og snille ord Fortell ham." Dette testamentet til Vladimir Monomakh til barna hans kan hjelpe deg å forklare opprinnelsen til ordet "vennlig".

Bør du være vennlig mot alle mennesker eller bare vennene dine?

Forklar dette ordet.

_______________________________________________________________________

ANSVAR

1. En ekte eier er alltid ansvarlig for det han eier. I Bibelen, for eksempel, er det subtilt bemerket at en hyrde som vokter flokken sin aldri vil forlate den i fare, selv om faren truer seg selv, mens en innleid arbeider vil stikke av for å redde seg selv, fordi han ikke er verdier andres sauer. Med andre ord, "å eie noe" betyr også "å bære ansvar for det." Tenk på uttrykkene «vår hage», «vårt hus», «vår by», «vårt land» (eller «mitt hus», «min hage», «byen min», «mitt land»). Hvordan kan du være ansvarlig for hagen din eller inngangen din? Hvordan opplever eieren av inngangspartiet eller eieren av tunet sin inngang eller gårdsplass?

Skriv ned tegnene på en mesters (ansvarlig) holdning til din hage, inngang, gate.

_______________________________________________________________________

2. Det finnes slike begreper: «ansvarlig for brannsikkerhet", "ansvarlig for renslighet av lokalene." Hva tenker du om vi introduserer konseptet "ansvarlig for god oppførsel i klasserommet," hva ville være hans ansvar? Og hvem kan bli "ansvarlig for god oppførsel i klasserommet"?

Hva med konseptet "ansvarlig for å fullføre lekser"? Hvordan gjør noen som er "ansvarlig for det" arbeidet som er tildelt dem hjemme, og hvordan gjør noen "uansvarlige for lekser" det? Og hvis "ansvarssfære" er det å hjelpe foreldre med husarbeid?

Skriv nøyaktig hva, etter din mening, eleven har ansvar for - hjemme, på gaten, på skolen.

HJEMME __________________________________________________________________

PÅ SKOLEN __________________________________________________________________

PÅ GATEN __________________________________________________________________

Skriv hvordan du tror den ansvarlige eleven gjør leksene sine. Nevn noen karakteristiske trekk.

_______________________________________________________________________

3. Et velkjent ordtak sier: "Det er ikke stedet som skaper en person, men personen som lager stedet." Det vil si at det ikke er posisjonen (arbeidet, stillingen) som en person inntar i samfunnet som gjør at han blir respektert, men tvert imot – en person gjør sitt arbeid eller posisjon respektabel hvis han behandler det ansvarlig.

Hvorfor tror du Sergius av Radonezh først ikke ønsket å bli abbed, det vil si klosterets leder? For å svare på dette spørsmålet, må du lese teksten i læreboken nøye og forstå: hva betydde det for Sergius av Radonezh å bli sjef for klosteret?

a) bære ansvar for resten av munkene (derfor for eksempel å lære dem, dvs. instruere, lære dem godt);

b) å være best blant munkene;

c) ha makt over andre munker.

4. Vær oppmerksom på ordene biskopen sa til Sergius: «Kjære [bror], du eier alt (det vil si, du har mestret alle dydene), men du har ingen lydighet.» Hvorfor er lydighet så viktig for ansvar, og hvem skal Sergius svare (og følgelig skal han adlydes)? Les de to siste setningene fra avsnittet og skriv ned svaret __________________________________________________________________________

En sammenligning med et annet eksempel kan hjelpe deg: eksemplet på kronikerens ansvar for arbeidet hans, som er gitt av A.S. Pushkin i diktet "Boris Godunov" (se leksjon 2, side 17 i læreboken).

5. Velg og skriv ned de russiske ordtakene og ordtakene som karakteriserer oppførselen til en ansvarlig person. Hvilke egenskaper hos en ansvarlig person avsløres i disse ordspråkene? Sammenlign dem med egenskapene til St. Sergius, som er åpenbart i avsnittet fra Livet gitt i læreboken, og skriv dem ned.

_______________________________________________________________________

6. Det er et vanlig uttrykk: "ta ansvar for dine handlinger." Ta og skriv ned de russiske ordtakene som sier at en person alltid vil måtte svare for sine handlinger, for sin livsstil.

_______________________________________________________________________

7. Skriv hva en person vil måtte svare for en usunn livsstil (eller, som de sa i gamle dager, "utemperert"), for eksempel fra et medisinsk synspunkt? Hva om en person drikker, røyker eller ikke avstår fra andre dårlige vaner?

_______________________________________________________________________

8. Det sies ofte at «en person selv er ansvarlig for sitt eget liv». Hvordan forstår du disse ordene? Hvilke konklusjoner kan trekkes fra det faktum at vi er ansvarlige for våre liv? Les alternativene nedenfor og merk av de som taler om reelt ansvar.

EN PERSON ER ANSVARLIG FOR SITT LIV, BETYR:

a) Jeg kan gjøre hva jeg vil i livet – tross alt er dette livet mitt;

b) Jeg vil leve etter mitt eget sinn, jeg vil ikke ta hensyn til eldstes og meninger erfarne mennesker som allerede vet hva livet er: de har tross alt sitt eget liv, og jeg har mitt, og jeg er selv ansvarlig for det;

c) Jeg vil ikke kommunisere med folk fra dårlig selskap: når alt kommer til alt, som de sier, "den du roter med, du får taket på det," og til slutt kan alt dette ende dårlig;

d) Jeg vil være oppmerksom på råd fra eldste og til de kloke tankene som menneskeheten har samlet, fordi jeg ønsker å leve livet mitt nyttig, og derfor bør jeg ikke forsømme andres visdom.

9. Husk ordene til D.S. Likhachev: "Velg de verdige, ikke de enkle." Sammenlign konklusjonene ovenfor (oppgave nr. 9) fra ideen om at "alle er ansvarlige for sitt eget liv," og skriv ned hvilke av disse konklusjonene som kan kalles "enkle" (både for implementering og fordi disse konklusjonene er enkle å gjøre). og hvilke som er "verdige" (gjør passende notater ved siden av konklusjonsalternativene i teksten til oppgave nr. 9).

ÆRLIGHET

1. Hvordan ga våre forfedre sitt æresord? Forklar betydningen av uttrykket "kysse på korset" (fra historien om beleiringen av treenigheten Lavra av St. Sergius).

Hvordan forholder dette seg til kjent uttrykk: «Gud er et vitne»?

_______________________________________________________________________

2. Hvordan forstår du uttrykket «ikke lev av en løgn»? - "Gjør sannheten"

(finnes det et slikt kirkeslavisk uttrykk)? "Lev i henhold til sannheten / i henhold til sannheten" (i gamle dager var det mer vanlig fullstendig format dette uttrykket: "lev i henhold til Guds sannhet")?

_______________________________________________________________________

3. Lag en analogi:

"Å fortelle sannheten" betyr "å si ord som tilsvarer sannheten."

(og her er alt klart).

«Å gjøre sannheten», «ikke leve etter en løgn» betyr å utføre handlinger som tilsvarer ____________________________________________.

Finn ord med lignende røtter som ordet «sannhet» og gi dem en forklaring, for eksempel:

En person hvis handlinger samsvarer med åndelige og moralske lover - ________________________________

En lov, en institusjon som hjelper til å ikke gå på avveie - ______________

Hvordan forstår du uttrykket "moralsk rettferdighet"?

_______________________________________________________________________

4. Hvordan forsto våre forfedre som forsvarte Lavra-murene fra inntrengere i 1612 valget mellom "moralsk sannhet" og løgner? Sitat fra historien i læreboken:

_______________________________________________________________________

5. Løgn - selv i enkle saker, i hverdagen - ble alltid ansett som en stor last av våre forfedre; fordi hun ødela gode relasjoner mellom nære mennesker ble uoppriktighet et hinder for god kommunikasjon og åndelig enhet av mennesker. Vårt folk har skrevet mange ordtak og ordtak som forteller om det store destruktiv kraft ligger. Skriv ned følgende ordtak:

_______________________________________________________________________

6. Husk ordene til D.S. Likhacheva: "Velg de verdige, ikke de enkle."

Skriv ned eksempler du husker på det "lette valget" i de tilfellene når det gjaldt ærlighet og trofasthet til ditt ord (fra skjønnlitteratur, fra historisk litteratur).

_______________________________________________________________________

Skriv ned eksempler " verdig valg"i slike tilfeller.

_______________________________________________________________________

FORSIKTIGHET

1. Skriv antonymer (det vil si ord som har motsatt betydning) til ordet «forsiktig», så vel som uttrykk på russisk som karakteriserer en uforsiktig person eller uforsiktig oppførsel, inkludert på språket «ungdomskultur».

_______________________________________________________________________

2. Ulike mennesker har ulike holdninger til forsiktighet. Hva er egentlig forsiktighet? Og hvorfor kaller vi det dyd i leksjonene fra den ortodokse kulturen? Les følgende alternativer for å forstå "forsiktighet" av forskjellige mennesker, tenk på dem og velg de riktige svarene, det vil si de som viser at forsiktighet er en dyd, et ønske om god gjerning(det kan være flere slike alternativer).

a) Å være forsiktig betyr å behandle livet ditt som uvurderlig gave, for å verne om livet (som den russiske teologen St. Philaret skrev i sin poetiske korrespondanse med A.S. Pushkin, "det var ikke forgjeves, det var ikke tilfeldig at livet ble gitt meg fra Gud").

b) Å være forsiktig betyr å føle ansvar for livet ditt (slik at det ikke er bortkastet, og du kan leve det med nytte og mening).

c) Å være forsiktig betyr å vise din svakhet (tross alt, de som streber etter å skryte av styrke er ofte stolte av sin mangel på forsiktighet og fremstår med det).

d) Å være forsiktig betyr å elske familie og venner, føle ansvar for de som vil føle seg dårlig hvis noe vondt skjer med deg.

e) Å være forsiktig betyr å være smart, fordi en smart person forstår at hensynsløs selvtillit eller tanker - "men ingenting vondt vil skje med meg", "Jeg er heldig" - aldri har reddet noen.

f) Å være forsiktig betyr å være klok, fordi en klok person forstår at det ikke er nok å bare beregne sine styrker korrekt og stole på dem. Tross alt oppstår det ofte uforutsette omstendigheter i livet når situasjonen ikke lenger er avhengig av oss, og vi trenger å spille det trygt.

(Du kan for eksempel ikke forvente at "jeg skal ha tid til å krysse veien før bilen", fordi du kan snuble og falle; du kan ikke forvente at "sjåføren vil legge merke til meg og senke farten", fordi sjåføren dessverre kan, i strid med lovens krav, drikkes.)

g) Å være forsiktig er å være feig, fordi en modig mann er aldri forsiktig.

3. Hva er forskjellen mellom forsiktighet og feighet? Gi eksempler på en slik forskjell, ta i betraktning at samme handling under noen forhold (for eksempel i krig, når det er nødvendig) vil være en edel gjerning, men under andre forhold (unødvendig) vil være dumhet og en uberettiget risiko.

EN FET HANDLING ER UNDERVISST

(URIMELIG) HANDLING

_______________________________________________________________________

4. I alle "dristige" yrker (dvs. farlige yrker) er det faktisk alltid sikkerhetsregler som må overholdes strengt (tross alt, selv en så dristig handling som å gå på rekognosering utføres med ekstrem forsiktighet). En person som ikke overholder disse sikkerhetsreglene blir anerkjent av kollegene ikke som modig, men som en uansvarlig person og uprofesjonelt uforberedt.

Prøv å lage "sikkerhetsregler" for oppførselen din - på skolen, på gaten og hjemme.

_______________________________________________________________________

5. Les et kort utdrag fra kronikkfortellingen om prins Igor i læreboka. Tenk på hvilke motiver og ønsker som ledet den unge prins Igor da han tankeløst dro på en kampanje? Hva motiverte ham?

Skriv ned tankene dine med blyant.

Lese fullversjon kronikkhistorie.

(Fra kronikken om kampanjen til Igor Svyatoslavich) ... Herren ga seier til de russiske prinsene i mars måned på den første dagen.

Olegs barnebarn (inkludert Igor) deltok ikke i denne kampanjen på grunn av gjørmete veier. Og de ble lei seg, og derfor bestemte de seg: «Er vi ikke fyrster?

La oss få vår egen ære!"

Og uten å si et ord til seniorprinsene, dro prins Igor Svyatoslavich, Olegs barnebarn samme vår, den 23. april, ut fra byen...

Speidere kom til dem og sa dette til fyrstene:

Vi så polovtserne. De er alle klare til å gå... nå er det tydeligvis ikke vår tid!

Og Igor sa til prinsene og troppen:

Hvis vi kommer tilbake uten å kjempe, vil det være synd for oss, verre enn døden.

Og etter å ha blitt enige om dette, gikk fyrstene frem og red hele natten.

Neste morgen fredag ble de møtt av polovtsiske regimenter.

Og Igor vendte seg til regimentene sine:

Dette var det vi lette etter, brødre! La oss kjempe med tapperhet!

(Det følgende er en beskrivelse av slaget, som du kan lese i læreboken.) ... Få av våre klarte å rømme: det var til og med umulig å rømme fra slaget - som om de var omgitt av murer av polovtsiske regimenter . Av russerne var det bare femten personer som slapp unna.

...Og Svyatoslav (Prins av Kiev) sukket tungt, og tørket bort tårene, sa:

Å mine kjære brødre! Sønner og menn i det russiske landet! Gud ga meg seier over de skitne, men du, som ikke var i stand til å holde ut i din ungdom, åpnet portene til det russiske landet for de skitne!

Og hele landet Tsjernigov falt i forvirring. Og det oppsto sorg og voldsom tristhet, som aldri hadde skjedd før. Prinsene er i fangenskap, troppen er i fangenskap eller alle drept! Og folk stormet rundt i fortvilelse, og byene falt i forvirring.

Polovtsianerne, etter å ha beseiret Igor og brødrene hans, ble stolte og samlet hele folket sitt for å dra til det russiske landet.

La oss gå til dietten, hvor konene og barna til de russiske prinsene ble igjen. Fangene er klare for oss der. La oss ta byene uten frykt!

Sammenlign denne historien med et fragment av et annet verk om de samme hendelsene - "Fortellingen om Igors kampanje", "den sørgelige historien om Igors kampanje,

Igor Svyatoslavich":

Du sa: "Vi alene vil være modige, alene vil vi gripe den fremtidige herligheten, og vi selv vil dele den tidligere"... Tidlig begynte du å blodige det polovtsiske landet med sverd, og å søke ære for deg selv: uten ære for deg selv, du vant, uten ære for deg selv, du utøste sjofel blod.

Legg merke til at Igor og troppen hans viste visse dyder - de forlot ikke fotsoldatene til hæren deres og gjemte seg ikke på hesteryggen, akkurat som de ikke forlater venner, men forble trofaste mot sin plikt selv i møte med døden.

Imidlertid ødela deres uforsiktighet ikke bare hele hæren, men også de russiske landene, som da ble stående uten sine forsvarere.

Hvilke ønsker motiverte Igor og førte ham til uforskammethet?

Skriv dem ned.

_______________________________________________________________________

Hva var Igors uforsiktighet? Skriv ned tegnene og trekk ved denne uforsiktigheten _________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

6. Våre forfedre etterlot oss et ordtak som sier at en person som verdsetter livet sitt som Guds gave og bryr seg om hans sikkerhet - Gud selv hjelper en slik person og beskytter ham. Husk og skriv ned dette ordtaket.

_______________________________________________________________________

HARDWORK I. A. Krylovs fabel «The Dragonfly and the Maur» ble skrevet for omtrent to hundre år siden. Øyenstikkeren i denne fabelen er et bilde av en slakere mann, hvis viktigste fritid var sanger og morsomme spill i luften, det vil si «smidighet». Prøv å forestille deg hvordan I. A. Krylov ville fremstilt den moderne slackeren hvis han skrev denne fabelen i våre dager.

_______________________________________________________________________

1. Finn og skriv ned antonymer for ordet hardt arbeid:

_______________________________________________________________________

2. Det velkjente ordtaket sier: "Det er tid til arbeid, men det er en time for moro." Det vil si, av tekniske årsaker, hvile - en strengt målt tidsperiode (og for virksomheten - hele tiden). Men en person må kjenne sine grenser (det vil si være moderat) i hvile, og måle den ikke bare i tide, men også i henhold til kreftene som brukes på den. Hvordan ikke forveksle hardt arbeid med "ivrig latskap"? Og hvordan kan latskap være "ivrig"? Gi eksempler på slik fritid og slik moro, som (hvis de blir umåtelige) en person bruker mye mer energi enn på nyttig arbeid.

_______________________________________________________________________

3. Husk og skriv ned det russiske ordtaket, som sier at en person som har kraften til hardt arbeid, blir hjulpet av Gud selv.

(Ytterligere informasjon: tenk på din daglige rutine hardtarbeidende mann- han er nevnt i et ordtak.) ________________________________________________________________________________

4. Gi eksempler på hardtarbeidende atferd som du husker mens du leser barne- og annen skjønnlitteratur:

_______________________________________________________________________

Eksempler fra historisk litteratur:

_______________________________________________________________________

NÅDE

1. Den bibelske lignelsen om den barmhjertige samaritan fant sted i det gamle Judea. Og hovedpersonen - den som hjalp mannen i trøbbel - i motsetning til de andre, var bosatt i Samaria, det vil si en utlending, en fremmed. I det gamle Judea ble ikke samaritanerne elsket eller respektert.

Hvorfor fortalte Jesus Kristus en lignelse om en samaritan, og ikke bare om en god mann? Tenk over det og velg riktig svar fra alternativene nedenfor:

a) lignelsen lærer at du trenger å hjelpe "dine egne" i trøbbel: dine slektninger, dine venner, dine kolleger, dine landsmenn eller representanter for ditt folk,

b) lignelsen lærer at du trenger å hjelpe de du liker og som respekterer deg,

c) lignelsen lærer at du trenger å hjelpe enhver person i vanskeligheter som møtes på livets vei.

2. I teksten til leksjonen ble vi kjent med ordene til vår berømte poet Vasily Andreevich Zhukovsky: "Kjærlighet løfter sjelen, og den som gjør nestekjærlighet, gjør godt mot seg selv hundre ganger." Vær oppmerksom på ordet "nabo" - i denne bruken kom det inn i det russiske språket fra det kirkeslaviske språket. På det russiske språket er det et stabilt uttrykk " nær person”, som betegner en venn, slektning, kollega, noen som vi liker og deler våre interesser og synspunkter. Et antonym til begrepet "nær person" er begrepet "fremmed". Og det kirkeortodokse ordet «nabo» får oss til å se helt annerledes på disse begrepene, fordi det alltid minner oss om lignelsen om den barmhjertige samaritan. Hvorfor? Fordi russiske folk vanligvis leste og hørte denne lignelsen nettopp i Kirkeslavisk språk. Men det viktigste er fordi det var denne lignelsen Jesus Kristus fortalte som svar på spørsmålet: hvem skulle betraktes som "din neste"? Det kirkeslaviske uttrykket «min neste (person)» har samme betydning som i lignelsen om Jesus Kristus: «nabo» er alle som tilfeldigvis står oss nær, alle som vår hjelpende hånd kan nå.

Poeten V. A. Zhukovsky, som alle mennesker i sin tid, kjente det kirkeslaviske språket godt og brukte kirkeslaviske ord i sitt arbeid. Skriv ned uttalelsen til V. A. Zhukovsky med dine egne ord, erstatt Kirkeslavisk ord til russisk (for eksempel kan du bruke følgende uttrykk - "andre mennesker").

_______________________________________________________________________

3. Hvordan forstår du uttrykket "Jeg ville ikke ønske dette på min fiende"? Er det mulig å være vennlig mot en fiende? Gi eksempler på slik godhet og barmhjertighet fra historie eller litteratur.

_______________________________________________________________________

4. Barmhjertighet mot andre hjalp akademiker Dmitry Sergeevich Likhachev selv til å overleve ufortjent fengsling i leirene. Han skrev: «Det gode jeg klarte å gjøre mot hundrevis av tenåringer, redde livet deres, det gode jeg fikk fra medfangene selv, ga opphav til sinnsro og mental helse i meg.» Det kan bemerkes at selv i fengselet ble han ikke bitter på livet, på urettferdighet mot seg selv - tvert imot fortsatte han å kunne se det gode selv i fengselet, fortsatte å se det gode og takke for det. Selv søkte han over hele øya (der fangene var) etter forlatte og dømt til å sulte tenåringer, organiserte en arbeiderkoloni for dem og reddet dem fra døden.

Hvordan vil du beskrive D.S.s livsvalg? Likhachev i forhold til vanskeligheter? Hvilken av de to motsatte alternativene gitt nedenfor er D.S. Likhatsjev ville anse som "verdig" og hvilken ville være "lett"?

a) «Livet er en kamp; alle trenger å kjempe for seg selv, fordi du trenger å leve, kjempe for å overleve" ____________________________

b) «Livet er ønsket om enhet og enighet; vi må hjelpe hverandre, hjelpe de som har det enda verre, uansett hvor vanskelig det måtte være.»

______________________________________

5. Dmitry Sergeevich Likhachev mente at fengsling i leirene ga ham mental helse, lærte ham å verdsette godhet og gjøre godt. Skriv ned ordtak som lærer oss hvordan vi skal forholde oss til livets vanskeligheter som en moralsk skole der det er lett å lære barmhjertighet, fordi du begynner å forstå behovene til en annen person:

_______________________________________________________________________

6. Les utdraget om prins Vladimir i avsnittet «Fra russisk historie og litteratur». Hvordan ble prins Vladimirs barmhjertighet reflektert i tilnavnet som folket ga ham: "Vladimir den røde solen"? Hvilke adjektiver karakteriserer "sol" på russisk folkediktning? Sammenlign dette tilnavnet med det bibelske uttrykket "Solen skinner på både de gode og de onde." Skriv ned forklaringen din populært navn- "Vladimir den røde solen."

_______________________________________________________________________

SISTE LEKSJON: SNAR DIG Å GJØRE BRA!

1. Husk lignelsen om en mann i trøbbel, ranet og slått, og om den samaritanske reisende, som ikke bare fant og betalte for behandling til en fremmed, men fortsatte å ta vare på ham, og sa at han ville betale mer på vei tilbake om nødvendig (emne 7). Tenk deg at du eller en av vennene dine også er i en vanskelig situasjon. For eksempel mistet vi alle pengene og dokumentene ukjent by(ja, det er fortsatt for sent, men hvem). Du håper at noen definitivt vil hjelpe deg. Hvilke syn på dyd tror du personen som melder seg frivillig til å hjelpe vil holde seg til?

Velg svaralternativer (det kan være flere).

I enhver hendelse, uansett i livet hans, vil han se etter en sjanse til å gjøre godt og vurdere det som sin plikt, sitt ansvar. Hvis han religiøs person Mest sannsynlig vil han tro at Gud ikke ved et uhell sendte ham et møte med noen som var i trøbbel og vil betrakte et slikt ansvar som en dyd. For eksempel kan han si: «Det var tross alt jeg, og ikke noen andre, som havnet her - på dette stedet og på denne tiden, ved siden av noen i nød. De henvendte seg til meg for å få hjelp.

Dette betyr at det er min plikt å hjelpe ham.»

c) En slik person vil tro at det er nødvendig å gjøre det om ved til de beste alle sammen fred, finne opp og innføre lover som vil sikre liv for alle uten problemer og problemer. (Og hvis du hjelper én person, vil du ikke forandre verden til det bedre, du vil bare kaste bort tid.)

e) En slik person vil tro at det å hjelpe andre mennesker generelt sett er bra, men når det er tid til det fritid når du ikke trenger å forhaste deg om dine egne saker, når det ikke forstyrrer dine egne interesser (familiens, venners interesser).

f) En slik person opplever andres ulykke som sin egen, og setter ikke sine egne interesser over andres interesser, fordi han vet at «vi trenger å behandle andre på samme måte som vi vil at de skal behandle oss».

Tross alt, en dag kan en slik person selv be om hjelp, og som svar høre: "Jeg ville hjelpe deg, men unnskyld meg, jeg har det travelt med min virksomhet" (til et møte med venner, hjem til familie).

2. I gamle bøker blir dyder ofte sammenlignet med et fjell eller en stige. Hvorfor? Skriv ned svaret (bruk ordene til D.S. Likhachev, velkjent for deg, som et hint).

_______________________________________________________________________

3. I teksten til denne leksjonen kom du over ideen om at «det er viktig å overvåke ordene og til og med tankene dine» og sammenligne dem med samvittigheten. Den samme ideen ble ofte uttrykt i bøker viet til dyder (for eksempel i den eldgamle og kloke boken "Philokalia"). Og i oppgaven til den innledende samtalen har vi allerede møtt kloke og fremsynte råd fra Salmen til dem som elsker liv og velstand: «hold tungen din fra det onde».

Vi vet at en person uttrykker seg ikke bare gjennom gjerninger, men også gjennom ord og til og med tanker. Og dyd er ikke bare en god gjerning, det er også et ønske om det gode. Svar verbalt på spørsmålet: "Hvor begynner aspirasjon, begjær etter noe? Hvor begynner hver virksomhet? Skriv hvordan ønsket om det gode, det vil si dyd, utvikler seg hos en person: "god __________________ god ____________________ god ______________."

4. Les Elena Korolevas dikt plassert på slutten av leksjonen og svar på hvordan det gode beseiret det onde i det. Hvorfor tror du dikteren sammenlignet ondskap med snø, og godt med solen? Vær oppmerksom på at for å beseire snøen, er det nok å bare gi solen mer lys, skinne lenger og klarere, og over tid vil snøen definitivt smelte. Prøv å skrive det ned hovedide dette diktet i denne formen:

«For å vinne det gode, må man ikke lete etter skurker for å kjempe med dem, og ikke gjemme seg for dem, men ganske enkelt ___________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________».

Lignende verk:

AKTIVITETSRAPPORT FRA KAZAKHSTAN PPP CENTRE JSC for 2013 Astana, 31. desember 2013 SELSKAPSSTRUKTUR STYRET Bedriftssekretær Internrevisjonstjeneste STYRELEDER Juridisk rådgiver Nestleder Nestleder i styrets leder..."

"DEN RUSSISKE FØDERASJONS INNREDESMINISTERIET KRASNODAR UNIVERSITET STAVROPOL BRANCH Avdeling for operative etterforskningsaktiviteter og spesialutstyr "GRUNNLEGGENDE OM OPERATIONELL UNDERSØKELSESAKTIVITET FOR INTERNAL ORGANER" Disiplin av syklusen (03 SD 5005...)

"Brukerhåndbok for Symantec™ Workflow Solution Versjon 7.1 MP1 Brukerveiledning for Symantec™ Workflow Solution Programvaren som er beskrevet i denne boken leveres med en lisensavtale og kan bare brukes i samsvar med vilkårene i denne avtalen. Dokumentasjonsversjon: 7.1 MP1 Juridisk informasjon...”

Inkl. mva 18%. 1. Spesialisttjenester, servicepersonell og faglærte 1.1. Oversettelsestjenester: 1...” http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11634403 Min far Joachim von Ribbentrop. "Aldri mot Russland!": Yauza-presse; Moskva; 2015 ISBN 978-5-..." massekarakter av politisk deltakelse av innbyggere: utenlandsk erfaring Alyokhina Irina Sergeevna Northwestern Institute ledelse - filial av RANEPA(San..." relasjoner UDC 343:328.185+32.019.5 Andrey Viktorovich Bezrukov-kandidat rettsvitenskap, førsteamanuensis, førsteamanuensis, Institutt for konstitusjonsrett, Ural Juridisk..." Statsbudsjett. utdanningsinstitusjon høyere yrkesopplæring"Orenburgsky State University", Orenburg Opprinnelsen til disse..." maktene - det ortodokse monarkiet, en symfoni av sekulær og åndelig makt, formulert av forfedrene til Eusebius, John Chrysostom, Justinian, Photius, Costiantine Porphyrogenitus..."

Leksjon 1 Russland er vårt moderland
Svar på spørsmålene
1. Hva heter landet vi bor i?

2.Hvem er overhodet for vår stat?
_________________________________________
3.Nevn hovedstaden i Russland
_________________________________________
4.Fortsett
På Russlands territorium er det
elver:________________________________________________
___
hav:__________________________________________________

innsjøer:________________________________________________
__
fjell__________________________________________________
________________________________________________________
byer_________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Komponer og skriv i notatboken setninger med ordene Russland,
Fedreland, patriot, president, åndelige verdier
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Betrakter du deg selv som en patriot? Hvorfor?
4. Bruk lærebokteksten og fullfør setningen:
Religiøse kulturer og moralske og etiske standarder,
inntar en spesiell plass blant kulturelle tradisjoner,
basert på slike evige verdier som
_____________________________________________________
_____________________________________________________

5. Signer bildene. Hva er disse menneskene kjent for?
ditt hjemland?

__________________ ____________ _______________
5. Hvilke andre russiske patrioter kjenner du?

1.Skriv teksten ved hjelp av en lærebok
Kultur er

_________________________________________________________
Religion er ________________________________________________
_________________________________________________________
Ortodoksi er ______________________________________________________
_________________________________________________________
2. Lag og skriv setninger med ordene ortodoksi, kultur,
Religion.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Lag spørsmål til teksten du leser på s. 6 7 og spør dem
skrivebord nabo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Fortsett setningen

Kultur gir en person kunnskap om __________________________

A) åndelige verdier
c) om reglene for god oppførsel
V) materiell tilstand mennesker
5. Hva vil du fortelle om kulturen til folket ditt i et brev?
jevnaldrende fra utlandet?

Leksjon 3 Mennesket og Gud i ortodoksi
1. Kopier ut 23 setninger fra læreboken som sier
om Gud og om verden.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________
2.Kopier ut 23 setninger fra teksten som snakker om
person i ortodoks kultur.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3.Fullfør setningene:
a) Gud ga mennesket gaver:__________________________________________
__________________________________________________________
b) Gud kalles også Skaperen fordi ____________________
__________________________________________________________
4. Fortell naboen din på skrivebordet ditt hvilke handlinger du viste
samvittighet, kjærlighet, vennlighet. Hvilke følelser hadde du?
5. Hvordan vil du fremstille symbolet på frihet.

Leksjon 4 Ortodoks bønn
1. Fullfør setningen
Ordet "ortodoksi" betyr
________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Fyll ut skjemaet "Hvilke typer bønner finnes?"
3. Fullfør setningene ved å bruke lærebokteksten på s. 1213.
Hellig tradisjon er
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Ordet "ortodoksi" betyr
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6. Hvilke helgener kjenner du?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
7. Lag spørsmål til teksten du leser på s. 14 15 og spør dem
skrivebord nabo.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

8. Kan du huske tider da du ba? Hvilke følelser
opplevde du før og etter bønn?
1.Bruk lærebokteksten, fullfør setningene
Leksjon 5 Bibel og evangelium
Christian er
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Bibelen er __________________________________________
_____________________________________________________
Bibelen består av _____ bøker.
2. Kopier fra teksten på s. 16 lærebøker 2-3
Skriftene i Det gamle testamente.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Kopier fra teksten på s. 18 lærebok 2-3
setninger som snakker om det hellige
Skriftene i Det nye testamente.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Legg til tekst.
1) Det gamle testamente beskriver hvordan folk ventet
___________
a) Frelser b) Profet c) Dommer
2) Det gamle testamente slutter ____________, og
Det nye testamente begynner.

a) Kristi fødsel b) Å gi budene c)
Verdens undergang

3) Evangeliet beskriver hendelsene i ___________ testamentet
a) Gammel b) Ny c) Gammel
5. Har du noen gang lest eller hørt på
Bibelens historier. Likte du dem hvis
ja, hva da?

Leksjon 6 Å forkynne Kristus
1.Skriv ned Kristi ord om hevn

____________________________________________________________
2.Skriv ned Kristi ord om rikdom
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Fullfør teksten ved å bruke teksten i manualen.
Bergprekenen kalles fordi ___________ holdt
henne med en liten __________. Kristi disipler skrev det ned i
_____________.
4. Signer bildet

___________________
5.Velg riktig svar.
A) I Bergprekenen ble det gitt mennesker (ti
bud, saligprisninger, stat
lover)
B) Lev i henhold til budene gitt av Kristus på fjellet
forkynnelse betyr (å være en ekte kristen,
å være en tvilende person, å være langt fra Gud)
Sp) Hvem lærte Jesus Kristus å elske? (Alle mennesker, til og med
deres fiender; de vi ønsker å elske; de som
elsker oss)
6. Jesus Kristus er
________________________________________
___________________________________________________________

7. Diskuter hvorfor «skatter i himmelen» er mer verdifulle enn «skatter på jorden».
Hvor rik tror du at du er på åndelige skatter?
Leksjon 7 Kristus og hans kors
Skriv dem ned fra teksten i læreboken på s. 24 2 3 setninger om
1.
Gud.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Fyll inn det manglende ordet.
2.
Kristi fødsel skjedde for mer enn _____ år siden. Gud
ble til _________________. Han ble kjent som ________
______________.
Som Gud Kristus __________________________. Og som person
Han ____________________________________.
Bruk lærebokteksten og fullfør setningene
3.
Golgata er
_________________________________________________________
_____________________________________________________
Korsfestelsen er
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4.
Tegn et kors. Forklare
nabo på pulten hver av
dens bestanddeler.

Leksjon 8 påske
1. Fullfør teksten ved å bruke lærebokteksten på s. 2829.
Navnet Jesus betyr __________. Kristus er kalt
Frelser, fordi han gikk til korset for _______s skyld. derimot
etter korsfestelsen ____________. oppstandelse
__________________. Til ære for dette er det spesielt høytidelig
_____________________ er notert.
Ord til referanse: Frelser, frelsende mennesker, oppstandelse, fornyelse av livet,
Kristi påske.
2. Kopier hovedpåskesalmen fra teksten i læreboken.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Fra teksten på s. 3031 skriv ned 23 setninger om hvordan man feirer
påskeortodokse kristne.
____

__________________________________________________________________________________
4.Tegn og fargelegg påskeegg

5. Understrek fastetidens gjerninger med en blå blyant, og
Fremhev påsketradisjoner med en rød blyant.
Å glede seg, avstå fra mat, lage påskekaker,
gratulerer, beskjedenhet i oppførsel, farging av egg, dekorasjon
hjemme, stillhet, gledessang, spill og moro, skøyter
egg fra bakken.
6. Liker du påsken? Hvis ja, hvorfor? Fortell det til naboen
Kjære, hvordan feirer familien din påske?
7. Fargelegg eller lag din egen tegning.

Leksjon 9 Ortodoks undervisning om
person.
1.Ta testen.
A) Hvordan kan en person gjøre sin sjel rikere?
a) Når en person skaffer seg materiell rikdom, hans sjel
blir også rikere
b) Når en person blir hyllet, blir hans sjel rikere
c) Jo mer en person gir til mennesker, jo mer tjener han
for din sjel

B) Hva er hovedforskjellen mellom en person og et dyr?
a) Utseende
b) Mennesket er ikke forskjellig fra et dyr
c) En person har talegaven, vet hvordan han skal tenke, sympatisere og gjøre
bra, hjelp de som trenger det.
Sp) Hvordan manifesteres Guds bilde i mennesket?
a) Upassende oppførsel
b) I evnen til å elske, i evnen til å velge veien til gode gjerninger og
handlinger
c) Evne til å tilpasse seg den aktuelle situasjonen
D) Hvorfor ga Gud mennesket frihet?
a) Slik at en person fritt og frivillig går inn på stien
sannhet og godhet, og kunne, om han ville, velge seg et liv med
Av Gud.
b) Slik at en person bare gjør det han vil
d) For å gjøre livet til en person enklere
2. Del ordene i to grupper
Løper, elsker, lider, går, tror, drømmer, spiser,
redd, hoppende, glad.
kropp
sjel

3. Tegn en person hvis sjel er lykkelig.
4.Fullfør setningen.
Hvis en person ikke tenker på sjelen sin, mater den med hat,
irritabilitet, ________________, _________________,
________________, så sjelen ________________.
5. Hva slags sjel tror du at du har? Hvilke følelser
har din sjel noen gang opplevd?

Leksjon 10 Samvittighet og omvendelse
1.Ved bruk av teksten i læreboken på s. 36-39, legg til
tilbud.
Bra er ________________________________________________
_____________________________________________________________
Ondskap er __________________________________________________________
_____________________________________________________________
Synd er
___________________________________________________
_____________________________________________________________
Omvendelse er ________________________________________________
_____________________________________________________________

1. Finn treff.
Hjelp en ukjent bestemor
Kast en stein på en katt
Å plante et tre
Lag en mater
å ligge
Stjele
Flink
Ond
2. Har du noen gang måttet omvende deg? Hvilke følelser hadde du før
og etter omvendelse?
3. Velg riktig svar
a) Hvem påpeker en persons synd?
(kamerater, samvittighet, politimann)

b) Hvem er vitne til en uvennlig handling av en person?
(sjel, natur, naboer)
c) Hva hjelper en person til å skille mellom godt og ondt?
(lese bøker, samvittighet, synske evner)
Leksjon 11 Bud
1. Kopier fra læreboken budene du lærte om fra teksten på s.
4041
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Fullfør setningene ved å bruke lærebokteksten på s. 4041
Budene finnes slik at folk har en klar
grunnlaget man kan skille mellom ______ og ___________.
Budene er skrevet i ____________, som sier det
de ble gitt til folk fra ________.
3. Lag en tegning for et av budene.

Leksjon 12 Barmhjertighet og medfølelse
Fortsett setningen
1.
En nabo er en som
______________________________________________________
______________________________________________________
2.Illustrer lignelsen om den barmhjertige samaritan

3. Har noen vist deg barmhjertighet og medfølelse? Og du til
hvem som helst?
Leksjon 13 Etikks gylne regel
Har du noen gang blitt dømt? Husk hva du opplevde
1.
når ble du dømt? Har du noen gang måttet dømme noen?
Hva tror du han opplevde? Har du kommet til noen
konklusjon?
2.
Kopier fra teksten i læreboken på s. 49 Etikkens gyldne regel.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
Velg det riktige svaret
 Å dømme andre mennesker (opplyser en person,
beriker mennesket, ødelegger mennesket)
 For at folk skal elske oss, må vi (smigre dem, elske
dem, krever kjærlighet)
3.Fortsett setningen.
"Elsk synderen" betyr
__________________________________________________________

Ikke-dømmekraft er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Hver av oss har ____________ og ____________ sider.
Alle ser et stykke __________ ______________ i den andre.
4. Skriv hvordan du beskytter deg selv mot å dømme andre.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Leksjon 14 Tempel
1. Bruk lærebokteksten på s. 4951, fullfør setningene.
Et ikon er ________________________________________________
_____________________________________________________
Velsignelse er _________________________________
_____________________________________________________
Ikonostasen er __________________________________
_____________________________________________________

Portene i alteret kalles "kongelige" fordi de ____
_____________________________________________________
Alteret er plassert bak __________________________________
2. Hvilke regler for oppførsel i templet kjenner du til? Skrive
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Merk illustrasjonene.

_____________________ _________________________ __________________________
4. Har du vært i templet? Liker du det i templet? Hvilke følelser er du
opplever du i templet?
4. Se på diagrammet av templet og prøv å tegne det
på egenhånd. Fortell om komponenter tempel til foreldrene.

4. Tegn et tempel

Leksjon 15 Ikon
1.
Fullfør setningene ved å bruke lærebokteksten på s. 52
Ordet "ikon" oversatt fra gresk språk midler _________.
Bibelen sier at hver person er en _____________________.
Det er derfor en kristen oppfatter ethvert menneske som
__________. Det er derfor folk _____________ til hverandre.
2.
Fullfør diagrammet "Hvordan et ikon skiller seg fra et maleri."
3. Hvem er avbildet i ikonet?
_______________________ _____________________ ______________________

Leksjon 16 – 17 Kreative arbeider studenter
Hvordan lage et prosjekt?
problem
ma
prosjekt
prosjekt
rowa
sjon
produkt
Søk
informasjon
sjoner
tilstede
sjon
1. Redegjørelse av prosjektproblemet.
Prosjektarbeidsplan
2. Prosjekttema.
3. Formål med prosjektet.
4. Prosjektmål.
5. Hypotese.
6. Arbeidsplan (dette inkluderer forskningsmetoder,
som vi brukte under utviklingen av prosjektet, og
betyr som bidro til å nå målet).
7. Prosjektprodukt.
8. Konklusjoner (resultat).)
Tenk på hvem som kan hjelpe deg?

Tenk på hva som kan hjelpe deg?
Leksjon 18 Hvordan kom kristendommen til Rus?
1. Kopier fra teksten på s. 58 setninger om kirken.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Fullfør teksten
I gresk hovedstad __________________ Prins ___________
sendte sine ambassadører. Russiske ambassadører besøkte ___________
________ i dette tempelet. De ble overrasket over skjønnheten til ______
________. Etter dette bestemte prins Vladimir seg for å godta _____
__________. I ______ fra Kristi fødsel kalte han
innbyggere i Kiev _____________ i elven __________. På folkemunne
Til minne forble prins Vladimir som Vladimir _____________
___________________ .
3. Velg de riktige svarene.
1) Folk dro til templet
a) med sorg
b) glede
c) krav
2) Folk valgte en prest blant seg og stolte på ham med sine:
a) hemmeligheter
b) penger
c) tilståelse
Å gjøre noe for templet ble ansett som en gjerning
3)
a) ubrukelig
b) ulønnsomt
c) snill, hederlig og glad
4. Fullfør setningen

Dåpen er _______________________________________
_____________________________________________________
5. Fortell meg om dåpen din.

Leksjon 19 feat
1. Bruk lærebokteksten og fullfør
tilbud
Bragden er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Offeret er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Et offer til Gud er
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Opprett en klynge "Hvilke typer ofre er det?"
2. Skriv under hvilke forhold separasjon blir et offer
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Fortell det til naboen på skrivebordet eller tegn et bilde av hva du måtte gjøre
ofre.

Leksjon 20 Saligprisningene
1. Kopier fra teksten på s. 64 – 67 Saligprisninger
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.Fyll inn de manglende ordene.
Ordet "Velsignet" på Gammelt slavisk språk _________.
Ånden er sjelens ønske som trekker en person til
________ .

Himmelriket er et synonym for ________.
Skitt i hjertet er _______________________________.
Den som vil at Gud og mennesker skal være barmhjertige mot ham,
må
_______________________________________________.
Hvis en person bestemmer seg for å handle i henhold til Kristi bud, så han
anerkjent Kristus som hans ____________________.

Leksjon 21 Hvorfor gjøre godt?
1. Komponer og skriv ned 23 setninger med ordene «god» og «ond».
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Bruk teksten til 6869 og skriv ned årsakene
Kristne blir ikke egoistiske.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Fullfør setningen.
For å finne glede for hjertet ditt, en kristen _____________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4.Tegn korsene: Kristus, Petrov, Andreevsky.

Leksjon 22 Mirakel i livet til en kristen
1. Signer bildet
___________________________

2. Fyll inn de manglende ordene:
Den hellige treenighet: ________ , ________, ___________________.
3. Fyll inn de manglende ordene ved hjelp av teksten på s. 7071.

For troende er ikke et mirakel nødvendigvis en visjon om _______
______. For en kristen kan det være et mirakel å møte det
en person som bare kunne __________ i vanskelige tider
situasjoner.
__________________ dette synlig manifestasjon innvendig
gode menneskelige egenskaper. Tre viktigste kristne
dyder – ___________, _____________, ________________.
Hvis du vil at Gud skal sende en engel, bli det selv
_________________________ .
4.Skriv hvilke dyder du ser i deg selv?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5.Farge.

Leksjon 23 Ortodoksi om Guds dom
1. Fyll inn det manglende ordet.
Alt godt onde ord, sa til noen av folket,
Gud tar det personlig. Hjelp gitt til en tilfeldig person
____________ eller innfødt __________, dette er hjelp til Gud.
Fornærmelse gitt til noen av ___________, Gud
aksepterer som ______________ påført Ham, det vil si
som blasfemi. Enhver person er en budbringer _________ til
____
________.
2. Skriv ut 3 setninger fra tekst 2 om hvordan du skal oppføre deg i
vanskelig livssituasjon.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Hva med vanskelig situasjon oppfører du deg?
1. Fortsett setningene:
1) Guds dom kalles forferdelig fordi:
a) En avgjørelse tatt av Gud vil aldri endre seg,
hva du fortjener med ditt jordiske liv, da
du vil motta i evig liv
b) Folk er redde for å tenke på hva som vil skje etterpå
av død
c) Det vil være mange skumle monstre
2) Mennesket vil vise seg for Gud for å:

A) Skyld på andre for dine feil
B) Hold deg selv ansvarlig for dine handlinger i livet.
C) Bli rettferdiggjort i dine synder.