Што е посебно за една личност. Специјални луѓе

Кој си ти? Што те прави посебен? За некои луѓе, размислувањето за ова може да биде значаен извор на анксиозност и стрес. Но, да се биде посебен не значи да се биде исклучителен, супериорен во однос на другите во некои способности или вештини. Да се ​​биде посебен значи да се почитува и сака. Ако сакате да се истакнете од толпата и да бидете препознаени од другите, развијте го своето внатрешен свет. Тогаш можете да се истакнете, да станете незаборавни, да им угодите на другите и себеси.

Чекори

Станете индивидуа

Најдете се себеси.Малку е веројатно дека некој ќе ви објасни како да станете посебни. Треба да го најдеш твоето внатрешна прачка, работете на својата суштина. Како и да го наречете - душа, суштина, навики - подгответе се да направите прилагодувања на вашиот животен стил. Потребен е труд. Што значи за тебе да си свој? Кој си ти? Што ќе ви помогне да се подобрите? Овие прашања ги засегаат луѓето во текот на нивниот живот. Секогаш запомнете го вашето внатрешно јадро:

• Кога се чувствувате надвор од место? Што прави да се чувствувате удобно?
• Опишете го вашиот идеален ден. Како обично оди?
• Што е тоа во вашата работа или однесување што заслужува пофалба? Што правиш добро?
• Опишете го последното несогласување што сте го имале со некого? Како се однесуваше?
• Што би промениле кај себе? Зошто?

1. Забележете посебни особини кај другите.Што значи да се биде посебен? Погледнете ги луѓето кои ги сметате за идеални. Обидете се да одредите кои квалитети ги прават посебни. Кои луѓе се посебни за вас: оние кои целосно се посветуваат на работата или оние кои непоколебливо ги поднесуваат неволјите. Секој ќе има свое мислење за оваа работа, па размислете што е тоа што вие, а не другите го почитувате кон вашиот дедо. близок пријателили некој близок.

   • Обидете се да се држите настрана од познатите личности, не се споредувајте со нив. Побарајте ги луѓето што ги познавате вистински живот. Секако, Бред Пит може да се смета за посебен бидејќи е богат и згоден, но ќе се согласите дека е многу тешко да се дефинира вистинско лице. Можеме да го цениме само како јавна личност, како филмска ѕвезда, а не како обичен човек.
   • Моќта не прави некој посебен. Ако некој има моќ над вас, е поуспешен или попознат од вас, тоа не значи дека треба да го имитирате.

2. Соблечете ги маските.Сите ги носиме. На работа носите професионална маска, кога ќе сретнете некого после работа, носите маска за да се запознаете. Со пријателите носите една маска, со семејството носите друга. Ако работите на тоа да бидете вистински, маските не се потребни. Доколку сакате да бидете посебни, погледнете што се крие зад маската:

   Чувајте го вашето его под контрола.Ако сакате да бидете посебни, веројатно сакате другите да ве забележат. Сакаме да бидеме почитувани, успешни, среќни луѓена кои можете да завидувате. Но, да се биде посебен не значи да се биде исклучителен во сè. Тоа не значи да се биде најдобар тенисер, или најдобро објавен автор или најбогат адвокат во фирмата. Тоа значи многу повеќе од горенаведеното, тоа е длабока внатрешна суштина и интегритет. Бидете задоволни со себе, но не ги пречекорувајте своите граници.

   • Психолозите често зборуваат за внатрешен и надворешен локус на контрола. Луѓето со внатрешен локусконтрола добиваат задоволство од нивните постапки и работа. На луѓето со надворешна контрола на локусот им треба одобрение од другите за да бидат задоволни. Што ти треба?

3. Изненадете се.Навистина посебните луѓе постојано се менуваат, растат како поединци, постојано го развиваат своето автентично внатрешно јас. Ако сакате да се истакнете, не престанувајте да се развивате.

   • Постојано стекнувајте нови вештини, читајте нови книги, решавајте ги тешкотиите што се појавуваат на патот. Никогаш не сте премногу стари, премногу паметни или премногу искусни за да стекнете знаење и да се подобрите. Никогаш не можете да бидете премногу посебни, процесот никогаш не завршува.

   Не се откажувај

   1. Следете го правилото од 10.000 часа.Има многу брилијантни и талентирани луѓе, но тоа не ги прави посебни. Природниот талент е многу важен, но потребна е работа за да се развие за овој талент да стане нешто навистина посебно. Работете на вашето природни талентии способности додека не станеш совршен.

      • Авторот Малколм Гладвел го објаснува правилото од 10.000 часа во својата книга Генијалци и аутсајдери. Тој пишува дека луѓето кои успеваат во нешто, напорно работеле за тоа. Потребни се приближно 10.000 часа за да се усоврши занает, талент или друга способност.
      • Фокусирајте се на вашиот развој и бидете подготвени да работите за тоа. Првиот проект, првиот роман што го пишувате, веројатно нема да испадне брилијантен. Верувај ми, ова е нормално. Продолжи да работиш. Продолжи да се подобруваш.

   2. Биди лав или лавица.Специјалните луѓе не чекаат да им се случат добри работи, туку самите ловат добри работи. Тие демнат цел како плен и прават се што е потребно за да ја добијат. Специјалните луѓе имаат канџи. Определете што ви дава поголемо чувство на задоволство и што може да ја подобри вашата ситуација. Размислете какви активности треба да преземете за да ја постигнете вашата цел. Стремете се кон вашата цел. Запомнете, патот ќе го совладаат оние што одат.

      • Направете помалку изговори. Обичните луѓеКако по правило, тие поминуваат многу време зборувајќи за „што ќе се случи ако...“ или „пред...“. Обидете се да избегнете такви фрази.

   3. Избегнувајте критики.Биди тоа што си. Бидете слободна личност, бидете реални, бидете она што навистина сте, а не она што сакате да бидете во очите на другите луѓе. Обидете се да се отворите кон другите луѓе на нови начини. Ако имате тенденција да ги чувате своите мислења за себе затоа што сте природно срамежливи, научете да зборувате кога е потребно.

      • Не бидете личноста која секогаш се согласува со сè. Ако не се согласувате со некого, кажете го своето мислење. Луѓето ги почитуваат оние што го кажуваат своето мислење и не се плашат да го сторат тоа. Ако сте опкружени со луѓе кои само се обидуваат да ја ласкаат својата гордост, верувајте, нема ништо посебно во нив.
      • Избегнувањето критики и цензура не значи да дозволите секоја мисла што се појавува во вашата глава да биде искажана. Да се ​​биде посебен не значи да се биде чуден, суров или груб. Тоа едноставно значи дека мора да престанете да молчите кога треба да зборувате или дејствувате. Ако треба да зборуваш, зборувај. Ако треба да размислите, размислете.

   4. Опкружете се со нови луѓе.Обидете се да најдете пријатели со кои се чувствувате удобно. Специјалните луѓе се подготвени да вложат напори за да ја разберат секоја личност. Научете да слушате.

      • Ако сте млад човек, најдете работа која ви дава драгоцено искуство и корисни вештини. Ако сте на училиште или на факултет, најдете работа со скратено работно време и направете ја сериозно.
      • Дружете се со луѓе кои не се согласуваат со вашите религиозни, политички или морални ставови. Не обидувајте се да ги убедите овие луѓе дека грешат, обидете се да ги разберете. Отвори го умот.

   5. Развијте свој стил.Чувствувајте се како да сте посебни и оставете го тоа да се одрази во вашето изглед. Купете облека што не само што ви изгледа убаво, туку и ви се допаѓа. Грижете се за себе, што ќе направи да се чувствувате самоуверено. Ако ви е удобно во каубојски чизми и мохавк, одлично. Ако се чувствувате удобно со dreadlocks на вашата глава, одлично. Не мора да бидете модел или да се натпреварувате со супер модели за да бидете посебни. Како по правило, тие немаат многу стил. Носете го она во што се чувствувате самоуверено и удобно.

   Бидете незаборавни

   Настојувајте да бидете позитивна личност.Сепак, бидете тоа што сте. Се разбира, нема потреба секогаш да се шетате со насмевка на лицето, како идиот, или да бидете сериозни, ако тоа е карактеристично за вас, како подвижник. Ако сте склони кон одредено однесување, не грижете се дека тоа е „погрешно“. Само биди свој. Специјалните и исклучителни луѓе имаат различни темпераменти и погледи. Не плашете се да бидете тоа што сте.

   1. Пофалете ги другите.
   2. Не очекувајте резултати првиот ден. Ако сакате да бидете посебни единствена личност, ќе мора напорно да работите на себе.
   3. Кога сте со пријателите или саканите, бидете среќни и израдувајте ги другите луѓе. Вашите пријатели секако сакаат да бидат среќни.
   4. Кога некому ќе му се насмеете, а тој не ви возврати, прашајте ја таа личност што не е во ред. Верувај ми, разговорот ќе ти помогне да ги средиш работите!

   Предупредувања

   • Ако понудите помош и лицето ја одбие, почекајте додека лицето не побара помош од вас. Ова ќе ви заштеди време и напор. Помогнете им на оние кои навистина го сакаат тоа.
   • Размислете пред да зборувате или дејствувате. Понекогаш можеби сакате да му помогнете на друго лице, но можеби таа личност сака да го направи тоа сама. Не инсистирајте сами, инаку само ќе ја уништите врската.
   • Избегнувајте комуникација со луѓе кои постојано се жалат и незадоволни од нешто! Тешко дека можете да бидете посебни ако имате негативна сликаразмислување.

Општинска институција дополнително образование

„Детски еколошки и биолошки центар во Черемхово“

„Потврдувам“

И околу. Директор на MUDO DEBC

Матвеева В.В.

"Договорено"

Заменик UMR

Толстикова С.Н.

MS протокол бр. ___

"__" __________20__

Методолошки развој

вон училишни активностисо елементи за обука

« Посебни луѓе меѓу нас »

методолог MUDO DEBC

Черемхово, 2015 година

содржина

Вовед…………………………………………………………………………………………………………………. ...3

Методолошки материјали……………………………………………………………………….4

Напредок на часот………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5-9

Заклучок…………………………………………………………………………………………….

Литература……………………………………………………………………………………11

Додаток 1 „Прашалник“ Вашиот ставна луѓе со инвалидитет»»……………………………………………………………………………………… 12Прилог 2 „Карта на реквизити и задачи за играње улоги“ посебна личност„…………………………………………………………………………………………..14

Вовед

Попреченоста не е само проблем индивидуална, но и на општеството во целина.Русија е една од земјите со најмногу со брзо темпораст на бројот на инвалиди, додека во Русија лицата со попреченост до неодамна беа во ситуација социјална изолацијасе карактеризира со целосно отфрлање и дискриминација на оваа група луѓе.ВО Во последно времеВо Русија активно се развиваат процеси насочени кон развивање на толеранција во општеството и признавање на еднаквите права на лицата со посебни потреби - без дискриминација и ограничувања. Информативната свест на учениците за лицата со попреченост е многу релевантна, бидејќи образованието е првиот чекор во развивањето на адекватен однос со почит кон лицата со попреченост и нивно запознавање со животот на лицата со попреченост.

Воннаставна активност„Специјални луѓе меѓу нас“наменета за учениците од 7-9 одделение, насочена кон развивање на емпатија и толерантен ставна лицата со попреченост.

Цел: промена негативен стави стереотипите кон лицата со попреченост

Задачи:

1. Формирање позитивен ставна лицата со попреченост

2. Развивање на комуникациски и групни вештини за работа

3. Негување емпатија и толерантен однос кон лицата со попреченост.

За време на часот, учениците ќе научат за постоечките физички, социјални и психолошки бариери кои ги спречуваат лицата со попреченост да бидат целосно вклучени во нашето општество. Лекцијата содржи елементи на обука и игра со улоги, дозволуваПокажете им на учениците дека попреченоста не е причина за отфрлање на личноста и дека лицето со попреченост треба да има еднакви праваи можности на исто ниво со здрави луѓе.Работата се одвива во група од 10-12 лица, времетраењето на часот е 1-1,5 часа.На почетокот на часот, во групата се спроведува анкета за да се идентификуваат ставовите на учениците кон лицата со попреченост на крајот од часот, врз основа на пренесените информации, учениците имаат можност да ги променат одговорите на прашалникот доколку нивните; ставот кон проблемите на посебните луѓе се промени.

Наставни материјали, ОЕПС: проектор, екран, лаптоп, видео филм „Скршена кукла“, картички со имиња на улогите и задача: „слеп“, „глувонем“, „човек без рака“, „човек без нога“, реквизити за играјќи ги улогите: врзани очи и уста, трска, чепчиња за уши, јаже, картонски капи во шест бои.

Кога се подготвувате за часови, се препорачува да се преместат клупите или масите на ѕидовите на просторијата и да се сместат учениците во еден ред во полукруг (лидерот го организира својот работното местово центарот на овој полукруг, за да биде рамноправен учесник интерактивен процес)

Напредок на часот

1. Време на организирање, порака за темата на часот

Добро попладне, момци, денес имаме многу необична лекција, посветена на „посебни луѓе“ - лица со посебни потреби - лица со посебни потреби.Како живеат посебни луѓе модерното општество, какви проблеми и ограничувања доживуваат посебни луѓе секој ден - ќе научиме во текот на лекцијата.

2. Порака „Што е попреченост“

Што е попреченост? „Попреченоста е една од човечките карактеристики“.

Лицето со попреченост постојано се соочува со различни ограничувања во својот живот. Ограничувањето е кога не можете лесно и едноставно да го правите она што е природно и познато на другите луѓе.

Не можете да се качите по скалите ако ја повредите ногата - но можете да го користите лифтот (ако е инсталиран во куќата). Тешко ви е да јадете редовна храна во училишната кафетерија ако сте болни, но готвачот може да ви подготви поинаков оброк (ако сака да го готви или ако има друга храна во кафетеријата!). Знаете дека овие ограничувања ќе исчезнат кога ќе закрепнете. Но, лице со попреченост се соочува со такви тешкотии секој ден. Ние сме навикнати да ја доживуваме инвалидноста како проблем на личност која е различна од другите. Личноста која е болна или повредена е навистина различна од другите. Но, сите ние сме различни едни од други!Причината за проблемите на лице со попреченост не е негова лични карактеристики, и пречките околу него кои ги ограничуваат неговите можности. Способностите на лице со попреченост се ограничени само од условите на неговиот живот. Секое лице ќе стане лице со попреченост ако е опкружено со бариери и ограничувања.Понекогаш болеста не може да се излечи, но секогаш е можно да се отстранат пречките.За да го направите ова, општеството мора да го разбере тоапричината за попреченоста е интеракцијата со физички бариерии ограничувања од општеството.

3. Прашалник „Вашиот однос кон лицата со попреченост“

На вашите клупи има мал прашалник кој содржи прашања со готови опцииодговорите, треба да ставите знак (×) до одговорот што се совпаѓа со вашето мислење или да дадете сопствен одговор на поставеното прашање. Ви го обрнувам вниманието на фактот дека нема точни или погрешни одговори, анкетата е анонимна, на крајот од нашата лекција повторно ќе се вратиме на неа.

4. Потопување во проблемот

Секој од нас се сретнал со лица со попреченост, невозможно е да не ги забележите, тие го привлекуваат вниманието со нивната особеност и различност кон нас, но не секогаш се однесуваме адекватно и правилно кон овие лица. Денес ќе се обидеме да ја пробаме улогата и искуствата на лице со попреченост и да живееме обичен ден на „посебна личност“.

Вежба „Имитација“

Цел на вежбата: да им се овозможи на учениците сами да ги искусат тешкотиите со кои се соочуваат „посебните луѓе“ и да разберат како се чувствуваат за тоа.

Важно!!! Обезбедете безбедност во просториите каде што се одржува лекцијата.

Распределба на улоги: Ми требаат четворица волонтери,ќе ја играте улогата на инвалид, а кој ќе го нацртате на слепо, секој од вас има право да избере помошник „Ангел чувар“ од групата.

Учениците наизменично цртаат карти со името на улогата. Во согласност со доделената улога, им се даваат атрибути и се вршат манипулации за да се доведат во состојба за играње на доделената улога. На секое „специјално“ лице му е доделен асистент.Задачата за секоја улога е содржана во картички што ги дава презентерот заедно со атрибутите на улогата. Се доделуваат 5-7 минути за да се заврши задачата, 3-4 минути за групна дискусија. По команда на водачот, „Ангел чувар“ ги менува местата со изведувачот на улогата.

„Слеп“:

„Глувонеми“:

„Човекот без рака“:

„Човекот без нога“:

Помошник на инвалидно лице - „специјално лице“

Инструкции: Во одреден момент, на мојот сигнал, асистентот и инвалидот ќе ги заменат улогите. Секоја „специјална“ личност треба да се обиде да ги заврши задачите содржани во картичките. Гледачите мора да молчат во публиката,бидејќи дополнителниот шум може да ја попречи ориентацијата во просторот. Неопходновнимателно набљудувајте какви тешкотии доживува „посебна“ личност во процесот на завршување на задачата. Ако се појави желба, на учениците им е дозволено да му помогнат на „специјална“ личност да ја заврши задачата.

"Слеп"

Инструкции: „Сега ќе ви ги врземе очите, а вие со врзани очи ќе настапувате следната задача- од вратата од училницата, оди до таблата, најди креда, напиши го твоето име и вратете се кај себе..

Инструкции до асистентот: Ваша задача е да го заштитите вашиот пријател од падови и судири со околните предмети. Забрането е да се помогне при завршување на задачата!!!

Прашање:„Дали е сè јасно? Потоа на учесникот му се врзани очи и ја завршува задачата.

До учесникот:

До асистентот: Дали сакавте да помогнете? Ако сакаше, тогаш кога?

До целата група: Што видовте? Каде му беше тешко? Кога му беше тешко? Кои други потешкотии мислите дека луѓето со слаб вид или слепи луѓе? ШтоДали постои начин да му помогнете на слепото лице да се движи во вселената?Можни одговори:зборувај ја ситуацијата гласно, фати ја раката.

„Човекот без нога“

Не е потребен асистент. Презентерот избира еден волонтер и му ја објаснува задачата:„Сега ќе ја прекрстиш едната нога и ќе скокнеш од далечниот ѕид на класот до таблата, ќе ја земеш кредата, ќе го решиш проблемот и ќе се вратиш на своето место“..

Прашање:„Дали е сè јасно? Учесникот ја завршува задачата

Прашања по завршувањето на задачата:

На учесникот : Што направи? Што чувствувавте? Дали беше тешко? Ако е тешко, тогаш кога?

До целата група: Кога му беше тешко? Каде му беше тешко? Што мислите, со какви други потешкотии се соочуваат луѓето со оваа состојба?физичко ограничување?

„Човекот без рака“

Не е потребен асистент.

Презентерот избира волонтер кој носи јакна со копчиња и дава задача да ги соблече сакото и чевлите. Со врзана доминантна рака, обидете се да ги облечете сакото и чевлите и прицврстете ги копчињата или патентот. Учесникот облекува јакна или јакна со десната рака во џебот и се обидува да ја закопча. Облекува чевли на ист начин. Друга опција: од учесникот се бара да ја напише со левата рака фразата „Сите луѓе се еднакви!

Прашања по завршувањето на задачата:

До учесникот: Што чувствувавте? Што направи? Дали беше тешко? Ако е тешко, тогаш кога?

До целата група: Кога му беше тешко? Каде му беше тешко? Што мислите, со какви други предизвици се соочуваат луѓето со овој тип на попреченост? Како можете да им помогнете на посебни луѓе? Како може нашето општество да им помогне?

„Глуви и неми“

Учесникот треба да замисли дека е во минибус, на некој начин мора да им стави до знаење на другите дека треба да се симне на одредена постојка. Друга опција: Купете сет производи во самопослуга, но не смее да пишува на хартија.

Прашања по завршувањето на задачата:

До учесникот: Што чувствувавте? Што направи? Дали беше тешко? Ако е тешко, тогаш кога?

До целата група: Кога му беше тешко? Каде му беше тешко? Дали му требаше помош од другите?

5. Погледнете видео за лицата со попреченост „Скршена кукла“

6. Повратни информации

Како се чувствувате гледајќи го овој филм? Штета добро чувство, но дали мислите дека на посебните луѓе им треба нашето сожалување? Како можеме да им помогнеме на посебни луѓе? Дали „посебните луѓе“ можат да водат полн живот? Дали мислите дека посебните луѓе се способни да постигнат успех во спортот, креативноста или други активности? (Наведете примери на параолимписки спортисти, глуви танчери, слепи уметници)

7. Рефлексија:

Пред вас се шест капи, шест различни бои, секоја боја е прашање, ве замолувам да ги разделите овие капи, можете да земете една капа за двајца, а потоа ќе ви кажам на кое прашање ќе одговори сопственикот на капа од оваа или онаа боја.

Значи:

Бела капа- кои нови работи научивте или какви необични искуства доживеавте за време на часот?

Црвена капа– Што мислите, зошто луѓето со попреченост станаа тема на нашата лекција? Дали оваа тема е релевантна и зошто?

Сина капа– Дали мислите дека треба да се зборува за бариерите и ограничувањата со кои се соочуваат „посебните луѓе“ и да се сврти вниманието на јавноста кон нив? Зошто?

жолта капа- што можете да направите за „посебна личност“?

Зелена капа– ќе се промени ли вашиот однос кон „посебните луѓе“ и нивните проблеми? И зошто?

Црна капа - кои негативни емоцииДали на денешната лекција доживеавте нешто што не би сакале повторно да го доживеете?

8. Сумирајќи: Нашата лекција заврши, денес имавте можност да се замислите на местото на личност со одредени физички ограничувања и да живеете момент од неговиот живот, сега да се вратиме на прашалникот на чии прашања одговоривте на почетокот на часот. Уште еднаш, внимателно прочитајте ги прашањата и вашите одговори, имате можност да ги промените одговорите, направете го тоа ако има потреба и вашиот однос кон „посебните луѓе“ се променил.

Ви благодариме за вашето активно учество и искреност!

Заклучок

За време на часот, учениците имаат можност не само да примаат нови информацииза лицата со попреченост и проширете ги своите хоризонти, но и потопете се во проблемите на лицата со попреченост. Аактивно учество во игри и дискусии, како и улогите што ги играат за време на часот,дозволете им на учениците да се „пробаат“. различни ситуации , искусете ограничувања во активностите и комуникацијата,со кои може да се сретне лице со попреченостВ Секојдневниот живот , и извлечете свои заклучоци промовирање на развојот на толерантен однос кон лицата со посебни потреби.

Во иднина се планира да се одржи час за запознавање на учениците со техничките средства и помагала за инвалиди со покана до „посебни лица“ да присуствуваат на часот. Активност од ваков вид ќе им овозможи на студентите да го формираат својот став кон лицата со попреченост преку директно комуницирање со нив: поставување прашања што ги интересираат, испитување на различни уреди за рехабилитација.

Литература

Волчок Н. Ќе живееме без бариери / Нина Волчок // Социјална заштита. - 2012. - бр.5. стр.5-9

Материјали за курс за обука„Обука за обучувачи“ / Процес консалтинг компанија - М.: „Москва“, 2001 година. 14 – 20 стр.

„Работилница за психолошки игрисо деца и тинејџери“ / Ед. М.Р. Битјанова. - Санкт Петербург: „Петар“, 2009. 17-21 стр.

Водич за водење „Лекции за љубезност“.[Електронски ресурс]. - http://perspektiva-inva.ru

Филмот „Скршена кукла“. [Електронски ресурс]. -http:// добро- бизнис. информации

„Различни можности – еднакви права“[Електронски ресурс]. -http:// децата. перспектива- инва. ru/ broshyury/ raznye- возможности- ravnye- права

Слика од шест капи[Електронски ресурс]. - http://www.libertygrant.co.uk/portal/wp-content/uploads/2010/12/six-hats.png

Анекс 1

Прашалник „Вашиот однос кон лицата со попреченост“

1. Дали често се среќавате со хендикепирани лица во секојдневниот живот?

А) често, Б) ретко, В) понекогаш, Г) никогаш не се случува, Д) вашиот одговор:

2. Што знаете за животот на лицата со попреченост, нивните можности и тешкотии?

А) Да, знам дека им е тешко, Б) Имам нејасна претстава за нивниот живот, што им треба, В) Не знам ништо за животот на лицата со посебни потреби и не ме интересира оваа тема, Г) вашата опција за одговор:

3. Како се чувствувате луѓето со попреченост кога ќе ги запознаете?

А) сожалување и сочувство, Б) непријателство, В) љубопитност, Г) рамнодушност, Д) вашиот одговор:

4. Ако ученик со попреченост дојде на вашето одделение, дали ќе го третирате:

А) како рамноправен, Б) избегнаткомуникација со него, В) не обрнав внимание, Г) се обиде да му помогне, Д) вашиот одговор:

5. Што мислите, како се чувствуваат луѓето со попреченост здрави луѓе?

А) Со непријателство и огорченост, Б) рамнодушно, В) Тие им завидуваат на здравите луѓе и нивните способности, Г) Љубезно, Д) вашиот одговор:

6. Ако инвалидизирано лице ве замоли за помош на улица или внатре јавен превоз, ќе му помогнеш?

А) Да, се разбира, Б) Прво ќе размислам за тоа, В) Најверојатно не, Г) Тешко е да се одговори

7. Што ќе направите ако вашиот сосед во возот е човек во инвалидска количка?

А) Ќе се обидам да го сменам местото, Б) ќе се обидам да не ги забележам неговите тешкотии, бидејќи тоа не ме засега мене; В) ќе му помогнам ако само тој ме праша за тоа, Г) ќе му помогнам со најмала можност, без да очекувате барање за помош, Г) вашата опција за одговор:

8. Во интерес на лицата со попреченост, можете да се обидете да го направите следново:

А) Преиспитајте го вашиот однос кон хендикепираните лица, Б) Не знам ни како можам да им помогнам на лицата со посебни потреби, В) Помагањето на лицата со посебни потреби е грижа на државата, Г) Донирајте дел од вашиот приход на лицата со посебни потреби, Д) вашиот опција за одговор:

9. Какви добри и корисни работи се прават во нашиот град за лицата со попреченост?

А) Се прави сè за лицата со посебни потреби да не се чувствуваат напуштени, Б) нешто се прави - се поставуваат рампи и знаци, В) Речиси ништо не се презема, Г) Зошто да се направи нешто ако лицата со посебни потреби практично никогаш не ја напуштаат куќата , Д) одговор на вашата опција:

Додаток 2

Карта на реквизити и задачи за играње улоги на „специјална личност“

Име на улогата, реквизити за играње на улогата.

Вежбајте

„Глувонеми“: тампони за уши, завој за уста (забрането е да се зборува преку завој)

Замислете дека сте во минибус, на некој начин да им ставите до знаење на другите дека треба да се симнете на одредена постојка. Купете сет производи во самопослуга (забрането е пишување на хартија).

„Човекот без рака“: Водечката рака е врзана зад грб

Соблечете ја јакната и чевлите, држете десна ракаво џебот од панталоните, обидете се да облечете јакна и чевли, прицврстете ги копчињата или патентот. Користете ја левата рака за да ја напишете фразата „Сите луѓе се еднакви!“

„Човекот без нога“: ногата е врзана во свиткана положба

Прекрстете ја едната нога и скокнете од далечниот ѕид на училницата до таблата, земете ја кредата, решете го проблемот и вратете се на своето место“..

„Слеп“: врзани очи, трска (забрането е вадење или ѕиркање)

Од вратата од училницата, одете до таблата, најдете креда, напишете го вашето име и вратете се на вашето место“..

Веројатно го мислевте тоа ќе разговарамеза некои извонредни луѓе со посебни својства. Вака обично ги гледаме поп и филмските ѕвезди, познати политичари, научници, видовити и други. Не, ќе зборуваме за навистина посебни луѓе - основата на целото човештво. Идејата да се напише оваа статија не се роди вчера, туку поттик беше читањето на написот на Марија Грибова „Обични луѓе“. Она за што пишува авторот не може да ги остави рамнодушни повеќето читатели. Бев трогнат до солзи.

Веднаш се сетив на моите баба и дедо - прости рурални работници. Се сетив на нивните лица, избраздени со длабоки брчки, толку драги и љубезни; нивните испукани, жулести, но толку нежни дланки. И очи со таква светлина! - светлината на вистинската мудрост и вистината на животот...

Често размислувам: какво добро виделе во животот? Тие работеа цело време - од утро до мрак, без да бараат никакви награди или почести. Сите товари на формацијата паднаа на нивните рамена Советска моќ. Цели села од нив беа уништени за време на Холодомор. Токму тие победија во најкрвавата и најстрашната Голема војна во историјата на човештвото. Патриотска војна, милиони умираат од фашистички куршуми и гранати за да ги спасат нашите животи. Тие беа оние кои вратија се што беше уништено од војната. Национална економијаи роди деца - колку што ќе даде Господ! - без страв од какви било тешкотии, и подигнат достојни луѓе. И не им требаа пари, позиции, основни животни погодности или кисели краставички.

ПОСЕБНИ ЛУЃЕ се оние кои немаат свое „ЈАС“, туку имаат „НИЕ“. Тие се „како сите други“, „така што сè е како луѓе“, „како што вели тимот“. Тоа се луѓе со мускулен вектор. Само за време на тренингот системско-векторска психологијаЗа таквите луѓе научив од Јуриј Бурлан. Има 38% од нив во нашата општа несвесна психа. Ова се најмирните, најфлексибилните луѓе без конфликти. Ова е солта на земјата. Ова жива тежинана целото човештво. Ова е самиот живот во човечкото тело.

Луѓето со мускулен вектор се луѓе на земјата. Само тие вистински ја чувствуваат земјата жива. Тие се цврсто прицврстени за родна земја, на вашиот мала татковина. За нив посебен е вкусот на водата од нивниот бунар или на јаболкото од нивната градина. Мускулеста жена е секогаш мајка-хероина со орда деца. На 16-17 години веќе е физичко нивого извртува - многу сакам да се породам! Отишла да коси со стомак, дојде време - го оставила кожата, се породила под стог сено, ја завршила косењето и го однела детето дома. Каква моќ! И таа се справува со детето толку вешто, како веќе да доела десетина.

Една од моите баби имаше 8 деца, но четири починаа рана возраст. Се сеќавам на градината на баба ми, во која имаше многу јаболкници. Кога ќе се појават раните јаболка, ние, внуците, ги собиравме и ги носевме да ја почестат баба. Но, таа одбива. „Бабо, зошто не сакаш јаболка?“ „Внука, многу те сакам“, одговара тој. „Само пред Спасителот не можам да ги јадам. Четири од моите мали деца починаа. Во другиот свет, Бог оди и им дели јаболка на децата на Спасителот. И ако го јадам пред Спасителот, тој нема да ми го даде, ќе рече: „Но, твојата мајка свиња ги изеде твоите јаболка“. И само тажна насмевка на лицето и ниту една солза во очите. Бог дал - Бог зел, што можеш да направиш! И тогаш плачев ноќе, замислувајќи ги децата од другиот свет без јаболката што ги јадеше нивната мајка. Како што се научени мускулестите луѓе, вака живеат: без да се расправаат, без да дискутираат, без да се држат надвор. Главната работа е да бидете како луѓето, да бидете како сите други.

Сите луѓе се однесуваат на смртта различно во согласност со нивното векторско множество: некои ужасно се плашат од смртта, други дури и ја посакуваат. Можете да дознаете за овие неверојатни карактеристики на обуката за системско-векторска психологија од Јуриј Бурлан. Но само мускулести луѓеСмирено се однесуваат кон смртта. Тие се подготвуваат за смрт пред време, за да биде сè хумано, според правилниот ритуал.
Така, баба ми секогаш имала сè однапред подготвено за смртта. Се сеќавам дека баба ми беше во градината, а ние, внуците, бевме жешки во куќата. Работи што треба да се направат? - качете се во плакарот, облечете се во фустани и одржајте концерт. Братучедот стигна до мистериозното снопче во самите длабочини на плакарот, го одврза, а таму, меѓу шаловите, прекривките и крпите имаше едноставен црн фустан. Не разбирајќи каков фустан е, сестра ми го облече, ги обои усните со црвен кармин и ајде да танцуваме - тоа е концерт! И тогаш влегува баба...

Никогаш нема да го заборавам бесот што го искриви нејзиното најљубезно лице. Таа, која никогаш не нè казнува, толку ја тепаше сестра си што сите се исплашиле. Сите рикаа едногласно, а со нас беше и бабата. Сега знам само зошто таа имаше таква реакција на невиниот трик на децата: не можете да посегнете по светињата на мускулест човек - нешто што е подготвено за смрт. Така, скапоцениот пакет за смртта секогаш лежеше во плакарот. Тогаш ненадејно некој умрел во селото, но не се подготвил за смрт, а бабата го подарила својот сноп. Потоа повторно собрав нов. Не знам ни колку од овие нодули се сменија - баба ми живееше скоро 90 години. И до последен денработеше. И постојано се обидував да ја убедам да се одмори, многу ми беше жал за неа. Тогаш не можев ни да замислам дека напорната, монотона работа на земја, на машина, на подвижна лента е најголемото задоволство за луѓето со мускулен вектор!

Сега, се надевам дека разбирате и дека поп и филмските ѕвезди и другите како нив не се посебни. Наједноставните луѓе се посебни. Да не беа тие, луѓе без претензии, ние немаше да постоиме - толку паметни, самодоволни и секогаш незадоволни од сè.

Каде оди сега човештвото, ги истера овие посебни луѓе во градовите? Краткиот одговор е на истребување и деградација. Ова особено ги погодува постсоветските земји, каде што мнозинството од населението има уретрално-мускулен менталитет. Го уништуваат селото, а со тоа го уништуваат и најздравиот дел од човештвото (и психички и физички) - луѓето со мускулен вектор. И руското село се пие до смрт. Но, ова се посебни, многу длабоки теми.

Што едноставно ме шокира за системско-векторската психологија на Јуриј Бурлан? Од некоја мала епизода од животот, реализирана систематски, можеш да напишеш цел систематски роман. Колку длабоки слоеви открива ова знаење во сите области од животот!

Оваа статија ја посветувам со голема благодарност на милиони наши предци и нивните потомци - посебно обичните луѓена кој почива целиот свет. Без нив нема да има ништо на Земјата!

Сакам кога ќе сретнеме работник, да не го креваме носот, да не ја изразиме нашата ментална и материјална супериорност, туку да му кажеме едноставно човечко „БЛАГОДАРАМ“ за неговата работа, која повеќето од нас веќе не сме. способен за.

Статијата е напишана врз основа на материјали за обука на

Жена со куче во раце ми ја отвора вратата. Кучето е мало, старо и кука. Ја кренаа за да не лае - децата спиеја. Жената е млада и убава, со очи во кои се крие некаква топлина, мистериозна светлина. Кога Лариса ќе ми каже дека нејзиниот најстар син веќе три пати е татко, а таа е баба, не го кријам моето чудење.

Кога се омажила за Дмитриј, тие не размислувале за посвоени деца. Излезе природно. Таа беше волонтер во Градската болница бр. 18, на авенијата Вернадски. Харитон имаше 4 години, му беше дијагностицирана миелодисплазија (неразвиеност рбетен мозок). Кога Лариса го сретна, тој цело време лежеше во кревет и гледаше во светот со неговите прекрасни тажни очи.

„Го гледав Цела година, - се присетува Лариса. - Беше како ангел. Мислеше дека луѓето живеат во болница - тие само излегуваат и се враќаат. Му кажав на маж ми за него. Сакав да му помогнам на ова момче, знаеш? Пријателите ме разубедија. „Ти велат: детето е болно, не можеш да се справиш, ќе умре, а ти треба да одговориш. Но, вие се плашите и направете го тоа“.

Дмитриј доаѓа во кујната: исто така млад и убав, со темна коса и мирна насмевка. Тие се некако неостварливо слични, како што често се случува во силните семејства.

Како решивте да посвоите дете на кое исто така му треба посебна грижа? - Јас прашав.
„Кога имаш 20 години, ги имаш истите приоритети“, се насмевнува Дима. – А кога имаш 40 години, ти си сосема поинаков. Веќе не размислувате да пропуштите риболов или нешто друго важно во животот.
„Па, отидовте на риболов“, вели Лариса, „еднаш“.

И двајцата се смеат.

Кога Харитон се насели дома, се покажа дека тој е роден уметник. Ги копирал децата во болница, а родителите дома. Него добра меморија, а најмногу може да изговара сложени речениции фрази. „Ни рекоа дека не можеме да се справиме. Му треба катетер на секои 2,5 часа. Мора да го носите на себе - не оди, а во влезот нема лифт за количката. Но, сето ова се покажа дека не е страшно“.

По летото за рехабилитација во Германија, платено од Русфонд, Харитон доби модерна инвалидска количка, па дури и специјален корсет што му дозволуваше да стои. Но, корсетот не се фати - на Каритон му беше досадно, беше навикнат да ја шутне топката додека седеше во количка, да се врти кога сака, а тешката метална конструкција му ги попречуваше движењата. Покрај тоа, тешко е да се спушти овој уред на улица секој пат без лифт: на крајот на краиштата, исто така треба да го спуштите детето на прошетка.

Во Германија, за чии граѓани се произведуваат вакви корсети, пристапна срединанасекаде, а Харитон во Германија самиот одеше во корсет, со свои нозе. Беше кул, му се допадна. Но, во Москва тој стана незаинтересиран за ова - како и да е, тој не можеше да излезе сам. Да, и не можете да излезете во инвалидска количка. Сите напори на Лариса и Дима да го „нокаутираат“ лифтот беа залудни. Така живеат.

Харитон е одведен во средно школово Krylatskoye. Училиштето има инклузивна паралелка, а Харитон лежи на тепих меѓу часовите и склопува лего. Имаше среќа со својот учител - таа не само што предава, туку и се грижи за него: дури се согласи да вметне катетер. Ако не се согласеше, Дима ќе мораше да гледа покрај нејзиниот син половина ден.

Сепак, на работа тие беа сочувствителни семејни околностиДмитриј и му дозволи да работи од далечина. „Во нашиот живот, сè излезе на таков начин што некои луѓе самите „исчезнаа“, додека други останаа со нас и стана јасно дека тие беа таму засекогаш. Роднините и свештеникот не ги одвратиле од „крстот“. „Да, ми се чини дека немаше страдање во ова, имаше радост“, вели Лариса.

Мислите дека сте генерално добри, но само ова дете ви помага да се разберете себеси. Имам прочитано многу странска литература. Научив да комуницирам со детето, земајќи ги предвид неговите карактеристики. Научив да го слушам“.

Специјална мала сестра

Еден ден, Харитон ги побарал мама и тато за сестра. Тие се изнасмеаја. А потоа прочитавме напис на Правмир за малата Ирска од Владивосток, која требаше да ја посвои семејството на Кристен и Ендрју Видерфорд од Вирџинија. Тие се сретнаа со Ирина и чекаа да им се каже датумот судска седница. Но, на крајот на 2012 година, Русија донесе закон со кој им забранува на Американците да посвојуваат руски деца. Кристен тогаш многу плачела и ги замолила сите новинари со кои разговарала да и најдат семејство на Ирина - се чувствувала виновна што не можела да ја посвои.

„Ги прочитав зборовите на Кристен и таа навистина ме допре“, вели Лариса. – И Ирска беше толку прекрасна на фотографијата. И сфатив дека во сиропиталиштето ќе се повлече во себе и ќе и биде тешко да преживее. Но, не знаевме ништо за Даунов синдром и како да се грижиме за таквите деца“.

Тие најдоа информации и специјалисти, ја контактираа Кристен, која работеше како дефектолог и објасни дека нема ништо посебно во одгледувањето деца со Даунов синдром - само треба да ги сакате. Се јавија во Владивосток. Регионалниот оператор на федералната банка на податоци за сирачиња рече: „Дали сте сигурни? Детето ослепува. Зошто таа?“ Ирска има дистрофија на оптичкиот нерв, но тоа повеќе не ги плашеше Лариса и Дима. „Каритон и јас сфативме дека детето никогаш не е лесно - пред да го добиеш, треба да страдаш“, се смее Лариса.

И полетаа за Владивосток.

Документацијата траеше неколку дена - а сега Ирска седи во авионот, ги затвора очите и се замрзна. И така - целиот лет. Во текот на целото патување таа не изеде трошка или капка роса. Кога пристигнала, испила чаша вода, а дома, кога мачка и скокнала на софата, таа се оддалечила од него како пајак и силно заспала.

„Ни ја дадоа кога имаше 4 години, но се чинеше дека е новороденче“, се сеќава Лариса. „Тоа ми рекоа со насмевка: „Еве го вашиот микротип“. Таа тежела 9 килограми и била висока 80 сантиметри. Таа не одеше, не пиеше или јадеше сама, не зборуваше. Отпрвин јадеше дома цело време. По неколку месеци се вратив на нозе. Сега има 15 килограми, се јаде со лажица, тато го нарекува „тато“, многу го сака својот брат“.

Привршува ручекот, а Ирска ја напушта спалната соба и оди во кујната. Таа веднаш се качува во скутот на нејзиниот татко и го прегрнува, а потоа седнува со мајка си, вади моливи и црта кругови. „Ова е наше нов успех„Досега имаше мали чкртаници, но сега има кругови“, вели Лариса. Додека нејзините родители решиле да не ја однесат кај градинка- нека се адаптира, 4 од петте години ги помина во државна институција.

Дима го носи Харитон - момчето, неверојатно слично на него, внимателно ме гледа. Кога неговите родители му кажале за Ирска, прашувајќи го дали можат да се снајдат, бидејќи таа е сосема сама и ѝ треба посебна грижа,

Тој има богата имагинација. Отпрвин имаше многу стравови - се плашеше отворени прозорци, мушички, автомобили. И Ирска се плашеше. И сега пее и свири од утро до вечер. „Во одреден момент сфативме дека со доаѓањето на Ирска секогаш се смешкавме од уво до уво“, вели Лариса. „Многу бистро дете“.

Понекогаш тие скајп со Кристен. На почетокот Кристен цело време плачеше - многу денови сонуваше дека во нејзиното семејство ќе се појави мало девојче од Русија. Но, сега таа се насмевнува бидејќи Ирска си го нашла домот, а Кристен и помогнала во тоа.

Во федералната база на податоци за сирачиња од „американската листа“ останаа уште неколку деца - граѓаните на САД сакаа да ги посвојат, но немаа време. Меѓу нив се 10-годишната Валерија од Санкт Петербург и 9-годишната Оксана од Владимир. Девојките имаат Даунов синдром. Катрина Морис и Џуди Џонсон, кои требаше да бидат мајки на девојчињата, се молат да се најдат семејства во Русија за Лера и Оксана. На крајот на краиштата, законот веќе им одзеде три години од детството.