OGE ನಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು. ಸಂದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವವರ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು

ಆಯ್ಕೆ I

ಭಾಗ 2.

(1) ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ ನನ್ನ ಕೋಣೆಗೆ ನೋಡಿದಳು, ಮತ್ತೆ ನನ್ನನ್ನು ಕಾಗದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಆಜ್ಞೆಯಂತೆ ಹೇಳಿದಳು:

-(2) ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ! (3) ಹೋಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

(4) ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಒಲ್ಯಾ ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಿಂದ ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. (5) ನಾನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಚಾಚುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ತೇವದ ಮಣ್ಣನ್ನು ಕುಂಟೆಯ ಮೂಲಕ ಮಂದಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ರಾಶಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ತೊಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚೀಲಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸುರಿದು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಳು.

- (6) ಓಲ್ಗಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ, ನೀವು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಸಗಸೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಬಿತ್ತುತ್ತಿಲ್ಲ?

-(7) ಸರಿ, ಗಸಗಸೆ ಯಾವ ಬಣ್ಣ! - ಅವಳು ದೃಢವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದಳು. - (8) ಇದು ಕೇವಲ ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದೆ. (9) ಇದು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಅದು ಉಬ್ಬಿತು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು. (10) ತದನಂತರ ಇದೇ ಬೀಟರ್ ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಕೇವಲ ನೋಟವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ.

(11) ಆದರೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಟಿಕೆ ಗಸಗಸೆ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಿದೆ. (12) ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಅದು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು.

- (13) ನೀವು ಗಸಗಸೆಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದ್ದೀರಾ? - ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. - (14) ಓಹ್, ನೀವು ತುಂಬಾ ಚೇಷ್ಟೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ!

(15) ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ನಾನು ವ್ಯಾಪಾರವನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಎರಡು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಹಿಂದಿರುಗಿದೆ. (16) ಬಿಸಿಯಾದ, ದಣಿದ ರಸ್ತೆಯ ನಂತರ, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ ಅವರ ಶಾಂತ ಹಳೆಯ ಮನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿತ್ತು.

(17) ಕ್ವಾಸ್‌ನ ಭಾರವಾದ ತಾಮ್ರದ ಮಗ್ ಅನ್ನು ನನಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾ, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ ಹೇಳಿದರು:

- (18) ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಗಸಗಸೆ ಏರಿದೆ, ಅವರ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಎಸೆಯಲಾಗಿದೆ.

(19) ನಾನು ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಹೊರಟೆ. ಅರಳಿಮರ ಗುರುತಿಸಲಾಗದಂತೆ ಆಯಿತು. (20) ಒಂದು ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಅದರ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಹರಡಲಾಗಿತ್ತು ದಪ್ಪ ಕವರ್ಹೂವುಗಳು ಅದರ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದು ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. (21) ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಹೂವಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ, ನನ್ನ ಗಸಗಸೆ ಏರಿತು, ಮೂರು ಬಿಗಿಯಾದ, ಭಾರವಾದ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ಎಸೆಯಿತು.

(22) ಅವರು ಮರುದಿನ ಅರಳಿದರು. (23) ದೂರದಿಂದ, ನನ್ನ ಗಸಗಸೆಗಳು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವಂತ ಜ್ವಾಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಗಿದ ಟಾರ್ಚ್‌ಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದವು. (24) ಲಘು ಗಾಳಿಯು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತೂಗಾಡಿತು, ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಅರೆಪಾರದರ್ಶಕ ಕಡುಗೆಂಪು ದಳಗಳನ್ನು ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಚುಚ್ಚಿದನು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಗಸಗಸೆಗಳು ನಡುಗುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ದಪ್ಪ ಕಡುಗೆಂಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ತುಂಬಿದವು. (25) ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದರೆ, ಅವರು ತಕ್ಷಣ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ!

(26) ಗಸಗಸೆಗಳು ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಹುಚ್ಚುಚ್ಚಾಗಿ ಸುಟ್ಟುಹೋದವು. (27) ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕುಸಿಯಿತು ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಹೋದರು. (28) ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸೊಂಪಾದ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಖಾಲಿಯಾಯಿತು. (29) ನಾನು ನೆಲದಿಂದ ಇಬ್ಬನಿಯ ಹನಿಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿರುವ, ಇನ್ನೂ ತಾಜಾ, ದಳವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ನನ್ನ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಹರಡಿದೆ.

- (30) ಹೌದು, ಅದು ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು ... - ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ ಜೀವಂತ ಪ್ರಾಣಿಯಂತೆ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟರು. - (31) ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ನಾನು ಮೊದಲು ಈ ಗಸಗಸೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲಿಲ್ಲ. (32) ಅವನ ಜೀವನವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. (34) ಆದರೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ, ಒಳಗೆ ಪೂರ್ಣ ಶಕ್ತಿವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. (35) ಇದು ಜನರಿಗೆ ಸಹ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

(36) ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ, ಹೇಗಾದರೂ ಕುಣಿದಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮನೆಗೆ ಅವಸರದಳು.

(37) ಅವಳ ಮಗನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. (38) ಭಾರೀ ಫ್ಯಾಸಿಸ್ಟ್ ಬಾಂಬರ್‌ನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಣ್ಣ "ಹಾಕ್" ನಲ್ಲಿ ಧುಮುಕಿದಾಗ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಸತ್ತನು.

(39) ನಾನು ಈಗ ನಗರದ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (40) ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದೆ. (41) ನಾವು ಬೇಸಿಗೆಯ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ಚಹಾ ಕುಡಿದು, ಸುದ್ದಿ ಹಂಚಿಕೊಂಡೆವು. (42) ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಗಸಗಸೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಬೆಂಕಿ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು. (43) ಕೆಲವು ಕುಸಿಯಿತು, ಕಿಡಿಗಳಂತೆ ನೆಲಕ್ಕೆ ದಳಗಳನ್ನು ಬೀಳಿಸಿತು, ಇತರರು ತಮ್ಮ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆರೆದರು. (44) ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನಿಂದ, ತೇವದಿಂದ, ಪೂರ್ಣ ಹುರುಪುಭೂಮಿಯು, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡ ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಜೀವಂತ ಬೆಂಕಿಯು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಏರಿತು. (426 ಪದಗಳು) (ಇ. ಐ. ನೊಸೊವ್ ಪ್ರಕಾರ)

ಎವ್ಗೆನಿ ಇವನೊವಿಚ್ ನೊಸೊವ್(1925-2002) - ರಷ್ಯಾದ ಸೋವಿಯತ್ ಬರಹಗಾರ. ಸಮಾಜವಾದಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಹೀರೋ (). ಎವ್ಗೆನಿ ನೊಸೊವ್ ಅವರನ್ನು "ಗ್ರಾಮ ಗದ್ಯ" ದ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ " ಕಂದಕಗಳಲ್ಲಿ ಸತ್ಯ" ಇದರ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲಿಯಾ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಸಗಸೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬಿತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು?"

1) ಅವನ ಜೀವನವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ, ಅವಳು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದುಕಿದಳು. ಮತ್ತು ಇದು ಜನರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

2) ಆದರೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಟಿಕೆ ಗಸಗಸೆಯನ್ನು ಸಿಂಪಡಿಸಿದೆ. ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಅದು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು.

3) ಇದು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಅದು ಉಬ್ಬಿತು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು.

4) ಮರುದಿನ ಅವು ಅರಳಿದವು.

1) ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ, ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಗಸಗಸೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಬೆಂಕಿ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು.

2) ಮತ್ತು ಇದು ಜನರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

3) ಓಹ್, ನೀವು ತುಂಬಾ ಚೇಷ್ಟೆಯವರು!

4)ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಓಲ್ಯಾ, ಹೇಗಾದರೂ ಕುಣಿದಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮನೆಯೊಳಗೆ ಅವಸರಿಸಿದಳು.

4 . ವಾಕ್ಯ 21 ರಿಂದ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವು ನಂತರದ ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರಿಂದ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಮಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಎನ್.

6 . ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಾತುವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಿಂದ "ಹೋಗಿ" ಎಂಬುದು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸಮನ್ವಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ "ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ ಬಾಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

37-41 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಓಲ್ಗಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ, (1) ನೀವು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಸಗಸೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಬಿತ್ತುತ್ತಿಲ್ಲ? - ಸರಿ, (2) ಗಸಗಸೆ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? - ಅವಳು ದೃಢವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದಳು. - ಇದು ಕೇವಲ ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, (3) ಅದು ಉಬ್ಬಿತು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು. ತದನಂತರ ಇದೇ ಬೀಟರ್ ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, (4) ಇದು ಕೇವಲ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಬಹಳ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಂಬಳಿ ಇತ್ತು, (1) ಅದರ ಮೇಲೆ ಹರಡಿರುವ ಹೂವುಗಳಿಂದ ದಪ್ಪವಾದ ಹೊದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, (2) ಈ ಎಲ್ಲಾ ಹೂವಿನ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ, (3) ನನ್ನ ಗಸಗಸೆಗಳು ಏರಿದವು, (4) ಮೂರು ಬಿಗಿಯಾದ, (5) ಭಾರವಾದ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ಎಸೆಯುವುದು.

13 .41-44 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಲ್ಲಿಕೆಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 22-25 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. 33-35 ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ಅವನ ಜೀವನ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ, ಅವಳು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದುಕಿದಳು. ಇದು ಜನರಲ್ಲೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ”

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ವೀರತ್ವ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಶೌರ್ಯ ಎಂದರೇನು", ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮೂಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಶೂನ್ಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ

E.I ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ನೊಸೊವ್ "ಲಿವಿಂಗ್ ಫ್ಲೇಮ್".

IN ಆರಿಯಂಟ್II

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) 1942 ರ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ನ್ಯುರಾ ಮತ್ತು ರಾಯ ಇವನೋವಾ ಎಂಬ ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದರು. (2) ದೀರ್ಘ ದಿಗ್ಬಂಧನ ಚಳಿಗಾಲದ ನಂತರ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಅವರು ಕಾಲ್ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಟರು ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್ ಕಡೆನೆವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರವರ್ತಕರ ಅರಮನೆಗೆ. (3) ಅವರು ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಟ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದರು, ಗೇಟ್‌ವೇಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ಫೋಟಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕಾಲುದಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಶೇಷಗಳ ರಾಶಿಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. (4) ಮೂರನೆಯ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸತ್ತ ತಾಯಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡಲಾಯಿತು. (5) ಬೆಚ್ಚಗಿರಲು, ಅವರು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸುಟ್ಟುಹಾಕಿದರು. (6) ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ನ್ಯುರಾ, ಯುದ್ಧದ ಮೊದಲು ಐಸಾಕ್ ಒಸಿಪೊವಿಚ್ ಡುನೆವ್ಸ್ಕಿ ನೇತೃತ್ವದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮೇಳದ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕನನ್ನು ಹುಡುಗಿಯರು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಸ್ಲೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು - ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಹೋರಾಟಗಾರರು ವಾಯು ರಕ್ಷಣಾ. (7) ರಾಯ ಇವನೊವಾ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು ವೃತ್ತಿಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆ. (8) ಮೊದಲ ದಿಗ್ಬಂಧನ ಚಳಿಗಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ಟುಡಿಯೊದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಆರ್.ಎ. ವರ್ಷವ್ಸ್ಕಯಾ. (9) ಪ್ಯಾಲೇಸ್ ಆಫ್ ಪಯೋನಿಯರ್ಸ್‌ನ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಂತೆ, ಅವಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದಳು, ತನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಉಳಿದಿರುವ ವಿಳಾಸಗಳಿಗೆ ಹೋದಳು. (10) ಯುದ್ಧದ ಮೊದಲು, ಅನಿಚ್ಕೋವ್ ಅರಮನೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ರಾಜ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ.

(11) ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಂಬಲಾಗದ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಬಾಯಿಯಿಂದ ಬಾಯಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಯಿತು: "ಪ್ರವರ್ತಕರ ಅರಮನೆ ನಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ!" (12) ಈ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಪತ್ರಿಕೆಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ರೇಡಿಯೋ ಸಂದೇಶಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ. (13) ಪ್ರವರ್ತಕರ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಹಿಟ್ಲರನ ನಕ್ಷೆಗಳುಮಿಲಿಟರಿ ಸೌಲಭ್ಯವಾಗಿ. (14) ಹರ್ಮಿಟೇಜ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಎರಡನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

(15) ಜಿಲ್ಲೆಯಿಂದ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ, ಮನೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಪಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ನಂತೆ ರವಾನಿಸಿದರು: “ನಿಗದಿತ ಗಂಟೆಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿ...”, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮುತ್ತಿಗೆ ಹಾಕಿದ ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಿದರು - ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಧನೆ ಹೀಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಯೋನಿಯರ್ಸ್ನ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಅರಮನೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

(16) ಮಕ್ಕಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಯುದ್ಧದಿಂದ ಆಳವಾಗಿ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾದರು. (17) ಸ್ಫೋಟಗಳಿಂದ ಮನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಕುಸಿಯುತ್ತಿವೆ, ಜನರು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ನೋಡಿದರು. (18) ವೆರಾ ಬೊರೊಡುಲಿನಾ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು, ವಿತ್ಯಾ ಪ್ಯಾನ್ಫಿಲೋವ್ ಏಳು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಸಾವಿನಿಂದ ಬದುಕುಳಿದರು ... (19) ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲೂ ದುಃಖವಿತ್ತು. (20) ಮುಂದೆ ಸುಮಾರು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ದಿಗ್ಬಂಧನ ಇತ್ತು ...

(21) ಮತ್ತು ಮೇ 1942 ರಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಪ್ಯಾಲೇಸ್ ಆಫ್ ಪಯೋನಿಯರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದವು - ನೃತ್ಯ, ಗಾಯನ, ಪಿಯಾನೋ, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ. (22) ಕಲೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಆದರೆ ಅದರ ನಿಜವಾದ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

(23) 1942 ರ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ರೂಸರ್ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು. (24) ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಟ್ರಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಓಡಿಸಿದರು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳುಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು. (25) ಹಡಗಿನ ಡೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ವಿತ್ಯಾ ಪ್ಯಾನ್‌ಫಿಲೋವ್ ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಮಧುರವನ್ನು ನುಡಿಸಿದರು, ರಾಯ ಇವನೊವಾ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು, ವೆರಾ ಬೊರೊಡುಲಿನಾ ಕವನ ಓದಿದರು. (26) ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಸಾವಿನ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದ ನಾವಿಕರ ಕೆನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣೀರು ಹರಿಯಿತು. (27) ಧೈರ್ಯದ ಬೆಲೆಯನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ನಾವಿಕರು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆತ್ಮದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರು. (28) ಕ್ರೂಸರ್ ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಅದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದರು. (29) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ, ತಂಡವು ಸಾಲುಗಟ್ಟಿ ನಿಂತಿತು. (30) ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತಂದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. (31) ಹುಡುಗಿಯ ಕೈಯಿಂದ ಬಟ್ಟೆಯ ಚೀಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಮಿಲಿಟರಿ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಫೋರ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೂರನೇ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ." (32) ನಾವಿಕರು ಧೈರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರು. (ಎಲ್. ಒವ್ಚಿನ್ನಿಕೋವಾ ಪ್ರಕಾರ)*

* L. ಓವ್ಚಿನ್ನಿಕೋವಾ - ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಪ್ಯಾಲೇಸ್ ಆಫ್ ಪಯೋನಿಯರ್ಸ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು?"

1) ಮುಂದೆ ಸುಮಾರು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ದಿಗ್ಬಂಧನವಿದೆ ...

2) ಜಿಲ್ಲೆಯಿಂದ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ, ಮನೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಪಾಸ್ವರ್ಡ್ ಆಗಿ ರವಾನಿಸಿದರು: "ನಿಗದಿತ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ...".

3) ವೆರಾ ಬೊರೊಡುಲಿನಾ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು, ವಿತ್ಯಾ ಪ್ಯಾನ್ಫಿಲೋವ್ ಏಳು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಸಾವಿನಿಂದ ಬದುಕುಳಿದರು ...

4) ಮೂರನೆಯ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸತ್ತ ತಾಯಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊಗೆಯ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿದ್ದರು.

1) ನಂಬಲಾಗದ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಬಾಯಿಯಿಂದ ಬಾಯಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಯಿತು: "ಪ್ರವರ್ತಕರ ಅರಮನೆ ನಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ!"

2) ಈ ಸುದ್ದಿಯನ್ನು ಪತ್ರಿಕೆಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ರೇಡಿಯೋ ಸಂದೇಶಗಳಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ.

3) ಹಿಟ್ಲರನ ನಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಯೋನಿಯರ್ಸ್ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಮಿಲಿಟರಿ ಸೌಲಭ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

4) ಹರ್ಮಿಟೇಜ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಎರಡನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

4 . ವಾಕ್ಯ 31 ರಿಂದ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಅರ್ಥದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 16 ರಿಂದ, ನಿಯಮದಿಂದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಕ್ಷರ n ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ."

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ರಿಂದ, ನಿಯಮದಿಂದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿಲ್ಲದೆ ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವು I ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ, ನಂತರ Y ಅನ್ನು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ನಂತರ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಒಪ್ಪಂದ-ಆಧಾರಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟು "ನೃತ್ಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು" ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1 - 5 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಮಕ್ಕಳು, (1) ಸಹಜವಾಗಿ, (2) ಯುದ್ಧದಿಂದ ಆಳವಾಗಿ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾದರು. (3) ಸ್ಫೋಟದಿಂದ ಮನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಕುಸಿಯುತ್ತವೆ, (4) ಜನರು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಿದರು. ವೆರಾ ಬೊರೊಡುಲಿನಾ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು, (5) ವಿತ್ಯಾ ಪ್ಯಾನ್ಫಿಲೋವ್ ಏಳು ಸಂಬಂಧಿಕರ ಸಾವಿನಿಂದ ಬದುಕುಳಿದರು.

11 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 28 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

12 . ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಅವರು ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಟ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದರು, (1) ಗೇಟ್‌ವೇಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ಫೋಟಗಳಿಂದ ಮರೆಯಾದರು, (2) ಕಾಲುದಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಶೇಷಗಳ ರಾಶಿಗಳ ಮೂಲಕ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಮೂರನೆಯ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಅವಳ ತಾಯಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಿದರು, (3) ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸತ್ತರು, (4) ಮತ್ತು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಗೋಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರು. ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು, (5) ಅವರು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, (6) ಬಟ್ಟೆಗಳು, (7) ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸುಟ್ಟು ಹಾಕಿದರು.

13 .15 - 18 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಏಕರೂಪದ ಅಧೀನತೆಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 26-29 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಜಕ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

ಭಾಗ 2 ರಿಂದ ಓದುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: 15.1, 15.2 ಅಥವಾ 15.3. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೊದಲು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: 15.1, 15.2 ಅಥವಾ 15.3.

15.1 . I.A. ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಇಲಿನಾ: “ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಷ್ಯಾ ನಮಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದೆ: ಇದು ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಬಲ, ನಮ್ಮ ಹಾಡುವ ಭಾಷೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅದರಲ್ಲಿದೆ - ನಮ್ಮ ರಷ್ಯಾ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿ, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು. I.A ಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಇಲಿನಾ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪಠ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ಹುಡುಗಿಯ ಕೈಯಿಂದ ಬಟ್ಟೆಯ ಚೀಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಮಿಲಿಟರಿ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಫೋರ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೂರನೇ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ." ನಾವಿಕರು ಧೈರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರು.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ 2 (ಎರಡು) ವಾದಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಧೈರ್ಯ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಧೈರ್ಯ ಎಂದರೇನು", ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು.

ಆಯ್ಕೆIII

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ಅವನು ಬಂಗ್ಲರ್, ಈ ವೊವ್ಕಾ. (2) ಒಲೆಗ್ ಅವರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದರು! (3) ಹಳ್ಳಿಯ ಹುಡುಗರು ಒಳ್ಳೆಯವರು, ಆದರೆ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಅಧಿಕಾರದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರ ನಂತರ ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ವಾಹ್!

(5) ಓಲೆಗ್ ಓಲ್ಶಂಕಾಗೆ ನೂರು ಬಾರಿ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ. (6) ಅವನು ಈಗಷ್ಟೇ ಬಸ್‌ನಿಂದ ಇಳಿದನು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದರು: ಮಿಂಟಿನ್, ವಿಟೆಕ್ ಮತ್ತು ಎಗೊರ್ಕಾ. (7) ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಮನೆಗೆ ಸಾಗಿಸಿದರು.

(8) ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿಯೇ, ಕೆಲವು ಬೂದು-ಗಡ್ಡದ ಮೇಕೆ ವೊವ್ಕಾ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. (9) ವೊವ್ಕಾದಿಂದ ಮೇಕೆ ಸಿವ್ಕಾಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವೊವ್ಕಾ, ಹಿಂದೆ ಸರಿದು, ಮುಗ್ಗರಿಸಿ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು.

(10) ವಿಟೆಕ್ ಮತ್ತು ಮಿಂಟಿನ್ ನಗುವನ್ನು ಸಿಡಿಸಿದರು, ನಂತರ ಚಿಕ್ಕವರು - ಎಗೊರ್ಕಾ. (11) ಮತ್ತು ವೊವ್ಕಾ ಅವಮಾನದಿಂದ ನೆಲದ ಮೂಲಕ ಬೀಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿತ್ತು.

(12) ಊಟದ ನಂತರ, ಮಿಂಟಿನ್ ಮತ್ತು ವಿಟ್ಕೊ ಕಂಪನಿಯನ್ನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ "ಸಹಿ" ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು.

(13) ಕಿರಿದಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಬಂಡೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಕೈಬಿಟ್ಟ ತೆರವುಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. (14) ಇದು ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ ಮರವಾಗಿತ್ತು: ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ವಾಸನೆ, ಶಾಖ ಮತ್ತು ಬಂಬಲ್ಬೀಯ ಝೇಂಕಾರ ...

(15) ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ತಿಂದ ನಂತರ, ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಹಳೆಯ ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

(16) ಕಾಲುದಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದ್ಯಾನವನದ ಅತ್ಯಂತ ದೂರದ ಮೂಲೆಗೆ ಹೋಯಿತು. (17) ಅಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಮೇನರ್ ಕಚೇರಿ ನಿಂತಿತ್ತು, ಅದು ದಾರಿಹೋಕರನ್ನು ಭಯಾನಕ ಕಪ್ಪು ಖಾಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು.

(18) ಸೂರ್ಯ ಆಗಲೇ ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅದು ಸಂಜೆಯಂತೆಯೇ ಇತ್ತು.

"(19) ದೆವ್ವವು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ," ಮಿಂಟಿನ್ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು, "ನಮ್ಮ ಹಳೆಯ ಜನರಿಗೆ ಅದು ತಿಳಿದಿದೆ."

"(20) ಅಲ್ಲಿ," ಒಲೆಗ್ ಆಕಾಶದತ್ತ ಬೆರಳು ತೋರಿಸಿದನು, "ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು ಗಡಿಯಾರದ ಸುತ್ತ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ದೆವ್ವಗಳಿವೆ!"

(21) ಒಲೆಗ್ ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಂದ ವೊವ್ಕಾವನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ತುಟಿಗಳಿಂದ ತೋರಿಸಿದನು: "ಅಧಿಕಾರ! .." (22) ಮತ್ತು ಅವನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿದನು:

- (23) ವೋವ್ಕಾ, ವಿಚಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಈ ದೆವ್ವವನ್ನು ಶುದ್ಧ ನೀರಿಗೆ ತನ್ನಿ.

(24) Vovka winced... (25) ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಅಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇದ್ದಾರಾ?

- (26) ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ! - ಯೆಗೋರ್ಕಾ ಕೂಗಿದರು.

"(27) ಇಬ್ಬರು ಜನರು ಮೂರ್ಖರಾಗುತ್ತಾರೆ," ಒಲೆಗ್ ಸ್ನ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿದರು. - (28) ಒಂದೋ ನೀನು ಒಬ್ಬನೇ ಹೋಗು, ಅಥವಾ ನಾನು ಒಬ್ಬನೇ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

"(29) ಸರಿ, ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ," ವೋವ್ಕಾ ಹೇಳಿದರು.

(30) ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಒಲೆಗ್ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನ ಬದಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಂತರ - ಕನಿಷ್ಠ ಇನ್ನೊಂದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗು.

(31) ವೊವ್ಕಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದ ಕಡೆಗೆ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು. (32) ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಐದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು. (33) ನೀರಿನಂತೆ ತಣ್ಣನೆಯ ಕತ್ತಲೆಯು ಅವನನ್ನು ಆವರಿಸಿತು. (34) ನನ್ನ ಹೃದಯವು ನನ್ನ ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿಯೇ ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ ... (35) ಆದರೆ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕರಗಿತು. (36) ಅವನು ಕತ್ತಲೆಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿದನು - ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಚಿನ್ನದ ಕಣ್ಣುಗಳು ಅವನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದವು. (37) ಓಹ್, ಮತ್ತು ಅವನು ಕಿರುಚಿದನು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಕ್ಕನು, ನಡುಗುವ ಹಾಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ನಗು, ಮತ್ತು ಆ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಹೋದನು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅವುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಪರಿಚಿತ ಬೂದು ಗಡ್ಡವನ್ನು ನೋಡಿದನು.

"(38) ಸಿವ್ಕಾ," ವೊವ್ಕಾ ಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಹೇಳಿದರು.

- (39) ಸುತ್ತಿಗೆ, ಮುದುಕ! (40) ಈಗ ನೀವು ದಂತಕಥೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಮಿಂಟಿನ್ ಹಳ್ಳಿಯಾದ್ಯಂತ ಹರಡುತ್ತದೆ, ”ಒಲೆಗ್ ಒಮ್ಮೆ ಅಸೂಯೆಯಿಂದ ಹೇಳಿದರು.

"(41) ಓಹ್, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಸಿವ್ಕಾವನ್ನು ಮನೆಗೆ ತಂದಿದ್ದೇವೆ" ಎಂದು ವೊವ್ಕಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದರು.

(42) ಆದರೆ ಈ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟನು, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಟೆಕ್ ಅವನನ್ನು ಗೌರವಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಶಿವ್ಕಾ ಸಿವ್ಕಾ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದನು, ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಅಲ್ಲ ...

(V.I. ಓಡ್ನೊರಾಲೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)∗

∗ಓಡ್ನೊರಾಲೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಇವನೊವಿಚ್ (ಜನನ 1946) - ಒರೆನ್ಬರ್ಗ್ ಕವಿ, ಗದ್ಯ ಬರಹಗಾರ, ಪ್ರಚಾರಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರ.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ವೋವ್ಕಾ ಏಕೆ ಹಿಂದಿನ ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಹೋದರು?"

1) ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಒಲೆಗ್ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನ ಬದಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಂತರ - ಕನಿಷ್ಠ ಇನ್ನೊಂದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿ.

2) ಒಲೆಗ್ ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಂದ ವೊವ್ಕಾವನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ತುಟಿಗಳಿಂದ ತೋರಿಸಿದನು: "ಅಧಿಕಾರ! .."

3) ಸೂರ್ಯ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಜೆಯಾಗಿತ್ತು.

4) ದೆವ್ವವು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ," ಮಿಂಟಿನ್ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು, "ನಮ್ಮ ಹಳೆಯ ಜನರಿಗೆ ಇದು ತಿಳಿದಿದೆ."

3 . ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವು ಹೋಲಿಕೆಯಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ವೊವ್ಕಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದ ಕಡೆಗೆ ನಡೆದರು ಮತ್ತು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು.

2) ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಐದು ಎಂದು ಎಣಿಸಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು.

3) ನೀರಿನಷ್ಟು ತಣ್ಣನೆಯ ಕತ್ತಲೆ ಅವನನ್ನು ಆವರಿಸಿತು.

4) ನನ್ನ ಹೃದಯ ನನ್ನ ಗಂಟಲಿನಲ್ಲೇ ಬಡಿಯುತ್ತಿತ್ತು...

4 . ಸಂಖ್ಯೆ 6 - 7 ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ, ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿಯಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ - ಇದರೊಂದಿಗೆ- ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ."

5 . ವಾಕ್ಯ 13 ರಿಂದ, ನಿಯಮದಿಂದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: “ಪೂರ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎನ್.ಎನ್, ಇದು ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಪರಿಪೂರ್ಣ ರೂಪ».

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 29 ರಿಂದ "ಸರಿ" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಒಪ್ಪಂದ-ಆಧಾರಿತ ಪದಗುಚ್ಛ "ಬಂಬಲ್ಬೀ ಬಝ್" ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 16 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

13-15 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

10 . ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಬೋಧಿಸುವಾಗ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

- ಸುತ್ತಿಗೆ, (1) ಮುದುಕ! (40) ಈಗ ನೀವು ದಂತಕಥೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, (2) ಮಿಂಟಿನ್ ಹಳ್ಳಿಯಾದ್ಯಂತ ಹರಡುತ್ತದೆ, (3) - ಒಲೆಗ್ ಒಮ್ಮೆ ಅಸೂಯೆಯಿಂದ ಕೂಡ ಹೇಳಿದರು.

ಓಹ್, (4) ಏನೂ ಇಲ್ಲ, (5) ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ, (6) ನಾವು ಸಿವ್ಕಾವನ್ನು ಮನೆಗೆ ತಂದಿದ್ದೇವೆ, (7) - ವೊವ್ಕಾಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ, (8) ಸಹಜವಾಗಿ, (9) ಅವರು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದರು.

11 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 37 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಅಲ್ಲಿ ಮಾಜಿ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಕಛೇರಿಯು ನಿಂತಿತ್ತು, (1) ಇದು ಭಯಾನಕ ಕಪ್ಪು ಖಾಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದಾರಿಹೋಕರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು.

ಸೂರ್ಯ ಆಗಲೇ ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಿದ್ದ, (2) ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಜೆಯಾಗಿತ್ತು.

"ದೆವ್ವವು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ," (3) ಮಿಂಟಿನ್ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು, "(4) ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಹಳೆಯ ಜನರಿಗೆ ಇದು ತಿಳಿದಿದೆ."

13 .39-42 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಏಕರೂಪದ ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 9-14 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಜಕ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1 . ಜಿ.ವಿ.ಯವರ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸ್ಟೆಪನೋವಾ: "ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಜನರು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಕರಣವು ಅವರು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ."ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. ಜಿ.ವಿ.ಯವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಸ್ಟೆಪನೋವಾ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. 29 - 30 ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ಸರಿ, ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ," ವೊವ್ಕಾ ಹೇಳಿದರು. ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಒಲೆಗ್ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನ ಬದಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಂತರ - ಕನಿಷ್ಠ ಇನ್ನೊಂದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗು.

« ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ 2 (ಎರಡು) ವಾದಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಅಧಿಕಾರ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಅಧಿಕಾರ ಎಂದರೇನು", ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

V.I ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ಓಡ್ನೋರಲೋವಾ.

ಆಯ್ಕೆIV

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

- (1) ದಾದಿ, ಝುಚ್ಕಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? - ಟಿಯೋಮಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

"(2) ಕೆಲವು ಹೆರೋಡ್ ಹಳೆಯ ಬಾವಿಗೆ ದೋಷವನ್ನು ಎಸೆದರು," ದಾದಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. - (3) ಇಡೀ ದಿನ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವಳು ಕಿರುಚಿದಳು, ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕ ...

(4) ಹುಡುಗ ದಾದಿಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹಿಂಡುತ್ತವೆ. (5) ಬಗ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಯೋಜನೆಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅವನು ಒಂದು ಅದ್ಭುತ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸದೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. (6) ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಕನಸಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಘಾತದಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ದೋಷವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಲೇ ಇದ್ದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ಮುರಿದು ಮತ್ತೆ ಬಾವಿಯ ತಳಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಳು.

(7) ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಟಿಯೋಮಾ ಗಾಜಿನ ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಟಿಪ್ಟೋಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಶಬ್ದ ಮಾಡದಂತೆ ಟೆರೇಸ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. (8) ಹೊರಗೆ ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿದೆ.

- (10) ಬಗ್, ಬಗ್!

"(12) ನಾನು ಈಗ ನಿನ್ನನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ," ಅವನು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ, ನಾಯಿಯು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ.

(13) ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಂಬಗಳು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಣಿಕೆಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಾವಿಗೆ ಇಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. (14) ಆದರೆ ಈ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸಿಡಿಯಿತು: ಸಾಧನವು ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಾಯಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು, ಆದರೆ, ಅದರ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡು, ಕೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು.

(15) ಅವನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸಿದನು, ಬಗ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೂ ಉಳಿಸಬಹುದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವಳು ಸಾಯುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವನೇ ಹೊಣೆಗಾರನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಯು ತ್ಯೋಮಾ ಕನಸಿನ ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ - ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಲು ಅಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಃ.
(16) ಅವನು ಅಡ್ಡಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಾವಿಗೆ ಏರುತ್ತಾನೆ. (17) ಅವನು ಒಂದೇ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

(18) ಒಂದು ಕ್ಷಣ, ಅವನು ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಬಹುದೆಂಬ ಭಯವು ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆ ದೋಷವು ಇಡೀ ದಿನ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಕುಳಿತಿರುವುದನ್ನು ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. (19) ಇದು ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಳಗಿಳಿಯುತ್ತಾನೆ.

(20) ದೋಷ, ಮತ್ತೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹಳೆಯ ಸ್ಥಳ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೇಜಿ ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. (21) ಈ ಶಾಂತತೆ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳ ದೃಢವಾದ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹುಡುಗನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾನೆ.

(22) ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದೆ, ಟಿಯೋಮಾ ನಾಯಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಏರುತ್ತಾನೆ. (23) ಆದರೆ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ! (24) ನಮಗೆ ಗಾಳಿ ಬೇಕು, ನಮಗೆ ಶಕ್ತಿ ಬೇಕು, ಮತ್ತು ತ್ಯೋಮಾಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಕಡಿಮೆ ಇದೆ. (25) ಭಯವು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ನಡುಗುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ:

- (26) ಭಯಪಡಬೇಡ, ಭಯಪಡಬೇಡ! (27) ಭಯಪಡುವುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ! (28) ಹೇಡಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ! (29) ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ದೋಷವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇನೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ.

(30) ಟಿಯೋಮಾ ನಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಯ ಉಲ್ಬಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾನೆ. (31) ಹೀಗಾಗಿ, ಗಮನಿಸದೆ, ಅವನ ತಲೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬಾವಿಯ ಮೇಲಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿದೆ. (32) ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಕೊನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಗ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ. (33) ಆದರೆ ಈಗ ಕೆಲಸ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಅವನ ಶಕ್ತಿಯು ಬೇಗನೆ ಅವನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮೂರ್ಛೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

(ಎನ್. ಗ್ಯಾರಿನ್-ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ)*

ಗ್ಯಾರಿನ್-ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಜಾರ್ಜಿವಿಚ್ (1852 –1906) - ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ. ಅವರ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕೃತಿ "ದಿ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್ ಆಫ್ ಟಿಯೋಮಾ" ಎಂಬ ಕಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಟಿಯೋಮಾ ಏಕೆ ಮೂರ್ಛೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ?"

1) ನಮಗೆ ಗಾಳಿ ಬೇಕು, ನಮಗೆ ಶಕ್ತಿ ಬೇಕು, ಮತ್ತು ಟಿಯೋಮಾ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನ್ನೂ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

2) ಹುಡುಗ ದಾದಿಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತವೆ.

3) ಈ ಶಾಂತತೆ ಮತ್ತು ದೃಢವಾದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ದೋಷಗಳು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಹರಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾನೆ.

3 . ರೂಪಕವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಹುಡುಗ ದಾದಿಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹಿಂಡುತ್ತವೆ.

2) ಬಗ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಳಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಒಂದು ನಂಬಲಾಗದ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸದೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

3) ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಕನಸಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಘಾತದಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಬಗ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಲೇ ಇದ್ದಳು, ಆದರೆ ಅವಳು ಮುರಿದು ಮತ್ತೆ ಬಾವಿಯ ತಳಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಳು.

4) ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಟಿಯೋಮಾ ಗಾಜಿನ ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಟಿಪ್ಟೋಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಶಬ್ದ ಮಾಡದಂತೆ ಟೆರೇಸ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

4 . ವಾಕ್ಯ 16 ರಿಂದ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಅರ್ಥದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ರಿಂದ, ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿಯಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಪದವು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು NN ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ರಿಂದ "ನಾನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 22 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

6-8 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

- ದಾದಿ, (1) ಝುಚ್ಕಾ ಎಲ್ಲಿದೆ? - ಟಿಯೋಮಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

"ಕೆಲವು ಹೆರೋಡ್ ಹಳೆಯ ಬಾವಿಗೆ ದೋಷವನ್ನು ಎಸೆದರು," (2) ದಾದಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. - ಎಲ್ಲಾ ದಿನ, (3) ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, (4) ಕಿರಿಚುವ, (5) ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕ ...

ಹುಡುಗ ದಾದಿಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, (6) ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತವೆ.

11 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 33 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

12 . ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕ.

ದೋಷ, (1) ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಕುಳಿತು, (2) ಶಾಂತವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೇಜಿ ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ದೋಷಗಳ ಈ ಶಾಂತತೆ ಮತ್ತು ದೃಢವಾದ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹುಡುಗನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, (3) ಮತ್ತು ಅವನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೆಳಭಾಗವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾನೆ.

ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದೆ, (4) ತ್ಯೋಮಾ ನಾಯಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, (5) ನಂತರ ಆತುರದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು (6) ಕಷ್ಟ!

13 .14-16 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಏಕರೂಪದ ಅಧೀನತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 1-6 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಯೋಜಕ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1 . ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಐ.ಐ. ಪೋಸ್ಟ್ನಿಕೋವಾ: “ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಎರಡನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥ, ಒಂದು ಪದವು ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. I.I ನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಪೋಸ್ಟ್ನಿಕೋವಾ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವಾಕ್ಯ 29 ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ಕೆಟ್ಟ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವನು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ದೋಷವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇನೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ."

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಧೈರ್ಯ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಧೈರ್ಯ ಎಂದರೇನು", ನೀವು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

ಪಠ್ಯದ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳುN. ಗ್ಯಾರಿನ್-ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ.

ಆಯ್ಕೆವಿ

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟಗಳು ಮನೆಯ ಮೂಲಕ ತೇಲುತ್ತವೆ. (2) ನಾಡೆಝ್ಡಾ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಬಾತ್ರೂಮ್ನಲ್ಲಿದ್ದ ಒಕ್ಸಾನಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. (3) ಯಾವುದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೊರೊಲ್ಕೊವ್ ಸಂಘರ್ಷದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದರು. (4) ಸಂಘರ್ಷವೆಂದರೆ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ಯುವಕರೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಒಕ್ಸಾನಾ ಇದನ್ನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರ ತಾಯಂದಿರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುತ್ತಾರೆ. (5) ನಡೆಝ್ಡಾ ಅವರು ಹಬ್ಬದ ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಇಡೀ ತಯಾರಿಸಲು ಒಂದು ವಾರ ಕಳೆದರು ಎಂದು ಕೂಗಿದರು ಹಿಂದಿನ ಜೀವನಒಕ್ಸಾನಾವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಸೇವಕನಂತೆ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ. (6) ಕೊರೊಲ್ಕೋವ್ ತನ್ನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಒಕ್ಸಾನಾಗೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ನಾಡೆಜ್ಡಾ ತನ್ನ ಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. (7) ಅವಳು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ. (8) ಮತ್ತು ಅವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ಪಂದ್ಯದಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬೆಳಗುತ್ತವೆ. (9) ಕೊರೊಲ್ಕೋವ್ ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿದ್ದರು: ಸ್ತೋತ್ರದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಅವನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. (10) ಮುಖಸ್ತುತಿಯು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವನು ಈ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮಿತಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಏರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು.

(11) ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಿತು ಮತ್ತು ಒಕ್ಸಾನಾ "ರೆಟ್ರೊ" ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದವಾದ ಹೊಸ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಧರಿಸಿ ಬಂದಳು, ಅಥವಾ ಅವಳು ಅದನ್ನು "ರೆಟ್ರೋಹಿ" ಎಂದು ಕರೆದಳು.

"(12) ಅಪ್ಪಾ, ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳು," ಒಕ್ಸಾನಾ ಜೋರಾಗಿ ದೂರಿದಳು. - (13) ಅವಳು ನನ್ನ ನರಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ?

- (14) ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ? - ಕೊರೊಲ್ಕೋವ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು.

- (15) ಸರಿ, ತಂದೆ. (16) ಸರಿ, ಅವಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ? (17) ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಉದ್ವಿಗ್ನನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ. (18) ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಬ್ಬುಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ ...

- (19) "ಬ್ಲರ್ಟ್ ಔಟ್" ಎಂದರೆ ಏನು?

- (20) ಸರಿ, ಅವನು ಮಸುಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. (21) ವಿಶ್ವ ಶಾಂತಿಗೆ ಟೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. (22) ಅಥವಾ ಅವನು ನನ್ನತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ... (23) ಅಥವಾ ಅವನು ಹಸಿದಿರುವಂತೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ತಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ...

"(24) ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಇದು ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಕೊರೊಲ್ಕೋವ್ ಘೋಷಿಸಿದರು. - (25) ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಹಂಕಾರದಂತೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ.

- (26) ಆದರೆ ಇದು ನನ್ನ ಜನ್ಮದಿನ. (27) ನನಗೆ ಹದಿನಾರು ವರ್ಷ. (28) ಈ ದಿನ ನನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಾನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಾರದು?

(29) ಕೊರೊಲ್ಕೋವ್ ಹೊಚ್ಚಹೊಸ ಹೊಳೆಯುವ ಬಿಳಿ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವಳ ಶುದ್ಧ, ಹೊಚ್ಚಹೊಸ ಮುಖವನ್ನು ಹಾತೊರೆಯುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಬಿತ್ತಿದ್ದನ್ನು ಕೊಯ್ಯಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. (30) ತನ್ನ ಮಗಳು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಅವನಿಗೆ ಅವನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡನು. (31) ಅಂದರೆ ಈಗ, ಹದಿನಾರನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಡಿಪಾಯವಾದಾಗ ನಂತರದ ಜೀವನ. (32) ಮತ್ತು ಹೊರರೋಗಿ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ವೈದ್ಯರು ಹೇಳುವಂತೆ - ಅವನು ಬಂದನು, ಅವನು ಹೊರಟುಹೋದನು. (33) ಸ್ಥಾಯಿ. (34) ಪ್ರತಿದಿನ. (35) ಆದ್ದರಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು ಸಂಭವನೀಯ ತೊಡಕುಗಳು. (36) ಮತ್ತು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ತೊಡಕುಗಳು ಬರುತ್ತಿವೆ.

(37) ಕರೆಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು. (38) ಒಕ್ಸಾನಾ ತನ್ನ ಅಸಮಾಧಾನದ ಜೊತೆಗೆ ಗಾಳಿಯಂತೆ ಹಾರಿಹೋದಳು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡಿನ ನಂತರ ಅವಳ ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಸಿತು - ಬಿಗಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸೊನರಸ್, ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಉಡಾವಣೆಯಾದ ಹೊಳೆಯಂತೆ. (39) ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು. (40) ಮುಂದೆ ರಜಾದಿನವಿದೆ, ಮತ್ತು ಜೀವನವು ರಜಾದಿನದಂತಿದೆ.

(ವಿ. ಟೋಕರೆವಾ ಪ್ರಕಾರ)*

* ಟೋಕರೆವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಸಮೋಯಿಲೋವ್ನಾ(ಜನನ 1937) ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಗದ್ಯ ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಒಕ್ಸಾನಾ ತನ್ನ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಏಕೆ ಬಯಸಲಿಲ್ಲ?" ಹಬ್ಬದ ಟೇಬಲ್ಯುವಕರ ಜೊತೆಗೆ?

1) ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಬ್ಬುಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ ...

2) ವಿಶ್ವ ಶಾಂತಿಗೆ ಟೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3) ಸಂಭವನೀಯ ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರಲು.

4) ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟಗಳು ಮನೆಯ ಮೂಲಕ ತೇಲುತ್ತವೆ

3 . ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಕರೆಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು.

2) ಒಕ್ಸಾನಾ ತನ್ನ ಅಸಮಾಧಾನದ ಜೊತೆಗೆ ಗಾಳಿಯಂತೆ ಹಾರಿಹೋದಳು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡಿನ ನಂತರ ಅವಳ ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಸಿತು - ಬಿಗಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸೊನರಸ್, ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಉಡಾವಣೆಯಾದ ಹೊಳೆಯಂತೆ.

3) ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು.

4) ಮುಂದೆ ರಜಾದಿನವಿದೆ, ಮತ್ತು ಜೀವನವು ರಜಾದಿನದಂತಿದೆ.

4 . 32-34 ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅಂದಾಜು ಅರ್ಥದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ರಿಂದ, 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನ ರೂಪ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 18 ರಿಂದ "ಬ್ಲರ್ಸ್ ಔಟ್" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ "ಮಕ್ಕಳ ಶಿಬಿರ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 37 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

7-10 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

- ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ? - ಕೊರೊಲ್ಕೋವ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು.

- ಸರಿ, (1) ತಂದೆ. ಸರಿ, (2) ಅವಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ? ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಟೆನ್ಷನ್ ಆಗಿರುತ್ತೇನೆ. ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಬ್ಬುಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ, (3) ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ ...

11 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟಗಳು ಮನೆಯೊಳಗೆ ತೇಲಿದವು. ನಡೆಝ್ಡಾ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಒಕ್ಸಾನಾ ಜೊತೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, (1) ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿದ್ದ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದ. ಯಾವುದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ, (2) ಆದರೆ ಕೊರೊಲ್ಕೋವ್ ಸಂಘರ್ಷದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದರು.

13 .30 - 33 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 7-10 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1 . ಡಿ.ಎಸ್.ನ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಲಿಖಾಚೆವಾ: " ಖಚಿತವಾದ ಮಾರ್ಗಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ - ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವನ ನೈತಿಕ ಪಾತ್ರ, ಅವನು ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅವನ ಪಾತ್ರ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಡಿ.ಎಸ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಲಿಖಚೇವಾ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. 30 31 ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: “ಅವನು ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದಾಗ ಅವನಿಗೆ ಅವನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡನು. ಅಂದರೆ ಈಗ, ಹದಿನಾರನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಸ್ವಾರ್ಥ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಅಹಂಕಾರ ಎಂದರೇನು," ನೀವು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ವಿ.ಎಸ್. ಟೋಕರೆವಾ.

ಆಯ್ಕೆVI

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ವಿತ್ಯಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಸ್ಫಟಿಕ ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಮೋಸಾದ ಬೃಹತ್ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೋಡಿದರು. (2) ಹೂವುಗಳು ಮೊದಲ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನದಂತೆಯೇ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ತಾಜಾವಾಗಿದ್ದವು!

"(3) ತಂದೆ ಇದನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಟ್ಟರು" ಎಂದು ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು. - (4) ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇಂದು ಮಾರ್ಚ್ ಎಂಟನೇ.

(5) ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇಂದು ಮಾರ್ಚ್ ಎಂಟನೇ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ. (6) ಅವನು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ಕೋಣೆಗೆ ಓಡಿ, ತನ್ನ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದು, ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದನು: “ಪ್ರಿಯ ತಾಯಿ, ನಾನು ಮಾರ್ಚ್ ಎಂಟನೇ ತಾರೀಖಿನಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮಗೆ ವಿಧೇಯನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ” ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿ.

(7) ಮತ್ತು ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೊರಟಿದ್ದಾಗ, ಅವನ ತಾಯಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು:

- (8) ಮಿಮೋಸಾದ ಕೆಲವು ಚಿಗುರುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಲೆನಾ ಪೊಪೊವಾಗೆ ನೀಡಿ.

(9) ಲೆನಾ ಪೊಪೊವಾ ಅವರ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಅವರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು.

- (10) ಏಕೆ? - ಅವರು ಕತ್ತಲೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದರು.

- (11) ತದನಂತರ, ಇಂದು ಮಾರ್ಚ್ ಎಂಟನೇ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ.

(12) ಅವರು ಮಿಮೋಸಾದ ಮೂರು ಚಿಗುರುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದರು.

(13) ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. (14) ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದರು: ಅವರು ಲೆನಾ ಪೊಪೊವಾ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. (15) ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ, ಅವನು ಅವಳಿಗೆ ಮಿಮೋಸಾವನ್ನು ಕೊಟ್ಟನು.

- (16) ಇದು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಗಿದೆ.

- (17) ನಾನು? (18) ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ! (19) ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿತ್ಯಾ!

(20) ಅವಳು ಇನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆ ಅವನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಸಿದ್ಧಳಾಗಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಅವನು ತಿರುಗಿ ಓಡಿಹೋದನು.

(21) ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವಿರಾಮದಲ್ಲಿ ಅವರ ತರಗತಿಯ ಯಾವುದೇ ಹುಡುಗರು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ನೀಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. (22) ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. (23) ಲೆನಾ ಪೊಪೊವಾ ಅವರ ಮುಂದೆ ಮಾತ್ರ ಮಿಮೋಸಾದ ಕೋಮಲ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತವೆ.

- (24) ನೀವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳಿದರು.

"(25) ವಿತ್ಯಾ ಇದನ್ನು ನನಗೆ ನೀಡಿದರು," ಲೆನಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. (26) ಎಲ್ಲರೂ ತಕ್ಷಣ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ವಿತ್ಯಾ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ವಿತ್ಯಾ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿದನು.

(27) ಮತ್ತು ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ವಿತ್ಯಾ, ಏನೂ ಆಗಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ, ಹುಡುಗರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ವಲೆರ್ಕಾ ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ನಸುನಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

- (28) ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ವರ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ! (29) ಹಲೋ, ಯುವ ವರ!

(30) ಹುಡುಗರು ನಕ್ಕರು. (31) ತದನಂತರ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಾದುಹೋದರು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾರ ನಿಶ್ಚಿತ ವರ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು.

(32) ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು, ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಧಾವಿಸಿದನು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬಹುದು.

(33) ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದಾಗ, ಅವನು ಕೂಗಿದನು:

- (34) ಇದು ನೀವೇ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪು, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ! (35) ಅವನು ಕೋಣೆಗೆ ಓಡಿ, ಮಿಮೋಸಾ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆದನು. - (36) ನಾನು ಈ ಹೂವುಗಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ!

(37) ಅವನು ತನ್ನ ಪಾದಗಳಿಂದ ಮಿಮೋಸಾ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ತುಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಹೂವುಗಳು ಸಿಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೂಟುಗಳ ಒರಟಾದ ಅಡಿಭಾಗದಿಂದ ಸತ್ತವು.

(38) ಮತ್ತು ಲೆನಾ ಪೊಪೊವಾ ಮೈಮೋಸಾದ ಮೂರು ಕೋಮಲ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಗೆ ಸಾಗಿಸಿದರು ಇದರಿಂದ ಅವು ಒಣಗುವುದಿಲ್ಲ. (39) ಅವಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮುಂದೆ ಕೊಂಡೊಯ್ದಳು, ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವಳಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿವೆ, ತುಂಬಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿವೆ ...

(ವಿ. ಝೆಲೆಜ್ನಿಕೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)*

* ಝೆಲೆಜ್ನಿಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಕಾರ್ಪೋವಿಚ್ (ಜನನ 1925) - ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರ, ಚಲನಚಿತ್ರ ನಾಟಕಕಾರ. ಅವರ ಕೃತಿಗಳು, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ, ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಅನೇಕ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಪಾದಗಳಿಂದ ಮಿಮೋಸಾ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತುಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು?"

1) ನಾನು ಈ ಹೂವುಗಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ!

2) "ಅಪ್ಪ ಇದನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಟ್ಟರು," ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು.

3) ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕುಳಿತು, ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಧಾವಿಸಿದನು, ಇದರಿಂದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬಹುದು. .

4) ಹೂವುಗಳು ಮೊದಲ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನದಂತೆಯೇ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ತಾಜಾವಾಗಿದ್ದವು!

3 . ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಹೂವುಗಳು ಮೊದಲ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನದಂತೆಯೇ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ತಾಜಾವಾಗಿದ್ದವು!

2) ಮತ್ತು ಲೆನಾ ಪೊಪೊವಾ ಮೈಮೋಸಾದ ಮೂರು ಕೋಮಲ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆಯಾದ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಗೆ ಸಾಗಿಸಿದರು ಇದರಿಂದ ಅವು ಒಣಗುವುದಿಲ್ಲ.

3) ಅವನು ತನ್ನ ಪಾದಗಳಿಂದ ಮಿಮೋಸಾ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ತುಳಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಹೂವುಗಳು ಸಿಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೂಟುಗಳ ಒರಟಾದ ಅಡಿಭಾಗದಿಂದ ಸತ್ತವು.

4) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ವಿತ್ಯಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಸ್ಫಟಿಕ ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಮೋಸಾದ ದೊಡ್ಡ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೋಡಿದರು

4 . ವಾಕ್ಯ 21 ರಿಂದ, ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸರ್ವನಾಮ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 13 ರಿಂದ, ನಿಯಮದಿಂದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ:

"1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವು -ivayu (-ыва-) ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ -iva-(ыва-) ಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ."

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 26 ರಿಂದ "ಗೊಣಗುವುದು" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ "ಸ್ಫಟಿಕ ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

10 . ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಹೂವುಗಳು ತುಂಬಾ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ತಾಜಾವಾಗಿದ್ದವು, (1) ಮೊದಲ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನದಂತೆ!

"ಅಪ್ಪ ಇದನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಟ್ಟರು," (2) ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು. - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇಂದು ಮಾರ್ಚ್ ಎಂಟನೇ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, (3) ಇಂದು ಮಾರ್ಚ್ ಎಂಟನೇ, (4) ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ.

11 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 31 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ (1) ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದರು: ಅವರು ಲೆನಾ ಪೊಪೊವಾ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. (15) ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ, (2) ಅವನು ಮಿಮೋಸಾವನ್ನು ಹಿಡಿದನು.

13 .25-27 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 37-39 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಜಕ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1 . L.N. ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್: "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ... ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ." ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. L.N ರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. 32 ನೇ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: “ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಬೆಲ್ ಬಾರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಧಾವಿಸಿದನು, ಇದರಿಂದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನ."

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಕಿರಿಕಿರಿಯ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಕಿರಿಕಿರಿ ಎಂದರೇನು", ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

ಝೆಲೆಜ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು.

ಆಯ್ಕೆVII

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ನಾನು ಸುಮಾರು ಆರು ವರ್ಷದವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಬಹುಶಃ, ಅಥವಾ ಆರೂವರೆ ವರ್ಷದವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾರಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. (2) ನಂತರ ವೇಗದ ಕಾರುಗಳಿಗಾಗಿ ರಸ್ತೆಯ ಡಾಂಬರಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಲಾವಿದನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಯಲು ನನ್ನ ಹಸಿವು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. (3) ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಪ್ರಯಾಣಿಕನಾಗುವುದು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾದ ನೌಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಗರಗಳನ್ನು ದಾಟಿ, ಹಸಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿನ್ನುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. (4) ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಕ್ಸರ್ ಆಗಲು ಅಸಹನೆ ಹೊಂದಿದ್ದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಬಾಕ್ಸಿಂಗ್ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿದೆ. (5) ಅವರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ಹೊಡೆದರು - ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಯಾನಕ! (6) ತದನಂತರ ಅವರು ಅವರಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾರವಾದ ಚರ್ಮದ “ಬ್ಯಾಗ್” ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರು - ಅಂತಹ ಉದ್ದವಾದ ಭಾರವಾದ ಚೆಂಡನ್ನು, ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೊಡೆಯಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹೊಡೆಯಬೇಕು. ಹೊಡೆಯುವ ಶಕ್ತಿ. (7) ಮತ್ತು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಆಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಬಲಾಢ್ಯ ಮನುಷ್ಯಅಂಗಳದಲ್ಲಿ.

(8) ನಾನು ತಂದೆಗೆ ಹೇಳಿದೆ:

- (9) ಅಪ್ಪಾ, ನನಗೆ ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಖರೀದಿಸಿ! (10) ನಾನು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದು ಬಾಕ್ಸರ್ ಆಗುತ್ತೇನೆ.

- (11) ಅಸಂಬದ್ಧತೆಗೆ ಹಣವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪಿಯರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಗಾದರೂ ಪಡೆಯಿರಿ.

(12) ಮತ್ತು ಅವನು ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದನು. (13) ಮತ್ತು ನಾನು ಮನನೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಎಂದು ನನ್ನ ತಾಯಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಿದರು.

(14) ಅವಳು ಸೋಫಾದ ಕೆಳಗೆ ಹಳೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ಬೆತ್ತದ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದಳು ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಯ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದಳು.

- (15) ಇಲ್ಲಿ. (16) ಉತ್ತಮ ಮಿಶ್ಕಾ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ. (17) ಇದು ಎಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿದೆ ನೋಡಿ! (18) ಏಕೆ ಪಿಯರ್ ಅಲ್ಲ? (19) ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವಷ್ಟು ತರಬೇತಿ ನೀಡೋಣ!

(20) ನನ್ನ ತಾಯಿಯು ಅಂತಹ ಉತ್ತಮ ಉಪಾಯವನ್ನು ತಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು. (21) ಮತ್ತು ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾವನ್ನು ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿಸಿದೆ, ಇದರಿಂದ ನನಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಹೊಡೆತದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

(22) ಅವನು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡನು, ಆದ್ದರಿಂದ ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಬಣ್ಣದ, ಮತ್ತು ಅವನು ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು: ಅವನದೇ ಒಂದು - ಹಳದಿ ಗಾಜು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ದೊಡ್ಡ ಬಿಳಿ - ದಿಂಬಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಹೊಲಿದ ಗುಂಡಿಯಿಂದ. (23) ಆದರೆ ಅದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಿಶ್ಕಾ ತನ್ನ ವಿಭಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿದನು, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ...

(24) ಮತ್ತು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನಾನು ಈ ಮಿಶ್ಕಾಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೆನಪಾಯಿತು, ಅವನನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡು, ಊಟಕ್ಕೆ ನನ್ನ ಪಕ್ಕದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ಮಲಗಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರನಂತೆ ಮಲಗು, ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳುಅವನ ತುಂಬಾ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಿವಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ನನ್ನ ಆತ್ಮದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆಗ ನಾನು ಅವನಿಗಾಗಿ ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೆ ...

(25) ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ, ನನ್ನ ಮಾಜಿ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ನಿಜವಾದ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ನನ್ನ ಗುದ್ದುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ...

- (26) ನಿಮಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? - ತಾಯಿ ಕೇಳಿದರು, ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ.

(27) ಮತ್ತು ನನ್ನಿಂದ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಕಣ್ಣೀರು ಗೋಚರಿಸದಂತೆ ನಾನು ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಸೀಲಿಂಗ್‌ಗೆ ಎತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿದೆ:

- (28) ನಾನು ಬಾಕ್ಸರ್ ಆಗುವ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ.

(V.Yu. Dragunsky ಪ್ರಕಾರ)*

*ಡ್ರಾಗನ್ಸ್ಕಿ ವಿಕ್ಟರ್ ಯುಜೆಫೊವಿಚ್ (1913-1972) - ರಷ್ಯಾದ ಸೋವಿಯತ್ ಬರಹಗಾರ, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕಥೆಗಳ ಲೇಖಕ.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಡ್ರಾಗನ್ಸ್ಕಿಯ ನಾಯಕ ಬಾಕ್ಸರ್ ಆಗುವ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಏಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದನು?"

1) ಮತ್ತು ನಾನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಈ ಮಿಶ್ಕಾಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡು, ಊಟಕ್ಕೆ ನನ್ನ ಪಕ್ಕದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ಮಲಗಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೆನಪಾಯಿತು. ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರನಂತೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ತುಂಬಾ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಿವಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ನನ್ನ ಆತ್ಮದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆಗ ನಾನು ಅವನಿಗಾಗಿ ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೆ ...

2) ನಾನು ಸುಮಾರು ಆರು ವರ್ಷದವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಬಹುಶಃ, ಅಥವಾ ಆರೂವರೆ ವರ್ಷದವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾರಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

3) ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಪೇರಳೆ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಗಾದರೂ ಪಡೆಯಿರಿ.

4) ಅವರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ಹೊಡೆದರು - ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಭಯಾನಕ!

1) ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ, ನನ್ನ ಮಾಜಿ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ನಿಜವಾದ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ನನ್ನ ಗುದ್ದುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...

2) ಮತ್ತು ನನ್ನಿಂದ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಣೀರು ಕಾಣದಂತೆ ನಾನು ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಸೀಲಿಂಗ್‌ಗೆ ಎತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿದೆ.

3) ಮತ್ತು ನಾನು ಮನನೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಎಂದು ನನ್ನ ತಾಯಿ ತಕ್ಷಣ ಗಮನಿಸಿದರು.

4) ಅಪ್ಪಾ, ನನಗೆ ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಖರೀದಿಸಿ!

4 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಿಂದ, ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿಯಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ - ಗಂ- ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ."

5 . ವಾಕ್ಯ 21 ರಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪದಿಂದ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರಿಂದ "ಅಸಹನೆ" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ "ವೆಲ್ವೆಟ್ ಕಿವಿಗಳು" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

25-28 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

10 . ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನಾನು ಆರು ವರ್ಷದವನಾಗಿದ್ದಾಗ, (1) ಬಹುಶಃ, (2) ಅಥವಾ ಆರೂವರೆ, (3) ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (4) ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾರಾಗುತ್ತೇನೆ. (2) ನಂತರ ನನ್ನ ಹಸಿವು ಅಂತಹ ಕಲಾವಿದನಾಗಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು, (5) ಕಾರುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿಸಲು ರಸ್ತೆ ಡಾಂಬರಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. (3) ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ (6) ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕನಾಗುವುದು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾದ ನೌಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಗರಗಳನ್ನು ದಾಟುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, (7) ಹಸಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿನ್ನುವುದು.

ತಂದೆ, (1) ನನಗೆ ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಖರೀದಿಸಿ! (10) ನಾನು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದು ಬಾಕ್ಸರ್ ಆಗುತ್ತೇನೆ.

- (11) ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, (2) ಪಿಯರ್ ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಗಾದರೂ ಪಡೆಯಿರಿ.

(12) ಮತ್ತು ಅವನು ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದನು. (13) ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಿದರು (3) ನಾನು ಮನನೊಂದಿದ್ದೇನೆ, (4) ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ.

13 .23-25 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 21-23 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಸಮನ್ವಯ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1 . ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ರಿಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ಸ್ಕಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: “ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ - ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯ? ಇದು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್."ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. A.A ಅವರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ರಿಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ಸ್ಕಿ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. V.Yu. ಅವರ ಪಠ್ಯದ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಡ್ರಾಗುನ್ಸ್ಕಿ: "ನಾನು ಆರು ವರ್ಷದವನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಬಹುಶಃ, ಅಥವಾ ಆರೂವರೆ, ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾರೆಂದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ."

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಸ್ನೇಹಿತ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಯಾರು ಸ್ನೇಹಿತ", ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

V.Yu ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ಡ್ರಾಗುನ್ಸ್ಕಿ.

2	1
3	1
4	ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು
5	*ರೈಲು*
6	ಇದು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು
7	ವೆಲ್ವೆಟ್ ಕಿವಿಗಳು
8	ಖರೀದಿಸಿ
9	25
10	12
11	4
12	34
13	23
14	22

ಆಯ್ಕೆVIII

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

1) ನಾನು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭೂ-ವಾಸಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್‌ಗೆ, ನಾವಿಕರು ಮತ್ತು ಹಡಗುಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದಾಗ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

- (2) ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ.

(3) ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾನು ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ಗಾಗಿ ಹಾತೊರೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಆ ದಿನಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

(4) ಇದು ಜೂನ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು. (5) ಏನೂ ಮಾಡದ ಕಾರಣ, ನಾನು ಶಾಲಿಮೋವ್ಸ್ಗೆ ಹೋದೆ. (6) ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ಕೋಪದಿಂದ ಬಾಗಿದ ತಾಮ್ರದ ಕೊಳವೆ ಮತ್ತು ಮೊಳೆಯಿಂದ ಕ್ರ್ಯಾಕರ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು. (7) ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಉದಾಸೀನತೆಯಿಂದ ನೋಡಿದನು. (8) ನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವ ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಅಡ್ಡಹೆಸರು Knabel ನಿಂದ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಿದರು. (9) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ಅವರ ಕೀಟಲೆಗಳು ಉತ್ತಮ ಸ್ವಭಾವದವು, ಮತ್ತು
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದರೆ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೋಪಗೊಂಡನು ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸ. (10) ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಒಳಗೆ ಇರಿ ಮತ್ತು ಗುಮ್ಮವನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಹೊದಿಕೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡೆ.

(11) ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಸಡಿಲವಾದ ಲಂಗರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗುಗಳುಮತ್ತು ಪದಗಳು: "ಎಸ್. ಗ್ರಿಗೊರಿವ್. ಮಲಖೋವ್ ಕುರ್ಗನ್.

(12) ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ನೌಕಾಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಎಲ್ಲವೂ ನನ್ನನ್ನು ರೋಮಾಂಚನಗೊಳಿಸಿತು. (13) ನಾನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆದು ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ ವೆಂಕನು ತನ್ನ ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ನಿಂತು ಕೊಲ್ಲಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸ್ಕ್ವಾಡ್ರನ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಬಿಳಿ ಮನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಿತ್ತಳೆ ಪಕ್ಕೆಲುಬಿನ ಅಂಚುಗಳು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. .

(14) ನಾನು ಮೌನವಾಗಿ ಪುಟಗಳ ಮೂಲಕ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರಿಗಾದರೂ ನೆನಪಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಾ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಕುಳಿತೆ.

(15) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಗುಮ್ಮನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಯಿತು: ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ಒಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಹೇಳದೆ ಹೊರಟುಹೋದರು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತ ಸಂಭವಿಸಿತು. (16) ಶಾಟ್ ನನ್ನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಿಬೀಳಿಸಿತು - ನಾನು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು. (17) ನನಗೆ ಓದಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವಂತೆ ನಾನು ಲಿಯೋಷ್ಕಾಗೆ ಕೇಳಬೇಕೇ? (18) ಅವನು "ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ "ನಾನೇ ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಅಥವಾ "ನನ್ನದಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವನು ಗೊಣಗಬಹುದು. (19) ತುಂಟತನದ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ನಾನು ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲಿನ ತವರದ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತುಂಬಿ ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಜಾರಿದೆ. (20) ಅವನು ಬಾಗಿಲಿನ ಕೊಕ್ಕೆಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿದ ...

(21) ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಿದರು.

- (22) ನಾಬೆಲ್, ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕದ್ದಿದ್ದೀರಾ?

- (23) ನಾನು ಅದನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುವವರೆಗೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿಮಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ! - ನಾನು ಹತಾಶವಾಗಿ ಹೇಳಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗುವುದು ನನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ.

(25) ಮಧ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮರುದಿನನಾನು "ಮಲಖೋವ್ ಕುರ್ಗಾನ್" ಅನ್ನು ಓದಿ ಮುಗಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ, ಅರ್ಹವಾದ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ನಾನು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಲಿಯೋಷ್ಕಾಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. (26) ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ನನ್ನನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾದರು, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಹೇಳಿದರು:

- (27) ಬನ್ನಿ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಈಗ "ಎಂಭತ್ತು ದಿನಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ" ಇದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ಇದನ್ನು ಓದಿ...

(28) ಮತ್ತು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಓದುತ್ತೇನೆ. (29) ನಿಧಾನವಾಗಿ. (30) ವೆಂಕಾ ಮತ್ತು ನಖಿಮೋವ್ ಬಗ್ಗೆ, ಕೊಲ್ಲಿಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ಹಡಗುಗಳ ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರಕೋಟೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವಿಕರ ಬಗ್ಗೆ. (31) ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ ಕೂಡ ಇತ್ತು. (32) ನಾನು ತೆವಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿದ್ದೇನೆ
ನಿರಂತರ ಬಾಂಬ್ ಸ್ಫೋಟ, ಅವಶೇಷಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿ, ಆದರೆ ಮಿಲಿಟರಿ ವಿನಾಶದ ಹೊಗೆಯ ಮೂಲಕ ನಾನು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಶಾಂತಿಯುತ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಲಿನ ನಗರವನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. (33) ನನಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು... (ವಿ.ಪಿ. ಕ್ರಾಪಿವಿನ್ ಪ್ರಕಾರ)*

*ಕ್ರಾಪಿವಿನ್ ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ (ಜನನ 1938) - ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರ. ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ " ಗೋಲ್ಡನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಯ್ದ ಕೃತಿಗಳುಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ", "ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ಸ್ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿ", "ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಲಿಟರೇಚರ್ ಫಾರ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್". ಲೇಖಕರ ಕೆಲವು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಲಿಯೋಷ್ಕಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಹುಡುಗ, ಬಟ್ಟೆಯ ಹೊದಿಕೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತನು?"

1) ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಹರಡಿರುವ ಲಂಗರುಗಳು, ನೌಕಾಯಾನ ಹಡಗುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳು: “ಎಸ್. ಗ್ರಿಗೊರಿವ್. ಮಲಖೋವ್ ಕುರ್ಗನ್.

2) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಲಿಯೋಶ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕೀಟಲೆಗಳು ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ವಭಾವದವು, ಆದರೆ
ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದರೆ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೋಪಗೊಂಡನು.

3) ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ ಕೂಡ ಇತ್ತು.

4) ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ.

3 . ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವು ವಿಶೇಷಣವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಏನೂ ಮಾಡಲಾಗದೆ, ನಾನು ಶಾಲಿಮೋವ್ಸ್ಗೆ ಹೋದೆ.

2) ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ಕೋಪದಿಂದ ಬಾಗಿದ ತಾಮ್ರದ ಕೊಳವೆ ಮತ್ತು ಮೊಳೆಯಿಂದ ಕ್ರ್ಯಾಕರ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು.

3) ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಉದಾಸೀನತೆಯಿಂದ ನೋಡಿದನು.

4) ನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವ ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಅಡ್ಡಹೆಸರು Knabel ನಿಂದ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಿದರು.

4 . ವಾಕ್ಯ 3 ರಿಂದ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವು ನಂತರದ ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಿಂದ, ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿಯಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: “ಸಣ್ಣ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎನ್».

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ರಿಂದ "ನೋಡಿದೆ" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸಂವಹನ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ "ತಾಮ್ರದ ಕೊಳವೆಯಿಂದ" (ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6) ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 14 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

11-14 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

10 . ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಗಳನ್ನು) ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ.

- ನಾಬೆಲ್, (1) ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕದ್ದಿದ್ದೀರಾ?

- ನಾನು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ನಿಮಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, (2) ನಾನು ಅದನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುವವರೆಗೆ! - ನಾನು ಹತಾಶವಾಗಿ ಹೇಳಿದೆ, (3) ಏಕೆಂದರೆ ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡುವುದು, (4) ಅದು (5) ನನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

11 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

12 . ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಗಳನ್ನು) ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆ(ಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ.

ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ (1) ನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವ ಬಗ್ಗೆ, (2) ಅವರು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಅಡ್ಡಹೆಸರು Knabel ನಿಂದ ಕೀಟಲೆ ಮಾಡಿದರು. (9) ಆದಾಗ್ಯೂ, (3) ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ಅವರ ಕೀಟಲೆಗಳು ಉತ್ತಮ ಸ್ವಭಾವದವು, (4) ಮತ್ತು
ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಅವನ ತೋಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದರೆ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೋಪಗೊಂಡನು (5). (10) ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಇರಿ ಮತ್ತು ಗುಮ್ಮವನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ, (6) ಆದರೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಹೊದಿಕೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡೆ.

13 .12-14 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಏಕರೂಪದ ಅಧೀನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 8-11 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಜಕ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1 . ಆಂಡ್ರೇ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಮಿರೋಶ್ನಿಚೆಂಕೊ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: “ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾಡಬಹುದಾದದ್ದು ಮಾತು. ”ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. A.A ಅವರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಮಿರೋಶ್ನಿಚೆಂಕೊ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವಾಕ್ಯ 32 ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

« ಭೀಕರವಾದ ನಿರಂತರ ಬಾಂಬ್ ಸ್ಫೋಟದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವಶೇಷಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಓದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಮಿಲಿಟರಿ ವಿನಾಶದ ಹೊಗೆಯ ಮೂಲಕ ನಾನು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಮುದ್ರದ ಮೂಲಕ ಶಾಂತಿಯುತ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಲಿನ ನಗರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ».

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಉತ್ಸಾಹ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಪ್ಯಾಶನ್ ಎಂದರೇನು", ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

V.P ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ಕ್ರಾಪಿವಿನಾ.

ಆಯ್ಕೆIX

ಭಾಗ 2.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು 2-14 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

(1) ವೊವ್ಕಾ ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಿ ಬಂದರು. (2) ಪುಷ್ಕಿನ್ ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತೆರೆದಿಟ್ಟನು. (3) ವೊವ್ಕಾ ಅಂತಹ ದಪ್ಪ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಿರಲಿಲ್ಲ.

- (4) ಓದೋಣ! - ವೋವ್ಕಾ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದರು.

(5) ನಾವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ! (6) ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ - ನಮ್ಮದೇ ಆದ, ದೊಡ್ಡವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವಿಲ್ಲದೆ, ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯವರು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಸಹ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನಾವು ಹೇಗೆ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿದೆವು - ನಾವು ಆಶೀರ್ವದಿಸಿದ ಮೂಲಕ್ಕೆ ನುಸುಳಿದಂತೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಹಿಂದೆ ನಮ್ಮಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಿದ ತೇವಾಂಶದ ಸಿಪ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ಶೀತ ಮತ್ತು ನವೀನತೆಯಿಂದ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. (7) ನಾವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಆವರಿಸಿದ್ದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಂಚಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ಹೃದಯ, ಅದು ಹೇಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅಲೆಯು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆತ್ಮವನ್ನು ಎತ್ತಿದಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಹೇಗೆ ಈ ಅಲೆಯು ಕೆಳಗೆ ಎಸೆದಾಗ ಒಳಗೆ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು, ನಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ.

(8) ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳು ಈ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ನಾವು ಪದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದರ್ಶನಗಳಿಂದ ಚಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಾವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

(9) ಇಂದಿನಿಂದ, ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ವೊವ್ಕಾ ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಚಿತ್ರ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿ ಉಪಸ್ಥಿತರಿದ್ದರು. (10) ಸರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:

- (11) ನೀವು ನಿನ್ನೆ ಮನೆಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? (12) ದೂರದ ಮಠಕ್ಕೆ?

(13) ಮತ್ತು ವೊವ್ಕಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು:

- (14) ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ತಡವಾಗಿದೆ. (15) ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮುಂಜಾನೆಯ ಮುಂಚೆಯೇ.

(16) ನಾವು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳಿದಾಗ, ನಾವು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ. (17) ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ನಿಷ್ಠುರತೆಯಿಂದ, ನಾವು ಏಕೆ ಮೂರ್ಖತನದಿಂದ ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಬಹುಶಃ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ನಾವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದೆವು. ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ tirades , ಮತ್ತು, ಕನಿಷ್ಠ, ಅವರು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಿಲ್ಲ.

(18) ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ವೊವ್ಕಾ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡನು.

(19) ಈ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ಪಂಜಿನಂತಹ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಭಾಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವೊವ್ಕ್ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹಿಸುಕಿ ಕೂಗಿದರು:

- (20) ನಡುಗ, ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರಿ! (21) ಪತನದ ಗಂಟೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ!

(22) ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿತ್ತು ಕೊನೆಯ ಪಾಠ. (23) ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮುಂಭಾಗದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸುದ್ದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು ವೊವ್ಕಾ, ಅವರು ಅಂತಹದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಕರ್ತವ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಸರಿಸಲಾಗಿದೆ.

(24) (25) ಆದ್ದರಿಂದ ವೊವ್ಕಾ ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

(26) ಎಲ್ಲರೂ ಅವನ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ನಕ್ಕರು - ನಾನು ಮತ್ತು ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲರೂ. (27) ಶಿಕ್ಷಕರು ನೇರವಾಗಿ ವೊವ್ಕಾ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮೌನವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಗಾಯಗೊಂಡಂತೆ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ನಡೆದು, ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ಗೆ ತಲುಪಿದರು.

- (28) ಹಾಂ! - ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಹೇಳಿದರು:

- (29) ಹುಡುಗರೇ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸೋಣ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನಕಾರಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವನಗಳು!

(A.A. ಲಿಖಾನೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)*

2 . ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ವೋವ್ಕಾ ಏಕೆ ಮುರಿದು ತನ್ನ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದನು?"

1) ನಮ್ಮದು ಕ್ರೌಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಿತು, ಧ್ವಜಗಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಚಲಿಸಿದವು, ದಾಳಿಯ ಮುಂಭಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಆ ದಿನ ಅವರು ಬಹಳ ಮುಂದೆ ಹಾರಿದರು.

2) ಇಂದಿನಿಂದ, ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ವೊವ್ಕಾ ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಚಿತ್ರ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿ ಉಪಸ್ಥಿತರಿದ್ದರು.

3) ನಾವು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹೇಳಿದಾಗ, ನಾವು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ.

4) ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳು ಈ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ನಾವು ಪದಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದರ್ಶನಗಳಿಂದ ಚಲಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಾವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

3 . ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವು ವಿಶೇಷಣವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1) ಮುಂಜಾನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂರ್ಯೋದಯದ ಮೊದಲು.

2) ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ವೊವ್ಕಾ ತನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡನು.

3) ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕಲು ಇದು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿದೆ

4) ನಮ್ಮದು ಫ್ರಿಟ್ಜ್ ಅನ್ನು ಸೋಲಿಸಿತು, ಧ್ವಜಗಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಚಲಿಸಿದವು, ದಾಳಿಯ ಮುಂಭಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಆ ದಿನ ಅವರು ಬಹಳ ಮುಂದೆ ಹಾರಿದರು.

4 . ವಾಕ್ಯ 19 ರಿಂದ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವು ನಂತರದ ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

5 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ರಿಂದ, 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯಯದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಏಕವಚನಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯ.

6 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 14 ರಿಂದ "prikandybal" ಎಂಬ ಆಡುಮಾತಿನ ಪದವನ್ನು ಶೈಲಿಯ ತಟಸ್ಥ ಸಮಾನಾರ್ಥಕದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ "ಪುಶ್ಕಿನ್ ಕವಿತೆಗಳು" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕ ಸಮನ್ವಯದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ.

8 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 29 ರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

8-10 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಪಕವಲ್ಲದ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ನೇರವಾಗಿ ವೊವ್ಕಾ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು, (1) ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿಕೊಂಡರು, (2) ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, (3) ಶಾಂತವಾಗಿ, (4) ನಿಧಾನವಾಗಿ, (5) ಗಾಯಗೊಂಡಂತೆ, (6) ನಡೆದರು ಮೇಜಿನ, (7 ) ಕುಳಿತು, (8) ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ಗೆ ಹತ್ತಿದರು.

- ಹ್ಮ್ ಹೌದು! - ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಹೇಳಿದರು:

- ಹುಡುಗರೇ, (9) ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸೋಣ!

11 . ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 27 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಅವರ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ನಕ್ಕರು - ಎಲ್ಲರೂ (1) ನಾನು ಮತ್ತು ಅನ್ನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವೊವ್ಕಾಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನೋಡಿದನು, (2) ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿಕೊಂಡನು, (3) ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, (4) ಶಾಂತವಾಗಿ, (5) ನಿಧಾನವಾಗಿ, (6) ಗಾಯಗೊಂಡಂತೆ, (7) ನಡೆದರು ಮೇಜಿನ, (8 ) ಕುಳಿತು, (9) ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ತನ್ನ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ಗೆ ಹತ್ತಿದ.

13 .8-10 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಅಧೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

14 . 19-23 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಯೋಜಕ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಈ ಕೊಡುಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಭಾಗ 3

15.1 . I.A. ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಇಲಿನಾ: “ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಷ್ಯಾ ನಮಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದೆ: ಇದು ನಮ್ಮ ಅದ್ಭುತ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಬಲ, ನಮ್ಮ ಹಾಡುವ ಭಾಷೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅದರಲ್ಲಿದೆ - ನಮ್ಮ ರಷ್ಯಾ. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಥವಾ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. I.A ಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಇಲಿನಾ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.2. ವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: « ನಾವು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಅಂಚಿಗೆ ಮುಳುಗಿಸಿರುವುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮನ್ನು, ನಮ್ಮ ಹೃದಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಕೆಲವು ಅಲೆಗಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಆತ್ಮವನ್ನು ಎತ್ತಿದಾಗ ಅದು ಹೇಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಲೆಯು ಹೇಗೆ ಮುರಿದುಹೋಯಿತು ನಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

15.3. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಆನಂದ? ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧ-ವಾದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಏನು ಸಂತೋಷ", ನೀವು ನೀಡಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಾದಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ 2 (ಎರಡು) ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ: ನೀವು ಓದಿದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ-ವಾದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರಡನೆಯದು.

ಪ್ರಬಂಧವು ಕನಿಷ್ಠ 70 ಪದಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹ.

A.A ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ಲಿಖಾನೋವ್.

♦ ವರ್ಗ: .

ಈ ಕೈಪಿಡಿರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ- ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ(OGE) ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ. ಆವೃತ್ತಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳುಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯ ಸಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆ, ಮತ್ತು ಅಂದಾಜು ಆಯ್ಕೆಗಳುವಿ OGE ಸ್ವರೂಪ 2017. ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು - ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅವರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಪನಗಳು.

ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.
ಲಿಖಿತ, ತರ್ಕಬದ್ಧ, ವಿವರವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಸಣ್ಣ ಪರಿಮಾಣವು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸ. ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ರಷ್ಯಾದ ವಿಧಾನದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು GIA. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ತರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸರಳವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಕೆಲಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಹೇಳಿಕೆಗಳ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ನೀವು 5-10 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಕೆಲಸದ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು, ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಗುಪ್ತ ಸಮಸ್ಯೆ, ಇದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಕೃತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೇರವಾದ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ನೀಡಲಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ವಾದವಾಗಿದೆ; ವಾದಗಳು ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆಯೇ; ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರ್ಯಾಯವಿದೆಯೇ; ಇದೆಯೇ ಎಂದು ವಾಸ್ತವಿಕ ದೋಷಗಳುಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗಳು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಠ್ಯ-ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅದರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ: ಪ್ರಬಂಧ (ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೇರ ಉತ್ತರ) - ಸಾಕ್ಷ್ಯ (ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಪುಗಳು ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನ) - ತೀರ್ಮಾನ. ಕಾರ್ಯದ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆ. IN ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಒನ್ಜಿನ್ಗೆ ಟಟಿಯಾನಾ ಬರೆದ ಪತ್ರದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ "ಯುಜೀನ್ ಒನ್ಜಿನ್" ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾದಂಬರಿ) ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಯಿತು:
ಪತ್ರದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಟಟಯಾನಾ ಅವಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹೀರೋಯಿನ್ ನಾಚಿಕೆಗೇನು?
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ಇನ್ನೇನು?
ಇನ್ನೇನು ಹೇಳಲಿ?
ಅದು ನಿಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಈಗ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
ನನ್ನನ್ನು ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಿಸಿ.

ವಿಷಯ
ಪರಿಚಯ
OGE ಗಾಗಿ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾಗದದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆ
ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು
ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು
ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು
ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸೀಮಿತ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕೃತಿಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
OGE 2017 ಗಾಗಿ ಮಾದರಿ ಆಯ್ಕೆಗಳು
ಆಯ್ಕೆ 1
ಆಯ್ಕೆ 2
ಆಯ್ಕೆ 3
ಆಯ್ಕೆ 4
ಆಯ್ಕೆ 5
ಆಯ್ಕೆ 6
ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳು.

ಉಚಿತ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಇ-ಪುಸ್ತಕಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಓದಿ:
OGE ಪುಸ್ತಕ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, Erokhina E.L., 2017 - fileskachat.com, ವೇಗದ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ.

ಪಿಡಿಎಫ್ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ
ಕೆಳಗೆ ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ವಿತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ರಿಯಾಯಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಬೆಲೆಗೆ ಖರೀದಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3.

ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು

ಅವಧಿ	ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ	ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ರೂಪಕ (ಸಾಂಕೇತಿಕ)	ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ	ನೀತಿಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾಕಾರವಿದೆ: ನರಿ - ಕುತಂತ್ರ, ಮೊಲ - ಹೇಡಿತನ, ತೋಳ - ಕೋಪ ಮತ್ತು ದುರಾಶೆ, ಕತ್ತೆ - ಮೂರ್ಖತನ.
ವಿರೋಧಾಭಾಸ (ವಿರೋಧ)	ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿರೋಧ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ ಬಳಸಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಕಾವ್ಯಮತ್ತು ಗದ್ಯ, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಮತ್ತು ಜ್ವಾಲೆ ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಅಷ್ಟು ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್). « ಯುದ್ಧಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚ"(ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್)," ಅಪರಾಧಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ"(ಎಫ್. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ).
ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ (ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ)	ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ; ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವರ್ಧನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಕ್ರಿಯೆ.	ನೂರ ನಲವತ್ತು ಸೂರ್ಯರುಸೂರ್ಯಾಸ್ತವು ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು, ಜುಲೈಗೆ ಬೇಸಿಗೆ ಕಾಲಿಡುತ್ತಿತ್ತು. (ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ). ಮಿಲಿಯನ್, ಮಿಲಿಯನ್ ಕೆಂಪು ಗುಲಾಬಿಗಳು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ, ನೀವು ನೋಡುವ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ (ಹಾಡು).
ವಿಲೋಮ	ಸಾಮಾನ್ಯ (ನೇರ) ಪದ ಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.	ನೇಯ್ದಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಕಡುಗೆಂಪು ಬೆಳಕುಮುಂಜಾನೆ ಗಂಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಡಿನ ಮೇಲೆ ಮರದ ಗ್ರೌಸ್ ಅಳುತ್ತಿದೆ(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್). ಅವನು ಎಲ್ಲಿಯವನೆಂದರೆ ಜರ್ಮನಿ ಮಂಜುಕಲಿಕೆಯ ಫಲವನ್ನು ತಂದರು. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.)
ವ್ಯಂಗ್ಯ (ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಅಪಹಾಸ್ಯ)	ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂದರ್ಭ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೃತಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.	ಏಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ನೀವು ಭ್ರಮೆಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? (I. ಕ್ರಿಲೋವ್). ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ M. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಕೃತಜ್ಞತೆ" (ಇಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಗ್ಯವು ವ್ಯಂಗ್ಯವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ - ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿವ್ಯಂಗ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು).
ಲಿಟೊಟ್ಸ್	ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ರಿವರ್ಸ್ ಹೈಪರ್ಬೋಲ್).	ನಿಮ್ಮ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಪಿಟ್ಜ್, ಬೆರಳು (ಎ. ಗ್ರಿಬೊಯೆಡೋವ್) ಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಲ್ಲ.
ರೂಪಕ	ವರ್ಡ್ ಇನ್ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥ; ವರ್ಗಾವಣೆಯು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ; ಗುಪ್ತ ಹೋಲಿಕೆ.	ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಬೆಳಗಿದರೋವನ್ ದೀಪೋತ್ಸವ. (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್). ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಚದುರಿದ ಕ್ರಾನ್ಬೆರಿಗಳು ಅವು ಉರಿಯುತ್ತಿವೆವಿ ಬೂದಿಫ್ರಾಸ್ಟ್ (ಎನ್. ಕೊಲಿಚೆವ್).
ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್ (ಆಕ್ಸಿಮೋರಾನ್)	ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ (ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಸಂಯೋಜನೆ)	ಆದರೆ ಸೌಂದರ್ಯಅವರ ಕೊಳಕು/ ನಾನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದೆ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್). "ಜೀವಂತ ಅವಶೇಷಗಳು"(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್), "ಲಿವಿಂಗ್ ಡೆಡ್"(ಎಲ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್).
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವೀಕರಣ	ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ವ್ಯಕ್ತಿ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು.	ಚಂದ್ರ ನಕ್ಕರು,ಕೋಡಂಗಿಯಂತೆ (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್). ನನ್ನ ನಗರದ ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ ರಾತ್ರಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ (ಎ. ಟ್ವಾರ್ಡೋವ್ಸ್ಕಿ).
ಹೋಲಿಕೆ	ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಲು ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.	ಮರವೊಂದು ಮೌನವಾಗಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಉದುರಿದಂತೆ, ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಬಿಡುತ್ತೇನೆ ದುಃಖದ ಪದಗಳು. (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್). ಇಬ್ಬನಿ ಹನಿಗಳು ಬಿಳಿ, ಹಾಲಿನಂತೆ, ಆದರೆ ಅರೆಪಾರದರ್ಶಕ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಕಿಡಿ. (ವಿ. ಸೊಲೊಖಿನ್).
ವಿಶೇಷಣ	ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪಕ ವಿಶೇಷಣ); "ವರ್ಣರಂಜಿತ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.	ಹನಿಗಳು ಸ್ಫಟಿಕತೇವಾಂಶ; ಬೂದು ಕೂದಲಿನಇಬ್ಬನಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು. (ವಿ. ಸೊಲೊಖಿನ್). ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ತೀರಕ್ಕೆ ಗುಂಗುರುಜಾಡು ಓಡುತ್ತಿತ್ತು.

ಭಾಷಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ನಿಘಂಟು

ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು- ಇವುಗಳು ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗದ ಪದಗಳು, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪರಹಿತಚಿಂತಕ - ಅಹಂಕಾರ, ಹೈಪರ್ಬೋಲ್ - ಲಿಟೊಟ್ಸ್, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ದುಃಖ, ದೂರದ - ಹತ್ತಿರ, ಎದ್ದೇಳುವುದು - ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ -ಇವುಗಳು ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗದ ಪದಗಳು, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಡುಗೆಂಪು - ಕೆಂಪು

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು- ಇವುಗಳು ಸಮಗ್ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಸ್ಥಿರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದವಾಗಿ. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ : ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳಿ, ರಕ್ತ ಮತ್ತು ಹಾಲು, ಆತ್ಮದಿಂದ ಆತ್ಮ, ಕೋಲಿನಂತೆ ಕಿತ್ತುಹಾಕಿ, ಬೆಳಕಾಗಲಿ ಬೆಳಗಾಗಲಿ; ಎಲ್ಲವೂ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಕಾಗುಣಿತ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ಬದಲಾಗದ

ಕನ್ಸೋಲ್‌ಗಳು

(ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ)

z-, s- ಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು

(ಕಾಗುಣಿತಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆನಿಂದಸೊನೊರಿಟಿ-ಧ್ವನಿರಹಿತತೆಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆನಿಂದ

ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ

ಕಾಗುಣಿತವು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ

- ಮೇಲೆ

ಆನ್ಬರೆಯಿರಿ

ಕಾಗುಣಿತಅಲ್ಲಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆಸೊನೊರಿಟಿ-ಧ್ವನಿರಹಿತತೆನಂತರದ ವ್ಯಂಜನ //

ಅಲ್ಲಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆನಂತರದ ವ್ಯಂಜನ)

ಪೂರ್ವ-

ಇದರೊಂದಿಗೆ-

ಜೊತೆಗೆಸುರಿಯಿರಿ, ಜೊತೆಗೆಕೊಡು, ಜೊತೆಗೆಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ

ಮೊದಲುಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತುವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸಿದರುಬೇರು

ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಕನ್ಸೋಲ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ-z

ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೊದಲುಬೇರುಬರೆಯಲಾಗಿದೆಕನ್ಸೋಲ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ- ಜೊತೆ

voz- (vz-)

ಡಿ-

ಬಾರಿ- (ಗುಲಾಬಿ-)

ಮೂಲಕ- (ಮೂಲಕ)

(ಇಂದಆರ್ಚಾಲನೆ )

ಸೂರ್ಯ- (ಸೂರ್ಯ-)

ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ

ಜನಾಂಗ- (ಬೆಳೆದ-)

ಮೂಲಕ- (ಓವರ್-)

(ಇಂದಪಅಸಹ್ಯ )

ಪೂರ್ವ= ಮರು

ಪೂರ್ವಕಣ್ಣೀರು- ಮರುಕಣ್ಣೀರು

ಪೂರ್ವ= ತುಂಬಾ

ಪೂರ್ವದುಷ್ಟ - ತುಂಬಾದುಷ್ಟ

● ಸೇರ್ಪಡೆ:

ನಲ್ಲಿಅಂಟು

● ಅಂದಾಜು:

ನಲ್ಲಿಓಡು

●“ ಸ್ವಲ್ಪ”, ಸ್ವಲ್ಪ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆ:

ನಲ್ಲಿಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು

● ಯಾವುದೋ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ಹತ್ತಿರ, ಹತ್ತಿರ:

ನಲ್ಲಿಶಾಲೆ

ನಲ್ಲಿಸಮುದ್ರಯಾನ

ನೆನಪಿರಲಿ!

ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಅರ್ಥ!

ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಾರೆ

ಅವಕಾಶ

ಮುಗ್ಗರಿಸುತ್ತಿದೆ

ವಿಕೃತ

(ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ, ವಿಶ್ವಾಸದ್ರೋಹಿ)

ಮೋಸ ಮಾಡು

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ

ಸಾಹಸ

ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಪ್ರಮಾಣ

ವಿಲಕ್ಷಣ

ಅನುಯಾಯಿ

ಉಪಸ್ಥಿತಿ

ಅಡುಗೆ ಮಾಡು

ಪದಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ

ಪೂರ್ವಕೊಡು (ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕೊಡು)

ಪೂರ್ವರಚಿಸಿ (ಅರಿತು)

ಪೂರ್ವಬಿಲ್ಲು (ಗೌರವ)

ಪೂರ್ವಹೆಜ್ಜೆ (ತೊಂದರೆ)

ಪೂರ್ವಇರಲು (ಎಲ್ಲೋ ಇರಲು)

ಪೂರ್ವ emnik (ನಿರಂತರಕ)

ಪೂರ್ವವಾಕಿಂಗ್ (ತಾತ್ಕಾಲಿಕ)

ನಲ್ಲಿನೀಡಿ (ಸೇರಿಸು)

ನಲ್ಲಿರಚಿಸಿ (ಮುಚ್ಚಿ)

ನಲ್ಲಿಬಾಗಿ (ಬಾಗಿ)

ನಲ್ಲಿಹಂತ (ಪ್ರಾರಂಭ)

ನಲ್ಲಿಬರಲು (ಬರಲು)

ನಲ್ಲಿರೆಸೆಪ್ಟಾಕಲ್ (ಸಾಧನ, ಉಪಕರಣ)

ನಲ್ಲಿವಾಕಿಂಗ್ (ಯಾರು ಬರುತ್ತಾರೆ)

IN ಅನಿಶ್ಚಿತಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು , ಹಾಗೆಯೇ ರಲ್ಲಿ ಋಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಅಲ್ಲ-, ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಇಲ್ಲ – NI: ಅಲ್ಲ"ನಾನೇನು ಹೇಳಲಿ - ಆಗಲಿಏನು "ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಮಾಡಲಿಲ್ಲ" ನಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಯ 5. ಕಾಗುಣಿತ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು.

ವಿಶೇಷಣ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಲ್ಲಿ N ಮತ್ತು NN ಕಾಗುಣಿತ (ಯಾವುದು?)

1.ಒಂದು ವೇಳೆ adj. ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ENN-, -ಹೆಚ್ ಎನ್-

(ನಿಲ್ದಾಣ ಅವರು ಎನ್ಓಹ್, ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿಗಳು ಎನ್ನೆವೈ)

ಹೊರತುಪಡಿಸಿ.: ಗಾಳಿ en y (ಆದರೆ: ಇಲ್ಲದೆಗಾಳಿ ಎನ್ನೆವೈ)

1.ಒಂದು ವೇಳೆ adj. ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ಎಎನ್-, - ಯಾಂಗ್-, - IN-

(ಮರಳು enಓಹ್, ಬೆಳ್ಳಿ ಯಾಂಗ್ವೈ)

ಹೊರತುಪಡಿಸಿ.: ಗಾಜು ಜನಓಹ್, ತವರ ಜನ y, ಮರ ಜನನೇ

2.ಒಂದು ವೇಳೆ adj. ನಾಮಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಜೊತೆಗೆಆಧಾರದಮೇಲೆ ಎನ್

(ಹಳೆಯಎನ್ ಎನ್ಓ - ಮುದುಕ, ಕರ್ಮಎನ್ ಎನ್ನೇ - ಪಾಕೆಟ್, ಕುರಿಗಳುಎನ್ ಎನ್ y - ಕುರಿ ಚರ್ಮ, ಇದ್ದರುಎನ್ ಎನ್ y - ಮಹಾಕಾವ್ಯ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎನ್.ಎನ್ವೈ)

2.ಒಂದು ವೇಳೆ adj. ವಿದ್ಯಾವಂತ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಿಲ್ಲ

(ಯುಎನ್ಓಹ್, ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದುಎನ್ಓಹ್, ಸರ್ಎನ್ಓಹ್, ಬನ್ನಿಎನ್ಓಹ್, ಸರಿಎನ್ಓಹ್, ಹಸಿರುಎನ್ಓಹ್, ಸಿಎನ್ಹೌದು, ರಿಯಾಎನ್ಓಹ್, ಕುಡಿಯುವುದುಎನ್ಓಹ್, ಕಡುಗೆಂಪುಎನ್ವೈ)

ರಸ್ತೆ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎನ್.ಎನ್ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಎನ್ a (ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣವು ಪೂರ್ಣ ವಿಶೇಷಣದಂತೆ ಅನೇಕ Ns ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ)

ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಲ್ಲಿ N ಮತ್ತು NN ಕಾಗುಣಿತ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರುಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ adj. (ಯಾವುದು? ಏನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?)

NN ( ಪೂರ್ಣ ಕಮ್ಯುನಿಯನ್)

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆಮತ್ತು (ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ NOT ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) : ಜೊತೆಗೆ ಮುರಿದ ಶಾಖೆ.

ವಿನಾಯಿತಿಗಳು : ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡಿದ ಸಹೋದರ, ಜೈಲಿನಲ್ಲಿರುವ ತಂದೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ವರದಕ್ಷಿಣೆ, ಕ್ಷಮಿಸಲಾಗಿದೆಭಾನುವಾರ.

ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ: ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿನಾಯಿತಿ:ಗಾಯಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳು:ಹೆಣೆದ ಹುಡುಗಿಯರು ಕೈಗವಸುಗಳು

ಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ– ಅಂಡಾಣು- - - ಈವ್-: ಚೆಂಡುಅಂಡಾಣು ಎನ್.ಎನ್ನೇ ಮಗು.

ವಿನಾಯಿತಿಗಳು:ಖೋಟಾ, ಅಗಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸಣ್ಣ ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ : ಕಾಮಗಾರಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲenಎ.

ಮೌಖಿಕ ವಿಶೇಷಣ (ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿಲ್ಲ, ಅವಲಂಬಿತ ಪದವಿಲ್ಲ, ಅಪೂರ್ಣ ರೂಪ):

ಹೆಣೆದ ಕೈಗವಸುಗಳು, ಹುಚ್ಚುತನದಿಂದ ಎನ್ ಓ ತೋಳ, ವ್ಯಾಲೆ ಎನ್ ಓಹ್ ವೊಬ್ಲಾ, ಸುಗಮ ಎನ್ ಚಿನ್ನದ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಎನ್ ವೈ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ ಎನ್ ನೇ ಸಾಲು, ಪುಟ ಎನ್ ಉತ್ತರ, ರಿವಾ ಎನ್ ಓ ಗಾಯ, ಬಿತ್ತನೆ ಎನ್ ವೈ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ತೊಳೆಯುವುದು ಎನ್ ಓ ಒಳಉಡುಪು .

ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡಿದ ಪ್ಯಾಂಟ್, ತೇಪೆ ಮತ್ತು ತೇಪೆಯ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್.

ವಿನಾಯಿತಿಗಳು: ಪವಿತ್ರಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ದಾರಿ ಇಲ್ಲಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ದುರಾದೃಷ್ಟಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ಕಾಣದಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ಕೇಳಲಿಲ್ಲಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ಆಶ್ಚರ್ಯಎನ್.ಎನ್ಓಹ್, ಓದಿಎನ್.ಎನ್ನೇ

-O (-E) ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ N-, -NN- (ಹೇಗೆ?)

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ - ಓಮತ್ತು - ಇತುಂಬಾ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎನ್, ಅವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಇವೆ.

ಎನ್- adj ನಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ ಎನ್	ಎನ್ಎನ್ -ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. adj ಜೊತೆಗೆ ಎನ್.ಎನ್
ಪವಾಡಗಳು ಎನ್ ಓಹ್ - ಪವಾಡಗಳು ಎನ್ ಓ ನಿರಾತಂಕ ಎನ್ y - ಅಸಡ್ಡೆ ಎನ್ ಓ	ಚದುರುವಿಕೆ ಎನ್.ಎನ್ y - ಸ್ಕ್ಯಾಟರಿಂಗ್ ಎನ್.ಎನ್ ಓ ಭಯವಾಯಿತು ಎನ್.ಎನ್ ಓಹ್ - ಭಯವಾಯಿತು ಎನ್.ಎನ್ ಓ

ಎನ್-, -ಎನ್ಎನ್- ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ (ಯಾರು ಏನು?)

-НН- ಮತ್ತು -Н- ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅವು ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಶೇಷಣ ಅಥವಾ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಂತೆ:

ಕಾರ್ಯ 7. ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಪದಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು
ಸಮನ್ವಯ	ನಿಯಂತ್ರಣ	ಪಕ್ಕದ
ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಪದದಂತೆಯೇ ಅದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾರ? ಯಾರ?	ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆಯೇ ಮುಖ್ಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಕರಣಗಳು: ಯಾರು? ಏನು? ಯಾರಿಗೆ? ಏನು? ಯಾರನ್ನು? ಏನು? ಯಾರಿಂದ? ಹೇಗೆ? (ಒ) ಯಾರು? (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?	ಅವಲಂಬಿತ ಪದ - ಬದಲಾಗದ ಪದ (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, gerund ಮತ್ತು NF ಕ್ರಿಯಾಪದ)
ಎಡಿಜೆ + ನಾಮಪದ	ಕ್ರಿಯಾಪದ + ನಾಮಪದ ನಾಮಪದ + ನಾಮಪದ ಎಡಿಜೆ (ADV.) + ನಾಮಪದ
ಅವಲಂಬಿತ ಪದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ವಿಶೇಷಣ (ಕಷ್ಟ ಕಾರ್ಯ) - ಕಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು), ಸರ್ವನಾಮ-ವಿಶೇಷಣ(ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ - ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ), ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ (ಮುನ್ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಅಲೆ - ಮುಂಬರುವ ಅಲೆ), ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ (ಎರಡನೇ ಪ್ರವೇಶ - ಎರಡನೇ ಪ್ರವೇಶ)	ಅವಲಂಬಿತ ಪದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ನಾಮಪದ (ವಿರಾಮ ಹೂದಾನಿ - ಒಡೆದರು ಹೂದಾನಿ, ಹಿಟ್ ಹಿಂದಗಡೆ - ಹೊಡೆತ ಹಿಂದಗಡೆ, × ಕಡುಗೆಂಪು ಅವಮಾನದಿಂದ ), ಸರ್ವನಾಮ-ನಾಮಪದ (ಹೇಳು ಅವನಿಗೆ) , ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ (ವಿಭಜಿಸಿ ಐದರಿಂದ ),	ಅವಲಂಬಿತ ಪದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ (ಜೋರಾಗಿ ಅಳುವುದು), ಎನ್.ಎಫ್. ಕ್ರಿಯಾಪದ(ಸಿದ್ಧ ಸಹಾಯ ), × ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ(ಕೆಲಸ ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ), ಆಕಾರ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದವಿವಿಶೇಷಣ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ (ಹುಡುಗ ಹಳೆಯದು , ಮೇಲೆ ಬನ್ನಿ ಹತ್ತಿರ ), ಬದಲಾಗದ ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು (ಅವಳು ಗೆಳತಿ).

ಕಾರ್ಯ 8. ವ್ಯಾಕರಣ ಆಧಾರನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳು

ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು:

- ನಾಮಪದ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ.: ಮಂಜು ಬೆಳ್ಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

- ಸ್ಥಳಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ. : ಎಲ್ಲಾ ಸುಸ್ತಾಗಿದೆ.

- ಅನಂತ(n.f. ch.):ಶತ್ರು ನಾಶಮಾಡು - ದೊಡ್ಡದು ಅರ್ಹತೆ.

- ಸಂಪೂರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು: ಎರಡು ಹನಿಗಳು ಚಿಮ್ಮಿತುಮುಖದಲ್ಲಿ. ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನಾನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ ನಾವು ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಈಗಾಗಲೇ ಅಲ್ಲಿದ್ದೆವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ.

- adj, prib. : ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಗೆಲುವಿಗೆ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯ ಸೇರಿದೆಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು.

- adv. : ಬೆಳಕು ನಾಳೆ ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ!

- ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.: ಐದು - ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂಖ್ಯೆ.

3. ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಸರಳ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ

ಸಂಯುಕ್ತ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಭವಿಷ್ಯ

ಒಬ್ಬರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪ:

ಬಿತ್ತಿಲ್ಲ ಧಾನ್ಯಗಳು ಮೊಳಕೆಯೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ (ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ n.);

- Iತೋಳ ಅದನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತಿದ್ದರು ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ( ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಎನ್.);

- ಅದು ಬೆಳಗಲಿ ಸೂರ್ಯ (ನೇತೃತ್ವದ. ಎನ್.);

- I ನಾನು ಹಾಡುತ್ತೇನೆ (ಮೊಗ್ಗು. ಸಂಕೀರ್ಣ);

- ಅವನುಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡು ಪರಸ್ಪರ ಭಾಷೆ

(ಫ್ರೇಸೋಲಾಗ್., ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪವಿದೆ).

(ಸಹಾಯಕಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣ ಸಂತೋಷ, ಸಿದ್ಧ, ಸಮರ್ಥ, ಮಾಡಬೇಕು, ಉದ್ದೇಶ + ಅನಂತ)

ಹಾರೈಸಿದರು

ಬೇಕಾಗಿದ್ದಾರೆ

ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ + ಅನಂತ

ನಾನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ

ಮಾಡಬೇಕುಮಂಕಿ ನನ್ನ ತಲೆಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು

ಕೆಲಸ .

ಸಂಯೋಜಿತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ

ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದ +

- ಆಗಲು, ಆಗಲು, ಮಾಡು, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆಗಲು,

ಅವನು ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ .

- ಚಲನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು: ಶರತ್ಕಾಲ ಮಳೆ ಬಂತು.

ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗ(ನಾಮಪದ, adj., ಸಂಖ್ಯೆ, ಸ್ಥಳ, ಸಣ್ಣ ನೀತಿಕಥೆ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ)

- ಹಸಿರು – ಒಂದು ಹಾಡಾಗಿದೆ ಭೂಮಿ. ಆಕಾಶ ಆಗಿತ್ತು ವಿ ಸಣ್ಣಮೋಡಗಳು .

- ಯುವ ಜನಯಾವಾಗಲೂ ನಿಸ್ವಾರ್ಥ . ಅದು ನಿಜವೆ ಹಗುರವಾದ ಸೂರ್ಯ.

ಎಲ್ಲಾ ಕೊಠಡಿಅಂಬರ್ ಹೊಳಪು ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

- ಐದು ಜೊತೆಗೆ ಐದು ಅದು ಹತ್ತು ಆಗಿರುತ್ತದೆ .

- ಹೌದು ನೀವು ಅದು ಯಾರು?

- ನನಗೆ ದುಃಖ.

ರೀತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ- ಊಹಿಸಿ

- ಖಂಡಿತವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ : ಮುನ್ಸೂಚನೆ - 1 ನೇ ಅಥವಾ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು; ನೇತೃತ್ವದ. ಓರೆಯಾಗಿಸು..

ಕಾಯುವಿಕೆ (ಕಾಯುವುದು, ಕಾಯುವುದು, ಕಾಯುವುದು, ಕಾಯುವುದು)ನಿಮ್ಮಿಂದ ಸುದ್ದಿ (ನಾನು, ನಾವು, ನೀವು, ನೀವು).

- ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಮುನ್ಸೂಚನೆ - 3 ನೇ ಅಕ್ಷರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಬಹುವಚನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಮೊಗ್ಗು. vr ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಹಿಂದಿನ vr

ಬಡಿಯುವುದು (ಬಡಿಯುವುದು)ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ.

- ನಿರಾಕಾರ: ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ.

ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು	ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆಗಳು		ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆ
	ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿದೆ.		ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕ್ರಿಯಾಪದ
	(ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ಥಿತಿ)
Sundaraವಾಸನೆ ಬರುತ್ತದೆ ಹಕ್ಕಿ ಚೆರ್ರಿ.	Sundaraವಾಸನೆ ಬರುತ್ತದೆ ಹಕ್ಕಿ ಚೆರ್ರಿ. (ಪರಿಸರದ ಸ್ಥಿತಿ)		ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ
I ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ		ನನಗೆಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಮಾನವ ಸ್ಥಿತಿ)	ನಿರಾಕಾರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದ
ತಿನ್ನುವೆ ಬಿರುಗಾಳಿ!		ಬಿ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆ! (ಅನಿವಾರ್ಯತೆ)	ಎನ್.ಎಫ್
ತಿನ್ನು ಮೃಗ ಬಲವಾದ ಬೆಕ್ಕುಗಳು.		ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗಿಂತ ಬಲಶಾಲಿಮೃಗಸಂ. (ಏನಾದರೂ ಕೊರತೆ)	ಯಾವುದೇ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪವಿಲ್ಲ
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿಎಲ್ಲಾ ಸ್ತಬ್ಧ		ಕಾಡಿನಲ್ಲಿಸ್ತಬ್ಧ. (ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸ್ಥಿತಿ)	ರಾಜ್ಯ ಪದ
I ದುಃಖ		ನನಗೆದುಃಖ	ರಾಜ್ಯ ಪದ
		ಧೂಮಪಾನ ಇಲ್ಲ!	ರಾಜ್ಯ ಪದ (ಅಗತ್ಯ, ಸಾಧ್ಯ, ಅಸಾಧ್ಯ, ಅಗತ್ಯ+ ಎನ್.ಎಫ್. ಕ್ರಿಯಾಪದ)

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 9. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರುನೀಡುತ್ತದೆ.

ಒಪ್ಪಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು

ಒಪ್ಪಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು (ಅವಲಂಬಿತ ಪದ ಮುಖ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆಆರ್., ಎಚ್., ಪು. ): ಮೊದಲು ಮರದ ಮನೆ, ನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸಹೋದರಿಯರು - ಒಪ್ಪಂದ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಒಮ್ಮತದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ :

1. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ಏಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಎ)ಮೋಡ, / ಬಿಗಿಯಾದ ಅರ್ಧ ಆಕಾಶ / , ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗಿತು.

ಬಿ)/ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ / (ಏಕ ), ಅವನುಬಹಳ ಹೊತ್ತು ಮಾತನಾಡಿದರು.

2) ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಏಕ ವಿಶೇಷಣಗಳು:

ಎ)ಆಕಾಶ , / ಗುಡುಗು ತುಂಬಿದೆ / (ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶೇಷಣ), ಮಿಂಚಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಡುಗಿದವು.

ಬಿ)ಈ ಚಿಂತನೆ / ಸರಳ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ / (ಏಕ ವಿಶೇಷಣ), ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಲಿಲ್ಲ.

ಅಸಮಂಜಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು

ಅಸಮಂಜಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು - ನಾಮಪದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ R. p ಕೇಸ್ ರೂಪಗಳುವಿವಿಧ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ: ಶಾಖೆಗಳು (ಯಾವುದು ?) ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು ; ದೋಣಿ (ಯಾವ ರೀತಿಯ?) ನೌಕಾಯಾನದೊಂದಿಗೆ ).

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ,ಹೆಸರಿನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ನಾಮಪದ, ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರುವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವೇಳೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಐಟಂ ಅನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಘನೀಕರಿಸುವ-voivode ಗಸ್ತಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ.

ಅವನು ಬಂದ ಮಗನೊಂದಿಗೆ, / ಹತ್ತು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ /, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ.

ಪುಷ್ಕಿನ್, / ಮಹಾನ್ ರಷ್ಯಾದ ಕವಿ / , ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು.

ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ

ಸಂದರ್ಭಗಳು ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ? ಯಾವ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ? ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ? ಹೇಗೆ? ಇತ್ಯಾದಿ

ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳುವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ- ಇದು

ಬದಲಾಗದ ರೂಪಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ? gerunds ಸಂಕೇತವು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳಾಗಿವೆ -ಐ (ಎ), -ಬಿ, - ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು(ಓದಿI, ಕಾಳಜಿI, ಓದಿವಿ).

ಏಕ gerundsಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳುಬಹುತೇಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಬೆಂಕಿ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಸುಟ್ಟುಹೋಗಿದೆ ಮತ್ತು, | ರಾಸ್ಪಾ ಪರೋಪಜೀವಿಗಳು ಕಲ್ಲಿದ್ದಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ | , ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿತ್ತು .

2. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು:

ಎ) ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳುಡೆಸ್ಪಿಟ್, ಡೆಸ್ಪಿಟ್:

/ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಚಂಡಮಾರುತದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ / , ಅವಳುಹೋದರು ಪರ್ವತಗಳ ಒಳಗೆ.

ಬಿ) ಸಂದರ್ಭಗಳು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಕೊರತೆ, ಪ್ರಕಾರ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ಸದ್ಗುಣದಿಂದ.

IN) ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವ ನೆಪದೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಭಗಳು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ

ಡಿ) ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ.

3. ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದುಸದಸ್ಯರು(ವಾಕ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯ.

ಪತ್ರದ ಮೇಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಎಲ್ಲಿ?), /ಕಪಾಟಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ / (ನಿಖರವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ?), ಅಜ್ಜ ತನ್ನ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದರು.
ಬಗ್ಗೆಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ

ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು: ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಜೊತೆಗೆ, ಬದಲಿಗೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಓವರ್, ಜೊತೆಗೆ, ಸೇರಿದಂತೆ.

* ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ , ಸಂಜೆ ಪೋಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು.

10. ಮನವಿಯನ್ನು - ಯಾರಿಗೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಎ) ಈ ಕೆಲಸವನಿಯಾ , ಭಯಂಕರವಾಗಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿತ್ತು.

ಬಿ) ನೆರೆಹೊರೆಯವರು, ನನ್ನ ಬೆಳಕು! ದಯವಿಟ್ಟು ತಿನ್ನಿ.

IN) ಓ ಸ್ವರ್ಗ , ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ನೀಲಿ! ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಪುತ್ರರ ಭವಿಷ್ಯ, ಓ ರೋಮ್, ಓ ಮಹಾನ್ ಶಕ್ತಿ.

ಜಿ) ನಮಸ್ಕಾರ,ಸೂರ್ಯ ಹೌದು ಮೋಜಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ!

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು - ಇವು ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಕರ್ ತನ್ನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ವರ್ತನೆಅವರು ಏನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಸಂದೇಶದ ಮೂಲಕ್ಕೆ.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ಮೂಲ ಗುಂಪುಗಳು	ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು
ವಿಶ್ವಾಸ	ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿ, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ
ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ	ಇದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ, ಬಹುಶಃ, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಬಹುಶಃ, ಬಹುಶಃ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಇರಬೇಕು
ಸಂದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವವರ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು	ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ, ಭಯಾನಕತೆಗೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕೆ, ದುಃಖಕ್ಕೆ
ಸಂದೇಶದ ಮೂಲ	ಹೇಳಿ, ವರದಿ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಕಾರ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ
ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕ್ರಮ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮ	ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಂದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೀಗೆ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ
ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ	ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಹೇಳಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ
ಸಂದೇಶದತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಮನವಿ	ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಾ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಹೇಳೋಣ, ಹೇಳೋಣ

ನೆನಪಿಡಿ:
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 12,14ಕಠಿಣ ವಾಕ್ಯ

ಒಕ್ಕೂಟ

ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಂಯೋಗಗಳು, ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು, ಅಂತಃಕರಣ

Bessoyuznoe

ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು: ಸ್ವರ

ಸಂಯುಕ್ತ

ಸಂಕೀರ್ಣ

ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು:

ಅಂತಃಕರಣ, ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು

ಒಕ್ಕೂಟಗಳು:ಮತ್ತು, ಅಥವಾ, ಎ, ಆದರೆ (ಸಂಯೋಜಕ ಸಂಯೋಗಗಳು ಸಹ ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರುಕೊಡುಗೆಗಳು)

ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳು :

[ಆರೋಹಣಯುವ ತಿಂಗಳು], ಮತ್ತು

[ಎಲ್ಲಾಸುತ್ತಮುತ್ತಲೂ ಹೊಡೆದರುಅದ್ಭುತ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ].

ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು:

ಸ್ವರ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳು, ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು ( ಸಂಬಂಧಿತ ಸರ್ವನಾಮಗಳುಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು)

ಒಕ್ಕೂಟಗಳು:ಏನು, ಏನು, ವೇಳೆ, ಯಾವಾಗ

ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು:ಯಾವುದು, ಯಾರು, ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿಂದ, ಹೇಗೆ

ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಅಸಮಾನ :

ಇದೆ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ (ಷರತ್ತು) , ಮುಖ್ಯದಿಂದ ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ

, (ಸಂಯೋಜಕ ಪದ)

[ನನಗೊಂದು ಕನಸಿದೆ], ( ಏನುನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇನೆ).

ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು:

ಅಂತಃಕರಣ

ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಸಮಾನ ಹಕ್ಕುಗಳು

(ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ - ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಸಮಾನ)

[ಎಲ್ಲರೂ ತಿಳಿದಿರುವ] : [ಆನೆಗಳು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕುತೂಹಲ].

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ -ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ ( ಮತ್ತು, a, ಹೌದು, ಆದರೆ, ಅಥವಾ).

[ತಂಗಾಳಿಚಂಚಲ ನಡುಗಿತುಡಾರ್ಕ್ ಮರಗಳಲ್ಲಿ], ಮತ್ತು[ಎಲ್ಲೋ ದೂರ ಗೊಣಗಿದರುಗುಡುಗು]. , ಮತ್ತು .

(ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದುನಡುವೆ ಇದೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಯಾವುದೇ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಡಿ.)

[ಒಡನಾಡಿಗಳು ಸೇರಿದ್ದರುಅವನ ಕಡೆಗೆ ಹಗೆತನ], [ ಸೈನಿಕರು ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಸಿದನಿಜವಾಗಿ]. ( ಹಾಗೆಯೇ, ಸಹ, ಅದೇ ಆಕ್ರಮಿಸು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳ: ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಒಳಗೆ ಇವೆ.)

ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು

ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಮತ್ತು, ಹೌದು (= ಮತ್ತು), ಮಾತ್ರವಲ್ಲ... ಆದರೆ, ಸಹ, ಸಹ, ಮತ್ತು... ಮತ್ತು, ಆಗಲಿ... ಅಥವಾ, ಎರಡೂ... ಮತ್ತು

ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಅಥವಾ, ಅಥವಾ... ಅಥವಾ, ಒಂದೋ, ಅಥವಾ... ಅಥವಾ, ನಂತರ... ನಂತರ, ಅಥವಾ... ಅಥವಾ, ಅದು ಅಲ್ಲ... ಅಲ್ಲ

ಅಸಹ್ಯ

ಎ,ಹೌದು (= ಆದರೆ), ಆದರೆ, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ, ಕೇವಲ, ಕೇವಲ ... ಆದರೆ

ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಸರಳ ವಾಕ್ಯದಿಂದ.

ಉತ್ತರ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆರಾತ್ರಿಯ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಮತ್ತುಋಷಿ ಕುಂಚ ತೂಗಾಡುತ್ತದೆ (ಸರಳ ವಾಕ್ಯ).

ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿಲ್ಲಏಕ ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು, ಹೌದು (ಅರ್ಥ "ಮತ್ತು"), ಅಥವಾ, ಅಥವಾ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ:

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಣ್ಣ ಪದ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಷರತ್ತು :

[ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ] ಮತ್ತು[ಏವಿಯನ್ ಮತ ಶಾಂತ].

ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದಾಗ , [ಇಬ್ಬನಿ ಒಣಗಿದೆ]ಮತ್ತು[ ಹುಲ್ಲು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ].

ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಾಗಿದ್ದರೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕೊಡುಗೆಗಳು:

ಸಭೆ ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲಿದೆ?ಮತ್ತು ಅದರ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಯಾರು?

ಸುತ್ತಲೂ ಎಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗಿದೆಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಆಕಾಶ ಎಷ್ಟು ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ!

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆಡ್ಯಾಶ್, ವಾಕ್ಯವು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ನೀವು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಕೋಲು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ -ಮತ್ತು ಅವಳು ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ.

ಅವಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿದಳು -ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ಸಮುದ್ರದ ವಾಸನೆ.

ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಆತುರಪಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ -ಎ ಇಡೀ ನಗರ ಈಗಾಗಲೇ ಇದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ. ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ವಿಧಗಳು.

ವಿಧಗಳು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು	ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು	ಉದಾಹರಣೆ ವಾಕ್ಯಗಳು
ನಿರ್ಣಾಯಕ.	ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳು : ಯಾವುದು, ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವುದು, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾರದ್ದು	ದೊಡ್ಡ ಮೋಡ (ಏನು?), ಯಾವುದುಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾ, ನಮ್ಮ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಅವಳು ಕೋಣೆಗೆ ಓಡಿಹೋದಳು (ಯಾವುದು?), ಎಲ್ಲಿಅವಳ ಇಡೀ ಜೀವನ ಕಳೆದಿದೆ.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ. ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಏನು, ಹಾಗೆ, ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲವೋ, ಇಲ್ಲವೋ. ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳು: ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಷ್ಟು, ಏನು, ಹೇಗೆ	ನನಗೆ ಅದು ಗೊತ್ತು?), ಏನುಹೋಗಬೇಕು. ಬಾಸ್ ಕೇಳಿದರು (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?), ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನುಸಭೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಅನುಭವಿಸಬೇಕು (ಏನು?) ಯಾವಾಗನಾವು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.
ಪದವಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ. ಯಾವ ಪದವಿಯಲ್ಲಿ? ಎಷ್ಟು? ಹೇಗೆ? ಹೇಗೆ?	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಅದು, ಅದು, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ನಿಖರವಾಗಿ. ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳು: ಹೇಗೆ, ಎಷ್ಟು, ಎಷ್ಟು	ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಹೇಗೆ?) ಗೆಆಗ ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿದ್ದಳು (ಎಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್?) ಗೆಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಡ.
ತುಲನಾತ್ಮಕ.	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಹಾಗೆ	ಅವನು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದನು (ಹೇಗೆ?) ಹೇಗೆಶಾಂತ ನೀರು. ಜೀವನವು ಹಾದುಹೋಗಿದೆ (ಹೇಗೆ?), ಇದ್ದ ಹಾಗೆಬಾಣ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.
ಎಲ್ಲಿ? ಎಲ್ಲಿ? ಎಲ್ಲಿ?	ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳು: ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ.	ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದೆ (ಎಲ್ಲಿ?) ಎಲ್ಲಿನನ್ನನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲೆಡೆ ನನಗೆ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ (ಎಲ್ಲಿ?), ಎಲ್ಲಿಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಮಯ. ಯಾವಾಗ? ಎಷ್ಟು ಕಾಲ? ಯಾವತ್ತಿಂದ? ಎಷ್ಟು ಕಾಲ?	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಯಾವಾಗ, ಯಾವಾಗ, ಅಷ್ಟೇನೂ, ತಕ್ಷಣ, ಹಾಗೆಯೇ, ಅಂದಿನಿಂದ, ನಂತರ	ವಿದಾಯಪ್ರವಾಸಿಗರು ಪಾದಯಾತ್ರೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. (ಯಾವಾಗ?)
ಗುರಿಗಳು. ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ?	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಲುವಾಗಿ, ನಂತರ ಸಲುವಾಗಿ, ಸಲುವಾಗಿ.	ನಾನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ದಿಕ್ಸೂಚಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ (ಏಕೆ?), ಗೆಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗಬೇಡಿ.
ಕಾರಣಗಳು. ಏಕೆ? ಯಾವುದರಿಂದ?	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಏಕೆಂದರೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ರಿಂದ, ಏಕೆಂದರೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ರಿಂದ	ನಾವು ಶುಕ್ರವಾರ ಹೋಗಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆವು (ಏಕೆ?), ಏಕೆಂದರೆಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಭೆಗೆ ಬರಬೇಕೆಂದರು.
ಪರಿಣಾಮಗಳು.ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಏನಾಯಿತು?	ಒಕ್ಕೂಟ: ಆದ್ದರಿಂದ	ಇದು ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್‌ಗಳಿಂದ ಬೆಳಕು (ಏನಾಯಿತು?) ಆದ್ದರಿಂದನಾವು ಜಾಹೀರಾತನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು
ಷರತ್ತುಗಳು.ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ?	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಯಾವಾಗ, ವೇಳೆ, ವೇಳೆ, ವೇಳೆ, ಒಮ್ಮೆ.	ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ (ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ?), ಒಂದು ವೇಳೆನೀನು ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡ.
ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು.ಏನು ಹೊರತಾಗಿಯೂ?	ಒಕ್ಕೂಟಗಳು: ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಇರಲಿ. ಸಂಯೋಜಕ ಪದಗಳು: ಎಲ್ಲೇ ಇರಲಿ, ಹೇಗೆ ಇರಲಿ, ಯಾವಾಗ ಇರಲಿ, ಎಷ್ಟು ಇರಲಿ, ಏನೇ ಇರಲಿ, ಯಾರೇ ಆಗಿರಲಿ.	ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತೇನೆ (ಏನೇ ಆಗಲಿ?) ಆದರೂಉತ್ತಮ ಹವಾಮಾನ.

ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ

ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟು :

ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ, ಹಸಿರು, ಗೂಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಹಾಗೆ .

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಎಂದಿನಂತೆ, ಯಾವಾಗಲೂ, ನಿಯಮದಂತೆ :

ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಎಂದಿನಂತೆ ಕೆಫೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆವು.

ಕಾರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಅರ್ಥ :

ನೀವು, ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯಂತೆ, ಹೃದಯವು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ!

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಪದಗಳು ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದು, ಆದ್ದರಿಂದ :

ಲೈಸಿಯಂ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಪುಷ್ಕಿನ್, ಪುಷ್ಚಿನ್, ಡೆಲ್ವಿಗ್ ಮುಂತಾದ ಜನರನ್ನು ನೀಡಿತು.

ಇದರ ನಂತರ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು:

ಮರಗಳು, ಜನರಂತೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿಲ್ಲ

ಮೊದಲು ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟುವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ ಅಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪದಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ , ...:

ಎಂದಿನಂತೆ ಪತ್ರಿಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.

ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ವಹಿವಾಟು :

ಅಲ್ಲೊಂದು ಕಾಡು ಇತ್ತು ಕನಸಿನಂತೆಮತ್ತು ಹಿಮ ಕನಸಿನಂತೆ.

ವಹಿವಾಟು = "ಹಾಗೆ":

ಲೆನ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ವರನಾಗಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು.

ನಲ್ಲಿ ಡಬಲ್ ಮೈತ್ರಿಎರಡೂ ಮತ್ತು...:

ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಕಾವ್ಯದಲ್ಲಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ .

ಅಲ್ಪವಿರಾಮ:

ಸಂಬಂಧದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಎಣಿಕೆ ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲಿಕತೆ;ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹಲವಾರು ಸರಳ ಪದಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು . ಗ್ರೀನ್ಸ್ಹಾಡುಗಳು ಎಲ್ಲವೂ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆಧೂಮಪಾನ , ಮಂಜು ಎಲ್ಲೆಡೆಏರುತ್ತದೆ ನೀರು ಗುಳ್ಳೆಗಳುಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯು ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಅಲ್ಪವಿರಾಮ

ಸೆಮಿಕೋಲನ್:

ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಎಣಿಕೆ ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲಿಕತೆಯ ಸಂಬಂಧವಿದೆ, ಆದರೆ ಭಾಗಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ(ಹೊಂದಿವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಮನವಿಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು) ಅಥವಾ ಭಾಗಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. 1) ಕಪ್ಪುನೆರಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಂಪುಪ್ರಜ್ವಲಿಸುವಿಕೆ ತೆರಳಿದರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ, /ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು /; 2) ಅವರು ಅದುಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಬೆಂಕಿಯಿಂದ, ನಂತರಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಅವನ ಹತ್ತಿರ.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್

(): ಕಾರಣ(ಏಕೆಂದರೆ)

ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ: ಇದು ಜೀವನದ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

(): ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ)

ಚಿತ್ರ ಬದಲಾಯಿತು: ಹಿಮ ಇತ್ತು, ಆರ್ದ್ರ ನೆಲಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.

(): ಪೂರಕವಾಗಿದೆ(ಏನು)

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: ಯಾರೋ ನನ್ನನ್ನು ಬದಿಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

(): ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ:ಮತ್ತು ಕಂಡಿತು, ಕೇಳಿತು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿತು:

ಸೆರಿಯೊಜ್ಕಾ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು: ಬೆಂಕಿಯು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆವರಿಸುತ್ತಿತ್ತು.

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್

() - () (= ಮತ್ತು)
ಘಟನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಚೀಸ್ ಹೊರಬಿತ್ತು - ಅದರೊಂದಿಗೆ ಟ್ರಿಕ್ ಆಗಿತ್ತು.

() - ()
(ಆಹ್, ಆದರೆ)
ವಿರೋಧ :

ನಾನು ಹದಿನಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ಇದು ನನಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ.

ಸಮಯ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿ - () :

(ಯಾವಾಗ, ವೇಳೆ)

ಕಾಡು ಕಡಿದು ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾರಾಡುತ್ತಿದೆ.

() - ಫಲಿತಾಂಶ, ಔಟ್‌ಪುಟ್:
(ಆದ್ದರಿಂದ, ಆದ್ದರಿಂದ)

ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ - ಇದು ಬಿಸಿ ದಿನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

() - ()
(ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ)
ಹೋಲಿಕೆ:

ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ - ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡುತ್ತದೆ.