Näited lausekontuuri loomisest. Ettepanekute analüüs koostise järgi veebis

Tere, kaks õpilast. Kolasin hiljuti internetis ringi ja sattusin ühe vene keele õpiku peale. Mulle meenus see kool, kus ma pidin iga päev käima ja läbi pükste istuma. Kuigi olen alati hästi õppinud... Oletame, et see on hea, ma ei tahaks seda kogemust korrata. Leidsin õpikust õpetuse, kuidas lauseid õigesti struktureerida. Ja ma otsustasin kirjutada sellest artikli, et teid haaraks nostalgia koolipäevad, või ootamatult ei tiirutanud nad vene keele õpikuid otsides ringi, vaid tulid mu blogisse. Ja siin on teile kiire kontroll:

Ajapiirang: 0

Navigeerimine (ainult töönumbrid)

0 ülesannet 10-st täidetud

Teave

Olete juba varem testi teinud. Te ei saa seda uuesti alustada.

Laadimise testimine...

Testi alustamiseks peate sisse logima või registreeruma.

Selle testi alustamiseks peate täitma järgmised testid.

tulemused

Aeg on läbi

Sa said 0 punkti 0-st (0)

1. Koos vastusega
2. Vaatlusmärgiga

1. Ülesanne 1/10

   1 .

   Leidke esitatud lausete hulgast struktuur [ __ ja __ ====== ].

2. Ülesanne 2/10

   2 .

   Leidke esitatud lausete hulgast struktuur [│О│,…].

3. Ülesanne 3 10-st

   3 .

   Leidke esitatud lausete hulgast struktuur [│ВВ│,…].

4. Ülesanne 4/10

   4 .

   Leidke esitatud lausete hulgast struktuur [│DO│, X...].

5. Ülesanne 5/10

   5 .

   Leia esitatud lausete hulgast struktuur [X,│PO│,…].

6. Ülesanne 6/10

   6 .

   Leidke esitatud lausete hulgast struktuur "[P!]" - [a].

7. Ülesanne 7/10

   7 .

   Leidke esitatud lausete hulgast struktuur “[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”

8. Ülesanne 8/10

   8 .

   Leidke esitatud lausete hulgast struktuur […..] ja […..].

9. Ülesanne 9/10

   9 .

   Leia esitatud lausete hulgast struktuur […..], (et….).

10. Ülesanne 10/10

    10 .

    Leia esitatud lausete hulgast struktuur […..], (mis…).

Keegi vaidleb vastu: "Kool on ammu läbi, kirjutame ilma diagrammideta." See seisukoht on üsna õiglane. Neile, kes suhtlevad SMS-i ja mänguvestluste kaudu. Niisiis, täna on meie tunni teema: "Kuidas luua lauseskeemi?" Veelgi enam, kui olete copywriter või soovite selleks saada ja teenida rohkem kui teie õpetaja, on lausemustrite tundmine kahjuks vajalik.

Ettepaneku vormi koostamise kord

Diagrammi koostamiseks vajate graafilisi sümboleid. Võrdseid lauseid tähistame keeruka lause osana nurksulud. Alam koos sidesõnaga on sulgudes. Põhisõna, millest küsitakse, on rist.

Lihtne lauseskeem

Vaatame kohe näidet. Alustame kõige lihtsamast ülesandest Põhikool.

See on lihtne kaheosaline lause. Eristatakse ka üheosalisi lauseid, kui lause põhiliikmeid väljendab üks subjekt või üks predikaat. Lihtlaused võivad olla tavalised, nagu meie puhul, või aeg-ajalt, näiteks:

Pöörame tähelepanu predikaadile. See võib olla lihtne või keeruline:

• Lihtne: " Michael koostatud ».
• Liitverb: " Misha tahtis kirjutada diivanil».
• Liitnimi: " Misha oli sõber minule».

Lihtne lause võib sisaldada järgmist:

Ivan, istu vasakusse ritta. Ettepaneku ülevaade on järgmine

[│О│,…..].

Oluline on aadressi esiletõstmine komadega samamoodi nagu sissejuhatavad sõnad.

Kahjuks juhtus seda üsna sageli

[│ВВ│,…..].

Ärge unustage leida ja esile tõsta adverbiaalseid või osalauseid.

Koer vaatas teda silmi maha võtmata

[│DO│, X...].

Vaade, mis tema ees avanes, oli kui nõiutud külmakuningriik.

[X,│PO│,…..].

IN kirjanduslikud tekstid, otsest kõnet leidub sageli arutlustekstides.

“Ära mine õue!” hüüdis võõras kõvasti.

"[P!]" - [a].

"Hurraa, vennad!" hüüdis ta. "Tundub, et meie äri hakkab paranema."

“[P..,│O│!] – [a]. - [│BB│,...P..].”

Niisiis, inglise keele õpetaja. Kujutage ette, et ma sain kõik A-d (80 protsenti), ma lähen kiitusega kolledžisse, olümpiaadidele, konverentsidele – kõik teavad mind. Ja see...... noh... naine annab mulle kõvasti aega. Ma ütlen talle: kas sa pole normaalne, vaata mu hindeid, mida sa teed? Ja ei midagi – väidetavalt põhimõte. Kuigi mis pagana põhimõte on, kui ta andis neljad sportlastele, kes üldse tundi ei tulnud ja andis viiesed kohvipurgi eest. Ja kõik ütlesid talle seda: Pasha peab andma vähemalt nelja. Ühesõnaga, see on raske. Juba minu diplomi kaitsmisel sekkus direktor ise ja andis pärast kaitsmist mulle 4, kuid kiitusdiplom läks kaduma.

Keeruline lauseskeem.

Keerulisi lauseid on mitut tüüpi. Vaatame neid järjekorras.

Liitlause on kaks lihtsat võrdset lauset, mida ühendab koordineeriv side.

Tunneli seinad nihkusid lahku ja rändurid leidsid end tohutust kuualusest grotist.

Siinne skeem on lihtne […..] ja […..].

Keerulises lauses on üks osa põhiosa, teine ​​on alamosa, saadab esimest.

Üksikud sambad olid nii suured, et nende tipud ulatusid kuni võlvini.

[…..], (Mida ….).

Õhk tema ümber oli palju puhtam kui see, mida ta kodus hingas.

[…..], (mis…).

Alluvus sellistes lausetes toimub alluvate sidesõnade abil.

Mitteliitlause sarnaneb liitlausega, kuid sellel puudub sidesõna.

Telestuudio pakkus naeruväärselt väikest summat – Miga sai vihaseks.

[…..] — […..].

Meie näites põhjustavad Migi rahulolematuse komplekslause esimeses osas sooritatud toimingud. Kuid sidet pole, see asendatakse mõttekriipsuga.

Erinevat tüüpi ühendustega diagrammi loomisel ärge sattuge segadusse. Katkestage selliseid pakkumisi ilma kaotamata peamine idee, see võib olla väga raske.

Tunneli põhi läks alla, nii et kõndida oli lihtne ja lihtne: tundus, et keegi trügis tagant ja peagi süttib tuli ees.

[…..], (seega….): [│BB│,...] ja [....].

Keerulises lauses võib olla mitu üksteisest tulenevat kõrvallauset. See on järjepidev esitamine.

Lastele anti teada, et homme on pidupäev, mis lõpeb karnevalirongkäiguga.

(mis...).

On ka paralleelset alluvust. Pealausest neid küsitakse erinevaid küsimusi alluvatele osadele. Alllaused sisse sel juhul saab peaaegu muutmata teha eraldi lihtlauseteks.

Kui fotograaf saabus, mässis Serenky varud taskurätikusse, et peita see rinnale.

↓ millal? ↓ miks?

(kui ....), (kuni ....).

Vene keeles on olemas homogeenne alluvus. See on lihtsate lausete loend. Neid küsitakse sama küsimus põhiosast ja neid ühendab sama liit.

Kevadel loodust jälgides on märgata, kuidas linnud sisse lendavad, õrnad lehed tekivad, kuidas puhkevad esimesed õied.

↓ mida? ↓ mida? ↓ mida?

(nagu ....), (nagu ....), (nagu ....).

Vaadeldakse peamisi ettepanekute liike. Teksti lugemisel ja analüüsimisel vaadake hoolikalt lauseid, mis on konstruktsioonilt suured. Tõstke esile peamine teave. Esitage mõtteliselt küsimusi põhisõnast või põhiosast alluvale või alluvale. See aitab teil olemust mõista ja kirjavahemärke õigesti paigutada.

Kõik loominguline edu. Noh, leia nendelt piltidelt 10 erinevust ja kirjuta, kui kaua sul aega kulus.

leia 10 erinevust

Miks võite vajada ettepaneku ülevaadet? Võimalusi on mitu. Näiteks peate selle süntaktilise analüüsi käigus looma lause kontuuri.

Lause osi saab skemaatiliselt kujutada ka enda jaoks, et kujutleda selgemalt selle ülesehitust ja jälgida lauseosade omavaheliseks ühendamise loogikat (oluline keeruliste lausete puhul).

Kui räägime keerukatest lausetest, siis on mugav lauseid analüüsida diagrammide abil. erinevad tüübid side. Ja sisse lihtne diagramm aitab visualiseerida süntaktiline struktuur.

Üldiselt, mida iganes võib öelda, pole vene keele lausemustrid kaugeltki kasutud. Nüüd teeme selle teema kokkuvõtte. Et saaksite seda artiklit kasutada kui võrdlusmaterjal. Muide, diagrammide õigeks koostamiseks ei tee paha korrata mõnda süntaksi teemat. Nüüd analüüsime näidisahelaid ja kordame neid samal ajal. Nii saate artiklist kaks korda kasu – samal ajal saate kokkuvõtte lausetüüpidest, otsekõne kirjavahemärgid, homogeensed liikmed jne. tahe.

Ettepaneku põhiplaan

1. Lugege lause hoolikalt läbi, pöörake tähelepanu väite eesmärgile: jutustav, küsiv või motiveeriv. Ja pange tähele emotsionaalset värvingut: hüüdv või mittehüüd.
2. Defineeri grammatika põhitõed. Milliste kõneosadega neid väljendatakse?
3. Pärast seda pole enam raske öelda, kas teie ees olev lause on lihtne või keeruline.
4. Määrake keerulises lauses selles sisalduvate lihtsate piirid ja märkige need lihtsa pliiatsi abil vertikaalsete joontega. Muide, eralda ka nende tunnustega osa- ja määrsõnafraasid ja muud tüüpi komplikatsioonid.
5. Tõmba alla lause lisaosad (katkendjoon - liitmine, lainerijoon - määratlus ja osalause tervikuna, "punkt-kriips-punkt" - määrsõna ja osalause). Milliste kõne osadega neid esindatakse?
6. Kui teie ees raske lause Koos liitlasside selle osade vahel pöörake tähelepanu sidesõnadele: kas need on koordineerivad või alluvad.
7. Eelmine lõik aitab teil keeruka lause predikatiivseid osi õigesti tuvastada. Seega on keeruka ja mittekonjunktiivse komplekslause osad võrdsed, tähistage neid nurksulgudega. Märkige komplekslauses ümarsulgudega kõrvallause. Ärge unustage, et nendesse tuleb lisada ka sõna liit/liit.
8. Keerulises lauses leia põhiosast sõna, millest saad alalausele küsimuse esitada, märgi see ristiga. Sõnast tõmmake pliiatsiga nool kõrvallausele ja kirjutage küsimus üles. Juhtub ka seda, et küsimus alamlausele esitatakse kogu pealausest.
9. Ja nüüd järgmine samm on lihtsa/keerulise lause skeem – olenevalt sellest, mis sul on. Joonistage lineaarjoon graafiline diagramm, millele kannate üle kõik peamised sümbolid, mida varem lause visandamiseks kasutati. Eelkõige lausepiirid, grammatilised põhitõed, komplikatsioonid, kui lause on keeruline, lausete seos noolega küsimusega, sidesõnad ja liitsõnad.
10. Keeruliste lausete jaoks, millel on mitu kõrvallauset, läheb vaja vertikaalne diagramm järjestikuse, paralleelse või homogeense alluvuse õigeks kuvamiseks. Vaatleme neid allpool konkreetsete näidete abil.
11. Komplekslause osade kohal olevad numbrid võivad näidata kõrvallausete taset, mis peegeldavad nende positsiooni komplekslauses. Põhilauset pole kuidagi märgitud.

Mõnikord võivad õpetajatel olla erinõuded. Näiteks diagrammil märgitakse lisaks peamistele ka täiendavad liikmed. Lisaks on ka pöördülesanded, kui on vaja skeemi järgi lause koostada. Sellise ülesande näite leiate allpool.

Lihtsad lauseskeemid

Nii et alustame kohe ülesandega, ilma naljata, 2. klassi tasemel: vajame lihtsa lause diagrammi kujul „subjekt - predikaat - subjekt“. Lihtne näide:

Samas tuleb meeles pidada, et põhiliikmete olemasolul põhinev lihtlause võib olla ühe- ja kaheosaline. Alaealiste liikmete olemasolu järgi - tavaline ja ebatavaline (milline ülaltoodud näites?). Ja ka vajalike liikmete täieliku või vähendatud komplekti olemasolu põhjal jagatakse laused täielikeks ja mittetäielikeks.

Lause põhiliikmete skeemile ülekandmisel ärge laske predikaatidel teid segadusse ajada. Nemad on:

Liigume nüüd 5. klassi juurde ja võtame ette lausemallid koos inversiooni ja muud tüüpi lihtlausete komplikatsioonidega.

Apellatsioonkaebus: tähistatakse O-ga, tähis on skeemil ülejäänud lausest eraldatud kahe vertikaalse joonega - │ │. Aadress ei ole lause osa ja loeb ainult selle asukoht ja aadressi ajal kasutatud kirjavahemärgid:

Diagrammil koos homogeensed liikmed Viimaseid lauseid tähistab ring – ○, kuhu saab need märkida süntaktiline roll lauses ( homogeensed lisandid, või asjaolud või teemad - mis tahes võimalikud variandid). Samuti kantakse skeemile üle nendega seotud sidesõnad ja kirjavahemärgid. Üldistavaid sõnu tähistatakse ka näiteks ringiga, ainult täpiga keskel. Ja selles artiklis kasutame ruutu - see on meile mugavam:

Pakkumised koos sissejuhatavad sõnad: saame määrata need BB-ks ja ka kaheks jagada vertikaalsed jooned– sissejuhatavad sõnad ei kuulu lausesse. Muidu skeemi jaoks koos sissejuhatavad sõnad Samad aspektid on olulised, mis inversiooniskeemi puhul:

Skeemis koos osalause , tähistage lisaks kirjavahemärkidele määratletavat sõna. Skeemis koos osalause Ja lisamise ja täpsustamise tähendusega konstruktsioonid– kõige tähtsam on märkida nende koht lauses:

Tõenäoliselt mäletate ka seda, et lihtne lause võib olla keeruline dissotsieerunud liikmed (mõned neist kajastuvad juba ülaltoodud näidetes):

• eraldi definitsioonid (kokkulepitud ja kooskõlastamata, üksikud ja laialt levinud; sellesse kategooriasse kuuluvad ka osalaused);
• eraldi lisad;
• üksikud asjaolud (gerundid, osalusfraasid, nimisõnad ja määrsõnad määrsõnadena).

Otsese kõnega laused

Otsese kõnega lause skeem pole sugugi keeruline: see näitab vaid lause piirid, autori sõnu ja otsekõnet ennast ning nendega kaasnevaid kirjavahemärke. siin on mõned näidised:

Keerulised lauseskeemid

Ja nüüd oleme lõpuks jõudnud keskkooli programmi. Ja nüüd vaatame liit- ja komplekslausete diagramme koos näidetega. Ja kindlasti kaalume ettepanekuid mitteliitudega, aga ka erinevat tüüpi suhtlust.

Alustame sellest liitlause: selle osad on võrdsed, nii et diagrammil tähistame neid samade nurksulgudega.

IN keeruline lause Põhi- ja allosa on selgelt eristatud, seega tähistame põhiosa nurksulgudega ja allosa ümarsulgudega. Alamklausel võib võtta kasutusele erinevad positsioonid peamise suhtes: seisa selle ees või taga, katkesta põhilause.

Osad mitteliituline komplekslause on samaväärsed, seetõttu kasutatakse ka siin diagrammil nende tähistamiseks samu nurksulgu.

Diagrammi koostamine pakkumisi erinevate suhtlusviisidega, on lihtne segadusse sattuda. Uurige hoolikalt pakutud näidet, et tulevikus vigu vältida:

Erijuhtum - mitme lausega keerukas lause. Alllausete skeemide joonistamisel ei ole need paigutatud horisontaalselt, vaid vertikaalselt. Järjepidev esitamine:

Paralleelne alluvus:

Homogeenne alluvus:

Koostage nende diagrammide põhjal laused

Nüüd, kui oleme kogu teooria nii üksikasjalikult läbi vaadanud, ei ole teil loomulikult keeruline valmis diagramme kasutades ise ettepanekuid kirjutada. See on hea trenn ja tubli töö et kontrollida, kui hästi materjal on õpitud. Nii et ärge jätke seda tähelepanuta.

1. Apellatsioonilause: [ │О?│… ]?
2. Homogeensete liikmetega lause: [ja ○, ja ○ ja ○ – □].
3. Osalause ja sissejuhatava sõnaga lause: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
4. Otsese kõnega lause: "[P, - a: - P]."
5. Keeruline lause, millel on mitut tüüpi seost: [...], kuid [...], (mis...): [...].

Kirjutage meile oma valikud kommentaaridesse - samal ajal saate kontrollida, kas olete kõik hästi õppinud ja skeemidest aru saanud. Vaadake ise, et siin pole midagi ülimalt keerulist!

Järeldus

Olete töötanud suure ja mahuka teemaga. See sisaldab teadmisi erinevatest süntaksi osadest: lausetüübid, predikaatide tüübid, lause homogeensete liikmete kirjavahemärgid, otsekõne jne. Kui uurisite hoolikalt kogu materjali, ei mäletaks mitte ainult, kuidas diagrammil lause liikmeid tähistada, vaid ka korrata väga olulisi ja kasulikke reegleid.

Ja kui te pole olnud liiga laisk, et skeemide järgi lauseid üles kirjutada, võite täiesti enesekindlalt öelda: teid ootavad ees testid ja eksamid täies relvastuses.

Kas arvate, et see artikkel on kellelegi teisele teie klassis kasulik? Nii et klõpsake allolevatel nuppudel ja "jagage" seda sotsiaalvõrgustikes. Ja kirjutage, kirjutage kommentaaridesse - suhtleme!

blog.site, materjali täielikul või osalisel kopeerimisel on vaja linki algallikale.

Õpilased kohtavad lausemustreid ABC esimestel lehekülgedel (sõna, lause).

Siis kaovad need skeemid igapäevaelust igaveseks. Mulle tundub, et lausediagrammid pole mitte ainult jumala kingitus õpetajale lausete koostamisel ja sidusa kõne arendamisel, vaid ka üks võimalus äratada. kognitiivne tegevusõpilased vene keele tundides.

Olles uurinud selleteemalist kirjandust (ja seda polnud nii palju), koostasin iga põhikooli klassi (süsteem 1–4) lausemustreid kasutades harjutuste kartoteegi.

1. Loetud lause skeemi koostamine.

Tanjal on kass.

Pärast seda, kui õpilased on diagrammi koostanud (igaüks individuaalne komplekt kaardid diagrammide koostamiseks) järgneb analüüs. (Mitu sõna on lauses, kui palju suured sõnad ja väike (eessõnad), suur algustäht sõnades, kirjavahemärgid lause lõpus.)

2. Ettepaneku skeemi valimine.

Olyal on nukud.

3. Mäng “Kogu lause”.

Lastele antakse sõnakaartide komplekt ja kaart lauseskeemiga. Nad peavad "kokku panema" lause, asetades diagrammile sõnakaardid. Tahtlikult antud suurem arv sõnu kui vaja. Seda tehakse selleks, et lapsed selle tööga sisukalt kaasa lööksid.

4. Ettepanekute koostamine vastavalt käesolevale skeemile.

5. Otsi tekstist sellele skeemile vastav lause.

II kooliastmes õpitakse lause aluseid, seega muutub diagrammi tüüp. Nüüd on diagrammil objektiks olev ristkülik värvitud punaseks ja predikaadiks olev ristkülik siniseks. Tahvlile joonistatakse skeemid trükilõuendile või joonistatakse sinna värvilise kriidiga. Lapsed teevad oma lauale kaardikomplektist samu skeeme. See etapp valmistab ette rohkemate koostamise keerulised ahelad III-IV klassis.

Saate kasutada igat tüüpi harjutusi I klassi jaoks pakutud mustritega, muutes mustreid endid veidi. See on lausekonspekti koostamine (pärast selle aluse leidmist); ettepanekule vastava skeemi valimine; ettepanekute koostamine vastavalt skeemile suuliselt ja vastavalt mängutüübile “Kogu pakkumine”; otsi tekstist skeemidele vastavaid lauseid.

Kui õpilastel on raskusi nende mustrite abil lausete koostamisega, siis tuleb neile näidata, et kõigepealt leiavad nad aine üles, s.t. mõelge, kellest või millest lause räägib, seejärel valige subjektile predikaat, st. nad saavad teada, mida keegi või miski teeb, ja lisavad lõppu nii palju teemat ja predikaati selgitavaid sõnu, kui skeem nõuab.

Teema valimine (Päike).

Predikaadi valimine (Püha- mida see tegi? -- naeratas).

Laiendame pakkumist. (Õrn päike naeratas meile.)

II klassis saab juba seda tüüpi harjutusi tutvustada, näiteks lause koostamist kontekstis etteantud diagrammi järgi. Seda harjutust on hea kasutada teksti õppimisel, sest seda sooritades peavad lapsed lahendama kaks ülesannet: esiteks peab koostatud lause vastama skeemile ja teiseks peab see sobituma konteksti, s.t. Õpilased peavad looma seoseid selle lause ja teiste antud kontekstis olevate lausete vahel.

Meie suvila asus metsa lähedal.

Mu sõber püüdis kaks latikat. Püüdsin paksu haugi.

Lisatakse lause Hommikul läksime jõe äärde.

Aastal kasutatud vooluringid III klass, on kujundatud liikuva laua kujul, mis on jagatud horisontaalselt kolmeks osaks: ülemine, keskmine ja alumine. Põhiliikmed asuvad keskel, kesksed osad tabelid. Selle ülemises osas on need alaealised liikmed, mis subjekti või predikaati selgitades on nende ees olevas lauses. Alumine osa Tabel on reserveeritud alaealistele liikmetele, kes asuvad subjekti või predikaadi järel. Kui analüüsitaval lausel on otsene sõnajärg, s.t. subjekt eelneb predikaadile, siis asetatakse subjekti koosseis tabeli vasakule küljele ja predikaadi kompositsioon paremale. juuresolekul vastupidises järjekorras vasak pool Tabeli hõivab predikaadi koostis ja parempoolse - subjekti koostis. Näiteks:

Valgetiivakajakad tiirutasid madalal sinise mere kohal.

Maasikate väikesed valged silmad vaatavad rohult välja.

Harjutuste tüüpidele, mille skeemid on sarnased ülalpool I ja II klassi jaoks pakututega, saate lisada veel ühe harjutusliigi – jaotades ettepaneku määratud skeem, Näiteks:

Teema -- tuul. Predikaat -- puhumine Tehakse ettepanek:

Su näkku puhub soe tuul.

Selliseid skeeme on mugav kasutada mitte ainult teema "Lause", vaid ka fraaside uurimisel. III klassis enne lauseskeemi koostamist dirigeerivad õpilased esmalt sõelumine pakkumisi. Nimetagem seda tinglikult verbaalne diagramm. Selline näeb välja ettepanekut analüüsides

Aias kasvasid suured porgandid.

Sõnalises diagrammis on selgelt nähtavad kaks fraasi (need on ühendatud vertikaalsete nooltega). Saate kohe kindlaks teha, milline sõna on peamine (fraasis) ja millisele küsimusele see esitatakse sõltuv sõna. Lastele võib esitada küsimuse: „Kas horisontaalnoolega ühendatud sõnad on fraas? Miks?" Seega hõlbustab see skeem lauses fraaside otsimist ja õpetab kolmanda klassi õpilasi juba looma seoseid lause põhi- ja kõrvalliikmete vahel, mis on abiks 3. klassis teema „Lause alaealised liikmed” õppimisel. .

Neljandas klassis nad õpivad homogeensed liikmed lauseid, mis omakorda mõjutab ka lausemallide tüüpi. Kui ühes lauses on homogeensed teemad, siis pärast sõnalise diagrammi koostamist joonistage tavaline skeem, milles on mitu punast ristkülikut (olenevalt sellest, kui palju homogeensed teemad). Näiteks:

Kolja, Miša ja Ženja läksid metsa marju korjama.

Skeemile asetatakse lause homogeensete liikmete vaheline koma ja side, kuna seda materjali uuritakse. Eessõnu saab diagrammil näidata, kui õpilased ikka eksivad eessõnade koos sõnadega õigekirjas. Olles selgitanud lastele, et eessõna koos sõnaga on lause üks liige, ei saa te seda diagrammil esile tõsta.

Siin on näide homogeensete predikaatidega lausest.

Laman murul, hingan sisse metsalõhna.

Lause homogeensete teisejärguliste lauseliikmetega:

Noored looduseuurijad külastasid heinamaad, metsa ja jõge.

Kui sellist tööd tehakse süstemaatiliselt, ei tekita diagrammide koostamine lastele raskusi. Vastupidi, seda tüüpi töö toob põnevust, sest pärast lause lugemist hakkavad lapsed juba oletama, milline see skeem olema saab. Peame andma neile võimaluse joonistada "oma" diagramme. Ja pärast analüüsi määrake, kellel oli õigus.

Kõikide teiste klasside jaoks pakutud diagrammidega harjutuste tüübid on IV klassis kasutamiseks mõeldud

Võite kasutada harjutust, näiteks koostada lause ühe skeemi järgi ja seejärel laiendada seda teisele skeemile

Näiteks ülesanne: koosta lause skeemi 1 järgi, täienda seda homogeensete liikmetega nii, et see vastaks skeemile 2

Tehti järgmised ettepanekud.

1. Lillepeenras õitsesid kaunid krüsanteemid

2. Lillepeenras õitsesid kaunid krüsanteemid ja gladioolid

Tahaksin märkida, et vene keele tundides skeemidega töötamine avaldab arengule suurt mõju nooremad koolilapsedäratab huvi vene keele tundide ja eriti sellise teema vastu nagu “Ettepanek”, mis on üks rasked teemad, õppis algkooli kursusel.

Diagrammide kasutamise meetodi kohta vaata tunniplaani (lisa 2).

Lausediagrammi koostamise oskus on vajalik koolilastele ja üliõpilastele filoloogilised teaduskonnad. Sageli esinedes sõelumine Probleeme on ettepaneku kavandi koostamisega. Samal ajal on tänu selgele ja arusaadavale diagrammile võimalik näha keeruka lause osi, jälgida koostise ja alluvuse loogikat ning selgelt fikseerida põhiliikmed. Eriti mugav on diagramme kasutada keerulise struktuuriga, erinevat tüüpi seostega lausete analüüsimisel. Koolid ja ülikoolid viivad läbi ka tunde, kus mitte ainult ei koostata valmislausetest skeeme, vaid koostatakse etteantud skeemide järgi tekste. Ettepaneku konspekti korrektseks koostamiseks on oluline valdada põhivõtteid. Siis aitab see teil visualiseerida teksti süntaktilist struktuuri.

Koostame ettepaneku kavandi. Üldised soovitused
Esiteks peate meeles pidama kogu põhiteavet jaotisest "süntaks".

• Peate täpselt teadma, mille poolest lihtlause erineb keerulisest, ja oskama keerukas lauses osi leida.
  
• Nõuab teadmisi lihtsate ja keeruliste lausete liikide kohta.
  
• Suur tähtsus on oskusel määrata lause piirid ja grammatiline alus.
  
• Grammatilise aluse täpseks esiletõstmiseks peate teadma predikaatide tüüpe ja nende peamisi väljendamisviise.
  
• Lause isoleeritud homogeensete liikmete, üleskutsete, sissejuhatavate ja täpsustavate konstruktsioonide kiireks leidmiseks ja üksteisest eristamiseks on vaja korrata kõiki lause komplitseerivaid elemente.
  
• Peate suutma määrata lause tüübi selle grammatilise aluse struktuuri järgi.
  
• Soovitav on vabalt liikuda lausete suhtlusvahendites, eristada sidesõnu liitsõnadest. On suurepärane, kui saate sidesõna põhjal kohe määrata ühenduse tüübi või alamklausli tüübi.
  
• IN Sel hetkel erilist tähelepanu pööratakse erinevat tüüpi seostega keeruka struktuuriga lausete analüüsile, seega vajate selliste lausete analüüsimise oskust, oskust määrata paralleelset, järjestikust, homogeenset alluvust.
  

Kui teil on võimalus, võtke ühendust õpikud, proovide sõelumine. Koolitusetapis on soovitatav teha analüüs ja koostada diagrammid, kontrollides proovidega. Kirjutage enda jaoks spetsiaalne memo lauseskeemi koostamiseks: märkige selles erinevad tüübid diagrammid, tähistusmeetodid, lisage näiteid. Nii jääb teile vajalik info paremini meelde ja saate meeldetuletust kasutada, kui ülesande täitmisel tekivad raskused.

Algoritm ettepaneku diagrammi koostamiseks
Pakkumise skeem tuleb koostada kindla algoritmi järgi. Püüdke keskenduda ja mitte olla segane, tehke paberile märkmeid, kirjutage mustand. Alles pärast ettepaneku täielikku analüüsi, kui kontrollite, kas teie diagramm on õigesti koostatud, saate selle lõplikku versiooni üle kanda.

1. Lugege lause hoolikalt 2-3 korda läbi. Mõelge iga sõna tähendusele – see aitab teil edaspidi mitte segi ajada sõnade rolli lauses.
   
2. Esiteks määratlege grammatilised põhitõed. Valige teema ja predikaat. Predikaati rõhutatakse kahe reaga ja subjekti ühe reaga.
   
3. Mõelge, kas teie ees olev lause on lihtne või keeruline. Mõnikord on ainult üks subjekt, kaks predikaati ja lause on keeruline. Ärge unustage, et on üheosalisi ja mittetäielikke lauseid.
   
4. Märgi lausete piirid vertikaalsete joontega.
   
5. Nimetage kõik lause alaealised liikmed, tõmmake neile alla, järgides üldisi konventsioone:
   • määratlus – lainerijoon;
     
   • liitmine – punktiirjoon;
     
   • asjaolu – punkt, kriips, punkt, kriips;
     
   • osalause - punkt, kriips, punkt, kriips, mõlemalt poolt vertikaalsete joontega esile tõstetud;
     
   • osalause on laineline joon, mida eristavad vertikaalsed jooned mõlemal küljel.
     
6. Tõstke esile predikatiivsed osad keerulises lauses. Selleks peate määrama lausetes oleva ühenduse tüübi; tähistus sõltub sellest:
   • nurksulgudesse pannakse liitlause võrdsed osad;
     
   • V keeruline lause põhiosa on tähistatud nurksulgudega ja kõrvallause ümarsulgudega.
     
7. Pöörake tähelepanu sidesõnadele: sisse liitlause liit tuleb jätta eraldavatest piiridest kaugemale lihtsad lausedüksteiselt. Keerulises lauses on sidesõna kaasatud kõrvallause. Mõnikord on sidesõnad topelt, üks osa neist jääb pealausesse.
   
8. Leia põhilausest sõna, millest alates saad esitada küsimuse kõrvallausele. Mõnikord esitatakse küsimus kogu lausest tervikuna. Seega on sõnaseosel ja lauseseosel vahe. Kui ühendus on tingimuslik, asetage põhilause kohale suur punkt ja tõmmake sellelt nool alamlausele. Kirjutage noole kohale vastav küsimus. kõrvallause. Kui seos on propositsiooniline, joonistatakse nool ilma punktita.
   
9. Nüüd saate alustada skeemi ülekandmist. Lauset ennast pole vaja sinna ümber kirjutada. Klassikalises skeemis on märgitud ainult grammatilised põhitõed, lausepiirid, komplitseerivad elemendid, lausete seos, nool küsimusega, millele on näidatud kõrvallause vastused, sisestatakse sidesõnad ja liitsõnad. Siiski ärge unustage konkreetsed nõudedõpetaja. Mõnikord pärast praktilised tunnid peate diagrammil märkima kõik lause liikmed.
   
10. Kui teie ees on keerulise ülesehitusega ettepanek, ei ehitata teie diagrammi üherealiseks, vaid kolmemõõtmeliseks. Määrake alluvuse tüüp, koostage sellest sõltuvalt skeem.
    • Järjestikune alluvus: Esmalt märgi pealause, tõmmake sellelt alla nool ja järgmisel real märkige graafiliselt kõrvallause, tõmmates sulgusid. Tõmmake alluvast lausest nool allapoole järgmise alamlauseni ja järgige järjestust.
      
    • Homogeenne alluvus – kõrvallaused sõltuvad põhilausest ja vastavad ühele küsimusele. Märkige põhilause ja tõmmake sellelt nooled alla. Teisele reale asetage kõigi kõrvallausete tähistused. Kirjutage üks üldine küsimus.
      
    • Paralleelne alluvus - kõrvallaused vastavad erinevatele küsimustele ja sõltuvad peamisest. Märkige nurksulgudega põhilause, tõmmake sellest nooled kõrvallausetesse ja iga noole kõrvale kirjutage küsimus, millele kõrvallause vastab.
      
    • Kell kombineeritud alluvus kombineeritakse erinevaid suhtlustüüpe. Samuti kombineeritakse skeemi: asetada järjestikku alluvad laused üksteise peale ja paralleelsed või homogeenselt seotud laused samale reale.
      
11. Märkige jagamise tasemed numbritega. Näiteks kui alluvus on järjestikune, on esimene alamklausel esimesel ja teine ​​teisel tasemel. Üks tase – üks rida, aga põhilause millal numbriline tähistus ei võeta arvesse: need on täpselt jaotuse tasemed, mitte lausete arv.
    

Pärast lauseskeemi joonistamist lugege tekst kindlasti uuesti läbi. Erilist tähelepanu Pöörake tähelepanu lausepiiridele, komplitseerivatele elementidele ja suhtlusviisidele. Pärast täielikku kontrolli jätkake pakkumise skeemi puhta koopiana koostamisega. Kasutades algoritmi ja mõeldes lause tähendusele, kõigi selle liikmete tähendusele, saate koostada selle diagrammi vigadeta.