Ofte stillede spørgsmål spørgsmål, der opstår blandt forældrene til en kommende førsteklasses: er de 6-7 klar? sommer barn til skolen? Og hvis du ikke er klar, hvordan retter du det så? nødvendig viden, evner, færdigheder, hvilke udviklingsopgaver skal jeg arbejde med med min søn eller datter derhjemme? Nogle forældre vil overlade løsningen på dette problem til en børnehave eller forberedende gruppe i skolen, og nogen vil selvstændigt påtage sig dette vanskelige arbejde. Og selvfølgelig vil sidstnævnte vinde. Hverken skole eller børnehave vil ikke kunne tage højde for individuelle egenskaber hvert barn. Og ingen steder, undtagen derhjemme, vil det mest behagelige, afslappede miljø, der er så nødvendigt for babyens udvikling, blive skabt.
Sådan udskrives opgavekort
Højreklik på ethvert billede, du kan lide, og vælg "gem billede som" i vinduet, der åbnes, og vælg derefter, hvor du vil gemme kortet, for eksempel skrivebordet på din computer. Kortet er gemt, du kan åbne det som et almindeligt billede på din pc og udskrive det for at gøre det mere bekvemt for dig at studere med dit barn.
Fortsætter emnet om udvikling af børn 6-7 år. Eksperter har identificeret tre komponenter i et 6-7-årigt barns parathed til skole: fysiologisk, psykologisk og kognitiv.
- Fysiologisk aspekt. Barnets udviklingskarakteristika og parathed til at gå i skole bestemmes af lægen. I tilfælde af alvorlige helbredsproblemer kan du naturligvis ikke gøre noget kriminalforsorgsklasser eller skoler. Hvis barnet er tilbøjeligt til hyppige forkølelse, så kan forældre forsøge at rette op på dette ved hjælp af hærdning.
- Psykologisk aspekt. Alderssvarende hukommelse, tale, tænkning. Et barn skal kunne kommunikere med jævnaldrende, roligt reagere på kommentarer, respektere voksne, vide, hvad der er dårligt og godt, og stræbe efter at tilegne sig ny viden.
- Kognitivt aspekt. Der er flere grupper af viden og færdigheder, som en kommende førsteklasses elev bør have.
- Opmærksomhed. Barnet skal kunne arbejde efter en model, udføre opgaver for opmærksomhed, samt søge efter ligheder og forskelle.
Opmærksomhed er en af de mest på meningsfulde måder viden om verden. I en alder af 7 er den dannet frivillig opmærksomhed. Sker det ikke, så har barnet brug for hjælp, ellers kan der være problemer med at koncentrere sig i klassen.
Opgaver til udvikling af opmærksomhed hos børn 6-7 år
Opgave 1. "Kropsdele". Forælder og barn sidder overfor hinanden. Forælderen peger på sin kropsdel og udtaler dens navn, barnet gentager. Dernæst laver den voksne et trick: han viser for eksempel et øje, men siger, at det er en albue. Barnet skal bemærke fangsten og korrekt angive den del af kroppen.
Opgave 2. "Find forskellene." Et af de mest populære spil. I bør diskutere på forhånd, hvor mange forskelle der er på det valgte billede. Det er praktisk at bruge en blyant til at markere de fundne elementer. Hvis barnet ikke kan finde alle forskellene, skal du fortælle ham, hvad du skal være opmærksom på.
For eksempel skal du i det følgende billede finde mindst 10 forskelle.
Opgave 3. "Find vejen". Barnet bliver bedt om at svare på et spørgsmål, for eksempel: "Hvilken rute skal bussen tage for børnene at komme i skole?"
- Matematik og logisk tænkning. Barnet skal kunne tælle fra 1 til 10 direkte og omvendt rækkefølge, kender regnetegnet "+", "–", "=". Find også mønstre, grupper objekter efter én karakteristik, fortsæt logiske serier, komponer en historie med en logisk konklusion, find ekstra vare, det vil sige analysere, syntetisere, sammenligne, klassificere og bevise.
Barnets opgave: tæl tiere
Barnets opgave: sammenlign tal, sæt "større end", "mindre end", "lige" tegn
Matematik er en grundlæggende faktor intellektuel udvikling. Logisk tænkning er kernen. Det udvikler til gengæld evnen til at bruge logiske teknikker, samt opbygge årsag-virkning-forhold og drage konklusioner baseret på dem. Derfor er det så vigtigt at begynde at udvikle logik i førskolealderen.
Quests for smarte mennesker
Opgaver og spil til at udvikle logik for børn 6-7 år
Udviklingsopgave nr. 1. Trække på ren tavle papirnumre op til 10, tegn tallet "7" tre gange og tallet "2" tre gange. Inviter dit barn til at farve alle tallene 7 tommer Blå farve, og tallene 2 er grønne. Efter afslutningen, stil spørgsmålet: "Hvilke tal er størst? Hvor længe?" Lignende opgaver udvikle evnen til at analysere, generalisere og sammenligne. På samme måde kan du bede dit barn om at tælle tennis-, håndbold-, basketball- og fodboldbolde og nævne, hvilke der er større eller mindre.
Udvikling af logisk tænkning opgave nr. 2. Find den der ikke passer køretøj. Barnet klassificerer genstande efter ét kriterium: en bus, en scooter og en bil, der kører på brændstof. Men du skal selvfølgelig først introducere et 6-7 årigt barn til emnet "transport", fortælle og vise, hvilke transportformer der findes, og hvem der kører dem.
Udviklingsopgave nr. 3 . Børnene får opgaven: ”Der er lige så mange røde notesbøger på hylden, som der er blå. Antallet af grønne og røde notesbøger er det samme. Hvor mange notesbøger er der på hylden, hvis der er 3 grønne? Denne opgave udvikler evnen til at analysere, syntetisere, sammenligne og organisere ens handlinger.
Udviklingsopgave nr. 4. Du kan invitere dit barn til at svare på trickspørgsmål. Børn kan virkelig godt lide den slags gåder. De hjælper med at udvikle fantasi.
På 1 ben vejer Masha 20 kg, hvor meget vejer hun på 2 ben?
Hvad er lettere: et kilo fnug eller sten?
Hvor mange slik er der i en tom pose?
Hvilken slags retter vil du ikke spise noget af?
Der voksede 5 æbler og 3 bananer på et birketræ. Hvor mange æbler er der tilbage, hvis alle bananerne faldt?
I denne alder løser børn nemt problemer med skjult mening, for eksempel: ”Ulven inviterede pattegrise, børn og rødhætte til sin fødselsdag, tæl hvor mange lækre gæster ulven inviterede til sin fødselsdag? (du vil blive overrasket over, hvordan et 6-7-årigt barn hurtigt vil svare "11 gæster" på dette problem).
- Hukommelse. Du skal kunne recitere et digt udenad, genfortælle en kort tekst og huske 10 billeder.
Ved 6-7 år er den dannet tilfældig hukommelse, hvilket er nødvendigt for at få en stor mængde ny viden på skolen. Sammen med figurativ hukommelse verbal-logisk udvikler sig, det vil sige, at det, der blev forstået, huskes godt. Forældre kan hjælpe med at udvikle hukommelsen og forberede sig til skolen ved hjælp af korrekt udvalgte opgaver. 
Opgaver til udvikling af hukommelse hos børn 6-7 år
Øvelse 1. "Husk og gentag." En voksen siger ord og beder dem om at gentage dem. Antallet af ord stiger gradvist.
Opgave 2. Barnet bliver bedt om at huske, hvad der er vist på billedet. Dernæst vendes billedet, og der stilles spørgsmål: ”Hvor mange personer er der vist på billedet? Hvad leger børn med? Hvad laver bedstemor? Hvad hænger der på væggen? Hvad holder mor? Har far et overskæg eller skæg?”
Opgave 3. Leg med genstande. Arranger legetøj og genstande i en kaotisk rækkefølge. Når barnet har husket deres placering, skal du bede dem om at vende sig væk. På dette tidspunkt skal du fjerne noget og spørge: "Hvad har ændret sig?" Dette spil involverer ikke kun hukommelse, men også opmærksomhed.
- Finmotorik. Barnet skal kunne holde en kuglepen korrekt, male over genstande uden at gå ud over konturerne, bruge saks og lave applikationer. Udvikling finmotorik direkte relateret til udviklingen af tale og tænkning.
For at udvikle finmotorik kan du bruge fingergymnastik. Barnet bliver bedt om at gentage den voksnes handlinger. Forælderen lægger næverne på bordet og lægger tommelfingrene til siderne.
"To venner mødtes ved den gamle brønd" - tommelfingrene "krammer" hinanden på skift.
"Pludselig er der en høj lyd et sted" - fingrene banker på bordet.
"Venner flygtede til deres hjem" - fingrene gemte sig i en knytnæve.
"De vil ikke gå i bjergene længere" - tommelfinger Den ene hånd skal trykke på den anden hånds knoer.
Denne håndøvelse er primært rettet mod tommelfinger, og hans massage har som bekendt en positiv effekt på hjernens funktion. Derfor kan denne gymnastik udføres før undervisningen.
Didaktisk spil"Bærsyltetøj" til børn 6-7 år
Svetlana Sergeevna Utyuzhnikova, lærer-logopæd MADOU, d/s "Buratino", regionalt center Kyra, Trans-Baikal TerritoryEn vigtig indikator for skoleparathed er taleudvikling Fonemisk hørelse, grammatisk struktur af tale, stort ordforråd gør det muligt for børn at forstå forklaringer af talepædagogen og korrekt konstruere deres svar For at teste denne evne, foreslår jeg spil opgaver som jeg bruger i mit logopædiske arbejde. Dette er praktisk. visuelt materiale udarbejdet i et program til at lave præsentationer. Spiløvelser kan udføres under studiet af emnet "bær", vil det didaktiske spil være nyttigt for lærere til eksamen grammatisk struktur taler, ordforråd i arbejdet med børn førskolealder 6-7 år.
Mål: udvidelse af ordforråd
Opgaver:
- udvikle pædagogiske færdigheder relative adjektiver;
- lære at koordinere adjektiver med substantiver;
- lære at koordinere tal med navneord og adjektiver;
- udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning, tale;
Spilbeskrivelse
For at forbedre den grammatiske struktur af tale, bør du vise børn et billede af en munter kok og billeder af bær. Vi opfordrer børnene til at fortælle, hvilken slags marmelade eller juice kokken tilberedte af disse bær.
Første version af spillet
Overensstemmelse mellem adjektiver med intetkønssubstantiver-I morges lavede kokken marmelade.
Og vi ved ikke, hvad det er.
-Lad os prøve at navngive syltetøjet.
-Hvilken slags?
-Jordbærsyltetøj
-Hindbærsyltetøj?
- Hindbærsyltetøj
- Ribsmarmelade?
- Ribsmarmelade
-Blåbærsyltetøj?
- Blåbærsyltetøj
-Hvilken slags?
- Stikkelsbærsyltetøj
-Hvilken slags?
-Brombærsyltetøj
Spillet kan fortsættes ved at navngive andre bær.
-Tygebærsyltetøj-tyttebærsyltetøj
-Blåbærsyltetøj -blåbærsyltetøj
-Jordbærsyltetøj-jordbærsyltetøj
-Kirsebærsyltetøj-kirsebærsyltetøj
-Havtornsyltetøj-Havtornsyltetøj
Anden version af spillet
Spil "Navngiv juicen" så børn øver sig i at danne relative adjektiver.Lad os lege kok
Ingen skal gabe.
Hvis du er kokken,
Nævn hvilken slags juice du vil lave.
(Børn besvarer logopædens spørgsmål i hele sætninger)
-Jordbærjuice?
- Hindbærjuice?
-Ribssaft?Ribssaft.
- Tranebærjuice?
-Tygebærjuice?
Tredje version af spillet
Spil "Fun Counting" så børn øver sig i at blive enige om et tal med et navneord og adjektiv ved hjælp af et visuelt billede didaktisk stof.-Et modne jordbær, to modne jordbær, tre modne jordbær, fire modne jordbær, fem modne jordbær
- Et blåt blåbær, to blå blåbær, tre blå blåbær, fire blå blåbær, fem blå blåbær
- Et saftigt hindbær, to saftige hindbær, tre saftige hindbær, fire saftige hindbær, fem saftige hindbær
- Et mørkt brombær, to mørke brombær, tre mørke brombær, fire mørke brombær, fem mørke brombær
- Et grønt stikkelsbær, to grønne stikkelsbær, tre grønne stikkelsbær, fire grønne stikkelsbær, fem grønne stikkelsbær
Når de brugte disse opgaver, lærte børn således at bruge det rigtige grammatiske former ord, sikrede det indlærte materiale, at børn opnåede resultater i udviklingen af sammenhængende tale.
Firuza Ramazanova
Spil til udvikling af den grammatiske struktur af tale for børn i førskolealderen
Forord
Ledende aktivitet førskolebørn er et spil og den mest effektive metode til at udvikle førskolebørns opbygning blot ved at bruge specialdesignede spil.
Spillet er det eneste form barnets aktiviteter, som i alle tilfælde svarer til dets organisation. Hun stiller aldrig krav til ham, som han ikke kunne opfylde, og samtidig kræver hun en indsats fra ham, som er forbundet med en kraftig, munter helbredstilstand, og handlekraft og glæde er nøglen til sundhed.
Leg opstår ikke spontant hos et barn. For at det kan ske, har du brug for hele linjen forhold, tilstedeværelsen af indtryk fra omverdenen, tilstedeværelsen af legetøj, kommunikation med en voksen, hvori spil situationer indtager en væsentlig plads.
Ethvert spil bidrager til udviklingen af ikke én, men flere kvaliteter og kræver deltagelse forskellige organer Og mentale processer, forårsager forskellige følelsesmæssige oplevelser. Spillet lærer barnet at leve og arbejde i et team, opdrager organisatoriske færdigheder, vilje, disciplin, vedholdenhed og initiativ.
Baseret på ovenstående, for at identificere niveauet dannelsen af talens grammatiske struktur(bøjningsfunktioner) på børn i førskolealderen Vi valgte spil for deres mere succesfulde udvikling.
Grammatik spiller stor rolle under udvikling taler og barnets tænkning og direkte i udviklingen af personligheden førskolebørn. Rettidig dannelse grammatisk side taler er den vigtigste betingelse hans fulde tale og general mental udvikling. På dannelse bøjninger skal barnet først og fremmest kunne skelne grammatiske betydninger , men før du begynder at bruge sproget form, skal barnet forstå, hvad det betyder. På dannelse af grammatisk struktur af tale barnet skal lære komplekst system grammatisk mønstre baseret på analyse andres taler, udledning generelle regler grammatik på et praktisk niveau, ved at generalisere disse regler og konsolidere dem i deres egne taler.
En bøjning i en bestemt klasse af ord repræsenterer en ændring langs en bestemt grammatisk kategorier eller kategorier, der kaldes bøjning for af denne klasse ord Eksempelvis består bøjning af navneord af ændringer i kasus og tal: have-have-have osv., haver-haver-haver osv.
En navneordsbøjning kaldes nogle gange også deklination:
I nominativ kasus hvem svarer på spørgsmålene? Hvad? (Der er). Eksempel: Et fly flyver højt på himlen. fluer (Hvad) fly (IP);
I genitiv-tilfældet besvarer det spørgsmålet om hvem? hvad? (nej, brugt med præpositioner fra, til, fra, ved, uden, for, om, med, omkring, efter, undtagen. Eksempel: Det er svært at leve uden en ven. leve uden (hvem) ven (RP);
I dativtilfælde besvarer spørgsmålet til hvem? hvad? (give, brugt med præpositioner til, ved. Eksempel: Et sejlskib nærmede sig molen. skibet nærmede sig (hvad) mole. (DP);
I akkusativ sag besvarer spørgsmålet om hvem? Hvad? (Jeg kan se det bruges med præpositioner gennem, om, i, på, for. Eksempel: En spætte vil plukke en kogle på et grantræ og bringe den til birketræet. spætten vil plukke (Hvad) bump. (VP);
I instrumental sag besvarer spørgsmålet af hvem? hvordan? (tilfreds, brugt med præpositioner over, mellem, med, for, under. Eksempel: Dværgen flyttede sit skæg. nissen bevægede sig (hvordan) fipskæg (TP);
I præpositionstilfældet besvarer det spørgsmålet om hvem? om hvad? (tænk, altid brugt med præpositioner ved, om, om, i, på. Eksempel: Og det er trist i granskoven, og marken er så tom. trist (i hvad) i granskoven. (PP).
Adjektivers bøjning er endnu ikke lært, i børns tale der er både korrekt og forkert aftale adjektiv med navneord. I flertal anvendes adjektiver kun korrekt i nominativ kasus. I nogle tilfælde bruges adjektiver efter navneord. Personlige stedord er allerede blevet lært. Mundtligt børns tale på dette stadium dukker nogle semantisk simple op præpositioner: i, på, ved, med, men deres brug stemmer ikke altid overens sprognorm, udskiftninger af præpositioner og forveksling af endelser observeres. Opgaver og spiløvelser til at forstærke bøjningen af substantiver, verber og adjektiver.
Spil til at mestre den grammatiske struktur af tale(bøjning)
1. Spil "En er mange"
Mål: Differentiering af navneord i nominativ kasus, omregning fra ental ind i flertal.
Udstyr: billeder med forskellige objekter.
Spillets fremskridt:
Den voksne siger og viser et billede, hvor en genstand er afbildet, hvad der er tegnet her er et æble, og du har æbler osv.
Pære... Melon... Hus... Blomst... Agurk... Tomat... Bord... Spand... Fisk.... .Hest…. Dreng….
Dette spil kan spilles omvendt, det vil sige ved at vise billeder, der viser mange objekter (flertal) og børn skal navngive objektet, dvs. enhed. h.
2. Spil "Reparer ødelagt legetøj"
Mål: Konsolidering formularer nominativ og genitiv kasus.
Udstyr: billeder af genstande og billeder af de samme genstande uden en dele: uden hjul, øre, fod, vinge, sadel osv.
Spillets fremskridt:
Voksen: Nævn hvad et objekt ikke kan eksistere uden? Hvad kan vi ordne?
Børn: En bil kan ikke køre uden hjul. Ambulancen skal have ordnet dæk.
3. Spil "Fod dyret"
Mål: Konsolidering dativ kasusformer
Udstyr: billeder af dyr og mad til dem eller legetøj.
Spillets fremskridt:
Voksen: Gutter, jeg inviterer jer en tur i zoologisk have. Zookeeperen tillod os at fodre dyrene. Hvem tror du har brug for hvilken mad?
(Demonstration af to typer billeder: 1. række - dyr, 2. række - foder til dyr).
Børn finder på sætninger ved at vælge passende billeder.
VIGTIG: Vær opmærksom børn til ændringer i ordendelser.
Zebra - græs. Eller: Græs-zebra. Etc.
4. Didaktisk spil "Hvem er den mest opmærksomme".
Mål: fastgørelse akkusative kasusformer.
Spillets fremskridt:
Børn bør se på, hvad der er omkring og navngive flere genstande komplette sætninger. Det første barn sagt i ental, og det andet gentaget i flertal.
Talemateriale:
Jeg ser et bord, et vindue, en stol...
Jeg ser borde, vinduer, stole...
5. Spil "Fortæl det ved ikke"
Mål: Konsolidering formularer instrumental sag.
Udstyr
Spillets fremskridt:
Pædagog: Vores Dunno besluttede bygge hjem til dine venner.
Hjælp ham med at finde ud af, hvordan han vil gøre jobbet.
At nage (sav);
Banke…., plan...., bore…., skære…., grave…., feje….,
Og når der var et hus til venner bygget, Dunno besluttede at slappe af og fandt på gåder til dig.
Fuldfør sætningen og gentag den fuldstændigt.
Znayka tegner (hvad hvad)
Donut-pålæg (hvad hvad)
Tandhjulet truer (hvad til hvem)
Læge Pilyulkin sætter (til hvem? hvad? med hvad)
Digteren Tsvetik skriver (til hvem? hvad? med hvad)
Sineglazka sletter (til hvem? hvad? med hvad)
6. Spiløvelse "Omsorg".
Mål: underviser børn lav sætninger baseret på billeder. Assimilation præpositionelle kasusformer.
Udstyr: plot billeder.
Bevæge sig spil: Børn får billeder, der forestiller børn, der passer dyr og planter. Sæt spørgsmål: "Om hvem (hvordan) bliver børnene passet?
7. Spil "Hvad gør fugle"
Mål: Differentiering af ental og ental verber flertal 3. person.
Udstyr: billeder af svaler og stære.
Spillets fremskridt:
Pædagog: Fugle bruger hele dagen travlt. Så hvad laver de? Jeg vil tale om en svale, og du, skift ord og sig om stære.
8. Spil "Havets skatte"
Mål: udvikling af evnen til at koordinere navneord med adjektiver i køn og tal.
Udstyr: objektbilleder eller legetøj.
Spillets fremskridt:
Pædagog:På havbunden der er mange forskellige skatte. Find genstande af samme farve; Ved form; til størrelse.
9. Lottospil "To og fem"
Mål: fastgørelse formularer ental og flertal genitiv substantiv.
Udstyr: Lottokort med to og fem genstande.
Spillets fremskridt:
Læreren navngiver objektet. Børn finder dets billede på kortet, bestemmer antallet af genstande, navngiver sætningen i tallet med substantivet og dækker billedet med en chip.
10. Spil "Besæt dit hus"
Mål: konsolidering af aftale ejestedord med navneord
Udstyr: billeder af dyr, fugle eller insekter og billeder af deres huse.
Spillets fremskridt:
Læreren giver hvert barn et billede af et insekt, en fugl eller et dyr og viser derefter billeder af deres huse.
11. Didaktisk spil "Tre lameller".
Mål: bestemmelse af et navneords køn.
Udstyr: motivbilleder (tekande, forklæde, kniv, tallerken, kop, pande, spand, underkop, vindue, appelsin, æble, pære, æg).
Spillets fremskridt:
Du kan invitere børnene til først at lægge billeder med genstande, som én ting kan siges om, i én bunke, i den anden - som man kan sige om, i en tredje - som man kan sige om. Derefter skal børnene arrangere billederne på lamellerne i samme rækkefølge.
12. Spiløvelse "Skriv sætningerne færdige".
Mål: dannelse færdigheder til at matche entalsverber i tre ansigter: 1., 2. og 3.
Spillets fremskridt:
Læreren begyndte at tale sætninger i 1. person, henvendte sig så til det første barn, og han svarede i 2. person, og til den tredje svarede han i 3. person
Jeg kommer. - Dig (du går). - Han (går);
Jeg står. - Dig (stående). - Han (omkostninger);
Jeg går en tur. - Dig (du går en tur). - Han (går en tur);
jeg Jeg bygger et hus. - Dig (bygge et hus) . - Han (bygger et hus) ;
Jeg sover. - Dig (sover). - Han (sover).
Olga Artemyeva
Lektion om at undervise i læse- og skriveelementer for børn i alderen 5-6 år "Rejsen til grammatikkens land"
God dag, Kære kollegaer. Jeg giver dig et resumé læsefærdighedsklasserældre førskolebørn. I vores studie tidlig udvikling vi arbejder efter copyright program E. Kolesnikova. I december blev forældre vist en åben læsefærdighedslektion, hvor gutterne viste deres viden, og hvad de lærte i første halvår. Nogle ideer klasser blev taget fra kolleger på siden, takket være dem. Dette er ikke af ond vilje, men blot vidunderlige ideer.
Emne: "Rejsen til grammatikkens land"
Mål: konsolidere evnen til at handle lydanalyse ord og sætninger; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter, bestemme deres plads i et ord;
Opgaver:
Pædagogisk:
Bliv ved med at lære børn skelne mellem vokaler og konsonanter, bogstaver og lyde, opdele dem i hårde og bløde.
Fortsæt med at lære at lave sætninger ved hjælp af diagrammer; angive rækkefølgen af ord i en sætning.
Bliv ved med at lære børn fremstille lydbogstavanalyse ord.
Udviklingsmæssige:
Udvikle sammenhængende tale, opmærksomhed, tænkning, hukommelse.
Form tales grammatiske struktur.
Udvikle grov- og finmotorik;
Udvikle auditiv opmærksomhed;
Udvikle visuel perception;
Pædagogisk:
Fremme en talekultur.
Dyrk interesse og kærlighed til modersmål.
Fremme gensidig bistand.
Materiale:
Handouts til hvert barn nka: papirsnefnug, farveblyanter, ternet stykke papir, simpel blyant.
Demo: fladt juletræ, 3 huse (med røde, grønne og blå tage, magnetiske bogstaver, markør, syvfarvet blomst, chips.
Lektionens fremskridt:
1. Organisering af tid. Bed børnene om at navngive, hvis navn består af to og tre stavelser?
Lærer: Hvem sidder rigtigt, hvem taler smukt?
Børn: Vi sidder rigtigt, vi taler smukt.
Gennemgå talereglerne. En smuk tale dejligt at lytte til. Den, der lytter nøje, svarer rigtigt.
Lærer: Gutter, i dag skal vi country grammatik og lad os se hvordan dens indbyggere lever - bogstaver og lyde, ord og sætninger. Men svar først mit spørgsmål: Hvad består vores tale af?
Børn: Fra forslag.
Lærer: Godt klaret. Gutter, vil du rejse? Så luk dine børns øjne - nu finder vi os selv i et eventyr. Åben dine øjne. Vi er i et eventyr. Læreren er opmærksom børn på en blomst: Se hvilken interessant blomst der er vokset i lysningen. Hvem ved hvad det hedder? (Svar børn)
Lærer: Selvfølgelig er dette en magisk syvblomstret blomst. På hvert kronblad er der en opgave, som vi skal udføre.
Læreren river det ene kronblad af og læser den første opgave.
Børn går på ski om vinteren. Forstod du, hvad jeg sagde?
Børn: Nej.
Lærer: Jeg sagde ord, der ikke er relateret til hinanden. Disse ord skal ordnes efter betydning. Hvad synes du skal siges korrekt?
(Svar børn-.) Om vinteren går børnene på ski. Børn udtaler sætningen korrekt.
Lærer: Gutter. Hvor mange ord er der i denne sætning?
Børn: Fem ord.
Lærer: Hvilken sætning er dette - lang eller kort?
Børn: Langt.
Læreren minder om, at en præposition er et kort ord.
Lærer: Navngiv det første ord, andet, tredje, fjerde, femte.
Læreren kalder et barn til tavlen, og han skriver sætningsdiagrammet ned.
Godt gået, du har fuldført den første opgave, for dette får du en chip.
Læreren river det andet kronblad af.
Lærer: Vi er udenfor "Tilbud". Hvad er tilbuddene?
Børn: Lang og kort.
Læreren foreslår at se et billede på tavlen om emnet "Vinter", beder dig om at lave sætninger ud fra det - lange og korte. Børn laver sætninger.
Fyre. Du har også gjort et fremragende stykke arbejde med denne opgave. Du får en anden chip.
Læreren river den tredje af kronblad:
Hvad består forslagene af?
Børn: Fra ord.
Lærer: Ord vil gerne lege med dig og stille dig et spørgsmål.
Hvilke ord er der?
Børn: Lang og kort.
Læreren inviterer børnene til at finde på og navngive lange og korte ord med nytårstema. (Juletræ, vinter, snemand, tinsel, lys, gaver, guirlande osv.)
Godt klaret. Her er et andet trick til dig.
Læreren river den fjerde af kronblad: Lad os nu sende ham udenfor "Zvukogradik":
Hvad består et ord af?
Børn:- Fra stavelser og lyde.
Lærer: Lyde vil også gerne lege med dig og spørge dig, hvilke lyde kender du?
Børn: Vokaler og konsonanter.
Lærer: Gutter, hvad er forskellen mellem vokaler og konsonanter? (Svar børn)
Børn: Vokallyde udtales let, de synges og støder ikke på forhindringer. Konsonant lyder hvæsende. snuse, grynte, knurre. De udtales med en barriere.
Læreren viser 3 huse på tavlen (med rødt, blåt og grønt tag.) Gutter, hvad synes I, hvilken lyd bor i hvilket hus? Ellers spillede alle lyde ud, og de glemte, hvem af dem, der boede hvor. Hjælp dem.
(Svar børn)
Børn: I et hus med rødt tag lever vokallyde og bogstaver.
Læreren tilbyder et barn "afregne" der er vokaler i dette hus. På bordet "hænger" magnetiske bogstaver, som barnet korrekt skal flytte ind i huset (A, Z, O, E, U, Y, Y, I, E, E).
Hvilke bogstaver og lyde bor i huset med blåt tag?
(Svar børn)
Børn: Hårde konsonanter.
Lærer: Hvem bor i huset med grønt tag?
Børn: Bløde konsonanter.
Lærer: Gutter, vi skal lave en analyse af ordet...Hvad slags ord er det, gæt gåden.
Jeg går hen over himlen om natten,
Jeg oplyser jorden svagt.
Jeg keder mig meget alene
Og mit navn er (Måne)
Lærer: Lad os analysere dette ord.
Lærer: Hvor mange stavelser er der i dette ord?
Børn: To.
Lærer: Hvor mange bogstaver er der i dette ord?
Børn: Fire.
Lærer: Navngiv det første bogstav, andet, tredje og fjerde.
Lærer: Hvor mange vokaler (To.) Navngiv dem. (U, A.) Hvor mange konsonanter? (2.) Navngiv dem (L, N.). Der ligger et ternet stykke papir på dit bord. Tegn et diagram over dette ord og udfyld hver firkant med en anden farve.
Børn udfører opgaven.
Lærer: Hvilken farve fremhævede du den første firkant?
Børn: Blå, fordi lyden L er hård.
Lærer: Hvilken farve er den anden firkant?
Børn: Rød. Lyden er U-vokal.
Lærer: Hvilken farve er den tredje firkant?
Børn: Blå firkant, fordi lyden N er hård.
Lærer: Hvilken farve malede du den fjerde firkant?
Børn: Rød, fordi lyden A er en vokal.
Lærer: Godt klaret. Vi klarede denne vanskelige opgave. Du får en anden chip.
Læreren river det femte kronblad af blomst: Gadeboere "Zvukogradik" tilbyde at spille et spil
"Hård blød".
Jeg siger dig et ord, du svarer, hvad den første lyd i dette ord er - hård eller blød.
Tinsel (blød, hare (hård, lampe (hård, skov (blød),), egern (blød, vinter (blød, majroe) (blød).
Godt gået, du klarede denne svære opgave. Her er et trick til dig.
Læreren river det sjette kronblad af og inviterer børnene til at lege spil: "Sig det modsatte". Læreren kaster bolden til barnet og råber ordet. Barnet returnerer bolden og kalder handlingen med modsat betydning, For eksempel: dag-nat osv.
Godt gået gutter, I klarede også denne opgave. Du får en anden chip for det. Lad os tælle, hvor mange chips du har? (6.)
Der er én opgave tilbage, vi har kun et kronblad tilbage.
Læreren inviterer børnene til at skrive ethvert bogstav, som de allerede har studeret, i et snefnug, som ligger på hvert barns bord, og pynte juletræet på tavlen med dem.
Børn udfører opgaven.
Lærer: Gutter, vi skal pynte toppen af juletræet. Og siden dette country grammatik, så vil den i stedet for en stjerne have et bogstav, ikke et simpelt, men en konsonant. Vi har allerede studeret flere af disse bogstaver, vælg et hvilket som helst.
For eksempel valgte børnene bogstavet M, læreren inviterer et barn til at finde det blandt de magnetiske bogstaver på tavlen og pynte juletræet.
Lærer: Gutter, lad os glæde dronningen Grammatik og dine forældre og læs stavelserne med dette brev. Hver af jer skrev et brev på jeres snefnug. Bogstavet M og dit bogstav danner en stavelse, lad os prøve at læse dine stavelser. (MA, MO, MU, WE, ME osv.).Når børnene har læst stavelserne, pynter de juletræet med deres snefnug, læreren hjælper.
Så du har gjort det sidste opgave, få en anden chip.
Hvor mange opgaver er blevet udført, hvordan finder jeg ud af det? (Svar børn.)
Børn: I alt 7 chips. Det betyder, at der var 7 opgaver og 7 kronblade.
Lærer: Det er rigtigt. Den syv-blomstrede blomst havde syv kronblade, hvilket betyder, at du udførte syv opgaver korrekt. Du har tjent syv jetoner. Du gjorde det. Godt klaret!
Og vi skal tilbage til Kreativitetens Hus. Luk øjnene, lad os forlade vores eventyr. Åbn dine øjne, du er ikke længere i et eventyr.
Lærer: Jeg kan lide det rejse. Og dig? Hvad kunne du lide grammatikkens land? Vil du besøge det igen? (Svar børn) .
Lærer: Er vores rejsen til grammatikkens land er slut, vi ses igen, kære venner!