Câu hỏi thường gặp Câu hỏi đặt ra giữa các bậc cha mẹ của học sinh lớp một tương lai: các em đã sẵn sàng từ 6-7 tuổi chưa? đứa trẻ mùa hè cho các trường học? Và nếu bạn chưa sẵn sàng thì làm cách nào để sửa nó? kiến thức cần thiết, khả năng, kỹ năng, tôi nên thực hiện những nhiệm vụ phát triển nào với con trai hoặc con gái mình ở nhà? Một số phụ huynh sẽ giao phó giải pháp cho vấn đề này cho trường mẫu giáo hoặc nhóm dự bịở trường và sẽ có người độc lập đảm nhận công việc khó khăn này. Và tất nhiên người sau sẽ thắng. Không phải trường học cũng không Mẫu giáo sẽ không thể tính đến đặc điểm cá nhân tất cả trẻ em. Và không nơi nào, ngoại trừ ở nhà, có thể tạo ra một môi trường thoải mái, thư giãn nhất, rất cần thiết cho sự phát triển của em bé.
Cách in thẻ nhiệm vụ
Trên bất kỳ hình ảnh nào bạn thích, hãy nhấp chuột phải và trong cửa sổ mở ra, chọn “lưu ảnh dưới dạng”, sau đó chọn nơi bạn muốn lưu thẻ, chẳng hạn như màn hình nền của máy tính. Thẻ đã được lưu lại, bạn có thể mở dưới dạng ảnh thông thường trên PC và in ra để thuận tiện hơn cho việc học cùng con.
Tiếp tục chủ đề về sự phát triển của trẻ 6-7 tuổi. Các chuyên gia đã xác định ba thành phần tạo nên sự sẵn sàng đến trường của trẻ 6-7 tuổi: sinh lý, tâm lý và nhận thức.
- Khía cạnh sinh lý. Các đặc điểm phát triển và sự sẵn sàng đến trường của trẻ được xác định bởi bác sĩ. Tất nhiên, trong trường hợp sức khỏe nghiêm trọng, bạn sẽ không thể làm gì được; lớp cải huấn hoặc trường học. Nếu trẻ có xu hướng thường xuyên cảm lạnh, thì cha mẹ có thể cố gắng khắc phục điều này bằng cách làm cứng.
- Khía cạnh tâm lý. Trí nhớ, lời nói, suy nghĩ phù hợp với lứa tuổi. Trẻ phải có khả năng giao tiếp với các bạn cùng lứa tuổi, bình tĩnh trả lời các nhận xét, tôn trọng người lớn, biết điều gì xấu, điều gì tốt và nỗ lực tiếp thu kiến \u200b\u200bthức mới.
- Khía cạnh nhận thức. Có một số nhóm kiến thức và kỹ năng mà học sinh lớp một trong tương lai nên có.
- Chú ý. Trẻ phải có khả năng làm việc theo mô hình, thực hiện các nhiệm vụ đòi hỏi sự chú ý và tìm kiếm những điểm tương đồng và khác biệt.
Sự chú ý là một trong những điều quan trọng nhất theo những cách có ý nghĩa kiến thức về thế giới. Đến 7 tuổi, nó được hình thành sự quan tâm tự nguyện. Nếu điều này không xảy ra thì trẻ cần được giúp đỡ, nếu không vấn đề tập trung trong bài học có thể nảy sinh.
Nhiệm vụ phát triển sự chú ý ở trẻ 6-7 tuổi
Nhiệm vụ 1. “Các bộ phận của cơ thể”. Cha mẹ và con ngồi đối diện nhau. Cha mẹ chỉ vào bộ phận cơ thể của mình và phát âm tên của nó, trẻ lặp lại. Tiếp theo, người lớn thực hiện một thủ thuật: chẳng hạn như đưa ra một con mắt và nói rằng đó là khuỷu tay. Trẻ phải chú ý đến việc bắt và chỉ ra chính xác bộ phận của cơ thể.
Nhiệm vụ 2. “Tìm sự khác biệt.” Một trong những trò chơi phổ biến nhất. Bạn nên thảo luận trước xem có bao nhiêu điểm khác biệt trong bức tranh đã chọn. Thật thuận tiện khi sử dụng bút chì để đánh dấu các phần tử tìm thấy. Nếu trẻ không thể tìm ra hết những điểm khác biệt, bạn cần cho trẻ biết những điều cần chú ý.
Ví dụ, trong hình dưới đây, bạn cần tìm ra ít nhất 10 điểm khác biệt.
Nhiệm vụ 3. “Tìm đường”. Trẻ được yêu cầu trả lời một câu hỏi, ví dụ: “Xe buýt để trẻ đến trường nên đi theo đường nào?”
- Toán học và suy nghĩ logic. Trẻ phải có khả năng đếm trực tiếp từ 1 đến 10 và thứ tự ngược lại, biết các dấu số học “+”, “–”, “=”. Đồng thời tìm các mẫu, nhóm các đồ vật theo một đặc điểm, tiếp tục chuỗi logic, sáng tác một câu chuyện có kết luận hợp lý, tìm mục bổ sung, tức là phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại và chứng minh.
Nhiệm vụ của trẻ: đếm hàng chục
Nhiệm vụ của trẻ: so sánh các số, viết dấu “lớn hơn”, “nhỏ hơn”, “bằng”
Toán học là yếu tố cơ bản phát triển trí tuệ. Tư duy logic là cốt lõi của nó. Ngược lại, nó phát triển khả năng sử dụng các kỹ thuật logic, cũng như xây dựng các mối quan hệ nhân quả và đưa ra kết luận dựa trên chúng. Đó là lý do tại sao việc bắt đầu phát triển logic ở lứa tuổi mẫu giáo lại quan trọng đến vậy.
Nhiệm vụ dành cho người thông minh
Nhiệm vụ và trò chơi phát triển logic cho trẻ 6-7 tuổi
Nhiệm vụ phát triển số 1. Vẽ trên đá phiến sạch giấy có số đến 10, rút số “7” ba lần và số “2” ba lần. Mời con tô màu tất cả các số 7 trong Màu xanh, và số 2 có màu xanh lục. Sau khi hoàn thành, đặt câu hỏi: “Số nào lớn hơn? Bao lâu?" Nhiệm vụ tương tự phát triển khả năng phân tích, khái quát hóa và so sánh. Tương tự, bạn có thể yêu cầu con đếm quả bóng tennis, bóng ném, bóng rổ và bóng đá và kể tên những quả bóng nào lớn hơn hoặc nhỏ hơn.
Nhiệm vụ phát triển tư duy logic số 2. Tìm trong đây những từ khác nghĩa phương tiện giao thông. Trẻ phân loại đồ vật theo một tiêu chí: xe buýt, xe máy và ô tô chạy bằng nhiên liệu. Tuy nhiên, tất nhiên, trước tiên bạn cần giới thiệu cho trẻ 6-7 tuổi về chủ đề “phương tiện giao thông”, kể và chỉ cho trẻ biết có những loại phương tiện giao thông nào và ai lái chúng.
Nhiệm vụ phát triển số 3 . Các em được giao nhiệm vụ: “Trên kệ có bao nhiêu cuốn vở màu đỏ cũng như những cuốn vở màu xanh. Số vở xanh và số vở đỏ là như nhau. Có bao nhiêu cuốn vở trên kệ nếu có 3 cuốn màu xanh lá cây? Nhiệm vụ này phát triển khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh và tổ chức các hành động của một người.
Nhiệm vụ phát triển số 4. Bạn có thể mời con trả lời các câu hỏi mẹo. Trẻ em thực sự thích những loại câu đố này. Chúng giúp phát triển trí tưởng tượng.
Trên 1 chân Masha nặng 20 kg, cô ấy sẽ nặng bao nhiêu trên 2 chân?
Cái gì nhẹ hơn: một kg lông tơ hay một kg đá?
Có bao nhiêu viên kẹo trong một túi rỗng?
Bạn sẽ không ăn những món ăn nào?
Có 5 quả táo và 3 quả chuối mọc trên cây bạch dương nếu tất cả số chuối đều bị rụng?
Ở lứa tuổi này, trẻ dễ dàng giải quyết các vấn đề bằng ý tứ ẩn, ví dụ: “Sói mời heo con, trẻ em và cô bé quàng khăn đỏ đến dự tiệc sinh nhật của mình, đếm xem sói đã mời bao nhiêu vị khách ngon đến dự sinh nhật của mình? (bạn sẽ ngạc nhiên khi một đứa trẻ 6-7 tuổi có thể trả lời nhanh chóng “11 khách” cho vấn đề này).
- Ký ức. Bạn cần có khả năng đọc thuộc lòng một bài thơ, kể lại một đoạn văn ngắn và ghi nhớ 10 bức tranh.
Lúc 6-7 tuổi nó được hình thành bộ nhớ ngẫu nhiên, điều cần thiết để tiếp thu một lượng lớn kiến thức mới ở trường. Cùng với trí nhớ tượng hình logic bằng lời nói phát triển, nghĩa là những gì đã hiểu sẽ được ghi nhớ rõ ràng. Cha mẹ có thể giúp phát triển trí nhớ và chuẩn bị đến trường với sự trợ giúp của các nhiệm vụ được lựa chọn phù hợp. 
Nhiệm vụ phát triển trí nhớ ở trẻ 6-7 tuổi
Bài tập 1. “Hãy nhớ và lặp lại.” Người lớn nói bất kỳ từ nào và yêu cầu trẻ lặp lại. Số lượng từ tăng dần.
Nhiệm vụ 2.Đứa trẻ được yêu cầu nhớ lại những gì được thể hiện trong bức tranh. Tiếp theo, bức tranh được lật lại và các câu hỏi được đặt ra: “Có bao nhiêu người trong bức tranh? Trẻ em chơi với cái gì? Bà nội đang làm gì vậy? Có gì treo trên tường? Mẹ đang cầm cái gì thế? Bố có ria mép hay không?
Nhiệm vụ 3. Chơi với đồ vật. Sắp xếp đồ chơi và đồ vật một cách hỗn loạn. Sau khi trẻ nhớ được vị trí của mình, hãy yêu cầu trẻ quay đi. Tại thời điểm này, hãy xóa thứ gì đó và hỏi: “Điều gì đã thay đổi?” Trò chơi này không chỉ liên quan đến trí nhớ mà còn liên quan đến sự chú ý.
- Kỹ năng vận động tinh. Trẻ phải có khả năng cầm bút đúng cách, vẽ lên các đồ vật mà không vượt quá đường viền, sử dụng kéo và làm đồ trang trí. Phát triển kỹ năng vận động tinh liên quan trực tiếp đến sự phát triển của lời nói và tư duy.
Để phát triển kỹ năng vận động tinh, bạn có thể sử dụng thể dục ngón tay. Trẻ được yêu cầu lặp lại hành động của người lớn. Phụ huynh đặt nắm đấm lên bàn, giơ ngón cái ra hai bên.
“Hai người bạn gặp nhau ở giếng xưa” - các ngón tay cái lần lượt “ôm” nhau.
“Đột nhiên có tiếng động lớn ở đâu đó” - ngón tay gõ nhẹ lên bàn.
“Bạn bè bỏ trốn về nhà” - những ngón tay giấu trong nắm đấm.
“Họ sẽ không đi bộ trên núi nữa” - ngón tay cái Một tay cần ấn vào các đốt ngón tay của tay kia.
Bài tập tay này chủ yếu nhằm mục đích ngón tay cái Và như bạn đã biết, việc mát xa của anh ấy có tác động tích cực đến chức năng não. Vì vậy, môn thể dục này có thể được thực hiện trước khi đến lớp.
trò chơi giáo khoa"Mứt dâu" cho trẻ 6-7 tuổi
Svetlana Sergeevna Utyyuzhnikova, giáo viên trị liệu ngôn ngữ MADOU, d/s "Buratino", trung tâm khu vực Kyra, Lãnh thổ xuyên BaikalMột chỉ số quan trọng về mức độ sẵn sàng đi học là phát triển lời nói Tôi đề nghị trẻ nghe âm vị, cấu trúc ngữ pháp của lời nói và vốn từ vựng phong phú cho phép trẻ hiểu rõ những lời giải thích của giáo viên trị liệu ngôn ngữ và xây dựng câu trả lời của mình một cách chính xác. nhiệm vụ trò chơi mà tôi sử dụng trong công việc trị liệu ngôn ngữ của mình. Điều này rất thiết thực, tài liệu trực quanđược chuẩn bị trong một chương trình làm bài tập trò chơi có thể được thực hiện trong quá trình nghiên cứu chủ đề. "Quả mọng", trò chơi giáo khoa sẽ hữu ích cho giáo viên ôn thi cấu trúc ngữ pháp bài phát biểu, từ vựng khi làm việc với trẻ em tuổi mẫu giáo 6-7 năm.
Mục tiêu: mở rộng vốn từ vựng
Nhiệm vụ:
- phát triển kỹ năng giáo dục tính từ quan hệ;
- học cách phối hợp tính từ với danh từ;
- học cách phối hợp các chữ số với danh từ và tính từ;
- phát triển sự chú ý, trí nhớ, suy nghĩ, lời nói;
Mô tả trò chơi
Để cải thiện cấu trúc ngữ pháp của lời nói, bạn nên cho trẻ xem hình ảnh người đầu bếp vui vẻ và hình ảnh những quả mọng. Chúng tôi mời các em kể về loại mứt hoặc nước trái cây mà người đầu bếp đã chế biến từ những quả mọng này.
Phiên bản đầu tiên của trò chơi
Sự hòa hợp của tính từ với danh từ trung tính-Sáng nay đầu bếp đã chuẩn bị mứt.
Và chúng tôi không biết nó là gì.
-Chúng ta thử gọi tên món mứt nhé.
-Mứt dâu là loại gì?
-Mứt dâu tây
-Mứt mâm xôi là loại gì?
-Mứt mâm xôi
-Mứt nho là loại gì?
-Mứt nho
-Mứt việt quất là loại gì?
-Mứt blueberry
-Mứt lý gai là loại gì?
-Mứt lý gai
-Mứt dâu là loại gì?
-Blackberry Jam
Trò chơi có thể được tiếp tục bằng cách đặt tên cho các loại quả mọng khác.
-Mứt dâu-mứt dâu
-Mứt việt quất -mứt việt quất
-Mứt dâu-mứt dâu
-Mứt anh đào-mứt anh đào
-Mứt hắc mai biển-mứt hắc mai biển
Phiên bản thứ hai của trò chơi
Trò chơi “Đặt tên cho nước trái cây” để trẻ luyện tập hình thành tính từ quan hệ.Hãy chơi nấu ăn
Không ai nên ngáp.
Nếu bạn là người nấu ăn,
Kể tên loại nước ép bạn sẽ làm.
(Trẻ trả lời các câu hỏi của nhà trị liệu ngôn ngữ bằng câu hoàn chỉnh)
- Nước ép dâu?
- Nước ép quả mâm xôi?
-Nước ép nho?Nước ép nho.
- Nước ép nam việt quất?
- Nước ép Lingonberry?
Phiên bản thứ ba của trò chơi
Trò chơi "Đếm vui" để trẻ thực hành việc đồng âm một chữ số với danh từ và tính từ, sử dụng hình ảnh trực quan tài liệu giáo khoa.-Một quả dâu chín, hai quả dâu chín, ba quả dâu chín, bốn quả dâu chín, năm quả dâu chín
-Một quả việt quất xanh, hai quả việt quất xanh, ba quả việt quất xanh, bốn quả việt quất xanh, năm quả việt quất xanh
-Một quả mâm xôi mọng nước, hai quả mâm xôi mọng nước, ba quả mâm xôi mọng nước, bốn quả mâm xôi mọng nước, năm quả mâm xôi ngon ngọt
-Một quả mâm xôi đen, hai quả mâm xôi đen, ba quả mâm xôi đen, bốn quả mâm xôi đen, năm quả mâm xôi đen
-Một quả lý gai xanh, hai quả lý gai xanh, ba quả lý gai xanh, bốn quả lý gai xanh, năm quả lý gai xanh
Như vậy, khi sử dụng các nhiệm vụ này, trẻ đã học được cách sử dụng đúng các hình thức ngữ pháp từ, tài liệu đã học đảm bảo rằng trẻ đạt được kết quả trong việc phát triển khả năng nói mạch lạc.
Firuza Ramazanova
Trò chơi phát triển cấu trúc ngữ pháp của lời nói cho trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn
Lời nói đầu
Hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo là một trò chơi và là phương pháp hiệu quả nhất để phát triển xây dựng trẻ mẫu giáo chỉ bằng cách sử dụng các trò chơi được thiết kế đặc biệt.
Trò chơi là duy nhất hình thức hoạt động của trẻ, trong mọi trường hợp đều tương ứng với tổ chức của trẻ. Cô ấy không bao giờ đưa ra những yêu cầu đối với anh ấy mà anh ấy không thể đáp ứng, đồng thời cô ấy yêu cầu anh ấy phải nỗ lực nhất định, điều này gắn liền với trạng thái sức khỏe tràn đầy sinh lực, vui vẻ và nghị lực, niềm vui là chìa khóa của sức khỏe.
Trò chơi không nảy sinh một cách tự phát ở trẻ. Để nó xảy ra bạn cần toàn bộ dòngđiều kiện, sự hiện diện của ấn tượng từ thế giới bên ngoài, sự hiện diện của đồ chơi, giao tiếp với người lớn trong đó tình huống trò chơi chiếm một vị trí quan trọng.
Bất kỳ trò chơi nào cũng góp phần phát triển không chỉ một mà nhiều phẩm chất và cần có sự tham gia các cơ quan khác nhau Và quá trình tinh thần, gây ra nhiều loại trải nghiệm cảm xúc. Trò chơi dạy trẻ sống và làm việc theo nhóm, giáo dục kỹ năng tổ chức, ý chí, kỷ luật, kiên trì và chủ động.
Dựa vào những điều trên để xác định mức độ sự hình thành cấu trúc ngữ pháp của lời nói(chức năng uốn) Tại trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo lớn Chúng tôi đã chọn các trò chơi để phát triển thành công hơn.
Ngữ pháp vở kịch vai trò lớn trong giai đoạn phát triển bài phát biểu và tư duy của trẻ và trực tiếp vào sự phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo. Hợp thời sự hình thành mặt ngữ pháp bài phát biểu là điều kiện quan trọng nhất toàn bộ bài phát biểu và nói chung của ông phát triển tinh thần. Tại sự hình thành các biến tố, trước hết trẻ phải có khả năng phân biệt ý nghĩa ngữ pháp , nhưng trước khi bạn bắt đầu sử dụng ngôn ngữ hình thức, đứa trẻ phải hiểu ý nghĩa của nó. Tại sự hình thành cấu trúc ngữ pháp của lời nóiđứa trẻ cần phải học hệ thống phức tạp ngữ pháp mô hình dựa trên phân tích bài phát biểu của người khác, phóng điện quy tắc chung ngữ phápở mức độ thực tế, khái quát hóa các quy tắc này và củng cố chúng theo cách riêng của chúng bài phát biểu.
Một biến tố trong một loại từ nhất định thể hiện sự thay đổi theo một nghĩa nào đó ngữ pháp danh mục hoặc danh mục được gọi là biến cách cho của lớp này từ Ví dụ, biến tố của danh từ bao gồm những thay đổi trong trường hợp và con số: vườn-vườn-vườn, v.v., vườn-vườn-vườn, v.v.
Một biến tố của danh từ đôi khi còn được gọi là độ xích vĩ:
TRONG trường hợp được bổ nhiệm ai trả lời các câu hỏi? Cái gì? (Có). Ví dụ: Một chiếc máy bay đang bay cao trên bầu trời. ruồi (Cái gì) Máy bay (IP);
Trong trường hợp sở hữu cách nó trả lời câu hỏi của ai? Gì? (không, dùng với các giới từ từ, đến, từ, tại, không có, cho, về, với, xung quanh, sau, ngoại trừ. Ví dụ: Thật khó để sống mà không có bạn bè. sống thiếu (ai) người bạn (RP);
TRONG trường hợp tặng cách trả lời câu hỏi cho ai? Gì? (cho, dùng với giới từ tới, by. Ví dụ: Một chiếc thuyền buồm đã đến gần bến tàu. con tàu đã đến gần (Gì)đê. (DP);
TRONG trường hợp đối cách trả lời câu hỏi của ai? Cái gì? (Tôi thấy nó được dùng với các giới từ through, about, in, on, for. Ví dụ: Chim gõ kiến sẽ nhặt một chiếc nón trên cây vân sam và mang nó đến cây bạch dương. chim gõ kiến sẽ chọn (Cái gì)đâm sầm vào. (Phó chủ tịch);
TRONG hộp đựng dụng cụ trả lời câu hỏi của ai? Làm sao? (thỏa mãn, dùng với các giới từ trên, giữa, với, cho, dưới. Ví dụ: Người lùn di chuyển bộ râu của mình. thần lùn đã di chuyển (Làm sao) râu dê (TP);
Trong trường hợp giới từ, nó trả lời câu hỏi về ai? về cái gì? (nghĩ, luôn dùng với các giới từ at, about, about, in, on. Ví dụ: Và thật buồn ở rừng vân sam, cánh đồng vắng quá. buồn (trong những gì) trong rừng vân sam. (PP).
Các biến cách của tính từ vẫn chưa được học bài phát biểu của trẻ em có cả đúng và thỏa thuận sai tính từ với danh từ. Ở số nhiều, tính từ chỉ được sử dụng chính xác trong trường hợp chỉ định. Trong một số trường hợp, tính từ được dùng sau danh từ. Đại từ nhân xưng đã được học. Bằng miệng bài phát biểu của trẻ emở giai đoạn này một số cái đơn giản về mặt ngữ nghĩa xuất hiện giới từ: in, on, at, with, nhưng cách sử dụng chúng không phải lúc nào cũng tương ứng chuẩn mực ngôn ngữ, sự thay thế của giới từ và sự nhầm lẫn của phần cuối được quan sát thấy. Nhiệm vụ và bài tập trò chơi để củng cố sự biến cách của danh từ, động từ và tính từ.
Trò chơi giúp nắm vững cấu trúc ngữ pháp của lời nói(uốn cong)
1. Trò chơi "Một là nhiều"
Mục tiêu: Phân biệt danh từ trong trường hợp chỉ định, chuyển đổi từ số ít sang số nhiều.
Thiết bị: hình ảnh với các đối tượng khác nhau.
Tiến trình của trò chơi:
Người lớn nói, đưa ra bức tranh trong đó mô tả một đồ vật, thứ được vẽ ở đây là một quả táo và bạn có những quả táo, v.v.
Lê... Dưa... Nhà... Hoa... Dưa chuột... Cà chua... Bàn... Xô... Cá.... .Ngựa…. Con trai….
Trò chơi này có thể được chơi theo cách khác, tức là bằng cách hiển thị các hình ảnh thể hiện nhiều đồ vật (số nhiều) và trẻ cần gọi tên đồ vật, tức là đơn vị. h.
2. Trò chơi "Sửa đồ chơi bị hỏng"
Mục tiêu: Hợp nhất các hình thứcđề cử và trường hợp sở hữu cách.
Thiết bị: hình ảnh của các đồ vật và hình ảnh của cùng một đồ vật mà không có một đồ vật nào các bộ phận: không có bánh xe, tai, bàn chân, cánh, yên xe, v.v.
Tiến trình của trò chơi:
Người lớn: Đặt tên cho những gì một vật thể không thể tồn tại nếu không có? Chúng ta có thể sửa chữa gì?
Những đứa trẻ: Ô tô không thể lái nếu không có bánh xe. Xe cứu thương cần sửa lốp.
3.Trò chơi "Cho thú ăn"
Mục tiêu: Hợp nhất các dạng trường hợp tặng cách
Thiết bị: hình ảnh các con vật và thức ăn cho chúng hoặc đồ chơi.
Tiến trình của trò chơi:
Người lớn: Các bạn, tôi mời các bạn đi dạo sở thú. Người quản lý vườn thú cho phép chúng tôi cho động vật ăn. Bạn nghĩ ai cần thực phẩm gì?
(Trình diễn hai loại những bức ảnh: Hàng 1 - động vật, hàng 2 - thức ăn cho động vật).
Trẻ tạo nên các cụm từ bằng cách chọn những hình ảnh phù hợp.
QUAN TRỌNG: chú ý những đứa trẻđến sự thay đổi ở phần cuối của từ.
Ngựa vằn - cỏ. Hoặc: Ngựa vằn cỏ. Vân vân.
4. Trò chơi giáo khoa "Ai là người tinh ý nhất".
Mục tiêu: buộc chặt các mẫu câu buộc tội.
Tiến trình của trò chơi:
Trẻ nên quan sát những vật xung quanh và gọi tên nhiều đồ vật hơn câu hoàn chỉnh. Đứa đầu nói ở số ít, đứa thứ hai nói ở số nhiều.
Tài liệu phát biểu:
Tôi nhìn thấy một cái bàn, một cửa sổ, một cái ghế...
Tôi nhìn thấy bàn, cửa sổ, ghế...
5. Trò chơi “Nói không biết”
Mục tiêu: Hợp nhất các hình thức trường hợp cụ.
Thiết bị
Tiến trình của trò chơi:
nhà giáo dục: Không biết của chúng tôi đã quyết định xây dựng nhà cho bạn bè của bạn.
Giúp anh ta tìm ra cách anh ta sẽ thực hiện công việc.
Cằn nhằn (cái cưa);
Cú đánh…., kế hoạch...., khoan…., cắt…., đào…., quét….,
Và khi có một ngôi nhà cho bạn bè được xây dựng, Dunno quyết định thư giãn và nghĩ ra câu đố cho bạn.
Hoàn thành câu và lặp lại nó hoàn toàn.
Znayka hòa (cái gì? cái gì)
Bánh rán phết (cái gì? cái gì)
Răng cưa đe dọa (với ai với cái gì)
Bác sĩ Pilyulkin đưa ra (với ai? cái gì? với cái gì)
Nhà thơ Tsvetik viết (với ai? cái gì? với cái gì)
Sineglazka xóa (với ai? cái gì? với cái gì)
6. Trò chơi tập thể dục "Quan tâm".
Mục tiêu: dạy bảo những đứa trẻđặt câu dựa trên hình ảnh. đồng hóa các dạng trường hợp giới từ.
Thiết bị: vẽ hình ảnh.
Di chuyển Trò chơi: Trẻ em được tặng những bức tranh miêu tả trẻ em đang chăm sóc động vật và thực vật. Bộ câu hỏi: "Về ai cơ (Làm sao) bọn trẻ có được chăm sóc không?
7. Trò chơi "Chim làm gì"
Mục tiêu: Phân biệt động từ số ít và động từ số ít số nhiều người thứ 3.
Thiết bị: hình ảnh chim én và chim sáo.
Tiến trình của trò chơi:
nhà giáo dục: Chim bận rộn cả ngày. vậy họ đang làm gì? Tôi sẽ nói về một con chim én, còn bạn, hãy thay đổi từ ngữ và nói về những con sáo.
8. Trò chơi “Kho báu biển”
Mục tiêu: phát triển khả năng phối hợp danh từ với tính từ về giới tính và số lượng.
Thiết bị: hình ảnh đồ vật hoặc đồ chơi.
Tiến trình của trò chơi:
nhà giáo dục:TRÊN đáy biển có rất nhiều kho báu khác nhau. Tìm đồ vật cùng màu; Qua hình thức; kích thước.
9. Trò chơi xổ số "Hai và Năm"
Mục tiêu: buộc chặt các hình thức danh từ sở hữu số ít và số nhiều.
Thiết bị: Thẻ xổ số có hai và năm mục.
Tiến trình của trò chơi:
Giáo viên gọi tên đồ vật. Trẻ tìm hình ảnh của nó trên thẻ, xác định số lượng đồ vật, đặt tên cho cụm từ của chữ số với danh từ và dùng một con chip che hình ảnh đó.
10. Trò chơi "Chiếm nhà của bạn"
Mục tiêu: hợp nhất thỏa thuận đại từ sở hữu vơi danh tư
Thiết bị: hình ảnh động vật, chim hoặc côn trùng và hình ảnh ngôi nhà của chúng.
Tiến trình của trò chơi:
Giáo viên đưa cho mỗi em một bức tranh về côn trùng, chim hoặc động vật, sau đó cho trẻ xem tranh về ngôi nhà của các em.
11. Trò chơi giáo khoa "Ba thanh".
Mục tiêu: xác định giới tính của danh từ.
Thiết bị: chủ đề tranh ảnh (ấm trà, tạp dề, dao, đĩa, cốc, chảo, xô, đĩa, cửa sổ, quả cam, quả táo, quả lê, quả trứng).
Tiến trình của trò chơi:
Trước tiên, bạn có thể mời trẻ xếp các bức tranh có đồ vật mà có thể nói một điều trong một chồng, trong chồng thứ hai - về điều nào có thể nói, trong một phần ba - về điều nào có thể nói. Sau đó các em phải sắp xếp các bức tranh trên các thanh gỗ theo thứ tự tương tự.
12. Bài tập trò chơi "Hoàn thành các câu sau".
Mục tiêu: sự hình thành kỹ năng nối động từ số ít trong 3 khuôn mặt: Hạng 1, hạng 2 và hạng 3.
Tiến trình của trò chơi:
Cô giáo bắt đầu nói câu ở ngôi thứ nhất, sau đó nói với em thứ nhất và trả lời ở ngôi thứ 2, đến đứa thứ ba thì trả lời ở ngôi thứ 3
Tôi đang đến. - Bạn (bạn đang đi). - Anh ta (đi);
Tôi đang đứng. - Bạn (đứng). - Anh ta (chi phí);
Tôi đang đi dạo. - Bạn (bạn đang đi dạo). - Anh ta (Đi dạo);
TÔI Tôi đang xây một ngôi nhà. - Bạn (xây dựng một ngôi nhà) . - Anh ta (xây một ngôi nhà) ;
Tôi đang ngủ. - Bạn (ngủ). - Anh ta (ngủ).
Olga Artemyeva
Bài học dạy các yếu tố đọc viết cho trẻ 5–6 tuổi “Hành trình đến vùng đất ngữ pháp”
Ngày tốt, Kính gửi đồng nghiệp. Tôi trình bày cho bạn chú ý một bản tóm tắt lớp học xóa mù chữ trẻ mẫu giáo lớn hơn. Trong studio của chúng tôi phát triển sớm chúng tôi làm việc theo bản quyền chương trình E. Kolesnikova. Vào tháng 12, phụ huynh được cho xem bài học xóa mù chữ, nơi các chàng trai thể hiện kiến thức và những gì đã học được trong nửa đầu năm. Một vài ý tưởng các lớp họcđã được lấy từ các đồng nghiệp trên trang web, nhờ họ. Đây không phải là ác ý mà chỉ đơn giản là những ý tưởng tuyệt vời.
Chủ thể: "Hành trình đến vùng đất ngữ pháp"
Mục tiêu: củng cố khả năng tiến hành phân tích âm thanh từ và câu; phân biệt nguyên âm, phụ âm cứng và mềm, xác định vị trí của chúng trong từ;
Nhiệm vụ:
giáo dục:
Tiếp tục học hỏi những đứa trẻ phân biệt nguyên âm và phụ âm, chữ cái và âm thanh, chia thành cứng và mềm.
Tiếp tục học cách đặt câu bằng sơ đồ; chỉ ra trình tự các từ trong câu.
Tiếp tục học hỏi những đứa trẻ sản xuất phân tích chữ cái từ.
Phát triển:
Phát triển lời nói mạch lạc, sự chú ý, suy nghĩ, trí nhớ.
Hình dạng cấu trúc ngữ pháp của lời nói.
Phát triển kỹ năng vận động thô và tinh;
Phát triển sự chú ý thính giác;
Phát triển nhận thức trực quan;
giáo dục:
Nuôi dưỡng văn hóa ngôn luận.
Nuôi dưỡng sự quan tâm và yêu thích tiếng nói bản xứ.
Thúc đẩy sự hỗ trợ lẫn nhau.
Vật liệu:
Tài liệu phát cho từng trẻ nka: bông tuyết giấy, bút chì màu, mảnh giấy ca rô, bút chì đơn giản.
Thử nghiệm: Cây thông Noel phẳng, 3 ngôi nhà (có mái đỏ, xanh lá cây và xanh dương, chữ từ, bút đánh dấu, hoa bảy màu, chip.
Tiến độ của bài học:
1. Thời gian tổ chức. Mời trẻ kể tên ai có hai và ba âm tiết?
Giáo viên: Ai ngồi đúng, ai nói đẹp?
Những đứa trẻ: Chúng tôi ngồi đúng, chúng tôi nói hay.
Xem lại các quy tắc của lời nói. Một bài phát biểu hay rất vui được nghe. Người nào lắng nghe cẩn thận sẽ trả lời đúng.
Giáo viên: Các bạn, hôm nay chúng ta sẽ Ngữ pháp quốc gia và cùng xem cư dân của nó sống như thế nào - chữ cái và âm thanh, từ và câu. Nhưng trước tiên hãy trả lời tôi câu hỏi: Bài phát biểu của chúng ta bao gồm những gì?
Những đứa trẻ: Từ đề xuất.
Giáo viên: Làm tốt. Các bạn ơi, các bạn có muốn không? du lịch? Sau đó hãy nhắm mắt lại cho con bạn - bây giờ chúng ta sẽ thấy mình trong một câu chuyện cổ tích. Mở mắt ra. Chúng ta đang ở trong một câu chuyện cổ tích. Giáo viên chú ý trẻ em trên một bông hoa: Hãy nhìn xem một bông hoa thú vị đã mọc ở khu đất trống này. Ai biết nó được gọi là gì? (Câu trả lời những đứa trẻ)
Giáo viên: Tất nhiên, đây là bông hoa bảy hoa thần kỳ. Trên mỗi cánh hoa đều có một nhiệm vụ mà chúng ta cần phải hoàn thành.
Giáo viên xé một cánh hoa và đọc nhiệm vụ đầu tiên.
Trẻ em đi trượt tuyết vào mùa đông. Bạn đa hiểu tôi noi gi chưa?
Những đứa trẻ: KHÔNG.
Giáo viên: Tôi đã nói những từ không liên quan đến nhau. Những từ này phải được sắp xếp theo thứ tự, theo nghĩa. Theo bạn nên nói gì cho đúng?
(Câu trả lời những đứa trẻ-.) Vào mùa đông, trẻ em đi trượt tuyết. Trẻ phát âm đúng câu.
Giáo viên: Các bạn. Có bao nhiêu từ trong câu này?
Những đứa trẻ: Năm từ.
Giáo viên: Câu này là câu nào - dài hay ngắn?
Những đứa trẻ: Dài.
Giáo viên nhắc nhở giới từ là một từ ngắn.
Giáo viên: Kể tên từ đầu tiên, thứ hai, thứ ba, thứ tư, thứ năm.
Giáo viên gọi một em lên bảng và viết sơ đồ câu.
Làm tốt lắm, bạn đã hoàn thành nhiệm vụ đầu tiên, với việc này bạn sẽ nhận được một con chip.
Thầy xé cánh hoa thứ hai.
Giáo viên: Chúng tôi sẽ ở bên ngoài "Ưu đãi". Ưu đãi là gì?
Những đứa trẻ: Dài và ngắn.
Giáo viên gợi ý xem tranh trên bảng về chủ đề này "Mùa đông", yêu cầu bạn đặt câu dựa trên đó - dài và ngắn. Trẻ đặt câu.
Các bạn. Bạn cũng đã làm rất tốt nhiệm vụ này. Bạn nhận được một con chip khác.
Cô giáo rơi nước mắt thứ ba cánh hoa:
Các đề xuất bao gồm những gì?
Những đứa trẻ: Từ lời nói.
Giáo viên: Từ ngữ muốn chơi đùa với bạn và hỏi bạn một câu hỏi.
Có những từ nào?
Những đứa trẻ: Dài và ngắn.
Giáo viên mời trẻ nghĩ ra và gọi tên dài và những từ ngắn theo chủ đề năm mới. (Cây thông Noel, mùa đông, người tuyết, dây kim tuyến, đèn chiếu sáng, quà tặng, vòng hoa, v.v.)
Làm tốt. Đây là một thủ thuật khác dành cho bạn.
Thầy xé bài thứ tư cánh hoa: Bây giờ hãy đưa anh ấy ra ngoài "Zvukogradik":
Một từ bao gồm những gì?
Những đứa trẻ:- Từ âm tiết và âm thanh.
Giáo viên: Âm thanh cũng muốn chơi với bạn và hỏi bạn những âm thanh nào bạn biết?
Những đứa trẻ: Nguyên âm và phụ âm.
Giáo viên: Các bạn ơi, nguyên âm và phụ âm khác nhau thế nào? (Câu trả lời những đứa trẻ)
Những đứa trẻ: Các nguyên âm được phát âm dễ dàng, được hát và không gặp trở ngại. Phụ âm phát ra tiếng rít. sụt sịt, càu nhàu, gầm gừ. Chúng được phát âm với một rào cản.
Giáo viên chiếu 3 ngôi nhà lên bảng (với mái nhà màu đỏ, xanh dương và xanh lá cây.) Các bạn nghĩ sao, âm thanh nào sống trong ngôi nhà nào? Nếu không, tất cả âm thanh đều vang lên và họ quên mất ai trong số họ sống ở đâu. Giúp họ.
(Câu trả lời những đứa trẻ)
Những đứa trẻ: Trong một ngôi nhà có mái đỏ, các nguyên âm và chữ cái sống động.
Giáo viên đưa ra một em "ổn định" có những nguyên âm trong ngôi nhà này. Trên bàn "treo" chữ cái từ tính mà đứa trẻ phải di chuyển chính xác vào nhà (A, Z, O, E, U, Y, Y, I, E, E).
Những chữ cái và âm thanh nào sống trong ngôi nhà có mái màu xanh?
(Câu trả lời những đứa trẻ)
Những đứa trẻ: Phụ âm cứng.
Giáo viên: Ai sống trong ngôi nhà có mái xanh?
Những đứa trẻ: Phụ âm mềm.
Giáo viên: Các bạn ơi, chúng ta cần phân tích từ đó...Từ đó là từ gì, đoán câu đố nhé.
Tôi đi bộ trên bầu trời vào ban đêm,
Tôi lờ mờ chiếu sáng trái đất.
Một mình tôi chán lắm
Và tên tôi là (Mặt trăng)
Giáo viên: Hãy phân tích từ này.
Giáo viên: Từ này có bao nhiêu âm tiết?
Những đứa trẻ: Hai.
Giáo viên: Từ này có bao nhiêu chữ cái?
Những đứa trẻ: Bốn.
Giáo viên: Đặt tên cho chữ cái đầu tiên, thứ hai, thứ ba và thứ tư.
Giáo viên: Có bao nhiêu nguyên âm (Hai.) Hãy gọi tên của chúng. (U, A.) Có bao nhiêu phụ âm? (2.) Hãy gọi tên của chúng (L, N.). Có một mảnh giấy ca rô trên bàn của bạn. Vẽ sơ đồ của từ này và điền vào mỗi ô vuông bằng một màu khác nhau.
Trẻ hoàn thành nhiệm vụ.
Giáo viên: Bạn đã đánh dấu hình vuông đầu tiên bằng màu gì?
Những đứa trẻ: Màu xanh lam, vì âm L khó.
Giáo viên: Hình vuông thứ hai có màu gì?
Những đứa trẻ: Màu đỏ. Âm thanh là nguyên âm U.
Giáo viên: Hình vuông thứ ba có màu gì?
Những đứa trẻ: Hình vuông màu xanh, vì âm N khó.
Giáo viên: Bạn sơn hình vuông thứ tư màu gì?
Những đứa trẻ: Màu đỏ vì âm A là nguyên âm.
Giáo viên: Làm tốt. Chúng tôi đã đương đầu với nhiệm vụ khó khăn này. Bạn nhận được một con chip khác.
Thầy xé cánh hoa thứ năm hoa: Cư dân đường phố "Zvukogradik"đề nghị chơi một trò chơi
“Cứng-mềm”.
Tôi nói cho bạn một từ, bạn trả lời âm thanh đầu tiên trong từ này là gì - cứng hay mềm.
Tinsel (mềm, thỏ (cứng, đèn (cứng, rừng (mềm), sóc (mềm, mùa đông (mềm, củ cải) (mềm mại).
Làm tốt lắm, bạn đã đối phó được với nhiệm vụ khó khăn này. Đây là một mẹo dành cho bạn cho việc này.
Cô giáo xé cánh hoa thứ sáu mời các em chơi trò chơi: "Nói ngược lại". Giáo viên ném quả bóng cho trẻ, gọi tên. Trẻ trả bóng lại và gọi hành động bằng ý nghĩa ngược lại, Ví dụ: ngày-đêm, v.v.
Làm tốt lắm các bạn, các bạn cũng đã hoàn thành được nhiệm vụ này. Bạn nhận được một con chip khác cho nó. Hãy đếm xem bạn có bao nhiêu chip? (6.)
Còn một nhiệm vụ, chúng ta chỉ còn một cánh hoa.
Giáo viên mời các em viết bất kỳ chữ cái nào các em đã học vào một bông tuyết đặt trên bàn của mỗi em và cùng các em trang trí cây thông Noel trên bảng.
Trẻ hoàn thành nhiệm vụ.
Giáo viên: Các bạn, chúng ta cần trang trí phần trên của cây thông Noel. Và vì điều này Ngữ pháp đồng quê, thì thay vì ngôi sao, nó sẽ có một chữ cái, không phải một chữ cái đơn giản mà là một phụ âm. Chúng tôi đã nghiên cứu một số chữ cái này, hãy chọn bất kỳ chữ cái nào.
Ví dụ, trẻ chọn chữ M, giáo viên mời 1 trẻ tìm chữ đó trong số các chữ cái có nam châm trên bảng và trang trí cây thông Noel.
Giáo viên: Các bạn, hãy làm hài lòng nữ hoàng Ngữ pháp và bố mẹ của bạn và đọc các âm tiết trong lá thư này. Mỗi bạn đã viết một lá thư trên bông tuyết của mình. Chữ M và chữ cái của bạn tạo thành một âm tiết, chúng ta hãy thử đọc âm tiết của bạn. (MA, MO, MU, CHÚNG TÔI, TÔI, v.v.).Sau khi trẻ đọc xong các âm tiết, các em trang trí cây thông Noel bằng những bông tuyết của mình, giáo viên giúp đỡ.
Vậy là bạn đã làm xong nó nhiệm vụ cuối cùng, lấy một con chip khác.
Đã hoàn thành bao nhiêu nhiệm vụ, làm sao biết được? (Câu trả lời những đứa trẻ.)
Những đứa trẻ: Tổng cộng 7 chip. Điều này có nghĩa là có 7 nhiệm vụ và 7 cánh hoa.
Giáo viên: Đúng rồi. Bông hoa bảy bông có bảy cánh, nghĩa là bạn đã hoàn thành đúng bảy nhiệm vụ. Bạn đã kiếm được bảy chip. Bạn làm được rồi. Làm tốt!
Và chúng ta cần quay trở lại Ngôi nhà sáng tạo. Nhắm mắt lại, hãy để lại câu chuyện cổ tích của chúng ta. Mở mắt ra, bạn không còn ở trong truyện cổ tích nữa.
Giáo viên: Tôi thích nó du lịch. Và bạn? Bạn thích điều gì ở đất nước ngữ pháp? Bạn có muốn ghé thăm nó một lần nữa? (Câu trả lời những đứa trẻ) .
Giáo viên: Là của chúng tôi cuộc hành trình đến xứ sở Ngữ Pháp đã kết thúc, hẹn gặp lại các bạn thân mến!