Dự báo địa lý

• 1. Các loại và giai đoạn dự báo
• 2. Phương pháp dự báo
• 3. Đặc điểm dự báo địa lý
• 4. Các loại và phương pháp dự báo địa lý

Các loại và giai đoạn dự báo

Ý nghĩa thực tiễn của quản lý môi trường khu vực là sử dụng kiến ​​thức về mô hình phát triển của TPHS để đưa ra những dự báo chính xác những thay đổi có thể xảy ra trong môi trường tự nhiên và xã hội do việc thực hiện các sự kiện nhất định. Ví dụ, điều gì sẽ xảy ra với thiên nhiên của Mari El nếu hiện tượng nóng lên toàn cầu tiếp tục? Theo dự báo, trong một trăm năm nữa ở đây sẽ có thảo nguyên rừng. Điều này sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống của chúng ta như thế nào? Điều gì sẽ xảy ra với bản chất và nền kinh tế của nước cộng hòa nếu các đoạn đường cao tốc được quy hoạch đi qua nó - đường sắt cao tốc Moscow-Kazan và đường cao tốc đến Trung Quốc?

Thích hợp nhất để trả lời câu hỏi tương tự dự báo địa lý, bởi vì chỉ có môn khoa học này mới tích lũy đủ lượng kiến ​​thức và phương pháp để giải quyết vấn đề phức tạp nảy sinh ở sự giao thoa giữa tự nhiên và xã hội. Do đó, lợi ích của việc nghiên cứu chủ đề này Nói chung, một khóa học đặc biệt về dự báo địa lý sẽ hữu ích, nhưng thật không may, chúng tôi chưa có ai dạy nó.

Như mọi khi, hãy bắt đầu với các định nghĩa.

Dự báo- phán đoán xác suất về trạng thái của bất kỳ hiện tượng nào trong tương lai, dựa trên một nghiên cứu khoa học(dự báo) Mới nhất từ điển triết học 2009 //dic.academic.ru.

Chủ đề này có thể được chia thành khoa học tự nhiên và dự báo khoa học xã hội. Đối tượng lịch sử tự nhiên dự báo được đặc trưng không thể kiểm soát được hoặc không đáng kể bằng cấp khả năng kiểm soát; dự đoán V. ở trong lịch sử tự nhiên dự báo là vô điều kiện Và định hướng TRÊN thiết bị hành động ĐẾN hy vọng tình trạng sự vật. TRONG ở trong khoa học xã hội dự báo Có lẽ có địa điểm tự thực hiện hoặc tự hủy diệt dự báo Làm sao kết quả của anh ấy kế toán Như trên. .

Về vấn đề này, dự báo địa lý là duy nhất, nằm ở điểm giao thoa giữa khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Chúng ta có thể chỉ đạo một số quy trình, nhưng chúng ta chỉ phải thích ứng với những quy trình khác. Tuy nhiên, sự khác biệt giữa hai không phải lúc nào cũng rõ ràng. Một vấn đề khác là tất cả các ngành khoa học khác đều đề cập khá đối tượng hẹp nghiên cứu và quá trình diễn ra ở đó trong khoảng thời gian đơn hàng. Ví dụ, địa chất xử lý các quá trình kéo dài hàng trăm triệu năm, khí tượng học với khoảng thời gian từ vài giờ đến vài ngày. Các chân trời dự báo trông phù hợp. TRONG hệ thống địa lý các quy trình được kết hợp với các quy trình hoàn toàn khác nhau thời điểm đặc trưng. Do đó, khó khăn bắt đầu từ việc xác định khoảng thời gian hợp lý để có thể đưa ra dự báo.

Với mục đích quản lý môi trường khu vực, các khuyến nghị để dự báo cảnh quan do con người tạo ra là phù hợp nhất. Dự báo được nhấn mạnh ở đây.

Ngắn hạn trong khoảng thời gian 10-15 năm.

Trung hạn 15-25 năm.

Dài hạn - 25-50 năm.

Lâu dài trên 50 năm.

khẩn cấp dự báo Đây bị ràng buộc chủ yếu ĐẾN tốc độ quá trình V. công cộng hình cầu, Nhưng được tính đến chỉ một tương đối chậm quá trình, xảy ra V. vật liệu cơ sở sản xuất so sánh được Với động lực học dài chu kỳ Kondratiev. TRONG đặc biệt nghiên cứu khu vực hệ thống quản lý môi trường Có thể được chấp nhận Và khác thời hạn.

Sự thành công của dự báo cũng phụ thuộc vào mức độ phức tạp của đối tượng mà chúng ta muốn thấy trước tương lai. Từ những điều trên, rõ ràng là dự báo địa lý liên quan đến các đối tượng rất phức tạp. Nhưng trong một số trường hợp, vấn đề có thể được đơn giản hóa mà không làm giảm đáng kể độ tin cậy dự báo và đôi khi chúng ta chỉ quan tâm đến hoạt động của một vài tham số. Kết quả là, tùy thuộc vào độ phức tạp và kích thước của đối tượng, các dự báo được phân biệt.

Sublocal với dự đoán dựa trên 1-3 biến.

Địa phương trong 4-14 biến.

Các biến 15-35 dưới toàn cầu.

Biến toàn cầu 36-100.

Siêu toàn cầu với hơn 100 biến.

Tùy thuộc vào loại quy trình dự đoán, hai loại dự báo chính được phân biệt.

Công cụ tìm kiếm (di truyền) . Chúng hướng từ quá khứ đến hiện tại và tương lai. Chúng tôi nghiên cứu những gì đã xảy ra trước đó, tìm ra các mô hình và giả định rằng chúng sẽ tồn tại hoặc thay đổi theo cách có thể dự đoán được, từ đó suy ra hành vi trong tương lai của hệ thống. Loại dự báo này là loại duy nhất có thể áp dụng cho dự báo khoa học tự nhiên. Một ví dụ là dự báo thời tiết nổi tiếng. Phát triển tự nhiên thiên nhiên không phụ thuộc vào mong muốn của chúng ta.

quy định (nhắm mục tiêu). Những dự báo này đi từ tương lai đến hiện tại. Ở đây chúng tôi xác định các cách thức và thời hạn để đạt được trạng thái có thể lấy hệ thống làm mục tiêu. Tình huống hiện tại được nghiên cứu, trạng thái mong muốn trong tương lai được lựa chọn và một chuỗi các sự kiện và hành động được xây dựng để có thể đảm bảo trạng thái này. Ví dụ, chúng tôi muốn tránh sự nóng lên toàn cầu. Chúng tôi cho rằng nguyên nhân là do khí thải khí nhà kính. Chúng tôi đặt mục tiêu - thông qua X năm để đảm bảo duy trì chúng trong khí quyển Tại % . Sau đó, chúng tôi xem xét những biện pháp nào có thể đảm bảo đạt được kết quả này và đánh giá tính thực tế của việc thực hiện chúng trong những điều kiện nhất định. Trên cơ sở đó chúng tôi rút ra kết luận về khả năng đạt được kế hoạch của mình. Sau đó, chúng ta thực hiện những thay đổi đối với mục tiêu hoặc phương pháp để đạt được chúng. Kiểu dự báo này được chấp nhận nhiều hơn trong nghiên cứu khoa học xã hội.

Do những đặc điểm nêu trên, dự báo địa lý, như một quy luật, có nhân vật hỗn hợp với các phần tử của cả hai loại.

Để tăng độ tin cậy của dự báo, điều quan trọng là phải tuân theo quy trình dự báo, bao gồm các bước sau.

• 1. Đặt mục tiêu và mục tiêu. Điều này quyết định tất cả các hành động tiếp theo. Nếu mục tiêu không được xây dựng thì mọi thứ sau đó sẽ trở thành một tập hợp các hành động thiếu phối hợp và phi logic. Thật không may, các tác giả dự báo không phải lúc nào cũng đặt ra mục tiêu một cách rõ ràng.
• 2. Xác định ranh giới thời gian và không gian của dự báo. Chúng phụ thuộc vào mục đích của dự báo. Ví dụ: nếu mục tiêu là xác định hậu quả của việc xây dựng các đường cao tốc nói trên đối với chế độ thủy văn, thì dự báo có thể là ngắn hạn và vùng ảnh hưởng được giới hạn trong một trăm mét đầu tiên. Nếu chúng ta muốn dự đoán những thay đổi về kinh tế xã hội, thì điều này có nghĩa là thời gian dự báo dài hơn và phạm vi lãnh thổ rộng hơn.
• 3. Thu thập, hệ thống hóa thông tin. Có sự phụ thuộc rõ ràng vào những gì được nêu ở điểm 1 và 2.
• 4. Khi sử dụng phương pháp dự báo chuẩn mực - xây dựng cây mục tiêu và nguồn lực. Trong trường hợp này, mục tiêu cụ thể và mục tiêu dự báo là khác nhau. Trong ví dụ đã cho, phương pháp quy chuẩn có thể được sử dụng cho bất kỳ mục đích dự báo nào. Nhưng trong trường hợp chế độ thủy văn, một loại trạng thái quy chuẩn nào đó phải được đặt làm mục tiêu chung. môi trường, và để dự báo kinh tế - xã hội, một mức độ thay đổi nhất định về chất lượng cuộc sống của người dân trong vùng ảnh hưởng của đường. Mục tiêu chung trong cả hai trường hợp ngày càng được chia thành nhiều mục tiêu phụ hơn mức độ thấp, cho đến khi chúng ta đạt được các nguồn lực cần thiết để đạt được chúng.
• 5. Lựa chọn phương pháp, xác định các hạn chế và mặt quán tính. Ở đây sự phụ thuộc vào mục đích của dự báo cũng là điều hiển nhiên. Trong trường hợp thủy văn và dự báo ngắn hạn, các phương pháp từ địa vật lý cảnh quan và tính toán kỹ thuật sẽ chủ yếu được sử dụng. Trong trường hợp thứ hai, cần sử dụng các phương pháp kinh tế - địa lý, kinh tế và xã hội học. Các giới hạn và khía cạnh quán tính cũng sẽ khác nhau. Ví dụ, một trong những hạn chế của phương pháp quy chuẩn là số tiền có thể được phân bổ để đạt được mục tiêu. Các khía cạnh quán tính được liên kết với giai đoạn dự báo. Chúng bao gồm những thay đổi trong một khoảng thời gian dài hơn đáng kể so với giai đoạn dự báo. Việc không tính đến quán tính thường dẫn đến những dự báo vô căn cứ. Ví dụ điển hình- đây là những dự đoán về sự chuyển đổi nhanh chóng sang năng lượng thay thế. Điều này bất chấp thực tế là tuổi thọ sử dụng của nhiệt hoặc nhà máy điện hạt nhân 50 năm, thủy điện còn dài hơn nữa. Rõ ràng, sẽ không có ai tiêu diệt chúng cho đến khi chúng cạn kiệt tài nguyên.
• 6. Phát triển dự báo tư nhân. Bắt đầu với các dự đoán độ phức tạp cục bộ, có thể cần phải dự đoán hành vi của một số tham số đầu vào. Ví dụ, khi đánh giá hậu quả của việc xây dựng đường cao tốc trên lãnh thổ của chúng ta đối với sự phân bố dân cư, cần phải lường trước những thay đổi trong mức tăng tự nhiên và khả năng di cư của dân số.
• 7. Xây dựng các phương án dự báo cơ bản. Nó được thực hiện bằng cách tập hợp và liên kết các dự báo cụ thể. Nên đưa ra một số phương án cho các điều kiện và kịch bản khác nhau có thể xảy ra để phát triển các sự kiện.
• 8. Kiểm tra các phương án đã phát triển và dự báo cuối cùng có tính đến các nhận xét nhận được từ kết quả kiểm tra.
• 9. Sử dụng dự báo, giám sát việc tuân thủ dự báo với diễn biến thực tế của các sự kiện và những điều chỉnh cần thiết đối với bản thân dự báo hoặc các biện pháp thực hiện dự báo, nếu đây là dự báo chuẩn mực.

Dự báo ngày nay đã trở nên rất quan trọng trong hầu hết các ngành khoa học và kinh tế, và do đó, việc các nhà địa lý cũng quan tâm đến dự báo là điều đương nhiên. Trong 1/4 cuối thế kỷ 20, các công trình dự báo địa lý liên tục được xuất bản trên các ấn phẩm địa lý. Tuy nhiên, vấn đề dự báo là vô cùng phức tạp và vẫn còn quá sớm để nói về một phương pháp dự báo địa lý đã được thiết lập. Đúng hơn là chúng ta có thể nói về nghiên cứu khoa học trong việc giải quyết vấn đề phức tạp và nhiều mặt này.

Một nhánh đặc biệt đang được hình thành trong hệ thống khoa học - tiên lượng, hay khoa học dự báo, tổng quát hóa kinh nghiệm dự báo tích lũy được trong khoa học khác nhau, phát triển các vấn đề lý thuyết chung và phương pháp dự báo.

Hiện nay, có tới hàng trăm phương pháp khác nhau được sử dụng trong dự báo, được kết hợp thành nhiều nhóm. Tuy nhiên, việc lựa chọn các phương pháp và xác minh khả năng ứng dụng của chúng được thực hiện tùy thuộc vào mục tiêu và đối tượng dự báo, do đó dự báo là một phần không thể thiếu của khoa học mà đối tượng dự báo nằm trong thẩm quyền của nó. Trên thực tế, bản thân dự báo đóng vai trò như một phương pháp nghiên cứu khoa học, các chi tiết cụ thể của ứng dụng của nó trong các ngành khoa học khác nhau được xác định bởi các chi tiết cụ thể của chính các ngành khoa học đó.

Theo học giả B. M. Kedrov (1971), dự báo là một đặc điểm của một giai đoạn phát triển nhất định của khoa học, mà ông gọi là dự đoán và trước đó là hai giai đoạn nữa - thực nghiệm và lý thuyết. Đương nhiên, các ngành khoa học khác nhau không đạt đến giai đoạn dự báo về sự phát triển của chúng cùng một lúc.

Để dự đoán một hiện tượng, cần phải biết bản chất của nó và các mô hình phát triển cơ bản của nó, cũng như bản chất mối quan hệ của hiện tượng được dự đoán với những hiện tượng khác và các điều kiện mà nó biểu hiện (Yu. G. Saushkin, 1972 ). Kể từ đây, ! Chỉ ở mức độ phát triển đủ cao của lý thuyết khoa học, khả năng nhận thức của nó mới mở rộng sang việc nghiên cứu các hiện tượng chưa thành hiện thực nhưng có thể xảy ra.

Dự báo là một trong những vấn đề khoa học hiện đại cấp bách và phức tạp nhất. Sự phát triển của nó được đảm bảo bởi trình độ phát triển của khoa học, và việc xây dựng nó liên quan trực tiếp và trực tiếp đến nhu cầu thực tiễn. Sự mở rộng và phức tạp của sự tương tác giữa xã hội loài người và môi trường đã đặt ra nhu cầu phát triển dự báo địa lý trong chương trình nghị sự.

Các nguyên tắc dự báo địa lý phát sinh từ các khái niệm lý thuyết về chức năng, động lực và sự phát triển của PTC, bao gồm các mô hình chuyển đổi do con người tạo ra. \ sự hình thành. Dự báo địa lý dựa trên những thay đổi về trạng thái của các yếu tố ảnh hưởng đến tương lai sắp tới.

PTC thay đổi. Trong số các yếu tố này có yếu tố tự nhiên (chuyển động tân kiến ​​tạo, thay đổi hoạt động của mặt trời, sự tự phát triển của PTC, v.v.) và nhân tạo (phát triển kinh tế lãnh thổ, xây dựng công trình thủy lực, cải tạo đất, v.v.).

Hiện nay, tác động của con người lên thiên nhiên có sức mạnh tương đương với các yếu tố tự nhiên mạnh mẽ nhất và có thể dẫn đến những thay đổi không thể đảo ngược trong tự nhiên. Dự đoán hướng và tốc độ thay đổi trong các mối quan hệ giữa thiên nhiên, dân số và kinh tế ở khía cạnh thời gian và lãnh thổ là nhiệm vụ của dự báo địa lý.

Dự báo địa lý được kết nối chặt chẽ bởi các kết nối song phương với dự báo kinh tế xã hội. Dự báo địa lý kinh tế xã hội rút ra dự báo nhu cầu, nhưng cung cấp cho anh ta dự báo về cơ hội. Trước hết, điều này liên quan đến dự báo tài nguyên. Tuy nhiên, cũng liên quan đến vị trí của các ngành kinh tế và trong việc xác định công nghệ sản xuất có thể chấp nhận được, dự báo địa lý cho thấy những thay đổi có thể xảy ra trong môi trường tự nhiên đóng vai trò như một loại công cụ giới hạn lãnh thổ cho dự báo kinh tế xã hội.

Sự phức tạp của dự báo địa lý nằm ở chỗ nó không chỉ bao gồm những thay đổi tạm thời mà còn bao gồm những thay đổi về mặt lãnh thổ trong mối quan hệ giữa ba hệ thống rất phức tạp: thiên nhiên, dân số và kinh tế. Yu. G. Saushkin (1976) lưu ý rằng điều chính trong dự báo địa lý là “dự đoán khoa học về các loại và hình thức biến đổi theo thời gian của sự không đồng nhất về không gian và sự kết hợp và tương tác không gian của các vật thể (hiện tượng, quá trình) khác nhau trên trái đất. bề mặt."

Dự báo địa lý được chia thành địa lý vật lý, nhân khẩu học và địa lý kinh tế. Dự báo vật lý-địa lý là dự báo về những thay đổi trong môi trường tự nhiên, “đây là sự phát triển khoa học các ý tưởng về hệ thống địa lý tự nhiên trong tương lai, các tính chất cơ bản của chúng và các trạng thái biến đổi khác nhau, bao gồm cả những nguyên nhân gây ra bởi các kết quả ngoài ý muốn và không lường trước được của con người”. hoạt động” (V. B. Sochava, 1974). Tùy thuộc vào mức độ bao phủ đầy đủ của các thành phần của đường bao địa lý, dự báo địa lý vật lý có thể là một phần hoặc phức tạp.

Riêng tư dự báo vật lý-địa lý mô tả những thay đổi không gian và thời gian trong một thành phần hoặc hiện tượng hoặc một nhóm hiện tượng có liên quan chặt chẽ với nhau. Các dự báo cụ thể bao gồm dự báo về biến đổi khí hậu hoặc dòng chảy, dự báo về sự phát triển của quá trình xói mòn hoặc nhiễm mặn đất liên quan đến tưới tiêu, dự báo về những thay đổi trong lớp phủ thực vật hoặc tỷ lệ nhiệt và độ ẩm, v.v. Trong lĩnh vực khí hậu và thủy văn, các nghiên cứu dự báo đã được thực hiện từ lâu nên đã

Kinh nghiệm đáng kể đã được tích lũy và một phương pháp đã được phát triển, mặc dù nó không phải lúc nào cũng đáng tin cậy.

Nhiệm vụ toàn diện(không thể thiếu, theo V.B. Sochava) dự báo địa lý vật lý - xác định xu hướng thay đổi vỏ địa lý của Trái đất và các PTC riêng lẻ thuộc các cấp độ khác nhau dưới ảnh hưởng của các yếu tố tự nhiên và nhân tạo khác nhau.

Dự báo sự phát triển của PTC hệ thống tích hợp- dự báo phức tạp nhất, vì nó phải đồng thời bao gồm toàn bộ các mối liên hệ tự nhiên phức tạp, có tính đến tác động của con người lên chúng.

Bất kỳ dự báo địa lý-vật lý phức tạp nào đều là dự báo đa yếu tố và đa thành phần, và do đó dự báo mang tính xác suất, bởi vì sự thay đổi của một trong các yếu tố sẽ kéo theo sự thay đổi trong các mối quan hệ, điều này chắc chắn ảnh hưởng đến bản chất, hướng và tốc độ thay đổi của toàn bộ PTC. Vì vậy, những thay đổi trong tương lai của PTC phụ thuộc vào sự kết hợp của nhiều điều kiện và yếu tố, do đó cần phải có một dự báo sinh lý toàn diện. đa biến.

Tính đa chiều của dự báo thay đổi PTC là một khó khăn rất lớn cần phải khắc phục trong quá trình dự báo. T. V. Zvonkova (1972) chỉ ra một số cách để vượt qua rào cản đa chiều: chia tổng thể thành những phần dễ nghiên cứu và tính toán; việc sử dụng các chỉ số đơn giản phản ánh tổng hợp các yếu tố dự đoán quan trọng; kết hợp nhiều chỉ số thành một, v.v. Tất cả những con đường này đều nằm trong giới hạn của mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp trong nghiên cứu dự báo, nhưng để sử dụng chúng, cần phải tìm ra những nhóm yếu tố và hiện tượng có liên quan chặt chẽ với nhau, có những mô hình phát triển tương tự nhau về không gian và thời gian, hoặc đại diện cho một chuỗi nhân quả đơn lẻ, hoặc do một lý do gây ra, v.v. Chỉ những nhóm như vậy mới có thể hoạt động như những đơn vị độc lập, là hệ thống con của PTC.

Tùy thuộc vào bản chất tác động của yếu tố con người, tất cả những thay đổi được dự đoán trong PTC có thể được kết hợp thành ba loại (K.K. Markov và cộng sự, 1974). Đến loại đầu tiên bao gồm từthay đổi thiên nhiên, xảy ra mà không cóđủ thứ sự tham gia của con người, dưới tác động của nhiều yếu tố tự nhiên: vận động tân kiến ​​tạo, biến đổi khí hậu thủy văn, biến đổi tiến hóa của các thành phần sinh vật, là kết quả của quá trình tự phát triển của vùng PTC, v.v..

Đến loại thứ hai và thứ ba bao gồm thay đổi PTK dướiảnh hưởng của yếu tố con người. Chúng được chia thành mục tiêuđã sửa, tức là những thứ được con người sản xuất một cách có ý thức hoặc sẽ được sản xuất, và tác dụng phụ, kèm theo những thay đổi không lường trước được. Loại thay đổi cuối cùng gây ra đặc biệt

nhưng là một mối lo ngại lớn, vì chúng phát sinh do hoạt động kinh tế mà nhân loại không thể ngăn chặn và có thể dẫn đến những hậu quả cực kỳ không mong muốn. Ba loại thay đổi này xảy ra với tốc độ không đồng đều, theo các hướng khác nhau và được đặc trưng bởi các mô hình khác nhau, do đó chúng được dự đoán một cách độc lập nhưng có tính đến mối quan hệ qua lại của chúng, sau đó được tích hợp để thiết lập xu hướng thay đổi chung trong tự nhiên.

Một dự báo địa lý-vật lý toàn diện mô tả những thay đổi không gian và thời gian trong PTC, về phạm vi (tỷ lệ) lãnh thổ có thể được toàn cầu, khu vựcdanh nghĩa Và địa phương, tương ứng với ba mức độ khác biệt phong bì địa lý(hành tinh, khu vực và tôpô).

Dự báo toàn cầu không gắn liền với một lãnh thổ cụ thể mà tập trung vào nghiên cứu các xu hướng tiến hóa tạm thời trong quá trình phát triển Trái đất như một môi trường sống. Các vấn đề khu vực không tập trung nhiều vào vấn đề tạm thời mà tập trung vào những khác biệt về lãnh thổ và giải pháp. Đối tượng của họ là những lãnh thổ rộng lớn nằm trong ranh giới của một số sự kiện đã được lên kế hoạch. Dự báo khu vực được phát triển có tính đến sự kết hợp của các thành phần kinh tế khác nhau (các loại hình sử dụng lãnh thổ) và các loại PTC di truyền khác nhau trong một lãnh thổ. Nó giúp xác định các xu hướng ổn định trong những thay đổi trong tự nhiên, có tính đến cấu trúc cảnh quan và việc sử dụng tài nguyên một cách kinh tế. Dự báo địa phương nhằm mục đích nghiên cứu những thay đổi có thể xảy ra trong môi trường tự nhiên dưới tác động trực tiếp của nhiều đối tượng kinh tế lớn khác nhau: thành phố, hoạt động khai thác mỏ, công trình thủy lực, v.v.

Đối với việc lựa chọn khoảng thời gian cho dự báo, nó được xác định bởi trật tự xã hội, khả năng của địa lý (ý tưởng của nó về độ chính xác có thể chấp nhận được của các định nghĩa) và khoảng thời gian diễn ra các hiện tượng làm cơ sở cho những thay đổi trong PTC. Theo các kỳ dự báo, tất cả các dự báo được chia thành ngắn hạn(5-10 năm), trung hạn(15 - 30 tuổi) và lâu dài(50 - 70 năm). Theo chúng tôi, việc phân chia các dự báo địa lý trong tương lai gần thành năm loại theo các giai đoạn dự báo do A. G. Isachenko (1980, trang 233) đưa ra là không đủ cơ sở, vì nó không liên quan đến các điều kiện kinh tế-xã hội. dự báo. Dự báo kinh tế xã hội dài hạn là cho 25 - 30 năm, cùng khoảng thời gian đó là khoảng thời gian ước tính để phát triển các kế hoạch quy hoạch vùng và dự báo dài hạn về địa lý sẽ làm cơ sở trước dự án cho sự phát triển của chúng, tức là. nó sẽ bao gồm một khoảng thời gian dài hơn.

Dự báo phù hợp nhất được coi là trong vòng những thập kỷ tới. Đối với dự báo ngắn hạn (tối đa 5 năm), thì

rất nhiều ngắn hạn PTC thường không có thời gian để biến đổi đáng kể mà trải qua nhịp điệu tự nhiên giữa các năm và những biến động tạm thời tùy thuộc vào sự biến động của điều kiện thời tiết.

Dự báo địa lý ngắn hạn nhằm cung cấp giai đoạn đầu tiên của các đề án và dự án quy hoạch vùng (5-7 năm), dự báo trung hạn - giai đoạn thứ hai (10-15 năm). Cả hai dự báo này sẽ đưa ra một góc nhìn rộng hơn, cho phép chúng ta nhìn thấy ít nhất những kết quả đầu tiên của những thay đổi về bản chất dưới tác động của các hoạt động đã lên kế hoạch, do đó thời hạn của chúng phải xa hơn thời hạn dự báo kinh tế xã hội.

Đối với các dự báo siêu ngắn hạn, chúng thường không mang tính tích hợp, liên quan đến những thay đổi trong toàn bộ khu phức hợp mà là cụ thể (dự báo năng suất cây trồng, dự báo thời tiết, v.v.) hoặc dự đoán những thay đổi năng động trong các quy trình hiện đạiồ, nhưng thực tế không đưa ra dự báo (dự đoán) về những thay đổi định hướng dự kiến phức hợp tự nhiên, sự phát triển của họ

Hiện nay, kinh nghiệm lớn nhất đã được tích lũy trong việc phát triển các dự báo địa phương liên quan đến thiết kế các công trình kỹ thuật lớn. Các vấn đề về dự báo khu vực còn kém phát triển. Các vấn đề về dự báo địa lý-vật lý phức tạp toàn cầu thực tế chưa được phát triển.

Những thay đổi dự báo trong PTC thường được xác định bởi chính các yếu tố tự nhiên (K.N. Dyakonov, 1972), trong đó yếu tố năng động nhất là khí hậu. Tại lâu dài Khi dự báo, cần phải tính đến các yếu tố như chuyển động tân kiến ​​tạo.

Các tác động của con người dường như chồng chất lên các xu hướng biến đổi tự nhiên trong tự nhiên, tăng cường hoặc làm suy yếu và đôi khi làm thay đổi đáng kể chúng, tuy nhiên, rất khó để thấy trước các tác động nhân tạo có thể xảy ra trong tương lai xa, vì chúng sẽ phụ thuộc vào mức độ phát triển của công nghệ và công nghệ sản xuất, về việc sử dụng các nguồn tài nguyên nhất định và tạo ra các vật liệu tổng hợp mới. Vì vậy, dự báo địa lý dài hạn phải đặc biệt linh hoạt, đa biến, phải tính đến khả năng thay thế của các yếu tố và điều chỉnh tùy theo mức độ phát triển của lực lượng sản xuất. Dự báo địa lý dài hạn phải trở thành cơ sở dự báo trước để xây dựng các dự báo kinh tế - xã hội dài hạn.

Trong dự báo ngắn hạn, hầu hết các quá trình tự nhiên không có thời gian để tạo ra những thay đổi đáng chú ý về PTC trong giai đoạn dự báo, do đó việc dự báo những thay đổi trong tự nhiên dưới tác động của yếu tố con người có tầm quan trọng hàng đầu. Chính ông là người quyết định những thay đổi trong tương lai của PTK. Dự báo ngắn hạn dựa trên trình độ hiện đại một lần-

Do đó, sự phát triển của lực lượng sản xuất, ở mức độ tác động của con người hiện nay, có thể khá khó khăn.

Khoảng thời gian dự báo từ 25 - 30 năm có vẻ là tối ưu cho dự báo địa lý, vì nó cho phép người ta theo dõi các xu hướng phát triển tự nhiên của tự nhiên và sử dụng các tài liệu từ dự báo kinh tế xã hội dài hạn để đánh giá ảnh hưởng của yếu tố nhân tạo.

Để dự báo địa lý đủ tin cậy và làm cơ sở cho việc quản lý các thay đổi môi trường, lập kế hoạch dài hạn và ra quyết định hành chính, nó phải dựa trên các nguyên tắc dự báo chung được phát triển bởi khoa học: lịch sử, so sánh, tiến hóa. v.v... Việc dự báo phải dựa trên mối quan hệ ổn định giữa bản chất hiện tượng với sự tương tác giữa tự nhiên và xã hội, linh hoạt, đa biến và bản thân quá trình dự báo là liên tục.

Công việc dự báo địa lý-vật lý tích hợp bắt đầu bằng nghiên cứu chi tiết về PTC hiện có trong khu vực nghiên cứu, tính chất hiện đại, kết nối ổn định và mức độ thay đổi do con người gây ra. Đặc biệt quan trọng là nghiên cứu cấu trúc không gian của PTC, đóng vai trò như một loại giới hạn lãnh thổ đối với những thay đổi được dự đoán. Cũng cần thu thập tài liệu về những thay đổi dự kiến ​​về thành phần dân số và cơ cấu kinh tế của khu vực nghiên cứu để đánh giá ảnh hưởng của các yếu tố nhân tạo trong tương lai.

Những thay đổi về tính chất dưới tác động của các yếu tố tự nhiên được dự đoán dựa trên việc phân tích quá trình phát triển của PTC. Phân tích quá khứ, tức là. phân tích cổ địa lý cho phép chúng tôi thiết lập các xu hướng ổn định trong sự phát triển của PTC và giúp dự đoán những thay đổi này trong tương lai. Dự báo này phần lớn dựa trên phân tích địa lý so sánh Bằng cách so sánh các PTC tương tự ở các giai đoạn phát triển khác nhau, chúng tôi thiết lập các xu hướng tự nhiên trong quá trình phát triển của chúng. So sánh các phức hợp tương tự nhau về điều kiện tự nhiên nhưng được con người sửa đổi ở các mức độ khác nhau, giúp đánh giá hướng, tính chất, mức độ và tốc độ thay đổi do con người gây ra và thiết lập xu hướng phát triển PTC dưới tác động của con người. nhân tố.

Coi tương lai là sự tiếp nối của quá khứ và hiện tại, các xu hướng phát triển đã được thiết lập có thể được mở rộng đến giai đoạn dự báo. Với mục đích này chúng được sử dụng phương pháp bổ sungPhân cực.Đúng vậy, khi sử dụng phương pháp ngoại suy lịch sử khi dự báo, người ta phải liên tục ghi nhớ về sự tăng tốc đáng kể của các quá trình tự nhiên dưới tác động của yếu tố con người và về những thay đổi về chất môi trường tự nhiên là kết quả của sự tương tác giữa tự nhiên và xã hội.

Các xu hướng phát triển hơn nữa trong giai đoạn dự báo, được thiết lập trên cơ sở phân tích trạng thái trước đây và hiện tại của PTC, sẽ thay đổi do những thay đổi tự phát trong các yếu tố riêng lẻ hoặc dưới ảnh hưởng của hoạt động kinh tế của con người. PTC cho phép bạn tính đến những thay đổi đó Phương pháp phản ứng dây chuyền giúp có thể theo dõi toàn bộ chuỗi kết nối giữa các quá trình và hiện tượng khác nhau và hiểu được toàn bộ sự phức tạp của chúng.

Khi phát triển dự báo địa lý để chứng minh cho các dự án kỹ thuật khác nhau, nó được sử dụng phương pháp pe-SHlựa chọn các tùy chọn", cho phép, bằng cách phân tích và tính toán các phương án khác nhau để tác động đến thiên nhiên, chọn phương án tối ưu.

Một trong những phương pháp dự báo phổ biến và khá đơn giản là phương pháp đánh giá của chuyên gia. Tính đặc thù của ứng dụng của nó trong dự báo địa lý nằm ở việc lựa chọn các chuyên gia không chỉ là chuyên gia trong lĩnh vực của họ! việc và có nhiều kinh nghiệm nhưng cũng có kiến ​​thức tốt về đặc sản vùng miền | giá trị của lãnh thổ mà dự báo đang được phát triển. TÔI

Do đó, trong quá trình dự báo địa lý, các phương pháp nghiên cứu địa lý được sử dụng rộng rãi và từ kho phương pháp dự báo khổng lồ, hiện chỉ những phương pháp gần nhất với phương pháp nghiên cứu của khoa học địa lý về bản chất mới được sử dụng. đầu tiên học mối quan tâm này phương pháp so sánh, mà trong tài liệu tiên lượng được gọi là so sánh. Trong dự báo địa lý-vật lý, phương pháp này đặc biệt quan trọng vì nó cho phép sử dụng các phép loại suy về lãnh thổ và lịch sử.

Liên quan chặt chẽ đến phương pháp so sánh là phương pháp bổ sungđánh bóng, cho phép mở rộng các kết luận thu được từ việc nghiên cứu một số phần tử của một tập hợp cho toàn bộ tập hợp đó. Các nhà địa lý trong nghiên cứu của họ từ lâu đã sử dụng phép ngoại suy lãnh thổ và khi dự báo, trọng tâm được chuyển sang các phép ngoại suy lịch sử, ngoại suy thời gian.

Phát triển phương pháp mô hình hóa trong điều kiện địa lý phức tạp " nghiên cứu vật lý được đi kèm với việc thực hiện đồng thời chúng trong dự báo địa lý. Trước hết, điều này liên quan đến mô hình logic và toán học.

Việc cải tiến dần dần các phương pháp dự báo khoa học và tích lũy kinh nghiệm trong việc phát triển các dự báo địa lý khác nhau sẽ giúp tạo ra một phương pháp khá đáng tin cậy và phát triển tốt để dự báo địa lý vật lý phức tạp - một phần không thể thiếu của dự báo địa lý chung, nhu cầu tăng lên khi sự tương tác giữa tự nhiên và xã hội trở nên phức tạp hơn.

PHẦN KẾT LUẬN

Mục tiêu chính của sổ tay này là giới thiệu các phương pháp nghiên cứu địa lý-vật lý phức tạp, chủ yếu là nghiên cứu thực địa, vì lĩnh vực của nhà địa lý cảnh quan là phòng thí nghiệm chính để thu thập dữ liệu khoa học mới.

Không thể nói hết mọi chuyện do số lượng sách có hạn nên chúng tôi chỉ dừng lại ở phần chính. Trong số các phương pháp truyền thống, chúng tôi lựa chọn phương pháp so sánh địa lý và bản đồ, được thực hiện dưới hình thức mô tả trường và bản đồ của PTC, phản ánh sự phân bố và cấu trúc không gian của chúng, nếu không có nó thì không thể thực hiện được các nghiên cứu nghiêm túc sâu hơn về hệ thống địa chất tự nhiên.

Trong số các phương pháp mới, các phương pháp địa hóa cảnh quan và địa vật lý cảnh quan được xem xét, giúp tiết lộ bản chất bên trong của các quá trình xác định chức năng và động lực của PTC. Trong số các phương pháp mới nhất, chỉ có phương pháp máy tính được sử dụng. Tuy nhiên, công nghệ máy tính đang phát triển nhanh đến mức những gì đã nói sẽ sớm (và liên tục) cần được cập nhật. Tuy nhiên, ở một mức độ nào đó điều này áp dụng cho tất cả các phương pháp. Trong thiên niên kỷ thứ ba, khoa học địa lý phải đối mặt với những thách thức mới liên quan đến các vấn đề môi trường toàn cầu và phát triển các dự án phát triển bền vững ở mọi cấp độ tổ chức xã hội. Về vấn đề này, hơn bao giờ hết, nhu cầu tích hợp khoa học được cảm nhận sâu sắc.

A. G. Isachenko tại Đại hội X của Hiệp hội Địa lý Nga (1995) đã nói về sự mất đoàn kết lớn trong hệ thống các nhánh của địa lý tự nhiên, đồng thời lưu ý rằng mối liên hệ của địa lý tự nhiên với khoa học tự nhiên vẫn chặt chẽ hơn so với “ em gái" - địa lý kinh tế. Và khoảng cách này là nguy hiểm. Chúng ta cần làm việc chung, toàn diện - địa lý “kép” phải được thống nhất.

Hiện nay, xu hướng sinh thái hóa và nhân bản hóa địa lý ngày càng tăng. Không còn nghi ngờ gì nữa, các phương pháp địa lý, bao gồm cả các phương pháp địa lý vật lý phức tạp, cũng sẽ thay đổi.

nghiên cứu.

Sự phát triển của địa lý đi từ “số học” (các chi tiết cụ thể thuần túy) đến “đại số” (phân loại, điển hình hóa). Thời đại viễn chinh kéo dài rất lâu, có đủ vùng đất chưa được khám phá.

1 1 Zhuchkom 305

Sau khi hoàn thành, đã đến lúc chuyển sang nghiên cứu tĩnh tại, sang “phép tính vi phân và tích phân”, xem xét vận tốc và gia tốc cũng như phân tích thời gian! và sự gia tăng về mặt không gian. Bây giờ đang có sự chuyển đổi sang các hiện tượng hệ thống điều khiển học, phi tuyến tính (phân dạng). Trong những thập kỷ gần đây, các quy luật chính thức đã được phát hiện mô tả hành vi thống nhất của các yếu tố tự nhiên và xã hội khác nhau. hệ thống nhân tạo, các hệ số phổ quát đã được tìm thấy xác định các điều kiện để chuyển sang chất lượng mới cho bất kỳ quá trình nào: tăng dân số, chuyển từ chuyển động tầng sang hỗn loạn, chuyển nhịp tim sang rung, phản ứng hóa học, cho đến hành vi của con người, kinh tế và chính trị (X.O. Peitgen , P. H. Richter, 1993). Trên cơ sở này, một sự sửa đổi mới về các phương pháp đang diễn ra và vấn đề về tính liên tục nảy sinh.

Chúng ta chỉ thấy những gì chúng ta biết. Khi nhận thức, một người cố gắng “phân tách” các cấu hình phức tạp thành những cấu hình đơn giản hơn và liên tục tổng hợp. Nhận thức là sự tái tạo lại hiện thực (G. Haken, M. Haken-Krell, 2002). Từ đó, dạy cách nhìn có nghĩa là dạy cách tái tạo hình ảnh từ các chi tiết. Các nhà tâm sinh lý học đã xác định rằng nhận thức trước hết phải tuân theo | luật hình thức chung cho tất cả các hệ thống (điều khiển học); thứ hai, nó liên tục tự tổ chức.

Ví dụ, để “làm lại một hình ảnh”, trong quá trình đào tạo, bạn cần truyền đạt khả năng xem chi tiết (phân tích) và khả năng “lắp ráp” một tổng thể từ những chi tiết này. Có một thời, các đặc điểm của lãnh thổ được đưa ra bằng phương pháp phân tích từng thành phần. Sau đó, phương pháp này đã bị lên án trong một thời gian dài, trái ngược với tầm nhìn phức tạp, cảnh quan của lãnh thổ (trên thực tế, nằm ở khả năng tái tạo tổng thể từ các bộ phận), đến mức nó gần như biến mất khỏi sách giáo khoa ở trường và đang rời khỏi các trường đại học. . Một thái cực khác đã xuất hiện. Nhưng đây là một quá trình gồm hai hướng: không có phân tích thì không thể tổng hợp được. Chúng tôi hy vọng rằng cuốn sách hướng dẫn này sẽ giúp ích cho việc này, tức là nó sẽ giúp “nhìn thấy”.

Bạn có thể nắm vững hoặc phát triển một cái gì đó mới, thực hiện công việc chung với đại diện của các lĩnh vực khoa học liên quan hoặc xa xôi chỉ bằng cách nắm vững những kiến ​​​​thức cơ bản về kỷ luật của riêng bạn, xây dựng trên nền tảng này mọi thứ cần thiết để đạt được mục tiêu của bạn.

Tóm lại, một lần nữa về nghiên cứu thực địa. Họ là không thể thay thế. Cho dù chúng ta có đọc bao nhiêu tài liệu, cho dù chúng ta nghiên cứu những bản đồ đẹp nhất, những bức ảnh chụp từ trên không và không gian, chúng ta sẽ không có được sự hiểu biết địa lý đầy đủ, toàn diện về đối tượng nghiên cứu. Chỉ thông qua công việc thực địa và xử lý tài liệu cẩn thận sau đó (tất nhiên là sử dụng kinh nghiệm của những người đi trước) chúng tôi mới đạt được thành tựu này.

Chúng tôi cố gắng để các mô hình của chúng tôi (đồ họa, văn bản, tinh thần và những thứ khác) sẽ ít nhiều phù hợp với thực tế địa lý.

Lĩnh vực này định hình nhà nghiên cứu mới làm quen. Từ bối cảnh phong cảnh nơi nhà khoa học tương lai bắt đầu nghiên cứu thực địa của mình hay những cảnh quan mà ông chủ yếu làm việc, trong ở một mức độ lớn phụ thuộc vào bản chất của tư duy khoa học, quan điểm lý thuyết và cách xây dựng khái niệm của ông. Đó là lý do tại sao, trong khi tập trung chủ yếu vào việc nghiên cứu một khu vực, việc nghiên cứu ở những khu vực khác luôn hữu ích. Điều này mở rộng tầm nhìn địa lý của bạn và cho phép bạn giải phóng bản thân khỏi những ý tưởng hạn chế (đôi khi không hoàn toàn chính xác).

>>Địa lý: Chúng ta sẽ tìm hiểu về dự báo toàn cầu, giả thuyết và dự án

Chúng tôi tìm hiểu về dự báo toàn cầu,

giả thuyết và dự án

1. Dự báo toàn cầu: hai cách tiếp cận.

Các nhà khoa học đã phát triển rất nhiều toàn cầu dự báo về sự phát triển của con người trong tương lai gần và xa. Họ tiết lộ hai điều cơ bản cách tiếp cận khác nhau có thể gọi là bi quan và lạc quan. Cách tiếp cận bi quan đặc biệt rõ rệt trong kịch bản toàn cầu, được phát triển vào những năm 70. những người tham gia vào cái gọi là Câu lạc bộ Rome 1. Theo sau họ là vào giữa thế kỷ 21. Nhiều tài nguyên thiên nhiên của Trái đất sẽ cạn kiệt hoàn toàn và ô nhiễm môi trường sẽ đạt đến mức thảm khốc. Kết quả là, một cuộc khủng hoảng tài nguyên, môi trường, lương thực toàn cầu sẽ xảy ra, nói một cách dễ hiểu là “ngày tận thế” và dân số trên hành tinh của chúng ta sẽ dần dần chết đi. Những nhà khoa học như vậy bắt đầu được gọi là những người báo động (từ tiếng Pháp Alarme - Alarm). Rất nhiều tài liệu gây hoang mang đã xuất hiện ở phương Tây.

Theo nghĩa này, chính tựa sách của các nhà tương lai học tư sản đã có đặc điểm: “Giới hạn tăng trưởng”, “Chiến lược sinh tồn”, “Nhân loại ở một bước ngoặt”, “Vòng khép kín”, “Vực thẳm phía trước”, “Quả bom quá tải dân số” , v.v. Tâm trạng chung của những tác phẩm này được phản ánh qua tác phẩm nhại sau đây được xuất bản trên một trong những ấn phẩm phương Tây: “Sớm thôi người cuối cùng sẽ sử dụng giọt cuối cùng dầu để đun sôi nhúm cỏ cuối cùng và chiên con chuột cuối cùng.”

1 Câu lạc bộ La Mã- phi chính phủ tổ chức quốc tế về dự báo và mô hình hóa sự phát triển của hệ thống thế giới và nghiên cứu các vấn đề toàn cầu của nhân loại. Nó được thành lập vào năm 1968 tại Rome bởi đại diện của 10 quốc gia. Các nhà khoa học, nhân vật của công chúng xuất bản nghiên cứu của họ dưới dạng báo cáo cho Câu lạc bộ Rome.

Vào những năm 80 trong tương lai học thế giới đã có một sự thay đổi theo hướng đánh giá lạc quan hơn về tương lai. Các nhà khoa học tuân thủ phương pháp này không phủ nhận rằng các vấn đề toàn cầu của nhân loại là rất phức tạp. Năm 1987 Ủy ban quốc tế về các vấn đề môi trường, trong báo cáo “Tương lai chung của chúng ta”, đã đưa ra cảnh báo nghiêm trọng về khả năng khủng hoảng sinh thái và khủng hoảng phát triển.

Tuy nhiên, các nhà khoa học tiến hành từ thực tế là lòng Trái đất và Đại dương thế giới vẫn còn ẩn giấu nhiều sự giàu có chưa được sử dụng và chưa được khám phá, rằng các nguồn tài nguyên mới sẽ thay thế các tài nguyên truyền thống, cuộc cách mạng khoa học và công nghệ sẽ giúp cải thiện cân bằng sinh thái giữa xã hội và tự nhiên, và sự bùng nổ dân số hiện đại không phải là một hiện tượng vĩnh viễn. Đường dẫn chính Họ nhìn thấy giải pháp cho các vấn đề toàn cầu không phải ở việc giảm dân số và sản xuất mà ở chỗ tiến bộ xã hội nhân loại kết hợp với tiến bộ khoa học và công nghệ, trong việc làm ấm bầu không khí chính trị toàn cầu và giải trừ quân bị để phát triển.

Nhiều dự báo về môi trường và kinh tế xuất hiện vào những năm 90. Theo dự báo kinh tế. Trong một thập kỷ rưỡi đầu thế kỷ 21. số nước hậu công nghiệp sẽ tăng lên. Các quốc gia “tỷ vàng” sẽ tiếp tục cung cấp nhiều nhất cấp độ cao mạng sống. “Chuyến tàu” của các quốc gia phía Nam sẽ tăng tốc, đồng thời sẽ có sự phân hóa sâu hơn giữa các nước giàu và nghèo hơn, điều này đã bắt đầu xuất hiện ngày nay. Theo đó, khoảng cách kinh tế giữa miền Bắc và miền Nam sẽ giảm đi phần nào, đặc biệt nếu xét đến các chỉ số tuyệt đối và tỷ trọng. Nhưng khoảng cách về các chỉ số bình quân đầu người GDP sẽ vẫn rất có ý nghĩa. Dự báo địa chính trị cũng được biên soạn. .

2. Giả thuyết toàn cầu: các nhà khoa học tranh luận về điều gì?

Một số khía cạnh về sự phát triển trong tương lai của nhân loại được phản ánh trong các giả thuyết khoa học toàn cầu.

Bạn đã biết về giả thuyết khoa học hiệu ứng nhà kính, được đưa ra bởi các nhà khoa học trong và ngoài nước dự đoán biến đổi khí hậu toàn cầu là kết quả của sự nóng lên ngày càng tăng của nó.

Quả thực, trong hơn một trăm năm qua nhiệt độ trung bình trên Trái đất đã tăng thêm 0,6 O C. Tính toán cho thấy với sự phát triển của hiệu ứng nhà kính, cứ mười năm nó có thể tăng thêm 0,5 O C và điều này sẽ dẫn đến nhiều hậu quả tiêu cực.

Nếu nhiệt độ toàn cầu tăng thêm thậm chí 3-4 O C, vùng khí hậu sẽ dịch chuyển hàng trăm km, ranh giới nông nghiệp sẽ tiến xa về phía bắc, và lớp băng vĩnh cửu sẽ biến mất trên những khu vực rộng lớn.

miền Bắc Bắc Băng Dương V. thời gian mùa hè sẽ không có băng và có thể tiếp cận được để điều hướng. Mặt khác, khí hậu của Moscow sẽ tương tự như khí hậu hiện tại của Transcaucasia. Vùng xích đạo ở Châu Phi sẽ chuyển sang vùng Sahara. Các sông băng ở Nam Cực và Greenland sẽ tan chảy, do đó Đại dương Thế giới, “tràn bờ” (mực nước sẽ tăng thêm 66 m), sẽ tràn ngập các vùng đất thấp ven biển, nơi 1/4 nhân loại hiện đang sinh sống.

Những dự báo đáng báo động như vậy đã được đưa ra vào những năm 60 và 70. Theo dự báo hiện tại, cho đến giữa thế kỷ 21. Nhiệt độ trung bình toàn cầu sẽ không tăng nhiều như vậy và mực nước biển dâng rõ ràng sẽ được đo bằng hàng chục cm. Tuy nhiên, ngay cả mực nước biển dâng cao như vậy cũng có thể là thảm họa đối với một số quốc gia, đặc biệt là các quốc gia đang phát triển. . (Nhiệm vụ 9.)

Một điều thú vị khác giả thuyết khoa học là một giả thuyết nhằm ổn định dân số Trái đất. Sự ổn định như vậy (hoặc thay thế đơn giản các thế hệ), tương ứng với giai đoạn thứ tư của quá trình chuyển đổi nhân khẩu học, sẽ diễn ra với điều kiện tuổi thọ trung bình của nam và nữ là khoảng 75 tuổi, tỷ lệ sinh và tử bằng nhau ở mức 13,4 người trên 1000. cư dân. Hiện nay, hầu hết các nhà nhân khẩu học đều tuân theo giả thuyết này. Nhưng không có sự thống nhất giữa họ về các vấn đề ở mức độ nào và khi nào sự ổn định đó sẽ xảy ra. Theo nhà nhân khẩu học nổi tiếng của Liên Xô B. Ts. Urlanis (1906-1981), nó sẽ xảy ra ở mức 12,3 tỷ người, bắt đầu từ giữa thế kỷ 21 (Châu Âu, Bắc Mỹ) và kết thúc vào quý đầu tiên của thế kỷ 20. Thế kỷ 22. (Châu phi). Những nhận định của các nhà khoa học khác tạo thành một “ngã ba” từ 8 đến 15 tỷ người.

Một giả thuyết khoa học khác là giả thuyết về Oikumenopolis (hay thành phố thế giới), sẽ phát sinh do sự sáp nhập của các siêu đô thị. Nó được đưa ra bởi nhà khoa học nổi tiếng người Hy Lạp K. Doxiadis.

3. Các dự án toàn cầu: cần thận trọng!

Ngoài ra còn có nhiều dự án kỹ thuật nhằm tái cấu trúc bản chất của các khu vực rộng lớn trên Trái đất - những dự án được gọi là toàn cầu (thế giới). Hầu hết chúng đều được kết nối với Đại dương Thế giới.

Ví dụ. Trở lại đầu thế kỷ XX. một dự án đã được đưa ra để xây dựng một con đập ở eo biển Gibraltar với chiều dài 29 km. Vào giữa thế kỷ XX. Các dự án xây dựng đập ở eo biển Bering đã được đề xuất. Các kỹ sư Mỹ đã phát triển dự án sử dụng năng lượng và thậm chí cả sự chuyển hướng của Dòng chảy Vịnh. . Có một dự án tạo ra biển nhân tạo ở lưu vực Congo.

Một số dự án này vẫn có thể được gọi là khoa học viễn tưởng. Nhưng một số trong số đó rõ ràng là khả thi về mặt kỹ thuật trong thời đại cách mạng khoa học và công nghệ. Tuy nhiên, người ta không thể bỏ qua những hậu quả môi trường có thể xảy ra do sự can thiệp của sức mạnh kỹ thuật hiện đại vào các quá trình tự nhiên.

Maksakovsky V.P., Địa lý. Kinh tế và địa lý xã hội lớp 10 thế giới : sách giáo khoa cho giáo dục phổ thông tổ chức

Địa lý lớp 10 download miễn phí, giáo án, chuẩn bị đi học trực tuyến

Nội dung bài học ghi chú bài học hỗ trợ phương pháp tăng tốc trình bày bài học khung công nghệ tương tác Luyện tập nhiệm vụ và bài tập hội thảo tự kiểm tra, đào tạo, tình huống, nhiệm vụ câu hỏi thảo luận bài tập về nhà câu hỏi tu từ từ sinh viên Minh họa âm thanh, video clip và đa phương tiện hình ảnh, hình ảnh, đồ họa, bảng biểu, sơ đồ, hài hước, giai thoại, truyện cười, truyện tranh, ngụ ngôn, câu nói, ô chữ, trích dẫn Tiện ích bổ sung tóm tắt bài viết thủ thuật cho trẻ tò mò sách giáo khoa từ điển cơ bản và bổ sung các thuật ngữ khác Cải thiện sách giáo khoa và bài họcsửa lỗi trong sách giáo khoa cập nhật một đoạn trong sách giáo khoa, những yếu tố đổi mới trong bài, thay thế kiến ​​thức cũ bằng kiến ​​thức mới Chỉ dành cho giáo viên bài học hoàn hảo kế hoạch lịch trong một năm khuyến nghị về phương pháp chương trình thảo luận Bài học tích hợp

TRONG tài liệu này công việc được trình bày về việc phát triển khả năng dự đoán của học sinh trong lớp và trong các hoạt động ngoại khóa. Trình bày các giai đoạn thực hiện và khả năng dự đoán, phân tích kết quả, phương pháp luận để phát triển hoạt động dự báo, các giai đoạn và kỹ thuật giải quyết nhiệm vụ dự báo.

Tải xuống:

Xem trước:

Malekova L.A., giáo viên địa lý, Trường Trung học cơ sở số 6, Nefteyugansk

Bài phát biểu tại Bộ Địa lý về chủ đề này: “Hình thành khả năng dự đoán của học sinh trong lớp và trong hoạt động ngoại khóa» .
Ngày nay tất cả chúng ta đều tham gia thực hiện khái niệm hiện đại hóa nền giáo dục Nga. Vì vậy, khi xác định vai trò, mục đích và mục tiêu của mình, tôi đã tiến hành từ trật tự xã hội được nêu trong Khái niệm.
“Một xã hội đang phát triển cần những người có trình độ học vấn hiện đại, có đạo đức, dám nghĩ dám làm, những người có thể độc lập đưa ra những quyết định có trách nhiệm trong tình huống phải lựa chọn, dự báo hậu quả có thể xảy ra của chúng..."
Khả năng dự báo giúp học sinh cảm nhận được tầm quan trọng của công việc, dự đoán diễn biến của các hiện tượng địa lý, lập kế hoạch nghiên cứu, thực hiện theo từng giai đoạn (hình thành giả thuyết, đưa ra đề xuất), giới thiệu cho các em hiểu biết về các vấn đề toàn cầu, góp phần vào việc sự phát triển của cuộc sống thực cơ hội giáo dụcđông đảo học sinh và nâng cao mức độ độc lập, hoạt động sáng tạo của các em.Trả lời câu hỏi: “Là một giáo viên địa lý, tôi có thể làm gì khi thực hiện trật tự xã hội?” - Tôi xác định nhiệm vụ: "tổ chức quá trình giáo dục, cho phép học sinh phát triển khả năng dự đoán.” Như vậy, mục đích công việc của tôi: sinh viên với kỹ năng dự đoán.

Làm thế nào tôi có thể đạt được mục tiêu này?
- Sử dụng các phương pháp giải quyết nhiệm vụ dự báo;
-sử dụng công nghệ Internet;
-Tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại các cơ sở giáo dục ngoài công lập, các môn tự chọn;
- Vận dụng khả năng so sánh

Điều này trông như thế nào trong thực tế?
Để phát triển khả năng dự đoán của học sinh, tôi đã xây dựng một hệ thống đo lường bao gồm các giai đoạn sau.

Các giai đoạn thực hiện khả năng dự đoán:
Giai đoạn 1– phân tích tình hình (tháng 9)
Giai đoạn 2 – phát triển hệ thống các biện pháp phát triển khả năng dự báo (tháng 10)
Giai đoạn 3 – thực hiện thực tế hệ thống các biện pháp phát triển kỹ năng dự báo (tháng 10-tháng 5)
Giai đoạn 4 – chẩn đoán mức độ phát triển kỹ năng này (2 lần một năm)
Ở giai đoạn 1 Tôi xác định các điều kiện để có thể đạt được mục tiêu, nghiên cứu trạng thái và chất lượng khả năng dự đoán của học sinh (tôi tiến hành 1 phần chuyên đề)
Ở giai đoạn 2-3:
1 – động lực (sự quan tâm), phân tích nhiệm vụ, phân tích chúng (lát)
2 – hiểu bản chất của dự báo và các quy tắc thực hiện nó (vẽ ra thuật toán)
3 – xác định mức độ phát triển khả năng dự đoán của học sinh ( kỹ thuật giáo khoa: nhiệm vụ trong bằng văn bản, hội thoại heuristic).
Khả năng dự đoán phụ thuộc vào mức độ phát triển của học sinh, mức độ phức tạp của nhiệm vụ và tính chất của chúng.
4 – tạo điều kiện để thực hành (một nhiệm vụ được giao: ví dụ: theo nhóm) sử dụng khả năng dự đoán trong lớp học và bài tập về nhà, trong các câu trả lời bằng miệng và tác phẩm viết; khi giải quyết vấn đề nhận thức
5 – tích lũy kinh nghiệm dự báo
6 – chuyển từ môn học này sang môn học khác và sang các hoạt động ngoại khóa (sử dụng kỹ năng dự báo trong điều kiện khác nhauđể giải quyết vấn đề)
1-2 quý – tất cả các giai đoạn
quý 3-4 - Thực hành, chẩn đoán
Phân tích kết quả thực hiện(Có thể):
- Những ý tưởng mới, khó khăn, sai sót, điều kiện nào để áp dụng nó có hiệu quả nhất;
Nr: - góp phần phát triển năng lực học tập thực sự của đa số học sinh và nâng cao mức độ độc lập, hoạt động sáng tạo của các em
- sự sẵn sàng của từng học sinh để phát triển khả năng dự đoán
- Thực hiện quá trình chuyển đổi từ cấp độ lý thuyết sang cấp độ thực tế.

Mức độ yêu cầu khó nhất để nắm vững yêu cầu học sinh đưa ra dự báo phát triển sự kiện địa lý hoặc các hiện tượng. Loại “dự đoán” được thể hiện thông qua các hành động giáo dục và nhận thức cụ thể mà học sinh thực hiện trong quá trình học.kiểm soát hiện tại và cuối cùng.

Hoạt động tiên lượng- cái này đặc biệt loại cụ thể hoạt động nhận thức (nhận thức) của một người, đòi hỏi sự chuẩn bị nhất định (kỹ năng ban đầu), nỗ lực tinh thần, ý chí, căng thẳng cảm xúc, tâm lý mong muốn tìm kiếm.

Vì vậy, để làm rõđặc trưng hoạt động dự đoán của học sinh và các điều kiện để phát huy hiệu quả sự quản lý sự phát triển của nó trong quá trình học tập địa lý trường học Tôi nhập những cái chínhkhái niệm và thuật ngữ, được sử dụng trong lý thuyết tiên lượng.

Dự báo là phán đoán mang tính xác suất về trạng thái của bất kỳ đối tượng hoặc hiện tượng nghiên cứu nào trong tương lai.
Dự báo như một thuật ngữ loài được định nghĩa theo thuật ngữ tổng quát hơn:tầm nhìn xa và dự đoán. Với tầm nhìn xa dự báo dựa trên những lý thuyết chưa được biết đến rộng rãi. Dự đoán đơn giản hơn việc dự đoán, dựa trên các thủ tục như vậy hoạt động tinh thần, Làm sao:mô tả và giải thíchtrạng thái mong đợi của một đối tượng hoặc hiện tượng.
Tầm nhìn xa có một sốcác hình thức đặc tả:1) linh cảm (dự đoán đơn giản); 2) dự đoán (dự đoán phức tạp); 3) dự báo (nghiên cứu)

Dự báo địa lý - dự đoán những thay đổi trong sự phát triển của các lĩnh vực tự nhiên, công nghiệp, xã hội, tự nhiên-xã hội hệ thống

Tùy thuộc vào mục tiêu của nghiên cứu, dự báo có thể là:dự báo trong quản lý môi trườnglà một dự đoán về động lực của sự thay đổi tiềm năng tài nguyên thiên nhiên và nhu cầu tài nguyên thiên nhiên; Vàdự báo tác động môi trường– là dự đoán về những thay đổi của môi trường tự nhiên xảy ra do tác động trực tiếp và gián tiếp lên nó hoạt động kinh tế.

Dự báo làkết quả dự báo: đây là một tập hợp các kỹ thuật cho phép bạn đưa ra đánh giá đáng tin cậy về trạng thái tương lai đặc điểm địa lý hoặc quá trình.

Khi thực hiện dự báo địa lý, tôi sử dụng như sau phương pháp:
1) Dự báo hồi cứu– dự đoán tương lai dựa trên nghiên cứu chi tiết về trạng thái quá khứ của hệ thống
2) Tương tự về mặt địa lý. Để dự báo, sự tương đồng có thể có của một hệ thống được nghiên cứu tốt hơn với một hệ thống khác ít được nghiên cứu hơn sẽ được sử dụng.
3) Đánh giá của chuyên gia. Khi đưa ra dự báo, ý kiến ​​​​của các chuyên gia chuyên môn sẽ được tính đến.

4) Mô phỏng . Dựa trên việc tạo ra mô hình không-thời gian của hệ thống bằng phương pháp thống kê toán học.

Để đảm bảo hoạt động tiên lượnghọc sinh trong quá trình dạy học Địa lý I:
1) Tôi thực hiện dự báo cho cấp độ khác nhau phức tạp, từng bước một.
2) Khi thiết kế hoạt động dự đoán trong hệ thống bài học, tôi tính đến các loại khác nhau dự báo địa lý.
3) Trong quá trình giải một nhiệm vụ dự báo, tôi hướng dẫn học sinh lựa chọn nội dung phù hợp của nhiệm vụ phương pháp dự báo.

Tại thiết kế quá trình học tậptôi tập trung vàomức độ chuyên dụnghoạt động dự đoán trong cấu trúc giáo dục.
1) Cấp độ sơ bộđược thực hiện dưới hình thức dự đoán ; đạt được trình độ này đòi hỏi học sinh phải nỗ lực tinh thần ít hơn nhưng đồng thời góp phần vào sự phát triển sở thích nhận thứcđến chủ đề nghiên cứu.
2) Cấp độ chính đầu tiênđược thực hiện dưới hình thức dự đoán ; Để đạt được trình độ này đòi hỏi học sinh phảinỗ lực tinh thầnliên quan đến việc tìm kiếm sự thuyết phụcquy định lý thuyết, trên cơ sở đó xây dựng phán đoán tiên lượng. Trong trường hợp này chúng ta sử dụng các phương phápđánh giá của chuyên gia Và nhìn lại quá khứ.
3) Cấp độ chính thứ haiđược thực hiện dưới hình thứccụ thể hóa tầm nhìn xa; Đây là cấp độ hoạt động phức tạp nhất, không chỉ đòi hỏi nỗ lực tinh thần mà còn cả trực giác. Ở cấp độ 2 chúng tôi sử dụng các phương pháp sự tương tự và mô phỏng .
Hiệu quả nhận thức và phát triển tối đa được mang lại thông qua đào tạo, trong đó tất cả các cấp độ được xem xét liên kết với nhau, được sắp xếp từ đơn giản đến phức tạp. Với cách tiếp cận này, việc triển khai công nghệ này trong thực tế góp phần vào mục tiêu phát triển chức năng tiên lượng tư duy địa lý.

Chủ yếu phương tiện có phương phápsự phát triển hoạt động dự đoán của học sinh nhiệm vụ giáo dục , có mức độ phức tạp khác nhau và đảm bảo sự phát triển của các hành động dự đoán, dự báo và dự báo (tầm nhìn xa)
Khi xây dựng các nhiệm vụ thuộc loại này, tôi sử dụng như sauthuật toán hoạt động.
Thuật toán thiết kế và sử dụng trong quá trình học tập nhiệm vụ giáo dục loại tiên lượng.
1.Thành viên, cơ cấu kiến thức lý thuyết chủ đề giáo dục đã được nghiên cứu trong quá trình giáo dục.
2. Lựa chọn, xây dựng tình huống học tập trong đó sẽ sử dụng phần kiến ​​thức lý thuyết này hoặc phần kiến ​​thức lý thuyết kia.
3. Làm sai lệch tình hình (phá vỡ một mối liên hệ địa lý nhất định) nhằm tạo ra sự không chắc chắn về kiến ​​thức liên quan.
4. Đặt câu hỏi về một tình huống biến dạng.
5. Giao nhiệm vụ cho học sinh.
6. Cho học sinh tham gia vào quá trình giải một bài toán dự đoán.
7. Giám sát tính đúng đắn của giải pháp giải quyết vấn đề; xác định những khó khăn trong tìm kiếm độc lập hoặc hoạt động tinh thần tập thể; xác định sự cần thiết của một gợi ý.

Ngoài ra, tôi còn tính đến các giai đoạn và kỹ thuật để học sinh giải một nhiệm vụ mang tính dự đoán.
TRÊN giai đoạn đầu tiên Tôi truyền đạt các điều kiện của vấn đề, phân tích những học sinh nào tham gia vào giải pháp của nó. Bắt đầu giai đoạn thứ hai giải quyết vấn đề, học sinh sử dụng bản đồ chuyên đề, văn bản sách giáo khoa, các nguồn thông tin khác, thu thập dữ liệu giải quyết vấn đề, sau đó xây dựng giả thuyết . Sau khi hình thành rõ ràng các giả thuyết, tôi tổ chức giai đoạn thứ ba giải quyết một vấn đề - kiểm tra tính đúng đắn của các giả thuyết (lập luận), trong đó tôi đề nghị học sinh tìm thêm dữ liệu thực tế trong các văn bản đã chuẩn bị trước đó, bản vẽ sơ đồ và giải thích hình ảnh quan sát được theo lý thuyết. Ở giai đoạn thứ ba của việc giải quyết vấn đề, tôi cố gắng tránh việc học sinh trình bày dữ liệu bổ sung một cách lặp lại; thông điệp của “chuyên gia” hoặc phân tích các văn bản khác nhau theo nhóm. Thảo luận về cái mới thông tin bổ sung thuyết phục sinh viên về tính đúng đắn của giả định đúng, trên cơ sở đóphán đoán tiên lượng cuối cùng được đưa ra.
Thành công của giải pháptình huống học tập dự đoánphụ thuộc phần lớn vào khả năng so sánh, khái quát hóa và hệ thống hóa các tài liệu đã học trước đó để hình thành một tiên lượng phán xét .

Khi xây dựng các nhiệm vụ tiên lượng, ý tôi là việc tái cấu trúc lớp vỏ địa lý và các hệ thống địa chất khu vực được đo lường trên quy mô địa chất và kéo dài hàng thiên niên kỷ. VÀNhững thay đổi trong hệ thống địa chất địa phương có thể xảy ra trước mắt con người (ví dụ: sự hình thành các khu phức hợp mỏ đá và bãi thải, đầm lầy phát triển quá mức, v.v.). Đó là lý do tại sao tôi chọn chúng làm đối tượng dự báo quan trọng.

Tôi xác định ba cấp độ có thể hình thành khả năng dự đoán:
Cấp 1 – học sinh gặp khó khăn trong việc đưa ra giả thuyết và tìm kiếm lập luận
Cấp độ 2 – đưa ra những lập luận chứng minh một phần giả thuyết
Cấp 3 - Đưa ra các lập luận chứng minh tính đúng đắn của giả thuyết
Phần điều khiểnTôi sẽ kiểm tra mức độ phát triển của kỹ năng dự báosáu tháng một lần, Ví dụ:
Ở lớp 6
Nhiệm vụ 1 về chủ đề “Thạch quyển”
- Chuyện gì xảy ra nếu Dãy núi Ural nằm ở vĩ độ phía bắc của lục địa Á-Âu?
Nhiệm vụ 2 chủ đề “Thủy quyển”
- Dự báo những thay đổi có thể xảy ra vùng nước nội địa KHMAO-Yugra là kết quả của hoạt động kinh tế của con người.
TRONG lớp 8
Nhiệm vụ 1 về chủ đề “ Vùng độ cao»
- Dự đoán của bạn: nếu dãy núi Khibiny và Caucasus bị hoán đổi cho nhau thì tập hợp các đới cao độ sẽ như thế nào?
Bài tập 2 chủ đề “Quản lý và bảo tồn thiên nhiên”
- Bạn có nghĩ rằng sự phụ thuộc của một người vào điều kiện tự nhiên. Đưa ra lý do và biện minh cho câu trả lời của bạn.
V. lớp 10
Nhiệm vụ 1 chủ đề “Dân số thế giới”
- Hãy nghĩ xem tỷ lệ dân số trong độ tuổi lao động sẽ thay đổi như thế nào ở các nước phát triển và đang phát triển về kinh tế trong 20-30 năm tới. Những vấn đề nào sẽ trở nên trầm trọng hơn do sự thay đổi về số lượng như vậy? nguồn lao động?
Nhiệm vụ 2 về chủ đề “Châu Phi”
- Đưa ra dự báo phát triển kinh tế các nước Bắc Phi dựa trên hiệu quả và sử dụng hợp lý của họ tài nguyên thiên nhiên. Bạn nghĩ quốc gia Bắc Phi nào có triển vọng phát triển thành công nhất? Tại sao?

Lớp học		Nhiệm vụ 1			Nhiệm vụ 2
	Cấp 1	Cấp độ 2	Cấp 3	Cấp 1	Cấp độ 2	Cấp 3

Khi giải quyết các nhiệm vụ dự báo tôi sử dụngcông nghệ máy tínhVì:
- Trình diễn vật liệu: phương tiện trực quan và bản đồ;
- làm việc độc lập sinh viên.
Ví dụ: trong bài học chủ đề “Những dòng sông” ở lớp 6, tôi đã chuẩn bị bài thuyết trình khi giải bài tập “Trong tương lai có thể xây dựng một nhà máy thủy điện trên sông Ob không?”
Về chủ đề “Núi lửa” lớp 6 – “Bạn có nghĩ rằng chúng có thể lãnh thổ Khu tự trị Khanty-Mansi Sẽ có núi lửa trong tương lai?
Nghiên cứu
Dựa trên Khái niệm Giáo dục nhằm hình thành các kỹ năng nghiên cứu dựa trên việc hệ thống hóa kiến ​​thức, phân tích vàdự báo, Tôi phát triển ở học sinh khả năng dự đoán xu hướng phát triển hiện trạng môi trường của thành phố trong các hoạt động ngoại khóa trong khuôn khổ các cơ sở giáo dục phi chính phủ. Trong nhiều năm, tôi và các sinh viên NOU đã nghiên cứu chủ đề “Hiện trạng môi trường con người và tác động của nó đối với sức khỏe cộng đồng”: các sinh viên đã phát biểu tại hội nghị thành phố “Bước vào tương lai” về chủ đề “Ô nhiễm khí quyển trên toàn thế giới”. thành phố Nefteyugansk và tác động của nó đối với sức khỏe cộng đồng” (vị trí thứ 3 ); tham gia hội nghị ở Surgut; về chủ đề “Tác động của chất lượng nước uống đến sức khỏe của người dân Nefteyugansk.” Tôi hiện đang làm việc về chủ đề " Điều kiện vệ sinhđất đai và sức khỏe của người dân Nefteyugansk.” Kết quả làm việc của học sinh sẽ là sự tổng hợpdự báo môi trường cho phát triển thành phố.

Góp phần hình thành khả năng dự báotự chọn về chủ đề “Nghiên cứu đất nước”
Khi nghiên cứu thiên nhiên, dân số, kinh tế các nước lớn, đặc điểm của đời sống và hoạt động kinh tế trong các điều kiện tự nhiên khác nhau, học sinh thực hiện các nhiệm vụ dự báo khác nhau: chúng bộc lộ những thay đổi trong thực tiễn quản lý môi trường, động lực tăng trưởng vấn đề môi trường từng quốc gia và các quyết định của họ trong tương lai, dự đoán các xu hướng chính trong phát triển tự nhiên, kinh tế xã hội và quá trình môi trường liên quan đến các quốc gia cụ thể.
Ví dụ :
- Dự đoán liệu nó sẽ thay đổi thành phần tuổi dân số Đức?
- Đưa ra dự báo về sự phát triển kinh tế của Brazil trên cơ sở sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên.
Hình thành kỹ năng dự báohọc sinh cả trong lớp và các hoạt động ngoại khóa diễn ra trên cơ sởkỹ năng so sánh. Với mục đích này, tôi đã biên soạn một chương trình tìm kiếm sư phạm “Hình thành kỹ năng siêu môn học ở học sinh: so sánh». Kỹ thuật này nhằm mục đích nghiên cứu các tính năng thiết yếu, nhưng bằng cách so sánh các đối tượng với nhau. Nó giúp đào sâu và làm rõ tài liệu đang được nghiên cứu. Vì vậy, các đối tượng đang được nghiên cứu được học đầy đủ hơn rất nhiều. Kỹ thuật này mang lại kết quả tối ưu trong việc hình thành tư duy của học sinh, kể cả khi đưa ra dự báo. Tôi sử dụng các loại khác nhaunhiệm vụ so sánh:
MỘT) - làm việc độc lậpsau khi hoàn thành các chủ đề; Lớp 7 - so sánh PP bằng 40° tương đồng ở Âu Á và Bắc Mỹ
b) –công trình giáo dụcđể so sánh: lớp 6 – “Bởi bản đồ vật lý thế giới, hãy xác định khu vực của lục địa hoặc lục địa nào sẽ thay đổi ít nhất nếu mực nước Đại dương Thế giới tăng thêm 200 mét. Đưa ra lý lẽ."
Lớp 8: - Dân số Liên bang Nga năm 2020 sẽ thay đổi như thế nào so với hiện nay?
- Dự đoán cơ cấu lực lượng lao động của huyện ta có thay đổi không?
V) -bài tập so sánhtheo mô hình (thuật toán): Lớp 6 – Giải thích sự khác nhau giữa đá lửa và đá trầm tích. Sử dụng các bản đồ cần thiết, xác định những điểm tương đồng và khác biệt về vị trí của vùng đất thấp Mississippi và vùng phía Tây Đồng bằng Siberia. Đề xuất xem vị trí của chúng có thay đổi sau 250 triệu năm nữa hay không. Đưa ra lý do cho câu trả lời của bạn.
G) -đơn giản tài liệu nghiên cứu ; ví dụ: về chủ đề “Khí hậu ở khu vực của bạn” (so sánh theo tháng: tháng 9 và tháng 2).

Hàng năm sinh viên NOU đều tham gia hội thảo" Bước vào tương lai ", có bằng cấp, chứng chỉ.

Kính gửi người dùng! Trong chương này, bạn sẽ tìm hiểu về dự báo, dự báo, dự báo và dự báo địa lý, các phương pháp dự báo, dự báo địa lý toàn cầu, khu vực và địa phương.

Trong quá trình hoạt động kinh tế của mình, một người không chỉ quan tâm đến các điều kiện tự nhiên hiện có mà còn quan tâm đến những thay đổi có thể xảy ra trong tương lai. Vì vậy, việc nghiên cứu, dự báo sơ bộ về điều kiện tự nhiên cũng có ý nghĩa rất quan trọng xét trên góc độ đáp ứng nhu cầu của con người. Bằng cách nghiên cứu các chương của chủ đề này, bạn sẽ làm quen với khái niệm dự báo địa lý, các phương pháp, loại hình và vấn đề đánh giá những thay đổi trong khu phức hợp tự nhiên của Uzbekistan.

Khái niệm dự báo địa lý

Dự báo hiện trạng vỏ địa lý trong tương lai, luận cứ khoa học về vấn đề ngăn chặn tác hại của hoạt động con người đến môi trường tự nhiên ở Việt Nam. cuộc cách mạng khoa học và công nghệ là một trong những nhiệm vụ ưu tiên của địa lý hiện đại.

Trong khoa học, khả năng thấy trước và dự đoán các hiện tượng hoặc sự thay đổi trạng thái của một vật thể có thể xảy ra trong tương lai được gọi là dự báo.

TRÊN sân khấu hiện đại phát triển có các khái niệm về dự báo và dự báo. Dự báo là quá trình thu thập dữ liệu về những thay đổi trạng thái của hiện tượng hoặc đối tượng đang được nghiên cứu. Dự báo thể hiện kết quả cuối cùng của nghiên cứu thu được nhờ dự báo. Về nguyên tắc, dự báo được hiểu là đặc điểm về trạng thái tương lai của đối tượng, hiện tượng đang được nghiên cứu.

Dự báo địa lý là quá trình thu thập, tích lũy thông tin về sự phát triển, biến đổi của môi trường tự nhiên, kinh tế - xã hội.

Dự báo địa lý được hiểu là sự dự đoán có cơ sở khoa học về các hướng thay đổi chính môi trường tự nhiên và cơ cấu sản xuất theo lãnh thổ.

TRONG gần đây Do tốc độ phát triển khoa học công nghệ ngày càng nhanh nên hoạt động nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực dự báo cũng được triển khai mạnh mẽ. Thời gian cần thiết để thực hiện đã giảm đáng kể ý tưởng khoa học vào thực tế, điều này tất nhiên làm tăng quy mô tác động đến môi trường. Nhờ đó, thời gian tác động ngược của môi trường đến con người cũng có sự thay đổi. Và ảnh hưởng này thường mang theo ký tự tiêu cực. Và khả năng dự đoán các quá trình nhân quả như vậy trong tự nhiên giờ đây càng trở nên quan trọng hơn. Nếu không thì, thảm họa môi trường từ danh mục địa phương đang chuyển sang khu vực và toàn cầu. Chúng ta hãy lấy thảm kịch ở biển Aral làm ví dụ.

Dự báo địa lý được thực hiện theo nhiều cách. Ví dụ, dự án thay đổi lòng sông sông Siberia và gửi chúng đến Trung Á và Kazakhstan đã được phát triển theo một số phương án, có tính đến các hậu quả môi trường có thể xảy ra. Có 5-6 phương án, từ đó phương án tối ưu nhất sau đó được chọn, trên cơ sở đó tất cả các tính toán được thực hiện.

Dự báo địa lý được biên soạn cho các khoảng thời gian khác nhau, để phân biệt các nhóm sau: dự báo hoạt động (được tổng hợp trong một tháng), ngắn hạn (từ một tháng đến một năm), dự báo trung hạn (từ 1 năm đến 5 năm), dài hạn (từ 5 năm đến 15 năm), siêu dài -thời hạn (trên 15 năm).

Để thực hiện dự báo địa lý tự nhiên, các tính chất của các thành phần của khu phức hợp tự nhiên cần đánh giá phải được xác định. Hình phù điêu, đá, đất, nước, thảm thực vật và động vật mỗi khu vực đều có tính đặc thù nghiêm ngặt. Tất cả thông tin phản ánh các tính chất này của các thành phần của khu phức hợp tự nhiên được sử dụng rộng rãi trong quá trình dự báo địa lý.

Sự cứu tế. Suy thoái tích tụ các sản phẩm nhân tạo (chất thải). Ngược lại, Hills góp phần vào sự phân tán của chúng. Độ dốc của chân đồi có khả năng mang lại những tác động tích cực hoặc ảnh hưởng tiêu cực về mật độ của các sản phẩm này, khả năng phân hủy và hoạt động của chúng khi thải vào nước ngầm.

Đá. Đá thấm nước và không thấm nước, độ dày của chúng ảnh hưởng đến trạng thái của môi trường bên ngoài.

Nước. Điều quan trọng là lượng chất hữu cơ hòa tan trong đó, thể tích và tốc độ dòng chảy hàng năm. Tốc độ dòng chảy càng cao thì các chất ô nhiễm trong nước được mang đi càng nhanh. Các chất hữu cơ hòa tan trong nước góp phần hòa tan nhanh chóng các kim loại nặng.

Đất. Điều kiện oxi hóa khử, axit-bazơ. Chúng quyết định khả năng tự làm sạch của đất.

Thực vật. Loài hấp thụ các chất có hại (chất gây ô nhiễm). Có tính đến các đặc tính trên, có thể dự đoán những thay đổi của môi trường bên ngoài.

Nhớ!

Dự báo địa lý được hiểu là dự đoán dựa trên cơ sở khoa học về các hướng chính thay đổi của môi trường tự nhiên và các tổ hợp sản xuất lãnh thổ.

Dự báo địa lý là quá trình thu thập, tích lũy thông tin về sự phát triển, biến đổi của môi trường tự nhiên, kinh tế - xã hội.

Bạn có biết không?

Hãy tưởng tượng điều gì sẽ xảy ra nếu nhiệt độ trung bình tăng 3-4°C. Sẽ có sự dịch chuyển các vùng khí hậu hàng trăm km, đạt tới ranh giới nông nghiệp khu vực phía bắc, các sông băng sẽ tan chảy. Băng ở Bắc Băng Dương sẽ biến mất vào mùa hè, điều này sẽ tạo ra điều kiện thuận lợiđể điều hướng. Mặt khác, khí hậu của Moscow và các vùng lân cận sẽ tương tự như điều kiện khí hậu hiện tại của Transcaucasia. Vùng xích đạo sẽ di chuyển về phía bắc, hướng tới Sahara. Băng ở cả Nam Cực và Greenland sẽ tan chảy, kéo theo mực nước biển dâng thêm 66 m, và do đó, tình trạng này sẽ khiến 25% diện tích đất liền chìm trong nước.

Theo các chuyên gia của Liên hợp quốc, dân số thế giới sẽ đạt 7 tỷ người vào năm 2010, 8,5 tỷ người vào năm 2025 và có thể đạt 10 tỷ người vào năm 2040..

Chú ý! Nếu bạn tìm thấy lỗi trong văn bản, hãy đánh dấu nó và nhấn Ctrl+Enter để thông báo cho quản trị viên.