Загальнодержавний іспит з російської мови відноситься до категорії обов'язкових підсумкових тестів – його складають усі випускники, які закінчують у поточного року 11 клас. Якщо порівнювати його з іншим обов'язковим іспитом– , російська оцінюється школярами як легкий і викликає серйозних побоювань. Ця думка підтверджує і офіційна статистика. Так, три роки тому було зафіксовано, що практично кожен 326 учень отримав із цього предмета 100-бальну позначку.
Більше того, російські школяріу середньому змогли набрати з цієї дисципліни досить вагомі 63.4 бали. Зазначимо, що математика давалася їм набагато складніше – усереднена оцінка з цього предмету становила 48.7 бала. Звичайно, існував невеликий відсоток учнів, які в принципі не змогли здати російську мову навіть на мінімальну оцінку.
Однак дана категоріяневелика – позначки «задовільно» не досягло всього близько 1.9% від загальної кількості школярів, які взяли участь у загальнодержавній екзаменації з рідною мовою. Давайте розглянемо докладніше, до чого потрібно готуватися майбутнім абітурієнтам у поточному навчальному році, щоб з успіхом скласти російську мову, а також вивчимо розклад іспитів.
Демонстраційний варіант ЄДІ 2016
Дати ЄДІ з російської мови
Достроковий період
- 25 березня 2016 р. (пт) - Основний іспит
- 15 квітня 2016 р. (пт) - Резерв
Основний етап
- 30 травня 2016 р. (пн) - Основний іспит
- 27 червня 2016 р. (пн) - Резерв
Додатковий період
- 17 вересня 2016 р. (СБ) - Основний іспит
- 24 вересня 2016 р. (СБ) - Резерв
Інновації в екзамені з російської мови
Тривалість з російської мови в 2016 році не змінилася - вона так само складе 210 хвилин. Щодо змістовної та редакційної частини, то даний предметторкнулися досить значних змін:
- У бік підвищення був переглянутий мінімальний тестовий бал, Що зараз становить 36 (що дорівнює 16 первинним балам з 57). Саме ця кількість балів дасть вам можливість вступити до університету. Для отримання атестату достатньо лише 24 тестових балів(Тобто 10 первинних).
- Загальна кількість завдань, винесених до екзаменаційного білета, зменшено. Максимальний первинний бал за виконання роботи відповідно знижений з 64 до 57;
- Кількість завдань, запропонованих учням в екзаменаційному квитку, знизилася з 39 до 25;
- Загалом змінився формат екзаменаційних тестів, а самі завдання було уточнено;
- Для того щоб перевірити розуміння майбутніми абітурієнтами лексичного значенняслів, у квитках з'явилися особливі завдання(Робота зі словниковою статтею);
- Змінилася оцінка завдань, що передбачають розгорнуту відповідь. Так, якщо минулого року за однієї допущеної помилки можна було заробити 2 максимальних балів, то в 2016 році 2 бали отримають лише ті, хто зовсім не припустився помилок. Якщо в процесі відповіді учень припустився двох і більше помилок, то він отримує нуль балів за цю частинузавдання. У 2015 році школярі мали можливість припуститися на одну помилку більше.
ЄДІ-2016 з російської мови включає 24 завдання і твір Структура екзаменаційного квитка з російської мови
Загалом тест з російської включає опрацювання 25 завдань, які поділені на дві категорії:
- В1-В24- Це питання, які відносяться до середнього рівня складності. У аркуш, призначений для здачі на перевірку, слід вписати самостійно сформульовані відповіді;
- С1- Це завдання, відповідь на яке має бути викладено у вигляді короткого за запропонованим текстом. Це завдання включає багатокомпонентність оцінки - враховується загальна грамотністьвикладу, змістовна частина твору, редакція та вміння донести головну думку.
Який максимальний первинний бал можна набрати?
Перша частина квитка становить 58% загальної екзаменаційної оцінки – за неї можна отримати 33 первинні бали. Друга (складніша) частина становить досить вагомі 42% від усього іспиту, і за неї абітурієнт може отримати 24 первинні бали.
Як підготуватись?
Для того, щоб підготуватися до екзаменації з російської мови, ви можете скористатися запропонованою для завантаження демо-версією підсумкового тесту (див. початок статті). Звичайно, така демо-версія не відображає всі змістовні елементи реального ЄДІ-2016, проте дає досить повне уявленняпро структуру, форму, складність та зміст екзаменаційного квиткадля кращого орієнтування учнів.
(1) Стародавню Грецію сільське господарствобуло основним джерелом існування. (2)<…>міські жителі часто мали господарство за межами міста та користувалися тим, що воно давало. (3)При цьому рельєф Греції не сприяв сільському господарству: приблизно три чверті території займали гори та ділянки, малопридатні для землеробства.
Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Приблизно три чверті території Стародавню Греціюзаймали гори та ділянки, малопридатні для землеробства.
2) Сільське господарство, незважаючи на те що рельєфне сприяв розвитку землеробства, було основним у Стародавню Грецію.
3) У Стародавню Греціюміські жителі часто користувалися плодами сільськогосподарської діяльності.
4) Основним джерелом існування людинив Стародавню Греціюбуло сільське господарствонезважаючи на те, що рельєфбув несприятливий для землеробства.
5) Основним джерелом існування міських жителів Стародавню Греціюбуло сільське господарство.
Виконуючи це завдання, насамперед спробуйте, не читаючи текст, знайти два однакові твердження. Якщо вам складно вловити думку тексту одразу, виділіть ключові слова, як це зробили ми. Подивіться на виділені слова. Очевидно, що ключові слова повністю збіглися у 2 та 4 реченнях. У 1 немає плодів землеробства, у 3 та 5 немає рельєфу.
Тепер перевіримо свою версію, прочитавши текст, і переконаємось у своїй правоті.
Відповідь: 24
Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти дома пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
І хоча
Якщо
Навіть
Саме
Аби тільки
Це завдання не потребує пояснення. Або ви носій російської мови, чи ні. Очевидно, що підходить лише слово навіть.
Відповідь: навіть.
Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова ДЖЕРЕЛО. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.
ДЖЕРЕЛО, -а; м.
1) Те, що дає початок чомусь
., звідки виходить що-н. І. світла. І. всіх зол.
2) Письмовий пам'ятник, документ, на основі якого будується наукове дослідження. Джерела історії краю. Використовуйте всі доступні джерела.
3) Той, хто дає якісь л. відомостіпро що-л. Він надійний та. Відомості з правильного джерела.
4) Водний струмінь, що виходить на поверхню з-під землі. Цілющий в. Гарячий в. мінеральної води.
Отже, у нас є пропозиція "У Стародавній Греції сільське господарство було основним джереломіснування людини." та словникова стаття, яка тлумачить слово ДЖЕРЕЛО. Це завдання стосується багатозначних слів. Вам потрібно визначити, в якому значенні слово реалізовано в даному тексті. Виділіть у кожному пункті ключове слово(по-науковому – категоріальну цьому). Їжаку зрозуміло, що джерело існування ніяк не може бути письмовою пам'яткоюабо тим, хто дає інформацію. Варіанти 2 та 3 відпадають. Водяний струмінь, в принципі, може бути джерелом існування. Але в тексті не йдеться про воду. А ось сільське господарство дає початок нормальному життю давніх греків.
Відповідь: 1.
4
В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
Зайнята
донизу
віддала
звОнім
жалюзі
Це легке питання. Всі знають, що правильно "дзвонимо". А взагалі, якщо 4 питання викликає у вас складне становище, придбайте наш орфоепічний тренажер, і буде вам щастя. За годину ви запам'ятаєте усі правильні наголоси.
Відповідь: дзвонимо.
В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши
до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
Скоро АБОНЕНТИ стільникового зв'язку зможуть сплатити за проїзд у метро зі свого телефону.
ГУМАНІЗМ як поняття та спосіб буття людини, виникнувши в епоху Відродження, проходить через усю історію людства.
Мій однокласник одяг костюм Санта-Клауса і привітав мешканців містечка.
Навіть у епоху ПРАКТИЧНИХ людей з'являються ті, хто воює з несправедливістю.
ІНШІ відносиниможуть бути між людьми, близькими за духом.
Для відповіді на п'яте питання тесту потрібно ознайомитись з паронімічним мінімумом 2016 року, викладеним на сайті ФІПД. Нагадаємо, пароніми, це схожі, але все ж різні слова. Їхні значення можуть майже збігатися, а можуть і сильно відрізнятися. Щоб вловити відмінність, потрібно добре знати значення всіх слів з паронімічного мінімуму.
Тут неправильно вжито слово "одяг". Хоча ми часто так говоримо, правильно все ж таки НАДІЛ. Одягають людину, одягають одяг та взуття. Легко запам'ятати: "одягти одяг, одягнути Надію".
Відповідь: наділ.
В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
У ЇХ сестри
пити з БЛЮДЦЕВ
ні ЧОБІВ
ще багатші
біля П'ЯТИСІТ чоловік
Це завдання стосується форми слів. Правил, що регулюють вибір форми слова, дуже багато. Вони вивчаються в курсах стилістики російської мови та культури мови. У шкільних підручниках ці правила спливають епізодично, так що повна відповідальність за підготовку до цього завдання лежить на шкільному вчителевіі, звісно, на вас самих. Якщо ви знаєте, що не знаєте такого матеріалу, терміново почніть займатися. У нас на сайті є запис вебінару на цю тему. Купуйте абонемент на доступ до вебінарів та записів та подивіться лекцію, тому що швидко пояснити, чому тут така відповідь, ми не зможемо.
Відповідь: блюдець.
Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого
стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
|
Граматичні помилки Б) неправильне вживання відмінкової формиіменника з прийменником Д) помилка у побудові пропозиції |
Пропозиції 1) Замовники створюються якдля підтримки, так ідля відновлення чисельності рідкісних видівтварин, що опинилися під загрозою вимирання. 2) Усі, хтослухав виступ професора, черговий разбув здивований яскравістю, оригінальністю та глибиною його мови. 3) , створюється неправильне уявлення про розміри Місяця. 4), дочекайтеся, коли вас представлять. 6) Стаття А. Баушева звернула він увагу курського губернатора, пожелавшего познайомитися з молодим автором. 7) Я з подивом запитавщо де ж фортеця. не тількиблагородство та чесність, аугодництво та підлабузництво. 9) Вся творчість письменника Є. Носова і є велика мудра книга, що допомагає людям бути добрішими, щедрішими за душу. |
Ось це реально складне завдання. І, просимо помітити, матеріал не включений у шкільні підручники. Класифікація граматичних помилок- вузівський матеріал. Так що, якщо ви хочете цю тему вивчити всерйоз, беріть довідник по практичної стилістикидля філфаків та журфаків. На щастя, у ФІПД обрали не всі види помилок. Отже, хоча б у першому наближенні ви можете вивчити цю тему до іспиту. Знову ж таки можете подивитися записи наших вебінарів у розділі Вебінари.
А) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком.
Шукаємо:
а) розриви головної пропозиції підрядним і дивимося, чи узгоджуються підлягають і присудки в кожній парі (це конструкції на кшталт Ті, хто... Багато хто з тих, хто....Всі, хто);
б) абревіатури, визначаємо ключове слово і дивимося, чи узгоджується воно з присудком у роді та числі;
в) географічні назви, Визначаємо рід іменників за родовою ознакою (річка - вона, місто - він і т.д.), дивимося, чи узгоджується це підлягає з присудком за родом.
г) слова, рід яких багато хто не знає (шимпанзе, какаду, вуаль тощо), дивимося, чи узгоджені ці слова з присудком за родом. Список таких слів у тих же довідниках з стилістики або у нас в курсі Підготовка до ЄДІ 2016 .
З усього перерахованого вище в пропозиціях знаходимо тільки конструкцію всі, хто... в 2 реченні. Дивимося уважно: " Усі , хто слухаввиступ професора, в черговий раз бувздивований яскравістю,оригінальністю і глибиною його промови". Кольором виділені основи 2 пропозицій. В основі головної пропозиції підлягає і присудок "все був" не узгоджені за кількістю.
А - 2. Не забудьте після рішення викреслити в КІМА ці варіанти, щоб вони вам більше не заважали.
Б) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником.
Шукаємо похідні прийменники. Особливо часто трапляються завдяки, згідно, всупереч. Ці прийменники вимагають давального відмінка. Дивимося, чи немає таких слів у запропонованих реченнях. Бінґо! Пропозиція 5: "Всупереч рекомендаціям лікарів спортсмен не знижував навантаження під час тренувань." Дивимося, в якому відмінку слово "рекомендацій". Чого? рекомендацій. Родовий відмінок, а д.б. дальний.
в) неправильна побудовапропозиції з дієпричетним оборотом
Насамперед знайдіть пропозиції, в яких є дієприкметник. Їх м.б. кілька. Нагадаємо питання дієприслівника: що роблячи? що зробивши?
У нас 2 пропозиції з дієприкметниками:
3) Перебуваючи низько над горизонтом, Створюється невірне уявлення про розміри Місяця.
4) Опинившись у будинку незнайомих людей
, Дочекайтеся , коли вас представлять.
Підкреслюємо основи: "створюється уявлення" та "чекайте". Переконуємося, що пропозиції не є безособовими. Якщо побачите безособове, там точно помилка. Дієпричетні обороти вживати в безособових пропозиціяхне можна. Тепер дивимося, щоб дія, описана в дієприслівниковому обороті, робив той, хто названий у підметі. Подання не може бути низько над горизонтом. Чекаєте ви, ви можете опинитися в будинку незнайомих людей. Помилка у 3 реченні.
Г) неправильна побудова пропозиції з непрямою мовою
Шукайте чужі слова в лапках і слова "сказав", "запитав", подумав", написав" і т.п. Кавичок у нас немає. А ось слово "запитав" є.
7) Я з подивом запитав, щоде ж фортеця.
Слова "Де ж фортеця?" не змінені, вони мають бути оформлені як пряма мова, але автор пропозиції зробив гібрид із прямої та непрямої мови.
Д) помилка у побудові речення з однорідними членами
Насамперед беремо пропозиції, у яких взагалі є однорідні члени. І звертаємо увагу на наявність у пропозиціях подвійних спілок(не тільки..., а й..., як..., так і...., не стільки..., скільки... і т.п.)
Пропозиції 2, 5, 3, 7 ми вже вибули. У 4, 6 немає однорідних членів. Уважно дивимося на пропозиції, що залишилися:
1) Замовники створюються якдля підтримки , так ідля відновлення чисельності рідкісних видів тварин, що опинилися під загрозою вимирання.
8) У фамусівському суспільстві цінуються не тільки благородство та чесність, аугодництво та підлабузництво.
9) Вся творчість письменника Є. Носова і є велика мудра книга, яка допомагає людям бути добріший, щедріший за душу.
Дивимося на сенс однорідних членів і переконуємося, що вони не співвідносяться як частина і ціле, рід і вид, не виявились дієсловами різних видівабо з різним управлінням. Дивимося на спілки. Так. Спілок "не тільки..., а..." або "не тільки..., а..." і не буває. Ось наша помилка.
Відповідь: 25378
8.
Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
Проб..
рд.
велос..пед
нац..ональний
адр..
Для відповіді це питання треба згадати . Тут корінь бербір. Пишеться бір, т.к. є суфікс А.
Відповідь: пробиратися.
Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
О..дал, по..черкнул - приставки від і під не змінюються
пр..кріпив, пр..града - вчіть значення приставок ПРЕ та ПРІ. Прикріпив - значення "приєднання", перешкода - значення, близьке до ПЕРЕ
і..терзаний, ра..пал - Знівечений - глуха С перед глухою Т, рожь - дзвінка З перед дзвінкою Ж
поз..вчора, р..зібрав - поза, раз - незмінні приставки
за..грав, під..скати - заграв - приставка закінчується на голосну, докорінно І, підшукати - російська приставка закінчується на приголосну.
Відповідь: позавчорарозібрав
Лікар..вати
розстра..ватися
удва..ватися
простий..
усміш..вий
Це і 11 завдання найкраще виконувати, промовляючи слова. Якщо ви носій мови, швидше за все, почуєте правильний варіант. Але, звичайно, можна вивчити, що суфікси ЧІВ і Лів пишуться з І і повторити всі правила про суфікси дієслів.
Відповідь: лікувати.
Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
Суш..ш
вистела..ш
вискоч..ш
незалежний.
нагод..
Тут треба було згадати, що дієслова "голити" і "стелити" відносяться до 1 відмінювання.
Відповідь: вистелиш
Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
М. Горький отримував щодня (НЕ) МЕНШЕ п'ять-шість листів.
Повітря, яке ще (не) стало спекотним, приємно освіжає.
(НЕ) СУЛИ журавля в небі, дай синицю в руки.
(НЕ) ПРАВИЛЬНІ, але приємні риси обличчя надавали Насті схожість з матір'ю.
Честолюбство є (НЕ) Бажання бути чесним, а жадоба влади.
Виконуючи це завдання, щоб не заплутатися, спочатку пронумеруйте речення або поставте дужки:
1. М. Горький отримував щодня (НЕ) МЕНШЕп'яти-шести листів.
2. Повітря, ще (НЕ) СТАЛО спекотним, приємно освіжає.
3. (НЕ) Суліжуравля в небі, дай синицю до рук.
4. (НЕ) ПРАВИЛЬНІ, алеприємні риси обличчя надавали Насті схожості з матір'ю.
5. Честолюбство є (НЕ) Бажання бути чесним, аспрага влади.
Тепер розмірковуємо. Прочитайте всі виділені слова та визначте. чи всі вони використовуються без НЕ. Тут все, але найчастіше правильну відповідь можна виявити ще на цьому етапі.
Подивіться, чи є у нас займенники (крім негативних). Нема таких. Нагадаємо, із займенниками НЕ пишеться окремо. Для негативних своє правило.
Чи немає слів з дефісами (з ними не завжди окремо). Нема таких.
Тепер подивимося, чи немає спілок А та АЛЕ. Є! у 4 та 5 пропозиціях. Ми знаємо, що при союзі А НЕ пишеться окремо, а при АЛЕ - разом. У нас є правильна відповідь, але все одно треба перевірити всі інші варіанти.
1. Значення ступеня – окремо.
2. Причастя з залежним словом- Окремо.
3. Не з дієсловом - окремо
Відповідь: неправильні.
Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
1. (В)ПРОДОВЖЕННЯбесіди вона здебільшого мовчала, і мені було складно зрозуміти, ЗА(ЧИМ) вона прийшла.
2. (ПО) Тому, як ця людина тримається, видно, що він (ВО) ВСІМ звик бути першим.
3. Озеро Біле (ВІД) ТОГО і чарівно, що (ВО) КОЛО його – густа різноманітна рослинність.
4. Важко навіть уявити, ЩО(Б)зі мною трапилося, ЯКЩО(Б) пароплав спізнився.
5. (ПО) ТОМУ, як зосереджено мовчав Л.М. Толстой, його близькі могли здогадуватися, наскільки напружено працює зараз його мозок.
Знову ж таки нумеруємо або розмежовуємо пропозиції і починаємо міркувати.
Спочатку знайдіть слова, які точно пишуться через дефіс (це легше). Але тут таких нема.
Знайдіть слова "Протягом" і "Продовження". Їх часто дають і вони завжди пишуться окремо, незалежно від значення. Є таке. Пропозицію 1 можна викреслити.
Подивіться, чи є слова ЩО(Б), ТО(Ж) і ТАК(Ж). З ними також усе просто. Дивіться, чи можна прибрати частинку. Є таке у реченні 4. Частку прибрати чи переставити можна: що зі мною не трапилося б. Викреслюємо 4-те.
Тепер доведеться вдумуватись у сенс. Є те, як ця людина тримається (та манера, той спосіб). Є те, як напружено мовчить Толстой. І тут немає значення причини. 2 та 5 вибувають. Залишається 3. Про (ВІД) ТОГО можна посперечатися, але все інше ми знаємо точно. Це завдання вирішується шляхом виключення.
Відповідь: від того навколо
Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишеться Н.
У деяких картинах Рембрандта є підлі(1)а святковість: навіть затінені(2)і силуети людей наповне(3)и теплом і диханням світлотіні.
1 - Н+Н (корінь сходить до старого - лин - палиця для тортур).
2. причастя з приставкою - ПН
3. коротке причастя- Н
Відповідь: 3
Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Узагальнюючі слова можуть стояти або перед однорідними членами або після них.
2) У В.І. Сурікова була феноменальна художня пам'ять і священика, що сміється, він написав саме по пам'яті.
3) Вибіжиш за ворота і побачиш сліпучу і первозданну білизну снігу.
4) Я з хвилюванням оглядав і будинок і картини в ньому та його мешканців.
5) Ваш внутрішній світналаштований тонко і правильно і відгукується на непомітні звуки життя.
Розставимо знаки:
1) Узагальнюючі слова можуть стояти або перед однорідними членами або після них. - однорідні члени з союзом, що повторюється.
2) У В.І. Сурікова була феноменальна художня пам'ять, і священика, що сміється, він написав саме по пам'яті. - розділяємо 2 простих речення, ССП
3) Вибіжиш за ворота і побачиш сліпучу і первозданну білизну снігу. - немає знаків, І в різних лавах однорідних.
4) Я з хвилюванням оглядав і будинок, і картини в ньому, та його мешканців. - Знову повторювані спілки, але тепер 3 однорідних члена і 2 ком.
5) Ваш внутрішній світ налаштований тонко і вірно і відгукується на непомітні звуки життя. - Знову І в різних рядах однорідних. У укладача тесту немає фантазії.
Відповідь: 12
16
Усі події (1) обдумані (2) та пережиті Ф.І. Тютчевим(3) вдягалися їм у художні образи (4) піднімалися на висоту філософського узагальнення.
У нас тут 2 причетних оборотупісля визначених слів. Кома 2 не ставиться між однорідними з одиночним союзом І. Легкотня.
Відповідь: 134
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми.
Займаючись літературною творчістю, В.І. Даль (1) звичайно(2) головною справою свого життя вважав створення «Словника живого
великоросійської мови». Перше слово для цієї книги (3) за спогадами сучасників(4) він записав у вісімнадцять років.
Вступне слово і вступне вираз виділяються комами з обох сторін. Щоб дізнаватися вступні слова, вивчіть їх. .
Відповідь: 1234
Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).
А.С. Пушкін з молодою дружиною зупинився у Демута (1) готель (2) якого (3) на той час вважався найзнаменитішим у Петербурзі.
У цьому завданні підрядне завжди вводиться займенником "який", що стоїть не на першому місці в підрядному. Це є легке завдання. Як правило, перед словом "який" і після нього ком не буває. Але краще зробити розбір і намалювати схему, якщо ви сумніваєтеся.
Відповідь: 1
19
Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
[ Сергєєв вийшов на берег ] (1) але ((2) коли біля пристані на величезній купі апельсинів побачив незнайомого китайця ) (3) [ то раптом пронизливо і ясно відчув ] (4) (як далеко від нього Батьківщина ) .
Це складне завдання. Обов'язково зробіть синтаксичний розбірі намалюйте схему або хоча б розставте дужки на пропозицію, щоб розібратися з кожним союзом.
Нас має насторожити конструкція АЛЕ КОЛИ, тому що часто так виглядає стик спілок, що поєднують пропозиції.
Перед АЛЕ завжди зяп'ята.
Чи ставити кому між АЛЕ і КОЛИ - спірне. Якщо вважати, що АЛЕ з'єднує 1 і 3 пропозиції (як зробили ми), тоді треба спробувати вийняти підрядну і прочитати пропозицію без неї: Сергєєв вийшов на берег, але раптом пронизливо і ясно відчув... Взагалі криво звучить. Раз підрядне не виймається безболісно, кому між АЛЕ і КОЛИ не ставимо.
Проте є й інший спосіб міркування. Що якщо АЛЕ з'єднує не пропозиції, а однорідні присудки: Сергєєв вийшов, але відчув"? Тоді кома потрібна. Якщо АЛЕ не бере участі у зв'язку з пропозиціями, правило про стик спілок застосовувати не треба.
Ми все ж таки зупинилися на першому варіанті, частина союзу ТО заважає пропозиції бути цілісним. Якщо хтось запропонує свої аргументи на користь 2 коми, вислухаємо з великою увагою. Пишіть у коментарях.
Коми 3 і 4 потрібні у будь-якому випадку. Вони поділяють пропозиції і немає приводу їх не ставити.
Відповідь: 134
20
Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
2) Оповідач не згоден з думкою Лазаря Борисовича у тому, що лише знання життя допоможе стати справжнім письменником.
5) Справжній письменник має бути справжнім трудівником, який знає і розуміє життя у всіх його проявах.
Багатьох насторожив п. 4, т.к. у тексті не сказало прямо, що оповідач хоче вступати до університету, щоб стати письменником. Але з тексту видно, що аптекар давно знає хлопчика і, швидше за все, знає про наміри хлопчика вступити до університету. пропозиція 10. Пункт слизький, але все ж вибираємо 4.
Відповідь: 345
21.
Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номери відповідей.
1) У пропозиціях 4–6 міститься опис зовнішності людини.
2) У пропозиціях 7–9 міститься опис.
3) Пропозиції 30–32 містять міркування.
4) Пропозиції 52 та 53 протиставлені за змістом.
5) У пропозиціях 55, 56 міститься міркування.
(4)Він носив студентську тужурку. (5)На його широкому носіледве трималося пенсне на чорній тасьмочці. (6) Аптекар був низенька, кремезна і дуже уїдлива людина. - Зрозуміло, що є опис людини.
(7) Якось я пішовдо Лазаря Борисовича в аптеку за порошками для тітки Марусі. (8) У неї почалася мігрень. (9)Розтираючипорошки для тітки Марусі, Лазаре Борисовичу розмовлявзі мною. - Перераховані дії персонажів, опису немає.
(30)Він винентак багато знати, що навіть страшно подумати. (31) Він виненвсе розуміти! (32) Він виненпрацювати, як віл, і не гнатися за славою! - мова йде про зобов'язання, а не про реальних діях, Опису немає: це міркування.
(52) І аптекар мав рацію. (53) Я зрозумів, що майже нічого не знаю і ще не думав про багатьох важливих речах. - Хлопчик погоджується з аптекарем, протиставлення немає.
(55) Я знав, що ніколи і нікому не повірю, хто бмені не сказав, що ця життя– з її любов'ю, прагненням до правди та щастя, з її блискавицями та далеким шумом води серед ночі – позбавлена сенсу та розуму. (56)Коженз нас повиненборотися за утвердження цього життя всюди і до кінця своїх днів. - мова не про реальні дії, а про гіпотетичні та належні, міркування про сенс життя підтверджують гіпотезу: тут міркування.
Відповідь: 135
22.
На підставі пропозицій 1–6 випишіть фразеологізм.
(1) Іноді до дядька Коля приходив у гості сільський аптекар. (2) Звали цього аптекаря Лазарем Борисовичем. (3) З першого поглядуце був досить дивний аптекар. (4) Він носив студентську тужурку. (5) На його широкому носі ледве трималося пенсне на чорній тасьмочці. (6) Аптекар був низенький, кремезний і дуже уїдлива людина.
Шукаємо стійкі вирази. Тут таке одне, не переплутаєш.
Відповідь: спочатку погляду.
Серед пропозицій 1–6 знайдіть таку, яка пов'язана з попередньою за допомогою присвійного займенника. Напишіть номер цієї пропозиції.
(1) Іноді до дядька Коля приходив у гості сільський аптекар. (2)Звали цьогоаптекаря Лазарем Борисовичем. (3) З першого погляду цебув досить дивний аптекар. (4) Вінносив студентську тужурку. (5) йогоширокому носі ледве трималося пенсне на чорній тасьмочці. (6) Аптекар був низенький, кремезний і дуже уїдлива людина.
Обводимо всі займенники та все, що на них схоже. Дивимося, яке слово відповідає питанням чий? чия? чиє? Таке слово у 5 реченні. Тут без варіантів. Але слово ЙОГО не завжди є присвійним займенником. Зверніть увагу: поряд може виявитися пропозиція ВІН у родовому відмінку. Наприклад: тільки йогота бачили! Питання чиє? вже не підійде.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23. У цьому фрагменті розглядаються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте
на місця перепусток (А, Б, В, Г) цифри, що відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблицю під кожною літерою
відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку
зразками.
«Мова автора емоційна, образна, переконлива. Так, стежки: (А)_________ («дивний аптекар», «уїдлива людина») і
(Б)_________ (пропозиція 39), прийом – (В)_________ (пропозиція 12) − не лише створюють зовнішній образ аптекаря, а й допомагають зрозуміти його характер, погляди, уявлення про місце людини в житті. Зрозуміти ставлення аптекаря Лазаря Борисовича до молодого співрозмовника допомагає таке синтаксичне засібвиразності, як (Г)_________ (наприклад, речення 48, 49)».
Список термінів:
1) ряд однорідних членів
2) запитальні пропозиції
3) іронія
4) вступні слова
5) літота
6) метафора
7) оклику речення
8) протиставлення
9) епітет
Для виконання цього завдання спочатку шукаємо підказки. У тексті з перепустками можуть бути терміни: стежки, синтаксичне засіб, лексичний засіб, Прийом.Це є підказки. Якщо визначитеся з відповідністю, вибирати доведеться не з 9, а з 2-4 термінів.
Підказки дано:
«Мова автора емоційна, образна, переконлива. Так, стежки:(А)_________ («дивний аптекар», «уїдлива людина») та
(Б)_________ (пропозиція 39), прийом– (В)_________ (пропозиція 12) − не лише створюють зовнішній образ аптекаря, а й допомагають зрозуміти його характер, погляди, уявлення про місце людини у житті. Зрозуміти ставлення аптекаря Лазаря Борисовича до молодого співрозмовника допомагає таке синтаксичне засібвиразності, як (Г)_________ (наприклад, речення 48, 49)».
Визначаємось із термінами:
1) ряд однорідних членів – синтаксичне засіб
2) питання -синтаксичне засіб
3) іронія - стежка
4) вступні слова - синтаксичне засіб
5) літота - стежка
6) метафора - стежка
7) окликувальні пропозиції - синтаксичне засіб
8) протиставлення - прийом
9) епітет – троп
Завантажити таблицю відповідності термінів
Відразу видно, що прийомом може лише протиставлення. Можна навіть текст не дивитися. В – 8.
Тепер вибираємо:
«дивний аптекар», «уїдлива людина» - або іронія, або літота, або метафора, або епітет. Літота відпадає відразу, тут немає применшення, літота взагалі дуже рідко зустрічається у текстах. Метафора та іронія пов'язані з перенесенням за значенням, тут немає перенесення. Залишається епітет. А – 9.
(39) Щоб життя просочила вас! Залишилися метафора, іронія та літота. Літота знову одразу відпадає. Іронії тут нема, а метафора є. Б – 6.
(48) Я ж радий! (49) Ви бачите!
У цих 2 коротких реченняхшукаємо ряди однорідних членів, вступні пропозиції, запитальні словата окличні пропозиції. Для того, щоб упізнати знаки оклику, не треба взагалі школу закінчувати. Звісно, Р - 7.
Відповідь: 9687
25.
Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.
1) Лазар Борисович був сільським аптекарем, хоч усе життя мріяв займатися літературною творчістю і навіть друкував деякі свої твори.
2) Оповідач не згоден з думкою Лазаря Борисовича у тому, що тільки знання життя допоможе стати справжнім письменником.
3) У будинок до родичів оповідача приходив сільський аптекар.
4) Оповідач закінчив гімназію і збирався вступати до університету, щоб надалі стати письменником.
5) Справжній письменник має бути справжнім трудівником, який знає і розуміє життя у всіх його проявах..
Тези тут лише 2, але вони про одне й те саме.
Звичайно, цей текст і про важливість вибору життєвого шляху, та про складність цього вибору.
І ще наприкінці є сенс життя, але це вже буде дуже притягнуто за вуха.
Все ж ми зупинилися б на тезах із завдання 20. Там чітко виражена авторська позиціядля К3.
Які навести аргументи. Потрібні приклади справжніх письменників, котрі вивчили життя. Ідеально підійде роман "Як гартувалася сталь" та біографія його автора. Можна взяти М. Горького "Дитинство", "У людях". Як негативного прикладуРюхіна з "Майстра та Маргарити" (трохи натягнуто, але піде). Другим прикладом може бути біографія будь-якого письменника, який, на вашу думку, вивчив життя, а потім писав про нього. Наприклад, Владислав Крапівін створив загін "Каравела", будував з дітьми яхти, навчав членів загону фехтувати, ходив у походи. Звичайно, йому було легко писати для дітей. "Хлопчик зі шпагою" - роман про загону життя. А.С. Макаренко пише роман "Педагогічна поема" про перевиховання неповнолітніх правопорушників у дитячій трудовій колонії, творцем та керівником якої у 20-ті роки ХХ століття був сам автор. Відома розповідь того ж таки Паустовського "Телеграма" написана по реальної історії, Про яку Костянтин Георгійович дізнався, подорожуючи країною. Згадайте письменників, які пройшли війну та писали про війну. Прикладів – маса.
Концепція іспиту та його структура не змінилися, але максимальна кількість первинних балівза ЄДІ з російської виросло на 1 бал. Відтепер за частину 1 (завдання 1 – 24) ви можете набрати 32 бали, а за частину 2 (завдання 25) – 24 бали. Загальна кількість: 56 первинних балів.
Звідки з'явився 1 новий бал?
З 2016 року твір оцінюється за 24-хбальною шкалою. Це означає, що питома вагатвори у вашому загальному успіху виріс.
Чи є зміни в 1 частині екзаменаційної роботи?
Так, є. І на них слід звернути увагу.
Частина 1
Завдання 7
Загальні дані про успішність виконання завдання 7 у 2015 році: 75%.
Завдання було запропоновано вперше. Воно передбачало встановлення відповідностей прикладів та його описи. Завдання перевіряє як знання, а й «уміння аналізувати, порівнювати, зіставляти, класифікувати, узагальнювати тощо». ФІПІ зазначає, що помилкові відповіді (25%) — це найчастіше результат спроби відгадати відповідь або дати її механічно, без будь-яких підстав.
Найпростіший ( найменша кількістьпомилок) виявилася тема: вживання прийменниківзавдяки, відповідно, всупереч.
Увага
:
було вирішено підвищити діагностичну цінність завдання 7. Для цього внесено такі зміни:
— для аналізу запропонують не 5, а 9 пропозицій, 4 з яких не включатимуть порушень синтаксичних норм;
— розширять матеріал для спостереження, включать порушення, які минулого року не розглядалися.
Отже, тепер ви аналізуватимете не 5 пропозицій, а 9.
Якщо ваші попередники минулого року були впевнені, що ті чи інші помилки є в кожному з 5 пропозицій, і мали лише розподілити приклади за відповідними графами, то тепер вам належить розпочати виконання завдання з розрізнення: «це правильно, а це неправильно», "так сказати можна, а так не можна", "котлети окремо, а мухи окремо".З 5 з 9 прикладів містять ті чи інші порушення граматичних норм, а 4 є у всіх відношеннях вірними.
З новим форматом завдання 7 можна познайомитись у ФІПД 2016.
Також для вас є можливість самостійно виконати завдання 7.
Кількість прикладів до завдання 7 в « » збільшено вдвічі і становить вже близько 1000. Охочих чекає динамічне та інтенсивне тренування.
Завдання 8
У 2015 році з цим завданням з правилися 79% піддослідних.
Основні помилки пов'язані з незнанням коренів з гласними, що чергуються. Якщо слова з корінням типубер//бір, пров//пірхлопці впізнають легко, то інше коріння часто плутають з корінням з гласною, що перевіряється.
Раніше в цьому завданні вирішувалося одне завдання: екзаменовані вишукували приклади слів з голосною, що перевіряється, докорінно. Тепер у деяких варіантах потрібно буде виписати приклад з гласними, що чергуються, докорінно.
Увага
: відтепер вам будуть запропоновані як старі варіанти, що вимагають знайти слово з гласною, що перевіряється в корені, так і нові, в яких ви повинні визначити слово з гласними, що чергуються, в корені.
На мою думку, завдання анітрохи не ускладнилося. Навпаки, потренувавшись визначати слова з голосною, що чергується в корені, ви вже не плутатимете їх з іншими. Думаю, що відсоток робіт із вірними відповідями у завданні 8 у 2016 помітно зросте.
Завдання 8 у 2016.
Завдання 8 у «».
База прикладів у курсі «Суттєво розширена. Додані завдання з новим формулюванням.
Завдання 11
Відсоток виконання у 2015 році – 75%.
У центрі уваги дієслівні та причетні форми.
Маса помилок пов'язана з трьома моментами:
1) випускники часто не знають, від яких основ утворюються причастя, а цей момент виявляється вирішальним для логіки рішення;
2) не всі пам'ятають, як визначити відмінювання дієслова;
3) не всі знають, що до слів-винятків належать і похідні дієслів-винятків (наприклад, не тільки дієсловогнативідноситься до 2 справ, але і дієсловапогнатися, наздогнати, пригнати, загнати, наздогнатита ін подібні).
У демоверсії ФІПД 2016 ви побачите формулювання завдання: Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Я.Досі потрібно було знайти слово з літерами Е та І. На допомогу випускникам слова для обдумування тепер представлені в мінімальних контестах, наприклад: пол.. ща (город),
вид..щий (наскрізь), кільк..щий (предмет)...
Все це не ускладнює завдання, а націлює поставитися до нього більш вдумливо.
Завдання 11 у 2016 році.
Завдання 8 у «».
До « » додані завдання з новим формулюванням.
Частина 2
ФІПД повідомляє: «Уточнено формулювання завдання 25. Уточнено критерії оцінювання завдання 25».
Нове формулювання завданнязмусить вас уважніше працювати із вихідним текстом. Тепер вона виглядає так:
«Сформулюйте одну із проблем, поставлених автором тексту. Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть
чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).
Обсяг твору – не менше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), не оцінюється. Якщо твір є переказаним
або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком».
Нове в « »
Відтепер за коментарК2ви можете отримати 3 бали, а за твір загалом - 24 бали.
Вищий бал за К2 ставиться за умови, що ви справдіспираєтеся на вихідний текст під час коментування проблеми. Формально це має бути представлено у ваших творах так: «Екзаменований навів не менше 2 прикладів з прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми».
Що означає слово "приклади"? Вважаю, що в залежності від тексту, а тексти, як ви знаєте, дуже різні, це можуть бути:
1) елементи цитування,
2) посилання на номери пропозицій,
3) сформульовані своїми словами шматки інформації, що міститься у вихідному тексті,
4) приклади героїв або їх вислів, якщо це художній текст, Що включає розповідь про будь-які події.
Зміни внесені і доК5. Тепер ви точно знаєте, що необхідно стежити за тим, щобне допустити порушень у логіці та в абзацному членуванні.У практиці перевірок експерти карали за ці прорахунки завжди, але відтепер політика ФІПД знайшла відображення у «Критеріях оцінювання».
Я дуже сподіваюся, що формалізація вимог вплине на якість ваших робіт.