จากประสบการณ์การทำงาน ครูอนุบาล- Govorusha - ศูนย์กลาง การพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมความพร้อม
ผู้แต่ง: Natalya Anatolyevna Kichigina ครูของ MADOU หมายเลข 18“ โรงเรียนอนุบาล“ Ladushki”, Gai, ภูมิภาค Orenburgคำอธิบาย.บทความนี้มีไว้สำหรับครู สถาบันก่อนวัยเรียนที่ทำงานกับเด็กในกลุ่มอายุนี้และผู้ปกครอง บทความนี้จะช่วยครูในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในกลุ่มที่จะส่งเสริมพัฒนาการการพูดของเด็ก
งานสำคัญประการหนึ่งที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแก้ไขคือการพัฒนาคำพูดของเด็ก
พูดเหมือน ตัวแทนชั้นนำการสื่อสารมาพร้อมกับกิจกรรมเด็กทุกประเภท จากคุณภาพเสียงพูดความสามารถในการใช้ในเกมระหว่าง กิจกรรมร่วมกันครูและเด็ก เมื่อวางแผนและอภิปรายเกี่ยวกับการวาดภาพ การสังเกตการเดิน เมื่ออภิปรายเกี่ยวกับการแสดง ฯลฯ ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของกิจกรรมของเด็ก การยอมรับจากเพื่อน อำนาจและสถานะของเขาในชุมชนของเด็ก
ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเนื้อหา สาขาการศึกษา“การพัฒนาคำพูด” มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการพัฒนา คำพูดด้วยวาจาและทักษะ การสื่อสารด้วยคำพูดกับผู้อื่นตามการครอบครอง ภาษาวรรณกรรมคนของเขา
รูปแบบ คำพูดที่ถูกต้องเด็กเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน
ยิ่งคำพูดของเด็กสมบูรณ์และถูกต้องมากขึ้นเท่าใด เขาก็จะยิ่งแสดงความคิดได้ง่ายขึ้นเท่านั้น ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นในการทำความเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบ ยิ่งมีความหมายและเติมเต็มความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่มากขึ้นเท่าใด เขาก็ยิ่งกระตือรือร้นมากขึ้นเท่านั้น การพัฒนาจิต- ดังนั้นจึงจำเป็นต้องดูแลพัฒนาการพูดของเด็กให้ทันเวลาความบริสุทธิ์และความถูกต้อง เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กอย่างสมบูรณ์นั้นเกี่ยวข้องกับการจัดให้มีสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ในกลุ่มของเรามีการจัดตั้งศูนย์เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กอย่างเต็มรูปแบบ ความคิดสร้างสรรค์ในการพูดซึ่งเปิดโอกาสให้นักเรียนของเราได้แสดงออกเป็นรายบุคคล
เราได้สะสมและจัดระบบไว้หลากหลาย วัสดุที่ใช้งานได้จริงสำหรับการจัดเกมการพูด: คู่มือการดำเนินการ แบบฝึกหัดข้อต่อ, วัสดุสำหรับการเล่าเรื่อง, การสอนที่หลากหลาย, เกมกระดานและสิ่งพิมพ์, เกมเพื่อการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ เราเชื่อว่าสภาพแวดล้อมในการพัฒนาคำพูดเป็นสภาพแวดล้อมที่ได้รับการจัดระเบียบเป็นพิเศษซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาอย่างมีประสิทธิผลมากที่สุด ด้านที่แตกต่างกันคำพูดของเด็กทุกคน
เพื่อการพัฒนา การหายใจด้วยคำพูดและทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือในมุมของเรามีเครื่องจำลองต่างๆ:
- ฟอง;
- ลูกโป่ง;
- ขนนกและเครื่องจำลองการหายใจ
- เทียน;
- ลูกนวด
- หลอดน้ำผลไม้พร้อมแก้ว
- ถังวิเศษพร้อมซีเรียลและสิ่งของ
- โกลเมอรูลีที่แตกต่างกัน
- ดินสอและปากกา
- ชุดเมล็ดพันธุ์ต่าง ๆ สำหรับวางภาพวาด
- กระจกบานเล็กสำหรับ งานของแต่ละบุคคลเด็ก;
- คู่มือการสอน"ลูกบาศก์มัลติฟังก์ชั่น";
สถานที่พิเศษในศูนย์ของเราตรงบริเวณ วรรณกรรมระเบียบวิธีซึ่งในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนั้น เราได้รับเลือกแบบบล็อก - การวางแผนเฉพาะเรื่อง.
ไฟล์การ์ดสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันประกอบด้วย กลุ่มต่างๆเกมการสอนที่มุ่งพัฒนาคำพูดของเด็ก: เกมพัฒนาคำศัพท์ เกมสร้างรูปแบบ โครงสร้างทางไวยากรณ์สุนทรพจน์เกม กระบวนการพูดฯลฯ ดัชนีการ์ดนี้ช่วยให้เราดำเนินงานอย่างเป็นระบบกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาคำพูด
การพัฒนาคือความรู้ความเข้าใจ – ความสามารถในการพูดสำหรับเด็ก นี่เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน หนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด กระบวนการทางปัญญาผู้ชายคำพูดนี้ การแก้ปัญหาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาที่ทันสมัย นั่นคือเหตุผลที่เราจัดมุมการพูดซึ่งขยายสภาพแวดล้อมการพูดในกลุ่ม สร้างขึ้นในเด็ก การตอบสนองทางอารมณ์ และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่และเป็นอิสระในกระบวนการเล่นพัฒนาและปรับปรุงคำพูดของพวกเขาได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ ทักษะ
งานด้านการพัฒนาและแก้ไขคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในงาน พื้นที่ลำดับความสำคัญ กระบวนการศึกษาวี โรงเรียนอนุบาล- จึงสร้างเงื่อนไขในการป้องกันและแก้ไข ความผิดปกติของคำพูดในเด็ก - หลักการสำคัญการลงทะเบียน พื้นที่บำบัดการพูด(มุมราชทัณฑ์, ศูนย์คำพูด) ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่ม ในเวลาเดียวกัน สิ่งแวดล้อมไม่ควรเป็นเพียงด้านการศึกษา การพัฒนา แต่ยังได้รับการออกแบบอย่างสวยงาม และที่สำคัญที่สุดคือความสะดวกสบาย
บทบาทของมุมบำบัดการพูด
ในสภาวะ แนวคิดทางการศึกษาโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ สถาบันการศึกษาชั้นเรียน (DOW) สำหรับการแก้ไขและพัฒนาคำพูดสามารถทำได้สองตัวเลือก:
- ในห้องที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับชั้นเรียนพร้อมนักบำบัดการพูด
- ในแต่ละกลุ่มอนุบาล
ในกรณีแรก อุปกรณ์ทั้งหมดในการทำงานจะอยู่ที่สำนักงานผู้เชี่ยวชาญ ที่ตั้งของวัสดุพื้นฐานสำหรับงานกลุ่มเกิดจากการที่ในโรงเรียนอนุบาลนักบำบัดการพูดไม่มีสำนักงานหรือ งานราชทัณฑ์อาจารย์เองก็เป็นผู้รับผิดชอบ มุมบำบัดการพูดเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาสำหรับการเล่นเกมตามลำพังหรือเป็นกลุ่ม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขความผิดปกติของคำพูดที่มีอยู่และกระตุ้น กิจกรรมการพูดเด็ก ๆ บทบาท ศูนย์บำบัดคำพูดเป็น:
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสร้างศูนย์ฯ
เนื้อหาในมุมการบำบัดด้วยคำพูดจะขึ้นอยู่กับหัวข้อศัพท์ซึ่งพิจารณาตามปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง นอกจากนี้ วัสดุของศูนย์แก้ไขจะต้องเกี่ยวข้องกับ:
- โปรแกรมตามที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและกลุ่มเฉพาะดำเนินการ (เช่น หากโรงเรียนอนุบาลมี กลุ่มบำบัดการพูดจากนั้นเขตพัฒนาหัวเรื่องจะไม่เพียงมีขนาดใหญ่ขึ้นในแง่ของพื้นที่ที่ถูกครอบครองเท่านั้น แต่ยังมีความหลากหลายในเนื้อหาอีกด้วย)
- คุณสมบัติทางสรีรวิทยาและจิตวิทยา - การสอนของการพัฒนาคำพูดในช่วงอายุที่กำหนด (ตัวอย่างเช่นในกลุ่มผู้เยาว์และกลุ่มกลางงานจะคำนึงถึงลำดับของการเรียนรู้เสียง - a, o, e, p, m, b c 1.5–2 ปี , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j ที่ 2–4 ปี)
ดังนั้นจุดประสงค์ของการสร้างสรรค์ มุมพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:
นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ การรับรู้เสียงของเสียงพยัญชนะเป็นไปได้เนื่องจากเมื่อออกเสียงแล้วช่องเสียงจะแคบลงทำให้เกิดการอุดตันของการไหลของอากาศทั้งหมดหรือบางส่วน การเปลี่ยนทิศทางของเสียงหลังทำให้สามารถสร้างเสียงพยัญชนะที่แตกต่างกันได้ ในการออกเสียงสระ ทางเดินเสียงจะไม่แคบลงอย่างมีนัยสำคัญ
ในขณะเดียวกัน สำหรับแต่ละวัย เป้าหมายที่ตั้งไว้จะถูกนำไปปฏิบัติภายในกรอบการตัดสินใจ งานเฉพาะซึ่งมีลักษณะสะสมกล่าวคือได้รับการเสริมและเสริมคุณค่าทุกปี
งานด้านการพัฒนาคำพูดถูกสร้างขึ้นอย่างต่อเนื่องทุกปี
ตาราง: งานสำหรับสร้างมุมการพูดสำหรับวัยต่างๆ
| กลุ่ม | งาน |
| คนแรกที่อายุน้อยที่สุด | เอาชนะคำพูดเชิงลบ (เมื่อเด็กๆ พยายามแสดงแทนที่จะพูด คำหรือปรากฏการณ์) ในเกมจับคู่และเกมกลุ่ม แบบฝึกหัดจับคู่วัตถุกับรูปภาพในรูปภาพ การชี้แจงและเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม การปลูกฝังความสนใจต่อคำพูดที่กล่าวถึง |
| อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง | การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์ซอฟต์แวร์ หัวข้อคำศัพท์(โดยกรอกบริเวณการบำบัดด้วยคำพูดด้วยรูปภาพที่เหมาะสม) การพัฒนา คำพูดโต้ตอบ(วี สถานการณ์ของเกมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับตุ๊กตาและของเล่น) พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูดและความสามารถในการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว (ขอบคุณการเลือก แบบฝึกหัดการหายใจ). การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการมองเห็นในระหว่างเกม การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวปรับและการเคลื่อนไหวขั้นต้นของเด็กเมื่อทำงานกับเครื่องจำลอง |
| เฉลี่ย | การเปิดใช้งานและเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์แบบพาสซีฟและแอคทีฟ การเรียนรู้บรรทัดฐานของการสร้างคำในรูปแบบของคำนามและคำคุณศัพท์ ทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการควบคุมความแรงและระยะเวลาของการหายใจออก การฝึกทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น การพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่ |
| ผู้อาวุโสเตรียมการ | ฝึกและรวบรวมคำศัพท์ หมวดคำศัพท์ และไวยากรณ์ รูปแบบ การรับรู้สัทศาสตร์และการได้ยิน (แยกความแตกต่างระหว่างความนุ่มนวลและ เสียงแข็ง, ตัวอย่างเช่น). การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ รวบรวมทักษะการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่กำหนดแยกเป็นพยางค์ คำ ประโยค และคำพูดที่สอดคล้องกัน (โดยให้เด็ก ๆ เล่นเกมบทบาทสมมติ) การเปิดใช้งานคำศัพท์ แนวคิดทั่วไป และหมวดศัพท์และไวยากรณ์ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน |
การออกแบบมุมบำบัดการพูด
เพื่อให้ศูนย์ราชทัณฑ์ทำงานได้อย่างสมบูรณ์นั้นจะต้องจัดระเบียบตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา(FSES)
นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ ควรเลือกของเล่นสำหรับมุมการพูดตามพารามิเตอร์บางอย่าง ก่อนอื่นมันควรมีลิ้นที่เคลื่อนไหวได้โดยใช้ตัวอย่างที่จะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบได้ เสื้อผ้าของตัวละครควรมีตีนตุ๊กแก กระดุม และกระดุม เพื่อว่าเมื่อแต่งตัวและเปลื้องผ้าตัวละคร เด็กๆ จะได้ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี นอกจากนี้เครื่องแต่งกายควรทำจากผ้าที่มีสีและพื้นผิวต่างกันซึ่งจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะระบุลักษณะของวัสดุตามคุณสมบัติและเฉดสี และเพื่อให้สามารถฝึกฝนทักษะการวางแนวในแผนภาพร่างกายได้อย่างรวดเร็วจะมีประโยชน์หากของเล่นมีแขนและขาที่เคลื่อนไหวได้
วิดีโอ: ตัวอย่างการทำงานกับของเล่นในมุมบำบัดการพูด
วัสดุ
ตาราง: เนื้อหาทั่วไปของมุมคำพูด
| วัสดุ | เป้า | การใช้งาน |
| รูปภาพสำหรับภาพประกอบ เกมที่ประกบชุดงานสำหรับการประกบในรูปภาพหรือตาราง | สำหรับยิมนาสติกข้อต่อ | ในขณะที่ทำงานเสร็จ เด็ก ๆ จะดูภาพที่แสดงถึงการเคลื่อนไหวทั้งหมดทีละขั้นตอน |
| ท็อปส์ซู การร้อยเชือกในรูปทรงและขนาดต่างๆ โมเสก ปริศนา สระน้ำแห้ง แม่แบบสำหรับการแรเงา การลากเส้น ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด | สำหรับฝึกทักษะยนต์ปรับ | ใน กลุ่มจูเนียร์เด็ก ๆ สนุกกับการผูกเชือก (เช่น เชื่อมต่อชิ้นส่วนเรือหรือรถยนต์สี่ชิ้นด้วยเชือก) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะต้องแรเงาเพื่อเตรียมมือในการเขียน |
| ลูกโป่ง ท่อ ฟองสบู่ กังหัน | เพื่อสร้างการหายใจที่ถูกต้อง | เด็กอายุ 1.5-3 ปีชอบเป่าฟองสบู่มาก นักเรียนกลุ่มกลางทำงานกับท่อและเครื่องเล่นแผ่นเสียง ในกลุ่มอายุมากกว่า เด็กจะพองตัว บอลลูนอากาศและยังทำความคุ้นเคยกับท่อต่อไป |
| โดมิโน ปริศนาภาพตัดออก เกมเช่น "The Fourth Wheel", "Recognize by Contour" ฯลฯ | เพื่อการพัฒนาความพากเพียร ความเอาใจใส่ ตรรกะ เป็นรูปเป็นร่าง และเป็นรูปธรรม และการคิดอย่างมีประสิทธิผลทางสายตา | ภาพปริศนาที่ตัดเป็นชิ้นถูกนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กทุกวัย ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือในกลุ่มอายุน้อยกว่าจะมีการรวบรวมรูปภาพ สี่ส่วนตรงกลาง - จากหกขวบและในรุ่นพี่ - ตั้งแต่ 10–12 |
| บันทึกเสียงเพลงบทกวีเกมสำหรับเด็กพร้อมไพ่คู่ (ภาพแสดงโครงเรื่องที่มีส่วนที่ขาดหายไปสองขนาดรูปร่างที่เด็กวางไว้ด้านบนหลังจากทำงานเสร็จ): กระรอกกับเห็ด, ต้นคริสต์มาสพร้อมของเล่น, ฯลฯ | เพื่อฝึกการได้ยินสัทศาสตร์ | เพื่อฝึกเสียง "ry" และ "r" ให้เล่นเกม "กระรอก": ครูตั้งชื่อกองหนุนที่กระรอกทำไว้และเด็ก ๆ เมื่อได้ยิน เสียงนุ่มใส่เห็ดตัวเล็กลงบนภาพ และเมื่อได้ยินอันที่แข็งก็ใส่อันใหญ่ |
| อัลบั้มที่มีภารกิจในการทำให้เสียงอัตโนมัติโดย V.V. โควาเลนโก้ เกม แอล.เอ. Komarova ความสนุกสนาน "ล็อตโต้บำบัดคำพูด" "หยิบและตั้งชื่อ" "รถจักรไอน้ำ" ฯลฯ | เพื่อฝึกการออกเสียงให้ถูกต้อง | “Speech Therapy Lotto” ประกอบด้วยไพ่ 12 ใบพร้อมภาพตัด ซึ่งเด็กจะประกอบเป็นภาพทั้งหมด ตั้งชื่อภาพผลลัพธ์และเน้นเสียงที่กำลังฝึก ในกลุ่มอายุมากกว่า เด็กจะกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและสร้างประโยคด้วยคำนี้ |
| รูปภาพตามหัวข้อที่กำลังศึกษา เกม "หนึ่ง - หลาย" "เลือกคู่" ฯลฯ | เพื่อเสริมสร้างคำศัพท์ | เกม "เลือกคู่": เมื่อศึกษาสัตว์เลี้ยงในกลุ่มน้องคนที่สอง เด็ก ๆ จะถูกขอให้ค้นหาคู่ภาพที่เป็นรูปตัวผู้ (ตัวเมีย) |
| เกม "Whose Tail?", "One - Many" คอลเลกชันเกมโดย E.M. คาร์โปวา, E.V. โซโลวีโอวา | เพื่อการดูดซึม กฎไวยากรณ์สุนทรพจน์ | เกม "Whose Tail": เด็ก ๆ จับคู่ภาพหางกับสัตว์ที่วางอยู่บนผ้าสักหลาด หลังจากสร้างภาพแล้ว ให้ตั้งชื่อหางของใคร (สุนัขจิ้งจอก กระต่าย ฯลฯ) |
| เกม "เดาคำอธิบาย" "เมื่อมันเกิดขึ้น" "อาชีพ" | เพื่อฝึกทักษะการสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน | เกม "เดาตามคำอธิบาย" เล่นตามหลักการล็อตโต้: เด็ก ๆ มีรูปภาพครูอธิบายโครงเรื่องและเด็ก ๆ แสดง ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กๆ ผลัดกันบรรยายภาพและคาดเดา |
| เกม "จับคู่คำกับแผนภาพ", "สร้างประโยคตามแผนภาพ", "เพิ่มคำ", ปริศนาและปริศนาอักษรไขว้ | เพื่อเสริมสร้างความกระฉับกระเฉงและ พจนานุกรมแบบพาสซีฟขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและเชี่ยวชาญบรรทัดฐานของการสร้างประโยค | เกม "สร้างประโยคตามแบบแผน": เด็ก ๆ มีชุดไพ่และ สัญลักษณ์คำบุพบท (บนหน้าปกจาก ขวดพลาสติกติดกาว เครื่องหมายระบุตำแหน่ง) คุณต้องรวบรวมประโยคจากสื่อที่มีอยู่แล้วออกเสียง |
แกลเลอรี่ภาพ: การใช้วัสดุบางชนิดในทางปฏิบัติ
ในเกม “Whose Tail” เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ฝึกทักษะยนต์ปรับ ตรรกะ และ ความคิดสร้างสรรค์แต่ยังเรียนรู้การสร้างแบบฟอร์มด้วย คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของแบบฝึกหัดในการจัดเรียงไพ่ตามขนาดโดยขึ้นอยู่กับเสียงที่ได้ยินจะช่วยฝึกการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
เครื่องมือและไอเดียในการตกแต่ง
พื้นฐานในการจัดมุมบำบัดการพูดในกลุ่มคือโต๊ะที่วางกระจกบรรจุภัณฑ์เพิ่มเติมจะขึ้นอยู่กับองค์ประกอบเหล่านี้
คุณสามารถทำอะไรด้วยมือของคุณเอง
สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในโรงเรียนอนุบาลได้รับการออกแบบไม่เพียง แต่ด้วยวัสดุที่ซื้อมาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งของที่สร้างขึ้นด้วยมือของครูและผู้ปกครองด้วย ใน ในระดับที่มากขึ้นทำเพื่อให้เด็กๆเห็นผล แรงงานคนพวกเขาปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพ หากเราพิจารณามุมการบำบัดด้วยคำพูดจากมุมมองของความเป็นไปได้ในการออกแบบของเราเองในแง่นี้สิ่งที่ดีที่สุดคือการสร้างจุดยืน ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องมีแผ่นไม้อัด ขนาดที่เหมาะสมและรูปทรงที่ผ้าขึงผ่านแผ่นโฟม โครงสร้างยึดแน่นด้วยที่เย็บกระดาษสำหรับงานก่อสร้าง ด้วยพื้นผิวที่อ่อนนุ่มทำให้สามารถติดวัสดุในหัวข้อด้วยหมุดหรือกระดุมและจากได้ การเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งทัศนวิสัย ขาตั้งจะไม่สูญเสียการนำเสนอ
ขาตั้งขนาดเล็กสามารถจัดทำขึ้นสำหรับงานบางประเภทได้ เช่น การเล่นนิ้ว การฝึกหายใจ
ตั้งชื่อยังไง.
ชื่อของแต่ละโซนของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาควรทำให้เด็กเข้าใจได้ และที่สำคัญมากคือง่ายต่อการออกเสียงสำหรับพวกเขา แน่นอนคุณสามารถไปตามเส้นทางได้ ความต้านทานน้อยที่สุดและเรียกศูนย์ว่า "Speech Therapy Corner" หรือ "Speech Corner" แต่การหาตัวเลือกดั้งเดิมเพิ่มเติมก็สมเหตุสมผล:
- “ ห้องสมุดของเล่นด้วยลิ้น”;
- “ เราพูดถูกต้อง”;
- "ซวูคาริก";
- "นักพูด";
- "โลโกแลนเดีย";
- "โลโก้ประเทศ"
วิดีโอ: วิดีโอทัวร์ชมศูนย์คำพูดในกลุ่มกลาง
https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WMไม่สามารถโหลดวิดีโอ: กลุ่มกลางมุมคำพูด 2013 (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)
แกลเลอรี่ภาพ: ออกแบบภาพร่างสำหรับมุมบำบัดการพูด
วัสดุจากมุมบำบัดการพูดสามารถวางบนชั้นวางได้โดยวางชั้นวางไว้เหนือโต๊ะ เพื่อให้เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้มองเห็นใบหน้าทั้งหมดได้ มุมบำบัดการพูดในกลุ่มรุ่นน้องและรุ่นกลางจะมีตัวละครถาวรคอยช่วยเหลือและแสดงการออกกำลังกายและเล่นเกมให้กับเด็กๆ หากกลุ่มมีพื้นที่น้อย ให้วางมุมไว้ตรงกลางรอบกระจกที่แขวนอยู่บนผนัง
ทำงานในศูนย์การพูด
เมื่อพิจารณาจากรายการสื่อเราสามารถสรุปได้ว่ากิจกรรมประเภทหลักในมุมการพูดคือการเล่นซึ่งสมเหตุสมผลอย่างสมบูรณ์เนื่องจากเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กอายุ 1.5-7 ปี อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากความสนุกสนานในการสอนแล้ว ศูนย์คำพูดโดยใช้ที่มีอยู่ โสตทัศนูปกรณ์ดำเนินการ:
ตลอดจนงานประเภทศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นองค์ประกอบของกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ตาราง: เกมและแบบฝึกหัดในศูนย์บำบัดคำพูด
| จูเนียร์กลุ่มแรก | อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง | กลุ่มกลาง | แก่กว่า | กลุ่มเตรียมความพร้อม | |
| เกมการสอน | “ ตุ๊กตาคัทย่ากำลังแต่งตัวอยู่ โรงเรียนอนุบาลกำลังไป" ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าตุ๊กตาคัทย่า "แต่งตัว" และ "สวมรองเท้า" อย่างไร เมื่อเกมดำเนินไป เขาจะตั้งชื่อเสื้อผ้าเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในรายละเอียด และถามว่าสิ่งของเหล่านี้มีสีอะไร |
“ใครหลบไป” ครูแสดงภาพสมาชิกในครอบครัวต่อหน้าเด็กๆ อีกวิธีหนึ่งคือเอาอันหนึ่งออก เด็กๆ จะตัดสินว่าใครหายไป |
“ศิลปินสับสนอะไร” ครูชวนเด็ก ๆ ดูภาพแล้วพูดว่าศิลปินทำอะไรผิด (ในฤดูใบไม้ร่วงเด็ก ๆ ไม่สวมเสื้อยืดและกางเกงขาสั้นไม่มีสตรอเบอร์รี่ ฯลฯ ) | การเล่านิทานโดย V. Suteev เรื่อง Under the Mushroom | “เรียกคืนคำสั่ง” พวกเขาได้รับชุดรูปภาพพร้อมโครงเรื่อง หน้าที่ของพวกเขาคือการจัดเรียงภาพ ในลำดับที่ถูกต้องและบรรยายถึงสิ่งที่เกิดขึ้น |
| เกมเล่นตามบทบาท | เด็กเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ เช่น ล้างจาน รีดผ้า | เกม "การเป็นหมอ", "การเป็นครู" | เกม "Mothers and Daughters", "Big Wash" (หลังจากฟังเรื่องราวของ A. Kardashova เรื่อง "Big Wash") | การแสดงละครในเทพนิยาย "หัวผักกาด" ในขณะที่ครูอ่าน เกม "ร้านตัดผม" ที่มีบทบาท: ช่างทำผม - อาจารย์หญิง, ช่างทำผมชาย, แคชเชียร์, พนักงานทำความสะอาด, ลูกค้า | เกม "ร้านค้า", "โรงเรียน", "คลินิก" พร้อมการกระจายบทบาทที่เป็นอิสระ |
| การออกกำลังกายข้อต่อและการบิดลิ้น พวกมันถูกหามต่อหน้ากระจก | โห่ โห่ โห่ แม่กำลังทำซุปอยู่ หากมีควันออกมาจากปล่องไฟ |
"กบ" คำอธิบายของการออกกำลังกาย: ยิ้ม, โชว์ฟันปิด จับริมฝีปากของคุณไว้ในท่านี้จนกระทั่งนับถึงห้า จากนั้นกลับริมฝีปากของคุณกลับมา ตำแหน่งเริ่มต้น- ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง กบจะชอบสิ่งนี้: ดึงริมฝีปากของคุณตรงไปทางหู ฉันจะดึงและหยุด และฉันจะไม่เหนื่อยเลย |
"งู" ปากก็เปิดกว้าง ดันลิ้นแคบไปข้างหน้าแล้วขยับลึกเข้าไปในปาก |
"ฮิปโปโปเตมัส" คำอธิบายของการออกกำลังกาย: อ้าปากให้กว้างที่สุดเท่าที่จะทำได้ ค้างไว้ในท่านี้จนกระทั่งนับถึงห้า จากนั้นปิดปาก ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง เราอ้าปากกว้างขึ้น เราเล่นฮิปโป: เรามาอ้าปากกว้างๆ กันเถอะ เหมือนฮิปโปผู้หิวโหย คุณไม่สามารถปิดมันได้ ฉันนับถึงห้า แล้วเราจะหุบปาก ฮิปโปโปเตมัสกำลังพักผ่อน |
Va-va-va, wa-va-va - นี่คือหญ้าสูง คุณ-คุณ-คุณ คุณ-คุณ-คุณ แม้กระทั่งเหนือหัวคุณด้วยซ้ำ Ve-ve-ve, ve-ve-ve - ดอกไม้ชนิดหนึ่งสามารถมองเห็นได้ในหญ้า Woo-woo-woo, woo-woo-woo - ช่อดอกไม้คอร์นฟลาวเวอร์ถึง Narva |
| เกมนิ้ว | นิ้วนี้อยากนอนสลับงอนิ้ว มือขวา นิ้วนี้ขึ้นเตียงด้วยมือซ้ายเริ่มจากนิ้วก้อย นิ้วนี้งีบหลับ นิ้วนี้หลับไปแล้ว - เงียบๆ นิ้วก้อย อย่าส่งเสียงดัง “จ่าหน้า” นิ้วหัวแม่มือ ยกเว้นอันใหญ่ นิ้วส่วนที่เหลือทั้งหมดถูกบีบให้เป็นกำปั้น นิ้วลุกขึ้น ไชโย! คลายนิ้วของคุณออกอย่างรวดเร็วโดยแยกนิ้วออกจากกัน ได้เวลาไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว! การกำและคลายกำปั้นของมือขวา |
นิ้วนี้เป็นคุณปู่ นิ้วมือขวา (จากนั้นซ้าย) กำแน่นเป็นกำปั้น นิ้วนี้เป็นยายสลับกันขยายนิ้วก่อนกับนิ้วขวา แล้วมือซ้ายเริ่มด้วย นิ้วหัวแม่มือ. นิ้วนี้คือพ่อ นิ้วนี้คือแม่ แต่นิ้วนี้คือฉัน นั่นคือครอบครัวทั้งหมดของฉัน นิ้วที่กำและคลาย |
มีเตียงมากมายในสวน (พวกเขากัดและคนิ้วออก) มีหัวผักกาดและผักกาดหอมอยู่ที่นี่ (งอนิ้วทีละนิ้ว) มีหัวบีทและถั่วอยู่ที่นี่ มันฝรั่งไม่ดีเหรอ? สวนสีเขียวของเรา (ปรบมือ) มันจะเลี้ยงเราตลอดทั้งปี |
กระรอกขี้เล่นกำลังกระโดด ("วิ่ง" โดยใช้นิ้วอยู่บนโต๊ะ) โคนต้นสนฉีกจากกิ่งสน (กำหมัดทั้งมือขวาและซ้ายสลับกัน) เขาบีบอุ้งเท้าอย่างช่ำชอง (พวกเขากำหมัดทั้งมือขวาและมือซ้ายพร้อมกัน) และเขาก็นำมันไปที่ตู้เสื้อผ้าของเขา (“พวกเขาวิ่ง” นิ้วไปทั่วโต๊ะ) |
เอ้ย น้ำ น้ำ น้ำ! เราจะสะอาดอยู่เสมอ (พวกเขาถูฝ่ามือเป็นจังหวะเลียนแบบการล้างมือ)! สแปลช - ไปทางขวา สแปลช - ไปทางซ้าย! ร่างกายของเราเปียก (นิ้วกำหมัดแน่นจากนั้นนิ้วก็ยืดออกด้วยแรงราวกับสะบัดน้ำ)! ใช้ผ้าเช็ดตัวขนนุ่มเช็ดมือให้แห้งเร็วมาก (การเคลื่อนไหวที่มีพลังเลียนแบบการเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดตัวสลับกัน) |
| การออกกำลังกายการหายใจ | มักจะดำเนินการกับน้องคนสุดท้องคนที่สอง "ใบไม้ร่วง" เด็กด้วย จุดแข็งที่แตกต่างกันเป่าใบไม้ที่ถูกตัดออกจากกระดาษสีแขวนไว้บนด้าย ระหว่างทางคุณสามารถบอกชื่อต้นไม้ที่ล้มได้ |
"คนตัดไม้" เรายืนตัวตรง เท้ากว้างกว่าไหล่เล็กน้อย ขณะที่คุณหายใจเข้า ให้พับมือเหมือนขวานแล้วยกขึ้น อย่างเฉียบแหลมราวกับว่าอยู่ภายใต้น้ำหนักของขวาน เราลดแขนที่เหยียดออกลงขณะหายใจออก เอียงร่างกายของเรา โดยปล่อยให้มือของเรา "ตัดผ่าน" ช่องว่างระหว่างขาของเรา เราว่า "ปัง" |
"หู" ส่ายหัวไปทางซ้ายและขวาเราหายใจเข้าแรง ไหล่ยังคงนิ่งและหูเหยียดไปทางไหล่ เราตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อคุณเอียงศีรษะ เนื้อตัวของคุณจะไม่หมุน |
"เม่น" หันศีรษะไปทางซ้ายและขวาตามจังหวะการเคลื่อนไหว ในแต่ละรอบเราหายใจเข้าทางจมูก: สั้น, มีเสียงดัง (“ เหมือนเม่น”) โดยมีความตึงเครียดในกล้ามเนื้อของช่องจมูกทั้งหมด (รูจมูกขยับและดูเหมือนจะเชื่อมต่อ, คอเกร็ง) หายใจออกเบา ๆ โดยสมัครใจผ่านทางริมฝีปากที่เปิดครึ่งหนึ่ง |
|
กิจกรรมภาคปฏิบัติ
งานสร้างสรรค์ช่วยให้เด็กเข้าใจได้ดีขึ้น สื่อการสอนฝึกฝนทักษะการพูดและความสามารถของคุณและแสดงความคิดสร้างสรรค์ของคุณ
เนื้อหามุมการพูดในกลุ่มจูเนียร์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะดำเนินการ งานใหญ่เกี่ยวกับการพัฒนาและแก้ไขคำพูดของเด็ก อย่างไรก็ตาม จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ กิจกรรมของครูอนุบาลมวลชนที่ใช้วิธีการแบบเดิมๆ ไม่ได้ให้ ผลลัพธ์ที่ต้องการ- ส่วนมากได้รับการพัฒนาบนพื้นฐาน บรรทัดฐานการพูด(ในขณะที่จำนวนเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดและโรคทางการพูดเพิ่มขึ้นทุกปี) พวกเขาคำนึงถึงลักษณะการพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้องกับอายุและไม่คำนึงถึงอาการและข้อบกพร่องในการพัฒนาคำพูดของเด็กแต่ละคน
ในเรื่องของการป้องกัน ความผิดปกติของคำพูดการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนในมุมการพูดช่วยได้ เป็นพื้นที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับเล่นคนเดียวหรือเป็นกลุ่มเล็ก
ในมุมคำพูดจะเลือกสื่อที่จำเป็นสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ ของวัยนี้เป็นระยะเวลาหนึ่งช่วยครูในงานราชทัณฑ์
อุปกรณ์ประกอบด้วยชั้นวางที่ตั้งอยู่บน ในระดับที่แตกต่างกัน, กระจก, การเล่นเกม, สื่อการสอนและภาพ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ครูจะสร้างเงื่อนไขในการแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาของเด็กซึ่งเป็นการกระตุ้น กิจกรรมการพูดและการสื่อสารด้วยวาจา เมื่อเลือกเนื้อหาการสอน คุณต้องคำนึงถึง:
เติมมุม;
ความหลากหลายของวัสดุ
อายุที่เหมาะสม
ความพร้อม;
ความเป็นระบบ;
สุนทรียภาพการออกแบบ
ของเล่นชั้นนำ (“ นายหญิง” ของมุมราชทัณฑ์)
ควรเลือกเกมเพื่อเพิ่มความซับซ้อนโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา (แก้ไข) คำพูดและกระบวนการทางจิตและหน้าที่ของคำพูดพิเศษที่ประกอบขึ้นเป็นพื้นฐานทางจิตวิทยาของการพูด เกมและสื่อการสอนจะถูกแทนที่หรือเติมในมุมราชทัณฑ์ทุกสัปดาห์ ขึ้นอยู่กับหัวข้อคำศัพท์ ในเวลาเดียวกัน มีเนื้อหาในสองหัวข้อ: หัวข้อที่กำลังเสริมและหัวข้อที่กำลังศึกษา
กลุ่มจูเนียร์ที่ 1
1. รูปภาพในหัวข้อคำศัพท์
2. แคตตาล็อกเกม:
d) ยิมนาสติกนิ้ว
6. รูปภาพหัวเรื่อง
7. โรงละครประเภทต่างๆ
8. รูปภาพ:
ก) พรรณนาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
c) ส่วนหลักของการขนส่ง (ห้องโดยสาร, พวงมาลัย, หน้าต่าง, ประตู, ล้อ)
d) บรรยายถึงการทำงานของผู้ใหญ่ (แม่ครัว พ่อครัว พี่เลี้ยงเด็กทำความสะอาด แม่เย็บ)
จ) การแสดงขนาด สี คุณภาพของวัตถุ (สีแดง ฯลฯ สะอาด - สกปรก หวาน - ขม ใหญ่ - เล็ก ฯลฯ )
กลุ่มน้องคนที่ 2
1. รูปภาพในหัวข้อคำศัพท์ (อัลบั้ม)
2. แคตตาล็อกเกม:
ก) เกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดที่ดี
b) แบบฝึกหัดยิมนาสติกแบบข้อต่อ
c) การฝึกหายใจ
d) ยิมนาสติกนิ้ว
3. งานศิลปะตามโปรแกรม ฯลฯ
4. เกมการสอนด้วยวาจา
5. คำพูด บทกวี เพลงกล่อมเด็ก คำพูด ประโยคที่บริสุทธิ์
6. เรื่องและ ภาพเรื่องราวเพื่อเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา
7. โรงละครประเภทต่างๆ
8. รูปภาพ:
ก) พร้อมรูปภาพ คุณสมบัติลักษณะฤดูกาล;
ข) ของใช้ในครัวเรือน
c) รายละเอียดของวัตถุ;
d) บรรยายถึงการทำงานของผู้ใหญ่ (แม่ครัว พ่อครัว พี่เลี้ยงเด็กทำความสะอาด แม่เย็บ)
จ) การแสดงขนาด สี คุณภาพของวัตถุ
f) แสดงการกระทำ (เข้านอน นั่ง แต่งตัว เดิน กวาดบ้าน ซักผ้า รีดผ้า ฯลฯ)
การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา:
“การจัดมุมการพูดใน กลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน»
ปัญหาการพัฒนาคำพูดในปัจจุบันมีความรุนแรงเป็นพิเศษ ผู้ใหญ่ต้องใช้ความพยายามอย่างมากเพื่อให้แน่ใจว่าคำพูดของเด็กพัฒนาได้อย่างถูกต้องและทันท่วงที ในความทันสมัย การศึกษาก่อนวัยเรียนคำพูดถือเป็นหนึ่งในรากฐานของการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กเนื่องจากระดับความเชี่ยวชาญในการพูดที่สอดคล้องกันจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของการศึกษาของเด็กที่โรงเรียนความสามารถในการสื่อสารกับผู้คนและทั่วไป การพัฒนาทางปัญญา- การพัฒนาคำพูดและการสื่อสาร - การสื่อสารด้วยวาจาดำเนินการในกิจกรรมเด็กทุกประเภทค่ะ รูปแบบที่แตกต่างกัน- สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเป็นปัจจัยสำคัญที่กำหนดพัฒนาการด้านคำพูด ประเด็นหลักการพัฒนาคำพูดของเด็กจะขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและการเสริมกันขององค์ประกอบสี่ประการ:
1. ทำเลใจกลางเมืองรับคำพูดของครู ครูสอนเด็กผ่านคำพูดของเขา ภาษาพื้นเมือง, การติดต่อสื่อสารตลอดทั้งวัน คำพูดของครูเป็นแหล่งที่มาหลักของพัฒนาการพูดของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและเขาจะต้องมีทักษะการพูดที่มอบให้กับเด็กได้อย่างคล่องแคล่ว (การออกเสียงเสียง, การเปล่งเสียง, การพัฒนาทักษะคำศัพท์และไวยากรณ์ ฯลฯ ) คำพูดของครูต้องมีความสามารถและสวยงาม
2. ชั้นเรียนอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด และไม่ใช่แค่โดยตรงเท่านั้น กิจกรรมการศึกษาแต่ยังอยู่ใน ช่วงเวลาของระบอบการปกครองในกิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภท
3. การสนทนา เกม และแบบฝึกหัดการเล่นที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มคุณค่าและกระตุ้นคำพูดของเด็ก ซึ่งดำเนินการกับเด็กทุกคน เด็กบางคน และบางคน แบบฟอร์มส่วนบุคคล- อาจเป็นระยะสั้นหรือนานกว่านั้น (10-15 นาที) สามารถวางแผนล่วงหน้าหรือเกิดขึ้นเองได้ - ครูต้องมีความรู้สึกถึง "ช่วงเวลา" นี่คือสิ่งที่ทำให้ครู "เด็กก่อนวัยเรียน" แตกต่างจากครู "เด็กนักเรียน" ที่แตกต่างกัน เขามีคำตอบพร้อมสำหรับคำถามใด ๆ เสมอ อาจารย์อิน. ในกรณีนี้เทียบได้กับสารานุกรม (ขออาจารย์ยกโทษให้ฉันสำหรับการเปรียบเทียบดังกล่าว)
4. การสร้างโดยครูในเงื่อนไขบางประการ - สถานที่พิเศษแยกจากพื้นที่เล่นซึ่งมีทั้งบุคคลและกลุ่มย่อยทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด - มุมการพูด สภาพแวดล้อมในสาขาวิชา-เชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนานั้นเป็นสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบาย เคลื่อนที่ได้ มีชีวิตชีวา สะดวกสบาย มีการจัดระเบียบอย่างมีเหตุผล อุดมไปด้วยสิ่งกระตุ้นทางประสาทสัมผัสที่หลากหลาย และ วัสดุการเล่นเกม.
มุมการพูดส่งเสริมการสื่อสารที่มีความหมายระหว่างเด็ก ผู้ใหญ่ และเพื่อนฝูง ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เงื่อนไขต่างๆ ถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาการของเด็ก การกระตุ้นกิจกรรมการพูด และการสื่อสารด้วยวาจา เกณฑ์อุปกรณ์เมื่อเลือกสื่อการสอน:
เติมมุม;
ความหลากหลายของวัสดุ
อายุที่เหมาะสม
ความพร้อม;
ความเป็นระบบ;
สุนทรียภาพการออกแบบ
ของเล่นนำ (“เจ้าของ” มุมพูด)
เนื้อหาไม่ควรถูกกำหนดแบบสุ่ม แต่เป็นไปตามโปรแกรมลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาการสอนของการสร้างคำพูดอย่างเคร่งครัด วัสดุที่อยู่ในมุมคำพูดเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น ควรเลือกเกมตามลำดับความยากที่เพิ่มขึ้นและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนา (แก้ไข) คำพูด มีการเปลี่ยนหรือเติมเนื้อหาเกมและการสอนที่มุมทุกเดือน จำเป็นต้องกระจายกิจกรรมของเด็กๆในมุมการพูด อุปกรณ์การสอนจะต้องตอบสนองความต้องการของเด็กในปัจจุบัน การพัฒนาในทันที และการพัฒนาตนเอง ในเวลาเดียวกันคุณไม่ควรบรรทุกอุปกรณ์มากเกินไปที่มุมเนื่องจากจะทำให้การเลือกทำได้ยาก ครูในกลุ่มจะเป็นผู้ควบคุมจำนวนผู้เข้าพักเอง บางครั้งของเล่น (เกม) ที่ซ่อนอยู่ในเวลาที่เหมาะสมก็ปรากฏขึ้นโดยไม่คาดคิดพร้อมกับความหมายแฝงใหม่ ดูเหมือนเธอจะแก้ปัญหาได้ เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนากลุ่ม สิ่งสำคัญมากคือสภาพแวดล้อมรอบๆ เด็กจะต้องสะดวกสบายและสวยงาม การออกแบบควรดึงดูดใจเด็กๆ และทำให้พวกเขาต้องการ กิจกรรมอิสระ- ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ รักษาความสงบเรียบร้อยในมุมและให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังถึงของเล่น
1. ไฟล์การ์ดแบบฝึกหัดข้อต่อ
2.ชุดกระจก(มีหูจับ)
3. ดัชนีบัตรของการฝึกหายใจ
4. ดัชนีไพ่ของเกมนิ้ว
5. ดัชนีการ์ดแบ่งสุขภาพพร้อมข้อความบทกวี (ไดนามิก)
6.ของสำหรับเป่า
7. เกมการสอนเพื่อเสริมสร้างคำศัพท์
8. เกมการสอนเพื่อการพัฒนา GSR
9. เกมการสอนเพื่อการพัฒนา SR
10. ดัชนีไพ่ของเกมการสอนด้วยวาจาในทุกส่วน
11. เกมการสอนเพื่อปรับปรุง ZKR
12. ดัชนีการ์ดของเกมเพื่อการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
13. รายการสำหรับพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวมัดเล็ก (เชือกผูก สายรัด ฯลฯ)
14. ลูกนวดและการ์ดดัชนีการออกกำลังกายด้วย
ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาความอุดมสมบูรณ์ คำศัพท์ควรรวมเด็กไว้ในกิจกรรมพลศึกษาและสันทนาการทุกรูปแบบ โดยคำนึงถึงลักษณะของอายุ สุขภาพ การพัฒนาทางกายภาพเด็กก่อนวัยเรียน การออกกำลังกายใดๆ จะไม่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็กหากไม่มีการใช้การออกกำลังกายตอนเช้า ชั้นเรียนพลศึกษา เกมกลางแจ้ง และการออกกำลังกายแบบอิสระ เมื่อทำการชุบแข็งของบทกวี เกมคำศัพท์- โดยไม่ต้องเล่นด้วยข้อความบทกวี พัฒนาการของการเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วมือมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของคำพูด การเคลื่อนไหวของมือโดยเฉพาะอย่างยิ่งการออกกำลังกายด้วยนิ้วมือเป็นแรงจูงใจที่ดีไม่เพียง แต่สำหรับการพูดในเวลาที่เหมาะสม (ในปีที่ 2 ของชีวิต) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงเพิ่มเติมอีกด้วย การออกกำลังกายเพิ่มคำศัพท์และส่งเสริมการใช้อย่างมีความหมาย ตามคำกล่าวของนักปรัชญาชื่อดัง คานท์ “มือคือสิ่งที่ก้าวไปข้างหน้า สมองมนุษย์- ดังนั้นระดับพัฒนาการพูดของเด็กจึงขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของบุคคลโดยตรง สนใจเป็นพิเศษสำหรับครู พวกเขาประกอบด้วยวิธีการพูดมอเตอร์ มักใช้ในชั้นเรียนระหว่างการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก เมื่อทำเสียงอัตโนมัติ และเมื่อพัฒนาทักษะในการประสานการเคลื่อนไหวกับคำพูด บทกวีถูกเลือกให้เข้ากับจังหวะ เส้นบทกวีด้วยการเคลื่อนไหวของแขน ขา และลำตัว ความยาวของเส้นควรเป็นค่าเฉลี่ยเพื่อเลือกการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพอย่างยิ่งในการรวมการออกกำลังกายการหายใจและการพูดด้วยเสียงเข้ากับการออกกำลังกายบนลูกบอล โดยใช้คุณสมบัติการผ่อนคลายแบบสั่นสะเทือน รวมถึงการใช้ดนตรีและการร้องเพลง
ถ้าผู้ใหญ่อยากได้ เด็กก็จะอยากได้เหมือนกัน สิ่งสำคัญคือการจัดเตรียมครูให้เรียบง่ายและ วิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อจัดมุมพูดที่มีสำรองไว้มหาศาล การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก. โดยสรุป ฉันอยากจะเตือนคุณว่าหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับคุณภาพของการแทรกแซงการพูดราชทัณฑ์คือความสนใจอย่างจริงใจของครูในผลลัพธ์ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเด็กและความพร้อมอย่างต่อเนื่องที่จะให้เขา ความช่วยเหลือที่จำเป็นและช่วยเหลือในกรณีที่เกิดปัญหา
กลุ่มอาวุโส "A" ของการปฐมนิเทศแบบรวม
นักการศึกษา:
อันนา นิกิติชนา เซอร์กูนินา
เอเลน่า ยูริเยฟน่า โดรจซิน่า
ในกลุ่มของเราเราก็ ความสนใจอย่างมากเราใส่ใจกับพัฒนาการการพูดของเด็ก ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดของเราได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มคุณค่าและพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุมในทุกด้าน (ซึ่งรวมถึงการเพิ่มคุณค่าและการพัฒนาคำศัพท์ วัฒนธรรมเสียงคำพูดและคำพูดที่สอดคล้องกัน ฯลฯ )
เพื่อป้องกันการพัฒนาความผิดปกติในการพูดในวัยก่อนเรียนให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เราได้จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่และเนื้อหาในห้องกลุ่มโดยเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย
กลุ่มของเราได้สร้างมุมสำหรับการพัฒนาคำพูด อุปกรณ์สำหรับมุมการพูดของเรา: ชั้นวาง ชั้นวางสำหรับวางเกม สื่อการสอนและภาพ
อุปกรณ์มุมการพูดประกอบด้วยเกมและแบบฝึกหัดที่เราดำเนินการเพื่อแก้ไขพัฒนาการการพูดของเด็กดังต่อไปนี้:
1. เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด:
"ม้วนดินสอ"
“ส่งบอลเข้าประตู”
"เป่าดอกแดนดิไลอัน"
“ปั๊ม” (การ์ดดัชนีการฝึกหายใจ)
2. เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการทำงานที่ชัดเจนและประสานกันของทุกคน ชิ้นส่วน อุปกรณ์ข้อต่อ(ทำงานกับพจน์):
"ยิมนาสติกลีลา"
"เรื่องราวของลิ้นร่าเริง"
ลิ้น Twisters,
พูดจาบริสุทธิ์
ปริศนา,
มีริลกิ,
นับคำคล้องจอง
สุภาษิตและคำพูด
3. เกมเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันไวยากรณ์ โครงสร้างการพูด, การออกเสียงเสียง:
“สร้างประโยค” - ฝึกการใช้ประโยคง่ายๆ ประโยคประสม และประโยคประสม
“อะไรคือจุดเริ่มต้น อะไรต่อไป” - พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวตามรูปภาพพร้อมการดำเนินการที่พัฒนาตามลำดับ
“The Fun Little Engine” - สอนเด็กๆ ให้แบ่งคำออกเป็นพยางค์
“ สร้างคำ” - เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น, กลาง, ปลาย)
“คำตรงข้าม” - ฝึกเด็กๆ ในการเลือกคำตรงข้าม
“คี่ที่สี่” คือการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
“ Happy Snails” - พัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
“ คืออะไร” - ขยายคำศัพท์ เพิ่มคุณค่าคำพูดด้วยคำนามและคำคุณศัพท์
“ ไม่ดี” - เสริมสร้างคำพูดด้วยคำคุณศัพท์ที่แสดงอารมณ์ความรู้สึกประสบการณ์
“ อะไรที่ไหน” - สอนเด็ก ๆ ให้ใช้คำบุพบทอย่างถูกต้อง
“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน?” - ขยายคำศัพท์ ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ฝึกแต่งประโยค และสร้างคำที่มีรากเดียวกัน (หมี นางหมี หมีน้อย)
“ใครเคลื่อนไหวยังไง” - สอนให้เด็ก ๆ ประสานสิ่งมีชีวิต ด้วยคำกริยาสร้างประโยค
“เพื่ออะไร?” - ขยายคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ
“ คืออะไร” - ขยายคำศัพท์ของเด็ก ๆ สอนให้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับวิชาใดวิชาหนึ่ง
4. ในการสอนเด็กๆ ให้เขียนเรื่องราวตามแผนหรือแบบจำลอง เราใช้ตารางช่วยจำ:
« ฤดูหนาว",
"สัตว์เลี้ยง"
"สัตว์ป่า","ฤดูกาล"
"อารมณ์ของมนุษย์"
"วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย" เป็นต้น
โดยการเล่นเกมและแบบฝึกหัดในโรงเรียนอนุบาลระหว่างชั้นเรียนและกิจกรรมฟรีเราขอแนะนำให้ผู้ปกครองทำงานนี้ต่อไปในครอบครัว เพื่อปรับปรุงการหายใจด้วยคำพูด เราแนะนำให้พ่อแม่และลูก ๆ ออกเสียงวลี ปริศนา สุภาษิต และบทกวีสั้น ๆ ในการหายใจออกครั้งเดียว เพื่อให้เด็กๆ จำบทกวีได้สำเร็จ เราขอแนะนำให้ใช้การท่องจำทีละบรรทัดในรูปแบบของเกม “Say a Line” โดยแม่และเด็กผลัดกันพูดบทกวีทีละบรรทัด จากนั้นจึงเปลี่ยนลำดับบรรทัด