แบบสอบถามสำหรับหัวหน้าองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน แนวคิดร่างกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

SAOU อ.ส.ค. IRO RB

ภาควิชาทฤษฎีและปฏิบัติการจัดการศึกษา

ครั้งที่สองรุ่น

สมุดงาน

การจัดการสถาบันการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ครั้งที่สองรุ่น:สมุดงาน – สำนักพิมพ์ของสถาบันประวัติศาสตร์รัสเซียแห่งสาธารณรัฐเบลารุส - อูฟา, 2010. – 82 น.

ผู้วิจารณ์:

สมุดงานนี้ "การจัดการสถาบันการศึกษาในเงื่อนไขการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองสำหรับโมดูล" แนวทางสมัยใหม่ในการจัดการสถาบันการศึกษา" รวมอยู่ในโปรแกรมโมดูลาร์ของภาควิชาทฤษฎีและการปฏิบัติของการจัดการการศึกษาของ IRO RB “ ทฤษฎีและการปฏิบัติของการจัดการการศึกษาในเงื่อนไขของความทันสมัย” มีไว้สำหรับหัวหน้าหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงของสถาบันการศึกษา วัสดุดังกล่าวมีลักษณะเน้นการปฏิบัติโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนารากฐานทางทฤษฎีและกรอบกฎหมายของกิจกรรมการจัดการในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ ชุดนี้สามารถใช้ได้อย่างประสบความสำเร็จเท่าเทียมกันทั้งสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงและสำหรับงานอิสระ

เนื้อหาดังกล่าวส่งถึงหัวหน้าสถาบันการศึกษา หัวหน้าหน่วยงานการศึกษาของเทศบาล และผู้เชี่ยวชาญในระบบการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา

Latypov O.F., © Bulatova Z.A., 2010 สำนักพิมพ์ IRO RB, 2010

ภารกิจที่ 1 ทดสอบทักษะการจัดการของคุณในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่
แบบสอบถาม

สำหรับผู้จัดการที่ได้รับการฝึกอบรมทางวิชาชีพในระบบการฝึกอบรมขั้นสูง (การควบคุมอินพุตและเอาท์พุต)

№	ชื่อ	ทางเข้า ระดับ	วันหยุด ระดับ
	กรอบการกำกับดูแลและกฎหมายของสถาบันการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง
	พัฒนาเอกสารเชิงบรรทัดฐานและองค์กร (ข้อตกลง กฎบัตร กฎ ข้อบังคับ รายละเอียดงาน) ในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่ 2
	เกณฑ์ความพร้อมของสถาบันการศึกษาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่
	พัฒนาโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
	การจัดการสถาบันการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง
	เกณฑ์ความพร้อมของหัวหน้าสถาบันการศึกษาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่
	กิจกรรมโครงการที่สถานศึกษา
	ประเมินทรัพยากรบุคคล วัสดุ เทคนิค วิธีการ และการสอนของสถาบันการศึกษา
	เลือกเกณฑ์การประเมินกิจกรรมของครูอย่างเพียงพอ
	เลือกเกณฑ์ในการประเมินกิจกรรมของสมาชิกของฝ่ายบริหารอย่างเพียงพอ
	เลือกเกณฑ์สำหรับการประเมินความสำเร็จของนักเรียนอย่างเพียงพอ
	เกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง
	วิธีการควบคุม op-amps ในสภาวะสมัยใหม่
	ใช้รูปแบบการสนทนาแบบโต้ตอบ งานรายบุคคล กลุ่ม และทีม
	อัลกอริทึมสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่ 2 ในสถาบันการศึกษา
	ผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล
	วางแผนการทำงานที่สถาบันการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง
	พัฒนาโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร
	ระบุ ศึกษา และสรุปซอฟต์แวร์
	การประเมินการศึกษาของนักเรียนแบบวินิจฉัย
	ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง
	ค่านิยมพื้นฐานของชาติ
	อุดมคติทางการศึกษาของชาติ
	ใช้ข้อมูลที่ทันสมัยและเทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมในสถาบันการศึกษา
	แนวคิดเรื่องการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย

ภารกิจที่ 2 ศึกษาเกณฑ์ความพร้อมของสถาบันการศึกษาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่ 2 และการสนับสนุนทางกฎหมายและข้อบังคับในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO มีการระบุเกณฑ์ทั้งหมดหรือไม่?

2.1. เกณฑ์ความพร้อมของสถาบันการศึกษาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่

1. โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานได้รับการพัฒนาและรับรองแล้ว

กรอบการกำกับดูแลของสถาบันการศึกษาได้รับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรวมถึงการพัฒนากฎหมายท้องถิ่นที่ควบคุมการจัดตั้งค่าจ้างสำหรับพนักงานตาม NSOT
รายละเอียดงานสำหรับพนักงานได้รับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและลักษณะคุณสมบัติใหม่
ได้กำหนดรายชื่อหนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอนแล้ว
มีการกำหนดรูปแบบการจัดกระบวนการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ามีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียน
แผนงานด้านระเบียบวิธีได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อสนับสนุนการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้
ยกระดับคุณสมบัติของครูโรงเรียนประถมศึกษาทุกคน
เงื่อนไขบุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิคและอื่น ๆ สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษานั้นได้จัดทำขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

2.2. การสนับสนุนด้านกฎระเบียบสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง N อู๋

1. การสนับสนุนด้านกฎระเบียบและกฎหมายสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO

1.1. ได้รับการรับรอง (ตกลงตาม) กับผู้ก่อตั้งรายงานการประชุมของรัฐและหน่วยงานการจัดการสาธารณะของสถาบันการศึกษา (สภาโรงเรียน, สภาปกครอง, คณะกรรมการมูลนิธิ) ซึ่งมีการตัดสินใจที่จะแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ในสถาบันการศึกษา

1.2. กฎระเบียบของสภาเพื่อการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่เพื่อการศึกษาทั่วไปได้รับการพัฒนา

1.3. โครงการได้รับการพัฒนาและอนุมัติเพื่อความทันสมัยของระบบการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ (ระบุเมื่อใดและโดยใครได้รับการอนุมัติ)

1.4. กำหนดการสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ในสถาบันการศึกษาได้รับการพัฒนาและอนุมัติ (ระบุเมื่อใดและโดยใครได้รับการอนุมัติ)

1.5. ระบบติดตามความคืบหน้าของการทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระยะเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาได้รับการพัฒนาและอนุมัติ (ระบุเวลาและโดยผู้ที่ได้รับการอนุมัติ)

1.6. โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป (GEP) ของสถาบันการศึกษาได้รับการพัฒนาและอนุมัติโดยมีส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้ (ระบุเมื่อใดและโดยใครได้รับการอนุมัติ):

1.6.1. หมายเหตุอธิบาย

1.6.2. ผลการวางแผนการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป

1.6.3.หลักสูตรการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (แยกตามปีการศึกษา)

1.6.4. โครงการพัฒนากิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาทั่วไป

1.6.5. โปรแกรมรายวิชาวิชาการรายวิชา (สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 11 โปรแกรม):

ภาษารัสเซีย

การอ่านวรรณกรรม

ภาษาต่างประเทศ (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

คณิตศาสตร์

โลก

พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

ศิลปะ

เทคโนโลยี

วัฒนธรรมทางกายภาพ

1.6.6. โครงการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาของนักเรียนระดับประถมศึกษาทั่วไป

1.6.7. โปรแกรมวัฒนธรรมการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพและปลอดภัย

1.6.8. โปรแกรมงานแก้ไข (พัฒนาขึ้นเมื่อจัดฝึกอบรมและการศึกษาเด็กพิการในสถาบันการศึกษา)

1.6.9. ระบบประเมินผลสำเร็จตามแผนการพัฒนา OOP LEO

1.7. มีการนำเสนอเอกสารรับรองการอนุมัติ OOP NOO OU (เมื่อใดและโดยใครได้รับการอนุมัติ OOP)

1.8. รายชื่อตำราเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับใช้ในกระบวนการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) ถูกกำหนดและอนุมัติโดยคำสั่งของผู้อำนวยการ (ระบุรายการสื่อการสอนและ % ของบทบัญญัติ) .

1.9. โปรแกรมสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรได้รับการพัฒนาและอนุมัติ (ระบุเมื่อใดและโดยใครได้รับการอนุมัติ)

1.10. มีการสรุปข้อตกลงกับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมหรือบุคคลทั่วไปสำหรับการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร

1.11. ตาราง "โรงเรียนเต็มวัน" ได้รับการร่างและอนุมัติแล้ว (ระบุว่าใครได้รับการอนุมัติเมื่อใดและโดยใคร)

1.12. รูปแบบของข้อตกลงไตรภาคีว่าด้วยการจัดการศึกษาทั่วไปได้รับการพัฒนาและอนุมัติแล้ว (ระบุเมื่อใดและโดยใครได้รับการอนุมัติ)

1.13. ข้อมูลจะถูกนำเสนอเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงกฎบัตรของสถาบันการศึกษาอันเนื่องมาจากการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO

1.14. คำสั่งต่อไปนี้จะถูกนำเสนอ:

·คำสั่ง "ในการสร้างและอำนาจของสภาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่"

·คำสั่ง "ในการสร้างและอำนาจของคณะทำงานในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่"

·คำสั่ง “เรื่องการกระจายความรับผิดชอบในการพัฒนาโครงการระบบการศึกษาที่ทันสมัยระดับประถมศึกษาของสถานศึกษา”

·คำสั่ง "เมื่อได้รับอนุมัติโครงการระบบการศึกษาที่ทันสมัยในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาและกำหนดการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาเอกชนในสถาบันการศึกษา"

·คำสั่งครูประถม"

·คำสั่ง “ในเรื่องการแนะนำลักษณะงานใหม่สำหรับรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับเริ่มต้นของสถาบันการศึกษา”

·คำสั่ง “ในเรื่องการแนะนำลักษณะงานใหม่สำหรับผู้อำนวยการสถานศึกษา”

2.การสนับสนุนทางการเงินและเศรษฐกิจสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO

2.1. นำเสนอพระราชบัญญัติท้องถิ่นที่ควบคุมการจัดตั้งค่าจ้างสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษารวมถึงโบนัสจูงใจและการจ่ายเงินเพิ่มเติมขั้นตอนและจำนวนโบนัสตาม NSOT:

·คำสั่ง “ชำระค่ากิจกรรมนอกหลักสูตร”

·คำสั่งและระเบียบว่าด้วยค่าจ้างอุตสาหกรรมสำหรับพนักงานสถาบันการศึกษา

·คำสั่งและระเบียบว่าด้วยกองทุนเบี้ยเลี้ยงและการจ่ายเงินเพิ่มเติมสำหรับลูกจ้างของสถาบันการศึกษา

2.2. มีการสรุปข้อตกลงเพิ่มเติมในสัญญาการจ้างงานกับอาจารย์ผู้สอน

2.3. ข้อมูลจะถูกนำเสนอเกี่ยวกับเงื่อนไขทางการเงินที่สร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่แบบสาธารณะ

3. การสนับสนุนองค์กรสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO

3.1. มีการกำหนดรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาเพื่อสร้างความมั่นใจในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียน

3.2. แผนสำหรับงานระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงรูปแบบและอัลกอริทึมของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาใหม่ซึ่งหนึ่งในส่วนที่มีข้อมูลเกี่ยวกับ การเตรียมการและการดำเนินการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี (การพัฒนาวิชาชีพในโรงเรียน) โดยมุ่งเน้นไปที่ปัญหาของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาใหม่

4. การสนับสนุนบุคลากรสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO

4.1. รายละเอียดงานของพนักงานของสถาบันการศึกษาได้รับการปรับปรุงให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาและลักษณะคุณสมบัติใหม่:

· ครูโรงเรียนประถมศึกษา

·รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถานศึกษา

· ผู้อำนวยการสถานศึกษา

4.2. ตารางการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานการสอนและการจัดการของสถาบันการศึกษาได้รับการพัฒนาโดยเกี่ยวข้องกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาที่ไม่ใช่การศึกษา

4.3. ข้อมูลจะถูกนำเสนอเกี่ยวกับการฝึกอบรมขั้นสูงของครูโรงเรียนประถมศึกษาทุกคน (อาจอยู่ในขั้นตอนเมื่อมีการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษามาใช้) ระบุสัดส่วนครูที่ผ่านการฝึกอบรมขั้นสูงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

4.4. มีข้อมูลเกี่ยวกับอาจารย์ผู้สอน

5. การสนับสนุนข้อมูลสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO

5.1. มีการจัดการศึกษาความคิดเห็นสาธารณะ (ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน) เกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานใหม่ (ระบุสัดส่วนผู้ปกครองที่ได้รับการสำรวจ)

5.2. พระราชบัญญัติท้องถิ่นได้รับการพัฒนาและอนุมัติการควบคุมองค์กรและการดำเนินการรายงานสาธารณะโดยสถาบันการศึกษา

5.3. แหล่งข้อมูลของสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้อง: เว็บไซต์ หน้าอินเทอร์เน็ต ฯลฯ (ระบุประเภทและที่อยู่ของทรัพยากร)

6. การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์และทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO

6.1. การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคของสถาบันการศึกษานั้นสอดคล้องกับข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO (ดูภาคผนวก) นำเสนอรายละเอียดเอกสารเกี่ยวกับการปฏิบัติตามวัสดุและฐานทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาด้วยมาตรฐานสุขอนามัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัยในปัจจุบันมาตรฐานความปลอดภัยแรงงานสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษา

6.2. มีการจัดเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ (EER) ที่ใช้

6.3. พระราชบัญญัติท้องถิ่นได้รับการพัฒนาและนำเสนอซึ่งกำหนดข้อกำหนดสำหรับสิ่งอำนวยความสะดวกด้านโครงสร้างพื้นฐานต่างๆ ของสถาบันการศึกษา โดยคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์ขั้นต่ำของกระบวนการศึกษา (เช่น กฎระเบียบเกี่ยวกับศูนย์วัฒนธรรมและนันทนาการ ศูนย์ข้อมูลและห้องสมุด ศูนย์กีฬาและนันทนาการ ห้องเรียน เป็นต้น)

ภารกิจที่ 3 เกณฑ์ใดสำหรับความพร้อมของผู้จัดการสถาบันการศึกษาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่จำเป็นในเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาของคุณ?

เกณฑ์ความพร้อมของผู้จัดการสถาบันการศึกษาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

พัฒนาโดยรองศาสตราจารย์ภาคทฤษฎีและปฏิบัติการจัดการการศึกษาของสถาบันการศึกษาด้านการศึกษาแห่งสาธารณรัฐเบลารุส M.A. อับดุลลินา

1. หัวหน้าสถาบันการศึกษาจะต้องเชี่ยวชาญแนวคิดพื้นฐานที่ช่วยให้เขาเข้าใจประเมินและอธิบายกลไกการดำรงอยู่ของสถาบันการศึกษาในฐานะระบบเปิดที่ตอบสนองความท้าทายของเวลาที่มีการเปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น ความอดทน ภาคประชาสังคม การพัฒนาบุคลิกภาพ กิจกรรมการเรียนรู้สากล รูปแบบการสื่อสาร อัตลักษณ์ของพลเมือง ชาติ ค่านิยมวิชาชีพส่วนบุคคล การวางแนวคุณค่า แรงจูงใจและแรงจูงใจ ความสำเร็จ-ความล้มเหลว ความสำเร็จ วิธีค้นหา การสื่อสาร การสื่อสารเสมือนจริง จิตใจ ปฏิบัติการ การไตร่ตรอง การไตร่ตรองตนเอง กลยุทธ์ในการแก้ไขข้อขัดแย้งประเภทต่างๆ ผลรายวิชา พื้นที่ทางภาษาและวัฒนธรรม ความสามารถในการอ่าน พฤติกรรมการพูดและไม่ใช่คำพูด การคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึม พฤติกรรมการรักษาสุขภาพ การพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณ บุคลิกภาพ การตั้งค่า เป้าหมายและค่านิยมของมนุษย์ สุนทรียศาสตร์และความรู้ความเข้าใจ ความศรัทธาและศาสนา วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและวัตถุ ฯลฯ

2. หัวหน้าสถาบันการศึกษาจะต้องสามารถสะท้อนถึงกิจกรรมการจัดการของเขาเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและผลที่ตามมาสำหรับกระบวนการนวัตกรรมในสถาบันการศึกษา

3. สามารถกำหนด:

1) ผลการศึกษาใหม่

2) วิธีใหม่ในการจัดกระบวนการศึกษาและการมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน

3) การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมการศึกษา/วิถีชีวิตในโรงเรียน

4. ต้องสามารถเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพในการจัดการการเปลี่ยนแปลงได้

5. สามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงได้ เช่น ติดตามกระบวนการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างต่อเนื่อง ประเมินองค์ประกอบและประสิทธิผล เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่วางแผนไว้และตามจริง วิเคราะห์พื้นที่ปัญหาและวิธีการแก้ไข เชี่ยวชาญอัลกอริทึมในการตัดสินใจด้านการจัดการ

6. สามารถระบุขั้นตอนสำคัญของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและวิเคราะห์ได้จากมุมมองของตรรกะของวงจรที่เข้มแข็งขึ้น

7. สามารถจูงใจสมาชิกส่วนใหญ่ของอาจารย์ (เนื่องจากจะมีการต่อต้านการเปลี่ยนแปลง) ให้มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการใหม่:

1) วางแผนและจัดสัมมนาเชิงปัญหาสำหรับครูสำหรับผู้นำสมาคมวิชาชีพครูเพื่อเพิ่มความสามารถในด้านมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

2) สำหรับสมาชิกฝ่ายบริหารและทีมงานโรงเรียน

8. วางแผนและจัดสัมมนาเชิงปัญหาโดยมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาเพื่อเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนในการสะท้อนบุคคล ความนับถือตนเอง การประเมินกิจกรรมของเพื่อนร่วมงาน เป้าหมาย และค่านิยมของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมทุกคนใน กระบวนการศึกษา

9. สามารถพัฒนาเกณฑ์การประเมินผลการศึกษาของผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา:

1) นักเรียน;

2) ครู;

3) หัวหน้าสถาบันการศึกษาเอง

4) รองหัวหน้าสถาบันการศึกษา

5) โดยทั่วไป – การจัดการ

10. สามารถประเมินระดับความสามารถที่จำเป็นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดใน EP เพื่อกำหนดระดับความพร้อมของสมาชิกของทีมการสอนและนักเรียนในการแนะนำและการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้

11. สามารถจัดการคุณภาพการจัดการและการจัดการตนเองเพื่อการแนะนำและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

12. สามารถวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจากโครงการใหม่ได้:

วิถีชีวิตในโรงเรียน

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

ครูและฝ่ายบริหาร

ครูกับผู้ปกครอง

โรงเรียนและสาธารณะ ฯลฯ

13. สามารถอธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับในแง่ของแนวคิดมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้

14. สามารถวิเคราะห์ความคืบหน้าของการแนะนำและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้อย่างรวดเร็ว: สัมภาษณ์, เข้าร่วมบทเรียน, พูดคุยกับครูและนักเรียน, จัดการประชุม ฯลฯ

15. สามารถจัดทำรายงานการวิเคราะห์เกี่ยวกับการดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในระหว่างการแนะนำการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ภารกิจที่ 4 ศึกษากรอบกฎหมายสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค

กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 1 ธันวาคม 2550 ฉบับที่ 309-FZ

ความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับเนื้อหาและโครงสร้างของแนวคิด "มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" (FSES)

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" มาตรา 7

“ในสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้ถูกกำหนดขึ้น ซึ่งเป็นชุดของข้อกำหนดบังคับสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (สมบูรณ์)...”

4. ข้อบังคับของสภากระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

5. แนวคิดร่างกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

6. คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียฉบับที่ 142 ลงวันที่ 24 กุมภาพันธ์ 2552

7. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย "เมื่อได้รับอนุมัติกฎเกณฑ์ของสภากระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" ลงวันที่ 10 เมษายน 2552 ฉบับที่ 123 จดทะเบียนกับกระทรวง ของผู้พิพากษาแห่งรัสเซียเมื่อเดือนเมษายน 2552 N 13830 24

ภารกิจที่ 5 โปรแกรมพรรครีพับลิกันทั้งหมดเพื่อการพัฒนาการศึกษาระบุไว้ในรายการนี้หรือไม่

โปรแกรมเป้าหมายของพรรครีพับลิกันเพื่อการพัฒนาการศึกษา:
1. “ ลูกหลานของสาธารณรัฐบัชคอร์โตสถาน” สำหรับปี 2549-2553

2. “โครงการสาธารณรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษา” พ.ศ. 2552-2556

3. อาจารย์ผู้สอนของสาธารณรัฐบัชคอร์โตสถานปี 2553-2555

4. โครงการรีพับลิกันสำหรับการใช้คอมพิวเตอร์ของระบบการศึกษาของสาธารณรัฐเบลารุส พ.ศ. 2549-2553

5. การพัฒนาระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในสาธารณรัฐเบลารุส พ.ศ. 2551-2553

6.การพัฒนาโรงเรียนในชนบทในสาธารณรัฐเบลารุส

7. แนวคิดเพื่อการพัฒนาการศึกษาระดับชาติในสาธารณรัฐเบลารุส

8. แนวความคิดในการสร้างระบบระดับภูมิภาคในการประเมินคุณภาพการศึกษา

9. แนวคิดการพัฒนาระบบนันทนาการ การพัฒนาสุขภาพ การจ้างงานเด็ก วัยรุ่น และเยาวชน พ.ศ. 2551-2555

10. แนวคิดการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่

11. แนวคิดในการสร้างพลเมืองของ Bashkortostan ใหม่

12. โปรแกรมเป้าหมายของพรรครีพับลิกัน "การพัฒนาระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสาธารณรัฐเบลารุส" สำหรับปี 2550-2554

13. โครงการป้องกันการติดยาเสพติด โรคพิษสุราเรื้อรัง และการสูบบุหรี่

14. โครงการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก

ภารกิจที่ 6 ศึกษาร่างพระราชบัญญัติท้องถิ่นที่เสนอที่จำเป็นสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง พัฒนาการกระทำในท้องถิ่นที่จำเป็นสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสถาบันการศึกษาของคุณ

เลขที่คำสั่งซื้อ.... (ร่าง)

จาก __________ 2010

“เรื่องการสร้างและอำนาจของสภา

ในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่”

ฉันสั่ง:

1. สร้างสภาเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ ประกอบด้วย:

2. สั่งการให้สภาแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐของรัฐบาลกลางใหม่ ให้ข้อมูล การให้คำปรึกษา และการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสำหรับกระบวนการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่

3. ออกข้อบังคับเกี่ยวกับสภาเพื่อการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐใหม่

ผู้อำนวยการสถานศึกษา….

ภาคผนวกของคำสั่ง...

ตำแหน่ง

ในสภาเพื่อการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่
I. บทบัญญัติทั่วไป

สภาเพื่อการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ (ต่อไปนี้ - คำแนะนำ)สร้างขึ้นตามการตัดสินใจของสภาการสอนของสถาบันการศึกษาทั่วไปลงวันที่ ____ 200_g เลขที่ ... สำหรับช่วงเวลาของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางฉบับใหม่เพื่อวัตถุประสงค์ด้านข้อมูลการให้คำปรึกษาและการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของกระบวนการนี้

สภาในกิจกรรมของตนได้รับคำแนะนำจากรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายและการดำเนินการทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายและการดำเนินการทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานอื่น ๆ ในเรื่องของสหพันธรัฐ กฎบัตรของสถาบันการศึกษา ตลอดจนสิ่งเหล่านี้ กฎระเบียบ

องค์ประกอบของสภาถูกกำหนดโดยการตัดสินใจของสภาการสอนของสถาบันการศึกษาจากตัวแทนที่มีความสามารถมากที่สุดของอาจารย์ผู้สอน ฝ่ายบริหาร ผู้ปกครอง และตัวแทนของหน่วยงานการศึกษาของเทศบาล และได้รับอนุมัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการ

สภาเป็นหัวหน้าโดยประธาน

ครั้งที่สอง ภารกิจของสภา

วัตถุประสงค์หลักของสภาคือ:

การจัดตั้งคณะทำงานเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในสถาบันการศึกษาทุกระดับ

การเสนอชื่อผู้สมัครเป็นผู้นำโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไป

การสนับสนุนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาและการดำเนินโครงการที่ซับซ้อนและเป็นรายบุคคลสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในสถาบันการศึกษาทุกระดับ

การตรวจสอบโครงการแต่ละโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไป

การตรวจสอบโครงการที่ซับซ้อนสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในสถาบันการศึกษาทุกระดับ

การอนุมัติแผนและกำหนดเวลาสำหรับการดำเนินโครงการที่ซับซ้อนสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไป

การอนุมัติผลการตรวจสอบของแต่ละโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไป

การนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไป

การเตรียมข้อเสนอเพื่อกระตุ้นกิจกรรมของครูในการพัฒนาและการดำเนินโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในสถาบันการศึกษาทุกระดับ

สาม. หน้าที่ของสภา

เพื่อให้บรรลุภารกิจที่ได้รับมอบหมาย สภา:

สร้างรายการเกณฑ์สำหรับการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในการปฏิบัติงานของครูและสมาคมของพวกเขาในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในระดับสถาบันการศึกษาทั่วไป

ศึกษาประสบการณ์ในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับการศึกษาทั่วไปในสถาบันการศึกษาอื่น

จัดให้มีเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการนำเทคโนโลยีการออกแบบไปใช้เมื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในระดับสถาบันการศึกษาทั่วไป

มีส่วนร่วมในการแก้ไขข้อขัดแย้งเมื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่

แจ้งสภาการสอนเป็นระยะเกี่ยวกับความคืบหน้าและผลลัพธ์ของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในระดับสถาบันการศึกษาทั่วไป

ตัดสินใจด้วยความสามารถของเขาในประเด็นที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

IV. ขั้นตอนการทำงานของสภา

สภาเป็นหน่วยงานของวิทยาลัย การจัดการทั่วไปของสภาดำเนินการโดยประธานสภา

ประธานคณะกรรมการ:

เปิดและดำเนินการประชุมสภา

ลงนามคำขอ จดหมาย มติของสภาในนามของและในนามของสภา

รายงานต่อสภาการสอนเกี่ยวกับการทำงานของสภา

ในการประชุมครั้งแรก สภาจะเลือกเลขาธิการสภาจากสมาชิก

เลขาธิการสภาเก็บรายงานการประชุมสภา ซึ่งลงนามโดยสมาชิกสภาทุกคน รายงานการประชุมของสภาจะเย็บเล่มตามกฎสำหรับงานสำนักงานและฝากไว้ รายงานการประชุมของสภาเป็นแบบสาธารณะและสามารถตรวจสอบได้

สมาชิกของสภามีหน้าที่ต้อง:

เข้าร่วมการประชุมสภา

ปฏิบัติตามคำแนะนำตามมติของสภา

สมาชิกของสภามีสิทธิ:

ทำความคุ้นเคยกับวัสดุและเอกสารที่สภาได้รับ

ร่วมอภิปรายวาระ เสนอวาระการประชุม

แสดงความคิดเห็นแย้งเป็นลายลักษณ์อักษร

เมื่อสภาบรรลุภารกิจที่ได้รับมอบหมาย และเมื่อสิ้นสุดกิจกรรม ประธานสภาจะผูกมัดเอกสารทั้งหมดของสภาและฝากไว้

V. สิทธิของสภา

สภามีสิทธิ:

ส่งเพื่อการพิจารณาโดยสภาการสอนประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการดำเนินโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่

จัดทำข้อเสนอและร่างการตัดสินใจในประเด็นภายในเขตอำนาจศาลของสภา

จัดทำข้อเสนอต่อผู้อำนวยการโรงเรียนและสมาชิกคนอื่น ๆ ของฝ่ายบริหารโรงเรียนในประเด็นที่อยู่ในเขตอำนาจศาลของสภา

ต้องการใบรับรองและเอกสารที่จำเป็นจากผู้จัดการโครงการที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของสภา

เชิญผู้พัฒนาโครงการเข้าร่วมในการทำงานของสภา

ให้ผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ มีส่วนร่วมเพื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเป็นรายบุคคล

วี. ความรับผิดชอบของสภา

สภามีหน้าที่รับผิดชอบ:

เพื่อความเที่ยงธรรมและคุณภาพของการตรวจสอบโครงการที่ซับซ้อนและเป็นรายบุคคลเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไปตามเกณฑ์ที่พัฒนาขึ้น

สำหรับการส่งข้อมูลไปยังสภาการสอนอย่างทันท่วงทีเกี่ยวกับผลของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไป

เพื่อคุณภาพและความทันเวลาของข้อมูลการให้คำปรึกษาและการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการแต่ละโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่

สำหรับการดำเนินการตามการตัดสินใจของสภาการสอนอย่างทันท่วงทีที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในทุกระดับของสถาบันการศึกษาทั่วไป กำหนดการสำหรับการดำเนินโครงการที่ซับซ้อนและเป็นรายบุคคลสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ การศึกษาทั่วไป

ความสามารถในการตัดสินใจ

หมายเหตุ: บทบัญญัตินี้จะต้องมีการหารือที่สภาการสอนของสถาบันการศึกษาและปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับสภาพการดำเนินงานของสถาบันการศึกษา

หมายเลขคำสั่งซื้อ....

จาก __________ 2010

“เรื่องการสร้างและอำนาจของคณะทำงาน

ในการเปิดตัวมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่"

เพื่อให้มั่นใจว่าการแนะนำการฝึกอบรมมีประสิทธิผลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่บนพื้นฐานของ .... (ลิงก์ไปยังเอกสารที่ใช้เป็นพื้นฐานในการรับคำสั่งถ้ามี)

ฉันสั่ง:

1. สร้างคณะทำงานเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับการศึกษาทั่วไป

คณะทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาทั่วไปประกอบด้วย:

คณะทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับหลักของสถาบันการศึกษาทั่วไปประกอบด้วย:

คณะทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับอาวุโสของสถาบันการศึกษาทั่วไปประกอบด้วย:

2. มอบหมาย:

หัวหน้าคณะทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปคือ .....

หัวหน้าคณะทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับหลักของสถาบันการศึกษาทั่วไปคือ .....

หัวหน้าคณะทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับอาวุโสของสถาบันการศึกษาทั่วไปคือ .....

3. สั่งให้คณะทำงานดำเนินการวิเคราะห์ระบบการศึกษาและเตรียมข้อเสนอสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่จะนำเสนอต่อสภาเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับการศึกษาทั่วไป... (วันครบกำหนด)

ผู้อำนวยการสถานศึกษา….

หมายเลขคำสั่งซื้อ....

จาก __________ 2010

“เรื่องการกระจายความรับผิดชอบในการพัฒนาโครงการ

ระบบการศึกษาที่ทันสมัย

ระดับประถมศึกษาของสถานศึกษาทั่วไป”

เพื่อให้มั่นใจว่ามีการพัฒนาโครงการระบบการศึกษาที่ทันสมัยในระดับประถมศึกษาอย่างมีประสิทธิผลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่

ฉันสั่ง:

1. สร้าง ... (จำนวนทั้งหมด) ของกลุ่มเพื่อการพัฒนาและการดำเนินโครงการแต่ละโครงการสำหรับการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาในระดับประถมศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ประกอบด้วย:

กลุ่มที่ 1: ….

กลุ่มที่ 2: ….

2. มอบหมายให้กลุ่มพัฒนาและดำเนินโครงการปรับปรุงระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาให้ทันสมัยตามงานที่ได้รับ

3. มอบหมาย:

รับผิดชอบในการพัฒนาและดำเนินโครงการที่ 1 – ….. (ชื่อเต็ม)

รับผิดชอบในการพัฒนาและดำเนินโครงการที่ 2 – ….. (ชื่อเต็ม)

4. อนุมัติรูปแบบการมอบหมายเพื่อพัฒนาและดำเนินโครงการเดียวเพื่อความทันสมัยของระบบการศึกษาในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา

5. มอบความไว้วางใจในการควบคุมกิจกรรมของกลุ่มในการพัฒนาโครงการเพื่อความทันสมัยของระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐของรัฐบาลกลางใหม่ถึงหัวหน้าคณะทำงานในการแนะนำสหพันธรัฐรุ่นใหม่ มาตรฐานการศึกษาของรัฐในระดับประถมศึกษาของสถานศึกษาทั่วไป.... (ชื่อเต็ม)

ผู้อำนวยการสถานศึกษา….

ภาคผนวกของคำสั่ง...

แบบฟอร์มมอบหมาย

เพื่อพัฒนาโครงการเดียวเพื่อความทันสมัยของระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา

_________________________________________________________________

(ระบุการเปลี่ยนแปลงที่โครงการเดียวมุ่งเป้าไปที่การดำเนินการ)

เป้าหมายของโครงการคือ การพัฒนาเนื้อหาสำหรับการดำเนินการเปลี่ยนแปลง

__________________________________________________________________ (ระบุองค์ประกอบของระบบการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น)

โครงการควรประกอบด้วย:

การกำหนดเป้าหมายทั่วไปและเป้าหมายเฉพาะ
คำอธิบายวิธีดำเนินการเปลี่ยนแปลง
ความเชื่อมโยงของโครงการกับโครงการอื่น (สิ่งที่ควรพัฒนาภายในกรอบของโครงการอื่น สิ่งที่พัฒนาควรคำนึงถึงในโครงการอื่น)
องค์ประกอบของนักแสดงและการกระจายความรับผิดชอบระหว่างพวกเขา
ทรัพยากรทางการเงิน วัสดุ และเทคนิคที่จำเป็น
ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ

ผู้ดำเนินโครงการ ได้แก่ ….

รับผิดชอบในการพัฒนาและดำเนินโครงการ: ...

โครงการจะต้องได้รับการพัฒนาและส่งไปยังหัวหน้าคณะทำงานภายในไม่เกิน ... (วันที่ระบุ)

หมายเลขคำสั่งซื้อ....

จาก __________ 2010

“เมื่อได้รับอนุมัติโครงการและกำหนดการเปิดตัวแล้ว

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่ในระยะเริ่มแรก

สถาบันการศึกษา"

เพื่อให้มั่นใจว่าการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่มีประสิทธิผลในระดับเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาทั่วไป

ฉันสั่ง:

1. อนุมัติ:

โครงการปรับปรุงระบบการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาให้ทันสมัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่

กำหนดการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระยะเริ่มแรก

สถาบันการศึกษา;

ระบบติดตามความคืบหน้าของงานในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาทั่วไป

2. ดำเนินงานต่อไปตามกำหนดการ

ผู้อำนวยการสถานศึกษา….

ภาคผนวก 1 ของคำสั่ง...

โครงการ

การปรับปรุงระบบการศึกษาในระดับประถมศึกษาให้ทันสมัย

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่
ภาคผนวก 2 ของคำสั่ง...

กำหนดการ

การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระยะเริ่มแรก

สถาบันการศึกษา

ภาคผนวก 3 ของคำสั่ง...

ระบบควบคุม

ความคืบหน้าของการทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไป

เลขที่คำสั่งซื้อ.... (ร่าง)

จาก __________ 2010

“ในการเปิดตัวลักษณะงานใหม่

ครูโรงเรียนประถม"

ฉันสั่ง:

1. แนะนำลักษณะงานใหม่สำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษาในระหว่างการดำเนินโครงการเพื่อเปลี่ยนไปสู่การฝึกอบรมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่ในระดับประถมศึกษา

2. แนะนำลักษณะงานใหม่ของครูโรงเรียนประถมศึกษาแก่ครูทุกคนในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไป

3. มอบอำนาจควบคุมการปฏิบัติงานให้กับครูใหญ่ระดับประถมศึกษา...

รายละเอียดงานของครูโรงเรียนประถมศึกษา (ร่าง)

I. ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา

1. ครูต้องรู้:

รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย และหน่วยงานด้านการศึกษาเกี่ยวกับประเด็นด้านการศึกษา อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
พื้นฐานของสาขาวิชาทฤษฎีทั่วไปในระดับที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาการสอนวิทยาศาสตร์ระเบียบวิธีและการบริหารองค์กรในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาทั่วไป การสอน จิตวิทยา สรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ สุขอนามัยของโรงเรียน
ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่และคำแนะนำสำหรับการนำไปใช้ในสถาบันการศึกษา
วิธีการสอนวิชาและงานการศึกษา โปรแกรม และตำราเรียนที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์และอุปกรณ์ของห้องเรียนและห้องอเนกประสงค์
อุปกรณ์ช่วยสอนและความสามารถในการสอน
ทิศทางหลักและโอกาสในการพัฒนาการศึกษาและวิทยาศาสตร์การสอน
พื้นฐานของกฎหมาย การจัดระเบียบแรงงานทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีการออกแบบ และวิธีการสื่อสารทางธุรกิจที่มีประสิทธิภาพ
กฎและข้อบังคับเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัย และการป้องกันอัคคีภัย

2. ความรับผิดชอบในงาน

ครูโรงเรียนประถมศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบงานดังต่อไปนี้:

2.1. ดำเนินการฝึกอบรมและให้ความรู้แก่นักเรียนโดยคำนึงถึงข้อกำหนดเฉพาะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ ดำเนินการบทเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ ตามกำหนดเวลาในสถานที่ที่ระบุ

ให้การฝึกอบรมในระดับที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่และมีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการไม่ครบถ้วน

2.2. ให้การสนับสนุนและสนับสนุนการพัฒนาตนเองของนักเรียน ระบุคำขอและความต้องการด้านการศึกษาของพวกเขา รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับแผนการและความตั้งใจของนักเรียน ความสนใจ ความโน้มเอียง แรงจูงใจ จุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียน ช่วยให้นักเรียนระบุและแก้ไขปัญหาส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา

2.3. จัดทำแผนงานเฉพาะเรื่องสำหรับวิชาวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับไตรมาสการศึกษาและแผนงานสำหรับแต่ละบทเรียนและบทเรียน

2.4. ตรวจสอบความพร้อมของสมุดบันทึกในวิชาวิชาการสำหรับนักเรียน การปฏิบัติตามลำดับการออกแบบและการบำรุงรักษาที่กำหนดไว้ในโรงเรียน และการปฏิบัติตามระบบการสะกดแบบรวม

2.5. ทำตามขั้นตอนต่อไปนี้ในการตรวจสอบสมุดงานของนักเรียน: ในเกรด 1–4 จะมีการตรวจสอบชั้นเรียนและการบ้านทั้งหมดของนักเรียนทุกวัน

2.6. ดำเนินการทดสอบจำนวนที่กำหนดโดยโปรแกรมและหลักสูตรตลอดจนทัศนศึกษาและชั้นเรียนที่จำเป็นในเวลาที่เหมาะสมตามกำหนดการ

2.7. ตรวจสอบคำสั่งควบคุมและการทดสอบทางคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 สำหรับบทเรียนถัดไป

2.8. เข้าสู่สมุดบันทึกของชั้นเรียนทุกเกรดสำหรับการทดสอบในวันของเดือนที่ทำการทดสอบ

2.9. ทำงานกับข้อผิดพลาดหลังจากตรวจสอบเอกสารทดสอบ

2.10. เก็บหนังสือสอบของนักเรียนไว้ตลอดทั้งปีการศึกษา

2.11. ร่วมกับบรรณารักษ์โรงเรียนและผู้ปกครองจัดการอ่านนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียน

2.12. ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนได้รวมไว้ในกิจกรรมนอกหลักสูตรในรูปแบบต่างๆ

2.13. ทำงานอย่างใกล้ชิดกับครู ผู้ปกครองคนอื่นๆ (ผู้ที่เข้ามาแทนที่พวกเขา)

2.14. รับประกันการปฏิบัติตามหลักสูตรในรายวิชาตลอดจนโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่

2.15. เชี่ยวชาญและดำเนินโปรแกรมการศึกษาใหม่ ใช้เทคนิค วิธีการ และวิธีการสอนและการศึกษาที่หลากหลายเพื่อให้มั่นใจว่าจะบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา

3. สิทธิ

ครูโรงเรียนประถมศึกษามีสิทธิ์ตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" ข้อบังคับต้นแบบของสถาบันการศึกษาทั่วไป กฎบัตรโรงเรียน ข้อตกลงร่วม และแรงงานภายใน กฎระเบียบ

ครูมีสิทธิตัดสินใจที่มีผลผูกพันนักเรียนและใช้มาตรการทางวินัยตามกฎบัตรของสถาบัน

4. ความรับผิดชอบ

4.1. ตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการ:

สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาไม่ครบถ้วน
เพื่อชีวิตและสุขภาพของนักเรียนในระหว่างกระบวนการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ครูดำเนินการ
สำหรับการละเมิดสิทธิและเสรีภาพของนักเรียนที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎบัตร และการกระทำในท้องถิ่นของสถาบัน
การดำเนินการตามคำสั่ง "การคุ้มครองแรงงานและการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย" และ "การรับรองความปลอดภัยจากอัคคีภัย";
การดำเนินการอย่างปลอดภัยของกระบวนการศึกษา
ดำเนินมาตรการในการปฐมพยาบาลผู้ประสบภัย และแจ้งให้ฝ่ายบริหารทราบเกี่ยวกับอุบัติเหตุโดยทันที
การสอนนักเรียน (นักเรียน) เกี่ยวกับความปลอดภัยของแรงงานในระหว่างการฝึกอบรมกิจกรรมการศึกษาโดยต้องลงทะเบียนในทะเบียนชั้นเรียนหรือวารสารการบรรยายสรุปของนักเรียนเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัย
จัดให้มีการศึกษาโดยนักศึกษาเกี่ยวกับหลักเกณฑ์การคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัยในการจราจร พฤติกรรมที่บ้าน ฯลฯ
ติดตามการปฏิบัติตามกฎการคุ้มครองแรงงาน (คำแนะนำ)

4.2. ในกรณีที่มีการละเมิดกฎบัตรของสถาบัน, เงื่อนไขของข้อตกลงร่วม, ข้อบังคับด้านแรงงานภายใน, ลักษณะงานนี้, หรือคำสั่งของผู้อำนวยการ ครูจะต้องถูกลงโทษทางวินัยตามมาตรา 192 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย .

4.3. สำหรับการใช้วิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจต่อบุคลิกภาพของนักเรียน ครูอาจถูกไล่ออกภายใต้มาตรา 4 336 ข้อ 2 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย

เลขที่คำสั่งซื้อ.... (ร่าง)

จาก __________ 2010

“ในการเปิดตัวลักษณะงานใหม่

รองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษา

ในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา”

เพื่อให้มั่นใจว่าการฝึกอบรมในระดับประถมศึกษามีประสิทธิผลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ที่ยึดตาม .... (ลิงก์ไปยังเอกสารที่ใช้เป็นพื้นฐานในการรับคำสั่งถ้ามี)

ฉันสั่ง:

1. แนะนำลักษณะงานใหม่สำหรับรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาในช่วงระยะเวลาดำเนินโครงการเพื่อเปลี่ยนผ่านการฝึกอบรมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่ในระดับประถมศึกษา ระดับ.

ภาคผนวกของคำสั่ง...

รายละเอียดงาน

รองผู้อำนวยการฝ่ายงานการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา

(โครงการ)

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาได้รับการแต่งตั้งและเลิกจ้างโดยผู้อำนวยการ ในช่วงวันหยุดและทุพพลภาพชั่วคราวของรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา อาจมอบหมายหน้าที่ให้กับรองผู้อำนวยการหรือครูคนอื่น ๆ จากครูที่มีประสบการณ์มากที่สุดก็ได้ การปฏิบัติหน้าที่ชั่วคราวในกรณีเหล่านี้ดำเนินการตามคำสั่งของผู้อำนวยการซึ่งออกให้เป็นไปตามข้อกำหนดของกฎหมายแรงงาน

1.2. รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาจะต้องมีการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้นและมีประสบการณ์การทำงานอย่างน้อย 3 ปีในตำแหน่งการสอนหรือการจัดการตลอดจนมีความเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีการออกแบบรู้ข้อกำหนดของสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่ระดับประถมศึกษาและข้อเสนอแนะในการนำไปปฏิบัติในสถานศึกษาทั่วไป

1.3. รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาขึ้นตรงต่อผู้อำนวยการโรงเรียน

1.4. ครูประถมศึกษาและนักการศึกษาที่ทำงานในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาจะเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาโดยตรงกับรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา

1.5. ในกิจกรรมของเขารองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาได้รับคำแนะนำจากรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา", ข้อบังคับแบบจำลองของสถาบันการศึกษาทั่วไป, กฤษฎีกาของ ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย และข้อบังคับของเรื่องของสหพันธรัฐและหน่วยงานด้านการจัดการการศึกษาในทุกระดับในประเด็นด้านการศึกษาและการอบรมของนักเรียน กฎหมายการบริหาร แรงงาน และเศรษฐกิจ กฎและข้อบังคับเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัยและการป้องกันอัคคีภัย ตลอดจนกฎบัตรและกฎหมายท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา (รวมถึงข้อบังคับภายในด้านแรงงาน คำสั่งและคำสั่งของผู้อำนวยการ ลักษณะงานนี้) ข้อตกลงการจ้างงาน (สัญญา) รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถานศึกษาปฏิบัติตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

2. กิจกรรมหลัก

กิจกรรมหลักของรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาคือ:

2.1. การจัดพัฒนาและดำเนินโครงการการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาทั่วไป

2.2. การบริหารจัดการกิจกรรมของอาจารย์ระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา

2.3. ติดตามสภาพ กระบวนการ และผลของกิจกรรมการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

2.4. การดูแลให้มีการปฏิบัติตามมาตรฐานและกฎระเบียบด้านความปลอดภัยในกระบวนการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถานศึกษา

3. ความรับผิดชอบในงาน

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบดังต่อไปนี้

3.1. จัดกระบวนการพัฒนาและดำเนินโครงการปรับปรุงระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปให้ทันสมัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่:

เตรียมข้อเสนอสำหรับองค์ประกอบของคณะทำงานในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ในระดับเริ่มต้นของสถาบันการศึกษา
กระจายความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกของคณะทำงาน:

เพื่อกำหนดการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นต่อเป้าหมายของระดับประถมศึกษา
เพื่อกำหนดการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในหลักสูตรระดับประถมศึกษา
เพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติตามเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษารายวิชาที่มีอยู่กับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่และพิจารณาการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น
เพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติตามเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้กับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่และพิจารณาการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น
เพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติตามเงื่อนไขที่มีอยู่สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษากับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่และกำหนดการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น
เพื่อวิเคราะห์การปฏิบัติตามวิธีการที่มีอยู่และกลไกขององค์กรในการติดตามกระบวนการศึกษาและประเมินผลลัพธ์ด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่และกำหนดการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น
ในการสร้างรายชื่อโครงการแต่ละโครงการเพื่อความทันสมัยของระบบการศึกษาระดับประถมศึกษา
โดยการประเมินระยะเวลาของการพัฒนาของแต่ละโครงการและระยะเวลาในการดำเนินการ
เพื่อกำหนดความเชื่อมโยงที่จำเป็นระหว่างแต่ละโครงการ
เพื่อประสานงานการเชื่อมต่อระหว่างแต่ละโครงการ
ในการพัฒนาตารางแผนขยายสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่

ประสานกิจกรรมพัฒนาโครงการรายบุคคลเพื่อปรับปรุงระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาให้ทันสมัย

มีส่วนร่วมในการออกแบบและดำเนินการตามกลไกองค์กรเพื่อจัดการดำเนินโครงการปรับปรุงระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปให้ทันสมัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ ได้แก่ :

กลไกองค์กร ติดตามความคืบหน้าของการพัฒนาและการดำเนินการตามระบบของแต่ละโครงการ
กลไกองค์กร การวิเคราะห์สถานะของงานในโครงการที่ซับซ้อน
กลไกองค์กร การพัฒนาการตัดสินใจเพื่อปรับแผน

รับประกันการเตรียมการและการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียนในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เพื่อระบุความต้องการและคำขอด้านการศึกษา รับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

3.2. บริหารจัดการกิจกรรมของคณาจารย์ระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา:

กระตุ้นให้เกิดกิจกรรมการศึกษาและนวัตกรรมของอาจารย์ในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา
ดำเนินการป้องกันความขัดแย้งขององค์กรในกิจกรรมการศึกษาและนวัตกรรมในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาและมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา
จัดให้มีเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาอาจารย์ระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา

3.3. การควบคุม:

กระบวนการพัฒนาโครงการปรับปรุงระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปให้ทันสมัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ ได้แก่
กระบวนการดำเนินโครงการปรับปรุงระบบการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปให้ทันสมัยตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่:

ระบุความเบี่ยงเบนในเวลาของงานโครงการจากที่วางแผนไว้
ระบุความเบี่ยงเบนในผลลัพธ์ของการดำเนินโครงการแต่ละโครงการจากที่วางแผนไว้
วิเคราะห์ผลลัพธ์ กระบวนการ และเงื่อนไขสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่
ทำนายความล้มเหลวที่อาจเกิดขึ้นในการดำเนินโครงการแต่ละโครงการ
กำหนดการตัดสินใจที่จำเป็นเพื่อเร่งให้โครงการเสร็จสิ้น

วิธีการดำเนินการและเงื่อนไขของกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา:

ปริมาณการสอนของนักเรียนในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา
นักเรียนศึกษากฎเกณฑ์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา
การบำรุงรักษาโดยครูโรงเรียนประถมศึกษาของทะเบียนชั้นเรียนและเอกสารการรายงานอื่น ๆ ที่จัดตั้งขึ้น
จัดให้มีห้องเรียนระดับประถมศึกษาด้วยอุปกรณ์ที่ทันสมัย อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น และอุปกรณ์การสอนด้านเทคนิค
การปรับปรุงคุณสมบัติและทักษะวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา
การเติมเต็มห้องสมุดด้วยวรรณกรรมด้านการศึกษา วิธีการ และนิยาย นิตยสารและหนังสือพิมพ์
การพัฒนาและการปรับปรุงคำแนะนำการคุ้มครองแรงงานเป็นระยะอย่างน้อยทุก ๆ 5 ปีในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา
ด้วยการมีส่วนร่วมของรองผู้อำนวยการฝ่ายธุรการและเศรษฐกิจการรับรองห้องเรียนทันเวลาและมีคุณภาพสูงตลอดจนสถานที่สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา
ปฏิบัติงานให้เป็นไปตามมาตรฐานและกฎระเบียบด้านความปลอดภัยแรงงานในกระบวนการศึกษาระดับประถมศึกษา
ความปลอดภัยในการใช้งาน การเก็บรักษาเครื่องมือและอุปกรณ์ทางการศึกษา อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ เฟอร์นิเจอร์สำหรับโรงเรียน ใช้มาตรการอย่างทันท่วงทีเพื่อยึดอุปกรณ์การศึกษา อุปกรณ์ที่ไม่ได้ระบุไว้ในรายการมาตรฐาน รวมถึงอุปกรณ์ทำเองที่ติดตั้งในสถานที่ทางการศึกษาและสถานที่อื่น ๆ โดยไม่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสม ระงับกระบวนการศึกษาในสถานที่ของสถาบันการศึกษา หากมีการสร้างเงื่อนไขที่เป็นอันตรายที่นั่น ต่อสุขภาพของคนงาน นักศึกษา และนักเรียน

3.4. แจ้งสภาการสอนและฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาเป็นระยะ ๆ เกี่ยวกับความคืบหน้าและผลของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

4. สิทธิ

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษามีสิทธิตามความสามารถ:

4.1. เข้าร่วมชั้นเรียนใดๆ ที่จัดขึ้นกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา (โดยไม่มีสิทธิ์เข้าห้องเรียนหลังจากเริ่มชั้นเรียน เว้นแต่จำเป็นจริงๆ และต้องแสดงความคิดเห็นต่อครูในระหว่างบทเรียน) โดยได้เตือนครูเมื่อวันก่อน

4.2. ให้คำแนะนำบังคับแก่ครูในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาและบุคลากรบริการรุ่นเยาว์

4.3. นำนักเรียนที่ต้องรับผิดทางวินัยในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาสำหรับความผิดที่ขัดขวางกระบวนการศึกษาในลักษณะที่กำหนดโดยกฎว่าด้วยรางวัลและบทลงโทษ

4.4. เข้าร่วม:

ในการพัฒนานโยบายการศึกษาและกลยุทธ์ของโรงเรียนในการสร้างเอกสารเชิงกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาโครงการเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่
ในการพัฒนาการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่เกี่ยวข้องกับประเด็นของกิจกรรมการศึกษาและงานระเบียบวิธีในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา
ในการเจรจากับพันธมิตรของโรงเรียนเกี่ยวกับงานด้านการศึกษาและระเบียบวิธีในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา
ในการรับรองครูและการทำงานของสภาการสอน, สภาเพื่อแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่;
ในการคัดเลือกและบรรจุบุคลากรผู้สอนในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

4.5. ให้คำแนะนำ:

การเริ่มต้น การยุติ หรือระงับโครงการนวัตกรรมเฉพาะในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา
เพื่อปรับปรุงกิจกรรมการศึกษาและงานระเบียบวิธี
เรื่องการให้กำลังใจ การกระตุ้นคุณธรรม และวัตถุสิ่งของของผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

4.6. จัดตั้งในนามของโรงเรียนในการติดต่อทางธุรกิจกับบุคคลและองค์กรที่มีส่วนร่วมในการปรับปรุงกิจกรรมการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

4.7. ขอควบคุมและปรับปรุงเอกสารการทำงานของหน่วยงานต่างๆและบุคคลที่อยู่ใต้บังคับบัญชาโดยตรง

4.8. ดำเนินการยอมรับงานที่สถาบันการศึกษาได้รับมอบหมายจากนักแสดงหลายคน (ทั้งจากพนักงานและจากองค์กรบุคคลที่สาม) ในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

4.9. ติดตามและประเมินความก้าวหน้าและผลลัพธ์ของกิจกรรมกลุ่มและรายบุคคลของครูในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา การยับยั้งการพัฒนาที่เต็มไปด้วยนักเรียนและครูมากเกินไป ความเสื่อมโทรมของสุขภาพ การละเมิดกฎความปลอดภัยซึ่งไม่ได้กำหนดไว้ การป้องกัน การชดเชย และการเอาชนะผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้น

4.10. พัฒนาทักษะของคุณ

5. ความรับผิดชอบ

5.1. สำหรับการไม่ปฏิบัติตามหรือการปฏิบัติตามที่ไม่เหมาะสมโดยไม่มีเหตุผลที่ดีของกฎบัตรและข้อบังคับด้านแรงงานภายในของโรงเรียน คำสั่งทางกฎหมายของผู้อำนวยการโรงเรียนและข้อบังคับท้องถิ่นอื่น ๆ ความรับผิดชอบในงานที่กำหนดโดยคำแนะนำเหล่านี้ รวมถึงความล้มเหลวในการใช้สิทธิ์ที่ได้รับตามคำแนะนำเหล่านี้ เช่นเดียวกับการตัดสินใจด้านการจัดการส่งผลให้เกิดความไม่เป็นระเบียบของกระบวนการศึกษา (สำหรับคุณภาพต่ำของโครงการสำหรับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในระดับเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาทั่วไปเพื่อส่งไปยัง สภาเพื่อการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐใหม่เกี่ยวกับความคืบหน้าของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางใหม่ในระดับเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาทั่วไป สำหรับความล้มเหลวในการดำเนินการตามกำหนดเวลาสำหรับการดำเนินโครงการที่ครอบคลุมสำหรับ การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ของการศึกษาทั่วไปในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาทั่วไปและความคลาดเคลื่อนในคุณภาพของผลลัพธ์ที่ได้รับจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระดับประถมศึกษาของการศึกษา สถาบันต้องรับผิดทางวินัยตามที่กฎหมายแรงงานกำหนด หากฝ่าฝืนหน้าที่แรงงานอย่างร้ายแรง การเลิกจ้างอาจถือเป็นการลงโทษทางวินัยได้

5.2. สำหรับการใช้งาน รวมทั้งการใช้ครั้งเดียวของวิธีการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจต่อบุคลิกภาพของนักศึกษา รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาอาจพ้นจากตำแหน่งได้ตาม กฎหมายแรงงานและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" การไล่ออกเนื่องจากความผิดนี้ไม่ใช่มาตรการทางวินัย

5.3. สำหรับการละเมิดกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยการคุ้มครองแรงงานกฎสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับการจัดกระบวนการศึกษารองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษาจะถูกนำไปรับผิดชอบด้านการบริหารในลักษณะและในกรณีที่กฎหมายกำหนดไว้ .

5.4. สำหรับความเสียหายที่เกิดแก่โรงเรียนหรือผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา (รวมถึงความเสียหายทางศีลธรรม) จากการปฏิบัติหน้าที่ (ไม่ปฏิบัติหน้าที่) ราชการ ตลอดจนการละเลยการใช้สิทธิที่ได้รับตามคำสั่งนี้ รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา งานในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษามีความรับผิดชอบทางการเงินในลักษณะและภายในขอบเขตที่กำหนดโดยแรงงานและ (หรือ) กฎหมายแพ่ง

6. ขั้นตอนและการสื่อสาร

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา:

6.1. ทำงานชั่วโมงทำงานผิดปกติตามตารางการทำงาน 36 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียน

6.2. วางแผนการทำงานในแต่ละปีการศึกษาและแต่ละไตรมาสอย่างเป็นอิสระ แผนงานได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียนภายในห้าวันนับจากเริ่มระยะเวลาที่วางแผนไว้

6.3. ส่งรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรถึงผู้อำนวยการเกี่ยวกับกิจกรรมของเขาที่พิมพ์ดีดไม่เกินห้าหน้าภายใน 10 วันหลังจากสิ้นสุดแต่ละไตรมาสการศึกษา

6.4. รับข้อมูลด้านกฎระเบียบ กฎหมาย องค์กร และระเบียบวิธีจากผู้อำนวยการโรงเรียน และทำความคุ้นเคยกับเอกสารที่เกี่ยวข้องพร้อมลายเซ็น

6.5. รับรองคำสั่งของผู้อำนวยการโรงเรียนเกี่ยวกับการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาในระยะเริ่มแรกของสถาบันการศึกษา

6.6. แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ อย่างเป็นระบบในความสามารถของเขากับอาจารย์ผู้สอนในระดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา รองผู้อำนวยการ และสภาเพื่อการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่

6.7. ทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยการและเจ้าหน้าที่ในระหว่างการลางานชั่วคราว (ลาพักร้อน เจ็บป่วย ฯลฯ) การปฏิบัติหน้าที่ให้เป็นไปตามกฎหมายแรงงานและกฎบัตรของโรงเรียนตามคำสั่งของผู้อำนวยการ

6.8. โอนข้อมูลที่ได้รับในการประชุมและสัมมนาให้กรรมการทันทีที่ได้รับ

ข้อมูลที่คุณให้กับเราในแบบฟอร์มนี้คือ เป็นความลับจะไม่เห็นการตอบกลับของคุณ ไม่มีใคร,ยกเว้นนักวิจัยจากกระทรวงศึกษาธิการของรัฐลุยเซียนา รายงานจะถูกสร้างขึ้นตามข้อมูลที่รวบรวมในระดับโรงเรียน และจะไม่มีการระบุบุคคลใดเป็นแหล่งที่มาของข้อมูลใดๆ หลังจากที่ข้อมูลจากแบบสอบถามเข้าสู่คอมพิวเตอร์แล้วข้อมูลนั้นจะถูกทำลาย รับประกันการรักษาความลับอย่างสมบูรณ์มันสำคัญมากที่คุณจะต้องจริงใจในคำตอบของคุณ

ตอบคำถามต่อไปนี้หรือแสดงความเห็นต่อข้อความโดยวงกลมตัวเลขทางด้านขวาที่ใช่ที่สุด แต่ละคำถามมีได้เพียงคำตอบเดียวเท่านั้น!

1. คุณทำงานเป็นครูใหญ่มานานแค่ไหนแล้ว (รวมถึงโรงเรียนอื่นๆ ด้วย)

นี่เป็นปีแรกของฉัน - 1
2–4 ปี – 2
5–9 ปี – 3
10 ปีขึ้นไป – 4

2. คุณเป็นอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนแห่งนี้มานานแค่ไหนแล้ว?

นี่เป็นปีแรกของฉัน - 1
2–4 ปี – 2
5–9 ปี – 3
10 ปีขึ้นไป – 4

3. คุณได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการอะไรบ้าง?

ปริญญาตรี – 1
หลังจากเรียนจบมหาวิทยาลัย ฉันเรียนมาระยะหนึ่งแล้ว แต่ไม่ได้รับปริญญาโท - 2
ปริญญาโท – 3
หลังจากได้รับปริญญาโทแล้ว เขาก็สำเร็จการศึกษาเพิ่มเติมแต่ไม่ได้รับปริญญาเอก – 4
ปริญญาเอก – 5

4. ปีการศึกษานี้คุณขาดงานกี่วัน?

1 หรือ 2 วัน – 1
3 หรือ 4 วัน – 2
5 หรือ 6 วัน – 3
7 หรือ 8 วัน – 4
9 ขึ้นไป - 5

5. คุณรู้สึกอย่างไรกับงานที่ได้รับมอบหมายให้โรงเรียนนี้ก่อนที่คุณจะมาที่นี่ครั้งแรก?

มีความสุขมากๆ-1
มีความยินดี – 2
ไม่พบอารมณ์เชิงลบหรือเชิงบวกใด ๆ - 3
ไม่มีความสุขมากนัก – 4
ไม่พอใจมาก – 5

6. ชื่อเสียงโดยทั่วไปของโรงเรียนแห่งนี้ในหมู่เจ้าหน้าที่การศึกษาที่ไม่ได้ทำงานที่นั่นคืออะไร?

หนึ่งในสิ่งที่ดีที่สุด - 1
สูงกว่าค่าเฉลี่ย – 2
ระดับเฉลี่ย – 3
ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย – 4
แย่ – 5

7. คุณจะบอกว่าโรงเรียนของคุณมีสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับเจ้าหน้าที่หรือไม่ เพราะเหตุใด

เห็นด้วยอย่างยิ่ง -1
เห็นด้วย – 2
ฉันไม่รู้ – 3
ไม่เห็นด้วย – 4
ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง – 5

8. หากสมาชิกของอาจารย์ผู้สอนประสบปัญหาด้านวินัย คุณและเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารอื่นๆ จะให้การสนับสนุนและความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่พวกเขา

9. โรงเรียนของคุณจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียน

10. ปัญหาวินัยส่วนใหญ่ได้รับการแก้ไขในระดับห้องเรียน

11. โรงเรียนของคุณเป็นสถานที่ที่ปลอดภัยในการทำงานและเรียนหนังสือ

12. โรงเรียนจะติดตามการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ทางวินัยที่กำหนดไว้อย่างต่อเนื่อง

13. นักเรียนในโรงเรียนของคุณคาดหวังผลการเรียนโดยเฉลี่ยในระดับใด?

สูงกว่ามาตรฐานระดับชาติมาก – 1
สูงขึ้นเล็กน้อย - 2
ประมาณระดับมาตรฐานแห่งชาติ – 3
ต่ำกว่าเล็กน้อย – 4
ต่ำกว่ามาก - 5

14. คุณคาดการณ์ว่าเด็กจะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายมีกี่เปอร์เซ็นต์

90% ขึ้นไป – 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
น้อยกว่า 30 – 5

15. คุณคาดการณ์ว่าจะได้เข้าเรียนมหาวิทยาลัยกี่เปอร์เซ็นต์?

90% ขึ้นไป – 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
น้อยกว่า 30 – 5

16. มีนักเรียนกี่คนในโรงเรียนของคุณที่สามารถได้เกรด A และ B?

90% ขึ้นไป – 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
น้อยกว่า 30 – 5

17. คุณจะให้คะแนนความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียนของคุณเมื่อเปรียบเทียบกับสถาบันการศึกษาอื่นๆ อย่างไร

สูงกว่ามาก - 1
สูงขึ้นเล็กน้อย - 2
ประมาณระดับเดียวกัน - 3
ต่ำกว่าเล็กน้อย – 4
ต่ำกว่ามาก - 5

18. คุณสนับสนุนให้นักเรียนที่มีทรัพยากรไม่เพียงพอเข้าเรียนในวิทยาลัยหรือการศึกษาระดับอุดมศึกษาในรูปแบบอื่นหรือไม่?

เสมอ – 1
โดยปกติ – 2
บางครั้ง - 3
นานๆ ครั้ง – 4
ไม่เคย – 5

19. มีครูกี่คนในโรงเรียนของคุณที่สนับสนุนให้นักเรียนเรียนพิเศษเพื่อปรับปรุงเกรดของตนเอง

เกือบทุกอย่าง – 1
ส่วนใหญ่ – 2
ประมาณครึ่ง – 3
บ้าง – 4
แทบไม่มีใคร – 5

20. นักเรียนหลายคนในโรงเรียนของคุณพยายามเป็นพิเศษในการเรียนรู้ให้ดีกว่าเพื่อนฝูงหรือไม่?

เกือบทุกอย่าง – 1
ส่วนใหญ่ – 2
ประมาณครึ่ง – 3
บ้าง – 4
แทบไม่มีใคร – 5

21. มีนักเรียนกี่คนที่โรงเรียนของคุณยอมที่จะเรียนพิเศษเพื่อปรับปรุงเกรดของพวกเขา?

เกือบทุกอย่าง – 1
ส่วนใหญ่ – 2
ประมาณครึ่ง – 3
บ้าง – 4
แทบไม่มีใคร – 5

22. ด้วยการสนับสนุนจากครู ครูใหญ่สามารถเปลี่ยนผลงานของโรงเรียนที่ไม่ดีให้เป็นผลงานที่ดีได้

23. ในฐานะอาจารย์ใหญ่ ฉันสามารถรับประกันได้ว่านักเรียนทุกคนจะประสบความสำเร็จในระดับสูง

24. คุณรู้สึกว่ามีอิทธิพลอะไรต่อความสามารถของครูในโรงเรียนในการมอบประสบการณ์การเรียนรู้ในห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ?

ใหญ่มาก – 1
สำคัญ – 2
บ้าง – 3
เล็กมาก – 4
ไม่มี – 5

25. ครูในโรงเรียนของคุณมีส่วนร่วมในการพัฒนานโยบายของโรงเรียนเป็นประจำ

26. ครูในโรงเรียนของคุณมักจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมเพื่อพัฒนาโรงเรียน

27. ฉันสนับสนุนการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของสมาชิกของอาจารย์ในกระบวนการปรับปรุงชีวิตของสถาบันการศึกษา

28. ฉันให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการมีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้สอนในการตัดสินใจในโรงเรียนของฉัน

29. คุณแนะนำวิธีให้ครูปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนบ่อยแค่ไหน?

บ่อยมาก – 1
บ่อยครั้ง – 2
บางครั้ง - 3
นานๆ ครั้ง – 4
ไม่เคย – 5

30. ฉันมักจะสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการกับครูและนักเรียนในระหว่างวันเรียน

31. คุณพบปะกับครูเป็นกลุ่มเพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีปรับปรุงหลักสูตรในโรงเรียนของคุณบ่อยแค่ไหน?

บ่อยมาก – 1
บ่อยครั้ง – 2
บางครั้ง - 3
นานๆ ครั้ง – 4
ไม่เคย – 5

32. ฉันปกป้องเวลาเรียนอย่างจริงจังโดยควบคุมการรบกวน สร้างตารางเวลาที่เพิ่มโอกาสในการเรียนรู้ให้สูงสุด ฯลฯ

33. ฉันเชื่อมั่นว่าฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาทำหน้าที่ดึงดูดทรัพยากรต่างๆ ให้กับโรงเรียนได้ดีมาก

34. โรงเรียนของเราทำงานได้ดีในการเตรียมความพร้อมนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และมนุษยศาสตร์

35. ที่โรงเรียนของเรา นักเรียนจะได้รับการสอนโดยใช้วิธีที่เชื่อมโยงเนื้อหาที่เรียนกับชีวิตประจำวัน

36. ครูใช้กลยุทธ์การสอนและกิจกรรมการสอนที่หลากหลายเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้

37. ในบทเรียนส่วนใหญ่ เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ภาคปฏิบัติที่ได้รับการสนับสนุนจากกิจกรรมต่างๆ

38. ความก้าวหน้าของนักเรียนได้รับการประเมินด้วยวิธีต่างๆ มากมาย โดยให้โอกาสมากมายในการแสดงความรู้ของพวกเขา

39. ผู้ปกครองกี่คนต้องการรับคำติชมจากครูใหญ่และครูเกี่ยวกับความเป็นอยู่ของบุตรหลานที่โรงเรียน?

เกือบทุกอย่าง – 1
ส่วนใหญ่ – 2
ประมาณครึ่ง – 3
บ้าง – 4
แทบไม่มีใคร – 5

40. คุณรู้จักพ่อแม่ของนักเรียนตั้งแต่แรกเห็นกี่คน?

เกือบทุกคน – 1
ประมาณ 75% – 2
ประมาณ 50% – 3
ประมาณ 25% – 4
เพียงไม่กี่ - 5

41. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ของนักเรียนในโรงเรียนของคุณจัดให้มีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่บ้านแก่บุตรหลาน

42. มีพ่อแม่กี่คนที่กังวลเกี่ยวกับเกรดที่ลูกได้รับ?

เกือบทุกอย่าง – 1
ส่วนใหญ่ – 2
ประมาณครึ่ง – 3
บ้าง – 4
แทบไม่มีใคร – 5

43. ผู้ปกครองหลายคนมักมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน (เข้าร่วมกิจกรรมระดมทุน ทำหน้าที่เป็นผู้ช่วย ฯลฯ)

44. อาชีพครู (ทำงานในระบบการศึกษาของโรงเรียน) ได้รับการยกย่องอย่างสูงในเมืองของฉัน

45. ฉันมักจะตั้งตารอที่จะเริ่มวันทำงาน

46. คุณสนุกกับการเป็นผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาของคุณมากแค่ไหน?

แข็งแกร่งมาก – 1
มาก – 2
เฉลี่ย – 3
เล็กน้อย - 4
ไม่ชอบเลย – 5

47. ถ้าผมเลือกได้ - จะเป็นผู้อำนวยการที่โรงเรียนอื่นหรืออยู่ที่นี่ ผมก็จะอยู่

48. เป้าหมายหลักของการพัฒนาวิชาชีพในโรงเรียนของคุณคือการช่วยให้ครูพัฒนาทักษะที่ส่งผลโดยตรงต่อการเรียนรู้ในชั้นเรียน

49. ฉันมักจะวางแผนกิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพร่วมกัน พร้อมด้วยสมาชิกคณาจารย์ของพวกเขา

50. โปรแกรมการพัฒนาวิชาชีพที่โรงเรียนของคุณได้รับการประเมินอย่างสม่ำเสมอโดยสมาชิกของอาจารย์ผู้สอน

51. ในช่วง 2 ปีที่ผ่านมา กิจกรรมพัฒนาวิชาชีพครูมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะที่สำคัญสำหรับครูอย่างแท้จริง

52. คุณจะให้คะแนนกิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพที่โรงเรียนของคุณอย่างไรเมื่อเทียบกับประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาอื่นๆ

สูงกว่ามาก - 1
สูงขึ้นเล็กน้อย - 2
ประมาณเดียวกัน - 3
ต่ำกว่าเล็กน้อย – 4
ต่ำกว่ามาก - 5