- NIE. Zamierzasz kogoś dźgnąć. Będę winny. Poczekam tu na ciebie. Liczę do miliona.
- Nie licz. Zrób coś. Znaleźć coś do zrobienia.
- A ja mam coś do zrobienia.
- Kocham.
Po całym domu unosiły się zapachy i krzyki. Nadieżda nakrywała do stołu i kłóciła się z Oksaną, która była w łazience i odpowiadała przez ścianę. Nie padły żadne słowa, ale Korołkow zrozumiał sens konfliktu. Konflikt polegał na tym, że Nadieżda chciała usiąść z młodzieżą do stołu, ale Oksana tego nie chciała i podała przykłady innych matek, które nie tylko nie siadają przy stole, ale wręcz wychodzą z domu. Nadieżda krzyczała, że przygotowywała się przez tydzień świąteczny stół i wszystkich minione życie wychowywać Oksanę i nie ma zamiaru siedzieć w kuchni jak służąca.
Korołkow leżał w swoim pokoju na sofie. Serce go bolało, a raczej czuł to, jakby ktoś włożył mu w pierś ciężki kamień brukowy. Leżał i myślał, że wyjdzie, i kłócili się od rana do wieczora, bo Oksana nie wiedziała, jak rozmawiać z matką, a Nadieżda nie wiedziała, jak rozmawiać z córką. Wychowuje ją poprzez poniżanie. I świecą naprzeciw siebie, jak zapałka na pudełku.
Korołkow wiedział od siebie, że coś można od niego osiągnąć jedynie poprzez pochlebstwa. Żadnych prawd. A tym bardziej - upokorzenie. Pochlebstwa zdawały się podnosić jego możliwości, a on starał się wznieść do tej nowej i przyjemnej granicy.
Drzwi się otworzyły i weszła Oksana ubrana w nową marynarkę w stylu „retro”, czyli, jak to nazywała, „retro”. Dobrze jest wyznać „prawdę” w wieku szesnastu lat.
„Tato, powiedz jej” – poskarżyła się głośno Oksana. – Dlaczego ona działa mi na nerwy?
– Jak rozmawiasz z mamą? – Korołkow udzielił reprymendy.
- Cóż, tato. Dlaczego ona z nami siedzi? Cały czas będę na krawędzi. Zawsze mówi coś, co sprawia, że wszyscy czują się niekomfortowo…
- Co oznacza „wybełkotać”?
- No cóż, nie wygada się. Wznieście toast za pokój na świecie. Albo zacznie zwracać na mnie uwagę... Albo zacznie nakładać wszystkim jedzenie na talerze, jakby był głodny...
„Nie wy głodowaliście, ale my głodowaliśmy”.
- Wtedy to się stało. Czterdzieści lat temu głodowałem i nadal nie mam dość jedzenia. Chleb spleśniał, ale ona go nie wyrzuca.
„To obrzydliwe cię słuchać” – oznajmił Korołkow. „Brzmisz jak kompletny egoista”.
- Cóż, przepraszam... Ale to moje urodziny. Mam szesnaście lat. Dlaczego nie mogę tego dnia robić, co chcę?
Korołkow patrzył na jej czystą, nowiutką twarz z nowiutkimi, białymi zębami i pomyślał, że w dzieciństwie była zbyt kochana, a teraz będzie musiała zebrać to, co zasiali. Zrozumiał, że nie potrzebuje córki, kiedy niósł ją na rękach i odwiedzał w obozie pionierskim. Każdy dobry wujek mógłby go nosić i odwiedzać. Mianowicie teraz, w wieku szesnastu lat, kiedy powstaje całość poźniejsze życie, – właśnie teraz potrzebujemy własnego ojca. I nie ambulatoryjnie, jak mówią lekarze – przyszedł, poszedł. I stacjonarne. Codziennie. Pod stałą obserwacją. Żeby nie przegapić możliwe komplikacje. A komplikacje, jak rozumiał, nadchodziły.
Zadzwonił dzwonek do drzwi. Oksana została rozwiana niczym wiatr wraz ze swoim niezadowoleniem, a po chwili dał się słyszeć jej głos - zwarty i dźwięczny, jak strumień rzucony pod ciśnieniem. Miała się dobrze. Przed nami wakacje, a życie jest jak wakacje.
Korolkow wyobraził sobie Margot, jak tam teraz siedzi i liczy. On nie żyje, lecz mierzy czas. I zdałem sobie sprawę, że najpierw okaleczyłem jej ciało, a teraz moją duszę. Potrącił ją na drodze. Chociaż nie celowo. To wciąż było za mało, żeby zrobić to celowo.
Moje serce zamarło i pękło. Ból promieniował do barku i pod łopatką.
Korołkow wstał i poszedł do kuchni.
Z pokoju Oksany dobiegło zamieszanie.
- Mama! – krzyknęła Oksana. - Zrób nam trochę wody z dżemem.
Nadieżda wyjęła z lodówki słoik kandyzowanego powideł śliwkowych. Był też dżem truskawkowy, ale Nadieżda nie wydawała go na gości, ale trzymała go na użytek wewnętrzny.
Korołkow wiedział od Raisy, że Nadieżda dzwoniła w nocy do szpitala i dowiedziała się, że go tam nie ma. Jeśli nie ma go w szpitalu i nie ma go w domu, to jest gdzieś na trzecim miejscu. I byłoby naturalne, że Nadieżda jako żona zapytała, co to za trzecie miejsce. Ale ona milczała – jakby nic się nie stało.
„Jesteś przebiegły” - powiedział Korołkow.
„Daj mi cukru” – rozkazała Nadieżda i spojrzała na niego. I zobaczył jej oczy - szare, deszczowe, bez rzęs. Zostało jeszcze kilka rzęs – rzadkie i krótkie, jakby zużyte Szczoteczka do zębów. Korołkow nie patrzył na żonę od dawna, już od dziesięciu lat. A teraz ją zobaczył. I wzdrygnął się z nienawiści. I właśnie z powodu tej nienawiści uświadomiłem sobie, że nigdzie nie pójdę. Gdyby zdecydował się wyjechać, współczułby Nadieżdzie i postrzegał ją inaczej.
– Jesteś przebiegły – powtórzył, trzymając się za serce.
„Jestem stara” – odpowiedziała Nadieżda.
– Nie zawsze byłeś stary.
„Jestem z wami, odkąd skończyłem trzydzieści pięć lat.
„Ale zawsze wiedziałeś, co robisz”. Zawinąłeś mnie jak mięso w maszynce do mięsa i otrzymałeś produkt, o jakim marzyłeś.
„Cicho” – zapytała Nadieżda. - Mamy ludzi. Co o nas pomyślą?
- Dlaczego mi to robisz? Co Ci zrobiłem?
– Nie przechodź od obolałej głowy do zdrowej. Zawsze robiłem wszystko tak jak chciałeś. A ja nadal robię, co chcesz.
- Nie chcę, żeby tak było.
- Z pewnością. Chcesz wszystkiego na raz. Pozwól sobie na wszystko i nie bądź za nic odpowiedzialny. Centaur!
- Kto? – Korołkow był zaskoczony.
– Centaur to pół koń, pół człowiek. A ty jesteś w połowie stary, w połowie dzieckiem.
- Bardzo dobry! – Korołkow był zachwycony. - Wychodzę.
- Iść! - Nadieżda odpowiedziała spokojnie i była zdumiona, jak łatwo rozwiązano pozornie nierozwiązywalne problemy.
Korołkow wyszedł na korytarz. Ubrałem się i wyszedłem z domu.
Na trzecim piętrze przypomniał sobie, że zapomniał brzytwy i fonendoskopu. I wstał.
„Zapomniałem fonendoskopu” – wyjaśnił.
„Weź to” – powiedziała Nadieżda.
Korołkow zabrał swoją starą, zniszczoną teczkę, którą nabył w Czechosłowacji podczas wyjazdu turystycznego. Wrzuciłem brzytwę do etui i tam fonendoskop.
– Do widzenia – powiedział.
Nadieżda nie odpowiedziała.
Korołkow wezwał windę. Zeszłam na dół i przypomniałam sobie, że nic nie wyjaśniłam Oksanie. On wrócił.
– Nic nie powiedziałem Oksanie – wyjaśnił, stojąc w drzwiach kuchni.
„Powiedz mi” – pozwoliła Nadieżda.
Korołkow zajrzał do pokoju.
Dziewczęta i chłopcy siedzieli przy stole. Znał kilku – Fedotovą i Maxa.
„Jesteś jak Gruzin ze swoimi toastami” – powiedziała Fedotova.
– Nie jestem „jak Gruzin”. „Jestem Gruzinem” – poprawił Max.
„Gruzini pielęgnują tradycje, ponieważ są małym narodem” – oznajmiła Oksana.
„Gruzini pielęgnują tradycje, ponieważ pielęgnują przeszłość” – odpowiedział Max. – Bez przeszłości nie ma teraźniejszości. Nawet komety nie mogą istnieć bez ogona.
„Ale kijanki radzą sobie bez ogona” – przypomniała Fedotova.
„Więc żyjemy jak kijanki” – odpowiedział Max. „To tak, jakby wszystko zaczęło się od nas i skończyło po nas”.
„Mów, mów” – poprosiła Oksana i przyłożyła pięść pod wydatną kość policzkową.
- Co powinienem powiedzieć? – Maks nie zrozumiał.
- Wszystko. Mówisz bardzo dobrze.
Oksana zauważyła stojącego w drzwiach ojca w płaszczu i kapeluszu.
- Gdzie idziesz? - była zaskoczona.
„Nigdzie” – odpowiedział Korołkow i poszedł do kuchni.
„Usiądź” – powiedziała spokojnie Nadieżda, stając do niego plecami. - Przestań biegać tam i z powrotem.
- Źle się czuję! – powiedział Korołkow, a jego twarz stężała.
- Musisz się uspokoić. Napić się!
Nadieżda wyjęła z lodówki butelkę koniaku. Pacjenci czasami otwierali te butelki. Niewygodnie było to brać. A niebranie tego też jest niewygodne. Była to forma realnej wdzięczności za uratowane życie.
Korołkow nalał do szklanki i pił, jakby był spragniony. Nalałem drugiego i wypiłem drugiego.
Nalał sobie nie koniaku, tylko znieczulenie, żeby nic nie czuć, zamazać każde uczucie. W przeciwnym razie mamy do czynienia z katastrofą, tak jakby pacjent nagle obudził się podczas operacji i zaczął znacząco mrugać oczami.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania A1–A7; B1–B9
(1) Zapachy i krzyki unosiły się po domu. (2) Nadieżda nakrywała do stołu i kłóciła się z Oksaną, która była w łazience i odpowiadała przez ścianę. (3) Nie usłyszano żadnych słów, ale Korołkow zrozumiał sens konfliktu. (4) Konflikt polegał na tym, że Nadieżda chciała usiąść z młodzieżą do stołu, ale Oksana tego nie chciała i podała przykłady innych matek, które nie tylko nie siadają przy stole, ale wręcz wychodzą z domu. (5) Nadieżda krzyczała, że przez tydzień przygotowywała świąteczny stół, a całe dotychczasowe życie wychowywała Oksanę i nie ma zamiaru siedzieć w kuchni jak służąca.
(6) Korołkow leżał na kanapie w swoim pokoju. (7) Bolało go serce, a raczej czuł to, jakby w jego pierś włożono ciężki kamień brukowy. (8) Leżał i myślał, że wyjdzie i będą się kłócić od rana do wieczora, bo Oksana nie umiała rozmawiać z matką, a Nadieżda nie umiała rozmawiać z córką. (9) Wychowuje ją poprzez poniżanie. (10) I zapalają się względem siebie, jak zapałka przeciwko pudełku.
(11) Drzwi się otworzyły i weszła Oksana ubrana w nową, długą marynarkę w stylu „retro”, lub, jak to nazywała, „retro”.
„(12) Tato, powiedz jej” – skarżyła się głośno Oksana. – (13) Dlaczego ona działa mi na nerwy?
– (14) Jak rozmawiasz z mamą? – odparował Korołkow.
– (15) No cóż, tato. (16) No cóż, dlaczego ona z nami siedzi? (17) Będę cały czas spięty. (18) Zawsze wyrzuca coś, co sprawia, że wszyscy czują się niekomfortowo...
– (19) Co oznacza „wybełkot”?
– (20) No, nie wygada się. (21) Wzniesie toast za pokój na świecie. (22) Albo zacznie zwracać na mnie uwagę... (23) Albo zacznie nakładać wszystkim jedzenie na talerze, jakby był głodny...
– (24) Wy nie byliście głodni, ale my głodowaliśmy.
– (25) Wtedy to się stało. (26) Czterdzieści lat temu głodowałem i nadal nie mam dość jedzenia. (27) Chleb pleśnieje, ale ona go nie wyrzuca.
„(28) Słuchanie ciebie jest obrzydliwe” – oznajmił Korołkow. – (29) Mówisz jak kompletny egoista.
- (30) No cóż, przepraszam... (31) Ale są moje urodziny. (32) Mam szesnaście lat. (33) Dlaczego nie mogę tego dnia robić, co chcę?
(34) Korołkow patrzył tęsknie na jej czystą, nowiutką twarz z nowiutkimi, jasnymi, białymi zębami i pomyślał, że w dzieciństwie była zbyt kochana, a teraz będzie musiała zebrać to, co zasiali. (35) Zrozumiał, że jego córka go nie potrzebuje, kiedy niósł ją w ramionach i odwiedzał w obozie pionierów. (36) I właśnie teraz, w wieku szesnastu lat, kiedy kładziony jest fundament pod resztę życia, właśnie teraz potrzebny jest ojciec. (37) I nie ambulatoryjnie, jak mówią lekarze – przyszedł, wyszedł. (38) A jest nieruchomy. (39) Każdego dnia. (40) Pod stałym nadzorem. (41) Aby uniknąć przeoczenia możliwych komplikacji. (42) I, jak rozumiał, nadchodziły komplikacje. (43) Zadzwonił dzwonek do drzwi. (44) Oksana została rozwiana jak wiatr wraz ze swoim niezadowoleniem, a po chwili dał się słyszeć jej głos - zwarty i dźwięczny, jak strumień rzucony pod ciśnieniem. (45) Wszystko było z nią w porządku. (46) Przed nami wakacje, a życie jest jak wakacje.
(Według V.S. Tokarevy)
*Victoria Samoilovna Tokareva (ur. 1937) to rosyjska prozaik i scenarzysta.
A.1. Która opcja odpowiedzi zawiera informacje niezbędne do uzasadnienia odpowiedzi na pytanie: „Dlaczego matka pokłóciła się z córką?”
1 Matka włożyła zbyt wiele wysiłku i pieniędzy w przygotowanie świątecznego stołu, ale córka tego nie doceniła.
2 Mamie nie podoba się sposób, w jaki ubiera się Oksana.
3 Oksana nie chciała, żeby jej matka siedziała przy stole z młodzieżą.
4 Oksana była w łazience i nie pomogła mamie przygotować świątecznego stołu.
A.2.Wskaż, w jakim znaczeniu w tekście zostało użyte słowo „złap” (zdanie 3).
Korzystam z chwili
2 odsłonić
3 weź
4 zrozumieć
A.3.Wskaż zdanie, w którym metafora jest środkiem wyrazu mowy.
1 Dlaczego ona działa mi na nerwy?
2 Zapachy i krzyki unosiły się po domu.
3 Serce go bolało, a raczej czuł to, jakby w pierś włożono mu ciężki kamień brukowy.
4 Drzwi się otworzyły i weszła Oksana ubrana w nową, długą marynarkę w stylu „retro”, lub, jak to nazywała, „retro”.
A.4.Wskazać błędny wyrok.
1 W słowie FELT wszystkie spółgłoski są twarde.
2 W słowie jest szesnaście mniej dźwięków niż liter.
3 W słowie CHLEB ostatnią głoską jest [p].
4 Słowo DZIECI ma dźwięk [ts].
A.5.Wskaż słowo z naprzemienną samogłoską w rdzeniu.
1 umierał z głodu
2 będzie spleśniałe
3 komplikacje
4 miejsce
A.6 W jakim słowie pisownia przedrostka zależy od późniejszej dźwięku spółgłoski?
1 rozmowa
2 otwarte
3 podniesie
4 zrobić
A.7 W którym słowie pisownię przyrostka określa zasada: „W całości imiesłowy bierne utworzone z czasowników doskonała forma, pisane NN”?
1 łazienka
2 długie
3 uruchomiono
dokładnie 4
W 1. Zamień słowo potoczne„wymazuje się”
O 2. Zamień frazę„patrzył z tęsknotą” przyleganie
O 3. Zapisz podstawę gramatyczną zdania 41.
O 4. Wśród zdań 36-46 znajdź zdanie z osobna definicja. Napisz numer tej oferty.
O 5. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę wskazującą przecinek w leczenie .
NA 6. Określ ilość podstawy gramatyki w zdaniu 4. Zapisz odpowiedź cyframi.
W 7. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki pomiędzy połączonymi częściami zdania złożonego połączenie podporządkowane.
O 8. Znajdź wśród zdań 2-4 zdanie złożone Z jednorodny
O 9. Wśród ofert znajdziesz 7-11 trudne zdanie z podporządkowaniem i połączenie niezwiązkowe. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedzi
Która opcja odpowiedzi zawiera informacje niezbędne do uzasadnienia odpowiedzi na pytanie: „Dlaczego matka pokłóciła się z córką?”
Odpowiedziałeś poprawnie:
3) Oksana nie chciała, żeby jej matka siedziała przy stole z młodzieżą.
Wskaż, w jakim znaczeniu w tekście zostało użyte słowo „złap” (zdanie 3).
Odpowiedziałeś poprawnie:
4) zrozumieć
Wskaż zdanie, w którym środkiem wyrazu mowy jest metafora.
Odpowiedziałeś poprawnie:
2) Zapachy i krzyki unosiły się po domu.
Wskaż błędny wyrok.
Odpowiedziałeś poprawnie:
1) W słowie FELT wszystkie spółgłoski są twarde.
Wskaż słowo, w którym w rdzeniu występuje naprzemienna samogłoska.
Odpowiedziałeś poprawnie:
4) umieścić
W którym słowie pisownia przedrostka zależy od późniejszej dźwięku spółgłoski?
Odpowiedziałeś poprawnie:
1) rozmawiać
W którym słowie pisownię przyrostka określa reguła: „W pełnych imiesłowach biernych utworzonych z czasowników dokonanych zapisuje się NN”?
Odpowiedziałeś poprawnie:
3) odpuścić
Zamień słowo potoczne„wymazuje się” w zdaniu 18 synonim neutralny stylistycznie. Napisz ten synonim.
Odpowiedziałeś poprawnie:
powie
Zamień frazę„patrzył z tęsknotą”, zbudowany w oparciu o kontrolę, synonim komunikacji przyleganie . Zapisz powstałe zdanie.
Odpowiedziałeś poprawnie:
wyglądał smutno
Zapisz podstawę gramatyczną zdania 41.
Odpowiedziałeś poprawnie:
nie przegap
Wśród zdań 36-46 znajdź zdanie z odrębną definicją. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedziałeś poprawnie:
W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę wskazującą przecinek w leczenie .
Drzwi się otworzyły (1) i weszła Oksana ubrana w nową, długą marynarkę w stylu „retro”, (2) lub (3), jak to nazywała, (4) „retro”.
„Tato, (5) powiedz jej, (6)” – narzekała głośno Oksana. – Dlaczego ona działa mi na nerwy?
Odpowiedziałeś poprawnie:
Wskaż liczbę podstaw gramatycznych w zdaniu 4. Odpowiedź zapisz liczbami.
Odpowiedziałeś poprawnie:
W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki pomiędzy połączonymi częściami zdania złożonego połączenie podporządkowane.
Mianowicie teraz, (1) w wieku szesnastu lat, (2) gdy kładziony jest fundament pod resztę życia, (3) - właśnie teraz potrzebny jest ojciec. I to nie ambulatoryjnie, (4) jak mówią lekarze, (5) - przyszedł, (6) wyszedł.
Odpowiedziałeś poprawnie:
Wśród zdań 2-4 znajdź zdanie złożone z jednorodny podporządkowanie zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedziałeś poprawnie:
Wśród zdań 7-11 znajdź zdanie złożone z połączeniem podrzędnym i niezwiązkowym. Napisz numer tej oferty.
Odpowiedziałeś poprawnie:
15.1 Napisz esej-rozumowanie, ujawniając znaczenie stwierdzenia Angielski pisarz J. Swift: „Tak jak człowiek może zostać rozpoznany przez społeczeństwo, w którym się porusza, tak można go osądzić na podstawie języka, w którym się wypowiada”. Aby uzasadnić swoją odpowiedź, podaj 2 przykłady z przeczytanego tekstu.
Możesz napisać pracę naukową lub styl dziennikarski, odkrywając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami J. Swifta.
15.2 Napisz esej argumentacyjny. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie fragmentu tekstu: „Zrozumiał, że nie potrzebuje córki, gdy niósł ją na rękach i odwiedzał na obozie zdrowia dla dzieci. Mianowicie teraz, w wieku szesnastu lat, kiedy kładziony jest fundament pod resztę mojego życia.”
W swoim eseju podaj 2 argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie.
Podając przykłady, podawaj liczby niezbędne propozycje lub użyj cytatu.
15.3 Jak rozumiesz znaczenie wyrażenia WARTOŚCI ŻYCIOWE? Sformułuj i skomentuj podaną przez siebie definicję. Napisz esej-
dyskusja na temat „Co to jest wartości życiowe", przyjmując definicję, którą podałeś, jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 przykłady-argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenie życiowe.
15.1 Rosyjskie przysłowie mówi: „Powiedz mi, kim jest twój przyjaciel, a powiem ci, kim jesteś”. Rzeczywiście, każda osoba wybiera społeczeństwo, w którym będzie mu wygodnie, w którym zostanie zrozumiana i zrozumie otaczających ją ludzi. Im bardziej człowiek jest wymagający w swoich wymaganiach i rozumieniu życia, tym wyższa jest jego moralność, cechy moralne, zwłaszcza wysoki poziom jego otoczenie. To, jak dana osoba mówi, decyduje o tym, jak postrzegają ją inni: jakie wrażenie zrobi, jak zostaną odebrane jej słowa i czy osiągnie swoje cele. Jednym ze sposobów przyciągnięcia rozmówcy jest ekspresja jego mowy, co jest niemożliwe bez opanowania norm kultury mowy.
W tekście Victorii Tokarevy, w dialogach jednej z bohaterek, można prześledzić, jak ludzie charakteryzują się normami kultury mowy, a raczej lekceważeniem ich. I tak w zdaniach 17-18 (będę cały czas spięta. (18) Zawsze coś wygada i wszyscy poczują się niekomfortowo...) bohaterka używa wypowiadane słowa i żargon: napięty, wybucha. Przemówienie Oksany robi na nas nieprzyjemne, wręcz odrażające wrażenie. Podobnie charakteryzuje dziewczynę zdanie nr 13 (Dlaczego ona działa mi na nerwy?). W tym zdaniu mowa bohaterki również jest nieprawidłowa: niewłaściwie użyto zaimka „co” zamiast
„dlaczego” lub „co” mówi o złych manierach Oksany i jest postrzegane negatywnie.
Przykład podanego tekstu potwierdza zatem stwierdzenie J. Swifta:
„Tak jak człowiek może zostać rozpoznany przez społeczeństwo, w którym się porusza, tak można go osądzić na podstawie języka, w którym się wypowiada”.
15.2 Kiedy rodzi się dziecko, jest ono małe i bezradne, dlatego wszyscy starają się o niego dbać. Kiedy dziecko dorasta i nabywa pewne umiejętności samoopieki, staje się mniej zależne od pomocy innych, dlatego troska o niego nie zawsze wyraża się tak aktywnie, jak w pierwszych miesiącach życia dziecka. Korołkow o tym myśli.
W dniu swoich urodzin Oksana nagle objawiła się ojcu w nowym świetle. Zdanie numer 6 mówi o istocie konfliktu pomiędzy matką i córką. Córka dorosła i ma inne zainteresowania niż rodzice. Jest gotowa poświęcić szacunek dla matki, aby zrobić wszystko zgodnie z planem.
Przyczynę tego konfliktu ujawnia zdanie nr 29. Ojciec myśli o własnych błędach w wychowaniu córki. Rozumie to z takimi pozycja życiowa Oksanie nie będzie łatwo komunikować się z ludźmi. Dlatego jeszcze nie jest za późno, aby wziąć udział w losach dziewczynki i położyć „fundament pod resztę jej życia”.
W ten sposób mogliśmy potwierdzić przykładami z tekstu przemyślenia bohatera V. Tokarevy na temat potrzeby zwrócenia szczególnej uwagi na wychowanie córki, zwłaszcza w okresie dojrzewania i młodości.
15.3 Wartości życiowe to ideały, przekonania, zasady, które są dla nas najważniejsze. Wartości te służą jako wytyczne, kryteria jakości życia i „poprawności” decyzji i działań. Każdy człowiek wyznaje inne wartości. Dla wielu osób najcenniejsza jest rodzina i dzieci.
Tak więc Korołkow, bohater tekstu Wiktorii Tokarevy, myśli o tym, jakie wartości życiowe udało mu się zaszczepić swojej córce, skoro tak zachowuje się wobec matki: jest niegrzeczna, zaniedbuje swoje pragnienia, jest gotowa „poświęcić” ją , po prostu zrobić wszystko w ten sposób, jak zamierzałem. Prawdopodobnie popełnił wiele błędów w wychowaniu córki. Ojciec rozumie, że przy takiej pozycji życiowej Oksanie nie będzie łatwo komunikować się z ludźmi. Dlatego jeszcze nie jest za późno, aby wziąć udział w losach dziewczynki i położyć „fundament pod resztę jej życia”. Przykład prawidłowego wartości rodzinne mogłaby stać się rodziną Rostowów z powieści Tołstoja
"Wojna i pokój". Króluje w nim miłość i wzajemne zrozumienie, więc dzieci Rostowa dorastają dobrzy ludzie, którzy wchłonęli fundamenty rodzinne, które wniosą do swoich rodzin.
Grają nasze wartości życiowe kluczowa rola w losie, ponieważ od nich zależy podejmowanie decyzji, korzystanie z prawa wyboru i relacje z innymi ludźmi. Dobrze, jeśli w rodzinie kształtują się odpowiednie wartości życiowe, wtedy łatwiej jest człowiekowi przejść z nimi przez życie.
Kiedy miałem sześć lat
15.1 Napisz esej-rozumowanie, odsłaniając znaczenie wypowiedzi współczesnego lingwisty I.G. Miłosławski:
„Gramatyka języka rosyjskiego to przede wszystkim sposób wyrażania myśli”
Napisz esej-rozumowanie, ujawniając znaczenie stwierdzenia. Aby uzasadnić swoją odpowiedź, podaj 2 przykłady z przeczytanego tekstu. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej od następującego stwierdzenia. Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
–15H.2tNoasptishobiotye? s-ochsipnreonsiiel-aramsashusband, dperniyoet. Okbryyavsdnvietre, jak rozumiesz znaczenie fragmentu Ateyaknsetzan: a «li, chtoto Soonmsindoiit, yaszeaidchraaslngaodliovunkep, omtoyolbkyuv, shchtiobsyamnyeyvilduchnsho ibyyldorusgl, yonza, sitsokyaashzaily: przyjaciel
–deYatrsatzdvaum, aala bhoychtu „tbroeknsiyorroovma”t. siła oddziaływania na niego...
W swoim eseju podaj dwa argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
15.3 Jak rozumiesz znaczenie wyrażenia WEWNĘTRZNY ŚWIAT CZŁOWIEKA? Sformułuj i skomentuj podaną przez siebie definicję. Pisać esej-rozumowanie na temat:
„Czym jest ŚWIAT WEWNĘTRZNY CZŁOWIEKA? ", przyjmując definicję, którą podałeś, jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 przykłady-argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenia życiowego.
15.1 Aby skonstruować wypowiedź wyrażającą myśl, nie wystarczy wybrać odpowiednie słowa i wymówić je jedno po drugim. Wybrane słowa, a raczej słowa wybrane przez mówcę w miarę rozwoju mowy, muszą być ze sobą powiązane w określonej kolejności i przedstawione w formularzu pojedynczy kompleks, celowo włączone w sytuację komunikacyjną. Zbiór przepisów regulujących budowę takich kompleksów od poszczególne słowa poprzez ich kategoryczną zmianę i uporządkowane połączenie ze sobą i stanowi struktura gramatyczna język badany przez naukę gramatyki.
Potwierdzenie tego znajdujemy w tekście Wiktora Draguńskiego.
Tak więc w zdaniu nr 1 (kiedy miałem prawdopodobnie sześć lat, albo sześć i pół, zupełnie nie miałem pojęcia, kim ostatecznie będę na tym świecie) użyte zostało zdanie złożone, aby przekazać główny problem, który autor pomyślę o dwóch zdaniach podrzędnych: zdaniu podrzędnym i zdaniu wyjaśniającym. Ponadto zdanie zawiera słowo wprowadzające „prawdopodobnie”, wyrażające wątpliwości mówiącego, oraz wyjaśniający element zdania - okoliczność „lub sześć”. Wszystko to razem pozwala stworzyć logicznie skonstruowaną, spójną wypowiedź, celowo ujętą w tekście. Każde zdanie składa się ze zwrotów skonstruowanych zgodnie z zasadami gramatyki. Na przykład w zdaniu 2 sugeruje się wyrażenie „na asfalcie ulicznym”, zbudowane na podstawie umowy pewne zasady komunikacja pomiędzy głównym i słowa zależne: osoba zależna jest używana w tym samym rodzaju, liczbie i przypadku, co jednostka główna.
W ten sposób udało nam się udowodnić, że gramatyka pomaga nam łączyć ze sobą słowa, aby wyrazić dowolną myśl na dowolny temat, a także wskazuje, jak ludzie myślą. Można zatem argumentować, że językoznawca I. G. Miloslavsky miał rację, mówiąc:
„Gramatyka języka rosyjskiego to przede wszystkim sposób wyrażania myśli”.
15.2 Na końcu tekstu V. Yu Dragunsky'ego brzmią znaczące słowa, które ujawniają wewnętrzny świat bohater. Jeśli dziecko nie potrafi przejść obok swojej ulubionej zabawki i potrafi docenić wspomnienia z dzieciństwa, wyrośnie na prawdziwego człowieka.
W zdaniu 22 znajdujemy potwierdzenie tego, co zostało powiedziane: gdy tylko niedźwiedź zajął swoje miejsce na sofie, bohater spojrzał na niego jak na starego przyjaciela, a bicie przyjaciół, nawet dla osiągnięcia swoich najbardziej cenionych celów, jest porównywalne do zdrady.
Zdanie 24 mówi o wspomnieniach chłopca związanych z tą zabawką, kochane, bardzo jasne wspomnienia: „Kochałam go wtedy, kochałam go całą duszą, oddałabym wtedy za niego życie…” Czy to w ogóle możliwe? zdradzić teraz te wspomnienia, bo to to samo, co zdradzić siebie?!
Zabawka, za pomocą której dziecko może się porozumieć i bawić, zajmuje ważne miejsce w zdobywaniu doświadczeń życiowych. Jest rodzajem klucza do świadomości mały człowiek oraz to, jak dziecko nauczyło się obsługiwać zabawkę, w dużej mierze determinuje sposób, w jaki będzie ono nadal komunikować się z ludźmi.
15.3 Wewnętrzny świat każdej osoby jest wyjątkowy i niepowtarzalny. Nie ma dwóch podobni ludzie. Każdy ma swój własny charakter. Kiedy mówią o wewnętrznym świecie człowieka, mają najczęściej na myśli świat duchowy, tworzony przez myśli i doświadczenia, odbijający się w naszych działaniach i postawie wobec świata.
http://vk.com/og3_russ - Odpowiedzi na OGE w języku rosyjskim
W tekście V. Yu Dragunsky’ego chłopiec nie może przejść obok swojej ulubionej zabawki, potrafi cenić wspomnienia z dzieciństwa, niedźwiedź jest dla niego stary przyjaciel, a pokonywanie przyjaciół nawet po to, aby osiągnąć własne, nawet najbardziej cenione cele, jest porównywalne ze zdradą. Wewnętrzny świat tego chłopca jest bogaty, refleksja nad uniwersalnymi, wcale nie dziecinnymi wartościami. Nie ma wątpliwości, że wyrośnie na prawdziwego człowieka.
Akademik Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow w swoich „Listach o dobru i pięknie”, zwracając się do do młodszego pokolenia, mówi o konieczności bycia inteligentnym, poznawania kultury i historii swojego kraju, czytania książek i okazywania miłosierdzia. Jego prace nad historią literatury rosyjskiej i bezinteresowna służba swojej twórczości pozwalają uznać D. S. Lichaczewa za człowieka o bogatym świecie wewnętrznym.
Każdy człowiek ma obowiązek kształtować siebie. W każdym człowieku drzemie potencjał, trzeba tylko siebie odkryć. Każdy z nas może uczynić swój świat wewnętrzny bogatszym i ciekawszym, wystarczy do tego dążyć, zdając sobie sprawę ze swojego przeznaczenia, jakim jest bycie człowiekiem.
Najpoważniejszym błędem, jaki popełnia wiele matek i babć wychowując córkę, a co za tym idzie wnuczkę, jest zaprogramowanie jej pewnego obowiązkowego zestawu umiejętności i cech, które musi posiadać. „Musisz być miły”, „Musisz być elastyczny”, „Musisz być lubiany”, „Musisz nauczyć się gotować”, „Musisz”. Nie ma nic złego w umiejętności gotowania, ale u dziewczyny rozwija się wadliwy sposób myślenia: będziesz mieć wartość tylko wtedy, gdy spełnisz zestaw kryteriów. Będzie działać znacznie skuteczniej i bez traumy psychicznej osobisty przykład: Ugotujmy razem pyszną zupę. Posprzątajmy razem dom. Wspólnie wybierzmy Twoją fryzurę. Widząc, jak jej mama coś robi i sprawia jej to przyjemność, córka będzie chciała się tego nauczyć. I odwrotnie, jeśli matka czegoś nienawidzi, to niezależnie od tego, jak często będzie powtarzać, że musi się tego nauczyć, dziewczyna będzie miała podświadomą niechęć do tego procesu. Ale tak naprawdę dziewczyna prędzej czy później nauczy się wszystkiego, czego potrzebuje. Kiedy ona sama tego potrzebuje.
Drugim błędem często spotykanym w wychowaniu córek jest wpojona przez matkę surowa, osądzająca postawa wobec mężczyzn i seksu. „Wszyscy chcą tego samego”, „Słuchaj, schrzani cię i zostawi”, „Najważniejsze, żeby nie wciągać tego w rąbek”, „Powinieneś być niedostępna”. W efekcie dziewczyna dorasta w poczuciu, że mężczyźni to agresorzy i gwałciciele, że seks to coś brudnego i złego, czego należy unikać. W tym samym czasie, gdy się starzeje, jej ciało zacznie wysyłać jej sygnały, hormony zaczną szaleć, a to wewnętrzna sprzeczność pomiędzy zakazem pochodzącym od matki a pragnieniem płynącym z wnętrza jest również bardzo traumatyczne.
Trzeci błąd, który zaskakująco kontrastuje z drugim, polega na tym, że bliżej 20. roku życia dziewczynie wmawia się, że jej przepis na szczęście polega na „wyjściu za mąż i urodzeniu dziecka”. A najlepiej przed 25 rokiem życia, bo inaczej będzie za późno. Pomyśl o tym: najpierw jako dziecko mówiono jej, czego musi się nauczyć (wypisz), aby wyjść za mąż i zostać matką, potem przez kilka lat wmawiano jej, że mężczyźni to dupki, a seks to brud, a teraz jeszcze raz: wyjść za mąż i rodzić. To paradoksalne, ale często to właśnie te sprzeczne postawy matki wyrażają swoim córkom. Rezultatem jest strach przed związkami jako takimi. A ryzyko zatracenia się, utraty kontaktu ze swoimi pragnieniami i uświadomienia sobie, czego naprawdę chce dziewczyna, znacznie wzrasta.
Czwartym błędem jest nadopiekuńczość. Teraz jest to duży problem, matki coraz częściej przywiązują swoje córki do siebie i otaczają je tak wieloma zakazami, że zaczyna to być przerażające. Nie chodź na spacery, nie przyjaźnij się z tymi chłopakami, dzwoń do mnie co pół godziny, gdzie jesteś, dlaczego spóźniasz się 3 minuty. Dziewczynom nie daje się wolności, nie daje się im prawa do podejmowania decyzji, bo te decyzje mogą okazać się błędne. Ale to normalne! W wieku 14-16 lat normalny nastolatek trwa proces separacji, on sam chce o wszystkim decydować i (z wyjątkiem spraw życia i zdrowia) trzeba mu dać taką szansę. Bo jeśli dziewczynka dorośnie pod piętą matki, nabierze przekonania, że jest istotą drugiej kategorii, niezdolną do samodzielnej egzystencji i że o wszystkim zawsze będą decydować za nią inni ludzie.
Piątym błędem jest formacja negatywny obraz ojciec. Nie ma znaczenia, czy w rodzinie obecny jest ojciec, czy matka wychowuje dziecko bez jego udziału, niedopuszczalne jest zamienianie ojca w demona. Nie możesz powiedzieć dziecku, że jego wady wynikają ze złego dziedzictwa po stronie ojca. Nie możesz oczerniać swojego ojca, bez względu na to, kim był. Jeśli rzeczywiście był „kozą”, to matka powinna przyznać się do swojej części odpowiedzialności za to, że wybrała tego konkretnego mężczyznę na ojca swojego dziecka. To był błąd, więc rodzice się rozstali, ale odpowiedzialności za tego, kto brał udział w poczęciu, nie można zrzucić na dziewczynkę. To na pewno nie jest jej wina.
Szósty błąd – Kara fizyczna. Oczywiście nie powinieneś nigdy bić żadnego dziecka, ale warto mieć świadomość, że jest to bardziej traumatyczne dla dziewcząt. Psychologicznie dziewczyna szybko przechodzi od normalnej samooceny do pozycji upokorzenia i podporządkowania. A jeśli kara fizyczna zostanie zastosowana przez ojca, prawie na pewno doprowadzi to do tego, że dziewczyna wybierze agresorów na partnerów.
Siódmy błąd to niedostateczne pochwały. Córka powinna dorastać, stale słysząc, że jest najpiękniejsza, najbardziej kochana, najbardziej zdolna, najlepsza. To stworzy zdrową, normalną samoocenę. Pomoże to dziewczynie dorastać z poczuciem samozadowolenia, samoakceptacji i miłości do siebie. To jest klucz do jej szczęśliwej przyszłości.
Ósmym błędem jest wyjaśnianie relacji przed córką. Rodzice nigdy nie powinni wszczynać kłótni przy swoich dzieciach, jest to po prostu niedopuszczalne. Zwłaszcza jeśli mówimy o O cechy osobiste matka i ojciec, wzajemne oskarżenia. Dziecko nie powinno tego oglądać. A jeśli tak się stanie, oboje rodzice muszą przeprosić i wyjaśnić, że nie radzili sobie ze swoimi uczuciami, pokłócili się i już pogodzili, a co najważniejsze, dziecko nie ma z tym nic wspólnego.
Dziewiątym błędem jest nieprawidłowe przeżywanie okresu dojrzewania przez dziewczynę. Są tu dwie skrajności: pozwalaj na wszystko, aby nie stracić kontaktu i zakazuj wszystkiego, aby „nie przegapić”. Jak to mówią, jedno i drugie jest gorsze. Jedyny sposób pokonać ten trudny dla wszystkich okres bez poświęceń – stanowczością i dobrą wolą. Stanowczość polega na przestrzeganiu granic tego, co dozwolone, a dobra wola w komunikacji. Dla dziewcząt w tym wieku szczególnie ważne jest, aby dużo z nimi rozmawiały, zadawały pytania, odpowiadały na idiotyczne pytania i dzieliły się swoimi wspomnieniami. I trzeba reagować spokojniej, nigdy nie wykorzystywać tych rozmów przeciwko dziecku. Jeśli nie zrobi się tego teraz, już nigdy nie będzie bliskości, a dorosła córka powie: „Nigdy nie ufałam mojej matce”.
Wreszcie ostatnim błędem jest niewłaściwe podejście do życia. Dziewczętom nigdy nie należy mówić, że jej życie musi obejmować pewne elementy. Wyjść za mąż, urodzić, schudnąć, nie tyć i tak dalej. Dziewczynę należy zachęcać do samorealizacji, umiejętności słuchania siebie, robienia tego, co chce, tego, co potrafi, czerpania przyjemności z bycia niezależnym od ocen innych ludzi i opinia publiczna. Wtedy wyrośnie szczęśliwa, piękna, pewna siebie kobieta, gotowa na pełnoprawne partnerstwo.
Formuła zadania:
W zadaniu 15.2. Zostaniesz poproszony o napisanie eseju na podstawie przeczytanego tekstu.
Tekst (otwórz w nowym oknie)
Napisz esej argumentacyjny. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zakończenia tekstu: „Listy, wykorzystując jej ślepotę, nie zostały wyjęte z pudełka - zostały wyjęte z jej duszy, a teraz nie tylko ona, ale także jej dusza ma stać się ślepym i głuchym”.
Umieść to w swoim eseju dwa argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie.
Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.
Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.
Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem oryginalny tekst bez komentarzy praca taka otrzymuje zero punktów.
Napisz esej starannie, czytelnym pismem.
Struktura eseju-rozumowania 15.2. OGE po rosyjsku:
1. Praca dyplomowa.2. Argument - przykład 1 + komentarz.
3. Argument - przykład 2 + komentarz.
4. Zakończenie (na temat pracy dyplomowej).
PRACA DYPLOMOWA- oświadczenie. Kontrowersyjny wyrok. Jedno lub dwa zdania. Myśl wymagająca dowodu: Moim zdaniem napisanie eseju argumentacyjnego 15.2 jest bardzo łatwe. -Jest to teza, która z pewnością wymaga dowodu.
Jak sformułować tezę do eseju 15.2?
Zacznijmy od zadania: Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie zakończenia tekstu: „Listy, korzystając z jej ślepoty, nie zostały wyjęte z pudełka - zostały wyjęte z jej duszy, a teraz nie tylko ona ale i dusza jej stała się ślepa i głucha.” Kompozycja tego typu bardzo dobry początek Z słowa wprowadzające: moim zdaniem, moim zdaniem, wydaje mi się, myślę i tak dalej.
Przykładowa teza:
Moim zdaniem,dla Anny Fedotovny litery z przodu były czymś więcej niż tylko listami, były jedyną pamiątką po jej synu, który nie wrócił z wojny, więc jej dusza była pusta po ich stracie.
ARGUMENT - argument podany jako dowód tezy.Argumenty w eseju 15.2. muszą być dwa, muszą pochodzić z przeczytanego tekstu.
KOMENTARZ - wyjaśnienie argumentu. Jest wymagane element konstrukcyjny część dowodowa każdego eseju-rozumowania
Przykładowe argumenty i komentarze do nich:
Argument 1:
W zdaniu #17 autor nazywa te listy „bezcennymi”.
Komentarz:
Epitetu tego używa się razem ze słowem „liście”, które ma zdrobniały przyrostek. To kontrastujące połączenie dwóch słów pozwala zrozumieć znaczenie tych samych „liście” dla starszej kobiety.
Argument 2:
W zdaniu 53
duszę starej kobiety porównuje się do pudełkaAuć.
Komentarz:
Ludzie zazwyczaj przechowują w pudełkach najcenniejsze rzeczy: biżuterię, pieniądze. Ale dla bohaterki najważniejsze nie były wartości materialne, ale duchowe. Listy trzymała w skrzynce, jak w duszy("Listy, wykorzystując jej ślepotę, nie zostały wyjęte z pudełka - zostały wyjęte z jej duszy"). Za pomocą tej metafory autorka ukazuje znaczenie, jakie miały te listy dla starej kobiety.
WNIOSEK - wniosek z pracy magisterskiej, wniosek. Musi nawiązywać do stwierdzenia zawartego na początku. Najłatwiej zacząć od podsumowania ze słowami wprowadzającymi i konstrukcjami: Podsumowując wszystko powyższe, ..., Po przeanalizowaniu dwóch argumentów możemy dojść do wniosku, że..., Zatem możemy stwierdzić, że... itp.
Przykładowe wnioski:
Podsumowując wszystko powyższe, możemy stwierdzić, żelisty z frontu były dla Anny Fedotovny prawdziwym skarbem, miały dla niej wielką wartość duchową, dlatego po ich utracie starsza kobieta zdawała się tracić część swojej duszy.
Jak znaleźć argumenty w tekście?
Najtrudniejszy etap pracy przy pisaniu eseju to 15,2. Będzie OGE w języku rosyjskim t wybór argumentów. Należy to potraktować tak poważnie, jak to możliwe. Ponieważ własne argumenty nie trzeba tu nic wymyślać, wystarczy przeanalizować tekst, w razie potrzeby jeszcze raz go uważnie przeczytać i znaleźć słowa kluczowe, propozycje, przemyślenia wyrażone przez autora tekstu, aby jego słowa były bardziej przekonujące. Argumenty są dowodem autora.
A następnie użyj konstrukcji szablonu, aby sformułować swój argument:
Po pierwsze, zdanie nr.... mówi o... ( używany..., środek taki jak... jest używany). Oznacza to, że..., ( pozwala nam to osądzić, że..., to sugeruje, że...).
To wszystko! Powodzenia na egzaminie!