I Helt på begynnelsen av 1900-tallet oppsto en kraftig bevegelse som etablerte atferd som et emne for psykologi som et sett av reaksjoner fra kroppen, betinget av kommunikasjon med stimuli fra miljøet den tilpasser seg. Credoet til denne retningen ble fanget opp av begrepet atferd (engelsk "behavior"), og det ble i seg selv kalt behaviorisme. Hans "far" anses å være John Watson(1878-1958), hvis artikkel "Psychology as the Behaviorist Sees It" (1913) ble manifestet for den nye skolen. Watson krevde at alle konsepter av subjektiv bevissthetspsykologi ble "kastet over bord" som en relikvie fra alkymi og astrologi og oversatt til språket med objektivt observerbare reaksjoner fra levende vesener på stimuli.
Analyse av atferd må være strengt objektiv og begrenset til ytre observerbare reaksjoner. Alt som ikke objektivt kan registreres kan ikke studeres, det vil si tanker og menneskelig bevissthet kan ikke vurderes, fordi de ikke kan måles. Det er umulig å studere hva som skjer inne i en person; derfor fungerer personligheten som en "svart boks". Bare en persons ytre handlinger og insentiver og situasjoner som de bestemmer er objektive. Og psykologiens oppgave er å bestemme en sannsynlig stimulus basert på reaksjonen, og å forutsi en viss reaksjon basert på stimulansen.
Personlighet, sett fra behavioristers synspunkt, er ikke noe mer enn et sett med atferdsreaksjoner som er iboende til denne personen. Stimulus-respons (S-R) formelen var den ledende innen behaviorisme. Thorndikes effektlov spesifiserer: sammenhengen mellom S Og Røker hvis det er forsterkning. Det kan være positivt (ros, oppnå ønsket resultat, materiell belønning osv.) eller negativt (smerte, straff, svikt, kritisk bemerkning osv.). Menneskelig atferd følger oftest av forventningen om positiv forsterkning, men noen ganger råder ønsket om å unngå negativ forsterkning, det vil si straff, smerte osv.
Fra behaviorismens posisjon er personlighet alt som et individ besitter, hans disposisjon til en eller annen reaksjon: ferdigheter, bevisst regulerte instinkter, sosialiserte følelser, samt plastisitet, som bidrar til å danne nye ferdigheter, og evnen til å beholde og bevare dem for å tilpasse seg miljøet. Dette betyr at personlighet er et organisert og relativt stabilt system av ferdigheter. Sistnevnte danner grunnlaget for relativt stabil atferd de er tilpasset; livssituasjoner, hvis endring fører til dannelse av nye ferdigheter.
Behaviorister forstår en person som et reagerende, handlende, lærende vesen, programmert for visse reaksjoner, handlinger og atferd. Ved å endre insentiver og forsterkninger kan du programmere den til ønsket oppførsel,
1.7 Psykologiske skoler: kognitiv psykologi.
Dette er en retning i psykologien som studerer kognisjonsprosessene (latin cognitio - kognisjon), hukommelsesarbeidet og kognisjonens rolle i motivasjon og atferd, i de fleste i større grad undergravd behaviorismen. I 1930 viste psykologer som arbeidet i tradisjonen til E. Tolmans kognitivisme på en overbevisende måte at psyken også eksisterer hos dyr. I et av forsøkene ble det avslørt at rotter i en labyrint handler på grunnlag av «kognitive kart», dvs. mentale bilder av labyrintstrukturen de er kjent med, snarere enn bare motorisk betinging. Lignende eksperimenter har vist at Watsons behaviorisme tegner et ekstremt forenklet bilde, siden mye av aktiviteten faktisk er det som skjer inne i organismen. For å beskrive slike interne fenomener og prosesser begynte neobehaviorister å bruke begrepet «intervenerende variabler» (se avsnittet Læringsteori nedenfor). En viktig prestasjon av kognitivisme var hypotesen om selektiv beredskap, hvis essens er som følger: dyr kan bare vise de atferdsreaksjonene som de er psykologisk forberedt på og som tilsvarer nivået av deres mentale organisasjon. Vi snakker med andre ord om viktigheten av «artsspesifikke» egenskaper for å forme atferd. Fra dette prinsippets ståsted blir Watsons konsept om behaviorismens grenseløse muligheter åpenbart – ikke en eneste eksperimentator har for eksempel vært i stand til å lære griser å kaste mynter i en sparegris, siden den naturlige oppførselen til disse dyrene er at de grave og strø, og ikke plukke opp og legge bort.
Sist oppdatert: 04/05/2015
Essensen av behaviorisme kan knapt uttrykkes bedre enn med et sitat kjent psykolog John B. Watson, ofte betraktet som "faren" til behaviorismen:
"Gi meg et dusin friske barn, fysisk velutviklet, og jeg garanterer at hvis jeg mottar de ytre betingelsene som er bestemt av meg for oppveksten deres, vil jeg, ved å velge noen av dem tilfeldig, gjøre ham til enhver spesialist etter eget skjønn. : en lege, en advokat, en kunstner, en vellykket butikkeier og til og med en tigger og en tyv, uavhengig av hans talenter, hans tilbøyeligheter, ønsker, evner, kall, nasjonalitet.»
John Watson, Behaviorism (1930)
Hva mente Watson egentlig?
Begrepet «behaviorisme» refererer til en gren av psykologien grunnlagt av John B. Watson – den er basert på troen på at atferd kan måles og modifiseres. Behaviorisme dukket opp med 1913-publiseringen av Watsons klassiske Psychology as the Behaviorist Sees it. Psykologi slik atferdsforskeren ser på det ). Fram til midten av 1950-tallet dominerte behaviorismen psykologien.
Hvorfor ble denne trenden så populær på begynnelsen av det tjuende århundre? " Behaviorisme ble grunnlaget for fremveksten av amerikansk samfunnsvitenskap ", forklarte John A. Mills i 1998 i sin bok Control: A History of Behavioural Psychology ( Kontroll: A History of Behavioural Psychology ). - « Det er klart at forskningsaktivitetene og teoretiske synspunktene til amerikanske behaviorister frem til midten av 1950-tallet var drevet av ønsket om å lage en teori som kunne bidra til å lage sosialt nyttige spådommer».
Grunnleggende om Behaviorisme
Så hva er egentlig essensen av behaviorisme? Behaviorisme er et konsept for læring basert på ideen om at all atferd erverves gjennom kondisjonering, som skjer gjennom interaksjon med miljø. Behaviorister tror at det er vår respons på stimuli presentert av omgivelsene som former atferden vår.
Fra denne retningens synspunkt kan atferd studeres ved hjelp av systematisk observasjon; mental tilstand Og mentale prosesser- følelser eller for eksempel humør - bør ikke tas i betraktning, siden de er for subjektive.
Watson antok at en person kunne læres hva som helst – uavhengig av faktorer som genetisk bakgrunn, personlighetstrekk, tanker. Innenfor grensene for hans fysiske evner, selvfølgelig.
Dette er hva kondisjonering er rettet mot:
- - en teknikk som brukes i atferdstrening der en tidligere nøytral stimulus er assosiert med og til slutt produserer samme respons på egen hånd.
- er en læringsmetode som opererer gjennom en rekke stimuli som forsterker en ønsket respons og straffer en uønsket.
Personligheter
Skiller seg ut hele linjen talentfulle psykologer som satte et uutslettelig preg på behaviorismens historie, inkludert:
- Clark Hull.
Viktige hendelser
1863 - I.M. publiserte sitt verk "Reflexes of the Brain". Sechenov introduserte han også begrepet hemmende prosesser i sentralnervesystemet;
1900 - Ivan Pavlov begynte å studere reflekser;
1920 - Watson og Rosalie Rayner gjennomførte det berømte eksperimentet;
1959 - Noam Chomsky kritiserte behaviorismen;
1971 - Burres F. Skinner publiserte boken Beyond Freedom and Dignity ( Utover frihet og verdighet), der han hevdet at fri vilje ikke er noe mer enn en illusjon.
Kritikk av behaviorisme
- Mange kritikere hevder at behaviorismen tar en veldig ensidig tilnærming til forståelse menneskelig oppførsel Hva så atferdsteorier er ikke tatt hensyn til fri vilje og interne mekanismer.
- Behaviorisme tar ikke hensyn til andre typer læring, spesielt de som ikke innebærer bruk av forsterkning og straff.
- Mennesker og dyr er i stand til å endre atferd iht ny informasjon, selv om det tidligere atferdsmønsteret ble skapt gjennom forsterkning.
Behaviorismens styrker
- Behaviorisme er basert på ideen om at observerbar atferd er viktig og er lettere å måle. kvantifisering; Dermed er innsamlingen av data under forskning forenklet, resultatene av slike studier kan skryte av objektivitet.
- Effektive terapeutiske metoder - intensiv atferdsintervensjon, atferdsanalyse, token-systemer og diskret prøvelæring - har sine røtter i behaviorismen. De er svært nyttige i atferdsendring hos barn og voksne.
Behaviorisme og andre psykologiske skoler
Mange tenkere mente at behaviorismen uberettiget neglisjerer faktorene som påvirker sterk innflytelse på oppførsel. mente for eksempel at atferdsforskere ikke skulle ta hensyn til underbevisstheten, følelser, ønsker osv. og andre humanister mente at behaviorismen var for rigid og begrenset et system som ikke tok hensyn til faktorer som fri vilje.
Har du noe å si? Legg igjen en kommentar!.
Den anerkjente lederen av behaviorismen er D. Watson. I 1913 publiserte Watson artikkelen "Psychology from the Behaviorist's Point of View", som markerte begynnelsen på denne retningen innen psykologi. Det er publiseringen av denne artikkelen som anses å være datoen for fremveksten av behaviorismen. I sitt arbeid uttrykte D. Watson ideen om behovet for atferdsforskning, og antydet at atferd bør betraktes som kroppens reaksjon på ytre stimuli.
Watson, påvirket av positivismen, hevdet at bare det som kan observeres direkte er ekte. Derfor, i henhold til planen hans, bør all atferd forklares på grunnlag av forholdet mellom de direkte observerbare effektene av fysiske stimuli på organismen og dens også direkte observerbare responser (reaksjoner). Derav hovedformelen for behaviorisme "stimulus-respons" (S-R). Siden den eneste virkeligheten i oppførsel ble gjenkjent ulike former kroppslige reaksjoner, erstattet Watson alle tradisjonelle ideer om mentale fenomener med deres motoriske ekvivalenter. Avhengighet mentale funksjoner fra motorisk aktivitet i disse årene var solid etablert eksperimentell psykologi(for eksempel avhengighet visuell oppfatning fra øyemuskler, følelser - fra kroppslige endringer, etc.).
Watson brukte disse fakta som bevis på at objektive muskelprosesser er en verdig erstatning for subjektive mentale handlinger. Alle reaksjoner, både intellektuelle og emosjonelle, kan etter hans mening kontrolleres. Dermed kommer forskning på psyken ned til studiet av dannelsen av atferd, sammenhengene mellom stimuli og reaksjonene som oppstår fra dem.
Basert på dette synet på psyken, konkluderte atferdsforskere at utviklingen skjer i løpet av et barns liv og hovedsakelig avhenger av det sosiale miljøet, på levekårene, det vil si de stimuli som tilføres av miljøet. De avviste ideen aldersperiode isering, siden de mente at det ikke er noen utviklingsmønstre som er ensartede for alle barn i en viss aldersperiode. Deres studier av læring hos barn ga også bevis. av ulike aldre, da 2-3 år gamle barn med målrettet trening lærte ikke bare å lese, men også å skrive og til og med skrive. Dermed konkluderte atferdsforskere at hvordan miljøet er, så vil også mønstrene for barns utvikling.
Bevis for dannelsen av grunnleggende mentale prosesser i løpet av livet ble gitt av Watson i sine eksperimenter på dannelsen av følelser.
Watson beviste eksperimentelt at det er mulig å danne en fryktreaksjon på en nøytral stimulus. I forsøkene han utførte ble barn vist en kanin, som de tok opp og ville stryke, men i det øyeblikket fikk de et sjokk. elektrisk strøm. Barnet kastet fryktelig kaninen og begynte å gråte. Eksperimentet ble gjentatt, og 3. eller 4. gang forårsaket utseendet til en kanin, selv på avstand, frykt hos de fleste barn.
Etter at denne følelsen var fikset, prøvde Watson å endre den igjen emosjonell holdning barn, utvikler deres interesse og kjærlighet til kaninen. I i dette tilfellet Barnet ble vist en kanin mens han spiste et deilig måltid. Først sluttet barna å spise og begynte å gråte. Men siden kaninen ikke nærmet seg dem, og deilig mat (sjokolade eller is) var i nærheten, roet barnet seg. Etter at barna sluttet å gråte da kaninen dukket opp i enden av rommet, flyttet eksperimentatoren den nærmere barnet mens han la smakfulle ting til barnets tallerken. Etter hvert sluttet barna å ta hensyn til kaninen og til slutt reagerte de rolig når den allerede var nær tallerkenen deres, og tok den til og med opp og prøvde å mate den. Derfor hevdet Watson, emosjonell oppførsel kan kontrolleres.
Prinsippet om atferdskontroll fikk enorm popularitet i amerikansk psykologi etter arbeidet til Watson. Watsons konsept (som all behaviorisme) begynte å bli kalt "psykologi uten psyke." Denne vurderingen var basert på oppfatningen at mentale fenomener refererer bare til bevisene til subjektet selv om hva han anser som skjer i hans sinn under "intern observasjon."
Imidlertid er området av psyken mye bredere og dypere enn det, som er direkte realisert. Det inkluderer også handlingene til en person, hans atferdshandlinger, hans handlinger. Watsons fortjeneste ligger først og fremst i det faktum at han utvidet psykens sfære til å omfatte kroppslige handlinger til dyr og mennesker. Men han oppnådde dette bare ved å avvise som et vitenskapsfag psykens enorme rikdommer, som ikke kan reduseres til ytre observerbar atferd.
Behaviorisme reflekterte ikke i tilstrekkelig grad behovet for å utvide faget psykologisk forskning, fremsatt av utviklingslogikken vitenskapelig kunnskap. Denne retningen fungerte som antipoden til det subjektive (introspektive) konseptet, som brakte mentale liv til "bevissthetsfakta" og mente at utover disse fakta ligger en verden fremmed for psykologien.
Følgende aspekter kan derfor skilles ut som hovedbestemmelsene for behaviorisme:
Psykologifaget er atferd og atferdsreaksjoner, fordi det er disse fenomenene som objektivt kan studeres eksperimentelt;
Atferd omfatter all psykologisk og fysiologiske aspekter livet til hver person;
Atferden til dyr og mennesker betraktes som et sett motoriske reaksjoner(R) som svar på ytre påvirkninger- insentiver (S). Stimulus - respons (S - R) ordningen fungerer her;
Behaviorismens oppgave som en psykologisk retning er evnen til å forutsi menneskelig atferd korrekt, med fokus på insentiver eksternt miljø. Det er mulig å forutsi en respons eller atferd ved å kjenne til arten av stimulus.
Alle menneskelige reaksjoner er enten ervervet ytre natur ( betingede reflekser), eller intern opprinnelse (ubetingede reflekser).
Atferd er et resultat av læring. Vellykkede reaksjoner blir automatisert og forsterket gjennom repetisjon.
Dermed nekter behaviorismen å vurdere subjektiv verden person som objekt psykologisk vitenskap og foreslår å vurdere atferd (både dyr og mennesker) fra fødsel til død som sådan.
Behaviorisme (fra engelske behavior - behavior) er et hovedfag psykologisk retning, hvor hovedrepresentantene er E. Thorndike, D. Watson, B. Skinner. En av pionerene innen behaviorismen er Edward Thorndike, som utvidet psykologifeltet betydelig og viste at det strekker seg langt utover bevissthetens grenser. Han endret retningen betydelig, som et resultat av at psykologiens sfære ble samspillet mellom organismen og miljøet. E. Thorndike kaller sammenhengen mellom reaksjon og situasjon for sammenheng. Når vi snakker på språket til etterfølgende psykologi, er forbindelse et element i atferd. Dermed forberedte E. Thorndike i større grad enn noen annen fremveksten av behaviorismen.
Den anerkjente lederen for atferdstrenden i psykologi er D. Watson, som uttrykte ideen om behovet for å utføre atferdsforskning, og antydet at atferd bør betraktes som kroppens reaksjon på ytre stimuli.
Watson, påvirket av positivismen, hevdet at bare det som kan observeres direkte er ekte, derfor må all atferd forklares ut fra forholdet mellom de direkte observerbare effektene av fysiske stimuli på kroppen og dens også direkte observerbare responser (reaksjoner). Derav hovedformelen for behaviorisme "stimulus-respons" (S-R). Watsons fortjeneste ligger først og fremst i det faktum at han utvidet psykens sfære til å omfatte kroppslige handlinger til dyr og mennesker. Men han oppnådde dette bare ved å avvise som et vitenskapsfag psykens enorme rikdommer, som ikke kan reduseres til ytre observerbar atferd.
Behaviorisme definerte ansiktet til amerikansk psykologi på 1900-tallet. Dets grunnlegger, John Watson (1878 - 1958), formulerte behaviorismens credo: "Psykologiens emne er atferd." Derav navnet - fra engelsk oppførsel- atferd (behaviorisme kan oversettes med atferdspsykologi). Analyse av atferd må være strengt objektiv og begrenset til ytre observerbare reaksjoner. Alt som skjer inne i en person er umulig å studere, d.v.s. en person fungerer som en "svart boks". Studer objektivt og registrer kun reaksjoner ytre handlinger en person og de stimuli og situasjoner som bestemmer disse reaksjonene. Og psykologiens oppgave er å bestemme en sannsynlig stimulus basert på reaksjonen, og å forutsi en viss reaksjon basert på stimulansen.
Og en persons personlighet, sett fra behaviorismens synspunkt, er ikke noe mer enn et sett med atferdsreaksjoner som er iboende i en gitt person. Formel "stimulus-respons" S-> R var en leder innen behaviorisme. Thorndikes effektlov utdyper: forbindelsen mellom S og R forsterkes hvis det er forsterkning. Forsterkning kan være positiv (ros, materiell belønning osv.) eller negativ (smerte, straff osv.). Menneskelig atferd stammer oftest fra forventningen om positiv forsterkning, men noen ganger råder ønsket om primært å unngå negativ forsterkning.
Fra behaviorismens posisjon er personlighet alt som et individ besitter, og hans evner i forhold til reaksjoner (ferdigheter, sosialt regulerte instinkter, sosialiserte følelser + plastisitetens evne til å danne nye ferdigheter + evnen til å beholde, opprettholde ferdigheter) å tilpasse seg miljøet, de. personlighet er et organisert og relativt stabilt system av ferdigheter.
I begrepet behaviorisme forstås en person først og fremst som et reagerende, handlende, lærende vesen, programmert for visse reaksjoner, handlinger og atferd. Ved å endre insentiver og forsterkninger kan du programmere en person til ønsket oppførsel.
I dypet av selve behaviorismen stilte psykolog Tolman (1948) spørsmålstegn ved ordningen S-> R som for forenklet og introduserte en viktig variabel mellom disse begrepene Jeg- mentale prosesser til et gitt individ, avhengig av arvelighet, fysiologisk tilstand, tidligere erfaring og stimulansens natur, S-> Jeg-> R.
Senere beviste en av Watsons tilhengere, Skinner, som utviklet begrepet behaviorisme, at enhver atferd bestemmes av dens konsekvenser, formulerte prinsippet om operant vedlikehold - "atferden til levende organismer er fullstendig bestemt av konsekvensene det fører til om disse konsekvensene er hyggelige, likegyldige eller ubehagelige, vil en levende organisme vise en tendens til å gjenta en gitt atferdshandling, ikke tillegge den noen betydning, eller unngå at den gjentas i fremtiden." Dermed viser det seg at en person er helt avhengig av omgivelsene sine, og enhver handlingsfrihet som han tror han kan bruke er en ren illusjon.
På 70-tallet presenterte behaviorismen sine konsepter i et nytt lys – i teorien sosial læring. I følge Bandura (1965) hovedårsaken, som har gjort oss til det vi er, er assosiert med vår tendens til å imitere andre menneskers oppførsel, med tanke på hvor gunstige resultatene av en slik imitasjon kan være for oss. Dermed påvirkes en person ikke bare av ytre forhold: han må også hele tiden forutse konsekvensene av sin oppførsel gjennom selvevaluering.
I følge D. Rotters teori om sosial læring, sosial oppførsel kan beskrives ved hjelp av følgende konsepter:
1) atferdspotensial - hver person har et visst sett handlinger, atferdsreaksjoner dannet i løpet av livet;
2) menneskelig atferd påvirkes av den subjektive sannsynligheten som en person tror at en viss forsterkning vil oppstå etter en bestemt atferd i en bestemt situasjon;
3) en persons oppførsel påvirkes av forsterkningens natur, dens verdi for personen (noen mennesker verdsetter ros mer, andre verdsetter penger eller er mer følsomme for straff);
4) en persons oppførsel er påvirket av hans "lokus" for kontroll: om han føler seg som en "bonde" eller tror at det å oppnå målene hans avhenger av hans egen innsats.
Atferdspotensial inkluderer, ifølge Rotter, 5 hovedblokker av atferdsreaksjoner:
1) atferdsreaksjoner rettet mot å oppnå suksess;
2) atferdsreaksjoner av tilpasning, tilpasning;
3) defensive atferdsreaksjoner (disse er reaksjoner som fornektelse, undertrykkelse av ønsker, devaluering, etc.);
4) unngåelsesteknikker - forlate, løpe, hvile, etc.;
5) aggressive atferdsreaksjoner - både ekte fysisk aggresjon og symbolske former for aggresjon: latterliggjøring rettet mot en annen persons interesser.
Etter konseptet Amerikansk psykolog McGuire, skal klassifiseringen av menneskelig atferd og handlinger utføres avhengig av mål, behov, situasjoner. Behov er en opplevd og opplevd tilstand av en persons behov for noe. Målet viser hva en person streber etter, hvilket resultat han ønsker å få. Det samme målet kan settes basert på ulike behov (for eksempel setter tre studenter et mål om å studere for 5, men en - ut fra behovet for ny kunnskap, en annen - ut fra ambisiøse behov for å gjøre karriere, den tredje - ut av materiell behov: far lovet ham i tilfelle utmerkede studier kjøpe en motorsykkel).
Basert på denne tilnærmingen kan 16 typer atferd skilles ut.
1. Perseptuell atferd- ønsket om å mestre informasjonsoverbelastning gjennom kategorisering, som fører til at mangfoldet av informasjon klassifiseres, forenkles og kan føre til både en klarere forståelse av hva som vurderes og tap av vesentlig informasjon.
2. Defensiv oppførsel- noen reelle eller innbilte handlinger psykologisk beskyttelse, som lar deg opprettholde en persons positive mening om seg selv. Defensiv oppførsel lar en person beskytte seg mot problemer som han ennå ikke kan løse. Men hvis tiden går, og personen løser ikke problemet, kan denne beskyttelsesmekanismen være en hindring personlig vekst- en person skjuler sitt virkelige problem, og erstatter det med nye "pseudo-problemer". Freud identifiserte 7 forsvarsmekanismer:
1) undertrykkelse av ønsker - fjerning av ønsker fra bevissthet, fordi han "kan ikke" være fornøyd; undertrykkelse er aldri endelig, det er ofte kilden til kroppslige sykdommer av psykogen natur (hodepine, leddgikt, sår, astma, hjertesykdom, hypertensjon, etc.);
2) fornektelse - tilbaketrekning til fantasi, fornektelse av enhver hendelse som "usant";
3) rasjonalisering - bygge akseptable moralske, logiske begrunnelser, argumenter for å forklare og rettferdiggjøre uakseptable former for oppførsel og ønsker;
4) inversjon - erstatning av handlinger, tanker som reagerer på et genuint ønske, med diametralt motsatt oppførsel, tanker (barnet ønsker å motta sin mors kjærlighet til seg selv, men uten å motta denne kjærligheten, begynner det å oppleve det stikk motsatte ønsket om å irritere og sin mor);
5) projeksjon - å tilskrive ens egen til en annen person egne kvaliteter, tanker - "flytte trusselen bort fra seg selv";
6) isolasjon - separasjon av den truende delen av situasjonen fra resten mental sfære, som kan føre til en splittet personlighet, til et ufullstendig «jeg»;
7) regresjon - en tilbakevending til en tidligere, primitiv måte å reagere på, manifesteres i det faktum at en person rettferdiggjør handlingene sine fra barnets tenkning og ikke gjenkjenner logikk.
Manifestasjonen av forsvarsmekanismer fra tid til annen er iboende i hver person, men en overflod av stabile forsvarsmekanismer og stabil isolasjon fra virkeligheten er mest typisk for nevrotiske individer.
3. Induktiv atferd- menneskers oppfatning og vurdering av seg selv basert på tolkningen av meningen med egne handlinger.
4. Vanlig atferd- tilfredshet fra positiv forsterkning skaper høy sannsynlighet gjenskape kjent atferd i passende situasjoner.
5. Utilitarisk atferd- en persons ønske om å bestemme praktisk problem med maksimal suksess.
6. Rolleadferd i samsvar med rollekrav, omstendigheter som tvinger en person til å iverksette tiltak.
7. Skript oppførsel- en person er en utøver av mange regler for akseptabel "anstendig" oppførsel som tilsvarer hans status i en gitt kultur og samfunn.
8. Modelleringsatferd- alternativer for folks oppførsel i små og store grupper(imitasjon, forslag), men vanskelig å kontrollere både av personen selv og av andre mennesker.
9. Balanserende atferd- når en person har samtidig motstridende venner vennens meninger, vurderinger og prøver å "forene" dem, harmonisere dem ved å endre hans vurderinger, påstander, minner.
10. Frigjørende atferd- en person søker å "beskytte seg selv" mot reelle eller tilsynelatende "negative eksistensforhold" (unngå mulige feil, forlatelse av moderat attraktive mål, etterlevelse).
11. Attribusjonsadferd- aktiv eliminering av motsetninger mellom ekte oppførsel og et subjektivt system av meninger, eliminerer dissonansen mellom ønsker og virkelige handlinger, og bringer dem til gjensidig korrespondanse.
12. Ekspressiv atferd- på de områdene der en person har oppnådd høy level mestring og tilfredshet, samtidig som du holder stabil høy selvtillit, hvis konstante reproduksjon er hovedregulatoren for hverdagslig sosial atferd.
13. Autonom oppførsel- når en følelse av valgfrihet (selv illusjonen av et slikt valg) skaper en persons vilje til å overvinne eventuelle barrierer for å oppnå et mål (ideen om seg selv som en aktiv "gjører", og ikke en utfører av noens ordre , noens vilje).
14. Bekreftende oppførsel- oppleve handlingene dine som gjennomføringen av planene dine med maksimal bruk av interne forhold.
15. Utforskende atferd
- ønsket om nyhet i det fysiske og sosiale miljøet, viljen til å "tolerere" informasjonsusikkerhet, som tidligere mestrede metoder for å behandle den kan brukes på.
16. Empatisk oppførsel- regnskap, stor dekning av sensorisk informasjon underliggende mellommenneskelig interaksjon mennesker, evnen til å forstå emosjonelle og sinnstilstand en annen mann.
Psykoanalytiske teorier basert på freudianisme beskriver og forutsier menneskelig atferd som faller inn i kategoriene 2,6,10. Atferdsteorier beskriver atferdskategorier 2,4,10,12. Kognitive teorier - kategoriene 1,3,9,11. Humanistiske teorier forutsi atferd 7,13,14. Alle teorier er korrekte innenfor grensene for deres anvendelighet.