Prosjekt føderalt senter informasjon- pedagogiske ressurser(FCIOR) har som mål å distribuere elektroniske utdanningsressurser og tjenester for alle nivåer og trinn i utdanningen.
FCIOR-nettstedet gir katalogisering av elektroniske utdanningsressurser av ulike typer ved bruk av en enkelt informasjonsmodell metadata basert på LOM-standarden. Elektronisk opplæringsmoduler er laget basert på tematiske elementer pedagogiske fag og disipliner og er komplette interaktive multimediaprodukter rettet mot å løse et spesifikt pedagogisk problem.
FCIOR-plattformen brukes også til å være vert for tjenester anbefalt for bruk av utdanningsinstitusjoner.
Slik kan du lese godt: tekstanalyse på Unified State-eksamen på russisk
Siste blokk eksamensmateriell på United statlig eksamen i russisk språk - semantisk analyse av tekst.
For å svare på alle spørsmålene riktig, må du lese teksten, dele den inn i flere semantiske blokker og formulere hovedideen for deg selv. Dette vil først og fremst være nyttig for å fullføre den tjuende oppgaven, der du fra de foreslåtte setningene må velge den eneste som tilsvarer innholdet i historien.
I neste oppgave det er nødvendig å analysere hvilken funksjonell-semantisk type tale setningene tilhører. La oss huske at på russisk er det tre typer tale: fortelling, beskrivelse og resonnement.
«En fortelling forteller om hendelser eller handlinger neste venn etter hverandre (dette er et slags "storyboard" av teksten i flere semantiske "lysbilder"), minner læreren fra Moskva Anna Gerasimova. - I beskrivelsen, tvert imot, er bildet statisk: ethvert virkelighetsfenomen er avbildet med en liste over dets egenskaper - permanent eller tilstede i konkret tilfelle(én "ramme").
Resonnement er et bevis på eller forklaring på enhver tanke som indikerer årsak-virkning-forhold, vurderinger og følelser. En slik uttalelse kan ikke "fikses" i en eller flere visuelle "rammer".
Oppgave 22 analyser leksikalsk betydning ord, synonymer, antonymer, homonymer, samt fraseologiske enheter. Så, i en av testvariantene må du finne et synonymt par i et ganske stort tekstsegment. «Å lete etter ord med lignende betydninger fører vanligvis ikke til alvorlige problemer blant videregående elever», sier Vera Vladimirova, lærer ved en av skolene i St. Petersburg. - For å gjøre oppgaven din enklere, anbefaler jeg deg å gjøre et utvalg: først arbeid gjennom substantivene, deretter adjektivene og verbene. Ikke glem at synonyme par er uttrykt av én del av talen!»
Oppgave 23 gir høy level kompleksitet, selv om den er estimert til bare ett punkt: den vi snakker om om kommunikasjonsmidlene til setninger i teksten.
Eksperter minner om at kommunikasjonsmidler er av tre typer: leksikalsk, morfologisk og syntaktisk.
Leksikalske kommunikasjonsmidler er synonym erstatning, bruk av antonymer, ord av det samme temagruppe, og leksikalsk repetisjon- bruk av et enkelt rotord eller repetisjon av selve ordet for å oppnå nøyaktighet og sammenheng i teksten.
Morfologisk: pronominal substitusjon, bruk av konjunksjoner, partikler og innledende ord som et middel til å koble sammen setninger i teksten, adverb med betydningen tid og rom, samt bruk av verb av samme type og tid. " Verbformer er en ekstra "markering" av typen tale, kommenterer Anna Gerasimova. – Verb er oftest brukt i beskrivelsen ufullkommen form, og i fortellingen - perfekt."
Syntaktiske kommunikasjonsmidler: parsellering (utskiller hoved- eller mindreårig medlem setninger som en uavhengig setning, etter et punktum), kombinerer setninger med én betydning til en syntaktisk helhet, "binder" setninger med en forbindende del, syntaktisk parallellisme- lignende struktur av flere setninger, etc.
"Kunnskap om terminologi vil også være nyttig for å fullføre oppgave 24," bemerker Vera Vladimirova. - Fasiliteter språklig uttrykksevne studeres gjennomgående skolekurs, Men Spesiell oppmerksomhet de gis på videregående. Ved å bruke tekstmateriale som eksempel, utarbeides forståelsen av visse begreper: epitet, metafor, fraseologisk enhet, sammenlignende omsetning etc. Vær oppmerksom på at denne oppgaven økt nivå kompleksitet, gjør det mulig å score fire poeng samtidig.»
Så et kort virtuelt kurs som forberedelse til Unified State Exam på russisk fra portalen " Russisk utdanning» fullført. Men eksamens tema Det slutter ikke der - du kan lese ekspertråd om hvordan du forbereder deg til andre eksamener, så vel som om psykofysiske forberedelser og riktig regime for nyutdannede i følgende utgaver av delen "Eksklusiv fra russisk utdanning".
For eksempel,
"Over natten"
«Himmelen var klar, ren, blekblå. Lyse hvite skyer, opplyst på den ene siden av en rosa glans, fløt dovent i gjennomsiktig stillhet. Østen var rød og flammende, noen steder glitret med perlemor og sølv. Fra bortenfor horisonten, som gigantiske utstrakte fingre, strakte gylne striper seg oppover himmelen fra solstrålene som ennå ikke hadde stått opp..."
(A.I. Kuprin)
Fortelling i tekstforfatterens tekst
En fortelling forteller en melding om en hendelse, viser handlinger eller hendelser i tidsrekkefølge (etter hverandre).
Grunnleggende spørsmål som er karakteristiske for en fortelling: Hva er rekkefølgen av handlinger (hendelser)? Hva skjedde fra begynnelsen? Hva skjedde etterpå? Etc.
Sammensetningen av narrative tekster inkluderer vanligvis:
1) begynnelsen (begynnelsen av hendelser);
2) utvikling av handling;
3) klimaks;
4) denouement (resultat av hendelser).
For eksempel,
"Vår tids helt"
«Så det gikk omtrent en time. Månen skinte gjennom vinduet, og dens stråle spilte over jordgulvet i hytta. Plutselig blinket en skygge over den lyse stripen som krysset gulvet. ( Begynnelsen) Jeg reiste meg og så ut av vinduet, noen løp forbi ham en gang til og forsvant Gud vet hvor. Jeg kunne ikke tro at denne skapningen ville stikke av langs den bratte bredden; men han hadde ingen andre steder å gå. Jeg reiste meg, tok på meg beshmet, beltet dolken og forlot stille hytta. ( Utvikling av handling) En blind gutt møter meg. Jeg gjemte meg ved gjerdet, og han gikk forbi meg med et trofast, men forsiktig skritt. ( Klimaks) Han bar en slags bunt under armene, og snudde seg mot brygga og begynte å gå ned langs en smal og bratt sti.» ( Oppsigelse)
M. Yu. Lermontov
Resonnement i tekstforfatterens tekst
Resonnement hjelper til med å bevise eller forklare en posisjon, å gjøre en tanke klarere og tydeligere, en posisjon mer overbevisende. Denne typen tale presenterer vurderinger, vurderer årsaker og konsekvenser av eventuelle hendelser og fenomener. Objektet for resonnement kan ikke "fotograferes". Dette er tanker om verden, men ikke selve verden.
I argumenterende tekster brukes ofte innledende koblingsord (for det første, for det andre, altså, derfor osv.).
Resonnement gir vanligvis svar på spørsmålene: Hvorfor er det slik? Hva følger av dette? Hva burde jeg gjøre? Hva å gjøre? Etc.
Sammensetningen av resonnerende tekster inkluderer vanligvis:
1) avhandling (en tanke som må bevises eller tilbakevises);
2) begrunnelse (argumenter, beviseksempler);
3) konklusjon (konklusjon).
For eksempel:
"Forfatterens håndverk"
«Samtalen om dyktigheten til en forfatter bør begynne med språk. ( avhandling)
Språk vil alltid forbli hovedmaterialet i verket. Skjønnlitteratur– dette er ordenes kunst. Likevel viktig start litterær form, som en komposisjon, trekker seg tilbake før avgjørende forfatterens språk. ( berettigelse)
Vi kjenner gode litteraturverk med ufullkommen eller til og med dårlig komposisjon. Men godt jobba Med dårlig språk det kan ikke være. Det er umulig å bygge av verdiløst tre godt hjem...». ( konklusjon)
(K. Fedin)
Det skal bemerkes at grensene mellom beskrivelse, fortelling og resonnement er ganske vilkårlige. Det er sjelden man finner en fullstendig beskrivelsestekst eller en resonnerende tekst. Vanligvis kombineres teksten Forskjellige typer taler: beskrivelse og fortelling; beskrivelse og resonnement; beskrivelse, fortelling og resonnement; beskrivelse med elementer av resonnement; narrativ med elementer av resonnement mv.
For eksempel,
"Eugene Onegin" (beskrivelse og fortelling)
«Strålende, halvluftig,
Jeg adlyder den magiske buen,
Omgitt av en mengde nymfer,
Verdt Istomin; hun,
En fot berører gulvet,
Den andre sirkler sakte rundt,
Og plutselig hopper han, og plutselig flyr han,
Fluer som fjær fra Aeolus lepper;
Enten vil leiren så, så vil den utvikle seg
Og med en rask fot treffer han beinet.
(A. Pushkin)
« gylden Rose"(fortelling, beskrivelse og resonnement)
«Den gamle dampbåten forlot brygga i Voznesenye og dro ut i Onegasjøen.
hvit natt spredt rundt. For første gang så jeg denne natten ikke over Neva og palassene i Leningrad, men blant skogkledde områder og innsjøer.
En blek måne hang lavt i øst. Hun ga ikke lys.
Bølgene fra dampbåten løp lydløst bort i det fjerne og ristet biter av furubark. I fjæra, trolig på en gammel kirkegård, slo vaktmannen klokken på klokketårnet - tolv slag. Og selv om det var langt fra land, nådde denne ringingen oss, passerte dampbåten og gikk langs vannflaten inn i den gjennomsiktige skumringen, hvor månen hang.
Jeg vet ikke hvilken bedre måte å kalle det sløve lyset fra den hvite natten. Mystisk? Eller magisk?
Disse nettene synes alltid for meg å være en overdreven gave fra naturen - det er så mye blek luft og den spøkelsesaktige glansen av folie og sølv.
Mennesket kan ikke forsone seg med den uunngåelige forsvinningen av denne skjønnheten, disse fortryllede nettene. Derfor må det være at hvite netter forårsaker en liten tristhet med sin skjørhet, som alt vakkert når det er dømt til å leve kortvarig.
(K. Paustovsky)
Mer detaljert informasjon om dette emnet finnes i bøkene til A. Nazaikin
Dato lagt til: 24. januar 2013 kl. 17:48
Forfatter av verket: a*****@mail.ru
Type arbeid: test
Filer: 1 fil
Russisk språktest.docx
- 19,77 Kb1. Funksjoner ved tekster forskjellige typer: fortelling, beskrivelse, resonnement.
Fortelling er en historie om hendelser, hendelser, handlinger; Den organiserende rollen i denne formen for verbale uttrykk tilhører verb, spesielt tidligere perfekte former. De indikerer påfølgende hendelser og sikrer utfoldelsen av fortellingen. Setninger i en fortelling er som regel ikke for lange eller komplekst konstruert. Den uttrykksfulle og billedmessige kraften til historiefortelling ligger først og fremst i visuell representasjon handlinger, bevegelse av mennesker og fenomener i tid og rom. Det er ingen tilfeldighet at forskere gjentatte ganger har bemerket at Pushkin "fjerner" alt sekundært fra fortellingen, streber etter å bare forlate subjektet og predikatet i setningen, slik at fortellingen blir livligere og mer dynamisk. For eksempel: Dunya satte seg i vognen ved siden av husaren, tjeneren hoppet på håndtaket, kusken plystret, og hestene galopperte («Stasjonsmester»); Klokken slo ett og to om morgenen, og han hørte det fjerne banke fra en vogn. En ufrivillig bølge
ikke-besittet ham. Karsta kjørte opp og stoppet. Han hørte lyden av løpebrettet som ble senket. Det ble bråk i huset. Folk løp, stemmer ble hørt, og huset lyste opp ("Spadedronningen").
En beskrivelse er en verbal skildring av et virkelighetsfenomen ved å liste opp dets karakteristiske trekk: en beskrivelse av et objekt (hvilket objekt), et sted (hvor det er), tilstanden til miljøet (hvordan det er her), tilstanden av en person (hvordan det er for ham her). I beskrivelsen er det flere ord enn i fortellingen, som angir egenskapene og egenskapene til objekter. Verbene i beskrivelsen er vanligvis i imperfektiv form, ofte i preteritum. Disse trekkene er tydelig synlige i et utdrag fra M. Bulgakovs roman «The White Guard»: Like a multi-tiered honeycomb, the Beautiful City røk og raslet og levde i frost og tåke på fjellene over Dnepr. I flere dager spiralet røyken oppover fra utallige skorsteiner til himmelen. Gatene rykket av dis, og den nedlagte kjempesnøen knirket. Husene var stablet høyt i fem, seks og syv etasjer. Om dagen var vinduene deres svarte, og om natten brant de i rekker i de mørkeblå høydene. Elektriske kuler lyste i lenker så langt øyet kunne se, som edelstener, hengt høyt opp på krøller av lange grå stolper. På dagtid kjørte trikker med fyldige gule halmseter, lik de som er laget i utlandet, med en behagelig, jevn summing.
For spesiell klarhet og figurativitet av beskrivelsen, kan presensformer av verb også brukes i den, som for eksempel i den velkjente poetiske beskrivelsen av senhøsten fra kapittel IV av "Eugene Onegin" av A. Pushkin:
Daggry stiger i det kalde mørket; På markene stilnet arbeidslyden; Med sin sultne ulv. En ulv kommer ut på veien; Etter å ha sanset det snorker veihesten – og den reisende er forsiktig
Raser opp fjellet i full fart; Ved daggry driver gjeteren ikke lenger kyrne ut av fjøset, og ved middagstid kaller hornet dem dem ikke i ring; I hytta, synger, snurrer piken, og, vinter venn netter, en splint knitrer foran henne.
Det er viktig at formene til verbtiden i beskrivelsen ikke angir en sekvensiell endring av detaljer, deler, men deres plassering på samme plan, som på ett malerilerret.
Resonnement er verbalt bevis (hvorfor det er slik og ikke på annen måte; hva følger av dette), en forklaring (hva det er), refleksjon (hvordan være; hva du skal gjøre). Den skiller seg fra fortelling og beskrivelse først og fremst ved lengre og mer komplekst konstruerte setninger (med isolerte revolusjoner, ulike typer ikke-union og fagforeningskommunikasjon) og abstrakt vokabular, det vil si et betydelig antall ord som angir begreper (ord som angir spesifikke objekter og fenomener dominerer i fortellingen og beskrivelsen). La oss gi et eksempel på resonnement: En virkelig sterk person er alltid snill. (Oppgave.) En dag kom det en ny person til vår seksjon. Jeg husker ikke nøyaktig, men av en eller annen grunn likte jeg ham ikke. Nykommeren visste selvfølgelig ikke hvordan han skulle gjøre noe, men jeg bestemte meg for å bevise det for ham. Jeg brukte to eller tre smertefulle teknikker og så at han nesten gråt. Treneren kom opp og tok meg til side:
Du er sterk. Hvorfor sikter du mot de svake?
Til og med ørene mine ble røde. Og egentlig, hvorfor? (Begrunnelse.)
Siden den gang (og mange år har gått) har jeg aldri løftet hånden mot de svake. Jeg forstår: Å kjempe med en likemann er rettferdig. Å treffe de svake er en uverdig jobb. (Logisk konklusjon.)
I ethvert argument er det en tese og begrunnelse for tanken uttrykt, logisk konklusjon fra alt som er sagt.
I vitenskapelig og forretningsmessig tale brukes vanligvis fullstendig resonnement, hvis deler er forbundet med konjunksjoner fordi, siden, derfor, dermed, så, derfor. I dagligdags og kunstnerisk tale dominerer forkortet resonnement uten konjunksjoner
Selv om jeg virkelig likte noen andre!
Kjole. Veldig imponerende aftenkjole, svart, i utmerket stand, brukt kun 2 ganger.
2.Tekstanalyse.
Også i Det gamle Russland det var forretningskorrespondanse. Dette er bevist av bjørkebarkbokstaver funnet under utgravninger, de eldste av dem dateres tilbake til 900-tallet.
Med spredningen av skrift (på 1300- og 1400-tallet) ble innholdet i forretningspapirer mer og mer mangfoldig. Forretningsdokumenter brukes både i statens aktiviteter og i enkeltpersoners liv. Åndelige og kontraktsmessige brev har blitt bevart til i dag, det vil si fyrstelige testamenter og handlinger som etablerte forholdet mellom prinsene og forholdet mellom Moskva og Tver og Ryazan. På det tidspunktet ble begjæringer av følgende form legalisert: "Tsaren, suverenen og storhertugen Mikhail Fedorovich (alle titlene til den som begjæringen ble sendt til ble nevnt, deretter navnet på begjæreren, som bevisst ydmyket seg selv) blir slått med pannen av Ivashka Fedorov, sønnen til Izmailov...» (hvoretter saken og innholdet i forespørselen ble opplyst).
(Ifølge D. Rosenthal.)
Tekstanalyse
Komposisjons- og innholdsanalyse av teksten
Emne av denne teksten- utvikling av forretningsskriving.
hjem tenkte på teksten, sir Med spredningen av skriving blir innholdet i forretningspapirer mer og mer mangfoldig
Stilistisk tekstanalyse
Stilen på denne teksten er journalistisk, da forfatteren presenterer informasjon beregnet på brede deler av samfunnet.
Den journalistiske stilen finnes i sjangrene artikkel, essay, rapport, feuilleton, intervju, oratorium og er preget av tilstedeværelsen av sosiopolitisk vokabular, logikk, emosjonalitet, evalueringsevne, appell.
Denne stilen brukes i sfærene av politisk-ideologiske, sosiale og kulturelle relasjoner. Og informasjonen er ment for brede deler av samfunnet.
Typologisk tekstanalyse
Teksten som presenteres, relaterer seg etter min mening til fortellingen.
En fortelling er en historie, et budskap om en hendelse i sin tidssekvens. Det særegne ved fortellingen er at den snakker om suksessive handlinger. Alle narrative tekster har til felles begynnelsen av hendelsen (begynnelsen), utviklingen av hendelsen og slutten av hendelsen (denouement). Fortellingen kan ledes fra en tredje person.
Slike tekster bruker ofte verb i fortidens perfektform. Eksempler fra teksten: eksisterte, bevist, bevart, nevnt.
Bibliografi:
Vinogradov V.V. Utvalgte verk. Historien om det russiske litterære språket. - M., 1978.-320 s.
2. Graudina L.K., Shiryaev E.N.. Russisk talekultur. Lærebok for universiteter. - M., 1999. - 560 s.
3. Kozhina M.N. Stilistikk av det russiske språket. -M., 1993. -373 s.
4. Loseva L.M. Hvordan teksten er bygget opp. -M., 1980. -360 s
5. Nechaeva O.A. Funksjonelle og semantiske taletyper (beskrivelse, fortelling, resonnement). -Ulan-Ude, 1974.
6. Trosheva T.B. Dannelse av resonnement i prosessen med utvikling av den vitenskapelige stilen til det russiske litterære språket på 1700- og 1900-tallet, Perm, 1999.
7. Shtreker N.Yu.. Russisk språk og talekultur. -M., -2003. -250-tallet
Arbeidsbeskrivelse
1.Funksjoner av tekster av forskjellige typer: fortelling, beskrivelse, resonnement.
2.Tekstanalyse.