Artikkelen ble publisert med støtte fra KIWI-ZONE Company. KIWI-ZONE-selskapet gir støtte og mekling til russiske statsborgere i saker knyttet til virksomhet, kjøp av eiendom og turisme i New Zealand. Og språkskoler i New Zealand er perfekte for folk som raskt vil mestre det engelske språket. Besøk den offisielle nettsiden til selskapet www.new-zeland.org og lær mer om tjenestene det tilbyr.
Pensum
Avis nr. |
Pedagogisk materiale |
Forelesning 1. Format og struktur for Unified State-eksamenen på engelsk. |
|
Forelesning 2. Generelle strategier for forberedelse til Unified State Exam. |
|
Forelesning 3. Seksjonen av Unified State-eksamenen "Listening". |
|
Forelesning 4. Del av Unified State-eksamen "Lesing". |
|
Forelesning 5. Del av Unified State-eksamenen "Vokabular og grammatikk." |
|
Forelesning 6. Del av Unified State-eksamen "Skriving". |
|
Forelesning 7. Muntlig del av Unified State-eksamenen på engelsk. Monologtale. |
|
Forelesning 8. Muntlig del av Unified State-eksamen på engelsk. Dialogisk uttalelse. |
|
Avsluttende arbeid |
Forelesning 5
Del av Unified State-eksamenen "Vokabular og grammatikk"
System av testet kunnskap, ferdigheter og evner. Typer testoppgaver i Unified State Examination. Et system med øvelser for utvikling av leksikalske og grammatiske ferdigheter.
Den tredje delen av den skriftlige delen av Unified State Exam på engelsk, «Vocabulary and Grammar», vurderer utviklingen av et ganske bredt spekter av leksikalske og grammatiske ferdigheter basert på bruk av leksikalske og grammatiske enheter i kommunikasjonsorienterte sammenhenger. Seksjonen består av tre oppgaver, kontrollobjektene og egenskapene til teknologien for å utføre som vi må forstå i denne forelesningen. Først av alt, la oss ta hensyn til det faktum at alle tre oppgavene er basert på sammenhengende tekster, fra lesing som (etter nøye studert instruksjonene) arbeidet med hver av deltestene skal begynne. I motsetning til oppgavene i forrige seksjon Unified State Exam lesing her er ikke et mål, men et verifikasjonsmiddel og er nødvendig for foreløpig orientering i teksten før videre arbeid over tungesiden hans.
Oppgave nr. 1 i seksjonen
"Grammatikk og ordforråd" Unified State Examination
Tester evnen til å bruke grammatiske former for substantiv, verb, adjektiver, adverb, pronomen og tall i samsvar med konteksten. Oppgavetypen er et kort svar, der du må fylle ut hullene i teksten med ordformer presentert i margene til høyre for teksten som er grammatisk i samsvar med konteksten.
La oss gi et eksempel fra demoversjonen av Unified State Exam 2007.
Albert Schweitzer
vinner av Nobels fredspris
Albert Schweitzer er kjent over hele verden for sitt misjonsarbeid i Afrika. Han ble født 14. januar 1875 i Alsace, som var en del av Tyskland og __________En del av Frankrike etter første verdenskrig. |
Han var en talentfull person. I en alder av tretti, __________________ som forfatter, foreleser og musiker. |
Det var på dette tidspunktet han fikk vite om det store behovet til leger i Afrika. Han bestemte seg for å bli doktor i medisin. I 1913, doktor Schweitzer og hans kone __________ for Afrika. |
Morgenen etter at Schweitzers ankom, begynte de å behandle pasientene sine i et gammelt gårdshus. Men et nytt sykehusbygg __________________ med hjelp og tilliten til det afrikanske folket. |
Arbeidet deres ble avbrutt av første verdenskrig. Først i 1924 ble Dr. Schweitzer var endelig i stand til å returnere til Lambarene for å gjenoppbygge |
I 1953. Schweitzer _________________ Nobels fredspris. |
Han var takknemlig, men sa: «Ingen mann har rett til å late som om han __________ nok |
ARBEID |
Fra eksemplet ovenfor er det klart at i denne oppgaven må studentene demonstrere ferdighetene til å danne og bruke den komparative graden av adjektiver, Passiv form verb i Fortid ubestemt, et verb i den aktive stemmen i Past Indefinite og Present Perfect. Imidlertid, i ulike alternativer eksamen, kan utvalget av kontrollobjekter være mye bredere. I Unified State Exam-spesifikasjonen for fremmed språk Følgende innholdselementer er angitt som kontrollobjekter i denne oppgaven: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (se Codifier of Unified State Examination innholdselementer på engelsk, forelesning nr. 1).
Denne typen testoppgaver dikterer følgende algoritme for implementeringen: etter en innledende lesing av hele teksten for å forstå temaet og logikken i utviklingen av fortellingen, begynner elevene å lese hver setning nøye i rekkefølge og bestemme den grammatiske betydningen av manglende ord som kreves av konteksten. Deretter må du danne en ordform som formidler denne betydningen og skrive den inn i teksten. For å sjekke den fullførte oppgaven, etter å ha fylt ut hullene, bør du lese hele teksten på nytt for å være sikker på at betydningen av alle setninger gjenopprettes riktig og logikken til teksten ikke brytes.
Før de utfører testoppgaven direkte, vil det være nyttig for studentene å gjøre en rekke forberedende øvelser for i praksis å mestre algoritmen for implementeringen. La oss gi eksempler på slike øvelser fra "Samling av tester for forberedelse til Unified State Exam" (Oxford: Macmillan Education).
TEST 1
Testoppgave:
Del 3. Grammatikk og vokabular
Øvelse 1
Les teksten. Fyll ut de tomme feltene i setningene med tall B4 - B11 de passende formene for ord trykket med store bokstaver til høyre for hver setning.
Nebbdyret
I elvene i det sørøstlige Australia kan du finne et dyr som kalles "nebbdyr". Nebbdyret er et av __________ dyrene i verden. |
||
Den __________ bare i Australia og tilhører en gruppe dyr som kalles "monotremer". |
||
Da europeere først så et eksempel på dyret på 1700-tallet, __________ det var en spøk. |
||
De __________ noe lignende før, og de nektet å tro at det var et ekte dyr. |
ALDRI SE |
|
Et __________ eksempel kom fra Australia, og så mer, og forskerne innså det at dette uvanlig skapning var ekte. |
||
I dag er nebbdyret __________ i farvannet rundt det sørøstlige Australia. |
||
Det er ikke veldig sjeldent, men noen bekymrer seg for at vannforurensning kan være et problem ettersom vannet rundt Sydney blir __________. |
||
Vi __________ fortsatt mye om dette mystiske dyret, og vi har mye å lære. |
[Nøkkel: B4. merkeligste, B5. finnes, B6. tenkte, B7. aldri hadde sett, B8. andre, B9. liv, B10. skitnere, B11. vet ikke/vet ikke]
Forberedende øvelser:
1. Les teksten raskt og svar på spørsmålene.
Som nevnt ovenfor vurderer testoppgaver nr. 1 i delen av Unified State-eksamen som vurderes evnen til å bruke grammatiske former i en hel, sammenhengende tekst, uten å forstå innholdet som det er umulig å bestemme betydningen av de enkelte delene av. . Denne øvelsen setter elevene opp til å lese en hel tekst før de arbeider med individuelle setninger.
1. I hvilket land kan du finne nebbdyret?
________________
2. Lever nebbdyret i andre land?
________________
3. Når så europeerne første gang nebbdyret?
________________
4. Er nebbdyret et sjeldent dyr?
________________
5. Vet vi mye om nebbdyret?
________________
2. Fyll ut tabellen.
Det kan se ut til at denne øvelsen ikke vil skape vanskeligheter selv for de svakeste videregående elevene. Uten tvil kjenner alle ordenstallene innenfor de ti første. La oss imidlertid merke oss at øvelsen oppfordrer elevene til å være oppmerksomme på stavemåten til ordet. I delen "Grammatikk og ordforråd" vil feil stavemåte av et ord (for eksempel fjerde i stedet for fjerde eller niende i stedet for niende) føre til tap av poeng for testspørsmålet.
TEST 5
Testoppgave:
Øvelse 1
Les teksten. Fyll ut hullene i setninger nummerert B4 - B11 med de riktige formene av ordene skrevet ut med store bokstaver til høyre for hver setning.
Bilen
Biler er et vanlig syn på veiene i dag, men det var ikke alltid sant. Tilbake i dagene før bilen ____________________ var det eneste personlige transportmiddelet hesten og sykkelen. |
||
De første bilene ____ kraften sin fra damp og gass, og hadde en maksimal hastighet på rundt ni miles i timen. |
||
I Storbritannia var det en lov ________biler fra å kjøre over 2 miles i timen i byer. |
||
På slutten av det nittende århundre begynte biler å bruke bensin og ble mye ________________ enn de hadde vært. |
||
Svært få mennesker på den tiden sa at biler ______________ verden i fremtiden. |
||
Det er imidlertid nøyaktig hva som har skjedd, og siden den gang har vi ________nært 18 millioner miles med veier på jorden. |
||
Kanskje _________________ tegnet på suksessen til bilen er det faktum at det er over 800 millioner av dem i verden. |
||
Men å ha flere biler på veien ________________ mer forurensning, og det er en stor bekymring for mange mennesker. |
[Nøkkel: B4. ble oppfunnet, B5. fikk, B6. stopper, B7. raskere, B8. ville endre seg, B9. har bygget, B10. størst, B11. midler]
Forberedende øvelser:
1. Les teksten. For hvert gap i teksten
B4 - B11, avgjør om følgende påstander er sanne eller usanne.
Øvelsen bidrar til å sikre at i denne typen oppgaver, før de fyller ut hullene i teksten, blir elevene vant til å lese setningen med gapet nøye, forstå dens betydning og bestemme hvilken grammatisk mening som skal formidles av den manglende kontekstenheten.
1 (B4) Vi trenger den passive stemmen. |
|
2 (B5) Vi trenger fortidens progressive for å uttrykke et faktum om fortiden. |
|
3 (B6) Vi trenger det enkle fortid fordi dette er en handling i fortiden. |
|
4 (B7) |
|
5 (B8) Dette er fremtiden i fortiden, så vi må bruke ville. |
|
6 (B9) Vi trenger fortid enkeltå gå med siden. |
|
7 (B10) Vi trenger en komparativ form som bruker -er. |
|
8 (B11) Vi trenger et verb i flertall |
[Nøkkel: 1. T; 2.F; 3. F; 4.T; 5.T; 6.F; 7.F; 8.F]
2. Velg riktig ord eller uttrykk for å fullføre hver setning. Bruk ordene i fet skrift for å hjelpe deg.
Denne øvelsen trekker elevenes oppmerksomhet til grammatiske former og leksikale enheter av konteksten, som fungerer som signaler som hjelper til med å gjenopprette betydningen av setningen og riktig bestemme den grammatiske betydningen av det manglende ordet.
1. Siden begynnelsen av det 20. århundre, biler ______veldig populære.
A. ble; B. har blitt; C. ble i ferd med å bli
2. Biler er nå mye ________________ enn de pleide å være.
En kjapp; B. raskere; C. raskest
3. I 1900, Mr. Daimler sa det i framtid alle __________________en bil.
A. kjørte; B. vil kjøre; C. ville kjøre
4.Kjøring rask i nærheten av skoler ______________større sjanse for en ulykke.
Et gjennomsnitt; B. betyr; C. er mening
[Nøkkel: 1.B; 2.B; 3.C; 4.B]
Oppgave nr. 2 seksjon
"Grammatikk og ordforråd" Unified State Examination
Designmessig er første og andre oppgave i denne delen av eksamen identiske. Men i oppgave nr. 2 er kontrollobjektet muligheten til å bruke ikke formative, men orddannende affikser av det engelske språket (se innholdselement 5.3.1 i kodifikatoren). Oppgavetypen er et kort svar, for å oppnå det er det nødvendig å fylle ut hullene i teksten med ord som er leksikalsk og grammatisk konsistente med konteksten, transformere ordene presentert i margene til høyre for hullene ved å bruke ord -dannende elementer. Etter å ha fullført denne oppgaven, må du skrive inn ordene skrevet i hullene i teksten i svarskjemaene strengt tatt under de tilsvarende tallene (det samme må gjøres etter å ha fullført den første oppgaven).
Turisme i Storbritannia
Hvert år besøker mer enn elleve millioner turister Storbritannia. Faktisk er turisme en __________________ industri som sysselsetter tusenvis av mennesker. |
BETYDNING |
De fleste ________________ kommer i sommermånedene når de kan forvente godt vær. |
Turister __________________ tilbringer noen dager i London, og drar deretter videre til andre kjente byer. |
Kanskje de minst besøkte stedene i England er gamle _______________ byer. |
INDUSTRI |
Men mange tror at byer fra det nittende århundre viser Storbritannias _________________. |
Eksemplet som er gitt (demonstrasjon versjon 2007) viser at i denne oppgaven må elevene danne et ord, og ikke en form av et ord (som påkrevd i første del av "Grammatikk og ordforråd"-delen): viktighet - viktig, vanlig - vanligvis , industri - industri mm. Som regel opererer elever her kun med orddannende affikser, men man bør være oppmerksom på at konteksten i noen (sjeldne) tilfeller kan kreve bruk av tilsvarende formative affikser: besøk - besøkende.
Denne typen testoppgave tilsvarer følgende algoritme for utførelse:
1. Innledende lesing av hele teksten for å forstå hovedinnholdet (som i den første oppgaven, fungerer lesing her som et middel for ytterligere gjenoppretting av tapte enheter).
2. Les nøye hver setning, gjenopprett betydningen av den manglende enheten i henhold til dens betydning, bestem den grammatiske kategorien den tilhører (hvilken del av talen mangler?).
3. Bruk av passende affiks (eller affikser) for å danne ønsket leksikalsk enhet.
4. Lese teksten etter å ha fylt ut alle hullene for å kontrollere at restaureringen er korrekt.
Kunnskap om orddannende affikser i det engelske språket og ferdigheter i å bruke dem er nødvendig både i reseptive og produktive arter taleaktivitet. Utviklingen av denne delen av den språklige komponenten kommunikativ kompetanse elever bør gis tilbørlig oppmerksomhet i ungdomsskolen.
"Samling av tester for forberedelse til Unified State Exam" (Oxford: Macmillan Education), i hver av de 20 testene som er inkludert i den, inneholder oppgaver som ligner på eksemplet vi ga fra demoversjonen av Unified State Exam 2007. Disse oppgavene (samt de medfølgende forberedende øvelsene) hjelper elevene med å huske et bredt spekter av orddannende affikser, øve på bruken i kommunikasjonsorienterte sammenhenger, og også praktisk talt mestre algoritmen for å fullføre oppgaver i Unified State Exam-formatet.
La oss gi et eksempel på en av disse oppgavene og forberedende øvelser fra den nevnte samlingen.
TEST 2
Testoppgave:
Del 3. Grammatikk og vokabular
Oppgave 2
Les teksten under. Konverter ord skrevet med store bokstaver etter tall B12 - B18 slik at de grammatisk og leksikalsk samsvarer med innholdet i teksten. Fyll ut de tomme feltene med de oppgitte ordene. Hvert pass tilsvarer en egen oppgave fra gruppen B12 - B18.
Før ____________ av luftballongen hadde ingen mennesker noen gang fløyet over bakken. |
||
To ____________ brødre, Josef og Etienne Montgolfier, var ansvarlige for å designe verdens første luftballong. |
||
Den første vellykkede ____________ var i 1783, og Montgolfier-brødrene umiddelbart |
||
ble ______________ over hele verden. |
||
Utformingen av varmluftsballonger er basert på _____________-loven om at varmluft stiger opp. En brenner i bunnen av ballongen gir den |
||
Når luften inne i ballongen blir varmere, tar ballongen av. Høyden over bakken bestemmes av hvordan |
||
varm luften inni er og dens |
Forberedende øvelser:
Les teksten med spørsmål
B12 - B18i seksjon 3. Grammatikk og ordforråd. Bestem for hvert gap hva slags ord (substantiv, adjektiv osv.) som fyller hvert gap.
B12 _______________
B13 ____________
B14 _______________
B15 ____________
B16 ____________
B17 ____________
B18 _______________
[Nøkkel: B12. substantiv; B13. adjektiv B14. substantiv; B15. adjektiv B16. adjektiv B17. substantiv; B18. substantiv]
Fullføre tabellen:
oppfinner |
||
fly |
||
regissør |
Oppgave nr. 3 i seksjonen
"Grammatikk og ordforråd" Unified State Examination
Kontrollobjektet i denne oppgaven er leksikalske og grammatiske ferdigheter. Type oppgave - valg av svar fra fire foreslåtte. Oppgaven krever at du fyller ut hullene i teksten med leksikale enheter som samsvarer med konteksten. Etter å ha fullført oppgaven må du markere det valgte alternativet i del A av svarskjemaet (øverst i skjemaet) under tilsvarende nummer.
"Det er bare meg"
Etter at mannen hennes hadde gått på jobb, har Mrs. Richards sendte barna hennes på skolen og gikk opp til soverommet hennes. Hun var for spent til å gjøre noe husarbeid A22 ____________ den morgenen, for om kvelden skulle hun på fest med mannen sin. Hun hadde tenkt å kle seg ut som et spøkelse, og hun hadde laget kostymet sitt kvelden før.
Nå var hun det A23 ____________ for å prøve den. Selv om kostymet bare besto av et ark, var det veldig effektivt. Fru. Richards sa det A24 _________, så seg i speilet, smilte og gikk ned. Hun ville finne ut om det ville være det
A25 ___________ å ha på seg.
Akkurat som Mrs. Richards gikk inn i spisestuen, det var en A26 ____________________ på inngangsdøren. Hun visste at det måtte være bakeren. Hun hadde bedt ham om å komme rett inn hvis hun noen gang ikke klarte å åpne døren og la brødet ligge på kjøkkenbordet. Vil ikke A27 __________________ den stakkars mannen,
Fru. Richards gjemte seg raskt i det lille lagerrommet under trappen. Hun hørte inngangsdøren åpnes og tunge skritt i gangen. Plutselig ble døren til lagerrommet åpnet og en mann kom inn. Fru. Richards skjønte at det måtte være mannen fra El-styret som hadde kommet for å lese av måleren. Hun prøvde å A28 _________________________ situasjonen, og sa «Det er bare meg», men det var for sent. Mannen ropte og hoppet flere skritt tilbake. Når Mrs. Richards gikk mot ham, han løp bort og smalt døren bak seg.
A22
1) vise; 2) ytelse; 3) part; 4) program
A23
1) nervøs; 2) rastløs; 3) dårlig til rette; 4) utålmodig
A24
1) opp; 2) på; 3) over; 4) ned
A25
1) attraktiv; 2) spennende; 3) behagelig; 4) koselig
A26
1) banke; 2) sparke; 3) treff; 4) krasj
A27
1) frykt; 2) bekymre deg; 3) forstyrre; 4) skremme
A28
1) beskrive; 2) forklare; 3) tolke; 4) klar
Fra eksemplet gitt (demoversjon av Unified State Exam 2007) er det klart at denne oppgaven vurderer kunnskap og evne til å bruke leksikalsk-grammatisk kompatibilitet av leksikalske enheter i kontekst. For å fullføre oppgaven, er det nødvendig å skille nyansene til leksikale enheter som er nære i betydning og forstå hvilke av disse betydningene som kreves av konteksten. I tillegg er det viktig å ta hensyn til hvilke strukturelle språklige enheter et ord kan kombineres med i kontekst (preposisjoner, infinitiver, gerunder, etc.)
Et system med testoppgaver og forberedende øvelser for å forbedre de nevnte leksikalske og grammatiske ferdighetene og evnene, samt for å bli kjent med algoritmen for å fullføre en testoppgave, er presentert i samlingen av tester vi nevnte for forberedelse til Unified State Exam .
La oss gi et eksempel på en av oppgavene og øvelsene for den.
TEST 4
Testoppgave:
Del 3. Grammatikk og vokabular
Oppgave 3
Les teksten med mellomrom indikert med tall A21 - A28. Disse tallene tilsvarer oppgaver A21 - A28, som presenterer mulige svar. Sett ring rundt nummeret på svaralternativet du valgte.
Hvordan skulle Jackson gjøre det A21 ____________ kvitt Simon? Det var spørsmålet som hadde holdt ham våken de tre foregående nettene, og som han grublet på mens han nå gikk hjem fra jobb. Det hele hadde startet så uskyldig, som en tjeneste til en venn.
'Kan du sette meg A22 _______________, Jackson?’ hadde Simon spurt. «Bare for et par netter.» Jackson hadde selvfølgelig sagt ja, og tenkte at det bare ville være for to netter. Hvor feil han hadde tatt.
Nå, mer enn fire måneder senere, var Simon fortsatt i leiligheten, og det virket lite som tydet på at han var det A23 ______________ å forlate. Bevisene pekte faktisk på helt motsatt konklusjon. Simon så ut til å ha det A24 ________________ i så komfortabelt at Jackson noen ganger lurte på om det faktisk var Simons leilighet, og han, Jackson, var den som bodde der som gjest.
Jackson visste at han burde A25_ _____________ følelsene hans tydelige for Simon - at han verdsatte sitt eget privatliv, at han ikke ønsket å bo med noen andre på permanent basis, at han følte at Simon misbrukte gjestfriheten sin - men sannheten var at han var redd. Ikke redd for hvordan Simon ville reagere fysisk, men redd for at Simon skulle bli fornærmet, og ville gjøre det A26 ___________________ ham for å være egoistisk og ikke bry seg om en venn som var i trøbbel. Og Simon var i trøbbel. Uten jobb, ingen penger og ingen andre steder å bo, hvor ville Simon gått hvis Jackson A27 ________________ ham ut? «Kanskje jeg er egoistisk,» tenkte Jackson, «men situasjonen kan bare ikke fortsette slik.»
Han tok beslutningen om å ta opp temaet en gang samme kveld. "Jeg vil ikke be ham om å gå umiddelbart," resonnerer han. «Det ville være urettferdig, og ville sette ham i en vanskelig A28 ___________.
Men jeg skal forklare at hele arrangementet var ment å være midlertidig, har pågått for en veldig
lenge nå, og det, selv om det har vært hyggelig å ha Simon som leilighetskamerat, kan det bare ikke fortsette i det uendelige.»
Resten av turen hjem øvde han på akkurat det han skulle si.
A21
1) har; 2) få; 3) ta; 4) satt
A22
1) i; 2) ut; 3) over; 4) opp
A23
1) har til hensikt; 2) antar; 3) utforming; 4) å bli gravid
A24
1) avgjort; 2) etablert; 3) lansert; 4) avslappet
A25
1) formidle; 2) uttrykke; 3) lage; 4) fortelle
A26
1) ladning; 2) fordømme; 3) skylde; 4) anklage
A27
1) la; 2) sendt; 3) kastet; 4) gjorde
A28
1) plassering; 2) posisjon; 3) punkt; 4) nettstedet
[Nøkkel: A21. 2; A22. 4; A23.1; A24. 1; A25. 3; A26,4; A27. 3; A28.2]
Forberedende øvelser:
1. Les teksten med hull A21 - A28 i seksjon 3. Grammatikk og vokabular og svar på spørsmålene.
I den aktuelle testoppgaven er det spesielt viktig å lese teksten nøye og forstå betydningen av konteksten for nøyaktig å kunne fastslå betydningen av de manglende ordene. Denne øvelsen utvikler evnen til å forutsi innholdet i den manglende delen basert på den omgivende konteksten, noe som er nødvendig for å fullføre oppgaven.
1. Hvordan skulle Jackson A21 ____________ kvitt Simon?
Jackson vil at Simon skal:
en. permisjon.
b. oppholde seg.
2. 'Kan du sette meg A22 _______________, Jackson?
Simon ber Jackson om:
en. finansiell hjelp.
b. et sted å bo.
3 …det virket lite som tydet på at han var det A23 _______________ å forlate.
Ordet som passer i gapet betyr sannsynligvis:
en. skaper.
b. planlegger.
4 Simon så ut til å ha A24 ________________i så komfortabelt...
Dette tyder på at Simon behandlet leiligheten som om:
en. det var hans hjem.
b. han var en midlertidig gjest.
5 Jackson visste at han burde A25 _______________ hans følelser er tydelige for Simon...
Jackson visste at han burde:
en. fortell Simon nøyaktig hvordan han følte det.
b. endre hvordan han følte for Simon.
[Nøkkel: 1. a; 2.b; 3.b; 4. a; 5.a]
2. Sett ring rundt det riktige ordet for å fullføre mønstrene.
Kunnskap og ferdighet i bruk av fraseverb er et av kontrollobjektene i testoppgave nr. 3 i "Grammatikk og ordforråd"-delen av Unified State Exam. Det er denne ferdigheten som er nødvendig for det rette valget svar på testspørsmål A26 i testoppgaven gitt av oss fra samlingen av tester. I den forberedende øvelsen gjøres studentene oppmerksom på at valg av svar avhenger av etterstillingen som ligger i konteksten.
1. belaste noen med/for(gjøre noe
2. fordømme noen med/for(gjøre noe
3. skylde på noen med/for(gjøre noe
4. anklage noen for/av(gjøre noe
[Nøkkel: 1.med; 2.for; 3.for; 4.av]
Kontrollspørsmål:
1. Hvilke oppgaver består delen av Unified State Examination "Grammatikk og ordforråd" av?
2. Hvilke ferdigheter og evner er gjenstandene for kontroll i disse oppgavene?
3. Hva er algoritmen for å fullføre oppgaver i seksjonen?
4. Hvorfor er det viktig å begynne hver av oppgavene med å lese teksten som presenteres i oppgaven?
5. Hva trenger du å vite og kunne gjøre for å fylle ut hullene i tekstene i den første oppgaven, i den andre oppgaven, i den tredje oppgaven?
Maksimalt antall poeng du kan score er 20.
Denne delen av eksamen består av tre oppgaver. Hver oppgave tester språkkunnskaper, men ikke på kunnskapsnivået om grammatikkreglene og bruken av vokabular, men på nivået av evnen til å bruke disse reglene i praksis, velge nødvendig språkmateriale og evnen til å bruke det ta hensyn til kjennetegn ved kommunikative situasjoner.
Oppgave B4 - B10. Dannelse av grammatiske former.
Maksimalt antall poeng er 7.
Essensen av oppgaven: Denne oppgaven gir en sammenhengende tekst eller to sammenhengende tekster med syv hull. Ved siden av hvert felt, til høyre, står et ord som er skrevet med store bokstaver. Fra dette ordet er det nødvendig å danne en eller annen grammatisk form for å fylle ut gapet riktig. Du burde vite det I denne oppgaven er ikke bare den grammatiske, men også stave nøyaktigheten til svaret tatt i betraktning.
Tips for å fullføre en oppgave effektivt:
Når vi leser teksten(e) for første gang trenger vi:
- Se teksten i sin helhet, inkludert eventuelle utelatelser, og prøv å forstå innholdet, hendelsesforløpet beskrevet i den osv.
- Bestem hvilken tid hovedfortellingen er i (nåtid eller fortid) og om det er fragmenter av teksten der fremtidstiden brukes.
- Er det direkte tale i teksten, og i så fall i hvilken tid er fortellingen der, og hvordan henger den sammen med teksten?
Når du leser teksten(e) for andre gang, må du følge følgende handlingsalgoritme:
- Vi leser teksten til det første gapet og legger så merke til ordet gitt til høyre med store bokstaver, bestemmer hvilken del av talen dette ordet er. Hver del av talen har grunnleggende grammatiske kategorier, for eksempel, for et substantiv er dette tall, kasus osv. Vi må forstå, basert på en tekstpassasje, hvilken grammatisk form som kreves av oss, og, under hensyntagen til grammatikkreglene, danne denne formen.
- For eksempel, hvis dette er en verbform, må du bestemme: om den er personlig (aspektuell) eller upersonlig (infinitiv, gerund, partisipp); om den brukes i aktiv eller passiv stemme; hvilken tid det refererer til (nåtid, fortid eller fremtid); krever det koordinering av tider med hensyn til bruk av andre verbformer i teksten osv.
- Det er viktig å avgjøre om en gitt form har et staveproblem, siden en korrekt valgt grammatisk form ikke vil forsvares som et riktig svar hvis den har en stavefeil.
Etter at du har fylt ut alle feltene:
- Vi leser hele teksten med de tomme feltene fylt ut, kontrollerer riktigheten av det valgte svaret og forklarer valget for oss selv.
- Vi skriver ned det endelige svaret i oppgaveteksten.
Illustrasjon av bruken av handlingsalgoritmen ved hjelp av et eksempel.
Eksempel på oppgave:
Leser teksten for første gang:
- Vi leser den i sin helhet, inkludert utelatelsene, og prøver å forstå innholdet så nøyaktig som mulig.
- Bestem hva klokken er grunnleggende fortelling - i vårt tilfelle er fortellingen gjennomført i fortiden.
- Er det direkte tale i teksten? Nei.
Leser teksten en gang til:
- Vi leser teksten til første gap, så til neste gap. Nå legger vi merke til ordet til høyre som må konverteres. Vi bestemmer hvilken del av talen det er. B4. ett - tall, B5. erkjenne - verb. B6. falle - verb. B7. bjørn er et verb her. B8. seile - verb. B9. han er et pronomen. B10. ikke innse - verb (negativ form).
- Vi jobber med hvert ord til høyre i henhold til følgende algoritme. B4. Vi har allerede bestemt at en er et tall. Vi husker at tall på engelsk kan være kardinal og ordinal formene til disse to typer tall er forskjellige fra hverandre. En - oversatt "en" og er et kvantitativt tall. Basert på tekstfragmentet som inneholder et pass til oppgave B4, er det ikke vanskelig å gjette at vi i dette tilfellet trenger ordenstallet "først", som er skrevet "først" på engelsk. B5. erkjenne - verb, vi bestemmer personlig eller personlig informasjon basert på teksten upersonlig form vi må danne et verb. I vårt tilfelle trenger vi et personlig (artstids)skjema. Bestemme stemmen - denne oppgaven krever passiv stemme. Vi bestemmer tidsformen - den enkle preteritum er nødvendig. For å forme formen vi har definert riktig, må du huske om verbet erkjenner er riktig eller feil. Den er regelmessig, det vil si at den vil danne sin andre og tredje form med endelsen -ed. Ta hensyn til stavemåte og huske formen for dannelsen av fortid passiv stemme(var/var + V3) vi skulle få følgende svar - ble kvittert. B6. fall er et verb, vi fortsetter som med oppgave B5. Basert på teksten trenger vi en personlig form, aktiv stemme, fortid. Den enkle preteritum krever et verb i den andre formen (V2). Verb fall feil, noe som betyr at vi husker dens andre form - falt, som vil være det riktige svaret. B7. bjørn er et verb her. Basert på teksten trenger du en personlig form, aktiv stemme, presens enkel tid. Presens enkel tid av den aktive stemmen krever den første formen av verbet (V1), men her bør vi ikke glemme nyansene ved å danne presens enkel tid av den aktive stemmen hvis substantivet er i tredje person entall. I dette tilfellet må du legge til endelsen -s til den første formen av verbet. Vel, vi legger det til og får svaret - bjørner. B8. seile - verb. Ut fra teksten ser vi at vi trenger en personlig form, aktiv stemme, enkel preteritum. Husk at den enkle fortiden til den aktive stemmen krever den andre formen av verbet (V2). Seile er et vanlig verb, så vi legger til endelsen -ed og får svaret - seilte. B9. han er et pronomen. Vi bestemmer typen pronomen - i vårt tilfelle er det personlig, nå ser vi på teksten og ser at for å kunne fylle ut feltet riktig trenger vi formen til det besittende pronomenet hans (vårt), som på engelsk vil være " hans". B10. ikke innse - verb (negativ form). Ordningen er den samme: du trenger en personlig form, aktiv stemme, fortid. Fortidens enkel tid av den aktive stemmen krever den andre formen av verbet (V2). Verbet realisere er riktig, dets andre form er realisert. Men igjen er det nyanser. Når du konstruerer en negativ form i denne tiden, brukes hjelpeverbet gjorde med den negative partikkelen ikke, og det semantiske verbet realisere må i dette tilfellet forbli i den første formen (V1). Og svaret skal se slik ut - skjønte ikke.
- Vi glemmer ikke særegenhetene ved dannelsen av en eller annen form og riktigheten av dens stavemåte. Hvis du skriver en skrivefeil, får du ikke poeng.
Etter å ha fylt ut alle feltene:
- Vi leser hele teksten på nytt, kontrollerer oss selv, og rettferdiggjør for oss selv nok en gang riktigheten av den valgte grammatiske formen.
- Vi skriver ned det endelige svaret i oppgaveteksten. Glem forresten ikke at når du overfører svarene dine til svarskjemaet, bør du ikke legge igjen mellomrom mellom ord i skjemaene du bruker. Det vil si at i svarskjemaet skal svaret, for eksempel på oppgave B10, se slik ut - realiserte ikke.
Brukte bøker:
- Unified State-eksamen. Engelske språk. Tematiske testoppgaver. Russland og verden / E. N. Solovova, John Parsons. - M.: Senter for studier av engelsk av Elena Solovova, 2011.
- Unified State Examination - 2012. Engelsk språk: standard eksamensalternativer: 10 alternativer / redigert av M. V. Verbitskaya. - M.: Nasjonal utdanning, 2011.
Denne delen består av tre oppgaver.
Maks poeng for å fullføre alle oppgaver riktig – 20 poeng.
Oppgaver 19 – 25 (grunnnivå)
Oppgave om dannelsen av grammatiske former.
For hvert riktig svar får du 1 poeng.
Maks poeng – 7 poeng.
Les tekstene nedenfor. Konverter om nødvendig ord som er skrevet ut med store bokstaver på slutten av linjer angitt med tall 19 — 25 , slik at de grammatisk samsvarte med innholdet i tekstene. Fyll ut de tomme feltene med de oppgitte ordene. Hvert pass tilsvarer en egen oppgave fra gruppen 19 – 25 .
jul trær
19 En julaften trærne i en skog var veldig ulykkelig. De ønsket
veldig mye for å få julen til å bli, men de _____________ hvordan gjøre det. IKKE NÅ
"Vi er så nakne," klaget et tre. «Hadde vi bare hatt vår vakre grønne
sommerkjoler», sa andre trær.
20 "Hys, barn, hys," hvisket Nordavind med en mild stemme, som
var uvanlig for de ___________ av alle vinder. "Gå og sov." Mens de DÅRLIG
sov noe skjedde.
21 Da trærne våknet fant de at noen, kanskje North Wind,
hadde kastet over hver av _________ en deilig myk kappe av skinnende fjæraktig TNEU
Måkeproblem
22 Rådmennene i Dumfries, Skottland, er fast bestemt på å gjøre noe
om måkeproblemet. Dumfries er de _________ by i regionen TRE
invadert av måker som angriper mennesker. Fuglene beskytter reirene sine.
23 Lokale myndigheter erklærte det neste vår spesielle anti-måke "task-force"
Måken hekker. "Måker er en trussel for skotske byer," sa DETROY
Miljøminister Michael Russell.
24 “Nylig, de ________ aggressive mot andre fugler, kjæledyr og til og med BLIR
25 Rådmann Jack Groom sa at tiden for samtale var over, og la til at den
var tid for handling før ___________ mennesker ble skadet av måkene. MANGE
Svar på oppgave 19 – 25 skriv i svarfeltet i teksten til arbeidet, og overfør det så til svarskjema nr. 1. Svar skrives som et ord eller flere ord Uten plass, For eksempel: VAR.OPPFUNNET.
- under den første lesingen, se gjennom hele teksten og prøv å forstå innholdet;
- bestemme hvilken tid historien er i (nåtid, fortid eller fremtid)
- ta hensyn til om det er direkte tale i teksten for å kunne bruke regelen om tidsavtale på engelsk korrekt;
- under den andre lesingen, bestemme hvilken grammatisk form som skal settes inn i gapet:
- substantiv(entall/flertall, besittende kasus)
- verb(personlig/ikke-personlig form)
- adjektiv(komparativ grad - signalet vil være tilstedeværelsen av ord i teksten enn , mye , langt eller superlativ grad - signalet vil være tilstedeværelsen av en artikkel de )
- tall(kvantitativ eller ordinær - signalet vil være tilstedeværelsen av en artikkel de )
- vær oppmerksom på stavefunksjonene til ordformen du har valgt, for eksempel en – den første; glad – den lykkeligste osv.
Arbeid med ordforråd:
plettfrie - uten en eneste flekk, ren, feilfri (flekk+mindre)
fjæraktig [´feðəri] – lett, som en fjær, luftig, tynn
rådmann (råd+lor – BrEng; råd+eller – AmEng) – rådgiver
Dumfries - Dumfries (by i Skottland)
trussel [´menis] – trussel, fare
Oppgaver 26 – 31 (økt vanskelighetsgrad)
Oppgaver for å kontrollere leksikalske og grammatiske (orddannende) ferdigheter.
Maksimal poengsum – 6 poeng.
Les teksten under. Skjema fra ord trykket med store bokstaver på slutten av linjer angitt med tall 26 – 31 , beslektede ord, slik at de grammatisk og leksikalsk samsvarte med innholdet i teksten. Fyll ut de tomme feltene med de oppgitte ordene. Hvert pass tilsvarer en egen oppgave fra gruppen 26 – 31 .
Hvite monumenter av Vladimir og Suzdal
26 Den gamle byen Vladimir ble grunnlagt i 1108 av Kiev-prinsen
Vladimir Monomach. Den inneholder en viktig gruppe monumenter.
Antagelsens katedral var ment å være _________ RELIGION
sentrum av hele Russland.
27 Den ble bygget i byen Kreml som en enkuppel struktur med
fasade __________ for sine utskårne relieffer. BEMERKE
28 De fleste av freskene fra 1100-tallet ble ødelagt av mongoler, men nye
veggmaleri __________ ble lagt til i 1408 av Andrei Rublev og Daniil PAINT
Chernii, spesielt den berømte Siste dom.
29 Suzdal, som ligger rundt 25 km nord for Vladimir, var stedet for en
I det 9. og 10. århundre, som ble en festning. EN posad, SLÅ
som var bolig for håndverkere og butikkeiere, utviklet seg rundt det.
30 Innenfor, og dominerer hele byen, står Fødselsdomens katedral
med sin femkuplede topp og gyldne dører. Interiøret __________ er PYNT
viktig i russisk kunst.
31 Bygningene i Vladimir og Suzdal har vært sentrum for ________ KULTUR
turisme i flere tiår og en god del restaurering har blitt gjennomført
Svar på oppgave 26 - 31 skrive ned som et ord form svar nummer 1.
— fastslå hvilken del av talen det må mangle et ord i teksten;
- tenk på om den skal brukes i positiv eller negativ betydning på stedet for passet;
- husk typisk for denne delen av talen fester og transformere ordet skrevet med STORE bokstaver;
- skriv ned det mottatte ordet, vær oppmerksom på stavefunksjoner hans forfatterskap.
Arbeid med ordforråd:
håndverker - håndverker
kjøpmann - kjøpmann
fasade – bygningsfasade
kuppel - kuppel
utskåret relieff - utskåret relieff
veggmaleri = fresco – veggmaleri, fresco
the Cathedral of Assumption [ə´sʌmpʃən] – Assumption Cathedral
Fødselskatedralen – Fødselskirken
Last Judgment [´ʤʌʤment] – Last Judgment
Oppgaver 32 – 38 (økt vanskelighetsgrad)
Leksikalsk flervalgsoppgave
Maksimal poengsum – 7 poeng
Les teksten med mellomrom indikert med tallene 32 – 38. Disse tallene tilsvarer oppgavene 32 – 38 , som presenterer mulige svar. Skriv ned tallet 1, 2, 3 eller 4 i svarfeltet som tilsvarer svaralternativet du valgte.
Barndomsminner
Jeg ble fortalt at faren min ble drept i krigen. Hver gang jeg spurte moren min om hans død, gjorde hun det ikke 32 _______ mer enn at han hadde blitt drept i kamp på vestfronten bare dager før fredsavtalen med Tyskland ble undertegnet. Bestemor sa at faren min hadde vært en modig mann, og en gang da vi var det 33 ________ i huset viste hun meg medaljene hans. Min bestefar sjelden 34 ________ en mening om noe, men så var han tunghørt, så han hadde kanskje ikke hørt spørsmålet i utgangspunktet.
Den eneste mannen jeg kan 35 ________ var min onkel Stan som pleide å sitte øverst på bordet ved frokosttid. Da han dro om morgenen, jeg 36 _______ for å følge ham til bybryggene der han jobbet. Hver dag jeg tilbrakte på verftet var et eventyr. Lasteskip kom fra fjerne land og losset varene sine: ris, sukker, bananer og mange andre ting jeg aldri hadde hørt om. Når lasterommene var tømt, ville havnearbeiderne laste dem med salt, tinn, 37 _______ kull (min minste favoritt fordi det var en åpenbar anelse om hva jeg har gjort alt dag og kunngjorde moren min), før de dro avgårde igjen. Jeg har alltid ønsket å hjelpe onkelen min med å losse 38 _______ skip hadde lagt til kai den morgenen, men han bare lo og sa «Alt i god tid, gutten min». Det kunne ikke være fort nok for meg.
32 1) snakk 2) snakk 3) fortell 4) si
Svar:
33 1) singel 2) bare 3) ensom 4) alene
Svar:
34 1) tilbudt 2) foreslått 3) forespurt 4) invitert
Svar:
35 1) restituere 2) gjenta 3) huske 4) minne
Svar:
36 1) brukt 2) beholdt 3) holdt 4) laget
37 1) fortsatt 2) til og med 3) bare 4) ennå
38 1) uansett 2) hvor som helst 3) når som helst 4) hvem som helst
Svar på oppgave 32 – 38 skrive ned som ett siffer i svarfeltet i teksten til arbeidet, og glem så ikke å flytte dem til form svar nummer 1.
- under den første lesingen, les hele teksten til slutten for å forstå dens generelle innhold;
- under andre behandling Spesiell oppmerksomhet vær oppmerksom på kombinerbarheten av leksikale enheter som er karakteristiske for det engelske språket, så når du forbereder deg til eksamen, lær så mange idiomer, sett fraser og fraseverb som er typiske for det engelske språket som mulig;
- husk at grammatisk struktur påvirker valget av riktig svar;
- når du fullfører oppgavene 32 - 38, må du huske forskjellene i betydningen og bruken av synonymer;
– mens du forbereder deg til eksamen, skriv ned og studer alle de foreslåtte svaralternativene, og øker dermed ordforrådet ditt.
Arbeid med ordforråd:
å snakke – snakke, snakke, forhandle
å snakke - snakke, snakke, holde en tale/rapportere, snakke språk
å fortelle – fortelle, fortelle noen (fortell smb– dette verbet krever alltid et tillegg)
å si – si (si til smb – dette verbet krever et preposisjonsobjekt); også brukt i setninger som: Han sa (at) han ville gå til teateret med Julie.
singel - den eneste, singel, singel
оnly – den eneste, eksepsjonelle, enestående
ensom – ensom, tynt befolket, øde
alene – en, den eneste, uten hjelp utenfra
å tilby – å tilby noe til noen; å gi en mening – uttrykke en mening
å foreslå smb – foreslå, ha til hensikt (å danne en plan for)
å be om( formell; sterkere enn spørre) – spør, forlang
å invitere - å invitere
å gjenopprette – å gjenopprette, å gjenopprette
å gjenta - gjenta
å huske – huske
å minne – minne, varsle (Det minner meg på...)
brukt til do smth – å ha for vane (vanlig) å gjøre noe i fortiden
beholde (beholdt, beholdt) – beholde (behold gjøre ing smth – fortsett litt handling)
holde (holdt, holdt) – holde, bevare, feire, holde et møte
Del 3. Grammatikk og vokabular
Les tekstene nedenfor. Konverter om nødvendig ordene skrevet med store bokstaver på slutten av linjer nummerert B4-B10 slik at de er grammatisk konsistente
innhold i tekster. Fyll ut de tomme feltene med de oppgitte ordene. Hver utelatelse tilsvarer en egen oppgave fra gruppe B4-B10.
En kopp kaffe
I 4. En gang var jeg på reise i Italia. Det var en deilig dag. Jeg vandret
langs gaten til jeg kom over noen parasoll-skyggelagte bord
som syntes å __________________ veldig hyggelig. Jeg slo meg til ro og
åpnet boken min.
Klokken 5. Det tok lang tid før servitøren kom, men jeg var inne
ingen hast. Jeg var sikker på at servitøren __________________
snart.
I 6. Men til slutt, da jeg ble utålmodig, snudde jeg meg for å signalisere om tjeneste
og så neonskiltet. Det var __________________
øyeblikk...Jeg oppdaget at jeg satt utenfor en butikk og solgte
hagemøbler.
Den kinesiske mur
B 7. Den kinesiske mur går i 6700 kilometer fra øst til
vest for Kina. Det er et av __________________ underverkene
av verden.
B 8. Den kinesiske mur __________________ for å beskytte
landet danner forskjellige aggressorer.
B 9. Byggingen av Muren __________________ i det 6
århundre f.Kr. og varte til det 16. århundre e.Kr.
B10. Siden den gang har den kinesiske mur __________________
et symbol på visdom og tapperhet til det kinesiske folket og
et monument over kinesisk nasjon i mange hundre år.
BLIR JEG KOMMER DÅRLIG FLOTT BYGGBEGYNNELSE
Les teksten under. Lag ord med samme rot fra ordene skrevet med store bokstaver på slutten av linjene som er betegnet med tallene B11-B16, slik at de grammatisk og leksikalsk samsvarer med innholdet i teksten. Fyll ut de tomme feltene med de oppgitte ordene. Hvert gap tilsvarer en egen oppgave fra gruppe B11-B16.
Storbritannia: Bevaring og miljø
B11. Å gå en tur er den mest populære fritidsaktiviteten i Storbritannia.
Til tross for sin høye __________________ tetthet og utbredte
urbanisering, Storbritannia har mange uberørte landlige og kystnære
områder.
B12. Tolv nasjonalparker er fritt tilgjengelige for publikum og
ble opprettet for å bevare __________________ skjønnheten,
dyreliv og kulturarv de inneholder.
B13. Det meste av landet i nasjonalparker er privateid, men
administrert av en uavhengig nasjonalparkmyndighet som
jobber for å balansere forventningene til __________________
med behovet for å bevare disse åpne områdene for fremtiden
generasjoner.
B14. Storbritannia jobber også for å forbedre det globale miljøet og har
tatt global oppvarming __________________ siden
forskere oppdaget hullet i ozonlaget.
B15. I 1997 sluttet Storbritannia seg til Kyoto-protokollens binding
utviklede land for å redusere utslippene av de seks viktigste
drivhusgasser. Protokollen erklærer miljø
__________________.
B16 I dag deltar britiske __________________ i en
av de største internasjonale prosjektene som er tatt for å beskytte
utrydningstruede arter.
VITENSKAP BEFOLKNING NATURBESØK ALVORLIG BESKYTTE
Les teksten med mellomrom indikert med tallene A22-A28. Disse tallene tilsvarer oppgavene A22-A28, der mulige svar er presentert. Sett ring rundt nummeret på alternativet du har valgt
svar.
Det var ikke uvanlig at Amos dro til Deravenels på lørdag, selv om
kontorene var stengt i helgen. Han A22 ______ for å gå for å rydde opp hans
papirarbeid og gjøre andre småjobber han ikke kunne ivareta i løpet av uken.
Men denne lørdagsmorgenen hadde han en bestemt hensikt da han ankom kl
den store gamle bygningen på Stranden. Den uniformerte dørvakten A23 ______ Amos
lukk paraplyen og ta av seg regnfrakken. Så rørte han ved luen og sa:
"God morgen, Mr. Finnister."
Amos hadde kommet til kontoret for å A24 ______ noen få telefonsamtaler. Hans først
samtalen var til Royal London Hospital, Whitechapel, hvor han raskt oppdaget
arkivkontoret var ikke åpent i helgene. Han ringte deretter Ravenscar og ble det
sendt videre til Edward Deravenel.
"God morgen, Amos," sa Edward. "Jeg antar at du har noen nyheter
for meg." Amos formidlet deretter all informasjonen han hadde samlet inn kvelden før.
"Godt gjort, Amos!" utbrøt Edward. "Takk for at du gikk inn i alt dette
A25 ______. Jeg visste at jeg kunne stole på deg A26 ______. Min kone vil være glad som
Jeg skal vite alt; det har vært et mysterium i alle disse årene. Til A27 ______
sannheten, jeg tror at Grace Rose også burde vite hva som skjedde med moren hennes.
Det vil endelig sette sinnet hennes i ro.»
«Jeg er enig, sir. Jeg ringer deg på mandag.» Amos gikk hjem, A28 ______
ingen oppmerksomhet til det kraftige regnet. Han følte seg glad.
A22 1) holdt
2) tok
3) brukt
4) beholdt
A23 1) så
2) stirret
3) stirret
4) så på
A241) ta
2) gjør
3) lage
4) gi
A25 1) bekymre deg
2) problemer
3) plage
4) rot
A26 1) kl
2) på
3) inn
4) av
A27 1) fortell
2) snakke
3) si
4) snakke
A28 1) snu
2) betale
3) tegning
4) bringe
Etter å ha fullført oppgavene B4-B16, A22-A28, ikke glem å overføre svarene dine til svarskjema nr. 1! Vær oppmerksom på at svarene på oppgavene B4-B16, A22-A28 ligger i ulike deler av skjemaet. På
Ved overføring av svar i oppgavene B4-B16 skrives bokstaver uten mellomrom eller skilletegn.
Hergés eventyr
Seksjon 4. Brev
| ... Moren min klager ofte over at jeg bruker for mye penger på shopping. For å fortelle deg sannheten, liker jeg å kjøpe vakre ting og bruke alle lommepengene mine på små suvenirer. Jeg samler på suvenirer. Samler du eller vennene dine på noe? Hva gjør du og vennene dine med lommepengene og hvorfor? Hvilken holdning er "foreldrene dine" til det? Når det gjelder de siste nyhetene, har jeg nettopp gått inn på kurs... |
Skriv et brev til Julia
− svar på spørsmålene hennes
- spør 3 spørsmål om kursene hennes
Skrive 100–140 ord.
Husk reglene for brevskriving.
En person som er flytende i et fremmedspråk kan lett lære det.