Gjennomføring av evt forskningsarbeid er presentasjon av resultatene i den form som er akseptert vitenskapelig fellesskap. Det er nødvendig å skille mellom to hovedformer for å presentere resultater: kvalifisering og forskning.
Kvalifiseringsarbeid - kursarbeid, avgangsarbeid, avhandling etc. – tjener til å sikre at en student, hovedfagsstudent eller søker, etter å ha presentert sin vitenskapelige forskning, mottar et dokument som bekrefter kompetansenivået. Krav til slikt arbeid, metode for gjennomføring og presentasjon av resultater er nedfelt i relevante instrukser og forskrifter vedtatt av akademiske råd.
Resultatene av forskningsarbeid er resultatene oppnådd i løpet av forskningsaktiviteter forsker. Opptreden vitenskapelige resultater forekommer vanligvis i tre former: 1) muntlige presentasjoner; 2) publikasjoner; 3) elektroniske versjoner. I noen av disse formene er det en beskrivelse. V. A. Ganzen forstår beskrivelse som enhver form for presentasjon av informasjon om resultatene oppnådd i en studie.
Skille følgende alternativer presentasjon av informasjon: verbal form (tekst, tale), symbolsk (tegn, formler), grafisk (diagrammer, grafer), objektlignende (oppsett, materialmodeller, filmer osv.).
Verbal form er det vanligste alternativet for å presentere beskrivelser. Noen vitenskapelig kommunikasjon er først og fremst en tekst organisert av visse regler. Det er to typer tekster: naturlig språk ("naturlig", vanlig) og på vitenskapelig Språk. Vanligvis er presentasjonen av resultatene av vitenskapelig forskning en "blandet" tekst, hvor i en naturlig talestruktur inkluderte fragmenter formulert i strengt vitenskapelig språk. Disse språkene kan ikke skilles strengt fra hverandre: vitenskapelige termer kommer inn i daglig sirkulasjon, og vitenskapen trekker fra naturlig språk ord for å betegne nylig oppdagede aspekter av virkeligheten.
Hovedkravet for en vitenskapelig tekst er konsistens og logikk i presentasjonen. Forfatteren bør om mulig ikke laste teksten med overflødig informasjon, men kan bruke metaforer og eksempler for å rette oppmerksomheten mot en del av resonnementet som er spesielt viktig for å forstå essensen. Vitenskapelig tekst i motsetning til litterær tekst eller dagligtale er veldig klisjéaktig - det domineres av stabile strukturer og omsetning (i dette ligner det på "geistlig" - det byråkratiske språket til forretningspapirer).
Teksten består av utsagn. Hvert utsagn har en viss logisk form. Det finnes grunnleggende logiske former for utsagn: 1) induktiv - generalisering av noe empirisk materiale; 2) deduktiv – logisk konklusjon fra generell til spesifikk eller beskrivelse av algoritmen; 3) analogi - "transduksjon"; 4) tolkning eller kommentar - "oversettelse", avsløre innholdet i en tekst ved å lage en annen.
Geometriske (romlig-formede) beskrivelser er en tradisjonell måte å kode på vitenskapelig informasjon. Siden den geometriske beskrivelsen utfyller og forklarer teksten, er den "bundet" til den språklige beskrivelsen. Den geometriske beskrivelsen er tydelig. Den lar deg samtidig presentere et system med forhold mellom individuelle variabler studert i et eksperiment. Informasjonskapasiteten til den geometriske beskrivelsen er meget stor.
Psykologi bruker flere grunnformer grafikk presentasjon av vitenskapelig informasjon. For den første presentasjonen av data brukes følgende: grafiske former: diagrammer, histogrammer og distribusjonspolygoner, samt ulike grafer.
Et histogram er et "bar" diagram av frekvensfordelingen til en karakteristikk i en prøve. Når du konstruerer histogrammer, er verdiene til den målte mengden plottet på abscisseaksen, og frekvensene eller relative frekvensene for forekomst av et gitt spekter av mengder i prøven plottes på ordinataksen.
I distribusjonsområde antall fag som har denne verdien karakteristikk (eller verdier som faller innenfor et visst intervall) er utpekt av et punkt med koordinater. Punktene er forbundet med rette linjestykker. Før man konstruerer et distribusjonspolygon eller histogram, må forskeren dele området til den målte verdien, hvis karakteristikken er gitt på en intervall- eller forholdsskala, i like segmenter. Det anbefales å bruke minst fem, men ikke mer enn ti graderinger. Ved bruk av en navneskala eller en ordensskala oppstår ikke dette problemet.
Dersom en forsker ønsker å tydeligere presentere sammenhengen mellom ulike mengder, for eksempel andelen forsøkspersoner med ulike kvalitative egenskaper, da er det mer lønnsomt for ham å bruke diagram. I et sektorkakediagram er størrelsen på hver sektor proporsjonal med mengden forekomst av hver type. Størrelsen på et kakediagram kan representere den relative størrelsen til et utvalg eller betydningen av en funksjon.
Overgang fra grafisk til analytisk alternativ informasjonsskjermer er primært grafikk, som representerer den funksjonelle avhengigheten til egenskaper. Perfekt alternativ fullføring av den eksperimentelle studien - oppdagelse av en funksjonell sammenheng mellom de uavhengige og avhengige variablene, som kan beskrives analytisk.
To forskjellige typer grafer kan skilles: 1) viser avhengigheten av endringer i parametere over tid; 2) vise forholdet mellom de uavhengige og avhengige variablene (eller to andre variabler). En klassisk versjon av representasjonen av tidsavhengighet er sammenhengen oppdaget av G. Ebbinghaus mellom volumet av reprodusert materiale og tiden som har gått etter memorering («glemmekurve»). Tilsvarende er de mange "læringskurvene" eller "tretthetskurvene" som viser endringer i ytelseseffektivitet over tid.
Grafer finnes også ofte i psykologi. funksjonell avhengighet to variabler: lovene til G. Fechner, S. Stevens (i psykofysikk), et mønster som beskriver avhengigheten av sannsynligheten for å reprodusere et element på dets plass i serien (i kognitiv psykologi), etc.
L.V. Kulikov gir nybegynnere forskere en rekke enkle anbefalinger for å konstruere grafer.
Fullføringen av ethvert forskningsarbeid er presentasjonen av resultatene i den formen som er akseptert av det vitenskapelige miljøet. Det er nødvendig å skille mellom to hovedformer for å presentere resultater: kvalifisering og forskning.
Kvalifiseringsarbeid - kursarbeid, oppgave, avhandling m.m. - tjener til å sikre at en student, hovedfagsstudent eller søker, etter å ha levert sitt arbeid til ekspertene, mottar et dokument som bekrefter kompetansenivået. Kravene til slikt arbeid, metoden for deres utførelse og presentasjon av resultatene er fastsatt i instruksjonene fra den høyere attestasjonskommisjonen, forskrifter vedtatt av akademiske råd og i andre like respektable dokumenter. Vi er interessert i den andre formen - presentasjonen av resultatene av vitenskapelig arbeid.
Konvensjonelt kan typene presentasjon av vitenskapelige resultater deles inn i ytterligere tre undertyper: 1) muntlige presentasjoner; 2) publikasjoner; 3) datamaskinversjoner. Men de forholder seg alle til en eller annen variant av presentasjonen av tekstlig, symbolsk og grafisk informasjon. Derfor er det lurt å starte en samtale om metoder for design og presentasjon av vitenskapelige resultater med en beskrivelse av metoder for å beskrive data.
Denne problemstillingen vurderes mest detaljert i arbeidet til V.A. Hansen" Systembeskrivelser i psykologi" (1984). Beskrivelse forstås som enhver form for å presentere informasjon om resultatene oppnådd i en studie. Følgende alternativer for å presentere informasjon skilles ut: verbal form (tekst, tale), symbolsk (tegn, formler), grafisk ( diagrammer, grafer), fagspesifikk figurativ (oppsett, materialmodeller, filmer osv.).
I det menneskelige fellesskapet er den viktigste måten å overføre informasjon på ordet. Derfor er ethvert vitenskapelig budskap først og fremst en tekst organisert etter visse regler. Det er to typer tekster: i naturlig språk ("naturlig", vanlig) og vitenskapelig språk. Enhver presentasjon av forskningsresultater er i hovedsak en "blandet" tekst, der den naturlige talestrukturen inkluderer "stykker" formulert i et strengt konseptuelt språk. Disse språkene kan ikke skilles strengt fra hverandre, fordi interpenetrasjonen av de daglige og vitenskapelige språkene skjer hele tiden: vitenskapelige termer kommer inn i daglig sirkulasjon, og vitenskapen trekker ord fra naturlig språk for å betegne nylig oppdagede aspekter av virkeligheten. For eksempel bruker vi fritt ord oppfunnet av forskere i daglig tale:
"oksygen" (M. Lomonosov), "ekstraversjon" (K. Jung), " betinget refleks"(I. Pavlov), "kvark" (D. Gellman). På den annen side, i teorien elementærpartikler inkludert ordene "farge", "fascinasjon" og "merkelighet" for å betegne tilstandene til kvarker. I psykologi brukes følgende ord som vitenskapelige termer: "minne", "tenkning", "oppmerksomhet", "følelse", etc. Og samtidig, i motsetning til vanlig språk, vitenskapelig begrep har et entydig faginnhold. Og viktigst av alt, betydningen av et vitenskapelig begrep bestemmes av dets plass i termsystemet til en gitt vitenskap, teori eller modell. I psykologien er grensen mellom vitenskapelig og dagligdags terminologi svært tynn, siden leseren alltid kan bringe mening fra vanlig språk inn i sin tolkning av en psykologisk vitenskapelig tekst. Dette skaper en ekstra vanskelighet for den psykologiske forfatteren.
Hovedkravet for en vitenskapelig tekst er konsistens og logikk i presentasjonen. Forfatteren bør om mulig ikke laste teksten med overflødig informasjon, men kan bruke metaforer, eksempler og " lyriske digresjoner"for å rette oppmerksomheten mot et resonnementledd som er spesielt viktig for å forstå essensen. En vitenskapelig tekst, i motsetning til en litterær tekst eller dagligtale, er svært klisjéaktig - stabile strukturer og fraser dominerer i den. I denne ligner den på "geistlig" - forretningspapirer på byråkratisk språk. Rollen til disse klisjeene er ekstremt viktig - leserens oppmerksomhet distraheres ikke av litterære fornøyelser eller feil presentasjon, men er fokusert på viktig informasjon: dommer, konklusjoner, bevis, tall, formler. "Vitenskapelig " klisjeer spiller faktisk viktig rolle"rammeverk", en standardinnstilling for nytt vitenskapelig innhold. Selvfølgelig er det forskere - utmerkede stylister (som for eksempel B.M. Teplov og A.R. Luria), men denne gaven pryder fortsatt ofte verkene til forfattere og filosofer (husk Ortega y Gasset, A. Bergson og mange andre).
Teksten består av utsagn. Hvert utsagn har en viss logisk form. Årsaksavhengighet, for eksempel, uttrykkes ved den implikative formen "hvis A, så B", selv om, som Piaget viste, i psykologien en implisitt forklaring og en årsaksforklaring på ingen måte er identiske. Det finnes grunnleggende logiske former for utsagn: 1) induktiv - generalisering av noe empirisk materiale; 2) deduktiv - logisk konklusjon fra det generelle til det spesifikke eller beskrivelsen av algoritmen; 3) analogi - "transduksjon"; 4) tolkning eller kommentar - "oversettelse", avsløre innholdet i en tekst ved å lage en annen.
Den neste formen for å beskrive resultatene er geometrisk. Geometriske (romlig formede) beskrivelser er en tradisjonell måte å kode vitenskapelig informasjon på. Siden den geometriske beskrivelsen utfyller og forklarer teksten, er den "bundet" til den språklige beskrivelsen. Den geometriske beskrivelsen er tydelig. Den lar deg samtidig presentere et system med forhold mellom individuelle variabler studert i et eksperiment. Informasjonskapasiteten til den geometriske beskrivelsen er meget stor.
I psykologien brukes flere grunnleggende former for grafisk representasjon av vitenskapelig informasjon: topologisk og metrisk basert på egenskaper. En av de tradisjonelle måtene å representere informasjon ved hjelp av topologiske egenskaper er grafer. La meg minne deg på at en graf er et sett med punkter (toppunkter) forbundet med kanter (orienterte eller uorienterte segmenter). Det er grafer: plane og romlige, orienterte (vektorsegmenter) og uorienterte, tilkoblede og frakoblede. I psykologisk forskning grafer brukes veldig ofte når resultatene skal beskrives. Forskere presenterer mange teoretiske modeller i form av grafer. Eksempler: D. Wexlers hierarkiske modell for intelligens eller Charles Spearmans modell for intelligens; de presenteres i form av dendritiske asymmetriske grafer. Diagram over det funksjonelle systemet til P.K. Anokhin, diagram over det psykologiske funksjonelle aktivitetssystemet av V.D. Shadrikova, modell av den konseptuelle refleksbuen E.A. Sokolov - eksempler på rettet grafer.
La oss gå tilbake til beskrivelsen av resultatene. Oftest brukes rettet grafer for å beskrive et system av årsaksavhengigheter mellom uavhengige, tilleggs- og avhengige variabler. Urettede grafer brukes til å beskrive et system med korrelasjoner mellom målte mentale egenskaper. "Tonpunkter" angir egenskaper, og "kanter" indikerer korrelasjoner. Koblingskarakteristikken er vanligvis kodet av forskjellige alternativer for å avbilde kantene på grafen. Positive forbindelser er avbildet med heltrukne linjer (eller røde), negative forbindelser med stiplede linjer (eller blå). Styrken og betydningen av forbindelsen er kodet av tykkelsen på linjen. De viktigste tegnene (med maksimalt antall meningsfulle forbindelser med andre) er plassert i sentrum. Funksjoner med mindre "vekt" er plassert nærmere periferien.
Fra korrelasjonssystemet kan vi gå videre til å vise "avstander" mellom funksjoner på et plan. Avstanden beregnes ved hjelp av den velkjente formelen:
d - avstand,
r-korrelasjon.
Avstander gjenspeiler likheter og forskjeller mellom egenskaper. I dette tilfellet går vi fra en topologisk beskrivelse til en metrisk, siden avstandene mellom grafens toppunkter (egenskapene) blir proporsjonale med korrelasjonsverdiene, tatt i betraktning tegnet: for r = -1 er avstanden maksimal: d = 1, for r = 1 er avstanden minimum: d = 0.
Rettede og urettede grafer brukes ofte når man beskriver resultatene av personlige og sosiopsykologiske studier, spesielt sosiometriske: et sosiogram er en rettet graf.
Ethvert grafskjema er isomorft til en matrise (av antakelser, korrelasjoner, etc.). For å lette oppfatningen anbefales det ikke å bruke grafer med mer enn 10-11 toppunkter når du beskriver resultater.
Sammen med grafer bruker psykologien også romlig-grafiske beskrivelser, som tar hensyn til strukturen til parametere og relasjoner mellom elementer (enten metriske eller topologiske. Et eksempel er den velkjente beskrivelsen av intelligensens struktur - "kuben" til D Et annet alternativ for å bruke en romlig beskrivelse er rommet av emosjonelle tilstander ifølge W. Wundt eller en beskrivelse av personlighetstyper ifølge G. Eysenck ("Eysenck-sirkelen").
Hvis en beregning er definert i funksjonsområdet, brukes en mer streng representasjon av dataene. Posisjonen til et punkt i rommet vist på figuren tilsvarer dets reelle koordinater i funksjonsrommet. På denne måten presenteres resultatene av flerdimensjonal skalering, faktoranalyse, latent strukturanalyse og noen varianter av klyngeanalyse.
Hver faktor er representert av en romakse, og atferdsparameteren vi målte er representert av et punkt i dette rommet. I andre tilfeller, spesielt når man beskriver resultatene av differensiell psykologisk forskning, er emner representert som prikker, og hovedfaktorer (eller latente egenskaper) er representert som akser.
For den primære presentasjonen av data brukes andre grafiske former: diagrammer, histogrammer og distribusjonspolygoner, samt ulike grafer.
Den primære måten å presentere data på er ved å skildre fordelingen. For å vise fordelingen av verdier til en målt variabel i en prøve, brukes histogrammer og distribusjonspolygoner. Ofte, for klarhetens skyld, er fordelingen av indikatoren i forsøks- og kontrollgruppene avbildet i én figur.
Et histogram er et "bar" diagram av frekvensfordelingen til en karakteristikk i en prøve. Et kartesisk koordinatsystem brukes. Når du konstruerer histogrammer, er verdiene til den målte mengden plottet på abscisseaksen, og frekvensene eller relative frekvensene for forekomst av et gitt spekter av mengder i prøven plottes på ordinataksen. Hvis histogrammet viser relative frekvenser, er arealet av alle stolpene lik 1.
I distribusjonspolygonet er antall individer som har en gitt verdi av en egenskap (eller faller innenfor et visst verdiintervall) angitt med et punkt med koordinater: X - gradering av egenskapen, Y - frekvens (antall personer) av en spesifikk gradering eller relativ frekvens (attribusjon av antall personer med denne graderingen av egenskapen til hele utvalget). Punktene er forbundet med rette linjestykker. Før man konstruerer et distribusjonspolygon, eller histogram, må forskeren dele området til den målte verdien, hvis karakteristikken er gitt på en intervall- eller forholdsskala, i like segmenter. Det anbefales å bruke minst 5, men ikke mer enn 10 graderinger. Dette problemet oppstår ikke når du bruker en nominell eller ordinær skala.
Hvis en forsker ønsker å tydeligere presentere sammenhengen mellom ulike mengder, for eksempel andelen forsøkspersoner med ulike kvalitative egenskaper (antall menn og kvinner i utvalget, antall personer som ga ulike typer svar i forsøket, osv.), så er det mer lønnsomt for ham å bruke et diagram. I et sektorkakediagram er størrelsen på hver sektor proporsjonal med mengden forekomst av hver type. Størrelsen på et kakediagram kan representere den relative størrelsen til et utvalg eller betydningen av en funksjon.
Et alternativ for å vise informasjon som går fra grafisk til analytisk er først og fremst grafer som representerer funksjonens avhengighet av funksjoner. Strengt tatt er en distribusjonspolygon en visning av avhengigheten av frekvensen av forekomst av et trekk på verdien.
Den ideelle måten å fullføre en eksperimentell studie på er å oppdage en funksjonell sammenheng mellom de uavhengige og avhengige variablene, som kan beskrives analytisk.
La oss grovt skille to typer grafer som er forskjellige i innhold:
1) vise avhengigheten av endringer i parametere over tid;
2) vise forholdet mellom de uavhengige og avhengige variablene (eller to andre variabler). Den klassiske versjonen av den første avhengigheten er sammenhengen oppdaget av G. Ebbinghaus mellom volumet av reprodusert materiale og tiden som har gått etter memorering. Tilsvarende er de mange "læringskurvene" eller "tretthetskurvene" som viser endringer i ytelse over tid.
Grafer over den funksjonelle avhengigheten til to variabler er heller ikke uvanlig i psykologien: lovene til Fechner, Stevens (i psykofysikk), Yerkes-Dodson (i motivasjonspsykologien), et mønster som beskriver avhengigheten av sannsynligheten for å reprodusere et element på sin plass i serien (i kognitiv psykologi), etc. d. og så videre.
1. Grafen og teksten skal utfylle hverandre.
2. Grafen må være selvforklarende og inneholde alle nødvendige symboler.
3. Det er ikke tillatt å vise mer enn fire kurver på én graf.
4. Linjene på grafen skal gjenspeile betydningen av parameteren, de viktigste skal angis med tall.
5. Etiketter på aksene skal være plassert nederst og til venstre.
6. Punkter på forskjellige linjer er vanligvis betegnet med sirkler, firkanter og trekanter.
Hvis det er behov for å presentere mengden dataspredning på samme graf, bør de avbildes i form av vertikale segmenter slik at punktet som indikerer gjennomsnittet er plassert på segmentet (i samsvar med asymmetriindikatoren).
Typen grafer er diagnostiske profiler, som karakteriserer den gjennomsnittlige alvorlighetsgraden av de målte indikatorene i en gruppe eller et spesifikt individ.
Den viktigste måten å presentere resultatene av vitenskapelig arbeid på er gjennom numeriske verdier: 1) indikatorer på sentral tendens (gjennomsnitt, modus, median); 2) absolutte og relative frekvenser; 3) spredningsindikatorer (standardavvik, spredning, persentilspredning); 4) verdiene til kriteriene som brukes når man sammenligner resultatene fra forskjellige grupper; 5) koeffisienter for lineær og ikke-lineær forbindelse av variabler, etc. og så videre. Standard utsikt tabeller for å presentere primære resultater: i rader - emner, i kolonner - verdier av målte parametere. Resultatene av matematisk statistisk prosessering er også oppsummert i tabeller.
Eksisterende datapakker for statistisk databehandling lar deg velge hvilken som helst standard skjema tabeller for å presentere dem i en vitenskapelig publikasjon.
Resultatet av å behandle data fra et "eksakt" eksperiment er en analytisk beskrivelse av de oppnådde avhengighetene mellom uavhengige og avhengige variabler. Hvis inntil nylig i psykologi, overveiende elementære funksjoner ble brukt til å beskrive resultater, jobber i dag forskere med nesten hele apparatet til moderne matematikk. Blant de enkleste analytiske uttrykkene som beskriver empirisk oppnådde avhengigheter er for eksempel de psykofysiske «lovene» til G. Fechner eller S. Stevens. Ikke mindre kjent er lovene til W. Hick og R. Hymet, som bestemmer avhengigheten av valgfri reaksjonstid på antall alternativer:
t=k log(n+ 1) Og
t = EN+blogg n
t - valg reaksjonstid,
n - antall stimuli,
a, b og k er konstanter.
Analytiske beskrivelser er som regel den endelige syntesen av ikke én, men en serie studier utført av forskjellige forfattere. Derfor er de sjelden konklusjonen på et enkelt eksperimentelt arbeid.
En bestemt type funksjonell avhengighet fungerer som innholdet i en hypotese som testes i et kritisk eksperiment.
Så presentasjonen av vitenskapelig informasjon bør bestemmes av følgende algoritme:
Til skjemaene for presentasjon av resultater Vitenskapelig forskning i økonomi inkluderer: forskningsrapport, abstrakt og abstrakt.
Forskningsrapport er en skriftlig redegjørelse for resultatene av forskningen som er utført.
Generelle krav og regler for utarbeidelse av rapporter om forskningsarbeid er inneholdt i GOST 7.32-91 (ISO 5966-82). Standarden fastsetter generelle krav, struktur og regler for utarbeidelse av rapporter om vitenskapelig forskningsarbeid (FoU) utført av forskning, design, ingeniør- og teknologiorganisasjoner(institusjoner, industribedrifter og andre organisasjoner) og gjelder rapporter om grunnleggende, utforskende og anvendt forskningsarbeid.
En forskningsrapport er et vitenskapelig og teknisk dokument som inneholder omfattende, systematisert informasjon om det utførte arbeidet, og er utarbeidet av den eller de utførende av arbeidet, gjennomgått og godkjent på foreskrevet måte.
Generelle Krav til rapporten er:
Klarhet og logisk rekkefølge for presentasjon av materialet;
Korthet og presisjon av ordlyden, eliminerer muligheten for tvetydig tolkning;
Spesifikk presentasjon av resultatene av arbeidet;
Forskningsrapporten skal inneholde tittelside, sammendrag, innholdsfortegnelse, innledning, hoveddel, konklusjon, kildeliste (litteraturliste), vedlegg.
Rapporten inneholder et sammendrag som oppsummerer forskningsmålene og funnene.
Innledningen av rapporten skal inneholde en vurdering nåværende situasjon problemet som løses, grunnlaget for å utvikle temaet og behovet for forskning. Innledningen skal vise emnets relevans og nyhet, sammenhengen mellom dette arbeidet og andre forskningsarbeider, mål og formål med forskningen, samt objektet og emnet for forskningen. Innledningen bør angi metodene for analyse og bearbeiding av den mottatte informasjonen som brukes under forskning.
Hoveddelen av forskningsrapporten skal reflektere: begrunnelse for valg av retning for forskning, utvikling generell metodikk utføre forskningsarbeid, arten og innholdet i det teoretiske, analytiske og eksperimentell forskning, forskningsmetoder, beregningsmetoder, generalisering og evaluering av forskningsresultater.
Konklusjonen må inneholde korte konklusjoner basert på resultatene av forskningsarbeidet som er utført, forslag til bruken, inkludert implementering, vurdering av effektiviteten av bruken. Som konklusjon til rapporten om forskningsarbeid der det er umulig å bestemme den økonomiske effekten, er det nødvendig å angi nasjonaløkonomiske, vitenskapelige, sosial verdi arbeidsresultater.
Søknader skal inkludere hjelpemateriale nødvendig for fullstendigheten av rapporten: tabeller over digitale hjelpedata; instruksjoner og metoder, beskrivelser av algoritmer og programmer for problemer løst på en datamaskin, utviklet i prosessen med å utføre forskning; støtteillustrasjoner; handler om implementering av forskningsresultater.
Essay (fra latin referre - å rapportere, refero - informere) - et sammendrag i skriftlig eller i skjemaet offentlig rapport innholdet i hoveddokumentet eller dets del, som er rapporter om vitenskapelig forskning, vitenskapelige arbeider, litteratur om emnet (bøker, artikler), avsluttende kvalifikasjonsoppgaver med grunnleggende faktainformasjon og konklusjoner.
Abstrakt utfører kognitiv funksjon, og svarer på spørsmålet "hva står det i hoveddokumentet?" Derfor kan sammendraget inneholde setninger uttrykt av en hvilken som helst grammatisk form. Abstrakter plasseres i abstrakte tidsskrifter og samlinger, informasjonskort, rapporter om forskningsarbeid, eksamensoppgaver kvalifiserende arbeider. hovedoppgaven et essay er å rapportere, formidle noen ideer til publikum, stimulere dem til å diskutere viktige emner.
Hovedtyper av sammendrag som brukes i vitenskapelig forskning:
1. Etter innhold tildele følgende typer sammendrag:
Produktiv (rapport, anmeldelse)
Reproduktiv (synopsis, oppsummering)
Reproduktive abstrakter representere en enkel gjengivelse av deler av informasjonen fra den opprinnelige kilden. Blant reproduktive abstrakter er det flere andre typer abstrakter: sammendrag, inneholder kort generalisert informasjon om metodene og resultatene av studien, samt mulighetene for deres anvendelse og sammendrag- sammendrag som gjenspeiler hovedpunktene i emnet som vurderes.
Produktive sammendrag krever mer kreativ tilnærmingå skrive et verk, nemlig å supplere saklig presentasjon av materialet med analyse, detaljert vurdering, kritikk. Slikt arbeid kan også bestå av en gjennomgang og sammenligning av data samlet inn fra flere kilder.
Produktive abstrakter er delt inn i abstracts-anmeldelser samle flere ulike syn og meninger om det samme spørsmålet, sammenligne dem med hverandre og sammendragsrapporter, hvor det sammen med analysen av primærkildeinformasjon er Objektiv vurdering Problemer.
Gjennomgangsabstrakter er på sin side delt inn i slike typer abstrakter som mono-abstrakter- i form av et sammenhengende verk, og polyabstrakter- i form av en samling av individuelle abstrakter.
2. Avhengig av kilden , skilles følgende typer sammendrag:
Monografisk;
Konsolidert;
Aspektuell;
Fragmentarisk.
Monografisk abstrakt er dannet på grunnlag av en kilde, konsolidert– basert på flere primærdokumenter. Denne typen abstrakt aspektuell, er kompilert i henhold til en haug med semantiske aspekter av primærdokumentet. Fragmentarisk abstraktet er dannet i henhold til en eller flere seksjoner, deler, kapitler i hoveddokumentet.
3. Ved å målrette informasjonsforbrukeren , skilles følgende typer sammendrag:
Målrettet (spesialisert).
Generelle sammendrag
ganske enkelt gjenspeiler hovedideene til den opprinnelige kilden og er ment for et bredt spekter av lesere, mens målrettet sammendrag er rettet mot å tilfredsstille spesifikke informasjonsforespørsler fra lyttere og er rettet mot spesialister innen et visst kunnskapsfelt.
4. Ved å inkludere informasjon fra originalkilden
(fullstendighet av presentasjonen) skilles følgende typer sammendrag:
Informativ;
Veiledende.
I informative sammendrag hovedinnholdet i primærdokumentet er angitt som illustrerer dets materiale, den viktigste argumentasjonen, informasjon om forskningsmetodikk, utstyr som brukes og anvendelsesområde. Slikt arbeid kan tjene som en kilde til informasjon om vitenskapelige fakta.
Veiledende sammendrag inkludere bare hovedpunktene i innholdet i primærkilden, avhengig av innholdet og formelle egenskaper, på mål- og adresseorienteringen. Alt uviktig for dette emnet er utelatt i det veiledende abstraktet. Denne typen abstrakt inneholder ikke detaljert presentasjon resultater og konklusjoner av studien. Teksten til abstraktet består i hovedsak av et sett søkeord og fraser, derfor kan det i utgangspunktet brukes av leseren bare for å avklare spørsmålet om han trenger å referere til det primære dokumentet.
5. Avhengig av strukturen
, finnes det slike typer sammendrag som:
Tekst;
Skjemaer (spørreskjema eller regneark).
Spørreskjemaabstrakt inneholder svar på forhåndsformulerte spørsmål. Et tabellsammendrag presenteres i form av en tabell, der spørsmålslisten er plassert i rader og kolonnene er fylt med faktadata.
6. Etter volum sammendrag er:
Kort;
Forlenget.
Kort oppsummering (ifølge GOST 7.9-95 er gjennomsnittlig anbefalt volum av et abstrakt 850 trykte tegn; hvis et lite dokument abstraheres, kan det være mindre, hvis det er stort, så mer). Utvidet abstrakt(Volumet overskrider de kvantitative parameterne i henhold til GOST, det vil si at det ikke er begrenset, det kan være 10-15%, eller 1/8 av volumet til den opprinnelige kilden).
De grunnleggende kravene til sammendraget er inneholdt i GOST 7.9-95. I følge GOST 7.9-95 inkluderer abstraktet tittelen på abstraktet (vanligvis det samme som tittelen på det primære dokumentet) og teksten til abstraktet. Teksten til sammendraget skal gjenspeile objektet og emnet for forskningen, formålet med forskningsarbeidet, metoder for å utføre arbeidet, de oppnådde resultatene og deres nyhet, graden av gjennomføring og kjennetegn ved arbeidets omfang.
merknad (fra latin annotatio – bemerkning) – en kort beskrivelse av rapportere om forskningsarbeid når det gjelder innhold, formål og form. Abstraktet utfører først og fremst signalfunksjoner og skal svare på spørsmålet: "hva sies i det primære dokumentet?" Derfor inkluderer merknader hovedsakelig fraser i form av en passiv frase, der predikatet uttrykkes av et verb i returskjema(«vurdert», «diskutert», «undersøkt» osv.) eller passiv verbform("anmeldt", "undersøkt", "påvist", etc.). I tillegg til rapporter, er merknader plassert i bøker, brosjyrer, reklamemateriell og trykte kartotekkort.
Sammendraget i samsvar med GOST 7.9-95 inkluderer egenskaper ved forskningsobjektet, formålet med forskningsarbeidet og dets resultater. Abstraktet indikerer nyheten i arbeidet, anbefalinger for gjennomføring av forskningsarbeid, dets effektivitet og anvendelsesområde. Gjennomsnittlig lengde på en merknad er 600 trykte tegn.
Fullføringen av ethvert forskningsarbeid er presentasjonen av resultatene i den formen som er akseptert av det vitenskapelige miljøet. Det er nødvendig å skille mellom to hovedformer for å presentere resultater: kvalifisering og vitenskapelig forskning.
Kvalifiserende arbeid - kursarbeid, avhandling, avhandling, etc. – tjener til å sikre at en student, hovedfagsstudent eller søker, etter å ha presentert sitt arbeid for ekspertene, mottar et dokument som bekrefter kompetansenivået. Kravene til slikt arbeid, metoden for deres utførelse og presentasjon av resultatene er fastsatt i instruksjonene fra den høyere attestasjonskommisjonen, forskrifter vedtatt av akademiske råd og i andre like respektable dokumenter.
Vi vil se nærmere på den andre formen - presentasjon av resultatene av vitenskapelig arbeid.
Konvensjonelt er typen presentasjon av vitenskapelige resultater, som foreslått i læreboken av V.N. Druzhinina kan deles inn i tre underarter:
muntlige presentasjoner;
publikasjoner;
datamaskinversjoner.
Alle forholder seg til en eller annen versjon av tekstlig, symbolsk og grafisk informasjon.
Ethvert vitenskapelig budskap er for det første en tekst organisert etter visse regler. Hovedkravet for en vitenskapelig tekst er konsistens og logikk i presentasjonen. I vitenskapelig tekst stabile strukturer og fraser dominerer, hvis rolle er ekstremt viktig - leserens oppmerksomhet er fokusert på viktig informasjon: dommer, konklusjoner, bevis, tall, formler.
Den neste formen for å presentere resultatene er geometrisk. Geometriske (romlig formede) beskrivelser er en tradisjonell måte å kode vitenskapelig informasjon på. Den geometriske beskrivelsen utfyller og forklarer teksten. Den geometriske beskrivelsen er visuell; den lar deg samtidig presentere systemet med forhold mellom de individuelle variablene som ble studert i eksperimentet. Informasjonskapasiteten til den geometriske beskrivelsen er meget stor.
Psykologi bruker flere grunnformer grafisk representasjon vitenskapelig informasjon: grafer, romlig-grafiske beskrivelser.
For den primære presentasjonen av data brukes følgende grafiske former: diagrammer, histogrammer og distribusjonspolygoner, samt ulike grafer.
Den viktigste måten å presentere resultatene av vitenskapelig arbeid på er numeriske verdier av mengder (gjennomsnitt, spredningsindikatorer, standardavvik, korrelasjonskoeffisienter, etc., etc.).
Standard form for tabeller for å presentere primære resultater: etter rader - emner, etter kolonner - verdier av målte variabler. Resultatene av matematisk statistisk prosessering er også oppsummert i tabeller.
Resultatet av bearbeiding av eksperimentelle data er en analytisk beskrivelse (formler, programmer, etc.) av de oppnådde avhengighetene mellom uavhengige og avhengige variabler. Analytiske beskrivelser er som regel en endelig syntese av ikke én, men en serie studier utført av forskjellige forfattere. Derfor er de sjelden konklusjonen på et enkelt eksperimentelt arbeid.
Emne 11: Etiske prinsipper for gjennomføring av menneskelig forskning
Når du arbeider med et emne, er det nødvendig å overholde etikken i psykologisk forskning. K.D. Zarochentsev, A.I. Khudyakov sitere noen etiske prinsipper som er spesifikke for den eksperimentelle psykologen:
det er nødvendig å innhente samtykke fra det potensielle forsøkspersonen ved å forklare ham hensikten og målene med studien, hans rolle i eksperimentet i den grad han er i stand til å ta en ansvarlig beslutning om sin deltakelse;
det er nødvendig å beskytte emnet mot skade og ubehag;
det er nødvendig å ta vare på konfidensialiteten til informasjon om emnene;
Det er nødvendig å fullstendig forklare emnet betydningen og resultatene av studien etter fullføring av arbeidet.
Forskningsarbeid kan presenteres i ulike former. De vanligste tekstverkene er:
Litteraturanmeldelse
Anmeldelse
Forskningsartikkel
I tillegg kan forskningsarbeidet presenteres i skjemaet datamaskin presentasjon eller video med tekststøtte. Det vises sjeldnere i skjemaet nåværende modell eller et oppsett med tekststøtte.
Rapportere
En rapport er et dokument som inneholder en erklæring om resultatene av forskningsaktiviteter, publisert på trykk eller lest i et publikum. Rapporten skal gjenspeile nyheten og praktisk betydning emne, hovedinnholdet avsløres og konklusjonene og forslagene til foredragsholderen er begrunnet. Alt dette er notert i rapportens sammendrag, som som regel publiseres i en samling etter resultatene av arrangementet (konferanse, seminar, etc.).
Litteraturanmeldelse
En litteraturgjennomgang er en kort beskrivelse av hva som er kjent om fenomenet som studeres fra ulike kilder. Det indikerer forskningsområdene som utføres av forskjellige forskere.
Når du utarbeider en litteraturgjennomgang bør du starte med en generell kjennskap – les innholdsfortegnelsen og skumles raskt innholdet i kilden. Deretter, når du leser kilden nøye etter kapitler og seksjoner, må du fremheve de viktigste delene av teksten. Følgende er tilrådelig:
Lag en plan over det leste materialet, der punktene gjenspeiler de viktigste tankene og ideene;
Skriv ut komplette og meningsfulle sitater fra teksten du leser med eksakte lenker til kilden, og angir utdataene.
Etter det må du sammenligne og kontrastere denne informasjonen med informasjon hentet fra andre kilder. Avslutningsvis er det viktig å gi kritisk vurdering les og skriv ned kommentarer, vær oppmerksom på objektiviteten til dommer. I en litteraturgjennomgang må du vise at forfatteren er kjent med fagfeltet fra flere kilder og er i stand til å sette en forskningsoppgave for seg selv. Å utarbeide en litteraturgjennomgang hjelper forskeren med å mestre materialet og svare på spørsmål på en rimelig måte under en vitenskapelig rapport.
Anmeldelse
En gjennomgang er en kritisk analyse og vurdering av vitenskapelig arbeid. En anmeldelse av en anmeldelse kan også betraktes som en anmeldelse. vitenskapelig arbeid eller kunstverk før publisering og beskyttelse. Anmeldelsen kan publiseres som en artikkel i en avis eller et tidsskrift. Hovedfunksjonene til anmeldelsen - informativ og evaluerende.
Forskningsartikkel
En vitenskapelig artikkel er en slags litterær sjanger. En vitenskapelig artikkel skal identifisere problemet og notere kjente forsøk på å løse det. Basert på dette i strukturen vitenskapelig artikkel det anbefales å fremheve:
Beskrivelse av problemstillingen og dens relevans for teori og praksis;
Kort informasjon om forskningsmetodikken;
Analyse av egne vitenskapelige resultater og deres generalisering;
Konklusjoner og forslag til fremtidige forskningsaktiviteter;
Vitenskapelig rapport
En vitenskapelig rapport er et dokument som inneholder Detaljert beskrivelse metodikk og fremdrift av studien, dens resultater, samt konklusjoner oppnådd i prosessen med vitenskapelig forskning eller eksperimentell eksperimentelle aktiviteter. Hensikt vitenskapelig rapport- omfattende dekke arbeidet som er utført ved dets fullføring eller innen en viss tidsperiode.
Strukturen til en vitenskapelig rapport:
1. Sammendrag plan og program for gjennomførte stadier av vitenskapelig arbeid.
2. Betydningen av det utførte arbeidet, dets forskningsverdi og praktiske betydning.
3. Kjennetegn ved forskningsmetodene som brukes.
4. Beskrivelse av forskningsresultatene.
5. Konklusjon som oppsummerer resultatene av studien og noterer uløste problemer.
6. Konklusjoner og forslag til fremtidige forskningsaktiviteter.
Essay
Dette sammendrag grunnleggende informasjon fra primærkilden basert på dens semantiske behandling. Abstraktet er skrevet for å studere stoffet i dybden. Det avslører essensen av problemet som studeres; er gitt ulike punkter visjon, så vel som deres egne syn på det. Den besvarer spørsmålet om hva som er nytt og vesentlig i teksten om interesseproblematikken. Formulering av målet: bruk av verbene "analysere, systematisere, svare, skape, presentere, vurdere, oppsummere."
Generelle krav for å utvikle et abstrakt
1. Tenk over problemet, emnet og formålet med arbeidet ditt. I generell disposisjon bestemme innholdet, skissere en foreløpig plan.
2. Lag en liste over litteratur som må studeres. Mens du leser, merker, skanner eller skriver ut alt som skal inkluderes i arbeidet.
3. Utvikle så mye som mulig detaljplan av alle punkter og underpunkter, angi hvor du skal hente nødvendig materiale fra.
4. I introduksjonen til arbeidet, avslør betydningen av problemet, emnet, og bestem formålet med essayet.
5. Avdekke alt sekvensielt forutsatt av planen spørsmål, begrunn, forklar hovedpunktene, støtte dem konkrete eksempler og fakta.
6. Uttrykk deg i arbeidet ditt personlig holdning til problemet, reflekter dine egne tanker og følelser om det.
7.Skriv riktig, nøyaktig, del teksten inn i avsnitt, unngå repetisjon, formuler konklusjoner kort.
9.Hvert kapittel begynner på en ny side.
11. Sørg for å følge etikken for å jobbe med forfatterens tekst, lage fotnoter, sette anførselstegn, fremheve sitater.
12. På slutten av arbeidet, lag en generell konklusjon.
13.Selvkritisk les arbeidet ditt, identifiser og korriger alle registrerte mangler, omskriv arbeidet fullstendig.
Abstrakte evalueringskriterier
1. Forskningstemaets relevans.
2. Samsvar av innholdet med emnet.
3. Dybde i utdyping og logikk i presentasjonen av materialet.
4. Selvstendighet i å utføre arbeid.
5. Korrekthet og fullstendighet av kildebruk.
6. Samsvar av design med aksepterte standarder.
Registrering av arbeid. Teksten til verket bruker vitenskapelig stil, kommer fortellingen fra tredje ansikter: Etter vår mening... Som vår forskning har vist...
Arbeidet skal være korrekt skrevet, litterært språk, skrevet på en datamaskin på hvitt papir A4. Brukes til tekst TiderNyRoman, skriftstørrelse 14 byen, linjeavstand - 1,5 , innrykk av den første linjen i et avsnitt - 1,25-1,5 . Teksten er skrevet på den ene siden av arket med marger rundt teksten. Venstre marg størrelse - 2-3,5 cm, Ikke sant - 1 cm, øvre og nedre - 2 cm. Tekstjustering gjøres iht bredde.
Alle forskningsoppgavesider, unntatt tittelside , må være nummerert. Sidetall er angitt øverst på siden i midten eller til høyre.
Du bør ikke inkludere for mange sitater i arbeidet ditt, sitering brukes som argumentasjonsmetode.
Om nødvendig kan du uttrykke andres tanker med dine egne ord, men i dette tilfellet må du lage en lenke til originalkilden. Lenken er laget under linjen nederst på siden der sitatet eller presentasjonen av andres tanker slutter (etternavnet, forfatterens initialer, tittelen på verket, forlaget, utgivelsessted og -år, sider er angitt).
Hvis arbeidet inkluderer tabeller, bør nummereringen av tabellene være kontinuerlig gjennom hele arbeidet. Ordet "bord" og dets serienummer(uten nr.-tegnet) er skrevet øverst i selve tabellen, så oppgis navnet og måleenheten (hvis den er felles for alle kolonner og rader i tabellen).
Når du refererer til en tabell, bør du angi nummeret på bordet den er plassert på. Du kan rive en tabell og flytte den til en annen side bare i ett tilfelle, hvis hele tabellen ikke får plass på én side.