- Не. Ќе прободеш некого. Јас ќе бидам виновен. Ќе те чекам овде. Ќе бројам до милион.
- Не брои. Направи нешто. Најдете нешто да направите.
-И имам што да правам.
- Јас сакам.
Мириси и врисоци лебдеа низ куќата. Надежда ја поставуваше масата и се расправаше со Оксана, која беше во бањата и одговараше низ ѕидот. Не се слушнаа зборови, но Королков го сфати значењето на конфликтот. Конфликтот беше во тоа што Надежда сакаше да седне на маса со младите, но Оксана не го сакаше тоа и даде примери на други мајки кои не само што не седат на маса, туку дури и излегуваат од дома. Надежда врескаше дека поминала една недела на подготовки празнична масаи се минат животда ја подигне Оксана и нема намера да седи во кујната како слуга.
Королков лежеше во својата соба на софата. Срцето го болеше, поточно, го почувствува, како во градите да му ставиле тешка калдрма. Лежеше таму и мислеше дека ќе замине, а тие ќе се расправаат од утро до вечер, бидејќи Оксана не знаеше да разговара со нејзината мајка, а Надежда не знаеше како да разговара со нејзината ќерка. Таа ја воспитува така што ја понижува. И тие се палат еден против друг, како кибрит против кутија.
Королков сам знаеше дека од него може да се постигне нешто само со ласкање. Нема вистини. И уште повеќе - понижување. Се чинеше дека ласкањето ги подигна неговите способности и тој се обиде да се подигне до оваа нова и пријатна граница.
Вратата се отвори и Оксана влезе облечена во нова јакна во „ретро“ стил, или како што таа го нарече „ретро“. Добро е да се исповеда „вистината“ на шеснаесет години.
„Тато, кажи ѝ“, гласно се пожали Оксана. „Зошто ми ги напаѓа нервите?
– Како зборуваш со мајка ти? – прекори Королков.
- Па, тато. Зошто таа седи со нас? Ќе бидам на работ цело време. Таа секогаш измачува нешто што на сите им прави непријатно...
- Што значи „заматување“?
- Па, тој нема да се размачкува. Подигнете здравица за светскиот мир. Или ќе почне да ми обрнува внимание... Или ќе почне да става храна во чиниите на сите, како да е гладен...
„Вие не гладувавте, но ние гладувавме“.
-Тогаш се случи. Пред 40 години гладував и сè уште не можам да се наситам да јадам. Лебот мувлосува, но таа не го фрла.
„Многу е одвратно да те слушам“, објави Королков. „Звучиш како целосен егоист“.
- Па, извинете... Но, роденден ми е. Јас имам шеснаесет години. Зошто не можам да го правам она што го сакам на овој ден?
Королков го погледна нејзиното чисто, сосема ново лице со сосема нови, светли бели заби и мислеше дека во детството ја сакале и сега ќе треба да го жнее тоа што го посеале. Разбрал дека неговата ќерка не му треба кога ја носел на раце и ја посетил во пионерскиот логор. Секој добар вујко можеше да го носи и да го посети. Имено, сега, на шеснаесет години, кога основата на целината подоцнежниот живот, – токму сега ни треба сопствен татко. И тоа не на амбулантско, како што велат лекарите - дојде, отиде. И стационарни. Секој ден. Под постојан надзор. За да не пропуштите можни компликации. И компликации, како што разбра, доаѓаа.
Заѕвони ѕвончето. Оксана беше однесена како ветер заедно со нејзиното незадоволство, а секунда подоцна се слушна нејзиниот глас - стегнат и ѕвони, како поток лансиран под притисок. Таа беше добро. Претстои празник, а животот е како празник.
Королков ја замисли Маргот, како сега седи таму и брои. Тој не живее, туку го мери времето. И сфатив дека прво го осакатив нејзиното тело, а сега и душата. Ја соборил на патот. Иако не намерно. Сè уште не беше доволно да се направи тоа намерно.
Срцето ми потона и се скрши. Болката се шири во рамото и под лопатката.
Королков стана и отиде во кујната.
Од собата на Оксана дојде метеж.
- Мајка! – извика Оксана. - Направете ни малку вода од џем.
Надежда извади тегла со захаросани џем од сливи од фрижидерот. Имаше и слатко од јагоди, но Надежда не го потроши на гости, туку го чуваше за внатрешна употреба.
Королков од Раиса знаел дека Надежда ноќе се јавила во болница и дознала дека го нема. Ако не е во болница и не е дома, тогаш е некаде на третото место. И би било природно Надежда како сопруга да праша какво трето место е ова. Но, таа молчеше - како ништо да не се случило.
„Ти си лукав“, рече Королков.
„Дај ми шеќер“, нареди Надежда и го погледна. И ги виде нејзините очи - сиви, дождливи, без трепки. Имаше уште некои трепки - ретки и кратки, како истрошени Четка за заби. Королков не ја погледнал сопругата долго време, веќе десет години. И сега ја виде. И се стресе од омраза. И токму поради оваа омраза сфатив дека нема да одам никаде. Да решил да замине, ќе ја сожалил Надежда и ќе ја гледал поинаку.
„Ти си лукав“, повтори тој, држејќи го неговото срце.
„Стара сум“, одговори Надежда.
– Не си бил отсекогаш стар.
„Со тебе сум од мојата триесет и пет години.
„Но, секогаш знаевте што правите“. Ме завитка како месо во мелница за месо и го добив производот што го сакаше.
„Тивко“, праша Надежда. - Имаме луѓе. Што ќе мислат за нас?
- Зошто ми го правиш ова на мене? Што ти направив?
– Не преминувајте од болна глава до здрава. Секогаш правев сè како што сакаше. И јас продолжувам да правам како што сакаш.
- Не сакам така.
- Секако. Сакате сè одеднаш. Дозволете си сè и не одговарајте за ништо. Кентаур!
- СЗО? – се изненади Королков.
– Кентаур е половина коњ, половина човек. А ти си половина старец, половина дете.
- Многу добро! – се воодушеви Королков. - Си заминувам.
- Оди! - мирно одговори Надежда, а тој беше зачуден колку лесно се решаваат навидум нерешливите проблеми.
Королков излезе во ходникот. Се облеков и излегов од дома.
На третиот кат се сети дека ги заборавил бричот и фонендоскопот. И тој повторно стана.
„Го заборавив фонендоскопот“, објасни тој.
„Земи го“, рече Надежда.
Королков ја зел својата стара, претепана актовка, која ја набавил во Чехословачка за време на туристичко патување. Таму фрлив жилет во футрола и фонендоскоп.
„Збогум“, рече тој.
Надежда не одговори.
Королков го повика лифтот. Слегов долу и се сетив дека ништо не и објаснив на Оксана. Тој се врати.
„Ништо не и реков на Оксана“, објасни тој, стоејќи пред вратата од кујната.
„Кажи ми“, дозволи Надежда.
Королков погледна во собата.
Девојки и момчиња седеа околу масата. Знаеше некои - Федотова и Макс.
„Ти си како Грузиец со твоите здравици“, рече Федотова.
– Не сум „како Грузиец“. „Јас сум Грузиец“, поправа Макс.
„Грузијците ги негуваат традициите бидејќи се мала нација“, објави Оксана.
„Грузијците ги негуваат традициите затоа што го негуваат минатото“, одговори Макс. – Без минатото нема сегашност. Дури и кометите не можат да постојат без опашка.
„Но, полноглавците прават без опашка“, потсети Федотова.
„Значи, живееме како полноглавци“, одговори Макс. „Како сè да започна со нас и да заврши после нас“.
„Зборувај, зборувај“, праша Оксана и ја стави тупаницата под високиот јаболчница.
- Што да кажам? – Макс не разбра.
- Било што. Многу добро зборуваш.
Оксана го забележа својот татко во палто и капа како стои на вратата.
- Каде одиш? – се изненади таа.
„Никаде“, одговори Королков и влезе во кујната.
„Седни“, мирно рече Надежда, стоејќи со грбот кон него. - Престани да трчаш напред-назад.
- Се чувствувам лошо! – рече Королков и лицето му се откачи.
– Треба да се смирите. Напиј се нешто!
Надежда извади шише коњак од фрижидерот. Овие шишиња повремено ги пукаа пациентите. Беше незгодно да се земе. И не земањето е исто така незгодно. Тоа беше форма на изводлива благодарност за спасениот живот.
Королков истури чаша и пиеше како да е жеден. Истурив второ и испив второ.
Се поли не коњак, туку анестезија, за да не почувствува ништо, да го замати секое чувство. Во спротивно, тоа е катастрофа, како пациентот одеднаш да се разбуди за време на операцијата и да почне значајно да трепка со очите.
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите А1–А7; Б1-Б9
(1) Мириси и врисоци лебдеа низ куќата. (2) Надежда ја поставуваше масата и се расправаше со Оксана, која беше во бањата и одговараше низ ѕидот. (3) Не се слушнаа зборови, но Королков го сфати значењето на конфликтот. (4) Конфликтот бил во тоа што Надежда сакала да седне на маса со младите, но Оксана не го сакала тоа и давала примери на други мајки кои не само што не седат на маса, туку дури и излегуваат од дома. (5) Надежда извика дека една недела ја подготвувала празничната трпеза и целиот свој минат живот воспитувајќи ја Оксана и немала намера да седи во кујната како слуга.
(6) Королков лежел на софата во својата соба. (7) Срцето го болеше, поточно, го почувствува, како во градите да му ставиле тешка калдрма. (8) Лежеше таму и мислеше дека ќе замине и ќе се караат од утро до вечер, бидејќи Оксана не знаеше да разговара со мајка си, а Надежда не знаеше да разговара со ќерка си. (9) Ја воспитува така што ја понижува. (10) И тие се палат еден против друг, како кибрит против кутија.
(11) Вратата се отвори и Оксана влезе облечена во долга нова јакна во „ретро“ стил, или како што таа го нарече „ретро“.
„(12) Тато, кажи ѝ“, гласно се пожали Оксана. – (13) Зошто ми ги крева нервите?
– (14) Како разговараш со мајка ти? – возврати Королков.
– (15) Па, тато. (16) Па, зошто таа седи со нас? (17) Ќе бидам напнат цело време. (18) Секогаш размачкува нешто што на сите им прави непријатно...
– (19) Што значи „заматување“?
– (20) Па, нема да се размачкува. (21) Ќе крене здравица за светскиот мир. (22) Или ќе почне да ми обрнува внимание... (23) Или ќе почне да става храна во чиниите на сите, како да е гладен...
– (24) Вие не бевте гладни, но ние гладувавме.
– (25) Тогаш се случи. (26) Пред четириесет години гладував и сè уште не можам да се наситам да јадам. (27) Лебот мувлосува, но таа не го фрла.
„(28) Многу е одвратно да те слушам“, објави Королков. – (29) Зборувате како целосен егоист.
- (30) Па, извинете... (31) Но, роденден ми е. (32) Имам шеснаесет години. (33) Зошто не можам да го правам она што го сакам на овој ден?
(34) Королков со копнеж го погледна нејзиното чисто, сосема ново лице со сосема нови светли бели заби и мислеше дека во детството била засакана и сега ќе треба да го жнее тоа што го посеале. (35) Разбрал дека на ќерката не и е потребен кога ја носел на раце и ја посетил во пионерскиот логор. (36) И сега, на шеснаесет години, кога се поставува темелот на остатокот од животот, сега е потребен татко. (37) И тоа не амбулантски, како што велат лекарите - дојде, замина. (38) А е неподвижен. (39) Секој ден. (40) Под постојан надзор. (41) За да избегнете пропуштање на можните компликации. (42) И компликации, како што тој разбра, доаѓаа. (43) Заѕвони ѕвончето. (44) Оксана беше однесена како ветер заедно со нејзиното незадоволство, а секунда подоцна се слушна нејзиниот глас - стегнат и звучен, како поток лансиран под притисок. (45) Сè беше во ред со неа. (46) Претстои празник, а животот е како празник.
(Според В.С. Токарева)
*Викторија Самоиловна Токарева (родена 1937 г.) е руска прозаистка и сценарист.
А.1. Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто мајката се скарала со својата ќерка?“
1 Мајката потрошила премногу труд и пари за да ја подготви празничната трпеза, но нејзината ќерка тоа не го ценела.
2 На мајката не и се допаѓа како се облекува Оксана.
3 Оксана не сакаше нејзината мајка да седне на маса со младите.
4 Оксана била во бањата и не и помогнала на мајка си да ја подготви празничната трпеза.
А.2. Наведете во кое значење е употребен зборот „фати“ во текстот (реченица 3).
1 искористете го моментот
2 изложи
3 земе
4 разбирам
А.3. Наведете реченица во која метафората е средство за изразен говор.
1 Зошто ми ги напаѓа нервите?
2 Мириси и врисоци лебдеа низ куќата.
3 Срцето го болеше, поточно, го почувствува, како во градите да му ставиле тешка калдрма.
4 Вратата се отвори и Оксана влезе облечена во нова долга јакна во „ретро“ стил, или, како што таа го нарече, „ретро“.
А.4. Наведете ја погрешната проценка.
1 Во зборот FELT сите согласки се тврди.
2 Во зборот има ШЕСнаесет помалку звуци отколку букви.
3 Во зборот ЛЕБ последниот звук е [p].
4 Зборот ДЕЦА има звук [ts].
А.5.Наведете збор со наизменична самогласка во коренот.
1 гладуваше
2 ќе мувлосаат
3 компликации
4 стави
А.6 Во кој збор правописот на префиксот зависи од последователниот звук на согласка?
1 зборување
2 отворени
3 ќе подигне
4 направи
А.7 Во кој збор правописот на наставката се определува со правилото: „Во целост пасивни партиципиформирана од глаголи совршена форма, напишано НН“?
1 бања
2 долги
3 лансиран
4 точно
ВО 1. Заменете го разговорниот збор„заматува“
НА 2. Заменете ја фразата„Гледав со копнеж“соседството
НА 3. Запишете ја граматичката основа на реченицата 41.
НА 4. Меѓу речениците 36-46, најдете реченица со посебна дефиниција. Напишете го бројот на оваа понуда.
НА 5. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка вотретман .
НА 6. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 4. Напиши го одговорот со бројки.
НА 7. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу поврзаните делови од сложената реченицаподредена врска.
НА 8. Најдете меѓу речениците 2-4 сложена реченицаСохомогена
НА 9. Меѓу понудите најдете 7-11 тешка реченицасо подредени и не-синдикална врска. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговори
Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто мајката се скарала со својата ќерка?
Ти одговори точно:
3) Оксана не сакаше нејзината мајка да седне на маса со младите.
Наведете во која смисла зборот „фати“ се користи во текстот (реченица 3).
Ти одговори точно:
4) разбере
Наведете реченица во која средството за изразен говор е метафора.
Ти одговори точно:
2) Мириси и врисоци лебдеа низ куќата.
Наведете ја погрешната проценка.
Ти одговори точно:
1) Во зборот FELT сите согласки се тврди.
Идентификувајте збор со наизменична самогласка во коренот.
Ти одговори точно:
4) стави
Во кој збор правописот на префиксот зависи од последователниот согласен звук?
Ти одговори точно:
1) зборување
Во кој збор правописот на наставката се определува со правилото: „Во целосните пасивни партиципи формирани од свршени глаголи се пишува НН“?
Ти одговори точно:
3) пушти
Заменете го разговорниот збор„заматува“ во реченицата 18 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
Ти одговори точно:
ќе каже
Заменете ја фразата„Гледав со копнеж“, изградена врз основа на контрола, синоним за комуникацијасоседството . Напишете ја добиената фраза.
Ти одговори точно:
изгледаше тажно
Запишете ја граматичката основа на реченицата 41.
Ти одговори точно:
не пропуштајте
Меѓу речениците 36-46, најдете реченица со посебна дефиниција. Напишете го бројот на оваа понуда.
Ти одговори точно:
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка вотретман .
Вратата се отвори (1) и Оксана влезе облечена во нова долга јакна во „ретро“ стил, (2) или (3) како што таа го нарече, (4) „ретро“.
„Тато, (5) кажи ѝ, (6)“, гласно се пожали Оксана. – Зошто ми паѓа на нерви?
Ти одговори точно:
Наведете го бројот на граматички основи во реченицата 4. Одговорот напишете го со бројки.
Ти одговори точно:
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу поврзаните делови од сложената реченицаподредена врска.
Имено, сега, (1) на шеснаесет години, (2) кога се поставува темелот на остатокот од животот, (3) - сега е потребен татко. И тоа не амбулантски, (4) како што велат лекарите, (5) - дојде, (6) отиде.
Ти одговори точно:
Меѓу речениците 2-4, најдете сложена реченица сохомогена подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.
Ти одговори точно:
Меѓу речениците 7-11, најдете сложена реченица со подредена и несиндикална врска. Напишете го бројот на оваа понуда.
Ти одговори точно:
15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на исказот англиски писателЏ. Свифт: „Како што човекот може да биде препознаен од општеството во кое се движи, така може да се суди според јазикот на кој се изразува“. За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте.
Можете да напишете труд во научна или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Џ. Свифт.
15.2 Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на фрагмент од текстот: „Тој разбра дека неговата ќерка му треба не кога ја носеше во раце и ја посети во детски здравствен камп. Имено, сега, на шеснаесет години, кога се поставуваат темелите до крајот на мојот живот“.
Во вашиот есеј, наведете 2 аргументи од текстот што го прочитавте кои го поддржуваат вашето размислување.
Кога давате примери, наведете бројки потребни предлозиили користете цитирање.
15.3 Како го разбирате значењето на фразата ЖИВОТНИ ВРЕДНОСТИ? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напиши есеј -
дискусија на тема „Што е животните вредности“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Аргументирајќи ја својата теза, наведете 2 примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: дајте еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашиот животно искуство.
15.1 Една руска поговорка вели: „Кажи ми кој е твојот пријател, а јас ќе ти кажам кој си“. Навистина, секој човек го избира општеството во кое ќе му биде удобно, во кое ќе биде разбран и ќе ги разбира оние околу него. Колку повеќе човек е баран во неговите барања и разбирање на животот, толку е повисок неговиот морал, морални квалитети, особено високо нивонеговата околина. Како човек зборува одредува како другите го доживуваат: каков впечаток ќе остави, како ќе се перципираат неговите зборови и дали ќе ги постигне своите цели. Едно од средствата за привлекување на соговорникот е експресивноста на неговиот говор, што е невозможно без совладување на нормите на говорната култура.
Во текстот на Викторија Токарева, во дијалозите на една од хероините, може да се следи како нормите на културата на говорот, или, подобро кажано, непочитувањето на нив ги карактеризираат луѓето. Значи, во речениците 17-18 (Цело време ќе бидам напната. (18) Секогаш ќе измачува нешто, а на сите им е непријатно...) хероината користи изговорени зборовии жаргон: напнат, измачува. Говорот на Оксана ни остава непријатен, дури и одбивен впечаток. Реченицата бр. 13 на сличен начин ја окарактеризира девојката (Зошто ми оди на нерви?) Во оваа реченица говорот на хероината исто така не е точен: несоодветно е употребена заменката „што“ наместо
„Зошто“ или „што“ зборува за лошите манири на Оксана и се перцепира негативно.
Така, примерот на дадениот текст ја потврдува изјавата на Џ. Свифт:
„Како што човекот може да биде препознаен од општеството во кое се движи, така може да се суди според јазикот на кој се изразува“.
15.2 Кога се раѓа детето, тоа е мало и беспомошно, па сите се трудат да се грижат за него. Кога детето ќе порасне и ќе стекне одредени вештини за грижа за себе, тоа е помалку зависно од помошта на другите и затоа грижата за него не секогаш се изразува толку активно како во првите месеци од животот на бебето. Королков размислува за ова.
На нејзиниот роденден, Оксана одеднаш му се откри на својот татко во ново светло. Реченицата број 6 зборува за суштината на конфликтот помеѓу мајката и ќерката. Ќерката порасна и има различни интереси од нејзините родители. Подготвена е да ја жртвува почитта кон мајка си за да направи се како што планирала.
Причината за овој конфликт е откриена во реченицата број 29. Таткото размислува за сопствените грешки при воспитувањето на својата ќерка. Тоа го разбира со такви животна положбаНа Оксана нема да и биде лесно да комуницира со луѓето. Затоа не е доцна да се учествува во судбината на девојчето за да се постават „темелите до крајот на нејзиниот живот“.
Така, можевме со примери од текстот да ги потврдиме размислувањата на јунакот В. Токарева за потребата од големо внимание на воспитувањето на ќерката, особено во адолесценцијата и младоста.
15.3 Животните вредности се идеали, верувања, принципи кои се најзначајни за нас. Овие вредности служат како насоки, критериуми за квалитетот на животот и „исправноста“ на одлуките и постапките. Секој човек има различни вредности. За многу луѓе највредното нешто е семејството и децата.
Така, Королков, херојот на текстот на Викторија Токарева, размислува за тоа какви животни вредности успеал да ги всади во својата ќерка, бидејќи таа се однесува на овој начин кон нејзината мајка: таа е груба, ги запоставува своите желби, подготвена е да ја „жртвува“ , само да направам се на овој начин, како што имав намера. Веројатно направил многу грешки во воспитувањето на својата ќерка. Таткото разбира дека со таква положба во животот на Оксана нема да и биде лесно да комуницира со луѓето. Затоа не е доцна да се учествува во судбината на девојчето за да се постават „темелите до крајот на нејзиниот живот“. Пример за точно семејни вредностиможе да стане семејството Ростов од романот на Толстој
"Војна и мир". Во него владее љубов и меѓусебно разбирање, па така ростовските деца растат добри луѓе, кои ги апсорбираа семејните основи кои ќе ги носат во своите семејства.
Нашите животни вредности играат клучна улогаво судбината, бидејќи од нив зависи одлучувањето, остварувањето на правото на избор и односите со другите луѓе. Добро е ако во семејството се формираат вистинските животни вредности, тогаш на човекот му е полесно да помине низ животот со нив.
Кога имав шест години
15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на современиот лингвист И.Г. Милославски:
„Граматиката на рускиот јазик е првенствено средство за изразување мисли“
Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата. За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со следнава изјава. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
–15H.2tNoasptishobiotye? с-очсипнреонсииел-арамсашусбанд, дпернијоет. Okbryyavsdnvietre,.како го разбираш значењето на фрагментот Ateyaknsetzan: a «li, chtoto somsindoiit, yaszeaidchraaslngaodliovunkep, omtoyolbkyuv, shchtiobsyamnyeyvilduchnsho ibyyldorusgl, yonzashlyits
–deYatrsatzdvaum, aala bhoychtu ’tbroeknsiyorroovma”t. силата на ударот врз него ...
Во вашиот есеј, наведете два аргументи од текстот што го прочитавте кои го поддржуваат вашето размислување.
Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
15.3 Како го разбирате значењето на изразот ВНАТРЕШНИОТ СВЕТ НА ЧОВЕКОТ? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напиши есеј-расудувањена тема:
„Што е ВНАТРЕШНИОТ СВЕТ НА ЧОВЕКОТ? “, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.
15.1 За да се изгради изјава во која се изразува мисла, не е доволно да се изберат соодветните зборови и да се изговараат еден по друг. Избраните зборови, или подобро кажано, зборовите избрани од говорникот додека се одвива говорот, мора да бидат поврзани едни со други во по одреден редоследи претставени во форма единечен комплекс, намерно вклучени во комуникациската ситуација. Збир на закони со кои се уредува изградбата на вакви комплекси од поединечни зборовипреку нивната категорична промена и наредена комбинација меѓу себе и претставува граматичка структурајазик изучуван од науката за граматиката.
Потврда за тоа наоѓаме во текстот на Виктор Драгунски.
Така, во реченицата бр. 1 (Кога имав шест години, веројатно, или шест и пол, апсолутно немав поим кој на крајот ќе бидам на овој свет) се користи сложена реченица за да се пренесе главниот проблем што авторот ќе размислува за со две подредени реченици: подредена реченица и објаснувачка реченица. Покрај тоа, реченицата го вклучува воведниот збор „веројатно“, изразувајќи го сомнежот на говорникот и појаснувачки член на реченицата - околноста „или шест“. Сето ова заедно ви овозможува да креирате логички конструирана, конзистентна изјава, намерно вклучена во текстот. Секоја реченица се состои од фрази кои се конструирани во согласност со правилата на граматиката. Така, на пример, во реченицата 2, фразата „на улица асфалт“, изградена врз основа на договор, имплицира одредени правилакомуникација помеѓу главните и зависни зборови: зависното се употребува во ист род, број и падеж како и главниот.
Така, можевме да докажеме дека граматиката ни помага да ги поврзуваме зборовите едни со други за да изразиме каква било мисла за која било тема, и покажува како размислуваат луѓето. Затоа, може да се тврди дека лингвистот И. Г. Милославски бил во право кога рекол:
„Граматиката на рускиот јазик е првенствено средство за изразување мисли“.
15.2 На крајот од текстот на В. Ју Драгунски звучат значајни зборови, кои откриваат внатрешен светхерој. Ако детето не може да ја прегази омилената играчка и знае да ги цени спомените од детството, тогаш ќе прерасне во вистинска личност.
Во реченицата 22 наоѓаме потврда за кажаното: штом мечката го зазеде своето место на софата, херојот го гледаше како да е стар пријател, а тепањето пријатели, дури и за да се постигнат најценетите цели, е споредливо. до предавство.
Реченицата 24 зборува за сеќавањата на момчето поврзани со оваа играчка, драги, многу светли спомени: „Тогаш го сакав, го сакав со сета моја душа, тогаш ќе го дадов животот за него...“ Па дали е навистина возможно да ги изневериш овие спомени сега, затоа што ова е исто како да се изневериш?!
Играчката со која детето може да комуницира и да игра зазема важно место во стекнувањето животно искуство. Таа е еден вид клуч за свеста малиот човек, и како детето научило да ракува со играчка во голема мера одредува како тој ќе продолжи да комуницира со луѓето.
15.3 Внатрешниот свет на секоја личност е единствен и неповторлив. Нема два слични луѓе. Секој има свој карактер. Кога зборуваат за внатрешниот свет на една личност, тие најчесто мислат на духовниот свет, создаден од мисли и искуства, рефлектирани во нашите постапки и став кон светот.
http://vk.com/og3_russ - Одговори на OGE на руски јазик
Во текстот на В. стар пријател, а тепањето пријатели дури и за да ги постигнете своите, дури и најценетите цели, е споредливо со предавство. Внатрешниот свет на ова момче е богат, размислува за универзални, ни малку детски вредности. Нема сомнеж дека ќе прерасне во вистинска личност.
Академик Дмитриј Сергеевич Лихачев во неговите „Писма за доброто и убавото“, обраќајќи се на помладата генерација, зборува за потребата да се биде интелигентен, да се знае културата и историјата на својата земја, да се чита книги и да се биде милостив. Неговите дела за историјата на руската литература и несебичното служење на неговото дело ни овозможуваат да го сметаме Д.С. Лихачев за човек со богат внатрешен свет.
Секој човек е должен да се обликува. Секој човек има потенцијал, само треба да се откриете себеси. Секој од нас може да го направи својот внатрешен свет побогат и поинтересен; само треба да се стремиме кон тоа, сфаќајќи ја нашата судбина да бидеме луѓе.
Најсериозната грешка што ја прават многу мајки и баби кога воспитуваат ќерка и, соодветно, внука е да ја програмираат со одреден задолжителен збир на вештини и квалитети што таа мора да ги поседува. „Мора да си добар“, „Мора да си флексибилен“, „Мора да ти се допаѓа“, „Мора да научиш да готвиш“, „Мораш“. Нема ништо лошо во способноста за готвење, но девојката развива погрешен начин на размислување: ќе имате вредност само ако исполнувате сет критериуми. Ќе работи многу поефикасно и без ментална траума личен пример: Ајде заедно да зготвиме вкусна супа. Ајде да ја исчистиме куќата заедно. Ајде да ја избереме вашата фризура заедно. Гледајќи како нејзината мајка прави нешто и ужива во тоа, нејзината ќерка ќе сака да научи како да го прави тоа. И напротив, ако мајката мрази нешто, тогаш колку и да повторува дека треба да го научи, девојката ќе има потсвесна аверзија кон процесот. Но, всушност, девојката ќе научи сè што и треба порано или подоцна. Кога и самата треба.
Втората грешка што често се среќава во одгледувањето на ќерките е тешкиот, осудувачки однос кон мажите и сексот што и го пренесува нејзината мајка. „Сите тие го сакаат истото“, „Види, ќе те зафрли и ќе те остави“, „Главната работа е да не го внесуваш во полите“, „Треба да бидеш недостапен“. Како резултат на тоа, девојката расте со чувство дека мажите се агресори и силувачи, дека сексот е нешто валкано и лошо што треба да се избегнува. Во исто време, како што старее, нејзиното тело ќе почне да и испраќа сигнали, хормоните ќе почнат да беснеат, а тоа внатрешна контрадикторностПомеѓу забраната што доаѓа од мајката и желбата што доаѓа одвнатре е исто така многу трауматично.
Третата грешка, која изненадувачки е во контраст со втората, е тоа што поблиску до 20-годишна возраст, на девојката и се кажува дека нејзината формула за среќа се состои од „стапување во брак и раѓање“. И идеално, пред 25 години, инаку ќе биде доцна. Размисли малку: прво како дете ѝ кажале што треба да научи (список) за да се омажи и да стане мајка, потоа неколку години ѝ ја пренесувале идејата дека мажите се шупаци, а сексот е нечистотија и сега пак: омажи се и родиј . Ова е парадоксално, но често се токму овие контрадикторни ставови што мајките им ги изразуваат на своите ќерки. Резултатот е страв од врските како такви. И ризикот да се изгубите себеси, да изгубите контакт со вашите желби и да сфатите што навистина сака девојката значително се зголемува.
Четвртата грешка е прекумерната заштита. Сега ова е голем проблем, мајките се повеќе ги врзуваат своите ќерки за себе и ги опкружуваат со толку многу забрани што станува страшно. Не оди на прошетки, не се дружи со овие момци, јави ми се на половина час, каде си, зошто доцниш 3 минути. На девојките не им се дава никаква слобода, не им се дава право да одлучуваат, затоа што овие одлуки може да испаднат погрешни. Но нормално е! На 14-16 години нормален тинејџерво тек е процес на разделба, тој сака сам да одлучува за сè и (со исклучок на прашањата за животот и здравјето) треба да му се даде оваа можност. Зашто, ако девојчето порасне под петицата на нејзината мајка, ќе се увери дека е суштество од втор ред, неспособно за автономно постоење и дека за неа секогаш сè ќе одлучуваат други луѓе.
Петтата грешка е формацијата негативна сликататко. Не е важно дали таткото е присутен во семејството или мајката го воспитува детето без негово учество, неприфатливо е таткото да се претвори во демон. Не можете да му кажете на детето дека неговите недостатоци се должат на лошата наследност од страната на неговиот татко. Не можете да го омаловажите вашиот татко, без разлика каков бил. Ако тој навистина бил „коза“, тогаш мајката треба да го признае својот дел од одговорноста за фактот дека го избрала овој конкретен маж за татко на своето дете. Тоа било грешка, па родителите се разделиле, но одговорноста за тој што учествувал во зачнувањето не може да се префрли на девојчето. Дефинитивно не е таа виновна.
Шеста грешка - Физичко казнување. Се разбира, никогаш не треба да удирате ниту едно дете, но вреди да се признае дека тоа е потрауматично за девојчињата. Психолошки, девојката брзо се лизга од нормална самодоверба до позиција на понижување и подреденост. И ако физичката казна доаѓа од таткото, тоа речиси сигурно ќе доведе до тоа девојката да избере агресори за партнери.
Седмата грешка е недоволното пофалување. Ќерката треба да расте постојано слушајќи дека е најубава, најомилена, најспособна, најдобра. Ова ќе формира здрава, нормална самодоверба. Ова ќе и помогне на девојката да порасне со чувство на самозадоволство, самоприфаќање и самољубие. Ова е клучот за нејзината среќна иднина.
Осмата грешка е разјаснување на врската пред ќерката. Родителите никогаш не треба да започнуваат расправии пред своите деца, тоа е едноставно неприфатливо. Особено ако ние зборуваме заО лични квалитетимајка и татко, меѓусебни обвинувања. Детето не треба да го види ова. И ако тоа се случи, двајцата родители мора да се извинат и да објаснат дека не можеле да се справат со своите чувства, се скарале и веќе се помириле и што е најважно, детето немало никаква врска со тоа.
Деветтата грешка е неправилно живеење во пубертетот на девојчето. Тука има две крајности: дозволете сè за да не изгубите контакт и забранете сè за да не „пропуштите“. Како што велат, и двајцата се полоши. Единствениот начиннадминете го овој тежок период за сите без пожртвуваност - цврстина и добра волја. Цврстината е во одржувањето на границите на она што е дозволено, добрата волја е во комуникацијата. За девојките на оваа возраст особено е важно многу да разговараат со нив, да поставуваат прашања, да одговараат на идиотски прашања и да ги споделат своите спомени. И треба да реагирате помирно, никогаш не користете ги овие разговори против детето. Ако тоа не се направи сега, никогаш повеќе нема да има блискост, а возрасната ќерка ќе рече: „Никогаш не и верував на мајка ми“.
Конечно, последната грешка е погрешниот однос кон животот. На девојките никогаш не треба да им се кажува дека нејзиниот живот мора да вклучува одредени работи. Омажи се, раѓај, ослабе, не се дебелеј итн. Девојката треба да се охрабрува да постигне самореализација, да може да се слуша себеси, да може да прави што сака, што може, да ужива, да биде независна од проценките на другите луѓе и јавно мислење. Тогаш ќе порасне среќна, убава, самоуверена жена, подготвена за полноправно партнерство.
Формулација на задача:
Во задачата 15.2. Од вас се бара да напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.
Текст (отвори во нов прозорец)
Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Бисмата, искористувајќи ја нејзината слепило, не беа извадени од кутијата - тие беа извадени од нејзината душа, а сега не само таа, туку и нејзината душа има станете слепи и глуви“.
Донесете го во вашиот есеј двааргументи од читаниот текст кои го поткрепуваат вашето расудување.
Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е парафраза или целосно препишување оригинален текстбез никакви коментари, ваквата работа е освоена нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Структура на есеј-расудување 15.2. OGE на руски јазик:
1. Теза.2. Аргумент - пример 1 + коментар.
3. Аргумент - пример 2 + коментар.
4. Заклучок (за тезата).
ТРУД- изјава. Контроверзна пресуда. Една или две реченици. Мисла која бара доказ: Според мене, пишувањето аргументиран есеј 15.2 е многу лесно. -Ова е теза која секако бара доказ.
Како да се формулира изјава за тезата за есеј 15.2?
Да тргнеме од задачата: Објасни како го разбираш значењето на крајот на текстот: „Бисмата, искористувајќи ја нејзината слепило, не беа извадени од кутијата - беа извадени од нејзината душа, а сега не само таа. , но и нејзината душа стана слепа и глува“. Состав од овој типмногу добар почеток Со воведни зборови: според мое мислење, според мене, ми се чини, мислам и така натаму.
Пример теза:
Според мое мислење,за Ана Федотовна предни буквибеа повеќе од само писма, тие беа единствениот спомен за нејзиниот син кој не се врати од војната, па нејзината душа беше празна од нивната загуба.
АРГУМЕНТ - аргумент даден како доказ за теза.Аргументи во есејот 15.2. мора да има две, мора да се од прочитаниот текст.
КОМЕНТАР - објаснување на аргументот. Потребно е структурен елементдоказниот дел од секое есеистичко резонирање
Пример за аргументи и коментари за нив:
Аргумент 1:
Во реченицата бр. 17, авторот ги нарекува буквите „непроценливи“.
Коментар:
Овој епитет се користи заедно со зборот „лисја“, кој има деминутивна наставка. Оваа контрастна комбинација од два збора ни овозможува да ја разбереме важноста на истите овие „листови“ за една постара жена.
Аргумент 2:
Во реченицата 53
душата на старицата се споредува со кутијаУф.
Коментар:
Луѓето обично ги чуваат своите највредни работи во кутии: накит, пари. Но, за хероината, најважните вредности не беа материјални, туку духовни. Чуваше букви во кутијата, како во душата("Писмата, искористувајќи ја нејзината слепило, не беа извадени од кутијата - тие беа извадени од нејзината душаСо помош на оваа метафора, авторот го покажува значењето што писмата го имале за старицата.
ЗАКЛУЧОК - заклучок за тезата, заклучок. Мора да се однесува на изјавата дадена на почетокот. Најлесно е да се започне заклучокот со воведни зборови и конструкции: Да го сумираме сето горенаведено, ..., Откако ги анализиравме двата аргументи, можеме да дојдеме до заклучок дека..., Така, можеме да заклучиме дека... итн.
Пример за заклучок:
Сумирајќи го сето горенаведено, можеме да заклучиме декаписмата од фронтот беа вистинско богатство за Ана Федотовна, тие беа од голема духовна вредност за неа, затоа, откако ги изгубија, постарата жена се чинеше дека изгуби дел од својата душа.
Како да најдете аргументи во текстот?
Најтешката фаза на работа при пишување есеј е 15.2. OGE на руски јазик ќе биде т избор на аргументи. Ова треба да се сфати колку што е можно сериозно. Затоа што сопствени аргументинема потреба да измислувате ништо овде, се што треба да направите е да го анализирате текстот, да го препрочитате внимателно ако е потребно и да пронајдете клучни зборови, предлози, размислувања искажани од авторот на текстот со цел неговите зборови да бидат поубедливи. Аргументите се доказ на авторот.
И потоа користете конструкција на шаблон за да го формулирате вашиот аргумент:
Прво, реченицата бр.... зборува за... ( се користи..., се користи средство како што е...). Ова укажува дека..., ( ова ни овозможува да судиме дека..., ова сугерира дека...).
Тоа е се! Среќно на испитот!