Детските градинки за специјални деца „Светли Город“ и „Виножито“ го одржуваат своето петто академска година. Секоја година овде учат околу 50 деца со пречки во развојот, од кои на многумина им беше одбиен прием во државните градинки поради тежината на болеста.
Детските центри Надежда Самоилова си поставија две сериозни цели:
- Обезбедете деца со развојни нарушувања (церебрална парализа, аутизам, Даунов синдром, доцнење и други развојни нарушувања) нормалнодетството. Што значи тоа? Тоа значи дека посебно детеПовеќе нема потреба да седите дома и да комуницирате само со мајка ви. Има и градинка, другари на иста возраст и омилени учителки.
Важно е посебно дете да комуницира со други деца и возрасни. За неговите родители е важно детето да се развива и да се движи кон нормата. Градинките ги прават и двете.
- Дајте им можност на родителите да живеат како обичните луѓе: одете на работа, правете го она што го сакате и бидете само родители, не тесни специјалистина корекција на развојот на децата.
Како функционираат градинките за посебни деца?
Во градинките посетуваат деца на возраст од 3 до 7 години, во група - најмногу 8 лица. Наставниците се доделуваат за секои три деца за сите деца да бидат под надзор и да добијат соодветна грижа.
Секој ученик има свој распоред и план за часови - индивидуална рутаразвој. На крајот од секој месец се врши проценка - наставниците пишуваат извештај за напредокот на детето, достигнувањата и плановите за развој. Сите индивидуални сесиисе запишуваат во тетратки-дневници за да можат родителите да видат што правело детето и да го поддржат учењето дома.
Секое дете има и куратор - учител кој знае сè што се случува со детето во градинка, ги поддржува развојните активности на специјалистите во групата, комуницира со родителите и станува близок пријател на детето.
Во текот на денот поминуваат групни часовисо наставниците: децата се занимаваат со моделирање, апликација, читање, часови по музикаитн. Уметниците и музичарите често доаѓаат во градинките, се одржуваат мастер класи, се одржуваат концерти и мали претстави. Пријателите од нашите градинки ги покануваат нашите деца бесплатно да ја посетат зоолошката градина и делфинариумот и да им дадат билети за театарот.
Покрај часовите, децата шетаат на игралиште, си легнуваат во текот на денот и јадат 3 пати на ден (појадок, ручек и попладневна ужина). А навечер чекаат мама или тато да дојдат после работа.
Ново во „Светли Город“ - училиште за специјални деца
Идејата за отворање училиште за деца со посебни потреби не се роди празен простор. Станува сè помало и помало поправните училиштаи инклузивни часови со цело времеучење за сите ученици. Доколку овој процес продолжи, децата кои не можат да присуствуваат редовни училишта, ќе има само два начина: домашно школувањеили поправен интернат.
Се разбира, повеќето родители не се задоволни со овие опции. Домашното школување повторно значи одвоеност од тимот, недостаток на комуникација со врсниците и потреба еден од родителите постојано да биде дома со детето, односно да ја напушти работата. Испраќањето дете во интернат е премногу тешка одлука за многумина, а во повеќето случаи не е препорачливо, што ќе му донесе повеќе штета на детето отколку добро.
Нашето дете е наше сè. Овој израз е потврден во секој детал. Посебно болни за секој родител се здравствените проблеми кај неговото дете. Денес, статистиката на децата со оштетен вид е разочарувачка. Сепак, миопијата и астигматизмот се далеку од смртна казна. нормален развојбебе.
За многу родители, зборот „специјална институција“ значи ужасен сон. Затоа, градинките за деца со проблеми со видот се нарекуваат компензаторни градинки. Овие институции имаат специјализирани групикои им помагаат на децата да се развијат целосно, земајќи ги предвид нивните карактеристики. Нема потреба да се плашите од таква градина, главната работа е правилната дијагноза и вистинската група. Не можете да имате дете, на пример, со целосно отсуствопогледот да се стави во иста група со дете со оштетен вид. Тие користат сосема различни образовни методи и други материјали.
Проблемот со градинката е, чудно, сериозен момент за секој родител, бидејќи особено во големите градови, градинките се преполни, а детето е доста тешко да се смести. Во некои случаи, родителите влегуваат на листа на чекање по раѓањето на бебето.
Се разбира, тоа важи и за Москва. Во главниот град има илјадници градинки, но ги нема многу што обезбедуваат надомест. А со оглед на карактеристиките на градот, треба да се избере и градинка според неколку параметри.
Што да направите ако офталмологот сепак го испрати детето во посебна група? Главната работа е да се обидете да се контролирате и да ги оставите зад себе предрасудите кои често ги придружуваат мајките.
Важно е да се избере градинка врз основа на следните параметри во однос на детето:
- со група која конкретно одговара на дијагнозата на бебето;
- градина со потребната опрема(ако се пропишани одредени процедури, уште повеќе);
- со слично возрасна група(ова е многу важен момент, ако разликата во возраста кај малите деца под 5 години е повеќе од 2 години, тогаш во една група ќе има многу големо несовпаѓање во учењето на материјалот, што може да влијае на психата на детето и неговата перцепција за себе во социјалната комуникација);
- градина со специјализиран персонал. Ова е исто така многу важно. Во принцип, во речиси сите градини во Москва, персоналот е обучен.
Изборот за родителските параметри може да се направи врз основа на:
- Оддалеченост на градината (најдобро е да изберете институција на патот или во близина на домот или работата). Сообраќајот во Москва не секогаш ви дозволува да бидете внатре вистинско време, затоа е подобро да побарате градинка во близина за вашето дете да не чека долго.
- Вид на институција: градината може да биде јавна или приватна. Во принцип, разликата, по правило, лежи во условите под кои престојуваат децата и трошокот за месечна исплата (придонес). Затоа, најдобро е, откако ќе ги разгледате прегледите, да ги посетите институциите што ви се допаѓаат и најпогодни, а не да избирате исклучиво врз основа на фотографијата.
- Достапност на дополнителни опции во градината (на пример, базен, фитнес, итн.). За деца со слаб вид, дополнителните развојни процедури можеби не се излишни (ако не се забранети од лекарот што посетува).
- Услови за престој на детето. Речиси секоја градина го има истиот режим, но има одредени карактеристики својствени за одредени градини. Обично тоа може да се потврди со прегледи од други родители или од самите работници во градинката.
- Работен распоред и карактеристики. Ова е исто така важно бидејќи има институции со подолго работно време, што е многу важно кога е релативно оддалеченост од дома (работа).
Уште едно важна точкасе препораките на лекарите. На пример, самиот офталмолог може да препорача одредена градина, бидејќи се доделени некои специјалисти одредени групи. Доколку во конкретен случајИзлегува дека локалниот офталмолог „води“ група која, според главните параметри, е погодна за бебето, тогаш ова ќе биде голем успех. На детето ќе му биде полесно и психолошки.
Разговор со бебето
Ова е најважната, најсериозната и најтешката работа во родителското воспитување на детето со одредени карактеристики. Ако детето има веќе 2 години или повеќе, најдобро е да разговарате со него и да му кажете каква институција ќе го прифати. Најдобро е ако одлучите да организирате шеталиште низ градинките, земете го и вашето бебе со себе за да почувствува и каде ќе му биде удобно. Не го занемарувајте мислењето на вашето дете, бидејќи тогаш можете да избегнете сериозни проблемисо адаптација на бебето во градинка.
Грешка
Многу родители прават сериозна грешка со тоа што ги испраќаат своите деца со слаб вид во општите градинки. Поради неговите или нејзините особености, детето може да има помалку добри резултати од неговите врсници, а тоа природно ќе влијае на неговиот развој како поединец. Затоа, многу е важно во таква ситуација да дејствувате и да дејствувате во интерес на вашето дете. Потоа можете да избегнете значителни проблеми со воспитувањето, развојот и ставот на бебето.
2. Систем предучилишно образованиедеца со оштетен вид
Диференцирани предучилишни установи и предучилишни групи во градинките и интернатите се отворени за деца со оштетен вид:
градинки, јасли и предучилишни групиза слепи деца;
градинки, јасли и предучилишни групи за деца со оштетен вид;
градинки, јасли и предучилишни групи за деца со страбизам и амблиопија.
Во моментов постои мрежа на посебни предучилишни установи од мешан тип, во кои се запишуваат главно деца со страбизам и амблиопија, одреден број на лица со оштетен вид и мал број слепи деца.
Целта на овие институции е да обезбедат третман, можно обновување на видот и спречување на влошување на неговата состојба, како и создавање на корективни и компензаторни услови во процесот на обука и едукација со цел да се спречи појава на секундарни абнормалности во рано откривање на патологија на очите и за надминување, ослабување или елиминирање на недостатоците во когнитивната активност, физичките абнормалности
некои несакани лични квалитетидеца со оштетен вид.
Предучилишните установи за деца со оштетен вид работат според посебна програма, изградена земајќи го предвид уникатниот развој на децата и особеностите на формирањето на нивната когнитивна активност, моторната сфера и особините на личноста.
Образованието на децата е насочено кон сеопфатен развој, корекција и компензација на развојните недостатоци кај децата со оштетен вид, поради степенот и природата на визуелниот дефект.
Едукација за деца со оштетен вид градинкасе изведува на часови со група од 10 слепи и деца со оштетен вид или 10-12 деца со страбизам и амблиопија. Часовите се лице в лице, подгрупни или индивидуални.
Содржината на образованието и воспитувањето на децата со оштетен вид е насочена кон решавање на општи и посебни проблеми на развивање знаења, вештини и способности кои обезбедуваат успешен прием во училиште за слепи, лица со оштетен вид и деца со страбизам и амблиопија. Специјални програмиизработена врз основа на образовна програма во општообразовна градинка. Заедно со ова, воведени се посебни делови за развојот на визуелната перцепција и формирањето на концепти на тема, социјална адаптацијаи ориентација во просторот, развој на сетилото за допир, аудитивна перцепција, физикална терапија, ритам, корекција на говорни нарушувања.
Наставните методи во предучилишните установи се засноваат на општи дидактички наставни принципи и земајќи ги предвид развојните карактеристики на децата со оштетен вид, нивните методи на перцепција (визуелни или тактилни), когнитивната активност и компензаторните способности.
Употребата на специјални методи и техники е насочена кон корекција на визуелната перцепција, концептите на предметот, ориентацијата во просторот, надминување на недостатоците во развојот на говорот, практични активности поврзани со предметот итн. Важно место во учењето зазема видливоста, која се прилагодува на условите на перцепција (визуелна или тактилна); широко се користат оптички средства за корекција на визуелната перцепција на визуелниот и илустративниот материјал. За да се надмине вербализмот на објективните идеи и да се прошири сетилно искуство, се врши посебна работа за запознавање со околната реалност на екскурзии и набљудувања, додека важна улогадоделена на регулаторната улога на говорот како средство за компензирање на слепилото и слабиот вид. За да се поправат недостатоците во развојот на практични дејства поврзани со предметот, се користи методот на чекор-по-чекор, чекор-по-чекор извршување на задачите во физичката работа, дизајнот, моделирањето, апликацијата итн.
Како резултат на интегриран пристап кон подучувањето и воспитувањето на децата, се формираат активноста на детето и неговата интеракција со околната реалност и луѓето.
Правилниот развој на детето го олеснува организирањето на континуитет помеѓу образованието во градинките и интернатите за деца со оштетен вид, како и помеѓу јавното и семејното образование. Значајно место во педагошкиот процес зазема работата на континуитетот и меѓусебната поврзаност на поправно-воспитната и третманско-реставративната работа, на развојот и активирањето на видот, неговата заштита, како и зајакнувањето на општото здравје.
Градинка, градинка за деца со страбизам и амблиопија - специјална образовна институција наменета за лекување, образование и обука на деца од рана и предучилишна возраст. «
Предучилишните установи за деца со страбизам и амблиопија се дел од образовниот систем и ги отвораат образовните одделенија заедно со здравствените одделенија.
Општите педагошки насоки се обезбедуваат од одделенијата за образование, а одговорноста за обезбедување третман е на здравствените одделенија.
Предучилишни установи - јасли и градинки примаат деца од 2 до 7 години.
Изборот на децата се врши врз основа на лекарски извештај и психолошки и педагошки преглед од психолошки, медицински и педагошки комисии. Методологијата на испитување се состои од серија задачи за игра кои ни овозможуваат да го идентификуваме нивото на психофизички развој на дете на одредена возраст.
Одлука за упис во установа и повлекување од неа донесува психолошка, лекарска и педагошка комисија.
Основната цел на предучилишните установи за деца со страбизам и амблиопија е да се обезбеди сеопфатна грижа за децата. Обуката и образованието ги опфаќаат следните задачи: разјаснување на нивото на психофизички развој и организирање соодветни услови за обука и образование;
обезбедување на општо ниво на развој, образование и обука; создавање корективни услови за надминување на отстапувањата во психофизичкиот развој.
Во Институтот беа развиени главната програма и методолошки документи кои ги регулираат активностите на предучилишните установи за деца со страбизам и амблиопија поправна педагогија, а содржината на лекување во предучилишна установа е развиена од Институтот за очни болести што го носи името. Хелмхолц. Содржината на обуката и образованието ги зема предвид задачите, барањата и препораките за лекување и рехабилитација. Сите видови на детски активности вклучуваат обука - вежби за активирање на визуелните функции. Развојот на визуелната перцепција се врши во посебни поправни часови, како и во процесот на игра, општообразовни часови и секојдневниот живот.
Поправните часови за развој на визуелна перцепција, просторна ориентација и социјална и секојдневна ориентација одржува наставник-дефектолог (тифлопедагог).
Часовите за надминување на недостатоците во развојот на говорот ги спроведува логопед, а децата се групирани во подгрупи во согласност со нивото на развој на говорот, т.е. со приближно иста состојба на вокабулар, граматика, фонетика и кохерентен говор.
Покрај тоа, се држат деца специјални часовиво физикална терапија, ритам, бидејќи децата со оштетен вид имаат отстапувања во развојот на моторната сфера.
Целиот образовен процес во градинката е изграден земајќи ги предвид барањата на медицинската и рехабилитациската работа.
Советодавните групи за деца со оштетен вид кои не посетуваат предучилишни установи се појавија како потреба да им се помогне на семејствата во воспитувањето на слепите и лицата со оштетен вид
Овие групи се создаваат и во државни и во јавни, приватни и други предучилишни установи.
Групите се екипирани од медицински, психолошки и педагошки комисии кои работат во образовниот систем. Децата се запишуваат во групите од моментот кога ќе се идентификува примарниот дефект (оштетување на видот).
Работата со деца се врши и врз основа на предучилишна установа и во семејна средина.
Главната цел на советодавните групи е:
идентификување на деца со оштетен вид кои не посетуваат предучилишни установи и на кои им е потребна сеопфатна медицинска, психолошка и педагошка помош;
консултација со родителите во врска со уникатноста и карактеристиките на психофизичкиот развој на детето и развивање, заедно со родителите, програма за негово образование и воспитување;
обука на родителите за методи, средства и техники за воспитување и едукација на деца со оштетен вид во семејна средина;
изведување на поправна настава од страна на тифлопедагог во присуство на родители и со нивна помош во предучилишна установаи дома;
проучување на успехот во развојот и унапредувањето на детето во процесот на образование и воспитување и изготвување поединечни карти на динамиката на психофизичкиот развој на детето при прегледот.
Советодавните групи воспоставуваат врска помеѓу семејството и другите агенции кои треба да им пружат помош на родителите, и сега и во иднина.
Меѓутоа, овие групи штотуку почнуваат да функционираат, па затоа се потребни посебни номенклатурни акти за регулирање на нивните активности.
Секое новороденче го перцепира светот преку видот, допирот, слухот, мирисот и вкусот. За жал, природата не ги фаворизира сите деца, а понекогаш децата се раѓаат со некаква патологија.
Децата со оштетен вид го гледаат светот сосема поинаку, а нивниот развој и воспитување бараат посебни карактеристики. Правилно избраното воспитување е многу важно, бидејќи таквото дете ќе треба да се прилагоди на градинката, училиштето, а исто така и во животот, што нема да биде лесно. Што треба да знаат родителите за развојот на децата со проблеми со видот?
Список на болести поврзани со проблеми со видот кај децата
Најчести се функционалните, како на пр:
- (заматено око)
— (положбата на окото е нарушена, при што се појавува отстапување на едно или две очи, за возврат или гледање право), прочитајте и „“,
- (не разликува предмети на голема далечина),
- (), и други. Ако третманот се започне навреме, состојбата може да се коригира.
— Органски нарушувања се оние кои се поврзани со структурата на окото и другите делови од визуелниот систем. Причините вклучуваат абнормалности на очите, болест на мрежницата, болест на оптичкиот нерв.
— Факторите кои влијаат на проблемите со видот се вродени, стекнати или наследни.
Карактеристики на развој и учење за деца
Малите деца кои не гледаат, во повеќето случаи се запознаваат со светот преку слух и допир. Поради ова, нивната идеја за светот се разликува од децата кои го гледаат. За разлика од децата со вид, слепите деца мора да препознаваат сè по звук, поради тоа, еден од најважните аспекти на образованието е фокусирањето на звуците. За ваквите деца учеството на лекари специјалисти е неопходен дел од едукацијата. Тешко е за децата со проблеми со видот да се справат без помош на логопед, бидејќи во повеќето случаи детето не може да разбере зборови, особено ако не гледа вистински предмети.
На таквите деца им се потребни игри на отворено кои ќе им го стимулираат видот, ќе развијат правилно движење поврзано со координација и што е најважно, ќе ги научат потребните вештини. Сите овие препораки може да се добијат од офталмолог, кој ќе ви каже кои игри и вежби се погодни за детето. Значи ти си со голема веројатностдобие успех.
— Научете го вашето дете правилна ориентација и координација. Препорачливо е вежбањето и дејствата да се повторуваат неколку пати додека не се постигне автоматичност.
— Купете играчки кои не се исти како кај обичните деца, туку земете големи димензии, за да можете добро да го почувствувате и да не се повредите. На крајот на краиштата, за таквите деца главната работа е да допрат сè и да научат нови работи.
— Не купувајте играчки со мали и многу остри делови, за детето да не се повреди. На крајот на краиштата, ние можеме да видиме сè, но тие не можат.
— Погрижете се да научите правилна ориентација во просторот, за да го направите ова, извршете одредени задачи и вежби. Важно е да му објасните на детето што прави и зошто.
Избор на градинка
Најодговорен треба да биде изборот на градинка, при изборот на градинка погледнете ги специјализираните градинки за деца со оштетен вид, организацијата и спроведувањето на терапевтски цели за враќање на видот и подготовката за училиште. За да влезете во специјализирана градинка, треба да земете упат од вашиот локален педијатар, или од офталмологот кај кој сте регистрирани и да отидете во психолошко-медицинско-педагошката комисија, која ќе донесе пресуда за посета на специјализиран. градинка.
За дете со оштетен вид, таква градина ќе биде најмногу соодветна опција, бидејќи во вакви градинки има помалку деца во групи отколку во обични градинки, во обична градинка има околу 30 луѓе, а во специјализирани 6-15 лица. И поради ова, вашето дете ќе биде многу повеќе повеќе внимание, а детето точно ќе научи што му треба. Во вакви градинки има многу малку недостатоци, факт е дека такви градинки се ретки, а ги има малку, детето треба да го носите рано наутро. Подеднакво одговорен избор има и воспитувачите кои мора да имаат две дипломи, медицински и педагошки. Во градинката треба да има консултации со лекари, офталмолог, логопед, психолог. Дури и да одиш во обична градинка, децата најверојатно ќе му се смеат на такво дете, но не во специјализирана градинка, бидејќи скоро сите деца таму се такви.
Адаптација на деца со оштетен вид
Адаптација кај деца со слаб видоди малку полошо отколку кај децата, со нормално. Затоа што ситуацијата и луѓето се менуваат, а родителите кои цело време биле постојано со детето повеќе не се присутни. Најважно за родителите е да не паничат, детето го чувствува тоа и почнува да се нервира.
- Одете заедно во градинка, оставете го детето малку да се прилагоди, допирајте ги играчките, запознајте ги учителките и дадилките.
- Првиот ден донесете го бебето во градинка десетина минути, застанете во канцеларија, почекајте, ако детето плаче и не може да се смири, однесете го дома, што и да се случи. психолошка траума. Ако се е во ред и тој игра, можете да почекате додека не игра доволно.
- Вториот пат оставете го подолго, околу пар часа, дури и да плаче детето, нека се навикне малку. И така неколку часа и ќе се навикнеш. Главната работа за такво дете е распоред, така што тој има идеја за тоа како поминува денот и автоматски прави сè.
Конечно
Да резимираме, ако одлучите да одите во специјализирана градинка, ќе треба да отидете кај педијатар или офталмолог, да добиете упат за специјална комисија, ако таа даде дозвола, тогаш можете да отидете во градинката и да дознаете колку искусни и квалификувани работат работниците таму, ако сè е задоволително, разговарајте со детето дека треба да започнете нов чекор во животот. На овој начин го подготвувате вашето дете малку за возрасен живот, многу зависи од вас, како ќе објасните се, па детето ќе разбере. На крајот на краиштата, децата се одраз на нивните родители.
Креирај удобни условицел живот, за да знае бебето дека го сакате и покрај тоа што има проблеми со видот, бидете поттик за вашите деца. Никогаш не се фокусирајте на неговата болест, настојувајте да го развивате вашето дете понатаму и понатаму, тогаш кога ќе порасне ќе ви се заблагодари.
Во Москва ќе се појави уникатна градина за слепи и лица со оштетен вид. Отворањето на градината е закажано за септември оваа година во близина на метро станицата „Рјазански проспект“. Проектот се реализира Серуско општествозачувување на природата заедно со Фондацијата за поддршка на глуви-слепи „Конекција“ со поддршка Ресурсен центарНВО на Московскиот комитет за односи со јавноста. Во моментов се развива проект за идната градина и се подготвува локацијата.
Во тактилна (или „сензорна“) градина, растенијата ќе бидат избрани и распоредени на таков начин што слепите и лицата со оштетен вид не само што ќе можат да читаат информации за нив на посебни знаци, туку и да го допрат секое растение и да ја мирисаат аромата. Во отсуство на можност да се испита ова или она растение со очи, слеп човексè уште е можно да се „види“ преку текстура и мирис, така што сите грмушки, цвеќиња и билки претставени во градината ќе имаат изразени тактилни и ароматични својства. Инфраструктурата на градината, вклучувајќи навигациски и рекреативни простори, се развиваат земајќи ги предвид потребите на слепите и лицата со оштетен вид, што ќе го направи нивниот престој удобен и безбеден. Планирано е да се создаде аудио придружба за модерни технологии. Дополнително, сите посетители ќе можат да ја користат помошта од волонтери доколку е потребно.
Градина за слепи е проект на заедницатаЗатоа и грижата за растенијата ќе ја организираат волонтери. Гостите на градината исто така ќе имаат можност да присуствуваат на мастер класи и предавања од професионални ботаничари и градинари, за време на кои не само што ќе зборуваат за својствата на најнеобичните билки и цвеќиња, туку и ќе дадат практични советина одгледување растенија дома.
Тактилните градини се здобиваат со популарност низ целиот свет. Првата ваква градина беше отворена во ботаничка градинаградот Падова (Италија), специјална рута за слепи во Ботаничката градина во Будимпешта е исклучително позната. Градините за слепи се отворени и во Велика Британија, Чешка, САД, Јужна Африка, Романија и други земји.
Московската тактилна градина, според организаторите на проектот, ќе биде отворена од април до октомври. Во исто време, изложбата на растенијата ќе се менува во зависност од сезоната.
Според неофицијални податоци, во Русија има повеќе од половина милион слепи и лица со оштетен вид. Десеттина од нив живеат во Москва. Градските власти долги години работеа на создавање удобно опкружувањеза слепи и лица со оштетен вид. Пред се се посветува внимание на решавање на таквите практични проблемилица со оштетен вид, како на пример движење низ градот. Во меѓувреме, на слепите и на лицата со оштетен вид им требаат програми насочени кон психолошка рехабилитацијаи создавање на посебни простори за разбирање на околниот свет. Во спроведувањето на ваквите проекти на помош доаѓаат градските власти непрофитни организации. Во Москва, покрај специјализирани центрирехабилитација, веќе има кино, библиотека, театар и музеј за слепи лица. Во иднина, тактилната градина ќе стане уште една платформа за одмор за слепите и московјаните со оштетен вид.