GCD тема: FEMP. СПОРЕДУВАЊЕ НА ПРЕДМЕТИ ПО ГОЛЕМИНА И БОЈА.
Цел:
Создадете услов за споредување на предмети по должина, ширина, боја
Задачи:
Вежбајте да ги споредувате предметите по должина, научете да ги подредувате по опаѓачки и растечки редослед, означете ги резултатите од споредбата со зборовите: најдолги, пократки, уште пократки...најкратки (и обратно), консолидирајте ги знаењата за боите;
Вежбајте да ги споредувате предметите по висина, научете да ги подредувате по опаѓачки и растечки редослед, резултатите од споредбата означете ги со зборовите: највисоко, пониско, дури и пониско... најниско (и обратно);
Консолидирајте го знаењето стекнато на час за големината на предметите на работните листови;
Развијте просторно размислување
GCD потег:
- Вовед во моментот на играта.
Слушајте ја песната и кажете: кои херои од бајките бараат помош?
(ЧИТАЈ стих)
Во право. Ова се хероите од бајката на Лео Толстој „Трите мечки“.
(ПОКАЖИ СЛИКА)
- Споредување на предмети по големина и боја.
Размислете за илустрацијата за бајката „Трите мечки“.
По кои карактеристики се разликуваат мечките? (По висина, по тежина, по возраст)
(ПОВИКЕТЕ ГИ ДЕЦАТА НА ТАБРАТА)
Ова се Мих.Иванч, Анаст Петна и малата Мишутка
Денес ќе зборуваме за должината на предметите и ќе научиме да ги споредуваме предметите по должина и боја.
Сега да ги распоредиме хероите од бајката по висина.
Девојчето Маша им донесе шалови на мечките. Најдолг е Мик Иван, најкраток е Анаст Петро и најкраток Мишутке. (ЈАВЕТЕ ГИ ДЕЦАТА)
Кога не можеш да се споредуваш со поглед, применет методапликации и преклопувања.
Метод на настава:
Децата ја мерат висината стоејќи еден до друг или свртен со грб за да откријат кој е повисок, а кој понизок (апликација)
Децата пробуваат палта и јакни. Работите се мерат за да се открие дали точно одговараат на личноста, дали се со соодветна големина (преклопување)
3.ДЕТСКА РАБОТА со ливчиња (ленти).
- Од децата се бара да споредат ПРЕЗИ со малку различни должини. Заедно со децата се формира и изговара правило, прво со помош на наставникот, а потоа самостојно.
Наредете ги лентите од најдолги до најкратки
(ПРАВИЛА ЗА СПОРЕДБА)
Една лента се нанесува на друга (ако бојата е иста) или е надредена на друга (ако бојата е различна) така што нивните краеви, обично лево, се совпаѓаат.
Ако во исто време другиот крај на едната лента штрчи, тоа значи дека е подолг, а другиот е пократок.
Ако десните краеви точно се совпаѓаат, тогаш лентите се со иста должина.
Наведете ја должината на секоја лента
4. Записник за физичко воспитување
Ве поканувам да одите со мене во шумата и да ги посетите ТРИТЕ МЕЧКИ.
Три мечки одеа дома:
Тато беше голем, голем
Мама со него е пониска,
И мојот син е само мало бебе.
Беше многу мал
Се шеташе со штракаат
Динг-динг, динг-динг.
5. Консолидација на стекнатото знаење (на листови со задачи)
Момци, девојката Маша ви донесе лисја со цртежи.
6. Динамична пауза
Стоејќи на бирото, децата прават динамична пауза
Два плескање над глава
Два плескање пред тебе
Ајде да скриеме две раце зад грб
И да скокнеме на две нозе.
Пред вас се два моливи (црвена и кафена) и лист хартија со задача.
Нуди да ги погледнете сликите и да ги обоите.
Кои методи за споредба ги знаеме?
Така е, начини за споредување (апликации и преклопувања)
7. Децата ги завршуваат задачите на работните листови.
8. Резиме.
Значи,
При мерење на висината и пробување облека, ги споредувавме предметите по големина користејќи ги методите на примена и примена.
Што споредивме по големина? Како споредувавте?
(ПРИМЕНА АЛИ _ПРЕКЛУЧЕНО)
Начин на апликација и метод на апликација
Научивме да споредуваме предмети по големина
Споредба на ширина:
Потребно е да се исечат лентите, најчесто по долната страна
За споредба на висината:
Предметите мора да бидат поставени рамо до рамо на рамна хоризонтална површина на иста линија или еден пред друг
Споредба на големини:
Едната лента се нанесува на другата (или се преклопува) така што краевите се совпаѓаат
Ако крајот на лентата штрчи, тогаш тој е подолг, а другиот е пократок
Ако десните краеви се совпаѓаат, лентите се со иста должина
Овој час е наменет за самостојно запознавање со темата „Споредба на предмети. Распоред на предмети по големина“. Овде ќе научите што значи да се споредува објект, кои карактеристики се користат за споредување на објекти и да научите да наоѓате заеднички карактеристики и разлики помеѓу објектите. Исто така, ќе научите како да ги споредувате предметите по големина и да ги распоредите во растечки или опаѓачки редослед.
Тема: Основен вовед во математика
Лекција: Споредување на предмети. Распоред на предмети по големина
Во оваа лекција ќе ги споредиме предметите и ќе ги распоредиме по големина.
Споредувањето на предметите значи наоѓање сличности и разлики во нив.
Јас.Погодете ги загатките:
1. Расте во јужните земји
Ова е добро познато овошје.
Треба да изберете мудро.
Ако е жолто, тоа значи дека е зрело.
Посегнете во вашиот џеб за пари
Да си купиш...
Точен одговор: Банана (сл. 1).
2. Расте во градината и во стаклена градина,
Многу корисно во салата.
Зелена, понекогаш долга.
Кој погоди - браво!
Расте во градината...
Точен одговор: Краставица (сл. 1).
II.Што е заедничко за бананите и краставиците?
Точен одговор: форма, големина, тие се јадат.
III.Што е разликата?
Точен одговор: боја (банана - жолта, краставица - зелена), вкус и мирис; банана - овошје и краставица - зеленчук.
Ги споредивме бананата и краставицата по форма, големина, боја, вкус, намена - Сите овие се знаци со кои може да се споредат предметите.
1. Погледнете ги сликите (сл. 2 - 4) и именувај ја заедничката карактеристика на групата.
Точен одговор: боја (сите предмети се црвени).
Точен одговор: облик (сите предмети се тркалезни).
Точен одговор: материјал за производство (сите се направени од дрво).
2. Определете го материјалот што се користи за изработка на следната група предмети (сл. 5).
Точен одговор: стакло.
3. Која е заедничката карактеристика на групата (сл. 6)?
Точен одговор: вкус (ова се слатки).
4. Наведете ја заедничката карактеристика на следната група објекти (сл. 7).
Точен одговор: цел (ова се училишен прибор).
5. Погледнете ги ставките во табелата (сл. 8). Врз основа на што се подредени предметите во низа?
Точен одговор: според целта (прв ред: јаболко, лимон, круша, портокал - ова се плодови; втор ред: шорцеви, маичка, јакна, фустан - тоа се облека; трет ред: чинија, чајник, кригла, тава - тоа се јадења).
Врз основа на која објектите се распоредени во колони?
Точен одговор: по боја (во првата колона - предметите се црвени, во втората - жолта, во третата - зелена, во четвртиот - портокалова).
Идентификувајте ја ставката од табелата врз основа на нејзините карактеристики:
- Жолто кисело овошје.
Точен одговор: лимон.
- Зелен керамички прибор за јадење.
Точен одговор: кригла.
- Црвена платнена облека.
Точен одговор: шорцеви.
Ајде да играме игра. Погледнете ги сликите и кажете што се сменило (сл. 9 - 10).
Точен одговор:
1. Големина;
Ајде да ја комплицираме задачата.
Точен одговор:
4. Облик и големина;
Домашна работа
1. Наведете кои знаци се менуваат.
Цел:
- Научете ги децата да споредуваат предмети по големина (големина, должина, висина, ширина), користејќи ги зборовите: пошироко - потесно, подолго - пократко, повисоко - пониско, повеќе - помало. Научете да споредувате контрастни предмети со суперпозиција и со „око“.
- Развијте способност за анализирање, споредување, класифицирање на објекти по големина и изведување низа предмети.
"Големи мали"
Наставникот поставува картички со сликите свртени нагоре пред детето. Раскажува бајка, на пример оваа.
Во една земја од бајките живееле различни предмети. Секој предмет имаше брат или сестра, многу, многу слични еден на друг. Тие се разликуваа само по големина - едната беше голема, а другата беше мала. И тогаш еден ден се крена силен ветер. Ги измешал сите предмети и ги расфрлал во различни правци. Дозволете ни да ви помогнеме да ги пронајдете жителите на земјата на бајките, нивните браќа и сестри. Ако го најдеме правилно, тие ќе ги фатат рачките. И ако направиме грешка, тие нема да си ги дадат рацете. Да се обидеме?
Детето треба да земе една картичка со кој било предмет, да ја именува и да најде пар за неа. Ако изборот е направен правилно, бравите на картичките ќе ви овозможат да ги поврзете картичките во спарена слика.
„Моја големина“
(Д/и „Еднаш одамна имаше круг“)
Наставникот им нуди на децата слики со различни предмети. Детето избира само слики со големи предмети, без разлика на обликот, а ги отфрла средните и малите (можни се и други опции).
„Повеќе помалку“
(Д/и „Еднаш одамна имаше круг“)
Наставникот ги поставува картичките во хаотичен редослед со сликите свртени нагоре, зема една картичка и го замолува детето да најде уште 2 со истите географски места. фигури, но со различна големина. Детето ги споредува прикажаните фигури по големина, користејќи ги концептите „повеќе, помалку“.
„Куклата доаѓа во посета“
Наставничката му нуди на детето една кукла и 6 фустани и му вели дека треба да и помогне на Тоња да го најде фустанот. Куклата ги пробува сите аутфити, коментирајќи: „Овој фустан не ми е доволен, ми треба повеќе итн.“ Детето мора да и помогне на Тоња да го најде фустанот.
„Кој е побрз“
(Д/и „Куклата доаѓа во посета“)
Наставникот им дели кукли на децата и вели: „Кој може побрзо да ја најде нивната облека? Децата наоѓаат фустани со соодветна големина (прво од 3 понудени, а потоа од 6).
„Лежи по големина“
(Д/и „четврта дополнителна“)
Наставникот избира карти за играта со предмети кои имаат контраст по големина. Ги поставува по случаен редослед и бара од детето да ги дистрибуира картичките по големина, да ги избере најголемите и најмалите.
„Прекрасна торба“
Во чантата има предмети со различни големини. Наставникот го повикува детето да добие само големи (мали) предмети. Детето ја одредува големината на предметот со допир.
Игри со блокови Dienesha:
- Најдете ги сите фигури како оваа (по големина).
- Најдете фигура која не е како оваа (по големина).
Информативни ресурси:
1. З.А. Михајлова, Е.Н. Ioffe „Математика од 3 до 7“, Санкт Петербург, Детство-Прес, 2001 година.
2. З.А. Михајлова, И.Н. Чеплашкина, „Математиката е интересна“, Санкт Петербург, Детство-Прес, 2004 година.
3. Д. Алхаус, Е. Доум „Боја, форма, количина“, Москва, Образование, 1984 г.
4. Б.П. Никитин „Чекори на креативност или едукативни игри“, Москва, Образование, 1991 година.
Цел: Научете да споредувате предмети по големина - големи, средни, мали. По должина - долг, пократок, најкраток; ги поврзуваат предметите со големината.
Задачи: Продолжете да учите да споредувате по големина - голема,
среден, мал; споредба на објект по должина: долг, пократок,
Најкраткиот. Вежбајте да именувате познати геометриски форми: круг, квадрат, правоаголник, овален, трапез. Развијте логично размислување, меморија, интелигенција, промовирајте го развојот на независноста и креативноста. Образовни: Негувајте интерес за математика, активност, упорност.
Преземи:
Преглед:
GBDOU градинка бр. 7, област Московски во Санкт Петербург.
Апстракт.
Континуирани едукативни активности за ФЕМП во средната група „Солнишко“
Тема „Споредба на предмети по големина, ширина“
Цел: Научете да споредувате предмети по големина - големи, средни, мали. По должина - долг, пократок, најкраток; ги поврзуваат предметите со големината.
Задачи: Продолжете да учите да споредувате по големина - голема,
среден, мал; споредба на објект по должина: долг, пократок,
Најкраткиот. Вежбајте да именувате познати геометриски форми: круг, квадрат, правоаголник, овален, трапез. Развијте логично размислување, меморија, интелигенција, промовирајте го развојот на независноста и креативноста. Образовни: Негувајте интерес за математика, активност, упорност.
Збогатување и активирање на речникот:Подолго, пократко, големина, подолго.
Опрема и материјали:магнетна табла, кукли за гнездење, шалови, шаблони за чаши за секое дете, слики со геометриски форми, моливи.
Напредок на лекцијата:
Воведен дел:
(Децата седат на столчиња на тепих)
Едукатор: Момци, куклите за гнездење дојдоа да не посетат. Ве чекаат и се расправаат кој од нив прв да застане. Да им помогнеме да застанат правилно.
Главен дел:
Едукатор: Наброј колку кукли за гнездење има?
Деца: Три
Едукатор: Дима, колку кукли за гнездење имаш?
Дима - Тројца!
Едукатор: Мила, колку кукли за гнездење има вкупно?
Мила: Добив три
Едукатор: Оскар, ако ја ставиш оваа кукла за гнездење овде, колку од нив ќе има?
Оскар: Три!
Едукатор: Така е момци, има само три кукли за гнездење
- Ајде да ги споредиме. Дали мислите дека се со иста големина?
Деца: Не, тие се различни. Голем, среден, мал
Едукатор: Лера, погледни ги куклите за гнездење, тие се со иста големина
Лера: Не, тие се различни. Голем, средно мал
Едукатор: Што мислиш, Леша, дали куклите за гнездење се со иста големина?
Леша: Мене ми изгледа поинаку
Едукатор: Која кукла за гнездење ќе ја ставиме на прво место?
Деца: Големи
Едукатор: Второ место?
Деца: Просечно
Едукатор: На третиот?
Деца: Малку
Едукатор: Кристина, дали и ти мислиш така?
Кристина: Да
Исто така интересна лекција по математика: Резиме на лекција по математика во средната група во градинка „Математика во градинка“
Едукатор: Вика, можеби можеш поинаку да ги организираш куклите за гнездење?
Вика: Прво треба да дојде големата матриошка, па средната, па малата.
Едукатор: Андреј, оди поставете ги куклите за гнездење по големина
Едукатор: Момци, погледнете, имам марами на масата за гнездење кукли, сите тие се различни должини. Долг, краток и најкраток. Ќе треба да избереме марами за секоја матриошка што се соодветни по големина. Да помогнеме?
Едукатор: Деца, каква шамија треба да и дадете на најголемата кукла за гнездење? Како да го најдете?
Деца: Треба да ставите агол до агол и да видите дали има вишок
Едукатор: Мила, оди најди шал за големата матриошка кукла
- Колку е долго?
Мила: Долго
Едукатор: Ставете го до куклата за гнездење!
– Настја, дали се согласуваш со Мила дека шалот е долг?
Настја: Да
Едукатор: Саша, што мислиш, колку е долга шалот?
Саша - Долго
Едукатор: Саша, каква шамија ќе и дадеш на средната матриошка?
Саша е ниска, куклата за гнездење е мала и ѝ одговара кратка марама, инаку ќе и биде непријатно и ќе се збуни.
Воспитувач: А на кого ќе му подариме најкратка марама?
Деца: Мала матриошка
Едукатор: Катја, можам ли да ја дадам кратката марама на големата кукла за гнездење?
Катја - Не, нема да има доволно шал затоа што е голема, и треба долга марама
Воспитувач: А на кого ќе му го дадеме кратката?
Катја – Кратка марама за малку матриошка
Едукатор: Максим, дали и ти мислиш така?
Максим - Да, кратката треба да и се даде на малата кукла за гнездење, ќе и биде погодно.
Едукатор: Ајде да се одмориме малку
Физичка вежба „Пинокио“
Пинокио се истегна,
Се наведна еднаш, се наведнува двапати,
Ги рашири рацете на страните
Очигледно не го најдов клучот.
За да му го добиеш клучот,
Треба да застанеме на прсти.
Застанете поцврсто од Пинокио,
Еве го - златниот клуч
Едукатор: Момци, колку кукли за гнездење имавме на гости?
Деца: Три
Едукатор: Секој од нив има девојки. Сакаа да пијат чај, но не ги сакаа шолјите. Тие рекоа дека не сакаат да пијат од бели луѓе. И сакаат да пијат од елегантни чаши, со геометриски форми. Кои геометриски форми ги знаете? Да ти покажам, а ти кажи ми за каква фигура станува збор?
Деца: Круг, правоаголник, овален, трапезоид, квадрат, триаголник.
Наставник: Прашајте 5-6 деца поединечно
– Но, ајде да погледнеме каков вид на матриошка чаша е погодна во однос на големината и големината. Толку голема матриошка, каква чаша му треба?
Деца: Големи
Едукатор: Кристина, оди собери некои јадења за големата кукла матриошка
Кристина - Еве го, голема
Едукатор: Од која чаша е попогодна за мала кукла за гнездење да пие чај?
Тимофеј – Од малиот
Едукатор: Деца, дали се согласувате?
Деца: Да од малиот
Едукатор: Мила, донесеш чаша за кукла за гнездење со средна големина?
- Мила, колку е таа?
Мила: Просечно
Едукатор: Момци, колку чаши треба да се насликаат за секоја кукла за гнездење да добие по една.
Деца: Едно!
Наставник: Прашајте 5-6 деца
Едукатор: Одете, изберете чаша за матриошката кукла според големината што сте ја земале, седнете на масите и нацртајте геометриски форми
Завршен дел:
Едукатор: Значи, да видиме дали сите ја избрале вистинската големина на чаша!
– Како денеска им помогнавме на куклите за гнездење, што направивме за нив
Деца: Кажаа која кукла за гнездење да застане прва, втора и трета, големата, средната и малата, избраа марами со потребната должина. Долга марама, кратка и најкратка, цртаа геометриски форми
Едукатор: Ги разбираш куклите за гнездење, сега како треба да стоиш?
Едукатор: Деца, да им кажеме уште еднаш дека првата матриошка е голема, потоа средна, а потоа мала
Едукатор: Браво, момци! Но, време е куклите за гнездење да си одат. Ви благодарат за вкусниот чај.
Резиме на часови по математика во втората помлада група.
Забелешки за лекцијата за FEMP во 2 ml. група.
Тема: Споредба по големина.
Цел: Формирање на вештини во образовните активности.
Содржина на програмата: Да се развие способност за споредување на два објекти во должина преку апликација. Зајакнете ги концептите „еден“ и „многу“. Развијте ги моторните вештини на рацете, размислувањето, вниманието и вештините за расудување. Поправете ја бојата на предметите. Негувајте желба да им помогнете на другите.
Опрема: материјал за демонстрација: црвени и сини коцки, две ленти со различни големини, покажувач, две рамни куќички, две играчки за мечки, две кофи, шишарки, ребрести штица, картичка со зеленчук.
Материјал: две ленти со различни големини, обоени моливи.
Напредок на часот.
1. Мотивациска и стимулативна фаза.
Момци, денес предлагам да одиме на патување со воз.
Децата стојат едно по друго, даваат сигнал и доаѓаат во земјата на играчките.
2. Фаза на организација и пребарување.
Погледнете колку играчки има овде. Што има на оваа маса? (коцки)
Колку има? (многу)
Децата се поканети да земат по една сина коцка.
Колку коцки зеде Вова (една). Колку коцки има Тања? (еден). Колку останува на масата? (никој).
Потоа децата враќаат по една коцка и ги именуваат дејствата (јас ставам една коцка)
Во нашата група имаме и многу предмети, ајде да ги именуваме (цвеќиња, играчки, маси, прозорци, итн.)
Уморни сме, да седнеме да се одмориме.
На таблата има две ленти со различни бои и големини.
Погледнете ги овие песни и кажете ми дали се исти или различни? Како да дознаете? Што треба да се направи? (спореди)
Види, ќе ја ставам едната патека до другата, а лево ќе ги израмнам нивните краеви. Гледате, едниот крај штрчи, што значи дека црвената лента е подолга, а зелената е пократка.
Наставникот трча со раката по патеките. Потоа повикува неколку деца да ги покажат долгите и кратките патишта. Децата со раце ја покажуваат и должината на патеките.
Минута за физичко образование.
И сега, сè по ред, заедно ги правиме вежбите:
Рацете на страните, свиткани, врвот подигнат, мавтани,
Ги скриле зад грб,
Превртено преку левото рамо, преку десното рамо.
Седнаа заедно и ги допираа по петиците.
Станавме на прстите и ги спуштивме рацете надолу.
Самостојна активност.
Имате патеки со различни должини на вашите маси, споредете ги и обојте ја долгата патека црвена, кратката патека зелена.
Каква боја ја обои кратката патека?
Сега да го продолжиме нашето патување понатаму. Одиме со вас во шумата. За да стигнеме побрзо до шумата, по кој пат треба да одиме? (кратко)
Децата стануваат, одат по патеката од штици и завршуваат во шумата. Во шумата среќаваат две младенчиња мечки, кои плачат затоа што се изгубени. И едно мало мече расфрлаше конуси.
Да му помогнеме да ги собере шишарките во кофа.
Дидактичка игра „собери конуси“
Момци, сега да им го покажеме на мечките патот до дома.
Децата повторно одат по патеката на таблата и застануваат пред две куќи со различна големина.