ಕಾರ್ಯಗಳು A20-A26ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾತ್ರ A21, A22ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಉಲ್ಲೇಖ ವಸ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲೇಖನವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಗಮನ ಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಗಳಾಗಿ ನೀಡಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವಾಗ ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಬೇಡಿ A21, A22, A25ಮತ್ತು A26.
A20.ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ. ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು. ಚಿಹ್ನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
FIPI 2010, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ A20
ಡಚ್ ಕಲಾವಿದರ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ, ನೇರ ಚಿಂತನೆಯ ಅನುಭವ () ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ:
ಭಾಷೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ () ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು.- ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ, ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
- ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ, AND ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಥವಾ ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ:
ಎಂ.ವಿ. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು () ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು.- ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
- ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ, AND ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:
- ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ನೆನಪಿಡಿ:
ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ |
ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ |
ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು
|
|
ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಲ್ಲದ ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು |
ಬಿಳಿ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಗುಲಾಬಿಗಳು ಅರಳಿದವು. ಓಹ್, ಓಹ್ ಮತ್ತುಬಗ್ಗೆ. |
|
|
ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ |
ತಣ್ಣಗಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರವಾಹಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕಿದೆತಯಾರಿಸಲು. , ಮತ್ತು . |
|
|
ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ, ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತುಅದರ ಭಾಗಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯ(ವಿತರಕರು) |
ಡಚಾದಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲಚಳಿ ಮತ್ತುನಾವು ಒಲೆಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತೇವೆ. 1) ಶೀತ (ಯಾವಾಗ?, ಎಲ್ಲಿ?) 2) ನಾವು ಒಲೆಯನ್ನು ಬಿಸಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಯಾವಾಗ?, ಎಲ್ಲಿ?) ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಡಚಾದಲ್ಲಿ [ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿತರಕರು] ಮತ್ತು |
ಗೊಂದಲ ಬೇಡ:
ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ, ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ - ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು.
A21ಜೊತೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವಿಘಟಿತ ಸದಸ್ಯರು(ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಅನ್ವಯಗಳು). ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಎಂದರೇನು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳು.
FIPI 2010, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ A21
ಯುಗ (1) ಪ್ರಾರಂಭವಾದ (2) ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಗೆಲಿಲಿ (3) ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ನಂತರ ಮತ್ತು ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್ (4) ಅವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹಂತವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಬಹುತೇಕ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳದೆ (1) ಗೊಗೊಲ್ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತು (2) ಮತ್ತು (3) ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಗೊಗೊಲ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿ (4) ಎನ್.ಎ. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಒಪೆರಾ "ಈವ್ನಿಂಗ್ಸ್ ಆನ್ ಎ ಫಾರ್ಮ್ ಡಿಕಾಂಕಾ" ಗಾಗಿ ಲಿಬ್ರೆಟ್ಟೊವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು.- 1, 2, 3, 4
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
1871 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಪೆರೆಡ್ವಿಜ್ನಿಕಿ (1) ಯ ಮೊದಲ ಪ್ರದರ್ಶನವು (2) 60 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ (4) ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕಿನ (3) ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವಂತೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು.- 1, 2, 3
- 1, 2, 3, 4
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:
ವಿಷಯ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕಾದ 16 ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇವರೆಲ್ಲರೂ ಕಿಮ್ಸ್ ನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಸೆಂ.
A22ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ A21, ಸಮಸ್ಯೆಯು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಸ್ವಭಾವ. ಯಾವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
FIPI 2010, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ A22
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಕಾವ್ಯದ ಭಾಷೆ (1) ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ (2) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಯಾಂಬಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟ್ರೋಚಿಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾವ್ಯವು (3) ಒಬ್ಬರು ಹೇಳಬಹುದು (4) ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವನ್ನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪದವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪವಾಡ.- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಧುರವಾಗಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಅಥವಾ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಕಿರಿಚುವ ಹಕ್ಕಿಗಳ ಹಿಂಡುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. (1) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ (2) ಈ ಕೂಗಿಗೆ ಹಕ್ಕಿಗಳಿಗೆ ಮೇಣದ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಎಂಬ ಹೆಸರು ಬಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ “ವ್ಯಾಕ್ಸ್‌ವಿಂಗ್” (3) ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಒಮ್ಮೆ “ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಕೂಗುವುದು” ಎಂದರ್ಥ.- 1, 2, 3, 4
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುಮಧುರವಾಗಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಅಥವಾ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಕಿರಿಚುವ ಹಕ್ಕಿಗಳ ಹಿಂಡುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. (1) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ (2) ಈ ಕೂಗಿಗೆ ಹಕ್ಕಿಗಳಿಗೆ ಮೇಣದ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಎಂಬ ಹೆಸರು ಬಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ “ವ್ಯಾಕ್ಸ್‌ವಿಂಗ್” (3) ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಒಮ್ಮೆ “ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಕೂಗುವುದು” ಎಂದರ್ಥ.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:
- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
A23- ಸರಳವಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯ (ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ). ಈ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಕೇವಲ ಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಾಲ್ಕು ಕೊಡುಗೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಕಾರ್ಯದ ಮಾತುಗಳು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
FIPI 2010, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ A23
-
- ಒಳಗೆ ಮಹಡಿಗಳು ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಕೋಟೆಆರೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ರೀಡ್ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಲಘು ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿನ ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಗಾಳಿಯು ಹುಡುಗನನ್ನು ನಿದ್ರಿಸಿತು.
- ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚಉಷ್ಣವಲಯದ ಮಳೆಕಾಡುಗಳು.
ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. (ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ.)
- ಜೀವನವು ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ.
- ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಹಳೆಯ ಪದಗಳುಅಥವಾ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥ.
- ಅವರ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಚೆಕೊವ್ ಒಂದು ಮೂಲ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಜಗತ್ತನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು.
ಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. (ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.)
- ಯಾರೋ ಭವನವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ ಮಾಲೀಕರಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು.
- ಅನೇಕ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿ A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಗೊಥೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಮನೆಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮರಗಳು ಅಥವಾ ಪೊದೆಗಳು ಅಥವಾ ಹೂವುಗಳ ಸಾಲುಗಳು ಇದ್ದವು.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:
- ಅವನು ಮೊದಲು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಿದೆ.
- ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
- IN ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಎರಡು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳುನಾವು ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ವಿನ್ಯಾಸ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ:
1. ಮೂರು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಒಕ್ಕೂಟವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು:
ಬಿಳಿ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಮುಖಮಂಟಪದ ಮುಂದೆ ಗುಲಾಬಿಗಳು ಬೆಳೆದವು.
2. ಎರಡು ಜೋಡಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಒಕ್ಕೂಟಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು, ಹೌದು(=ಮತ್ತು), ಅಥವಾ:
ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು , ಪೆನ್ನುಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದರು.
3. ಸಂಯುಕ್ತ ಸಂಯೋಗಗಳ ಎರಡನೇ ಭಾಗದ ಮೊದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ; ಎರಡೂ ಮತ್ತು; ಆದರೂ..., ಆದರೆ:
ಅವರು ಇದ್ದರು ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಆದರೂ ಕೂಡ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.
4. ಮೊದಲು ವಿರೋಧಿ ಸಂಯೋಗಗಳು a, ಹೌದು (=ಆದರೆ), ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ:
ಹವಾಮಾನ ಮೃದು, ಆದರೆ ಕಚ್ಚಾ.
5. ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು..., ಮತ್ತು...; ಇಲ್ಲ ಇಲ್ಲ:
ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದವರು ನುಡಿಸಿದರು ಮತ್ತುಚೌಕದ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ .
A24 -ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯ. ಪದಗಳು ಕೊಲೊನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲು ನೀಡಿರುವ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಈ ಸರಳ ಕಾರ್ಯವು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
FIPI 2010, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ A24
ಸಂಗೀತ ಪಿ.ಐ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಕೇಳುಗರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತಾನೆ: ಸಂಯೋಜಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಭೇದಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜೀವನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಎರಡನೇ ಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ?
1720 ರಲ್ಲಿ, ಪೀಟರ್ I ಸೈನ್ಯವನ್ನು ಏಕರೂಪಗೊಳಿಸಲು ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು: ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್ ಸಣ್ಣ ಬಟ್ಟೆಯ ಕಾಲರ್, ಮೂರು ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಕೆಟ್ ಫ್ಲಾಪ್ಗಳು, ಎಡ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಬಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬದಿಯಲ್ಲಿ 10 ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು.- ಯೂನಿಯನ್-ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ.
- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ನ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು?
ಎಪಿ ಬೊರೊಡಿನ್ ಅವರ ಒಪೆರಾ “ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಇಗೊರ್” ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಜಾನಪದ ದೃಶ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪುತಿವ್ಲ್ ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳ ಗಾಯಕರು ಇಗೊರ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಸೈನ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿಯಾನದಲ್ಲಿ, ರಾಜಕುಮಾರನನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಘೋಷಿಸುವ ಬೋಯಾರ್‌ಗಳ ಗಾಯಕ.- ಯೂನಿಯನ್-ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತದೆ.
- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:
- ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ಬರುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ*:
ಅಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನಾನು ಹಿಂದೆಂದೂ ನೋಡಿರಲಿಲ್ಲ : ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳು ಗಾಜಿನಿಂದ ಎರಕಹೊಯ್ದವು.
*ಅಂಟಿಸಲು ಸುಲಭ: ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಅಂದರೆ.
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದ್ದರೆ*:
ಮುಖಮಂಟಪಕ್ಕೆ ಹೊರಟೆ : ಅಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನಾನು ಹಿಂದೆಂದೂ ನೋಡಿರಲಿಲ್ಲ.
*ಅಂಟಿಸಲು ಸುಲಭ: ಮತ್ತು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ (ಕಂಡಿತು).
ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೇಳಿದರೆ*:
ನನಗೆ ನಿದ್ದೆ ಬರಲಿಲ್ಲ : ಅವನು ಬದುಕಿದ ದಿನದ ಚಿತ್ರಗಳು ಅವನ ಕಣ್ಣ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.
*ಅಂಟಿಸಲು ಸುಲಭ: ಏಕೆಂದರೆ.
A25. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.ನಿಯೋಜನೆಯ ಮಾತುಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಷಯದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕಿರಿದಾಗುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
FIPI 2010, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ A25
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಸ್ಟೇಟ್ ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕೋವ್ ಗ್ಯಾಲರಿ (1), ಸಂಸ್ಥಾಪಕ (2) ಅದರಲ್ಲಿ (3) ಮಾಸ್ಕೋ ವ್ಯಾಪಾರಿ ಪಾವೆಲ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕೋವ್ (4), ಇಂದು ವಿಶ್ವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಒಂದೇ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಜಾಗದ ಕಲ್ಪನೆ (1), ಫ್ಯಾನ್ (2) ಅದರಲ್ಲಿ (3) ತ್ಸಾರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಸೆಲೋ ಲೈಸಿಯಂನ ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮಾಲಿನೋವ್ಸ್ಕಿ (4), ಅನೇಕ ಬೆಂಬಲಿಗರನ್ನು ಗಳಿಸಿತು.
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:
2010 ಮತ್ತು 2011 ರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆ.
ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮುಖ್ಯದ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ಬಂದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಮುಖ್ಯದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಅವಳು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಎದ್ದು ನಿಂತೆ.
(ಯಾವಾಗ…), .
ಅವಳು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ನಾನು ಎದ್ದು ನಿಂತೆ.
, (ಯಾವಾಗ…).
ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮುಖ್ಯದ ಒಳಗಿದ್ದರೆ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಮುಖ್ಯದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ನಿನ್ನೆ, ನಾನು ಇವಾನ್‌ನಿಂದ ಕರೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಕಾರ್ಯನಿರತನಾಗಿದ್ದೆ.
[ , (ಯಾವಾಗ…), ].
ಸಂಯೋಗವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾದ ಏಕರೂಪದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಅವನ ತಾಯಿಯು ಅತ್ಯಂತ ದುಃಖಿತಳಾಗುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕುತ್ತಾನೆ ಎಂದು.
, (ಏನು …), (), ().
ಏಕರೂಪದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಷರತ್ತುಗಳಂತೆಯೇ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.
, (ಏನು...), ಮತ್ತು (ಏನು...), ಮತ್ತು (ಏನು...).
ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳುಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕೆಂದರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಬದಲಿಗೆ, ನಂತರ, ಆದರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮಾನವಾದವುಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಒಂದರಿಂದ ಒಂದು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು:
ಅವರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ.
(ಆಂತೆ...),.
ಅವರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಿದ್ದೆ.
, (ಹಾಗೆ...).
ಅವರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ.
[(ಹಾಗೆ...) ].
ಸಂಕೀರ್ಣ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿರಬಹುದು:
1) ಅವರ ಮುಂದೆ ಇದೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ಕಣ ಅಲ್ಲ:
ಅವಳು ಅಲ್ಲನಾನು ಭಯಗೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ.
2) ಅವುಗಳ ಮುಂದೆ ಕಣಗಳಿವೆ ಕೇವಲ, ಮಾತ್ರ, ನಿಖರವಾಗಿಇತ್ಯಾದಿ, ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು:
ಅವಳು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು ಮಾತ್ರಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ.
ಗಮನ:
ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಆಗ, ಅವು ಒಡೆಯದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ.
ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಇದ್ದರೆ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಇದ್ದಾಗ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮೈತ್ರಿಗಳುಒಂದು ನೂರು.
ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಬೇಕು: ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹವಾಮಾನ ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಪಟ್ಟಣದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿಲ್ಲ: ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವಾತಾವರಣ ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದರೆ ಊರಿಂದ ಹೊರ ಹೋಗೋಣ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಇದರೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಒಕ್ಕೂಟ ಪದಯಾವುದು. ಇರಿಸದ ಸಂಯೋಗದ ಪದದ ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ. ಪದವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ಈ ನಿಯಮವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:
ನನಗೆ ದಾರಿ ಕಾಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ನಾವು ಸರೋವರದ ದಡದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದರ ದಡವು ಲಿಂಗೊನ್ಬೆರಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು.
(ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದ ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ).
A26 -ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟೇತರ ಸಂಪರ್ಕ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಹಲವಾರು ಸರಳವಾದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಬೇಕು.
FIPI 2010, 2011 ಮತ್ತು 2012 ರ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ A26
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಮರವನ್ನು ನದಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು (1) ಮತ್ತು (2) ಬಿಳಿ ಮಂಜು ದಡವನ್ನು ಆವರಿಸಿದಾಗ (3) ಎಲ್ಲಾ ಎಂಟು ಕಂಪನಿಗಳು (4) ಸೇತುವೆಗಳ ಅವಶೇಷಗಳ ಮೇಲೆ ಹಲಗೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದವು.- 1, 3, 4
- 1, 2, 3
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಪ್ರವೇಶ ದ್ವಾರವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೆರೆದುಕೊಂಡಿತು (1) ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಬಲಿಷ್ಠ ಯುವಕ ಬೀದಿಗೆ ಹಾರಿದನು (2) ಅವನು (3) ಕೊನೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೆ (4) ಬಹುಶಃ ಅವನತ್ತ ನೇರವಾಗಿ ಓಡುತ್ತಿದ್ದನು.- 1, 2, 3, 4
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಮೂರನೇ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದ ನಂತರ (1) ಪರದೆಯು ನಡುಗಿತು ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಿತು (2) ಮತ್ತು (3) ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ (4) ಥಿಯೇಟರ್‌ನ ಗೋಡೆಗಳು ಅಕ್ಷರಶಃ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದ ಕಿರುಚಾಟದಿಂದ ನಡುಗಿದವು.- 1, 2, 3, 4
ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು:
- 1, 2, 3
- 1, 2, 3, 4
- 1, 2, 3, 4
ಗಮನಿಸಿ:
ಅಧೀನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗಗಳು ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಮಾನಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ |
ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ |
ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ |
|
ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಇದ್ದರೆ ಮತ್ತುಮತ್ತು ಎಷ್ಟು, ಮತ್ತುಮತ್ತು ಯಾವಾಗ, ಮತ್ತುಮತ್ತು ಮೊದಲು, ಮತ್ತುಮತ್ತು ಗೆ, ಮತ್ತುಮತ್ತು ಯಾವುದುಮತ್ತು ಹಾಗೆ ಇತರರು |
ಕೊಠಡಿ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟುಎಷ್ಟೇ ನೋಡಿದರೂ ಕತ್ತಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ (ಎರಡನೇ ಭಾಗವಿಲ್ಲ ಎರಡು ಒಕ್ಕೂಟ ನಂತರ, ಆದ್ದರಿಂದಅಥವಾ ಒಕ್ಕೂಟ ಆದರೆ) |
ಕೊಠಡಿ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟುನಾನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆಕತ್ತಲೆಯು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ (ಡಬಲ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವಿದೆ ನಂತರ, ಆದ್ದರಿಂದಅಥವಾ ಒಕ್ಕೂಟ ಆದರೆ) |
|
ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಇದ್ದರೆ ಏನುಮತ್ತು ಆದರೂ, ಏನುಮತ್ತು ಯಾವಾಗ, ಏನುಮತ್ತು ಒಂದು ವೇಳೆ |
ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು ಏನು, ಯಾವಾಗನೀವು ಏನು ಕರೆದರೂ, ಅವನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ (ಇಲ್ಲ ನಂತರ, ಹೌದು, ಆದರೆ) |
ನನಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು ಯಾವಾಗ ಏನುನೀವು ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅದುಅವನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ (ಅವನು ನಂತರ, ಆದ್ದರಿಂದಅಥವಾ ಆದರೆ) |
|
ಮೊದಲು ನಂತರ, ಆದ್ದರಿಂದಮತ್ತು ಆದರೆ |
||
|
ಒಕ್ಕೂಟದ ಪದದ ನಂತರ ಯಾವುದು |
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು, ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಯಾವುದುನಾನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ (ಸಂಯೋಜಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು) |
- A21. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
- A22. ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು
ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಾಠವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಯಶಸ್ವಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.
ಪಾಠವು "ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥಪದಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ನ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ. ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿ, ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರ - ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಲೇಖಕರು ಎತ್ತಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು: “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ದಯೆ, ಹೆಚ್ಚು ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?”, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಸಾಧಾರಣ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆದರ್ಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದಯೆ, ಮಾನವೀಯತೆ, ಕರುಣೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು. ಸ್ಥಾನ.
- ಭಾಷಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ತಯಾರಿ.
- ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.
- ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳುಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಎ 30 ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಬಿ 8 ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಎ 24 ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ನ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
- ಸೃಜನಶೀಲ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
- ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ.
ಸಲಕರಣೆ: ಡಿಸ್ಕ್, ಸ್ಕೋರ್ಬೋರ್ಡ್, ಪೋಸ್ಟರ್, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್ಬೋರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್.
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಇಂದು ನಾವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಎಂಬೆಡ್ ಮಾಡಿದ ಸ್ಕೋರ್ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ).
ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಕ್ಲಾಸ್ವರ್ಕ್, ವಿಷಯ.
"ನಿಮ್ಮ ಕನಸುಗಳು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಬೆಂಕಿಗೆ ಹೋದಾಗ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುದುಕನನ್ನು ತಳ್ಳಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ನೋಯಿಸಬೇಡಿ."
"ಜನರೇ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬನ್ನಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಷ್ಣುರಾಗಿ, ದಯೆಯಿಂದಿರಿ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಸಿ."
ಕರುಣೆ
ಸಹಿಷ್ಣುತೆ
ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ
ಹೇಗೋ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಈ ಪದಗಳು ಬಂದವು ಮತ್ತು ಅವು ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಕುಟುಂಬದ ಹುಡುಗಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನಿಷ್ಕಪಟ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಮಯಿ ಜೀವಿಯಾದ ಗವರ್ನೆಸ್ ನೀಡಿದ ಸಲಹೆ ಇದು. ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ಜನರ ಸಂತೋಷದ ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ಮುಡಿಪಾಗಿಡಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಂಡಳು ಮತ್ತು ಜೋನ್ ಆಫ್ ಆರ್ಕ್ನಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಒಳಿತಿಗಾಗಿ ಪಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಿದ್ಧಳಾಗಿದ್ದಳು. "ನಿಮ್ಮ ಕನಸುಗಳು ಅದ್ಭುತವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಬೆಂಕಿಗೆ ಹೋದಾಗ, ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮುದುಕನನ್ನು ತಳ್ಳಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬೇಡಿ" ಎಂದು ಅವಳ ಆಡಳಿತವು ಹುಡುಗಿಗೆ ಹೇಳಿದಳು. ಈ ಸಲಹೆಯು ಅದರ ಸರಳತೆಗಾಗಿ ಬಹುಶಃ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯಾರೇ ಆಗಿರಲಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರೂ - ದೊಡ್ಡ ವಿಜಯಗಳು, ಯಶಸ್ಸುಗಳು, ವೈಭವ - ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಇನ್ನೂ ಉಳಿದಿದೆ ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆಜನರಿಗೆ, ಮತ್ತು, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ದುರ್ಬಲ, ಅಸುರಕ್ಷಿತರಿಗೆ.
ಈಗಾಗಲೇ ಮನನೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಬೇಡಿ. ವಿಜೇತರಾದ ನಂತರ, ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರಿಗೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಧೈರ್ಯ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ.
ಕರುಣೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾನವ ಘನತೆ. ಈ ಪದವು ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದುಃಖವನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಪದವೂ ಇದೆ - ಸಹಾನುಭೂತಿ.
ಕರುಣೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಬೇಕು? WHO? ಜನರಲ್ಲಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರತಿದಿನ ನಮಗೆ ಕರುಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಾವು ಇತರ ಜನರ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವು ಕರುಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಜನರೇ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬನ್ನಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಷ್ಣುರಾಗಿರಿ, ದಯೆಯಿಂದಿರಿ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಸಿ."
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಕರುಣೆ.
ಅದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳೀಯ ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ - ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು.
ಸಹನೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸೌಮ್ಯತೆ, ಸಮಾಧಾನ, ಕರುಣೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಬಹುದು - ಸಹಿಷ್ಣುತೆ(lat.), ಬುಕ್ಕಿಶ್, ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ನಂಬಿಕೆಗಳು.
ಎ 30 ದಯವಿಟ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಬೆಲೆ MERCY ಪದಗಳು.
- ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ವಿಷಾದ.
- ಮಾನವೀಯತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆ, ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.
- ಬಲಿಪಶುವಿಗೆ ಕರುಣೆ.
- ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಕ್ಷಮಿಸಲು ಇಚ್ಛೆ.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು. (1) ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. (2) ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಕೆಲವು ಭಾವನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.
(3) ಈ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕರುಣೆಯ ಭಾವನೆ. (4) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದವು ಹಳೆಯ-ಶೈಲಿಯದ್ದು, ಇಂದು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜೀವನದಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. (5) ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ. (6) “ಕರುಣೆಯ ಸಹೋದರಿ”, “ಕರುಣೆಯ ಸಹೋದರ” - ನಿಘಂಟು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು “ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ” ಎಂದು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಹಳೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.
(7) ಪದಗಳು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹಳೆಯದಾಗಿವೆ. (8) ಕರುಣೆ. (9) ಅದು ಏನು - ಫ್ಯಾಶನ್ ಅಲ್ಲವೇ? (10) ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?
(11) ಕರುಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೈತಿಕತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. (12) ಈ ಪ್ರಾಚೀನ, ಅಗತ್ಯ ಭಾವನೆಯು ಇಡೀ ಪ್ರಾಣಿ ಸಮುದಾಯದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ: ಸೋತ ಮತ್ತು ಗಾಯಗೊಂಡವರಿಗೆ ಕರುಣೆ. (13) ನಮ್ಮಲ್ಲಿನ ಈ ಭಾವನೆ ಕ್ಷೀಣಿಸಿತು, ಸತ್ತುಹೋಯಿತು, ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? (14) ಜನರು ಸ್ಪರ್ಶದ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಂತಾಪ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಕರುಣೆಯ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮೂಲಕ ನನ್ನನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಹುದು. (15) ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ನಮ್ಮ ಜೀವನದಿಂದ ಕರುಣೆಯ ಹೊರಹರಿವು. (16) ಈ ಭಾವನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಪನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ...
(17) ಇತ್ತೀಚಿನ ದುರಂತಚೆರ್ನೋಬಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಜನರ ಆತ್ಮವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದರು. (18) ವಿಪತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ಕರುಣಾಮಯಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು, ಜನರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತರಾದರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು - ಹಣದಿಂದ, ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲದರೊಂದಿಗೆ. (19) ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕರುಣೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ: ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೆಂಕಿಯ ಬಲಿಪಶುಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕ್ಷಾಮ, ಬೆಳೆ ವೈಫಲ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು ...
(20) ಆದರೆ ಚೆರ್ನೋಬಿಲ್, ಭೂಕಂಪಗಳು, ಪ್ರವಾಹಗಳು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿವೆ. (21) ಸಾಮಾನ್ಯ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. (22) ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರಂತರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಹುಶಃ, ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿಂದ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಜ್ಞಾಪನೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತರ...
(23) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರ ನೋವಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಖಚಿತವಾಗಿದೆ. (24) ಈ ಭಾವನೆಯು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಮ್ಮ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಆತ್ಮದೊಂದಿಗೆ ನಮಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. (25) ಆದರೆ ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬಳಸದಿದ್ದರೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅದು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ.
ಎ 28 ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆಯು ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ?
- ನೈತಿಕತೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿರಬಾರದು.
- ದೈನಂದಿನ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ.
- ಕರುಣೆಯ ಭಾವನೆ ಜನ್ಮಜಾತವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
- IN ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಜನರಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆ ಕ್ರಮೇಣ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ, ವಿವರಣೆ.
- ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿ, ತರ್ಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
- ಕಲಾ ಶೈಲಿ, ವಿವರಣೆ.
- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೈಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಉತ್ತರ 2. ಈ ಪಠ್ಯಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿ, ಲೇಖಕರು ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಬಳಸಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. ವಿಷಯವು ಇಂದು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರ - ತಾರ್ಕಿಕ: ಮೊದಲು ಪ್ರಬಂಧ, ನಂತರ ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ.
Q 8 20 - 22 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
- ಎಪಿಥೆಟ್ಸ್, ಹೈಪರ್ಬೋಲ್.
- ವಿರೋಧ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು.
- ರೂಪಕಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು.
- ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಮಾನಾಂತರತೆ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು.
A 24 ವಾಕ್ಯ 18 ರಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ?
- ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿದೆ.
- ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸಂಕೀರ್ಣವಲ್ಲದ ಯೂನಿಯನ್ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.
- ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ) ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ
ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಡ್ಯಾಶ್...
- ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ
- ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ
- ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು
ನಿಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.
ಪರೀಕ್ಷೆ 2.
ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮನವಿ ಮಾಡುವ ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲ.
- ಆಕಾಶ ಶುಭ್ರವಾಗಿದೆ.
- ಇದು ಯಾರ ಪುಸ್ತಕ?
- ಬದುಕುವುದೆಂದರೆ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಸೇವೆ ಮಾಡುವುದು.
- ತಕ್ಷಣ ಹೊರಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದರೆ ರೈಲು ತಪ್ಪಿಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆ 3.
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ನ ನಿಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂತೋಷದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ.
- ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ಡ್ಯಾಶ್ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆಕನೆಕ್ಟಿವ್ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯದ ಎರಡೂ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ.
- ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದ, ಎ ಇನ್ನೊಂದು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮದಲ್ಲಿ.
- ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನುಡಿಗಟ್ಟು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಎರಡೂ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಅಂಕಿಗಳಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ
ನಬೊಕೊವ್ ಅವರ ಅಸಭ್ಯತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ ಜೈವಿಕ ಜಾತಿಗಳು: ಅವನು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ("ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ ..."); ಅದು ಯಾವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ("ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ವಿದ್ಯಮಾನ", "ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ"); ಅವನು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ ("ದುರಾಸೆಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ", "ನೀಚ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ"); ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ("ಉತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲ, ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ"; "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಸೇರಲು"; "ವಂಚನೆಯು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಮಿತ್ರ"). ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಡ್ಯಾಶ್ನೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿದೆ: ಸ್ವಲ್ಪ ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಳನೋಟವುಳ್ಳ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಅಶ್ಲೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅವನ ನಿಖರವಾದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ಓದುಗರು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಪೂರ್ಣ ನೋಟಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರ- ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯ. ಆದರೆ ಅದು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಮುಗಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, V. ನಬೊಕೊವ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸಭ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಸಭ್ಯತೆ ಎಂದರೆ ಅಪ್ರಬುದ್ಧತೆ, ಸುಳ್ಳು, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ನೆಸ್, ಆತ್ಮತೃಪ್ತಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕೊಳಕು. "ನಿಜವಾದ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಎಲ್ಲವೂ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."
ಅಶ್ಲೀಲತೆಯು ಅಪಾಯಕಾರಿ, “ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ” - ಈ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ (“ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ಈ ಕ್ಲೀಷೆ ಸಾರವಿದೆ ...”). ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, "ಫ್ರಾಂಕ್", "ನೈಜ", "ನಿಜ" ಎಂಬ ಎಪಿಥೆಟ್‌ಗಳ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು, "ಫಿಲಿಸ್ಟಿನ್", "ಬೂರ್ಜ್ವಾ" ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ "ನಿಷ್ಕಪಟ", "ನಕಲಿ", "ನಕಲಿ" ಎಂಬ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕಗಳಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಸಹ ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲವಾಗುವ ರೇಖೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅರ್ಥವಿರಬೇಕು, ಅದು ಕಲೆಯಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ರೂಪಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, "ಫಿಲಿಸ್ಟೈನ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಭಾವವು ಕಲೆಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದೆ." ಫಿಲಿಸ್ಟಿನ್ ಮತ್ತು ಅಶ್ಲೀಲತೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಜರ್ಮನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಫಿಲಿಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಅನ್ನು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಗೊಗೊಲ್, ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಚೆಕೊವ್, ಬುನಿನ್ "ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಸತ್ಯದ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಅಶ್ಲೀಲತೆಯನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು." ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಚೆಕೊವ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕನಸುಗಾರ, ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೋದ ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಜ ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳನ್ನು ಕುರಿತು ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ "ಭವ್ಯವಾದ ಅಶ್ಲೀಲತೆ" ಚಿಚಿಕೋವ್ ಅವರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಸಾಕು.
ಅಶ್ಲೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಸಭ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನಾಯಕನನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಲು ಲೇಖಕನು ಓದುಗರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಏನು.
ಈ ಪಠ್ಯವು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಓದುಗರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ವಿಷಯವು ಇಂದು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರ - ತಾರ್ಕಿಕ: ಮೊದಲು ಪ್ರಬಂಧ, ನಂತರ ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ.
ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ:
- ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯ ಬಳಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು; ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಭಾಷಣದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು, ತಿಳಿಸುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಓದುಗ, ಕೇಳುಗನ ಮೇಲೆ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು.
- ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಶೈಲಿಯು ತರ್ಕ, ಚಿತ್ರಣ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮನವಿ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
- ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ:
- ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶ;
- ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಶ್ರೇಣಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು;
- ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳು;
- ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನವಿಗಳು;
- ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು.
ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳು: ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖನ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ, ಪ್ರಬಂಧ, ವರದಿ, ಫ್ಯೂಯಿಲೆಟನ್, ವಾಗ್ಮಿ, ನ್ಯಾಯಾಂಗ ಭಾಷಣ, ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ, ವರದಿ.
ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ.
ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ (ಡ್ಯಾಶ್ ಬಗ್ಗೆ).
18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಐದು ಅಕ್ಷರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: ಆವರಣ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳು.
ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ.
- ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ.
- ಇಂಟೋನೇಷನ್ ಡ್ಯಾಶ್.
- ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
- ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದ ಮೊದಲು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ.
- ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗಾಗಿ.
- ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ.
- ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ.
- ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ.
- ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕರುಣೆ, ಮಾನವೀಯತೆ, ಕರುಣೆಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕರುಣೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕರುಣೆ ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು "ಸೋಲಿದವರಿಗೆ ಕರುಣೆ", "ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ," "ಸಂತಾಪ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಕರುಣೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಾಗಿದೆ, ಪರೋಪಕಾರದಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ಛೆ.
ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯದ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ. ನಾವು ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಕರೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ವಿಪತ್ತುಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂತ್ರಸ್ತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನಮಗೆ ಸೂಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ನಾವು ಭಯಪಡುತ್ತೇವೆ, ಅವನು ಕುಡಿದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇತರರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಈ “ಸುಳ್ಳು ನಮ್ರತೆ” ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಸತ್ತು 1-2 ವಾರಗಳ ಕಾಲ (!) ತಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ ವೃದ್ಧರ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರು ಕುಡಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ.
"ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚಾರಿಟಿ" ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಲೇಖಕರು ಸ್ನೇಹಿತ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಅಥವಾ ಕೇವಲ "ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರಂತರ ಸಿದ್ಧತೆ" ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ. ಬಹುಶಃ ನಾವು ನಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.
ನೀವು ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ಮಾನವನ ಉದಾಸೀನತೆಯ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಮರಳಿ ತರುತ್ತದೆ: ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶಕ, "ದುಃಖದ ಕ್ಲೌನ್" ಯೆಂಗಿಬರೋವ್ ಯಾರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡದ ಕಾರಣ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹೃದಯಾಘಾತದಿಂದ ನಿಧನರಾದರು.
"ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರ ನೋವಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ" ಎಂಬ ಲೇಖಕರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಒಪ್ಪದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕರುಣೆಯ ಭಾವನೆಯು "ವ್ಯಾಯಾಮ," "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಶಿಕ್ಷಿತ" ಆಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಸ್ಟೇಷನ್ ಏಜೆಂಟ್", "ದಿ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ಸ್ ಡಾಟರ್", ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿಯ "ಕ್ರೈಮ್ ಅಂಡ್ ಪನಿಶ್ಮೆಂಟ್", ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ "ಪುನರುತ್ಥಾನ" ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ವಿಷಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಲವಾಗಿ ಕೇಳಿಬಂತು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ. ಆದರೆ ತೊಂದರೆಯೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಪೀಳಿಗೆಯು ಈ ಎಲ್ಲ ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೇರಳವಾದ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯವಿದೆ.
ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಆತಂಕಕಾರಿ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ "ನೈತಿಕತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ" ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯು ಲೇಖಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ("ಇದು ಫ್ಯಾಶನ್ ಅಲ್ಲವೇ? ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?"), "ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬಂತಹ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಜೀವನದಿಂದ", "ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ", "ಸ್ಥಗಿತಗೊಂಡಿದೆ", "ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ", "ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ", "ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ", "ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ", "ಕ್ಷೀಣತೆಗಳು". ಲೇಖಕನು ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆ ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಓದುಗರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಮನೆಕೆಲಸ. ಈ ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಲೇಖಕರು ಎತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ದಯೆ, ಹೆಚ್ಚು ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಕೊಡುಗೆಗಳು