ಸರಳ ನಿಯಮಗಳು. ನಾವು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ. ಗ್ರೇಡ್ 11.

ವಿಷಯ: ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ತತ್ವಗಳು. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಗುರಿಗಳು:ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ತತ್ವಗಳು, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ; ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ.

ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ:ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣ.

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಕ್ಕಳ ಕವಿ I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ ಅವರ ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ (ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ)

ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ರಂಧ್ರವಿದೆ
ಇದು ನರಿ ರಂಧ್ರವಾಗಿದೆ
ನರಿ ಮರಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ
ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ
ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು

ಓದಲು ಏಕೆ ಕಷ್ಟ? (ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲ)
- ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. (ಬರೆಯಿರಿ)
- ನೀವು ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ?
- ವಿಭಿನ್ನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕವಿತೆಯ ಅರ್ಥವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?
- ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆಇಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ?
- ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಯಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರೇನು?
- ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಏನು? ಕಾರ್ಯಗಳು?

2. ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.

II. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸಂದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು)

1 ನೇ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ.

1. ಸಂದೇಶ "ರಷ್ಯನ್ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ತತ್ವಗಳು."

ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ:

ಎ) ಲಾಕ್ಷಣಿಕ (ತಾರ್ಕಿಕ): ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
ಬಿ) ವ್ಯಾಕರಣ (ರಚನಾತ್ಮಕ-ವಾಕ್ಯಾತ್ಮಕ): ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ;
ಸಿ) ಸ್ವರ: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪದಗುಚ್ಛದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಲಯ ಮತ್ತು ಮಧುರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯಾವಾಗ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇಡುವುದು ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಸದಸ್ಯರುಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ತತ್ವ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯ- ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ತತ್ವಗಳು.

2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯ(ಗುಂಪುಗಳಿಗಾಗಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ).

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಯಾವ ತತ್ವಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಗವು ಹೇಝಲ್ ಪೊದೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಕಾಡು ತಕ್ಷಣವೇ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿತು. ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಿಳಿ ಹೊಳೆಯುವ ಬಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬೃಹತ್ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ ಓಕ್ ಮರವು ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ನಂತೆ ನಿಂತಿದೆ. ಮರಗಳು ಗೌರವಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಇಂದಿನ ಸಹೋದರನನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಬಲದಿಂದ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಚಳಿಗಾಲದ ಓಕ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೂಲಕ ಹೊಳೆಯಿತು.

(ಯು. ಕಜಕೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)

2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

1. ಸಂದೇಶಗಳು "ಏಕ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು", "ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು".

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಸಹಿ	ಪುಟ್
	ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಕೊಡುಗೆ(ಮಾತಿನ ಶಾಂತ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ).
2. ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ.	ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಳಾಸದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಬಂಧದ ನಂತರ.
3. ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ.	ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.
4. ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್.	ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಗಳು; ಅಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ.
5. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ.	ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ವಿಳಾಸಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರು; ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು, ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳುಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು; ಸಂಯೋಗವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು.
6. ಸೆಮಿಕೋಲನ್.	ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು.
7. ಕೊಲೊನ್.	ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪದದ ನಂತರ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಮೊದಲು, ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ.
	ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದ ಮೊದಲು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು, ಅನ್ವಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು; ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಾಲುಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ.
9. ಆವರಣ.	ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಲೇಖಕರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಗಳು.
10. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು.	ನೇರ ಭಾಷಣ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳು ಅವುಗಳಿಗೆ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿಲ್ಲದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿ, ರೂಪಕವಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾದ ಪದಗಳು.

2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

III. ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಾಜಿ. 381(ಅದೇ.)

1. ಸಂಭಾಷಣೆ:

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಿ.
- ಕವಿಯಾಗಿ A. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳೊಂದಿಗೆ D. ಆಂಡ್ರೀವ್ ಏನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅವನು ರಷ್ಯನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ? ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ?

2. ಪರೀಕ್ಷೆ (ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ನಮೂದಿಸಿ ಈ ಪಠ್ಯ- ಉದಾ. 498)

1) ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ 1 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

ಎ) ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟು;
ಬಿ) ತುಲನಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತು;
ವಿ) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯ.

2) ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

ಎ) ಒಂದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ;
ಬಿ) ಎರಡು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ;
ಸಿ) ಸಮನ್ವಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕ.

3) ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳ ಸಾಲುಗಳಿವೆ:

a) 4;
ಬಿ) 5;
6 ನಲ್ಲಿ.

4) ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

ಎ) ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ;
ಬಿ) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ;
ಸಿ) ಹೆಚ್ಚು ಹೇರಳವಾಗಿರುವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

5) ಮೊದಲು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ ಹೇಗೆವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಲ್ಲಿ:

ಎ) ವಹಿವಾಟು ಹೇಗೆ- ಇದು "ಹಾಗೆ ..." ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ;
ಬಿ) ನಿಂದ ವಹಿವಾಟು ಹೇಗೆ- ಸ್ಥಿರ ನುಡಿಗಟ್ಟು;
ಸಿ) ವಹಿವಾಟು ಹೇಗೆ- ಇದು ಕಾರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ;

6) ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ:

ಎ) ಪಠ್ಯದ 1 ನೇ ವಾಕ್ಯವು ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲ;
ಬಿ) 3 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಇಲ್ಲ;
ಸಿ) 3 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಇದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಪಾಠದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ನೀವು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಏಕೆ?
- ಏನು ಕಷ್ಟ? ಏಕೆ?
- ಈ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮನೆಕೆಲಸ:

1) ಐಚ್ಛಿಕ: ಉದಾ. 383 ಅಥವಾ ಉದಾ. 384

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಸಂಶೋಧನೆ

ಫಿಲಿಪ್ಪೋವಾ ಟಟಯಾನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ, 06.03.2017

629 102

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ:ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ಆಸನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಸ್ಮೈಲ್. ಪರಸ್ಪರ ಶುಭ ಹಾರೈಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ.

2. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು:

ಇಂದು ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸಂಶೋಧನಾ ಪಾಠವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏನನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆ.

ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡೋಣ

1. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ.

ತುಂಬಾ ವಿಚಿತ್ರ ನೋಟ:
ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ನದಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ,
ಯಾರದೋ ಮನೆ ಬಾಲ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಿದೆ.
ನಾಯಿ ಬಂದೂಕಿನಿಂದ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತದೆ,
ಹುಡುಗ ಬಹುತೇಕ ಇಲಿಯನ್ನು ತಿಂದ,
ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೆಕ್ಕು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ
ಹಳೆಯ ಅಜ್ಜಕಿಟಕಿಯೊಳಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು
ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡಿತು

ಹೌದು, ಅವನು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ:

ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಎಂದರೆ ಅದೇ!

2. ನಿಮಗೆ ಈ ಕವಿತೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಈ ಕವಿತೆಯ ತಪ್ಪೇನು?

3. ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು?

ಉತ್ತರ:ಕವಿತೆಯ ಅರ್ಥವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

4. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು?

ಉತ್ತರ:ನೀವು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹಾಕಬೇಕು.

5. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅದರ ಮೂಲ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

6. ನೀವು ಸೇರಿಸಿದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ.

ತುಂಬಾ ವಿಚಿತ್ರ ನೋಟ:
ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ನದಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ
ಯಾರದೋ ಮನೆ, ಅದರ ಬಾಲ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಿದೆ
ನಾಯಿ ಬಂದೂಕಿನಿಂದ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತದೆ
ಹುಡುಗ ಬಹುತೇಕ ಇಲಿಯನ್ನು ತಿಂದ
ಬೆಕ್ಕು ಕನ್ನಡಕ ಧರಿಸಿ ಪುಸ್ತಕ ಓದುತ್ತಿದೆ
ವಯಸ್ಸಾದ ಅಜ್ಜ ಕಿಟಕಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದರು
ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡಿತು

ಅವನು ಹಾರಿಹೋಗುವಾಗ ಅವನು ಹೇಗೆ ಕಿರುಚುತ್ತಾನೆ

ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಎಂದರೆ ಅದೇ!

7. ಕವಿತೆಗೆ ಏನಾಯಿತು?
ಉತ್ತರ:ಮಾತು ಕಾವ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಸ ಮಾಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅರ್ಥವಾಯಿತು.

8. ಕವಿತೆ ಅರ್ಥವಾಗಲು ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?

ಉತ್ತರ:ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

9. ಬೋರಿಸ್ ಜಖೋಡರ್ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಇರಿಸಿದ್ದಾರೆ?

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ?

ಉತ್ತರ:ಹೌದು ಸರಿ. ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯ." ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

3. ಉದ್ದೇಶದ ಹೇಳಿಕೆ:

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ.

ಉತ್ತರ:

ಉದ್ದೇಶ: ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

4. ಕಲ್ಪನೆ:

ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯಂತೆ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡಬೇಕು, ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಊಹೆಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ:

5. ಊಹೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ:

ಸಾಕ್ಷಿಗೆ ಬರೋಣ.

ಸಾಕ್ಷಿ #1:

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು? "ಕಾರ್ಯ"ಹೇಗೆ ಭಾಷಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ?- ಬಳಸಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು. ಮತ್ತು "ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

"ಕಾರ್ಯ (ಭಾಷಾ) - ಉದ್ದೇಶ, ಪಾತ್ರ ಭಾಷಾ ಘಟಕಅಥವಾ ಭಾಷೆಯ ರಚನೆ».

– ಇದರರ್ಥ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕೇವಲ ಕೆಲವು ಅಲ್ಲ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಎ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಘಟಕಗಳು, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಿದೆಯೇ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಮೊದಲು ಪಠ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅನ್ನು ಓದಿ

3) (ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1):

I.S ನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ತುರ್ಗೆನೆವ್ "ನೋಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಎ ಹಂಟರ್". (ಹಳದಿ)

ಸುಮಾರು ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಮಾಸ್ಕೋದಿಂದ ತುಲಾಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕುದುರೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇಡೀ ದಿನ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ನನ್ನ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ನಾನು ಅವಿವೇಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ದೂರುಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಅವನ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಗೊಣಗುತ್ತಾ, ಬಾಗಿಲನ್ನು ಹೊಡೆದು ತರಬೇತುದಾರರನ್ನು ಗದರಿಸಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂರು ಬಾರಿ ಚಹಾವನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನಾನು ನಿದ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ, ನಾನು ಶೀತ ಮತ್ತು ಹತಾಶತೆಯಿಂದ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಸನಗಳನ್ನು ಓದಿದೆ. ಹತಾಶೆಯಿಂದ, ನಾನು ನನ್ನ ಗಾಡಿಯ ಶಾಫ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬಂಡಿ ಮುಖಮಂಟಪದ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿತು.

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು ಕಷ್ಟವೇ? ಅದನ್ನು ಓದುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಗಳು:

- ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ; ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೋರಿಸಿ.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎಂಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಐಕಾನ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ಇಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಅವರು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೊಂದಿವೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆ.

ಯಾವಾಗ ಹುಟ್ಟಿತು ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ ಸ್ಲಾವಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಯಾರು, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸ್ಲಾವಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಸಹೋದರರಾದ ಸಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಥೋಡಿಯಸ್ (863) ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ; ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಸಿರಿಲಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ;

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವಾಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು? ಈ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಣ್ಣ ಸಂದೇಶ ______

2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂದೇಶ:"ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ"

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳುನೋಂದಣಿ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಜನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅದರ ನಿಯಮಗಳು ಪ್ರತಿ ಭಾಷೆಯ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದೆ. 15 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮನುಟಿಯಸ್ ಸಹೋದರರು ಮುದ್ರಣಕಾರರಿಂದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಯುರೋಪ್ನ ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು, ಅದು - ಇಂದ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಹೆಸರು"ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ" ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ 10 ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿನ್ಹೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಕೊಲೊನ್, ಡ್ಯಾಶ್, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಆವರಣಗಳು.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಧ್ವನಿಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ಓದುಗರಿಗೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಕ್ಷಿ #2:

ಪುಟ 251 ರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು "ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ

ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್

ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುರುತುಗಳು

(ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ):

ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ದೀರ್ಘವೃತ್ತ.

. ? ! … ?!

ಗುರುತುಗಳು

(ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ):

ಡಬಲ್ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳು, ಡಬಲ್ ಕೋಟ್‌ಗಳು, ಡಬಲ್ ಡ್ಯಾಶ್, ಡಬಲ್ ಕಾಮಾಗಳು

(…) « ... » -… - ,…,

ವಿಭಜಿಸುವ ಗುರುತುಗಳು

(ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ):

ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಡ್ಯಾಶ್ ಮತ್ತು ಕೊಲೊನ್.

, ; - :

ಹಳದಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನಾವು ಮಾಡೋಣ

ಮತ್ತು ಈಗ, ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಡುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲಿ!

ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಅಂತಹ ಪಠ್ಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಸುಲಭವೇ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ! ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ!

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

"ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು."

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಯಾವ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ ಮನೆಕೆಲಸ. ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ ಭಾಷಾ ನಿಯಮಗಳುಈ ವಿಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ?

5) ಮನೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಒಂದು ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಲಿಖಿತ ರೂಪಭಾಷೆ - ಜನರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ, ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೇಲೆ ಹೇಳಲಾದ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ: "ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ಓದುಗರಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ..."

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಡಬಲ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ದ್ವಿಗುಣವಾಗಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು.

10) ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ(ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)

ಕಾರ್ಡ್ ಹಸಿರು

- ನಕಲಿಸಿ, ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ನಿಖರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು.

1) ಸೂಪ್ಗೆ ನೀರನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಡಿ. 2) ಶ್ರೀಮಂತನು ತನ್ನ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟನು: "ಗೋಲ್ಡನ್ ಲ್ಯಾನ್ಸ್ ಹಿಡುವಳಿಯ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ." 3) ನಿಯೋಗವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೊರಡುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. 4) ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಬೆರಳುಗಳಿವೆ, ಅವನ ಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತು, ಕೇವಲ ಇಪ್ಪತ್ತು. 5) ಓಲ್ಗಾ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿರುವ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಳು. 6) ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದಾಗ, ಹಿಂಡು ಘೀಳಿಡುತ್ತಾ ಬಂದಿತು. 7) ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಅವನು ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಜಿಗಿದ. 8) ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ವನ್ಯಾ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಗರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು

ಉತ್ತರ:ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

6. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ.

ನಾವು ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಊಹೆಗೆ ತಿರುಗೋಣ: ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸೋಣ.

ನಾವು ಊಹೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ

10. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೇಟ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

11. ಮನೆಕೆಲಸ:

ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯ

ಪಾಠದ ತೀರ್ಮಾನ

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಹುಡುಗರೇ, "ಭಾವನಾತ್ಮಕ" ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸೋಣ.

("ದೃಢೀಕರಣದ ಸೂತ್ರದಂತೆ ಕೋರಲ್ ಪಠಣ ಧನಾತ್ಮಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು", ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಟನ್ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ):

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ನಮಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಬೇಕೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

- ಹೌದು! ಹೌದು! ಹೌದು!

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಇದು ಸಾಧ್ಯವೇ:
ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ
ಅದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಡಿ,
ನಾವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಯಾವಾಗ ಓದುತ್ತೇವೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

- ಇಲ್ಲ! ಇಲ್ಲ! ಇಲ್ಲ!

ಶಿಕ್ಷಕ:

- ಆದರೆ "ವಿಸರ್ಜನೆ" ಮಾತ್ರವೇ?
"ವಿಭಜನೆ" ಮಾತ್ರವೇ?
"ಅರ್ಥ-ವಿಶಿಷ್ಟ"
ಕಾರ್ಯವು ಮುಖ್ಯವೇ?
ಅಥವಾ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದಾರೆಯೇ?
ಕೆಲಸವನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, -
ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ!
ಉತ್ತರ: "ಇಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಹೌದು?"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

- ಹೌದು! ಹೌದು! ಹೌದು!

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯೋಣ
ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ
ಅದನ್ನು ವಾದದಲ್ಲಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸೋಣ
ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆ;
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ,
ನಂತರ ನಾವು "ವಿವರಣೆ" ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಎರಡೂ -
ನಾವು "5" ನೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತೇವೆ!
ನೀವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

- ಹೌದು! ಹೌದು! ಹೌದು!

ಶಿಕ್ಷಕ:-ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಹುಡುಗರೇ! ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ !!!

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯ

ತುಂಬಾ ವಿಚಿತ್ರ ನೋಟ:

ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ನದಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದೆ,

ಯಾರದೋ ಮನೆ ಬಾಲ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಿದೆ.

ನಾಯಿ ಬಂದೂಕಿನಿಂದ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತದೆ,

ಹುಡುಗ ಬಹುತೇಕ ಇಲಿಯನ್ನು ತಿಂದ,

ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೆಕ್ಕು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ

ಹಳೆಯ ಅಜ್ಜ ಕಿಟಕಿಗೆ ಹಾರಿ,

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡಿತು

ಹೌದು, ಅವನು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ:

- ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಎಂದರೆ ಅದೇ!

ತುಂಬಾ ವಿಚಿತ್ರ ನೋಟ:

ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ನದಿ , ಬೆಳಗಿದ

ಯಾರದೋ ಮನೆ , ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ

ನಾಯಿಮರಿ , ಬಂದೂಕಿನಿಂದ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಹುಡುಗ , ನಾನು ಬಹುತೇಕ ಇಲಿಯನ್ನು ತಿಂದಿದ್ದೇನೆ

ಬೆಕ್ಕು , ಕನ್ನಡಕದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು

ಹಳೆಯ ಅಜ್ಜ , ಕಿಟಕಿಯೊಳಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ , ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹಿಡಿದರು

ಹೌದು, ಅವನು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ:

- ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಎಂದರೆ ಅದೇ!

"ನಮಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು"

ಗುರಿ: ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ.

ಕಲ್ಪನೆ:

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸೋಣ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯು __ ಕಳೆದುಕೊಂಡರು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹುಡುಕಿದರು. ಸರಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸರಳ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಅನುಸರಿಸಲಾಯಿತು. ನಂತರ ಅವರು __ ಕಳೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ. ಯಾವುದೂ ಅವನಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಆಕ್ರೋಶಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ; ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಭಾವನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಿಕೊಂಡನು. ನಂತರ ಅವರು ಸೋತರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು. ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಗಳು ಅವನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಕೆರಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವು ಎಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದರೂ - ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ. ಒಂದೆರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಅವನು __ ಕಳೆದುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು. ಅವರ ಜೀವನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಅವರು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದ್ದರು «__» . ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ - ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರೆತು _ ಗೆ ಬಂದನು.

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ!

ಮನೆಕೆಲಸ:

ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯ:

1) ಉದಾ. 366 ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ. 3.

2) ನಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯ(10 ಕೊಡುಗೆಗಳು) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು. ನೀವು A.S ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

3) ಬರೆಯಿರಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಬಂಧ"ನಮಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು"

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಕುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಉದಾಹರಣೆ: "ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಹಾಕಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಬಿಎಸ್‌ಸಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಡ್ಯಾಶ್ ಕೂಡ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ವಿಷಯ: ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಪಾಠ: ಸಂಯುಕ್ತಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳು

ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು(ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಪಿ) ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಂತೆ), ಎಸ್‌ಎಸ್‌ಪಿಯ ಭಾಗಗಳು ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಳವಾದ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು. ಆದರೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಎರಡು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿವೆ.		ದಿನವು ಬೆಚ್ಚಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಬಾರಿರೋವನ್ ಮರವು ಹೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.
ಕೊಡುಗೆಗಳು ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸದಸ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಧೀನಭಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದ.	ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ನಾವು ಅದನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲಸಂಯೋಗಗಳ ಮೊದಲು ಮತ್ತು, ಹೌದು (= ಮತ್ತು), ಅಥವಾ, ಅಥವಾ	ನಗರದ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ನುಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಗಾಯಕರ ಗಾಯಕರ ತಂಡವು ಹಾಡಿತು.
ಎರಡು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಅಥವಾ ಕಡ್ಡಾಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು.	ನಾವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ	ಈಗ ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಾಯಬೇಕು? ಏನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಜೆ ಮತ್ತು ಏನು ಶುಧ್ಹವಾದ ಗಾಳಿ! ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಹೊಂದಿಸಿ!
ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸೇರ್ಪಡೆ ಅಥವಾ ತೀವ್ರ ವಿರೋಧಮೊದಲ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.		ದಾಡೋನ್ ರಥದಿಂದ ಬಿದ್ದನು, ಒಮ್ಮೆ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಿದನು - ಮತ್ತು ಅವನು ಸತ್ತನು. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಮನೆಕೆಲಸ:

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

1. ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?

2. ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ BSC ಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?

3. ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ SSP ಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ?

4. ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು BSC ಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ?

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

(1) ಸೂರ್ಯನು ಕಿಟಕಿಯೊಳಗೆ ಬಂದು ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ಗಾಜನ್ನು ತೊಳೆದನು. (2) ದಿನವು ಬೆಚ್ಚಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ರೋವನ್ ಮರಗಳು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಹೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. (3) ನಗರದ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ನುಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಗಾಯಕರ ಗಾಯಕರ ತಂಡವು ಹಾಡಿತು. (4) ಈಗ ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ಮತ್ತು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಾಯಬೇಕು? (5) ಎಂತಹ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಜೆ ಮತ್ತು ಎಂತಹ ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ! (6) ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ! (7) ದಾಡೋನ್ ರಥದಿಂದ ಬಿದ್ದನು, ಒಮ್ಮೆ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಿದನು - ಮತ್ತು ಅವನು ಸತ್ತನು. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ವ್ಯಾಯಾಮ 1 ರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

1. ನಿಮಿಷ ಮತ್ತು ಪದ್ಯಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತವೆ. (A. ಪುಷ್ಕಿನ್.) 2. ಇದು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಘನೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳಿದ್ದವು. 3. ಮತ್ತೊಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಎಳೆದಿದೆ. 4. ಸೂರ್ಯನು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಶಾಖವನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಅಲೆಗಳು ಕಲ್ಲಿನ ವಿರುದ್ಧ ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದವು. (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ)

1. ಎಫ್ರೆಮೊವಾ ಟಿ.ಎಫ್. ಹೊಸ ನಿಘಂಟುರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪದ-ರಚನೆ. - ಎಂ.: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, 2000. ().

2. ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೋರ್ಟಲ್ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ"| ನಿಘಂಟುಗಳು... ().

ಸಾಹಿತ್ಯ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: 9 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು/ ಎಸ್.. ಬರ್ಖುದರೋವ್, ಎಸ್.ಇ. Kryuchkov, L.Yu. ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೊವ್, L.A. ಜೆಕ್ ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ 9 ನೇ ತರಗತಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ /ಎಂ.ಎಂ. ರಝುಮೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎಸ್.ಐ. ಎಲ್ವೋವಾ, ವಿ.ಐ. ಕಪಿನೋಸ್, ವಿ.ವಿ. ಎಲ್ವಿವ್; ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಎಂ ರಝುಮೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಪಿ.ಎ. ಲೇಕಾಂತ. - ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2011.

ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಿ.ಇ. ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಪಾದನೆಯ ಕೈಪಿಡಿ ಎಂ.: 2012.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿನಿಯಂತ್ರಣ ಅಳತೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಏಕ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ 2013 ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ"ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ಮೆಷರ್ಮೆಂಟ್ಸ್"

2011, 2012, 2013 ರಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ (ಅಂತಿಮ) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾಪನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ ಆವೃತ್ತಿ ಹೊಸ ರೂಪ) ಮೂಲವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ "ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ಮೆಷರ್ಮೆಂಟ್ಸ್" ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತವೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯ. ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಾವು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ - "ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಶನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಲಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ (ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋದೆ) ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ.

"ಏನು" ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, "ಯಾವಾಗಲೂ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವಿಭಾಜ್ಯವಾಗಿರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಂಯೋಗವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು (ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಘಟಿಸಲಾಗದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ), ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದರ ಮುಂದೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇಡುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿ, ಏನೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಯಾವುದೇ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಾರದು, ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಡಿ, ಖರ್ಚು ಮಾಡಿ ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾದ ರಾತ್ರಿ, ಚಿತ್ರವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಅದು" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ! ಯಾವಾಗಲು ಅಲ್ಲ! ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ "ಯಾವಾಗಲೂ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಹೌದು, ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೆಲವು ಸೋಮಾರಿಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಅಥವಾ: ಹಳದಿ ಮಳೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ದುಃಖಪಡಿಸಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಆದರೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಒಕ್ಕೂಟ ಪದ, ಅದರ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿಲ್ಲ: ನಾವು ಭೇಟಿಯಾಗಲಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಯಾವಾಗ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗಿ ದಿನಾಂಕಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು. ಅವರು ಈ ರೀತಿಯದನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬಹುದು: ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯವು ಹಲವಾರು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದೇ ನಿಯಮಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು. ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಂತೋಷವು ಮುಂದೆ ಇರಲು, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಕಾಲ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಮರಳಲು, ಹಿಡಿಯಲು, ಉಳಿಸಲು, ಗೆ ನಾನು ಹೇಗೆ ಬರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ನನ್ನ ಎದೆಗೆ ಒತ್ತಿ... ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಲ್ಲದ ಸಂಯೋಗವಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಯಮದ ಉದಾಹರಣೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿದೆ ಒಟ್ಟು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್- 2016 ಮತ್ತು ಕಾರಣವಾಯಿತು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆದೋಷಗಳು. ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ: ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ ಕದನ ವಿರಾಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಘೋಷಿಸುವ ಏಕೈಕ ಅವಕಾಶ ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ...

ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ "ಏನು" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ "ಮತ್ತು" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗವಿದೆಯೇ? ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಚಿನ್ನದ ತುಕ್ಕು ಮತ್ತು ಉಕ್ಕು ಕೊಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಮೋಸಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ನಾವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ: ಈ ಪಠ್ಯಗಳು ಯಾರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವೇನು? ಅವನು ಎಷ್ಟು ತಮಾಷೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವರ್ತನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಮೂರ್ಖ! ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವೂ ಸಹ ದೋಷವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯ: ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ಕುಳಿತಿದ್ದರಿಂದ ಕಾಲುಗಳು ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಿತವಾಗಿ ಬೆನ್ನು ನೋಯುತ್ತಿತ್ತು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಯೋಗಗಳಿಲ್ಲ. ಕಠಿಣ ವಾಕ್ಯ, ಯಾವುದೇ ಒಕ್ಕೂಟಗಳಿಲ್ಲದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ, ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿರುವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳಿಗಾಗಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲ ಭಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರೆ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕೊಲೊನ್ ಅಗತ್ಯ. ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶ, ಫಲಿತಾಂಶ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ಹೋಲಿಸಿ: ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಮದುವೆಯಾದಳು, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಗಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು (ಈವೆಂಟ್ಗಳ ಸರಳ ಪಟ್ಟಿ). ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಮದುವೆಯಾದಳು: ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು (ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕಾರಣ ಅವಳು ಅವನ ಹೆಂಡತಿಯಾಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು). ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಮದುವೆಯಾದಳು - ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು (ಅವನ ಆದಾಯದ ಹೆಚ್ಚಳವು ಅವನ ಮದುವೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ).

"ಹೇಗೆ" ಮೊದಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವಾಗ ಚಿಹ್ನೆ ಬೇಕು? ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡರೆ "ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾನು ಈ ನಗರಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಬಂದದ್ದು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಣಹುಲ್ಲಿನಂತೆ, ನೀವು ನನ್ನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತೀರಿ; ಮಗುವಿನ ಚುಂಬನದಂತೆ ಗಾಳಿಯು ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ತಾಜಾವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಂಯೋಗವು "ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ" ಎಂಬ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಇದನ್ನು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (= "ನಾನು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ", ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೋಲಿಕೆ ಇಲ್ಲ). ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛವು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ ಅಥವಾ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮಗ ಕರೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಪಿನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಜಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು (ಇದರೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಇಲ್ಲದೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ).

ಎಲ್ಲವೂ ಹೇಗಿದೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳು? ಸರಳ ವಾಕ್ಯ (ಒಂದು ಮಾತ್ರ ಇರುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ರಚನೆಗಳುಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಮಯ ಉಲ್ಲೇಖ ಕೈಪಿಡಿಗಳುವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಮೇಲೆ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. D. E. ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಅವರ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ "ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ" ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೂರ್ಣ ಬರೆಯುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನಿವಾರ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ V. V. ಲೋಪಾಟಿನ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ರಷ್ಯನ್ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು".

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನೇಕ ಜನರು ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಒನ್ಜಿನ್, ನಾನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದೆ, ನಾನು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ... ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಅವರು ಇನ್ನೊಂದು ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಹಿವಾಟು, ನಂತರ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ಈ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ಕೆಲವು ಸೋವಿಯತ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ರಿಗಾದಲ್ಲಿ ತೋರುತ್ತದೆ. ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕೆಲವು ಸೋವಿಯತ್ ನಗರದಲ್ಲಿ, ರಿಗಾದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ತಪ್ಪಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾದ ಪದಗಳು. ಅಂತಹ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಅಕ್ಷರಶಃ, ಜೊತೆಗೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಷ್ಟೇನೂ, ಸಹ, ಸಹ, ಎಂಬಂತೆ, ಹಾಗೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ, ಖಚಿತವಾಗಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದವು ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ನೆನಪಿಡಿ: ಇದು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ಆದರೆ, ಅದರ ನಂತರದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಅವಶ್ಯಕ. ಅಥವಾ: ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು. ಆದರೆ, ನಾವು ಊಟ ಮಾಡುವ ಸಮಯ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿರಬಹುದು: ಇದು ನಮಗೆ ಊಟಕ್ಕೆ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ? IN ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳುವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳುಭೌತವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನದ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯವು ನೀಡುವುದು ಮೂಲ ಮಾಹಿತಿರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ತಯಾರು ಮಾಡಬೇಡಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಪಾದಕರುಮತ್ತು ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್ಸ್. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಾಗಲು, ನೀವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆಯೇ.

ಅತ್ಯಂತ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ತಪ್ಪು. ಇದು ವಿಳಾಸದೊಳಗಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯಿಂದ, ವಿಳಾಸಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಹಲೋ, ಯುರಾ! ನಮಸ್ಕಾರ ಅಮ್ಮ! ಶುಭ ಸಂಜೆ, ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್! ಮತ್ತು ಅವರು ಅಂತಹ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆತ್ಮೀಯ ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್! ಆತ್ಮೀಯ ಕೇಟ್! ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಗೌರವಾನ್ವಿತ, ಪ್ರಿಯ, ಪ್ರಿಯ, ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳು ವಿಳಾಸದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಸರಿ: ಆತ್ಮೀಯ ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್! ಆತ್ಮೀಯ ಕೇಟ್! ಆದರೆ: ಶುಭ ಸಂಜೆ, ಪ್ರಿಯ ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್! ಆತ್ಮೀಯ ಕಟ್ಯಾ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ - ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮೀಯ ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ ಮತ್ತು ಆತ್ಮೀಯ ಕಟ್ಯಾ.

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು .

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

8 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಿ

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ, ಆಯ್ಕೆ ಕೀವರ್ಡ್ಗಳುಇತ್ಯಾದಿ

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

ಆರ್ಗ್ ಕ್ಷಣ.

ಭಾಷಾ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಂತೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು:

ಕಪ್ಪು ರೇಷ್ಮೆ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದ ಪ್ರೈಮ್ ಡೆವಿಲ್ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಅಗ್ಗದ ಕಾಫಿಯನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತಿತ್ತು, ಚಾಕೊಲೇಟ್-ಬಣ್ಣದ ಬ್ರೊಕೇಡ್ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವ ಭಾರವಾದ ಹೊಳಪು ಸಮೋವರ್‌ನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಮಿಟುಕಿಸುತ್ತಿತ್ತು.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

"ಕಾಗುಣಿತ" ಗುಂಪು: ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ.

ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ O-E ಮತ್ತು ಮೂಲದಲ್ಲಿ C: ಪ್ರೈಮ್, ಡ್ಯಾಮ್, ಕಪ್ಪು, ರೇಷ್ಮೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಅಗ್ಗದ, ಕ್ಲಿಂಕಿಂಗ್ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಚಾಕೊಲೇಟ್.

ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ O-E ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ C: ಬಟ್ಟೆ, ಹೊಳಪು, ಬ್ರೊಕೇಡ್.

ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡರಹಿತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಬಟ್ಟೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಗ್ಗದ, ಭಾರವಾದ, ನಿಂತಿರುವ

ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸದಿರುವ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರ: ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕಾಗುಣಿತ: ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ

"ಪದ-ರೂಪಿಸುವ" ಗುಂಪು:ಪದದ ಪದ ರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಸಮೋವರ್, ಪದದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ ಅಗ್ಗಮತ್ತು ಬ್ರೋಕೇಡ್, ಸ್ಕೀಮ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದವನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ: ¬∩^^ ( ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ)

"ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್" ಗುಂಪು: ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು, ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

"ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್" ಗುಂಪು: ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿ ಪ್ರೈಮ್, ಹೊಳಪು, ಬ್ರೊಕೇಡ್, ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣದ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ( ಬಟ್ಟೆ- ಆಡುಮಾತಿನ), ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳು (ಕಾಫಿ), ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ.

"ಬ್ರೈಟ್ ಸ್ಪಾಟ್" ತಂತ್ರ. ಬೋರಿಸ್ ಜಖೋದರ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ.

(ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು "ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು?" )

ತುಂಬಾ ತುಂಬಾ

ವಿಚಿತ್ರ ನೋಟ:

ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ನದಿ

ಯಾರದೋ ಮನೆ

ಬಾಲ ವಾಗ್ಸ್

ಬಂದೂಕಿನಿಂದ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಬಹುತೇಕ ಅದನ್ನು ಕೆದಕಿದೆ

ಕನ್ನಡಕದೊಂದಿಗೆ ಬೆಕ್ಕು

ಪುಸ್ತಕ ಓದುವುದು

ಹಳೆಯ ಅಜ್ಜ

ಕಿಟಕಿಯೊಳಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು

ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಹಿಡಿದರು

ಹೌದು, ಅವನು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ:

ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಎಂದರೆ ಅದೇ!

ಈ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನೀವು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಅಥವಾ ಬರಹದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಹಾಕಿ)

ಭಾಷಣಕಾರ ಅಥವಾ ಬರಹಗಾರನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಸ್ವರಣ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ)

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷಾ ವಿಭಾಗ ಯಾವುದು?

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯೋಜನೆ)

ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು "ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು "ವಿಶ್ರಾಂತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು "ಮೌನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ಸ್ಪಾಟ್ ಹಿಟ್

ನಾನು ಡಾಟ್ (ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಕೈಬರಹದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಲೇಖಕರು i ಗಳನ್ನು ಡಾಟ್ ಮಾಡಲು ಮರೆತರೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ,

ನೆಲದಿಂದ ಹೊರಬನ್ನಿ (ಸ್ಥಗಿತ ವ್ಯಾಪಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ)

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

1. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆ:

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಗೊತ್ತು?

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯವೇನು?

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು?

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಗುರುತುಗಳು, ವಿಭಜಿಸುವ ಗುರುತುಗಳು, ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಯಾವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ದ್ವಿಗುಣವಾಗಿವೆ? (ವಿಸರ್ಜನಾ)

1. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಪಠ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಓದುವುದು 145.

ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಈ ಪಠ್ಯದಿಂದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?

ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೋಲುವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು?

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಪಠ್ಯದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

1. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಹಲವಾರು ಜನರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

   ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ"ಪದಗುಚ್ಛ"

   ಉಳಿದವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: ನೀಡಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳು, ನೀವು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು (ಗುಂಪು 1) ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ (ಗುಂಪು 2) ಹೊಂದಿರುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಬೇಕು.

ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ನಮಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ವಿಷಯದ ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.