Alates septembrist 2015 koolides Venemaa Föderatsioon, alates viiendast klassist, teisest võõrkeel kohustusliku õppeainena. See uus standard väljaõpet kõigis riigi piirkondades. See otsus tehti juba 2010. aastal, kuid viidi ellu viie aasta pärast.
Teise võõrkeele programmi muutmise põhjused koolis
Teine võõrkeel koolis 2016-2017 õppeaastaks on haridusministri sõnul eluliselt vajalik. Võõrkeel on vahend mälu ja mõtlemise arendamiseks, nii et selle õppimine aitab terviklik areng koolilapsed.
Teise keele valik sõltub kooli võimalustest, vanemate ja õpilaste valikust. Uuringute kohaselt ei saa maakoolid ja asutused, kellel on minimaalsed rahalised vahendid, uue seadusandliku otsuse nõuete elluviimist täiel määral lubada. Selle põhjuseks on õppejõudude nappus erialane teema ning võimetus tellida ja osta õpikuid ja õppekirjandust.
Lütseumides ja gümnaasiumides on teise võõrkeele õpet rakendatud juba ammu. Mõnes õppeasutuses õpivad õpilased isegi kolme keelt.
Seaduse rakendamise tähtaeg
Haridus- ja teadusministeeriumi juht Dmitri Livanov väidab, et viie aasta pärast on see ülesanne võimalik täielikult ellu viia. Põhjuseks on majandusliku toetuse ja koolivõimaluste nappus. Juhataja märkis, et esialgu toimub teise keele juurutamine vabariigis vaid igas kümnendas koolis. Teistes õppeasutustes toimub see järk-järgult, kui nende valmisolek on selleks optimaalne.
Livanov väidab, et õpikute, muu kirjanduse ja spetsialistide puudumisel pole mõtet sellist mõtet juurutada. Teise keele oskust ei jälgita õigel tasemel. Sel juhul on parem ühte põhjalikult omandada, kui mõlemat halvasti tunda. Sel juhul seeria õppeasutused anti võimalus selliste muudatuste rakendamist edasi lükata.
Koolijuhid ei ole kõik nende muudatustega rahul ja palusid viivitust puuduliku valmisoleku tõttu. Seega sõltub olukorras palju vanemate valikust. Viimane võib pakkuda mis tahes keelt, isegi kui see pole kooli õpetatavate nimekirjas. Ja see tähendab, et õppeasutusel ei ole korralikku metoodiline koolitus ja õpetajad, kes võiksid valitud ainet õpetada. Seetõttu on ettevalmistus vajalik. Ja nad ei tutvusta keelt keskkoolis – alles alates viiendast klassist.
Õiguste hulgas, mis koolile selles küsimuses anti, sai võimalikuks valida aasta, millal võõrkeel programmi võetakse, samuti reguleerida selle õppimise tundide arvu. Sel juhul koormus ei suurene. See tähendab, et standardiga nõutav õppetundide arv nädalas jääb seadusega lubatud piiridesse.
Muud hariduspoliitilised muudatused
Peamiste uuenduste hulgas on kohustuslik kasutamine elektroonilised õpikud. Nii saavad õpilased oma õlgadel vähem raskust kanda ja oma tervist kaitsta.
Teine võõrkeel võeti Venemaal koolides, lütseumides ja gümnaasiumides kasutusele aastatel 2015–2016. Nüüd 2018. aastal hakatakse kõikides koolides õppima teist võõrkeelt. Kas teisest keelest on võimalik loobuda? Mõistame neid kooliküsimusi.
- Kas on vaja õppida teist võõrkeelt?
- Teise keele valimine
- Millisest klassist pääseb sisse kaks välismaalast?
- Haridusministri arvamus
Kas on vaja õppida teist võõrkeelt? Kas on võimalik keelduda?
Teise võõrkeele kasutuselevõtt tekitas paljudes lapsevanemates ja õpilastes rahulolematust. Tänapäeval on aga võimatu keelduda teise keele õppimisest. Haridus- ja teadusministeerium lisas selle aine föderaalsesse osariigi haridusstandardisse – see on koolis kohustuslik õppeaine.
Seetõttu pole mõtet kirjutada avaldusi direktorile või pöörduda oma piirkonna haridusameti poole.
Milline saab olema teine välismaa? Kas ma saan ise valida?
Igal koolil on võimalus valida teise võõrkeelena õpetatav keel, lähtudes personali ja õppevahendite olemasolust.
Tänapäeval õpivad nad Vene Föderatsiooni koolides, lütseumides ja gümnaasiumides lisaks inglise keelele:
- saksa keel;
- prantsuse keel;
- hispaania keel;
- hiina keel.
Millises klassis saab hakata õppima teist võõrkeelt?
Millisest klassist peaksin alustama teise keele õppimist? Keel on kooli enda asi. Sertifikaadile märgi panemiseks piisab 70 tunnist. Samas rõhutab haridusministeerium, et seda tuleks õppida ilma fanatismita, leebelt.
MEELDE: Põhilist võõrkeelt õpetatakse keskkoolis teisest kuni üheteistkümnenda klassini.
Haridus- ja teadusministeerium soovitab siiski asuda õppima teist võõrkeelt 5. klassist.Seetõttu ei tasu esimese klassi laste vanematel muretseda, et nende laps õpib kohe 2 võõrkeelt selgeks. See lähenemine võimaldab lastel hõlpsasti põhimõisteid omandada.
Kas võõrkeele õppimisel on eri piirkondades erinevusi?
Kas 2 võõrkeele õppimisest on kasu?
Hoolimata asjaolust, et kõigis koolides algab juba 2 võõrkeele õpe, jagunevad arvamused selle aine tutvustamise otstarbekuse kohta.
"Me ei saa praegu lubada endale kõigis koolides kahte keelt, me ei õpi neid! Peame hästi oskama vene keelt, mida me väga ei oska,” selgitas haridus- ja teadusministeeriumi juht.
Seega vastavalt föderaalse osariigi haridusstandarditele Üldharidus„Teise võõrkeele“ õpe toimub põhiüldhariduse tasemel (5.-9. klass) ja on kohustuslik.
Võõrkeelte õpetamise individuaalsed omadused
Kooli põhiprofiil- varieeruv mitmekeelne keeleõpe koos mitmetasemelise õppe võimalusega neli keelt : inglise, prantsuse, saksa ja hispaania keel.
Võõrkeelte õppimine koolis on võimalik järgmistes programmides:
- üks keel kõrgtasemel ja teine keel üldhariduse tase, või
- kaks keelt kõrgtasemel (teine keel on süvitsi 2. klassi teisest poolest, mis ajast varajane õppimine kaks võõrkeelt kõrgtasemel, ei ole soovitatav neid korraga alustada).
Teisest klassist alates süvendatult teist keelt õppivatel lastel on võimalus alustada kolmanda keele õppimist 5. klassist.
Kõik kooliõpilased õpivad inglise keelt oma esimese keelena kõrgtasemel ja üle poole õpilastest õpivad kahte keelt kõrgtasemel.
|
2006. aastal sai GOU 1272. keskkool Oxfordi ülikoolilt tunnistuse edu eest inglise keele õpetamisel ja allkirjastas litsentsilepingu õigus kasutada Oxford Quality logo. Eesmärk koostöö õppeasutused eesmärk oli tõhustada Moskva õppeasutuste integreerimist rahvusvahelistesse haridusruum läbi kõrge kvaliteetõpilaste inglise keele oskus, õpilaste ja õpetajate haridusvajaduste parem rahuldamine kultuuridevahelises ja professionaalne suhtlus, haridusprotsessi tarkvara ja metoodilise toe täiustamine. |
Koolieelikutele mõeldud arendusrühma tundide “Zvezdochka” raames lastele inglise keele põhitõdede tutvustamine audiovisuaalses valdkonnas mängu vorm, ilma lugemisele ja kirjutamisele tuginemata, mis tagab koolieelse ja koolikeeleõppe järjepidevuse.
Võrdsete stardivõimaluste tagamiseks pakume kõigile õpilastele esimesed klassid läbima propedeutilist Inglise keele kursus “Maailma mõistmine inglise keelega” pärastlõunal tunnivälisel ajal, et õpilased saaksid edaspidi vajadusel valutult muuta võõrkeele õppekava valikut.
Kui te ei soovi, et teie laps osaleks kursusel “Maailma mõistmine inglise keelega”, saab sellistele õpilastele kursuse luua. eraldi grupp, kes hakkab inglise keelt õppima teisest klassist. Sel juhul tuleks meeles pidada, et teist keelt saab laps hakata õppima alles alates viiendast üldharidustaseme klassist.
2-4 klassisÕpetatakse inglise keelt 3 tundi nädalas sees Õppekava. 5-11 klassis- 5 tundi nädalasÕppekava raames.
Tehniline tõlge (inglise keel). Pakutud koolikursus võimaldab õpilastel vaadata tulevikku ja näha, kuidas teatud erialal võib vaja minna koolis omandatud oskusi. Kursus on mõeldud 2-aastaseks õppeks 10. ja 11. klassis. Kogus koolitusi 2 või 3 tundi nädalas, olenevalt õpilaste võõrkeeleoskuse tasemest või kolmandas õppeastmes valitud humanitaar-, sotsiaal-majanduslikust või loodusteaduslikust profiilist.
prantsuse keel
Koolilastele on teise keele süvaõpe valikaine, mida õpetatakse:
- hariduse esimesel etapil võrgust väljas õppekava pärastlõunase tööaja järel
- II ja III õppeastmes
Ülejäänud õpilased õpivad programmi raames teist keelt – prantsuse keelt õppeasutused alates 5. klassist.
Õppetöö toimub ka süvaõppekava järgi.
- hariduse esimesel etapil
- II ja III õppeastmes- BUP poolt põhigraafiku raames teise keele jaoks eraldatud tundidele lisandub pärastlõunase tööaja järeltöötundide tõttu süvaõppekava.
Ülejäänud õpilased õpivad alates 5. klassist üldharidusprogrammide raames teist keelt saksa keelt.
hispaania keel
Õppetöö toimub ka süvaõppekava järgi.
Koolilastele on see valikaine, mida õpetatakse väljaspool põhiõppekava:
- hariduse esimesel etapil väljaspool õppetöö põhigraafikut pärastlõunasest tunnist tulenevate tundide tõttu
- II ja III õppeastmes- BUP poolt põhigraafiku raames teise keele jaoks eraldatud tundidele lisandub pärastlõunase tööaja järeltöötundide tõttu süvaõppekava.
Ülejäänud õpilased õpivad alates 5. klassist üldharidusprogrammide raames teist keelt, hispaania keelt.
Kool on loonud ja tegutseb õppeasutuse Ressursikeskus kooli iseseisva haridusüksusena päeva teises pooles, mille eesmärgiks on õpilaste isiksuse arendamine läbi projekti- ja õppe- ja teadustegevuse, arendus-, eel- ja erialaprogrammide, laiendatud ja süvendatud õppe. õppeainetest.
URC pakub kooliõpilastele programme, mille eesmärk on arendada võõrkeelt kasutavate õpilaste metaainete ja disaini-uuringute oskusi:
- arendusprogrammid (vastavalt vanuselised omadused ja vajadused),
- valikkursused eelkutseõppeks,
- valikkursused vanema astme erikoolituseks.
URC programmid võõrkeeltes:
Koolieelsed rühmad – “Mängu inglise keel” – 1. tase
Koolieelsed rühmad – “Mängu inglise keel” – tase 2
Koolieelsed rühmad - "Inglise keel koolieelikutele"
1. klass - “Avastage maailma inglise keelega”
2. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
2. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
2. klass - “Hispaania keel. Edu teel (süvenemine)"
3. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
3. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
3. klass - “Hispaania keel. Edu teel (süvenemine)"
3.–4. klass – “Prantsuse teater”
4. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
4. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
4. klass - “Hispaania keel. Edu teel (süvenemine)"
5. klass - “Maaõpetus. Avasta Ühendkuningriik"
5. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
5. klass - “Prantsuse keel. Edu (laienemise) teel"
5. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
5. klass - “Saksa keel. Edu (laienemise) teel"
5. klass - “Hispaania keel. Edu teel (süvenemine)"
5. klass - “Hispaania keel. Edu (laienemise) teel"
5.-6.klass - “Avastame maailma prantsuse keelega”
5-6 klass - “Hispaania keel kolmanda võõrkeelena”
6. klass - “Maaõpetus. Avasta Ühendkuningriik"
6. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
6. klass - “Prantsuse keel. Edu (laienemise) teel"
6. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
6. klass - “Saksa keel. Edu (laienemise) teel"
6. klass - “Hispaania keel. Edu teel (süvenemine)"
6. klass - “Hispaania keel. Edu (laienemise) teel"
6. klass - “Meelelahutuslik prantsuse keele grammatika”
7. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
7. klass - “Prantsuse keel. Edu (laienemise) teel"
7. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
7. klass - “Saksa keel. Edu (laienemise) teel"
7. klass - “Hispaania keel. Edu (laienemise) teel"
7. klass - “Prantsuse keel. Loeme huviga"
7-8 klass - “Prantsuse teater”
8. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
8. klass - “Prantsuse keel. Edu (laienemise) teel"
8. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
8. klass - “Saksa keel. Edu (laienemise) teel"
8. klass - “Hispaania keel. Edu (laienemise) teel"
8. klass - “See hämmastav sakslane”
8. klass - “See hämmastav prantsuse keel”
8. klass - “Prantsuse keel kergusega”
9. klass - “See hämmastav inglise keel”
9. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
9. klass - “Prantsuse keel. Edu (laienemise) teel"
9. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
9. klass - “Saksa keel. Edu (laienemise) teel"
9. klass - “Hispaania keel. Edu (laienemise) teel"
9. klass - “See hämmastav sakslane”
9. klass - “See hämmastav prantsuse keel”
10. klass – “Hispaania keel kolmanda võõrkeelena”
10. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
10. klass - “Prantsuse keel. Edu (laienemise) teel"
10. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
10. klass - “Saksa keel. Edu (laienemise) teel"
10.-11. klass - “Inglise keele õppimise kompenseeriva pädevuse arendamine”
11. klass - “Prantsuse keel. Edu teel (süvenemine)"
11. klass - “Prantsuse keel. Edu (laienemise) teel"
11. klass - “Saksa keel. Edu teel (süvenemine)"
11. klass - “Saksa keel. Edu (laienemise) teel"
5-7 klassi- teise võõrkeele laiendatud õpe (prantsuse/saksa/hispaania keel)
2-11 klassid- teise võõrkeele süvendatud õpe (prantsuse/saksa/hispaania keel)
Kooliarengu programmi elluviimise ning keele põhi- ja lisaõppe lõimimise raames lisaharidus pakutud:
- Keeleteater,
Õppimine kolmandad keeled(hispaania, prantsuse ja saksa keeles),
„Ärikeelte“ õpe: inglise, prantsuse ja saksa keel, mis sisalduvad kursuses "Elektrooniline kontor" klasside õpilastele, mille lõpetamisel omandavad koolilõpetajad sekretär-assistendi ja büroojuhataja kvalifikatsiooni teadmistega " ärikeeled».
2000. aastast Kool nr 1272 teeb koostööd teaduskonnaga inglise filoloogia Moskva linn Pedagoogikaülikool . Ülikool pakub abi metoodilistes ja uuenduslik töö Võõrkeelte osakond, kool viib läbi õpetamise praktika 4. kursuse üliõpilased ja 5. kursuse õpilased läbivad õppeaasta jooksul koolis pidevat praktikat. Seda tüüpi Kooli tegevus tagab kooli- ja ülikoolihariduse järjepidevuse, mis tagab õpilase keeleõppe järjepidevuse.
Seega viib kool ellu erinevaid keeleõppe valdkonna haridusprogramme (põhi- ja täiend), mis hõlmavad koolieelne haridus ja seos ülikooliharidusega, kujundamine kogu süsteem, lähtudes järjepidevuse, järjepidevuse, ligipääsetavuse ja õpilaste isikliku orientatsiooni põhimõtetest. Moodustab õpilastes tugevad eneseharimisoskused ja vajadus jätkata haridusteed kogu elu.
Sellest tulenevalt koolis loodud ühtne süsteem hariduskeskkond lähtudes alushariduse, üldhariduse, alg-, keskeri- ja keelelisõppe lõimimisest, vastab see kooli eesmärgile: isiksuse loomine. haridustrajektoorõpilane sõltuvalt igaühe vajadustest ja võimetest.
Koolis teise võõrkeele õppimise peamine eelis peitub pinnal – see on võimalus saata oma laps õppima välisülikool, Kuidas edasi täiskursus koolitusel ja mitmeks semestriks üliõpilasvahetusprogrammi raames. Teatavasti pole välismaal õppimine odav nauding. Andekatel lastel on aga võimalus registreeruda valitsuse rahastatavasse osakonda või võita koolitustoetus mõnelt äri- või mittetulundusühingult.
Näiteks sellised riigid nagu Saksamaa ja Prantsusmaa pakuvad suurepärast valitsuse programmid kõrgharidus, kuid sellel on üks konks – õppetöö toimub riigi ametlikus keeles. Muidugi on inglise keele kursused, kuid valdav enamus neist on tasulised ja konkurents selliste programmide peale on kordades suurem. Rahvusvahelised üliõpilaste liikuvusprogrammid, nagu Erasmus Mundus, nõuavad sageli ka teadmiste tunnistusi või peavad neid vähemalt eeliseks. riigikeeled riigid, kus koolitus toimub.
Muidugi on mitme võõrkeele õppimisel lisaks praktilisele poolele ka romantiline pool. Paljud Euroopas käinud on hämmastunud, kui lihtne on tänaval kohata inimest, kes räägib vabalt kolme-nelja keelt. Iga võõrkeel on ju täiendav võimalus sõpru leida, armastust leida või elus edasi liikuda. karjääriredel. Nagu Nelson Mandela ütles:
"Kui räägite mehega keeles, millest ta aru saab, läheb see talle pähe. Kui sa räägid temaga tema keeles, läheb see talle südamesse.
("Kui sa räägid inimesega keeles, mida ta mõistab, räägid sa tema mõistusele. Kui sa räägid temaga emakeel, räägite südamesse.")
Üldiselt tundub uuendus ise üsna loogiline ja kasulik. Mis saab aga siis, kui me seda oma koduse reaalsuse tingimustes ellu rakendame?
1. "Venemaa ei ole Euroopa"
Ükskõik kui väga paljud meist ka ei sooviks Euroopale lähemale jõuda (või isegi alaliselt elama asuda), on elutingimused “siin” ja “seal” kardinaalselt erinevad. Kompaktne territoorium, üks viisavaba ruum, kiibi lennud, kiirelektrirongid, kõrge taseüliõpilaste ja tööjõu liikuvus... Venemaa võib sellest kõigest vaid unistada.
On tavaline, et eurooplane jääb Roomas magama ja ärkab Pariisis. On täiesti normaalne, et eurooplane sünnib Itaalias, kasvab üles Prantsusmaal, omandab hariduse Saksamaal ja läheb siis Hollandisse tööle. Eurooplasel võib olla ema Austriast, isa Tšehhist, parim sõberŠveitsist ja tüdruk USA-st. Rääkimata sellistest riikidest nagu Belgia, kus ainult ametlikud keeled kolm nalja. Kuidas vältida polüglotiks saamist?
2. "Oh, kui mul oleks keegi, kellega rääkida"
Kuna tungiv vajadus räägi tavainimese jaoks võõrkeelt vene koolipoiss ei, ainsaks motivatsiooniks õppimisel on "kõrged eesmärgid" ja "unistused helgest tulevikust". Kuid ka siin pole kõik nii lihtne.
Kui mainekates gümnaasiumides ja lütseumides (kus tegelikult on juba pikka aega õpetatud kahte võõrkeelt) poleks 9 õpilast 10-st välismaale õppima minemise vastu, siis a. tavakoolidäärelinnas - on hea, kui leitakse 1 10-st. Selle tulemusena peavad andekad ja motiveeritud lapsed õppima keelt täiesti motiveerimata eakaaslaste seas. Aga võõrkeel pole matemaatika, kus saab rahulikult üksi ülesandeid lahendada; Tuleb suhelda võõrkeeles. Mida teha, kui sul pole kellegagi suhelda?
3. Hindi või suahiili keel?
Eraldi valus teema - Õpetajaskond koolides. Lõppude lõpuks pole kvantiteedi küsimus vähem terav kui kvaliteedi küsimus. Kõik ei tea, et paljudes koolides pole endiselt piisavalt inglise keele õpetajaid. Sellega seoses on pooled lastest sunnitud õppima mitte seda keelt, mis on vajalik, vaid seda, mis on "saadaval". Saksa näiteks. On alust arvata, et teise võõrkeelega läheb kõik veelgi hullemaks. Ma sisestan selle, kuid tõenäoliselt ei küsita teilt ja minult, mis keel see on.
4. "Me peaksime vähemalt inglise keele ära õppima!"
Ja võib-olla on kõige olulisem hariduse enda kvaliteet. Kui paljud teist on inglise keelt regulaarselt õppinud Keskkool? Gümnaasiumis mitte süvaõpe", mitte kursustel Keeltekool ja mitte tundides koos juhendajaga? Põhjuseid võib olla palju ja te ei tohiks kõiges "halbasid õpetajaid" süüdistada. Õpetaja võib olla kõige imelisem, aga tingimused koolis on esialgu ebasoodsad mis tahes võõrkeele õppimiseks.
Kuidas see tavaliselt juhtub? 30-liikmeline klass on jagatud 2 rühma, millest igaühes on 15 õpilast. Tund kestab 45 minutit ehk iga lapse kohta ainult 3 minutit. Kuid peate ikkagi kontrollima kodutöö, lahti võtta uus teema, lahendage mõned korralduslikud küsimused... A õppevahendid? Biboletova üksi on nii palju väärt! Süngus, igavus ja sellest tulenevalt lapse täielik vastumeelsus inglise keele vastu. Kas keegi on veel üllatunud, et lapsed ei saa pärast kooli inglise keelt rääkida?
Kokkuvõtteks
Loomulikult ei saa vanemate muret teise võõrkeele kasutuselevõtu pärast asjata nimetada. Suure tõenäosusega ei õpi lapsed uuenenud standardi järgi õpingute lõpuks ühtki võõrkeelt rääkima, vaid omandavad hunniku komplekse ja kindla veendumuse, et “mul pole võimeid”.
Kuid kui vanemad ei saa riiklikke standardeid muuta, on täiesti võimalik kodus oma "haridusstandardid" kehtestada.
Otsige oma lapsi head õpetajad, õppige nendega ise, reisige rohkem, leidke uusi tutvusi, vaadake filme ja lugege raamatuid... Hakka oma lapse teejuhiks põnevasse võõrkeelte maailma ja ühel päeval tänab ta sind.
Teine võõrkeel koolis: küsimused, probleemid, väljavaated.
Koostanud:
Sagaidakova N.L.
MKOU "Novoivanovskaja keskkool"
E-post:[e-postiga kaitstud]
“Üks keel juhatab sind elu koridori.
Kaks keelt avavad kõik uksed sellel teel."
(Frank Smith)
Muutused poliitilistes, sotsiaalmajanduslikes ja kultuurielu Venemaa, mis on riigis viimase 20 aasta jooksul toimunud, kindlasti mõjutab keelepoliitika, keeleharidus meie riigis. Varajane võõrkeelte õppimine on muutunud populaarseks ja mitme võõrkeele valdamise trend on muutumas üha laiemaks. Esimene võõrkeel on enamikul juhtudel inglise keel, mille põhjal hakkavad lapsed õppima teist keelt Euroopa keel.
ühine eesmärk võõrkeele, sealhulgas teise võõrkeele õpetamine akadeemilise õppeainena uue föderaalriigi kontekstis osariigi standardüldharidus on sõnastatud tekstis põhituumüldhariduse sisu – üks põhidokumendid Uue põlvkonna föderaalsed haridusstandardid. See seisneb koolinoorte võõrkeeleoskuse arendamises suhtlemisoskus, see tähendab "võimet ja valmisolekut pidada võõrkeelset inimestevahelist ja kultuuridevahelist suhtlust emakeelena kõnelejatega".
Uues õppeaasta(alates 1. septembrist 2015) muutub kohustuslikuks õppeaineks teine võõrkeel kooliharidus, ütles Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi juht Dmitri Livanov. Haridus- ja teadusministeeriumi juht rõhutas võõrkeelte õppimise olulisust koolis. "See pole ainult suhtlusvahend, vaid ka vahend lapse mälu ja intelligentsuse arendamiseks," märkis ta. 1. septembril jõustub Venemaal esimene liidumaa seadus. haridusstandard(FSES) 5.–9. See määratleb esimest korda teise võõrkeele staatuse – see on nimekirjas kohustuslikud ained V ainevaldkond"filoloogia".
Integreerime aktiivselt ülemaailmne kogukond, maailma süsteem haridust. Euroopas oskavad kõik mitut keelt, nii et meie lapsed peaksid valdama vähemalt kahte keelt. Tõsi, selleks on vaja kooli õppekava maha laadida: põhirõhk on vene keele, kirjanduse, ajaloo, matemaatika ja võõrkeelte õppel ning muude ainete programm muudetakse kompaktsemaks.
Teise võõrkeele juurutamiseks peab esimese võõrkeele oskus olema piisavalt tugev. Teise võõrkeele õppimise algus sõltub koolitüübist: esimese võõrkeele varajase õppimisega on levinud teise võõrkeele õppimise praktika - alates 5. klassist, a. keskkoolid esimese võõrkeele õppimisel alates 5. klassist võetakse teine tavaliselt kasutusele alates 7. klassist, kuigi on juhtumeid ka teise keele hilisemaks kasutuselevõtuks, näiteks alates 8., 10. klassist koos selle õppimise tundide pikenemisega (kuni 4 tundi nädalas). Teist keelt antakse koolides tund või kaks nädalas; see võib olla kas kohustuslik või valikaine.
Mis puudutab õppevahendeid, siis eri õppe- ja metoodilised komplektid saksa keeles teise võõrkeelena, nimelt õppematerjalide sari N.D. Galskova, L.N. Jakovleva,
M. Gerber "Nii, sakslane!" klassidele 7 - 8, 9 - 10 (kirjastus prosveshcheniye) ja UMK sari I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Sillad. Saksa keel pärast inglise keelt" (inglise keele kui esimese võõrkeele baasil) 7. - 8. ja 9. - 10. klassile (kirjastus "Mart"). Töö on käimas selle sarja kolmanda osa kallal. Õppematerjalide sarja "Sillad. Saksa keele pärast inglise keel" väljatöötamisel lähtutakse "Saksa keele õpetamise kontseptsioonist teise võõrkeelena (inglise keele baasil)" I.L. Bim (M., Ventana-Graf, 1997). M. M. Averini jt õppekompleksi “Horisondid” rida.Saksa keel teise võõrkeelena. 5.–9. klassid.
Kõrval prantsuse keel Teise välismaalasena on soovitatav kasutada I.B.intensiivkursust. Vorožtsova "V" head reisi!" (Kirjastus "Prosveštšenije").
Hispaania keele õppimiseks teise keelena saab kasutada praegust õppematerjalide sarja hispaania keel esimese võõrkeelena E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (kirjastus prosveštšenije).
Inglise keele õppimist teise keelena saate alustada intensiivkursus V.N. Filippov "Inglise keel" 5., 6. klassile (kirjastus Prosveštšenije).
Paljud lapsevanemad on juba kuulnud, et koolides kehtestatakse teine kohustuslik võõrkeel. Veelgi enam, hariduse esindajad ja mõned vanemad peavad seda normiks. Kuid isegi ekspertide arvamused jagunesid - rohkem pool kindel, et kohustusliku teise võõrkeele kehtestamine toob kaasa ainult meie vene emakeele nõrgenemise. Vahepeal vähendab haridusministeerium isegi ühtsete riigieksamite hindeid, et anda lastele keskharidust tõendav dokument, kuna peaaegu kolmandik koolilastest lihtsalt ei jõua sellele tasemele normaalne tase vene keele oskus.
Alates 2020. aastast kolmas kohustuslik ühtne riigieksam- võõrkeeltes. Eksamiteks saab hästi valmistuda ainult juhendajate teenuste poole pöördudes. Kuidas saab siis kasutusele võtta teist võõrkeelt, kui esimese võõrkeele probleem ei lahene?! Ja kes seda juhib?
Mõelgem välja, millised probleemid on seotud teise võõrkeele õppimisega koolis.
Puudumine praktilise rakendamise ( Mõned lapsed ütlevad otse oma vanematele: "Ma ei taha (võõr)inglise/saksa keelt õppida, mul pole seda elus kuskil vaja." Oleme harjunud imetlema eurooplasi, kellest paljud räägivad mitut võõrkeelt. Elu Venemaal erineb aga Euroopa tegelikkusest märkimisväärselt. Eurooplased elavad tiheda majandusliku ja kultuurilise lõimumise ning aktiivse tööjõu ja üliõpilaste liikuvuse tingimustes. Mis puudutab enamikku Venemaa kodanikest, siis meie jaoks on selline olukord pigem erand kui reegel. Muidugi on Venemaalt pärit inimesi, kes lähevad ka välismaale õppima või tööle, kuid rahvastiku põhiosaga võrreldes on neid väga vähe.
Õpetajate puudus ( Paljudes “tavakoolides” on osa lapsi sunnitud võõrkeeli õppima üksnes õpetaja olemasolu tõttu. Siit tekib kohe küsimuste voog. Kust leiavad koolid uued õpetajad? Milliseid keeli nad õpetavad? Kuidas see mõjutab teiste õppeainete (sh vene keele) tundide arvu? Küsimused, küsimused, küsimused, millele keegi pole veel selget vastust andnud.))
Madal õppimise efektiivsus (Kõige enam teeb lapsevanematele muret aga hariduse kvaliteet. Muidugi võib süüdistada kaadri voolavust, õpetajate ebaprofessionaalsust või siis pehmelt öeldes “veidraid” haridusministeeriumis heaks kiidetud õpikuid... ja suur, koolitunnidüldiselt ei sobi keeleõppeks. Kujutage vaid ette: 30-liikmeline klass on jagatud 2 rühma. Tund kestab 45 minutit, õpilase kohta jääb ainult 3 minutit. Kuid ikkagi peate pühendama aega organisatsioonilistele küsimustele, selgitama uut teemat ja kontrollima oma kodutööd. Tegelikult ei räägi iga õpilane tunnis rohkem kui ühe minuti. Kas peaksime olema katastroofiliste tulemuste üle üllatunud? Üldiselt, mida iganes võib öelda, ei saa vanemate hirme nimetada alusetuks. Paljud on juba sunnitud kasutama juhendajate teenuseid, kuna laps ei saa sellest ise aru ja vanemad ei saa teda aidata (näiteks seetõttu, et nad ise õppisid koolis saksa keelt või on lihtsalt kõik unustanud). Selles valguses tundub hirmutav väljavaade ka teise juhendaja eest maksta. Aga kooliajakirjas kahe-kolme saamine pole kõige hullem. Kõige kurvem on see, et pärast sellist "koolitust" lahkuvad lapsed koolist kindla usuga oma "suutmatusesse" ja tulihingelise vaenulikkusega keelte vastu.)
Aga mitte kõik koolid ei ole valmis teist võõrkeelt kasutusele võtma. Igal konkreetsel koolil on oma haridusolukord: konkreetses võõrkeeles kvalifitseeritud personali olemasolu või puudumine, selle õpetamise omad traditsioonid. akadeemiline aine. Lapsevanemad ja õpilased valivad õpitava keele oma huvidest ja vajadustest lähtuvalt.
Kuid tegelikult on võõrkeele rääkimine väga kasulik praktiline oskus. Keeled avavad uusi võimalusi reisimiseks ja karjääri tegemiseks, silmaringi laiendamiseks ja sõprade leidmiseks üle maailma.
Samal ajal märgivad eksperdid, et kahte võõrkeelt on palju lihtsam õppida kui ühte ja rohkem varasem laps valdab seda, seda lihtsam on tal seda teha peale elu. Teine võõrkeel õpitakse kiiremini ja lihtsamalt, kui esimene on sellele toeks.
Võõrkeeletundidel ei ole mitte ainult hariv, vaid ka arendav eesmärk – need treenivad mälu, avardavad silmaringi ja tutvustavad teistsugust kultuuri. Seega, isegi kui laps seda keelt edaspidi ei kasuta, ei ole teise keele tunnid kasutud.
Kuid loomulikult ei tohiks te sellele panna samu lootusi kui oma põhilisele võõrkeelele.
"Keeleõppe jaoks on vaba uudishimu palju olulisem kui kohutav vajadus." Aurelius Augustinus
Bibliograafia
Bim I.L. Teise võõrkeele õpetamise kontseptsioon (saksa keel inglise keele baasil). - Tver, Pealkiri, 2001. - 36 lk.
Denisova L.G. Solovtsova E.I. Teine võõrkeel gümnaasiumis. I.Ya.Sh. – 1995 – nr 3