GCD kokkuvõte kirjaoskuse õpetamiseks ettevalmistuskool Grupp
Haridusvaldkond – kõne arendamine
TEEMA: “Reis Soundlandi riiki”.
Tunni kestus 30 minutit.
SIHT: kinnistada laste teadmisi esmase kirjaoskuse aluste kohta
Ülesanded:
Hariduslik: Parandada oskusi:
IN helianalüüs sõnad uute sõnade moodustamisel,
Kahest sõnast koosnevate lausete koostamisel, nimetades 1. ja 2.
IN graafiline esitus lausekonstruktsioonid ja lihtlausete koostamine vastavalt skeemile,
Seotud sõnade valikul
Sõnu koostades algsilbi alusel.
Tugevdada laste teadmisi täishäälikute ja kaashäälikute kohta
Arendav : Arendada foneemiline teadlikkus, suhtlemisoskused lapsed, arendada esinemisoskust individuaalne töö ja meeskonnatöö
Hariduslik: kasvatada huvi sõnade ja helidega töötamise vastu, oskust üksteist kuulata ning vajadusel kaasvõitlejate vastuseid taktitundeliselt täiendada.
Planeeritud tulemused:mõistab helisid, rakendab oskuslikult oma teadmisi kirjaoskusest, suudab aktiivselt suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega ning täita individuaalseid ja kollektiivseid ülesandeid.
Hariduskeskkond:
Õppeaine-praktiline keskkond: päkapiku ja tema maja illustratsioon, ümbrik kirjaga, nukk, osuti, kaardid tähtedega, sõnadega, lauseskeem.
Tunni edenemine
1. Sissejuhatav ja motiveeriv osa:
Õpetaja avasõna:
Maailmas on palju helisid: lehtede sahin, vee pritsmed.
Ja siis on kõne helid, mida me peame kindlasti teadma.
Hääldame helisid selgelt, kuulame tähelepanelikult,
Räägime selgelt ja kirjutame usinalt.
Millest luuletus räägib? laste vastused (helide kohta)
Koolitaja: Kõne helid elavad sisse huvitav riik, kelle nimi on Soundland. Kuid siia riiki pääsevad ainult need, kes oskavad kuulata ja kuulda. Kas sa tahaksid seal olla? (laste vastused) Sinna viib meid päkapikk Sound Lover.
Miks sa arvad, miks seda päkapikku nii kutsutakse? (laste vastused)
Tõepoolest, talle meeldib mängida helide ja sõnadega ning tal pole kunagi igav. Ta elab Soundlandi maal ja teab helidest palju. Räägime Helisõbrale, mida me helidest teame.
Mis on heli? (mida me kuuleme, seda me hääldame, aga me ei näe, me ei saa kirjutada).On helisid, mida on lihtne hääldada, saate neid pikka aega välja tõmmata, laulda ja neil ei teki suus takistusi. Kuidas neid helisid nimetatakse? (vokaalid). Milliseid täishäälikuid sa tead? (a.o.u.y.i.e). Milliseid kiipe kasutame täishäälikute tähistamiseks? (punane). Tuletagem meelde, kuidas nimetatakse suus takistustega kokkupuutuvate helide nimetusi (konsonandid); mis tüüpi kaashäälikuid on? (kõvad ja pehmed) Milliseid kiipe me kasutame nende tähistamiseks? (kõvad kaashäälikud on sinised, pehmed kaashäälikud on rohelised). Nimetagem mõned kaashäälikud. Mashenka proovige seda! Laps kutsub kõva kaashääliku häält "P", nüüd nimetage see pehme paar"P" - "Пь"; "L" - "L". Nimetagem nüüd pehme konsonantheli ja see kõva paar"Кь" - "К"; "Сь" - "С".
2. Põhiosa.
Helisõbrale meeldis see, et te olete targad ja uudishimulikud. Ja Helisõber on teile ette valmistanud ümbriku. Vaatame, mis seal sees on (ava ümbrik). Siin on koostatud huvitavad ülesanded, mida täites saame jalutada mööda Soundlandi riiki.
Aga öelge, mida helid omavahel kombineerides tekivad? (silbid).
Ülesanne nr 1. Didaktiline mäng"Sobitage sõnad antud algussilbiga"
Lastele antakse sõnade loomisel algussilp.
"MA": ema, auto, või, pasta, vaarikad, beebi, märts.
"LI": sidrun, limonaad, liaan, lehed, joonlaud, kääbus
"KU": kana, nukk, kuurort, lihavõttekook, põõsas, sepp, marten.
Kasvataja: -Kuidas me teiega suhtleme? (kasutades sõnu)
Nr 2 ülesanne "Seotud sõnad"
Soovitatakse sõna, millele on valitud sugulased:
Mets (metsamees, metsamees, metsamees, metsamees)
Maja (majapidaja, majahoidja, majahoidja, majahoidja)
Harjutus Nr 3 Didaktiline mäng “Monda uus sõna”
Luuletus loetakse, lapsed peavad ära arvama, millise sõnaga iga rida lõpetada. Uued sõnad peaksid tulema sõnast "Kodu"
Gnome ja maja
Elas kord üks rõõmsameelne päkapikk.
Ta ehitas... maja metsa.
Läheduses elas väiksem päkapikk.
Põõsa alla tegi ta... Maja.
Kõige väiksem päkapikk
Voldisin selle seene alla... Majake.
Vana, tark päkapikk-päkapikk
Ehitas suure... Maja.
Ta oli vana ja ta oli hall,
Ja ta oli suur... Kodune.
Ja pliidi taga, toru taga
Elas koos päkapikuga... Brownie.
Kõiki tervitas vastutulelik päkapikk,
Kõik armastasid seda... Maja.
Ülesanne nr 4
Kasvataja: Poisid, mida te arvate, kas päkapiku Zvukolubi majas elavad raamatud? (laste vastused). Samuti arvan, et meie päkapikul on kodus rohkem kui üks raamat.Helisõbrale meeldib väga raamatuid lugeda. Teeme seda järgmine ülesanne meie päkapikk ümbrikust. Ta palub sõna RAAMAT põhjalikku analüüsi.
Üks laps saab tahvlil olevast sõnast aru. Samal ajal laotavad kõik lapsed selle laudade taha. Laps tahvli ääres tuvastab järjekindlalt sõnade häälikud intonatsiooniga ja nimetab neid eraldi (k, n, i, g, a)
Raamat – 1. heli – kõva konsonant “K” (paigutab sinise kiibi diagrammi esimesse lahtrisse),
raamat - 2. heli - “Нь”, pehme kaashäälik (paneb teise lahtrisse rohelise kiibi),
raamat - 3. heli - “mina”, täishäälik (paneb punase kiibi),
raamat - 4. heli - “G”, kõva kaashäälik (paneb sinise kiibi)
raamat - 5. heli - "A", täishäälik (punane kiip),
raamat - rõhutatud vokaaliheli “I” (paneb musta kiibi).
Millised vokaalid on sõnaraamatus? (i,a)
Mis on rõhuline täishäälik? (JA). Hääldame sõna rõhuga (knIIga). Paigutage aktsent (must kiip) ümber heliks "A", kuidas see sõna nüüd kõlab? (AA raamat). Pane rõhk jälle õigesti. Mis on sõnas pehme kaashäälik? (“Нь”). Mis on 2. kõva kaashäälik? (“G”), mis on esimene kõva kaashääliku heli? ("TO").
FÜÜSILINE MINUT
Seene all on onnimaja (pane käed kokku katuseks pea kohale),
Seal elab rõõmsameelne päkapikk (käed vööl, keerab vasakule ja paremale),
Koputame vaikselt ("vihm" pähe),
Helistame kella (sõrmi napsutades).
Päkapikk avab meile ukse (peopesad sees näoga näoga, siis sirutame käed külgedele, imiteerides avatud ust),
Ta kutsub sind onnimajja (vehib kätega sinu poole).
Majal on laudpõrand (mõlemad peopesad koos, sisemine pool näoga allapoole)
Põrandal on tammepuidust laud (imitatsioonilaud: vasak käsi rusikasse kokku surutud, parempoolne asub peal),
Läheduses on kõrge seljatoega tool (neil on kujutatud peopesadest valmistatud tooli),
Laual on kahvliga taldrik.
Ja seal on mäed pannkooke (plaksutavad käsi),
Maiuspalad poistele (laiutage käed külgedele).
Ülesanne nr 5
Kasvataja: Poisid, vaadake siia. Nukud on Sound Loveri tuttavad.
Ta tuli meile suurepärase ideega huvitav ülesanne nukkudega. Tutvuge sellega - nukk NINA. Vaatame seda. Milline ta on?
Lapsed: Ilusad, elegantsed, suured, armastatud, head jne.
Kasvataja: Ja nüüd tuleb Katya minu juurde, annab talle nuku ja selgitab, et see on sõna "NINA" ja Maša on sõna "DELLY".
Kasvataja: Tüdrukud, seiske üksteise kõrval ja pöörduvad ükshaaval laste poole ja küsivad, mis sõnu need tähendavad (NINA, RIIDETUD).
Õpetaja pöördub kogu rühma laste poole: Ütleme, mis juhtub, kui ütlete neid sõnu üksteise järel ( Nina on elegantne).
Koolitaja: Õige. Sai ettepaneku Nina on elegantne.
Koolitaja: Vahetame sõnu. Ja vaatame, mida saame välja mõelda? Lapsed on sõnad vahetage kohti, saadakse uus lause Elegantne Nina. Lapsed nimetavad 1. ja 2. sõna.
Kasvataja: Ja nüüd kasutate sina, Olya, sõna "MAGUS" ja Masha - selle asemele tuleb sõna "Dressy". Lapsed ütlevad, mis lause nad said ( Kallis Nina) ja helistage 1. ja 2. sõnale.
V. Nüüd mängime: Mänguülesanne lapsed - sõnad. Ilmub sõna Nina, sõna Kallis vastab sõnale Nina, et muuta lause Nina kallis. Sõna "Dressy" tuleb välja ja sobib sõnaga "Nina", et muuta lause "Nina on tark" jne. kasutades muid lapsesõnu.
Nr 6 ülesanne. Mäng "Neljas ratas"
Leidke neljast sõnast lisa, mis erineb esialgne heliülejäänud sõnadest:
Elevant - laud - kott - pliiats
raamat - kass - kohver - kompass
rõngas - märkmik - eesel - pilv.
Arvatud sõnade pildid asetatakse tahvlile.
Pliiats, kohver, märkmik, see on kõik... (kui seda nimetada üldiseks sõnaks - koolitarbed)
Nr 7 ülesanne. "Ettepanekute koostamine skeemide alusel"
Olles lõpetanud eelmine ülesanne, Helisõber hoolitses selle eest, et leiame sõnad. Ja nüüd peitis ta need diagrammidesse. Vaadake neid hoolikalt ja öelge, mida võiks siin krüpteerida.
(Pidage meeles, et diagrammil tähistab vertikaalne joon lause algust. Esimene sõna kirjutatakse tähega suured tähed. Suure joone taha peidetud suur sõna, väike selle taga, mis on väiksem. Jäta meelde kirjavahemärgid lause lõpus).
Seejärel tehakse ettepanek koostada pakutud lause skeem (1 laps töötab tahvli juures): "Varsti tuleb soe suvi."
3. Peegeldusstaadium:
Helisõbrale meeldis väga, kuidas sa usinalt ülesandeid täitsid ja kõik teel ette tulnud raskused ületasid. Päkapikk soovib teile kõike head ja jääb ootama teie järgmist kohtumist. Mälestuseks jätab ta sulle tähtedega kaardid ja kutsub välja mõtlema sõnu, mis sulle meeldivad.
Järeltöö:
- Joonistus teemal: “Joonistame maju Soundlandi riigi elanikele”
- Joonistuste näitus
- Ilukirjanduse lugemine
Sihtmärk: laste omandatud teadmiste ja oskuste kinnistamine ja üldistamine.
- Parandage heli [l] esiletõstmiseks teiste helide hulgas silpide ja sõnade osana
- Tugevdada oskust kuulata sõnade kõla.
- Parandage laste võimet helisid selgelt hääldada.
- Arendada foneemilist kuulmist, taju, tähelepanu ja mälu
- arendada oskust kuulata sõbra vastuseid,
- Üld- ja peenmotoorika arendamine.
Organisatsioonihetk, tervitus.
Kellegi poolt lihtsalt ja targalt leiutatud
Kohtumisel tervitage: "Tere hommikust!"
Tere hommikust päikesele ja lindudele,
Tere hommikust usaldavatele inimestele.
Ja kõik muutuvad lahkeks ja usaldavaks
Tere hommikust kestab õhtuni.
Hommikust kutid!
Kasvataja (lastele): Naeratage üksteisele ja andke külalistele oma naeratus.
Poisid, oleme saanud kutse minna reisile ebatavaline linn. Bukvogradi linna.
Vosp: "Poisid, kuidas me Bukvogradi saame? Millise transpordiga saate ühest linnast teise jõuda? (Laste vastused.)
Me läheme vapustavasse linna ja vajame vapustavat transporti. (Laste valikud.) Soovitan minna kirja-mobiiliga (kiri-rong).
Annan teile nüüd kirjadega piletid. Istmetel on samad kirjakujutised. Ülesanne: leidke pilet tähega, mis on teie nime algustäht, ja võtke kohad vastavalt märgitud tähtedega. Kirja-mobiiliga reisimist saadab muusika (kiri-rong).
Me tahame minna maagiline maa, sellepärast pole ka meie rong lihtne, vaid maagiline.
Poisid, et rong hakkaks liikuma, peame vastama küsimustele:
1 Mis on helid?
2) Mille poolest erinevad vokaalid kaashäälikutest.
3) Millised on kaashäälikute tüübid?
4) Millised helid on alati ainult rasked? (f, w, c).
5) Millised helid on alati ainult pehmed? (th, h, sch).
6) Mille poolest erinevad tähed helidest?
7) Mitu vokaali on kokku?
Kasvataja: Nii et me sattusime Bukogradi, siin on tänavad, siin on tänav "Lauljad"
Lapsed vastavad: Siin elavad täishäälikud ja tähed (a, o, u, e, i, i, e).
Kasvataja: Siin on tänav "Valju"(lastele): "Mis helid ja tähed siin elavad?"
Lapsed: siin elavad kõvad kaashäälikud (b, c, d, d, g, t).
Kasvataja: Siin on tänav “Vaikne”(lastele): "Mis helid ja tähed siin elavad?"
Lapsed: Siin elavad pehmed kaashäälikud (b, v, d, g, g, t").
Järgmine tänav "Rõõmsameelne".
Mäng "Nimeta oma vend" Vaheldumisi viskan palli ja callin kõvasti või pehme heli, ja laps, visates palli õpetajale, nimetab oma paari. (b, p, c, d, k, r, l, n, p, s, t, d,
Mäng "Püüdke heli" kui kuulete heli, peate käsi plaksutama [L]
a, u, l, i, k, l, la, mo, pu, lo, ly, aken, kuu, kirves, laud, pliiats...
Järgmine tänav "Reisimine". Ja siin on meie rong. Pildid, mis sisaldavad [L], tahavad ka meie rongiga sõita. Peame nad kärudesse istutama. Meie linn on ebatavaline ja meie rong on samuti ebatavaline. Kui [L] on sõna alguses, siis paneme pildi esimesse vagunisse, kui keskele - teise vagunisse, sõna lõppu - kolmandasse vagunisse. Nõus?
Hästi tehtud, poisid, kõik pildid said õigesti autodesse paigutatud ja saame edasi liikuda.
Ja nüüd tõusid nad laudadest püsti ja kõndisid vaibale. Seisime ringis. Mängime mängu "Ütle vastupidist." Kurb - rõõmsameelne, hele - rõõmsameelne, lahke - vihane, hästi toidetud - näljane, kuum - külm, tume - hele, õhuke - paks, konarlik - sile, räägi - ole vait, täishäälik - kaashäälik, must - valge.
Edasi sportivnaja tänav". Bukvogradi linna elanikud kutsuvad meid võtma füüsilise minuti ja veidi lõõgastuma.
Nüüd istume laudade taha. Poisid, palun öelge mulle, [L] tähendab, millist tähte. Õige täht El. Ja täna on tal sünnipäev, valmistame talle kingituse. Teeme tema pildiga sellise kaardi. Poisid, palun öelge mulle, miks el sinist värvi? See on õige, sest see on kaashäälik. Lõpetas ülesande ja kinnitas selle tahvlile. Hästi tehtud poisid, sünnipäevalapsele meeldivad kindlasti teie kingitused.
Poisid, me külastasime kõiki vapustava Bukvogradi linna tänavaid.
On aeg naasta meie lasteaeda.
Paneme silmad kinni ja läheme koju.
Avame selle. Siin me oleme oma sünnimaal lasteaed.
Kas teile meeldis reis muinasjutulinna? Mis sulle kõige rohkem meeldis?
See lõpetab meie õppetunni. Aitäh kõigile!
Koostanud õpetaja-logopeed
Starostina Marina Aleksandrovna
MBDOU nr 30 Chusovoy linn
Sihtmärk: Jätkake ennetamist optiline düsgraafia V ettevalmistav rühm. Tooge lastele rõõmu.
Ülesanded:
Paranduslik ja õpetlik: Kasvatage armastust emakeel, positiivne suhtumine tundidesse, kontrollida oma kõnet, arendada oskusikoostöövõime, vestluspartneri kuulamise oskus .
Paranduslik ja õpetlik: Tehke parandus graafiline pilt tähed, mida lapsed kirjutavad vigadega (ja I e e k s e ryu v g z sch h), parandavad sõnamoodustusoskust rasked sõnad, foneemiline analüüs ja süntees, orienteerumine ruumis, paberilehel
Korrigeerivad ja arendavad: Arendada sõnalist loovust, arendada verbaalselt - loogiline mõtlemine süžeepiltide põhjal loo komponeerimise kaudu.
Varustus:
suur magnettahvel, heeliumi õhupall kirjaga, teemapildid tähtedega tagakülg(tähed), väike molbert nende piltide kinnitamiseks, failid ülesannetega tahvlile, loenduspulgad, “kirjade töötoa” käsiraamat, helisalvestiste fonogrammid, kirjavead, murettekitavate ja pidulike meloodiate fonogrammid, pildid seotud sõnadest (SUKKELJA, VESI, UPLOGU, JUGA. JUGA), pakk üllatuste, pliiatsite ja ülesannete lehtedega.
Tunni käik:
- Org. hetk
Lapsed sisenevad rühma ja tervitavad külalisi, hoides käest kinni ja öeldes:
Kõik lapsed kogunesid ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoiame käed tugevasti kinni
Ja naeratagem üksteisele.
- Tunni teema sõnum
Poisid, te pole grupis midagi uut märganud. Vaata, ta lendas meie rühma õhupall. Ja midagi on temaga seotud. Mis see on? (ümbrik) ja selgelt mitte tühi.
Kas soovite teada, mis seal kirjas on? Siis kuula.
Kirja lugemine:
Kallid poisid! Tulevased koolilapsed!
Meie linna on rünnanud kirjaviga!!!
Ta hakkas seal probleeme tekitama!
Kiirusta kiiresti linna
Otsige üles need probleemid ja parandage need!
Aidake linnaelanikke kiiresti!!!
Oleme teile tänulikud!!!
Nooled näitavad teile teed.
Linna elanikud.
Siin see on huvitav kiri. Mida see ütleb?
Aga kes on kirjaviga? Poisid, kas teate? (kirjaviga on mingisugune rumal viga kirjalikult)
Ja millistelt elanikelt, millisest linnast?
Kas sa tahad teada? Need pildid aitavad meil välja selgitada, kellelt see kiri pärit on. Peate valima iga pildi nimest esimese heli ja lugema sõna.
Mis see on? Pöörake pilt kirjaga ümber. B u k s ..... Jäär-part-lehm-hundid
Poisid, miks on sellele paberile kirjutatud kiri ja pilti pole? (pole s-iga algavaid sõnu)
See tähendab, et linnas elavad kirjad paluvad meilt abi. Poisid, mida te arvate: mis võiks olla selle linna nimi, kus tähed elavad? Olgem loomingulised:
Ma panen meie linnadele Venemaal nimed ja teie mõtlete välja linna nime, kus tähed elavad:
Solikamsk-Bukvokamsk
Lipetsk-Bukvinsk
Barnaul-Bukvaul
Gornozavodsk-Bukvozavodsk
Zelenograd-Bukvograd
Novorossiysk - Bukvorossiysk
Mezhdurechensk-Bukvorechensk
Nii et me läheme linna, kus elavad tähed, ja nooled näitavad teile teed.
Ainult poisid, linna pääsemiseks peate edastama parooli. Sa tead. Mis see on? Parool on määratud salasõnad, märgid, sümbolid, numbrid.
Kas peate üksteise järel rivistama ja vastama salajastele parooliküsimustele?
1. Mitu tähte on vene tähestikus?
2. Mida rohkem kirju või helid?
3. Kui palju täishäälikuid?
4. Mis tähega kirjutatakse ees- ja perekonnanimi?
5. Mis on lause lõpus?
6. Kuidas näeb välja täht z?
7. Mis on lühim heli?
8. Kuidas nimetatakse helisid, mida lauldakse ja virvendatakse?
9. Kuidas o täht välja näeb?
10. Kuidas nimetatakse kaashäälikuid rohelistes riietes?
11. Kuidas nimetatakse tähti, mille hääldamisel on suus takistus?
12. Millest on tehtud tähed?
13. Mida saab tähtedega teha?
14. Kuidas nimetatakse tähtede järjekorda tähestikus? (tähestik)
Milline suurepärane mees sa oled! Absoluutselt õige vastus rasked küsimused salajane parool.
Siin me oleme linnas endas.
(Murelik muusika nr 2 mängib)
Poisid, kas linnas mängib muusikat? Milline ta on? (kurb, salapärane, murelik, salapärane).
(Fonogramm nr 11 kõlab)
Noh, tüdrukud ja poisid!
Lõpuks sattusime sellesse linnakesse!
Ma olin siin – kahjulik viletsus – kirjaviga
Ma jumaldan igasugust segadust ja kirjaoskamatust ning seepärast tekitasin Bukvogradi linnas segaduse: rikkusin kirjad ära; peitis, murdis, segas. Soovin, et kõik unustaksid varsti oma tähed ja unustaksid, kuidas õigesti lugeda ja kirjutada!!! Ha-ha-ha-ha-ha-ha!
Nii et see on selle linna nimi - Bukvograd ja me arvasime, et me arvasime!
Mis meist nüüd saab? Kas me tõesti unustame kõik tähed ja muutume kirjaoskamatuks? POISID, MIDA ME TEEME? ME PEAME KIRJU AIDAMA ja hädast välja aitama.
Mida me peame leidma? (probleemid) Kus nad on?
Ja siin on linna peamised probleemid!
Lapsed tulevad molberti juurde ja näevad tüüpkirjade vigureid.
Kuidas muutusid iga maja elanike kirjad? Igas majas on vaja korda teha, aga millest alustada? Majad on nummerdatud.
Maja nr 1
Esimene ülesanne: Vaata – mis need sipelgad on? Ainult kirjatükid jäid alles. Mida see kirjaviga siin tegi? (ta pesi tähti) Kas oskame arvata, mis tähed need olid? (K F N S U B V E YE)
Maja nr 2
Teine ülesanne- peegelpildis on kirjutatud täht “E Y K S V G B Y Y R Ts Shch” (failile on kinnitatud teibiga 12 šabloonitähte)
Mis nende kirjadega juhtus? Nad on tagurpidi ja vales suunas. Ja kõik peaksid vaatama paremale.
Vajame abi kirjadega. Jälgige neid šablooni abil ja andke neile ilus kleit. Kas sina ja mina saame seda teha? Kuidas me selle ülesandega hakkama saame? kiiremini. Mitu tähte? 12 ja meid on 12. Soovitan võtta üks kiri korraga ja minna oma töölaudade taha tööle.
Soovitan kirjale endale meelde tuletada, kuidas see välja peaks nägema.
Ja siin on õiged tähed ja nad kõik vaatavad paremale nagu peab!!!
(õpetaja pöörab faili teisele poole, kuhu trükitakse õiged tähed)
Maja nr 3
Kolmas ülesanne- Siin oli kirjaviga, mis peitis kirja. Ta viskas teda mõne esemega. Poisid, te juba arvasite, mis need objektid on ja mis on täht (I) Jah, see on i-täht.
Üks, kaks, kolm, joonistage pulkade abil täht. Tõmmake see oma kätega pulgadest välja. Mitut elementi see näitab? parem käsi. Kui palju on vasakpoolne?
Teen ettepaneku postitada kiri meie kirjatöökotta.
Ja siin see on õige täht Hurraa!!!
Soovitan teil veidi puhata.
Fizminutka
Naeratage paremal olevale, naeratage vasakul olevale
Kummarda parempoolsele, kummardu vasakpoolsele
Anna oma käsi paremal olevale, anna oma käsi vasakpoolsele
Ja sa lähed ringi keskele
Pilgutage parempoolsele, pilgutage vasakpoolsele
Kallista parempoolset, kallista vasakpoolset
Noh, mäng on läbi!
Meil on aeg kirjad salvestada!!!
Maja nr 4
Neljas ülesanne- I tähed on akendes. Siin oli sama kirja varjatud kirjaviga. Vaatame lähemalt ja saame teada.
Võrrelge I tähti
(lapsed võrdlevad kahte I-tähte piltidel)
Maja nr 5
Viies ülesanne- Kirja ajalugu.
Selle kirjaga juhtus järgmine lugu. Teeme piltide põhjal loo.
Kiri kukkus vette. Miks just see kiri vette kukkus ja mitte teine? Selleks, et täht B veest välja tuleks, tuleb üles võtta seotud sõnad Muide, vesi. Ma esitan teile küsimusi ja teie vastate neile:
Mees teeb vee all tööd. (sukelduja)
Piirkonna üleujutus lume sulamise või pikkade vihmade tõttu. (üleujutus)
Vee omanik, kes ise elab vees. (vesi)
Koht, kus vesi kukub kõrgelt jõkke. (juga)
Koht, kus joodetakse kariloomi või jootakse vett. (kastmisauk)
Ütle lahkelt sõna vesi. (vodichka, voditsa)
Ja siin tuli B-täht kuivalt ja ohutult veest välja! Me päästsime ta!!!
Kokkuvõtteid tehes.
Poisid, vaadake meie kirju. Said jälle korrektsed ja ilusad!!! Salvestasime kõik Bukovogradi linna kirjad.
Ja nüüd peame neid uuesti kordama. Ma tean mitut mõistatust tähtede kohta. Ja vastused on tahvlil teie ees - otsi vastusetähti!!!
Mõistatused
Sa tunned ta kohe ära -
Kahe silmaga kiri….е
Kõnnib kepiga kahjuks
Lehtede kaudu kiri….s
Borš ei tööta
Kui sh-tähte pole...
Pool mardikast
on tehtud tähega K….
Y-täht tähestikus...
ühel jalal seistes
See on kiri – kiri..G
Panin prillid ninale
Minust saab kohe täht..F
Kolmkümmend kolm väikest õde on väikese kasvuga
Kui tead nende saladust, leiad kõigele vastuse. (tähed)
Mis saladust kirjad peidavad?
Kuidas saab kirja meelde jätta? (loendage elemente, joonistage, kirjutage, laotage pulkadest, joonistage kätega, kehaga, kirjutage õhku...)
Siis jätame need õigesti meelde ja oskame õigesti kirjutada ja lugeda!!!
(Kõlab kirjavea nr 12 heliriba)
Vau! Ma ei oodanud seda sinult! Suutsite päästa linnaelanikud ja taastada korra Bukvogradis! Olen sellesse aeda ilmunud tugevad rivaalid. Mul pole siin nüüd midagi teha. Lähen teise lasteaeda, et seal oma korda taastada! Grupis ootab Sind üllatus! Kuna sa oled nii suurepärane!
(Fonogramm nr 5 kõlab)
Poisid! Palju õnne teile! Me võitsime kirjaviga ja vabastasime linna. Loodame, et temaga enam ei kohtu.
Meil on aeg gruppi minna, sest seal ootab meid üllatus!
Lapsed naasevad rühma ja leiavad paki, kus on märkmikud ja pastakad ning tähtede kujulised küpsised.
Kokkuvõte õppetegevustest kirjaoskuse õpetamiseks ettevalmistavas koolirühmas
Märkmeid kirjaoskuse õpetamise kohta koolieelses rühmas teemal "Kaashäälik P, täht P"
Timofejeva Olga Vasilievna, MKDOU Anninsky lasteaia nr 7 ORV õpetajaMaterjali kirjeldus: seda materjali on kasulik eelkooliõpetajatele.
Sihtmärk: Tutvustage tähte R ja heli R.
Ülesanded: Tutvustage tähte P, heli P kaashäälikuna ja selle sümbolit - sinist ruutu. Õppige häält R sõnades intonatsiooniliselt eristama, määrama hääliku koha sõnades ja näitama seda diagrammi kasutades sümbol- sinine ruut.
Harjutage silpideks jagamist, silpide ja sõnade lugemist silbitabeli abil.
Arendada foneemilist teadlikkust.
Õpetage lapsi looma kollektiivset kompositsiooni.
Arendada peenmotoorikat käed; kujundlik taju, kujutlusvõime; kunstiline ja esteetiline maitse.
Kasvatage armastust looduse vastu ja hoolivat suhtumist sellesse.
Varustus: väikeseformaadilised tähed igale lapsele, suureformaadilised tähed, ribakaardid, sinised ruudud, teemapildid, silbitabel; Joonistatud jõega Whatmani paber, käärid, värviline paber, liim, pintslid, värvid.
Eeltöö: luuletuste ja lugude lugemine loodusest, vestlused ilust kodumaa, käitumisreeglitest looduses.
Tunni edenemine.
1.Heli R omadused.
Kutsun lapsi üles mõistatusi ära arvama:
Need kõvad poisid
Nad peidavad end aiapeenras lehtede sisse.
Kahekordne diivanikartul
Roheliseks muutumas... (kurgid).
Suvel, kartmata kuumust,
Punased pallid küpsesid.
Nad on küpsenud justkui suvaliselt.
Millist köögivilja? (Tomat).
Aiapeenras kasvavad jõulupuud,
Nende nõelad ei torgi.
Kavalalt maa sisse peidetud
Nende juur... (porgand).
Pered elavad maa all
Kastame neid kastekannu.
Ja Polina ja Antoshka
Kutsume sind kaevama... (kartulid).
Pärast seda, kui lapsed mõistatused ära arvavad, laotakse lauale köögiviljamannekeenid. Õpetaja kordab köögiviljade nimetusi, rõhutades häälikut R intonatsiooniliselt.
– Nimetage igas sõnas kuuldav heli. (R)
- Mis heli see on? (Kaashäälik, sest heli hääldamisel kohtub suust väljuv õhk hammaste kujul oleva barjääriga.)
– Keel asub ülemiste hammaste taga. See on lai. Hoides keelt laialt ülemiste hammaste taga, peate selle otsa puhuma.
Kutsun lapsi üles mõistatama mõistatust:
Elab hoovis
Isiklikus kennelmajas
Ja kõigile, keda ta ei tea
Ta kas uriseb või haugub. (koer)
- uriseme nagu koer: r-r-r-...
Kirja näitamine. Täht P koosneb pulgast, mille külge on kinnitatud poolring.
Lapsed “joonistavad” tähe õhku.
2. Asetage heli kolme asendisse.
Tahvlil on 3 rida pilte:
jänes, jäär, lehm, siga;
ilves, tiiger, rebane;
kukk, kana, hani.
Lapsed nimetavad iga rea pilte, tuues hääliku P intonatsiooniliselt esile, määravad iga eseme nimes hääliku P koha ja näitavad ribal heli P kohta.
- Vaatame esimese rea pilte. Mis loomad need on? (Koduloom)
- Milliseid loomi me teises reas näeme? (Metsik)
– Keda me näeme kolmandas reas? (Linnuliha)
3. Kutsun lapsi üles meenutama A. Barto luuletust “Karu”:
Viskas kaisukaru põrandale
Nad rebisid karul käpa ära.
Ma ikka ei jäta teda -
Sest ta on hea.
- Leidke sõnad heliga R.
– Määrake häälikuga R leitud sõnade silpide arv.
4. Silpide lugemine terve sõna lõpetamisega.
RA RO RU RY PE
AR VÕI UR
5. Kehalise kasvatuse minut.
6.Individuaalne töö.
Tehke tähtedest sõnad:
VÄHI KÄSI URNA ROMA HURRAY
(Lapsed panevad sõnu väikestest tähtedest välja.)
7. Silbitabeli ja seejärel sõnade lugemine.
KI RA
BA RO
MA RY
KRÕHIKALA
ROMA RAMA
MARA KIRA
8. Tootlik tegevus.
T. Ashapina luuletuse lugemine:
Jõgi, jõgi, jõgi
Lai ja sügav.
Sa voolad põldude vahel
Linnad ja külad.
Sa jooksed talvel jää all,
Sa valgud kevadel,
Sügisel lehed-laevad
Nad ujuvad vaikselt terve päeva.
Olete kalade kodu.
Loomadele - jootmisauk.
Tähtede jaoks - suur peegel.
Nad ei maga öösel.
Nad vaatavad sind hommikuni.
Juhin laste tähelepanu joonistatud jõega whatmani paberile.
- Mida sa siin näed? (Jõgi)
– Soovitan sul pildi lõpuni teha. Mida saab joonistada jõe kaldal?
(Puud, põõsad, muru, mõni loom, lind).
– Mida saate veel lisada? (Päike, pilved)
- Kes elab jões? (Kala)
– Kas arvate, et kalad jäävad ellu, kui jõe vesi on määrdunud?
Lapsed räägivad sellest, et jõgesid ja merd ei tohi reostada, vaid looduse eest tuleb hoolt kanda.
Kutsun lapsi üles pilti täiendama. Mõned lapsed lõpetavad pildi, ülejäänud lapsed lõikavad välja ja kleebivad kala.
9. Kokkuvõte.
Kui ilus pilt meil on! Mõtleme oma kompositsioonile nime. (Lapsed pakuvad valikuvõimalusi). Jõgi koos puhas vesi ja naljakad kalad. Millist kaashäälikut me täna kohtasime? Kus on R-hääl sõnas "kala"? Näeme lehma rohelist rohtu näksimas. Kus on R-hääl sõnas "lehm"? Hästi tehtud!
Programmi sisu.
- Parandada lausete koostamise ja analüüsimise oskust.
- Parandada sõnade silpideks jagamise ja rõhuasetuse oskust.
- Parandage suutlikkust määrata häälikute asukohta sõnas (algus, keskpaik, lõpp).
- Tugevdada oskust etteantud hääliku või silbi põhjal sõnu välja mõelda.
- Tugevdage suutlikkust helisid sõnast eraldada, st määrata hääliku olemasolu sõnas (kas sõnas on selline heli või mitte).
- Kinnitada teadmisi vokaalide ja kaashäälikute erinevuste kohta.
- Tugevdada häälikute põhiomaduste andmise oskust (häälik, tähistatud punasega, kõva konsonantheli, tähistatud sinisega, pehme konsonantheli, tähistatud rohelise heliga).
- Harjutage sõnade helianalüüsi.
- Tugevdage oskust omandada mõisteid "heli", "silp", "sõna", "lause".
- Tugevdage mõistatuste lahendamise oskust.
- Arendada foneemilist kuulmist ja tähelepanu, mõtlemist, mälu.
- Arendage oskust vastata õpetaja küsimusele täieliku vastusega.
- Kujundada oskust kuulata õpetajat ja kaaslasi, soovi töötada meeskonnas.
- Julgustada aktiivsust ja iseseisvust.
Tunni materjalid:
Demo:
- "Võlukott" esemetega.
- Muinasjuttude maad kujutav plakat.
- Esemed: seened, magnet, pliiats, lusikas.
- Pilt loo kirjutamiseks.
5. Kaardid, mis kujutavad muinasjutu kangelasi: Dunno, Ivanushka, Ellie, Pöial, Punamütsike, Lumivalgeke.
- Kiibid, mis näitavad tahvlil olevaid helisid (punane, roheline, sinine).
- Pilt rebasest.
Jaotusmaterjal:
- Loenduspulgad.
- Skeemikaardid (sõnade jagamine silpideks).
- Sõnadega kaardid mõistatuste jaoks.
- Kiibid helide näitamiseks.
- Kaardid tähtedega.
- Lihtsad pliiatsid.
Metoodilised tehnikad:
- Verbaalne (küsimused, selgitused).
- Visuaalne (pildid, mis näitavad liigendust).
- Mäng (Di"Arva ära, kuhu heli peideti?", " Imeline kott""Kuula heli" ) .
- Praktiline (harjutused).
- Laste töö vaatlemine, nõustamine.
I. Organisatsioonimoment.
Poisid, meil on täna külalised, ütleme neile tere. (Lapsed ütlevad tere.) Kas teil on hea meel neid näha? Näidake, kui õnnelik olete külaliste üle. (Naerata külalistele.)
Hästi tehtud! Pole juhus, et nad siia sattusid! Külalised tahavad näha, mida teie ja mina kirjaoskuse tundides õppisime.
Istuge ja kuulake tähelepanelikult, mis juhtus ühel haldjamaal.
Kuri nõid Bastinda võlus välja koletu orkaani. Tuul kohutav jõud kukkus Muinasjuttude Maale, korjas üles muinasjutu kangelased ja segas need kokku. Selleks, et kangelased oma muinasjuttude juurde naasta, peate täitma ülesandeid.
Aitame muinasjutukangelasi?
Siis naeratasime ja läksime oma teed.
II. Põhiosa.
Esimene muinasjutt.
Hernehirmutis ajas ettevaatlikult oma kaftani sirgu, raputas õled maha ja, jalga maas loksutades, tutvustas end tüdrukule:
Hernehirmutis!
Mida sa ütled! - Ei saanud aru Punamütsike.
Ma ütlen: Hernehirmutis. Nii nad mind kutsusid: ju pean vareseid hirmutama. Ja mis su nimi on?
- Punamütsike.
Ilus nimi! - ütles Hernehirmutis.
Punamütsike vaatas talle üllatunult otsa. Ta ei saanud aru, kuidas õlgedega topitud ja maalitud näoga kard kõndida ja rääkida saab.
Kuid siis sai Totoshka nördiseks ja hüüdis nördinult:
Miks sa mulle tere ei ütle?
Oh, minu süü, minu süü! – vabandas Hernehirmutis ja raputas kindlalt koera käppa. – Mul on au end tutvustada, Hernehirmutis!
Väga kena! Ja mina olen Toto! Aga lähedased sõbrad võivad mind Totoks kutsuda!
Mis on muinasjutu nimi? (Võlur Smaragdlinn. Aleksander Volkov).
Mis oli selle muinasjutu tüdruku nimi? (Ellie.)
- Selleks, et Ellie saaks oma muinasjuttu sattuda, peame ülesande täitma.
Tee pildi põhjal lauseid.
https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981
(Paigutage lõpetatud laused loenduspulkade abil.)
Kevad on tulnud.
Päike paistab eredalt.
Lumi hakkas sulama.
Vitya ja Petya lasevad mööda oja paate.
Mitu pakkumist?
Mis on esimene lause, teine...
Milline lause on pikim? (Viimane asi.)
Loeme kokku, mitu sõna selles on? (Paigutage sõnad loenduspulkade abil.)
Täitsime ülesande, Ellie saab minna oma muinasjuttu.
(Kinnitage plakatile Ellie pildiga kaart.)
2. Teine muinasjutt.
Kuhu sa lähed, Ellie,- küsib Hunt.
Lähen vanaemale külla ja toon talle pirukaid ja poti võid.
Kui kaugel su vanaema elab? - küsis Hunt.
Metsa taga, veski lähedal asuvas majas.
Hunt oli väga näljane. Ta otsustas vanaema ära süüa ja siis oodata Ellie vanaema juures ja söö seda ka.
Mis oli selle muinasjutu tüdruku nimi? (Punamütsike. Charles Pierrot.)
Nüüd kuulake ülesannet:
- Peame näitama, kuidas saame sõnu silpideks jagada.
Mäng "Imeline kott".
Lapsed lähevad tahvli juurde, võtavad kotist eseme ja nimetavad selle. Sõna korratakse silpides ja määratakse nende arv. Leidke selle sõna muster ja asetage sellele rõhk. (Seene, magnet, pliiats, lusikas.)
Ülejäänud kontrollivad ja panevad lauale selle sõna diagrammi.
Hästi tehtud, täitsite ülesande. Punamütsike võib minna oma muinasjuttu.(Kinnitage Punamütsikesega kaart plakatile.)
3. Kolmas lugu.
Järgmisel ööl Lumivalge Taas suundus ta aeglaselt pääsukese juurde. Lind oli täiesti ellu ärganud, ainult et ta oli endiselt väga nõrk ja avas vaevu silmad, et vaadata tüdrukut, kes seisis tema ees, käes mädalihatükk - muud laternat tal polnud.
Aitäh, kallis beebi! - ütles haige pääsuke. - Soojendasin nii mõnusalt. Varsti olen täielikult taastunud ja olen taas päikese käes.
"Oh," ütles tüdruk, "praegu on nii külm, sajab lund!" Jää parem oma sooja voodisse, ma hoolitsen su eest.
JA Lumivalge tõi linnule vett lillelehes. Pääsuke jõi ja rääkis tüdrukule, kuidas too oli okkapõõsal tiiba vigastanud ega saanud seetõttu koos teiste pääsukestega soojematele maadele ära lennata. Kuidas ta maha kukkus ja... noh, ta ei mäletanud midagi muud ja ta ei teadnud, kuidas ta siia sattus.
Pääsuke elas siin terve talve ja Lumivalge vaatas talle järele. Mutt ega põldhiir ei teadnud sellest midagi - neile ei meeldinud linnud üldse.
Mis on muinasjutu nimi? ("Pöial", Hans Christian Andersen.)
Mis oli selle muinasjutu tüdruku nimi? (Pöial.)
Selleks, et pöial oma muinasjuttu pääseks, peame täitma mitu ülesannet.
1) "Arva ära, kuhu heli peideti?" [KOOS]
Mahl, oks, kuivatamine, suhkur, mask, kiiver, palmik, kaste, joonistus, kõrv, hääl, tolmuimeja, lutt.
2. „Kuula heli” [U]
Kägu, kukk, ämblik, säga, tigu, mardikas, supp, tihane.
3. Ja nüüd veel üks mäng “Hurry the ball here for me!”
Ma annan sulle helisid
Sa annad mu sõnad tagasi.
Mõtle vaid, kallis sõber,
Et kõigepealt oleks heli.
(Mäng palliga - pall tagastatakse õpetajale etteantud häälikuga algava sõnaga; A - buss, U - tigu jne)
Ülesanded on täidetud, Pöial saab minna oma muinasjuttu.(Lisage plakatile Pöidla pilt.)
4. Neljas lugu.
Seal seisis valge laudlinaga kaetud laud ja sellel oli seitse väikest taldrikut, igal taldrikul oli lusikas ja seitse väikest nuga ja kahvlit ning seitse väikest pokaali. Seina ääres seisis seitse väikest voodit üksteise kõrval ja need olid kaetud lumivalgete tekkidega. Ma tahtsin Pöial süüa ja juua, ja ta võttis igalt taldrikult natuke juurvilju ja leiba ning jõi igast pokaalist tilga veini - ta ei tahtnud kõike ühest juua. Ja kuna ta oli väga väsinud, püüdis ta voodisse pikali heita, kuid ükski neist ei sobinud talle: üks oli liiga pikk, teine liiga lühike, aga seitsmes osutus talle täpselt sobivaks, heitis ta pikali. selles ja Issanda armule alistudes jäi magama .
Kui oli juba täiesti pime, tulid onni omanikud ja seal oli seitse päkapikku, kes mägedes maaki kaevandasid. Nad süütasid oma seitse lampi ja kui onnis heledaks läks, märkasid nad, et keegi on nendega kaasas, sest kõik ei olnud samas järjekorras nagu varem.
Mis on muinasjutu nimi? ("Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi" – vennad Grimmid.)
WHO peategelane see muinasjutt? (Lumivalge.)
Selleks, et saaksime Lumivalgekese oma muinasjuttu saata, peame tegema harjutusi.
Seitsme pöialpoissi laadimine
Esimene päkapikk kükitas ja tõusis püsti, (kükitab)
Ja teine jooksis äkki (jookses paigal)
Kolmas tiirutas sujuvalt (ringi paremale)
Ja neljas kummardus. (kallutab)
Viies keeras paremale, (pööra paremale)
Ja kuues kummardus tagasi (tagasi painutatud)
Seitsmes kääbus hüppas peatumata kõrgele ja pikalt, (hüppas)
Lumivalgeke ütles: "Kordame seda kõike uuesti!"
Harjutused said hästi tehtud, nüüd saame Lumivalgekese tema muinasjuttu panna ja edasi minna.(Kinnitage plakatile Lumivalgekese pildiga kaart.)
5. Viies lugu.
Päike on kõrgel, kaev kaugel, kuumus rõhub, higi paistab välja. Kitse sõrg on vett täis.
Ei tea räägib:
Õde Aljonuška, uriini pole: ma joon kabjast!
Ära joo, vend, sinust saab väike kits!
Ei kuulanud Ei tea ja jõi kitse kabjast.
Jäi purju ja muutus väikeseks kitseks...
Mis on muinasjutu nimi? ("Õde Aljonuška ja vend Ivanuška" vene rahvajutt.)
Mis oli muinasjutu peategelase nimi? (Ivanuška.)
Selleks, et Ivanushka saaks oma muinasjuttu sattuda, peame seda sõna analüüsima.
(Lapsed panevad lauale helisid kujutavad kiibid.)
Milliseid helisid me nimetame täishäälikuteks? (Me oskame neid laulda, õhk ei puutu nende hääldamisel takistustega.)
Milliseid helisid me nimetame kaashäälikuteks? (Mille hääldamisel puutub õhk kokku barjääriga.)
Arva ära mõistatus. (Pilt rebasest.)
Kaval pettus
punane pea,
Kohev saba - ilu
Kes see on? ... (Rebane.)
[l "] - kaashäälik, pehme.
[i] – täishäälik.
[s] – konsonant, kõva.
[a] – täishäälik, rõhutatud.
Kui palju täishäälikuid on ühes sõnas? (2.)
Mitu silpi? (2.)
Paneme rõhku. (Rõhk langeb vokaali [a] teisele silbile)
Kui palju helisid on kokku? (4.) Mitu tähte? (4.)
Hästi tehtud, täitsite ülesande. Ivanushka võib minna oma muinasjuttu. (Kinnitage plakatile Ivanushka pildiga kaart.)
6. Kuues lugu.
Kuule, Gunka, millise nipi me välja mõtlesime! - ütles Ivanuška. - Sina, vend, lahvatad kadedusest, kui seda teada saad.
"Aga ma ei lõhke," vastas Gunka. - Ma pean tõesti lõhkema!
Sa lõhked, sa lõhked! - kinnitas talle Ivanuška. - Selline asi, vend! Sa ei näinud seda kunagi unes.
Mis asi see on? – hakkas Gunka huvi tundma.
Varsti teeme õhumulli ja läheme reisima.
Mis on muinasjutu nimi? ("Dunno ja tema sõprade seiklused", Nikolai Nosov.)
Mis on peategelase nimi? (Ei tea.)
- Selleks, et Dunno oma muinasjuttu pääseks, peame lahendama mõistatusi:
Teisendage sõnad etteantud järjekorras.
Asenda sõna esimene häälik heliga [r]
KITSEJAHU
Mõistatused otsustasid, Dunno, minna oma muinasjuttu(Kinnitage kaart koos
Dunno pilt plakatil.)
III. Järeldus.
Nii aitasime oma kangelastel naasta oma muinasjuttude juurde. Selleks pidin seal mitmeid ülesandeid täitma.
Tuletame meelde, mida me tegime?
Lahke nõid Stella tänas abi eest ja saatis kingitusi. (Andke auhindu.)
Bibliograafia:
1. Gerbova V.V., „Kõnearendus lasteaias: Kooliks ettevalmistamine, rühm.- M.: MOSAIKA-SÜNTEES, 2016.
2. O.S. Ušakova, E.M. Strunina. "Kõnearendus 6-7 aastat: programm, juhised, tunnimärkmed, mängud ja harjutused. , - M.: Ventana - Graf, 2009
3. N.V. Elkina, T.I. Tarabarina, "1000 mõistatust. Populaarne juhend vanematele ja õpetajatele." - Jaroslavl: "Arenguakadeemia", "Akadeemia K0", 1988
4. Novotvortseva N.V. "Laste kõne arendamine 2. Populaarne käsiraamat vanematele ja õpetajatele", - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 1997.
5. V.V. Volina. "Meelelahutuslik ABC: raamat õpetajatele", - M.: Valgustus. 1991. aasta