Paljusid keskkooliõpilasi huvitab küsimus, kuidas valmistuda iseseisvalt bioloogia ühtseks riigieksamiks? Eelkõige teeb see muret neile, kes soovivad tulevikus oma elu siduda meditsiini, loomakasvatuse, veterinaarmeditsiini, agrotehniliste erialade, psühholoogia, kehalise kasvatusega või sama teadusega tõsiselt tegeleda. Statistika järgi jaoks viimased aastad Bioloogia läbib ligikaudu 17-18% lõpetajatest ja see saavutab valikeksamite hulgas 5. koha.
Kas kogu bioloogiliste teadmiste maht on võimalik õppida ise ja isegi lühiajaline(kuus kuud, aasta või isegi paar kuud)? Muidugi, jah, kui teate, mis on ühtne riigieksam, ja mõistate, kuidas selleks õigesti valmistuda?
Enne eksami enda ülesehituse juurde asumist tahaksin teile meelde tuletada, mida kursus sisaldab kooli bioloogia. Need on sellised teemad nagu:
- Bakterite, seente, samblike, taimede kuningriigid.
- Loomariik.
- Anatoomia ja füsioloogia.
- Üldbioloogia on suurim ja keerulisem osa. Sisaldab tsütoloogiat, molekulaarbioloogia, geneetika, evolutsiooniteooria ja ökoloogia ning täiendab ja struktureerib eelmiste osade teadmisi.
Eksam ise sisaldab 28 ülesannet erinevad tasemed Raskusaste: põhi-, arenenud ja kõrge. Ülesanne pole enam jagatud A-ks, B-ks, C-ks, neist vastavad 21 esimest endised üksused A ja B, vastuseks neile on õige (või mitme õige) valiku number või numbrijada ning ülesanded 22 kuni 28 vastavad C osa küsimustele ja nõuavad täielikku üksikasjalikku selgitust. Kõigi ülesannete täitmiseks on aega 210 minutit.
Igaühele õige lahendus saad 1-3 nn esmased punktid, mis teisendatakse hiljem testitulemusteks, kus maksimaalne võimalik esmaste punktide arv vastab 100 testitulemusele. Võimalus saada kõik 100 punkti, eriti nullist valmistudes, on aga väga väike: kõigil viimastel aastatel ei saa neid isegi 1% eksaminandidest. Kuid ühtse riigieksami sooritamine kõrge punktisummaga ja veelgi enam eduka hindega on täiesti võimalik.
Mida teha?
Kust alustada eksamiks valmistumist? Meie arvates enesedistsipliinist. Kõige tähtsam on see, et eksamiks valmistumist alustades tuleks seda regulaarselt teha. Soovitav on, et sagedus oleks püsiv ja tunnid ei jääks vahele. Tehes 5 päeva nädalas kasvõi 15 minutit, saavutate ju palju rohkem kui siis, kui piinate end terve päeva, kuid absoluutselt ebaregulaarselt. Samuti on ebasoovitav olla segane, on vaja täielikult sukelduda aine õppimisse.
Ettevalmistus peaks sisaldama mõlemat lahust proovivõimalused test ja selle üksikud osad, samuti teooriaga tutvumine. Bioloogia õppimine polegi nii keeruline, kui teha esmalt paar testi ja teha kindlaks, milliseid teemasid piisavalt hästi valdad ja millised “langevad” ja nõuavad lisatähelepanu. Just viimast tuleb hoolikamalt uurida.
Ettevalmistamiseks võite kasutada nii Internetti kui ka raamatuid või veel parem - mõlemat. Internetis on palju kohti, kus saab proovida eksamilt saadud ülesandeid võimalikult terviklikult lahendada. Ühtse riigieksami struktuur, ja üksikute sektsioonide jaoks. Sama võib leida ühtset riigieksamit käsitlevast kirjandusest. Teave, mida õppida üksikud teemad Saadaval teie kooliõpikutest, raamatutest ja Internetist
Soovitav on kõigepealt läbida praktika test, seejärel töötage piiratud ajaga üksikute lõikude kallal, alustades kõige nõrgematest ja seejärel jätkake uuesti testide läbimisega. See on struktuur, millest enamik juhendajaid kinni peab, mis tähendab, et need, kes valmistuvad, peaksid selle omaks võtma.
Testide lahendamisel, nagu ka eksami enda ajal, on vaja järgida veel ühte väga oluline reegel- loe küsimus hoolikalt läbi! Paljud eksamineeritavad teevad rumalaid vigu mitte teadmatusest, vaid tähelepanematusest. Viimane omakorda võib tekkida põnevuse tõttu, seega järgmine oluline reegel- proovige mitte muretseda. See võib olla keeruline, seega tasub valmistumisel meeles pidada, et eksamil pole midagi hirmutavat ja isegi eksamil läbikukkumine ei ole teie elu lõpp! Võime lõõgastuda ja rahuneda hea abimees eksami sooritamisel.
Mida ei tohiks teha?
Nüüd, kui oleme vaadanud, mida teha, tahaksin lühidalt puudutada teemat, mida mitte teha. Kahjuks on palju õpilasi, kes teevad eksameid liiga kergekäeliselt või, vastupidi, pingestavad end üle mõistuse.
Mida mitte teha:
- Lootes juhusele. Ühtne riigieksam muutub iga aastaga keerulisemaks, nii et “õigesti arvajate” osakaal jääb järjest väiksemaks. Seega arvata, et eksamiks valmistumine pole üldse vajalik, on pehmelt öeldes rumal.
- Kirjutage "spurs". Iga eksamil osaleja jälgimine on üsna tõsine. Testimise käigus saab teid eemaldada ja selle ümberkirjutamise õigus saab alles aasta hiljem. Seetõttu võite muidugi kannuseid kirjutada. Kuid te ei tohiks neid eksamile tuua.
- Tooge ennast närvivapustus. Mõnikord usub bioloogiaeksamiks valmistuma hakkav inimene, et mida rohkem aega aine õppimisele kulub, seda parem. Vastupidi, ignoreerides keha puhkevajadusi, riskite kas viia end närvivapustuseni või vähemalt unustate ülekoormuse tõttu kõik, mida eksamihetkel vajate. Kõik on mõõdukalt hea!
- Uurige materjali eelmisel õhtul. Esiteks ei saa te lihtsalt üleöö kõiki bioloogiaalaseid teadmisi pähe pakkida. Teiseks, kui tulete eksamile unetuna ja väsinuna, on teil vähe võimalusi testil hästi hakkama saada. Seega, hoolimata sellest, mida olete teinud, peate enne eksamit varakult magama minema ja piisavalt magama!
Bioloogiaeksamiks on võimalik valmistuda isegi nullist, kui saad aru, mida tahad, oskad end distsiplineerida, kuid samas annad endale võimaluse puhata ja oled valmis õppima. Me soovime sulle edukas lõpetamine Bioloogia ühtne riigieksam!
Pole saladus, et pädev ja süstemaatiline ettevalmistus ühtseks riigieksamiks on ihaldatud kõrgete hinnete saamise võti, mis on edasipääsuks täiskasvanu elu, unistusele, millele aitab lähemale jõuda ühtse riigieksami "Novisse" veebipõhine ettevalmistuskeskus. See paistab teiste sarnaste organisatsioonide seas silma oma lihtsuse, akadeemilise tipptaseme ja õpetamispädevuse poolest...
Pole saladus, et pädev ja süstemaatiline ettevalmistus ühtseks riigieksamiks on võti ihaldatud kõrgete hinnete saamiseks, mis on passiks täiskasvanuks saamise passiks, unistuseni, mida ühtse riigieksami veebipõhine ettevalmistuskeskus "Novisse" teeb. aitab teil lähemale jõuda. See paistab teiste sarnaste organisatsioonide seas silma oma lihtsuse, akadeemilise tipptaseme ja õpetajate kompetentsuse poolest; õppematerjal ei tundu enam terminite, reeglite ja erandite kohutava "vinegretina", eriti kui seda esitab inimene, kes on ise sellest ainest huvitatud ja kes suudab õpilast kergesti inspireerida produktiivne tegevus. Kvaliteetsed esitlused jäävad kiiresti meelde ja pähe ehitatakse harmooniliseks teadmiste jadaks ning valitakse välja praktilisi ülesandeid aitab teil lahendamisel "kätte saada". eksami küsimused. See videoloengute formaat on mugav erinevate linnade hõivatud koolilõpetajatele, kelle eesmärk on saavutada oma pingutuste vääriline tulemus. Olen "Novissele" tänulik ühtseks riigieksamiks kvaliteetse ettevalmistuse, karismaatiliste kvalifitseeritud õpetajate ja uute hämmastavate avastuste eest! Õppige, te ei saa edasi lükata!
Kas ülevaade on kasulik?
Kas ülevaade on kasulik?
Ausalt, ma tõesti naudin teie veebiseminare! Esiteks on kõik selgelt selgitatud. Üleliigset infot ei anta. Teiseks on mul hea meel, et pärast igat õppetundi on praktika. Kolmandaks, väga hästi valitud mugav aeg ja päev! No neljandaks, õpetaja on väga hea! Elulugu lugedes võin seda julgelt usaldada...
Ausalt, ma tõesti naudin teie veebiseminare! Esiteks on kõik selgelt selgitatud. Üleliigset infot ei anta. Teiseks on mul hea meel, et pärast igat õppetundi on praktika. Kolmandaks sai valitud väga mugav aeg ja päev! No neljandaks, õpetaja on väga hea! Elulugu lugedes võin seda õpetajat julgelt usaldada. Tahaksin öelda aitäh sellise huvitava ja kasulikud tegevused! Ja ma olen kindel, et tänu teie tundidele saan ma võita kõrged tulemused!
Kas ülevaade on kasulik?
Väga lahe veebiseminar😍 Väga meeldis Ja õpetaja on imeline, saan suurepäraselt aru😊Õpin teiega edasi:)
Kas ülevaade on kasulik?
Kas ülevaade on kasulik?
Aitäh vene keele meistrirühmale!:* ❤ Enne sinuga tundi ei osanud ma vene keelt üldse: (mul oli nii raske ülesannetest aru saada, ma ei teadnud ega saanud midagi, aga aitäh suurepärane õpetaja Tatjana Nikolajevna, ma sain ühest asjast aru! Et saaksin prestiižse hinde eest vene keelest läbi ❤ kutid, kes praegu loete, kiirustage ja tehke märkmeid...
Tänud vene keele meistrirühmale!:* ❤ Enne sinuga tundi ei osanud ma üldse vene keelt: (ülesannetest oli nii raske aru saada, ma ei teadnud ega saanud midagi aru, aga tänud imeline õpetaja Tatjana Nikolaevna, ma sain aru ühest, et ma saan prestiižse hinde eest läbida ❤ kutid, kes praegu loete, kiirustage registreeruma ❤ ❤ ❤ kiirustage ja alustage ettevalmistusi professionaalidega! - see on peamine mille poole püüelda ❤ :)
Kas ülevaade on kasulik?
Ühiskonnaõpetuseks valmistusin koos Novisse portaaliga. Tahan tänada Irina Vitalievnat tema professionaalsuse eest individuaalne lähenemine trenniks jäin nendega igati rahule! Novisse kursused olid väga ägedad, tänu neile kordasin kõige rohkem keerulisi teemasid, ei olnud midagi üleliigset) Tasub teada, et lisaks veebiseminaridele on info...
Ühiskonnaõpetuseks valmistusin koos Novisse portaaliga. Soovin öelda Irina Vitalievnale tema professionaalse individuaalse lähenemise eest koolitusele, jäin nendega igati rahule! Novisse kursused olid väga rikkalikud, tänu neile kordasin üle kõige keerulisemad teemad, midagi üleliigset polnud) Väärib märkimist, et peale veebiseminaride polnud selle teema kohta absoluutselt mingit teavet. Tulemuseks 76 punkti. Väga hea tulemus! Tänan teid väga;)
Tervitused! Minu nimi on Vadim Jurjevitš. Õpetan bioloogiat.
Ma tõesti, väga armastan oma tööd!
Naudin oma tööd, tunnen selle vastu kirge ja usaldan rahulikult bioloogiat ennast.
Välja arvatud õpetajaharidus Mul on KSPU psühholoogiline haridus Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli ümberõppe teaduskond. Lisaks on mul mitmeid rahvusvahelisi tunnistusi psühholoogia valdkonnas.
Seetõttu on mul teadmised, kuidas bioloogiaõpet lõbusalt korraldada mitte ainult individuaalselt, vaid ka rühmas. Enamik minu õpilasi sooritab bioloogia ühtse riigieksami kõrgete punktisummadega. Sel aastal meeldis mulle number - 86 punkti. Kuhu mu õpilased läksid? Sel aastal (ja järgmine aasta minu õpilane läheb sinna uuesti) üks soovitud võitu on Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiaosakond koos siseeksamiga. Teised läksid enamasti kuulsaks meditsiiniülikoolid- MMA, MGMSU.
Täiendan pidevalt oma õpetamismeetodeid ja teadmisi. Töötan palju arvutiga, oskan kasutada kiirprintimist, jälgin internetis kõike uut bioloogiamaailmast, omandan kaasaegne kirjandus bioloogias pöördun pidevalt Ülikooli programm bioloogias.
Mis teeb minu lähenemise bioloogia õpetamisele ainulaadseks? Või teisisõnu, miks sa mind vajad?
1. Selleks vajaliku materjali süvastruktureerimine ja analüüs ühtse riigieksami sooritamine bioloogias.
Miks õpetatakse koolis bioloogiat 6 aastat? Vastus on ilmne: bioloogia on väga pikk (näiteks 2 aastat rohkem kui keemia). olen kulutanud täielik analüüs klasside 6-11 materjali sisu, mis tuleb omandada ühtseks riigieksamiks. Õpilased esitavad sageli küsimuse: kas see materjal läheb täpselt ühtsele riigieksamile? Esitan nimekirja kõikidest terminitest, mõistetest ja teemadest, mis sisalduvad osariigi standard. Kõik selles standardis sisalduvad on uuritavad. Kui kaotame mõne teema, riskime ühtse riigieksami punktide kaotamisega. Sageli isegi juhendaja juures ei ole õpilastel aega midagi õppida või nad ei tea, et see on vajalik. Sellel võivad olla erinevad tagajärjed.
Paljud inimesed alahindavad vajadust hoolikalt mõista, milliseid sisuplokke ühtsel riigieksamil testitakse. Tihti kohtan teste, mis ulatuvad kaugemale kooli õppekava.
Näiteks programmis sisseastumiseksamid Moskva Riikliku Ülikooli bioloogias on palju küsimusi, mis väljuvad kooli õppekavast. Nendele vastamine eeldab teadmisi, mida kooliõpikutes ei esitata. Kust neid teadmisi leida? Kuidas olla kindel, et valmistute ja ei jää millestki ilma? Kuidas treenida ei sõltu ainult standardülesanded, aga ka muid ootamatuid ülesandeid, mida sageli leidub C-osas, olümpiaadidel?
2. Kõne omandamine bioloogilised teadmised elava dialoogi kaudu.
Millal saab rääkida headest tulemustest bioloogia valdamisel? Millal see halastamatult hävitatakse keelebarjäärõpilane, kui ta oskab seda kasutades soravalt rääkida bioloogiline terminoloogia. See on võrreldav mis tahes võõrkeele valdamisega.
Selleks, et õpilane kõneleks, tuleb mõtetes luua sügavalt omandatud mõistete süsteeme. Kõigile testidele vastamiseks sooritage ühtse riigieksami C-osa ülesanded siseeksam Moskva Riiklikus Ülikoolis peab oskama bioloogiateemalisi tekste kirjutada. Seetõttu peate enne seda rääkima, arutlema ja katma tundides koos juhendajaga tohutul hulgal teemasid. Kui palju õpilane räägib bioloogilistest teemadest? Oleme väga ilma elavast erikõnest. Jah, paljudel on koolis üks bioloogiatund nädalas. Aga kogu muu aeg on kokkupuude raamatute ja arvutitega. Elav dialoog teadmiste omanikuga on võimalus õppida lühikese ajaga palju uut, läbida absoluutselt erinevaid teemasid, Täida lüngad.
3. Kõige kaasaegsema kasutamine arvutiprogrammid ja bioloogiateemalisi raamatuid.
Päris lugu. Kohtun uue õpilasega. Ja ma näen tema arsenalis raamatuid suurepärane valik– kaks bioloogiaõpikut erinevatelt autoritelt! Suurepärane, olles selle kirjanduse abil valmistunud, on ta valmis homme eksamile minema. Aga ei, kas ma võin sellise riski võtta? Vaja on ka muid allikaid. Sageli saavad õpilased mõnes õpikus materjalist aru vähem, teises rohkem. Vaja on vähemalt 2-3 rida kooliõpikud. Kuid meil on ikkagi vaja arvutiprogramme. Neil on imelised animatsioonid, videod, testid, joonised ja diagrammid. Kõik see suurendab dramaatiliselt materjali mõistmise taset, aitab rohkem tõhus meeldejätmine kodutööks valmistumisel.
Kuidas selliseid programme valida? Kuidas neid hinnata? Kuidas kombineerida nende programmide kallal töötamist kodutööde koostamisel muude allikate uurimisega? Vajalik on ka ühtseks riigieksamiks valmistumise käsiraamatud. Kumba on parem valida? Hindasin neid käsiraamatuid ja valisin välja kõige tõsisemad ja tuntumad.
4. Loogika arendamine tundides ja pidevad vastused küsimustele: miks, miks, kuidas?
Analüüsime (analüüsime kõiki probleeme üksikasjalikult), sünteesime (paneme detailidest kokku terved pildid) ja üldistame tohutuid teemasid. Tulemuseks on kõige keerukamate osade sügav mõistmine. Õpime arutlema, põhjuslikult otsima - uurimisseosed ja isegi alustada arutelusid õpilastega. Lisaks õpetan igas tekstilõigus põhi- ja kõrvalideede leidmise oskust ning nende mõtete seost. Tekstil pole ainult sisu, vaid ka vorm. Sisu on peamised ja kõrvalmõtted. Vorm on viis, kuidas need on paigutatud, ühendatud. Mõnikord on peamine idee varjatud või üldse mitte näidatud. Kuidas teda leida? Kõik see on vajalik selleks kvaliteetne lugemine kodutööde tegemisel.
5. Tungimine meeldejätmise struktuuri.
Emotsioone on vaja meeles pidada. Õpilane hakkab neid kogema siis, kui ta ise paljudele küsimustele sügavalt järele mõtleb, kui temas süttib huvi. Kui ta esitab nutikaid ja üksikasjalikke küsimusi. Pealegi esitan selliseid küsimusi õpilasele alati sihikindlalt. Bioloogia muutub õpilase jaoks elavaks. Lugedes ja kodutöid tehes unustab ta kõik, kuna on protsessi täielikult kaasatud. See on siis, kui mälu töötab 100 protsenti! Kirega, kogemuste ja erksa visualiseerimise kaudu omandatud teadmised jäävad igaveseks alles.
Lisaks esitan õpilastele sageli selle küsimuse: "Kuidas need teadmised välja näevad?" Miks? Nii et õpilane ise või minu abiga mõtleb välja elava, ereda metafoori - siis jäävad teadmised igaveseks, edasi füüsiline tase, kehas. Palju aastaid pärast ühtset riigieksamit saab selliseid teadmisi järeltulevatele üllatustele ammutada. Ma ei unusta kunagi, kuidas üks minu tudeng, kes astus sel aastal Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiaosakonda, tuli artiodaktüülloomade alamliigeid uurides välja suurepärase lausega. Artiodaktilises järjekorras on kaks alamseltsi: mäletsejalised ja mittemäletsejad. Niisiis on mäletsejalistel neljakambriline kõht ja enamikul on sarved (näiteks kaelkirjakul). Seega, kui on sarved, on see mäletsejaline. Õpilane mõtles kohe välja lause: "Kui sa oled närija, siis oled ka sarvik!" Naljakas!
6. Nõuab materjali valdamise kvaliteedi üksikasjalikku kontrolli koos tulemuse kuvamisega protsentides.
Olen nõudlik ja range. Ühtne riigieksam on suur vastutus. Vajalik on süsteemne, põhjalik kodutöö ettevalmistamine. Hindan õpilase suulisi vastuseid eriline süsteem. Iga vastust saab struktureerida, jagada osadeks ja tulemuse teisendada protsentideks. annan palju kirjalikud tööd raskete testide, ülesannete, ülesannetega, mida õpilane peab hindamiseks minu ees tegema.
Vaatan ka, kuidas õpilane vastab standardile Ühtse riigieksami testid sõltumatutest arvutiprogrammidest, kus programmid ise annavad hinnangu. Samas on iga õpilane isik, kelle jaoks mul on individuaalne programm ja oma õppimiskiirust. Statistika on järgmine: teadmiste kontrollimine ja reprodutseerimise harjutamine tõstab oluliselt õpilase teadmiste kvaliteeti ja tagab üha enam edu. Edukad tulemused suurendavad enesekindlust ja sisendavad armastust teema vastu. Kogu protsess muutub lihtsaks ja nauditavaks, eriti kui valdate tohutuid bioloogia osasid.
Kõik on elus lihtne, kui tead, KUIDAS see töötab! Muide, kuidas bioloogia töötab? Ma usun sinusse!
Mu sõbrad, tänan, et lugesite mu lehte! Soovin teile kogu südamest edu ja mul on hea meel teid oma tundides näha!
7. väljaanne, muudetud. ja täiendav - M.: 2016. - 512 lk.
Kavandatav käsiraamat sisaldab teoreetilist materjali ja valikuvõimalusi eksamiülesanded Sest iseseisev õppimine bioloogia ühtseks riigieksamiks. Kõikide ülesannetega kaasnevad vastused ja kommentaarid. Raamat on mõeldud keskkoolide, lütseumide ja gümnaasiumide lõpetajatele, seda saab kasutada ülikoolieksamiteks valmistumisel ning abiks on ka bioloogiaõpetajad.
Vorming: pdf
Suurus: 5,9 MB
Vaata, lae alla:drive.google
Esitus eksamitöö bioloogias on vaja lõpetajaid Keskkool järgmised teadmised ja oskused:
- teadmised kõige olulisemad mõisted, mustrid ja seadused, mis on seotud taime-, looma- ja inimorganismide ehituse, elu ja arenguga, eluslooduse arenguga;
- teadmised taimede, loomade, inimeste ehitusest ja elust, peamistest taimerühmadest ja loomade liigitusest;
- oskus põhjendada järeldusi, opereerida mõistetega loodusnähtuste selgitamisel, tuues näiteid põllumajandus- ja põllumajanduspraktikast. tööstuslik tootmine, tervishoid jne. See oskus on antud eriline tähendus, kuna see näitab teadmiste mõttekust, eksaminandi esitatud materjali mõistmist.